医院继续教育管理制度

医院继续教育管理制度（精选8篇）

1.医院继续教育管理制度 篇一

新医院会计制度采用的会计核算基础是（）。权责发生制

医院财务报告体系中，“以前年度结余调整情况的说明”体现在（）。会计报表附注

医院财务报告体系中，“绩效考评情况”体现在（）。财务情况说明书

反映医院某一特定日期的财务状况和某一会计期间的收入费用、现金流量等的书面文件是（）。医院财务报告

设置“财政直接支付”和“财政授权支付”两个明细科目，进行明细核算的科目是（）。财政应返还额度 下列哪项是“医疗收入”科目应设置的一级明细科目（）。门诊收入

下列哪项不是“医疗业务成本”科目的核算内容（）。离退休人员经费

反映医院某一会计年度内财政补助收支及其结转、结余情况的报表是（）。财政补助收支情况表 反映医院在某一会计年度内现金流入和流出的信息的报表是（）。现金流量表

反映医院某一会计期末全部资产、负债和净资产的情况的报表是（）。资产负债表

下列业务所发生的支出，应计入成本范围的是（）。药品成本

成本核算一般的核算对象是（）。科室、诊次和床日

医院在开展医疗服务及其辅助活动过程中发生的支出称为（）。医疗支出

医院计提的固定资产折旧、无形资产费用应当计入（）。管理费用

为了维护固定资产的正常使用而发生的修理费等后续支出，应当计入（）。当期费用

核算实行国库集中支付的医院应收财政返还的资金额度的科目是（）。财政应返还额度

反映医院在某一会计年度内现金流入和流出的信息的报表是（）。现金流量表

以下项目中，不属于流动负债的是（）。长期借款

以下不属于发展能力指标的是（）。总资产周转率

医院物资管理等部门应当在“库存物资”科目明细账下，按品名、规格等设置（）。数量金额明细账 下列哪项是“医疗收入”科目应设置的一级明细科目（）。门诊收入

医院购入的不构成相关硬件不可缺少组成部分的应用软件，应当作为（）核算。无形资产

医院业务活动中所发生的各种耗费以科室为核算对象进行归集和分配，计算出科室成本的过程被称为（）。科室成本核算

出售短期投资或到期收回短期债券本息，按实际收到的金额，借记“银行存款”科目，按出售或收回短期投资的成本，贷记短期投资，按其差额，借记或贷记的科目是（）。其他收入——投资收益

为增加固定资产的使用效能或延长其使用寿命而发生的改建、扩建或大型修缮等后续支出，应当计入（）。固定资产账面价值

医院持有长期股权投资期间，被投资单位宣告分派利润时应当借记的科目是（）。其他应收款

下列项目中，不属于收支结余的是（）。其他支出

医院实行的财务管理体制是（）。统一领导、集中管理

核算医院因提供医疗服务而应向门诊病人、出院病人、医疗保险机构等收取的医疗款的科目是（）。应收医疗款

医院应当按开户银行、存款种类及币种等，分别设置（）。银行存款日记账

反映医院在某一会计期间内全部收入、费用及结余的实际情况的报表是（）。收入费用总表

实行国库集中支付的医院在财政授权支付方式下，收到授权支付到账额度时，根据收到的额度金额借记（）。零余额账户用款额度

某独立核算的公立医院购入短期国债100万，其中相关税金5万，支付的相关费用3万，医院取得这笔短期投资的入账价值是（）。108万

医院应当于每年年度终了，对预计可能产生的坏账损失计提坏账准备、确认坏账损失并计入（）。管理费用

医疗收入确认的原则是（）。当日发生当日入账，并及时结算

（）科目核算医院使用财政补助、科教项目收入购建固定资产、无形资产或购买药品、卫生材料等物资所形成的，留待计提资产折旧、摊销或领用发出库存物资时予以冲减的基金。待冲基金

医院的短期投资在取得时，应当按照取得时的实际成本作为投资成本，这里的实际成本是指（）。购买价款以及税金、手续费等相关费用

医院购入能随时变现并且持有时间不准备超过1年（含1年）的投资应当计入的科目是（）。短期投资 医院利用财政补助收入安排的项目支出称为（）。财政项目补助支出

以下不属于财务报告的内容的是（）。财务预算表

年度终了，医院根据本年度财政直接支付预算指标数与当年财政直接支付实际支出数的差额，借记（）。财政直接支付

下列项目中，不包括在财务情况说明书的是（）。重大投资、借款活动的说明

医院业务活动中所发生的各种耗费以科室为核算对象进行归集和分配，计算出科室成本的过程被称为（）。科室成本核算

新医院会计制度下，医院对外提供的年度财务报告应按有关规定经过注册会计师审计。（）正确

医院会计报表附注是为便于会计报表使用者理解会计报表的内容而对会计报表的编制基础、编制依据、编制原则和方法及主要项目等所作的解释。（）正确

医院对基本建设投资的会计核算除按照本制度执行外，还应按国家有关规定单独建账、单独核算。（）正确

新医院会计制度适用于中华人民共和国境内各级各类独立核算的公立医院以及城市社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构。（）错误

医院计提的坏账准备提取方法一经确定，不得随意变更。（）正确

“住院收入”一级明细科目核算医院为住院病人提供医疗服务所取得的收入。（）正确

“门诊收入”一级明细科目核算医院为门诊病人提供医疗服务所取得的收入。（）正确

在资产负债表的编制过程中，“长期借款”项目应当根据“长期借款”科目的期末余额填列。（）错误 在资产负债表的编制过程中，“无形资产”项目应当根据“无形资产”科目期末余额减去“累计摊销”科目期末余额后的金额填列。（）正确

在收入费用总表的编制过程中，“财政基本补助收入”项目应当根据“财政补助收入——基本支出”明细科目的发生额填列。（）正确

医院财务制度适用于城市社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构。（）错误

间接成本是指为开展医疗服务活动而发生的不能直接计入、需要按照一定原则和标准分配计入的各项支出。（）正确

医院的现金收入允许坐支。（）错误

执行国家有关法律、法规和财务规章制度是医院财务管理的基本原则之一。（）正确

业务开展情况、预算执行情况、财务收支状况、成本控制情况、负债管理情况等应在财务情况说明书中披露。（）正确

融资租入的固定资产，按照租赁协议或者合同确定的价款、运输费、运输保险费、安装调试费等作为成本。（）正确

医院应当采用间接法编制业务活动产生的现金流量。（）错误

在医疗收入费用明细表的编制过程中，“医疗成本”项目应当根据“医疗业务成本”科目和“管理费用”科目本期发生额合计填列。（）正确

经营租入的固定资产，应当另设辅助簿进行登记，在“固定资产”科目核算。（）错误

科学合理编制预算，真实反映财务状况是医院财务管理的主要任务之一。（）正确

医院会计要素包括资产、负债、所有者权益、收入和费用和利润。（）错误

在资产负债表的编制过程中，“无形资产”项目应当根据“无形资产”科目期末余额减去“累计摊销”科目

期末余额后的金额填列。（）正确

在医疗收入费用明细表的编制过程中，“医疗成本”项目应当根据“医疗业务成本”科目和“管理费用”科目本期发生额合计填列。（）正确

在资产负债表的编制过程中，“长期借款”项目应当根据“长期借款”科目的期末余额填列。（）错误 无偿取得的固定资产，其成本比照同类资产的市场价格或有关凭据注明的金额加上相关税费确定。（）正确

医院是公益性事业单位，不以营利为目的。（）正确

出租、出借或作为担保的固定资产，应设置备查簿进行登记。（）正确

医院财务制度适用于城市社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构。（）错误 医院计提的坏账准备提取方法一经确定，不得随意变更。（）正确

新医院会计制度下，医院对外提供的年度财务报告应按有关规定经过注册会计师审计。（）正确

医院会计报表附注是为便于会计报表使用者理解会计报表的内容而对会计报表的编制基础、编制依据、编制原则和方法及主要项目等所作的解释。（）正确

医院对基本建设投资的会计核算除按照本制度执行外，还应按国家有关规定单独建账、单独核算。（）正确

新医院会计制度适用于中华人民共和国境内各级各类独立核算的公立医院以及城市社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构。（）错误

医院计提的坏账准备提取方法一经确定，不得随意变更。（）正确

“住院收入”一级明细科目核算医院为住院病人提供医疗服务所取得的收入。（）正确

“门诊收入”一级明细科目核算医院为门诊病人提供医疗服务所取得的收入。（）正确

在资产负债表的编制过程中，“长期借款”项目应当根据“长期借款”科目的期末余额填列。（）错误 在资产负债表的编制过程中，“无形资产”项目应当根据“无形资产”科目期末余额减去“累计摊销”科目期末余额后的金额填列。（）正确

在收入费用总表的编制过程中，“财政基本补助收入”项目应当根据“财政补助收入——基本支出”明细科目的发生额填列。（）正确

医院财务制度适用于城市社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院等基层医疗卫生机构。（）错误

间接成本是指为开展医疗服务活动而发生的不能直接计入、需要按照一定原则和标准分配计入的各项支出。（）正确

医院的现金收入允许坐支。（）错误

执行国家有关法律、法规和财务规章制度是医院财务管理的基本原则之一。（）正确

业务开展情况、预算执行情况、财务收支状况、成本控制情况、负债管理情况等应在财务情况说明书中披露。（）正确

预交金额度应根据病人病情和治疗的需要合理确定。（）正确

应收在院病人医疗款科目核算医院因提供医疗服务而应向门诊病人、出院病人、医疗保险机构等收取的医疗款。（）错误

在资产负债表的编制过程中，如果“固定资产清理”科目期末为贷方余额，则以“-”号填列。（）正确 医院开展科研、教学项目使用自筹配套资金发生的支出在“医疗业务成本”科目核算。（）正确

根据核算对象的不同，成本核算可分为科室成本核算、医疗服务项目成本核算、病种成本核算、床日和诊次成本核算。（）正确

“财政补助收入”科目核算医院按部门预算隶属关系从同级财政部门取得的各类财政补助。（）正确 零余额账户用款额度科目核算实行国库集中支付的医院根据财政部门批复的用款计划收到的零余额账户用款额度。（）正确

在资产负债表的编制过程中，“固定资产”项目应当根据“固定资产”科目期末余额的金额填列。（）错误 收支结余是指医院收入与支出相抵后的余额。（）正确

医院给予病人或其他付费方的折扣应当计入医疗收入。（）错误

如果已转销的应收医疗款、其他应收款在以后期间又收回，按照实际收回的金额，借记“应收医疗款”、“其他应收款”科目，贷记“坏账准备”。（）正确

以外币购入库存物资、设备等，按照购入当日（或当期期初）的即期汇率将支付的外币或应支付的外币折算为人民币金额。（）正确

财政应返还额度科目核算实行国库集中支付的医院应收财政返还的资金额度。（）正确

间接成本是指为开展医疗服务活动而发生的不能直接计入、需要按照一定原则和标准分配计入的各项支出。（）正确

2.医院继续教育管理制度 篇二

首都医科大学宣武医院领导高度重视继续医学教育的管理工作,多举措推动继续医学教育管理,通过建立规范制度、提升服务意识、落实日常管理等方式,不断加强医院继续医学教育管理工作,全院继续医学教育2014-2015年度学分达标率100%。

1.1 加强继续医学教育的宣传工作

每年年初召开全院继续医学教育项目培训会,通报本年度各科室的继续医学教育项目培训内容,以便受教育对象合理安排时间,有选择地学习本科室相关课程。临床医生日常工作时间紧张,为提高其学习的针对性,医院通过OA系统提前3天发布相关培训信息,包括培训时间、地点、培训内容、授课老师、学分类别等,让临床医生提前安排好时间选择学习课程。此项措施有效提高了医疗技术人员学习的针对性。

1.2 做好继续医学教育的定期管理督促工作

为了稳步推进继续医学教育学分管理工作,医院制定了继续医学教育学分半年审核制度。每年的5月进行科室学分管理半年审核,科室学分半年合格要求为:Ⅰ类5分,Ⅱ类7.5分。通过学分半年审核督促科室收集本科人员的业务学习记录、传染病学习记录、培训班学习证明、论文发表证明等相关材料,集中到教育处录入相关信息并进行审核。在院领导的支持下,半年学分审核达标率与下半年科室绩效挂钩,未达标科室扣减相应绩效收入,此项措施有效调动了科室继续医学教育学习的积极性。教育处根据个人半年学分完成情况,指导科室业务人员的继续医学教育学习,争取年度学习期间内能够全面、系统、深入地学习本科室临床医疗需要的课程。

1.3 加强与各科室的联系

继续医学教育工作日常管理事务繁多,需与各科室保持紧密联系。为保证继续医学教育工作的顺利完成,医院各科室均设立继续医学教育工作领导小组,由各科行政主任任组长,设立专职继续医学教育干事。日常事务由教育处负责人员传达给科室继续医学教育干事进行布置,学分审核、继续医学教育项目培训等重要活动由科室主任带领继续医学教育干事与教育处配合完成。新入职人员继续医学教育由教育处负责培训,以便更好地开展工作。近年来,这项制度运行良好,在教育处的大力推动下,各科室继续医学教育干事在科室的职称晋升、工作培养、进修培训等方面在平等条件下享有优先权,极大地调动了继续医学教育干事的主动性和学习热情。

1.4 创新继续医学教育的学分授予工作

继续医学教育是医生培养过程中持续时间最长的教育方式,对临床医生知识更新、医疗技术的总结和前沿技术推广起重要作用。多年来,医院一直探索创新继续医学教育学分授分方法,取得了一定效果。一是制定院级学分授予制度。对培训项目学分做到每年必查与定时抽查相结合。院级学分授分标准为3个科室以上联合参与、面向全院授课、授课教师为副高以上职称。二是设立OA系统电子流程。为更好地提高工作效率,节约资源环境,继续医学教育工作紧跟全院电子办公号召,与信息科联合设立了继续医学教育学分电子办公流程。学分申请由科室继续教育干事通过OA系统填写学分申请相关内容,科室主任审批后由教育处学分管理人员审批通过即可完成申请流程。三是帮助科室收集学分信息。作为继续医学教育的管理部门,继续教育管理人员基本掌握全院继续医学教育相关信息,并了解外院培训项目安排情况,为保证全院医学技术人员更好地掌握继续医学教育内容,教育处通过科室继续医学教育干事通知北京市相关科室近期业务培训情况,鼓励大家积极参加业务学业习,提升医疗技术水平。科室反映能够及时掌握相关培训信息并参加其它医院强势学科的培训教育内容,对业务提高有很大帮助。四是建立师资培训人员记录。医院要求科室主任和继续医学教育干事每年每人至少参加一次业务学习和师资培训。近年来,已先后有500多人次参加了各种培训班和进修学习,有效提升了医院医生的临床技术水平和理论修养。

2 存在的问题

目前,尚有部分卫生技术人员的继续医学教育意识淡薄,对开展继续医学教育的目的、意义认识不足。个别中级职称者认为一方面晋升高级职称不容易,另一方面觉得职称评审时科研方面占的比重较大,继续医学教育学分经常被忽略[1]。部分正高职称的医务人员由于较早地被聘任,如果按目前的继续医学教育标准,大部分不能达到验证要求。随着社会的发展,广大群众对医疗服务的期望也随之加大,医务工作者的工作量已经非常繁重,临床人员参加继续医学教育的时间日益减少,很大程度上也影响了继续医学教育的效果。部分医院为完成继续医学教育相关任务,在举办此项目过程中,存在重形式、轻实效的情况,没有达到真正提高自身水平的目的[2]。

3 对策与思考

3.1 增强医务人员对继续医学教育的认识,促进自主学习

较多医务人员没有充分认识到继续医学教育的重要性,认为参加继续医学教育的目的是获得学分,加之临床任务繁重,时间相对较少更失去了参加继续医学教育的积极性,导致参加的培训非常少。医院应持续加大宣传,在帮助医务人员充分认识继续医学教育对其执业生涯巨大帮助的同时,真正让继续医学教育在临床决策方面起到重要作用。要保证继续医学教育培训的效果,首先就要端正态度,必须加强医务人员对继续医学教育的重视程度,明白意义所在,积极主动地学习。

3.2 加强师资队伍建设,提高继续医学教育水平

医院要提高医务人员的技术水平、缓解医患矛盾、永葆核心竞争力,就必须重视继续医学教育,这是有效途径。多鼓励青年医师、业务骨干到国内外知名院校进修,不但要学习先进的理论知识,还要重视知识传授的方法。医院应针对不同层次医务人员的需求及特点,在内容和形式上有所区别,将继续医学教育深入开展下去,将其作为提高专业技术人员业务能力的重要渠道。医院领导应高度重视、积极支持,将院内讲座制度化、常态化,方便全院人员合理安排时间参加学习。要充分重视提高教学水平,加强师资队伍建设,鼓励有能力的科研领军人积极申报、举办国家级继续医学教育项目,提高学科实力,扩大医院综合影响力。选派业务骨干到国外进修学习,开阔视野,提高业务能力。加强青年医师的外语学习,使其能够熟练地运用外语进行学术交流活动,有助于提高其综合素质和科研水平[3]。

3.3 建设具有针对性、个性化的继续医学教育内容

继续医学教育是一个动态的概念,在内容上首先要立足医院实际,紧跟学科前沿,建设适合单位实际需求的高水平创新人才。其次要以提高医院服务能力为核心,在医疗技术、服务质量、适应需求能力等方面寻求新的突破点。三要结合不同层次医务人员的需求及其自身知识积淀,注重培训的实用性、针对性和前沿性。对于以高级职称人员为主体的继续医学教育,应以“新理论、新知识、新技术、新方法”为主,更多关注学科前沿最新内容,拓宽视野。对于中级职称医务人员,应侧重知识更新,提高临床决策能力和科研创新能力。对于初级职称医务人员,应充分考虑继续医学教育对象基础知识薄弱、临床经验不足等特点,以培养其临床工作能力为重点开展继续医学教育。通过分层、分内容的开展继续医学教育,使医院所有医务人员都能够接受适合自身层次的教育和培训,从而促进医院各类人员的整体素质和综合技术能力的提高[4]。

3.4 全面运用现代信息技术,提高继续医学教育质量

教育培训领域引入现代信息技术已是大势所趋,既符合现代教育发展的趋势,也能丰富教育培训形式,提高教育培训质量。现代信息技术中的网络教育与传统教育培训手段相比,不受时空限制,个性化、自主性、交互性和即时性等优势突出,能在很大程度上缓解医务人员“工学矛盾”。医院应加强信息化建设,重视网络教育,加强网络培训原料积累。科技部门应将继续医学教育的相关材料尽可能地全部上传至医院内部办公网络,免费向全院职工开放,定期更新内容。鼓励医务人员参加远程教育,制定个性化学习安排,即时更新知识积淀。这一培训形式可以有效缓解因培训对象差异过大而导致的集中培训效果不理想的难题。

继续医学教育是医疗机构培养人才的重要途径,是提高医务人员业务水平、加强学科建设、加快医院发展的有效途径。继续医学教育水平既是医院竞争力的重要因素,也是医院综合实力的体现。加强继续医学教育工作,切实提高医务人员的技术水平和综合素质,是提升医院竞争力、促进医院持续健康发展的重要手段。因此,医院应将继续医学教育工作作为“十三五”工作规划的重要内容,加强管理水平,拓宽教育渠道,切实提高教育实效,全面提高医疗服务质量,实现创新、协调、绿色、开放、共享发展[5]。

摘要：继续医学教育作为医学院校教育、毕业后医学教育之后的一个重要补充,在不断更新在职卫生技术人员(包括管理人员)的知识、理论、技术和方法方面发挥着重要作用。笔者从加大继续医学教育宣传、做好定期管理督促、加强与各科室的联系、创新继续医学教育的学分授予工作等方面总结了首都医科大学宣武医院继续医学教育管理的经验。并对目前继续医学教育存在的问题进行了分析与思考,提出应增强医务人员对继续医学教育的认识,促进自主学习;加强师资队伍建设,提高继续医学教育水平;建设具有针对性、个性化的继续医学教育内容;全面运用现代信息技术,提高继续医学教育质量等做好继续医学教育的建议。

关键词：继续教育,医学教育,医生培训

参考文献

[1]胡丽美.探析医疗机构继续医学教育的实践与发展趋势[J].医学信息,2013,26(16):45-46.

[2]白琳茹,郭晓霞.继续医学教育管理系统的实践效果及应用体会[J].继续医学教育,2011,25(1):1-4.

[3]张红妹.医院继续医学教育管理存在问题及实践探讨.中国医院管理,2013,33(12):71-72.

[4]刘敏.医院继续医学教育现状研究及对策[D].大连:大连医科大学,2007.

3.浅析医院护理人员继续教育 篇三

关键词：医院护理人员 继续教育 方式

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2007)12-202-02

随着医学模式的转变和整体护理的开展，以及医学科学技术飞速的发展，对护理专业提出了更高的要求。固定不变的医院护理人员已不能满足日新月异的医学技术发展，这就要求医院护理人员不断开展继续教育，完善和发展自我。医院护理人员的继续教育是指护理人员继护理教育毕业之后，不断地学习各专科领域内相关的新理论、新技术和新方法，保证其在整个护理职业生涯中保持高尚的医德医风的同时，还要不断提高全科工作能力和业务水平，以适应全科医学科学技术和卫生事业的发展，提高服务质量、服务水平。因此要求在职护理人员学习新理论、掌握新技能、获取新信息，通过现代化方式不断发展自我能力、优化护理队伍的知识结构、提高综合服务技能，提高护理质量和推动医院护理事业的发展。

一、充分认识护理人员继续教育的重要性，确定合理的继续教育目标

护理人员的继续教育是对在职者进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育，是提高护理队伍素质和业务技术水平的必经之路。

1.护理人员自身需要充电。随着知识更新速度的加快，目前我国的大中型医院护理人员基本是中专、大专毕业，工作以后没有再受到系统的继续教育，知识迅速陈旧、老化，在编护士所拥有的知识中至少一半需要更新。这就意味着原有知识已远远不能适应当前工作的需要，要求护理人员不断充电学习和掌握新的理论和技能。只有通过继续教育提高护理人员的专业水平，才能适应现代护理学的发展需要。

2.客观条件要求护理人员接受继续教育。当今医学科学技术日新月异，医学护理学的分科越来越细，要有大量的专门人才来适应不断更新的高新技术、高新设备的需要，这些知识对于现代护理人员来说，往往是在工作实践中必将碰到的新问题。因此护理人员的继续教育被日益重视。

3.确定护理人员合理的继续教育目标。总护士长要深人病房、定期组织新业务、新技术和护理工作新进展的讲座，及时督促检查和指导分管护士的工作。护理部的监督管理与总护士长实施的具体管理相结合，使全院护理人员整体素质得到提高，逐步实现护理的科学化和现代化。

二、分析继续教育背景及现状，采取灵活的教育模式

1.护理人员继续教育的背景。继续教育这种新的教育观念起源于美国。1970年，美国护理学会对护理继续教育的定义是：有计划、有组织地为提高注册护士在护理实践、教育、管理、科研等方面的能力，增进他们的理论知识、操作技能和工作方法而安排的学习过程，最终目的是为改善公众健康。在这种国际环境的影响下，我们对护理专业的教育思想必须把一次性学校教育的传统观念转变成终身教育的观念，即在学校教育之后必须接受护理继续教育，提高护理专业人员的整体素质和护理质量，推动护理专业的发展。目前我国对继续护理学教育的定义描述为，“继续护理学教育是继正规专业学校学习毕业后，规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育”。

2．护理人员继续教育存在的现状。

（1）护理队伍学历偏低。现代科学技术的进步、医学模式的转变和整体护理模式的实施，要求护士不仅要有牢固的医学护理知识，而且要掌握伦理学、教育学、医学社会学、美学、心理学、计算机、政治经济学等多元文化知识。就目前我国护理人员的现状来看，护理第一线人员大多数是在90年代前毕业，中专学历占多数，知识层次和业务水平远远达不到时代要求。

（2）护理人员不自愿接受继续教育。在医院组织的护理人员各项培训考试中，受训者缺乏积极主动性，盲目听课，不求真正学了多少，只求培训考试通过。听课不认真、迟到、早退、不做笔记、聊天、打瞌睡，让他人替代听课、签到，让家属、朋友、外行来听课，没有真正学到知识，达到培训的目的。

（3）管理者存在问题。在护理学的继续教育工作中，医院管理者对继续教育目的不够明确，安排不够合理，对受教育者不负责任，没有强抓严打；授课者水平欠缺，教学方式单一，课堂枯燥乏味，不懂得合理使用MCAI计算机辅助教学，没有真正达到生动教育学生的目的，培训不能与受训者产生互动性，纯粹的完成任务，缺乏创新，实用性不强。

3．采取现代信息技术结合个人开发的模式，推进护理人员继续教育。传统教育是基础教育，继续教育是终身教育，探讨护理人员的继续教育，提高护理人员的整体素质是护理管理者迫切需要解决的问题。要提高护理人员的整体水平，除了客观条件提供的各项工作，最重要的是护理人员本身的自我学习功能的开发。要从思想上认清护理继续教育不仅是医学模式发展的需要，护理专业发展的需要，医院发展的需要，更是个人自我实现的需要。当今时代是信息时代，随着知识更新速度的不断加快，人才流动性增大，岗位变换性频繁，所需要的知识，仅仅只依赖于一次性教育已明显显得力不从心。特别是近年来，随着高新技术在医学领域的大量应用，护理新技术层出不穷，更多的护理人员要求接触高新检测机器。随着医院办公自动化，计算机和因特网的普及要求在职护理人员实行现代信息技术的再教育。同时网络的普及也为护理人员的再教育提供了可靠的物质条件和交流平台，建立护理信息系统的专门机构和全国护理信息网，为临床护理人员提供最新护理信息及学科发展动态。

同时，结合个人开发的模式发展远程教育，将各种学术会议、讲座、学习班通过互联网的形式进行学习，这种教育方式不但可以充分弥补护理人员少，师资、经费不足，教育覆盖面窄的缺陷，而且可以加强国际和国内区域间的交流与合作，便于学习国内外先进的护理理论与技术。充分利用现代的信息技术和网络上丰富的知识资源，对提高临床护理水平无疑有重大的意义。

因此，现今护理人员进行继续教育不仅要从自身思想上彻底转变观念，要认清自己存在的各项不足，制定个人自主学习计划，积极参加各项继续教育培训机构组织的考试，更要将现代信息技术运用到自己的自主学习中，不断获取继续教育的相关资料和培训情况，不断适应急速发展的各项医学高科技领域的要求，充分并合理地运用互联网资源，推进护理学的继续教育。

三、严格考核标准，狠抓继续教育质量

在护理人员充分认识继续教育重要性的前提下，医院要针对继续教育开展一些考评工作，巩固继续教育成果，比如每季度举办护理操作规范化培训考核，对初级1-2年护理人员重点加强实际操作能力的培养，在提高操作技能上下功夫；对具有3-5年工作经验的护理人员也要每年做到组织学习和考试，组织全院各科室之间相互监督、相互检查，组织全院护士长对护士进行分期分批培训与逐项考核，由有经验的护士长当场打分，严格把关，对不合格者限期补考，网上公示，并直接与其评优评奖挂钩；对不同年龄、不同文化程度的进行区分教育，以科室为单位考核，要求人人过关，医院进行随机抽查；采取以考促学的方法，狠抓护士基本功的训练和专业素质的养成，通过理论考试和实践考试相结合的方式使护理人员的专业技能不断提高；特别是对待非在编的外聘护理人员，要加强其基础护理工作的培训和再教育，增强这些人员的可塑性和稳定性。

护理专业继续教育是护理人员在职学习、更新知识、开阔视野的重要手段，是提高护理质量、培养实用型人才的有效途径，也是基础护理教育的补充完善。各科室要针对不同岗位的工作需求，详细制定年度教育培训计划和考评细则，也要针对专科实际，对全年业务学习进行统筹安排并逐步实施，这样护理人员才能具备较强的组织能力和扎实的基础理论知识、技术操作能力，从而提高医院护理学继续教育的质量。

四、通过护理人员全方位的继续教育，提高综合服务能力

在护理人员不断增强专业技能的同时，也要注意其各方面综合素质的提升。比如，加强礼仪培训，护理人员要给患者以安全感、信赖感，因此，护理人员要从着装、举止、言谈等方面进行培训，要求服装整洁，举止得体，精神饱满，情绪乐观；要加强沟通技巧的培养，护理人员在应用保护性医疗语言的同时，也要注重沟通技巧，要具有良好的心理素质和清晰的思维方式，和非语言沟通交流的技巧，才能与患者建立起融洽的护患关系，增加护理人员为患者提供健康服务的有效性；强调服务意识也是护理人员不可或缺的，病房需要高技能、多层次、多功能、全方位的护理服务，这就要求每个护士具有强烈的责任感。

总之，护理人员的理论紧密结合工作实际的继续教育，促进了护理人员知识的增加和技术的巩固和更新，为其提供主动服务和高质量的护理打下了坚实的理论和实践基础。通过对现代化网络信息资源的合理使用和学习，不断提高护理质量和效率，增加满意度，我们有理由相信，这些制度化、科学化、规范化的继续护理学教育，护理队伍的整体素质及服务水平必将上一个新的台阶，将更加适应现代护理工作需要及促进护理事业不断前进与可持续发展。

参考文献：

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2.李学信.社区卫生服务导论［M］.南京：东南大学出版社，1999

3.许淼.我国护理继续教育存在的问题及建议［J］.继续医学教育,2004 (3)

4.杨佩璇,郑红,李一鸣,许桂华,方玉珊.现代信息技术在护士继续教育中的运用研究［J］．护士进修杂志,2004 (5)

5.范敏娟.我国护理人员在职教育现状［J］. 家庭护士,2006(20)

6.尹丽燕，高燕，朱继红.护理程序在继续教育中的应用［J］.华北国防药,2004 (3)

（作者单位：浙江省丽水市中心医院科教处浙江丽水 323000）

4.中医院卫生技术人员继续教育制度 篇四

卫生技术人员继续教育制度 为改变医院的知识结构层次，提高本院职工的思想政治素质，提高医疗、护理、药剂调剂人员和管理者水平，更好地为医疗卫生事业作出贡献，针对本院的职工继续教育订立如下制度。

一、初级专业技术人员继续教育的主要任务，结合工作岗位的需要，进行专业知识和技能训练，以期达到符合任职工作岗位的全部要求。

二、中级专业技术人员继续教育的主要任务，结合本职工作，学习新理论、新技术、新知识，培养独立解决复杂专业技术问题的能力，真正起到技术骨干、中坚力量的作用。

三、高级专业技术人员继续教育的主要任务，学习和掌握新知识、新技术、新方法，把握其发展动向，用于改进指导本科室的工作，制定本科室业务发展规划，起到学科带头人的作用。

四、继续教育采用临床实践、理论知识学习、技术训练、参加各种学术会议、医疗业务技术讲座、互教互学、短期培训、进修学习、参加网络视频讲座等有考核的自学方式。

五、各科室结合专业特点和临床工作开展危重病例讨论、死亡病例讨论、手术示范、新技术操作。通过开展这些工作，借以加强全体医护人员的基础理论、基本知识、基本技能的培训。

六、鼓励支持医护人员撰写医学或护理论文，开展新项目，开展科研。支持业务骨干参加学术会议，有目的地安排他们到上级医院进修学习，并为他们创造各种条件，让他们回院后能够开展新的项目，促进医院业务水平的提高。

七、鼓励在职职工参加各类成人教育学习。

八、进修、继续教育学习

1．在职职工进修

（1）签订进修协议书。

（2）进修时发生的直接进修费由单位结帐报销，包括住宿费、进修期间往返路费一次，进修期末满自动返家或自动返单位发生的差旅费、接待费或其他各种费用由进修职工本人负担。

（3）进修期间单位发放职工本人的固定工资的80%，返回经考核合格后补发20%；进修补助费每日5元，进修期间参加值班者，由进修单位出示证明，回本院以本院值班费标准予以发放。

2.新参加工作的专业技术人员报销一次执业医师考试差旅费。

3.非中医类别执业医师取得中医类别相应学历报销全额学费。

4.专业技术人员每年必须取得相关继续教育学分≥25分，积极参加医院、科室内有关专业知识学习，全员参加“三基”考核。（1）学习参加率≥80%；（2）考核成绩合格；（3）做好相应的学习笔记，每篇不少于500字，由医务科定期审阅。（4）凡未能达到继续教育要求的专业技术人员：a、取消年终评优、评先进资格。b、取消年终第十三个月奖励工资。c、连续三年未达标者高职低聘。

5.个人职称评定及考试、继续教育、自学考试以及为个人目的进行的各种考试学习等(证件填发为个人名字就视为个人目的)。此类学习活动中发生的各种费用一律自理。

6．通过单位安排的其他不同形式的医学讲座、学习、学术交流、会议等按有关规定在返回一周内进行报销，逾期视为放弃。

5.医院健康教育工作制度 篇五

1、在分管院长的领导下，根据医院工作任务，制定健康教育工作计划、措施、工作总结，经批准后，组织实施。

2、加强医院健康教育阵地建设，利用各种形式，积极传播健康教育知识。

3、开展院内健康教育活动，将健康教育贯穿到门诊教育、住院教育、出院教育、随访教育、医护人员教育、控烟宣传传教育等。制作、发放健康教育处方及宣传资料。

4、开展院外健康教育活动。利用健康教育网络向基层群众宣传健康教育知识，并组织各专业卫生人员走向社会进行健康教育宣传活动。

5、认真做好健康教育宣传设备的更新、维护及使用，做好健康教育宣传登记和资料存档工作。

6.医院继续教育管理制度 篇六

健康教育是公民素质教育的重要内容，是社会主义精神卫生建设的重要组成部分。为使我院健康教育工作纳入科学化、规范化、制度化的轨道，满足人民群众不断增长的自我保健需求，促进人民健康水平的不断提高，结合医院实际，特制定本制度：

一、成立健康教育工作领导小组，由分管院长担任组长，成员包括各行政职能科室负责人和临床科室的主任、护士长。定期召开会议，负责健康教育相关制度的制定和落实,将健康教育与健康促进工作纳入医院工作计划。

二、医院健康教育日常工作由预防保健科负责，院办、医教科、护理部、门诊部等部门积极配合。

三、预防保健科在健教领导小组的指导下制订全院年度工作计划，督导健康教育工作计划的实施，配合院办牵头组织院内外大型健教活动，组织实施全院职工健康教育培训，负责院内部分专栏的出版，收集整理全院健康教育资料，并及时向上级主管与业务指导单位反映本院健康教育工作开展情况。

四、院办与信息科负责院内LED电子滚动屏的健康教育内容按时按要求播放。

五、护理部负责制订全院护理健康教育规范，督导护理人员落实病人的健康教育，包括入院教育、住院教育、出院教育三部分，按每个部分的不同侧重点进行相关知识的教育。

六、门诊部负责督导门诊健康教育工作的落实。包括门诊健康教育影像播放与记录，同时负责门诊区域的控烟督导工作。

七、各临床科室同时分设健康教育工作小组，由各科室主任和护士长及健康教育骨干组成，负责本科室健康教育工作的日常宣传和实施。每季度更换本科室的健康教育专栏，组织科室人员进行健康教育培训。每月召开一次病员（或家属）座谈会或专题学习会，宣传常见病、多发病的防治知识。落实控烟管理制度，有禁烟标志和控烟措施，每日巡查，医护人员在诊疗过程中须向病人或家属宣传吸烟对人体的危害，见到病人和家属吸烟要进行劝阻和健康宣教。各项工作都要做好记录，专人负责整理资料。预防保健科联合各相关职能科室每季度组织一次对临床科室健康教育工作落实情况的督查，对存在问题进行分析，提出改进措施，做到持续改进。

八、各科室根据专科特点，系统开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育，开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、肺炎、恶性肿瘤、结核病、肝炎、性病梅毒、艾滋病、流感和手足口病等重点疾病健康教育。对门诊、住院、出院病人开展针对性的健康教育，由相关医务人员发放各种宣传资料。在候诊室（厅）、门诊大厅、住院大厅等醒目的位置设立健康教育宣传栏或电子屏幕等，播放各科常见病和季节性传染病的预防、急救等知识，并且经常更换宣传内容。

九、各科室有义务参与针对本地区人群健康状况特点开展健康教育与健康促进等公益性活动以及积极开展卫生宣传日活动，计划、宣传主题清晰，内容丰富，形式多样，同时各科室医护人员也有义务接受各行政部门指令或医院自发组织开展的社会公益活动。

7.医院继续教育管理制度 篇七

关键词：教学医院,医学教育理论,管理模式

教学医院是指具有教学用途, 提供在学的医学院及护理学院学生见习、实习和做研究的医院。这些医院通常都是由大学的医学院开设, 或由政府指定大学的医学院驻守。

“教学医院”的资格, 医院首次必须具备较强的教学实力、科研能力和人才培养条件, 尤其在师资队伍、临床实践、科学研究等方面, 具有一定的水平、特色和优势。其次要体现出教学育人的本质, 还要求医院在社会上要有良好的口碑。

一、教学医院和医学教育课程设置

(一) 教学概念

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

(二) 教育

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。1.广义的教育:泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。2.狭义的教育:主要指学校教育。

(三) 教育课程设置

医学教育随之形成与之相适应的课程体系, 包括:1.公共基础课, 包括人文和社会科学课程, 对学生进行文化和品德教育;2.普通基础课, 包括生物学、物理学、化学、数学等自然科学课程, 为学习医学打基础;3.医学基础课, 关于人体正常及异常的形态结构和功能的学科, 以及治疗预防的基本理论知识, 为学习临床医学打基础;4.医学临床课。其教学安排是以学科为单元, 遵循循序渐进的原则, 先一般后医学, 先基础后临床, 将整个教学过程划分为三个阶段。一为医前期, 设置公共基础课和普通基础课, 学生基本上不接触医学。有的国家将这一阶段教学作为医学预科放在综合性大学中进行;中国、日本、苏联、东欧国家则在进入医学院后第1~2年中学习。二为临床前期, 开设医学基础课, 医学生开始学习医学的基础理论知识和技能, 但不接触病人。

(四) 教学医院

有教学用途, 供在读医学类院校学生实习、研究的医院。

二、教学医院与医学教育的关系

现代医学教育的体系结构大致分为基础医学和临床医学。基础医学 (英语缩写BMS) , 属于基础学科, 是现代医学的基础。临床医学是医学科学中研究疾病的诊断、治疗和预防的各专业学科的总称。

三、医学教育发展历程

(一) 世界历程

医学教育的历史源远流长。人类在与疾病斗争的过程中建立了医学, 为了把长期积累起来的医疗经验传给下一代, 便产生了医学教育。起初是以师带徒的形式, 随着知识量的扩大和对医务人员需要量的增加, 学校形式的医学教育便应运而生。中国早在公元443年刘宋王朝已设立了官方的医学教育机构;公元9世纪, 意大利萨列诺医学校开始闻名于世。一定社会的医学教育要受到一定社会的政治和经济的制约, 并且直接受到卫生和教育事业发展水平的影响。与此同时, 医学教育反过来又对它们产生不可低估的影响和作用;为社会培养医疗保健人才, 保护社会劳动力;把医学知识和经验世代积累下来, 传授下去, 实现医学知识的继续和再生产。

(二) 国内历史

中国的医学教育始于南北朝, 至今已有一千五百多年的历史。19世纪以后, 西方医学传入中国, 外国教会在各地陆续办起医院, 进而招收学徒, 创办医学校, 西方新医学教育引入中国。1866年美国教会在广州创办了博济医学校, 1881年清政府在天津开设医学馆, 继之, 1903年在北京京师大学堂内增设医学馆, 这以后全国各地建立许多医学院校。中华人民共和国成立后, 基本上确立了初等、中等、高等、研究生和进修教育等形式的教育结构, 形成了一套完整的多层次的医学教育体系。在发展现代医学教育的同时, 又奠定了中医药教育基础, 发展了边疆和少数民族地区的医学教育。

四、教学医院在医学教育中的管理模式

(一) 医院承担的医疗任务

医疗服务能提供全面连续的医疗护理、预防保健和康复医疗服务。

(二) 教学医院在医学教育中的管理

1. 医院承担的教学任务。

认真贯彻党的教育方针, 由教学部主要负责, 各部门配合, 努力做好临床教学、研究生培养、继续医学教育以及实习学生的教育管理工作。

2. 教学医院的宏观管理。

(1) 完善医学教育体系; (2) 实行分类管理, 整合教学资源; (3) 建立医院教学的质量保证体系; (4) 建立医院教学管理评价制度; (5) 健全医院教学管理的支撑系统; (6) 建立医院教学的激励机制。

3. 教学医院的微观管理。

(1) 制定科学的人才培养目标; (2) 转变医院观念, 强化教学意识; (3) 努力提高医疗质量和科研水平; (4) 增加教学投入, 提升教学条件; (5) 完善规章制度, 规范教学管理; (6) 加强教学管理组织和师资队伍建设; (7) 丰富教学内容, 重视人文教育; (8) 采取灵活多样的教学方式; (9) 加强医院教学的理论和手段创新。

参考文献

[1]薛迪.医院管理理论与方法[M].上海:复旦大学出版社, 2010.[1]薛迪.医院管理理论与方法[M].上海:复旦大学出版社, 2010.

8.加强安全注射教育，控制医院感染 篇八

【关键词】非安全注射；控制；医院感染 文章编号：1004-7484（2013）-12-7172-02

注射是医疗、预防、保健服务中最常用技术手段，数十年来注射在治疗和治疗方面充分发挥出重要性，但同时注射也在被滥用导致病原微生物的传播，加强安全朱社教育，在控制医院感染的发生十分重要。

1注射技术的应用

为了达到预防或治疗目的，使用注射器和针头将某种物质经皮肤穿刺入体内的一种医疗操作，可以是肌肉注射、静脉注射、皮内注射、皮下注射，发展中及转型国家每年至少进行160亿次注射操作。绝大多数（大约95%）的注射用于医疗。免疫接种约占全部注射的3%，其余的则用于其它指征，包括输血和血液制品以及避孕用药。

2非安全注射及滥用注射的危险

WHO对安全注射要求立法，这项在美国起步最早，安全注射法已有11年的历史。非安全注射可能对接受者造成损伤或感染，使实施注射操作医护人员遭受针刺等伤害。

2.1病原微生物，血源性传播全球每年非安全注射比例高达40%，并通过医院这块跳板，造成血源性疾病如乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等传播的重要途径之一。这些传播的共同特点是潜伏期长，以慢性化，引发肝硬化24%，引发肝癌28%，而危及生命，所耗费得社会资源巨大。据报道：每年全球由非安全注射导致2250万人感染乙型肝炎，270万人感染丙肝，8.9万人感染艾滋病，130万人提早死亡，中国占30%约40万人，5.2亿美元的直接医疗费用支出，中国占27%约1.4亿美元。

2.2导致多种细菌感染。如脓肿、败血症、行内膜炎及破伤风等。

2.3非安全注射对实施注射者美国440万医护人员每年被针头刺伤或被医疗锐器刺伤的人数达80万，护士每年发生80-100万次针刺伤。我国如按每年各种注射30亿次，医护人员600万次受针头或医疗锐器刺伤人数估计为100万次左右。

2.4注射技术不当，造成创伤性麻痹、神经损伤。

2.5注射不当引起中毒、输液反应、过敏性休克等。

2.6注射废弃物处理不当给他人造成的伤害，同时污染环境。

3非安全注射和滥用注射的原因

导致非安全注射和滥用注射的原因既有病人方面的，也有医护人员方面的。

3.1对注射认识的偏差长期以来不论是病人，还是部分医生都认为注射具有疗效快、作用好等优点，有些医生为了迎合病人的期望和要求，满足病人而滥用注射，有些家长在孩子感冒后发药1-2次无明显好转为使患儿病情尽快得到控制，特别愿意接受注射治疗。岂不知不正当的注射所带来的身体危害。据中国安全注射联盟统计，我国每年因不安全注射导致死亡的人数在39万以上，当前有的村卫生所或医院为了骗钱，“凡病皆吊瓶”的现象非常严重。哪怕是牙痛、伤风感冒等小病，也要挂“吊瓶”。专家调查发现，95%以上的人不知道滥用输液及不安全注射的危害。WHO统计，70%以上的输液为不必要的输液。触目惊心的滥用输液已给人类带来重大灾难。我国已成了重灾区。

3.2经济利益的驱动外国人视输液为小手术，澳大利亚人看病基本没有输液的。而我國医院出于经济利益考虑，由于注射给药较口服要收费给，医院收益大，受经济利益的驱动，一些医院或医生将注射视为增加收入的一种手段。

3.3安全注射意识的淡薄安全注射医护人员责任重大，他们处于医院感染和社会感染性疾病的双重威胁下，如果医护人员发生疾病，则又存在把疾病传染给病人或其他医护人员或家庭成员；虽有安全注射知识和操作技能，但实际工作中并不按要求去做。

4加强安全注射教育，控制医院感染

4.1一般预防措施医院感染科定期组织医护人员进行标准化预防知识培训。

4.2严格执行规范化操作规程，各科室由院感小组加强监督检查，坚持标准预防措施和个人防护，预防在注射、采血时发生的针刺伤，皮肤黏膜接触血液、体液。

4.3建立针刺伤报告制度，一旦发生针刺伤及锐器伤，首先要冷静处理，及时报告院内感染科对处理及，用药情况记录及追踪咨询处理方案，并提供必要的指导和帮助。

4.4改善工作条件，配备工作手套，执行全面预防原则。为提高控制医院感染的发生机率，确保安全注射，减少或杜绝滥用注射和非安全注射，采取多样措施与对策。加强监督，监测指导，加强医患沟通，尽量减少医疗非必要的注射。

参考文献

[1]倪晓平.安全注射与处置进展，2012年7月25日.