统一流程（共10篇）（共10篇）
1.统一流程 篇一
国家职业资格统一鉴定考试流程
报名
一、需要提供材料
1.本人身份证原件及复印件一份；
2.学历证明原件及复印件一份；
3.两寸红底彩色免冠近照两张；
4.填写《国家职业资格统一鉴定考生登记表》（一式两份）；
5.申报条件中有工作年限要求的等级还需本人提交由其工作开具的工作年限证明。
二、报名截止日期为当次考试前35天。
考试
一、考生报名成功后，于考试前一周内持有效身份证到报名机构领取准考证，如在规定时间内未领取准考证，即视为自动放弃考试。
二、考生领取准考证后，认真阅读相关内容并按要求做好准备，准时到指定点参考
试。
三、需进行综合评审的考生，在报名时领取论文撰写要求或评审材料，并在考试前
按报名机构规定的时间要求将论文或评审资料交至报名机构审定，并按要求做好论文答辩准备，报名机构将心理咨询师，职业指导师，企业培训师三个职业的论文在考前15天内统一交至省劳动保障厅职业技能鉴定中心，其它职业的论文由考生按规定要求带到考场，由监考人员收交。
成绩
一、考试结束30日后，考生可到报名机构查询成绩，郑州市职业技能鉴定中心网站
目前还不能查询全国统考的成绩。
二、每个职业的考试一般包括理论知识考试和技能操作考核两个科目（报考国家职
业资格二级及以上的等级还包括综合评审科目），各科成绩皆达60分及以上者为合格。1-2级有1-2科成绩不合格者，3-5级单科成绩不合格者，必须在相近一次考试中对不合格的科目进行补考，隔次补考的其原一科合格成绩作废。若补考科目成绩合格亦可获得相应等级证书。
三、对成绩有疑问者，在成绩发布后15天内，到报名机构提出成绩复议申请，由
报名机构负责查询。
证书成绩发布后，合格考生凭有效证件到报名机构领取国家劳动保障部印的《中
华人民共和国职业资格证书》，该证书为政府相关部门权威论证，全国通用。收费标准五级（初级）：130元∕人次
四级（中级）：150元∕人次
三级（高级）：175元∕人次
二级（技师）：295元∕人次
办理时限全国统考每年分为两次：每年3月份报名，5月份的第三个周六周日第考试；
9月份报名，11月份的第三个周六周日考试。
2.统一流程 篇二
将各农村合作金融机构的数据集中到一个数据中心, 数据大集中项目的建设加强了信息系统的集约化程度, 有效地降低了IT成本, 为业务流程再造提供宝贵的机会, 为业务发展提供广阔的平台。数据大集中大大提升了广东省农村合作金融机构的核心竞争力, 与此同时也带来了一定程度的风险集中。数据和应用部署在一个数据中心进行集中化运行, 一旦出现故障, 影响范围可能会是全辖性、全局性的, 因此系统的高可用性和业务的连续性变得十分重要。数据集中后对应用系统的健壮性以及机房环境与设备、网络、主机系统等IT基础设施的稳定性提出了更高的要求, 同时也对数据中心运行维护与支持服务水平提出了更高的要求。
广东省农村信用社数据中心由广东银信金融服务中心信息技术部运行维护, 目前部署有核心系统、前置系统、柜面系统、总账系统、财务系统、信贷系统、报表系统等30多套生产应用系统, 为全省已加入大集中系统的52家法人联社的2 000多个网点、近20 000个柜员提供服务。随着业务量不断增长, 目前核心系统日交易峰值已经突破450万笔。而在大集中系统上线前, 省中心只有大额支付系统、小额支付系统、金融结算服务系统、农信银系统等数套支付清算系统, 日交易总量不足50万笔, 对系统运行情况的监控要求相对较低, 服务的对象也仅限于全省28个地市/县级网络中心。大集中后生产系统不断增加, 目前30多套生产系统部署在百余台小型机上, 服务的对象也扩展到多个法人联社及其下属的网点及柜员, 如何有效地监控生产系统的运行情况, 如何高效地为数千个网点、数万名柜员提供报障与支持服务, 成为大集中上线运行后信息技术部门首要面对的问题。为此, 银信中心信息技术部根据目标需求, 基于现实, 立足现有条件建设了监控系统、报障支持系统, 依托上述两个信息系统, 完善了监控手段, 提高了监控水平, 建立了统一、高效、流程化的支持服务平台, 提供流程化的支持服务。
一、建立有效的监控手段
大集中对业务系统的连续性运行提出了更高的要求, 信息系统运维实践告诉我们, 即时监控、发现系统故障、提供有效及时的报警信息是IT运维部门提高业务系统连续性的有效方法, 可以为争取支持人员到位争取宝贵时间, 为及时抓取稍纵即逝的现场故障信息创造机会。
对数据中心来说, 保障业务顺利、便捷运行是基本目标, 应用系统安全稳定运行是达成上述目标的必要条件, 应用系统安全稳定运行的基础是机房环境与设备 (包括空调、供电) 、网络、主机系统等IT基础设施的稳定运行。为此, 广东省农村信用社数据中心建立了机房环境与设备监控系统、网络管理监控系统、主机与应用集中监控系统。机房环境与设备监控系统全面监控中心机房的温度、湿度、防水等环境情况, 并对UPS设备、开关电源设备、电路供电参数、区域人员进出情况进行监控;网络管理监控系统基于简单网络管理协议SNMP对网络线路、网络设备运行情况进行监控;主机与应用集中监控系统对主机系统与应用系统运行情况进行监控。
主机与应用集中监控系统是大集中上线后着重建设的一套监控系统, 用于监控数据中心各种主机 (包括AIX、HP-UX平台) 系统及应用系统的运行情况。主机系统监控尤其是基于Unix开放平台的主机监控产品市面上可谓琳琅满目, 许多产品庞大且功能复杂, 广东省农村信用社数据中心对市面上主要的主机监控软件产品进行了解后选择自行建设适用的主机与应用集中监控系统, 监控系统运行界面如图1所示。
主机与应用集中监控系统通过部署在生产主机上的脚本或应用程序采集主机运行状态、应用运行状态等信息并进行过滤, 将需要进行报警提示的信息通过邮件发送到邮件服务器上, 监控系统监控到邮件服务器新收到的邮件后即提取邮件信息, 进行分类处理与声音报警, 其架构如图2所示。
主机与应用集中监控系统基于B/S架构, 采用邮件服务器传递信息, 因此可以展示任何通过邮件系统发送的报警, 系统灵活、轻便, 易用性强。目前部署的监控已经涵盖主机操作系统、数据库、Web服务器、消息中间件、消息队列、应用进程、交易流水等方面。
二、建立统一的流程化服务
信息技术部门面对法人联社、网点柜员等多方面的报障与支持服务请求, 请求内容包括生产数据调整、业务咨询、操作咨询、故障报告、数据提取等。服务请求方在请求服务时, 往往不知道应该分别向哪些部门发送请求, 也不知道请求受理后处理的进度情况;而服务的受理方也疲于应付对各个部门提交的服务请求, 服务请求在流转时可能会出现处理不够及时、遗漏处理等情况。从请求方式来看, 根据请求类型的不同而五花八门, 有的通过OA邮件收发请求, 有的通过传真, 还有的通过电话记录。
数据中心面向各业务部门及各法人联社、网点、柜员提供服务, 其服务的质量与效率代表着数据中心的形象。要解决好报障支持与服务的问题, 须从组织、流程、工具三方面着手建立统一的服务请求出入口, 形成规范标准的处理、跟踪、回馈流程, 并采用运行管理辅助工具执行流程。
(一) 构建服务组织架构
大集中上线后, 广东省农村信用社联合社抽取会计结算部 (下辖清算中心) 、电子银行部 (下辖客服中心、银行卡中心) 与信息技术部3个部门, 组建广东银信金融服务中心, 这3个部门是与各法人联社业务联系最为紧密的部门, 也是受理服务请求最多的3个部门, 整合成立统一服务中心从组织架构上为3个部门密切协调、加强对全省各农村合作金融机构的服务力度, 提高服务效率提供了条件。
(二) 建立统一的服务流程
明确各业务部门、法人联社、网点柜员所有关于生产数据调整、业务与操作咨询、故障报告、数据提取的服务请求由数据中心运维部门统一入口进行调配处理, 相应的支持人员处理完毕之后, 由运维部门统一出口回复请求人。
(三) 建设运维辅助系统
针对为数众多的服务请求, 除了规范、统一的服务流程, 还需要运用运维管理工具辅助进行管理, 以提高支持服务效率, 降低运行成本。
为了更好地服务柜员等大集中系统终端用户, 及时搜集系统运行中出现的问题, 并对出现的问题及时进行追踪、跟进并解决, 数据中心在充分与服务请求方、受理方、解决方沟通, 明确需求的基础上, 结合广东农信网点较多、各地组织架构不一的特点, 建设了流程化的报障支持系统。
报障支持系统基于B/S架构, 采用工作流引擎来实现服务请求与支持流程。以网点柜员的故障报告请求为例, 服务请求发起人 (柜员) 通过报障支持系统填写预设格式的表单, 将服务请求发送到县级法人联社的支持中心, 县级支持中心审阅服务请求后, 可以自行解决的则直接答复请求人, 不能自行解决的向上发送到地市级支持中心, 地市级支持中心同样对服务请求进行审阅, 可以解决的答复县级中心, 否则向上发送到省中心, 省中心由运维部门对服务请求进行判断并分发到各支持小组, 请求可以在各小组之间自由流转, 服务受理完成后方可发回省中心, 由省中心把关后逐级向下答复, 整个过程中流转的路径及条件由工作流引擎进行控制。报障支持系统流程如图3所示。
报障支持系统结合了短信提醒功能, 服务请求流转到下一节点的用户时, 都会自动发送短信提醒接收人。此外, 还提供了完善的统计报表功能, 运维部门可以通过此功能掌握各单位发送服务请求、受理服务请求的情况, 掌握服务请求整体的解决情况, 把握支持人员的工作量, 报障支持系统界面如图4所示。
三、未来展望
3.统一流程 篇三
关键词：立体化；企业文化；传播；全流程
1.工作描述
随着供电企业“三集五大”体系改革的不断深入，及中央即将展开的新一轮电力体制改革，企业文化建设已经被提升到了一个相当重要的位置。近年来，国网三明供电公司全面贯彻落实国家电网公司党组决策部署，大力建设和弘扬“五统一”的企业文化，积极传播国家电网公司基本价值理念，国网的品牌形象及企业内质外形都取得了长足进步，但我们也清醒的认识到企业文化传播工程仍面临着诸多课题。
一是企业文化的传播范围不够广泛。现有的优势文化资源重点集中在营销服务领域和机关办公领域，对经营管理、电网建设、安全生产、队伍建设等领域还没有实现有效全覆盖；统一的企业文化尚未传播到最前沿、最远端的一些员工，存在盲点。
二是企业文化的传播方式不够丰富。企业文化的传播方式还较为传统，不够灵活，贴近实际、贴近基层、贴近员工，具有影响力的标志性创新文化成果还不多，优秀企业文化的穿透力、影响力和震撼力尚需进一步加强。
三是企业文化的传播程度不够均衡。各县级供电公司的企业文化传播工作的广度和深度还有待加强；部分单位对企业文化建设重视程度不够，各项工作的力度和进度都存在着一定程度的滞后。
四是企业文化的传播效果有待进一步深化。从对企业文化认知认同率的问卷调查情况来看，部分员工对“五统一”企业文化意义和作用的认识还存在一定偏差，企业文化认知认同率尚未达到国网公司目标要求。
基于上述原因，为大力实施文化强企战略，切实发挥统一的企业文化在公司科学发展和“三集五大”体系建设中的引领和保障作用，国网三明供电公司大力构建全方位立体式的企业文化八种传播模式，力争在最短的时间内实现企业文化认知认同率、企业文化覆盖率均为100%的目标要求。
2.主要做法
2.1宣传教育载体传播。公司积极发挥报刊、网站、信报、橱窗展板、电脑屏保、手机短信、电子屏幕等多种宣传教育载体的不同优势，构建多元化的宣传教育平台，自上而下，因地制宜，全面宣贯企业文化理念。公司本部及下辖10家县公司分别在企业内部网站上开辟企业文化专题网站，不定期传播企业文化活动动态、上级及本公司有关企业文化建设有关要求及企业文化成果；定期利用户外展板及橱窗展板宣传重要战略部署及公司改革发展成果；编制企业文化手掌书，将企业文化理念印入《党员积分手册》、纳入月度政治理论学习计划及干部员工培训的必修课；设计制作企业文化电脑屏保；每月利用手机平台向全体员工发送廉洁、文明提醒短信；组织开展文明诚信及社会主义核心价值观网上答题活动，常态化的宣传教育丰富了公司系统干部员工的精神家园。
2.2领导者的行为传播。通过完善运行机制，坚持民主集中制、“三重一大”集体决策制度、建立廉洁自律反违章长效机制，不断规范领导者的行为。扎实开展党的群众路线教育实践活动，领导者认真开展批评和自我批评，深入查找班子和个人在“四风”方面存在的突出问题，并对思想根源进行深刻剖析，共梳理出领导班子和班子成员83项“四风”问题，制定整改措施194条，有力加强了领导者的自身建设。积极贯彻“四下基层”工作要求，将“领导干部、管理人员联系基层挂钩蹲点调研”与领导人员履行安全生产“六个亲自”、党建“三级联创”、供电所“十查十严格”、扶贫苏区县活动四项工作进行有机结合，确定公司领导联系点10个、管理人员联系点30个、调研课题27个、“三级联创”项目30个，35名领导干部、管理人员深入基层蹲点驻点，在急难险重任务中实践公司基本价值理念，为员工做出表率。
2.3制度传播。实行全员绩效管理工作，建立绩效常态考核机制，从企业负责人、一般人员、派遣员工三个层面全方位强化绩效管理。统一制定岗位设置方案，建立健全员工岗位手册和岗位责任体系，实现“事事有制度，人人有手册”。出台《员工文明行为规范》，加大文明督察工作力度及考核力度。建立与国网公司通用制度建设动态对接工作机制，通过《通用制度宣贯应用对接表》的编制，动态实现与国网发布通用制度的对接管理，识别出适用于三明公司通用制度共236项；建立地区规章制度体系与直接上一级制度体系动态对接工作机制，不断完善规章制度体系；大力实施规章制度年度“废、改、并、立”建设计划，完善制度体系并及时清理不适用的制度，目前共废止62项规章制度，新建制度2项，修订制度7项，有效确保各类标准和各项规章制度与公司核心价值观要求保持高度一致。
2.4文化作品传播。建立以优秀故事传诵文化、以优秀歌曲传唱文化、以优秀剧目传演文化的精品传播机制。广泛开展企业文化小故事、漫画、书画作品征集；以先进典型为原型，邀请地方文联、歌舞团等文化人士为先进典型谱写成百姓乐于接受的歌曲、编排小品、创作舞蹈等，《电网志工之歌》、《有一盏温暖的灯等你回来》、《学习雷锋好榜样》等一个个的曲艺节目，把先进典型事迹演绎的更加感动。《你是好人黄小清》、《安全是我们共唱的歌》分别荣获国网公司优秀电网歌曲评选活动职工作词二、三等奖；同时，通过借助政府搭台、企业演出的模式举行道德楷模事迹巡回汇报演出，在7名供电员工和1个集体的形象短片及歌舞节目的立体展示配合下，国家电网人“诚信、责任、创新、奉献”的时代形象得到了生动展现。策划拍摄反映公司员工帮助失学儿童重返校园的微电影《星星点灯》和根据黄小清真实事迹拍摄的微电影《清牵夕阳电力情》，得到中国文明网大力传播，深化社会公众对“国家电网”品牌和电力工作的情感认同。
2.5先进典型传播。发挥国有企业的传统优势，建立先进典型“月、季、年”选树模式和“发现、宣传、培育、管理、传播、推介、提升”工作机制，在企业内部网站开辟“先摸风采”专栏，开展“一线员工风采”主题宣传，陆续对10个班组和31位一线员工事迹进行传播；在企业内部广泛深入开展“道德讲堂”、“电网先锋”、“党员之星”等活动，通过公司内部网站、公司宣传栏、事迹展板和内部电视传播，把先进典型的事迹在系统内广为宣扬；开展三明供电系统道德讲堂暨“让声音微笑起来—寻找最美的感动”事迹巡回报告会、“我身边的优秀共产党员”演讲比赛，深入挖掘先进典型、精心培育先进典型、大力选树先进典型。“20位孤寡老人的女儿”黄小清、“格桑花妈妈”黄金凤、“入地电缆守护人”吴文生、“捐肾救弟”张炎珠、“拾金不昧”邱冬花、电网的“检修尖兵”洪伟、“农电工发明家”罗龙标等一系列“平凡英雄”形成了星光灿烂的“明电群英谱”，实现了核心价值观的人格化。
2.6体验式传播。广泛开展“弘扬优秀企业文化、争做文明员工”主题活动；结合建党周年庆，开展先进评选表彰、重温入党誓词、党员“三色生日”送祝福卡、送书籍活动，强化党员主体意识；组织参与十八大知识竞赛及社会主义核心价值观网络答题活动；开展“国网人的中国梦演讲征文”、“专题课件竞赛”等“中国梦·国网情”七个一主题学习活动，举办的“青春梦.中国梦”中华经典朗诵比赛；开展“做正能量员工”读书活动，举办以“梦起国网、亮彩青春”为主题的新员工入职培训汇报演出；开展“五彩家园”全民健身主题活动；大力弘扬中国优秀传统文化，将每一个节日作为关爱员工的契机；组织策划“我健身、我安全、我快乐”为主题的“千人运动会”系列群体活动，举办第三届“文化艺术节”、“第四届职工运动会”—钓鱼、篮球、气排球等比赛项目；依托18个文体协会广泛开展小型多样、健康向上、丰富多彩的系列文体活动，让员工参与进来，在活动中体验文化的内涵，从内心认同公司核心价值观。
2.7环境传播。积极运用宣传栏、文化长廊、文化墙等媒介进行常态宣贯，对统一的企业文化进行滚动式、常态式、立体式宣贯。建成公司大楼户外“百米公益广告文化长廊”，推出了一批集企业功能定位、社会责任以及文化传播于一体，具有电力企业鲜明特色的公益广告，不仅有效传播了正风正气，也使企业“你用电我用心”的服务理念更加深入人心。利用市区主干道上的250个电力配电箱、环网柜传播公益理念，极大地扩展了宣传的范围和社会影响力；在企业内部，设计制作了150块遵德守礼提示牌，遍布公司办公区域、食堂、小区、文体中心；整合墙体资源，打造企业走廊文化，制作6处“讲文明树新风”宣传栏及2块大型户外广告牌。实施“县级供电公司企业文化安家工程”，重点加强对县级供电企业、乡镇供电所、农电工等群体的文化传播，10家县公司分别建成了企业文化展示厅；部分乡镇供电所、变电站等基层站（所）建立了标准化企业文化展示墙，进一步促进了“五统一”企业文化的规范、标准传播。
2.8外部品牌传播。大力实施品牌引领战略，通过润物细无声的传播，讲好“国网故事”，传递“国网声音”，传播国网优秀文化，着力塑造“国家电网”良好品牌形象。持续开展“用电满意提升工程、教育实践活动、一线风采”等13个主题传播活动，围绕公司安全生产、经营管理等重点工作和中心工作，关注员工提素质和企业增效益方面的经验，积极发掘系统内文化艺术优秀成果，在企业内部网站设立专栏，全方位、多角度持续做好传播工作，统一广大干部员工思想认识，真正树立“人人都是企业一张名片”的品牌意识。开展“国网好新闻杯”竞赛、微镜头和教育实践之驻点日记写作竞赛等活动，让干部员工全员参与文化传播，既提升了宣传队伍素质，凝聚了人心，又营造了浓郁的企业文化氛围。围绕电网建设和优质服务等中心工作，强化新闻宣传策划，与外部媒体联动，开展“每月一重要选题”和若干主题策划活动，组织媒体“走基层”采风，持续对公司服务社会经济发展和保障可靠供电的尽责作为进行传播，展现国网公司主动履行社会责任的良好形象。
3.实践效果
3.1统一的核心价值理念深入人心。根据国网三明供电公司“三集五大”企业文化专题调研结果显示，公司98.9%的员工对文化统一的作用、必要性、可行性的认可度很高，特别是企业精神、核心价值观认同度最高，95.6%的员工表示了解或比较了解国网公司基本价值理念；95%的员工表示作为一名国家电网员工感到自豪；统一的企业文化使员工感受到愿意自觉维护的职业
尊严。
3.2广大干部员工执行力显著提升。富有成效的企业文化传播引导干部员工认知、认同了国家电网公司科学发展战略部署，大力弘扬求真务实和“三吃一担”精神，强化各项工作落实。公司“三集五大”体系建设在公司系统覆盖范围最广、涉及体制最多的情况下，缜密实施、攻坚克难，一次性顺利通过省公司综合验收；近年来，公司综合绩效过程管控始终位居公司系统前列，呈现持续良好发展态势。
3.3企业内质外形建设全面提升。文化传播促进了文化涵养，推动了文化落地，强化了文化支撑，企业软实力和硬实力相得益彰、同步提升。公司实现连续安全生产5896天；系统员工黄小清荣获第四届全国道德模范提名奖，受到了中央、省市领导的亲切接见；公司荣获第四届全国文明单位，福建省先进基层党组织，民主评议行风位居当地第一。
参考文献：
[1]刘晓英，基于企业文化的品牌传播研究，经济问题，2008，341（1）。
[2]张倩，试论品牌与企业文化传播[J].商场现代化，2006，（26）。
[3]盛通，周战锋，企业文化的传播与渗透，销售与市场，2001（03）。
[4]杨燕玲，传播企业文化，助推企业发展，农村电工，2013（01）。
4.统一流程 篇四
↓
如首次在当前电脑上使用系统，则点击“下载中心”中的“加密锁驱动”，下载并安装驱动程序（安装时请不要在电脑上插加密锁）
↓
点击网页左上方“加密锁登陆”
↓
在电脑的U盘口插入加密锁（判断使用何种加密锁请详细察看页面中的说明）↓
选择“建筑企业登陆”或“其它企业登陆”
↓
首次登陆本系统请先完善企业基本信息。
（企业信息一经填报无法修改，请认真填写）
↓
人员管理
↓（该人员没有其它岗位证）
人员列表————————————————→点击填加人员
↓↓
（该人员已有其它岗位证）↓↓
↓↓
在“人员姓名”栏中输入姓名并查询填加基本信息并保存
↓↓
选中查询到人员的姓名并点击上传照片、身份证原件扫描件
↘↙
↘↙
点击页面下方的“填加岗位证书”
（“上报部门”选择一定要与纸质材料上报部门一致）
↓
上传原造价员岗位证书扫描件后点击保存信息
↓
点击“初始申请”，在“申报状态”栏中选择“待报”，申报岗位栏中选择“工程造价员”
↓
选择所要上报人员姓名（在人名前的方框内选择），在“工作单位意见”栏中填写意见后点击粉色“上报”按钮↓
点击“打印申请表”按钮打印“换证登记表”，盖章
↓
点击“岗位证书备案登记表”按钮，选择“工程造价员”、“全部”打印备案登记表，盖章
↓
将盖完章的“换证登记表”，“备案登记表”
5.统一流程 篇五
一、知识点设计分析：
本知识点涉及《思想品德》八年级第四单元《民族大家庭》的一、二节内容，重在对学生进行民族意识的培养，引导学生关注国家和民族生活。
本知识点教学目的是立足于让学生通过复习，了解一定的民族常识（中华民族的组成、民族的关系、及处理民族关系的原则、政策等），增进民族情感，树立民族意识，从而理解维护国家统一和民族团结的重要意义，并能够落实到行动上，自觉履行国家统一和民族团结的义务。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，达到知行结合，复习过程中，结合《历史与社会》中《统一的多民族国家的巩固和发展》的考点和学生较为熟悉青藏铁路、西气东输等工程，把民族知识、时事政治与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性和解题的能力。
二、本知识点学业考试的基本要求：
本知识点属于C级（应用）层次，故对教学内容进行了科学的整合，主要落实以下课程标准：
1→知道我国是一个统一的多民族国家；
2→国家的稳定和繁荣要靠各民族人民的平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；构建平等和谐民族关系的原则和政策；
3→维护国家稳定和民族团结的重要意义； 4→自觉履行维护国家统一和民族团结
三、本知识点授课安排：
根据课程标准和考试说明的要求，体现教材的针对性，突出民族与学生生活的联系，满足学生的发展要求
四、具体学习设计思路
第一课时
我国是一个统一的多民族国家 自觉维护国家统一和民族团结
一、复习目标：
1、认知目标：通过复习让学生明确我国是一个统一的多民族国家；国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民的平等互助，团结合作；构建平等和谐民族关系的原则和政策；维护国家稳定和民族团结的重要意义。
2、情感目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情；引导学生感悟国家稳定和繁荣要靠各民族人民的平等团结互助，并自觉与一切形式的分裂国家和破坏民族团结的行为作斗争；引导学生从思想上明确各民族都是祖国大家庭的成员，在平等团结的基础上加强发展，共创我们中华民族的美好前景。
3、能力目标：通过练习培养学生分析问题、思考问题的能力；提高学生辨别不利于民族平等团结的言行的意识与能力，以实际行动积极促进民族团结，国家统一。
二、复习的重点和难点：
教学重点：民族区域自治制度，民族关系 教学难点：在生活中自觉维护民族团结
三、教学环节 短信导入：（设计意图：生活化 拉近学生距离）新课教学： 直击时政
出示昆明恐怖爆炸案图片 及李克强总理谴责爆炸案相关图片 师：党和政府为何高度重视此次案件？ 学生回答。
教师承转：大家都表现很好，因为我国是一个统一的多民族国家，恐怖主义的行径严重破坏了社会稳定和民族团结，下面我们一起回顾相关的知识点。知识连接
我国的民族国情（分内容、组成、分布展开）我国的民族关系 ：平等、团结、互助、和谐。
师：思考新中国成立以来我国为维护民族团结采取的措施？ 学生回答。
我国的民族政策：民族区域自治制度（分含义、地位、意义展开）教师承转：刚才大家一起回顾了统一的多民族国家的基础知识，接下来我们就以新疆为例，感受少数民族地区发生的巨大变化。新疆的历史与今天 出示美丽新疆图片
师：请一位同学用所学知识简单介绍一下新疆的地理位置和自然环境。学生回答。
师评价，承转：下面我们就一起来了解一下历史上的新疆 出示汉代张骞出使西域 公元前60年西汉设立西域都护府，唐朝设安西都护府 清朝平定大小和卓叛乱和设省的一系列史实。师：以上史实说明了什么？
引导学生得出结论：新疆自古以来就是我国不可分割的一部分。新疆发展变化
出示2013年新疆人均国民生产总值 ； 进出口贸易总额； 农村居民人均纯收入以及粮食产量图表（更加直观，学生看的过程中感受变化）
师：请说说新疆社会发展，人民生活水平提高的原因有哪些？ 学生回答。教师承转：就在少数民族和汉族人民共同为建设美好家园而奋斗时，昆明爆炸案的发生是否给我国的民族关系造成了很大的影响，接下来我们来看看这些评论。出示腾讯微博上部分评论
问：你对这些评论有何看法，说说你的理由。（学生回答）
问：作为中学生我们能做些什么？ 问：维护民族团结意义？
课堂小结：我国各民族只有团结合作共同发展，才能共创我们中华民族的美好前景，才能实现中华民族的伟大复兴。
真题演练
1、我国少数民族人中占全部人口的8.49%，但在本届全国人大代表选举中，少数民族代表占代表总数的13.69%，55个少数民族均有本民族的代表，这充分说明（）A．我国坚持并落实民族平等的宪法原则 B．民族团结是我国民族政策的核心内容 C．我国坚持各民族共同繁荣的根本立场 D．人民代表大会是我国的基本政治制度
2、我国是一个统一的多民族国家，平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的原则。下列表述能体现这一原则的有（）
①从2012年秋季开始，西藏全面实现15年免费教育 ②截至2013年初，新一轮援疆援助资金达248.6亿元 ③2013年2月，第四届江苏——台湾灯会在苏州华丽亮相
④“十二五”期间，我国将重点保护和改造1000个少数民族特色村寨 A．①②④
B．①③④
C．②③④
D．①②③
3、中共十八大提出，实现各民族和谐发展。下列措施符合这一主题的是（）A．在人口较少的地方实行民族区域自治 B．只尊重个别民族的宗教信仰
C．完全消除民族差别，实现民族平等
D．打击破坏民族团结的分裂势力和恐怖势力
4、“十二五”期间，浙江省对口支援西藏那曲地区规划建设项目共65个，总投资约12.4亿元，将全部用于改善民生。援建西藏有利于（）①消除民族差异 ②民族共同繁荣 ③维护民族团结 ④建设和谐社会 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
6.论述知行统一原则 篇六
答：教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德伦理教育，又要重视组织学生参加实践锻 炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。这一原则是根据辩证唯物主义认 识论的原理和社会主义教育目的提出来的。实践是检验真理的唯一标准，社会主义教育要培养言行一致的 建设者和接班人，只有通过品德实践才能真正形成学生的良好思想品德。贯彻这一原则的要求是：（1）加强思想道德的理论教育；
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动；（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；（4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致。
德育过程是一个长期和反复的过程，试述德育过程的这一规律。★★★★☆ 答：德育过程是一个长期的过程。首先，这是有人类的认识规律所决定的。
其次，德育过程中，知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕之功，需要长期的训练、积累才能实现。最后，在意识形态领域，各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实，这必然会反映到学生的思想中 来，也就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。德育过程是一个反复的过程。
青少年处于成长时期，世界观尚未形成，思想不很稳定，因此，学生品德形成过程中的反复是螺旋式的不 断深化、逐步提高的过程；德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。
试述德育过程是组织学生的活动和交往的过程。★★★★☆
答：学生的思想品德教育既是在活动和交往中形成和发展起来的，又在活动和交往中表现出来。活动和交 往是品德形成的源泉；只有有目的的根据德育目标和思想品德形成规律设计、实施的活动，才能加速个体 品德发展；德育过程是有目的的组织学生的教育性活动和交往的过程；在活动和交往中，学生主动接受多 方面教育影响：德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程；教育者 要组织好丰富多彩、有吸引力的活动或交往，并发挥学生的主动性，通过活动促进他们品德的发展 试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育利自我教育统一的过程。★★★★☆
答：德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转化必须通过内部的思想矛盾 斗争。教育是外因，思想斗争是内因。学生思想内部的矛盾斗争，实际上是对外界教育因素的分析、综合 过程，斗争的过程就是学生品德不断发展的过程。坚持教育和自我教育的统一。教育者既要对学生积极地 进行德育，同时不能一味的灌输，而要启发学生的自觉性，引导学生进行思想斗争。青少年学生的自我教 育过程，实际上就是他们思想内部矛盾斗争的过程。总之，在德育中，要处理好教育和自我教育的关系。德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育基本规律。★★★★☆
答：（1）品德的发展是由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。
知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德认知和道德判断。道德认知是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡 量一个人品德水平的重要标志。
（2）思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂 性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。所以品德的发展可以选择多种开 端，多种教育程序。
（3）德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面和谐、协调地发 展。我国中小学常用的基本教学原则主要有哪些？★★★★☆
答：（1）直观性原则。直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官 进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。（2）启发性原则。启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性 和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力；启发性教学原则既是教与学相统一 的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的。
（3）巩固性原则。是指在教学中教师要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能 够准确无误地呈现出来。
（4）循序渐进原则。是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
（5）因材施教原则。是指在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行教学。
（6）理论联系实际原则。是指教师在教学中，应使学生联系实际来理解掌握知识，引导他们运用理论知识 解决实际问题。
论述教学的直观性原则。★★★★☆
答：直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学 生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。贯彻此原则的基本要求如下：
（1）要正确选择直观手段和教具。教具种类分为三种：A.实物直观；B.模象直观；C.语言直观。（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来，教学中的直观并不是让学生随意看，而是在教师指导下有目 的的进行的。
（3）要重视运用语言直观。语言直观可以摆脱实物直观和模象直观所需要的设备和条件限制。教师还应运 用生的的言语进行讲解，给学生以感性认识，唤起想象、形成表象。论述传授知识与思想品德教育相统一的规律。★★★★☆
答：在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面，具体体现是：（1）知识是思想品德形成和发展的基础，科学文化知识的掌握有助于学生思想品德形成和发展。首先，科 学的世界观和先进的思想都需要一定的科学文化知识做基础；其次，学习知识本身是一项艰难的劳动，通 过知识的学习过程可以锻炼培养学生的优良道德品质。
（2）学生思想品德的提高发展又为他们积极地学习知识奠定了基础；掌握科学文化知识的过程，是一个能 动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。
（3）坚持传授知识与品德教育相统一，要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传 授知识，忽视思想品德教育。在教学中，要注意把两者有机地结合起来。论述掌握知识和发展智力相统一的规律。★★★★☆
答：教学既是掌握知识的过程，也是发展智力的过程，两者是相互统一的，传授知识与发展智力是相互促 进相互影响的；掌握知识是发展智力的基础，知识为智力活动提供了具体的素材；发展智力又是掌握知识 的重要条件，掌握知识的速度与质量，依赖于一定的智力水平。
知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：
（1）从传授知识的内容看，传授给学生的知识应该是规律性的知识，能使学生举一反三，触类旁通。（2）从教学活动的结构看，重视学生的活动和参与，要给学生留有充足的时间去考虑。（3）从传授知识的方法上看，应采用启发式教学。（4）注意学生的个体差异，因材施教。311.如何建立良好的师生关系？★★★★☆
答：构建良好师生的前提是教师要有正确的学生观，对学生有正确的积极的态度，用爱用心去教育，同时 还需要特别注意以下两个方面：
（1）师生互动：是指在教育教学情境下教师个体对学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。课堂 上的师生互动是师生互动的主要途径和形式；互动强调的是动态的过程，而不是静态的结果。只有通过对 互动过程的分析、并加以改进，才会产生师生共同发展的良好结局，建立良好的师生关系。积极的互动需 要师生双方的共同努力：从教师层面说，教师要树立尊重学生的理念，多听学生的意见，并以身作则，切 己体察，多创造与学生沟通互动的机会；从学生层面说，学生应该积极主动，发挥主动性，多提问，多寻 求教师的帮助，形成理解教师、帮助教师的学生文化。
（2）师生对话：良好的师生关系体现在师生在思想上和心理上互相悦纳，心灵相通；师生对话是教师与学 生围绕人生大事而开展的语言交流，实质是思想的碰撞；实现有效的对话，首先要各方放弃权威的地位，互相持平等的态度；其次，对话不是独白，不是信息输出，而是思想的讨论和往返，通过讨论和往返使思 想趋向正确，决策趋向合理。
怎样才能成为一名合格的人民教师？★★★★☆（此题又可分为四个简答题，题目分别是四个小标题）答：教师要承担好教书育人的任务，扮演好时代赋予的角色，就要具备多方面高水平的专业素养，具体包 括以下四个方面：
（1）教师的一般综合修养。
A.广泛的文化基础知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养基础上，这不仅是科学知识日益融 合和渗透的需要，而且还是青少年多方面发展的要求。
B.良好的人品。教师教育的重要方式是以身作则，良好的人品是成功教育的条件。C.良好的人际交往技能。教育工作是个与人打交道的职业，对乐群性的要求比较高。D.健康的身心和一定的爱好兴趣。（2）教师的学科专业修养。
A.掌握该学科的基本知识和基本技能。这是教学中要求学生必须掌握的内容，教师也必须掌握。
B.掌握该学科的知识结构体系以及相关的知识。这是保证教师从一个更高、更深的层面上来把握自己所教 的学科内容。
C.学科发展的历史趋势。为了保证自己的教学内容不陈旧，教师必须适应知识更新的需要，始终了解该学 科的最前沿。
D.学科的思维方式和方法论。（3）教师的教育专业素养。
A.基本的教育科学知识。其中，教育学、心理学及学科教育学是教师首先要掌握的最为基本的教育学科。B.先进的教育理念。教育理念是人们对教育各方面的看法。包括学生观、教育观、教学观、人才观等。C.较高的教育专业能力。教育专业能力具体包括教育能力、教学能力和研究能力三方面。
（4）教师职业道德素养。教师职业道德是教师在教育活动中用于调整教师和社会、教师与教育事业、教师 与教师、教师与学生家长、教师与自身之间的相互关系的行为规范的总和；2008 年教育部和中国教科文卫 体工会全国委员会联合颁布了新修订的《中小学教师职业道德规范》。新修订共有六条：爱国守法、爱岗敬
业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师应扮演哪些角色？★★★★☆
答：根据教师在教育教学中应发挥的职能和要求，现代的教师应该扮演好以下角色：
（1）诊断者：所谓诊断者，是指教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断； 诊断的目的在于因材施教；教师之所以应该成为诊断者，是因为学生不仅有不同的年龄特征，还有个性差 异；教师要做好诊断者，首先要掌握关于人的一系列指示，还要掌握一系列教育诊断的工具和方法。（2）传授者：所谓传授者，是指教师应向学生传播思想、道德和知识。师者，所以传道授业解惑也；教师 之所以应该成为传授者，因为：首先，传授是教育的基本方式，教育目的的实现要依靠传授这一基本手段； 其次，教师掌握的知识多，学生掌握的少。教师要做好传授者，最重要的条件是：首先是自己勤于学习，知识丰富，注重修养，品行端正；其次是教师还要掌握传授的方法和技能。
（3）指导者：是指教师要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育；指导者要发挥两方面的指 导作用，一是学习指导，二是生活指导；教师之所以要做好指导者，首先学生获得信息的渠道日益多样化，教师给学生知识的任务就显得不那么重要了；其次，对学生的自主发展的要求更高了；再次，随着生活节 奏的加快，升学竞争的激烈，学生心理疾病的发生率也不断上升。教师要做好指导者，首先要了解学生发 展的知识；其次要有与学生平等交流的态度，做学生的知心朋友；再次，改变课堂教学模式的变化，使学 生的主动活动与教师的指导有机结合起来；；另外，建立学习、生活与心理辅导的机制；最后，教师自己要
善于自主学习，努力保持心理的健康和身心的快乐。
（4）评价者：是指教师应对学生学习、发展的过程与结果进行评价。评价的目的：一是检查学习与发展的 质量；二是激发学生进一步学习和发展的动力。教师要成为良好的评论者，首先，要端正评价观；其次，教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法；最后，教师要学会激励的策略。（5）管理者：一是指教师应该对学生在学校的主要学习活动进行组织管理。
（6）研究者：教师作为研究者，是指教育应把教育教学工作中碰到的问题作为研究的课题，运用科学的方 法进行研究，以寻找有效的解决方法。
（7）协调员：教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调利主导的作用，使各种教育因素形成合力，促进学生的健康发展。
人的身心发展的基本特征有哪些？★★★★☆
答：（1）人的发展具有一定的顺序性。人的身心发展是一个持续不断变化的过程，具有顺序性特征；人的 发展是客观的，不以人的意志为转移，因此，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展，不 能“拔苗助长”。
（2）人发展的阶段性。人的发展具有一定的阶段性，人的生理与心理两方面都会出现某些典型的特征，即 年龄特征。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体要求，采取不同 的教育内容和方法，对不同阶段的学生区别对待，不能搞一刀切。
（3）人发展的不平衡性。一是指同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的。二是指不同方面在不同发 展时期的发展是不平衡的，因此教育必须适应人的发展不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应 的教育，促进儿童素质的发展。
（4）人发展的互补性。首先是身体机能的互补，其次是心理机能与生理机能的互补。这就要求教育者首先 树立起坚定地信心，相信他们可以通过其他方面补偿性发展达到一般正常人一样或相似的发展水平；其次 要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现人的优势。
（5）人发展的个别差异性。这种个别差异性，首先表现在不同学生在同一方面的发展，其速度和水平各不 相同。其次，不同学生在不同方面的发展速度与水平也不尽相同。最后，不同的学生所具有的个性倾向性 也不同。因此，要针对学生的个体差异，因材施教。
论述经济与教育的关系（从经济对教育的制约以及教育对经意的反作用来讲）。★★★★☆
答：一个社会的经济发展对教育发展产生着重要的作用，而教育也能对经济的发展起到巨大的推动作用。首先，经济发展对教育的作用表现在：
第一，经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。经济发展水平直接影响着投入教育事业发展的人 力、物力和财力。
第二，经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局。
第三，经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。第四，经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。其次，经济的促进作用表现在： 第一，教育为经济的发展提供良好基础；
第二，教育再生产劳动力。通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的劳动力转化为现实的劳动力。第三，教育再生产科学知识。第四，教育促进现代经济的发展。简述教育现代化主要包括哪些内容。★★★★☆（新增）
答：教育现代化就是基于传统教育，积极地吸收国外优秀教育成果，创造现代教育的历史变化过程。具体 包括以下几层含义：
（1）教育现代化是一种历史变化过程；
（2）教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育；（3）教育现代化是基于教育传统的现代化；
7.统一流程 篇七
现代阅读理论认为, 真正的阅读是读者与作者心灵的对话从而有所感悟。阅读的本质是“读”和“悟”。“读”是一种阅读活动, 这种阅读活动就是一个由“读者、作者、作品”三者构成的“三元”活动。在这“活动”中作者潜藏于作品之中, 读者与作者通过作品为媒介发生心与心的碰撞和情感的交流。这就要求读者与作者之间发生直接对话, 在对话过程中对作品不断思考、创新, 作品的意义在自主阅读的过程中生成, 发现作者, 发现自我, 感悟、创新自我。然而, 我们普遍采用的“三元对立”教学模式却严重地背离了阅读本意。我们必须在正确的阅读理念指导下, 实施课内外阅读教学。
一、修炼教者内功, 不断提高完善自我
阅读的“三元统一”理论的实施, 对教者而言, 既是挑战, 又是机遇。阅读对话中, 学生“只有在他人的行动迎合这人行动以及他人的不断插话引发这人的异议时, 这种思维才具有创造性”, 既然如此, 教者为着能有效地给学生“迎合”、“插话”, 就需要具备足够的教学机智, 丰厚的文化底蕴。“集体的智力财富之源首先在于教者的个人阅读”, 阅读教学中, 教者须先于学生对话文本进行提升自我, 这种对话直接关系着学生直面发现的质量。因此教者要有独立钻研教材能力, 要能于教材钻研中获取自己的独特的感受、体验和理解, 使文本“僵死的意义”转换为“富有活力意义”, 在阅读教学中, 最能点燃学生之情的就是教者自己真情激动、极富个性的“讲”, 即教者对教材的独到的感悟、理解, 有了这种独到的感悟、理解, 教师才能形成自己独具特色的教学构想。同时, 教者要重塑自我, 创建新型的师生关系, 创设轻松、民主、和谐的课堂氛围。原苏联心理学家赞可夫说“单纯地听教师讲解, 不能调动学生的精神力量”, 只有在和谐、民主、轻松的气氛中, 才能调动学生个体精神力量积极地阅读、自由地想象和大胆地创新。
二、激发个体兴趣, 让其自主进入阅读天地
不难发现, 每学期初, 学生看的最多的是语文课本, 这是个体于不经意间流露出来的兴趣, 这是一种出于本意识的自然流露。可见, 绝大部分学生是存在着阅读兴趣的。然而, 随着课堂时间的推移, 学生的阅读兴趣逐渐消失。探其原因不外是:在课堂教学中教者为追求操作程式花样, 而让学生意识处于不自觉状态, 让学生身不由己地带着压力进行阅读。久而久之, 学生的阅读兴趣自然会消失殆尽。因而, 在阅读教学过程中, 教者要做个有心人, 可搜集一些典型的材料, 摆事实, 讲道理, 向学生灌输一些阅读能优化人生的道理。心理学研究表明, 追求个性、张扬个性, 实现自我价值是当代中学生的普遍心态。在阅读教学中教者尽可能地让学生个性得到张扬, 自我价值得以实现, 让他们体验到成功的快乐, 那么学生的阅读兴趣和热情就会被激发, 变要我读为我要读。
三、构建张弛有度的阅读环境, 使其适应“三元统一”的阅读模式
英国哲学家约翰·密尔曾说, 天才只有在自由的空气里培养。教者在阅读教学过程中, 一方面, 教师要给学生说话的空间。二方面, 学生要给自己创造的空间。教师要启发学生想象。很多优秀的文本里, 作者都留有让读者展开想象进行再创造的空白, 这些空白便是学生获得思维训练的较好手段。驰骋的想象确实“如万斛泉源, 不择地而出”。让课堂时不时地美妙起来, 从而激发了兴趣, 张扬了个性, 让学生在“百家争鸣”的思想状态下感悟文本。
四、选用不同方法, 使其达到最佳阅读效果
8.统一领导、逐层推进 篇八
中小学心理健康教育工作安排
一、领导机构
按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 (教基[1999113号)的要求，为提高我省中小学心理健康教育工作的科学性和实效性，我省中小学心理健康教育工作由省教育厅组织领导，由思想政治教育处具体负责，下面成立广东省中小学心理健康教育指导委员会，负责统筹协调和指导全省中小学心理健康教育工作。该指导委员会由教育行政部门的领导和高校专家组成，省教育厅副厅长李小鲁任主任，华南师范大学教育科学学院院长莫雷教授和省教育厅思想政治教育处处长叶梓效任副主任。
广东省中小学心理健康教育指导委员会下设广东省中小学心理健康教育指导中心，该指导中心负责执行指导委员会的决定和计划，协助省教育厅承担对全省中小学心理健康教育进行业务指导的任务。该指导中心设在华南师范大学，以华南师范大学为主，组织全省高校有关专家组成。中心主任为莫雷教授，副主任为叶梓效处长，中心有专、兼职专家30人，其中华南师范大学专家20人，外聘专家10人，中心行政工作人员6人。
二、工作要求
各地级以上市应在教育行政部门的领导下，成立中小学心理健康教育指导委员会。市指导委员会由当地教育行政领导和有关专家组成，下设中小学心理健康教育指导中心。各市中小学心理健康教育指导中心一般设在高校或师范类学校，未按此要求设立的，可根据实际情况进行适当的调整。广东省教育厅和省中小学心理健康教育指导委员会委托广州市中小学心理健康教育指导中心(广州大学起义路校区)、深圳市高级中学、珠海市心理健康指导中心(珠海教育学院)等24所学校协助当地教育部门承担各市中小学心理健康教育业务指导任务。
各承担任务的单位和学校必须有明确的工作指导思想，即运用心理学研究的成果指导中小学心理健康教育实践，为中小学校提供服务。必须认真贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 (教基[1999]13号)，保证有充分的人力和精力开展工作，积极完成以下任务：
1对各市中小学心理健康教育进行业务指导和提供服务；
2组织中小学校开展心理健康教育科研课题的研究，指导科研实验，总结和推广实验成果；
3组织中小学校心理健康教育教师的培训和提高；
4开展心理咨询和辅导，服务家长和社区。
三、审批手续
广东省中小学心理健康教育指导中心开展心理健康教育业务指导的工作计划和方案，须经省教育厅同意方可实施；各市承担任务单位开展工作的计划和方案须经当地教育部门的同意，并报省教育厅思想政治教育处备案，方可实施。省教育厅将组织对承担任务学校开展工作情况进行检查，经检查如发现有不符合要求的行为，要立即整改，如整改不力将取消承担任务的资格。
由华南师范大学教育科学学院草拟并报送的《广东省中小学心理健康教育指导中心工作计划》，经省教育厅思想政治教育处审定，原则上同意。各地教育行政部门和各市中小学心理健康教育指导中心应结合当地实际，积极配合贯彻实施。各地在配合实施过程中有何建议和意见，可以向省教育厅思想政治教育处及时反映。
四、师资培训
参加由省中小学心理健康教育指导中心组织的中小学心理健康教育骨干教师培训，领取A级证书的教师，其参加培训的时间可折算为继续教育专业培训lOO学时；领取B级证书的教师，其参加培训的时间可折算为继续教育专业培训60学时；领取C级证书的教师，其参加培训的时间可折算为继续教育专业培训30学时。参加培训并成绩合格的教师，可凭培训证书到当地教委(教育局)主管继续教育的部门登记。
广东省中小学
心理健康教育指导中心工作计划
一、培训中小学心理健康教育骨干教师
(一)分层次培训骨干教师
根据我省推进中小学心理健康教育工作的需要和我省各地的实际情况，决定分层次完成中小学心理健康教育骨干教师的培训工作。
中小学心理健康教育骨干教师培训分为三个等级。
第一级：中小学心理健康教育指导教师(A级证书)，指导当地各市、县(区)中小学心理健康教育工作。
第二级：中小学心理健康教育专职教师(B级证书)，负责学校的心理健康教育工作。
第三级：中小学心理健康教育骨干教师(C级证书)，参与学校心理健康教育工作。
至2005年，全省培训300名以上的心理健康教育A证教师、6000名以上心理健康教育B证教师和30000名以上心理健康教育C证教师。
至2005年，各市、县(区)至少应配备有1个以上指导教师，镇以上中小学至少要配备有1个专职教师，若干骨干教师。
(二)培训的组织与安排
A、B证教师的培训由省中小学心理健康教育指导中心统一制定培训内容和教学计划，直接组织全省有条件的高校共同完成。参加A、B级培训经考核合格的教师，由省教育厅与省中小学心理健康教育指导中心给予相应级别的资格证书。C证教师的培训由省中小学心理健康教育指导中心组织各市指导中心进行。省指导中心提出培训要求、课程设置、主讲教师条件等，由各市指导中心按照要求对当地中小学教师进行培训。参加C级培训经考核合格的教师，由省教育厅与省中小学心理健康教育指导中心颁发证书。
2001年5月开始启动培训工作。2001年4月由各地将参加培训的教师名单报到省指导中心，由省指导中心统一安排培训工作，A证培训每个班不准超过40人，B证培训每个班不准超过100人。A证培训一般要求脱产，2001年办了2个班，培训80人，计划2002～2005年每年只办1个班。B证培训可以根据实际情况采用脱产与不脱产2种方式，从2001年开始到2005年，每年计划办15～20个班，在5年时间里完成6000人以上的培训任务。
从2002年开始，各地A、B师资的培训人数要在当年的1月上报到省指导中心，由省指导中心统一安排培训的班别与时间。
C证教师培训不脱产，由省指导中心统一组织各市指导中心承办。各市指导中心在2001年4月将培训课程与安排、主讲教师的情况等上报至省指导中心审批。省指导中心在2001年5月组织备课研讨会议，6月开始各地启动培训，各地可以根据当地制定的中小学开展心理健康教育的规划制定C证教师的培训规模与进程：
(三)A、B、C三级心理健康教育教师培训课程、标准与资格规定
A证教师
·学历资格条件
A心理学专业本科或本科以上的毕业生
B教育学专业本科或本科以上的毕业生
C本科或本科以上的毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上
·培训课程(共300课时)
1中小学生心理健康教育文件学习(5课时)
2心理学基本原理(15课时)
3青少年发展心理学(20课时)
4变态心理学与心理疾病的诊断(30课时)
5心理卫生学(主要偏重于心理卫生环境与疾病的防卫，不涉及具体的咨询与治疗方法) (20课时)
6中小学生心理健康教育课程设计(30课时)
7心理咨询概论(主要是咨询原理和临床会话技术，包括会话环境、要求、过程、观察技术、沟通技术等，不涉及具体治疗方法) (30课时)
8学生心理问题处理方法与技术(30课时)
9团体疗法与团体训练(20课时)
10问题学生个别辅导与个案设计(20课时)
11学生学习辅导(20课时)
12心理测评与心理档案的建立(30课时)
13心理学研究方法(30课时)
·基本要求与资格规定
1能够规划、指导与评价中小学各学校心理健康教育工作；
2掌握心理学研究方法，能指导各中小学进行学校心理健康教育科研；
3能够熟练使用心理测试技术；
4能够对学生心理问题进行诊断，并提出处理方案；
5能够指导开设学生心理健康教育活动课程；
6掌握心理咨询原理和技术，能够指导与评价学校心理咨询工作。
经过A级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，A级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
B证教师
·学历资格条件
A心理学专业本科或本科以上的毕业生
B教育学专业本科或本科以上的毕业生
C本科或本科以上的毕业生，从事学校教育工作3年以上
D大专或中专毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上(该条只适用于小学)
·培训课程(共150课时)
1中小学生心理健康教育文件学习(5课时)
2心理学原理与研究方法(30课时)
3学生心理疾病诊断(15课时)
4心理卫生学(主要偏重于心理卫生环境与疾病的防卫，不涉及具体的咨询与治疗方法) (10课时)
5中小学生心理健康教育课程设计(20课时)
6心理咨询概论(主要是咨询原理和临床会话技术，包括会话环境、要求、过程、观察技术、沟通技术等，不涉及具体治疗方法) (20课时)
7学生心理问题处理方法与技术(10课时)
8团体疗法与团体训练(10课时)
9问题学生个别辅导与个案设计(10课时)
10学生学习辅导(10课时)
11心理测评与心理档案的建立(10课时)
·基本要求与资格规定
1能够科学地组织所在学校开展心理健康教育工作；
2能够规划与开设学生心理健康教育活动课程；
3掌握心理咨询原理和技术，能够给予心理状态失衡的学生个别和团体辅导；
4能够正确对学生心理问题进行判断，初步识别出心理不健康的学生，并提交有关部门研究处理；
经过B级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，B级培训资格证书不能作为从事咨询类职业的凭据。
经过B级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
C证教师
·学历资格条件
中专毕业以上的教师
·培训课程(共50课时)
1中小学生心理健康教育基本原理与要求(4课时)
2青少年心理特点与教育(4课时)
3学生心理问题识别与分析(4课时)
4学生心理健康教育课程设计(12课时)
5心理咨询原理与会话技术(12课时)
6学生心理问题处理方法与处理方法与技术介绍(6课时)
7学生学习辅导(4课时)
8心理测评与心理档案的建立(4课时)
·基本要求与资格规定
1能够按照计划开设学生心理健康教育活动课；
2能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科教学与学生教育管理中去；
3能够参与本校的心理咨询工作，能够对心理状态不利的学生进行疏导；
4能够初步对学生心理问题进行判断，将有疑问的学生提交有关人员进行分析。
经过C级培训不具备独立处理心理处于病态的学生的资格，C级培训资格证书不能作为从事心理咨询类职业的凭据。
经过C级培训不具备独立确定心理病态的学生及其确诊病症类型的资格。
经过C级培训不具备独立处理心理状态失衡较严重的学生的资格。
二、指导与检查各地中小学校开展心理健康教育工作
(一)根据我省“中小学开展心理健康教育工作要求”指导与检查各地中小学开展心理健康教育
1中小学开展心理健康教育工作的基本要求
(1)有1名以上专职负责心理健康教育的教师(B级)，有3名以上心理健康教育的骨干教师(C级)。
(2)已按照教育部关于中小学心理健康教育的有关要求制定本校心理健康教育活动计划并切实实施。
(3)按照标准建立心理咨询室，面向学生开展经常性的心理咨询活动，并配置热线电话，随时接受学生的电话咨询。
(4)开展心理健康教育研究，有中小学生心理健康教育的课题，每年至少完成心理健康教育研究论文3～5篇。
(5)建立了学校、社会、家庭三结合的心理健康教育网络。
2检查办法与要求
每年6～8月，由各地级市中小学心理健康教育指导委员会将需要检查的学校名单报送省教育厅思想政治教育处，由思想政治教育处与省中小学心理健康教育指导中心联合组成检查小组到申报学校进行检查和指导，检查时间一般安排在当年的9～11月份。
每年12月份通报各地检查达到心理健康教育基本要求的中小学校简况。
3建立“广东省中小学心理健康教育网络”，通过网络对中小学心理健康教育工作进行指导
(二)根据我省“建立市中小学心理健康教育指导中心的基本要求”，指导各市建立中小学心理健康教育指导中心并开展工作
1建立市中小学心理健康教育脂导中心的基本要求
(1)市指导中心一般设在当地师范院校(包括含有教育类专业的高校)或教育科学研究所、教育教学研究室。
(2)市指导中心由当地主管中小学心理健康教育的教育行政人员以及当地中小学心理健康教育专家和骨干教师组成，其中要有2名以上心理学(或教育学)高级职称人员，至少要有2名专职人员与10名兼职人员。市指导中心成员至少要有1人以上接受省指导中心组织的A级培训，5人以上接受B级培训。
(3)市指导中心要有专门的办公室和专用电话，要配备工作电脑l台以上，可以与省指导中心的中小学心理健康教育网站直接联系，要有相应的图书资料，建议配备必要的心理测试量表：
(4)市指导中心要设立标准的心理咨询室，要有专、兼职咨询人员2名以上，一方面可以面向学生进行咨询服务，另一方面为地方中小学；乙理咨询室的建立起到示范和观摩作用。
2市中小学心理健康教育指导中心的工作任务
市指导中心主要任务是负责执行市中小学生心理健康教育指导委员会的决定与计划，在省指导中心的指导下，负责本市中小学心理健康教育的业务指导：
(1)协助当地教育部门制定本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划和实施工作方案。
(2)在省指导中心的组织指导下，具体指导和督促本地区镇以上中小学心理健康教育工作。
(3)按照本地区“十五”期间开展中小学心理健康教育的计划，督促落实本地区A、B级教师培训的选派工作，并完成本地区C级心理健康教育师资的培训。
(4)指导当地中小学开展心理健康教育的科研工作。
(5)与当地中小学建立直接的联系，接受地方中小学开展心理健康教育过程的各种咨询，并提出处理建议，或与省指导中心联系，共同商讨处理意见。
(三)抓好心理健康教育实验学校，以点带面，全面推进中小学心理健康教育工作
“十五”期间，由省教育厅思想政治教育处指导，会同省中小学心理健康教育指导中心，在全省各地确立30～50所省级的心理健康教育实验学校，各地市指导中心确立8～10所市级心理健康教育实验学校。通过实验学校带动与促进面上的中小学心理健康教育工作，不断提高我省中小学心理健康教育水平。
三、组织和指导心理健康教育科研课题的实验研究
在省教育厅思想政治教育处的指导下，我省中小学心理健康教育科研工作分2个层面：第一层面是以高校、研究机构为主的专家性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的原理与有关理论，出较高水平的成果与精品；第二层面是以中小学、地方教育部门为主的群众性的研究工作，主要目的在于探讨心理健康教育的行动过程。广东省中小学心理健康教育的研究工作，应该以引导与指导中小学、地方教育部门开展群众性的心理健康教育研究为主，以开展心理健康教育工作来推动对心理健康教育的研究，以研究促进工作的进一步开展，促进队伍的建设和发展；
“十五”期间，省指导中心在开展中小学心理健康教育科研方面主要抓好以下4项工作：
第一，建立广东省中小学心理健康教育专项研究基金，由普教系统的行政人员、教师申报，省教育厅与省心理健康教育指导中心组织项目评审小组，每2年审批一次心理健康教育科研项目。
第二，设立广东省中小学心理健康教育研究优秀成果奖，由省教育厅与省心理健康教育指导中心组织优秀成果评审小组，每年评选心理健康教育优秀成果：
第三，原则上每年召开一次全省性中小学心理健康教育经验交流与学术研讨会议。
第四，协助省教育厅组织高校、研究机构的专家，开展水平较高的关于中小学心理健康教育的研究工作。拟通过设立委托项目，由有关高校与研究机构申报，省教育厅组织评审组评定，下达任务进行。
9.祖国统一大业 篇九
教学设计 ［导入新课］
本课的导入，教师可灵活采用多种方式，如：
①请一个同学阅读预习时查阅的闻一多先生的诗歌《七子之歌》导入新课。②安排一个同学提前准备，为大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教师提问，大家以前在什么时候经常听到这首歌？导入新课。
③近几年随着经济发展，对外开放，许多同学去过香港、澳门，所以教师可提问：有哪位同学去过香港吗？香港给我们留下什么印象？同学们知道香港回归是因为党和政府采取了什么政策吗？由此导入新课。
［教学过程］
“一国两制”构想的提出
1.教师应指出，全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》发出和平统一的呼吁，标志祖国大陆对台湾政策的重大发展。
2.关于“一国两制”构想的提出，建议教师从当时社会背景切入，请同学们分析：“一国两制”的内涵、意义，最后教师总结，“一国两制”构想的内涵即“一个国家，两种制度”。“一个国家”指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。“一国两制”构想提出的意义：充分说明党和政府顺应历史潮流，从中华民族利益出发，提出切实可行的祖国统一纲领，它是邓小平理论的重要组成部分，是祖国统一、结束分裂的唯一可行之路。
香港澳门的回归
香港澳门回归可利用的照片、电影、电视图像资料非常多，同学们也都从电视台的节目中目睹过那激动人心的时刻，在教学设计中回旋余地大，教师可准备节目录相片段给大家重看。
1.教师可向学生指出“一国两制”构想是针对台湾问题提出的，但首先运用并获得成功的则是对香港问题，这充分说明“一国两制”构想的可行性。2.教师在分析香港回归的背景条件时，应先请同学回顾，英国殖民者利用鸦片战争和第二次鸦片战争，先后割占中国的香港岛和九龙司地方一区，又在1898年强租新界，说明香港问题的由来；其次，应从改革开放以来，新中国取得巨大成就切入，分析香港回归的背景，了解中英谈判的艰难，然后提出问题：香港问题得以解决的条件有哪些？可让学生展开讨论，进行发言。最后教师总结：香港问题的解决，一方面是由于邓小平外交才能的杰出，及党和中央“一国两制”方针的切实可行；另一方面，更重要的决定因素则是新时期改革开放的中国，经济发展、国力日益强盛。这样既培养了学生辩证思维能力，使他们意识到国力是外交的根本保证；又增强了学生对党、对中央人民政府的信任感。
3.香港回归的意义，建议教师从香港回归对香港、中国、世界三个方面的影响分析。对香港而言，回归祖国怀抱，实现平稳、保证繁荣；对中国的意义，百年雪耻，开创香港和祖国内地共同发展新纪元，迈出了祖国统一大业的第一步；对世界影响，中国人民为世界和平发展与进步事业做出新的贡献。
海峡两岸关系的发展
1.海峡两岸分裂局面的形成，教师简单说明新中国成立后，在美国支持下，台湾当局与中国大陆形成分裂。教师可利用课文后学习延伸部分的阅读与思考、引导学生阅读余光中先生的诗，使学生感受到诗中表达的两岸分裂、骨肉分离给中华民族带来的伤痛，然后向学生提出问题：“台湾问题与港澳问题有什么不同？”使学生明确港澳问题是历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。2.两岸关系和缓，可让学生自己阅读课文，教师只需点出党和政府在“和平统一”和“一国两制”方针下采取了具体政策和措施。促进两岸关系缓和，迫使台湾当局回应，为“汪辜会谈”准备了条件，为下面问题的学习做好铺垫。3.两会成立和“汪辜会谈”，教师简单介绍两会成立，得到两岸政府分别授权，“汪辜会谈”为两岸加强交流建立了正常化渠道，是两岸关系发展的一次历史性突破。
4.江泽民对两岸关系的八项主张，建议教师利用［资料回放］由学生分析八项主张与“和平统一”“一国两制”方针的关系，然后教师指出他们之间的联系，说明党和政府解决台湾问题具有一贯性、连续性，是针对两岸关系发展的新情况，对“一国两制”方针的细化，是新时期解决台湾问题的纲领文件。
5.台湾政局的变化，教师可引导学生结合时事，明确党和政府现时期对台工作的基本政策，了解两岸人民阻止任何分裂图谋，维护祖国统一的愿望非常强烈，培养学生关心时事的习惯，增强学生维护国家统一，为祖国复兴努力学习的历史使命和社会责任感。
（海南省海口市海师附中 左燕）
课改沙龙 该设计思路清晰、内容充实，教师通过补充相关的社会背景，拓展了学生的视野，使学生能够深刻地理解“一国两制”的理论内涵和实践意义。如对于“‘一国两制’构想的提出”一目，教师从当时的社会背景切入，使学生更能深刻认识到“一国两制”是顺应历史潮流、完成祖国统一大业的切实可行的纲领；对于“香港、澳门的回归”一目，教师引导学生分析香港问题得以解决的条件，使学生认识到国力是外交的根本保证，增强了学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养了爱国主义情感。
对于本课，新课标要求“认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。鉴于有关祖国统一的史实与材料丰富，建议教师将此内容设计为一节活动课。
活动目的：1.以香港、澳门回归和回归后的繁荣与发展，证明“一国两制”是党和政府顺应历史潮流，提出的完成祖国统一大业的切实可行的纲领；回归促进了香港、澳门地区的发展，回归也促进了祖国的繁荣；以中国封建社会四次大一统时期中国古代经济文化繁荣领先于世界的史实，认识统一是促进中华民族经济文化繁荣发展的重要因素；再结合时政点评，使学生分别从历史和现实的角度认识统一是振兴中华民族的重要举措。2.进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；掌握历史学习的基本方法，做到论从史出、史论结合；学会协作学习。
课前准备：学生按照兴趣分为“时事组”“历史组”“大陆组”“香港组”“澳门组”“台湾组”，分别收集时事政治资料、祖国统一历史以及大陆、香港、澳门和台湾地区的发展状况资料，做成演示文稿。教师对各个小组进行指导，帮助他们解决可能遇到的历史知识和计算机技术问题。
活动课流程
1.教师用多媒体展示香港和澳门回归的实况，切入活动课的主题“统一祖国，复兴中华民族”。
2.“历史组”展示中国封建社会四次大一统时期中国古代经济文化繁荣的状况，说明本组的观点“统一是促进中华民族经济文化繁荣发展的重要因素”。
3.“香港组”展示香港回归前后的变化，得出结论“回归促繁荣”。4.“澳门组”用多媒体展示澳门回归后的变化，得出结论“回归促发展”。5.“大陆组”则主要展示回归后大陆与香港、澳门的经济文化往来以及对于大陆发展的促进，得出结论“回归促交流，回归促发展，回归促国力的增强，回归促国际地位的提高”。
6.“台湾组”则展示台湾人民抗议李登辉等一小撮“台独”势力的事实，说明“统一”是众望所归。7.“时事组”则介绍国内国际形势，说明完成统一大业顺应了历史的发展潮流，符合世界的发展趋势。
8.教师引导学生从历史与现实的角度归纳实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
活动成果：
每人写出一篇感想，以小组为单位完成一期主题为“祖国统一大业”的历史展板。
10.《民族团结 维护统一》 篇十
班会教案
班级：采油1132
人数：45
班主任：罗川
日期：第三周地点：1205 班会目的：
通过主题班会让同学们认识到：各族人民正团结一心，共同营造着团结、稳定、繁荣的美好家园！
2、通过认真地学习和参加有关的民族团结活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习民族精神。
班会准备：1.通过全班同学讨论，确定《民族团结 维护统一》主题
2.确定主持人及班会形式 3.设计黑板
班会过程：
班会主题：《民族团结 维护统一》
主持人 ： 胡东升 协作人 ：颜登奎
主持人：各位老师、同学大家好，我宣布《民族团结 维护统一》主题班会现在开始！
主持人发言。主持人：
那些美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润；那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安详；那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香；而一个人，一个家庭，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相映衬，互相促进，一起共同发展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗？
中华民族，一位伟大而慈祥的母亲。在漫长的历史进程中，她孕育出了五十六个英雄民族，共同捍卫着祖国统一和民族团结，书写着灿烂的中华文明。同在蓝天下，我们都是一家人，家和万事兴。家是一个家，国是大中国；家国万事兴，有你也有我；温暖驱寒冷，珍爱换真心。共发展、同奋进、手挽手－－哈萨克族的谚语说得好：“离群的羊会被狼吃掉，兄弟团结有马骑，妯娌和睦有饭吃。”
主要内容：
主持人提问：为什么要热爱祖国？怎样热爱祖国？
路程：热爱祖国，是每一位公民的天职！爱国，就得做好本职工作！爱国不是空洞的口号，它体现在我们的日常生活和工作之中。
热爱祖国，就要响应党和政府的号召，不畏风险，勇于创业！热爱祖国，就要崇尚科学精神，走生态良好的文明发展之路！
主持人：热爱祖国的表现有哪些？
颜登奎：服务人民，知法守法，不做违法犯罪的事等等我们力所能及的事，要民族团结，维护国家统一。
主持人：好，提到“民族团结，维护统一”，那么大家知道什么是民族精神么？
李明亮：放眼祖国，五十六个民族兄弟姐妹正以平等的地位、主人翁的身份携手并肩创造新生活，迎来中华民族伟大复兴的光辉前景。把我的心给你，我们是兄弟姐妹。把你的心给我，我们就亲如一家。民族团结之树常青，是中华儿女的共同心愿。在乌鲁木齐“７•５”事件的危急关头，各族群众休戚与共、携手相助，手足之情感人至深，再一次显示了一个朴素而深刻的真理－－在中华民族这个大家庭中，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。
今天，各民族在祖国大家庭里之所以如此和睦平安，是因为有着５０００年历史深处奠定的文明基石，有着９６０万平方公里的共同家园。国家统一和民族团结，是全体中国人民的最高利益，是中华文明长盛不衰的奥秘所在，是中华民族高于一切的社会意识、道德观念和民族精神。中国人民从来都把维护民族团结、维护国家领土完整作为义不容辞的职责和至高无上的使命。无论是面对“藏独”还是“疆独”，中国政府和各族人民以及海外华侨表现出的空前团结和坚定立场，正是源于这千百年来形成的共识。这就是民族团结！
主持人：请薛奇同学说一下如何领悟民族团结的意义？ 薛奇：“团结就是力量/这力量是铁/这力量是钢/比铁还硬，比钢还强”，这首著名的《团结就是力量》，曾经擂响了各民族团结救亡、打败日本侵略者的铿锵战鼓，吹响了各民族团结建国、建设社会主义的激越号角，时至今日，仍然激励着各族人民为实现中华民族伟大复兴团结奋斗。
团结就是生命，团结就是力量，团结就是形象，团结就是希望，团结就是胜利。各民族团结友爱，是中华民族的光荣传统，是社会主义民族关系的生动体现，是中华民族繁荣发展的重要保证。
中华民族生生不息，靠的是各民族团结友爱。一个家庭不团结，可能亲人反目；一个民族不团结，可能一盘散沙；一个国家不团结，可能分崩离析。我国各民族在历经数千年的迁徒、贸易、婚嫁、交融中，形成了你中有我、我中有你，交错杂居、共生互补的格局，孕育了团结友爱的宝贵传统。特别是近代以来，国家积贫积弱，人民饱受欺凌。当时西方人普遍认为中国必然像奥匈帝国等多民族国家一样，分裂为无数的单一民族国家。但是，他们的预言失败了。中华民族不仅没有分裂，反而“用我们的血肉筑成我们新的长城”，打败了侵略者，赢得了民族的独立、自由和统一。中华民族之所以能够浴血奋战、浴火重生，一个重要原因就在于，各民族在反对共同敌人的斗争中形成了休戚与共、荣辱一体的命运共同体。在同仇敌忾、共御外侮的过程中，不仅民族团结友爱的优良传统得以空前的光大，而且中华民族从自在的联合走向自觉的联合，团结一致走上了通向伟大复兴的崭新征程。
颜登奎：中华民族繁荣富强，靠的是各民族团结友爱。新中国的成立和社会主义制度的确立，开辟了各民族团结友爱的新纪元，中华民族展现出巨大的向心力、凝聚力，展现出无比的自信心、自豪感。60年来，各族人民高举民族大团结的伟大旗帜，和衷共济、和睦相处、和谐发展，携手推进社会主义建设和改革开放事业，谱写了中华民族自强不息、团结奋进的壮丽史诗。60年来，中华民族在前进过程中克服了来自政治领域、经济领域和自然界的种种困难和考验，顶住了来自国内外的种种压力和挑战，使我国现代化建设和改革开放的航船乘风破浪、胜利前进。其中，一个很重要的原因就是各民族始终同呼吸、共命运、心连心，同心同德、并肩战斗。今天，“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的理念已经成为各族人民的自觉行动，共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题已经成为各族人民的共同追求。这是中华民族自强不息、不断前进的力量源泉。
中华民族伟大复兴，还要靠各民族团结友爱。今天，各族人民在中国共产党领导下，继往开来、意气风发，大踏步赶上时代前进潮流，中华民族迎来伟大复兴的光明前景。民族复兴的神圣使命把各民族紧紧地凝聚在一起。讲任务，是56个民族共同的任务；讲成绩，是56个民族共同的成绩；讲困难，是56个民族共同的困难；讲前途，是56个民族共同的前途。只有56个民族同心同德、群策群力、携手并肩、团结奋斗，中华民族才能焕发出无比磅礴的伟大力量，民族复兴的伟业才会展现出宽广灿烂的光明前景。主持人：有的同学此时可能会说：“我们也只不过是一个小孩子，报答祖国是他们大人的事，我只要做好自己就可以了！”这种想法是在不敢苟同。我们应该时刻想着我为祖国做些什么，也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的也很多呀。比如：绿化祖国、美化生活环境、好好学习，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。这样不仅仅是为祖国贡献力量，也是对我们自己的生活贡献力量。因为只有祖国繁荣了，人民的生活条件才会提高，只有祖国的环境污染得到治理了，我们的生活环境才会得到改善，只有祖国强大了，人民的力量才会强大。
3、全体同学合唱《歌唱祖国》。
五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；
宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。
英雄的人民站起来了!我们团结友爱坚强如钢。
五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
我们勤劳，我们勇敢，独立自由是我们的理想；
我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放!
我们爱和平，我们爱家乡，谁敢侵犯我们就叫他灭亡!
五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
东方太阳，正在升起，人民共和国正在成长；
我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。
我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒。
五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；
歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。
主持人：下面大家来做一个游戏，看说的热爱祖国的诗句多。
颜登奎：文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”
薛奇：林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”
毕佳琦：晏殊和尚的诗句“:契阔死生君莫问,行云流水一孤僧。无端欢笑无端哭,纵有欢肠已成冰。”
路程：捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植《白马篇》
阿丽米拉：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
阿丽美热：临患不忘国，忠也。——《左传·昭公元年》
尼加提：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》
李彦锋：苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》 颜登奎：捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
薛奇：烈士之爱国也如家。——葛洪《抱朴子·外篇·广譬》
毕佳琦：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
李彦锋：位卑未敢忘忧国。——－陆游《病起书怀》
娄洋：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
张坤：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
颜登奎：精忠报国。——《宋史·岳飞列传》
苏方山：天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
阿丽米拉：唐·李梦阳： 向北望星提剑立，一生长为国家忧。
李杨：明·于谦： 一片丹心图报国，两行清泪为忠家。
何子风：宋·陆游： 一身报国有万死，双鬓向人无再青。
刘宇凡：三国志： 忧国忘家，捐躯济难。
朱天龙：唐·李白： 中夜四五叹，常为大国忧。
孙志鹏：位卑未敢忘忧国。——-陆游《病起书怀》
主持人：事实证明，只有民族团结，只有社会和谐稳定。我们在危难时刻，在受到欺凌和委屈时，才有强大的祖国为我们做坚强的后盾，为我们撑腰和保护我们，为我们讨回公道。才有各民族群众、各界人士的热心关爱、真诚帮助，才能体会到社会的关爱和祖国的温暖，才能使五十六个民族兄弟姐妹团结一致，才是真正的一家人。
从一望无垠的草原到美丽富饶的边疆，从碧波滚滚的南海到白雪飘飘的北国，五十六个民族同呼吸、共命运、心连心。他们的情谊在共同团结奋斗、共同繁荣发展的氛围中愈加深厚。
翻开词典，“民族”是指历史上形成的，处于不同社会发展阶段的各种人的共同体，特指：具有共同语言，共同领域，共同经济生活以及表现与共同文化上的共同心理素质的人的共同体。中国，一个它如东方巨龙的伟大国家。中华民族，一个由56个民族组成的伟大国家。
焦云曾动情地说，“如果把祖国比喻成大海，我就是大海中的一朵浪花！浪花离开大海，将无法生存！在今后的人生道路上，我将一如继往地履行民建会员的政治责任和民营企业家的社会责任，始终不渝地与党同心、同向、同行，将自己的全部的爱奉献给我眷恋的家乡，奉献给我热爱的祖国和人民！”