新路径英语三年级下英语教学计划

新路径英语三年级下英语教学计划（精选15篇）

1.新路径英语三年级下英语教学计划 篇一

新路径英语三年级上册英语教学计划

游仙区瓦子小学 王德志

金秋送爽，丹桂飘香，在这充满丰收气息的季节，又一个新的学期开始了。为了顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据三年级英语学科的特点，特制订计划如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，借助网络环境下和计算机辅助下的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，以多种感官活动来引导学生学习英语，培养学生学习英语的兴趣和初步能力。

二、学情分析

三年级的学生，因为对英语已经有一定的接触和兴趣，对英语的陌生和好奇已经不那么深刻，所以作为教师，更要花费精力去正确引导学生学习英语。在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，仍然把激发学生的学习兴趣放在首位，鼓励学生积极主动的与英语交朋友，大胆的去说去练。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

三．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓

“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

四．教学总体目标

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五．教材重点和难点 教材重点：

1、培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

2、日常用语的学习与运用。

3、单词的读音。教材难点：

1、用英语进行简单的交际。

2、单词的读音及认读。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。六．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

七、实施方案

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

2.新路径英语三年级下英语教学计划 篇二

随着二十一世纪的到来,新课程肩负着时代的使命,带着新的教育理念走进了中小学校园,改变着中小学师生的生活方式。新课程发展的核心理念是为了每一位学生的全面发展。同样,新课程的实施,不能忽视每一位教师的发展。教师是新课程的实践者,是帮助学生全面发展的促进力量。如果教师的发展被忽略了,课程改革的效果就会大打折扣。要让课改走得更深更远,必须激起教师以下几种意识。

一、自我发展的意识

课改的成败与得失,完全取决于教师对课改的执行与操作。而要挑起课改的重担,教师必须率先实现自我的发展。“传统的方法+老黄牛精神=好老师”,这个公式在新课程的条件下已难成立。传统的授课方式必须加以更新,教师的角色必须重新定位,教育教学理念也必须转换。

二、角色转变意识

1. 由“统治者”向“组织者 ”转变。正如美国教育学家多尔说的那样:教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这种转变要求教师从“师道尊严”的神坛上走下来,与学生融为一体。要通过组织英语教学活动,与学生站在同一个平台上互动探究,通过全面提高他们用英语进行交际能力的过程,促使他们成长、成熟、成才。

2. 由“灌输者”向“引导者 ”转变。古人云:“师者,所以传道授业解惑也。”这里的传道、授业便是讲授知识,传授知识。新课标要求教师从“授业”转向引导学生主动参与英语活动、独立思考、合作探究,以此培养学生使用英语收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,为学生的终身发展奠定基础。

3.由“导师”向“参与者”转变。我们倡导专家型教师,但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。这种转变要求教师与学生共建课堂,与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长,从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。

4. 由“知识源泉”向“开发者 ”转变。过去常说:要给学生一杯水,教师必须有一桶水。这种观念也得转变,这种转变要求教师不要局限于已有的知识和经验, 要根据学生学习的需要,选择和开发英语教学资源, 设计和展开多种英语教学活动, 开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,加强英语语言学习与社会生活实际的联系。

5. 由“指导者”向“促进者 ”转变。这是教师角色的一个本质转变。这种转变要求教师变“牵着学生走”为“推着学生走”,变“给学生压力”为“给学生动力”。要帮助学生选定合适的英语学习目标,并确认和修正学生为了达到目标所选择的途径,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

三、创新意识

实践是创新的手段,创新则以人为本,必须落实到学生身上。为此,教师必须自我创新,不断地丰富自己,改变自己,使自己能够按照知识经济发展的需要去帮助学生获得创新能力。那么,创新型英语教师必须具备哪些基本条件呢?

1.拥有丰富的知识结构。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”新课程下的教师不仅要具备丰富的本学科的专业知识,还要具备丰富的教育的学科知识。

3.新路径英语三年级下英语教学计划 篇三

【关键词】新课改 提升 初中英语 口语教学 路径

一、激发学生学习的积极性，让学生充满学习自信

英语教育大师李阳无数次的表达过这样的观念，中国人好面子，怕丢人，说话做事顾虑的太多，这就导致很多的学生在学习英语的时候不敢说，最后导致不会说。其实没错，这就是为什么我国的英语教师在口语表达上一直是一个弱项的原因。首先，在课堂教学中，老师为了完成教学任务，讲的太多，留给学生的时间太短。在很多的英语课堂，学生的口语练习更多的是需要对话。需要临场发挥表演，这样才能从根本上提高学生的表达能力。但是事实上，学生的对话被教材中的固定语句所限制，做题练习取代了口语练习。很多的学生在课堂上说英语的时候，也局限于本堂课的内容，并且在表达上显得很拘谨，甚至很多的学生再轮到自己口述的时候却是一言不发，不是不会，而是不敢说，唯恐说错了遭到别人的嘲讽，长此以往，学生不但不敢说，也不会说了。为了改变这种教学现状，教师一定要鼓励学生多说，不要怕说错，当学生说错的时候在指出错误的时候也要给与鼓励，让学生树立说英语的自信心。当然初中生的口语表达能力的提升要一步一步的来，不可操之过急，教师也不要要求太高。为了帮助学生树立说英语的信息，教师在教学中还要构建英语教学情境，结合相关的内容，多给学生创作说英语的机会。如在学习《Good friends》的时候，教师就可以以“My good friends”为主题，让学生畅谈自己的好朋友，以此让学生尽情的表达，提升他们的口语水准。学生的表达丰富多彩，如：My best frierd’s name is Wei Hua，He was born in Hunan in March， 1988；Everyone is not alone in the society， and everyone needs friends； A friend in need is a friend indeed；A friend is a second self；True friendsare the ones who always are there for you no matter how hard the situation is， and always say， “I'm here”等等。

二、多做口语练习，提升口语水平

对于英语口语能力的提升来说，除了掌握好基础的英语知识外，还需要强化口语的练习，给学生创造说英语的基础，让学生每天都能说一些事情，长此以往，初中生的英语口语水平自然会提升。针对英语口语的练习来说，不能闭门造车，一定要在一定的场合内完成，这样学生才能从心理上和时间上真正的做好敢说英文、善于说英文。比如课前2分钟留给学生，让学生做自我介绍或者演讲其它内容。最近我们在课堂上就以热播的《爸爸去哪》为话题展开演讲，让学生找到一个切入点，进而完成口语的表达。其中就有一个学生唱起了英文版的主题曲，虽然不是自己的口述，但是学生在记忆歌词的时候，必然也提升了自我的表达能力。

Papa， papa， when shall we travel far？Taking my telescope to see the starBaby， baby， taking the map you drew，Follow me do as I doFunny papa runs very fastYou are mommy's and my superstarYou know why I love that cookie jarYou're the best man always in my heart...。在做自我介绍的时候，有一个学生就自我口述：I’m very happy and I like to make friends with others. I also like singing but traveling is my favorite。When I am at home， I often help my mother do some housework and my mother said I am a good helper， too. My mother is a barber.She cuts hair very well...。

三、革新教学策略，拓展教学范畴

初中英语的口语教学目前还没有作为专门的课程在英语课堂开设，所以初中生英语口语表达的机会较少，为了从根本上优化英语口语教学，让学生敢说英文，那么教师一定要构建口语实践教学的情境，让学生在实践中锻炼和提升。为了构建英语实践教学，各学校要依据本校的情况来展开，但是有些是可以全面铺开的，比如在英语课堂实现英语教学，不是能汉语，让学生在这样的情境下，学生自然都会说英文了。再比如，看电影说英文。教师选择电影桥段，先播给学生观察，然后学生依据观察的内容进行对话表演，这样就能提升学生的口语表达能力了，对于出现的错误也能及时纠正了，并且也培养了初中生的学习观，原来看电影也能学英文。条件较好的学校，如果有外教的话，要发挥外教老师的作用，让学生领会纯正的英语表达，激发他们的学习兴趣。

四、开展主体参与式授课，提升学生学生说英语的能力

传统教学最大的一个特点就是以教师为中心，教师讲，学生记是传统课堂的惯有方式。在这种教学环境中，学生的主体地位被忽视，积极性被打击，导致许多学生没有参与课堂的兴趣，甚至对学习英语产生厌倦情绪。要改变这一点，最主要的就是教师要有意识的增强学生的主体意识，增强学生的学习动力。具体来说教师首先应该了解学生的语言能力和知识和知识水平，这样教学才会有的放矢。但由于班上学生参差不齐，个体差异明显，如果教师长期以一个标准进行教学，时间一久，学生就会慢慢的感到不同程度的厌倦，学习外语的兴趣也就会逐渐消失。但是如果反过来，以学生为中心，开展形式多样的口语表达活动，如组织讨论等，在这些活动中学生多练，教师精讲，让学生在欢快的语言实践中学习教师仅起引导和督促的作用，这样不仅教学会收到事半功倍的效果，而且学生的兴趣以及口语表达能力都会得到大幅的提升。而要做到这些，首先教师应该相信学生的学习潜力，不要老是放不下，而是应该放心大胆地让学生掌握学习的主动权。作为教师的我们应该懂得，课堂不是教师利用讲台练习口语的地方，而是学生学习外语的场所。我们应该做到，让每一个学生在每节课下来，都有新的体会和提高。

【参考文献】

[1]李元军.优化初中英语口语教学的方法研究[J].读写算，2014（12）

[2]刘芸.如何提升初中生英语口语的表达能力[J].课程教材教法 ，2014（05）

4.新路径英语三年级下英语教学计划 篇四

经过一个学期的学习，小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。因此，在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。

经过一个学期的学习，学生已经适应了英语课堂教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。

我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

（一）语言知识目标： 复习巩固26个英语字母； 学习110个单词。其中要求达到四会(听,说,读,仿写)的单词85个，要求达到三会的单词25个，学习核心句子约43个。

（二）语言技能目标：

1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物

2.能听懂简短的课堂教学指令

3.能根据指令做事情,如做动作、涂颜色等

4.能跟随录音模仿说英语

5.能说唱本册教材的5首歌曲和5首歌谣

6.能用英语做简单的游戏

7.能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

8.能看图识字

9.能拼读单词、背写部分单词

10.能借助图片阅读课文、句子

11.能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识，并用字母知识解决排序等问题。

在学习中，要培养孩子有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

5.三年级下学期英语复习计划 篇五

半拉门中心小学

张文杰

三年级下学期英语复习计划

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。因此对于我们老师和学生来说，为期一个月的复习工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就谈一谈复习设想。

一、班级情况分析

三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些基础的内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却难度比较大。这个班里有几个同学是刚从老家过来，上学期没学英语，程度也比较差。因此，复习从最基础的开始。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型和Let’s do 部分的内容。

2、字母的大小写。

3、数词的表达和运用。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体复习措施

每天一课，巩固基础。

A．单词拼写：通过听写，补充单词等方式检测；

B．句型运用：学生互相运用知识进行对话，在课堂上做句型练习，如句子填空，选择题；

C．听力发音部分：通过游戏训练。

：归类练习，找出弱点，对症下药。

A.全部重点单词：做卷看图补充单词，对不过关的学生，有针对性个别辅导，鼓励。

B．选择题：强调句型单复数，第三人称用法。

C．看图补充句子：侧重于每课书重点句型。

综合模拟测试，训练听力，树立信心。

通过综合模拟测试，检测学生的学习成果。让学生从做题中自己找出弱点，补充不足。模拟试题难度不必过大，目的是树立学生信心。

此外，在复习期间，还要注意两点：

1、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

2、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我班学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

五、关注“学困生”

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

六、复习安排

复习课本上的Let’s do 部分内容。读、背、认识图片、听音判断图片的正误。

复习字母和数字。做字母练习和数字练习。

复习单词。读记整理出来的单词。

复习句型。读记整理出来句型。

做一张期末模拟题型练习卷。

讲评练习卷，强调考试注意事项和自由补漏复习。

6.小学三年级下学期英语辅导计划 篇六

小学英语辅导以小学英语后进生的转化工作为主，根据我校实际情况，英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。较差学生有如下同学：王阳，齐长帅，马华，王林，赵新宇。分析如下：

如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足，大部分地区每一位英语教师都要担任三个班的教学，这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？

措施如下：

一、师帮生教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。

苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。

1、抓重点一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，据统计，一个英语教师要担任二三十个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。

2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。

3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题…教师可

针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助语教师作好后进生的转化工作。

二、生帮生

1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。

2、制定计划接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打★。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。

7.新路径英语三年级下英语教学计划 篇七

there be意为“某处有某物”。如：

There is a park in front of our school. 我们学校前有个公园。

there be结构表示“某地存在某物或某人”。它的基本句式为：there be +主语（名词）+地点状语，其中there是引导词，本身无词义，也不发生变化，而真正的主语是后面的名词，相当于：主语（名词）+ be + 地点状语。如：

There is a restaurant next to the park. 紧挨着公园有个饭店。

there be结构的一般疑问句只需把be动词提前，回答时根据主语变化用Yes， there is/ are. 或No， there isnt/ arent. 如：

—Are there any teachers in the office？ 办公室里有老师吗？

—No， there arent. 不，没有。

由there引导的这种结构，动词be （is， are）放在主语之前，需与其在数方面保持一致，主语是不可数名词或单数可数名词时用is，若为复数时用are。当there be结构中有两个或两个以上主语时，谓语动词be应与邻近的主语在数上保持一致，即“就近原则”。如：

There is a girl and two boys in the classroom. 教室里有一个女孩和两个男孩。

<＼＼Huxi＼刘郸＼2015年湖南版＼7～8期＼七年级＼喇叭.tif>[一般过去时]

句式结构

（1）be动词过去时的句式：

否定句是在was/ were后面加not；一般疑问句是把was/ were提前放到句首。

（2）实义动词过去时的句式：

① 肯定式：主语+动词过去式+其他

② 否定式：主语+ did not （didnt） +动词原形+其他

③ 一般疑问式：Did +主语+动词原形+其他？

④ 特殊疑问式：特殊疑问词+ did +主语+动词原形+其他？

活动环境

（1）主要用于过去某个时间发生的动作或存在的状态，句中通常有表示过去的时间状语；

（2）表示过去一段时间内经常或反复发生的动作，此时常与often， always等表示频度的时间状语连用；

（3）叙述已去世人的情况；

（4）如果有些情况发生的时间不是很清楚，但实际上是过去发生的，也应用一般过去时。

时间状语

（1）yesterday及其构成的短语；

（2）由“last +时间名词”构成的短语；

（3）由“介词+表示过去的时间名词”构成的短语；

（4）由“一段时间+ ago”构成的短语；

（5）其他一些表示过去时间的短语。

<＼＼Huxi＼刘郸＼2015年湖南版＼7～8期＼七年级＼喇叭.tif>[祈使句 ]

祈使句常常用来表达命令、请求或者建议。主语“you”通常省略，并且谓语动词用原形。句尾用感叹号或句号，读的时候用降调。

（1）肯定句式结构：

Be动词+其他成分。如：

Be a good boy！ 做个好孩子！

Let +人（或者人称代词的宾格） +动词原形。如：

Let me have a look. 让我看一看。

其他动词类。如：

Stand up， please！ 请起立！

（2）否定句式结构：

祈使句的否定句式结构通常是在肯定结构前加Dont。如：

Dont ask me when Im busy！ 别在我忙的时候问我！

（3）特殊用法：

即“无动词祈使句”，常常用于一些表示禁止的标语牌上。如：

No parking！ 禁止停车！

No smoking！ 禁止吸烟！

No swimming！ 禁止游泳！

（4）加强语气的祈使句：Do +动词原形。如：

Do write to me soon！ 一定要快点给我写信呀！

<＼＼Huxi＼刘郸＼2015年湖南版＼7～8期＼七年级＼喇叭.tif>[现在进行时]

现在进行时表示现在或现阶段正在发生或进行的动作或者存在的状态。由“系动词be （am， is， are） +动词的现在分词（v-ing）”构成。其中am， is， are在人称和数上要与主语保持一致。

句式结构：

肯定式：主语 + am/ is/ are + v-ing

否定式：主语 + am/ is/ are + not + v-ing

一般疑问式及其回答：

Am/ Is/ Are +主语+ v-ing？

Yes， 主语+ am/ is/ are.

No， 主语+ am not/ isnt/ arent.

特殊疑问式：特殊疑问词+ am/ is/ are +主语+ v-ing？

判定方法：

（1）现在进行时在多数情况下是通过now来判定的。

（2）以动词Look！或Listen！等开头的句子，提示我们说话时动作正在进行，应用现在进行时。

（3）描述图片中人物的动作时常用现在进行时，以示生动。

（4）通过前后的语言环境、时间等来说明动作发生的时间，也可由特定的语境来表达。

<＼＼Huxi＼刘郸＼2015年湖南版＼7～8期＼七年级＼喇叭.tif>[训练基地]

Ⅰ. 单项选择。

（ ）1. Look！ The girls ______ cards over there.

A. play B. playing C. is playing D. are playing

（ ）2. —What are the girls doing？

—They ______.

A. are looking English books B. are seeing a film

C. are listening the music D. watching a film

（ ）3. ______ weekend， I ______ an old friend in London.

A. Last； visited B. Last； visiting

C. This； visit D. This； am visit

（ ）4. ______ there a bike and two men under the tree？

A. Is B. Are C. Have D. Has

（ ）5. —______ take off your coat， Kate. Its cold today.

—OK.

A. Dont B. Cant C. Youd better D. Please

（ ）6. —______ you in Australia last year？

—Yes， I ______.

A. Were； was B. Were； were C. Was； were D. Was； was

（ ）7. —How did you ______ the weekend？

—I helped my mother cook food.

A. spend B. to spend C. spending D. spent

（ ）8. We ______ the end-of-year exam yesterday.

A. have B. had C. are D. are having

（ ）9. —When ______ you ______ the room？

—Last Monday.

A. do； clean B. did； clean C. are； cleaning D. does； clean

（ ）10. —______ yesterday？

—It was rainy.

A. How was the weather like B. What was the weather

C. How is the weather D. What was the weather like

Ⅱ. 用所给动词的适当形式填空。

1. I can take Wang Gang there when he ______ （come） to visit.

2. ______ her brother ______ （like） playing football every day？

3. Its nine oclock. His grandfather ______ （lie） in bed.

4. He ______ （have） fun in the Palace Museum yesterday.

5. Many people ______ （run） in the park every Sunday morning.

6. How ______ （be） the weather last winter？

7. On weekdays， when ______ you ______ （get） up？

8. Jims cousin ______ （do） his homework every day. But he ______ （not do） it yesterday.

9. Look！ The boy ______ （put） on his sweater by himself.

10. I ______ （buy） a new dictionary the day before yesterday.

11. —______ you ______ （know） the boy over there？

—Which boy？

—The boy who is ______ （sit） near the window of the classroom.

12. I like ______ （read）， but I like ______ （go） to the cinema this evening.

13. Would you like ______ （go） to the park this afternoon？

14. Dont ______ （agree） with him. Hes wrong.

15. They ______ （practice） writing at school now.

Keys：

Ⅰ. 1～5 DBAAA 6～10 AABBD

Ⅱ. 1. comes 2. Does； like 3. is lying 4. had

5. run 6. was 7. do； get 8. does； didnt do

9. is putting 10. bought 11. Do； know； sitting12. reading； to go

8.新路径英语三年级下英语教学计划 篇八

三年段现有学生共136人，他们聪明活泼、勤奋好学，有部分学生是外来务工孩子,学生英语水平参差不齐,因此,只有从课堂上大力提高英语的听力和口语能力,才能使学生打好基础、学好英语。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

9.英语新起点三年级下,词汇测试 篇九

1, 出租车司机2.经理

3.服务员4.厨师

5.父亲6.母亲

7.家庭

9.牙医

11.表（兄弟姐妹）

堂（兄弟姐妹）

14．舅舅，叔叔

16.爷爷

18．警察

20.接电话，打电话

Ⅱ.看英文写中文

1．hill

3.drink

5.student

7.computer

9.clean

11.watch

13.dog

15.cook

8.人，人们10.护士12.兄，弟13.姐，妹15.婶婶，姑姑17.奶奶19.打扫厨房 2.lake4.teacher 6.music8.job10.walk12.feed14.fish16.water

Ⅲ.找出与之相对应的词并连线

Livingroom鸟巢

dinningroom桌子

flower飞机

plane厢式货车table餐厅

balcony左边 van花

left阳台

nest冰箱

fridge客厅

Ⅳ.完成下列句子

1.Thereare fivein myfamily.2.Thereisa(厨房)in my new house.3.Therearetwo(车库)in myhouse.4.This is(我的表弟).5.The cat ison the(课桌).6.Her grandmother is.(烹饪鸡)

7.Tom is(听音乐).8.What is s(你的表姐)job?

10.新路径英语三年级下英语教学计划 篇十

（ ）1. —_____________is it from your home to school？

—About ten miles.

A. How far B. How long C. How soon D. How many

（ ）2. It_____________me 30 minutes to walk there.

A. costs B. spends C. takes D. pays

（ ）3. —_____________do you think of the village？

—Its beautiful.

A. How B. What C. When D. Why

（ ）4. Can you_____________it in English？

A. talk B. say C. speak D. hear

（ ）5._____________isnt easy to cross the river on a ropeway， but the boy isnt afraid.

A. This B. That C. It D. He

（ ）6._____________knows anything about him because he never tells us about himself.

A. Nobody； nothing B. Nobody； something

C. Nobody； anything D. Anybody； nothing

（ ）7. —You mustnt swim here. Look at the sign. It_____________“No swimming”.

—Oh， I_____________notice it. Thanks for telling me.

A. says； dont B. writes； dont C. says； didnt D. writes； didnt

（ ）8. What a_____________boy！ Cant you do everything_____________？

A. careful； carefully B. careful； carelessly

C. careless； carefully D. careless； carelessly

（ ）9. —Why are you carrying an umbrella？ Its not going to rain.

—To_____________myself from the sun.

A. stop B. save C. protect D. prepare

（ ）10. The superman can burn things with his eyes._____________special his eyes are！

A. What B. How C. What a D. How a

（ ）11. I like dogs because theyre_____________cute.

A. a kind of B. kind of C. little D. much

（ ）12. What_____________does he like？

A. other B. else C. the other D. another

（ ）13. My parents buy many_____________for me.

A. breakfast B. fruit C. toys D. flower

（ ）14. You look so_____________in this shirt with glasses.

A. warm B. cool C. hot D. cold

（ ）15. Its_____________outside. Please take off your coat.

A. hot B. cold C. rainy D. windy

二、完形填空。

Dear Molly，

I get your story from my pen friend. I know your parents are very strict with you and love you very much. So you have 1 family rules in your house. Its really boring， isnt it？ But in my house I dont have too many rules. I can go out 2 school nights， but I need 3 home by ten oclock， or my parents wont let me in. I like 4 . Its really noisy when I play 5 ， but my mother doesnt mind it. She thinks it can make me relax after I study for a long time. I have a computer in my room. I can do my homework on my computer. I like 6 computer games， and I often play them after I finish my homework. “Homework comes first. No pains， no gains.” Mom always says to me. I can sleep very late on weekends and I enjoy 7 books in bed 8 weekend mornings. 9 Saturday afternoon， I usually clean my bedroom and wash my clothes. My mother cleans the other rooms， but I often help her with the housework. On Sunday afternoon， I go to the music club and play the drums 10 my friends. I think its fun. Do you think so？

Yours，

Lily

（ ）1. A. too much B. too many C. much too D. many too

（ ）2. A. at B. in C. on D. from

（ ）3. A. get B. to get C. getting D. gets

（ ）4. A. playing the drums B. play piano C. playing piano D. play the piano

（ ）5. A. it B. they C. them D. its

（ ）6. A. play B. playing C. plays D. to playing

（ ）7. A. read B. reading C. to reading D. reads

（ ）8. A. at B. in C. on D. out

（ ）9. A. On B. At C. In D. Over

（ ）10. A. and B. with C. to D. or

三、阅读理解。

A

（ ）1. Nick has a vacation for 2 days. He can go .

A. hiking in the mountain B. boating in the reservior

C. swimming in the lake D. fishing in the park

（ ）2. Mr. and Mrs. King want to stay in Jiming Mountain with their seven-year-old son and

eleven-year-old daughter. They need to pay for the trip.

A. $130 B. $75 C. $150 D. $200

（ ）3. Lily likes the animals which can only be seen at night. Which of the following is her best

choice？

A. Trip 1. B. Trip 2. C. Trip 3. D. Trip 4.

（ ）4. Youd better take for the sightseeing in Trip 2.

A. a sun hat B. a digital camera C. warm clothes D. strong shoes

（ ）5. You should call if you want to enjoy the sunshine in one of the trip.

A. 3497432 B. 3497243 C. 3597543 D. 3598432

B

Mr. Jackson is having a meeting. He looks at the clock on the wall. It is 7：45. “The last bus left fifteen minutes ago，” he thinks， “Ill have to stay in a hotel tonight.”

Mr. Jackson always drives home after work. He lives outside the city. There is something wrong with his car， so today he has to take a bus to his office.

The meeting is over. When he goes out of the warm office， it begins to snow. He wants to have some warm food and soup first. Most restaurants are full of people and he has to go into a small one. The waiter gives him a menu （菜单）.

“Some hot soup， please，” says Mr. Jackson.

Later， the waiter brings the soup to him. When Mr. Jackson is drinking， he finds something in it. “Come here， boy，” he says， “Look， there is a hair in my soup！”

The waiter says， “its usually a fly （苍蝇） in the soup， I remember.”

（ ）6. Mr. Jackson usually goes home .

A. by bus B. by car C. by bike D. on foot

（ ）7. ， so Mr. Jackson has to stay in the office.

A. There is no bus B. There is a meeting

C. Something is wrong with his car D. It is very cold outside

（ ）8. The last bus leaves at .

A. 7：30 B. 7：45 C. 7：55 D. 8：05

（ ）9. Mr. Jackson wants to have some hot soup first because .

A. the restaurant is very warm B. he is hungry

C. there are few people in the restaurant D. he feels cold after he leaves his office

（ ）10. The waiters words mean that .

A. the soup in the restaurant is nice B. the hair is Mr. Jacksons

C. there are usually flies in the soup D. he has to say sorry to Mr. Jackson

C

Once upon a time， there was a poor fisherman in a village near the sea. He always dreamed of having a lot of money. One day， he heard that a big ship with a lot of gold sunk in the nearby water. Because of this， for a long time he often went to the sea and hoped to find the gold.

One day， he was sitting on his boat daydreaming. He suddenly felt something heavy pulling （拉） on his fishing rod （钓竿）. He thought that good luck had come to him， and he pulled hard at it. “Wow！ A big， gold chain （金链子）！” He said happily when he saw the thing. He then began to pull at the gold chain to try to get it all into the boat， but there seemed to be no end to it. When he got the more gold chain， the more water came into his boat.

But， the fisherman did not know it. He began to dream of a big house， a big piece of land， buying horses and cows... He kept pulling in the chain though the boat kept sinking. At last， the boat went under the sea and the fisherman died （死）.

（ ）11. What does the underlined word “sunk” mean in this passage？

A. 沉没 B. 闪耀 C. 停靠 D. 陈列

（ ）12. The poor fisherman often dreamed of having .

A. a beautiful wife B. a big house

C. a big piece of land D. a lot of money

（ ）13. What did the fisherman want to get from the sea one day？

A. Some big fish. B. A big gold chain.

C. A pair of shoes. D. A big ring.

（ ）14. What happened to the fisherman in the end？

A. He lost his life. B. He had a lot money.

C. He had a beautiful wife. D. He had a big house.

（ ）15. What can we learn from the story？

A. Everyone should make a wish to get a gold chain.

B. Everyone will have good luck in the sea.

C. Everyone should have his daydream.

D. We shouldnt take too much.

四、阅读理解填词。

Today is Sunday. Its sunny. Dale and Tom d 1 go to school. They want t 2 go to the zoo， b 3 there is an elephant in the zoo. They t 4 a bus to the zoo. After a 5 hour， they get to the zoo. They see the elephant. Shes very beautiful. H 6 name is Lingling. She comes f 7 Africa. Shes only five years old. Shes very quiet. Children like her very much. They want to play w 8 her， b 9 Lingling is very shy. People in the zoo tell them to k 10 quiet.

1. d 2. t 3. b 4. t 5. a

6. H 7. f 8. w 9. b 10. k

五、书面表达。

假如Bob是你的朋友，他是一名学生，他的父母在同一家服装厂上班。根据下面表格中的内容用英语写一篇短文，描述他一家人上学及上班的情况。

要求：1. 必须包括表格内所有信息；

2. 60词左右，可适当发挥。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11.新目标八年级英语下教学工作计划 篇十一

一、教学目标

本学期是八年级下册英语，本册书注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。

二、教学资源分析

人教版《新目标英语》八年级（上册），本套八年级教材共分十个单元，每单元分Section A和Section B以及Self-check三部分。

Section A : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。

Section B: 1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。

Self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。本学期的语法主要有询问事情及解决方法，通过将来时的学习对别人提供帮组，表达请求的方式，提出意见和建议，过去进行时态，过去式，比较级和最高级，现在完成时态等语法项目。重点是培养学生的学习兴趣及积极主动的学习习惯，加强对短文的理解。新课标要求学生提高综合语言运用能力，因此交际运用是难点，所以我们平时要注重学生的交际训练，发展语言运用能力。

三、教学基本情况分析

八年级共有2个教学班学生虽经一年半的英语教学，对英语有了一定的领会，但各种因素，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；有些同学依然不敢开口，或者是声音太小。通过初中一年半的英语学习,很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。

四、教学方法设计

（一）总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

（二）具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和以前知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

（三）、具体措施：

1、俗话说，兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣。

2、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

3、每天记15个生词，本课常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果

10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

五、教学进度与课时分配

Unit 7课时

Unit

27课时

Unit

37课时

Unit 7课时

Unit

57课时

Unit 6

7课时

Unit 7

7课时

Unit 8

7课时

Unit 9

7课时

Unit10

7课时

六、教学评价方案 5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。

终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。

12.三年级英语教学计划 篇十二

小学英语三年级教学工作计划

今年我带了三年级四个班的英语，分别是三一班，三二班，三三班和三五班的小学英语课程。三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学从来没有学过英语，英语基础差，教学难度很大，同时有一小部分学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，需要具体问题具体分析。而我也是今年刚刚进入和平路小学东校这个集体，开始接触小学教程，需要与学生进行很好地磨合。所以在今后的教学中，我应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去”满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。

2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯

4、引导学生的各种感官来学习英语，充分利用学生的各种才能组织安排课堂。

Unit One Hello 5课时

语言结构与功能：

!/Hi!’m… 3.What’s your name? My name’s… /Bye.词汇：

ruler pencil crayon bag pen pencil box book

字母和语音：

26个字母的整体认知

Unit Two Colours 5课时

语言结构与功能：

morning!This is…

afternoon!Nice to meet you.词汇：

red green yellow blue black brown white orange

字母和语音：

A a Bb Cc Dd 及在单词中的发音

Unit Three Look at me!5课时

语言结构与功能：

is my face.2.How are you? I’m fine, thank you.’s go to school.is the arm.5.How are you? Very well, thanks.’s make a puppet.词汇：

face ear eye nose mouth arm hand head body leg foot

字母和语音：

Ee Ff Gg Hh Ii及在单词中的发音

Recycle One 3课时

1.通过阅读和表演复习前三个单元重点词汇与句型

2.通过游戏与活动复习前三个单元字母词汇和句型

3.重点复习前三个单元字母和语音

Unit Four We Love Animals 5课时

语言结构与功能：

’s this? It’s a duck.2.What’s that? It’s a duck.3.Cool!I like it.词汇：

pig bear cat duck dog elephant monkey bird tiger panda zoo

字母和语音：

J j Kk Ll Mm Nn及在单词中的发音

Unit Five Let ’s Eat!5课时

语言结构与功能：

1.Have some…

2.I’d like some… Here you are.3.Can I have some…, please?

4.Here you are.5.You’re welcome.词汇：

bread juice egg milk water cake fish ice

字母和语音：

Oo Pp Qq Rr Ss T t及在单词中的发音

Unit Six Happy Birthday 5课时

语言结构与功能：

1.How many…? Five

2.How old are you? I’m …years old.词汇：

one two three four five plate six seven eight nine ten

字母和语音：

Uu Vv Ww Xx Yy Zz及在单词中的发音

Recycle Two 3课时

1.通过阅读和表演复习后三个单元重点词汇与句型

2.通过游戏与活动复习后三个单元字母词汇和句型

3.重点复习后三个单元字母和语音 小学三年级英语教学 计划

1、能够表述过去发生的事情。

2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。

3、能够询问和表达用餐情况。

4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。

5、能掌握对过去做过事情的表达。

6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。

7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。

8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。

9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。

三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。

本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用“语音拼读法”，少用或不用“字母拼读法”。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于“学困生”来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

本册教学难点：几种固定句型的运用。

【教学策略】

1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。

3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。

4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

【采取的措施】

1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。

2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，激发兴趣，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，供师生共赏，充分发挥其潜力，培养成“小赢家”。

3.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。

4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。

5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们“一帮一”，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。

6.组织英语课外活动小组，利用周六进行兴趣活动;布置英语作业，每学完一课，复习巩固后，回去录一次音，老师在录音磁带上直接纠正学生发音，作口头批语。

7.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会，积极撰写英语教研、教改论文。

8.语法学习渗透于情景教学之中，运用比较法让学生从中感知英语的语法现象。

9.课前增加Free Talk.每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句，也不做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语并划分等次，以鼓励学生在原有的基础上取得进步。

10.增添部分歌曲、歌谣和游戏，排演英语短剧和小品，激发学生兴趣。

11.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

13.新路径英语三年级下英语教学计划 篇十三

（ ）1. —______ is it from your home to school？

—About ten miles.

A. How far B. How long C. How soon D. How many

（ ）2. It ______ me 30 minutes to walk there.

A. costs B. spends C. takes D. pays

（ ）3. —______ do you think of the village？

—Its beautiful.

A. How B. What C. When D. Why

（ ）4. Can you ______ it in English？

A. talk B. say C. speak D. hear

（ ）5. ______ isnt easy to cross the river on a ropeway， but the boy isnt afraid.

A. This B. That C. It D. He

（ ）6. Do you want to know ______？

A. how do I get to school B. how old I am

C. when does he leave home D. who the girl is

（ ）7. —Does Peter walk home？

—______. He takes the bus.

A. Yes， he does B. Yes， he isnt

C. No， he doesnt D. No， he isnt

（ ）8. This dictionary is ______.

A. my B. your C. his D. her

（ ）9. China is the home of ______ .

A. giraffes B. elephants C. pandas D. dophins

（ ）10. Jack is ______. He doesnt want to do anything.

A. smart B. lazy C. shy D. clever

（ ）11. I like dogs because theyre ______ cute.

A. a kind of B. kind of C. little D. much

（ ）12. What ______ does he like？

A. other B. else C. the other D. another

（ ）13. My parents buy many ______ for me.

A. breakfast B. fruit C. toys D. flower

（ ）14. You look so ______ in this shirt with glasses.

A. warm B. cool C. hot D. cold

（ ）15. Its ______ outside. Please take off your coat.

A. hot B. cold C. rainy D. windy

二、完形填空。

Dear Molly，

I get your story from my pen friend. I know your parents are very strict with you and love you very much. So you have 1 family rules in your house. Its really boring， isnt it？ But in my house I dont have too many rules. I can go out 2 school nights， but I need 3 home by ten oclock， or my parents wont let me in. I like 4 . Its really noisy when I play 5 ， but my mother doesnt mind it. She thinks it can make me relax after I study for a long time. I have a computer in my room. I can do my homework on my computer. I like 6 computer games， and I often play them after I finish my homework. “Homework comes first. No pains， no gains.” Mom always says to me. I can sleep very late on weekends and I enjoy 7 books in bed 8 weekend mornings. 9 Saturday afternoon， I usually clean my bedroom and wash my clothes. My mother cleans the other rooms， but I often help her with the housework. On Sunday afternoon， I go to the music club and play the drums 10 my friends. I think its fun. Do you think so？

Yours，

Lily

（ ）1. A. too much B. too many C. much too D. many too

（ ）2. A. at B. in C. on D. from

（ ）3. A. get B. to get C. getting D. gets

（ ）4. A. playing the drums B. play piano C. playing piano D. play the piano

（ ）5. A. it B. they C. them D. its

（ ）6. A. play B. playing C. plays D. to playing

（ ）7. A. read B. reading C. to reading D. reads

（ ）8. A. at B. in C. on D. out

（ ）9. A. on B. at C. in D. over

（ ）10. A. and B. with C. to D. or

三、阅读理解。

A

There are three diaries written by Allen as below. Please look at them and answer the questions.

5/4 Monday

Im busy this week. The following Sunday is Mothers Day and there are many activities at school. One of them is PTA Day. Its on Friday. Mum and Dad are both coming. Im a little nervous （紧张的）. What will Mr. Chang tell them？

5/5 Tuesday

Mr. Wu is our new music teacher. He teaches us Mother， a beautiful song about our love for mothers.

5/6 Wednesday

We practice Mother today. This is the special present for our parents on Friday （5/8）. It takes us two hours to decorate （装扮） our classroom for PTA Day. Im tired. Mum is nervous. Its the first time for her to meet our teachers. She is always nervous about talking to teachers. Thats funny.

（ ）1. What is PTA Day？

A. A day for students to have music classes.

B. A day for parents to meet their childrens teachers at school.

C. A day for teachers to get presents from their students.

D. A day for students to decorate their classrooms.

（ ）2. Whats the date of Mothers Day？

A. May 9th. B. May 10th. C. May 11th. D. May 12th.

（ ）3. What is the special present for their parents on Friday？

A. A beautiful song about their love for mothers.

B. To decorate the classroom.

C. To meet the teachers.

D. To dance for them.

（ ）4. What will Allen and his classmates do on Friday？

A. They will decorate their classroom.

B. They will buy presents for their parents.

C. They will sing to thank their mothers.

D. They will welcome a new music teacher.

（ ）5. Why does Allens mother feel nervous？

A. Allen does not do well at school.

B. She is afraid of talking to teachers.

C. Allens father is going to school， too.

D. She has to sing a song in front of the class.

B

There was an old tiger in the forest. He didnt want to look for food by himself now. He often asked other aniamls to get him something to eat.

One day， he saw a monkey and said， “Im hungry， Monkey. Go to the village and get something for me to eat.”

“I cant do that now， Tiger，” the monkey said， “There is another tiger over there. He will not let me get anything for you to eat. Im afraid of him.”

“What？”cried the old tiger， “Take me to that tiger. I will talk to him.”

The monkey and the tiger got to the bridge over the river. “Now look down at the river，” said the monkey， “Do you see the tiger？”

“Yes， I do，” cried the old tiger， “I will eat him.” With these words， the tiger jumped into the river.

（ ）6. An old tiger lived ______.

A. in the river B. on the bridge C. in the forest D. in the zoo

（ ）7. How many tigers and monkeys are there in the story？

A. Two tigers and two monkeys.

B. Two tigers and one monkey.

C. One tiger and one monkey.

D. One tiger and two monkeys.

（ ）8. Why did the tiger ask the other animals to get him food？

A. Because they were afraid of him.

B. Because only they could look for some food.

C. Because they were his friends.

D. Because they like him very much.

（ ）9. The monkey ______.

A. went to get something to eat

B. got to the bridge with the tiger

C. knew there was another tiger

D. want the tiger to help him

（ ）10. Which of the following is TRUE？

A. The tiger was very clever.

B. The monkey ate the tiger.

C. The tiger jumped into the water.

D. The tiger was afraid of water.

C

Mr. Jackson is having a meeting. He looks at the clock on the wall. It is 7：45. “The last bus left fifteen minutes ago，” he thinks， “Ill have to stay in a hotel tonight.”

Mr. Jackson always drives home after work. He lives outside the city. There is something wrong with his car， so today he has to take a bus to his office.

The meeting is over. When he goes out of the warm office， it begins to snow. He wants to have some warm food and soup first. Most restaurants are full of people and he has to go into a small one. The waiter gives him a menu （菜单）.

“Some hot soup， please，” says Mr. Jackson.

Later， the waiter brings the soup to him. When Mr. Jackson is drinking， he finds something in it. “Come here， boy，” he says. “Look， there is a hair in my soup！”

The waiter says， “its usually a fly （苍蝇） in the soup， I remember.”

（ ）11. Mr. Jackson usually goes home ______.

A. by bus B. by car C. by bike D. on foot

（ ）12. ______， so Mr. Jackson has to stay in the office.

A. There is no bus B. There is a very important meeting

C. Something is wrong with his car D. It is very cold outside

（ ）13. The last bus leaves at ______.

A. 7：30 B. 7：45 C. 7：55 D. 8：05

（ ）14. Mr. Jackson wants to have some hot soup first because ______.

A. the restaurant is very warm B. he is hungry

C. there are few people in the restaurant D. he feels cold after he leaves his office

（ ）15. The waiters words mean that ______.

A. the soup in the restaurant is nice B. the hair is Mr. Jacksons

C. there are usually flies in the soup D. he has to say sorry to Mr. Jackson

四、阅读理解填词。

Today is Sunday. Its sunny. Dale and Tom d 1 go to school. They want t 2 go to the zoo， b 3 there is an elephant in the zoo. They t 4 a bus to the zoo. After a 5 hour， they get to the zoo. They see the elephant. Shes very beautiful. H 6 name is Lingling. She comes f 7 Africa. Shes only five years old. Shes very quiet. Children like her very much. They want to play w 8 her， b 9 Lingling is very shy. People in the zoo tell them to k 10 quiet.

1. d_________ 2. t_________ 3. b_________ 4. t_________ 5. a_________

6. H_________ 7. f_________ 8. w_________ 9. b_________ 10. k_________

五、书面表达。

假如Bob是你的朋友，他是一名学生，他的父母在同一家服装厂上班。根据下面表格中的内容用英语写一篇短文，描述他一家人上学及上班的情况。

要求：1. 必须包括表格内所有信息；

2. 60词左右，可适当发挥。

14.三年级英语教学计划 篇十四

小学三年级是英语学习的起始年级，教师需要正确引导学生英语基础知识学习。小学三年级学生性格活泼多动，注意力集中时间短，并且之前没有学过英语，所以在教学中，教师应注重激发学生学习兴趣，培养良好英语学习习惯，培养学生的语言运用能力。英语教学中，教师应该遵从以学生为本的教学理念，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教材分析

本册书为小学三年级英语第一学年第一学期教材，具有以下特点：

1、本书注重培养学生的语言运用能力，突出了英语知识的实践性与交际性，注重语言学习的实用性。

2、注重培养学生的自学能力，学生学习策略的养成，为学生英语学习打下基础。

3、注重培养学生中西文化意识，促进学生语言交流能力，为学生日后跨文化交际提供知识基础。

4、注重培养学生的学习兴趣，以丰富多彩的图片，语言对话，故事等提高学生的英语学习兴趣，激发学生的学习动机。

5、本册书，注重各学科间的联系，加强了各学科之间的相互渗透，使学生在英语学习过程中同时获得其他学科的知识。

三、教学目标

1、能听、说、读、写26个英语字母，并能够按字母顺序背诵默写。

2、根据实物或图片说出所学单词的正确读音。

3、能够熟练运用所学的日常用语。

四、教材重难点

重点：

1、能听、说、读、写26个英语字母。

2、规范英语字母书写，做到规范整洁。

3、学生能够熟练运用所学日常用语及单词。

难点：

1、学生能够熟练运用所学日常用语。

五、方法措施

1、小学三年级学生比较好动，注意力集中时间短，所以课堂教学应多采用活动性教学，让学生动起来，使学生提高学习兴趣，集中注意力。

2、注重直观教具和多媒体教具相结合，培养学生良好学习习惯。

15.新路径英语三年级下英语教学计划 篇十五

沩山乡九年制学校 ：曾清元

一、课程标准对本册教材的要求

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

二、学情分析

三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。三，教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

四.教学目标

、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教学。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、专题讲座，学科竞赛

通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和实践能力。

六、学生学习评价的内容方法，手段

评价方法：分为形成性评价和终结性评价实施。形成性评价主要考察学生平时的学习情况。包括听、记、说、读、写四个方面。终结性评价主要是学期考评，以教研室试卷为主。形成性评价占40%，终结性评价60%。

评价手段：听的要求，记的要求、说的要求，读的要求，写的要求。七，探究的教研专题及作法

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，即以听说读写的方式准确、恰当地运用英语完成理解和表达的语言行为的能力，也就是用英语做事的能力。“任务型”教学，就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

八、教学措施

我起初设想课堂尽量全英化，可以在一定程度上培养孩子们对英语的兴趣，同时形成良好的语感；另外，创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语，我认为这是在小学教学中最有效的教学方法；我还一直坚持努力创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”；最重要的是要鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]朗读和书写的习惯；

在课堂中，我一般会多教授chant和歌谣或小故事，充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

九、教学进度安排：

Unit 1 Hello

6课时 Unit 2 Look at me

6课时 Unit 3 Let ’s paint

6课时

Recycle 1

3课时 Unit 4 We love animals

6课时

Unit 5 Let’s eat

6课时

Unit 6 Happy birthday 6课时

Recycle 2

3课时 Total recycle

6课时

十、潜能生辅导计划

1、基本情况

王 蝶 陈 欣 陈锦堂 刘 兴 李 佳 陈高祥 刘红梅 周志雄 刘仲盈 李 厚 姚益洲

2、转化目标

能流利读出所学的英文字母，并正确书写，经过一段时间的训练，能改掉哑巴英语的习惯，每个学生能开口讲英语，进行简单的口语交际。

3、措施：定期对潜能生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，通过个别辅导，提高对字母和基础单词的了解和掌握，并通过口语交际和英文歌曲比赛等方法逐步提高学生的英语水平。