全科医学类专业简历

2024-07-19

全科医学类专业简历（12篇）

1.全科医学类专业简历篇一

年全科医学专业定期考核试卷

一、多项选择题

1．骨质疏松症诊断时的辅助检查，下列一般需要（A．骨骼X线片

B．血常规

C．尿常规

D．血钙、磷、碱性磷酸酶

E．血钠、氯

2．下列是骨质疏松症的危险因素（）A．长期卧床

B．长期服用糖皮质激素

C．脆性骨折家族史

D．吸烟

E．体重指数大

3．诊断变异型心绞痛，下述哪项是正确的（）A．疼痛时间延长

B．安静时可以发病）C．发作时可有室性早搏

D．每天可在同一时间发病

E．发作时心电图ST-T明显压低

4．符合典型心绞痛特点的是（）A．胸骨后压榨性疼痛

B．疼痛很少超过15分钟

C．休息后5分钟内疼痛消失

D．含服硝酸甘油1分钟内疼痛缓解

E．疼痛发作多数为体力负荷加重诱发

5．对于急性心肌梗死患者，下列处理中正确的是（）A．制动、吸氧

B．监测生命体征

C．观察心电图变化

D．静脉点滴硝酸甘油

E．让家属立即送患者去上级医院

6．高血压病治疗原则以下正确的为（）A．改善生活方式

B．应将血压降到患者能耐受的最大水平，一般主张＜140/90mmHg C．每一位患者都首选降压药物 D．高血压2级以上患者应积极药物降压

E．多重心血管危险因素协同控制

7．消渴丸不含有下列哪些磺脲类降糖药（）A．格列美脲

B．格列吡嗪

C．格列本脲

D．格列喹酮

E．格列齐特

8．关于肥胖症的论述哪些是正确的（）A．指体内脂肪堆积过多和/或分布异常

B．肥胖症无危害性

C．是遗传和环境因素共同作用的结果

D．实际体重>标准体重20%者为肥胖

E．继发性肥胖症应针对病因进行治疗

9．关于细菌性痢疾下列哪些是正确的（）A．在我国流行菌株以福氏菌群为主

B．病程持续或反复发作2个月以上为慢性迁延型菌痢

C．菌痢患者血培养常可检出痢疾杆菌

D．由于病后的免疫力短暂且不稳定，顾客重复感染 E．菌痢的肠道病变主要在结肠

10．以下哪些不是心脑血管的常见病因（）A．动脉粥样硬化

B．高血压

C．糖尿病

D．精神因素

E．高脂血症

11．医疗机构应当对以下抗菌药物临床应用异常情况开展调查，并根据不同情况作出处理：（）A．使用量异常增长的抗菌药物

B．半年内使用量始终居于前列的抗菌药物

C．未经招标的药企销售的抗菌药物

D．经常超适应证、超剂量使用的抗菌药物

E．频繁发生严重不良事件的抗菌药物

12．抗菌药物临床应用知识和规范化管理培训和考核内容应当包括：（）A．《药品管理法》、《执业医师法》、《食品安全法》、《传染病防治法》等相关法律

B．抗菌药物临床应用及管理制度

C．常用抗菌药物的药理学特点与注意事项

D．常见细菌的耐药趋势与控制方法

E．抗菌药物不良反应的防治

13．《抗菌药物临床应用管理办法》规定:医师有下列情形之一的，由县级以上卫生行政部门按照《执业医师法》第三十七条的有关规定，给予警告或者责令暂停六个月以上一年以下执业活动；情节严重的，吊销其执业证书；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（）

A．未按照本办法规定开具抗菌药物处方，造成严重后果的B．使用未经国家药品监督管理部门批准的抗菌药物的

C．使用本机构抗菌药物供应目录以外的品种、品规，造成严重后果的D．限制处方权后，仍出现超常处方且无正当理由的E．违反本办法其他规定，造成严重后果的14．特殊使用级抗菌药物是指具有以下哪些情形的抗菌药物？（）A．具有明显或者严重不良反应，不宜随意使用的抗菌药物

B．特需门诊在特殊情况下使用的抗菌药物

C．需要严格控制使用，避免细菌过快产生耐药的抗菌药物

D．疗效、安全性方面的临床资料较少的抗菌药物 E．价格昂贵的抗菌药物

15．根据《抗菌药物临床应用管理办法》规定：医师在抗菌药物临床应用中出现哪些情形，医疗机构应当取消其处方权？（）A．出现超常处方且无正当理由的

B．未按照规定开具抗菌药物处方，造成严重后果的C．未按照规定使用抗菌药物，造成严重后果的D．开具抗菌药物处方牟取不正当利益的二、判断题

1．反映近三个月糖尿病控制情况最理想的指标为糖化血红蛋白。（）对

错

2．2型糖尿病使用胰岛素治疗的指征是合并妊娠、发生严重感染、严重肾功能减退和出现严重并发症。（）对

错

3．高血压合并高尿酸血症的患者，选择药物时慎用氢氯噻嗪。（）对

错

4．β受体阻滞剂易心动过速是高血压药物不良反应。（）对

错

5．不稳定心绞痛的发病机制主要是冠状动脉内动脉硬化斑块破裂。（）对

错

6．消化性溃疡的一线治疗药物是指抑酸药。（）对

错

7．颅内压升高造成的高血压治疗应首选20%甘露醇。（）对

错

8．宫内妊娠不属于异位妊娠。（）对

错

9．病毒占上呼吸道感染病原体中的70-80%。（）对

错

10．慢性肾盂肾炎最有效的治疗方法是联合轮换应用抗生素。（对

错

11．急性阑尾炎最常见的并发症是弥漫性腹膜炎。（）对

错）12．磺脲类药物的主要副作用是低血糖反应。（）对

错

13．口服

二膦酸盐类药物发生率较多的不良反应是消化道症状。（）对

错

14．肾实质性高血压的治疗：联合治疗方案中应包括钙拮抗剂。（）对

错

15．急性心肌梗塞超急期会出现病理性Q波。（）对

错

16．凡疑难病例，均应及时申请相关科室会诊。申请会诊医师应做好必要的准备，如化验、X光片等相关资料，填好会诊申请单。（）对

错

17．具有高级专业技术职务任职资格的医师，可授予特殊使用级抗菌药物处方权；具有中级以上专业技术职务任职资格的医师，可授予限制使用级抗菌药物处方权。（）对

错

18．西药、中成药和中药饮片可以分别开具处方，也可以开具一张处方。（）对

错

19．对大中型手术、疑难或新开展的手术，必须严格进行术前病例讨论。由科主任或主治医师主持、手术医师、麻醉医师、护士及有关人员参加。订出手术方案、术后观察事项。（）对

错

20．医疗、护理、急救、门诊、后勤等各个部门在医患沟通过程中，医护人员主要应向病人及家属介绍所患疾病的诊断情况、主要治疗手段、重要检查目的及结果，病情的转归及其预后，某些治疗可能引起的严重后果、药物不良反应、手术方式、手术的并发症及防范措施，医药费用清单等内容。并听取病人及其家属的意见和建议，回答其所要了解的问题。（）对

错

21．疑难危重病例讨论是解决临床疑难危重病人的诊断、治疗难题及临床教学的重要方法，疑难病例一般是指一周至十天未能确诊或治疗困难或疗效不佳的患者，需组织疑难病例讨论。（）对

错

22．二级以上医院应当设立抗菌药物管理工作小组或者指定专（兼）职人员负责具体管理工作。（）对

错

23．凡死亡病例，一般应在十天内进行讨论，特殊病例，如死因不明、医疗纠纷、意外死亡和刑事案件等死亡病例应在四十八小时内进行讨论，尸检病例，待病理报告发出后一周内进行讨论。（）对

错

24．医院实行主任医师、副主任医师、主治医师三级技术职称医师查房制度。（）对

错

25．首诊负责是指第一位接诊医师(首诊医师)对所接诊病员，特别是对急、危重病员的检查、诊断、治疗、转科和转院等工作负责到底。（）对

错

三、A1型题

1．柯萨奇病毒引起的疱疹性咽峡炎多发于（）A．冬春季

B．春秋季

C．夏秋季

D．春季

E．秋冬季

2．急性上呼吸道感染的主要病原体是（）A．流感嗜血杆菌

B．金黄色葡萄球菌

C．溶血性链球菌

D．病毒

E．支原体

3．防风

通圣丸（颗粒）属于哪类感冒药（A．辛凉解表

B．扶正解表

C．辛温解表

D．表里双解）E．清热祛暑

4．藿香正气（水、片、胶囊）的注意事项（）A．本品性味寒凉，脾虚便溏者慎用

B．脾胃虚寒者宜温服

C．本品清热解毒，风寒外感者慎用

D．热病汗出忌用

E．饮食清淡，服药期间忌服滋补性中药

5．妊娠合并尿路感染的患者,首选那种药物治疗（）A．青霉素80万肌注每日二次

B．红霉素0.4每日四次

C．庆大霉素8万肌注每日二次

D．氟哌酸 0.2每日三次

E．氨苄青霉素1.0肌注每日二次

6．为明确反复尿路感染发作的原因,做下列哪项检查最为适宜（A．肾脏CT B．静脉肾盂造影

C．同位素肾图

D．尿中找抗酸杆菌

E．肾活检）

7．尿路感染患者,下列哪项检查最有助于尽快选用有效的治疗药物（）A．新鲜尿沉渣涂片染色找细菌

B．亚硝酸盐还原试验

C．尿细胞计数

D．尿细菌培养+药敏试验

E．尿细菌普通培养+菌落计数

8．糖尿病患者运动的适应征不包括（）A．病情控制稳定的2型糖尿病

B．体重超重的2型糖尿病

C．稳定的1型糖尿病

D．有明显酮症或酮症酸中毒

E．稳定期妊娠糖尿病

9．糖尿病患者运动的益处不包括（）A．增加胰岛素敏感性

B．改善血糖控制

C．有利于减轻体重

D．减少心血管疾病风险

E．减少低血糖的发生

10．下列哪种情况不需由社区卫生服务机构转诊至综合医院内分泌专科（）

A．出现酮症酸中毒

B．饮食控制不佳

C．合并急性并发症

D．严重慢性并发症

E．糖尿病足破溃感染

11．关于糖尿病胰岛素治疗，以下哪项不正确（）A．1型糖尿病需终身使用胰岛素治疗

B．2型糖尿病诊断时就可以使用胰岛素治疗

C．2型糖尿病肥胖者终身不需要胰岛素治疗

D．2型糖尿病可以使用胰岛素联合口服药治疗

E．胰岛素治疗的方案应该模拟生理性胰岛素分泌模式

12．1型和2型糖尿病，最主要的区别是（）A．血糖水平不同

B．对胰岛素的敏感性不同

C．症状轻重不同

D．患者的体重不同

E．胰岛素的基础水平与释放曲线不同

13．如果空腹血糖6.5mmol／L,为确定是否有糖尿病，应做下列哪项检查（）

A．复查空腹血糖

B．24小时尿糖定量

C．口服葡萄糖耐量试验

D．糖化血清蛋白

E．餐后2小时血糖

14．降压药物叙述不对的有（）

A．硝普钠同时直接扩张动脉和静脉，降低前后负荷，需密切观察血压，可以长期应用

B．硝酸甘油扩张静脉和选择性扩张冠状动脉和大动脉，主要用于急性心力衰竭或急性冠脉

综合症的高血压患者

C．尼卡地平主要用于高血压危象或急性脑血管病时高血压急症

D．地尔硫卓主要用于高血压危象或急性冠脉综合症

E．拉贝洛尔主要用于妊娠或肾衰竭时高血压急症

15．下述属于高血压危险因素的是（）A．女性患者年龄＞60岁

B．总胆固醇＞5.2mmol/l C．男性腹围≥80cm

D．高密度脂蛋白胆固醇＜1.0mmol/l E．一级亲属心血管发病年龄＜60岁

16．下列哪项线索对于提示继发性高血压可能性不正确的（）A．血压突然急骤升高

B．起病在80岁以后

C．靶器官损伤明显

D．无诱因的低钾血症

E．常规治疗效果差

17．女，60岁，慢性咳喘20年，剧烈咳嗽3天，无咳痰、咯血及发热，半小时前突发胸痛，呼吸困难，不能平卧，伴发绀。体检：血压150／100mmHg，呼吸40次/分。右胸语颤减弱，呼吸音减低。心率110次／分。以上表现符合（）A．肺梗死

B．急性心肌梗死

C．急性左心衰竭

D．阻塞性肺气肿

E．自发性气胸

18．患者述穿新拖鞋两天后双足红痒、起疱。查体：双足鞋面覆盖处，可见边界清楚之红斑基础上密集米粒大小水疱。考虑诊断为（）A．足癣

B．湿疹

C．接触性皮炎

D．神经性皮炎

E．丹毒

19．一位52岁的男性在就诊时倒下，为了了解他是否心跳骤停，你要检查他的循环征象，首先最应该检查何处（）A．手腕部的桡动脉

B．颈部的颈动脉

C．腹股沟的股动脉

D．直接听心脏

E．观察瞳孔大小

20．心肺脑复苏3期包括（）A．呼吸复苏、心脏复苏、脑复苏

B．开通气道、人工呼吸、人工循环

C．基础生命支持、进一步生命支持、长期生命支持

D．心跳骤停识别、初级心肺复苏、高级心肺复苏 E．开通气道、呼吸复苏、心外按压

21．特殊类型的消化性溃疡是指（）A．球后溃疡

B．幽门管溃疡

C．无症状溃疡

D．老年人消化性溃疡

E．以上均正确

22．慢性脑血管疾病有（）A．高血压脑病

B．脑栓塞

C．脑血管性痴呆

D．脑出血

E．蛛网膜下腔出血

23．夏天吹空调后出现咽痛、发热、全身酸痛，最可能的诊断是（A．流行性感冒

B．麻疹

C．百日咳

D．急性上呼吸道感染

E．猩红热）

24．细菌性咽－扁桃体炎多由何种病原体感染引起（）A．肺炎球菌

B．葡萄球菌

C．流感嗜血杆菌

D．柯萨奇病毒A E．溶血性链球菌

25．上呼吸道细菌感染的患者，青霉素皮试阳性，宜选用下列何药治疗（A．红霉素

B．羧苄西林

C．阿莫西林

D．卡那霉素

E．头孢氨苄

26．最有助于诊断尿路感染的实验室检查是（）A．尿培养

B．尿沉淀的革兰氏染色）C．经静脉尿路造影术(IVP)D．细菌包裹试验

E．尿路超声波检查

27．正柴胡饮颗粒属于哪一类感冒药（）A．辛温解表

B．辛凉解表

C．表里双解

D．扶正解表

E．清热祛暑

28．下列哪项检查、处理最易引起泌尿系感染（）A．导尿

B．肾盂造影

C．同位素肾图扫描

D．前列腺按摩

E．肾扫描

29．反复尿路感染的患者,下列哪项对慢性肾盂肾炎的诊断最有意义（A．近2年腰酸、尿频

B．酚红试验15分钟为15%

C．静脉肾盂造影示右肾盂轻度扩张,肾盏边缘不则）D．尿比重1.010

E．内生肌酐清除率76ml/min

30．消渴丸含有下列哪种磺脲类降糖药（）A．格列美脲

B．格列吡嗪

C．格列本脲

D．格列喹酮

E．格列齐特

31．判断口对口人工呼吸法是否有效，首先观察（A．口唇紫绀是否改善

B．瞳孔是否缩小

C．吹气时阻力大小

D．病人胸廓是否起伏

E．剑突下隆起

32．急性阑尾炎最常见的发病原因是（）A．患者抵抗力下降

B．饱餐后剧烈运动

C．饮食不洁

D．阑尾腔阻塞）E．大量细菌进入机体

33．嗜铬细胞瘤典型的临床症状，下面哪项不正确（）A．发作性血压升高

B．出汗

C．面色发红

D．心动过速

E．头痛

34．脑血栓形成患者溶栓治疗应在以下哪个时间之内进行（A．2小时

B．4小时

C．小时

D．2小时

E．8小时

35．颈内动脉血栓形成可能出现的表现（）A．眩晕恶心呕吐眼球震颤

B．对侧偏瘫、偏身感觉障碍和同向性偏盲

C．障碍

D．失读、失认、失写

E．济失调）

36．儿童肥胖治疗中推荐（）A．手术治疗

B．饮食调整、行为矫正及运动治疗

C．极低热量膳食

D．药物治疗

E．以上都是

37．确诊为异位妊娠、失血性休克，全科医生应给予的恰当处置应是（A．立即行刮宫术

B．输液抗休克治疗，观察病情进展

C．及时建立静脉通路，抗休克治疗，同时转院。

D．输液、输血，同时行剖腹探查术

E．待纠正休克后行剖腹探查术

38．患者因高热伴尿路刺激征就诊时,首要的处理是（）A．肾区超声检查

B．血培养

C．尿常规与尿培养

D．腹部平片及静脉肾盂造影

E．立即给予对革兰阴性杆菌有效的抗生素）39．诊断早期糖尿病肾病较有意义的检查是（）A．尿常规检查

B．尿微量白蛋白测定

C．尿渗透压测定

D．双肾B超

E．肌酐清除率

40．氯沙坦降低血压的机制是（）A．降低血浆肾素活性

B．抑制血管紧张素I转换酶

C．降低醛固酮的活性

．抑制血管紧张素II的生成E．阻断血管紧张素II受体

41．高血压急症的定义为（）

A．短时期内血压重度升高，舒张压＞120 mmHg，且收缩压＞200 mmHg B．短时期内血压重度升高，舒张压＞130 mmHg，且收缩压＞200 mmHg C．短时期内血压重度升高，舒张压＞130 mmHg，和（或）收缩压＞200 mmHg D．短时期内血压重度升高，舒张压＞130 mmHg，和（或）收缩压＞200 mmHg伴有重要器官组织的严重功能障碍或不可逆性损害

E．短时期内血压重度升高，舒张压＞130 mmHg，且收缩压＞200 mmHg伴有重要器官组织的严重功能障碍或不可逆性损害

42．心跳骤停诊断要点包括（）

A．昏迷、呼吸停止、大动脉搏动消失、紫绀及四肢抽搐、血压测不到

B．昏迷、瞳孔散大、心音消失、呼吸停止、紫绀及四肢抽搐、血压测不到

C．意识突然丧失、大动脉搏动消失、呼吸断续或停止、瞳孔散大、紫绀及四肢抽搐

D．意识突然丧失、血压测不到、动脉搏动消失、呼吸断续或停止、瞳孔散大、紫绀及四肢抽搐

E．意识突然丧失、心音消失、血压测不到、大动脉搏动消失、呼吸断续或停止、瞳孔散大、紫绀及四肢抽搐

43．胸穿抽气的部位一般选在（）A．锁骨中线第1肋间

B．锁骨中线第2肋间

C．胸内旁线第2肋间

D．腋前线第1肋间

E．腋中线第2肋间

44．结膜充血以穹窿部和睑结膜最为显著的疾病是（）A．急性卡他性结膜炎

B．慢性卡他性结膜炎

C．淋菌性结膜炎

D．流行性出血性结膜炎

E．春季结膜炎

45．下列哪项检查最常用于明确细菌性痢疾的诊断（A．粪便培养细菌

B．血液培养细菌

C．协同凝集试验

D．粪便涂片染色镜检

E．粪便培养致病菌

46．细菌性咽－扁桃体炎多由何种病原体感染引起（A．肺炎球菌

B．葡萄球菌

C．流感嗜血杆菌

D．柯萨奇病毒A E．溶血性链球菌））

47．临床高度可疑急性阑尾炎患者，最恰当的处理是（）A．给予镇静、止痛治疗

B．禁食、胃肠减压；

C．广谱抗生素治疗

D．急症手术

E．导泻、灌肠

48．胆囊结石最常见的并发症是（）

A．胆道蛔虫症

B．急性梗阻性化脓性胆管炎

C．肝脓肿

D．急性水肿型胰腺炎

E．急性化脓性胆囊炎

49．世界卫生组织（WHO）关于骨质疏松症定义：“骨质疏松症是一种以骨量低下，骨微结构损坏，导致骨脆性增加，易发生（）为特征的全身性骨病”。A．摔倒

B．驼背

C．骨痛

D．骨折

E．死亡

50．符合典型劳力型心绞痛的是（）A．劳累后前胸部针刺样疼

痛

B．呼吸困难伴心电图T波改变

C．心前区痛含硝酸甘油10分钟后缓解

D．体力负荷及加重时出现胸骨后压榨感

E．胸痛伴心电图胸导联ST段抬高含硝酸甘油可缓解

51．医师应当按照药品说明书中的下列要求开具处方，但不包括（A．操作规程

B．药品适应证

C．药理作用

D．不良反应）E．注意事项

52．无偿献血的血液用途，应符合以下哪项规定：（）A．在保证临床用血的前提下，可以出售给单采血浆站

B．在保证临床用血的前提下，可以出售给血液制品生产单位

C．由血站自主决定

D．必须用于临床

E．由卫生行政部门根据情况确定

53．血站对献血者每次采集血液一般量是多少毫升。最多量不得超过（A．100毫升，200毫升

B．200毫升，300毫升

C．200毫升，400毫升

D．100毫升，400毫升

E．200毫升，500毫升

54．麻醉药品和第一类精神药品处方资格，由哪个部门授予（）A．县级以上卫生行政主管部门

B．省级卫生行政主管部门

C．设区的市级人民政府卫生主管部门

D．设区的市级人民政府药品监督管理部门

E．执业医师所在的医疗机构）

55．根据风险性和难易程度不同，手术分级正确的是（）A．一级手术是指风险较低、过程简单、技术难度低的普通手术

B．二级手术是指有一定风险、过程复杂程度一般、有一定技术难度的手术

C．三级手术是指风险较高、过程较复杂、难度较大的手术

D．四级手术是指风险高、过程复杂、难度大的重大手术

E．以上都正确

56．医师在进行各种检查或治疗操作前，应核对（）A．病人姓名

B．性别

C．年龄

D．床号与部位

E．以上都是

57．输血过程中，疑为溶血性反应时，应采取下列的措施，除外（A．立即停止输血

B．静脉注射生理盐水

C．及时报告上级医生

D．积极抢救

E．及时报告医院的医务科）

58．处方一般不得超过几日用量（）A．3日

B．5日

C．7天

D．10天

E．1月

59．下列表述不正确的是（）

A．经注册的执业医师在执业地点取得相应的处方权

B．经注册的执业助理医师在医疗机构开具的处方，应当经所在执业地点执业医师签名或加盖专用签章后方有效

C．进修医师由接收进修的医疗机构对其胜任本专业工作的实际情况进行认定后授予相应的处方权

D．医师应当在注册的医疗机构签名留样或者专用签名章备案后，方可开具处方

E．住院医师不具有处方权

60．医疗事故的鉴定应由（）A．医师学会负责

B．医学会负责

C．医疗事故技术鉴定专家组负责 D．卫生行政部门负责

．法院负责

61．处方标准由以下机构统一规定（）A．卫生部

B．省级行政管理部门

C．医疗机构

D．医疗机构按照法律法规制定

E．省级卫生行政部门

62．国家提倡自愿献血的健康公民是（）A．16周岁至40周岁

B．18周岁至28周岁

C．18周岁至45周岁

D．18周岁至55周岁

E．18周岁至60周岁

63．依据《临床输血技术规范》的规定，受血者配血试验的血标本必须是输血前几天之内的（）A．1天

B．2天

C．3天

D．4天

E．7天

64．医师处方权和药师药物调剂资格取消后，在（）内不得恢复其处方权和药物调剂资格。A．三个月

B．六个月

C．九个月

D．一年

65．开具处方应当使用经（）批准并公布的药品通用名称、新活性化合物的专利药品名称和复方制剂药品名称。A．卫生行政部门

B．卫生监督机构

C．药品监督检验机构

D．药品监督管理部门

66．执业医师未按照《抗菌药物临床应用管理办法》规定开具抗菌药物处方，造成不良后果情节严重的，面临的处罚是（）A．警告或者责令暂停六个月以上一年以下执业活动

B．取消其处方权

C．依法追究刑事责任

D．经济处罚

67．医疗机构应当对出现抗菌药物超常处方（）次以上且无正当理由的医师提出警告，限制其特殊使用级和限制使用级抗菌药物处方权。（）A．1 B．2 C．3 D．4

68．《处方管理办法》所称处方是指由（）在诊疗活动中为患者开具的、由取得药学专业技术职务任职资格的药学专业技术人员审核、调配、核对，并作为患者用药凭证的医疗文书。A．注册的执业医师和执业助理医师

B．注册的执业医师

C．执业医师

D．执业医师和执业助理医师

69．医疗机构使用未取得抗菌药物处方权的医师或者使用被取消抗菌药物处方权的医师开具抗菌药物处方时，将面临县级以上卫生行政部门警告处罚和限期改正的责令。同时，县级以上卫生行政部门可根据情节轻重处以（）罚款。该医疗机构可根据情节予以负有责任的主管人员和其他直接责任人员处分。A．三万元以上

B．三万元以下

C．四万元以上

D．五万元

70．因抢救生命垂危的患者等紧急情况，医师可以越级使用抗菌药物。越级使用抗菌药物应当详细记录用药指证，并应当于()内补办越级使用抗菌药物的必要手续。（）A．12小时

B．24小时

C．36小时

D．48小时

71．医疗机构应当严格控制本机构抗菌药物供应目录的品种数量。同一通用名称抗菌药物品种，注射剂型和口服剂型各不得超过（）种。具有相似或者相同药理学特征的抗菌药物不得重复列入供应目录（）A．5 B．3 C．2 D．4

72．因特殊治疗需要，医疗机构需使用本机构抗菌药物供应目录以外抗菌药物的，可以启动临时采购程序。临时采购应当由（）提出申请，说明申请购入抗菌药物名称、剂型、规格、数量、使用对象和使用理由，经本机构抗菌药物管理工作组审核同意后，由药学部门临时一次性购入使用。A．临床药师

B．临床科室

C．感染性疾病科

D．药事管理与药物治疗学委员会

73．输血过程中应先慢后快，再适当调整输注速度，并严格观察受血者有无异常反应情况。调整输液速度是根据受血者的（）A．病情和年龄

B．病情和体重

C．病情和血型

D．体重和年龄 E．体重和血型

74．根据抗菌药物的安全性、疗效、细菌耐药性、价格等因素，临床应用时实行分级管理的分级方法是：（）A．非限制使用级、限制使用级与特殊使用级

B．使用级、限制使用级与特殊使用级

C．一级、二级与三级

D．使用级、备用使用级与限制使用级

75．《抗菌药物临床应用管理办法》开始实施的日期是：（）A．2012年4月24日

B．2012年8月1日

C．2011年5月1日

D．2010年3月23日

四、B1型题

1．A.格列吡嗪

B.格列齐特 C.格列本脲

D.格列美脲 E.格列喹酮

1）．代谢产物由胆汁排入肠道，很少经过肾排泄的磺脲类药物是代谢产物由胆汁排入肠道，很少经过肾排泄的磺脲类药物是A B C D E

2）．最易导致低血糖昏迷的降糖药A B C D E

2．A.分泌物多，晨起时常因上下睫毛黏在一起而睁眼困难。B.白色泡沫状分泌物

C.大量分泌物，初为浆液，不久变为脓液 D.水样分泌物 E.丝状分泌物

1）．急性卡他性结膜炎A B C D E

2）．慢性卡他性结膜炎A B C D E

3．A.空腹血糖7.2mmol/L,餐后2小时血糖12.3 mmol/L B.空腹血糖5.3mmol/L,餐后2小时血糖10.4 mmol/L C.空腹血糖6.2mmol/L,餐后2小时血糖7.3 mmol/L D.空腹血糖5.2mmol/L,餐后2小时血糖6.8 mmol/L E.空腹血糖3.9mmol/L,餐后2小时血糖7.3 mmol/L 1）．糖耐量减低A B C D E

2）．糖尿病A B C D E

4．A.钙剂和维生素D B.二膦酸盐类 C.降钙素 D.雌激素 E.甲状旁腺激素

1）．作为骨质疏松症预防及基础治疗药物的是A B C D E

2）．原发性骨质疏松症应用降钙素治疗前或治疗同时需要补充A B C D E

5．A.稳定动脉硬化癍块 B.扩张冠状动脉

C.减少心肌耗氧 D.抗血小板聚集

E.抗血栓

1）．阿司匹林A B C D E

2）．硫氮卓酮A B C D E

6．A.每日热能供给量20-25 kcal/kg B.每日热能供给量15-20 kcal/kg C.每日热能

供给量35 kcal/kg D.每日热能供给量40kcal/kg E.每日热能供给量30 kcal/kg

1）．患者男性，50岁，身高170cm，体重66Kg，司机。患糖尿病4年，采用单纯饮食治疗，未出现明显并发症。如何进行膳食指导A B C D E

2）．男性，70岁，身高175cm，体重70Kg，脑梗死偏瘫卧床5年。患糖尿病6年，采用药物治疗。如何进行膳食指导？A B C D E

7．A.钙剂和维生素D B.二膦酸盐类 C.降钙素 D.雌激素 E.甲状旁腺激素

1）．作为骨质疏松症预防及基础治疗药物的是A B C D E

2）．原发性骨质疏松症应用降钙素治疗前或治疗同时需要补充A B C D E

8．A.非手术治疗 B.胆囊切除术

C.胆囊切除胆总管探查术 D.经皮经肝胆囊造瘘术 E.ERCP胆道引流术

1）．急性化脓性胆囊炎伴黄疸不缓解首选治疗A B C D E

2）．急性单纯性胆囊炎首选治疗A B C D E

9．A.流感样症状

B.下颌骨坏死

C.消化道症状

D.面部潮红

D.阴道出血

1）．口服二膦酸盐发生不良反应相对较多的是A B C D E

2）．雌激素类药物经皮给药发生不良反应相对较多的是A B C D E

10．A.头痛、恶心、呕吐 B.面色苍白、心悸、出汗、发作性高血压 C.肌无力、夜尿增多、顽固性高血压

D.有向心性肥胖、满月脸、水牛背、皮肤紫纹、血糖高等表现 E.查体上腹部或背部肋脊角处可闻及血管杂音

1）．皮质醇增多症的典型临床症状是A B C D E

2）．肾血管性高血压典型的临床体征是A B C D E

2.全科医学类专业简历篇二

关键词：全科医学,全科医学教育,全科医生,课程体系

发展全科医学是我国未来医学改革的重要内容, 大力培养全科医生则是发展全科医学的一项基础性工作。根据我国国情和医学教育实际状况, 国内医学教育界提出并建立了多种全科医生的培养模式, 譬如转型培训、在岗培训、规范化培训、在校医学生全科医学知识教育、医学生全科医学本科学历教育等等。值得注意的是, 近几年, 国内已有多所高等医药院校对临床医学专业全科医学方向医学生的本科学历教育模式进行了积极的探索与实践。全科医学方向本科学历教育在各高校的开展, 也引起了教育部、卫生部及全科医学专家们的高度关注。

虽然人们对它褒贬不一, 看法不尽一致, 但这种模式还是生存下来并有所发展。据不完全统计, 截至2008年, 我国已有近20余所高等院校开展了全科医学方向本科学历教育。不过, 在全科医学方向本科学历教育中, 课程体系的建设应引起我们的高度重视, 因为课程体系建设是该教育模式的中心环节, 它在一定程度上决定着全科医学专业毕业生的质量和该种培养模式的成败。本文结合我校全科医学方向本科学历教育实践, 对课程体系的建设作如下探讨, 以期与同仁交流商榷, 为我国全科医生的培养提供一点借鉴。

1 课程体系建设的指导思想与基本原则

课程是学校教育教学工作的基本环节, 是教育目标和教学内容的体现形式。课程体系则是各门课程有机的集合。课程体系中各门课程的设置与确定需要紧紧围绕专业培养目标并能充分体现出专业特点。在制定课程体系时, 我们紧紧围绕全科医学专业方向的培养目标, 除遵循一般的课程设置原则如整体性原则、渐进性原则、相对稳定原则、滞后性原则之外, 还特别提出了以下几项原则:

1.1 突出全科医学特点

全科医学培养的是全科医学人才, 全科医学人才是一种具有自己特殊的素质、价值观、知识结构与技能的专门医学人才。全科医学作为一个独立的医学专业方向, 在内容上与其他任何医学专业都有着明显的区别, 全科医学专业方向的课程体系要能够充分体现出全科医学和全科医生的专业特点。

1.2 体现当代医学教育的最新理念

21世纪的教育将是出现巨大发展和变革的教育, 其教育理念和教育思想将会随着生产力的发展和新技术革命的到来而不断更新, 而包括了全科医学教育在内的高等医学教育, 作为教育的一个重要组成部分, 也将毫不例外的呈现出上述发展趋势。随着国际医学教育专门委员会 (IIME) 《本科医学教育全球最低基本要求》的制定与颁布, 以及我国近几年卫生政策的调整和改革, 尤其是随着我国城市社区卫生服务的蓬勃开展, 把当代医学教育的最新理念引入全科医生的培养过程中, 并将其充分体现在课程体系建设上, 则显得十分必要与迫切。

1.3 强调理论与实践的结合

全科医学学科具有较强的理论性, 同时又具有很强的实践性, 因此全科医学教育中应充分重视理论与实践的结合, 这在课程体系的课程设置上应得到充分体现。

1.4 注重课程体系的实用性

在我国, 全科医学专业方向学历教育的课程体系并不十分健全与统一, 课程体系的建设与完善仍是一项迫切的任务。虽然国外有一些培养全科医生的课程体系, 但由于国情、教育对象、教学资源等方面的差异, 对国外的课程体系只能借鉴, 而不宜原样照搬。我们应该坚持因地制宜、实事求是的原则, 建立适合本国、本地区、本学校实际情况的课程体系。这种课程体系要具有一定的实用性。所谓实用性, 即在保证全科医生培养质量的前提下, 具有很强的可行性与可操作性。

2 7课程体系的内容与体会

传统的医学课程体系, 一般将课程分为3部分:公共基础课、专业基础课和专业课。为了更好地体现全科医学专业方向特点, 使课程体系中全科医学专业课程显现的更加明晰, 我们将公共基础课、专业基础课和专业课进行重新整合与划分, 构建了六大课程模块, 即人文社会科学模块、理科基础模块、基础医学模块、临床医学模块、预防医学与行为医学模块、全科医学理论与实践模块。这六大课程模块构成了全科医学专业课程体系的基本框架, 涵盖了全科医学专业课程的基本内容。

人文社会科学模块包括思想道德修养、马克思哲学原理、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想、法律基础、医学心理学、大学英语、就业指导、军训等课程。该模块以“两课”为核心, 在开设上述课程基础上, 逐渐向医学伦理学、大学语文、中外文学名著欣赏、美术鉴赏、医学论文写作等课程延伸。该课程模块的主要教育目标是提高全科医学学生的思想政治素质, 培养学生的道德素养、文化修养和审美观念, 培养学生的社会实际交流和交际能力。

理科基础模块以医用高等数学、医用物理学、医用化学、生物学、计算机文化基础等课程为核心, 并逐渐向医学科研基本方法、文献检索、电子显微镜技术等课程延伸。理科学科知识是医学生所必须具备的最基本知识。其主要教育目标是培养全科医学学生树立正确的自然观、科学观和技术观, 培养学生的概括、综合、抽象、分析等思维能力, 培养学生获得信息和进行科学研究的能力。

基础医学模块包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、医学免疫学、医学微生物学、病理解剖学、病理生理学、药理学、人体寄生虫学、医学遗传学等课程。该模块是课程体系的主要组成部分, 其主要教育目标在于使学生掌握扎实的基础医学的基本知识、基本理论和基本技能, 培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

临床医学模块包括临床医学导论、诊断学、影像诊断学、内科学、外科学、外科学总论、妇产科学、儿科学、传染病学、眼科学、口腔科学、耳鼻喉科学、皮肤性病学、神经病学、急救医学、肿瘤医学、精神病学、康复医学、老年医学、中医学等课程。该模块是课程体系的重点内容, 因为全科医生是临床医生, 疾病的诊断治疗能力是全科医生所应具备的最基本能力, 是全科医生得以在社区立足的“脊梁骨”。全科医生只有具备高超的疾病诊断治疗能力, 才能取得居民的信任。因此, 对于全科医学专业方向的学生来说, 临床医学课程的学时数以及教育教学质量都不能少于和低于临床医学专业。那种在全科医学专业方向学历教育中减少临床医学课程的学时数和降低教育教学质量的做法是不可取的。该课程模块的主要教育目标是使学生掌握丰富扎实的临床医学的基本知识、基本理论和基本技能, 培养学生的疾病诊断治疗能力、临床实践能力和科研创新能力。

预防医学与行为医学模块以卫生学、流行病学、卫生统计学、社会医学等课程为核心, 逐渐向健康教育学、行为医学等课程延伸。该模块是课程体系不可缺少的内容, 因为疾病的预防、促进健康及健康管理等能力也是全科医生所必须具备的能力。该课程模块的主要教育目标是使学生掌握扎实的预防医学基本知识、基本理论和基本技能, 培养学生“预防为主”的基本观念, 使学生树立大卫生和社会医学的基本观点。

全科医学理论与实践模块包括全科医学概论、社区常见健康问题、社区医学、社区卫生管理学等课程。该模块是全科医学专业方向课程体系特有的内容, 也是全科医学专业方向课程体系区别于其它医学专业包括普通临床医学专业课程体系的标志性模块。在该课程模块中, 全科医学概论是最主要的核心课程。学生通过全科医学概论课程的学习, 能够弄懂弄通什么是全科医学、什么是全科医疗和什么是全科医生, 再经过一定时间的社区卫生实践实习及锻炼, 学生基本能够胜任全科医疗及社区卫生服务工作。实践表明, 通过这种全科医学专业方向的本科学历教育, 我们可以培养出适合在我国社区卫生工作的防治结合型的全科医学人才, 而这些人才又是我国目前所急用

参考文献

[1]陈联英, 陶立坚.医学教育全球化探微[J].中国高等医学教育, 2003, 4∶16～17.

[2]鲍勇.解析全球医学教育最低基本要求大力培养具有中国特色全科医生[J].实用全科医学, 2004, 2 (1) ∶1～4.

[3]杨韵菲, 张瑾.对高等医学院校开展全科医学教育的若干思考[J].医学教育探索, 2007, 6 (1) ∶12～13.

[4]林萍.临床医学专业课程体系评价的研究[J].中华医学教育杂志, 2006, 26 (3) ∶94～96.

3.全科医学类专业简历篇三

随着改革的深入和全科医生制度的建立，在职申请全科医学专业学位的工作也必将在各医学高等院校展开。

在此，我们对在职申请全科医学专业学位的设置和培养进行了一些思考，同时提出了一些建议。

3.1 明确招生考试，加大宣传力度目前，将全科医学专业学位的申请条件纳入“在职人员攻读硕士学位入学考试全国联考”，还是按在职申请临床医学硕士专业学位的要求参加“同等学力人员申请硕士学位外国语水平和学科综合水平全国统一考试”尚未明确。

因此，应进一步明确在职人员申请全科医学专业学位的申请条件，规范招生入口，在此基础上招生单位才能加大宣传，充分调动在职在岗全科医生的积极性，使他们更主动地要求学习，从而达到提高自身素质和诊疗水平的目的。

3.2 科学定位，加强全科医学学科建设开展在职申请全科医学专业学位工作，是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的需要，是加快培养高层次全科医生的有效途径，培养单位应高度重视，科学定位，不能片面追求规模，将它作为学校创收手段。

全科医学具有独特的服务对象和领域，更不能将它简单地等同于临床医学，照搬临床医学专业学位的培养模式。

同时，培养单位应重视全科医学学科建设，进一步加大投入，不断加强全科医学的学科研究和学科带头人的培养，为培养高层次高质量的全科医生提供有力保障。

3.3 培养方案体现全科医学特征，探索与全科医生培训相衔接全科医学专业学位是为基层医疗机构培养掌握全科医学理论和基本研究方法，具备较强临床分析和实践能力，具有良好的职业道德和人文素养，能以维护和促进健康为目标，向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健和公共卫生服务的应用型专门人才。

培养方案的制定要紧紧围绕全科医学专业学位的培养目标，课程设置、教学实践等各个培养环节都要体现全科医学特征。

同时，积极探索在职申请全科医生专业学位与全科医生规范化培训、骨干培训和岗位培训的衔接，营造浓厚的学习氛围，创造各种有助于全科医生培养的条件。

3.4 突出临床实践和社区实践环节，加强教学培训基地建设

临床实践和社区实践是培养合格全科医生的重要环节。

全科医学专业学位研究生的临床实践基地主要设在三甲综合性医院，完成相关专科临床科室轮转;社区实践基地设在基层社区卫生服务中心，主要是全科门诊，将临床培训中学到的知识和技能应用到实践中。

但是，由于我国综合性医院专科设置过于细化，大部分综合性医院尚未设置具有全科医学服务功能的科室;而社区卫生服务中心数量不足、所开展的服务内容有限等，使全科医学专业学位研究生没有真正形成全科医疗临床思维，不能很好的适应社区卫生服务工作，造成全科医生的教学培训是当前全科医生培养的最薄弱环节。

因此，培养单位应加大对教学培训基地的建设力度，搭建有利于培养全科医生的平台，为培养合格的全科医生提供保障。

3.5 加快导师队伍建设，建立导师指导团队导师队伍建设是保证研究生培养质量的重要因素。

目前，全科医生培养最大的困难就是师资问题。

有研究提出：全科医学师资人数少、无系统学科、专业杂;大多数无专业背景，通用型、普及型、低水平的师资较多;临床师资在理论上不熟悉全科医学思维方式，仍以疾病为中心，不以人为中心考虑问题。

因此，培养单位应加快全科医学导师队伍建设，建立一支属于全科医学自己的师资力量。

同时，在研究生临床实践和社区实践期间，建立由多学科专家组成的导师指导团队，这有利于研究生在不同科室轮转时有相应的导师指导其工作。

3.6 严格要求学位论文，保证研究生培养质量学位论文质量的高低在一定程度上体现了研究生的培养质量。

在职全科医学专业学位研究生论文可以是病例分析报告或文献综述，也可以是针对社区卫生问题的调查研究，但选题一定要结合全科医学实际，体现运用全科医学及相关学科的理论方法分析解决全科医学实际问题的能力。

对在职全科医学专业学位研究生的开题报告、论文预答辩和正式答辩要做到与同专业、同类型全日制研究生的同等要求，并实施论文盲评和进行论文学术不端检测，只有这样在职全科医学专业学位研究生的培养质量才有一定保证。

参考文献

1 国务院学位委员会办公室.关于同意在临床医学专业学位类别下增设全科医学和临床病理学领域的批复[Z].中华人民共和国国务院学位委员会办公室[]66号.2011.

2 黄宝印.我国专业学位教育发展的回顾与思考[J].学位与研究生教育，，24(6)：4―8.

3 王桂林，程翠玉，姜玮.人才强国战略与我国非全日制研究生教育的发展[J].学位与研究生教育，，22(10)：13―16.

4 吴镇柔，陆叔云，汪太辅.中华人民共和国研究生教育和学位制度史[M].北京：北京理工大学出版社，.

5 童玉玲.完善我国非全日制研究生教育体系的思考[J].中国成人教育，2007，26(1)：78―79.

6 汪玲，吴海鸣.适应医药卫生体制改革需求开展全科医学专业学位教育[J].中华医学教育杂志，，32(1)：118―120.

7 杜改燕，齐殿君，王爽，等.全科医学住院医师培训实施方案的探索与实践[J].中国全科医学，2011，14(4)：1109―1111.

4.医学专业优秀简历篇四

性别：男/女

出生年月：19xx.xx.xx

民族：xx

政治面貌：xxxx

XX大学临床医学专业 20XX届 XX方向 XX学士

联系方式：139-xxxx-xxxx 电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com

求职意向及自我评价

期望从事职业：制药/生物工程、生物制药、医药代表、医生、临床研究、药品生产/质量管理(点击来智联招聘搜索想要的工作)

自我评价：本人性格开朗，充分掌握了药学及其相关专业的理论及技能。具有较强的沟通能力，工作细致认真负责，为人诚恳，学习能力强，有很强的责任心和敬业精神，专业知识过硬，有旺盛的求知欲和广泛爱好，时间观念强;严于自律，吃苦耐劳。良好的沟通和语言表达能力，熟练检索中英文文献数据库。

教育经历

20xx.9~20xx.7 xx大学 xx学院临床医学专业 xx学士

学分绩点(GPA) x.x (满分x分)，院系/班级排名第x

连续四年获得校奖学金

20xx.9~20xx.7 xx大学 xx学院临床医学专业 xx硕士

学分绩点(GPA) x.x (满分x分)，院系/班级排名第x

连续四年获得校奖学金

所获奖励：

20xx年获得院级“一等奖学金”

20xx年获得校级“三好学生”

20xx年获得校级“优秀学生干部”

20xx年获得“优秀毕业生”

项目/科研经历

20xx年 xx项目项目负责人

课题：xxxxxx

项目描述：

工作职责：

工作业绩：

20xx年 xxxxxx项目项目组成员

课题：xxxxxxxx

项目描述：

工作职责;

工作业绩：

实践/工作经历

20xx年 x 月—20xx年 x月 xx第一医院实习

主要工作：实习期间，先后在心内科、消化、儿科、内分泌、呼吸、肾内、普外、脑外、骨外、妇产、血液科及心电图等科室实习。经过近一年的认真实习，积累了很多的临床经验，熟悉和掌握了各科常见疾病的诊疗常规及治疗原则，能够正规全面系统的进行体格检查、及时完成医疗文件书写，了解常用药物的剂量及用法;多次参加危重症患者的抢救，进行了专业的“三基”培训，实习期间可独立分管病人，能够与带教老师达成共识，得到了医院领导及老师的`肯定。可熟练完成临床基本操作，能够顺利进行一些小手术，如脓肿切开引流等

20xx年 x 月—20xx年 x月 xx药业有限公司质检员

主要工作：了解产品的整个生产过程及产品工艺的改造，熟悉化学产品整个检验操作，参与检验方法的修改和检验标准的制定。并提供质量管理部门技术支持。按照工艺流程卡，技术标准条件做好每个项目的检查记录，防止错检、漏检，及时发现产品中出现的不良品并打上标记，要求并监督制造方采取有效措施认真管理，防止不良产品、不合格产品混入合格产品而埋下质量隐患

个人技能

大学英语四/六级(CET-4/6) 良好的听说读写能力

快速浏览英语专业文件及书籍，撰写英文文件，用英语与外国人进行交谈

国家计算机三级 (数据库技术)

熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件，熟练使用photoshop

普通话

普通话等级证书一级甲读写能力精通优秀的听说能力

本专业证书

5.预防医学专业简历篇五

姓名

性别：男/女出生年月：19xx.xx.xx民族：xx政治面貌：xxxx XX大学预防医学专业20XX届XX方向XX学士

联系方式：139-xxxx-xxxx电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com期望从事职业：医药代表、医生/医师、科主任

自我评价：乐观自信，为人真诚，具有很好的人际交流与沟通能力，具有较强的组织和管理能力。对工作精心敬业，工作责任心强，创新意识高，擅于在工作中不断思考，能及时发现并解决工作中存在的问题。具有坚实的专业基础知识和较强的社会实践能力与动手能力，做事认真，有耐心，倾向于用理性和建设性的态度面对问题，具有较好的人际关系网，知识面较广20xx.9~20xx.7xx大学xx学院预防医学专业xx学士

学分绩点（GPA）x.x（满分x分），院系/班级排名第x

连续四年获得校奖学金所获奖励：

20xx年获得省级“优秀团员”

20xx年获得××辩论赛“一等奖”

20xx年获得院级奖学金“三等奖”

6.全科医学类专业简历篇六

乡村全科执业助理医师考试实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试面题、统一合格标准的方式。考试科目有实践技能考试和医学综合笔试。其中,实践技能考试分3站举行。第1站为笔试,考“病史采集”,考核考生的全科思维理念、沟通交流能力、人文关怀素养等;第2站为实际操作,主要考查考生进行体格检查的能力(血压测定作为每个考生的必考项目),配备标准体验者协助完成操作;第3站仍考实际操作,主要考核急救技术与基本操作,初级心肺复苏为必考项目,公共卫生项目、西医项目、中医项目每位考生各考1项。医学综合笔试内容囊括医学人文、公共卫生、全科医疗等相关科目的基本理论、基本知识、基本技能的考核。

为培养具有较强的医疗、预防、保健、康复相结合的应用型全科医学人才,造就大批扎根农村、服务农民的合格乡村医生。笔者对推进农村医学专业教学改革提出自己的一些的思考与设想:

一、加强对乡村全科执业助理医师考试大纲的研究,构建科学的课程体系

1. 乡村全科执业助理医师考试是衡量医学院校农村医学专业教学质量的试金石,对我国农村医学人才的培养提出了新的要求。

作为未来乡村医生队伍的培养者,学校要更新办学理念,与时俱进,及时组织教学经验丰富的专家、教师钻研分析乡村全科执业助理医师考试大纲,同时结合农村医学专业人才培养目标制订新的教学计划和大纲,教学过程中紧扣大纲,做到有的放矢。

目前,在实际教学过程中,过分强调学科体系为引领和学科知识为主线,不同程度地存在理论知识与临床实际工作脱节,忽视知识的应用性、职业性,与未来岗位工作需求有很大的差距。故要明确人才培养目标,增强专业适应性,进一步深化课程体系和教学内容改革,增加全科医学知识和中医药学等教学内容,强化能力培养,使毕业生适应农村基层卫生工作的需要。

2. 有针对性进行课程体系改革,在课程设置上既要突出实用性和针对性,加强实践能力培养,还要渗透全科医学和人文关怀理念。

课程设置可分为:公共基础课、专业基础课、专业课、拓展课四大模块。为突出全科医疗服务和公共卫生服务的工作性质,专业课程可增加全科医学基础、预防医学、社区常用护理技术、康复技术、中医学概论、中医药适宜技术等课程。

二、加强实训基地建设,强化实践教学

实践教学是医学教育的重要教学环节,是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段,是提高学生综合素质的关键。学校要结合设置专业和办学规模,以“突出能力,强化素质、注重实践、强调实用”为主旨,有计划、有步骤、有重点地加强校内外实训基地和实训室的建设。

一要完善校内实训基地,特别要加强诊断学、内科学、外科学、妇产科学、康复技术、中医药适宜技术、基础护理学等实训基地建设。同时优化实训项目,保证实践教学时间,强化技能考核,切实提高学生的实际动手能力;二要建立学校—医院—社区合作共建的校外实践实训基地,严格选择实习医院,加强实习过程的管理和考核,严格执行毕业考核制度,实行知识、技能、态度三方面综合评价,使人才培养与职业岗位能力实现零距离对接,突出实践性、开放性和技能性。

三、改革教学方法,注重能力培养

按照课程标准要求,强化知识点传授,加强学生的动手操作能力培养。一是教学要以乡村全科执业助理医师考试为导向,因材施教,做到教学内容应结合执业考试内容,将执业考试中的考点作为教学中的重点来加强教学;二是可充分运用案例、讨论、情景式等教学法,注重学思结合、注重知行统一,坚持理论与实践相结合;三是增加实验课时数,提高学生的临床实践能力和执考能力的训练,更重要的是培养学生思考问题、分析问题的能力。

四、建立乡村全科执业助理医师考试课程试题库,实行教考分离

乡村全科执业助理医师考试通过实践技能考试和医学综合笔试对考生“三基”和临床综合能力进行多为维度、多视角的综合评价。学校应参照乡村全科执业助理医师考试大纲、内容、方法进行考试改革,对涉及执考课程的教研组,应建立农村医学专业各门课程试题库,题型与临床执业助理医师考试相同。同时,将课程考核与执考接轨,组织学生进行理论和技能的培训及考试,使学生在模拟考试中得到锻炼,提高应试水平和心理承受能力,充分发挥执考的杠杆作用,以考促学、以考促教。

乡村医生被称为全国亿万农村居民健康的“贴心守护人”,是农村公共卫生和基本医疗服务的主要承担者。为确保农村医疗卫生人才的培养质量,增强学生的就业实力,必须充分发挥学校、医疗机构等相关行业部门的作用,积极参与人才培养,在课程设置、实践教学、教学管理等方面进行探索,为学生取得乡村全科执业助理医师资格、更好地适应岗位需求奠定良好的基础。

摘要：从加强农村医疗卫生人才培养出发,以乡村全科执业助理医师资格考试为切入点,突出针对性和应用性,开展农村医学专业教学改革,使学校教育与乡村全科执业助理医师资格考试要求接轨,提高学生执考试通过率,增强学生的就业实力。

关键词：乡村全科执业助理医师资格考试,农村医学专业,教学改革

参考文献

[1]夏杰,王蓉.对农村医学专业建设的思考.卫生职业教育,2014,(20):24-25.

[2]邹艳玲,冯丹丹.农村卫生人才队伍建设问题及对策探索[J].产业与科技论坛,2015,(08):209-210.

7.医学检验专业简历篇七

民族：汉族

政治面貌：团员

出生日期： 1987年11月

学历：大专

毕业院校：台州学院

毕业时间： 07月

所学专业：医学检验

外语水平：英语 (PETS-3)

电脑水平：熟练

工作年限：实习/应届

联系方式： 13888888888

求职意向

工作类型：全职

单位性质：外资、国家机关、国有企业、私营

期望行业：医疗、保健、卫生服务、制药、生物工程、医疗设备

期望职位：医药检验、药学技术与管理人员、医疗技术人员

工作地点：杭州市、温州市、湖州市

期望月薪： 25000以上

教育经历

.10-2009.7 浙江省台州市台州学院

主修课程:微生物学检验，临床检验基础，生物化学检验，寄生虫学检验，免疫学检验，血液学检验

培训经历

.7-2007.8 在浙江省xx医院见习，为期两个星期，初步了解到了有关临床各项项目检测的基本原理及操作技术，并学会了静脉采血法及毛细血管采血法

2008.7-2009.5 在浙江省台州市xx医院实习，为期十个月，在此阶段，先后轮转过生化室、细菌室、临检室(包括门诊化验室、血库、急诊室)、免疫室、中心实验室(有关骨髓片检查、染色体培养、精子化验等)，并且个人的专业技能得到了进一步的提升，对临床各项项目检测的理论知识及操作规则有了进一步的深化和理解

自我评价

大学期间本人注意自己能力的`培养，在学习上，勤奋刻苦，积极进取，成绩良好，在深透课本知识的同时，注重理论知识与临床实践的结合工作，注重临床操作技能的训练和培养。通过将近一年的实习，本人的专业技能变得更加扎实、熟练;在实习过程中，本人的理论知识与实践得到了不断的深化和理解。

8.中医学专业简历篇八

个人基本简历

姓名：	应届毕业生求职网	国籍：	中国	个人照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	海南	身材：	162 cm?47 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	27 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	建筑/房地产/物业管理类:行政文秘、销售行政/人事类行政助理、文秘其它类销售助理、业务跟单
工作年限：	4	职称：	初级
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	1500--	希望工作地区：	广州深圳
个人工作经历：	.8-.9 海南理文纸品有限公司业务助理（跟单）寻求发展 2004.10-2006.4 海南琼海大东南置业有限公司行政秘书调任 2006.5-.10 海南琼海大东南置业有限公司销售部寻求发展求职意向及工作经历应聘职位：业务助理、房产销售、行政文秘、销售助理工作年限： 4年职称：无求职类型：全职可到职- 随时月薪要求：面议希望工作地区：个人工作经历： 2006/05 – 2007/12 琼海大东南置业有限公司销售部工作职责：任销售顾问兼负责办理客户个人银行按揭业务、办理客户房产登记备案工作，档案及图纸的归类管理等；对房产销售流程熟悉。 2004/10 –2006/04 琼海大东南置业有限公司行政秘书工作职责：负责本公司日常事务性工作;掌握和熟悉公司、基本情况，做好上情下达、下情上报和有关方面的工作;负责来信来访的处理和接待工作;做好公司内文件、材料的打印、装订、送发以及文件的传阅、落实工作;根据总经理意见，草拟公司工作计划、工作总结及各种承上启下的行文;负责公司办公例会的会前准备、会议记录，整理和转发会议纪要，贯彻和催办会议决议;按照公司领导指示，协调处理好涉及跨部门的综合性事务;建立办事记录，对上级交办的任务和下面反映的情况，属职责范围权限内的应即刻办理，超出职权范围办理不了的.应及时向公司领导汇报，并记录在案备查;注意了解、收集、整理、综合公司各方面情况，及时向公司领导汇报，积极协助公司领导进行调查研究、总结工作经验，找出存在的问题，提出改进的建议和措施，供领导决策参阅;搞好对外宣传，将本公司的工作进展、改革进程、好人好事等情况及时报道出去，树立良好的公司形象，使员工理解、配合、支持后勤工作;完成上级交办的其它任务。 2003/08 – 2004/09 海南理文纸品有限公司业务助理（跟单）/业务部工作职责：负责开发客户，通过E-Mail和传真、电话的形式和客户联系，接收订单，根据客人的询盘作报盘，给客人提供样品，报价，落单生产并且监督和跟进，安排验货，联系运输车队及装柜，报检等一切相关事宜。

教育背景

毕业院校：	广州中医药大学
最高学历：	大专	毕业-	2003-07-01
所学专业一：	中医学	所学专业二：
受教育培训经历：	1997.9-2000.7 海南嘉积中学普通高中毕业证 2000.9-2003.7 广州中医药大学中医学专业毕业证

语言能力

外语：	英语良好
国语水平：	精通	粤语水平：	一般

工作能力及其他专长

熟悉房屋买卖与租赁流程，能够为客户提供房产咨询；

熟练操作办公自动化软件和维护办公设备，适应文秘工作；

熟悉业务跟单流程；

9.全科医学类专业简历篇九

1 开展全科医学社区教育的必要性

1.1 社区教育是加强全科医学教育的必要途径

医学生的全科医学教育是知识教育,其基本形式是开设《全科医学概论》必修课程。该课程要求医学生学习和掌握全科医学的基本概念和基本理论,了解全科医学特有的服务理念和服务模式,以及全科医生特定的服务方式与专业技能,掌握全科医生提供健康照顾的基本方法;了解全科医学与社区卫生服务在提高人群健康水平方面的重要作用。全科医学的服务理念与服务模式,是通过社区卫生服务“六位一体”的功能和全科医生的工作具体体现的,全科医学和社区卫生服务所包涵的价值与作用,需要学生通过社区实践,获得感性认识,在亲身体验中去感受与领悟,从而理解和认同全科医学和社区卫生服务的意义与作用,理解和认同全科医生的工作,并把握全科医学与专科医学的联系与区别。社区教育为医学生在毕业后接受全科医学继续教育奠定基础,为他们将来从事全科医疗或专科医疗工作,形成全科医学与专科医学互利互补、协同配合的工作关系等建立相关的概念。国外尝试在医学本科生中强调社区医学和全科医学知识的学习,其目的不仅在于增加医学生社区医学知识和技能,而且在于运用整体医学的临床思维模式解决健康问题,能更好地适应卫生保健服务[2]。

1.2 社区教育有利于引导医学生的全科医学就业选择

目前,医学生对全科医学和社区卫生服务的功能与作用普遍不了解,且关注程度低,对全科医学的兴趣不高;在就业选择上,依旧将眼光放在大型综合医院。我国医学生选择全科医学作为自己专业方向的很少,五年临床医学专业毕业后进入社区从事全科医学的不足10%,而在国外医学生大多选择全科医学专业[3]。我国目前社区卫生服务机构功能不完善,全科医生的工作条件和物质待遇不高等现实问题,在很大程度上弱化了医学生对全科医学的就业选择。以全科医学为核心培养专业化的全科医生,是我国社区卫生服务发展的关键环节。毕业后全科医学教育在今后会逐渐成为我国全科医学教育的主体形式,它将促使一定数量的医学生去社区从事全科医学服务工作,让社区成为医学本科生就业的理性选择。社区教育为医学生对全科医学和社区服务形成正确的认识提供途径,能引导医学生去理解全科医生的工作,充分认识全科医生能在全科医学领域中更好地服务于病人,体会和认识全科医学和全科医生的作用与价值,激发对全科医学的兴趣。在社区实践中要进行教育和引导,为医学生在基层医疗机构就业打下思想基础。在国外由于全科医学的发展,其鲜明的学科和服务特征吸引了优秀的医学生立志于全科医学[4],在我国则需要一个长时间的推动过程。因此,要加强医学生的全科医学基础理论、基本知识、基本技能的教学,把全科医学作为本科生素质教育的课程之一[5]。

1.3 开展全科医学社区教育存在的困难

全科医学教育与我国社区卫生服务的实践紧密联系,全科医学教育要避免抽象的理论教学,加强社区的实践性教学活动,而我国目前全科医学教育以社区为基础的教育方式势微力薄[4]。由于开展全科医学教育的时间不长,我国普遍存在着全科医学教育课程体系不完善,师资队伍建设和实习基地建设不足的突出问题[6]。开展社区教育存在的主要问题,一是开展全科医学社区教育要以有着先进的管理模式和良好运行机制的社区卫生服务中心为依托,但不同地区社区卫生服务发展不平衡,有的社区卫生机构在服务内容和服务模式上仍旧没有脱离生物医学模式的框架,服务内容仍以疾病治疗为主,全科医学服务的基本理念还没有建立起来,这在根本上制约了全科医学社区教育的开展。我国以高等医学院校学生为对象的全科医学教育还处于探索阶段,教材和教学大纲均不完善,缺乏能开展高质量全科医疗活动的全科医师,实习教学基地质量和数量都不能满足教学的需要[7]。其次,医学院校的全科医学课程多以选修方式开设,非全科医学方向医学生的社区教育没有纳入教学计划。我国临床医学专业中的全科医学课程学时偏少,没有统一的要求,教学内容仅仅是全科医学的概论,理论多于实践[3],开展社区教育还缺少计划的保证和教学模式的研究。

2 开展医学生全科医学社区教育的探讨

2.1 明确全科医学社区教育的目的,开展社区实践活动

医学生的全科医学教育不是要培养合格的全科医生,它首先是一种观念教育和知识教育,然后才是在此基础上的技能教育。对医学生的全科医学教育是为其将来立足于社区卫生服务工作奠定基础,并与毕业后的全科医生规范化培训相衔接[7]。开展社区教育活动,是以强化全科医学的服务理念,熟悉全科医学的基本概念及其思维方式,完善医学生的知识结构为目标的。

全科医学社区教育对于临床医学专业学生,应当分两个阶段进行,一是针对全体学生开展前期的社区实践活动,是以强化全科医学服务理念和掌握健康照顾基本方法为主要内容的社区见习和实习。可以安排在课余时间,以多种形式进行,并在基础医学课程学习结束,进入临床课程学习时进行。二是在临床医学专业学生毕业实习阶段进行,是以对常见病多发病的诊疗技术以及全科医学问题处理为主的社区卫生实习,要求医学生能参加并独立完成社区卫生服务六大功能的一系列工作,熟悉或掌握全科医疗的诊疗程序、接诊技巧、健康档案建立、慢性病管理、社区诊断、社区卫生服务管理、社区卫生服务质量控制等全科医学相关的技能,需要安排2-3个月的时间集中进行。这一阶段的实习多对于有全科医学专业方向意向的学生实施。

2008年开始,学院在开设《全科医学概论》课程的基础上,对进入大三下学期的临床医学本科生,展开了社区教育的尝试。学生以社区卫生实践小组为单位,利用课余时间,分批进入社区。实践时间每周安排2个半天,在2-3个月内完成,共计完成16次实践活动。实践活动由学校安排专任教师和社区卫生服务中心的带教教师相结合组织实施。

2.2 把握全科医学社区教育的特点,选择适宜的教育内容

对于医学本科生全科医学社区教育的重点是了解社区卫生服务和全科医学服务及全科医生的工作,形成全科医学的基本概念,强化全科的服务理念,掌握健康照顾的基本方法。学院以《全科医学概论》课程理论教学内容为基础,选择了全科医学服务模式和内容、居民健康档案的建立与运用、慢性病管理、健康教育、家庭访视与家庭护理、、全科医生的接诊内容与接诊方式等六个主要学习内容,进行社区实践性教学。以一个学习内容为一个独立的实践性教学活动单元,进行设计和组织教学。制定了实践教学的目的与要求,并根据本地社区卫生服务中心工作开展情况和社区带教专业人员的状况,选择不同的社区卫生服务中心来完成各个教学内容。实践活动采取了多种形式,包括参观、听课、宣讲、观摩、入户调查、病人访视、与全科医生交流、跟随全科医生接诊病人等。实践教学对每一教学单元学习提出要求,并在开始前提出针对性的问题,让学生带着问题参加学习,每一单元学习完成后,以小组为单位进行讨论与小结。在整个实践性教学结束时,以个人学习报告、专题讨论会的方式进行考核与总结。

3 扩展全科医学社区教育的形式,探求新的教学模式

学院组织安排临床医学生在社区开展全科医学实践活动,收到了较好效果。①能充分利用课余时间,灵活安排社区教育活动。②以一个主题内容为一个独立学习单元进行组织设计,实践内容明确具体,便于实施。③社区教育因地制宜,教学内容突出重点,让学生较为全面的了解社区卫生服务的功能,以及全科医学服务的内容和全科医生的工作方式,在总体上把握全科医学概论的理论教学内容。④选择在医学生学习临床课程的同时进入社区,促使其关注社区卫生服务和全科医学,并结合临床课程中健康问题全科医学处理的知识与技能的学习与掌握。⑤提高了学生对学习全科医学知识与技能重要性的认识。⑥选择性地在不同社区卫生服务中心完成,克服了社区实践基地功能不足、社区师资带教困难等所致学习效果不良状况。⑦加强了与社区实践基地的联系,促进社区教师带教水平的提高。

社区实践为医学生的全科医学教育提供了良好的平台,有效的社区教育要大胆创新全科医学教育模式,在全科医学教育和社区卫生服务之间寻找最佳的结合点[8],社区实践活动应以多种形式进行。①加强社区卫生服务中心的教学联系,建立和完善医学院校社区实践基地。组织学生参加居民健康调查、健康咨询服务、义诊、主题健康日、健康教育等多种活动;②安排学生跟随社区带教教师进行数周实习,通过对社区患者的健康照顾,全面深入了解全科医生的工作;③鼓励教师进行社区卫生服务和全科医学方面的科研,吸收学生参与其中,通过科研的调查研究、资料处理等过程了解全科医学与社区卫生服务;④在临床医学课程中贯彻全科医学教育的基本理念,并在临床课程中加强常见病多发病全科医学处理的教学,安排毕业实习阶段进行1-2个月社区卫生的集中性实习;⑤鼓励本科医学生的毕业论文选择有关社区卫生等相关内容,并为其完成毕业论文提供一定的条件与教师指导。

参考文献

[1]张勘.上海全科医学学科建设与人才培养的现状与前瞻[J].实用全科医学,2008,5(3):441-442.

[2]胡传荣.紧抓全科医学学科建设推动全科医学人才战略[J].实用全科医学,2008,6(3):221-222.

[3]周小冬,卢建华.对我国全科医学教育的分析与思考[J].南京医科大学学报(社会科学版),2008,33(4):358-359.

[4]杨辉,Shane Thomas,Colette Browning,等.从澳大利亚等西方国家全科医学发展史引发的思考[J].中国全科医学,2007,10(11):863-867.

[5]陆志刚,康玉唐,王菲菲.全科医学教育如何实现可持续发展[J].中国高等医学教育,2001(3):1-3.

[6]杨韵菲,张瑾.对高等医学院校开展全科医学教育的若干思考[J].医学教育与探索,2007,6(1):12-13.

[7]张之威,王学骥.高等医学院校开展全科医学教学的SWOT分析[J].实用全科医学,2008,6(4):380-381.

10.口腔医学专业求职简历篇十

男25岁

回族人未婚

专业：口腔医学学历：大学本科

2009-06 毕业于：中山大学

粤语精通| 外语熟练 |计算机熟练

职称：应屇毕业生

求职意向：全科口腔医生

月薪要求： 3000元

希望工做地点：贵州贵州周边城市

个人细致工做经历

2007-7 至 2008-4樟树市人民医院江西省樟树市实习生

在这实习的十个月期间，我积极协助老师一起处理患者的痛苦，同时也让本人的理论学问更扎实，操做能力更娴熟。

2008-5 至 2008-7六和口腔门诊江西省樟树市口腔医生

虽然在这只呆了三个月，但我却学会了许多。面对病人要积极主动，要设身处地为病人着想，尽量为病人处理痛苦。面对同事要真心待人，具有团队精神。本人是应届毕业生现在除了有一个毕业证什么都没有，但我有的是年轻与激情。我刚出来什么都不懂也没有经验，但我不怕

吃苦，我愿意去学。我不是最优良的，但我是最合适的。2008-8 至 2009-9新风口腔门诊广东省佛山市口腔医生

我在这只呆了一个月，学到却很多：怎么顺应大都市里的生活，怎么与病人沟通，同时也发觉了本人要学的东西还好多。

2008-10 至 2009-1环市医院永新门诊牙科广东省佛山市口腔医生适者生存

其他要求

本人熟悉口腔科的各种常见病，能对各种类型的牙髓病，根尖周病，牙周病做出明确的诊断及治疗。对于口腔修复方面，能独立完成可摘局部义齿的设想和制造，烤瓷桥的设想和预备。熟练全口义齿的制造流程。对于口外，能开展常规拔牙术。能对各种错颌正常做出明确的诊断和设想

11.临床医学专业个人简历篇十一

姓名：杨序震

国籍：中国

目前所在地：贵州.凯里

民族：汉族

健康状况：健康

身材：165cm55 kg

婚姻状况：未婚

年龄：24岁

家庭地址：剑河县,南哨乡

政治面貌：团员

求职意向及学习经历

人才类型：普通求职

应聘职位：临床医生

毕业学校：黔东南民族职业技术学院

学历层次：大专

所学专业：临床医学

可到职-随时

实习单位：贵阳医学院第二附属医院(418医院)

希望工作地区：黔东南

个人学习经历：1995~2001年就读于南哨小学

2001~2004年就读于剑河二中

2004~2008年就读于州振华民族中学

2008~2010年就读于黔东南民族职业技术学院

2010~2011年实习于贵阳医学院第二附属医院(418医院)

特长.爱好.获奖经历及班干.社团活动经历特长.爱好：跑步.篮球.乒乓球.爬山.写诗社团经历：红十字会.大学生创业学会社团职务创业学会人力资源部部长.外联部部长所担任班干职务：学习委员.体育委员.纪检委员获奖经历：2006年在振华中学学荣获“优秀班干部”

2006年在贵阳参加“全省少数民族运动会荣获陀螺赛”第三名“

2007年在贵阳参加”全省少数民族运动会“荣获陀螺赛”第四名“

2008年在凯里参加”全市运动会荣获800米第一名(破校纪录).1500第一名(破市.校纪录)4x400第二名.2008年在天柱参加“全州运动会”荣获1500米第四名

2008年在黔东南民族职业技术学院第五届运动会荣获1500米第一名破校纪录).800米第二名(破校纪录).400米第三名(破校纪录).4x400米第三名

2009年在黔东南民族职业技术学院荣获“十佳团员标兵”.2009年在黔东南民族职业技术学院荣获“优秀社团会员”.2009年在黔东南民族职业技术学院荣获“单项奖”

2010年在贵阳参加“全省大学生运动会”荣获800米第六名(破校纪录).400米第五名(破校纪录)

语言能力外语：英语一般国语水平：精通自我评价我学了三年的医学知识。希望有我的用武之地、我一定刻苦认真做好我的工作。本人除了本专业所学到的专业课之外，还具备吃苦耐劳，适应能力比较强，有很好的组织管能力的特点。我在校学习期间一直积极参加院校及系部的各种活动，高中以来一直任班干。“前方没有路，希望在转角”我坚信是金子总会发光。如果能给我一片阳光，我愿用我全身的热量去回报他！活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳我用于迎接新挑战。

收笔之际，我郑重的提出一个小小的要求：无论您是否选择我，希望您能够接受我诚恳的谢意！

12.优化培养过程塑造合格全科医学生篇十二

一、以岗位胜任力为导向, 完善人才培养方案

人才培养方案作为纲领性和顶层设计的教育教学指南, 学校对此十分重视, 成立了“开展面向农村基层的全科医生人才培养模式改革试点”项目领导小组, 吸纳了教学管理、各学科专家参与, 共同指导项目的研究与实施。

1. 制定依据:

以《临床医学本科教育标准》、《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》、《临床医学执业医师考试大纲》、《国家基本公共卫生服务规范》、《全科医生规范化培养标准 (试行) 》为参照标准, 结合毕业生今后专业成长和在乡镇医院的岗位胜任力的需要制定而成。

2. 论证过程:

项目组邀请了学校领导、教育专家、教学管理专家、教师、学生、乡镇医院和社区医院、教育局、卫生局、疾病预防控制中心等代表 (利益方、行业部门和专家) 参加, 围绕人才培养目标、主要模块课程体系、教学方法与考试改革、实践教学要求等, 召开全科医学生人才培养方案研讨会, 充分听取和吸纳各方代表提出的中肯意见和建议, 进一步丰富和完善了全科医学生人才培养方案。

3. 目标凝练:

根据基层医疗卫生服务工作预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理“六位一体”的岗位要求, 提出了“宽口径、厚基础、重人文、强临床、懂公卫、识中医”人才培养目标, 明确了“人文引领、课程优化、教学创新、全程实践、全面发展”的全科医学生人才培养模式[1]。

二、以全面素质 (能力) 提升为核心, 优化人才培养过程

1. 丰富医学人文教育载体, 提升学生人文素养和执业情感

为促进学生身心健康, 培养学生具有高尚的品德、健全的人格和较高的人文素养、较强的沟通交流能力, 引导、教育和培养学生服务基层的自觉性、荣誉感和使命感, 提升学生执业情感。主要培养路径: (1) 思想政治理论课课程引领和长征精神“十个一”工程的熏陶; (2) 医学人文讲座和学校道德讲堂的启发; (3) 阅读医学人文经典; (4) 基层医院优秀毕业生代表和全国最美乡村医生来校交流引导; (5) 丰富多彩面向基层百姓医疗健康服务的社会实践活动。

2. 建立特色课程体系, 支撑学生培养目标全面实现

课程设置和教学内容是支撑人才培养目标实现的重要载体。除临床医学专业主干课程必须开设外, 还建立了与卫生需求和岗位相适应的特色课程群:一是按照国家卫生工作方针“中西医并重”的要求和基层百姓对中医中药的信赖, 开设了“中医学基础”、“中药学”、“针灸推拿”等课程;二是考虑到乡镇卫生院在国家医疗卫生服务体系中的作用, 开设了“康复医学”、“老年病学”等课程;三是基于农村人群现状 (留守儿童、留守妇女、空巢老人居多) , 开设了“心理咨询”、“心理辅导训练”等一系列课程。

全科医学生人才培养的课程体系设置由八大课程模块和若干课程群组成, 承担着相应的育人功能[2]: (1) 思想文化课程模块、身心素质课程模块、通识教育课程模块、隐性课程模块, 培养全科医学生健康的身体、健全的人格、良好的职业道德、较高的人文素养; (2) 临床医学课程模块、公共卫生课程模块、全科医学特色课程模块, 旨在培养学生牢固掌握基础医学、预防医学 (公共卫生) 、临床医学的“三基”要求和培养学生全科医学的基本理论、全科医疗的基本原则和服务模式, 全科医学临床诊疗与思维, 心理指导和康复训练; (3) 实践技能课程模块, 主要培养学生临床操作技能、公共卫生处置、社会实践、创新创业和初步的科研能力。

3. 创新教育教学方式, 提高学生自主学习能力。

在专业理论教学阶段, 以“互联网+”为时代特征, 变革课堂教学方式, 让传统课堂向翻转课堂、在线课程学习推进;以PBL/TBL/CBL及其他教学方法的综合运用, 逐渐改变以教师为主导的“满堂灌”教学方式;实施“形成性评价”与“终结性评价”相结合的学生考核评价方式。同时, 以学生互助学习中心为依托, 实施“导生”制, 积极发挥“导生”在课程学习和相应学生团队中的“导学”、“导兴趣”、“导特长”的作用, 提高学生互助学习和自主学习能力[3]。

在临床实习阶段, 建立“临床能力提升互助学习”小组, 以小组为单位独立开展病例讨论、医疗标准掌握、临床技能提高等互助学习活动, 进一步提升学生自主学习能力和临床思维能力。

4. 完善全学程实践教育体系, 强化学生实践能力培养

为强化全科医学生实践能力, 提升服务基层医疗的针对性, 提高毕业生服务人民身体健康的水平, 把专业教育与社会实践、公共卫生实践和创新创业教育相结合, 把早临床、多临床、反复临床教学安排贯穿人才培养始终, 建立和完善了全科医学全学程实践教育体系 (图1) :基础实践、专业实践、综合实践。实践教育环节学分的比例达到总学分的56.5%。

5. 建立联动实习模式, 提升学生服务基层的岗位胜任力

基于学生毕业后在基层医院服务的岗位需求, 学生不宜全程在分科很细的三甲医院全程实习。我校遴选最好的医学实践教学基地, 调用各方优势资源, 形成了“三甲医院+县级医院+乡镇医院+疾控中心”的联动实习模式, 既满足学生毕业后服务基层的岗位需求, 又充分考虑学生今后的专业成长, 确保毕业实习质量。具体做法是:在我校第一附院 (贵州省首家三甲医院) 进行部分内、外科和急诊科、围产保健、儿童保健的临床实习;在遵义县人民医院 (省内最好的县级医院之一) 进行主要的内外妇儿各科室轮转实习;在疾控中心和乡镇医院各实习3-4周, 主要掌握公共卫生服务技能和基层医院常见病多发病的诊治水平。

三、以全员全程全方位管理为重点, 健全教育教学质量保障体系

1. 组织保障:

学校主管教学的副校长为项目组组长, 全面负责本项目的组织领导和全面协调校内资源, 教务处一名副处长负责组织实施;学校成立了全科医学系、第一附院还成立了全科医学科和相应的全科医学教学和管理机构;健全校、院和实践教学基地三级本科教学质量监控组织体系;建立了“政府、学校、社会、行业、家庭、学生”六位一体的全科医学生育人机制。

2. 师资保障:

建立以学校教师为主、校外实践教学基地师资为补充、国内外知名人士参加组建而成的全科医学教师 (教学) 团队和导师团队 (陈竺院士、曾益新院士等是我校全科医学生导师团队成员) , 实施教师教学能力培训、教学竞赛, 全面提升教师教育教学能力和水平, 保证全科医学教育教学研究与改革深入推进, 确保学生毕业前后专业成长和思想引导。

3. 基地保障:

以全科医生执业范围、“六位一体”服务职能和岗位胜任力为标准, 结合学校各级各类教学基地标准和评审要求, 加强全科医学教学基地遴选和建设, 先后建立了12家全科医学“三级两类”实践教学基地 (即一、二、三级医疗机构, 临床医疗和公共卫生服务两类机构) 。一级医院和公共卫生机构主要承担早期接触公共卫生服务和见习、实习任务;二、三级医疗机构主要承担学生实习前综合技能培训、实习中科室临床技能培训、毕业实习分阶段综合理论测试或临床能力竞赛、实习后OSCE考试。

4. 经费保障:

保证全科医学生培养教学投入, 主要用于新建教学基地和教学仪器设备购置;以人才培养模式改革为主线, 设立教育教学改革研究子项目, 用经费作保障, 专款专用, 以项目研究推动各项培养工作进展;经费保证学生各类活动和技能竞赛顺利开展, 保障学生综合素质全面提升。

综上述, 通过不断探索与努力, 我校全科医学生人才培养工作已取得了阶段性显著成绩: (1) 引起社会各界和新闻媒体的广泛关注, 《文汇报》、《中国教育报》、《贵州日报》、《贵州电视台》、《遵义电视台》作了相应专题报道; (2) 是农工党中央筹建的“同心全科医生特岗人才基金”理事会和监事会成员单位; (3) 有校级以上科研 (教研) 资助项目10项, 其中省厅级项目2项, 发表研究论文5篇, 其中的部分研究内容被农工民主党中央采纳在支持毕节试验区大方县政策包内; (4) 首批171名毕业生全部就业, 并主要分布在贵州省内最好的三甲医院进行全科医生规范化培养。

尽管如此, 我们也深知培养大批服务乡村、扎根基层, “下得去、用得上、留得住”的全科医生, 仍需要围绕人才培养模式改革, 加大课程体系、教学方法、学习方式、临床实践教学、专业思想教育、职业认同和心理干预、岗位胜任力和政策支持等方面的研究, 集思广益、积累经验, 更好地推进全科医学生人才培养。同时, 乘医教协同之东风, 通过多方支持与协作, 为今后全科医生标准化、规范化培养体系的建立和发展作出新的贡献!

参考文献

[1]覃晓龙.实招保实效扎实推进全科医学人才培养[J].中国农村卫生, 2013, 11 (11) :5-8.

[2]覃晓龙, 葛正龙, 李春鸣, 等.专业认证标准下临床医学课程设置研究与实践[J].重庆医学, 2014, 43 (16) :2095-2097.

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