提高企业行政管理效率的方法专题报告

提高企业行政管理效率的方法专题报告（精选13篇）

1.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇一

合理的工作计划

首先要制定合理的工作计划，先干什么，然后再干什么，让工作能够有条不紊的进行。有了合理工作计划，就像写作文打了草稿一样，不至于因为没有头绪而浪费宝贵时间，自然可以提高工作效率。

高效的工作方法

工作方法对于提高工作效率也是至关重要的。就拿中学数学解答题来讲吧，一道题目可能有多种解决方法，每种方法使用的时间也不相同，如果你能最快最好的完成这道题目，那么你的方法无疑是最好的。工作亦是如此。找到了高效的工作方法，势必会起到事倍功半的效果。

熟练的工作技巧

对于生产型企业而言，员工的工作技巧将直接决定企业的产能。因此很多企业都会进行工作技巧培训和比赛，成绩突出的获得公司的奖励。目的就是让所有员工像榜样看起，提高大家的工作技巧，从而提高工作效率。

提高员工的技能

提高员工的技能也有助于提高员工的工作效率。员工的技能提高了，处理问题的方法就多了，能够更好的节约时间。

充分调动员工的积极性

员工的工作积极性与工作效率也有着直接的关系。如果一个员工消极怠工，可想而知他的工作效率肯定不会很高。因此必须要利用精神和物质上的激励方法，充分调动员工的积极性，提高工作效率。

提高员工的时间观念

要想提高工作效率，必须提高员工的时间观念，认识到时间的重要性。时间就是金钱，在有限的时间里尽可能的创作更多的价值。

适当的加班

小烟本身并不提倡加班的，工作中一定要注意劳逸结合。但是如果正常工作时间内无法完成的工作，适当的加班也是必须的，作为企业员工，不要过多抱怨。正所谓今日事今日毕嘛，不要把今天的事情留到明天，影响到工作效率。

2.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇二

在过去图书管理的基础上，优化现有图书管理的方法，提高其管理效率，充分发挥图书资源的作用，促进小学图书管理的发展。

一、现阶段小学图书管理的现状

随着素质教育的不断深入，小学图书室中的图书资源不断扩大，对小学的图书管理提出了新的要求。过去图书资源贫乏的小学图书室没有专业的图书管理人员，难以发挥图书资源的作用。如今，大多数小学都有自己专门的图书室或图书馆，大量的图书资源需要专业的管理人员进行科学化的管理。然而，一些学校由于对图书管理的认识不足，以及专业管理人才的匮乏和资金的短缺，不能对整个学校的图书资源进行有效的管理，其管理效率低下，不能发挥图书资源的真正作用。

二、提高小学图书管理效率的意义

小学图书管理是针对学校的图书资源，在具体的教学以及科研活动中，合理分配图书，必要时采购一定量的图书，来支撑整个教育教学工作。另外，图书管理也包括向学生及教师提供借阅的服务，使学校的图书资源得到充分的利用。

提高小学图书管理效率具有非常重要的意义。首先，提高小学图书管理效率能促进教学活动的开展，为具体的课堂教学提供及时的图书服务，提高课堂教学的质量。其次，能激发学生阅读学习以及教师参与科研的积极性，图书管理中的宣传与相关阅读活动的开展，在校园文化建设中占有重要的地位，高效、高质量的图书管理能为学生及教师提供优质的服务，激发教师科研与学生阅读的兴趣。另外，提高小学图书管理效率能使大量的图书资源得到充分的利用，促进整个小学教育的发展。

三、提高小学图书管理效率的方法和途径

小学图书管理是学校教育教学发展的重要内容之一，针对目前小学图书管理的现状，结合图书管理工作的具体情况，在现有的管理基础上，提高小学图书管理效率对整个小学教育的发展具有非常重要的作用。

在这样的背景下，笔者提出以下提高图书管理效率的方法。

1.建立完善的图书分类系统

网络时代催生了快捷、便利的信息系统管理模式，小学图书资源在素质教育的环境下也越来越多，大量的图书如果仅仅靠人工分类，会严重影响整个图书管理的效率。因此，建立完善的图书分类系统，运用信息化系统进行管理，将大量的图书资源录入专业的图书分类系统进行管理，能大大减少图书检索的时间，提高图书管理效率。

①完善图书管理制度

过去图书资源匮乏的情况下建立的图书管理制度，在现阶段图书资源丰富的大环境下，已经不能更好约束图书管理的各项工作。因此，完善图书管理的制度，从实际情况出发，制定科学合理的管理制度，明确图书管理在整个学校教育教学活动中的重要性，按照一定的图书管理特点以及不同学校的发展情况，在原有的管理制度上，优化图书管理的制度，使其能更好地监督图书管理工作，促进小学图书管理的发展。

②引进专业的图书管理人才，提高图书管理人员的综合素质

过去参与图书管理的人员一般是学校从事具体教学工作的教师，他们没有专业的图书管理知识，缺乏一定的管理技巧，加之教师本身有繁重的教学任务，不能全身心地投入到管理工作中，因此，提高小学图书管理效率要引进专业的图书管理人才，在具体的管理工作中，定期对管理人员进行专业管理知识的培训，使其掌握与时俱进的图书管理知识，提高管理效率。另外，对一些原有的管理人员要进行再深造，提高其综合素质，更好地参与图书管理工作。

③积极开展丰富的图书阅读活动

图书管理工作不仅包含内部管理，也包含与外界的有效交流，为师生提供图书的借阅服务。因此，图书管理效率的提升也应该包括对外界交流管理的优化。

在具体的管理工作中，积极开展丰富多彩的图书阅读活动，吸引更多的教师和学生参与活动，激发其阅读兴趣，使图书资源得到充分利用。

④组织学生参与图书管理

在小学图书管理中，有效发挥学生的作用，能提高图书管理效率。小学生希望能帮助教师干一些力所能及的事情，如果教师适当地布置一些任务给他们，有利于学生各方面能力的提高，促进学生的发展。因此，在小学图书管理中，可以在不影响学生学习的情况下，组织学生参与到图书管理工作中，提高其图书管理的效率。

结语

小学图书管理是学校全面发展的重要内容，提高其图书管理效率能充分发挥图书资源的作用，促进学校教育教学活动的顺利开展。在信息化技术发达的背景下，从图书管理系统、制度，以及管理人员素质等方面入手，才能切实提高图书管理的效率，促进学校发展。

3.提升企业效率管理的方法 篇三

第克泰特(Dictator)的英文意思，在这里可以引申为“专用时间”。长期操纵着世界经济的犹太人习惯于把上班后的一个小时，定为“第克泰特时间”，在这段时间里，必须将昨天下班到今天上班之间接到的信函、传真、E-mail等全部回复，用电脑打好并发出，或者用电话回复。现在是“第克泰特时间”这句话，在犹太人之间的言外之意是“谢绝会客”。犹太人之所以注重“第克泰时间”，是因为在激烈的商战中，他们以“马上解决”作为工作的座右铭。在能力卓越的犹太人的办公桌上，看不见“未决文件”。我们的管理者不妨借鉴一下犹太人对待时间的这种做法。

2、二八分割法

“美国人的金钱装在犹太人的口袋里”。为什么?他们的生存和发展之道，就是始终坚持犹太人经商的“二八定律――企业80%的收益来自20%的客户”。应该把精力用在最见成效的地方，所谓“好钢用在刀刃上”。美国企业家威廉穆尔在为格利登公司销售油漆时，头一个月仅挣了160美元。此后，他仔细研究了犹太人经商的“二八定律”，分析了自己的销售图表，发现他的80%收益的确来自20%的客户，但是他过去却对所有的客户花费了同样的时间――这就是他过去失败的主要原因。于是，他要求把他最不活跃的36个客户重新分派给其他销售员，而自己则把精力集中到最有希望的客户上。不久，他一个月就赚到了1000美元。穆尔学会了犹太人经商的二八分割法，连续九年从不放弃这一法则，这使他最终成为了凯利――穆尔油漆公司的主席。

3、限制电话法

电话虽然在管理工作中越来越显示它的重要作用，但作为双刃剑，她又是浪费管理者时间的一个主要原因，因为电话能中断手里的工作和思路，搞不好就会出现“煲电话粥”现象。用一个小时集中精力去办事，要比花两个小时而被打断10分钟、20分钟的效率还要高。那么防止电话干扰有哪些办法呢?一是分析一下打给你的电话，确定采取什么办法减少那些根本没有必要的电话;二是使用适当的回话办法;三是先用诚恳的语气接听电话，避免闲谈;四是让别人知道什么时间可打电话找你。

4、授权借时法

授权借时，是指管理者根据职能原理，授予下属一定的权力，委托其在一定权限内，自主地处理工作，主动完成任务，从而把自己从事务堆中解脱出来，集中精力考虑更重大的事情，解决更紧要的问题。在授权时，要贯彻以下几项原则：一是视能授权原则，切不可授权给无能者和只知盲从的“老实人”;二是用人不疑原则，领导者应做到用人不疑，疑人不用;三是例行规范原则，领导工作可分为例行性、规范性的原则工作和例外、非规范性工作，授权处理的主要是面广和量大的前者;四是逐级授权原则，越级授权，必然会打乱正常工作秩序，不但不能节约时间，而且还要为此产生内耗，空耗时间。

5、时间隔离法

这种方法不妨从下面两位人物的做法中得到启发：

爱因斯坦深知时间隔离法之精髓，他在19完成了《狭义相对论》以后，经过经的酝酿和准备，在19的某天，告诉家人任何事都不要干扰他。一连16天没有出门，当他走出时，手里拿着几张写满了数学公式的稿纸，那就是改变人类整个宇宙观念的“广义相对论”。

效率专家杜拉克在《有效管理者》一书中，曾提到一家银行负责人在每天的工作时间内，保持90分钟的隔离时间。他说：“我严令我的秘书，除美国我的内人之外，无认什么大事，不要把任何电话接给我。虽然这也许有些冒险，需要勇气，说不定真有天大的等不及90分钟的事情”。但这种方法却大大提高了他的时间利用率。

6、会议节时法

为了节省会议时间，应采取的措施和有效办法是：

会前做好准备，不开无目的、无意义或议题不明确的“糊涂会”;

联系实际，解决问题，不开传声筒式的“本本会”;

权衡轻重缓急，抓住重点，不开“扯皮会”;

发挥民主，集思广益，不开家长式的“包办会”;

讲究实效，不开一“报告”、二“补充”、三“强调”、四“表态”、五“总结”式的“八股会”;

不开七时开会、八时到、九时领导做报告的“迟到会”;

不开与议题无关人员的“陪坐会”;

不开名为开会，实为游山玩水的“旅游会”。

4.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇四

借助企业管理的正能量提高中职课堂教学效率

作者/李长兵

摘 要：课堂教学是中职学校教育教学中极为重要的组成部分，它直接关系到学校的办学质量及学生的学习效果。然而目前，中职学校课堂教学管理现状不容乐观，效率低下。主要分析了中职学校课堂教学管理中存在的问题，并针对这些问题提出了解决的方法。

关键词：中职学校;课堂教学管理;企业管理模式;效率

中等职业学校是培养社会需要的中等专业技术人才的场所，要想培养出合格的人才，课堂教学是极为重要的。然而目前中职学校课堂教学现状却不容乐观。你时常会看到教师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、打瞌睡、小声说话。学生间相互影响，厌学情绪严重，学风不正，不配合教师的授课，对教师的授课启而不发。这样就容易导致中职课堂教学效率低下，学生很难得到好的发展。

课堂教学组织管理是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以，在课堂教学管理中，中职教师不妨向优秀的企业学习，将他们的管理模式引入课堂，借助企业管理模式的正能量，提高课堂教学效率，达成目标。

一、制度化管理+组织职能，实现人才合理利用，为正常的课堂教学打基础

对于一个企业而言，所谓制度化管理模式，就是企业在明确了目标后，按照既定的规则来推动企业管理。当然，这种规则必须是大家所认可的带有契约性的规则，同时这种规则也是责任与权利对称的。这一点对于课堂教学管理而言也是十分重要的。根据学生实际情况以及人才合理利用的原则，可以以班干部为基础成立课堂纪律管理小组。开学初，组织学生做关于课堂纪律要求的问卷调查，根据问卷调查项目和学生的意向确立合理的班级课堂管理规定。与此同时，将管理规定分为几大类，每类有若干条，交由管理小组的成员分类管理、监督。明确每个成员的管理范围和相关职责，每个成员也要按照规定，各司其职，各尽其能。在学生参与课堂教学管理过程中，教师要发挥自己的组织职能，因为组织职能是制度完成的重要保证。

确立课堂管理小组和建立行之有效的课堂教学管理制度，这是顺利完成课堂教学的有效途径。坚持执行完善的课堂教学管理规定，才能使课堂教学体制有规可依、有章可行，才能够更好地组织课堂教学，提升课堂教学效率。

二、温情化管理+领导职能的发挥，实现课堂教学效率的提高

在制度化管理提高队伍素质的基础上，我们还要向企业学习，适当地采用温情化管理模式。因为制度化管理比较“残酷”“呆板”，如果不适当地“软化”一下就很容易打消学生的积极性而造成负面影响。终究被管理的主要对象还是人，而人不是一般的物品，人是有各种各样的思维的，是具有能动性的，所以完全讲制度化管理也不行。企业的温情化管理强调在制度管理过程中应该更多地调动人性的内在作用。教师作为活动组织管理者按既定的教学目标来引导学生前进，发挥学生的积极性、主动性和创造性，以推动、力促教学目标的实现。

具有领导力的教师能坚持“以学生为中心”，在诸多方面给予指导，发现自身的潜能，不断地帮助、激励学生。由衷地欣赏学生，对于学生在课堂上犯了未触及原则性的错误时，给予适当的理解和温情的批评，督促改正等等，让学生感受到管理者的`温情，课堂教学效率才能得以提高。

我的课代表一开始在我的课上经常打瞌睡。针对这种情况，我把管理小组召集起来了解情况，得知他每天晚上在宿舍里睡的总是比其他同学迟，而且在其他课上基本上都睡觉。经大家商讨，得出了一个很有效的解决办法：即在课堂上允许他用不超过半节课的时间睡觉，下一次课如果还想睡觉的话，时间必须比上一次的要短，睡觉时间由管理小组专门记录和提醒。同时还约定，白天在课上睡了多长时间，晚上就要提前多长时间就寝。第二天我再询问他是不是遵守了约定，如果遵守了，便给予肯定和表扬，并鼓励其加油，相信自己一定能做得更好。如此方法在全班推广，取得了意想不到的效果。因为我每一次都能及时询问他们遵守约定的情况，并且对偶尔不能遵守的学生给予谅解，让学生真正感受到我对他们的关心和信任，从而使学生上课睡觉的现象越来越少，几乎没有，而且能明显地感觉到学生的尊重，课堂效率明显改善。

三、尊重个性差异+不断激励，实现课堂教学效率的全面提升

激励就是赋予动机、动力的意思。激励机制对一个企业的生存和发展有着非常重要的作用。在企业里，职工是企业一切资产中最重要的资产。中职学校学生文化基础较差、处事能力较弱，因此教师在课堂教学组织管理中必须要注重正向激励，产生向上的正能量，也就是通常所说的“赏识教育”。如果一味地使用负向激励的方法责备、谴责学生，必然导致学生的逆反心理，学生有可能先对任课教师产生厌恶，继而产生厌学情绪，对提高教师的课堂教学效率产生严重的消极影响。教师在进行课堂教学时，可以邀请学校、部办(院系)的相关领导及班主任或其他任课教师参加，以激发学生的热情和积极性，扩大课堂的影响力。

中职学校学生毕业后就直接面临着就业，因此中职教师的教学课堂就像一个公司的业务团队。我们应将企业管理模式、技巧和思想渗入到课堂教学组织管理中，针对不同学生的个体差异，充分借鉴和发挥各种企业管理方法的正能量，激发学生的内在能量场，从而更加自信、更加充满活力，提前让学生感受企业管理的相关信息，使课堂教学效率得以提高，同时也为学生的就业奠定一定的基础。

参考文献：

[1]赵有生。现代企业管理。3版。清华大学出版社，.

[2]刘令军。如何管出好班级：突破班级管理的四大瓶颈。西南师范大学出版社，.

[3]梁盛辉。教师如何成为学生的心理专家。吉林大学出版社，.

5.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇五

一、选题的必要性

伴随着汹涌的经济全球化浪潮，社会经济生活的节奏明显加快，企业的外部环境发生了巨大的变化，前所未有的压力与前所未有的机遇交织在一起，企业之间的竞争日趋激烈。在现代经济社会中，培育和发展核心竞争力，对任何一个企业都至关重要，因为核心竞争力一旦形成，就成为企业的战略性资产，并能够给企业带来可持续发展的竞争优势。而缺乏核心竞争力正是我国发展大公司和企业集团所面临的一个突出问题。有资料显示：我国520户国家重点企业的销售收入仅相当于世界500强前两名销售收入之和的98%。

核心竞争力的缺乏不仅体现在具体技术层面与发达国家之间的差距，更体现在管理新模式的缺乏上。国外一些著名学者和经济学家早就提出企业核心竞争力的概念，并对其展开研究，而国内的一些学者也在基于我国国情的基础上对企业的核心竞争力进行进一步多角度的深入分析和研究。本文，将从强化企业管理提高企业的核心竞争力的角度来论述探求提高企业核心竞争力之道。

核心竞争力是一组经过整合的知识和技能。对于不同的行业，核心竞争力的侧重点并不一样，但基本都包括了两个方面的含义：

首先，核心竞争力必然是一种知识和技能。对传统制造企业而言，核心竞争力更体现在成本控制、质量管理、采供销管理上，是一组技能的体现，比如格兰仕能成为世界微波炉老大，自然有自己的核心竞争力，但决不是技术这么简单，而是一种整合资源、成本控制和市场开发能力的集合。

其次，核心竞争力要依靠企业家的整合能力。国内企业的竞争优势往往是单一的，比如说格兰仕的价格优势，在微波炉这个产品的价格控制这方面，他的确有自己的核心专长和能力，但是如果他要多元化发展，那就必须要把在单一产品的能力拓展为企业的一种核心能力，这种能力是要超脱微波炉这个产品的。长虹当年价格战一打再打，把电视机这个行业打到了“论斤卖”的地步，就是只注重单一能力的培育，却没有形成整合的企业在成本控制的竞争能力。价格低并不能忽略新产品的开发，成本控制能力与价格战能力完全是两种层面的能力表现，成本控制是企业需要整合采购、生产、研发、营销、流程等各个方面的能力，而价格战，不过是单一的营销推广技能。

核心竞争力由竞争力的发展和提升而来。核心竞争力不仅表现为关键技术、关键设备或企业的运行机制，更为重要的是它们之间的有机融合，是各种能力的进一步提升。核心竞争力越强，则企业的整体竞争力也就越强。

人才是企业最重要的资源，也是企业各项能力的基本单元，只有通过独特的企业文化将这些基本单元进行有效的组合、凝聚、激活，形成企业独特的人才体系，才能打造出企业的核心能力，进而推动各项能力的全面提高，在激烈的市场竞争中立于不败之地。随着市场经济和国民经济的平衡发展，中小企业的作用日益突出。近年来国家制定了一系列鼓励中小企业的政策，但由于起步晚、发展时问短，加上我国中小企业的战略管理意识不强，管理决策薄弱，使企业竞争力水平处于较低层次。因此，加强、提升企业管理能力，才能更好地促进中小企业持续、稳定的发展。

本研究选题是基于实际及理论研究状况而产生，其主旨在于通过对提升企业核心竞争力作用机制的研究，引出对企业竞争力增强的进一步研究。

认为识别企业核心竞争力的关键在于弄清企业资源、能力、竞争力和核心竞争力之间循序的关系，建立企业核心竞争力的识别体系框架。主要观点：

1、基于分析，将企业资源、能力、竞争力和核心竞争力联系起来，建立了四者之间循序的关系：企业资源足能力的输入变量；与企业其他经营目标相比，能力更为重要，既存在着关键的能力；只有当关键能力在竞争中是独一无二的并在经营中是高度行为集合的，它才形成了企业竞争力；核心竞争力在本质上具有战略柔性和动态性，是一种可持续的企业竞争优势。

2、建立企业核心竞争力的识别体系框架，即采用资源—关键能力—竞争力—核心竞争力渐进化的识别方法，从大到小、从外围到中央来识别。识别过程由三个阶段组成：1）识别关键能力；2）识别竞争力；3）识别核心竞争力。

我国企业竞争力的现状

根据瑞士洛桑国际管理发展学院发布的《世界国际竞争力年鉴(1999年)》,中国在参评的46个国家中,管理竞争力排在第40位,总体竞争力排在第38位,内在竞争力排在第33位,环境竞争力排在第40位。这说明:我国大企业的竞争力还不行。

1.管理竞争力。我国企业的管理竞争力成下滑趋势,研究表明,企业文化竞争力、公司绩效竞争力同企业管理竞争力相关系数达到了0.9191和0.8895。因此,企业管理竞争力下降的主要原因在于企业文化和公司绩效竞争力的大幅度下滑。

2.总体竞争力。在1999年企业总体竞争力排序中,我国企业总体竞争力得分仅为25.72,处于46个国家的第38位,说明大型企业总体竞争水平极低。相比之下,超过80点的国家有11个,其中欧洲7个,美国和加拿大居于第一和第三。可见,企业竞争力的大小并不完全取决于自然资源的多寡,小国的企业在现代竞争中同样可以获得优势地位。

3.内在竞争力。中国的内在竞争力排名第33名。我国企业资源的相当一部分不能适应需求,需要随着市场经济体制改革而重新构建。多数企业忽视市场信息、商标、品牌、营销策略、企业形象、技术专利等无形资产的价值,忽视对无形资产的积累与维护;加之,资金使用效率低下、产品积压、流动资金不足;此外,企业技术人才、高级管理人才、管理与技术复合型人才普遍匮乏。

4.环境竞争力。从环境竞争力状况看,中国列第40位,处于落后地位,说明中国企业在环境方面存在着严重制约企业竞争力发展的问题。市场竞争是企业环境中的一个重要因素,中国排33位比整体环境上的竞争力排名提前了7位,说明了中国企业在市场竞争方面的竞争力处于中等水平。

二、采取的主要研究方法

采用综合分析方法，阐述强化企业管理是提高企业竞争力的法宝。

理论联系实际，规范分析与实证分析相结合，分析企业核心竞争力的作用。

三、本文基本框架

打造企业的知识管理体系，使企业更快适应新的知识经济环境，增强自身的核心竞争能力，延长组织寿命，是企业迫切需要解决的问题。

1．深刻认识企业核心竞争力

1．1企业核心竞争力的内涵和要素

1．1．1核心竞争力的内涵

1．1．2企业核心竞争力的构成要素。

1．2企业核心竞争力的作用

实例分析企业核心竞争力在苏宁电器中的作用

1．3影响核心竞争力的因素

1．3．1外部环境对核心竞争力的影响。

1．3．2内部因素对核心竞争力的影响。

1．3．3核心竞争力中核心产品的内容。

1．3．4核心人物是影响核心竞争力的主要内容。

1．3．5核心文化是核心竞争力的精神本质。

2．强化企业管理是提高企业竞争力的法宝。

2．1管理是一种生产劳动，是一种能创造附加价值的生产力。

2．2管理是企业生存和发展的基础。

2．3管理是人类社会进步的推动器。

3．要搞好管理管理，必须把国外的新管理思想、管理方法与我国企业的实际情况结合起来进行创新。

3．1虚拟网络结构

3．2战略管理

3．3组织管理

4．学习型组织和知识管理的概念

4．1打造企业的知识管理体系

4．1．1知识获取

实例分析：比如，对业务员进行销售知识培训，对办公人员进行办公技能培训，对中层干部进行管理知识培训等等。

4．1．2知识存储

4．1．3知识分享

4．1．4知识利用

4．2成功的知识管理通常都会遵循四项基本原则：战略为引、流程为纲、知识为体、技术为用。

4．2．1战略为引

4．2．3流程为纲

4．2．4知识为体

4．2．5技术为用

5．强化企业管理对打造企业核心竞争力的作用是非常重要的。

5．1强化企业管理是经济全球化的要求。

5．2强化企业管理是信息技术发展的呼唤。

5．3强化企业管理是管理体制的需要。

总之，管理创新是打造企业核心竞争力的有效措施。企业在竞争中通过创新而获得的设备优势、产品优势、成本优势、人才优势等。只有通过良好的管理使其成为一个协调统一、具有内在互补性的有机整体时，才难以被人仿效、购买或带走，从而最终形成企业的核心竞争力。

四、参考文献

【1】斯蒂芬·P·罗宾斯《管理学》中国人民大学出版社

【2】尹万策企业管理必备全书呼和浩特：远方出版社

【3】张洪山管理问题解决方案呼和浩特：内蒙古人民出版社

【4】李杰企业发展战略北京：清华大学出版社、北京交通大学出版社

6.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇六

【关键词】 企业会计管理 效率 创新 策略

企业会计管理在企业内部管理工作中占有重要地位，随着我国社会经济的快速发展，行业内竞争的逐渐激烈，传统的会计管理模式已经无法满足现代企业发展的实际需求，因此，企业在确保良好经营效率的同时，必须要加强企业内部管理工作，提高企业会计管理的创新性，以确保良好的内部环境，环节企业资金消耗问题，实现企业经济效率的持续增长，对于企业发展来说具有非常积极的促进作用。

1. 企业会计管理创新的重要性分析

企业会计管理是针对于企业内部会计工作的管理工作，企业会计管理工作的有效落实，能确保对企业资金、资产、成本以及企业资金消耗问题的有效控制，对企业相关财务活动进行有效的分析和评估，确保企业相关财务活动的有效性和准确性，确保企业的健康稳定发展。就目前我国企业会计管理工作来说，存在一定的问题和不足，过于强调对财务数据的统计和核算工作，忽略了对财务过程的分析工作，导致企业资金管理和资金预算工作中出现河大的问题和不足，从而影响到企业相关政策的实施和执行，对于企业的发挥咱是极为不利的。

企业会计管理的创新，就是提高企业会计管理工作的功能的作用，对企业会计管理工作的目标进行有效的制定，对管理对象进行明确和划分，从而有效的丰富企业会计管理的工作内容，提升企业会计管理在企业经营过程中的地位和作用。随着我国市场经济的快速发展，传统的企业会计管理模式和管理方法已经无法满足现代企业的实际发展需求，因此，必须要加强对企业会计管理的创新，实现对经济活动全面、连续、准确、有效的控制和评估，加强企业资金核算工作，实现对企业各项经济活动和行为的预测和分析，从而有效降低企业的经营风险，为企业提供更为稳定的内部环境，提高综合市场竞争力，促进企业的健康稳定发展。

2. 企业会计管理创新的有效途径分析

2.1加强对会计管理制度的创新

加强会计管理制度的创新，是确保企业会计管理工作有序开展的重要措施。首先，企业必须要加强对会计管理工作的重视力度，明确会计管理工作的实际作用，抛开传统的会计管理认识和会计管理观念，重视会计管理的实效性和综合作用。企业必须要加强对会计管理制度的制定工作，对相关部门进行督促和监督，对会计管理工作进行划分和明确，建立健全的管理体制；会计管理部门必须要加强对企业会计人员的管理，加强同人力资源部门的交流与合作，对会计人员进行档案的健全和管理，实行财务部门和人力部门的双重管理，以保证会计人员的实际工作效率；对于外聘会计人员，企业必须要严格监督相关工作人员的工作效率和工作态度，保证良好的工作素质，提高企业会计管理工作的安全性和有效性，以确保企业的良好经营环境。

在实际管理过程当中，企业必须要明确会计管理部门的职责和地位，确定企业会计管理部门的地位和作用，使会计管理部门不受其他部门的干涉和影响，以保证良好的工作环境，实现会计管理部门的高效运行。同时，企业必须要规范企业会计管理流程，相关财务活动首先由会计人员进行审核和分析，再由部门领导进行批示，最后再交由企业管理人员进行审核和批示，从而确保相关财务活动的有效性和真实性。企业应该加强对财务管理人员工作效率的提升，将会计管理人员的工作质量和工作量同会计管理人员的薪资待遇挂钩，提高会计管理人员的工作积极性，确保会计管理工作的顺利开展。

2.2加强对企业会计管理模式的创新

企业在实际经营过程中，必須要加强对企业会计管理模式的创新工作，以保证会计管理工作的实际质量，避免相关财务问题问题的发生。企业会计管理工作决定着企业的财务状况，因此，企业会计管理工作在企业经营过程中占有重要地位。企业会计工作过程中，往往会出现造价以及徇私舞弊等问题的发生，对于企业的发展来说是极为不利的，因此，为保证企业内部管理工作的顺利开展，确保企业会计工作的落实，必须要加强对企业会计管理模式的创新工作，首先，企业应该对会计管理程序进行合理的优化和完善，加强对企业会计预测、财务计划以及会计分析工作的监督和落实，对企业资金状况进行合理的评估和分析，对企业债务问题进行有效的统计和清查，保证企业相关财务数据的真实性和可靠性，加强对相关行为的监督和管理工作，约束企业会计人员的工作态度和工作素质，以确保企业会计工作的顺利进行，确保企业的稳定发展。

2.3加强对会计人才的引进，加强对会计人员的培训

企业会计管理工作的有效开展，需要由会计人员具体实现，会计人才的引入和培养，对于企业发展来说具有非常积极的作用，因此，企业在日常经营过程中，必须要加强对企业会计人才引进和培训工作的重视程度。首先，企业应该加强同专业院校的合作和交流工作，以确保良好的人才引进途径，对企业会计人员进行及时的补充，并提高企业会计人员的工作质量。同时，企业应该定期邀请知名专家和学者开展会计人员的培训工作，帮助会计人员及时了解先进的会计管理模式和管理方式，以实现企业会计管理的有效创新。同时，企业人力资源部门也应该制定全面的会计培训计划，定期对企业会计人员开展相应的培训工作，以实现企业会计人员综合工作质量和工作素质的优化和加强。企业在实际经营过程中，必须要保证企业会计人员的持证上岗，对会计人员进行职业资格考核，以确保会计人员的实际工作效率。此外，随着我国社会经济的快速发展，会计电算化也逐渐成熟和完善，企业应该重视对会计电算化的管理和应用，加强传统会计管理手段同会计电算化的有效结合，以提升企业会计管理质量和效果的提升，实现企业良好的内部环境，对于企业的发展具来说具有非常积极的作用。

总结：

企业会计管理对于企业的发挥咱具有非常重要的意义，加强对企业会计管理的创新，能够有效提升企业会计管理效率和管理质量，促进企业会计工作的有序开展，维持企业良好的内部环境，为企业的各项经营活动提供良好的依据和保障。企业在日常经营过程中，必须要加强对会计管理制度和体制的创新，加强对会计人员的管理，严格遵守相关法律法规，完善会计管理系统，加强对会计人员的监督工作，促进企业的健康稳定发展。

参考文献：

[1] 吕大利.行政事业单位会计集中核算模式利弊分析[J].河南财政税务高等专科学校学报，2008（06）.

[2] 王韵.关于会计管理体制问题的分析[J].河南财政税务高等专科学校学报， 2009（02）.

[3] 谢晖.村级财务管理改革相关问题探讨--以广东中山为例[J].财会月刊，2011（14）.

[4] 刘美娟.会计管理职能创新探讨[J].科技创新与应用，2012（06）.

[5] 朱丽萍.新时期企业会计管理职能创新探讨[J].科技创新与应用，2012（09）.

7.提高教学效率的方法 篇七

学生在教室中以学为主，难免出现一些行为方式和学习上的问题，是很正常的，教师应以正确，宽容的态度和方法去处理。前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”的确，没有爱就没有教育。秋，我执教于郭河一小五(2)班，有一名叫张秋云的孩子，父母长期在外打工，只留下他奶奶照管他。这孩子平时少言寡语，还打得一手好乒乓球，但时有学生反映他有小偷小摸的行为。可又抓不住真凭实据，教育引导他无处下手，一天，我无意中看他拿的崭新的乒乓球拍，就与他打了两局球，并询问了他买球拍的时间，商店，然后走访他的家庭，核实情况后，才知奶奶并没有给钱他，我并以此为契机，启发他说出了真相，我替他退还“摸来”的二十无钱，没有收缴他的乒乓球的，并帮助他提高了认识，他表示痛改前非。在老师关爱下渐渐地张秋云同学成为了懂礼节，知荣辱努力上进的好学生。老师只因爱张秋云这个学生，因“爱”而宽容，没有空洞的说教，“亲和”地走进了学生心灵，平时课堂上，心情紧张的学生，只需教师一个友爱的眼神，学生会心智勃发，学生讨论时哪怕只是教师一句启迪的话，都会让学生思路顿开，智慧的火花，就会在友好的师生互动中，碰撞出创新思维的色彩。

“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨润物无声的特点，我认为教师教育孩子，处理学生在生论和学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。(1)点到为止、倾注期待。教师要从爱的角度去看待一个犯“错误”的孩子，坦城指出违规的问题，并暗示学生，老师期待你改正、进步，让学生从矫正中获得健康发展的驱动力，而不是一味地讽刺、训斥孩子，让师生关系走向死胡同，犯“错误”的孩子也会缄然不语，悲观自弃。(2)真情交融平等对话。犯有过失的孩子，教师以“春雨润物”的口吻，交换事情发生的原委，以及对事情的不同见解，并以自身高尚的人文情怀去温暖学生的幼小的心灵，在孩童的内心世界里，逐渐培养亲善友好的意识，并与之共行。(3)发扬传统言传身教。教师必须坚持与学生同学习、同互动、同娱乐、拉近教师与学生的距离，使有问题的学生愿意与你交朋友，坦露心胸。

由此友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。

二、良好的学习习惯提高课堂教学效率的保证

学生是一个潜在的发展的个体，在发展的过程中，感情的冲动，个性的张扬……无时无刻不在学生的语言，行动中表露出来。在以人为本的新的理念下，关注学生良好的行为习惯和学习习惯，是完成“为了每一位学生发展”的价值取向的定位问题，通俗地讲，学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”的目的的。

首先是学生的行为规范问题，尤其是小学生，可塑性极强。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》都具体讲到了小学生在校内、外应当规范的行为。各科教师，不要认为做为学生的思想政治工作只是班主任的事。如下课时两名学生追赶打闹，一名科任教师视而不见，上课的时候班级同学都在听讲，做作业，而这两名学生还在计较下课打闹的得失，挤眉齐眼、磨拳摆狠、一脸霸气、异得周围学生打野，说笑，导致课堂一团糟，教师不得不停课调解。

语文课堂是实施思想教育的主阵地，渗透教育性，矫正学生的错误思想是教师义不容辞的责任。如一位成绩很好的“优生”调到后面去坐，而一名“学困生”被调到第一排去坐，教师这样做，是为了“提升差生”。可这名“优生”拒绝调到后面去，认为“优生”是班级的天之骄子，即使勉强服从，或是情绪低落，或是动不动发脾气。这时教师就应当给学生以“人文性”关怀，妥善处理，并引导这名“优生”关爱他人，进行集体主义思想教育，“先人后已”的思想教育，矫正“骄气”、抹去“霸气”，让具有优越感的“优生”，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体、一所学校的人文素养。从课前准备到上课听、说、读、写到操作活动，学生的举止言行，一笑一颦都应具有规范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好学习方式和习惯。教坛中留传一句名言：“没有不会学的学生，只有不会教的老师”。如：一名学生书写不规范，教师不去矫正，或者教师自己书写“龙飞凤舞”，学生去模仿，久而久之，字迹一片狼藉。因此言传身教的传统教育方法，依然是教育学生的法宝，“正人先正已”，教师只有传授正确书写方法，从自身“严格”入手，学生书写的良好习惯，也就会“水到渠成”。

随着课改的深入，构建了“自主、合作、探索”的学习方式，课堂的机动性极大，一节课学生收获的多少，恰恰是学生良好的学习习惯(听、说、思、议、写)的综合考评。学生或只听不思、或只想不议、或心不在焉、主动参与问题的探讨积极性不高，最后导致学无所获。课堂学习的亮点，只是学生习惯良好的学生不断展示自己的标志。因此，学生学习习惯是学生全面，和谐发展的重要内容，这种学习习惯的养成教育，蕴含着教育的成效，没有良好的学习习惯，课堂上新型学习方式的构建，师生生生交往互动过程，只是“一张皮”，多维教育目标的完成，就是一句空话，新课程改革与教师的角色转变是相匹配的，而学生良好学习习惯的形成，已是课程改革的保证，更是教书就是为了不教的归宿。

三、科学的课堂教学结构是提升课堂教学效率的基础

“教学模式”一直是教育界研究的热点之一，在新课程改革的指导下，有人主张、有人反对，一位名家钱梦龙说：“我反对程式化，但是并不反对一定的模式”。无论持主张或反对的人，他们否定的都是教学研究中的“模式化”倾向，而不是反对模式结构本身，因为模式结构本身既打破了教学模式对师生活动的束傅，使师生间互动、提高了教学活动的有效性。综合上述科学的课堂教学结构是构建以学生为主体，突出学生感悟，培养学生能力的教学模式，是当今课改中提高课堂教学效率的保障基础。

(一)在情景中体验，在体验中构建

创设美丽活动的情境，可以诱发学生的好奇心;激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆尝试和体验，丰富学生的想象力也是改革后新型课堂教学的特点之一。无论是美丽优雅生态环境，还是激发学生求知欲望的问题情境，诱发学生表达的交际情境，引导学生瑕想飞飞的音乐情景，都可以激发学生主动参与学习的动机，营造学生切身体验的氛围。如：教数学“圆的周长”一节可以先出示“自行车的车轮滚动一周有多长呢?”疑向，教师演示，引发学生自冥思若想。当学生百思不得其解之后，教师再点明课题，这种情境的创设，诱发性不言而喻。

(二)在体验中构建全新的知识结构

省教育教学权咸“崔峦”曾在小学课程改革的专题讲座中，强调小学语文和数学课堂教学要剔去繁锁教学程序，重视学生的感悟和训练学生的思维。学生生活在一定的社会环境中，他们的感悟，与自身的生活环境和生活体验，有着密不可分的关系。如;我在履行领导深入课堂，开展“课堂结构与效率”研讨教学古诗《石灰吟》一文时，学生朗读了古诗，先让学生读读石灰的特点?学生概括为“千锤万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”、“要留清白”。然而让学生讨论在中国历史上具有石灰特点的人?学生分别举了变法英雄潭嗣同、抗日英雄扬靖宇、赵一曼、还有我们熟悉的英雄刘胡兰，江雪琴他们都是为祖国的解放和独立献身的英雄。在老师的引导下，学生感悟到象征英雄的物体：红梅、青松……等等，这些物体的共同特征不畏风雨，不怕牺牲，处逆境而不屈服。短短的四句诗，学生通过感悟心中构成了石灰特点→类比人物→类比物体→类比物体特点。互动的课堂，学生的体验，这样一个知识框架。对课堂动态生成的教育资源进行挖掘，在学生心灵中构建了一个全新的知识结构。

直观教学、通过演示。学生可以零距离地体验，如我教“圆的周长”一节，先让学生用一个圆在一定长度的物体上滚一圈，再量量圆的半径。然后引导学生理解周长的概念，悟出求周长的公式。在教学中，教师提示性的点拨，用心良苦的演示，使学生的思维如水墨画般缓缓散开。

(三)教学目标的明确呈现，让互动的课堂流放异彩

8.专题研究-提高作文兴趣方法 篇八

《指导学生写好读后感研究计划》

子课题负责人：五年级组教师

一、概况

当前，我校学生作文能力还处于低下水平，部分学生对作文存在害怕、厌恶的心理，作文时觉得无话可说，无内容可写。学生作文的自主性、积极性和创造性薄弱。因此，为提高我校学生的作文水平，我们首先从培养学生的作文兴趣入手，在写作教学中应贴近学生实际，让学生感兴趣，易于动笔，乐于表达，写作能力得到提高。

二、研究的内容和要求

为了提高我校学生的作文水平，只有将作文兴趣培养置在教学中、生活中，教师要广泛地开展多彩的作文实践活动，拓展学生作文训练的内容、形式。“培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记”是其中的一项做法。

三、研究重点和难点

培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记，旨在进一步提高学生的写作能力。

四、研究措施。

1、首先向学生介绍几种做读书笔记的方法。

（1）圈点笔记。阅读书籍时，随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各中符号。

（2）、批语笔记。阅读中，在文章的空白处随时写上自己的一些看法或体会。

（3）摘录笔记。将书中的好词好句分门别类摘录在本子上或卡片上。

（4）提纲笔记。把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容、文字，须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。

（5）心得笔记。读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记。

2、班级设立图书角，要求学生将自己藏有的书拿出来，是它们在班级中流通起来，鼓励学生积极阅读，扩大阅读量，并要求学生写好读书笔记。

3、学校定期开放图书室，让学生更充分地进行课外阅读，教师指导学生挑选合适的书来看。要求学生写好读书笔记。

4、开展故事比赛、朗读比赛和成语联赛的活动，可以帮助学生积累词汇，为作文打下良好基础。

5、举行读书笔记展览，对坚持写读书笔记的学生给予肯定，把班级中好的读书笔记张贴在“阅读之窗”专栏中，以鼓励学生不断进步，从而增强读书兴趣，达到写好读书笔记的目的。

五、预期效果。

9.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇九

关键词：施工组织；创新管理；方法与实践

1 优化施工组织的必要性和方法

1.1 优化施工组织的必要性

建筑施工具有流动性、单件性、复杂性和周期长的特点。建筑施工要随着建造地点和施工部位的改变而产生空间流动；每一幢建筑基本上是单件定做的，即使相同的建筑也会因施工季节、现场条件的差异而需要采取不同的施工准备、施工方案和施工工艺；建筑施工存在地下、露天、高空作业，加上流动性、单件性特点，施工的复杂性是显而易见的；建筑施工少则数月，多则数年，施工周期是比较长的。这些特点决定了开工前必须事先编制周密的施工组织设计，以保证施工连续、均衡、合理，以此缩短工期、降低施工成本、确保工程质量合格。

1.2 优化施工组织的方法

施工组织编制的依据是借鉴先进的施工经验、新的施工方法、新的技术，并为我所用，以此降低成本和提高效率；充分发挥信息技术的优势，并通过优化组合各技术模块提高编制的效率和质量。施工组织设计内容应根据工程特点、施工条件確定各生产要素之间的最佳结合方式；根据施工实际需求优化资源管理，以实现资源的均衡消耗；运用现代管理方法，并结合工程具体特点，实现技术可行与经济合理的完美统一；通过场地的合理使用、有机调整和二次分配方案解决场地冲突问题，以此优化平面布置；考虑流水作业段的划分、劳动组织和施工程序等。

2 创新管理方法，提高施工效率

2.1 创新施工管理内在需求分析

目前，我国建筑工程项目管理水平较低，不仅与国外先进水平差距较大，就是与国内其他行业相比也较为落后，具体表现在以下几个方面：（1）管理方式陈旧，施工管理不科学。建筑行业长期受计划经济模式的影响，管理因循守旧，资源配置欠缺灵活性，管理效率低下。（2）管理手段落后。先进的管理手段应用不多，制定施工方案、计划更多依靠经验累积。施工人员素质不高，技术人员稳定性差。施工事前控制机制不完善。（3）组织形式不合理。如组织形式不适应市场变化，部门机构设置不科学，用工制度死板，而管理上又高度集权等。（4）材料采购脱节，物质周转与施工进度不相适应。可见，施工管理创新势在必行。

2.2 创新施工管理的策略

针对当前施工管理中存在的问题，建议从以下几个方面进行创新：（1）创新管理模式。针对建筑工程流动性大、阶段性强的特点，应根据施工项目特点，采用更富弹性、更具效率的组织体系。同时，根据现场人员的各项职能，明晰不同类型人员的职责，以提高管理的针对性和目标的明确性。（2）采用先进的管理手段。施工管理理念应适应市场经济的需求，并与市场化接轨，制定科学的施工计划，建立合理的用工制度，以提高施工质量和施工效率。（3）组织形式应更加灵活。项目组织可采用矩阵式的组织结构，充分发挥职能部门副经理纵向管理和项目经理横向专业管理的优势，使施工过程更具弹性，权力分配更加合理，管理效率更高。（4）工程绩效考核体系应注重质量、工期、效益的综合评价，改变只关心利润的单一化考核方式，以促进综合效益的优化。（5）重视安全文明施工，保障施工人员身体财产安全，减少对周边环境的影响，减轻扰民，为施工创造更好的社会环境。（6）采用信息系统进行管理。管理信息系统是基于管理科学理论，使用计算机、网络通信和信息处理技术的人机系统。这样既可以后解决施工组织所面临的问题，以能以数据库和数据处理为基础向组织各层次、各部门提供所需要的信息，还可以实现建筑施工管理的系统化、自动化和规范化。通过信息系统实现信息资源的共享，为施工管理决策部门进行计划、组织、人力资源管理及日常作业提供准确信息，简化了决策过程，提高了管理的效率。

创新管理就是通过采用新技术、新方法和新工艺使管理水平更上一层楼，实现创新管理的方式是通过管理理念的创新、管理制度的创新和管理技术的创新达到的。通过创新管理实现让用户满意的策略，可以扩大市场，创出品牌；通过完善项目管理责任制，可以实现项目效益最大化；通过创新技术，可以提高企业在市场竞争中的能力。通过创新也必然会提高企业的管理效率。

3 改善进度管理，提高管理效率

3.1 关于进度管理

进度管理就是以进度目标确定进度计划，在执行过程中经常检查实际施工进度，通过比较实际进度和计划进度的偏差不断地调整和修改计划，使实际施工进度最终能达到进度目标的要求。

3.2 掌控进度管理的手段

（1）健全项目管理的组织体系，由专门的部门或专人负责进度管理。考察进度计划执行时重点检查施工布置是否合理，劳动力和机械设备的选配是否得当，流水施工组织是否合适等。（2）强化管理措施，保证进度计划正确实施。运用科学的管理方法，保证进度管理的高效和合理；重视合同管理的作用，确保进度管理落到实处；采取风险管理措施，提高进度管理实施的可靠性。（3）采取经济手段，促进进度计划的完成。适当增加经济激励措施，鼓励合理的加快施工进度的做法。（4）利用技术方法，确保进度计划顺利实现。采用有利于施工进度目标完成的设计技术和施工技术等。例如通过对建筑施工现场人、材、机、环境和管理系统的分析，建立施工进度评价体系，找出真正影响施工进度的各种因素；再应用灰色关联分析法确定指标权重，并使用模糊综合评价法对施工进度进行多层次评判，可以得到定性和定量的评价结果，这样就可以做到有针对性地采取措施，有效实施进度的控制和管理。

4 施工技术创新，提高施工效率

4.1 施工技术创新涵义

施工技术创新包括新的施工技术、新的施工工艺的应用，也包括新材料、新设备的使用。创新的目的提高施工效率，降低施工成本，缩短工期，施工安全和质量更有保障。

4.2 施工技术创新应用

如果要列出施工新技术的清单，可以说多不胜数，本文仅举几项：屋面和墙面防水施工技术、大体积混凝土施工技术、钢筋机械连接技术、绿色施工技术、钢结构安装技术等。下面以1实例说明施工技术创新的应用。

现浇混凝土结构施工中已广泛采用大模板技术，施工缝一般采用在楼层位置的墙体内做导墙的方法。这种方法的优点是每层楼层只有一道施工缝，但问题是导墙质量很难保证，因为没有足够空间振捣。一种创新的做法是取消导墙，在外墙楼层处安放铁板作为模板，就彻底解决了施工缝处理问题。

5 结语

在建筑工程中，提高施工效率意味着资源得到更有效的利用，投入产出比减小了，而施工效果更好。施工效率事关建筑企业的经济效益，所以很多企业本意上都试图通过各种手段来提高施工效率，提高施工效率的途径可从管理和技术两方面入手。管理上可从优化施工组织、创新管理方法、改善技术管理应用等方面提高施工效率，技术上也可以通过施工技术创新来提高施工效率。

参考文献

[1] 周琳霞. 管理信息系统在建筑施工管理中的应用[J]. 科技与生活，2010.

[2] 翟丽旻等. 建筑施工组织与管理[M]. 北京：北京大学出版社，2009.

10.提高学习效率的六大方法 篇十

社会技术创新日新月异，时代发生了巨大的变化，人类知识和技术正在以我们难以想象的加速度淘汰和更新，那我们要如何加快的提高自己的学习效率呢，让你快速提提高学习效率的六大方法。

1、明确学习目的

当你开始学习时，首先要明确：你为什么要学习?将来打算如何应用?在职业发展方面不外乎升职、跳槽、转行、创业等目的。

比如，升职部门管理者、跳槽甲方、转行金融分析师、创立咨询公司。

不知道为什么而学，以应用为导向，很容易便丧失学习的动力，而且就算学习了也会很快忘记。

最重要的是，没有明确的学习目的，就很难构建适合自己的学习体系，比如成为证券分析师和房地产销售，所需的知识、技能和能力是存在很大差异的。

2、构建学习体系

确定学习目标后，接下来就是往这个应用目标里填充所需的知识、技能和能力。

通过网络搜索、专业网站和书籍、咨询他人等渠道，尽可能多的列出实现学习目的所需的知识、技能和能力。

3、筛选学习内容

当构建学习体系列出众多知识、技能和能力项目后，会发现想要学习的东西很多，但是人的精力是有限的，坚持学习的意志力更是有限，而且个人的知识和能力提升应该是“T”字型的，在某些领域掌握基础知识即可，而仅需要在赖以生存和发展的专业领域进行精研和深挖，因此，需要把真正有价值、能够坚持的学习内容筛选出来。

在筛选之前，我们先来看看成人学习有什么特点。

美国著名教育心理学家马尔科姆.诺尔斯1967年提出“成人教育学”概念，他把成人教育学定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。

他认为，成人学习具有自我激励自我指导、会把过往经验带入学习、学习内容与其社会角色任务密切相关、学以致用的要求很强烈等特征。

根据成人学习的特点，在筛选学习内容时，我们可以考虑以下四项指标：偏好值(在学习心理上，倾向于自主学习)、匹配值(在学习的认知过程上，以经验学习为主)、有用值(在学习任务上，能促使其有效地完成承担的社会职责)、应用值(在学习目的上，能够解决问题)。

因此，在构建学习体系后，我们还需要根据筛选指标值，对各项知识、技能和能力进行打分评估，并且核对自身的掌握情况，进行后续学习的优先排序选择。

4、制订学习计划

在筛选重点学习内容并进行优先级排序后，接下来就是要制订合理可行的计划，这是能够高效执行的关键。

计划可分为长期计划和短期计划：

【长期计划】

首先制订一年的学习计划。

预期自己一年之后可以掌握哪些方面的知识、技能和能力?这些知识、技能和能力的掌握程度如何?一年后要把这些知识、技能和能力应用于何处?有没有衡量学习质量的标准?可以把计划列成一个详细的清单，注明学习时长和完成期限。

【短期计划】

把一年的学习内容计划细分到每个月，接下来，可以按十天为一个周期细分，也可以按一个自然周为周期细分，明确每个周期要学习什么，完成什么目标。

最后，根据实际工作和生活安排制定一张每日学习表，每天晚上计划第二天的学习内容，细化到每一天，这样哪怕平时只有一个小时的空闲时间也能充分利用起来。

5、记录学习进度，定期分析调整

【记录学习进度】

制订出一份学习计划后，空有热情是不够的，还要严格按计划执行。

在计划合理的前提下，按计划执行的关键是执行的可见性，即明了学习进展。

所以，需要制作一张学习记录表，每天记录学习进度和回顾学习过程。

记录的重点，一定要放在时间和内容上，目的是观察自己在相同的时间下，如何能够学习更好的内容。

【定期分析调整】

任何学习计划都不是完美，尤其是刚刚开始学习的人，对新的学习领域不了解，往往低估眼前的.学习内容，却高估自己的学习能力，结果计划一周能完成学习内容，实际可能得花费一个月时间。

因此，学习一段时间，需要对学习进度和效果进行分析。

如果学习效果显著提高，则分析是哪方面学习内容带来的提高?如果学习效果不尽如人意，则说明学习计划和执行出现了问题，需要结合学习记录表分析问题的症结，并根据分析结果调整学习计划。

可以参考“番茄工作法”等时间管理工具制订每周学习计划、记录学习进度并分析学习成果。

番茄工作法是由弗朗西斯科·西里洛于1992年创立的一种相对于GTD更微观的时间管理方法，优点在于提升集中力和注意力，减少中断，从而达到高效的学习和工作的目的。

番茄工作法的流程和五个阶段：

6、总结应用，定向输出

“学习金字塔”是一种现代学习方式的理论，最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出。

它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。

因此，当我们掌握了一项知识后可以利用所学撰写总结性的文章分享，也与他人讨论交流;掌握一项技能后可以在工作和生活中加以应用，也可以通过教授他人的方式加以巩固提升。

总之，创造出一个价值应用场景，比如开一个公众号，把它作为学习总结、反思、应用的一种方式。

11.提高课堂效率的策略研究结题报告 篇十一

课 题 名 称：学生学习方法的研究与指导 所 属 学 校：襄阳区双南小学 课题 负责人：廉华志 课题小组组长：廉华志

课题研究时间：2007年8月——2009年9月

课题主研人员：

课 题 组 总 组 长： 廉华志（负责课题组全面工作）

课 题 组 档案建设： 郭焕清（布置收集整理实验材料）语 文 实 验 教 师： 苏丽华（进行语文学习方法研究）

李红军（进行语文学习方法研究）

数 学 实 验 教 师： 杨珍瑞（进行数学学习方法研究）

黄 辉（进行数学学习方法研究）

品德与社会实验教师： 崔华云（进行品与社学法研究）科 学 实 验 教 师： 靖 娟（进行科学学习方法研究）英 语 实 验 教 师： 高丽娟（进行英语学习方法研究）

襄阳区教育科研工作领导小组：

双南小学小学于2007年7月向襄樊市教育科研工作领导小组申请了“学生学习方法的指导与研究”课题，经过课题组成员两年多的克难攻坚，本课题研究已初见成效。2009年9月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。

课题的研究过程：

1、提出课题，申请立项：

立项申请书：廉华志

2、撰写研究规划和实验方案（2007年4月）课题研究规划撰写人：廉华志 课题研究方案撰写人：杨珍瑞

3、实验教师进行行动研究（2007.9—2009.6）

（1）实验教师根据学校实验方案学习有关学习方法的理论。（2）实验教师运用所学理论进行行动研究。（3）每学期总结学生的学习方法，撰写实验总结（4）实验教师编写经验论文，教学设计

4、做好课题研究结题的准备工作（2009年9月）

5、总结课题研究经验，申请结题（2009年10月）档 案 整 理：郭 焕 清 结 题 报 告：郭 焕 清

取得的成果：

（一）探索出了课题研究、集体备课、常规教研、论文撰写四位一体的科研新模式。

在进行“学生学习方法的研究与指导”实验过程中，我校课题组发现：仅仅把课题当课题，仅仅为实验而实验是不能解决学生学习方法的根本问题的，因为任何一项研究都不是孤立的，学生的学法与教师的观念、教师的教法、课堂呈现的方式、教师自身素质都有着密不可分的关系。基于此，我们在思考：能否找到课题研究与教师日常教学的最佳结合点呢？经过多次的研讨，多次的论证，我校终于找到了一条比较有效的新路子，即：以课题研究统领全校的教研教改工作，依托课题，进行集体备课，进行常规教研，根据教学反思，撰写教研论文。

我们的具体做法是：每学期开始，课题组首先制定出本学期课题研究的总计划，向全校教师通报；接着每位教师根据学校课题，自定一个小课题（必须是学习方法的研究）；然后，每位教师围绕自定小课题，收集处理相关理论资料，做好集体备课的准备；在每周的集体备课时间，主备人先阐述自己对本课题的理解，预设可能出现的问题，及将采用的方法；再通过第二天的课堂实践，验证自己的研究目标是否达到；最后，在听取了听课教师的评课建议后，对自己的教学方法进行反思，写出有针对性的教学收获。

学校采用多种方法激励教师积累一线教学实践素材，撰写教学随笔、教研论文、教学思考、设计教学过程，鼓励教师把自己的文章寄出去参与评选，与他人共享教育资源。

（二）依托课题，构铸了特色教研体系

“湖北省优秀科研课题实验基地”、“湖北省引导主动学习课题实验先进单位”、“襄樊市优秀科研教学示范先进单位”、“襄樊市第四批教育科研实验基地”„„当这一块块金光闪耀的奖牌从你的眼前一一滑过时,你可相信，奖牌的主人——双南小学，竟是一所农村小学，你可知道，这一块块奖牌，昭示着双南几代领导人对科研工作的高瞻远瞩，浓缩着双南53名老师教育科研的智慧，彰显着双南独特的教研教改的魅力。

有人会说：教研不就是备课、上课、评课吗？我们认为，仅有这三个环节不能称为教研。真正的教研应该是确立老师人人参与的良性运行机制。通过制定科学合理的教育科研规划和切合本校实际的科研管理制度，要求每位老师结合自己的工作和教学实际选择研究子课题，把课题研究、备课、上课、说课、评课、撰写论文等教学实践活动结合起来，营造全校联动的浓厚的教研氛围，经过不断的修改完善，目前，我校的教研教改模式已初步形成。

1、归纳热点问题，进行课题研究 问题即课题，课题问题化，都蕴含着一个道理，课题研究来源于问题的存在。作为教师，我们不仅有鲜活的学生资源，更有广阔的课堂“试验田”，教学过程中，班级管理中，学生学习过程中都会遇到一些困惑和难以解决的问题，这些都可以作为一个课题进行长期的有针对性的研究，如前些年我们发现学生学习缺乏主动性，积极性，于是我们确立了“引导学生主动学习”的课题研究（现已结题，并被评为省级课题实验先进单位）。2007年，我校老师又普遍反映，新课程背景下，学生原有的学习方法已经成了禁锢学生创造力的“紧箍咒”，于是，我校申报了市级“学生学习方法的指导与研究”课题研究，并被批准立项。现已进入实施阶段。

2、围绕大课题，确定小主题（子课题）

从“引导主动学习”到“探究性学习策略研究”，再到今天的“学生学习方法的指导与研究”，我校的课题研究工作从未间断过，如何把课题研究、常规教研、集体备课、说课、评课等活动有机结合起来？我们经过长期思考与探索，决定以课题研究为切入点，每周一次的常规教研为着力点，提升教师教研水平。为此，每学期开学初教研组长在制订学期教研计划时，就围绕大课题为每一位要讲研讨课的教师确定教研小主题（子课题），使教研的切入口更小更精确，并把它张贴在办公室，使老师们都能明确本学期的教研方向，如本学期，文、理科组围绕“学生学习方法的指导与研究”各确定了13个教研主题。

3、围绕小主题，广泛收集资料

理论知识的馈乏对于我们这些整天忙于一线教书的教师们尤为突出，如何激发老师们自觉地去多读书呢？我们规定，每一次上研讨课的老师都要在讲课前两周开始围绕学校确定的教研主题搜集相关的理论资料，丰富和提高自己的知识储备，形成有效文字材料，写出自己对本主题的认识及感悟，在教研时上交教研组长，确保讲课教师上课心中有理念支撑，有自己独特的创新体验。

4、集思广益，开展集体备课

备课是展现教师教学艺术的序幕，我们坚持集体备课，是因为我们看到了集体备课的优势：它能在充分酝酿、日趋完善的集体智慧基础上，能动地发挥教师个人潜能，在二次备课中，呈现出老师的个人教学魅力。我校教研工作的第三大环节就是坚持文科组每周二下午第一、二节课，理科组每周三下午第一、二节课同年段老师进行集体备课。每次集体备课前，同年段教师都先写好自己的教学详案，集体研讨时，主备人先把自己的设计理念、设计思路等抛出来，其他老师围绕他（她）的观点进行讨论、反驳、完善、提高。集体交流时，我们特别强调要各抒己见，畅所欲言，以使教师们在相互争论的过程中，提高自己的口头表达、语言组织，创新思维等能力。

5、立足课堂，演绎精彩研讨课

上好研讨课，是整个教研工作中最重要也最精彩的环节，讲课老师的教学基本功、驾驭课堂的能力、随机应变的能力、个人教学风采等都通过课堂这一灵动的载体而呈现在听课教师面前，讲课者为了上好一节课，往往使出了浑身解数，十八般武艺，因而出现了很多精彩的课堂教学片段，如苏丽华老师在讲《圆明园的毁灭》时，制作的精美课件；杨珍瑞老师在讲《能量与太阳》时所引用的煤和石油的形成视频等都给学生和听课老师留下了深刻的印象，让人感到余味无穷。

6、精心准备，认真说课、评课

说课评课作为教师的五大基本功之一，其在教研中的作用不可低估，为了提高自己的说课评课能力，老师们既要把握新课标对本册、本单元、本节内容的具体要求，又要考虑新的教育理念在本节课中的体现。因此，说课评课前，老师们必然要认真阅读新的课程标准，查找相关的教育理念，读书的过程实际是一个自我提高的过程，老师们的条件性知识会在这一次次的阅读中逐步提高。在说课评课这一环节中，我们首先请主讲老师说课，说教学内容、说教材解读、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学设计、说资源运用、说教后反思等，然后，其它老师围绕“教材解读、设计理念、教学目标、重难点、教学准备、教学程序、作业布置、板书设计、教学效果、教学创新”这十点对这节课进行客观公正地评价，并给出得分，组长算出平均分，每学期根据平均分多少评出五名“讲课评课明星”

7、勤于动笔，撰写教研文章

随着教育改革的不断深入，社会对教师发展也提出了一些新挑战，教师要走专业化发展的道路，成为人们的共识，讲教育故事、编教学案例、写教学随笔、做教育反思、撰写教学论文，都是提高老师专业化水平的重要手段，因此，我校给每位教师发了一个小本子，随时记录自己在教学过程中的难忘经历、精彩课堂实录、遇到的问题及解决的方法、自己对某一事件的所思所感等，一月一整理，一月上交一篇教学随笔，一节精彩课例，一学期上交一篇教研教改论文。

（三）各科学习方法自成一体

语文学习方法主要有：预习法 质疑法 课题分析法

连缀段意法 找中心句法

有感情朗读法 朗读助解法

用心阅读法 想象法 情境渲染法 社会实践法 摘抄法 积累法 “自我赏析式”作文评价模式 数学学习方法主要有：讲解法 画图助解法

逻辑思维法 实验法

品与社学习方法主要有： 案例导入法 创设情境法

社会实践法 现身说法法

动态讨论法 开放评价法 科学学习方法主要有： 操作法 实验法 讲解法 英语学习方法主要有： 口语训练法 课外辅导法

（四）实验教师专业化水平明显提高

在两年的实验研究中，我校的教师阅读了大量关于学习方法的理论书籍，苏霍姆林斯基的教育专著，赞可夫关于“全面发展”的理论，凯洛夫主编的《教育学》，巴班斯基的教育文选，布卢姆的《掌握学习教学法》，布鲁纳提出的“发现学习法”，杜威的“教育即生活”“学校即社会”理论，都为实验教师自身素质的提高奠定了坚实的基础。两年来，我校共有31位教师的论文获得市及以上奖励，11位教师的教案、教学设计获得市及以上奖励，3位教师的电子教案，录像课获得市及以上奖励。特别值得一提的是我校9位教师的论文在全国获奖，6位教师的教案、教学设计获国家级奖励，苏丽华老师的教案《太阳是大家的》在《小学语文教师》上发表，赵莉老师的电子教案获省奖，崔华云、郭焕清、杨珍瑞、靖娟、李红军、黄辉参加“五优”竞赛，被评为襄阳区优质课教师，高丽娟老师带领两名学生参加湖北省英语口语大赛，分获一等奖、三等奖。

（五）学生学习能力成效凸现

“学生学习方法的研究与指导”实验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为了学习的主人，学生挣脱了思想上的禁锢，在学习过程中，自由探索，自由张扬，个性和潜能得到了淋漓尽致地发挥和发展，学习能力成效凸现。两年来，共有39名学生在“天地杯”小学生作文竞赛中获奖，56名学生在全国小学生书画竞赛中获奖，3名学生在中小学生演讲比赛中获奖，18名学生在书信大赛中获奖。

2009年7月，湖北省农村小学英语口语大赛在武汉举行，我校学生安璞、王语嫣克服天时、地利等不利因素，在赛场上沉着应对，力挫群雄，分获六年级组一等奖，五年级组三等奖。湖北省教育厅厅长陈安丽女士在为这两个学生的辅导教师颁奖时，对我校的教学改革和教育质量给予了积极的评价和充分的肯定。

我校进行 “学生学习方法的研究与指导”实验两年来，达 到了预期目标，实验教师的教学观念得到了更新与发展，实验学生的学习习惯、学习方法、学习能力，较之以前，都有了非常显著的变化和提高。可以说，学习方法的研究与指导在我校已经生根、发芽、开花、结果。

双南小学

12.提高企业行政管理效率的方法专题报告 篇十二

一、切实加强预习环节的教学

教师在教学中要求学生进行预习，可是这方面重视不够。教师在布置预习任务时任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。预习环节在学习中非常重要，要加强对预习环节的具体要求，做到预习环节的落实。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中，都会进一步激发学生的学习积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解和掌握，都会有新的收获。所以每节课都要安排一定的时间让学生充分展示自己，提高他们的学习兴趣，培养他们合作交流的能力。

三、加强课堂检测和反馈

课堂检测和课堂反馈是检测学生学习效果的一种方式，教师在课堂教学的过程中，应尽量让学生完成学习任务，这既能检测学生的学习效果，又能减轻课业负担。在规定的时间里完成学习任务，学生学得轻松，学习效率自然要高。

四、加强对学生自制力的培养

学生们有时课堂效果学习效率差，也与他们自身的学习习惯有关，有的学生边写边玩，这样就会导致学习不够专心，所以我们可通过兴趣性和学生的收获性，对学生进行引导和督促，让学生每一节都有所得，这样就会触发他们的学习兴趣，从而走向良好的一面。

五、加强对学生自制力的培养

学生们有时课堂效果学习效率差，也与他们自身的学习习惯有关，有的学生边写边玩，这样就会导致学习不够专心，所以我们可通过兴趣性和学生的收获性，对学生进行引导和督促，让学生每一节都有所得，这样就会触发他们的学习兴趣，从而走向良好的一面。

六、加强对学生课堂发言的锻炼

有的学生发言不理想，我们可以通过调动学生的积极性，通过多提问，让学生们有一种表现欲，这样再对善于发言的同学给予肯定，让学生们形成一种积极发言的良好习惯。

七、加强对学生学习的反思行为

学生自己可能不会反思，我们通过在课堂上对知识的总结，这样会引导学生对知识有一个系统性，这样学生的学习也是清楚的，通过反思，学生会知道自己的不足，从而在学习中更有目的性。

八不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

九/加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

十，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

13.提高阅读效率的方法 篇十三

正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，

才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。

2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。

当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，

常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。

只有通过大量阅 读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。

3、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。

比较好的阅读理解方法是：

初读文章--看题目--查读文章找依据--初定答案--三看文章找细节--推敲答案--四读文章--终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。

在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。

接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，

避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。

第三、第四次阅读主要是定度答案。

4、巩固、扩大并活用词汇(包括词组、短语和构词法)，夯实语法知识。

随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的`语言知识，学生很难领会文章，审清题意。

因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。

5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。

此外，在书写答案时，还要注意题目要求的限制(如：最多不超过5个词)，也须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。

此类题目要求越来越高，难度越来越大。

一方面文章要整体理解，另一方面问题和答句中已给的词语要领会。