秋季教研工作计划

秋季教研工作计划（精选16篇）

1.秋季教研工作计划 篇一

秋季小学教研工作计划

一、指导思想

2010年秋小学教学、教研工作，以课堂教学改革为重点，以落实教学常规为基础，以教学案评选为平台，以深入课堂和老师一道研究教学为主要工作方式；加强课堂教学改革力度，加强常规教学管理力度，努力提高课堂教学有效性，促进学生全面和谐健康发展。

二、工作要点

1、八月下旬，开展新教材教法培训。我区小学一二年级语文教材由《人教版》改为《语文版》。为此，我们特邀请语文出版社编委成员于8月26为我区小学一二年级语文教师进行培训。

2、九月中旬，召开#区小学教学工作会。

一、通报今春全区课堂教学改革检查情况；

二、通报全区六年级考试情况及质量分析；

三、通报表彰小学课堂教学改革先进单位；

四、总结2010年春教学教研主要工作；

五、安排2010年秋教学教研工作；

六、观摩两节课堂教学改革示范课。

3、全面、深入开展课堂教学改革。本学期，我区“二五五”课堂教学改革将进入全面铺开、深化发展阶段。因此，各镇、学校要紧紧围绕这个中心开展扎实有效的校本教研活动，推动我区课堂教学改革向纵深发展。

4、教研重心下移。教研人员、学校校长等要深入乡镇、深入学校、深入课堂，指导、组织开展课堂教学改革研讨活动。本学期每镇至少组织开展一次由教研室参与的课堂教学改革研讨活动，各镇、学校要结合实际开展相应的校本教研活动，切实研究、解决课堂教学改革中遇到的困难或问题，提高课堂教学改革实效性。

5、深入学校全面总结课堂教学改革的成功经验，召开课堂教学改革经验交流现场会，及时推广各学校成功经验，大力表彰一批课堂教学改革的先进单位。为此，经研究决定于十月、十一月，在部分典型学校召开课堂教学改革经验交流现场会。

6、十二月上旬，开展人人备好一节优质教学案大评比活动。本次优质教学案评比分两部分内容：一是本学期所教年级、所教学科的原始教学案，占50%；二是分低、中、高三个学段当堂写教学案，占50%。每个镇语文、数学各推荐8—10人参加评比；科学、品德、英语各推荐5—6人参加评比。

7、以落实常规教学为基础，加大常规教学监控与指导力度，在“备、教、批、辅、评、研”等环节上下功夫。各镇中心小学、联办小学、学区中心小学均要成立以主要领导为组长的“常规教学监控与指导小组”，聘请教学能力强、经验丰富的业务领导和骨干教师为小组成员。各校常规教学监控与指导两周开展一次，镇中心学校一学期开展一次，区教研室每学年开展一次。检查要在指导上下功夫，向监控与指导要质量、要规范、要效益。要做到有检查、有通报。通报要总结成绩，指出问题，限期整改。通报内容要具体到人到事，避免说空话、说套话。学校每学期要至少开展二次教师教案和学生作业展览与评比活动，让教师互相观摩、互相学习、互相监督、共同提高。

8、以集体备课为平台，加强备课和教后反思研究力度，提高广大教师教育教学艺术水平和理论水准。集体备课以“说课、讲课、评课”为载体，开展形式多样的课堂教学研讨活动，所有活动均要围绕如何提高课堂教学有效性展开。一是要求各科教师全员参与，在总结课程改革经验的基础上，上好一节新课程教学研讨课；二是要求各科教师积极开展评课活动。在活动中观摩学习，互动研讨，教学验证，教学反思，探索教学规律。

9、以深入学校视导为基本工作方法，以点带面，全面了解学校教育教学基本情况，全面总结学校教育教学成功经验，发现学校教育教学面临的困难和问题，提出解决问题的办法，指导学校不断提高教育教学管理水平和教育教学质量。为此，十月、十一月，拟对峪山镇小、古驿镇小进行视导。视导内容主要有教育教学管理、教育教学常规落实、教育教学研究、教师课堂教学水平、课程计划落实等五大内容。

10、十二月，全面做好十一五课题的结题验收工作。评选优秀课题组。

三、月工作安排

九月：

1、拟定本学期教研工作计划；

2、召开小学教学工作会；

3、做好工会开展的青年教学能手大赛参赛选手的各项准备工作；

4、组织“有效性教学案例”课题实验学校在张湾镇潘台小学开展课堂教学研讨；

5、组织参加全市“小学科学教学材料创新设计与应用”评选活动。

十月：

1、调研部分学校课堂教学改革成功经验，召开课堂教学改革现场经验交流会；

2、组织全市“小学语文优秀教学片段与评析”的评选工作（优秀教学片段可以是自己的课堂教学实践、也可以是他人的课堂教学实践、还可以是教学片段设计）；

3、组织“有效性教学案例”课题实验学校在双沟镇双南小学开展课堂教学研讨；

4、组织“教育部语文出版社S版教材”部分实验教师参加第二届全国小学语文教学论坛。培训好本区参赛选手，争取取得好成绩；

5、组织参加全市“小学品德课程优秀片断与评析评选”活动；

6、组织参加全市“小学科学教师实验操作竞赛”活动。

十一月：

1、深入学校开展教学视导活动；

2、继续调研部分学校课堂教学改革成功经验，召开课堂教学改革现场经验交流会。

3、组织省小语学会会员及部分骨干教师参加湖北省教育学会小学语文专业委员会成立三十周年庆典活动，分享成功经验，交流教学改革成果，展示教师教学风采。

4、组织“有效性教学案例”课题实验学校在张湾镇中心小学开展课堂教学研讨；

5、组织教师开展“如何发挥教师导的作用”研讨活动；

6、组织教师开展“小学生行为习惯培养”课题研究活动。十二月：

1、开展人人备好一节优质教学案大评比活动。

2、全面做好十一五课题的结题验收工作。评选优秀课题组。

3、开展全区教学工作大检查；

4、组织“有效性教学案例”课题实验学校在伙牌镇中心小学开展课堂教学研讨；

5、做好案例的撰写工作，参加“湖北省小学数学有效性教学案例研究”课题成果展示活动；

6、组织教师开展品德学科网络教研活动；

7、开展“使用循环教材，如何落实学生自主探究活动”调查与研究活动。

2011年元月：

1、命制期末测试卷，组织好全区调研测试，搞好质量分析；

2、工作总结。

2.秋季教研工作计划 篇二

秋季大田整地工作是农业生产的关键环节, 对农业经济发展有着举足轻重的作用。抓好秋季大田整地, 是实现农业标准化种植的重要基础和现实需要, 所以要充分认识理解秋整地工作的重要意义。

1农业在县域经济中的地位问题

青冈县经济社会发展基础的核心在于农业。如果没有农业稳定的增产增收, 就没有强势的工业增长。近两年来, 青冈县提出的“围绕四大主导产业上项目”战略部署能够得以顺利进行, 经济能够得以健康发展, 核心是农业的强力支撑。所以, 搞好秋整地工作是支撑农业经济发展的前提基础, 更是支撑县域经济发展的重要条件。必须明确, 要实现农业标准化, 就必须首先实现整地标准化。从实行联产承包责任制以来, 由于生产关系的调整, 农业、农村工作出现了前所未有的好形势。联产承包责任制这种生产关系运行到目前为止, 现在已经到了深化改革、向大农业发展的阶段。可以说, 大型农业机械的有效采用, 必然会带来生产关系新的调整; 大型农业机械的实现, 就是新型生产关系确立之时。

2新时期全县农业发展方向问题

春季气温回升快, 蒸发量大, 空气干燥, 风多、风大, 翻地时土壤水分的损失比秋季大很多。春季升温较快, 春播、春翻时间紧迫, 秋翻地可减少劳力, 避免在春季农忙时争抢时间。春季干旱少雨, 秋季雨水常常比春季多, 秋翻地能够多积蓄秋冬雨雪, 可弥补春墒不足, 使秋雨春用。秋翻地不仅能改善土壤、加深耕层、消灭病虫害、清除杂草, 还具有蓄水保墒、防御旱涝的作用。对秋整地的有利条件和不利因素要有个明确而清醒的认识。有利条件: 一是由于省委、省政府给予了青冈县扶持政策, 成立了26 个农机合作社。以此为基础, 使青冈县有能力进行大规模秋整地; 二是连续两年来的农业丰收, 使青冈县的广大农民有资金条件运行大规模秋整地; 三是党中央、国务院惠农政策的有效实施, 使青冈县能够有效运用政策驱动来进行大规模秋整地。但同时也要正视现实存在的不利因素: 一是从领导的重视程度上看, 一部分乡镇的主要领导还没有把秋季大田整地工作摆上重要日程, 还存在着等、靠、拖的思想, 工作不部署、责任不到位、地块不落实。有的乡镇的秋收生产还处于放任状态, 农民愿收不收的现象还较为普遍。特别是对秋整地缺乏通盘考虑和统筹规划; 二是从农村经营体制上看, 多年来一家一户条块田分散经营的模式给大面积秋整地带来了体制性障碍。特别是从农民种田习惯上看, 多数农民没有深松整地的习惯, 部分农户习惯于单打独斗, 春季小四轮粗放整地现象仍十分普遍。

3 全县农业增收的潜力所在问题

2015 年玉米按标准水计算, 亩产达到387 kg; 按自然水计算, 一般是32 ~ 34 个自然水, 好的27 ~ 28 个, 亩产大体在550 ~ 600 kg, 这样的粮食总产量在历史上是不多见的。在农业上提出玉米要实行标准化种植, 力争实现亩增收100 kg的目标。由于大力推广应用科技, 上述目标已经成为现实。现在看, 青冈县在良种选用上已经基本达到标准, 2015 年青冈县引进种植的玉米品种, 像东农250、丰禾10、四单19、兴垦3 等, 取得了较好的效果, 大的玉米棒子达到660 ~ 670 个玉米粒。下步是逐渐规范的问题, 引导农民减少越区种植和贪青晚熟品种。在肥料使用上, 肥料投入总量已经基本达到标准, 下步是引导农民解决好肥种搭配使用不合理和肥力效用发挥不好的问题。因此, 青冈县农业要想挖掘发展潜力, 要想粮食增产增收, 要想再取得丰收年景, 很重要的就是土地耕暄问题。例如, 民政镇深松整地亩费用27 元, 兴华镇兴华村整地亩费用15元, 按农业机械整地效果亩增产15% 计算, 每亩玉米可实现增产75 kg, 玉米0. 74 元/kg, 亩增收近60 元。按“三三轮作制”来说, 三年亩增收合计180 元, 扣除农机作业投入27 元, 三年亩净增收合计实现150 多元。所以说, 青冈县农业丰收的巩固要靠土地耕暄, 青冈县农业增收的潜力要靠土地耕暄。这一系列思考是从谋划全县农业发展方向的角度, 是从调整未来农业生产关系的角度, 是从未来发展的经济基础考虑的。因此, 要站在全县农业可持续发展的高度, 站在青冈县农业未来生产关系调整可能带来农业生产革命的高度来认识秋整地问题。

4结语

秋整地是农业可持续发展的一项根本性措施, 通过大机械标准化作业, 建立起以深松和浅翻深松为主的耕作方式, 突出早整地、早起垄, 实现春墒秋储、秋雨春用、春旱秋防, 有效抵御自然灾害。现代农机专业合作社机械装备优良组织化程度高, 这是保障完成深松整地任务的主要力量, 发挥合作社农机具主力军作用, 农机合作社先进的农机装备, 是提高秋整地标准, 实现高效率、低成本秋整地的关键, 要组织好农机合作社机车的秋季作业, 为确保粮食稳产、增产做出应用的贡献。

摘要：秋季大田整地是转变耕作机制, 改变耕作技术的一项重要举措, 具有重要的现实意义。青冈县经济社会发展基础的核心在于农业。如果没有农业稳定的增产增收, 就没有强势的工业增长。在种子和化肥不突破现有技术的情况下, 秋季大田整地是提高单产的最有效办法和手段。同时, 也是农民节本增收和农业可持续发展的重要技术载体。

3.秋季教研工作计划 篇三

抓措施，组织工作到位今年全省各级农机部门高度重视秋季农机化生产工作。下发文件并召开工作会议部署秋季农机化生产作业工作，成立组织机构，落实作业任务，明确责任，强化措施，做到思想早发动，物资早准备，为全省秋季农机化生产做好充分准备。

抓认识，宣传工作到位为了推动秋季农机化生产作业工作，各地把宣传引导，作为推动秋季农机化生产作业的有力手段，采取召开现场会、工作布置会、技术培训会等不同形式，提高各级干部和广大农民的认识。通过广播、电视、报纸、网络等媒体宣传农机化在农业生产中的重要作用，据统计，全省各级农机部门共在媒体宣传800多次，编写《农机化生产工作简报》120期，印发宣传资料2万多份。强大的舆论宣传将有力地促进秋季农机化生产工作的开展。

抓技术，推广工作到位各級农机部门深入开展农机新技术、新机具推广工作，指导农民购买使用先进适用的农业机械，重点推广机械深松、水稻机械收获、玉米机械收获、秸秆粉碎还田、保护性耕作等农机化技术，帮助农机服务组织和广大农机户解决遇到的技术难题。

抓教育，培训工作到位各级农机管理部门深入开展农机化教育培训活动，采取现场演示，科技讲座、举办专题培训班等多种形式开展科技进村入户活动，以主要作物关键环节农机化新技术为重点，突出培训内容的针对性、适用性、时效性，突出农机农艺技术融合，广泛向农民讲解农机具使用要领，操作技能，提高了广大农机操作人员的技术水平。据统计，目前全省已举办各类培训班、现场演示会80多次，培训人员4.2万人，为全面完成好全省秋季农机化生产任务奠定了坚实基础。

抓检修，服务工作到位各地高度重视农机具检修工作，层层落实责任制，严格按照国家《农机维修管理办法》，对农机维修网点进行清理整顿和普查。并发挥农机技术人员的主导作用，组织技术人员深入基层，帮助和指导农民解决农机具检修中遇到的实际问题，严格把好机具检修质量关。设立举报电话，对修理达不到标准的农机具责令限期返修，保证了农机户的利益不受侵害，受到了广大农机户的好评。

4.秋季学期教研工作计划 篇四

一、指导思想

学校教研工作以区教研工作精神及学校工作计划为指导，积极落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的多彩课堂文化核心理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，以校本教研为抓手，以“构建提升学生学习力的课堂”为工作主线，扎实开展“基于问题解决”的主题教研活动和课例研讨活动。

本学期，通过全面推进基于标准的教学工作，积极实施课堂观察活动，构建有效的、开放的、独具我校标识的“审美体验”课堂形态，从而不断提高教师设计教学、实施教学和评价教学的能力，提高课堂教学的实效性，努力实现“教学管理人性化、教学管理制度化、教学过程精细化、教教学质量目标化”的管理特色，促进我校教研工作上一个新台阶，不断提升全校的教育教学质量。

二、工作思路

立足常规教学，强化教研实效，突出过程管理，提高课堂效率。

三、教研要求

根据学校实际情况，教研形式力求灵活多样，以促进教专业化成长，逐步建立“以校为本、以课堂为主体”的教研机制，引导教师在学学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们将着力构建校本交流平台，强势推进校本研究，打造教教师专业成长之路，不断提高课堂效率。

1、学期初，以教研组为单位，结合本学期的教学重点，共同拟定教研内容，力求紧密结合学校教研工作计划和教学实际，有针对性的及时制订出本学期本组的教研计划，做好活动过程的记录，学期结束，及时写出总结材料。

2、每个教研组每学期至少举行一次“与您相约圆梦多彩”之走进我们的教研活动，并提前做好各项准备材料，活动结束后，要注意做好组织交流，撰写教学反思等后续工作。

3、教研组开展活动，每周一次，每次时间不少于一小时，教研组要做详细记录，教师要作简要笔记，学校领导班子成员积极参加。

4、认真做好期中、期末质量分析：期中、期末考试后，教研组组织教师认真分析总结，查漏补缺，拿出切实可行的措施，全面的、有效的提高教育教学质量。

5、由于每周集中教研时间有限，所以各教研组要精选教研内容。“宁可点上打井，不要面上挖坑”，力求每次教研活动，都能够就教学实践中遇到的某一问题或某些困惑进行有针对性地教研，以求得到突破;或者根据教材特点，有所侧重地进行理论学习或小课题研究，使教师的教学实践得到理论性的指导，教学行为有科学依据和理论支持。切忌求全、求大、面面俱到，不切合实际。

四、教研形式

每周二下午为固定教研时间，每天有随机教研时间。开展固定教研活动，要做到“六有”：有时间、有地点、有中心发言人、有记录、有讨论、有成效。教研形式分为集体备课、理论学习、主题教研、小课题研究、课例研讨和课堂观察、专家引领辐射、开展练兵活动等几类：

1、“集体备课”要求有主备人，主备人从以下几方面进行单元备课：一是单元学习目标;二是单元教学重难点;三是知识点、考查点、易错点(语文学科包括字词、句子、阅读、习作等几个方面，数学学科包括概念、计算、图形、动手操作、解决问题等几个方面);四是单元作业纲要;五是评价方式。主备人发言结束，教研组内每个成员进行讨论，补充发言。亦可以是在主备人发言的同时，其他成员进行补充发言。

2、“理论学习”由教研组长或成员推荐优秀文章或视频资料，有推荐人领着组员进行学习。学习结束，组内成员结合自身工作实际谈收获和感受，并做好记录。

3、“主题教研”一是围绕“审美·体验”课堂教学形态，结合年级特点、学科特点进行课型、课例的研讨;二是聚焦“提升学生学习力”，努力研究构建提升学生学习力的课堂;三是扎实开展“基于问题解决”的主题教研活动(“问题解决”是指教研组根据某一特定的具体教育教学问题自行组织开展的专题研讨活动，其中包含两个要素：一是教研是以问题的发现为出发点并以问题的解决为最终的价值取向的活动;二是教研是以问题为主题依托，并在不同的设计和架构中寻求共性和个性的融合和回归;三是规定了问题提出的三个标准：绝大多数教师都关心的，确实存在的问题;问题的成因是清晰的;通过研究、努力，教师和学校可以解决的。)。

4、“小课题研究”由各年级组根据教学需要和教学中出现的问题、困惑等确立的适合本年级组研究的小课题，也可以围绕“多彩课堂教学形态”进行研究。每位成员结合课题进行常态化的研究，积累资料，月末进行汇报研讨。

5、“课例研讨和课堂观察”，要求每个教研组每学期选取1节课进行同课异构和课堂观察，采取骨干教师先上“试水课”，上完之后针对观察结果等进行课例研讨，之后青年教师再上“复活课”，从而不断提高青年教师的授课水平。

6、专家引领辐射：

①定期组织教师观看教学实录和专家讲座，并认真撰写观后感。

②树立学科带头人，教师之间相互听课取长补短，共同研究，缩小差异。本学期每位教师听课不得低于20节，达到相互研究和促进，缩小差异的目的。

③实行汇报课制度，学校定期组织教师参加外出学习和培训，回校后要及时写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对本组教师进行培训，并上好一堂汇报课或开展一次专题讲座。

④通过名师引领、课堂示范、专题研讨等方式搭建有效的教研交流平台;积极开展艺术小学与艺术小学教育发展共同体各兄弟学校的结对交流活动，充分发挥学校的示范、引领和辐射作用。

7、开展练兵活动：

①开展全员赛教活动。所有任课教师都积极参加讲课、听课活动，认真做好听课记录，认真评价，积极交流，相互取长补短。使全体教师快速转变观念，改变课堂教学模式，提高教学质量。

②积极酝酿开展教师素质周活动，开展全体教师粉笔字、简笔画比赛、诵读比赛等，不断提高教师的整体素质。

③推荐优秀教教师参加教育体育局教研室组织的语语文、数学、英语等学科的教教师基本功和优质课等比赛。

8、各教研组可根据每天教学的实际情况，随时随地开展随机教研，即学科教师就每天的教学或辅导方面存在的问题或困惑，进行“闲聊式”研讨。

五、教研说明：

1、本学期共有教学周18周，每个年级教研组共安排14次，其中“集体教研”4次，“理论学习”2次，“主题教研”4次，“小课题研究”4次;学科大组安排4次(“基于问题解决”的主题教研活动不少于1次)，由学科大组组长制定教研活动安排。

2、每次教研时间，教研组长发挥组织领导作用，切实抓实每次教研，让教研促教师专业成长。

3、教研时间，教研组内任何教师不得无故缺席，教研其间组员要以认真、谦虚的态度对待每次教研，积极发言，以促提升。

5.秋季小学数学教研工作计划 篇五

以全面实施素质教育为中心，以“常规管理、教学改革、减负增效”为工作重点，以探索小学数学常态化课堂教学的优质高效为目标，进一步抓实教学常规管理;加强课堂教学研究;重视课题研究与学科工作的整合;探索提高教师专业素质的途径;培养学生的自主学习能力;积极开展评价与考试的研究。结合生活实际锻炼学生的数学运用能力,培养全体学生的数学热情。全面提高教师的业务水平和学生的综合素质,切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。继续推进数学新课程改革的进程，努力提高数学教学质量。

二、教研主题

本学期，我们教研的主题是“着眼课堂，提升效率”。

课堂，永远是我们最主要的阵地;提升课堂效率，是有效教学的最重要的保障;高质量轻负担是我校的特色。因此，我们仍然把提升课堂教学效率作为我们研究的主题。相信，这也是一个说不完、道不尽的主题。

三、主要工作

(一)学习教育教学理论，促进教学观念更新。

1、数学《课程标准》仍然是我们当前数学教学工作的指导思想，每位数学教师要继续认真研读《数学课程标准》，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。

2、数学教研组组织教师阅读教育理论专著、读数学教育教学期刊，关注国内外数学教学研究中的重点、热点问题，做到有笔记，有心得。

(二)抓实教学常规管理，提高教师的业务水平。

1、教学常规管理工作是学校教育教学工作顺利进行的保障。要组织教师认真学习安厚中心小学教学常规管理制度，以明确工作要求，并在日后的工作中严格贯彻落实教学常规。

2、加强教学常规调研检查。加大教学常规工作执行情况的调研力度，以有效的调研促科学的管理。充分发挥外校数学骨干教师的指导作用。

3、要进一步加快信息技术学习进程，不断提升数学教师的信息素养，增强应用信息技术的意识和能力，推动数学学科教学与信息技术的整合。

(三)加强考试与评价研究，促进数学教学质量的提高。

1、新学期，要重视完善小学数学评价机制，在坚持“相对稳定，适度改革”的原则下，对小学数学考试内容、考试形式及评价方式等方面进行有效的研究和改革。

2、本学期，结合读书读报，加强对小学部分年级数学学习水平达标测试的指导和毕业班数学的复习指导、命题指导和质量监控。

(四)注重学生良好学习习惯的培养。

1、好习惯,益终生。平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要每一位数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。培养学生良好的学习习惯,我们应该站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,在日常的教学中反复抓,抓反复,通过严格的训练,培养学生刻苦钻研、独立思考,敢于质疑,认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

2、认真做好学生错题集，课堂笔记和教师错题集的建立和使用工作，使之成为课程开发的有效资源。

四、具体安排表

二月份：开学工作检查

制定教研组工作计划

各年级制定数学学科计划

各年级教师集体备课、上课

四月份：青年教师看录像课，写教学反思

骨干教师示范课、教学管理人员听课评课活动

各年级教师集体备课、上课

六月份：教学常规实施情况检查

6.2018年秋季学期教研工作计划 篇六

教研工作计划

一、指导思想：

本学期，我园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以提高教师教科研水平为目的，扎扎实实地抓好本园教育教学工作，优化幼儿一日生活；立足本园实际，加强园本培训与研究，分层次对教师进行培训，提高组织活动和教研能力。不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、情况分析

本园共有六班级，分别为两个小班，两个中班，两个大班，在职教师8名，聘用教师5名，自愿者2名，是一支较年轻的教师队伍。

三、教研目标

1.继续加强对《指南》、《幼儿教师专业标准》等理论知识的学习，提升自身专业能力。

2.将办园理念与课程相结合，树立一日互动皆课程的观念，并能从“以幼儿的发展为本”的理念出发，尽量使每一个活动都能在促进幼儿的发展中体现最大价值。

3.继续加强园本培训，对教师进行培养，特别是对外聘教师的培养，充分挖掘教师的各种潜力，不断提高教师的专业水平。为优秀教师、骨干教师提供平台，以老带新的形式促进青年教师的成长。教研活动的开展致力于解决教学一线的问题，以集体的智慧获取解决的方法，做到由下至上的切实开展。

4.提升教师教学活动设计的能力，积累实践经验；提高教师有效的专业反思能力。

5.让环境体现课程实施的“轨迹”，加强幼儿的参与度，环境与幼儿互动；提升教师游戏组织实施与观察指导及评价的能力。

6.加强教研的内涵建设，优化教研活动的组织形式和内容，使各个层面的教研形成自觉反思、互助成长、提高教研活动的质量。

四、具体措施

1.学习理论、加强实践、自觉反思，提升教师的专业化水平。（1）组织教师以集体学习和自学相结合的形式学习《指南》语言领域内各年龄段幼儿学习发展的目标，提升教师对各项活动的目标的制定能力，进而为教师对幼儿的分析、评价、支持、引领打下基础。

（2）加强对《幼儿教师专业标准》的学习，以标准要求自身，处处以规范行事，树立一个专业的幼儿教师形象；继续师德学习，规范教师自身行为，优化内在素养。

（3）由行政分级带队，组织和引领教师开展“一课三研”和半日活动组织等活动，在活动中指导教师设计教学活动，优化一日生活中的细节，落实保教结合。教师间相互听评课，反思研讨，从自身与他人身上积累教学经验。

（4）组织教师学习专题报告，通过走出去请进来的方式，或者网络研修的形式，多学习、多吸纳、多实践、多反思，加强对各种教学手段的掌握。

（5）要求每位教师每月至少阅读两本关于自身专业成长的书籍，并学以致用。

2.认真落实教研制度

（1）及时更新自我认识，到其他优秀园所观摩其教研组织的形式，取其精华结合自身实际，将教研活动做精、做细、做实，以促进教师的专业发展，并接受专家和幼儿园领导的定期监督和指导。

（2）加强与园长的交流与汇报，接受指导。

（3）针对理论与实际工作脱节的情况，在问题式教研时先梳理理论知识，开展相应的培训，再根据培训开展后续的实践性教研活动，将教研的现场转入到教室，让老师们在学、说、做、改的过程中提高教研的时效性。

（4）丰富大教研的活动形式，利用各种资源，优化研究活动，针对功能室的指导缺乏层次性问题，由活动时负责人与各级组织开展年级教研，在讨论中梳理出相应的活动目标，玩法以及指导策略。

3.环境的教育作用，体现幼儿的参与性

（1）激发幼儿班级主人翁的意识，教师作为引导和倡议者，引导幼儿班级环境做进一步的规划，制定相应的规则。

（2）在主题活动预设中，事先规划好主题活动中如何引导幼儿参与到环境的布置中来，并逐步实施计划，有效利用家庭和社会资源，将主题活动从校园扩散到幼儿生活中去，让幼儿带着探究的心理去学习，学会发现问题、提出问题、解决问题，充分发挥主题活动的价值，真正体现幼儿与环境的互动。

（3）激发教师的“动手能力”，督促教师与幼儿一起用各种形式展现主题活动的内容，营造主题背景下的氛围。

（4）3月进行全园班级的环境创设评比，每月第一周周末进行各班级的主题活动环境巡查，促进教师间的相互学习，自我反思。

5.继续加强“读懂幼儿”的学习，做到有效观察、有效指导，提高幼儿的能力发展

（1）各教师对本班幼儿发展水平进行分析，拟定出本学期的观察重点，做到幼儿目的的观察。

（2）在观察记录中，从要求上明确了教师观察的点，观察的量也从每周对一名幼儿进行观察指导增加到每周对两名幼儿进行观察指导，并要求教师依托专业建议对幼儿进行后续的发展指导。

（3）园长、保教主任和教研组长分层次和阶段对教师的观察记录进行检查，审视教师观察指导的能力。

6.丰富幼儿成长档案的内容，除了以照片、文字和作品呈现幼儿成长和发展的过程，将教师对幼儿、家长对幼儿学习发展的评价作为幼儿成长的见证入档，教师根据各种评价判断幼儿的发展水平，并及时的作出教学的调整，对个别幼儿提供适宜的帮助和指导。

五、各月份工作安排 九月份

1.研讨教师教案如何拟写；

2.研讨如何对大、中、小班级进行体操编排；

3.研讨对各班班级走廊和室内的环境创设如何布置，开展环境创设评比活动；

4.研讨对各班级班级走廊如何布置；

5.研讨如何有效的根据班级幼儿开展班级区域活动； 6.网络研修:《幼儿园孩子不愿意午睡怎么办》； 7.针对各年级组存在的问题进行研讨。十月份：

1.教师如何有目的性的去开展户外活动研讨；

2.以语言领域为主题进行公开课评比活动并进行“一课三研”；

3.网络研修:《教师如何与家长进行有效沟通》； 4.针对各年级组存在的问题进行研讨。5.教师如何有目的性的去开展户外活动； 6.集体网络研修。

十一月份：

1.研讨如何关注幼儿心理发展以及培养幼儿的兴趣； 2.研讨如何加强幼儿区域活动的开展； 3.研讨如何提高家长工作的时效性； 4.网络研修:《如何培养孩子的独立性》； 5.针对各年级组存在的问题进行研讨。十二月份：

1.网络研修:《幼儿教师专业素养的要求》； 2.针对各年级组存在的问题进行研讨； 3.拟写教研组工作总结； 4.收取各班级教师教案装档。

7.秋季教研工作计划 篇七

农业部9月10日召开全国秋季重大动物疫病防控工作视频会议, 秋季动物疫病集中免疫工作全面启动。农业部副部长于康震强调, 从当前国内疫情形势看, 发生疫情的隐患仍然存在, 发生疫情的风险依然很高。从全球看, 疫情形势复杂, 对我威胁加大。各地务必高度重视秋冬季防控工作, 确保全面完成既定目标和任务。一要着力抓好基础免疫。秋季集中免疫工作9月10日全面启动, 力争10月底完成, 11月中旬开展免疫效果评价。要加强疫苗质量监管, 组织好疫苗的生产供应, 保障秋防工作顺利进行。二要着力做好监测预警。各地要围绕口蹄疫、禽流感、布病等优先防治病种开展监测, 抓好马传贫、马鼻疽消灭工作。三要着力强化兽医卫生监督执法。进一步健全活畜禽跨省调运监管制度, 强化证章标识管理。要以“提素质强能力”行动为契机, 全面提升执法人员素质和能力。四要着力加强边境地区防控。坚持“内防外堵”, 进一步细化、实化边境防控措施, 构建边境地区“防堵带”。探索动物疫病区域化管理模式, 大力推动无疫区和生物安全隔离区建设。五要统筹做好人畜共患病和常见病防控。切实抓好布病、血吸虫病、包虫病、狂犬病等重点人畜共患病防治, 统筹做好生猪腹泻等常见病防控, 强化综合防疫管理, 提高养殖场生物安全水平。六要着力做好各项应急准备工作。进一步完善预案, 严格执行24小时应急值班和带班制度。一旦出现疫情, 迅速启动预案, 防止出现扩散蔓延。

8.我的教研工作经历 篇八

关键词：教研工作；以改革的方式来解决教学问题；开拓性、创新性开展工作，区域性推动教学改革；范例。

我是1993年开始从事中学教研工作，开始担任物理教研员，1996年始担任教研室主任。从事教研十余年来，我和我的同事们，共同经历了“初中教学打翻身仗”的拼搏过程，使我区中学教学工作实现翻身，走出低谷，达到全市前列；开拓性的启动和实施了“主体性教学改革”，使我区中学教研十余年始终站在改革的潮头；创造性的落实基础教育课程改革，使我区的课改成为全市的典型。回顾以往工作，觉得：不断发现问题，并以改革的方式来解决问题，是开拓性、创新性开展工作，取得区域性教研成果的关键。现就两个工作范例和一点工作反思与同事们交流，以求共勉。

范例一：关于课堂教学改革

1.课堂从“有法”到“得法”的设计。

⑴、实践中产生问题。

每个教师都知道“教不定法，贵在得法”的道理。在策动我区课堂教学改革之初，围绕“定法”与“得法”进行了反复的思量、研讨。当时存在的教学问题是：教师素质偏低，很多教师不能规范的上课，课堂教学的随意性非常大。但又有很多教师，特别是一些老教师，拿着“教无定法”来搪塞教学的随意性，排斥对课堂的改革意见。

⑵实践解决问题的方法。

针对此现象，我们确定，先解决课怎么上的问题。方法是：每个学科研究出台一个有操作性的施教方法，在较短时间内开展实验，在修正的基础上示范贯彻，此举的中心目的是规范每个学科的教学，我们称其有形的规范为“有法”，即让教师执法教学。让全区所有干部教师都清楚，课堂教学必须经过的发展过程是：先“有法”----规范地开展教学，而后“得法”----逐步尝试改革。

通过试验、修正、推广，当时我们推出了十个学科的课堂教学模式。每个学科侧重一种先进的教学理念。將“掌握学习”、“程序教学”、“青浦经验”、“目标教学”、“信息架构”等思想、理论操作性的贯彻到模式之中。实践证明，先“有法”的设计，符合丰南教学工作实际，初步解决了教学规范的问题，让每个学科的教师针对不同的课型，清楚了“课应这样上”。同时，先进思想的摄入也为深化改革做了扎实的预备。

2.操作性的实现“得法”。

⑴创造性的探索解决问题的方法。

课堂仅仅实现“有法”是不够的，在平静的课堂中存在着许多有悖于素质教育思想应与改革的东西。在推动“得法”的改革之初，我们为将传统课堂导引向素质教育实施的课堂，实验性地提出了课堂教学的“五个原则”。即“主体性原则”（确保主体位置）、“实践性原则”（确保实践参与）、“普遍性原则”（确保面向全体）、“综合性原则”（关注学生发展）、“时效性原则”（关注课堂效率）。“三个确保和两个关注”一定程度上推进了课堂由应试向素质教育的发展，但并未解决教师施教思想的陈旧及由此导致的课堂“灌输式教学” （你讲我听）、“教师是课堂霸主”（单边教学）、“学生是容器”（被动接受）等一系列问题。

为解决这些问题，将素质教育思想真正走入课堂，我们做了深入的调查分析。教研员南去省城听课学习，分片、分科调研试验。渐渐地我们悟出：我们的课堂缺少两个素质培养的要素，即“活起来的课堂”和“民主和谐的课堂”。为解决此问题，我们正式启动实施主体性教学。提出了以让“课堂活起来”、“建立民主、和谐的课堂”为主要要素的主体性教学改革。并开展如何实现两大要素的大讨论。

⑵实践创造性成果。

实验一学期后，我们总结性地提出落实主体教学的“四个操作点”（①建立民主、和谐的课堂；②让学生在课堂中活起来；③课堂中创学生自主发展、创新发展的空间；④面向全体，分层施教。）每个“操作点”的思想、方法都是大讨论中解决办法的荟萃，同时出台与之相适应的课堂教学评价方案。到此，课堂教学向“得法”的改革推进，在改革的思想、方法操作性的构建等方面，达到了较为完备的程度。

3、在课改的环境下发展课堂教学。

进入课程改革后，站在一个新的角度审视课堂教学，我们发现，几年的主体性教学改革的实践，为课程改革的实施奠定了非常好的基础。大部分教师的教学思想及实践操作，与课改能实现无障过渡。

⑴先引导学校进入课改序列。

“课改改什么，怎么改”，是引导学校思想清晰的进入课改序列的关键。我此我们课改之初现行考察了青县、鹿泉市等地。之后，向全区提出了我区指导课改的基本思想是：以课堂教学改革为核心（继续贯彻主体性教学改革）；创造性的开展“综合实践教学”、“研究性学习”、“发展性评价”。

“一个核心，三个创造性”的工作，将丰南课改从开始就进入高起点的正确轨道。实践表明，这个思想是一个成功的创造性思想范例。

⑵发展主体性教学思想。

一是投入一个引导。即引导教师施教行为落实 “五个关注”（关注主动探究、关注知识的形成及发展、关注学习能力及学习方式培养、关注不同情境能力的迁移、关注个体和协作）。

二是创造性构建“三种课堂”。即主体发展的课堂：有民主活跃的氛围，学生学习是在已有知识的基础上结合案例分析、过程体验、推理判断、合作研究等过程，实现知识的自我架构；

主体创新的课堂：创造情境，把问题交给学生去解决，给学生丰满的创新空间；

时间、空间、内容广义的课堂：社会实践、校本课堂、研究性学习等教学活动的开展，使课堂时间、空间、内容的广义性。）

三是明确要求各学校，在统一的改革思想指导下，依实际创新地开展工作，提出并实践校本教学模式。此后，相继出现了三中“三步走”、王兰庄中学“阶段目标教学”、唐坊镇中“3+1”教学等一系列模式、方法的研究与实践，为课改的顺利实施奠定了扎实的基础。

4.尝试阅读实践教学。

从04年始，我们尝试开展语文、英语阅读实践教学。起初是各科引入一节阅读实践课，而后组织教师编写开发阅读资料（语文两39主题分册，英语198片分级阅读卡）。随着改革深入现在正在尝试语文教学的“三个三分之一”、“英语任务教学与阅读的整合”。

二、关于教学管理。

抓教学管理是教研工作的一个重要内容。具体实践中，我们注意抓住两个方面，一是抓实规范，二是改革创新。“规范”方面，主要以贯彻上级教研部门的工作思想为主；“改革创新”重视的是依实际创造性地开展工作。以下汇报几个我们工作中的创新点。

1.“三阶段管理”操作性地引导了学校领导抓教学。

为强化学校领导抓教学的有效性，准确地解决领导抓教学抓什么、怎么抓的问题。结合实际我们提出了一个“三阶段管理”方法。

具体是将一个学期大致分为三个阶段，开学初为“辅导示范”阶段。该阶段一是开展立标活动。学校领导针对学校教学提出明确指导思想，将校长抓教学思想体现在立标活动之中，使学校在教学领域内开展有“灵魂”的工作。二是开展各类业务辅导活动，以此来规范教学，提高基本素质。第二阶段为“交流提高”阶段，该过程主要是开展校级、组级、学区级教学交流、研讨活动。此过程重点是：将教研组活动作为一个独立个体突出出来；把集体备课作为各级教研活动的基本内容；将课例研讨作为各级活动的一个交流抓手。校本教研的扎实有效、集体备课的实实在在、课例研讨的深入开展。在此过程中，让每一位干部、教师都处于一种“参与”、“实践”的“运动状态”，使每个人在大“运动”中得到提高。第三阶段为学期结束前的“展示评比”。结合期中教学检查，开展校级、学区级的展示评比活动。在活动中总结不同层次的教研成果。让教师和学校领导有充分的表现及展示的舞台。

2.不断发展的校本教研。

（1）第一步：教什么，研究什么。

抓校本教研起始，就是解决一个教研“虚”的问题。在解决此问题前，总感到教研组活动是一种纸上工作。开始有计划，终了有总结，过程无研讨，研讨无过程痕迹，让人感到教研活动无研究、无效果、虚得很。为此我们提出：降低教研重心，不搞虚张声势。教研要面向全体教师。基本的思想是：教什么，研究什么。

围绕如何操作，我们采取“先修桥，后过河”的方式，将研讨置于上课教学进度之前。实施“三为主”的“述、评、讲、议”四环节闭环教研活动模式（内容以研究教材、教法为主，形式以中心发言人为主，过程以述课、评述课、讲课、评讲课为主）。

（2）第二步：形成校本教研体系。

进入课改后，我们编辑了“校本教研指导”专集，提出了“校本教研工作若干问题”的解决方案，确定了校本教研的基本工作体系。主要是：

校本教研活动：

甲：学习活动：平时与集中相结合，组与组之间的交流，学校论坛，教研成果报告会，学习成果交流会，校际交流，考察观摩等。

乙：课例研究：以集体备课为教研组活动的主要内容。集体备课突出集体的课例研究。活动以中心发言人的形式展开，开展四环节闭环活动。

丙：以“三讲”为主要内容组内交流（讲教育教学改革实践体会，讲改革创新思路、做法，讲反思。）

（3）发展成立体的研讨体系。

一是教研层次发展成为：“校本教研、联片教研、学区教研、区级教研”四个有效层次。其中“联片教研”我们称之为走出校园的校本教研，几校自主地以“同唱一首歌”的形式，针对课例、改革实验等进行研讨、交流。这种形式，解决一校内部小群体难以实现的研讨交流的难题，将研究扩大到跨区域的几校，提高了研讨的广泛性及效果的适应性。二是将“学区教研”发展成一种具有管理性的教研工作开展方式。26所中学依区域成立了五个学区，每个教研员为区长统领一个学区。区长每学期初主持一次首会，安排部署学期工作。学区工作突出一个交流研讨平台（每两周一次集体备课，课例研讨）、检查交流平台（一次教学检查、两次单元统测）、展示平台（产生典型经验性工作每学区～2件、区优质课5节左右）。三是将教研面向全体干部、教师的思想，运动的思想贯彻在各层教研之中。

三、一点工作反思。

在进入课改三个年头后，我区教育局领导针对深化课改等一系列问题，提出实施“课题带动策略”。针对这一策略的实施，我们进行了反复地思考论证。在思考中产生了一点工作反思，由此促成中学教研工作当前努力推动的“一个策略、三个行为的转变”。

工作反思：几年来我们从事的是强势教研，即教研室出思想、出方法，学校来落实、执行。这种被动式的工作过程，对推动一个区域的整体工作的进步、提高有较好的效果，但针对一所学校的发展，特别是发展成为内涵丰富、有一定影响的名校，需学校实现主动发展。即学校领导凝聚全体教师，不断地展开解决问题式的工作，在解决问题的过程中，实现人的提高、学校的发展。解决问题的过程即是课题研究的过程。课题研究是学校主动发展的重要工作载体。

“一个策略”的转变：即在推动学校发展的工作中，由被动执行式工作转变为主动发展型。主动发展的一个重要工作载体就是不断解决问题的课题研究。

9.2009年秋季数学教研工作计划 篇九

本学期，我们将继续以推进基础教育课改为中心，落实新理念，实施新课程，开展面向全体数学教师实际需要的教研活动，2009年秋季数学教研工作计划。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，注重改变教师的教学行为和学生的学习方式，尽量减轻学生的过重学业负担，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。继续落实学校以科研为先导，教育以人为本，教学以生为本等办学理验，积极开展校本研修和教师自主研修活动，探索教育规律，全面推进素质教育，优化教育手段，以《云雾小学发展规划》为指南，继续发扬“奋力拼搏，永争第一”的云小精神。

二、工作目标

1、学习和实施数学课程标准，深刻领会课程标准的精髓与要求。做好新课标的“回头看”工作，每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践的思想基础，做到理论与教学实践相结合。

2、认真落实小黑板工程和教师用书工程，努力追求真实、有效、高效的课堂，教学工作计划《2009年秋季数学教研工作计划》。要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，努力锻造课改精品课，注重提高常态下课堂教学的水准。

3、继续加强“长程两段式”校级集体备课的研究与实践，使上年的资源更具实用性，努力提升教师专业水平和研究能力。

4、切实研究课堂，向课堂要质量。本学期计划组织好三类课的教学，从而提高课堂效率。一是组织好学校行政、学带教师、优秀骨干教师教学示范课，二是组织好年轻教师的成长汇报课，三是组织好人人参与的研究课。

5、继续搞好“听课小组”随机到班听课的活动,继续搞好互动小组、听课小组的互动学习活动。

6、加强教学常规管理，促进每一位教师上好家常课，提高教学水平。

7、结合区教研计划安排，组织教师参加校内外的各项研修活动，并认真作好活动记录与反思，使我们的教研活动真正的收到实效。

三、教研工作具体安排

二月：

1、各位教师制定好教学计划，教研组拟定并通过教研计划。

2、各年级牵头人组织本年级教师制定好年级集体备课计划，并按计划认真进行集体备课。

计划上交时间为2月22日。集体备课时间：单周星期二下午

要求:参考a61网站上年级集体备课室发布的集体备课资源,确定各单元的重难点课，主要研究学生、教材和教师用书。每次集体备课后，要以跟贴的方式将集体备课后形成的新资源上传到教研室提供的集体备课资源后。

3、全组教师继续学习新课程理论，开展网络研修活动和读书活动，以吴亚萍教授所著《小学数学教学新视野》为必读书目。

10.秋季数学教研组工作计划 篇十

以《数学课程标准》为依据，紧紧围绕学校工作计划，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，以培养学生的创新精神为核心，大力开展学科组集体备课活动和课堂教学研究活动，继续开展信息技术与学科整合专题培训，运用信息技术手段有效服务于课堂教学，从而提高教学效果。

二、工作目标：

1.加强集体备课，加强教师间的备课交流，结合学校制定的校本研训主题开展团队研磨活动，优化课堂教学，实现教师信息技术应用能力和教学能力双提升。

2.立足课堂，让学生轻轻松松学数学。

3.以研究“课堂教学的高效性”和“有效备课”为重点，努力改变教师的教学行为。

三、方法措施：

(一)加强理论学习，提升教师理论水平。

1.充分利用网络资源优势，有效地组织教师进行集体学习和自学相结合，提高使用新教学手段的能力。

2.保证集中学习的时间。根据活动内容，采取分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动情况。

3.努力学习现代教育教学理论和现代信息技术，不断提高教师自身的理论水平和业务能力。

4.提倡教师多撰写教学心得、论文、教学案例与教学反思，争取在各级比赛中获奖或发表于各种教育报刊杂志，同时，向校刊踊跃投稿，协助学校办好校刊，从而提高教师的理论修养和提高学校和教师的知名度。

(二)做好教学常规工作。

1.认真开展集体备课。按学校集体备课要求，结合自身特点、学情等实际因素，集体备课时，做到有讨论、有修改、再讨论、再修改，认真做好课后反思和对集体备课案的再修订，为完善集体备课成果做出意见和建议，强化集体备课成果的推广工作。细化集体备课的过程指导，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。

11.秋季教研工作计划 篇十一

一、以科学发展观为指导，积极推进素质教育和课程改革

1.深入开展学习实践科学发展观活动。

2.认真做好科学发展观进课堂的工作。

3.推进普通高中课程改革。

4.深化义务教育课程改革。

5.组织召开全省课程教学改革工作会议。

6.推动职业教育课程改革。

7.着力抓好职业教育技能大赛。

二、加强课程评估和质量监测，完善教学评价体系

1.继续做好课程实施水平的评估工作。

2.做好2009年度基础教育质量监测工作。

三、改革命题考试方式，完善考试评价机制

1.组织好高中学业水平考试命题工作。

2.组织好全省中考命题研究工作。

3.做好全省高职对口招生考试命题工作。

四、创建特色教研模式，丰富教研活动方式

1.研究制定教研工作基本规程。

2.积极开展高效课堂研究，推广行之有效的教学经验。

3.加强网络教研工作的规划和研究。

4.积极开展形式多样的教研活动。

五、加强培训和课题研究，促进教师专业成长

1.组织全省教研室主任培训。

2.组织教师的业务培训。

3.加强课题实验研究工作。

4.深入调查研究。

六、强化自身队伍建设，提升教研服务水平

1.切实加强组织作风建设。

2.积极创造条件加强内部建设，改善职工生活福利和办公条件。

综合教研工作安排表

月 份教 研 活 动 内 容

3月做好高中各学科网上跟进指导服务工作；完成2008年教研年鉴撰写工作；完成教研规划和规程起草工作。

4月拟召开市教研网站管理员培训会议；组织对部分省级教学研究课题的成果鉴定、验收和评奖；完成向省申报的2009年省级教学研究课题的评审立项工作。

7月公开聘用部分网站特约编辑（通讯员）和《新校园》杂志特约编委。

11月做好《山东教学研究三十年》组稿、编稿、出版工作；继续开展乡镇整体推进农村中小学教学改革研究工作。

1-12月试编辑出版《新校园》教研版杂志1-4期；协助出版《新校园》学习版杂志1-12期，高考版1期。

高中教研工作安排表

月 份教 研 活 动 内 容

2-4月高中化学、语文、数学等优秀论文评选。

4月省外语教研会理事会议；高中历史优秀论文评选；语文课堂教学研讨会；青年物理教师教研会年会；高中地理优秀论文评选；中小学心理健康教育研讨会。

5月高中学业水平考试研讨会；

7月高中英语课程教学研讨会议；高中数学教学经验交流会；高中物理教学经验交流会；高中地理教学研讨会。

8月高中化学教学研讨会；高中物理优秀论文评选。

9月教育质量监测；新课程调研活动。

10月高中课程实施水平评估；省中语会年会；承办华东六省中学物理教研年会。

12.一线教师如何开展教研工作 篇十二

1. 心系事业, 关心教育视点

身为教师必须始终明确自己的职责所在, 全身心地投入到教育事业中去, 以孜孜不倦的创新精神投入到教学中, 把握时代脉搏, 努力锻造科学的世界观与方法论, 要对身边的热点话题、问题和事件, 尤其对与教育有关的热点问题, 更应加以持续的关注并积极面对, 主动参与分析和思考。例如, 关于新课程的分析、讨论和实践我们一直不停地参与着, 从新课程的开展实施到2011年版课程标准的出台都给我们提供了学习、研讨的话题和平台。又如席卷全球的“林疯狂”事件, 国人为此倾入了较大的关注, 还展开了“中国能否培养出下一个林书豪?”的一番辩论。身为人师的我们也参与了其中。再如, 像龟“孤独乔治”去世, 由于这是我们人类第一次目睹物种灭绝, 引起了全世界人们的热议。作为生物教师的我们也自然加入了讨论的行列。

对于热点问题, 我们可以通过个人研读、知识讲座、教研组活动、QQ群远程讨论、晒博客或日志等形式来进行参与学习、分析及探讨。在提高自身素养的同时还要将其有机地融入到平时的教学中, 完善自己的课堂教学。对以上事件, 笔者与同事共同制作了“任何天才都不是天生的, 成功等于百分之一的天分加百分之九十九的汗水”“‘孤独乔治’的离去给我们留下了什么?”课件并运用于课堂教学。

2. 立足课堂, 留意教学问题

改善教学品质, 提高课堂教学的有效性是学校开展教研、科研的最终归宿。因此, 教师开展教研必须立足课堂, 从改善课堂教学入手。学生的思维过程往往从问题开始, 又在解决问题中得到发展。教师也是一样, 对于在教学中出现的偏差或问题, 我们一定要加以分析、总结以寻求解决之道, 尤其要集中教研组的力量, 开展教研探讨活动, 使同组的每位教师都能“在课堂里搞研究”, 让参与教研的教师得到实惠。

开展“问题式教研”的模式, 不仅要留意自身备课、上课的各教学环节中出现的问题, 而且还要充分利用看课 (同事随堂课以及各级各类的公开课、示范课等) 的机会, 留意他人备课、上课的各环节。通过个人思考、同伴研讨及专家求助等方式加以分析、总结。对“好的”部分加以共享, 使其得到进一步发展和升华;“坏的”问题得到缓解、纠正或有效的解决, 进而提高自身课堂教学的有效性。

3. 践行反思, 落实教研工作

教育研究是一个不断反思、不断追问的过程。教学反思是教学者对自身教育教学的一种内隐性的反思过程。一线的教师要对自己的教育教学进行不断的反思。通过个人反思或合作研讨, 不断修正、改变自我的教学理念和方法, 并化为具体的行动以解决教学中的实际问题, 从而提升教学品质。对教学中出现的偏差或问题进行反思, 并寻求解决问题的方法, 以提高教学质量。循环过程如图1所示。

在教学过程中我们往往会出现诸如此类反思的历程:相同的教学内容、相同的教学手段与方法, 对不同的学生进行教学时有时会产生不同的教学效果, 这个班的学习效果好, 那个班的学习效果较差。是什么原因呢?如何解决呢?……原来是学生之间的差异, 那以后要是遇到此类情况便要具体分析, 主动尝试改变一下教学内容或方法, 直至产生同样良好的效果。

4. 依托课题, 提升教研水平

课题研究是学校教研工作的一项重要内容, 也是提升学校科研内涵和教师教研水平的必由之路。教师要进一步提升教研水平, 使自己更专业, 就必须依托课题研究这个平台。首先, 通过课题研究可以有效获得更为系统的、专业的理论知识, 从而为进一步深入开展教研工作提供了更为科学的、专业的指导和支持。其次, 可以改变片面的独自反思教研的场面, 汇集课题组全体成员的力量与智慧, 心往一处想, 力向一处使, 共同参与研究、讨论并付之于实践, 这样既增强了凝聚力和团结协作能力, 又活跃了学校的科研气氛。

13.小学秋季教研工作总结 篇十三

岁岁黄叶落，今朝又年末；拾起昨日穗，为求来年果。2010年，我校教学教研工作坚持以邓小平理论和科学发展观为指针，在上级教育行政部门的关心和指导下，以促进教师专业发展为突破口，以提高教育教学质量为目标，以全面实施素质教育为根本宗旨，依靠全体教职工的共同努力，圆满完成了本学期的教育科研工作任务，现将本学期的教教育科研工作总结如下：

一、优化教研管理机制，促进教研管理的规范化。

本学期一开学学校教务处就再次认真研究了学校教研考核实施细则，修改并制定了新的学校教研考核实施细则。这样改变了过去管理制度不能够充分调动教师积极性的弊端，新的考核细则充分体现了多劳多得的劳动分配机制。通过这样使得我校的教研工作“事事有人做，人人有事做”，相比以前有了更好的教研氛围。

二、找准教研工作突破口，促进教师专业发展。教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教师前进中的助进剂，一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。针对我校年轻教师较多的特点，本学期，教务处先后进行了“新教师如何上好第一堂课”、“教师应如何备写教案”、“教师应如何说课和评课”等专题知识培训，这样避免了一些经验少的教师走弯路。与此同时，学校也充分认识到要提高我校的教育教学质量，一定要抓好课堂教学，为此我校所有中层以上干部都联系和分管了一些年级和班级，尤其是毕业班级由学校校长亲自抓，坚持推门听课制度，学校领导每学期听课不少于30节，中层干部不少于40节。

同时，本学期学校实行了教师帮扶活动，学校把近3年参加工作的教师与在我校有一定经验的骨干教师结成对子，实施一帮一活动，要求先有新教师听指导教师课，尤其是今年参工的教师，做到先培训再上岗、先学习再上课，然后再由指导教师进行业务上的点对点培训，从而达到教学相长，真正提高了课堂教学的有效性。

三、夯实教研工作活动，提升教育教学质量 当然，仅靠学校领导的重视和督促、靠骨干教师的帮扶和引领还远远不够的，还需要靠更多不同形式的教研工作加以提高。本学期教务处除了举行了一些卓有成效培训之外，还开展了骨干教师示范课活动、语文和数学竞教此外，本学期我们改变了过去组内教研流于形式和单一的状况，组内教研不单是上课，还有专题研究活动等形式，做到每次教研有一个专题，每次教研每位教师都有一定的收获。

四、强化科研课题研究，提高教育科研水平。

教学是一门艺术。它有着许多值得去认真研究的东西。所有教师正是基于这样的思想，在教学实践中，不断结合自己所任的班级的情况，所教的学科的特点，根据不同的客观情况，采用不同的教学研究方法。本学期，要求全校教师每堂课后要写出反思，针对平时教学中出现的情况写出心得体会，并在期末要求每位教师针对本学期的教育教学情况写出心得体会或经验文章，这样使我校教师在平常教育教学工作中不断提高、不断总结和完善自己。

14.秋季教研工作计划 篇十四

一、指导思想

以学校教科室工作计划为指导，以新的课改理念为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题以研促教，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“实、高效的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强教研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）每两周一次扎实开展教研活动，认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

（2）根据本组教师实际情况和不同教师的个性需求，采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专业学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。（2）抓好集体备课工作，落实每两周一次的集体备课任务，主备教师要认真、深入钻研人教部编本新教材特点，依据学情，做好备课安排。组内教师要积极研讨，提出自己的的个性化修改方案，制订符合本班学生实际、有效促进学生发展的的教学内容。，（3）加强组内听课评课活动。本组新进青年教师多，要落实“老带新”“师徒结对”工作，要认真填写听课记录，加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。促进年轻教师的专业成长。

（4）重视教学质量的考评工作，要根据年级的教学实际，搞好教学测评，认真组织本组教师进行月考制卷、集体阅卷、考试分析工作，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

四、教研活动具体安排

九月份：

1.学习校教研工作计划，制定本教研组计划，学科教学计划等。

2.认真学习低年级的《语文课程标准》和人教部编本教材的特点，分析教材及相关理论，明确本册教材编排意图以及在小学语文教学中的地位和作用。

3.组织新进青年教师制定个人发展计划。4.启动书香班级建设、班级小组建设。十月份：

1.推进新教师见面课，认真进行听课，评课活动。2.开展集体备课研讨。

3、落实课前经典诵读工作，推进必读书目的阅读指导。

4.组内研讨好书推荐课。

十一月份：

1.做好期中教学测评和考试分析工作 2.组织各班评选优秀学习小组。3.落实班级诵读活动。4.开展集体备课研讨。十二月份：

1.配合学校开展低年级语文学科节活动。2．开展“班级读书会”教学观摩研讨活动。一月份：

1.开展期末质量分析会。

2.探讨组内寒假作业布置，策划寒假系列活动。

15.刍议教研员工作的特色 篇十五

教研员是世界教育史上独一无二的群体, 诞生于中华人民共和国成立初期, 从事着一项特殊的任务, 旨在中国这样一个人口大国努力提高中小学教学质量。目前, 全世界专职教研员超过10万, 当然全部在中国, 是中国教师群体中一支数量可观、业务水平较高的队伍。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出, “教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用”。教研员工作把教学研究、教学实践、教育行政三者更有效地联结起来, 在稳定正常教学秩序, 提高教学质量, 执行国家课程计划、大纲和课程标准, 加强教学业务管理, 组织教改实验, 开展教学研究, 总结推广教学经验、普及教育科学、提高教师的业务能力等方面, 做了大量工作, 起到了独特的作用。

二、研究性

教研员工作的核心是研究教育教学。只有在研究的基础上, 才能发挥指导教学即专业引领的作用, 也才能真正满足教师的需要, 为教师服好务。因此, 教研员要以学生与教师的发展为本, 研究教育的科学发展, 研究教育的本原问题, 研究国内外教育发展的趋势, 研究不断更新的教育思想, 研究课程标准、教材和各种教学资源, 不断吸收和更新知识, 收集教学研究的最新信息, 使自己始终处在教学改革的前沿。教研员更要以科学发展观为指导, 研究贯彻执行党和国家的有关方针政策, 同时要对教育决策实施过程中出现的情况和问题进行及时研究, 为教育决策的调整提供依据。教研员要加强自身修炼, 做到基于学科又高于学科, 胸中有大局观。

目前, 教学研究的重点是推进课程改革, 这是我国教育领域的一场深刻的变革, 是一项事关全局、影响深远和涉及社会方方面面的系统工程, 这就为我们的教研工作提出了许多新的课题, 加大了教研员的责任。在新课改中, 教研员不仅是课程的实施者, 更是课程的开发者:或直接参与课标制定的研究和国家教材、地方教材的编写;或与教师一起研究怎样调整、重构、改进国家课程和地方课程, 怎样对这些课程进行选择、改编、拓展、整合, 怎样开发校本课程, 怎样把理想的课程形态、文本的课程形态变成实践的课程形态和经验的课程形态。教研员的研究课题必须与日常教学教研工作紧密联系, 与课改与新课程教学实践紧密联系, 不搞假大空, 不搞“大跃进”, 切实解决课改与教学中的具体实际问题。

三、服务性

教研员工作的宗旨在于服务:一是为教师的教学服务, 二是为学生的学习服务, 三是为教育行政领导的管理和决策服务。

在实际工作中, 要很好地体现教研工作服务性的特色, 教研员就要甘为人梯。教研员要做教师的真心朋友, 学会换位思考, 多为教师着想, 努力帮助教师专业成长和提高教学质量, 以专业和人格来树立自己的形象。教研员更要以学生发展为本, 面向全体学生, 使学生在共同基础上得到有个性的发展。教研员还必须做好教育行政领导部门的业务参谋, 对成功的教育决策进行分析、论证, 提炼正确教育决策中蕴含的科学理论或模式, 并提供例证, 总结推广课改经验。

四、指导性

教研员工作的重点是指导课堂教学, 坚定不移地促进教育的内涵发展。在课改进入全面推广的今天, 广大教师面临着如何操作的问题。要解决操作层面的问题, 离不开各级教研机构和教研员的具体指导。校本教研制度的建立, 进一步加大了教研员的指导责任, “专家引领”“同伴交流”“教学反思”都离不开教研员的指导。指导既要有宏观指导, 也要有微观指导;既要有抽象指导, 也要有具体指导。教研员要帮助一线教师总结新课程教学经验, 反思教学得失, 寻求教学规律, 并以多种形式培育课改典型, 组织广大学科教师结合课改和教学实际进行学习交流, 推广“轻负担、高质量”的先进教学经验, 形成以学生发展为本提高教学质量的激励机制。

教研员工作对一个区域的教学工作具有重要的导向作用。因此, 教研员要有很强的政策观念, 把党和国家的有关方针政策贯彻执行于教研工作过程之中。教研员要占领教育教学研究制高点, 准确把握全国教育改革和发展的实际, 跟踪教育改革和研究的优秀成果及其发展趋势, 并据此指导当地的教育教学改革。教研员应在课程计划的落实、教学管理的措施、实验项目的确立、学科专题的探讨、课堂教学的改革、教学评价的要求、教学材料的选择等方面做好正确的导向。

五、群众性

教研员是广大教师开展教研提高教学水平的带头人, 教研工作是一项群众性工作。教研员要从大面积提高教学质量和教师教学水平出发, 从教学的实际出发, 有针对性地开展教研活动, 通过教研活动培养骨干教师和学科带头人, 造就一支适应时代要求的强有力的教师队伍。

教研员工作起着教育理论联系教学实际的桥梁作用, 因此教研员不能没有理论, 但同时教研员又不能太“学究”化, 教研工作如果使得教师都似懂非懂, 就不会成功, 因为教研普及工作没做好。所以教研员在工作中应做到:深入浅出, 将现代教育理论用内化的通俗的语言表达出来;日常事例理论化, 浅入深出, 处处留心皆学问, 经常反思, 触类旁通, 将日常教育教学事例上升到科学理论的高度。

教研员同教师的联系面非常广, 所以交往是教研员的一种极其重要的能力, 要通过交往提高能力和素质, 没有群众意识、团队精神、合作精神, 就做不好教研工作。

六、多能性

教研工作面广事杂, 教研员应当是多面手:“联络员”“研究员”“评审员”“宣传员”“信息员”“示范员”, 等等。所以教研员要有在不同时空成为不同角色的智慧、能耐和不厌其烦的精神。

教研工作不是低水平的重复劳动, 而是创造性的工作。因此, 教研员需要经常反思, 需要打破思维定势。教研员应具有教研机智, 即善于根据情况变化创造性地进行教育教研的才能:教研机智的第一方面是在教育教研过程中, 能随机应变地对突发事件进行敏捷果断准确处理。这是一种能随机处理教育教研情境的智慧, 情境不同, 行为不同, 处理方法也不同。教研机智的第二方面就是指能巧妙、精确、发人深省地给人以引导、启示和教育。教育教研过程中既不专制禁锢, 又不放任自流, 而是进行灵动的调控、组织和引导。教研机智的第三方面就是指有转变时空角色的智慧, 成为多面能手。教研机智的第四方面就是把握课标、教材和课堂教学的智慧。这实际上是课程建设和实施指导工作, 指导教师引导学生学会学习、学会运用、学好程序性知识, 使课堂教学充满生命的活力。教研机智的第五方面就是捕捉教学问题、反思探究和进行科学评价的智慧, 引领教师开展校本教研。教研和教学都一样, 有模式, 但不能模式化、程式化, 不能千篇一律地机械套用。教研和教学是灵性的、生动活泼的, 所谓教研有法, 贵在得法。

七、协调性

教研员要组织开展各项教研活动, 必须具有较强的组织协调能力, 做好教育协调工作, 如理论与实践的协调、行政与学校的协调、全国与地方的协调、地方与地方的协调等, 把理论与实践结合起来, 把行政的方针政策贯彻到学校, 把全国的精神推广到地方, 把地方的经验推广到全国, 搭好促进教育教学发展的各种平台。

教研员应组织教师参加教育部及全国教学研究会举行的培训、年会、教学评比活动等, 和全国各地学科与课程的专家学者加强联系, 了解课改和教育发展的新信息, 学习交流课改经验, 开拓视野, 并把课题研究、教学评价、师资培训等有机的结合起来, 加强教研网络建设, 搞活教研。

教研员在关注先进地区、重点学校、骨干教师的同时, 更要关注帮助弱势群体, 加强支教工作, 努力提高山区、农村地区的中小学教学质量, 促进教育均衡发展, 促进社会和谐发展。

教研工作要注重度的把握, 凡事不能绝对化, 凡事绝对化了, 从美学意义上来讲就是“拙”了、“满”了、没有意韵了。教研员在课改工作中也应如此, 既要积极有力地推进课改, 又要按科学发展规律循序渐进, 努力促使教育的协调和可持续发展, 在综合平衡中稳步前进。

16.教研工作中的三个等式 篇十六

一、思路+管理=成效

建立和健全教育科研组织并形成网络是加强教研工作的关键。

学校制定了“校长室——教导处——课题组——实验教师”四级教研工作管理网络，做到“三有”。一有目标。每学期初，各课题组根据学校教研工作的整体安排，制定阶段性研究目标。二有过程。重视教研工作的规范管理，切实做好教研信息的收集和教研资料的积累、整理和保管工作。三有评价。根据制定的教研工作目标，对教师的教研工作进行专项评估，形成科学的考核、公示、评价和激励制度，激励教师成长与发展，保证教师多出成果、快出成果、出好成果。

二、培训+反思=成长

开展教研工作必须抓学习。学校以校本培训为载体，创建多维学习模式。一是专题性学习。每学期开学时就定好专题讲座的内容、主持人和时间。二是互动性学习。利用学科组教研活动和集体备课时间，结合课题，加强对教材教法和学法的研究，并结合教学实践对课题研究中的相关问题进行交流、分析和反思。三是指导性学习。采用请进来、走出去的方法拓宽教师的视野，让教师在学习中提升专业水平与理论修养。

其次是重反思。学校要求教师关注自己的教育实践和周围发生的教育现象，善于从中发现问题、思考问题，不断改进自己的工作并形成理性认识。教育生活中，可以反思之处很多，如反思教学中的成功之处、不足之处、困惑之处，反思教学机智、灵感，以及学生的创新思维能力等。

三、行动+细节=成功

在常规教研中掌握方法。学校通过开展“七个一”常规教研活动，引导教师学会教研的基本方法。即，每学期读一本教育理论书籍，并做好笔记，写好心得体会；每学年确定一个微型课题；每学期主备一次课，参与集体备课3-4次；每学期上一节公开课；每学期主评一节公开课；每学期编写一份最佳教案；每学年撰写一篇教学论文或经验总结。

在主题研究中引领行动。学校以备课组、教研组为核心，充分发挥群体智慧，解决教师在课题研究中遇到的困惑与问题。为了使教研深入开展，学校要求备课组每学年只确定一个主题，主题切口要小，要具有鲜明的目的性、针对性和实效性。在这样的要求下，“如何提高口算速度”“小学一年级学生良好学习习惯的养成”“如何加强估算教学”等课题登上了大雅之堂。对于一些大而宽泛的课题，学校及时要求备课组进行调整。

在稳步推进中打造精品。学校以省市级课题为重点，细化过程，加强管理，努力打造精品课题。加强学习，为课题研究做必要的储备；明确职责，为课题有效落实提供保证；规范研究，为课题研究提供可信依据；及时总结，促课题研究见成效。在省级课题《数与代数领域中数的概念教学有效性研究》中，课题组对小学阶段数的概念教学内容的分布与思想方法进行了分析，提出了对学生进行数的概念教学时应重视的几个方面，探索了数的概念教学的有效策略，并通过建模引导学生主动探索，形成数学模型的意识和能力。