军事理论课

军事理论课（共11篇）

1.军事理论课 篇一

对古代军事思想《孙子兵法》的认识

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黄丽妮

化学师范1班

1.关于《孙子兵法》

《孙子兵法》又称《孙武兵法》，作者为春秋末年的齐国人孙武，是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，是中华古老、最杰出的一部兵书，也是世界三大兵书（还有克劳塞维茨的《战争论》和宫本武藏的《五轮书》）之一，其内容博大精深，思想精邃富赡，逻辑缜密严谨。

2.《孙子兵法》的内容简介

《孙子兵法》是从战国时期起就风靡流传的军事著作，是现存中国和世界军事理论史上最早形成战略体系的一部兵学专著，共分十三篇，虽然只有五千余言，但内容博大精深，涉及到战争规律、哲理、谋略、政治、经济、外交、天文、地理、等方面内容，堪称古代兵学理论的宝库和集大成者，在世界广为传播。古今中外的军事家们都使用其中论述的军事理论来指导战争，而且，其中论述的基本理论和思想还被运用到了现代经营决策和社会管理方面。

3.《孙子兵法》读后感

通过阅读本书，对于其中孙武的各种战略思想，我都很佩服，说得既符合战争实际，在战争中能给予战争者指引方向，另外，在现实工作生活中，我们也可以很好的运用这种战略思想，从而使得自己在工作中出色，在商场上立于不败之地，在生活中得到好的哲学思想。现举几个我印象深刻也比较有自己的感想的观点和实例，来说说自己的所学所想。

（1）战争指导者在开战之前，以及在战争中如何筹划全局，说明谋划战争在战争中的重要意义，还探讨战争胜败的各种条件。他开篇强调的是战争是国家生死存亡的大事，必须高度重视开战之前的谋划，认真探究，周密的部署，而不能随意兴师开战。还强调了敌我双方在对于客观条件的研究，判断和认真谋划，并制定正确的作战计划。从而我们可以知道，谋划周密的战可能胜利，谋划不周可能失败，但是茅屋谋划则注定要失败。所以我们应当把握住各种条件，根据利害关系和不断变化的形势进行研究。

我认为，我们也可以将这个思想应用在商场和事业的打拼，一个公司要在同行中立于不败之地，先我们要对整个市场的形势进行准确的把握和分析，再对于自己公司所处的地位和公司本身具有的优劣之处进行分析，然后通过市场调查，对整个行业的其他公司的产品和公司理念进行调查汇总，比较敌我的地位和优劣，从而制定可行的产品方案。

（2）孙子提出了用兵之前，决定胜负的5个基本因素，探索战争的胜负形势。我们要看一个国君的政策是否能上下一心；双方的将帅谁的素质更好才干更高；是否占据了有利的气候条件和优越的地理环境；看军队的纪律是否严明；武器的装备情况；看部队训练是否有素，更具有战斗力；还要看奖惩是否公平。对于这七计的综合研究以后，才能判断谁具备胜利的条件。

我觉得，奖惩严明和公平的一个很好的证明，就是三国中的曹操，他很强调论功行赏，他会把每一次作战得来的财务都赏给有功的战士们，对于无功的人从来不滥加奖赏，所以将士们都争相立战功。从不会有人无功受禄，从而激起战士们的立战功的决心和动力。最终他成就了魏国。

另外，在企业单位，一个集团的领导者的素质很重要，它将决定这个集团能否在琳琅满目的商品和众多的竞争者中，立于不败之地。我知道的一个成功的事例，便是苹果集团的发展之路，在苹果集团漠视合作伙伴的情况下，它处于低谷，是乔布斯的回归，使其重整山河。他充分发挥了他的机智和他胜人一筹的领导才能，对公司进行大刀阔斧的改革，并专心研制自己特色的新产品。最终，苹果得以延续并脱颖而出。

（3）“攻其不备出其不意”已是千古传颂的至理名言。历史上许多的战争都是在对手失去了戒备或者是在其意料不到的时候地点，果断的采取行动，突施袭击，使敌人判断错误，计划错误，最终得以胜利。这个可以说是孙子“诡道”谋略的最重要的宗旨，也是兵家出敌制胜的奥妙所在。

我认为，这个在商战中也能被广泛的应用。它的核心就是个“奇”字，即，我们要学会去捕捉对方的思想挪点，利用对方的惯性思维，抓住对方的死角，反常用兵，出奇制胜。所以，我们常常在商战中看到，经营者们都会绞尽脑汁，面对不同的形势，采用灵活多变的策略，希望通过“出其不意”来占据优势，这是兵家之胜也。

（4）“其用战也胜，久则钝兵挫锐”，在战争中强调的是“兵贵神速”“速战速决”的军事理念。拿破仑就这个问题就说过一句话；“我也许会失去一场战斗，但是我决不失去一分钟”。特别是进攻作战，军需消耗巨大，运输任务艰难，久战不利于战局。会劳民伤财，造成国家的经济负担，拖久了会导致“钝兵挫锐”，给人以可乘之机。

我认为，就竞争实质来看，核心的问题就是时间的竞争。就我知道的，有人曾经说过：“时间是稀缺的资源，如果管理不好，就什么耶管理不好”。所以成功和失败都是时间的概念。战争是如此，我想，企业间的竞争也应该是如此。在如此瞬息万变的商场中，如果时机抓的不准，稍有缓迟，即有可能将自己陷入不利的情况，造成巨大的损失，因此在商场中速战速决的思想体现的十分的明显。特别是在竞争日趋激烈的现代商场中，一个企业想要健康持续的发展，只有对技术和市场等环境的变化作出很快的反应，才能保持在不败之地。

（5）“故杀敌者，怒也。取敌之利者，货也”孙子在这里提出的是用“怒”和“货”激发士兵在战斗中勇敢作战，缴获敌人物资的手段。高明的将领不仅善于激发部队对于敌人的仇恨，使大家同仇敌忾，在战场上勇往直前，而且善于利用敌军的物资，奖赏立功者，以激发斗志，提高战斗力。

我认为，孙子对于“怒”和“货”的论述正反应了现代的人力资源管理的精髓。企业是通过人来运转的，“办企业就是办人”。在不同的管理模式、激励模式下，人的潜力，特别是一群人的潜力是无限的。所以，要通过何种激励手段来调动员工的积极性，发挥他们的最大潜力成为每一个企业必须面对的重大难题。大凡陈宫的企业在这方面都有自己的独到之处，他们用了多种激励政策来刺激经营活动的飞速发展。

„„

其实，《孙子兵法》的意义，不仅仅是一部军事著作，它更代表着炎黄子孙的智慧、思想、文化，是几千年华夏文明的结晶，是中华文明的智慧根基、源泉。在现代，孙子兵法的作用远远不再局限于一本军事著作的范畴，它还被广泛运用于政治斗争、商业竞争等社会生活的方方面面。给我们提供了许多思考问题，解决问题的方法，使我们办起事来多几分智慧，少走些弯路。

以上，是我阅读了孙子兵法和通过倾听老师的讲解之后，加上自己平时对于企业管理学得认识，两者相互结合来探讨孙子兵法的军事理论思想，对于我的启发。

2.军事理论课 篇二

关键词：大学生,高校军事理论课,道德教育

高校教育的首要工作应是育人。国防教育尤其是常态化的军事理论教育对高校学生人格、价值观培育有着潜移默化的内化作用。军事教育与普通高等教育其他课程最大的不同点是:军事教育对受教育者的培养过程, 强调自觉性和强制性的辩证统一。它能激发受教育者的学习能动性, 调动受教育者的爱国热情与历史使命感, 启发受教育者学习的目标性;学习军人品格, 开阔学生的视野心胸, 强调磨炼挫折对人生的意义。军队与军事事务的强制性, 有利于学生在艰苦条件下磨炼自己, 树立正确的苦乐观, 从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的创业精神。因此, 军事理论教育是全面推进素质教育不可替代的重要环节, 不仅能培养学生的国防意识, 增强学生的国防知识和技能, 而且能借助军事理论课程的特点和优势, 在“综合育人”上产生效能, 以促进学生全面发展, 从而促进学生树立正确的人生观和价值观, 不至于在时代多变的思潮中迷失自我。

高校军事理论课一般而言都是紧扣国内外政治经济军事外交等局势, 着重于向大学生介绍军事思想、国防理论、军事科技、军事技能等。高校军事理论课仅作为一门技术理论类课程向同学们传授, 只是发挥了军事课的一半功能。军事课相对于其他课程而言, 有着巨大的德育优势。高校国防教育能提高大学生的综合素质, 是素质教育的重要组成部分。高校国防教育尤其是在思想道德素质、爱国主义情感方面具有相当积极的作用, 在安危意识、安全意识等方面的培养具有其他教育不可替代的功能和作用。军事理论课教育教学也是活生生的有效的德育教育。

一、军事理论课能渗透纪律教育, 强化新时期大学生的遵纪意识。

当代大学生思想敏锐, 勇于进取, 但往往缺乏对纪律的认识与尊重, 他们崇尚自由, 重视自我需求, 但将“张扬个性”视为违纪的理由。甚至认为, 在当下, 强调纪律“过时”了, 将纪律与创新对立起来。自我约束和控制能力差、纪律观念淡漠, 往往做了违纪的事还不知错在哪儿。总体来说, 这是缺乏正确人生理想和追求的表现, 忽视了作为一名准社会人素质养成所必须具备的基本条件, 行为上自由散漫。

恩格斯曾说:“如果说雅典人的普遍体育训练是锻炼技巧和增强体力同时并重, 那么斯巴达人则着重增强军人的体力、培育坚韧不拔和刻苦耐劳的精神。他们把坚毅精神和保持军人荣誉看得比机警灵巧更为宝贵。”

大学生正处于生理、心理发育的黄金时期, 正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 具有较高的智力水平, 接受国防教育能力强, 也具有极高的模仿意识和水平。《中国人民解放军队列条令》、《中国人民解放军纪律条令》、《中国人民解放军内务条令》三大条令虽然是军人的条令, 但对培养大学生良好的生活习惯、严整的容姿、协调一致的动作、严格的组织纪律性都有所帮助。对军营和军队的向往和模仿, 能使大学生对其感兴趣并学习, 这不仅可以使学生了解军队生活的特点, 而且有助于培养学生的组织纪律观念和良好的生活作风, 有助于解决部分学生懒散、缺乏纪律、不遵守规章制度、不守时等问题。在行为上, 能促使学生养成按社会纪律和道德要求行事的习惯, 从强调“自我”中解放出来, 变“自我人”为“社会人”, 从而提升自我素质。

二、军事理论课能凝练集体意识, 强化新时期大学生的团体概念。

中华民族在五千年的发展历程中, 形成了强调集体的民族精神与意识。这种民族精神在中国统一的、多民族的、大疆域国家形成过程中发挥了重要的作用, 在中国的历史上熠熠生辉, 奠定了中国历史“大一统”的历史概念, 却也是新时期当代大学生缺乏的一种精神。

中华民族一直认为, “人和”是中国古代军事思想取胜之核心, 战争从来都是团体与团体智慧身体的碰撞, 从古至今都是如此。集体利益与荣誉是一支长胜之师的根本所在, 也是中华民族屹立不倒的根本所在。

当今有相当一部分大学生过度关注“自我”, 往往喜欢从“自我”的角度、标准去认识或处理周围的事情。在价值取向上强调个人利益为先, 集体利益为后, 崇尚“人人为我, 我再为人人”的处世哲学。喜欢抬高自己, 贬低他人。对待问题不能进行客观思考, 往往颐指气使、盛气凌人, 喜欢把自己的意志强加于人。虽然独立意识较强, 但是把独立理解成“个体孤立”, 其结果是在现实生活中, 高傲自私, 目中无人, 很难赢得别人的好感和信任, 人际关系不和谐, 在工作和学习中与别人矛盾不断。

在军事理论教学中, 大量的军事历史和战例可以让教师们很清晰很容易地向同学们说明这种思想:无论做任何事情, 都应考虑到集体的利益, 个人在集体的支持下才能发挥作用, 个人利益与集体利益是统一的, 个人利益与他人利益是可以共通的。同学们也非常乐意在这种情况下接受这些已经被现代社会逐渐淡忘的思想观念, 这会在他们以后的学习生活工作中起到特殊的作用。

三、军事理论课能弘扬爱国主义精神, 明确新时期大学生的政治价值观。

“历史经验告诉我们, 国无防不立, 民无兵不安, 如何在错综复杂的国际形势中把握国际战略格局的基本特征, 正确分析我国面临的安全环境, 在富国强军道路上践行新安全观的基本观念, 已成为当代大学生必须认真思考、认真面对的时代课题”。

爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情, 反映了个人对祖国的依存关系, 是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范, 也是民族精神的核心。新的世纪, 经济全球化虽然看似淡化了国家界限, 缩小了国家差异, 但是经济全球化实质上无法从根本上消除国家和民族的差别, 爱国主义赖以产生的自然基础和社会基础仍然是存在的。在发达国家以经济全球化为手段进行全球扩张的背景下, 经济全球化时代更应该高举爱国主义的旗帜。

军事理论课研究的对象是国防与战争, 它与国家的荣辱、民族的安危、人民的利益密切相关。青年人对祖国的忠诚热爱, 能在军事理论教学中产生强烈的心理共鸣。尤其是中国近现代与列强的斗争最能体现这一点。国防教育效应可以转化为国家与民族的向心力和凝聚力。国防教育实质是爱国主义教育, 是民族责任感的教育, 我们进行的国防教育必然涉及民族发展史, 遭受外来侵略的苦难史, 这都将极大地提高大学生的民族自尊心和自信心, 帮助大学生树立牢固、正确的国家观, 形成人人关心国防、支持国防的良好社会风气, 这是我们建设有中国特色社会主义事业走向兴旺发达的重要前提。学习我国国防史, 有利于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观, 树立无产阶级的国家观、战争观, 形成辩证统一的方法论。

诸如在高校国防教育军事课程中, 安全威胁分析理论教学能有效提高大学生的忧患意识。军事理论教育教学不仅仅使学生感性地爱国, 更能促进学生理性爱国情怀的产生。通过历史和今天与其他先进国家的横向对比, 能开阔大学生的视野, 加强大学生的历史使命感与危机感。而通过对毛泽东军事思想和中国人民解放军军史的学习, 能使其懂得我军是在党领导下艰苦奋斗、挥洒热血、为人民出生入死, 以此增强其对党和国家的热爱与忠诚, 明白我军“打得赢、不变质”和“人民子弟兵”的含义, 自觉捍卫祖国的独立和主权、维护国家的利益和安全。

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当今世界, 主权观念越来越强烈, 加强国家主权观教育, 增强国家主权独立意识, 树立国家主权独立至上原则, 尤为重要。当代大学生都具有开阔的国际视野, 我们要引导学生认识到:经济全球化时代的国家发展是在经济繁荣基础上, 整个国家综合国力的提高, 应引导学生认识个体发展与国家发展相互依存, 密不可分, 知道国家发展是个体发展的前提和基础, 个体发展对国家发展有能动作用。维护国家尊严就等于维护我们自己的尊严, 维护国家尊严是每个公民应尽的义务。这在新时期思潮泛滥情况下, 尤为重要。

四、军事理论课能塑造人格, 促进新时期大学生健康成长。

中国人民解放军在各个时期都是一支英雄辈出的军队, 有着优良的传统和光辉的战例。对于当代大学生而言, 无数革命军人都可以是学习的榜样。在这些榜样身上, 我们可以学习人类的许多优秀品质, 例如无私奉献、勇敢顽强、吃苦耐劳、乐观向上、不怕流血牺牲等。这些品质, 几乎都是当代大学生所缺乏的。尤其是在道德状况不容乐观的今天, 这些都是需要我们提倡并实践的。通过这些教育, 能加强其意志, 锻炼其胆识, 并能在实际行为中强健其体魄, 提高其素质。因此, 军事理论课教学在大学生的心理、人生观、人生价值观的健康发展中起着很大的作用。

军人是一个特殊的群体, 也是我们军事课探讨学习的主要群体对象。军队是一个纪律如铁、军令如山的集体, 任务的完成依靠的就是纪律与管理。钢铁般的纪律和顽强的作风对大部分社会青年人生观的形成有很大的震撼, 并能潜移默化地对他们的为人处世产生较大影响。在接受军事理论教学期间及以后, 很多大学生会审视他们平常的行为举动是否合乎纪律法规, 也能正视自己, 改正平常的一些缺点, 自律自省。因此军事理论课教育教学非常有利于大学生们组织纪律性的培养, 有利于良好生活作风的形成, 国防教育对大学生素质缺陷有较明显的补益功能。

国防教育是思想教育的有效载体, 军事教育过程是发挥德育的知、情、意、行整体功能的过程。军事理论课是今天高校面临的一个新课题, 对于本课程的认识还有待于广大师生的实践与思考。我们绝不可忽视军事理论课的德育功能, 应该有效地发挥这个功能, 坚持马克思主义基本立场, 立足于马克思主义战争观和国防观, 培养、提高学生的逻辑分析能力, 引导学生对经济全球化时代的新的问题作出科学合理的分析和判断, 牢牢占据大学生思想政治建设的重要阵地。

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯军事文集 (第1卷) [M].战士出版社, 1982.

[2]丁晓昌, 张政文.军事理论教程[M].南京大学出版社, 2010.

[3]思想道德修养与法律基础[M].高等教育出版社, 2008.

3.浅谈军事理论课有效教学 篇三

【关键词】军事理论课 有效教学

1 开展军事理论课有效教学的重要意义

当前对有效教学研究越来越强调课堂教学改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它更需要在“教学理念”的支持下展开教学活动。目前对有效教学也进行了大量理论和实践研究，对这个问题的研究有的已经形成研究成果，出版和发表了《有效教学》（陈厚德）、《高效率教学》（张庆林、杨东）、《有效教学草纲》（吕胃源）、《走向高效能的教学》（钟海青、戚业国）、《有效教学理论与策略》（林进材）等一些著作及论文①。

前人针对军事理论课的有效教学比较薄弱，开设军事理论课是对大学生进行国防教育的重要途径，积极实现军事理论课的有效教學，对于增强大学生的爱国主义精神，增强现代国防观念有着重要的意义。

2 军事理论课有效教学的策略

2.1 教师要努力提高自身的综合能力素质

教学是教师和学生共同开展的活动，教师素质的高低直接影响教学质量。为了实现有效教学，教师应该要加强对军事理论相关知识的学习和掌握，充分了解和分析当今国内外的形势与政策。要不断改善自身的知识结构，提高军事理论水平和教学能力及学历、学位水平，更好地强化自身的专业化，以适应现代教育的需求。

2.2 主管部门要加强军事理论课教师培训提升机制的保障和提供有效的教学条件

主管部门应积极重视对军事理论课教师能力的培养，除了教师自学提高之外，还要积极提供给教师外出学习和交流的机会。同时，军事理论课涉及的大部分教学内容如果用传统教学方式来讲授的话，很多视频和图片教学资料无法顺利展示，教学效果会比较差。如果适当加入一些多媒体课堂教学环节，教师在讲授的同时积极穿插多种教学法，教学效果会更好。

2.3 教师要有效掌控把握好各个教学环节

M·希尔伯曼的一项教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率分别为：教师讲授：5%、学生阅读：10%、视听并用：20%、教师演示：30%、学生讨论：50%、学生实践：70%、学生教别人：90%。教师在备课环节，要熟悉和遵循教学大纲内容要求，积极认真设计好课程设计和写好教案。在课堂授课环节，要根据授课内容实际充分运用好多种教学方法（如案例讲授法、多媒体教学法、提问式教学法、开展主题辩论赛等），认真贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，积极调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中积极掌握教学内容。在课后要求学生有效练习，练习不在多，贵在精。在设计上不但要考察军事知识，还要体现军事理论课在提高学生思想作风素质、身心素质及军事素质方面的要求，倡导以学生为本的理念。在其它课余环节，要根据教学内容适当组织学生进行相关内容的社会调查（如人防工程建设情况调查等），组织学生尽量采取小组化的方式完成，这样能强化学生的集体主义感和合作精神。

2.4 实施有效的综合教学评价

完整的军事理论课有效教学评价应包括对学生的有效评价和对教师的有效评价两方面的内容。教学评价的类型有定位性评价，形成性评价，诊断性评价和总结性评价几种[6]。布朗（Brown，F.G.）用下图表示了四种评价在教学过程中的相互关系[7]。

图1： 几种教育评价种类的相互关系

2.4.1 对学生的有效评价

军事理论课教师要积极运用上述（图1）评价模式，注意形成性评价和终结性评价的有机结合，考核学生的成绩应以学生平时表现、参加社会实践活动情况、期末考试成绩等为综合参考依据，全面评价学生的学习效果。同时对学生的评价要积极采用多角度的评价方式：即应把教师对学生的评价、学生自评和学生互评的结果有机综合起来。

关于教师对学生的评价： 在一节课中，学生通过一系列活动，得到的并非是单一的知识，而是能力的提高与观念的更新。教师需要针对学生的不同情况，给予不同的评价，而重要的是要给予学生更多激励性的评价。

关于学生互相评价：在组织学生进行组内和组间互评的时候，可以采用定性评价与定量评价相结合的办法。学生也可以进行定期的自我评价。

2.4.2 对教师的有效评价

对教师的有效评价可以采取学生评价教师和教师自评两种途径。主管部门应设计好评价教师是否进行有效教学的相关指标发给学生，让学生记住其中的相关评价内容，定期（如每个月评一次）对其军事理论课教师的教学情况进行评价；另外教师也定期对教学效果进行自评、总结和反思，从而不断地改进自身的教学方法和手段，促进教学质量的提高。

【参考文献】

[1] 宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007（3）：1

[2] 朱智. 浅淡军事理论课的授课艺术[J].东南大学学报（哲学社会科学版）》2006年第S2期.

[3]徐挺.高效军事理论课有效教学的实施途径[N].毕业论文网，2012.5.2.

[4] 戴学林.高校军事理论教师专业化的探索[J].井冈山医专学报，2009（4）.

[5]龚泗淇，李张兵.高校军事理论课考核方法新探[J].合肥工业大学学报，2008（22）.

[6]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999，12：57-58.

4.军事理论课感想 篇四

在上军事理论课之前，我对军事方面的事真的一无所知。但学完军事理论之后，我懂得了一些国防和军事知识，也认识了许多高新的军事武器，并感受到了历史赋予我们大学生保卫祖国，建设国家的神圣使命和职责。

在学习过程中，我看到了原来世界并不是我想象中的那么和平，那么稳定。除了说为了反恐，各个国家都为了在众多国家中争得一席之位，不断地训练军队，研制高新军事技术，以期增强本国的军事。

我国虽然在中国共产党的领导下，国防重新得到振兴，提高了军队建设中的技术含量，但目前还面临着许多威胁。首先，在过去的一个世纪中，我国边境的战火从未真正熄灭过。其次，局部战争是和平危机的主要根源。现在世界面临着五大危机分别是：联合国危机、多极格局危机、发展中国家面临战争危机、世界面临军备竞赛危机，核危机。再次，多元化的安全威胁，主要包括：主权安全、综合安全、合作安全。最后特殊的地缘环境对我国安全的影响和挑战：日本军国主义的复活，我们的陆地边界争议区和海上边界争议区，还有谈不来打不成拖不起的三难选择。

因此，我们必须得进一步地增强我国的军事实力。

首先，要有完善的军事理论。

其次，要有先进的武器。随着时代的发展，武器里面的科技含量越来越高它对战争结局的影响也越来越大。在今年的几场战争中，如海湾战争，美空袭南联盟，美占领伊拉克，军事武器甚至起到了决定性的作用。尤其是电子对抗技术，卫星定位系统，精确制导技术，这些可以蒙蔽敌人的眼睛，便于自己的大规模作战的技术，正发挥着越来越大的作用。虽然经过了几代人的不懈努力，我们中国的武器装备取得了实质性的发展，但是我们也应该看到，我们还与美，欧等发达国家存在一定的差距。在卫星监察，电子对抗，航空母舰，制导反导等方面的差距，如果发生战争，这将会给我们带来很不利的影响。所以，我认为我们国家，应该在新式武器的研发上，加大力度，加大投入，重点发展。这在国防威慑上，将起到非常有利的影响。

最后，是精锐部队。随着科技的发展，现代化技术在军事领域的应用越来越广泛，大多数战争所依靠的不再仅仅是人的数量，而是人的素质。精妙高超的军事作战思想，需要人去运用，去创造；先进灵巧的新式武器，需要人去研发，去使用。作为大学生的我们，很有必要去学习更多的军事知识，而不只是一味地沉迷于生活的享受。

在现实社会中，国家利益是不断发展变化的，但其基本方面仍然是生存需求与发展需求。而中华民族的伟大复兴正面临着前所未有的机遇和挑战，一个民族的生存需要每一个人的努力，一个民族的发展需要每一个奉献，当今世界并不太平，少数国家对我们采取了一贯的敌对态度了，革命的战火并没有熄灭，他在新的时期以新的形式在燃烧，没有危机意识的民族必将灭亡！

我开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责．让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值．在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远．深刻的感受到历史赋予我们大学生保卫祖国，建设国家的神圣使命和职责。

学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育．在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防，军事思想．世界军事，军事高科技，高技术战争，核武器，步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义，集体主义观念，加强组织和纪律性，促进 我们综合素质的提高．

本来，我们的人生从高中到大学就是一个转变．从一个未成年人到成年人的转变，从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己，负责任的人这样一个转变．在这个转变中，对我们进行恰如其分的军事理论教育，有助于我们强化自我的思想意识，开始体会自我，民族和国家的关系．在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责．让我不仅认识到自己对自己，或父母，朋友的价值，更认识到自己对社会和国家的价值．在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远．

在军事理论课的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任．我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书．在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高．这是我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰，而是一种前进的动力和为之坚持不懈的奋斗目标．同时也充满感恩，我感谢保卫全国人民的解放军战士，感谢中国，感谢一切为了保护国家安全和国家统一作出贡献的人们．感谢那些为祖国国防贡献汗水和智慧的一切人民．虽然，我的感谢或许微不足道，但是，军事教育至少让我们拥有了一颗感恩的心．想着我们能在明亮的教室学习，我就对一切维护我们安危的人致以谢意．

在军事理论学习之后，我懂得了国防的真正含义，即国家的防务．是指为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权的统一，领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治，经济，外交，科技，教育等方面的活动．国防是国家生存与发展的安全保障，自古以来，有国就有防，国无防而不力．作为一个主权国家，最重要的是生存与发展，国防是否巩固，事关国家和民族的兴亡．因此，作

为一个当代大学生，更应该以学习国防知识，把自己的人生奋斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来，更努力的学习科学文化知识，为祖国的国防事业作出应有的贡献．

不知不觉中，总时长八周的生动的军事理论课即将结束，带着些许依依不舍，回味着这几周在课堂上学习到的东西，我坐在电脑前开始敲击这一行行文字。当我还是个乳臭未干的小孩子的时候，或许是出于对军事装备的好奇，抑或是对军国大事的潜意识中的一种关心，我就对军事方面的东西特别感兴趣。放假没事了的时候总爱到小镇里的兵营里去玩，看解放军叔叔精彩的军事训练，看坦克车轰隆隆的开过，卷起满天的尘土„.后来长大了一点，知道关心实事新闻了，但最关心的总是军事方面的消息：我会经常购买一些诸如《兵器知识》、《舰载武器》、《世界军事》、《环球时报》之类的杂志报纸，疯狂地攫取军事方面的消息。后来学会了上网，每次上网后的第一件事，当然就是登陆“搜狐军事”、“人民网——军事”等等军事网站，获取后来上了大学，参加过了磨练人意志的军事训。仅仅是经过了最基本的军事技能训练，我们已经偶尔会感觉到累了。

军人有铁的纪律。铁的纪律产生无穷的战斗力。所谓“击鼓进军，鸣金收兵”，“军令如山倒”，即使是赴汤蹈火，也是义无返顾。训练场上哨音一响，所有人都要立正肃静，令必行、禁必止。回顾历史，正是这严

最新的军事动态，了解惊心动魄的军事消息了。

这个时候我才第一次体会到了什么是真正的军人，也开始懂得，原来小时候喜欢看的那么精彩的军事演习，训练起来一定是很辛苦的！于是我开始在心里对我解放军战士肃然起敬。

这学期我们学习了军事理论课程。通过军事理论的学习，强化了我的爱国热情，增强了我的国防观念。这几周中我最爱听的课就是生动有趣而且意义深远的军事理论课了！每每全神贯注的听完却还意犹未尽，总觉得听不够。教官们向我们讲述了当今我国国防的形式与现状，国防法规的产生、发展、特征,各种军事高技术以及武装力量的基本概况，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识,认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。“天下虽安,忘战必危”、“生于忧患,死于安乐”„„这些千古名训告诉我们：越是在和平条件下越要居安思危，强化我们的国防意识！

另外，学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

根据我自身的一些经验，我觉得要想深入地学好军事理论课程，更好地接受国防教育，我们可以借助于网络以及其他现代传媒手段，广泛地接触有关国防方面的各种信息。就拿上网浏览军事网站和时政要闻来说：由于可以经常接触最新的实事消息，我几乎在第一时间内知道了我国最新战斗机歼-10的服役和高调亮相，以及世界各方尤其是美国、日本和台湾对这件事的反应；了解到了随后公布的振奋人心的歼-14研制计划，和令世界为之震动的地基导弹击毁在轨运行卫星的成功试验；第一时间获悉了中国新型潜艇的成功下水„„这样，在军事理论课堂上，当教官讲授军事高科技等方面的知识时，学习起来就更轻松了；结合网络上的图片、视频等形象化的信息我们就可以更深刻地理解军事高科技的神奇力量以及其中的奥妙了！当教官讲述到国防的历史时，我跑去网上查阅了有关的资料，深入地了解了新中国成立以来我国被迫对外进行的六场战争，了解到不少的课外知识，更加激发了我的爱国热情，坚定了我努力学好自己的专业，将来全力为社会主义建设服务的决心。

同时我也深刻体会到了，我国的安全环境仍然十分严峻，战争的威胁依然存在。抛开有美国暗中从中作梗的台湾问题不说，就连我们普遍看不起的小小的越南，现在还时不时地公然跟我们叫板。老山硝烟已散尽多年，赤瓜礁刀光剑影也似逝去，中国与越南从历史上的纵向看去，这对欢喜冤家在臣服、亲密、共苦和反目中摇摆不定。对于中国，痛苦和友谊的感受并存于这个国家，对它情感和战略的定位让人难以抉择。

友谊的培养是漫长的，仇恨的建立却可以很快，两国间的龃龉似乎无法释怀，同时，越南蹲在中国的南部，依然让中国人不能忘记可能露出的獠牙。同时，越南的“海洋战略”也不能不让中国多一手准备－－谁知道这条狼何时反性呢？ 通过在课下查阅资料我了解到：近期，越南在南海问题上频频挑衅中国：今年3月份，越南宣布在越南北部海防市东七十多公里的海域发现石油储量丰富的安子油田，并公开邀请马来西亚、新加坡、美国等国家的公司进行公开招标，同时邀请俄罗斯作为南沙石油的开发伙伴。4月份，越南正式启动与英国石油公司（BP）推进在南沙建设天然气田和管道的计划。2月12日，越南外交部发言人就南沙群岛的所有权公开发表声明，称“有充分的历史根据证明越南拥有南沙全部岛屿的主权”。其官方《西贡解放报》甚至声称“决不放弃一寸土地”，并“不惜与中国一战”！

大家多少都知道南海对中国来说，战略地位极其重要。南海海域南接马六甲海峡，东北部紧连巴林塘海峡、巴士海峡和台湾海峡，是沟通太平洋与印度洋，联系亚欧大陆的交通要冲。它不仅是西方尤其是日本海上运输石油等战略资源的必经之路，也是美国海军从西太平洋进入印度洋的主要通道。

一位中越关系研究学者介绍，20世纪70年代以前，越南是认同南沙和西沙是中国领土的，越南总理范文同曾给周恩来总理写过一封信，承认这一点，而且有外交照会为证。但从上个世纪80年代起逐步提出并实施“海洋战略”，主要想以海洋的渔业及石油资源发展本国经济。之后，越南矢口否认以前的承诺，还把占领的中国南沙岛屿划归为一个省，即福绥省，作为一个行政区域划入其版图。国内学者普遍认为：“越南是南沙争端中我国最危险也是最难解决的对手。”在南沙问题上，越南的既得利益最多，占据了23个岛屿，每年开采三千万吨石油，中国仅控制６个岛屿。

据了解，越南侵占南沙群岛部分岛屿后，将南沙海域划分为上百个油气招标区，在国际上公开招标。近几年来，越南同美国、俄罗斯、法国、英国、德国等国家，不断签订勘探开采石油、天然气的合同。

中国东南亚问题专家刘旭称：“南沙的石油给越南带来了巨大的利润。仅2006年上半年，越南油气总公司油气开采产量就达1237万吨，其中原油为860万吨，天然气37.65亿立方米，原油出口量约为820万吨，出口额达41.4亿美元。越南不但获得了巨大的经济利益，同时也将世界主要大国都牵扯到这一地区，大有使南沙问题国际化的趋势。”

除了拉其他国家共同开发南海资源外，越南还积极推进与强国的军事合作。在南海单独抗衡中国，越南自感实力不够，所以，加强和美国等其他大国关系，对中国在该地区产生制约，形成大国制约机制，是越南外交的重要举措。香港军事评论员马鼎盛先生认为：“越南为了能够在东南亚抗衡中国，冷战时代是依靠苏联支持搞地方霸权主义，现在它又积极推进与美国、日本及印度的军事合作，并多次举行联合军事演习，其矛头当然首先是对准中国。”

不管怎样，越南一直关注的还是在南中国海维持所得利益的能力。新加坡南洋理工大学地区安全专家安德鲁.陈说：“越南担心中国想把它抱得太紧，因此，越南试图通过求助于美国，借助另一个大国与中国抗衡。”

5.军事理论课感想 篇五

曾几何时，战争的概念已经在我们当代人的脑海中慢慢的消失，我们是幸福的一代，我们生活在和平年代，没有经历过残酷的战争。但我们要懂得居安思危，我们必须时刻关心祖国的安危。

以前总是肤浅的认识战争，只知道战争是残酷的代名词，经过教官的讲解，我渐渐的去理性的认识战争。在高新军事技术掌握战争的今天，大国间的战争都是在踩在核武器上的，战争是政治的继续，是一种暴力的披露，当伊拉克隆隆炮声做响时，我们不难看出白宫里美国人对资源的贪婪；27天的局部战斗，从“斩首”到最终结束，我们又不得不惊叹于美国的军事技术；伤亡人数的日渐增加，我们又不得不发出“宁做太平犬，不为乱事人”的感慨。

曾经坚定的认为中国应该好好教训一下给予我们太多创伤的日本；曾经不屑一顾的认为，台湾问题，一个“打”字足矣；曾经幼稚的幻想自己会成为乱世的英雄。其实，太多的历史给予我们太多的启示，淋漓地告诉我们，富国才能强兵，强大的国防是一个国家的护盾，和平发展，国泰民安，才能体现一个国家的尊严与实力！

通过这几天的军事理论课教育，使我明白了我国的国际环境以及当前我国的国防现状。虽说我们现在处于和平时期，但战争随时都可能爆发，我们必须有这种忧患意识。“天下兴亡，匹夫有责”。正是这种优患意识，中华民族才能历经磨难而不衰，始终屹立于民族之林。

国无防不立，民无兵不安。自古以来，有国就有防。在军事理论课上，我深深地感受到虽然我们现在正坐在平静的教室里上课，无战争的干扰，但战争却离我们很近，世界上的战争始终没有停息，我们不能不想到战争有一天会爆发在我们国家。假如果真的有那么一天，我们就要有为祖国奉献自己的准备。

而现在的战争不是以前的那种战争，靠的是人多力量大，现在讲究的是先进的技术，先进的设备和先进的人才。我们作为21世界的接班人，我们有责任保卫好我们的祖国，只有在祖国不受威胁的时候，我们才能有安宁的生活。因此，这就要求我们努力的学习国防知识，认清我们的国情，只有这样才能在祖国危难的时候，挺身而出，为祖国奉献自己的一切.国防是国家安全的重要保障，是国家独立的重要前提，是国家繁荣发展的重要条件。因此，国防对于一个国家来说是至关重要的，它与国家利益休戚相关，关系着国家的安危，民族的兴衰。所以，作为一名中华儿女，应责无旁贷的关注国防、重视国防、建设国防。自觉的投入到保卫祖国多的行列中去，投入到保护民族利益的行列中去。

经过几天的学习，使我对我国的军事力量有了更多的认识，也有一种自豪感。世纪大阅兵的场面再次在课堂上呈现，军队那整齐的步伐、先进的武器都展现给世界，让世界看到，站起来的中国是不容歧视的，因为我们掌握了军事高科技。然而更让我感动的是为取得民族解放在战场上拼命的红军战士，他们为了祖国，为了人民，为了正义可以付出自己的生命，这不仅仅是一种爱国主义精神，更是一种国际国产主义精神，我们会把他们的事迹牢记在心.因此，面对新军事变革的汹涌大潮，作为未来社会的接班人，我们一定要立志于民族复兴的中华民族，具有中国历史上各种英雄人物“勇力潮头唱大风”的豪迈气概，努力学好科学文化知识，了解更多的军事方面的知识，积极迎接世界各种军事变革的挑战，保卫祖国，保卫家！

同时我觉得，对于我们当代大学生而言，应该培养一种军人的气魄，军人的情操，军人的雄心，而这些与强烈的爱国情怀是分不开的。.现在，世界上仍然在发生很多针对华人的不公平事件。像华人在外受歧视，甚至被辱，国家领空遭受侵犯，国家自主权利受到干涉，面对这些行为，每一个中华儿女都应该拍案而起，强烈的表达自己的愤怒。在这个角度来看，只有强大，才有说话的权利，才有受尊重的资本。古往今来，胜者为王，败者为寇，很多战争，最后都是正义战胜了邪恶，但是实际上，是胜利的一方，才能成为正义的一方。

而军事力量又是一个国家的强大的最有力的表示。所以，要想捍卫祖国的利益，保卫祖国的领土，使祖国屹立于东方，最重要的就是要每个人都有着强烈的爱国情怀，国家有着强大的军事力量。什么国土之争，历史争议，分裂活动，归根结底，军事是最有力，最彻底的解决手段。虽然，人们有时会采取和平解决问题的办法，但实际上，在里面起主要作用的，是军事力量的威慑。强大的军事力量，是和平与战争所围绕的永恒主题，也是历史的真理。

然而，我们也应该看到，随着生活水平的提高，当代中国大学生中，有相当数量的人只知道沉迷于生活的享受，在他们的心里，在他们的世界里，除了恋爱，玩乐，似乎就没有其他任何事情。于是，爱国情怀，军事理念，民族意识，在他们的思想里开始淡化，甚至消失。对国防，对军事，不闻不问，长此以往，必将极大的削弱我们的军事力量，因为，青年人是祖国的下一代领导者。试想，如果真的发生了战争，这些奶油化的青年，怎样端起武器，奋勇杀敌？所以，我们应该充分认识到青年问题的严峻性，并且在现在，就努力来解决这个问题。所以，我认为，在大学进行军事理论的教育，是十分必要的，同时，也必须认真对待，给予高度的重视。

6.军事理论课课后习题 篇六

2．国家利益的基本构成？

3．现代国防的基本特征有哪些？

4．中国国防历史的启示？

1．什么是国防法规，其主要特性有哪些？

2．我国的国防法规体系主要由哪些层次构成？

3．现阶段我国实行什么样的兵役制度？

4．国防教育的目的是什么？

5．我国公民履行兵役义务的主要形式有哪些？ １.什么是国防动员？

２.国防动员的地位和作用是怎样的？

３.国防动员的基本内容有哪些？

４.人民武装动员包括哪些内容？

５.非战争灾害动员对国防建设有哪些启示？

1、什么是国际战略格局？

2、当前国际战略格局的主要特点有哪些？

3、国际战略格局的发展趋势是什么？

4、当前大国关系的主要特点是什么？

1.目前，我国周边安全环境中主要有哪些不稳定因素？

2.我国应如何应对当前的周边安全挑战？

1、什么是军事高技术?

2、军事高技术具有哪些特点?

3、军事高技术前沿领域主要包括哪些方面?

4、军事高技术对现代战争带来哪些影响?

1.精确制导技术有哪些类型？

2.以巡航导弹为例说明精确制导武器的制导过程？

3.精确制导武器对现代战争有哪些影响？

4.对抗精确制导武器可采用哪些有效方法？

1．什么是信息化战争？

2．信息化战争的基本特点？

7.军事理论课 篇七

一、军事理论课在贵州省高校中存在的主要问题

思想高度不够, 对军事理论课的定位急需调整。当前很多高校教师对于军事理论教学的认识并未站在国家安全的高度考虑, 不仅未意识到在高校中开设军事理论课是《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》赋予高等院校的神圣职责, 也未意识到这是教育基本规律的客观要求。相反, 部分人还错误地认为对于地方高校学生, 没有必要开设军事理论课程, 即便开设, 也要让位于学生本专业的学习, 不能让过多的时间冲击其专业课程的资源和时间。所以, 在这种对军事理论课认识不足、定位错误的情况下, 各高校对学生军事工作开展的态度、力度、经费投入也受到了一定程度的影响, 最终导致军事理论的课堂教学效果不尽人意。

认识偏颇, 重军训, 轻理论。我国《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》对学校的军事教学工作均有相应的规定, 并在《普通高等学校军事理论教学大纲》中明确要求在学校进行军事教育工作主要分为军事技能训练和军事理论课两大部分。并也相应地规定了学习时间和相关内容。为高校开展国防教育提供了法律、制度的保障和要求。但是, 目前, 在贵州很多高校开展国防教育工作, 普遍存在重视学生军训、轻视军事理论的课堂教育现象。很多高校, 在课时量的安排上看, 学生军训基本能符合《普通高等学校军事课教学大纲》中对军事技能训练工作的要求;但对军事理论课的安排上看, 课时、内容都有不同程度的削减。从国防教育工作的发展上看, 仅仅进行军事技能训练是远远不够的, 还必须加以理论课程的学习才能收到更好的教育效果, 真正达到国家所要求的目的。这种重军训、轻理论的情况, 尽管在一定程度上有利于提高学生对军事、国防的兴趣, 但军事理论课堂教学的缺位, 却会致使绝大部分学生对军事的理解在思想上就已落后当前时代的发展。这既不利于学生自身素质的全面培养, 更不利于我国在未来开展国防工作甚至国家安全工作。

师资队伍建设力量薄弱。首先, 在教师数量上, 很多高校目前都存在军事理论课教师师资缺乏的状况, 军事专业出身的军事理论教师极少, 大部分高校是通过兼职或者外聘的老师勉强支撑学校的军事理论教学工作。虽然近年来, 国家三令五申要求各高校必须按在校学生比例配备专 (兼) 职军事理论教师, 但是仍有部分院校在实践上还是比较难于实现。可见, 军事理论教师在高校的缺口非常大。其次, 在能力提升上, 对于兼职军事理论课教师的培训以及科研工作的开展也显得力度不够, 不仅在数量上难于适应当前形式的需求, 在质量上也有所欠缺, 使得高校的军事理论课的师资供给情况更加严峻, 自然军事理论课的教学质量和效果就很难得到保证。最后, 在教学工作的认可上, 目前军事理论教师职称评定没有相应的职称评定体系, 在全国大部分地区仍是空白, 为解决此问题, 部分学校是将其归为思想政治教育系列或其他相关社科类的职称评定体系, 虽能暂时解决职称问题, 但仍存在军事理论教师地位尴尬、科研动力不足等情况。

教学内容缺乏系统性。军事学所涉及的领域相当丰富, 在当前师资缺乏、教材流于形式的状况下, 很多兼职教师通常会根据自身的专业背景或者是兴趣爱好为学生进行军事理论课的教学。虽然有利于学生了解某一领域在军事领域中所特有的作用和地位, 但是, 纵观整个军事理论课, 教学内容显得较为零散, 缺乏一定的系统性, 不利于学生更好地理解和把握军事理论。尤其, 在面对一些国际问题, 或者理解国家的大政方针政策等方面, 不利于他们用更理性和科学的态度思考。另外, 有部分学校, 为了满足军事理论教学任务, 也在积极创新教学方法。从教学的发展方向上看, 这种思路也是值得摸索的。但是, 由于师资缺乏, 或者对军事理论教学的认识不足, 部分学校采取了大课、讲座, 甚至只观看教学视频的方式进行军事理论课堂教学。这样, 虽然课时量是完成了, 但是, 教学质量和效果就很难得到保证, 甚至, 严重的还会引起学生对军事理论课的反感。而对于学生军训, 虽然很多高校重视该项工作, 每年都会投入大量的人力、物力、财力, 学生们对军事训练也是热情很高, 但军训内容过于单一、陈旧, 通常主要是传统的、简单的队列操练等, 使得学生对军队、军事的理解偏于狭隘;再加上军事理论课堂教学的缺位, 致使绝大部分学生对军事的理解在思想上就已落后当前时代发展的需要。这既不利于学生自身素质的全面培养, 更不利于我国在未来开展国防工作甚至国家安全工作。

二、建议及对策

各层级在认识上要具有国家安全的高度。随着时代的发展, 国防、战争和安全的含义已演变为一个综合概念, 其内容也已由军事和政治领域扩展到经济、科技、环境、文化等诸多领域。这就对我们的国防教育提出了新的要求, 不仅要突破原先纯军事领域教学的范畴, 将安全概念延伸至新的诸多其他领域, 还要能够将诸多领域的安全问题联系起来通盘思考。也就是说, 我们现在必须调整军事理论课堂教学的定位, 要从传统军事理论的教学思维转变为国家安全的教育理念。尤其现在我国面临着复杂的国际国内环境问题, 有效的军事理论课教育是必不可少的, 推行高质量的国家安全教育更是迫在眉睫。所以, 只有各层级首先在思想上重视, 站在国家安全的高度上看待军事理论课, 才有可能使得相关问题得到解决, 才能使学生军训工作, 特别是军事理论教学工作能够被严格按照国家相应的法律、法规执行。

完善军事理论课堂教学制度建设。进一步完善军事理论课堂教学制度建设, 并加以严格执行, 是军事理论课能够健康发展的重要依托。首先, 确立军事理论课在当前教学学科中的重要地位, 组建或充实教研力量, 按照教学大纲的要求, 改进和完善教学条件;其次, 确保一学期36学时的教学任务, 并结合实际情况, 科学合理安排教学时间;最后, 课堂规模要尽量保证以小课堂的形式开展, 大课、讲座等形式完成的话, 会影响教学效果。

加强师资队伍建设。第一, 在教师的选聘上, 要坚持德才兼备的原则。选拔方式可多样化, 但要坚持标准, 严格把关, 在满足现实需求的同时, 还要力求教师队伍人员的相对稳定性。第二, 在师资配置上, 要严格按照《兵役法》的师生比例规定配备专职或兼职军事理论课教师。第三, 要克服困难提升教学科研能力, 在科研立项、课题申报方面, 给以适当倾斜。第四, 相关部门要尽快解决军事理论课教师的职称评定问题, 建立相应的评定体制, 以保持教师队伍人员的相对稳定和教学水平的稳步提高。第五, 各层级要重视军事理论培训工作, 定期开展培训活动, 并保持培训信息的畅通, 有条件的, 还可以采用远程授课的方式, 让在一线从事教学工作的老师能够及时了解最新的国际国内形势, 以实现教学信息传递扁平化, 让直接从事军事教学的老师能更直接地了解中央的思考及安排部署, 进一步在大学生中准确地传递出去。

教学内容建设。 (1) 课堂教学内容的选取与设计, 军事学科所涉及的范围很广、领域很多, 既需要了解高精尖的科技知识, 也需要了解人类社会的多种文化知识;既需要了解经典战例, 也需要了解背后的政治、经济背景;既要了解古代名家思想, 也要了解当今前沿的军事思想……所以, 面对浩瀚的知识领域, 如何选择合适的内容引入课堂是个首先要思考的问题。对此, 根据课堂经验, 往往具有一定故事性的内容, 当前热点问题, 或紧跟时代前沿的研究成果等, 都比较容易引起学生的兴趣。这些兴趣点可作为一个原点, 然后从多个角度、多个层次分析, 让学生能够从兴趣开始, 并在一种理性的思维中, 逐步为其缓慢拉开领略军事学乃至世界的帷幕。比如:对于有生物工程专业背景的教师, 可以将生物安全、生物武器、生物防御等方面作为切入点, 逐步打开学生的思路, 由点向面延伸开去, 最后达到国家安全的教育。再比如:对于有计算机信息技术专业背景的教师, 可以对信息化战争从更专业的角度剖析。总之, 在切入点的选择上, 可以多样化、兴趣化。 (2) 教育形式多样化, 在课堂教学中, 目前多媒体教学已基本在高校普及的情况下, 如何有效利用多媒体进行教学也是值得思考的问题。有的老师很依赖多媒体的运用, 但这容易造成教学过程中互动少, 讲课乏味呆板的情况。这就要让教师把握多媒体的运用, 始终把握住:多媒体只是教学中的工具之一。 (3) 其他辅助教育, 除了学生军训和课堂教学以外, 国防教育的方式可以更丰富。比如:对于有条件的学校, 可以根据实际情况, 邀请国内外相关知名专家到校做专题讲座, 像军事专家、航天专家、武器专家、国际问题专家或某些从事外交工作的工作人员等;参观一些比较先进的武器装备 (最好是我国自行研制的) ———过去的学生, 所能看到的、接触到的武器装备就仅仅是在军训“打靶”时的那把枪, 而当今的国防教育, 虽说可以从一把枪开始, 但绝不能仅仅停留在一把枪上, 让学生直观地了解我国的武器装备, 是很有必要的。 (4) 军事训练现代化。另外, 借此机会, 再谈谈关于学生军训的一点思考。现在, 很多高校的学生军训大多是一些传统的、简单的队列训练或军体拳的学习, 有种军训工作跟不上时代发展步伐之感。建议在学生军训过程中, 可以根据实际情况, 适当引入当今年轻人中流行的CS真人游戏中的一些元素或者一些野外求生的简单技能。让军训不再是简单的队列操作, 而是能够感受军事实战技术中的一些基本知识和技能。

综上所述, 我国高校军事理论课教学, 急需站在国家安全的高度上, 统筹好国防教育、军事理论课堂教育等工作。在十八大三中全会的指引和“大国防”观念的影响下, 贵州省的高校军事理论课教学的升级工作势在必行!

摘要：本文提出了当前贵州省高校军事理论课堂教学中存在的问题, 分别从思想高度、认识偏颇、师资建设、课堂教学等四个方面加以分析, 并结合当前时代要求和实际情况, 相应提出了对策和建议。

8.军事理论课 篇八

【关键词】高职院校 军事理论 教学模式 问题 改革

军事理论课是我国教育部、总政治部以及总参谋部制定和颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》中的重要组成部分，也是我国普通高校实施国防教育的主要内容之一。目前，该课程已被作为学生必修课列入各类高职院校的日常教学之中。提高学生的国防意识，强化学生的国防观念，弘扬爱国主义精神，全面提高学生的国防素质是军事理论课的主要教学目的。目前，我国高职院校针对军事理论课程教学虽然做了很多工作，但是，从各种调查结果中来看，高职院校在军事理论教学方面仍存在一些普遍的问题与不足之处。高职院校要想全面提升国防教育的水平与层次，就必须在军事理论课的教学模式上做出一些有效的改革。

一、高职院校军事理论课程教学存在的问题

（一）教学质量不高

从教材上来看，军事理论课程大纲虽然早已由国家进行了统一的规划，但从目前各类高职院校的军事理论教材调查结果来看，并不统一。这些不同的教材不仅层次高低不一，而且很多教材缺乏针对性与时代感，难以满足教学的需求。

从课时上来看，军事理论课涉及内容较多，覆盖面较广，是一门综合性很高的课程，但很多高职院校由于各种原因，安排给该课程的课时普遍偏少，很难达到《大纲》要求的36学时，由于难以在少量的课时内把大量的理论知识传达给学生，大多数学校只能是采取上大课的形式，泛泛而过。

从教学内容上来看，大多数高职院校对此类课程的教学都是照搬书本，难免出现内容枯燥、信息滞后的情况，严重影响高职院校军事理论教学质量。

（二）科研水平较低，教学形式落后

高职院校军事理论课的师资队伍一般由校内教师、辅导员兼任，以及少量的外聘教员或军转干部等组成。部分教师的专业水平、学历不高，在学习和教学能力上较弱，导致高职院校普遍出现军事理论课科研水平低的现状，给该课程的发展带来了不少难度，也限制了该课程科研水平和教学质量的提高。由此可见，高职院校专职军事理论课教师编制和配备的缺乏，是导致其科研力量匮乏的一个最主要原因。此外，很多高职院校在教学形式上仍然比较落后，大部分高职院校军事理论课的授课形式采用大班授课，以教师为主体的灌输式教学方式容易让学生产生枯燥乏味之感。因为授课教师来自不同的领域和层次，计算机水平高低不一，对多媒体教学技术的利用较少，实践层面的研究和讲解更是少之又少。

二、高职院校军事理论课教学模式的改革策略

（一）从学生特点入手，精简优化教材和教学内容

高职院校的学生与其他院校的大学生一样，在思想上都很活跃，具备求新、求知以及求变的特点，但也有其自身的一些特殊性。高职院校的学生以技能学习为主，他们虽然动手能力很强，但普遍存在基础知识比较薄弱的问题，相对于理论知识的学习兴趣来说也不如本科院校的学生那么浓烈，所以对知识掌握的牢固性较低。而军事理论课的教学内容按照《大纲》规定，更多是侧重于理论性与系统性，且内容涉及比较广，涵盖几乎所有军事相关的方方面面，即便按照大纲要求修满36个学时，也难以完全掌握。所以授课教师在设计教案时，一定要从学生的特点入手，针对学生感兴趣的领域，如我国军事国防思想或当代军事高新技术等专题，有针对性地对教材和教学内容进行精简和优化，做到有序规划、重点突出、详略得当，更适宜于高职院校学生学习。

（二）充分利用多媒体与网络教学技术，积极引进和培养师资力量

与其他学科相比，军事理论课在内容上呈现出较为抽象的一面，生活在现代社会的和平年代，对没有目睹军事战争与演练的绝大部分大学生来说，对这门课程学习起来就不那么容易理解，更不好掌握。所以，除了优化和精简教材与教学内容之外，还要改变传统的教学形式，充分利用高科技新手段进行教学。目前，多媒体教学已经成为高校主流的教学方式。该课程完全能够利用多媒体教学技术，为学生提供更多的信息与互动，让课堂不再是生硬的知识讲解，利用多媒体技术能够活跃课堂气氛，提高信息传递效率，对带动学生的学习兴趣有很大帮助。其次，针对目前高职院校军事理论课专职教师少，课时安排少的情况，利用远程网络视频教学技术则可以解决这一问题，并能够节省人力物力和教学成本。再次，针对高职院校军事理论课师资力量匮乏的问题，一方面高职院校要坚持宁缺毋滥的用人原则，另一方面则要积极引进一些理论论知识、教学经验丰富，在军政素质上能够全面发展的人才。并对授课教师进行系统的岗前培训，组建军事理论教研室，积极开展各种教学科研活动，提高师资队伍的综合素质，进而提高科研水平。

三、结语

综上所述，高职院校目前在军事理论课上存在教学质量不高，师资力量薄弱，教学形式落后、教学内容枯燥等问题。合理地精简和优化教学内容，充分地利用多媒体与网络教学等技术手段，积极地引进和培养骨干教师，方能进一步推动高职院校军事理论课教学模式的改革，促进其教学质量的全面提高与发展。

【参考文献】

9.军事理论课的心得 篇九

通过老师的生动讲解，我对中国共产党领导下的中国人民解放军的现状有了更深刻的了解。这对我来说又是一次爱国主义教育，让我再一次增加对伟大祖国的热爱。

作为一名中专学生，我们都要有民族的忧患意识，这也是当今社会形势所决定的，国际时局也正在发生深刻的变化。忧患意识，关系民族的存亡。为什么中国能由小变大，由弱变强，能战胜国内外的强大敌人，难道就只因为他有中国共产党的坚强领导吗?更因有更多的爱国人士。

10.学习军事理论课的体会 篇十

从踏入大学校门伊始，诸多科目中令人印象最深刻的便是军事理论。军事理论课从一定意义上说，既是军事课，又是政治课，以传授军事知识，进行国防教育为其突出特点。“天下虽安，忘战必危”。千古明训告诉我们，一个国家，一个民族的强弱兴衰，与这个国家和民族的国防意识，国防观念的强弱有密不可分的关系。而联系到最近中日关于钓鱼岛归属问题产生的交锋，我深深感受到国防教育的必要性。

未接触这门课程之前，我一直以为国际上只有中东地区战事频发。然而，在听了《中国周边安全环境》这一课之后，我发现自己知之甚少，其实中国周边安全环境并不如表面风平浪静，诸多安全问题不容小觑。国家在认清周边安全环境的基本特征下，重点关注其中不稳定因素，采取对策，塑造良好的周边安全环境。也因此，我们才得到如今的安定生活，实属来之不易。

不由得回想中国的发展进程，在感叹迅速之外，莫忘国耻，历史的教训总会为后人敲响警钟。当八国联军攻破清政府的最后防线，在紫禁城大肆烧杀掳掠，露出他们“文明人”的真面目„„当日本军队在在南京进行大屠杀，无数百姓死于军刀之下，那鲜血是否染红了南京的天空„„历史总是惨痛的，但也是宝贵的。为何从前的中国如此不堪一击，节节败退，致使无辜的人们生灵涂炭？怎样才能不重蹈历史覆辙？毋庸置疑，国防的作用是巨大的。“民无兵不安，国无防不立。”生存与安全是一个国家，民族最重要的两件事之一。而关注国防，了解国防，建设国防，是我们义不容辞的责任。

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”古往今来，每个国家都把国防建设摆在极为重要的位置。在高等院校中搞好国防教育，增强大学生的国防意识，不仅仅是建设强大国防过程中的重要内容，而且也是培养跨世纪人才的客观需要。同时，青年自身作为国防的最重要的力量，自然应该勿忘国耻，强我国防，主动肩负起国防建设的重担，用知识武装自己而积极投身于国防建设。

再说中日钓鱼岛领土之争，日本单方卖岛，无视对此岛拥有主权的中国，不可谓明智。他们错误的判断中国人民保家卫岛的决心，严重伤害了中日双方的感情。如今的中国早已脱胎换骨，不再是当初的衰败落后模样。

各位教授的授课风格也不尽相同，其中最为有趣的是讲授核化生武器一课的教授。他生动地讲述自己亲身经历的中毒事件，幽默风趣的同时也令在场的每一位同学都印象深刻。教授还拿来各种仪器，讲述辐射的威力。从他深入浅出的授课中，我们不仅增长了核化生武器的知识，更感受到他不同一般的军旅生涯。

11.军事理论创新的鸿篇巨制 篇十一

军事科学院副院长何雷中将主持座谈会，他热情洋溢地向大家介绍了朱文泉上将和《岛屿战争论》，并请他介绍写作情况和主要内容。

在全场热烈的掌声中，朱文泉上将动情地说，这部书的写作历时七载，并非一时心血来潮，基本原因有四：一是国家的现实需要。21世纪是海洋世纪，海洋岛屿在国家主权、安全、发展利益中的地位更加突出，我国的海洋岛屿争端不仅涉及周边相关国家，还遭到外部势力的干预。《岛屿战争论》是为打赢岛屿战争作出的理论探索。二是国防与军队建设的需要。信息化条件下岛屿战争怎么打、军队如何建正是该书为此进行的理性思考。三是军人的责任意识。在中华民族实现伟大复兴的中国梦的时刻，我们仍应对部分西方国家的敌视、少数周边国家的挑衅时刻保持高度警惕。四是个人的感情牵挂。我与海洋岛屿有着长达半个多世纪的不解之缘。多年的从军经历使我深深意识到海洋对于当代中国安全与发展的重要性，想通过这部书“告诉祖国的年轻一代：中国的出路在于建设海洋强国，保卫海洋强国，国家和军队必须有能力打赢岛屿战争和其他一切战争！”他还简要介绍了全书十二篇的主要理论观点以及十大创新亮点。

随后，在场的军内外近50名专家学者从学术地位、理论价值、军事要义、重大创新、现实指导等视角争相发言，对这部军事理论专著给予高度评价，作了深入评析。

大家认为，《岛屿战争论》站在时代的高度，以全球视野观照历史、现实与未来，全面、系统、深入地论述岛屿战争，是一部军事理论创新的巨著，填补了军事理论研究的空白，是新的兵学经典。它对于促进军事理论创新，推动国防和军队建设，做好军事斗争准备，实现习近平主席提出的强军梦、中国梦，都具有重要意义。

总装备部原副政委朱增泉中将认为，《岛屿战争论》具有广阔的全球视野，深入分析了我国面临的岛屿战争的潜在威胁，对古今中外岛屿战争成败战例作了详尽分析，并全方位论述了打赢岛屿战争的必备条件。这部书的出版，为我国应对和平崛起过程中遇到的严峻挑战提供了决策参考，为我军加快现代化建设和军事体制改革，为解决岛屿战争准备中亟待解决的迫切问题，都提供了重要依据，具有很强的现实意义。《岛屿战争论》敲响了一声岛屿战争警钟，描绘了一幅世界岛屿争端形势图，提供了一部岛屿战争教科书。

“这是我这些年来看到的学术思想上最有分量的一部书，一部关于探讨战争规律、战争指导规律、战争与和平转换规律的力作，一部体现中国人民解放军高级将领知兵谋胜非好战的力作。”军事科学院原战争理论和战略研究部部长、研究员姚有志少将赞誉该书至少有五好：一好是建构雄伟，立意深远；二好是选材经典，雄论精彩；三好是开拓创新贯穿全书；四好是严谨缜密的治学态度；最重要、最关键的五好是坚定正确的政治立场。他说，《岛屿战争论》的出版将促进繁荣和发展我国当代军事学术，推动并深化对战争的研究。

军事科学院原战争理论和战略研究部研究员彭光谦少将说，《岛屿战争论》是一部有重要价值的学术专著。这部煌煌百万言巨著，是关于岛屿战争理论研究的第一本书，是系统的、深入的、全面的研究，不仅在学术史上具有重要地位，更为岛屿战争实践提供了理论指导。朱文泉将军不是为了完成上级指示的任务，而是凭着高度的责任意识与奉献精神做出了专业学者没有做出来的事情。这部书的出版不是偶然的，是朱文泉将军数十年军旅生涯雄厚的实践经验与深厚的学术修养相结合的结果。

在一阵阵掌声和赞叹中，座谈会的气氛愈加热烈，专家学者们纷纷举手要求发言。

“《岛屿战争论》不失为中国兵学的经典之作，若干年后，将会被认为是中国兵学发展道路上后人难以轻易绕过去的重要界石之一。”南京军区装备部原副部长徐红少将认为，这部书的突出之处在于系统严谨的内容布局、填补空白的理论创新与不可低估的学术地位。该书有着独特而鲜明的写作风格，一是坚持用客观事实说话，信息含量很高；二是坚持用生动的语言说话，艺术力量感人；三是坚持用前沿知识说话，科技能量巨大。他说，朱文泉将军与海洋、岛屿及岛屿战争有着不解之缘，《岛屿战争论》的写作基础集中体现了作者多年领导部队岛屿战争准备的军事实践，持续进行海洋和岛屿战争研究的丰硕成果以及始终坚持创造性军事思维的理论追求。作者创造性地将前人理论予以继承发展，即便读者仅仅浏览目录，也会感到陈言鲜见，新风扑面。

军事科学院军事学术杂志社原社长兼主编、研究员胡文龙指出，《岛屿战争论》解答我国当代军事实践的现实难题，务实引领和推动中国特色军事变革发展，彰显了作者高度自觉的政治责任担当。这部书作为首部提出并研究岛屿战争的理论巨著，填补了我国军事理论的空白，在世界军事史上也属罕见。他从三方面深入评价了这部著作。一是战争观念变革的引领。作者从当代世界和平发展特征和国家利益政治高度对岛屿战争进行界定并总结基本特征，明确提出了岛屿战争特别注重特殊的国家安全问题的军事思想和战争观念的解决，更加具体地认识信息化战争并使两者浑然一体。二是源于实践的理论体系。该书把握时局，谋篇布局，有的放矢，说事论理，重在实事求是，聚焦热点，旁征博引，阐发思想，具有极大的军事文化感染力、说服力、影响力。三是开启战争胜利之门的钥匙。该书提出树立岛屿战争观念，揭示岛屿战争制胜机理，探索岛屿战争战略战术、精兵利器打造、良将集团造就之法，掌握岛屿战争的制胜艺术，是作者精心磨制的开启未来岛屿战争胜利的钥匙。

国防大学信息作战与指挥训练教研部原主任、教授袁文先少将说，《岛屿战争论》选题好，内容新，观点实，论述深。尤其是《将论》这一重要篇章，从战略层次全面分析良将的“软”“硬”标准条件，深刻剖析影响“将”的负面因素，并从内外两个方面阐述“将”的培养，提出为将的九大要义，即三才、三德、三戒，论述非常全面而深入。《岛屿战争论》是朱文泉将军军旅生涯50多年的深厚积淀，也是军事理论上的重大创新。

专家学者们交流着，聆听着，思考着……

我军虽然有许许多多伟大的战争实践和军事理论，但岛屿战争的实践较少，成系统的理论研究更少。如果我们不从国家前途命运上来看待岛屿的重要地位和作用，不能有效地打破一些国家侵害我国领海主权、损害我国海洋权益的企图，后果将是灾难性的。解放军报社原社长、高级编辑王梦云少将说，《岛屿战争论》最突出的贡献是从理论上阐明了岛屿及岛屿战争的战略地位。十个“首次提出”的重大军事理论创新不但丰富和发展了岛屿战争理论的基本内涵，抓住了现代战争基本规律性的东西，还填补了我军军事理论研究上的许多空白，为新时期军队建设和未来战争提供了理论支持。该书最可贵的贡献，是从理论上对未来战争的未知领域进行了大胆的分析与前瞻。书中最后一篇，作者对未来战争的战争对手、战争舞台、作战手段、使用武器等进行大胆“瞭望”，引导我们认识：要永远立于不败之地，必须提前为各种可能遇到的新的复杂战争做准备，永远不能固守一人、一时、一事的理论。

解放军报社原社长、高级编辑黄国柱少将认为《岛屿战争论》是新时代独树一帜的战争论，有着宏阔的战略视野，独到的战术思想，博大的人文情怀以及诗意的艺术表达。他说，这部著作不仅具有与时俱进的宏阔前瞻视野，为明确人民军队信息化建设方向提供借鉴，还有着强大的科学知识和理论逻辑支撑。岛屿进攻作战的十大原则，是该书指导性最强的实用部分，具有极强的可操作性，对我军未来作战有着非同小可的意义。一切技术层面的追寻都代替不了对人类命运的悲悯与博大的人文情怀，作者提出的“政治—非武力斗争—战争”三段论与以少伤亡、少破坏、低耗、环保为主要标志的“绿色战争”理念，很可能成为世界各国共识。除此之外，全书不仅让我们看到了对海洋岛屿百科全书式的理论描绘，还有军旅诗人的理论思考，战争史家的广征博引，我军高级将领的图上作业和作战蓝图，文学的激情与诗意的表达，这些都足以打动我们的视觉神经和内心世界。

每一部作品的问世都离不开作者的辛勤耕耘。除对《岛屿战争论》的理论价值进行评价外，不少专家学者深为朱文泉上将退而不休、七年磨一剑的苦寒精神所感动。

中国人民大学经济学教授顾海兵说，《岛屿战争论》给读者带来了许多感慨、感动、感悟。儒将、民将集一身的朱文泉将军写出了一部不简单、不容易、不平凡的军事理论巨著。这样的探索精神永远值得我们学习。

解放军报社原副总编辑、高级记者江永红少将动情地说，《岛屿战争论》是作者“将军本色学术光芒的绽放”。朱文泉将军是一位既能观照全局又善于抓住重点且特别实事求是的指挥员，也是一位手不释卷，善于总结经验教训，活跃在军事学术领域的研究员。作者对海岛的“爱恋”“眷恋”“留恋”使之研究愈来愈深邃，责任感愈来愈强烈。著作中提出的十大亮点，令人耳目一新。比如书中首次提出“军队要打赢两种战争”，一种是“真实的战争”，一种是“准备的战争”，“准备就是战争”，既具有重要理论意义，又具有重要的实践指导意义。在品读这部鸿篇巨著的同时，深为朱文泉将军年逾古稀甘坐七年冷板凳的境界和精神感动。

随着座谈会的深入进行，一些学者在发言中谈到《岛屿战争论》对教书育人的启迪。

空军指挥学院教授韩正林说，这是一部令人震撼的、博大精深的当代军事教科书。联合国教科文组织提出21世纪是海洋的世纪，党的十八大报告提出坚决维护海洋权益，建设海洋强国，最近习近平总书记又有“一带一路”的战略构想。《岛屿战争论》的出版恰逢其时。这部书体现了朱文泉上将对国家民族前途和未来的忧患意识。将军退而不休，笔耕不辍，令人感动。我们作为军事院校的教育工作者，要以朱文泉将军为榜样，牢记使命，锐意进取，不断深入推进教学改革，努力为国家和人民培养更多的高素质新型军事指挥人才。

国防大学原副政治委员李殿仁中将认为，《岛屿战争论》是一部让读者特别是军人读来受益终身的好书。一是内容博大、立意高远、结构严谨，全面深入地考察岛屿战争。二是系统完整地阐述岛屿战争的一系列根本问题，把岛屿战争提到一个相当重要的地位，对其内涵做出新概括，将之放在生存发展的大棋局中进行谋划，对打赢岛屿战争必备的能力和条件提出独到见解。第三是作出了未来战争的演进过程将从“政治—战争”两段论演绎为“政治—非武力斗争—战争”三段论，非武力斗争将上升为一个相对独立的重要阶段的重要判断。这是时代发展的必然结果，也是未来斗争新的显著特点。作者以开放的发展的态度来看待这个演进过程，对三段论做出定性分析，高屋建瓴地指出变之深义在于遏制战争，维护和平，造福人类。

时间已近中午，但专家学者们对《岛屿战争论》的讨论热情丝毫不减。

总后勤部原副政委刘晓榕中将说，朱文泉上将是我的老领导，是我敬重的老师。这部书是苦寒与磨砺的结果，是经验积聚和创造性思维的结合。老将军牢记党性原则、职业道德与人的良知，在强大历史责任感的驱动下写了这部巨著，做了一件大好事。这部书是中国梦、强军梦的体现，符合中央领导的意图、国家发展方向，也是新的历史条件下军事战略、国家安全战略的重要理论支持。《岛屿战争论》对现代条件下的岛屿战争作出了理论上的创造性贡献，具有里程碑的意义。

“《岛屿战争论》填补重大军事理论空白，是思想活跃、功力深厚、学术严谨的新的战略论。”海军原副司令员苏士亮中将说，作者以对国家、民族和人民的高度历史责任感，关注海洋、关注岛屿，以严肃、冷静、独立的思考，探索岛屿战争的制胜之道，精心撰写了这部旁征博引、学力深厚、思想活跃的《岛屿战争论》。这部书是一部立足世情、国情、军情，全面、系统、深入研究信息化条件下岛屿战争的开山之作、奠基之作和经典之作。

《岛屿战争论》的出版是立功、立德、立言的大好事。中国政法大学国家法教授周建海说，这部书是军事史上的传世之作，让人爱不释手，反复拜读。它既是战争与和平的史诗般的画卷，也体现了作者推进军事理论创新的智慧、深厚的学养和博大的情怀，更体现了一名职业军人站在国际和平与国家安全全局上的大责任与大担当。在《法论》一篇中，作者用了很大篇幅研究国际法。朱文泉将军作为军事战略家，对古今中外的岛屿战争作了精深研读与深刻解析，从理论与实践、历史与现实、宏观与微观、战争与和平、暴力与文明等多重视野来研究国际法问题。《岛屿战争论》填补了战争法、军事法、海洋法特别是海上战时国际法的中国空白，必将推动中国军队的军事国际化。

时间已经过了12点，还有人要求发言，主持人只好带着歉意宣布打住，请大家会后以其他方式继续表达意见。