红杜鹃教学设计王凌云

红杜鹃教学设计王凌云（精选5篇）

1.红杜鹃教学设计王凌云 篇一

第五课：杜鹃花（详案）

教学过程：

一、组织教学：

上课，同学们好！（老师好！）请坐下。

二、导入语：

同学们，课前，我布置了两个作业：一个是让同学们观看革命影片《闪闪红星》，并学会唱《闪闪红星》这部电影的插曲——《映山红》，同学们都学会唱了吗？（会唱了）。很好，现在，就让我们怀着对井冈山革命摇篮的无比向往和对革命烈士的崇敬之情，再次唱响这首歌：（请同学领唱）

夜半三更哟盼天明夜半三更哟盼天明

寒冬腊月哟盼春风寒冬腊月哟盼春风

若要盼得哟红军来若要盼得哟红军来

岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红

若要盼得哟红军来若要盼得哟红军来

岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红

岭上开遍哟映山红岭上开遍哟映山红

在井冈山，革命烈士的鲜血染红的红土地，盛开出满山遍野的红杜鹃。红色，象征着崇高的共产主义理想和始终不渝的革命信念，象征着革命先辈们以生命作代价的斗争热情。（同学们，你们唱得很好，唱出了你们对革命烈士的缅怀之情，唱出了红杜鹃与中国革命的密切联系）。

第二个作业是：叫同学们下去查找有关杜鹃花的知识，同学们回去查了没有?（查了）

很好，接下来我们就来探讨一下杜鹃花的相关知识。

三、了解杜鹃花相关知识：（提问式教学）

（一）杜鹃花是在什么季节盛开呢？（春夏交替时）

1在我们这里，是在春夏交替的季节盛开的。杜鹃花自然分布于北半球温带及亚热带，中国是杜鹃花的原生地，杜鹃花的花期是依所处气候带和种类而不同，其体态也是多种多样。

（二）杜鹃在花中被比为什么呢？（西施）为什么被比为“西施”呢？

那好，下面，我们共同来朗诵唐代诗人白居易的一首诗：“《山石榴〃寄元九》，闲折两枝持在手，细看不似人间有，花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。”在这首诗中，诗人赞美杜鹃，把杜鹃比作花中西施。现在同学们知道杜鹃花被比为什么了吗？（西施）

（三）现在的革命老区井冈山市的市花是什么花呢？（映山红/杜鹃花）

在我国，除井冈山市外，江西、安徽、贵州等省也把杜鹃花（映山红）定为省花，还有近十个城市把杜鹃花（映山红）定为市花。

（四）你见过哪些颜色的映山红呢？（我想请一个同学起来回答，这位同学）

映山红为落叶或半常绿杜鹃类型。花冠颜色丰富多彩，有鲜红色、朱红色、紫色、血青色等多种颜色。在所有观赏花木中，映山红可称得上花叶兼美。地栽、盆栽都可以。

通过探讨，我们知道了杜鹃花的一些基本知识。接下来，我们来学习本课的第二个知识点——中国花鸟画的基本知识。在学习这个知识点之前，让我们先来了解一下中国画的形式和画科。

中国画的形式分为：工笔、写意、兼工带写三大形式。中国画的画科分为：山水、人物、花鸟三大画科。

四、了解中国花鸟画的基本知识：

中国花鸟画描绘的对象不仅仅包括花鸟，而是泛指各种动植物和飞禽走兽。中国花鸟画也不仅仅为了准确的描绘现实中的花鸟禽兽，同时也体现了中国人与自然物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接的反映社会生活。

在表现手法上往往以借物咏志来表达寓意（比如，画家画荷花，表示出淤泥而不染；画竹，表示高风亮节，等）。

在表现技法上有水墨、没骨、工笔、写意、白描、设色等之分。写意是中国画中最易于作画者直抒胸臆，表现审美情趣的表现技法，它要求通过简单的笔墨画出物象，表达画家所追求的意境。接下来，我们就来学习写意杜鹃花的作画步骤。

五、杜鹃花的作画步骤：

杜鹃花的画法顺序一般为：先画花团，再画叶子、枝干，尔后是调整画面，最后题字落款。在构思画面组合时，要考虑杜鹃花花小成团、叶小的特点，应铺以大块面、大笔触的物象以壮画面气势。如果再添加细小琐碎之物，容易造成画面的零散破碎。

接下来，我们就来观看杜鹃花的作画过程，在观看过程中，老师将一一进行讲解。

（一）花的画法

粉红色花瓣的画法：先用大一些的笔净水后，将笔尖至笔根蘸上太白色（注意颜色不宜过浓），再以笔端蘸上胭脂色，略加调整后画花（调色时要注意把握笔上的水分及色彩的饱和度）。

杜鹃花属五瓣花型。花小成簇，花瓣薄，因此，画花时要一组组地点，点花要松动，不必太拘形，用笔应轻快些，加进些揉动，待色半干时，在用藤黄色画出花蕊。

同时，也要注意花团形态、大小及虚实轻重的变化，要虚虚实实地成团成簇。特别要强调“成簇”的感觉，不必每朵花都一一交代得清清楚楚。

花苞用较重的胭脂点出，要利用较重的花苞间隔花团，以表现其层次变化。

待色半干时以稍重的胭脂点斑，点斑应视画面虚实层次关系，有先有后，有详有略，不可平板无虚实变化。就绘画步骤而言，点斑是对前面点笔调的收紧，通过点斑，把花形作个交代，一放一收构成笔墨的节奏变化。

（二）叶子的画法

用净水笔将花青色、藤黄色和少许墨调合（跟画花一样，也要注意把握笔上的水分和颜色的饱和度）。杜鹃花的叶子为簇生，画时要紧紧围绕花团一组一组地画，每组画五六片即可，要有大小正侧面的变化。杜鹃的叶子如同竹子的“叶式”，可概括为仰式与俯式两种。俯叶用笔可由叶根至叶尖运笔，仰叶由叶尖至叶根从外向里运笔。繁叶以此叶式联缀叠加。联缀时应视构图需要，笔画要有增有减，根据画面创意及色彩关系，叶子可画成水墨叶，亦可画成绿叶、花青叶。

（三）枝干的画法

画枝干时用赭石色与少许墨调合，常见的杜鹃花为灌木，一般没有太大、太粗的枝干，个别地区也有，如大树杜鹃。因此画枝干也不必太拘泥，应根据画面需要当粗则粗、当大则大。枝干画法与一般木本枝干没有什么大的不同，但处理上则有细微区别。如画先花后叶的杜鹃花时，枝头近花的枝条应画得密实些，形成较重的颜色关系衬托花团。

（四）调整画面

中国画是整体性十分强的艺术，杜鹃花基本画成后，必须进行调整。从整幅作品角度去审视它的布局、笔墨、轻重等，然后调整它的内容，使之完整、充实，补填某些必要的空档平衡于画面，增加画面韵味。这个步骤也称之为“收拾”。

（五）题字落款

同学们，我们都知道，中国画是一门综合性很强的艺术，它强调诗、书、画、印四者合一，因此，杜鹃花主体物象画好后，需要在画面适当位置题字落款，并盖上印章。

六、课堂练习：

接下来，请同学们用我们刚刚学到的知识，根据屏幕上的图片，试着画出一幅写意杜鹃花。（学生画画）

我看了一下，同学们构得非常认真。（比如说××同学，对杜

鹃花的特征捕捉得比较好，构图也很合理）

七、课堂小结

今天，我们了解了杜鹃花的相关知识，学习了中国花鸟画的基本知识，学会了杜鹃花的写意画法，同时还知道了映山红与中国革命的联系。在此，我给同学们讲一个“无数革命先烈血，染得满山杜鹃红”的故事。

1929年2月，井冈山斗争后期，湘赣两省敌军对井冈山发动大“围剿”，实行“石头要过刀，茅草要过火，人要换种”的血腥烧杀。顿时，井冈山火光冲天。红军和赤卫队员浴血奋战，热血洒遍了井冈山。自那年以后，井冈山的杜鹃，年年岁岁，岁岁年年，越开越旺，越开越红。

至此，我想告诉大家的是，不仅是井冈山的每一簇杜鹃花都记录着一段红色悲壮的记忆，在祖国的大地上，每一丛杜鹃花都蕴含着一种坚韧不拔的品格，每一朵杜鹃花都承载着一个追求理想的灵魂。希望同学们在今后的学习和生活中，秉承革命先烈的崇高理想，以非凡勇气去战胜人生道路上的困难，创造自己辉煌的人生。

八、布置作业：

请同学们回去后用今天所学的杜鹃花的写意画法，创作一幅写意杜鹃花。

下课，同学们再见！

第五课：红杜鹃（说课）

课时：一课时

学习领域：造型表现红色摇篮

教学手段：多媒体

教学方法：讲授法、问题法、演示法、练习法

教学理念：采用新课程标准，注重多学科相结合，更好地激活美

术教学。

一、教学目的1、使学生了解中国画中花鸟画的形式、特点及表现方法。

2、了解中国画中托物言志之特征，从而提高学生对“丹青”的表达和感受的能力，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

3、让学生领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，激励学生秉承革命先烈的崇高理想，像红杜鹃那样面对恶劣环境、直起腰杆，以非凡勇气去战胜人生道路上的困难。

二、教学重点、难点：

1、重点：将革命传统教育融入本课的知识技能学习过程中。

2、难点：掌握中国花鸟画杜鹃花的写意画法。

三、教学过程：

1、以革命电影《闪闪红星》的插曲——《映山红》导入。（3分钟）

2、以提问式教学与学生探讨杜鹃花的基本知识。（4分钟）

3、以讲授法让学生了解中国花鸟画的知识。（2分钟）

4、以演示法详细讲解杜鹃花的写意画法。（11分钟）

5、学生课堂练习。（20分钟）

6、以革命故事进行课堂小结。（4分钟）

7、布置作业。（1分钟）

2.江西版初中美术教案红杜鹃 篇二

江西版初中美术教案红杜鹃作者：云儿朵朵飞红杜鹃红色摇篮

教学目标：

1、知识目标：了解中国画中花鸟画的形式、特点及方法;体会国画作品中托物言志的特性。

2、技能目标：通过欣赏、临摹或创作写意杜鹃花，感受中国画的笔墨情趣，从而提高学生以丹青表达自己感受的能力。

3、情感态度价值观：领悟红杜鹃与中国革命的密切联系，并教导学生面对各种恶劣的环境，都要能像红杜鹃那样直起腰杆，以倔强的性格、非凡的勇气去战胜困难。

教学准备：

1、教师准备：教学课件

2、学生准备：宣纸两张、毛笔两支、调色盘一个、中国画颜料、笔洗、清水、报纸一张(或毛毡)

教学过程：

一、组织教学，激趣导课。

1、(课前)检查材料准备，播放《英雄赞歌》音乐。

2、了解学生对花语的认识。

3、展示几幅花的美术作品，提问其象征意义。(牡丹、竹子、荷花、梅花、菊花、兰花)

4、出示杜鹃花图片，问：这是什么花?你对它有什么了解?

教师补充：杜鹃花还是中国革命的摇篮井冈山市的市花，又叫映山红。就是在电影《闪闪的红星》插曲中演唱过的`《映山红》。(看视频《映山红》)

5、总结：在那硝烟弥漫的战争年代，在那艰苦卓绝的岁月里，无数像潘东子的妈妈一样的革命者，抛头颅洒热血，终于换来了今天的幸福生活。而那满山血一样红的杜鹃，不正像他们顽强不屈的灵魂吗?

二、讲授新课：

1、欣赏现代画家王晋元的《血染的杜鹃》、《遍青山红了杜鹃》：

(1)这两幅画属于什么画种?什么技法?

(2)国画特别是写意画作品都有自己的象征或比喻意义，谈一下你对这两幅画的理解?

2、简介画家王晋元生平。

3、了解杜鹃花的形态结构特点。

4、欣赏形态各异的杜鹃花图片，并引导观察。

5、国画写意杜鹃的画法演示(录像);教师作步骤、方法及重难点的讲解，并提示学生中国画诗、书、画、印、裱于一体的风格特点。

三、作业练习：

1、作业要求：临摹或创作一幅写意杜鹃，表达自己对革命先烈的怀念或对美好生活的赞美。

2、学生作画，教师巡回指导。(放音乐《映山红》伴奏音乐)

四、作品讲评：

1、展示部分作品，师生共同评议。

2、提示学生修改和整理自己的作品。

五、课堂总结：

愿同学们的青春像杜鹃一样的艳丽，生命像杜鹃一样顽强。

3.杜鹃枝上杜鹃啼 教案教学设计 篇三

周瘦鹃，鸳鸯蝴蝶派的重要代表作家。该流派主张文学重在消闲，与“五四”新文学步调颇不一致。周瘦鹃戏剧、散文、译作等方面都有成就，而其哀情小说，虽深度尚欠，然有一定的反封建意味。

二、题目简析

杜鹃既是花名，也是鸟名。杜鹃花也叫映山红，春天到来时，红艳艳簇满枝头，为春天增添了几分盎然生机；而杜鹃鸟的叫声，则带有淡淡的哀愁和几许的悲凉。一个是红艳秾丽，一个是哀声阵阵，这样看似不和谐的两个事物，作者却让它们同时出现在题目中，让人感到新奇。

三、文章主旨与思路

本文篇幅虽短，但情味深长。开篇交代自己名字的由来，然后顺势交代人们由杜鹃引发的不同情感。然后作者从友人题诗、杜鹃兴农、古人伤归等方面，写各种情境下人们的感受，最后点明人们听杜鹃鸣叫而悲哀多半是一种心理作用，希望人们用积极的态度对待杜鹃，对待人生。

四、能力训练

(一)理解文中关键语句的深意。

1、“往年之友马孟容兄给我画杜鹃和杜鹃花，题诗也有‘诉尽春愁春不管，杜鹃枝上杜鹃啼’之句，句虽平凡，我却觉得别有情味。”这一句中别有情味是怎样一种情味？

2、“它的啼声哀切，也许是出于至诚，含有‘垂涕而道’的意思，好使田家提高警惕性，不要耽误了农事”这种解释跟古人听了心酸有什么不同意味？

3、“我以为杜鹃声并不悲哀，为什么古人听了要心酸，要断肠，多半是一种心理作用吧？”古人的心理和现代人的心理有什么不同了？

(二)阅读下面的短文，完成1-5题。

杜鹃

郭沫若

杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底好像有说不尽的诗意。它本身不用说，已经是望帝的化身了，有时又被认为薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹相思，血是遍地踯躅；可怜，哀婉，纯洁，至诚……在人们心中成了爱的象征；这爱的象征似乎已经成为民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受了感染，例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。杜鹃是不善于营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏，雏鹃比雏莺大，到将来长成时，甚至比母莺还大。鹃雏孵化出来以后，就将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育，莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦哺育着比自己还大的鹃雏，真是一件令人不平，令人流泪的情景。想到这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标志了。然而杜鹃不能任其咎。杜鹃就是杜鹃，它并不曾要求把它认为佳人志士。人的智慧和莺的差不远，全凭主观意象而不顾实际，这样的例证多的是。因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答的。

1、第一自然段，第一层应划分在哪里？用“|”号在原文中标出。

2、为什么说“杜鹃这种鸟大可作为欺世盗名的标本了”？(不超过30字)

答：

3、文章用对比写法有什么作用？(不超过15字)

答：

4、“莺哺鹃雏”的故事暗指什么样的社会现象？短文的中心思想是什么？(第一问不超过40字，第二问不超过25字)

答：

5、下面说法不正确的三项是

A、“杜鹃，敝同乡的魂”、“人面杜鹃”、“杜鹃不能任其咎”中三个“杜鹃”所指的对象各不相同。

B、“杜鹃，敝同乡的魂”与“它本身不用说已经是望帝的化身了”这两句话中的“魂”和“化身”的基本意思是相同的。

C、“苌弘化碧，望帝啼鹃”(《窦娥冤》)和“其间旦暮闻何物？

杜鹃啼血猿哀鸣”(《琵琶行》)两例是杜鹃被认为“薄命佳人，忧国志士”的恰当例证。

D、“这样的例证多的是”是指人们对那些“人面杜鹃”的欺骗缺乏认识的例证。

E、文章最后的意思是要我们对这个问题作出明确的回答。

4.《杜鹃鸟》的教案设计 篇四

《杜鹃鸟》的教案设计

活动背景

孩子对周围人的关注和理解，应该从最亲近的人开始。孩子对妈妈都有依恋，但是却往往不懂得如何疼爱妈妈。

爱妈妈教育有太多的正面案例，而这里是一个反面的故事。很凄美，也很有震撼力，应该会对孩子有影响。

事实上，孩子在生活中，也有让妈妈感伤的时候，只是事例没有这样极端和强烈。所以，在活动过程中，我们要尽力渲染这种伤感的气氛，促使孩子心灵受到震动，情绪受到感染，从而感受文学作品的艺术魅力。

内容与要求

感受故事的.意境，体会妈妈的好，激起爱妈妈的情感。

活动准备

1、故事意境图(连环图书亦可)。

2、讲故事的配乐。

3、故事情景表演的环境。

过程与指导

一、听讲故事

――听老师富有感染力地用低沉、缓慢、悲切的语气语调讲故事。孩子是否受感染，老师的故事讲述很关键。第一遍听故事时，可以不用图片和图书，这样，会增强听赏效果。

二、议论理解

1、这是一个怎样的故事?

――让孩子表达自己的总体感受。幼儿：这是一个伤心的故事……这是一个难过的故事……叫人觉得很可惜的……我听了有点生气……对，那几个孩子太不好了……

2、是啊，这是一个难过、伤心的故事。你觉得故事中，哪些事情很伤心的?

――孩子们边回忆故事边表达着自己的感受：妈妈说“渴死・了”，孩子还是不管……小河离这儿不远啊……孩子追出去，杜鹃鸟说“太迟了!“……

孩子们相互补充地将故事回忆得比较完整。

3、最后妈妈回来了吗?

――让孩子感受不可挽回的遗憾，激起孩子对自己妈妈的珍惜和爱护。

4．听了这个故事，你想到些什么?你是个爱护妈妈的孩子吗?

――让孩子移情地表达自己的感受，并正面抒发对妈妈的情感。

三、表现故事

看图书听故事。

在与故事相似的环境中，进行故事表演。鼓励孩子进行表演游戏的改编。 ‘

――这个活动可以让孩子在听讲和议论以后，在角落学习或小组学习中进行。孩子在游戏过程中，不断地感受故事情节，对孩子理解很有好处。

杜鹃鸟一边飞，一边叫：“咕咕咕，太迟了，太迟了!”

最小的孩子从小河里舀一勺水，一边追，一边喊：“妈妈，妈妈，您快回来，我给您打了水来啦!“

这时候，那只杜鹃鸟已经飞得很远了，它叫着：“咕咕咕，咕咕咕，孩子们，我不回来了。”

孩子们白天黑夜地追赶着他们的妈妈，他们的脚让冰雪冻裂了，一路上滴下鲜红的血，可是再也追不上了。他们的妈妈再也不回来了。

5.顽皮的杜鹃教学反思 篇五

篇一：顽皮的杜鹃>教学反思

完成了小学音乐第五册《顽皮的杜鹃》的教学，学生学会用贴彩画的方法快速记歌词以及用多种形式表现歌曲，通过这节课的学习，培养了学生的审美情操以及对音乐的想象能力和创新能力。

为改变长期以来>音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验和发展的现象，我们一直强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位，因此我在设计小学音乐课《顽皮的杜鹃》时，就强调了音乐教学应遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐教学过程中的重要作用。重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学生大胆探索、勇于实践的创新精神。

对于思维活跃，又有表演欲望的三年级学生来说，最有效的教学方式是启发他们的想象力和创造力，让他们在实践参与中去学习音乐。本着这一教学思想，我执教《顽皮的杜鹃》时注重突出了以下几个方面：

一、创设情境，激发兴趣

美国 教育学家布鲁纳曾说过：学习的最好动机是对学习材料的兴趣。所以在课一开始，我尝试着用新的教学形式，让学生走进音乐世界，先由模仿杜鹃叫声入手，引出两个新的音： sol、mi，教师也模仿杜鹃的叫声，带出对这两个音的音高对比训练。

二、激发想象，活跃思维

音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽人的思维，使人的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。因此，在新授歌曲时，我没有让学生为了学唱一首歌而上音乐课，而是作了以下尝试：、第一次听范唱——找出杜鹃的鸣叫声，并由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等）；第二次听范唱——唱出杜鹃鸣叫声。目的是让学生养成良好的静听习惯和学会带着问题欣赏并解决问题的好习惯，激发学生的学习兴趣。、进行师生合作接唱，第一段由教师唱歌曲，学生学唱杜鹃的叫声，只唱“咕——咕”部分；第二段由学生唱歌曲，教师学唱杜鹃叫声。从而引导学生如何与他人合作，为下面的小组表演做好铺垫，调动学生自主学习新歌曲的积极性。、运用黑板贴彩图的方法，帮助学生快速记住歌词，让音乐贴近学生生活，让学生自己能分析歌曲的内容、情感。、在学生理解歌曲的基础上，对学生进行德育渗透，出示课件提出问题：“东东为什么不理小杜鹃？”组织小组讨论，让学生拥有一个各抒己见、互相探讨、互相学习的平台。让学生受到热爱小动物、保护生态环境、做个文明、有爱心的小学生的教育。

三、引导创造，大胆创新（让学生学会合作，培养探究意识）

从儿童心理发展过程看，儿童都具有本能的创作欲望，在本课的第三大环节“表演歌曲”中，我让学生分小组合作表演>故事，培养学生合作、创新的能力，通过小组讲故事、小组演故事、小组打击乐器合奏、小组歌舞表演、小组合唱等的形式使学生理解歌曲、投入歌曲，充分发挥学生团体合作、团体创新的精神。的确，孩子们有着丰富的想象力、独创性，他们敢于表达、表现自己的态度，虽然说他们的表演在我看来并不那么逼真，但我仍然肯定了他们多种不同的感受，尊重他们的自身体验，让他们的想象力和创新力得以充分发挥，个性得到发展，使孩子们在体验中感知，在体验中成长。

四、学生之间自评、互评

旧的课堂教学模式是：教师说“对”，学生不可以说“错”，教师说“好”，学生不可以说“不好”。现在，我在课堂上采取学生互评、自评的方法让学生认识自我、尊重他人、增强信心。

五、课堂小结

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。所以在小结时，我首先肯定了自己在这节课中的>收获，对学生这节课的表现提出认可。再让学生谈自己的感受，谈自己的收获及学到的知识，促进师生双方的交流。

（黑板贴彩画形式，帮助学生快速记住歌词，让音乐贴近学生生活，让学生自己能分析歌曲的内容、情感。）

在热烈的合作学习氛围中，孩子们学习了音乐，享受了音乐，充分发挥了自己的创新潜能，轻松而愉快地获得知识，极大地激发学生的学习兴趣。当然在本课的设计中还存在着许多不足之处：如 某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。

通过“反思——提高——再反思——再提高”的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。

篇二：顽皮的杜鹃教学反思

《顽皮的杜鹃》是人音版第六册第二课的一首奥地利童谣歌曲，歌曲活泼富有>童趣，生动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句歌词最后都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲，我采取了以下方法来进行教学。

一、以音乐为本开展教学

整堂课从学生进入教室，就始终倘徉在音乐之中。通过听杜鹃的叫声、模仿杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互衔接、层层递进、看似独立却又浑然一体，不可分割。

二、形象的学习音乐知识、技能。

与以往自己上的课比，对音乐知识技能的训练加强了。比如，认识低音5、6、7，通过形象地模仿杜鹃飞翔及生活中的阶梯来感受旋律的上行与下行，逐渐引出低音教学，枯燥的乐理学习变得生动简单了。在顿音记号学习中，通过顺口溜、拍皮球的感觉让学生轻松记住了形状、掌握了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。

三、主题明确内容丰富

以往的课，我经常安排很多的教学内容，结果前面很精彩，后面时间不够使得歌曲演唱不足。所以，这次教学中我吸取了教训，内容很简单：就是学会歌曲。在设计时，我紧紧围绕教学目标展开，作了很多的铺垫：如把原本教材中的欣赏《森林深处的杜鹃》进行音乐剪辑，要求学生听出杜鹃的叫声；模仿杜鹃鸣叫，感受音高；形象感受旋律行进方向，学习低音等等；看似任务不多，但其实内容非常丰富。所以，走这条思路应该是正确的，只不过时间把握上还不够到位，作为今后努力的方向吧！

本次活动做到了动静交替，重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向，在教学过程中能根据学生学习的表现及时作调整：由于这首歌是弱拍起，节奏的掌握对他们来说是有一定的困难，在让学生欣赏录音歌曲时，我让他们随着歌曲的节奏拍手，孩子们用平常为2/4音乐拍节奏的方法来为这首歌曲拍节奏，当然都没有拍正确，我马上意识到这个办法不对，不能帮助孩子们掌握歌曲的节奏，我改为让孩子们在每一句歌词最后唱“咕咕”时拍两次手，通过两次练习，他们能正确拍出节奏，很快掌握了这首歌的节奏特点和演唱方法。在最后的游戏活动中，学生分别扮演“杜鹃”和“小朋友”，孩子们创编的动作不多，但很有角色意识，他们兴致高涨，将活动推向了高潮。

这是本节课我自认为做的比较好的几个地方。

当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭题时强调了一下，如果我能在顽皮上下点功夫，将杜鹃与小朋友捉迷藏的场景表演出来相信这节课会更有趣些，课堂气氛会更加活跃。

篇三：顽皮的杜鹃教学反思

《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。

音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。

在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。

要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。

在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。

这堂课总的来说基本上是完成教学目标，但是由于自我感觉还是存在一些不足之处：

一、教学重难点不够突出

本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。

二、以学生为主体这环节没有真正贯彻落实