第二节幼儿园的教师

第二节幼儿园的教师（精选10篇）

1.第二节幼儿园的教师 篇一

读《给教师的建议》第二十二节

争取学生热爱你的学科有感

阳谷县第三职业高级中学李恒柱

1、优秀教师的重要性：哪个学校里有一位优秀的教师，他们教的学科就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的他所教的学科才能。

这里的优秀教师绝对不是仅仅仅能让学生考高分的教师，更不是通过高压手段让学生痛苦地学习以获得高分的教师。这样的教师学生是不会热爱的，他所教的学科学生可能有也考高分，但学生是不会喜欢他所教的学科的。

优秀教师是一个从内心深处深深地热爱自己所教学科的人。该教师热爱该学科不仅该学科的教学可以使他获得稳定的收入，衣食无忧的目的。更重要的是他通过掌握该学科的知识使他具有了一个能更加看懂、看清自然和社会的慧眼、慧心。他通过掌握该知识体会到知识力量的伟大，同时也体会出人的智慧的能力的伟大。掌握该知识使他有力量感、尊严感、幸福感。其次，优秀教师又是一个热爱教育的人。他知道学生的成长规律，知道学生还不知道他所掌握知识及带给他的快乐。但他是一个有爱心的人，他想把自己得到的快乐分享给别人，尤其是学生，所以他是一个热爱教育的人。第三，他又是一个具极高教育手段、教育方法的人，教育方法先进说复杂很复杂，现在全世界都在研究如何更新教育方法的问题，说简单很简单，就是你在学习中是如何体会到该学科知识是如何带给你幸福感、快乐感、尊严感的，把这个方法教给学生，让学生自己去观察、思考、体悟就可以了。如果学生不会，教师只是适当点拨一下即可。我相信具备上述三条的教师才是优秀的教师，学生才可以热爱他所教的学科并据此发展自己在该学科方面的才能。

教师要想让学生喜欢自己所教的学科，在教师的心目中应该具有两个“我的学生”的概念，一个是普通意义上的学生。我把需要教的、课程标准上要求的知识，能力教给学生。另一个概念是把我所教的学科作为自己人生事业目标追求的学生，他想从教师这里学到很多他想知道而教师在课堂上又不教的东西。我们现在的教师虽然也对学习好的学生进行个别辅导，在教师的潜意识里并没有把该生当作是未来的该学科的专家，而仅仅是把他当做一些好学的学生，只是他一些别人没有做过的难题，并没有从学科的发展、学习方法、人生理想等方面地学生进行教育，这是需要教师注意的。

有一两个“我的学生”的概念后，教师要对后一种学生特别关注，通过后一种学生对该学科的的热爱带动其它学生热爱该学科。具体做法是：

（1）先有一个工作室。这个工作室简单说就是喜欢该学科的学生与教师交流的一个场所，最简单的可以是教师自己的办公室。对所教学科热爱、有明确目标或只是对该学科有兴趣的学生可以自由地来。

（2）学生来后，教师要对学生讲一些该学科的奇妙的事、未解之谜，前沿的事，以吸引学生的兴趣。

（3）让学生做一些事。需要学生动手、动脑克服一定困难才能达到，让已热爱和想热爱有兴趣的学生合作，共同完成任务，在完成任务中发现学习、探索的乐趣并最终爱上所教的学科。

（4）让学生根据自己所教学科的一些前沿问题发挥想象，提出超前解决方案，提高学生的想象力、思维逻辑性。让学生体会到思考不仅是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的快乐——认识的快乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。

（5）准备一些适合学生阅读的书籍，让学生根据自己的兴趣、爱好及能力来选择阅读。

这些学生做为酵母，可以发动、吸引其他学生热爱该学科。总之，要使一个人，尤其是对知识无动于衷、漠不关心的学生热爱学习，最主要的的是让他发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情，用认识来鼓舞人的精神。要使思想跟人的自尊感融合起来。让学生在智力活动中表现出自己和自己的人格。

如何理解学生全面发展与个性发展的关系？

“学生的教育性方面首先表现为：有科学基础课程这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律。如果一个学生没有爱上一门具体的学科的，一个具体的科学知识领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。”

上述表述充分、完整、准确地说明了学生的全面发展和个性发展的关系。学校所教的全部课程象一个乐队，但是作为每一个具体的学

生来说，他可能只喜欢某一个乐器，而对其他的乐器不感兴趣，也就是说他只喜欢其中的某一个学科和某几个学科，而对其它学科不感兴趣。但如果一个学生没有爱上一门具体的学科，一个具体的科学知识领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。这说明在对学生的全面教育中，学生如果各方面都发展的很好，那是很好的。但这样的学生是不多的，更多的是对某几科学的较好，对另几科学的不好，即所谓的偏科现象。应该说这是一种合理的、正常的现象。因为按照多元智能理论，人的智能是多元的，这说明人在很多方面可以发展，而各智能又不是均衡发展的。对于某一具体学生来说，某项智能发育好，而某些智能确实很落后，这说明了学生偏科的合理性。需要说明的是，偏科并不影响某个人成为杰出人才，我们在社会上立足靠的是某一个技能，而不是全面发展。指挥家舟舟的事例有力地说明了这一点。但全面发展与个性发展二者比较，个性发展应该更重要一些。但我们现在的教学却更重视全面发展，对个性发展有所忽视。我们更多的是让学生拿出更多的时间和精力去弥补较差的学科，而不是拿出更多的时间和精力来发展自己所擅长的学科。这样做的后果是擅长的没发挥好，较差的没学会，使自己成为一个成绩平平的人。如果我们谅解了学生的不足，让他拿出更多的时间去学习自己擅长的科目，他一上把这一学科学好，二是学的高兴。一旦他发现自己不擅长的科目影响了自己擅长的科目的学习时，他也会有更大的决心和毅力去学习自己不擅长的科目，从而使不擅长的科目成绩提高。

2.第二节众多的人口 篇二

第二节 众多的人口

教学目标

（一）知识与技能

1、说出我国人口的总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势。

2、知道人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，并说出我国的人口政策。

3．运用人口分布图说出我国人口分布概况。

（二）过程与方法

1、学会阅读“我国人口密度分布图”等地理图表。

2、通过报刊、上网查询采、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，进辩论。

（三）情感态度与价值观：树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重点

1、我国人口的数量及增长。

2、我国人口分布特点

教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

课前准备

1.分组：将班级按4—6人分为一组，准备课堂讨论、分析资料、参与课堂活动等工作。

2.教师准备有关资料：1949年、1982年、1990年、1997年、2000年我国五次人口普查的总人数的详细资料；有关计划生育国策的内容和相关文件；近年我国人口增长的数量和经济（物质方面）增长的总量和人均增长的比较；有关我国人口政策的历史资料；我国著名人口学家的有关资料等等。

3.教学演示平台，电脑、软件等

课时安排：1课时

教学过程

[导入新课]

前面我们学习了有关我国的行政区划的知识，知道我国共有34个省级行政区，比如，北京就是其中的一个省级行政区，在户口所在地的最高一级单位上，我们都填写“北京市”，对外地人来说，我们都是北京人，那么，如果我们出国了，别人问是哪里人，你怎样回答？（学生群答：中国人。）

好，作为一个中国人，我们当然应该对我们国家人口的基本情况有所了解，今天我们就来学习有关的知识：

板书：第二节 众多的人口

[讲授新课]

有的同学可能知道，我们国家在2000年进行了一次全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？

（学生答：第五次）

这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。有谁知道这次人口普查的结果吗？

（学生回答：12.95亿）

下面，我们来看一下，12.95亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。首先，与全世界人口进行比较，我国人口约占世界的21％，也就是说，世界平均每5个人中就有1个是中国人。

其次，假如可能的话，全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈。另外，在世界上被称为人口大国的前五位国家中，除印度外，其他国家人口与中国相差悬殊，请大家看世界主要人口大国的排名图示（教师准备资料：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西）。

以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。

板书：

一、世界上人口最多的国家

那么，我国人口如此之多，给我国的社会经济的发展和资源环境带来了什么样的影响呢呢？请大家分组结合自己的实际体会来讨论这个问题。（学生活动：分组讨论。）

请各组的代表发言，阐明本组的观点。

（学生代表发言：略）

大家的发言都不错，对人口的数量过多给我国带来的问题分析得比较准确，这里，老师也有一些自己的看法，说出来请大家参考：

在我国，由于人口过多，给我国的经济发展和人民的生活水平的提高带来了不利的影响，给国家的发展带来了巨大的压力，同时，对我们的资源利用和环境保护等问题带来了更大的负面作用，例如，我们可以从我们身边的一些生活中的问题来说明一下（从交通、就业、基础生活条件、城市环境等方面提出具体的资料加以说明，重点介绍有关环境问题）。

正是由于这些问题，我们才下决心制定有关的政策来控制人口的过多增长，于是，在20世纪70年代，我国政府将计划生育作为我国的一项基本国策，而且，全国各地坚决落实执行，取得了很大的成绩。

下面，请大家就自己的体会、课文中提供的资料等讨论一下，我国实行计划生育以来，在控制人口增长、对世界和我国的发展方面做出了那些贡献？（学生分组讨论：略）

请学生代表来谈谈我们讨论的结果。

（学生发言：略）

可以看出，在我国实行计划生育基本国策的重要性和必要性。实际上，除了计划生育政策，政府还采取了多项辅助措施，比如晚婚晚育来解决我国人口增长过多的问题，请大家看课文中图：“晚婚5年，100年可少生1代人”说明晚婚晚育对人口增长有什么影响？

（学生发言：略）

过渡：前面我们一直在通过分析我国人口普查出的人口数量过多的问题进行分析和讨论，实际上，在每次人口普查中，我们还会注意到我们人口中的另一个问题，即人口在我国不同地区的数量多少分布的问题。

先请同学们查阅资料，我国的34个省级行政区中哪一个省级行政区的人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？我们自己所在的省的人口数量是多少？人口总数在5000万以上的省级行政区有哪几个？）

（学生回答：河南省最多，为9256万人；西藏自治区最少，为262万人。自己省的人口数量是XXX 万人。）

由于不同省份面积大小的差异，单纯看人口的数量，有时并不能很好地反映一个地区的人口到底是多还是不多，那么，请大家讨论以下，为了比较不同地区人口的多少，我们应该怎么办？

（学生讨论、说明：略）

对了，通常用人口密度的数值来进行比较。

定义：平均每平方千米面积上的人口数。

公式：人口密度（人/平方千米）=人口数（人）/面积（平方千米）课堂练习：人口密度的计算

地区上海河南浙江宁波

人口数（人）1674万9256万4677万530万

面积（km2）0.58万 16万10万9365

人口密度（人/ km2）

课文中就是用“我国人口密度图”来说明我国人口的分布特征的，请大家看图：我国人口密度图，分析我国人口的基本分布规律。

（学生分组讨论：略）

从我国人口密度图中可以看出，东部地区人口密度大，特别是东南沿海一些省区的人口密度更大，每平方千米可达500—600人；西部人口密度较小，多数地区人口密度在每平方千米10人以下。可见，我国人口的分布是东多西少。（板书：

二、人口东多西少）

如果我们将黑龙江省的黑河到云南省的腾冲连一条直线，可以看出，这条线以西地区的人口密度多为每平方千米100人以下，以东地区的人口多为每平方千米100人以上，所以，我们称这条直线为我国的人口地理界限。（可介绍有关人口学家胡焕庸先生的相关知识）

下面，我们来具体算算，真实的来体会一下我国人口东多稀少的现状：根据课文提供的资料，计算江苏、山东、新疆和西藏四省区人口密度，比较东部沿海两省区和西部内陆两自治区人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异，简要分析形成原因。

（学生活动：略）

请大家来谈谈自己的观点。

（学生发言：略）

3.第二节细胞的分化教案 篇三

教学过程: 〖引入〗我们大家都知道人是从一个受精卵生长发育而来，不仅仅是人也有一些动物也是从受精卵发育而来的。比如说青蛙是从受精卵先发育成蝌蚪，再发育为青蛙的。那么，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？相信大家都想知道吧，下面请大家一起来学习我们今天的内容细胞分化。

我们今天讲的第一个内容是细胞分化及其意义（说的时候并板书）〖板书〗

一、细胞分化及其意义

什么是细胞分化呢？我们先来看两个例子：P117图6-8和P118图6-9 通过这来个例子我们可以得出细胞分化的概念

细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

提问：我们已经知道了什么是细胞分化，那么大家还能举出细胞分化的其他例子吗？（听完举例后总结）

说完了细胞分化的概念，我们来看一下细胞分化的特点 细胞分化的特点：讲解并板书 1.具有持久性。（细胞分化开始于胚胎发育早期，发生在生物体的整个生命进程中，是一种持久性变化，但是胚胎时期达到最大限度。）

2.具有差异性。（来源于同一个或一种细胞分化形成的组织、器官形态结构功能存在差异比如红细胞和心肌细胞）

3.具有相对的稳定性（分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡，这个过程是不可逆的。）。

我们知道细胞分化是一种普遍的生命现象。那么它有什么意义呢？大家看到第188页的第二段

细胞分化的意义：

1.促使生物体正常发育，是个体发育的基础。2.使细胞趋向专门化，提高各种生理功能的效率。

有关细胞分化就讲到这里下面我们开始今天的第二个能容是细胞的全能性并板书

〖板书〗

二、细胞的全能性

参照书本第118也最下面一段提问。讲解图6-11得出结论

〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。提问：我们已经知道了什么是细胞的全能性那么，植物细胞全能性在生产实际和科学研究领域中有哪些应用呢？

通过植物组织培养的方法

既然植物细胞有全能性那么动物细胞是不是也有全能性呢？我们一起来看一下课本第119页的中间。同植物组织相比培养相比，在这动物中做类似实验就要复杂和困难得多。例如克隆羊多利。讲解一下克隆过程！

〖提问〗那么大家思考一下动物体细胞的细胞核为什么具有全能性？

答：就整体细胞而言，动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。

我们这一节还有左后一点内容那就是干细胞，那么什么叫干细胞呢？像植物体内分身组织具有分化能力一样，动物和人体内保留的少数具有分裂和分化能力的细胞（如人的骨髓的造血干细胞）也就是说

干细胞：动物和人体内保留的少数具有分裂和分化能力的细胞（人的骨髓的造血干细胞）

小结：

干细胞大家了解一下就行，我这节课重点要掌握细胞分化以及它的意义（简要讲一下）还有细胞的全能性（简要讲一下）

〖学生活动〗学生完成“资料收集和分析”中的“讨论”。

〖教师提示〗1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。

2.干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。

〖作业〗练习一二。〖提示〗基础题

1.数目增多，染色体数目，稳定性差异。2.C。拓展题

1.通过植物组织培养技术繁殖花卉，保证花木的优良品质不变，并且繁殖得快；通过体细胞克隆哺乳动物；干细胞移植治疗白血病；利用干细胞技术解决器官移植缺少供体器官的难题等。

4.第二章第二节 凿井 篇四

凿井是开采地下水的主要手段之一。清咸丰十年（1860年），英商在黄浦江畔旗昌洋行开凿第一口井（深76.8米），至民国初年，开掘深井已有150多处。但凿井设备和技术落后，除了少量日本人的凿井队伍采用蒸汽机为动力外，国人大多采用古代打自流井的机具凿井，劳动强度大，但成本低。后改用铁管作钻杆回转钻进，人力推动钻杆旋转，用人力卷扬机提升钻具，泥浆泵循环泥浆。直到抗日战争胜利后，才有少数凿井队使用电动卷扬机提升钻具，使用发动机带动转盘钻进。洗井使用单缸空压机。1956年，公私合营后成立的上海市凿井公司，开始制造250型转盘钻机，凿井才开始摆脱“人推磨”的现象。60年代后期，上海探矿机械厂、建工部郑州钻探机械厂，先后设计制造了spj-300型钻机和红星300、红星400型转盘钻机，并制造了与上述钻机配套的b-850型和“红星号”泥浆泵，凿井工程基本上实现了机械化。来源：

一、大口径松散层供水井

50年代，开凿供水井按照苏联的规定，钻探、成孔中禁用泥浆。因此，在上海水文地质勘察中，面对巨厚的松散土层（300～400米），只能采用冲击、套管跟管钻进方法，这样做成本高、工期长，而且钻进和起拔套管难。当时，上海第一批5个勘探孔，均采用套管冲击钻进，费工费时，最深的1个孔仅拔套管就用了1年3个月。

1958年，上海勘察院开展在水文地质勘探中应用泥浆钻探的研究。内容包括钻进方法，合理的泥浆指标，成井工艺，特别是洗井方法，以消除采用泥浆后，对测定水文地质参数的影响，以及采用套管护壁与泥浆护壁取得的水文地质参数的对比。研究成果表明，在上海地区采用大口径回转泥浆钻进是较为适宜的，完成300～400米的井，比其他钻进方法速度快、成本低。只要遵循研究成果所规定的成孔、成井工艺，泥浆钻探可以用于水文地质勘探，所测得的各项水文地质参数与不使用泥浆钻进所测得的参数一致。70年代后期，太仓自来水厂凿井数口（地层与上海一致），坚持按规定的成孔、成井工艺施工的井，单井出水量都在立方米/日以上，其中1口井没有按规定的成孔、成井工艺施工，井过滤器为泥浆堵死，抽水数月，水量每天仅几十立方米，相差一百倍。上海地区数百口井中，凡坚持按成孔、成井工艺施工的单井水量大，水位下降小。否则不是井的出水量小，就是水的含砂量大，给使用带来困难，甚至影响环境。总结出的下列成井工艺流程为提高凿井质量积累了经验：终孔后需进行修孔，用钻进的钻头，自上而下扫孔，修正孔壁，括去泥皮，测定孔径、孔斜。修孔达到孔底后，要冲孔并调整泥浆比重和含砂量，使井内泥浆上下均匀，不含泥块，含水量达到规范要求。在下过滤器前，应先将过滤器在地面配好并编号、按序下入孔内。过滤上口密封后，从过滤器外逐步稀释泥浆到比重1.05左右。按设计填入规定粒径的填砾。填砾上部用粘土球止水，然后用粘性土填到地面，将孔封闭以免地表污水流入。化学、物理洗井，用活塞与空压机反复洗井。洗井结束后，处理沉淀砂，抽水试验，取水样，测水的含砂量后下泵验交。

在60年代研究成果的基础上，经长期实践又不断补充完善，改进了钻头，增设了保径圈，运用“钻具一次弯曲”理论控制钻压及合理泥浆指标的采用等。这项研究成果已为国内外的水文地质专家所接受，冲破了水文地质勘探中，不允许采用泥浆钻探的规定。

深井开采中，过滤器是重要的环节。1958年以前，上海深井过滤器的设计很落后，由于本地区含水层颗粒很细，为了防止砂粒进入井内，穿孔过滤器外面包棕皮，孔径比过滤器外径大50毫米左右，终孔后，过滤器下入孔内洗井即成井，由于抽水后，砂子嵌在棕皮的小孔内，最终井出水量越来越少，因而报废，井的使用寿命平均只有5.2年，最短的1.3年，最长的不超过7年。1958年，上海勘察院和建工部西安凿井公司上海工程处都采用砾石过滤，井的出水量大，动水位下降小，含砂量同样可以达到要求，井的使用寿命增加，在上海得到推广。这种砾石过滤器是由缠有梯形铜丝的穿孔管和外面填有50～100毫米厚、粒径为含水层颗粒平均直径6～12倍的小砾石组成，砾石起到阻止含水层中的砂粒进入井内，穿孔缠丝过滤器起到阻止填砾进入井内，使井四周地下水流入井内的水力环境大大改善。80年代后期，引进联邦德国设备制作的桥式过滤器，进一步代替了穿孔缠丝过滤器，使井的进水阻力进一步改善，过滤器成本也进一步降低。来源：

二、大口径基岩供水井

在山区，尤其是在喀斯特发育的地区，在砂、砾岩的断层破碎带和在灰岩与火成岩的接触带找水，往往单井出水量很大，可达2000～10000立方米/日，小口径井是不能满足生产要求的。1962年，建工部给水排水设计院直属华东水文地质大队，自行设计、制造168～425毫米的大口径岩心钻具。1963年，在杭州饭店西湖古生代石灰岩中开凿了第一口大口径基岩井，最初采用硬质合金钢钻头钻井，效率低，小口径钻进用的钢砂（直径1.5～2毫米）粒径太小，大粒径（3～5毫米）钢砂当时市场上还没有供应，只能采用碎玻璃屑（3～5毫米）作研磨材料，后来基岩井开凿数量多了，就用白口铁加工3～5毫米的钢砂，钻进效率大大提高。70年代初，在山东莱芜电厂十几口井施工中，采用钢粒钻进，效率进一步提高。杭州饭店岩石井成井的关键之一，是封闭上部第四系的土层，不使井四周土层向井内流动，以免地面坍塌。

在杭州空军疗养院的凿井中，遇到溶洞中大量砂、石随抽水拥入井内，将井填塞。后采用下长岩粉管泥泵送清水清孔，捞出砂、石，然后根据砂、石的粒径设计过滤器，有的是骨架（不缠丝），有的穿孔缠丝（和松散砂层一样处理），把过滤器送到出泥砂的溶洞部位，抽水后，砂、石挤在过滤器外面，形成反滤层，又把过滤器挤住，再退出钻杆，复活了一口井。

在华东地区很多地方，喀斯特发育岩层埋藏浅，与第四系松散土层有直接联系，抽水后上覆土层中泥砂通过溶斗进入溶洞，流入井内，造成井四周地面塌陷，房屋裂缝。江苏宜兴三叠系青龙灰岩中，这种现象很普遍，当地地质部门称该含水层不可开采。上海勘察院接受驻宜兴部队营房凿井任务后，根据断层面倾斜方向的特点，把井布置在距断层一定的距离，取深部溶洞中的水，然后把上部浅层溶洞封闭，取得较好的效果。

三、超大口径污水处理井

上海超大口径井的发展是与深井曝气污水处理技术的研究开发成功联系在一起的。深井曝气处理污水工艺的主体设备是埋在地下50～100米、直径为1～6米的槽体。直径3米以内的槽体均为钢质。需要先钻凿一大于槽体外径40厘米左右的钻孔，将槽体沉入孔内。利用设备轻便的工程钻机开凿超大口径井可以大大节省成本。这里指的超大口径井指的是利用工程钻机开凿孔径在1米以上的钻孔。

1983年，上海市环境保护科学研究所（简称上海环保所）与上海啤酒厂协作用深曝处理啤酒废水，北京市政设计院研究所与东北制药厂协作用深曝处理制药废水均通过中试鉴定，特别是上海环保所研究成功的气提循环式深层曝气污水处理工艺更具独创性。工艺成功了，要用比较低的费用，开凿一米以上的孔，下入直径大，80～100米长的槽体，难度很大。为将研究成果投产见效，上海勘察院与上海环保所合作，首先确定在上海益民食品一厂南翔车间，研究开凿一只孔径1.2米、深85米的钻孔，下入外径0.97米的槽体。由于钻机扭矩不够，采用降低钻机转速，控制给进速度，多级钻扩方法来解决。钻头设计是关键，特别是最后一级钻头，原把翼片焊在直径114毫米的钻杆上，由于翼片长，弯矩大，钻进时翼片易断。后改用大口径的芯子，焊上3个带支撑翼片，使其抗弯能力加强，钻进获得成功。为克服安装槽体时的浮力，槽内注入泥浆，减小槽内外液面差，使槽体顺利安装就位。

上海明胶厂青浦嵩山分厂曝气槽外径达1.7米，加上混凝土保护层外径达1.78米，长101米，于1988年1月安装就位。上海勘察院承担了钻孔开凿和槽体安装任务，开凿钻孔孔径2.0米，深101米。采用红星400型钻机2～3台，与bw850泵并联，正循环两级钻扩成孔，自行设计了大直径翼片钻头。超大口径井的钻进，采用正循环钻进最大的难题是泥浆上返速度小，大大小于规定的允许值，理论计算只有0.005～0.007米/秒，施工中采用加大泥浆流量，控制钻速，长时间冲孔和提高泥浆密度等办法，取得成功。采取上述措施后，在常州253厂孔径2.5米、深43米的钻孔中，采用正循环钻进也取得成功。

1991年5月，上海勘察院承接了常州制药厂槽体外径2.9米的深层曝气井施工任务，原槽体长100米，后改为77米和49.79米两个，采用上海探矿机械厂gps-30型工程钻机，孔径3.2米，泵吸和气举反循环两级钻扩和一次成孔。常州制药厂曝气槽采用新型防腐剂涂料代替很厚的钢筋水泥保护层，巨大的槽体在下沉过程中失稳，圆形槽体被槽体内外的水头差压成“∞”字形，通过这次事故，从理论到实践上，认识了钢质槽体承压和稳定机制，以及在下沉、试压和生产运行过程中控制“失稳”所应采取的技术措施，使超大口径井的成孔和槽体安装技术进入更成熟的阶段。上海勘察院应道宣撰写的《深井曝气工程施工技术》，在1994年第七届全国探矿工程学术会议上被评为国内领先水平。

松散层中超大口径井的成孔技术，也应用于大直径钻孔灌注桩施工。超大口径在坚硬岩石中的成孔技术，应用于钻孔灌注桩作为支承桩的成孔施工。1993年，上海勘察院在承担珠海大桥部分嵌岩桩的施工任务时，设计了直径2.2米组合式滚刀钻头，在花岗岩中进入微风化层成孔40多个，取得成功，填补了上海在坚硬岩石中利用工程钻机进行超大口径成孔技术的空白。

5.第二节 常见的教学组织形式00 篇五

一、现代教学的基本组织形式——班级授课制

提出问题:大家知道现在我们分开一个班一个班的上课形式是什么形式吗?(让同学们积极举手回答,在黑板适当写出关键词)

（一）含义及其基本特征

定义：课堂教学，是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。

[出示实例图片]

1、班级授课制是我国目前学校教学的基本组织形式，也是国际上最通用的教学组织形式。

大家可能总结出这样上课有什么特点吗?你觉得好不好呢?

2、基本特征：

（1）以班位单位集体授课，学生人数固定。（2）课程设置和教学内容统一。（3）教学进度与学习年限统一。（4）分科教学。

班级授课制具有其他教学形式所不能替代的优点，同时有具有一些不易克服的局限性。它的优点使它获得了教学的基本组织形式的地位，它的局限性则使它不断受到批评，客观上成了教学组织形式不断变革和发展的内因。

（二）优点

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教育作用。（4）有利于进行教学管理和教学检查。

（三）弊端

（1）不利于照顾学生的个别差异。

（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

课堂教学所具有的优越性使其产生三百年来经久不衰，成为各国教学组织的基本形式。虽然针对它的缺陷，人们进行了不断的改革与探索，但所出现的新的教学组织形式还不能从根本上取代课堂教学的地位，只能作为其补充或辅助形式。不过课堂教学，毕竟不是一种完美无缺的教学组织形式，仍需不断改革、完善和创新。

（四）课堂教学的具体形式

在教学实践中，课堂教学的具体形式大致有三种：一是全班上课，二是班内分组教学，三是班内个别教学。

1、全班上课

这是现代学校中最典型、使用最为普遍的课堂教学组织形式。是在教师的直接指导下班级全员一齐进行学习的形式。其主要特点是：1）教师同时面对全班学生施教，又使学生所有的反应再反馈给教师。它采取的是同步学习的方式，即所有学生每次的学习内容、学习进度及采用的教学行为都是一样的；2）以教师系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材，比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等；3）教师的讲授是学生学习的主要信息来源，但学生在课堂上可与教师、同学进行多向交流；4）教师可用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反应。在全班上课中，学生始终在教师的直接指导下，能够有步骤地朝着目标有效地进行学习，通过捷径掌握知识技能。在时间和教师付出的精力上看，可以说是最经济的一种教学组织方式。但从学生自我活动这一点上看，它不能说是最有效的。每个学生都处于各不相同的水平上，学习起点和学习速度方面有较大的差异，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心；有些学生需要不同的教学媒体，以适合他们个人的学习方式，而全班教学强调划一，必然影响某些学生的学习。总之，全班上课难以适应学生在学习速度、学习方式和个性等方面的个别差异。

2、班内分组教学

班内分组教学，指根据教学或学习的各种需要，把全班学生再细分成若干个人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项学习任务。学生以组为单位进行自主性的共同学习，在同学之间进行信息交换。其主要特点是：1）在全班上课的基础上开展小组学习活动，班级依然保留。教师的主导作用、教学的计划性和系统化等主要原则，在班内分组教学中依然适用。2）小组不是永久性的，而是临时性的，主要为具体的教学活动而组建；可以是学科小组也可以是活动小组，主要视所要完成的任务和活动的目的性质而定。3）各小组的人员也不固定，小组规模的大小要视学生的发展阶段、班级人数、学科的不同、所布置的课题和作业的类型及其量的不同具体地决定，小组的人数，一般幅度可在2—10名之内。

适合采用班内小组教学的教学情境多种多样，有时是因为一定的教学方式，如主题讨论、开展小范围合作活动等需要人数较少的学生小组的组织形式，有时是特定教学任务、教学内容的需要。

采取班内分组教学，主要是考虑到教学班中学生之间具体的差异，需要灵活掌握教学要求与教学进度，调整教学组织结构，改进班级授课。分组学习倘若有充分的准备，审慎地加以应用，可以产生种种良好的教育效果。合作活动，必然要交换思想，切磋意见，争论有效方法，增长见识。尤其在各小组解决课题时，使学生交替发挥各自的作用，可以发现学生的才华，发展他们的能力。分组学习可以大大促进学生的自我活动，有助于形成自我教育的要求与能力。通过分组学习可以在发挥各自的主动性的过程中，训练合作活动的习惯。但是这种组织形式必须具备两个前提：一是分组的科学依据，二是有足够的教师配备。同时，它对教师提出较高要求，教学的工作量明显增加。

分组教学体系示意图

3、班内个别教学 采用班内个别教学，教师可以因人而异地给学生布置学习任务，并花一定的时间以一对一的形式给学生辅导。其特点是：在全班上课的基础上主要面向班上的差生或学习速度快的学生；教师给学生布置的学习任务以及教师进行的辅导必须以该生的学习准备、学习难点和性格特点为依据；教师的作用主要在于指导和帮助学生自学和独立钻研；学生学习的材料一般是由教学法专家精选或专门编制的教材，如程序教材、自学辅导材料或教学参考书；学生的学习由开始时完成教师为之规定的任务而逐步向完成根据自己的能力而确定的任务过渡并逐步带有独立钻研的成分；

班内个别教学的教育学意义是深远的。第一，它可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度，有利于因材施教；第二，它可调动每个学生的学习积极性，使差生不致失去学习信心，优生不致失去进一步学习的机会和条件，从而使每个学生都能从教学活动中受益；第三，它有助于训练学生的独立学习、独立钻研能力和自我教育能力。

班内小组教学和班内个别教学有它们独特的用途，这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课的基础上进行的，仍属于班级授课，是班级授课的具体形式。在采用全班上课即可完成教学任务的情况下，就不必采用小组教学或个别教学。尤其是个别教学，由于其“代价昂贵”，即需要花费比全班上课和班内小组教学多得多的时间和精力，教师一般较少采用这种形式；但对于解决差生或优生问题，它仍不失为一种有益的可选形式。

二、现代教学的辅助形式——个别辅导与现场教学

提出问题:大家觉得除了班级授课制这种教学组织形式之外,还有其他什么组织形式吗?适当提问同学以前有没有请过家教? 除了班机授课制外，现代教学还使用一些辅助的教学组织形式，如个别教学和现场教学。与课堂教学相比，这些辅助形式有以下几个特点：

1、不需要通过课堂形式而往往在课外进行

2、每次活动时间不固定，视需要可长可短

3、对于学生的要求因人而已，因材施教

4、不一定面向全班，可采取小组活动或个人作业等形式进行

（一）个别辅导

（1）定义：是指教师针对不同学生的情况给予引导、启示、咨询和指点，以帮助他们完成学习任务的教学组织形式。[出示实例图片]

（2）分类：

①针对在教材预习和复习中发现的问题而进行辅导 目的：让学生打下坚实的基础

②针对与学科内容相关的学习中发现的疑难问题而进行辅导 目的：拓宽学生的视野，发展学生的思维（３）意义：

１、辅导从学生的需要与问题出发，有的放矢，能具体解决他们的疑难，保证学习顺利进行 ２、便于因材施教、区别对待，给成绩优异者以特殊指导，给落伍者以补课 ３、可以发现课堂教学存在的问题，及时进行补救和改进（４）在进行时应注意的问题：

⒈着重解决学生的疑难和知识的系统化、深化问题，不可在辅导时又把课堂教学内容重述一遍或越俎代庖，代替学生完成作业

⒉不仅对学生的知识、技能予以帮助，还要对他们在学习方法和思维方法上存在的问题给予知道，帮助他们学会正确的学习和思考方法 ⒊平等对待学生

(二)现场教学

（1）定义：根据一定的教学任务，组织学生到生产现场或社会生活现场去进行教学的一种组织形式。[出示实例图片]

它不仅是课堂教学的必要补充,而且是课堂教学的继续和发展,是与课堂教学相联系的一种教学组织形式.(2)分类: ①根据学习某学科知识的需要,组织学生到有关现场进行教学 ②学生为了从事某种实践活动,需要到现场学习有关知识和技能(3)意义：

1、有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识

课堂教学的一个明显倾向就是容易脱离实际，空谈理论。现场教学作为现代教学组织的辅助形式，它能在某种程度上弥补课堂教学的不足。在这种教学组织形式下，教师可以结合实际，讲授理论知识，使抽象理论直观化。

2、增强教学的趣味性，使教学更为生动、丰富

在课堂教学中，学生获得的一般都是间接经验，这种经验是经过加工了的，是以系统知识的形式出现的。这种系统化了的经验，如果没有一定的直接经验贮备往往是很难理解的。现场教学可以增强教学的趣味性，使教学更为生活，丰富。

3、让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识、技能，丰富学生的情感世界 学生是有丰富情感的、完整的人，而课堂教学更注重的是知识的讲解，教学秩序井然有条，压缩了学生情感发展的空间。现场教学，可以让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识、技能，还感受了自然、社会，丰富学生的情感空间。

4、增强学生声的动手操作能力，提高学生解决世纪问题的能力。

学生在学习一定的学科知识之后，可能会在理论上解释某些问题，但到实践中却不知所措。理论和实践毕竟是有差距的。通过现场可以让学生做一做，增强其动手操作的能力。（4）应注意的问题：

1、明确教学目的。现场教学要解决什么问题，完成什么任务必须明确。这不仅教师要清楚，学生和参与教学的现场有关人员也要清楚。

2、做好充分准备。进行现场教学前，教师要认真考虑现场教学所要解决的矛盾，引导学生做好必要的知识储备。同时，还要动员组织学生，使他们了解现场教学的目的、要求、注意事项，做好心理、物质上的准备。

3、重视现场指导。现场教学不是让学生走马观花。在现场教学中，教师要引导学生从多角度、充分感知感性材料，并有针对性地与理论知识相结合，深化学生的理性认识，还要鼓励学生动手操作，发现问题，解决问题。

4、及时总结。现场教学不是学生的放松和娱乐，不是只在乎“过程”，过了就完了，而是要在必要和适当的时候极时进行总结，这不仅可以为教师组织现场教学积累经验，而且可以使学生在现场感受到的知识进一步系统化，并且学生可以在交流经验的过程中共享他们的体验和收获，使他们学会现场学习。

三、现代教学的特殊组织形式——复式教学（1）含义及其特征：

含义：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。其差别在于：当教师给一个年级上课时，其它年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习或做其它作业。复式教学的特点是：学科头绪多；讲课时间少；教学任务重，备课复杂；对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多的要求。“三多、两少”：在同一课堂里年级多、教学内容多，自动作业时间多；直接教学时间少，同一年纪学生人数少。

（2）复式教学具体形式

1、同室双级异科式，即一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目。

2、同室双级同科式，即一个教师在同一节课上，同一个教室里，对两个不同的班级讲授相同的科目。这里的“相同科目”是同属一个科目的意思，比如，分别讲小学数学第一册和第二册，数学第一册、第二册同属于数学。

3、分室双级异科式，又称“复式分室”式，即一个教师在同一节课上，不同的教室里，对两个不同的班级讲授不同的科目。

4、同室一级同科式，也称“单科复教”即一个教师在同一节课上，同一个教室里，对同一班级讲授相同的科目。这与普通教学的分层教学是相同的。（3）基本要求：

我国有80%的人口居住在农村，而农村多数地广人稀，在即定的条件下有两种方案可以选择，一是学生住宿，进行寄宿学习，二是实行复式教学。而在农村多数学生因为许多原因不能住宿，因此只能选择复式教学这一教学组织形式。复式教学的组织应该注意处理好以下几对关系。

1、正确处理直接教学与自动作业的关系

2、正确处理教学内容和教学时间的关系

6.《第二节 细菌》教案 篇六

教材分析

本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。

学情分析

通过前面的学习，学生已经了解了生物圈中的植物和动物，掌握了细胞的基本结构；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解，因此，基于学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用。

教学目标

知识目标

1、记住细菌的形态和结构。

2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。

3、关注细菌与人类生活的关系。能力目标

1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。

2、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。情感目标

1、通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。

2、了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。

教学过程

情景导入 PPT展示

资料：超级细菌有蔓延全球的趋势，我国也发现了三例感染病例。这三个病例分别来自宁夏回族自治区和福建省。其中，两名宁夏病人目前已治疗痊愈，福建病人死亡。

提问：超级细菌是细菌吗？为什么称之为超级细菌？

师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。清除手上的病菌。我们前面了解了病毒，今天我们来了解一下细菌的有关内容，通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。你还知道我们周围哪里还有细菌吗？

生：桌子上 生：衣服上 生：……

师：看来细菌无处不在，分布是十分广泛的。

师：前面，我们学习了巴斯德的曲颈瓶实验，在这个实验中，为什么存放在曲颈瓶中煮沸的肉汤会保存很长时间呢？今天，我们就揭开这一秘密看一下细菌它的真面目。细菌的形态结构

显微镜观察细菌的永久装片，根据装片说出细菌的形态特点。

学生总结：细菌的形态有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌是有细胞结构的，并且每一个细菌都是单细胞个体。PPT展示各种细菌形态结构。

师：那么细菌是怎样繁殖后代的呢？ 细菌的生命活动

师：计算一下：你手上现在有1个细菌，在条件适宜的情况下，假设每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？

生：（动手计算并议论纷纷）212＝4096个！师：如果继续计算下去, 48小时后呢？ 生：(抢着按计算器)2.23007451×1043个！

师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以保证：2.23007451×1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，也就是说从理论上来看，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。

生：（笑）不可能！师：为什么不可能？ 生：我们会洗手。

生：它们还发生着竞争关系。

师：对。洗手用的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。其次，细菌之间还发生着竞争现象，所以实际细菌并没有我们计算的那么多。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？

师：我们来看看细菌对付恶劣环境的方法。

师：细菌为了生存，自己在自己的细胞壁外，再包上一层厚厚的壁，细菌就在里面安稳的睡觉，我们把这样一个结构叫做芽孢。PPT展示芽孢并讲解。

总结：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小、细胞壁增厚形成，对不良环境有较强抵抗的能力。

师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。本应堆积如山的尸体，被腐生菌分解了。

课件展示细菌的生命活动，并讲解。细菌与人类的关系

老师：有些细菌使人类得病，有些细菌使食物腐败。细菌对人类有益也有弊。在今后的学习中，一分为二看待问题，充分利用细菌的优点，克服细菌对生物的不足，让细菌多为我们人类造福。

7.第二节 印度 篇七

风景图片 | 手抄报 | 黑板报 | 周公解梦 入党申请书 入团申请书 入党转正申请书

非主流手机图片 手机待机图片 彩信图片语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案

| 主题班会教案 | 语文电子教材 | 幼儿园教案

音乐教案 | 体育教案 | 美术教案 | 教学相关 | 教学参考 | 学生评语 | 班级管理 | 德育研究 | 心理健康 | 信息技术教案 | 语文教学宝典 |

说课稿首页 > 教案下载 > 地理教案 > 高中地理教案 > 正文

第二节 印 度

【教学目的】

一、知道印度工农业生产的分布和主要城市。了解地形、气候同农业生产的关系，以及工业中心的分布与原料产地的关系，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知识。

二、通过讲述印度独立前、后的经济概况，使学生懂得争取民族解放和维护国家独立，是经济发展的重要保证。

三、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

【教学重点】

农业发展与人口压力，发展中的民族工业。

【教具准备】

印度年降水量分布图、印度农作物分布图、印度矿产资源和工业分布图。

【教学课时】

2课时

【教学方法】

自学讨论法、讲述法、启发谈话法。

【教学过程 】

第一课时

（新课引入）

南亚最大的国家印度，是一个具有悠久历史和灿烂文化的世界文明古国。印度大部分地区地势平坦，耕地广阔，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛，矿产资源丰富，具有发展经济的有利条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被掠夺，经济落后。只有在独立以后，经济才得到较快发展。

（讲授新课）

一、世界文明古国

[自学] 学生自学“世界文明古国”课文，并看阅读材料、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图。教师巡回检查。

自学要求：①了解印度是世界文明古国；②了解印度从文明古国→殖民地→独立的历史。

[讨论] 学生思考、讨论问题，教师巡回辅导、解疑。

讨论题：①为什么说印度是世界文明古国？②简述印度从文明古国→殖民地→独立的历史。

[小结]

印度是南亚最大的国家。人口8亿多，仅次于中国，居世界第二位。印度是著名的世界文明古国之一，公元前400多年前就形成了统一的国家。古代印度人发展了农业，建造了城市，创造了灿烂的文化。18世纪，印度沦为英国的殖民地，长期遭受英国的殖民统治。1947年印度宣布独立，1950年成立共和国。

二、农业发展与人口压力

[自学] 学生自学“农业发展与人口压力”课文，并结合课文阅读“印度农作物分布图”、“印度年降水量分布图”、“南亚地形图”。教师巡回检查、辅导。

自学要求：①分析印度发展农业的自然条件；②分析印度农作物分布与自然条件的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。

[讨论] 学生思考、讨论、回答问题，教师巡回辅导、解疑。

讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条件？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？

[小结] 根据学生回答问题的情况，教师作出必要的补充和纠正，然后总结归纳出以下几点：

1．发展农业的自然条件

有利条件：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。不利条件：经常发生水旱灾害。

2．农作物分布与自然条件的关系

3．农业发展快，人口压力大

印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。

（总结新课）

印度是南亚最大的国家，人口众多，具有悠久的历史和灿烂的文化，是世界文明古国。印度发展农业的自然条件优越，农产富饶，地形、气候对农作物分布有着明显的影响。六十年代以后印度农业发展较快，但人口急剧增长，给农业造成很大压力。

第二课时

（复习提问）

指图说出印度有哪些主要农作物？它们各分布在哪里？

学生回答，教师补充、纠正。

（讲授新课）

三、发展中的民族工业

1．矿产资源

[读图] 学生读“印度矿产资源和工业分布图”。

[提问] 印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？

[回答] 学生指图回答以上问题。

[小结] 矿产主要有煤、铁、锰等，它们主要分布在德干高原的东北部，储量都很丰富，为重工业发展提供了有利条件。

2．工业部门

[讲述] 教师讲述印度独立前后的经济情况：

独立前——遭受英国殖民统治，经济畸形发展，只有采矿业、纺织业。

独立后——民族工业迅速发展，成为发展中国家比较发达的国家。

3．工业分布与原料产地的关系

[读图] 学生读“印度矿产资源和工业分布图”和“印度农作物分布图”。

[思考]

学生读图思考：①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？②对照“印度矿产资源和工业分布图”与“印度农作物分布图”，说出钢铁工业和纺织工业的分布与原料产地的关系。

[回答] 学生指图回答以上问题。

[小结] 根据学生回答情况，教师作出必要的补充和纠正，归纳后列成表格。

四、印度的主要城市

[读图] 学生读“印度矿产资源和工业分布图”，弄清新德里、加尔各答、孟买这三个城市在图中的准确位置。并看“新德里—角图”和“读一读”中的图文。

[讲述] 教师介绍新德里、加尔各答、孟买三个城市后，总结归纳：

新德里——首都，全国铁路交通中心

加尔各答———最大城市，重要海港，麻纺织工业中心

孟买——最大海港，棉纺织工业中心

（复习巩固）

①印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪里？

②在印度轮廓黑板图上用矿产符号填出煤、铁、锰的主要产地，并填注新德里、加尔各答孟买三个城市。

学生回答，教师补充和纠正。

（布置作业）（略）

【板书设计 】

一、世界文明古国

二、农业发展与人口压力

1．发展农业的自然条件

2．农作物分布与自然条件的关系

3．农业发展快，人口压力大

三、发展中的民族工业

1．矿产资源：煤、铁、锰

2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械

3．工业分布与原料产地的关系

四、主要城市

新德里——首都，全国铁路交通中心

加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心

孟买——最大海港，棉纺织工业中心

教案搜索

互联网 本站

热门教案

[幼儿托班说课稿] ·幼儿舞蹈教学（说课稿）

[幼儿小班说课稿] ·幼儿园小班说课稿：捉迷藏

[幼儿中班说课稿] ·保护蛋妹妹 说课设计

[幼儿大班说课稿] ·大班主题活动说课稿

[幼儿学前班说课稿] ·学前教育说课稿

[小学语文说课稿] ·《你一定会听见的》说课

[小学数学说课稿] ·乘法的初步认识--说课设计

[小学英语说课稿] ·小学英语说课基本方法

[初中语文说课稿] ·《愚公移山》说课稿

[高中语文说课稿] ·《故都的秋》说课稿

优秀书籍推荐

·《Flash多媒体课件制作实用教程》

·《Authorware 多媒体课件制作实用教程》

·《PowerPoint多媒体课件制作实用教程》

·《Flash MX2004课件制作百例》

·《Flash多媒体课件制作范例导航》

·《网络教学课件制作》

·《轻松学做PowerPoint课件》

·《多媒体课件制作实训教程》

·《多媒体课件设计与制作基础》

·《多媒体课件制作技术教程

·《Flash CS3课件制作（配光盘）》

·《小学语文课件制作实例详解（附光盘）》

·《用PowerPoint2003制作教学课件》

·《给年轻班主任的建议》

·《班主任兵法》

·《班主任走向成功的修炼》

·《做一个聪明的教师：教师思维方式案例点评》

·《教学工作漫谈》

·更多课件书籍 >>

上一篇：第三节 新加坡2（选学）下一篇：第十一章 中亚关于我们 | 收藏本站 | 友情连接 | 【欢迎投稿】 【网友留言】

8.第二节伙食管理 篇八

第二百五十五条部(分)队首长必须重视伙食管理，分工专人负责，科学调剂伙食，保证营养平衡，讲究色香味形，提高饭菜质量，改善就餐环境，节约粮食、燃料和用水，关心伤病员的饮食，尊重少数民族官兵的饮食习惯，保证伙食达到灶别规定的食物定量标准，并在任何情况下保证官兵基本的饮食需要。

第二百五十六条挑选身体健康、思想好的士兵担任炊事员。加强炊事人员的政治学习、军事训练和业务训练，不断提高其军政素质和炊事技能。教育炊事人员热爱本职工作，经常了解他们的思想情况，及时解决他们的实际问题。基层伙食单位应当至少保持1名具有等级厨师水平的炊事员在岗。

第二百五十七条发挥军人委员会经济民主组在伙食管理中的作用。经济民主组通常由本单位1名军官担任组长，由司务长(管理员、舰艇军需)、炊事班长和若干名士兵担任成员。

经济民主组通常每周活动1次，主要负责了解和反映官兵对伙食的意见，研究改善办法，审查食谱；监督经费开支，定期检查账目，防止贪污、挪用、铺张浪费和侵占官兵利益。

第二百五十八条基层伙食单位每周制订1次食谱。食谱由司务长、给养员、炊事班长提出，交经济民主组审查，经单位首长批准后公布实行。

第二百五十九条按时公布伙食账目。月终结账后，编制伙食账目公布表，由经济民主组和单位首长审查盖章并及时公布。

第二百六十条逐日登记给养消耗。每日消耗的主副食品、调料和燃料，由炊事班长和厨房值班员共同计量并进行登记。

第二百六十一条连队或者其他基层伙食单位设厨房值班员，由副班长和指定的士兵轮流担任，受连或者其他基层单位值班员领导。厨房值班员履行下列职责：

(一)验收购买的食物，并在单据上签字；

(二)监督按照就餐人数做饭，在给养逐日消耗登记凭证上签字，并于晚饭时向全连或者其他基层单位全体人员宣布当日消耗；

(三)督促炊事人员按时做好饭菜；

(四)督促炊事人员搞好个人卫生，检查并协助搞好食堂卫生；

(五)通知炊事人员做病号饭和给执勤、外出人员留饭。

第二百六十二条基层单位首长在节假日应当参加和组织官兵帮厨，保证炊事人员劳逸结合。

第二百六十三条食堂应当保持清洁，有消毒、防蝇、防鼠和流水洗手、洗碗设备。炊事用具用后必须洗净，放置有序。食物的采购、制作、存放应当符合卫生要求。实行配餐、自助餐或者分餐制度。公用餐具和个人餐具，必须洗净、消毒，防止传染病和食物中毒。

第二百六十四条团以上单位的卫生部门每半年对基层单位的炊事人员进行1次健康检查，发现传染病和化脓性、渗出性皮肤病患者，必须立即调离诊治。

第二百六十五条军官(家属)一般不得从基层伙食单位购取食物，确需购买时，应当按价付款。

基层伙食单位的就餐人员，除因公外出、探亲、住院等情况外，不得退伙。

上级人员和军人家属、亲友来队在基层单位就餐，按照规定交纳伙食费。

第二百六十六条旅(团)生活服务中心，负责基层单位所需主副食品、炊事燃料的筹措、加工、供应和结算。

生活服务中心实施服务和保障，不得创收营利。供应的食品必须保证质量，确保安全，其价格应当低于当地市场零售价格。

建立司务长轮流值班制度，基层单位司务长参与并监督生活服务中心的工作和管理。

第二百六十七条实行饮食社会化保障的单位应当建立健全伙食管理机制，加强对伙食质量、价格、卫生等方面的监督。

第三节农副业生产管理

第二百六十八条部(分)队应当因地制宜地发展以养殖、种植为主的农副业生产，积极采取先进技术和方法，提高生产收益，办好军人服务社。

农副业基地应当加强管理，提高效益，管住用好农用土地资源，为部队生活供应提供补助。

第二百六十九条生产收益主要用于改善伙食，补助生活。基层单位的生产收入为基层单位所有。

第四节卫生管理

第二百七十条新兵编入部队前，必须进行包括理发、洗澡、换衣在内的卫生整顿和体格复查、病史登记、心理测试；进行卫生防病知识教育以及预防接种。

对来自疫区或者运输途中发生传染病的新兵，应当实施集体检疫，发现传染病病人或者疑似传染病病人，必须根据病种迅速采取隔离、消毒等相应的预防控制措施。

第二百七十一条经常进行健康教育，培养官兵良好的卫生习惯，做到饭前便后洗手，不吃(喝)不洁净的食物(水)，不暴饮暴食；勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，勤洗晒衣服被褥；不随地吐痰和便溺，不乱扔果皮、烟头、纸屑等废弃物；保持室内和公共场所的清洁卫生。提倡戒烟。

第二百七十二条按照规定对军人进行健康检查，军官、士官通常每年进行1次，义务兵在服役第二年进行1次，并建立健康档案。对查出患有疾病的人员，应当及时治疗，不适宜继续服役的，及时报请有关部门按照规定安排其退出现役。

第二百七十三条按照规定对军人进行预防接种或者预防服药。对来自疫区的军人应当及时进行检疫；发现传染病病人，必须根据病种采取相应的消毒、隔离和治疗措施。

第二百七十四条军人患病应当及时将病情报告直接首长，经批准后前往就医，由医师决定门诊、住院或者回队治疗，并根据病情开具病休证明。对急症病人，医疗机构必须随时诊治。

第二百七十五条军人应当学习和遵守各项卫生规章制度，接受卫生人员的监督指导，积极参加营区卫生和生活环境卫生治理整顿工作。

第二百七十六条深入开展爱国卫生活动，整治环境卫生，搞好卫生设施建设和管理，防止疾病发生和蔓延。室内外卫生应当划区分工负责，每日清扫，每周进行大扫除。

室内保持整齐清洁，空气新鲜，无蜘蛛网，无污迹，无烟头，无积尘。及时消灭蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂。

室外道路平整，沟渠畅通，无积水，无蚊蝇孳生地。有定点的密闭式垃圾收容设施，做到垃圾不乱倒、不暴露、定期处理。

第二百七十七条定期检查生活饮用水的水源、水质。水质不符合要求的应当洁治。加强水源保护，禁止在饮用水源50米内设置厕所、畜圈、粪坑和堆积垃圾，不得因洗澡、洗衣、刷洗物品而污染水源。

第二百七十八条厕所、畜圈符合卫生要求，每日清扫冲刷，保持清洁、无蛆。厕所有防蝇设备，密封贮粪池，粪便处理达到无害化。

第二百七十九条卫生检查，通常班(排)每日、连每周、营每月组织1次，团以上单位每季或者重大节日前组织检查评比。

第五节军事交通运输管理

第二百八十条部(分)队应当加强军事交通运输管理，周密拟制运输计划，合理安排和使用运输力量，严格组织交通法规教育和运输训练演练，落实车辆、陆(空)军船艇(以下简称船艇)以及军事交通运输设施设备的使用管理和日常维护制度，圆满完成运输任务。

第二百八十一条部(分)队组织输送和摩托化机动时，应当按照有关规定进行乘行教育，严密组织人员乘行和装备物资装卸，并加强现场组织和协同配合，确保运输安全有序。

使用国家和地方铁路、水路、航空运力组织人员输送和装备物资运输时，应当在驻交通沿线军事代表的指导下组织实施。使用汽车运输力量组织摩托化机动运输时，应当按照规定协调交通战备部门为部(分)队机动提供沿途道路交通保障。

第二百八十二条部(分)队应当按照车辆、船艇编配用途、性能和规定的动用数量、行驶(航行)区域合理派遣使用，按照规定组织车辆、船艇的封存、启封、保养和检查，严格管理车船运用凭证和车辆号牌，指定专人负责登记、统计，准确记载车船的动用、数量、质量和维护保养情况。

第二百八十三条部(分)队应当加强车场、码头等设施设备的管理和维护，严格落实值班和车场日、码头保养、码头日巡视制度。

编配5台以上车辆并集中停放的单位，应当设置固定车场，落实车场管理规定，组织 组织车场勤务。

第六节房地产管理

第二百八十四条部(分)队首长必须重视营区土地、营房、营具、场地、道路和水电、取暖、卫生、消防、环保等设施设备以及营区文物、林木等房地产的管理，教育部属爱护房地产，遵守有关管理规定。

第二百八十五条按照规定正确使用营房、营具、设施设备。未经具有批准权限的上级机关批准，不得任意拆毁、改建或者挪作他用。房地产不得擅自变卖、出租和转让。

军队单位出租空余房地产，租赁用途应当符合规定，对租赁方和租住人员进行严格审查，并定期组织检查，督促租赁方和租住人员严格遵守法律法规以及部队有关管理规定。

第二百八十六条必须落实营房、营具、设施设备的维护保养制度，实行周期维修、责任管理，防止损坏、丢失，延长使用寿命，确保使用安全。国有土地使用证、房屋所有权证等房地产档案应当有专人管理。

第二百八十七条加强水、电和取暖管理，保障部队正常的用电、用水和取暖，节约使用水、电和燃料。

第二百八十八条部队调防或者撤销建制时，必须认真清点、登记、交接房地产以及有关档案材料。

第二百八十九条对经批准的非本单位人员暂时使用的房地产，每年进行1次清理、登记，按照规定收缴有关费用。第十六章装备日常管理

第二百九十条部(分)队必须严格执行装备管理的有关条例和规章制度，加强日常管理，防止装备丢失、损坏、锈蚀和霉烂变质，保证装备始终处于良好状态。

第二百九十一条部(分)队应当经常进行爱护装备和管理、使用装备的教育。除结合训练、执勤进行教育外，在新兵入伍、部队改(换)装、装备普查等时机，必须进行教育。通过教育，使官兵增强爱护装备的意识，掌握维护保养、保管、检查和正确使用的方法。第二百九十二条团以上部队首长对所属主要装备、营以下单位首长对所属装备，应当熟悉其基本性能、数量、质量情况和日常管理要求。连以下单位的军官和士兵，对配发或者分管的装备，应当会操作使用、会检查、会维护保养、会排除一般故障。修理分队的军官和士兵，对掌管的检查、检测、维护、修理等设备，应当会使用；对所保障的部队装备，会检测、会调试、会维护、会修理。

第二百九十三条部(分)队应当加强对训练器材、教具和设备的管理，严格保管制度，认真维护保养，适时检查，正确使用，防止丢失和损坏。

第二百九十四条装备的维护保养

(一)连队兵器室集中保管的轻武器，每周擦拭或者分解擦拭1次；随身携带的轻武器每日擦拭1次；用于训练、执勤的轻武器，每次使用后擦拭和每周分解擦拭1次，实弹射击后必须分解擦拭；擦拭武器包括对武器及其配套的器材进行清洁、润滑、调整和更换油液，由班、组和使用人员实施；

(二)火炮(雷达、指挥仪)、坦克(装甲车辆)、工程机械和各种机动车辆，按照规定组织日常保养、定时(定程)保养和换季保养等，每周应当有1次车场、炮场、机械场日，每次不少于半日(履带车辆为1日)；车场、炮场、机械场日列入部(分)队工作计划，以分队为单位，按照不同装备的技术要求和规定组织实施；

(三)各种舰(船)艇、飞机、导弹和通信、防化、光学、电子以及军需、卫生、油料、军交、修理等装备器材的维护保养，按照有关条令、条例的规定执行；

(四)装备除定期维护保养外，凡使用之后或者被雨、雪、雾、露浸湿和泥沙沾污，应当及时擦拭保养；

(五)对封存和外出人员留下的装备，应当指定专人定期维护保养；

(六)发现装备损坏，应当及时上报，并根据损坏程度及时组织修复；如果本单位不能修复，按照上级要求组织送修或者就地修理。

车场、炮场、机械场日的主要工作是：

(一)检查、保养火炮(雷达、指挥仪)、坦克(装甲车辆)、工程机械和机动车辆；

(二)维护车场、炮场、机械场设备，整理车场、炮场、机械场内务；

(三)进行必要的专业教育。

第二百九十五条装备的保管

(一)部队装备的保管，应当适应装备的性能，符合技术标准和安全要求；

(二)轻武器通常存放在兵器室内；兵器室应当设置完备的安全设施，并设双锁(钥匙由连队主官和军械员分别掌管)；枪、弹应当分室或者分柜存放，每周清点不少于2次；

(三)通信、防化、光学、电子等技术器材，应当存放在器材库(室)内；

(四)火炮(雷达、指挥仪)、坦克(装甲车辆)、工程机械和各种机动车辆，按照有关技术要求停放在库(棚)内，露天放置时加盖布；

(五)舰(船)艇的停泊，飞机的停放和导弹的放置，按照有关条令、条例和军兵种的规定执行；

(六)存放在仓库保管的装备，按照有关规定分类放置，酸、碱、有毒、易燃、易爆品必须单独存放，严格管理制度和规定，认真落实安全措施；

(七)存放的装备、弹药必须账物相符，严禁留存账外装备、弹药；

(八)严禁任何单位或者个人擅自拆卸、转借、交换装备器材；

(九)装备的交接和送修，应当严格手续，及时登记、统计；装备的损失、消耗如实上报。

第二百九十六条装备的检查

装备检查的主要内容：装备的数量、质量、完好率(在航率)、制度落实情况和存在问题等。

(一)对随身携带或者用于训练、执勤的武器，连每日、营每月、旅(团)每季检查1次；对集中保管的轻武器和大型装备，班每周、排每半月、连和营每月、旅(团)每季检查1次；班、排的检查与维护保养一并进行；

(二)师(旅)、独立团每年普查1次，由单位首长主持，业务部门组织实施；

(三)装备除定期检查外，在使用前和使用后，必须进行检查；

(四)装备的技术性检查(检测、测

试)，通常与装备的维护保养一并进行。

第二百九十七条装备的使用

(一)必须按照编配用途和技术性能使用装备，按照规定填写装备履历书、证明书等；

(二)必须掌握装备的技术性能，严格遵守操作规程和安全规定；

(三)必须科学使用、修理装备，保证主战装备达到规定的储备寿命；

(四)严禁擅自动用非职掌的装备；

(五)封存的装备，不得违反有关规定动用；紧急情况下动用，应当经直接首长批准，并及时向批准封存的上级报告；

(六)弹药的使用遵循“用旧存新，用零存整”的原则，严格执行启封规定；装备弹药不得挪作他用；

(七)注意节约弹药、油料、器材和其他物资。

第二百九十八条车场、炮场、机械场管理

(一)根据任务、所处条件和车辆、火炮、机械数量，按照实用坚固、环保节能的要求，设置车场、炮场、机械场；不便于设车场、炮场、机械场的单位，应当执行车场、炮场、机械场的有关规定；

(二)车场、炮场、机械场的位置必须安全，便于车辆、火炮、机械的进出、停放、维护、修理；

(三)车辆、火炮、机械按照队列顺序停放；封存的和常用的应当分开；

(四)车场、炮场、机械场内应当设置安全、消防设施；严禁存放易燃、易爆等危险物品和无关的物资，严禁堵塞通路；

(五)车辆、火炮、机械出场前，必须经过严格的技术检查，回场后及时检查、保养。

车场、炮场、机械场必须建立值班制度；值班员由部(分)队首长指派，受部(分)队首长领导和业务部门指导，履行下列职责：

(一)掌握车辆、火炮、机械的数量、动态、停放位置，检查其技术状况，监督场内技术勤务工作的实施；

(二)维护场内秩序和整洁；

(三)管理场内设备、设施，使其经常保持良好状态；

(四)严格人员、车辆、火炮、机械出入手续，并进行登记；

(五)发生意外情况时，立即处置和报告。

必要时，车场、炮场、机械场可以增设值日员，协助值班员工作。

第二百九十九条已批准退役、报废的装备，应当严格管理、单独存放并作出标志，不得继续使用；对于能够拆件利用的，应当按照有关规定权限审批，严禁擅自拆卸。

9.第二节 中心极限定理 篇九

独立同分布序列的中心极限定理

定理1设X1,X2,…Xn,…是独立同分布的随机变量序列，且具

有相同数学期望和

方差E（Xi）=μ，D（Xi）=σ2（i=1,2,…）。记随机变量的分布函数为Fn（x），则对于任意实数x，有

（不证）

其中φ（x）为标准正态分布函数。

由这一定理知道下列结论：的分布

（1）当n充分大时，独立同分布的随机变量之和

近似于正态分布N（nμ，nσ2）。我们知道，n个独立同分布的正态随机变量之和服从正态分布。中心极限定理进一步告诉我们。

不论X1,X2,…Xn,…独立同服从什么分布，当n充分大时，其和Zn近似服从正态分布。

（2）考虑X1,X2,…Xn,…的平均值，有

它的标准化随机变量为数即是上述的Fn（x），因而有由此可见，当n充分大时，独立同分布随机变量的平均值态分布

[例5-3]对敌人的防御地段进行100次射击，每次射击时命中目标的炮弹数是一个随机变量，其数学期望为2，均方差为1.5，求在100次射击中有180颗到220颗炮弹命中目标的概率。

解 设Xi为第i次射击时命中目标的炮弹数（i=1,2,…,100），则

为100次射击中命中目标的炮弹总数，而且X1，X2，…X

100同

分布且相互独立。

近似服从标准正态的分布近似于正，即为上述Yn。因此的分布函

由定理1可知，随机变量分布，故有

[例]某种电器元件的寿命服从均值为100（单位：小时）的指数分布。现随机抽出16只，设它们的寿命是相互独立的，求这16只元件的寿命的总和大于1 920小时的概率。

解 设第i只电器元件的寿命为Xi=（i=1,2,…16）,E（Xi）=100，D（Xi）=1002=10 000，则

是这16只元件的寿命的总和。

E（Y）=100×16=1 600，D（Y）= 160 000，则所求概率为：

棣莫弗（De Moivre）-拉普拉斯（Laplace）中心极限定理下面介绍另一个中心极限定理，它是定理1的特殊情况。

定理2（棣莫弗－拉普拉斯中心极限定理）设随机变量Zn是n

次独立重复试验中

事件A发生的次数，p是事件A发生的概率，则对于任意实数x

其中q=1-p,φ（x）为标准正态分布函数。由棣莫弗-拉普拉斯中心极限定理得到下列结论：（1）在贝努利试验中，若事件A发生的概率为p。又设Zn为n次独立重复试验中事件A发生的频数，则当n充分大时，Zn近似服从正态分布N（np,npq）。

（2）在贝努利试验中，若事件中A发生的概率为p，为n次独立重复试验中事件A发生的频率，则当n充分大时，近似

服从正态分布

【例】设某单位内部有1000台电话分机，每台分机有5%的时间使用外线通话，假定各个分机是否使用外线是相互独立的，该单位总机至少需要安装多少条外线，才能以95%以上的概率保证每台分机需要使用外线时不被占用？

解：把观察每一台分机是否使用外线作为一次试验，则各次试验相互独立，设X为1000台分机中同时使用外线的分机数，则X～B（1000，0.05），np=1000×0.05=50,根据题意，设N为满足条件的最小正整数

由于φ（-7.255）≈0，故有

查标准正态分布表得φ（1.65）=0.9505，故有

由此

N≥61.37

10.第二节电流和电路的教案 篇十

教学目标：

1初步认识电流、电路及电路图。2知道电源和用电器。

3能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

教学重、难点：

1、知道电流、电路的基本概念。

2、能认识、使用电路图。

教学过程： 引入课题：

给出小灯泡、电源、开关导线，分先 后两次连接电路，使小灯泡亮！问题：为什么小灯泡会亮？

答：因为有电通过小灯泡，那电是什么呢？我们今天就来学习和了解电

一：电流是怎样形成的？

一、电流：

画图分析开课前的电路图： 电流方向：正极→小灯泡→负极 1 定义：电荷的定向移动形成了电流。2 电流的方向：

结论：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 注意：电路中的电流实际是电子的定向移动形成的

二、电路：

电路由那几部分组成？ 电源、用电器、开关、导线

（1）电源：提供电能的装置。如电池、发电机 电源提供的电能哪去了

（2）用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能 转化成我们所需的能量。（3）开关：控制电路的通断（4）导线：输送电流

电源、用电器、开关、导线按照一定的顺 序连接起来，就组成了电路。电路只有在闭合状态才有电流

过渡：我们开课前画的电路，画实物实在太麻烦了，也不美观，因此我们物理学中利用规定的符号代替实物

三、电路图

利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。电路元件符号：

电池、开关、导线、灯泡、电阻（滑动变阻器）、相连的导线（要打点）、电动机、发光二极管、电流表、电压表

电池：锌铜和碳棒组成，锌铜为负极，碳棒为正极

发光二极管：引脚较长的为正极，引脚较短的为负极，特点：单向导电性（可判断电流的方向）

四、电路的状态

在一个电路中，通常有三种状态：通路、断路、短路 通路：用电器能够正常工作的电路 断路（开路）：电路中没有电流通过