高级职称业务工作总结

高级职称业务工作总结（精选6篇）

1.高级职称业务工作总结 篇一

教师业务工作总结

我自踏上农村教育工作岗位至今已辛勤耕耘了32年。32年中，我依法执教、严谨治学、坚持以人为本的教育理念，积极进取，开拓创新，从德、智、体、美全面培养学生，圆满完成了学校交给的各项任务。在多年的工作中，我不断努力，自我完善，逐步成为一名业务成熟的中学历史教师。在自己不断成长成熟的同时，教学上也取得了一些成绩，得到各级领导和社会各界的认可。现将个人业务工作情况总结如下：

一、陶冶情操，净化心灵

德是做人之本，立国之基。我认为，教师要为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和接班人，首先要培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，将德育放在首位。教师要育人，首先要做好学生的楷模。所以，从教32年来，我始终坚持中国共产党的领导，拥护党的路线、方针、政策，遵守教育法规，履行职业道德，经常看电视听新闻，关心国大事。积极参加理论学习，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个代表”、“八荣八耻”、“十八”大精神、社会主义科学发展观等重要思想来武装自己的头脑，把坚定正确的政治方向摆在首位，为社会主义教育事业而努力。我爱生敬业，勤勤恳恳，乐于奉献，服从安排，从不计较个人得失，满腔热情地奋斗在教育教学的第一线。与同事之间相互尊重，相互帮助，共同提高。教育学生时，做到以身作则，为人师表，用自己的模范行动来感染学生，影响学生。无论教哪个年级，怎样的班，都能使领导放心，家长 满意，学生欢迎。同时，我还学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《新义务教育法 》，《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，增加法律知识，增强法制观念，真正做到“以德治教 依法执教”。

二、努力学习，完善自我

“要给学生一碗水，自己得有长流水”，这是新的教育理念对教师提出的要求。为了更好地承担起初中历史教学工作，必须加强进修，努力学习，完善自我。因此，我不放过任何一次学习提高的机会。先后参加了《走进新课程》培训学习，襄樊学院成人高等教育学习，各期继续教育培训学习。不论参加哪种形式的学习，我都按时参会，认真听讲，细心做笔记，领会总结，并写出有一定深度的心得体会，用于指导教学。我还经常阅读各种形式的教学教辅资料和教育教学杂志，增强自己的业务能力。通过各种形式的学习，我的综合素质提高了，具有了坚实的理理论基础，专业知识和专业技能。对初中历史教学得心应手，形成了一定的教学特色。

三、爱岗敬业，无私奉献

教师肩负着为国家培养合格人才的历史重任，是园丁，是人类知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，因此应该以忠诚于人民教育事业的真爱回报社会。32年的教育教学中，我勤勤恳恳，一丝不苟。每学期开学初，我都认真分析学生情况，钻研教材，熟悉大纲，做好周密的学期教学计划，做到有的放矢。学期结束，我同样分析成败原因，认真做好总结。上每节课之前，我都结合学生的实际情况，备教材、备教法，做到重点突出，难点分散，结构精炼合理。课堂上创设源于生活的环境，营造和谐的氛围，搭建属于学生的舞台，坚持以学生为中心，发挥学生的主体作用，树立学生学习的信心，做到教正确、讲明白。同时，注意培养学生的观察、动手、合作学习、自主探索等能力，使每个学生都能获得适合自己发展的知识。课外，认真批改作业，重视反馈信息，及时弥补不足。我经常对课堂教学的成败进行反思，从不放过每一节课的小结。正因为我的严谨，不但学生喜欢上我的课，而且家长对我也很信任，学校领导对我的工作也很放心。多年来，我的教学成绩在县、镇、校都跃居前列。并多次受镇、县、市表彰，被评为“骨干教师”，“优秀教师”，“优秀班主任”，“先进教育工作者”，“三八红旗手”等。

四、教研教改，扶持后辈

任现职以来，我本着以教研促教学、以教研促教改的思想，经常性开展听课、说课、集体备课、专题研讨、外出观摩、个案研究等教研活动，在教研上突出“新”字，以学生为主体，教师为主导，鼓励大胆创新，让学生愿学、爱学、会学。“一枝独秀不是春，百花齐放满园春”，作为学科组长多年的我，在做好本职工作的同时，认真组织学科活动，积极承担培训青年教师的工作。政治上关心，业务上帮助，发现缺点诚恳指出，把自己多年积累的资料给他们，经验传授他们，尽心尽力地帮助他们尽快成长起来，从而赢的了青年教师的尊敬，也正是这样，我校的历史成绩蒸蒸日上。为了提高自己的理论水平，我还经常撰写论文。我撰写的论文《如何培养初中生学习历史的兴趣》在襄阳市第八届教育科研成果评奖活动中被市教育局评为—等奖。《浅谈初中历史教学的有效性》、《让历史课充满情趣》、《初中历史教学中的国情教育》、《重视历史图片教学》等四篇论文获县一等奖，教案《三国鼎立》获优秀教案一等奖，以我为课题组负责人主持的教科研课题《高效课堂教学模式的实验与研究》，荣获教科所一等奖。

五、业精于勤，勤能补拙

人生是磨砺意志的一条坎坷路，在路上只有树立了远大的目标，热爱自己的事业，拥有坚强的意志才能取得成功。韩愈说过：“业精于勤”。从我走上工作岗位的那天起，我就以校为家，尽量做到满勤。无论是有事还是生病，尽力不耽误我的教学。我从来没有因私事迟到过，更没有缺旷现象。时间是事业成功的保证，我的惜时，使我受益非浅，每项工作都能按质按量完成，增强了我的工作信心，保证了我的工作质量。

六、端正班风，树立学风

在教育讲台耕耘的32年中，我有23年在担任班主任。这23年中，我深刻体会到班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，同时也明白，一个班级的班风、学风直接影响到学校的校纪校风，因此班主任端正班风，树立学风势在必行。我本着“以人为本”的教育理念，管理学生、教育学生，让学生团结、好学、上进，用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》要求和教育学生，让学生养成良好的道德品质，形成良好的班风。同时，注意培养学生的自我管理的能力，引导他们在积极主动的自我管理中学会生活、学会学习、学会做人、学会发展。培养学生自信、自立、自强的生活能力。通过家访、校访、开 家长会、与学生谈心等形式与家长联系，做好后进生的转化工作。在工作中言传身教，关心爱护每位学生，关注问题学生，留守学生，关心贫困学生，注意德、智、体、美全面发展。正因为这样，我所任班级学生道德品质好、学风好、成绩好，每位学生都能健康发展，曾多次被评为优秀班集体。我能根据学生的年龄特征和思想实际，有效地进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，出色地完成了班主任工作。

七、育人无限，服务永恒

通过32年的教学，不仅使我感受到了教师的苦与乐，还使我对教师这一职业有了深刻的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在造就千百万社会主义建设人才的伟业，教师肩负着特殊的使命。从教这么多年来，我虽然在各方面取得了一定的成绩，但这些成绩与上级领导的帮助、其他教师的指点、同行的支持、学生的配合是分不开的，更重要的是这点微不足道的成绩比起我们肩负的历史使命算不了什么。教师要全心全意为教学服务，要全心全意为学生服务，在以后的工作中我会更加努力工作、学习、反思、总结，扬长避短，为农村地区的基础教育，为全面建设小康社会贡献力量。

2.高级职称业务工作总结 篇二

此次的中小学教师职称制度改革的亮点之一, 是在中小学设置相当于教授级的正高级教师职务, 打破了中小学教师职称晋升的“天花板”, 意味着中小学教师地位和待遇的显著提高。

值得注意的是, 近年来, 各地开展的中小学教师职称改革试点中, 获评的正高级教师绝大多数都是中小学校长、教研员、城市教师。2013年, 山东省第一批通过正高级教师职称评审的148名中小学教师, 无一人是农村教师。而笔者所在地区获评的4名中小学“教授级”教师, 分别是市级重点中学校长、市级教研员和区直中学教师。这再一次折射出职称评审资源被少数人“占据”的现实, 农村教师当“教授”是可望而不可及。这种职称评聘的“垄断”很难让广大教师折服, 因此, 需要在新一轮职称改革中予以打破。

近年来, 国家相继出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于加强教师队伍建设的意见》、《乡村教师支持计划》等文件, 都特别强调教师职称评聘要向乡村学校倾斜。而如何倾斜在各地一直是一个模糊空洞的概念, 缺乏可操作性的标准。很多地方设置评审的必备条件是中小学教师评高级至少要有在农村任教一年的经历。这样“低门槛”的一线“倾斜”, 使得一些人“明修栈道, 暗度陈仓”, 盖个章, 签个字就让自己有了在农村任教的经历, 这就伤害了那些常年坚守在农村教学第一线的乡村教师们。

教师职称评聘如何在公平和效率上寻求最佳平衡点, 不让它成为少数人的游戏, 考量着地方教育行政部门的智慧和水平。笔者认为, 地方教育主管部门要根据国务院会议强调的“修订评价标准, 注重师德、实绩和实践经历, 改变过分强调论文、学历倾向, 并对农村和边远地区教师倾斜”, 因地制宜制定有利于一线教师和乡村教师职称晋升的条件和标准, 并明确农村教师所占高级、正高级职称的比例。尤其要单独把农村任教年限纳入评价体系并提高评分权重, 确保广大普通教师在职称评定上与“精英”教师平起平坐、公平竞争。

3.晋升高级职称业务自传 篇三

本人于1994年7月毕业于xxx学校工业与民用建筑专业；并在1999年参加成人高考，考入xxx工业大学建筑工程专业进行学习，2003以优异的成绩毕业取得了专科学历；为了提高自己的文化知识，提高自身的专业技能，2005年参加了中央广播电视大学土木工程本科学习，在2007年七月份取得了本科毕业证。

在多年的专业学习过程中，我意识到建筑工程是一门永无止境的学科，认识到理论知识对实际工作的重要性，理论知识是实践的基础，是本人工作水平提高的前提条件。这种思想认识始终是我认真学习知识，主动动脑思考的动力，使自己较好的掌握了所学的专业知识。

1994年毕业后，我先后在xxx建筑工程公司、xxx市第一建筑工程公司、xx建筑安装工程总公司、xx建筑工程有限公司工作，现因工作需要调入xx工程质量监督站工作。自从参加工作以来，我始终奋战在建筑第一线，初到施工现场，一切都是那么陌生，只能依靠把学习老师傅的技术经验并结合现场实际情况以及自己掌握的理论知识三者结合起来把工作做好。为了更好的完成公司交待的施工任务，每天同工人吃在一起，住在一起。在获取知识的同时，我还得到了工人同志的信任与关爱，这是我最大的收获。1

总结这十几年的施工工作，我充分认识理论与实践相结合的巨大威力，重点抓住工程的质量缺陷，从根源上解决，一定做到一次成活，不留隐患。在xx市国土资源局住宅综合楼施工中，所有的关键部位均亲自到作业面，严格按照操作规程进行施工，严格执行质量检查的各种制度，有一处不合格坚决不允许下部施工；坚决克服工程细部不细的弊病，从用户的角度来看待质量问题，以用户满意作为检验工程质量的又一个标准，尽量使用户满意。最终xx市国土资源局住宅综合楼工程被评为省级结构优质工程。

经过我多年的努力学习，认真工作，xx年9月，我顺利晋升为工程师。虽然晋升为工程师，但这并不是我努力的终点，我还在继续努力争取更大的突破。Xx年至今，我又参加了多项工程的投标、预算、施工技术和管理工作。

2003年担任xx市财政局办公住宅综合楼工程质检员工作；本人还参加了该工程投标、预算、结算工作。在该工程中，本人获得了xx省建设系统先进质量检查员的光荣称号。

2004年在xx枢纽管理处综合楼工程担任技术负责人；指导单位技术人员进行工程投标、预算、结算等工作，并编制了创建安全文明工地专项方案；工程质量优良，并获得了“黑龙江省安全文明工地样板”的称号。

2006年，由于工作出色我被单位提拔为总工程师，负责公司所有工程的技术指导工作，并且还要承担xx体育馆工程的技术负责人工作。该工程结构非常复杂，涉及到很多大开间、高空间的房间，而且工期非常的短。为了克服施工中的种种困难，保质量、保进度的完成该工程，我在担任体育馆工程技术负责人的情况下，不论白天黑夜，哪里有问题哪里到，会同项目管理人员和各施工班组克服了各种难点问题，使工程圆满顺利的交付使用，令建设单位赞不绝口。

由于我的工作努力，也取得了一些小小的成绩，建设局为了加强我市的技术监管力量，于 年底，把我调入了工程质量监督站，负责所有的技术工作，这在x市是非常罕见的。调入工程质量监督站以后，虽然给了我更大的发挥空间，但同时也给我增加更大的压力，我担负着加强整个xx市建筑质量的提高工作。

X年，为了确保市第一小学校教学楼的工程质量，我站专门派我到该工地担任专职质量监督工程师，该工程受到了市市委市政府的高度重视，对工程质量要求非常高，我同施工单位的管理人员吃住在工地，艰苦 奋战，不达优质绝不罢休，该工程终于获得了“xx省结构优质”工程，向x市人民交上了一份满意的答卷。

X年，最大的招商引资项目“x国际旅游商务中心”工

程即将开工，该工程建筑面积xx平方米，分商业、酒店、高层公寓等项目，而且建在河滩地，施工难度非常大。我充分发挥了质量监督站的服务职能，到施工现场召开现场会，向施工单位讲解当地的地质状况，研究基础工程的施工工艺，确定基础工程的降水方案。经过大家的不懈努力，先在该工程已经完成了所有的基础工程，正在进行主体的施工。虽然我取得了一点成绩，但还将继续努力，为我市的建设事业贡献自己的一点微薄的力量。

Xxx

4.高级职称工作总结 篇四

现总结三大点:

一。重视自身建设，努力提高业务水平: “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭;虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术„„绌于言词的我为了锻炼口才，磁带买了一打又一打。

为了提到写作能力，我在1990年参加了中国人民大学文学写作培训，并以《企业家报》。《诗刊》等为练笔场所。为了扩大自己的知识面，我在1992年参加了《企业家报》书友会。为了提高自己的专业知识水平，我积极参加市进修学校安排的电化教学。教学技能。基本功等各类培训。XX。6取得了计算机培训合格证书，为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了《球形教学法》。《读写结合法》。《课堂教学模式探讨》。《于永正的读式教学》以及《支玉恒理论》等数十本理论书籍。总之，我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。

二。为教育事业，为培养人才做贡献：

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。

十几年来，我连续担任1—5年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。

同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。

课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，才能教好书，管好班级。

十几年来，我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生，深入到学生中间，做学生的贴心人。很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距，热爱学习，热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风，学风。光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学。高效的目的的。

我十几年从事高年级语文教学，在教学中刻苦钻研，勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况，主张教材应以教科书为主，以大量课外读物为辅的大语文观，提出“课堂教学到效化，课外阅读大量化，让学生在读中开发潜能，在读中自我教育”的做法。主张教学实践应紧随社会发展趋势，迎合社会发展需要，与理论紧密联系，用理论指导实践，在实践中总结经验，提升理论。

三、重德育教育，引导学生全面发展：

平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。我市有位小孩得了败血病，得知情况，我班的学生积极捐款，其中有位同学捐出了101元零用钱来援助这位病孩换血。

以上这些，都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外，我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。如：经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力，热爱祖国大自然，经常带学生出去活动，还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等，让学生找到乐趣、找到了自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时达到了爱国主义教育的目的。

5.申报高级职称工作总结 篇五

我于*****年**月毕业于******后一直从事教育教学工作。****年***月晋升为中学化学一级教师。*****年**月调入**********,自任教以来，我一直担任高中化学教学工作，累计任班主任工作12年。回顾过去的这些年，现将主要工作总结如下：

一、在德上秉承学高为师，身正为范的从教思想，倾心教育，为人师表。

身为教师，积极内化学高为师，身正为范的从教思想，在思想上上高度，在行动上做楷模。在多年的教育教学生涯中我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，积极实践“三个代表”。在教育教学的每一个细小的环节，都具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，自己深知：十年树木，百年树人的道理，热爱、关心全体学生，对学生的教育动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，经常放弃节假日的休息，提前做好教育教学中有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。二十年来，工作环境换了，领导换了多位，但是自己始终本着兢兢业业做事，踏踏实实做人的原则起早贪黑，任劳任怨，无论是中途接出了问题的所谓差班，还是带习惯纪律不好的复读班，都用心、用情感化学生，引导学生，每每想起学生那渴求知识的眼神，每每想起作为教师的良心和责任,我就无悔于二十年如一日的早出晚归，我就知道我在用一个做老师的良心诠释着教师这个职业应该有的神圣，多年的努力工作，在近万名学生和所有作为同事的教师心目中，具有了较高的威信和较好的教师形象。

二、在能上与时俱进，精心施教，提高能力，形成特色。

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，我能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，我深知，一个好的教师就是一个好的播种机，一个好的宣传队，一个好的社会文明、科技文化的传播者和饯行者，一个影响学生终身的人。因此我十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。

首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，由于自己二十年来多年带毕业班，自己的任何一个闪失和懈怠都将影响几百个孩子的未来人生之路，所以始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。在永登一中多年的教学中先后被永登县县委县政府授予“优秀育才奖”、“教学能手”被永登县教育局授予“教学新秀”。所带班级也多次被评为模范班集体、文明班集体。2011所任班级高考成绩在兰州市省级示范校排名第二。

其次，坚持扎根教学一线，与其他教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，提高教学水平和能力；有目的、有计划地听课、评课，虚心向同事学习，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行自我评价，促进教育教学水平的不断提高。所有这些都受到学校的肯定、同事的称赞，上级教育行政部门奖励和社会各界的高度评价。的莘莘学子。

三、在勤上，遵章守纪，顾全大局，无私奉献，树立风范。

从教20年，为了出色地完成教育教学工作，切实落实上级教育主管部门和学校的各项要求，在工作中服从安排，不挑三拣四，多次接任问题班级，多次在教师紧的情况下承担繁重的教育教学任务。所有这些坚持一天容易，坚持一月容易，也许坚持一年也容易，但是坚持20年不容易。支撑我的是对所教学生的责任，而责任是一个老师的灵魂。

四、在成绩上，不骄不躁，踏实追求，永无止境

6.高级职称业务工作总结 篇六

一、审计质量部分

(一)对机构开展“研究式”审计的认识如图1所示, 高级职称中有94%的人选择了较高一些,而中级只有71%的人选择了较高一些,说明高级职称的人员对于“研究式”审计较为敏感。就两个层次而言,中级具体的专业要求,是审计人员职业生涯的一次质的飞跃:从相关规定看,对其实践能力的要求,需要任满中级审计师五年,且完成满足一定条件的审计项目;对其基本的理论要求,则是需要公开发表若干专业性文章。在审计实践中,高级审计师负责指导中级审计师的业务工作,在具体审计项目中也往往担任小组负责人或督导,而绝大多数的审计部的领导也需要具有高级职称。因此具有高级职称的人员对“注重业务学习研究并指导实践”有着切身感受,并对“研究式”审计提高审计项目质量、降低审计风险有较深的体会。而中级职称人员则是在高级职称人员的指导下开展“研究式”审计,具体实施了由理论到实践的过程。而从实践上升到理论,则往往由高级职称人员来实现。因此,中级审计人员对“注重业务学习研究并指导实践”的内审机构的审计(程序)质量并不敏感。“研究式”审计是一种新型的审计方式,在国家审计特别是特派办审计中逐渐成熟,而在内部审计特别是在大型央企及高校内部审计中才刚刚起步。审计实践表明,“研究式”审计对于提升审计层次具有十分重要的作用。

(二)不同审计程序对审计质量影响程度如图2所示, 选择的难点在于b与c之间的关系,其中a和d两项是干扰项。 b是具体审计项目的灵魂,审计项目的实施与开展是依据审计最初的审计方案以及在审计过程中不断补充完善的审计方案来进行的,审计方案是否科学直接影响了审计质量和审计效率。而c则是进一步落实审计方案、形成审计结论的过程,支撑审计结论,也同样对审计质量和审计效率起着重要的作用。对于a和d,严格来说,能够制定科学的年度计划、重视审计整改检查的措施应该同审计具体程序没有直接的关系,后者是审计程序的最后一个环节,影响着整体审计质量。从学术的角度看,问卷的理想排序结果应该是b、c、d、a。其中,b、c较为突出,b略高于c,均远远大于d, 而d又远远大于a。而从调查结果看,高中级二者的选择没有明显的区别,特别是对于b、c、a的选择几乎一致。其中,b与c两者差距太大,而c与a几乎持平,a又远远大于d,c与a之间差距太小。见图2。可以看出,c与d尤其是d还未得到充分的重视,搜集充分相关的审计证据还没有得到应有的重视,而可能较多地关注了年度审计计划的制定。对于a和d, 二者均选出a更重要一些,说明在内部审计实践中,审计整改还未引起足够的重视,二者之所以更加重视年度审计计划,可能与学校对内部审计机构目标责任制的考核有关。 较为满意的是,二者充分认识到了审计方案的重要性。但是,总体上看,无论是高校内部审计实践还是高中级职称人员,在不同审计程序对审计质量的影响程度上还存在一定的误区。

(三)审计项目类型难度比较如图3所示,高级审计人员更多的选择了效益审计,中级审计人员则更多的选择了内部控制与风险管理审计。高级审计人员之所以选择效益审计,其困难在于对某一专项经费的效益审计的具体评价,如对某一具体项目评价的依据和标准是什么,这些不确定都导致内部控制与风险管理的难以开展,而内部控制与风险管理可以依据一定的控制制度来进行。对于中级职称人员而言,选择内部控制与风险管理审计作为难度较大,可以理解为这一审计类型对专业知识要求较高,审计实践中开展较少,审计对象一般包括内部控制工作的组织情况、内部控制机制的建设情况、内部管理制度的完善情况等,如果审计人员对内部控制风险评估及方法不熟悉则很难寻找出审计的突破口。而效益审计也属于较难的审计类型,但比较而言,其审计对象的基本组成为收支活动相对易于接受,实践中对其审计结论要求较低,所以中级职称人员更倾向于内部控制的难度。而对于其他的常规审计,如经济责任审计、预算审计、财务审计以及专项审计 (调查),不同的审计人员对其选择差异不大。

二、内部审计环境部分

(一)高校内部审计环境良性循环内部审计良性循环路径为:审计人员素质不断的提高→促进审计程序的严格执行→为单位控制风险、改善管理提供最大的保证→内部审计有所作为→获得更大的地位→内部审计环境更加轻松→其机构得到组织的重视和加强。一般而言,在内部审计开展较好的大型央企中,上述循环能够较好的实现,并因此改善了组织管理,增加了组织价值,促进了组织目标实现。如图4所示,高中级人员分别有66%和54%的人赞同循环说,分别有34%、46%的人仍然对这一循环持否定态度,这说明大学内部审计环境同开展内部审计较好的大型央企还有较大差距,需进一步治理,同时也反映出高校内审机构不作为以及相关领导不重视。

(二)高校内部审计在一定程度上是否走过场高级职称中29%的人员选择走过场,中级职称中51%的人员选择走过场。原因在于回答问卷时,部分高级职称人员或内审机构的负责人出于自身的顾虑未做出选择。但无论如何,如此高比例的被调查者选择了走过场,这对于我国教育审计走过近30年的历程来说确实令人遗憾。在高校内部审计中, “审”、“改”两张皮这种现象普遍存在,譬如,经济责任审计 “审而不用”,科研经费审计“审而不罚”,内部管理问题“审而不改”,再加上领导不重视,相关部门不配合,致使审计活动难以充分发挥其应用的职能。见图5。

(三)高校内部职能部分查错究弊和增加效益,两者没有明显的区别各占约50%,见图6。高级审计人员和中级审计人员,对高校内部审计机构的建设有类似的看法,即查错纠弊和增加效益同等重要。在进行高校内部审计进程中,应视组织的具体情况而有所侧重,如果单位管理混乱、 案件频出,那么内部审计机构应以监督为第一要务;反之则需将评价组织活动、促进价值增值作为主要的职能。

(四)国家审计对本单位进行审计时,是否应该主动提供有关线索自1997年1月1日起施行的审计机关指导监督内部审计业务的第二条、第七条、第十二条分别对审计机关如何指导监督内部审计工作以及内部审计机构如何及时按照规定报送内部审计业务情况及成果等情形做出了具体的规定。前国家审计署署长李金华同志(2003)曾指出,审计机关的审计目标是为了保护国家利益,而各内部审计机构是服务于本部门或本单位目标,这些政府部门或国有的企事业单位其根本目标同样是要维护国家利益。两者根本目标的一致性,使得国家审计机关能够对部门和单位的内部审计进行业务指导和监督。即国家审计和内部审计总的目标是一致的,特别是央企、高校的内部审计机构,没有大的差别,内部审计机构应该主动汇报工作。只有这样才能得到审计机关的理解与支持,便于问题的沟通与解决,也更有利于国家审计机关对内部审计机构的指导。见图7。

三、审计人员后续教育需求比较

如图8所示,高级职称人员选择审计实例讲解的人占53%,远远小于中级职称人员80.4%的选择,说明中级职称较高级职称而言更渴求审计实例的讲解,因为中级人员面对的是审计实践中的具体项目,审计案例对指导启发审计思路有着立竿见影的效果。高级审计人员中有16.8%的人选择了审计理论的学习,而中级职称的人选择审计理论的只有3.9%。说明高级审计人员立足于发现宏观的制度上的问题。对审计理论的补充与学习是完成上述目标的前提, 及时关注审计理论的热点问题有助于上述目标的实现。而中级审计人员则疲惫于日常的审计项目,较少关注审计理论的学习。高级审计人员中有30%的人选择了审计法规的运用而中级职称的人选择审计法规的仅有15.7%。审计法规是内部审计开展审计工作的基本依据,审计机构依据有关财政、财务收支的法规及国家其他有关规定对审计对象进行评价并做出审计决定,对于规范审计行为、坚持依法审计具有重要的作用。因此,就高级职称人员的特点来看, 及时补充与更新审计法规是其业务能力提升的重要表现, 而中级职称人员尚未养成及时更新有关法规制度的职业习惯。鉴于后续教育全员性的特点,本问卷调查还延伸至中级职称以下的人员,结果显示有90.9%的人选择审计实例讲解,9.1%的人选择审计理论。也就是说,中级以下的人更加渴望对审计实务的学习,而对审计理论毫无兴趣。见图8。目前,高校内部审计人员的后续教育还未根据不同职称的审计人员具有针对性地分类设置课程,存在着高中初级审计人员接受同样培训内容的现象,实际效果大打折扣。因此在今后的培训中,中国内部审计协会等举办的后续教育,需要给予高、中、初级人员对后续教育有不同的偏好这一现象以足够的重视,针对不同级别的审计人员制定不同的教育内容,才能使后续教育落到实处。

综上,高校内部审计需要在审计实践中不断完善。审计质量方面应开展“研究式”审计,积极拓宽适应新形势发展需要的审计类型,在审计过程中严格把握影响审计(程序)质量的关键程序,才能实现内部创新与审计质量的提高。内部审计环境方面,只有内部审计机构和人员有所作为,接受审计机关的监督与指导,增加组织价值,才能使高校内部审计的良性循环得以实现。后续教育方面,针对不同级别的审计人员制定不同的教育内容,使审计人员掌握和运用相关新知识、新技能、新法规,增强其专业知识和业务能力,真正达到学有所用、学以致用。

摘要：本文以高校内部高、中级职称审计人员为调查对象,以审计质量、内部审计环境、后续教育为测试内容开展了调查问卷研究。结果表明:调查对象对审计质量的认识及具体程序的执行存在一定误区;内审环境不够理想;后续教育针对性不足。基于理论和实践的视角,用比较研究的方法,对上述现状产生的原因及利害关系进行了剖析,提出了加强高校内部审计建设的可行建议。