电脑美术小组活动总结

电脑美术小组活动总结（17篇）

1.电脑美术小组活动总结 篇一

田楼小学绘画活动总结

这学期，在学校的支持和组织下，我们继续开展了美术兴趣小组活动，通过活动提高了学生的绘画能力和审美，为了下学年能更好的开展绘画活动，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来的美术兴趣小组活动情况总结如下：

本学期绘画活动主要是针对每个阶段学生的年龄特点及其兴趣爱好，将绘画小组培训的主题为我是祖国好公民。由于小学生学生年龄和绘画基础部分都比较弱，因此三年级的学生以基本的儿童画为主学习和训练，通过这些训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在绘画活动中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！具体总结如下：

重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在绘画活动中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。

教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

2.电脑美术小组活动总结 篇二

例如,我们经常可以看到这样的情形:分组合作时,有的学生表现积极、亲力亲为,但也有个别学生把自己当成局外人,一副事不关己、高高挂起的姿态……

作为美术教师, 我们必须认真反思小组合作学习,并加以改进,从而更好地践行美术教育理念,让师生共同受益。

误区一:在一些调研课、观摩课、探究课和评比课中,教师片面追求课堂表面上的民主、平等、热烈的氛围, 只要涉及学生学习活动的环节,一味地采取“小组合作学习”的方式。

【反思】

教师在课堂教学中追求民主、平等、热烈的学习氛围本无可厚非, 但这种氛围不应当是教师刻意制造出来的,而应是师生之间、生生之间在课堂教学中针对某个问题进行小组合作探究时, 因情感的自然流露而形成的, 是一种投入的、忘我的合作学习行为的体现。

上面这个误区中的小组合作学习, 不仅浪费了课堂上宝贵的时间,更糟糕的是,小组合作学习仅仅流于形式, 毫无意义的小组合作行为会使一部分学生对美术学习的热情逐渐降温,久而久之,他们就会失去学习美术的兴趣,这是作为美术教师最不愿意看到的。

【对策】

首先,教师必须树立正确的教学观,不能因为小组合作学习容易活跃课堂气氛而滥用。因为每节课的教学内容都不相同, 我们要根据实际情况,选择合适的课堂教学方式。

例如,《历史的画卷———外国宗教、历史画》一课中有一些表现惨烈的屠杀场面的作品,如戈雅的《1808年5月3日夜间的枪杀》、苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》、德拉克洛瓦的《 希奥岛的屠杀》等,这些作品给学生的视觉震撼自不必说,课堂气氛应当是相当凝重的,如果采用热闹的小组合作学习方式, 就会与凝重的氛围格格不入。

其次,教师必须明确教学目标,因为,教学目标是整堂课的核心和灵魂, 课堂上的一切教学环节都应围绕教学目标展开, 凡是与达成教学目标无关的活动,都要果断摈弃,这有助于节省宝贵的课堂教学时间,实现课堂的高效。

误区二:学生在进行小组合作学习时,小组成员忙的忙、闲的闲。

【反思】

该误区表明教师并没有真正了解小组合作学习,自然也就不会组织小组合作学习。上述做法显然没有顾及全体学生,与“面向全体学生”的美术教育理念相悖。

作为教师, 我们无法苛求每一位学生都能在美术方面有突出的表现,取得非凡的成就,但我们必须坚信他们都具有学习美术的潜能,都能获得不同程度的发展。因此,教师在课堂上要兼顾全体学生的学习需要, 要引导他们团结合作、共同进步。

【对策】

教师首先必须充分了解小组合作学习的概念、组织方式。小组合作学习是相对于“个体学习”而言的,是在一定的教学条件下,学生在小组中为完成共同的任务, 所进行的分工明确的互助性学习。每一名成员都必须明确自己是本小组中不可或缺的重要一员, 都在小组中承担着一定的任务,要根据所分配到的任务,通过互助合作的方式,完成学习。了解了小组合作学习的概念和组织方式后, 教师就要在课堂教学中加以运用。

在教学中,教师要注重面向全体学生,注重激发学生的学习兴趣, 注重对学生进行能力的培养, 力争使每一位学生都能获得不同程度的发展。

一是课前通过多种渠道, 充分了解班上每一位学生基本的学习情况, 以此为依据进行分组。例如,“一二四”学习小组的建立就是一个较为成功的例子。教师可以根据全班学生的美术学习情况,将他们分成若干个“一二四”学习小组,其中,“一”为本组的大组长,“二”为本组的两个小组长,“四”为本组的四名成员,这样的分组既能体现人人参与的原则, 又能体现合作精神、友爱精神和全局意识。分配学习任务时,教师要根据不同学生的个性和美术专长, 合理分配,尽量避免“完全由个别学生主导”这一情况的出现, 从而让每一位学生都能在小组合作学习中有事可做, 并在完成任务后充满自豪感和成就感。

二是在小组之间要适当地引入竞争机制和激励机制。竞争既是压力,也是动力。小组间的竞争最能激发每一位学生的集体荣誉感, 而激励机制则是激发学生学习兴趣的最简单也是最有效的方法。

误区三:有的教师在采用小组合作学习时,将自己当作局外人, 对学生的学习活动不闻不问,只是站在讲台前或在学生之间游走,不对学生进行及时的答疑和辅导。

【反思】

课堂教学活动是师生间的双边活动, 小组合作学习时,教师仍然必须发挥主导作用。

【对策】

学生在进行小组合作学习时, 离不开教师的辅导,教师必须游走在小组之间,俯下身子聆听学生的心声, 与学生共同探讨小组合作中出现的种种问题,解答学生的疑问,纠正学生学习中的错误,这样,就能及时发现学生的问题,弥补讲解时的不足,从而更好地达成教学目标。更重要的是, 这样的做法还能有效地拉近师生间的距离,进一步培养师生间的感情,让学生对美术学习更加有兴趣、更加充满自信,从而使得教学工作得以顺利开展。

3.美术课堂小组合作学习的策略 篇三

关键词：美术；小组合作；策略

《义务教育美术课程标准》指出：“学生以个人或合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”生生合作、师生互动已经成为课堂评价的一个重要组成部分。小组合作学习作为一种以发展学生自主性、探究性为目的的教学策略，在新课改中得到普遍认可并广为运用，使教师教学观念和学生学习方式发生了极大转变。但在教学实践中，一些课堂存在流于形式、调控无术、缺乏实质合作等现象，导致教学效果不尽如人意。究其原因，在于教师对小组合作学习的实质缺乏深刻了解，运用不得要领、生搬硬套，不懂得根据不同教学内容施以不同的教学策略。在多年的小学美术教学实践中，根据不同的教学内容，灵活运用任务驱动、合作探究、组际竞争、表演展示等多种策略，极大地提高了小组合作的教学实效。

一、任务驱动策略

任务驱动就是教师布置不同的小组合作学习任务，让各个小组紧紧围绕这些任务，在强烈的问题动机驱动下，有效地应用学习资源，进行互助协作的学习、探究，完成既定的合作任务，从而实现教学目标。其特点是将课程分割成可操作性的具体任务，让学生在开放式课堂中进行小组合作学习，从而培养学生的合作与探究精神。任务设计时应考虑学生已有的知识水平、绘画技能，遵循由浅入深、循序渐进的认知原则。课堂教学时要体现以学生为中心、教师为主导，在时间安排上要有弹性，为小组合作完成任务留有余地，让学生能够体验合作成功带来的喜悦。例如，在教学第七册《水资源》时，了解到学生刚刚在语文课学过《观潮》，对水资源有一定的感性认识，课前布置各小组搜集有关水资源的资料，并拍摄有关湖江河溪受到污染的照片。这个准备材料的过程就是该课的第一个目标任务。课堂上，各小组派出代表将各组搜集的资料照片，经过小组筛选，筛选出有代表性的资料，以课件形式进行展示交流，加深学生对水资源紧缺、污染的了解，唤起学生保护和节约水资源的意识，这是第二个目标任务。教师从学生提供的资料中挖掘美术元素，引导学生认识什么是招贴设计及其艺术风格、表现手法。第三个目标是分组讨论，为节约水资源拟定一个广告语。最后布置各小组合作设计一幅以节约水资源为主题的招贴设计，完成本课的最后一个目标任务。正是这层层递进的任务驱动，使师生、生生之间产生多向互动交流，促进小组成员之间的互助学习，体验到合作学习的乐趣。

二、合作探究策略

在小组合作学习中，只有小组所有成员都完成各自目标，才算小组成功完成任务，这是一种自主探究、合作学习共同存在的一种学习方式。合作探究的教学模式有助于学生培养合作精神、团队意识，有助于培养学生的竞争能力与创新意识，促进学生个性的形成和全面发展。新课标对“欣赏·评述”学习领域的评价建议指出：能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。其用意在于要求教师积极为学生搭建小组合作学习、共同探究的平台。例如，在教学第八册《十二生肖》时，可以让各小组搜集有关十二生肖的文字、图片资料，从中选出有代表性、能突显美术元素的资料在班级分享，让学生深入了解我国所特有的十二生肖知识。再以小组为单位，合作完成一组十二生肖的美术作品，表现形式不限，可以是手工，也可以是绘画。引导小组成员间共同探究、相互启发，拓展创作思维，充分展示小组个性与集体智慧，协作完成一组十二生肖作品。不少“设计·应用”课也很适合于小组合作探究，教师要善于将动手能力不同的学生进行合理搭配，让他们在各自小组扬长避短、合作探究，达到优化组合。真正做到小组探究、集体实践，协作完成教学任务。这种合作探究，既能弥补教师因材施教的不足，让每个小组成员施展才华，促进个性发展，又能让学生通过小组合作来体验参与集体活动的技能，促进学生之间情感的交流，培养学生团结互助的习惯。

三、组际竞争策略

竞争使学生产生强烈的自尊心、成就感，形成你追我赶、力争上游的良好学风，将潜在动机转化为学习动力。因此，竞争是激发学生积极参与活动、完成学习任务的催化剂。小组合作学习内部重合作，但外部重竞争。教学中引入组际竞争机制，通过集体表决、小组评议等方式，从各小组中评出若干积极合作、作品优秀的先进小组，并为先进小组授予小红旗，一个学期后再评出最佳合作团队奖和最优秀小组长奖，并对先进小组给予物质与精神奖励。各小组为集体荣誉，开展小组合作时往往先经过集体讨论、献谋献策，确定清晰的思路与任务，然后再集体动手完成创作。这无疑是一种激发学生积极参与小组合作学习的重要手段。例如，在教学第七册《材料妙用》时，课前让各小组收集废弃品，带到课堂上进行妙用再创作。由于引入组际竞争，各小组大胆想象、积极创作，制成泡塑假山、酒瓶盆景、塑料插花等栩栩如生的作品。实践证明，通过小组合作完成的作品，比个人的作品来得更丰富、更有趣、更有价值。组际竞争激励机制还能激发各小组创先争优的学习热情，激发学生学习创作的动力，是构建优质课堂、形成良好学风的好方法。

四、表演展示策略

每个人的劳动与创作都希望得到别人的赏识与认可，小学生尤其如此。如果让各小组合作动手制作的手工、绘画等作品，在一定范围内进行展演、展览，那无疑是对学生莫大的鞭策与激励。新课标“综合·探索”学习领域评价建议中也指出：“根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。”教师可以在小组合作中，结合教学内容，布置一些有趣的表演展示活动，激发学生合作探究欲望，充分展现集体智慧，创作出更多优秀作品。教师在课堂上适当留出时间，安排各小组上台“亮相”，展示自己的作品，介绍各小组的构思及与众不同之处。例如，在教学第三册《剪影》时，让各小组用剪影创作出各种各样的作品后，可以将课堂临时布置成一个小型剧场，安排几分钟时间，编排一个有趣的剪影剧，让各小组带上各自制成的剪影，在轻音乐的伴奏下，进行现场皮影表演。展演时间不长，却能升华课堂，学生往往能够在这个生动有趣的游戏环节中获得成功体验、快乐体验，并且终身难忘。教师还要注意将写有小组成员名字的优秀作品收集，安排一个日期举办优秀作品展览，有条件的学校可以安排一个展厅或画廊长久地展示这些优秀作品，让学生产生向上的学习动力。

新课改下，小学美术课不再是一种单纯的技能技巧训练，更重要的是培养学生学习兴趣，培养学生掌握综合运用能力，培养创新精神和解决问题的能力。美术教师要贯彻新课改自主探究、合作学习的教学原则，重视教学策略的研究与运用；课堂上善于结合教学内容，施以不同小组合作的教学策略，引导学生通过彼此交流、集体讨论、合作探究、协作完成等做法，创新教学模式，激发课堂的生机与活力。

参考文献：

[1]何丽玲.任务驱动和小组合作教学模式研究[D].成功：教育版，2009（01）.

[2]王利军.小组合作学习在小学美术教学中的作用[J].中小学教育，2011（07）.

4.小学美术兴趣小组活动总结 篇四

2010—2011学第二学期

指导老师：盛永会

本学期美术课接近尾声，现将本学期美术兴趣小组工作做如下总结：

一、指导情况：

1、按照学校工作管理规定，努力做好学生的指导工作。积极查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组，活动成果喜人。如低年级不少的学生绘画功底大大提高。

3、敬岗爱岗，主动向学校请缨加压增负，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。

4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

4、在教学之余，注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。

二、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

总之，本学期工作成果累累，展望未来的教学工作，更应该扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成绩。小学美术兴趣小组指导工作总结

2007—2008学第二学期

指导老师：符君里

这学期，在学校的支持和组织下，我们继续开展了美术兴趣小组活动，通过活动提高了学生的绘画能力和审美，为了下学年能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来的美术兴趣小组活动情况总结如下：

一、具体计划小组活动内容

１、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用艺术语言－－线条、色彩等表达出来。由于决大多数同学基础不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己喜欢的作品。而后培养学生记忆画，想象画等。开设一些手工游戏相结合课。使学生对美术产生深厚的兴趣

2、做好点评工作。对每位学生每周作的画进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对美妙的绘画产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系－－美术对生活的描绘、对生活的美化

3、学生作品画到一定的时候。举行小组赛。作品进行现摩。

4、鼓励学生配合班主任或宣传委员。出好班级板报。美化校园环境等。使学习兴趣与应用相结合起来。

5、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。适当结合一些手工来提高他们动手制作能力。

6、定期举办了学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

7、举行了美术绘画比赛

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行国画、速写、简笔画、素描等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真的去学习。

总之，本学期我指导学生开展美术兴趣小组活动，做出了很大的努力，使学生学有所得，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动了学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。同时 重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！小学美术兴趣小组指导工作总结

2008—2009学第一学期

指导老师：符君里

一年的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行书画训练

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，小学生画兴趣小组在重新组建后又开始活动。

每周组织兴趣小组的学生在美术教室训练一次，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及泥塑方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

三、取得的点滴成绩

一份付出一份收获，许多学生的作品多次在校内展出。另外本学期还组织学生参加了镇、区美术摄影选拔赛,不少学生获得了满意的成绩。

当然在这一学期的工作中还存在着一些不足，如知识面不宽，学生的临场发挥不好等。在下学期的工作中，我们将继续努力，争取更大的成绩。小学美术兴趣小组指导工作总结

2008—2009学第二学期

指导老师：符君里

小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其它活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。

但整个学期下来，在我们美术组在两位专业老师的努力下，取得了较为令人满意的成绩。圆满完成了学期初制定的各项计划和任务。将本学期的工作情况总结如下：

一、基本情况概述：

开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：学生的学习兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。

二、取得的成绩与经验：

１、坚持常规月查不放松。使美术指导工作教学落到实处。２、以活动促教学。根据学期初的教研活动安排及教导处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动师生美术教学的积极性，提高美术教学效果。

３、自我加压，提高素质。首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，尤其是非美术专业毕业的教师，更应虚心学习。

４、搞好兴趣展示活动,让有特长的学生有个自由发挥的平台

三、今后的努力方向：

5.2018美术兴趣小组活动总结 篇五

本学期，美术社团以学校的美育工作计划为依据，按照学生的认知特点,培养学生的美术学习兴趣，发掘学生的美术潜能，展示学生的才艺，丰富学生的课余生活，营造了良好的艺术学习氛围，为推动我校的校园文化建设做出巨大贡献。并且出色的完成学期初预定计划及各项任务，区级赛试中取得较好成绩。现将本学期工作总结如下：

一 培养了学生的对美术的兴趣：

兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习的动力。本学期我以课本知识为依托，结合学生实际绘画水平及学校实际条件，尊重学生个体差异，树榜样、立模范、展佳作，选取适合学生和容易让学生感兴趣的内容组织创作，并在绘画创作中融入地区历史人文因素，是同学们信心倍增，兴趣浓厚的同时更加热爱美术，更加了解本地区文化特色，更加深刻的理解这门科目的实际应用的广泛性。经过一学期的坚持努力，学生变被动为主动，变懒散拖拉为兴趣盎然，乐此不疲的感受本科目的博大。

二、提升了学生对本科的认知，拓宽了学生知识，增强了学生的自信 经过学习，学生不再认为美术无用，在一次次拓宽延伸的探讨实践活动中，学生对美术的了解深入在发生潜移默化的变化，社团活动形式多样，内容丰富，一次次精心的阶段活动极大的拓宽和丰富了学生的绘画语言，不仅仅是铅笔、彩笔、素描纸，只要有创意发散思维过后，我们还能借助身边的人和事物抒发自己的情感。画展也让更多的学生跃跃欲试急切盼望能早日加入这个创造美的社团。对绘画的热爱让学生的专注力提高了、意志力也有所提升。

三、组织学生参加美术作品展评活动。

对学生进行基础知识和基本技能的培训，不是兴趣小组活动的最终目的，最根本的目的是要运用知识和技能，行之有效的开展美术创作活动提升学生认知，并运用服务于生活中。

在对本小组成员进行专业技能培训的同时，我注重组织、辅导学生进行美术创作。如：在5月份，参加了区级第六届青少年文化艺术展演活动。其中7名同学的版画“青铜记忆系列”作品在本次活动中获得区级一、二、三等奖；并且有幸代表区级参加市级优秀作品评选。6月22日，我校举办了“心有大美.行在传承---民间美术进校园”学生美术作品展活动，共展出近百幅学生作品，作品涵盖了动物彩铅画、门扣粘土制作、图腾柱粘土设计、虎头枕粘土系列作品、版画-青铜记忆系列作品、还有丰富多彩的马勺脸谱创作和遇见系列之一----梵高临摹作品，受到领导和家长的一致好评，这些美术活动和荣誉，既丰富了校园文化，开阔了学生视野，又为学生发展美术特长搭建了一个平台，极大的提升了学生的学习热情，增强了学生的自信，更提升了学生的艺术涵养。

四、存在的问题:

1、由于条件限制，没有购置充分教学用品，在一定程度上影响了活动开展的进度和展出质量。

2、还有部分学生意志力还有待锻炼，创作力还有待提高。

总之，社团活动丰富了学生的课余生活，增强了学生学习的自信和自觉，让更多和学生热爱喜欢美术这门科目，并对美术的认知不再狭隘。我期待着有一天学生们都能建立自己的审美意识，都储备了丰富的属于自己的美术语言和思维，用所学服务于生活，用具有创造力和前瞻性的表现形式去展现美术，展示这门科目的独特魅力……

美术社团活动总结

2017-2018学年度第二学期

6.平宁城小学美术兴趣小组活动总结 篇六

本学美术小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发,重点培训书法、绘画的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对美术的兴趣

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、培养学生的知识面：

在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，特别是在镇现场书画比赛中展现出了他们的才华，赢得了广大师生校友的好评。而更大的就是“美术来源于生活而美化生活”，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

7.电脑美术小组活动总结 篇七

兴趣小组纯以兴趣为主导, 没有考试和升学的压力, 活动时间仅为一周一次, 学生在此期间难免会自由散漫, 收效甚微, 在短暂的活动中如何组织好学生有效的学习, 值得研究。根据他们不同的兴趣, 将其分成素描水粉画、装饰画、动漫画、毛笔书法、硬笔书法五个小组, 每个小组中选拔一位组长制定相关的学习计划, 教师辅以学法指导, 针对不同艺术个性的学生给予不同的学习目标。

教学范围的面积广, 活动时间的短促, 学生的个性差异大, 这些都决定了美术兴趣小组的学习模式必然是以学生自主学习为主, 教师点拨为辅, 帮助他们制定计划和目标, 并在学习过程中就出现的一些心理问题进行疏导和调整, 培养其良好的学习习惯, 树立信心, 克服困难, 为他们营造其乐融融的活动环境。下面就美术学习过程中, 对学生在学习心理及自我指导方面谈谈以下几点:

一、兴趣是老师, 享受艺术创造之乐

初中阶段的美术兴趣活动, 既没有低年级为了家长培养全才的目标而被动学习的任务, 也没有高中阶段为了美术高考这条捷径而拼搏的功利性, 一切只是为了自己的兴趣爱好。结果造成这一阶段学生在学习中往往比较茫然, 学习美术究竟为了什么?考试不考, 升学不用, 缺少了动力与热情, 甚至会出现活动缺席、敷衍了事的现象, 所以, 活动中不在于传道授业有多少, 而是大有必要先增强学生的美术学习动机, 激发学生的学习乐趣。

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师, 它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”绘画可以描绘眼之所见, 心之所想, 装点生活, 甚至发挥想象抒写未来;习字可以净化心灵, 神韵流动, 与天地齐舞, 美术活动愉悦了身心, 陶冶了情操, 使得好多学生对此产生了极大的兴趣。但经过了多年的美术训练, 他们已经缺少了初学时的激情, 如何改变这一状况呢?一方面, 学校要多组织一些文艺活动和竞赛来展示他们的才艺, 使其获得成功的喜悦和被肯定的价值体现;另一方面, 在学习中要采用练习与创作相结合的方式, 因大量的练习显得较为枯燥, 而创作带有更多的思想和情感, 自由度高且意趣横生, 让学生感受到更多的学习乐趣, 同时也能检验他们的阶段性学习成果。看到自己的作品在同学之间交流展现, 增强了自信心, 学习动力自然十足。

二、学习方法正确, 将终生受益

兴趣班的学生, 大多受过良好的技能培训, 有着一定的基本功, 但是往往缺乏目标与计划, 有的还在长期学习中养成了不良的习惯, 造成学习效率低下, 进步缓慢, 影响了其学习的积极性。活动的时间较少, 教师不可能做到面面俱到, 应针对他们的学习方法加以指导, 使其能正确的有计划的进行训练, 达到最佳的自我学习的效果。

比如素描的学习, 应该采用循序渐进的方法, 先从石膏几何体再到静物, 先临摹再到写生, 给这个小组订立一学期总的目标, 每个人再制定相应的学习计划, 课余时间布置他们临摹的任务, 写生则在教师的组织下进行, 直到脚踏实地有效地完成学习目标。有的学生在画时会重明暗轻结构, 对于对象的形体、比例、结构、空间等还没有很好把握, 就匆匆忙忙地上明暗了, 看上去明暗容易出效果, 但实际上是舍本求末的做法, 没有准确结构的物体, 明暗画得再漂亮也是徒然的, 要纠正他们错误的观念——“明暗画好就是完成了”, 对其进行结构素描的训练, 打好坚实的基本功, 让其理解明暗的表现只不过是次要的。

书法小组因每个学生的师承不同, 学习过程相对自由一些, 但是他们在临习时往往存在一些问题, 拿出字帖就对临, 没有其他的学习方法。首先要他们养成读帖的好习惯, 在书写前先将帖的内容细致地观察几分钟, 做到下笔前心中有数, 在平时没有太多时间临帖的情况下就多读读帖吧, 这个过程可对书法的章法、神韵等增加理解, 一旦临写就能做到手眼协调, 提升了书写的技法。还要他们学会背临, 练习了多遍的字帖要尝试默写, 并能在今后遇到这类字能灵活运用, 就能避免临习与应用的脱节, 长期积累后创作效果就更明显了。

解决了学习方法的心理问题, 学生即使在没有教师的指导下也能自学, 正确的方法加上不懈的坚持, 小组的成长才是最快的, “艺无止境”, 学习是终生的, 良好的学习习惯对于他们的一生都是受益的。

三、眼高手低, 是好还是坏

在美术学习过程中会出现“眼”与“手”不一致的现象, 即欣赏水平与艺术修养得到了大幅提高, 而自己的绘画书法水平却没有达到相应的层次, 眼高手低会让兴趣小组的学生们产生困惑, 这种现象究竟是好还是坏, 该如何对待呢?美术的学习是一个训练心手相应的过程, 要知道只有眼界高了, 才能指导自己的学习, 认识到不足和前进的方向, 相反如果出现眼低手高才是糟糕的情况, 那样只会夜郎自大, 不思进取。因此在教学中, 要注重对优秀作品的学习欣赏, 提高学生的眼界。

教师可以针对学生现有的水平进行欣赏教学, 让他们理解什么才是好的作品, 逐步提高他们的眼界, 使其认识到自己的手低, 知道了不足就会向好的方向改进, 才会提升他们的技法水准。当然, “眼”与“手”的差距不宜过大, 当学生的欣赏水平远高于技法水平的时候, 就会让他们的自信心大大受挫, 影响学习的动机。因此, 在活动中对于欣赏学习和技法训练要相辅相成, 合理安排, 教育学生眼界一定要高, 眼高手低是美术学习中很正常的过程, 让他们的“眼”始终领先于“手”一步之遥, 从而进入“眼”越高“手”也高的良性循环的学习状态。

四、原地踏步, “高原现象”如何克服

人在到达高原后, 会因气压低、缺氧而出现身体不适, 学生在美术学习中达到一定的水平后也会觉得自己的技能技法停滞不前, 虽然也很努力, 但老是看不到自己的进步, 这就是“高原现象”。高原现象是心理学上的进步停顿期, 有的学生在教师的指点下一开始进步很快, 信心百倍, 但下面一段时间却感觉一直没什么进步, 有时候还觉得水平下降了, 使得他们产生消极的情绪, 自信心明显不足, 甚至产生放弃的念头, 成为了学习美术的障碍, 这时就要靠老师正确的引导, 查找、分析原因, 帮助他们渡过心理上的这道难关。

先要让学生了解进步不是一直上升的斜线, 而是像爬山一样, 中途有平坦的地方供人们休息浏览, 甚至为了到达下一个顶峰需要经历痛苦的下坡, 进步是阶梯式的, 人到达一定的美术水平之后需要调整、吸收和消化, 才能迈向更高的台阶。当学生遇到高原现象时, 可以不必强求他们非要画 (写) 点什么, 而让他们多读读书, 增加学识和文艺修养, 放松消沉的心情, 多接触大师的作品, 了解到大师不同时期的作品风格也是在变的, 他们也经历了痛苦的摸索和转型过程, 相比之下自己的学习还处于起步阶段, 不可能进步永远神速。学生学会了心理上的调节, 坚持科学有效的方法, 朝着制定的目标迈进, 下一个进步期就会到来。

五、厚积而薄发, 贵在持之以恒

所谓“冬练三伏, 夏练三九”, 要想获得一定的成就可不是“三天打鱼, 两日晒网”就能达到的, 因此培养学生的学习意志力非常重要, 常常有一些学生天赋不错却半途而废, 就是毅力不够、缺乏恒心造成的。美术的学习是一个艰辛的过程, 博采众家之长, 彰显艺术个性, 方能成为一代大家。书法大师林散之先生曾说过:“蚕之吐丝, 蜂之酿蜜, 岂一朝一夕而变为丝与蜜者?颐养之深, 酝酿之久, 而始成功。”在美术学习的初期, 做的就是采蜜的工作, 只有通过师法前辈、辛勤的训练, 积累下深厚的基本功, 在悟性的闪光中得到飞跃, 厚积薄发, 创作出的作品才会脱颖而出, 崭露头角。

活动中可用历代书画家勤奋学习的故事, 如怀素的“笔冢”、王冕放牛学画、赵孟頫日书万字等, 告诫学生们要发扬刻苦学习的精神, 平时也得坚持训练, 才能取得较好的学习效果。通过开展小组竞赛、定期举办校园书画展来激发他们积极向上的热情, 推荐优秀的学生参加省市竞赛和书画考级, 肯定他们的学习成果, 使其转化为主动学习、长期学习的动力。

8.电脑美术小组活动总结 篇八

【关键词】小组合作学习 有效 美术课堂

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0134-02

在美术课堂教学时，为了提高教学有效性，教师应当对教学模式加以改革和完善，对课堂教学模式加以转变，并提升学生的主体地位，通过将小组合作学习运用在美术教学中，并确定明确的教学目标，为学生搭建相互沟通的平台，使得学生实践中学习能力得到提高。同时，优化美术课堂整体效果。总之，运用小组合作学习对创设有效美术课堂发挥了重要作用，所以应当加大小组合作学习在美术课堂教学中的应用力度，为美术教学效果的增强奠定良好基础。

一、小组合作学习的内涵

所谓小组合作学习，指的是在新课标下，教师将班级学生划分成若干个小组，小组内的学生构成一个团队，然后相互合作和谈论，共同完成学习任务[1]。小组合作学习模式主要突出学生的整体性和个性化，通过对小组间学习和掌握知识进行测试，教师对小组的整体成绩加以考核和评定，进而为教师开展有针对性的教学发挥了重要作用。

二、小组合作学习在美术课堂教学中应用的作用

小组合作学习运用在美术课堂教学中，是对传统教学模式的突破，实现了对教学的有效改革。以传统的教学方法展开美术教学，将班级教学作为主要的授课形式，在此教学环境下，在美术课堂上教师占据主导地位面，学生很难集中注意力，长期下来，学生的学习兴趣降低，不利于学生自主学习能力的培养，并且对学生的全面发展产生了不良影响。然而，将小组合作学习模式应用在美术课堂教学中，教师以小组的形式展开教学活动，然后每个小组学生相互学习，并针对美术教学内容展开深入的探讨，学生可以从多个角度赏析美术教学内容，对提升学生的审美能力发挥了一定作用。同时，学生在合作学习模式下有利于其团队合作意识的培养，为日后的发展奠定了良好基础。总之，在教学过程中，运用小组合作学习模式，教师为学生营造了良好的学习氛围，小组内的成员互相交流和沟通，从而有助于其完成学习任务，并对学生综合能力的提升具有重要意义。

三、运用小组合作学习创设有效美术课堂的具体策略

1.培养学生的动手能力

在美术课堂教学过程中，为了促进教学效果的提升，使得学生的综合能力得到培养，所以教师应当对教学方法加以改革和完善，通过将小组合作学习模式运用在美术课堂教学中，为学生创设有效的美术课堂，充分发挥小组合作学习的作用，从而最大程度的增强美术课堂教学效果。

教师在将小组合作学习运用在美术课堂教学过程中，为了确保小组合作学习得到良好应用，需要培养学生的动手能力，这样学生将学习到的理论知识与实践紧密联系在一起，并与小组成员互相探讨，从而早日完成教学目标，提高学生的实践能和交际能力。例如，在“中国山水画的树木画法”教学期间，教师将班级学生分成若干个小组，然后向学生讲解有关中国山水画的树木画法相关内容，之后教师让学生结合生活自行创作山水画。在绘画过程中，小组间学生针对绘画内容相互讨论，发表个人的见解，而且将学习到的理论知识与实践有机整合在一起[2]。同时，学生吸收其他学生好的想法，从而为其美术创作能力的提升打下坚实基础。

2.合理分组

为了使得小组合作学习在美术课堂教学中取得显著的效果，教师应当进行合理分组，从而确保小组合作学习在美术课堂教学中有更好的运用。教师在对班级学生进行分组时，要对学生予以全面分析，分析的内容包含学生的学习力和特点等，然后教师在分组时保证各个小组间的差异性不大，而且每组内学生的性格特点不要有较大的差异，进而有利于教师创设的小组合作美术课堂具有有效性。然后教师对教学任务进行分工，有的小组绘制“吉祥图案”，有的则是作剪纸，小组内的学生相互合作，大家在开心的氛围中学习美术知识，有助于激发学生学习美术的积极性，而且对学生团队意识的提升具有重要作用[3]。

3.确保小组合作学习形式具有多样性

在美术课堂教学中，为了充分调动学生学习美术知识的积极性，并促进美术课堂教学效果有明显的提升，应当在全新的教育体制下，对美术教学方法加以完善和创新，从而有利于美术教学质量的提高。同时，为培养学生的审美能力创造有利条件。

在美术课堂教学时，为了调动学生学习美术知识的积极性，促进学生审美能力和创造能力的提升，教师在将小组合作学习运用在美术课堂教学过程中，要开展不同形式的小组合作学习，确保小组合作学习形式具有多样性，教师通过对小组合作学习形式加以创造，从而为学生创设良好的美术课堂。

四、结束语

当前，学校在开展教学活动过程中，不仅将传授教学内容作为教学目标，而且要加强对学生综合能力的培养，通过充分激发学生的潜能，使得学生得到有效培养，进而满足社会对人才的需求。在美术课堂教学时，教师为了促进学生的审美能力、绘画能力、创造力以及交际等能力的增强作为主要目标，通过提高学生的主体地位，让学生在合作学习中，对美术知识有更加深刻的理解。总之，将小组合作学习应用在美术课堂教学中，教师为学生创造了良好的美术学习氛围，对尤其有利于学生自主学习能力的增强，所以将小组合作学习运用在美术课堂教学中，为创设有效美术课堂、优化教学具有重要意义。

参考文献：

[1] 张连华.优化小组合作学习，构建初中美术高效课堂[J].科学中国人，2015（11）：432-432，433.

[2] 王建锋.小组合作学习在小学美术课堂中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（1）：171.

9.小学低段美术兴趣小组活动总结 篇九

通过这学期的兴趣小组的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期工作作一个总结：

一、培养了学生的对美术的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是初一年级尤为突出。

二、培养学生的知识面：

在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

10.电脑美术小组活动总结 篇十

美术兴趣小组活动总结

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美术兴趣小组活动总结

时光流逝，转眼又一个学期过去了。在这个学期的兴趣小组活动中，每一个学生都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。同时，我从四方面总结了这学期我兴趣小组的教学体会：

一、切实的学习计划

在低年级蜡笔兴趣小组成立初，我就决定在成员中选拔出有一定绘画才能的学生，让低年级的学生从小接受绘画的系统训练；而大部分学生组注重培养他们在绘画上的创造力和想象力，注意以兴趣引导他们渐渐对绘画有一定的认识和了解。

在情趣小组的活动中，我特别注意保护学生的个性发展，尊重他们的个人创意，发挥绘画特有的魅力，使低年级的学生在自己原有的基础上有了长足进步和发展。

二、多样的教学方法

在本学期的活动中，我引入了想象绘画和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容：一方面，学生对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识：另一方面，让他们从中体验到绘画所带来的乐趣。

同时，我在教学中采取欣赏、模仿、添加、想象、创造等教学方法来激发学生的参与热情，从而达到较好的教学效果。在江苏世遗会的绘画比赛中，我们小组的一位小朋友获得三等奖、两位小朋友获得鼓励奖；在“绿星杯少年绘画比赛”中多为学生获得金、银、铜奖。

三、长足的奋斗目标

有人说，美术组活动就应该以绘画为主，培养学生绘画能力和技巧。我不这么认为。我觉得美术小组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上，经过教师的适当指导与培养，充分发挥每个学生乐于参与兴趣小组活动，才能真正融入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽放开更多小小的美术之花。

11.电脑美术小组活动总结 篇十一

小学生美术兴趣小组的组建，其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。针对此目标，我们注重培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力。美术兴趣小组实际是美术课堂的延续，美术兴趣小组的主要作用是给喜欢学习美术的同学提供展示的机会和深入认识美术的平台，并熏陶和感染周围的学生，最终能在实际生活中发现美、创造美。在这里，我想谈谈开展美术兴趣小组的意义所在，同时也想与各位同仁们进行交流。

一、当前美术教学的现状

在现今的学校，美术科目前还是没有得到很重视，学校普遍的还是视美术课为可有可无的课程。尽管美术由于关系到人们的衣食住行已走进千家万户，在理论上虽然已被越来越多的人所认识，但实际上还是被忽视了。毕竟语文、数学、英语等这些科目占主导地位，分数一提高，教育质量就凸显出来。而美术教学就显得隐性了，看不到成绩，好像没有多大的作用。因而很多学校都不重视，目的就是想增加主科教师对主课的教学时间，这其一是学校因素的影响。其二是学生普遍不感兴趣（由于长时间开课不正常的原因造成的），认为自己又不想当画家也当不了画家，少数喜欢写写画画的学生也被家长不认可，在此种种客观影响下，学校的美术教学个别举步维艰，甚至存在濒临“灭绝”的危险。

由于我们对美术浅显的理解，认为美术不就是画画吗？很多孩子在小的时候喜欢画画，家长们还比较支持，随着年龄的增长，学习的科目多了，偶尔画画也没有个名堂，慢慢的也就不画了。然而美术教学不止是画画，它是对人的素养培育。它像春风化雨一样润物细无声，它是人格真善美的培养，这就是美术的意义。现今的美术课，课时很少，又经常被占用，只有延续第三课堂的美术兴趣小组，才能完善教育的目的。

二、美术兴趣小组的意义

美术兴趣小组是美术课堂的延续，其功能是美术教育。美术的教育功能，在我国古代画论中历来都受到重视。美术教育指的是两个方面的教育，即是延续美术“文化”和美术教育这两个方面。美术教育是人类重要的文化教育活动，它适应于人们延续美术文化，传播社会知识表达内心情感，满足审美需求的愿望而产生，以完善人格张扬个性、陶冶性情，培养高尚情操、提高人的审美趣味为目的教育。

鲁迅先生曾说“美术可以辅翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益曼衍，人情因亦日趋于肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国人安”。

美术教育只在美术课堂实施，我认为是远远不够的。面对不同层次的学生，为了照顾大多数学生，教师往往没有更深层次的挖掘美术内涵，只是表面上的知识传授，而美术的教育作用，往往是在学生拥有基本的美术技能后，才能体会美术内在思想精髓，才能无形当中受到美术熏陶。显然就目前的课改，美术教师都怕谈美术技巧技能，谈到这些就不是素质教育了，但是只有深入学习美术的绘画技能，才能体会绘画的意义。罗丹说过：自然中无处不存在美，关键是缺少发现美的眼睛。学习过美术的人都知道，“发现美的眼睛是要经过训练的，只有经过训练，才能看得出美的所在。原因是美术来源于社会生活，是社会生活的反映。美术的作用是通过表象认识本质，感受表象所带来的美感，这种美感是深层次的人文内涵，是要经过训练学习的。比如美术作品里讲究的“对立统一”，疏密的统一、虚实、冷暖、明暗、远近的关系，无不体现在一張画里，和谐统一。生活中的美都是因为对比才产生美感，也只有学习过美术的才能理解，才能运用到生活当中来，才能产出对自然事物的热爱。

美术兴趣小组的美术教育，是练习掌握专业技能的教育。通过美术的学习，同时让学生关注自己的心灵，关注自己的感受，在艺术的天空下即可以看到一块播撒内心世界和谐种子的乐土，又可以从本质上清晰地洞察社会，培养有情趣，有审美能力，有高尚品格的人，更重要的是不仅学到绘画的技巧，还认识生活和评价生活，学习美术的过程也就是学习生活的过程，用艺术的眼光去观察生活，用审美的心态去体验生活，会不自觉地去欣赏生活中的美，并学会在平淡的生活中发现美，真正体会生命所赋予人生的特殊含义。

美术教学除了美育功能以外，还有一个更重要的功能——审美功能。科学可以使学生认识抽象真理，美术则能使学生认识形象的真理，而且同时能够激动学生的情绪，使学生产生美的感受与感动，从根本上说，就是因为优秀的美术作品中有美，美术中的美可以唤起学生的美感，美术的美感作用正是由美术的美所决定的。

三、美术兴趣小组在学校教学中的作用

美术兴趣小组是一个小群体，每位成员就像一颗种子一样，在这里生根发芽。在学校的活动、班级的活动中，他们担负着黑板报、画展、运动会等美术宣传作用，同时也熏陶和感染周围或更多的同学来参加，逐渐形成良好的氛围，在这氛围里，同学们尝试关注、观察身边的事物发现美、表现美。学生通过开展各种活动让艺术美传递到每位学生。比如书画作品展、手抄报评比、黑板报评比、各种手工艺作品展等等。美不仅从绘画当中传递，同时也会影响学生对美的认识，提高学生的言行美、道德美、劳动美、心灵美。这样才使得学生全面发展，对自身人格的培养、对学校的校风都起到润物细无声的作用。

12.美术小组活动计划 篇十二

来源 莲山 课件 w w

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美术小组活动计划

（2010年3月——2010年7月）

课外美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，给爱好美术的同学一个良好的学习环境，特成立美术兴趣小组.现将兴趣小组的活动安排制定如下计划：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：

每双周的星期五的下午第七节课，小组成员必须准时到达美术教室。

三、活动步骤：

美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术兴趣小组

我校美术兴趣小组的成员在30人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，由于种种因素，活动时间安排在星期五的下午，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、具体小组活动内容计划

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以我们给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从简笔画方面着手，以素描为主。所以，小组具体的活动内容分为三个：

（1）重点辅导学生运用线条方面的学习，（2）欣赏世界名人名画，提高学生的欣赏能力；

（3）重视基础方面的学习，从素描、色彩等方面入手。

周 次 内 容

第2周 素描画基础训练(线条)

第4周 欣赏世界名画（素描画）

第6周 素描几何形体：正方体和圆柱体

第8周 素描几何形体：圆球体

第10周 素描几何形体：几何形体组合（1）

第12周 素描几何形体：几何形体组合（2）

第14周 色彩静物画：水果和罐子组合（1）

第16周 色彩静物画：水果和罐子组合（2）

第18周 作品展示座谈会

来源 莲山 课件 w w

13.小学美术小组活动计划 篇十三

2009-02-23 22:05:40|分类： 2009.02计划 |字号大中小 订阅

学校的艺术教育指导思想，从培养学生的兴趣出发。紧紧围绕“让艺术走近校一、活

动

目

实可行的美术技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真的 组织，精心设计、服务教学，注重过程，通过美术兴趣小组的活动，培养具有一

定艺术水准的小书画家。

二、学

生

名

单

美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从儿童画方面着手，以儿童画为主，基础课程为辅。所以，小组具体的活要

动内容分为三个：

内

（1）重点辅导学生国画方面的学习，欣赏古代名人名画，提高学生的欣赏能园，走近班级，走近每一个学生”的主题活动，动员和吸引广大学生积极参与到艺术活动中来，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。教学中注重培养学生的兴趣。本兴趣小组在活动中一定要从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切

三、主

容 力；

（2）重视基础方面的学习，从儿童画等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题；

（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。

1、在活动中有组织、有计划、有纪律，不同年级的学生有不同的活动内容，各年级分出小组，统一组织活动。

2、实行全面辅导和个别辅导的形式，要辅导到位，加强启发引导，针对学生的不同的作品特点进行辅导，注意学生表现力的发挥。

3、扩大绘画及表现形式范围，有彩笔画、蜡笔画、国画，丰富学生的业余生活，让学生觉得生活中处处有美，更加热爱自己的生活。措

4、每次活动做到有目的、有任务、有展评，完成的作品可以摆出来，供同

施

学们参观、学习，之后让学生谈谈自己的想法。

5、定期组织展览活动，对美术小组中积极参与的成员表示鼓励，评出优秀作品并给予奖励，以次带动其他学员更加热爱绘画，描绘生活。

1．美术课外小组吸收由美术兴趣的学生参加。

2．作为小组成员，要自觉遵守组内各项规章制度，并按时参加组内各项活动。

管 理

3．自觉爱护美术教室内的公共设施。

4．每周活动一次，时间：每周二下午3： 15一一4： 00

四、活

动

14.电脑美术小组活动总结 篇十四

關键词：小组合作学习；教学模式；初中美术；教学方法

新时期，随着中国经济发展水平的日益提高，我国的教育事业不断取得新的发展和进步。近年来，新课程改革也不断推进，素质教育全面深入展开，我们对各种教学方法和教学模式进行了不断研究和探索。其中小组合作学习模式在教学中教学效果显著，学生学习积极性提高，教学成绩也逐渐提高，赢得了广大师生的一致认同，同时也受到社会教育界以及家长的普遍关注。本文主要分析了小组合作学习模式的重要意义，并探究了应用到初中美术教学中的具体方法和策略。

一、重要意义分析

1、培养学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学习一切知识的内在动力，因此在初中美术教学中要重在培养学生的兴趣。在初中美术课堂上开展小组合作学习，在美术老师的指导下建立分组，通过小组探究学习，发挥每个小组成员的力量，让每个学生都积极参与进来。通过这样的教学模式，充分发挥学生的主体作用，锻炼学生的思维创新能力，调动学生学习的积极性，为学生创造一个轻松的学习氛围，在这样的学习环境下逐渐培养起学生对美术知识的兴趣和爱好。

2、提高学习效率和质量。小组合作学习模式不同于传统的教学模式。传统的教学模式通常是老师满堂灌输课本知识，课堂上师生互动也比较少，学生始终处于被动状态，对老师所讲授的知识不感兴趣，往往很少有学生认真听课，这样就造成了课堂教学质量和效率不高。美术课程本身是一门实践性比较强的课程，需要在不断的练习中提升美术技巧和树立审美思维模式。开展小组合作学习，让每个学生都参与到美术学习和探究中来。

3、培养学生之间的合作能力。小组合作学习是通过在老师指导下，明确学习目标，建立合理的分组，充分发挥每个小组成员的力量，对美术教学材料搜索和整理，设计出科学的学习方案的一种探究学习模式。在小组学习过程中，每个小组成员之间明确分工，团结合作，共同来完成学习方案的制定和学习目标的探索。其实，小组合作学习的过程，就是师生互动，各自分工的过程，不仅很好的锻炼了学生的自主学习能力，还培养了学生之间良好的团结协作能力。

二、教学策略探讨

在初中美术教学过程中，开展小组合作学习是一个统一的过程，需要做好每个环节的准备工作。下面，主要来探讨一下小组合作学习应用到初中美术教学中的基本策略和要求。

1、合理分组。开展小组合作学习的第一步，就是对班级成员进行分组。我们不要小看分组问题，保证分组的合理性是关键。这就要求老师对学生的基本美术专业知识和个人性格、特长等基本情况把握清楚，在分组的过程中充分考虑学生之间的差异性，兼顾整个小组之间的差异最小。一般4～6人为一组，保证学生之间优势互补，相互合作，并且确保每个小组之间竞争环境公平。

2、创设合作学习环境。完成合作学习的分组后，就要相应地展开小组合作学习。要首先在美术老师的指导下明确学习讨论和研究的目的，然后小组之间展开讨论、分析，确定学习方案，并搜集资料进行论证和探索。需要注意的是，在小组讨论学习环节，最容易出现混乱局面，也很容易出现偏离学习目标和主题的现象。这时候，老师一定不能放任自流，要加强引导作用，明确学习目标，对出现的混乱局面及时进行必要的调节和规范，从而为小组合作学习营造一个良好的学习氛围和环境。

3、发挥老师的指导作用。受传统教育观念的影响，学生在课堂上往往是被动地接受知识，而小组合作学习是学生主动的去探索和研究。这样的教学方式对有些学生来说，并不能很好地适应，从而在小组合作学习课堂上，并不能很好地把握要学习的内容。有时候还会不知所措，出现偏离教学目标的现象，导致小组合作学习的效率不高，这时候就需要美术老师的及时指导。

4、注重学习评价。在小组合作学习完成之后，老师对整个合作学习过程的评价至关重要，小组学习评价往往也是最容易忽略的。这一环节是对整个合作学习内容和学生表现行为的评价，有利于总结整个学习内容和把握教学目标。同时对学生表现出众的行为作出肯定和表扬，并指出其中的不足，加以改正，不断完善，为以后的小组合作学习做准备。

三、结语

综上所述，在初中美术教学中应用小组合作学习模式，发挥着重要意义。不仅有利于提高学习质量和效率，同时还能增加师生之间的感情交流和沟通，有利于促进学生以后的全面发展。我们在初中美术教学中，要不断完善小组合作学习模式的策略和方法，不断创新，着力提高初中美术教学质量。

15.美术社团(兴趣)小组活动计划 篇十五

课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。学校的艺术教育指导思想，从培养学生的兴趣出发，面向特长生的广泛参与和普及面，动员和吸引广大学生积极参与到艺术节活动中来，努力让每一个学生都能享受到艺术的快乐。本兴趣小组在活动中一定要从培养学生兴趣的角度出发，紧密结合艺术教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度，开展切实可行的美术技法技能训练活动，充分发掘和调动学生的积极性和创造性，认真组织，精心设计过程，通过美术兴趣小组的活动，提高学生的欣赏水平及创造能力。

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动计划如下：

1、通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识。

2、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅，引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用艺术语言——线条、色彩等表达出来。由于决大多数同学基础不是很扎实，在上课时让其先临摩，自己喜欢的作品，而后培养学生记忆画，想象画等。使学生对美术产生深厚的兴趣。

3、做好点评工作。对每位学生每周作的画进行点评，让他们认识到自己的优缺点，绘画能力的提高不是朝夕之动，而是日积月累，水滴石穿之功。每取得一点成绩和进步，都是学生辛勤付出的结果，师生必须做到循序渐进，先易后难，持之以恒。虽然参加兴趣组的同学都喜欢画，但毕竟是孩子，何况年龄差异，对色彩的喜欢程度也不同，这些都会影响学生学习的效果。教师要重视培养学生的毅力，潜心研究，灵活运用教学方法，充分发挥他们的潜质，引导他们发挥集体智慧，共同学习，共同进步，从中使学生对美妙的绘画产生浓厚的兴趣，初步感知美术与生活的联系——美术对生活的描绘对生活的美化。

4、培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的人和事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。地点：美术教室 时间：周四下午大课间。附：参加美术组的学生名单

唐沁甜

王辰航

郑雨欣

张泽栋

王天迷 穆贯中

吴心悦

段雨同 郑春阳

田续阳

李婷

张婷

毕严伟

张帅军

索萧奇

刘美婷

16.电脑美术小组活动总结 篇十六

指导教师：刘莉莉

本学少年宫低年级美术兴趣小组活动以学校的工作计划为依据，以生为本，着重发展学生的个性特长。按照学生的特长出发,重点培训绘画尖子生。除了按时开展集体活动外，平时还让他们进行课后自我练习,让他们在学习文化知识的过程中能丰富艺术修养。通过这学期的训练，同学们学习绘画的兴趣更加浓厚，许多同学要求新学年能有机会再进行学习，而且这些兴趣者在学习中也有很大进步。下面就这学年工作作一个总结：

一、培养了学生的对绘画的兴趣

所有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前画画只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过兴趣小组的学习，他们意识到他们不再是被动的画画，他们的学习任务能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组，特别是一、二年级尤为突出。

二、拓展学生的知识面

在这学年的兴趣小组活动中，不但训练了绘画的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

17.电脑美术小组活动总结 篇十七

一、科学分组，合理分工

在建立合作学习小组时，一种是学生自愿组合，另一种是教师按照学生的性格、能力等分组，尽量把差异不大的学生分成一组。前者中，学生往往能比较愉快地学习，但是完成的作业并不都是很理想，因为小组与小组之间的学习能力和各方面的水平都不一样，有可能好的很好，差的很差，让整个小组的情况呈现一种两极化的特征。后者能使每组内的各类成员大体保持均衡，以利于学生共同提高，达到合作学习之目的。但是应避免能力较强的学生一言堂，可以根据学习任务的不同来推选学习组长，推选学习组长的时候，可以让想参与的人毛遂自荐，根据自己的能力上岗，这样就可以充分激发学生参与的欲望。当然，教师可以根据教学任务的不同而采取不同的方式来分配教学小组，学习小组的人数也不一而同。“提袋的设计”一课的教学中，教师可将四人分为一小组合作探究，合作完成提袋的设计和制作，四人分工明确，设计、绘图、剪纸、拼装。学生在顺利而快乐地完成了提袋的设计与制作，作品新颖有趣。而在“吉祥图案”一课的学习中，要求学生利用剪贴的方式完成靠垫的纹样设计，完成学习任务的过程中，则是两人一小组，两人共同设计，制作的时候一人剪外形，一人剪纹样，明确地进行了小组分工。

小组的建立只是为了合作和交流，成员之间在进行小组合作的时候要进行明确的分工和合作，小组内的任务不能一概而论，每个人都要有自己的具体做法，比如，谁担任小组的领导者，谁记录小组内部讨论的情况，谁担任主要发言者都要分清楚。小组内部的成员应该是各有所长，能够实现优势互补的，而且，小组成员内部不能只竞争不合作，而是应该团结合作，还要避免学生的个人英雄主义、逞能主义，培养团队合作精神，发挥合作的功效，使学生体会到集体合作的重要性，明白“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理。学生在学习期间不能只重视知识和技能的发展，而且要重视和团队中其他人的合作，只有懂得了如何与其他人合作，如何在合作中提升自己的能力才能让自己强大起来，获得成功。所以说，小组合作学习是帮助学生走向学习巅峰的一个重要途径。

二、正确引导，多元合作

教学中我们发现了这样一个情况，有些学生不懂得如何与他人进行合作学习。尤其是刚入学的小学生，这种情况更加普遍。所以，作为教师，我们一定要及时教给学生小组合作学习的方法，帮助他们在学习中学会交流、学会合作，学会运用集体的力量。在课堂中，教师应根据不同方式的合作学习给予学生不同的指导意见。例如，师生先进行一个合作示范，给学生之间的示范起到一个积极有效的示范作用。在进行交流的时候，让学生对一个问题提出自己的看法，对正确的看法给予支持和合作，对错误的看法给予纠正和补充，让他们都在交流和合作中有一个收获。在示范作业时，我请学生到讲台上来，与教师组成一个小组，在教师的指导下，共同合作，完成示范作品，给下面的学生起到了示范作用，同时大大提高了学生的学习积极性。

小组合作学习的形式是多样化的，课堂上可以根据学生学习情况的不同灵活变换多种方式的合作，以达到更好的教学效果。例如，在三年级“有趣的造型”一课的教学中，我让学生自由选择伙伴组成学习小组，在完成作业的过程中，我发现了一个问题，美术基础较好、学习能力较强的小组快速地完成了作业，而且效果较好。而有一部分基础相对较差的小组在完成作业的时候有一定困难，这种情况的出现使我灵机一动，我让完成作业的小组介绍自己的经验，并且去帮助较落后的小组，这种组与组之间的合作又为合作学习增添了一种新的合作关系。所以小组合作学习不应只局限于小组内部的合作学习，而应该将其发展为多元化的合作关系，让合作学习的意义更为广泛。

三、互帮互助，快乐学习

小学生还处于儿童时期，他们特别在乎小伙伴对自己的看法，小学生之间交流起来非常方便和自由，当一个学生发言的时候，其他的学生也可以提出自己的看法，他们之间进行交流，就有了两个思想，当几个小伙伴共同发言之后，教师可以针对他们的发言提出自己的看法。这样，比单纯地只自己讲解、示范的效果好得多。

美术教学中，很多课程是需要借助很多物质材料来完成的，这就使得合作学习对于美术学科来说有更重要的作用。小学生年龄小，难免会对一些东西准备得不够齐全，这样通过小组合作学习，几个小伙伴互相补充工具，这样材料就一定会全面，让全体学生在大集体中体验合作学习的快乐。同时教师还可以利用共同分享材料这个有利因素，让学生进一步体会到合作小组学习的乐趣，让他们更加乐于合作和交流，共同完成学习任务。

“众人拾柴火焰高”，学生在合作学习中发现了更多，了解了更多，使教与学在更轻松、更自然的氛围中进行着。我们在教学过程中要培养学生的思考能力和合作能力，还要给学生一个可以发挥自己，创造自己的氛围。这样，我们可以让学生学习起来更加快乐、更加有趣。当然，小组合作学习的作用非常强大，它可以促进学生学会学习，同时要求我们不断总结反思，小组间经常进行交流，在不断的探索中求得共同的进步。