我看普陀教育

我看普陀教育（10篇）

1.我看普陀教育 篇一

普陀教育法制宣传动态

第 37 期

普陀区教育系统“四五”法制宣传教育领导小组办公室 2004年12月10日

【上情下达】

弘扬宪法精神 增强法制观念

我区教育系统开展全国第四个法制宣传日

暨第十六届宪法宣传周活动

今年12月4日为全国第四个法制宣传日，11月29日至12月5日为本市第十六届宪法宣传周。为在本区教育系统认真开展这项工作，11月22日，区教育局法宣办专门发出通知，要求各单位认真开展全国第四个法制宣传日暨上海市第十六届宪法宣传周活动。

这次宣传日暨宣传周活动以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，牢固树立科学发展观，坚持依法治国方略、依法治市和依法治教、依法办学的方针，全面提高广大青少年和教职工的法律素质；提高学校党政领导干部依法治教、依法办学的能力，紧紧围绕实现普陀基础教育现代化，办普陀人民满意的教育这一发展目标，为普陀教育事业的发展营造良好的法治环境。全国法制宣传日的主题是‚弘扬宪法精神，增强法制观念‛；上海宪法宣传周的主题是：‚学习宪法，依法维权，建法治之城‛。

在宣传日暨宣传周期间，区教育局法宣办组织广大教职员工积极参加‚普陀区教育系统‘依法行政、依法治教’学习法律法规活动网上知识竞赛‛；各基层单位纷纷在醒目处悬挂宣传标语、出版黑板报或专栏，举行主题升旗仪式和主题校、班（队）会。据29所中小学、幼儿园的初步统计：悬挂宣传横幅、标语57条，出版主题黑板报或专栏494块，举行主题校、班（队）会292节，— 1 — 并举行了主题升旗仪式。在宣传活动中，各单位运用了专题教育课、知识竞赛、升旗仪式、校班会等多种形式，充分发挥了学校校刊校报、广播电视、网络传媒、电子屏幕的作用，在校园内营造了增强宪法观念、维护宪法尊严、保证宪法实施的良好氛围。

切实做好学校及周边安全管理工作

本区召开学校及周边治安综合治理和交通安全工作会议

12月1日，区综治委、区教育局和区公安分局联合召开了‚普陀区学校及周边治安综合治理和交通安全工作会议‛，落实市学校安全管理工作和学校周边交通安全专项整治工作会议精神，部署本区学校及周边安全管理工作。区政法办、综治办游麒麟、陈永昌、区教育局詹伯安、区公安分局丁家祥和区学校周边办、青保办顾月英等领导出席并讲话。中小学、中职校、幼儿园校长、园长、成员单位和各街镇的分管领导、周边办主任150余人出席。会议强调，要将学校安全管理和学校周边治安、交通安全工作作为学校稳定、社会安定的大事来抓，切实把这项关系广大师生人身安全和青少年学生健康成长的民心工程抓好。

会议要求：各中小学、中职校、幼儿园要以防火、防盗、防伤害为工作重点，建立较完善的安全工作体系，在学校重点部位安装防盗报警装置，加强安全防范工作队伍建设，制定防范暴力事件等九类事故处置预案；公安部门和教育部门联手为学校配备必要的防盗报警装置，增派警力着力做好交通秩序整治、安全标志等的设置工作；其他相关部门共同做好学校周边环境整治工作，为青少年健康成长创造良好环境。

会后，区教育局结合年终调研，派出检查组对所有学校、幼儿园进行全覆盖地安全管理工作大检查；公安部门已开始在学校安装防盗报警装置；交警部门与学校已联手作好交通安全专项整治工作；区学校周边办和教育局已分别建立了周报告制度，同时，全面开展申报、评选‚上海市安全文明校园‛工作；城管等部门制定了整治方案，并已着力校园周边环境的整治工作；各学校纷纷制订事故处置预案，加强工作队伍建设，增加校园门口值勤力量，与公安部门协作抓好安装防资报警装置、交通安全专项整治工作，并在校园醒目处张贴了有关举报电话，一场全方位做好学

— 2 — 校及周边安全环境建设的攻坚战正在如火如荼地进行之中。

【法宣动态】

真光中学开展“七个一”宪法宣传活动

真光中学结合学校具体情况，以这习、宣传宪法为核心，全面开展宪法宣传周活动。该校在宣传周中开展了‚七个一‛活动：一是举行一次法制宣传日和宪法宣传周活动的主题升旗仪式；二是组织全体教职工在网上参加一次法律法规知识竞赛；三是利用校班会举行一次‚弘扬宪法精神，增强法制观念‛专题讲座，并在此基础上进行了全校法律法规知识竞赛；四是各班级结合实际进行一次宣传法律法规为主要内容的学习座谈会；五是分别召开少先队干部和不良行为学生座谈会，结合诚信教育，寻找‚闪光点‛，对有进步的后进生进行表扬；六是组织部分学生代表参观上海少年管教所，与少年犯对话，以大墙内同龄人教训反思自己行为；七是组织一次班级法制宣传黑板报展评，在校刊《真光信息报》上开辟法制教育专栏，校园内悬挂横幅标语，渲染活动气氛。

（真光中学）

【简讯】

▲ 陆家宅小学、恒德小学、培佳双语学校、晋元附校、铜川学校、宜川中学等校组织学生动手制作宪法学习宣传电子小报和电子网页。

▲ 晋元附校在学生中开展了‚知法守法勤学诚信，做新时代合格小公民‛活动，在教职工中开展‚崇法尚德规范教风，做新时期良师‛活动。

报：区法制宣传教育领导小组办公室

市教育系统法制宣传教育领导小组办公室 发：区教育系统各单位 区教育局各科室 — 3 —

2.我看普陀教育 篇二

而美术教育,也被称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等,不同的名称体现了对美术教育含义的不同理解。以往的美术教育主要指绘画、雕塑、工艺和建筑四大门类的知识和技法的学习。“造型艺术教育”侧重的是以造型元素及其组合规律为主线的工艺、设计等知识和技法的学习,强调美术在实际生活中的应用。而“视觉艺术教育”的提法超出了绘画、雕塑、工艺和建筑等传统美术门类的界限,其学习内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象,强调视觉阅读、表达和交流的培养。

当前世界的教育改革的共同趋势,主要体现在几个方面。首先要调整培养目标,是新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。其次,要改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本改革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。再次,课程内容要进一步关注学生的经验,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发展的需要。最后,要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。我们在顺应改革趋势潮流发展的同时,如果只单位的重视基础知识和技能,就会不可避免的造成基础知识技能的难度加大和忽略情感,态度,价值观和能力培养的结果。所以说,我们在进行教育时不可以太片面的看待问题,要纵观全局,只有这样才不会造成不良的后果。

我觉得在美术教育的讲学中可以体现一个人的综合素质,现今对老师的要求已经不仅仅局限于书本,老师在讲述过程中需要做到将自己的知识含量有效的与现实生活相结合,课堂不再局限于枯燥的讲学,而添加了许多活跃的色彩,这就比较考验教师的个人素养及其能力的塑造。这也就是现今美术教育的困难之处。

正如我们所知,此次课程的改革要转变课程的功能:要由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习,又重视学生情感,态度,价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。而这样做的想要达到的具体目标和任务主要分为以下六点,也可称为六改变。改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得的知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程过于强调学科本位,门类过多和缺乏整合的现状,是课程结构具有均衡性,综合性和选择性;改变课程内容繁,难,偏,旧和偏重书本知识的现状,加强课堂内容与学生生活经验以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能;改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力;改变过分强调评价的甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能;改变课程管理过于集中地状况,实行国家,地方,学校三级课程管理,增强课程对地方,学校以及学生的适应性。从这六点改变中,我们可以发现,现在对教师的教学要求已经不仅仅局限于讲好课的小范围之内,他将其引申到课堂之外,要关注每个学生的思想活动,实施这六项改变可以最大限度的提高课堂质量,使美术教育愈加的趋于完善。

虽然先今的美术教育存在着许多不足,但在我国义务教育阶段美术教育也面临着许多发展的机遇。我们可以说目前是中小学美术教育最好的发展机遇。第一,各级政府教育行政部门对美术教育给予了更多的重视,创造了良好的政策环境。第二,经过20多年的培养,我们形成了一个高素质的美术教师队伍,为改革提供了人力资源上的保障。第三,国际与地区间的学术交流,使我们眼界比以往任何时候都开阔,能较为准确的把握外界美术教育改革的动向,借鉴世界美术教育改革的现进经验,确定自己的改革的坐标和方向。第四,随着时代的发展,美术学科也在发生变化,一方面出现了一些新的门类,形式和材料,另一方面,美术学科内部各门类之间也彼此联系,互相通融。第五,这次美术课程改革不是一次孤立行动,而是与我国整体基础的课程改革“捆绑”在一起的行为,因此,不可避免地要受到整体课程改革思路的影响和规范。

3.我看普陀教育 篇三

一、坚持科学发展，融入改革转型，在稳定增长中坚定信心

“信心”是通过非公有制企业稳定发展、员工稳定生产、市场稳定提升的实绩来反映的，有了信心才能更深入的坚定信念。开展理想信念教育首先要关注企业最关心的问题和企业急需解决的问题。区工商联做了三方面工作：一是了解掌握发展现状，为企业发展助力鼓劲。选择了两头了解企业发展现状：一头是小微型企业。取样100家中小微企业，每季度调研一次，写出分析报告，向区委、区政府提出建议。另一头是规模型企业。对区工商联主席、会长班子所属企业的经营情况每半年调研一次，形成分析报告，提出发展建议。这样，相对综合并准确地了解了区内企业的发展情况。区工商联还通过各种载体及时发布企业发展动态和情况，并力所能及地反映和解决企业的困难，今年先后有两家濒临倒闭的企业通过引进资金支持、引进专业团队合作等形式暂时渡过了难关。二是开展建功立业主题实践活动，鼓励企业在普陀发展中建功立业。继续开展“谋发展、促转型、作贡献”主题实践活动，鼓励企业积极投身到“一河五区”等重点地区、重点项目开发建设中，共享普陀发展机会，共创普陀新辉煌。区工商联主席（会长）班子、基层商会会长在活动中争当表率，努力多作贡献。据统计，在去年经济形势异常困难的情况下，纳税额同比还增长了11.19%。同时，59家会员企业进入区纳税总额百强榜，56家会员企业进入区级税收百强。三是鼓励融入国资国企改革，推进转型发展。区工商联鼓励支持企业在党的十八届三中全会决定中寻求发展机会，在普陀大发展中寻求成长机会，在创新转型中寻求提升机会，在国有企业改革中寻求合作机会，从而坚定信心。区工商联班子专门到区国资委调研，了解区域国资深化改革方案，并邀请区国资委主任到“普陀民营讲坛”作“深化国资改革，促进企业发展”专题报告，让非公有制企业在深化国资国企改革中找准切入点。

二、坚持思想政治引领，加强教育培训，在自我教育和实践中坚定信念

提高对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信需要综合的教育和自身的学习和自省。区工商联着眼于三个抓：一是抓重点推动全面。把重点放到代表人士身上，每个季度组织一次以学习贯彻党的十八届三中全会精神为主要内容的政治培训，增强非公有制经济人士的政治意识和社会责任意识。一季度，举办“破解经济形势迷局”报告会；二季度将举办以“谈理想、话改革、讲贡献”为主题的“区领导与非公有制经济代表人士集体学习会”，请企业家联系自身实际，围绕融入改革和企业信誉进行交流。二是抓青年民营企业家的教育培养。在去年启动青年民营企业家的“221”工程，建立代表人士后备人才数据库的同时，分别于去年12月份、今年6月份举办了两期青年民营企业家培训班，按照“重点培养、长期培养和进入数据库”的分类方法，对92名青年企业家开展以“青年企业家与中国梦”为主题的培训。三是抓弘扬正面典型。在去年评选表彰第五届区优秀建设者的基础上，今年以“为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的建设者精神”、“攻坚克难、创新转型的科学精神”、“管理有方、诚信有为的企业精神”、“团结互助、携手共进的合作精神”、“关注民生，参与公益的光彩精神”及“积极履职、参政议政的代表人士风采”等“五精神、一风采”，在媒体上每个月宣扬一位优秀建设者事迹，在非公有制经济人士中形成了学习先进、弘扬先进、争当先进的良好氛围。

三、坚持实践成果转化，抓好服务创新，在着力为企业排忧解难中赢取信任

巩固和深化教育实践活动中形成的好经验、好模式，创新平台和载体，将服务非公有制经济发展的机制常态化、长效化。一是深化季度政策信息发布机制。举办“政策信息发布会”，每个季度由政府1-2个部门发布最新的政策信息和帮扶企业发展的具体政策，面对面解答企业关注的问题，解决“政策信息不对称、不透明”的问题。二是深化菜单式巡回教学培训机制。听取基层商会和企业家的意见，形成年度教学培训菜单，邀请专家组成教学组，根据各基层商会安排，秉承“就近”原则组织巡回教学培训，增强服务企业的针对性和有效性，扩大会员企业参与培训的覆盖面和参与度。三是创建法律志愿服务机制。联手区司法局，成立第一支区工商联基层商会法律志愿者服务队伍，11家区内律师事务所定点联系11个街镇和园区商会，以志愿为原则，为商会及会员企业提供优质、全面的法律服务。四是新建银企合作互助机制。区工商联与区内10家银行分支机构签订战略合作协议，成立普陀区街（镇）中小微企业金融服务合作社，按照“服务企业、合作共赢”的原则，推动各银行以更丰富的金融产品、更优质的服务态度和更低的融资成本为中小微企业发展提供支持。五是创建人才服务机制。扩大人力资源服务的范围和领域，创造条件增加大学生见习基地，提高为企业服务和为社会服务的质量和水平。联手区房管局，举办区公租房政策咨询服务活动，为企业提供公租房推介、政策咨询、申请受理等服务，仅天地软件园商会就有35家企业落实公租房46套，帮助企业稳定了人才。

四、坚持诚信建设，强化企业文化，提升非公企业信誉

信誉是企业的立身之本，兴旺之根，是企业做强做大做久的基石。区工商联主要强化三项工作。一是倡导建立企业诚信体系。无论是争创市级文明单位还是争创区级文明单位，无论是上规模企业还是一般企业，区工商联都鼓励和倡导企业写“企业年度诚信报告”，向社会公布企业诚信的情况，接受企业员工的监督，接受社会的监督。同时，创造条件开展廉政监察工作。二是倡导建立企业文化特色。在去年调研的基础上制定并下发了《关于推进民营企业文化建设的实施意见》，举办民营企业文化经验交流会和成果展示活动，梳理总结民营企业文化建设成果，提炼普陀企业及企业家精神，弘扬先进经验，交流企业文化成果。同时，举办企业文化建设成果巡回展示活动，推进企业文化建设交流，并于5月份举办了“苏宁环球杯”民营企业羽毛球邀请赛，100支民营企业代表队同台竞技。三是倡导光彩精神，积极服务社会。今年来，各基层商会组织多支队伍赴遵义扶贫帮困，形成了良性循环的帮扶机制。同时，在老少边穷地区，积极为当地开发项目，培训人才，推进当地的经济发展和社会进步。继续做好老劳模的结对帮扶工作，不仅关心老劳模的困难和身体，而且帮全年、全年帮。老劳模也力所能及地关心企业的发展，形成了帮扶工作的良性循环。

4.普陀区优质学前教育发展行动计划 篇四

普陀区优质学前教育发展行动计划

（2011年—2015年）

根据《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《普陀区教育事业发展“十二五”规划》，为更好地应对学前教育入园高峰，进一步满足市民日益增长的对优质学前教育的需求，特制定本行动计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以儿童发展为本，以争创为引领，完善学前教育公共服务体系，进一步扩大优质学前教育资源，全面提高各级各类幼儿园办园水平，推进普陀区学前教育事业更高效的均衡、更适宜的优质，妥善解决入园高峰的矛盾，保障儿童身心健康、快乐成长。

二、行动目标

围绕为每一个儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育的理念，创建一批学前优质园所与优质项目，满足老百姓对日益增长的优质学前教育的需求，形成以政府办学为主体，公办、民办合理布局，共同发展的学前教育格局。

具体指标：

1、实施每年6次免费高质量的0-3岁婴幼儿早期教养指导服务，指导率达98%，3-6岁儿童入园率达到99%。

2、实现80%幼儿园基本达到88标准，新规划幼儿园达到05标准。严格按标准配备幼儿园的设施设备和安全技防设施。

3、构建职前和在职教育相衔接的保教人员教育培训体系。专任教师本科及以上学历达到65%。100%0-3岁早教教师、特教教师持双证上岗，保健教师、保育员和营养员按规定配置。

● 普陀区优质学前教育发展行动计划

4、推进区域学前教育规模与内涵同步发展，深化学前教育改革，加大对幼儿发展规律的研究，提高每一园所的保教质量和办园水平，为社会提供多样化、有特色、高品质的学前教育服务。优质园的比例达到95％，其中市一级以上的优质园的比例达到70%。

三、主要任务

（一）强化政府学前教育公共服务职能，满足入园需求

1、依据本区各街道（镇）社区控制性详细规划和现有公建配套托幼资源的现状，有效调整教育资源，通过收回、改建、调整内部结构等手段，优化托幼园所资源配置，预计至2015年收回改建幼托机构10所，落实公建配套幼儿园9所。

2、统筹资源，完善早教中心、分中心、社区0-3岁婴幼儿服务指导中心、指导点的早教服务联动管理网络，充分满足本区0-3岁常住儿童和家长接受有质量的科学育儿服务指导的需要。

3、深化学前教育办园体制改革，全面推进转制幼儿园办学体制改革。完善学前教育收费管理。逐步提高托幼园所生均公用经费标准，确保学前教育经费逐年增长。

4、建立贫困家庭学前儿童的资助制度。

5、建立“医生进幼儿园”工作机制，加强对保健人员和家长科学育儿的指导。

6、加强幼儿园办学水平督导。以督导评估、等级认定验收、专题调研、办园质量视导为途径，进一步加强对各级各类幼儿园办园质量的监控，全面推进幼儿园个性化、内涵式发展。

（二）加强学前教育保教队伍建设，提高保教人员素质

1、加强园长队伍建设

研究与编制《普陀区幼儿园管理工作指导手册》，依托园长论坛、● 普陀区优质学前教育发展行动计划

学科带头人工作室平台，提升园长课程领导力。

2、加强教师队伍建设

通过研究与编制《区域园本教研制度建设经验集》、实施区域分片联动教研机制，完善评优机制。区域性推进“全国以园为本教研制度建设项目”实验区建设，全面提高群体教师专业素质。完善1-5年职初教师岗位专业培训机制，提高职初教师的专业化水平。整合区学科带头人工作室资源,加强区专家团队对骨干教师的带教培养。

3、积极推进幼教人事制度改革

进一步拓宽专任教师来源渠道，加大幼儿园教师招聘和引进力度，增加高学历层次和受过专业教育的毕业生充实幼儿园教师队伍的比例。有计划地引进和培训具备“双证”的早教教师和特教教师。探索保育员、营养员队伍保障机制，通过定期常规培训与专业岗位职称晋升培训相结合的方式，提高幼儿园保健教师、保育员、营养员的专业素质。

（三）加快推进学前教育内涵发展，确保优质均衡

1、扩大、优化学前教育优质资源项目

（1）争创市级示范园。通过规划引领、经费投入、干部及骨干教师队伍建设，区团队服务指导跟进的方式，鼓励优质的区示范性幼儿园争创市级示范园，使区市示范园比例达到5%。

（2）争创区级示范园。通过完善区级示范园标准与评估方案，引导市一级幼儿园向高标准发展，形成个性化的办园风格。使区示范园比例达到15%。

（3）争创市一级幼儿园。通过二级幼儿园自主规划、自主申报、区专家团队定期指导、市一级与二级园结对，形成新一轮争创市一级园的后备梯队，使区市一级园比例达到65%以上。

● 普陀区优质学前教育发展行动计划

（4）争创市二级一类幼儿园。加强对民办园的监管与指导。依托民办园长沙龙、民办园内涵发展促进会，交流分享民办园优质发展的有效经验。使区二级及以上优质幼儿园达到95%以上。

2、加强课程改革的管理与指导项目

（1）以“提升幼儿的生活、学习品质、教师专业发展、幼儿园内涵发展”为课改目标，开展《幼儿园课程管理与实施的规范性与有效性实践研究》项目，实施对幼儿园基础性课程实施的常态教学视导，完善教研员蹲点薄弱园机制，落实课程实施的质量监控机制，规范幼儿园基础性课程的实施。使90%幼儿园基础性课程实施规范、有序。

（2）以《普陀区学前教育大健康教育课程构建的探究》项目为载体，开展以健康身体、健康心智、健康生活、健康人格为目标的健康教育教学内容、活动系列和评价标准的实践研究。建立完善幼儿园健康服务保障体系，加强幼儿园各项安全教育活动，构建具有普陀特色的大健康教育课程。

（3）以“全国以园为本教研制度建设项目”实验区建设为载体，通过以大教研组长为主体的区域分片教研联动、区幼儿园优秀教研组评比等机制，使区域内优秀教研组比例达到46%。

（四）开展优质0-3岁早教指导服务，倡导公益普惠

1、完善早教区域联动机制，构建服务网络，深化0-3岁早期教育资源共享服务平台

（1）构建“区早教中心—分中心—街道（镇）社区指导站—幼儿园指导点”的0-3岁早教四级服务网络，做到分工明确，各司其职。

（2）制定0-3岁早期教育各级服务实体的评估指标并试行，推进区域分中心、社区指导站及指导点早教工作全面规范化管理。

（3）开展区示范性早教指导点的评选，通过多种途径宣传0-

3● 普陀区优质学前教育发展行动计划

岁散居儿童家庭科学育儿免费指导活动，扩大我区0-3岁早教免费公益活动优质资源的影响与辐射。

（4）建立0-3岁婴幼儿信息库，推出区域性0-3岁幼儿保健与早教管理一卡通，对接我区每年6次公益早教服务，保障早教服务全覆盖的目标实现。

（5）做强普陀区“生态化”、“协商式”早教特色。通过专题培训向区域早教指导点辐射经验，并将其纳入每年6次公益早教服务活动。通过全国、市交流平台辐射推广“生态化”、“协商式”早教经验，提升我区0-3岁早教工作的社会影响力。

2、加强区域早教指导教师的专业化发展，至2015年所有指导点教师要具备教师资格证与育婴师资格证书

（1）建立区域联动教研模式，开展《0-3岁婴幼儿亲子活动教师指导手册》的开发与设计的研究，分步推出0-1岁、1-2岁和2-3岁系列分册，并推出相关亲子活动示范课。

（2）发挥各分中心的辐射优势，依托教研带动片区内的指导点开展不同领域的亲子活动，形成“东西南北中”五个片区的早教特色项目，促进教师的专业发展。

（3）与具备资质的专业培训机构合作，落实每年2次中级育婴师、1次初级育婴师职业资格的培训，至2015年实现区域0-3岁早教指导教师“双证上岗”全覆盖。

3、探索医教结合早教模式，推进早期发现、早期干预（1）与市聋哑协会、华师大脑瘫儿特殊教育实验室合作，获得0-3岁残障婴幼儿早期干预技术的专业支持。

（2）与医院康复机构、区残联、区妇幼保健院联手实施阳光宝宝康复计划，建立区域高危特殊婴幼儿“早期发现、早期诊断、早期

● 普陀区优质学前教育发展行动计划

干预”运作机制。建立我区0-3特殊婴幼儿早教服务基地，设置各类残障特色早教班，开展对0-3岁脑瘫儿、自闭儿、聋哑儿实施个别化早教康复课程与小集体融合早教课程。

5.我看blog - 苏州教育博客 篇五

俞静华

2004年，我成为学校的网管；同年，我注册成为校博客的首位用户；2008年7月末，我的博客（http://yujh.zjgzx.com）访问量已近66000。暑期培训，与同行一起更为系统地认识blog，将下文作为一培训小结，同时也将几年来对教育博客的认识做一归纳。

blog，博客，网络日志。在网络上发表博客（blog）的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。由于其沟通方式简易，博客（blog）已成为继E-mail、BBS、QQ之类即时通讯软件之后出现的第四种网络交流方式；博客是网络时代的个人“读者文摘” ；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，是“互联网的第四块里程牌”。作为教育工作者，以blog为依托，可以极为有效地促进自身专业发展。

2004年10月，我们中兴小学网站开始试运行，校教育博客正式启用。做为管理员，我一直关注着博客的维护：博客已从当初Oblog2.52不断发展，逐步升级到如今的4.60。模板的不断丰富、功能的不断完善、二级域名的启用、博客群的开通，不断为校教育博客注入新的活力；而我在维护、使用着校博客的同时，也不断感受着专业的发展、自身的成长。

一、我看教育博客

教育博客具有普通本身博客的特点，同时又融入于教育环境，突出表现了如下特点，推动着教师成长：

1、草根性表达

在传统的学校组织中，领导都是以外显化的方式出现的，他们是学校的中心，对下属教师进行直接领导。而在教育博客乃至博客群中，所有教师用户包括校领导在内都处于平等角色，昵称、匿名、游客等身份强调了博客本身非中心性、民主化的要求，使每个博客用户具有充分的话语权，所有教师用户必须默守“理解、尊重、认同、欣赏”的规则。即使在博客群中发挥领导行为，更多也是一种“隐性领导”，即发挥引导、支持和服务功能，维护好整个博客群的良好外部环境等。这一表达的草根性特点，极有利于教育博客的健康发展，有利于教师的写作、互动与反思。

2、自主性发展

每个教师都有着实现自我价值的需求。在过去，能够体现教师素质与价值的重要方式是上公开课与发表论文，但是这样的机会并不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。教育博客的使用，为教师实现自我价值提供了重要途径。一旦获得自己的博客空间，就可以完全按照自己的意愿、不受他人限制地进行写作、编辑、转载、添加，在内容和形式上，均有显著的自主性。一般来说，教育博客空间拥有者就是该博客的管理员，表达什么和怎么表达，不另外存在“指导者”、“把关人”。从这个意义上看，教育博客为每个教师的自主发展都提供了一种可能性。

3、互动性成长

教育博客不但写给教师自己看，更重要的是给别人看。把自己最珍贵、最有价值的收获奉献出来，与大家共享，在不断搜索提炼信息中，自己不断地总结，让别人不断地思考。所有浏览博客的人（包括同行以外的受众），都可以对其内容发表评论。教育思考、评论可以直接和受众交流，受众的隐匿性使得其在多数情况下可以直接表达自己真实的想法，便于教师掌握和收集反映，这也是教育博客吸引人的一个原因。教师是教育博客站点的核心，教师与教师、教师与读者、读者与读者间多重交互的沟通，使得教育博客始终充满活力。博客获得诸多意想不到的反馈信息时，教师会受益匪浅，刺激进一步写作教育博客的兴趣。教育博客不仅可把自己的收获奉献给读者，同时也能从读者中得到回馈、产生碰撞、收获反思。在互动中，教师获得了充分的发展。

二、我用教育博客 2004年10月，我在学校教育博客中开通了个人日志（http://yujh.zjgzx.com），如今，个人教育博客的访问量已近六万六千；同时，QQ空间的使用、szeblog的落户，也为我个人的专业发展提供了新途径。在几年来的实践中，我始终坚持发挥教育博客的如下重要功能，推动着自身的专业成长：

1、积累资料的途径

在有互联网之前，人们为没有信息，如何获得信息而苦恼，而有了互联网之后，信息开始大量充斥，知识呈爆炸式的激增，于是考虑如何有效地运用这些信息，如何有效地管理知识。将自己的教学日志、教学反思等记录在博客上之后，日积月累，也会形成一个很庞大的知识库。而通过博客所提供的按日期归档、分类归档、查询检索等功能可能很方便地对自己原有的知识进行挖掘、重组，以实现知识共享和知识创新。

2、互动交流的渠道

教师的专业发展很大程度上依赖教师间互相支持和交流。在博客这样一个平台上，教师之间可以很好实现教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等的共享与交流。而且，这种交流的范围不仅仅局限在一个学校内的教师之间，它可以很方便地拓展到全市、全省甚至全国范围的教师之间。另外，这种交流也不仅局限在教师个体之间的横向交流上，它还可以实现与教学骨干、专家之间的纵向交流。

通过这种大范围的交流，教师可以重新建构自己的能力结构，诸如倾听技能、沟通技能、合作技能、课堂组织管理技能、教学评价技能等。在这诸多技能中，许多是属于教师的“教学实践性知识”范畴，具有隐性知识的特征。这些“教学实践性知识”的生成与积累，并非通过理论学习就能轻易地解决，而往往取决于教师在实践与学习中的个人感悟。一般来说，通过公开课活动、教学叙事和教学反思的交流以及由此产生的头脑风暴，能较好地把这种隐性的知识显性化，使之成为更多教师的“教学实践性知识”，从而推动教师专业发展。但是，这种现实中的头脑风暴受到时间和空间的制约，形式虽好却不可能日常性地开展。博客突破了头脑风暴在时间与空间上的局限性，它为不断扩展头脑风暴的规模与深度创造了技术条件，这就为教师专业发展找到了不可多得的重要途径。

3、学习反思的舞台

将自己每天的教学感悟、教学心得、教学实录、教学反思等以笔记的形式记录在博客上，这样做，一可以备忘，以便日后整理深化；二可以实现知识的积累；三可以将隐性的知识显性化。资料的归类积累是教师自身专业发展的基础，也是知识创新的源泉。

4、教育科研的领地 目前，教师在教学实践的同时进行着课题研究，教师往往是行动研究的实践者，而研究成果的表达方式研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例和教学反思，与作为网络日志记载方式的博客有着天然的联系。行动研究成果表述是博客的思想内核，博客是行动研究最好的电子载体；博客记载的教育故事、教学反思等内容，形成行动研究日积月累的阶段成果，行动研究则使博客上原本无序列的教育叙事、教学反思，上升为系统化的教师专业发展意义上的认识。可见，博客方便了行动研究，行动研究提升了博客教育记载的质量，两者共同促进着教师专业发展。

三、透过访问量说博客

暑假里诸多老师一起参加培训、注册了szeblog的博客，有的老师没多久博客访问量即过千，有的则寥寥无几，于是有些失望。

对于访问量，一般情况下，值越大，说明关注的人越多，也越有可能获得他人的交流互动。怎样提高自身博客的访问量，获得更多人的关注？可从这几方面去考虑：

1、要勤于思考

互联网上的信息量巨大，如何使自己的博客在文字的海洋中脱颖而出？很显然，要“吸引眼球”。

其一，要设置好自己博客的关键词，便于google、百度等搜索引擎的收录。其二，打拼的就是博客内容。内容吸引人注意力吗？关注了热点问题、焦点话题了吗？文章有内涵、有深度吗？有自己独特的思考吗？正如eofficeadmin老师所说，要写出自己的思想、观点和体会，这才能使自己的博客独树一帜、与众不同。

2、要善于交流

超文本的网络写作，比普通文本的写作更容易与他人交流互动。经常到别人的空间去踩踩，发表一下你的观点，同样会吸引人回访你的领地；与博友互相建立友情链接；还可以利用oblog的功能，建立博客群，与有着共同爱好、共同目标的博友共建一个写作的部落。利用自己QQ签名档、各论坛签名档等宣传自己的博客，在网络各处做一下软广告，留下身影，推荐自己的博客，3、要甘于寂寞

写博最为关键的，就是给自己的博客有准确的定位，要有良好的心态。不为访问量写博。访问量之外，更值得关注的，是互动：有多少访客被你吸引、经常驻足、交流互动？互动也是写作的动力之一。

不迎合他人。你就是你，你是独特的一个，你的思想是独一无二的，你的博客也是独一无二的。坚持自己的风格，才能长久地吸引住一些人。

耐得住寂寞。刚开始写博，访问量肯定是低的。因此有很多博者不久就会失去写作热情，思考变少、写作变少，直到陷入低谷，博客再无人气。我跟一网友说：写博的目的是什么？四个字，自娱娱人：抒发自己的写作快感，让人产生阅读的快感。并且，与娱人相比，自娱是最为重要的。如果没把思考与写作当作一种快乐，当作一种生活方式，那还是早日停笔吧，否则只会带来痛苦：）

6.我看小学计算机教育 篇六

我看小学计算机教育

泠烨

（全国中小学计算机教育研究中心 上海部 泠烨）

我国自1983年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段 ；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设 BASIC语言课程，并由此引发全国大、中、小、幼各级学校的BASIC浪潮。计算机辅助教育的兴起， 源于国家“七・五”期间投资研制的中华学习机。为了推广学习机，我国进行了大规模的计算机辅助教学软件 的研制，从而使中小学计算机教育踏上了辅助教学的历程。但是由于各地经济和教育发展的不平衡，特别是当 时某些地方的领导，对计算机教育的意义认识不足，支持不力，实际上，这一转折只在某个时期、某些地区火 红了一阵，紧接着出现了一个低谷时期，总体上仍然维持着BASIC的天下。直到1992年济南第四次计 算机教育工作会议后，由于从中央到地方都加强了领导并制定了相应的规章制度，才在全国各地呈现出一派普 及发展的势头。总而言之，我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要 的谈谈自己的一些看法。

一、关于小学计算机教育的目标

当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。对小学计算机教育目标的不同理解，大致形成了 以下几种主要观点：

其一曰先进论。计算机是20世纪科学技术的骄子，由于它的诞生和发展，极大地提高了社会生产力，并 掀起了广泛而深刻的社会变革。计算机已渗透到各行各业及人们生活的各个角落。我们的孩子如再不学习计算 机将很难立足于未来社会，国家也将因公民素质低下而处于贫困挨打的落后地位，所以，掌握计算机技术才算 拿到通往21世纪的钥匙。

诚然，我们的学生确实应该学习计算机，但学什么，怎样学，往往是随大流。一会儿说是“第二文化”， 一会儿又说是“工具论”；今天喊《信息学》，明天又叫“CAI”（计算机辅助教学）。出现上述情况是因 为对当前我国计算机教育的必要性、目的性研究不够，对十多年的经验教训缺乏认真的总结及理性的梳理，所 以也就很难形成我们自己的观点。我们一贯主张吸收国外一切有用的经验，但别人的经验绝不能替代我们自己 的研究和实践，我们站在别人的肩上，其目的是要有所作为。计算机教育是前无古人的事，世界各国都在根据 本国的具体条件和民族特点，在不同程度上进行研究和试验，水平也参差不齐，我们只有对别人的论点、主张 进行深入的探求和思考，才能去粗取精，为我所用。

计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都 必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指 的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工 具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为 今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础。正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提 供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在 “用”字上，不能理解成是进行计算机科学的基础教育。计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理 学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上 ，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使 用，在利用计算机进行语文、数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练 和教育，把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。目前，由于师资、教材等多方面因素的限制，还不能做 到各科教师都承担一定的计算机教育任务，因此，不少学校不得不开设计算机课。即使如此，也应力求以各学 科的知识信息为客体，使学生看到如何使用计算机来获取和巩固这些知识，而不是干巴巴地讲解程序设计语言 或应用软件命令。

其二曰竞赛论。有一个时期，国内各种计算机竞赛名目繁多。参赛获奖不仅为学校增光，有时学生也获得 升学加分的实惠，如能在国际大赛中得奖，学生可免试升入大学，指导教师也可得到多种奖励。所以有些学校 一直把参赛作为开展计算机教育的主要目标，教学围着竞赛转。

竞赛对计算机的“教”与“学”，确实能起到相当的推动作用，但竞赛毕竟只是一种手段，而不是目标， 假若本末倒置，就会背离教育的根本目的。所以，普通学校的计算机教育不应承担培养选手的任务，选手应由 专门的部门去负责培训，若一意孤行，则会影响计算机教育的正常发展，甚至吓走一大批人。

国内计算机竞赛，往往集中于两方面的内容：程序设计；汉字录入。时至今日，已经可以清楚地看到，程 序设计已不再是中小学计算机教育的主要内容，甚至可排除在教学内容之外，如我们仍一味强调这方面内容的 安排，那就可能误人子弟。至于汉字输入，无非是赛速度、赛正确率，明理的人都知道，非专业人员并不需要 追求高速。

其三称开发智力说。在很多经验介绍性的文章中都谈到开展计算机教育能够提高学生分析问题、解决问题 的能力，能够发展学生的思维。这个结论是当今世界力图论证的`问题。计算机作为一门高科技学科，汇集了人 类的高度智慧，我们对它进行钻研，当然能提高智慧与能力。问题在于中小学计算机教育具有什么特别的能耐 ，能使学习计算机的人比学习其它学科（例如数学）的人，更容易获得分析问题和解决问题的本领？恐怕谁也 不能作出回答。不少文章提到的例子大多都是应用算法的技巧来促进学生智力的发展。归根结底还是数学能够 成为锻炼我们思维的体操。也有文章认为学生边看屏幕思维，边用手击键处理问题，可使大脑得到均衡发展。 据说外国有人认为中国人之所以比较聪明，第一学习汉字，形、声要分别记忆，其二学习珠算要手脑并用。如 此说来，我国早已在教育实践中注意让学生的左右大脑均衡发展了。

计算机是一种现代化工具，应用在教育上，确实具有其它任何一种教学手段所不能比拟的优势，特别是多 媒体技术、协同技术以及人工智能技术的引入，使多种信息的表达形态同时呈现在学生面前，更容易激活学生 的思维活动和联想。计算机为提高学生智力提供了一个极其良好的环境，但是要真正做到发展学生的思维，还 需要广大教师（包括各学科教师）付出艰辛的劳动，结合我国的教育实际及学生的认知规律，恰如其分地运用 计算机的各种功能，而不能幻想单靠开设计算机课，就能使学生的能力和智力得到异乎寻常的提高。应用计算 机去开发学生潜在能力和智力，是一个十分严肃且极有前途的事业，我国广大的教育工作者和研究人员应该在 这方面有所建树，努力建设具有中国特色的计算机教育模式。

其四称纯技能说。计算机是一种工具，而且是一种生产工具，学会运用计算机，就等于掌握了一门生产技 能。就计算机教育目的而论，普通学校应有别于职业学校（班），首先考虑的应是一种基本能力的培养，而非 职业培训。基础教育阶段，特别是小学的计算机教育，应强调计算机基本操作使用能力的培养。计算机教育必 须渗透到基础教育各学科教学中去，而不必强调纯技术的要求，否则将为我们设下难以逾越的障碍。计算机是 一门发展极其迅速的科学，今天看似先进的技术，明天就可能落后了，说不定后天就要被淘汰了。如果我们过 于强调技能教育，尤其是与当时社会相适应的技能教育，首先设备就要跟上时代，进行更迭。中华学习机不能 运行时下风靡一时的 Windows（视窗）软件，也不能实现多媒体技术，那就要求学校配置Pentium（奔腾）。现 在的芯片技术是按每18个月就进步一倍（摩尔定理）的速度向前发展的，为此，学校就得每三四年更新一次 机器。试问有哪一所学校能承受如此重负？即使能够做到这一点，教学内容要保证学生进入社会以后仍适应当 时社会需求，也是极其困难的。姑且不说大学毕业，就是高中毕业也得十一二年，到那时机器早已不知发展到 几“86”了，就是Windows 、WPS等等恐怕也已面目皆非了。再说键盘背法和汉字输入吧，是否能保住现 在的地位也是大成问题的。众所周知，目前所用的键盘是打字专业键盘，必须双手操作，现在计算机已深入各 行各业，成为人们日常使用的工具，迫切要求解放手的功能，于是各种新型键盘（如单手键盘）应运而生。毫 不夸张地说，今后的键盘将会更加符合人机工程原理，更加智能化，使用起来更加舒服、方便，甚至可能键盘 都不复存在，也可能成为一种次要的辅助输入工具。键盘的改变也必然导致指法的改变。更何况目前键盘键位 的安排对大多数汉字输入方案都是不理想的。显然，在小学里花费过多的精力去训练指法，以求达到专业录入 人员的熟练程度，确实是没必要的。计算尺的命运在提醒我们，计算尺曾经是理工科的学生必须学会使用的计 算工具，可是如今大多数学生或许还未见过计算尺。

键盘是目前计算机文字输入的主要工具。可是汉字不像西方文字，它不能将方块汉字直接用键盘（已被淘 汰的整字键盘除外）输入，而是把汉字转换成用字母或数字表示的代码，再将代码送入计算机。这是一种间接 输入的方法，间接输入在工作效率、熟练要求、易用性、普及性等方面都不能与直接输入相提并论。随着汉字 信息处理技术的进步，诸如语音输入、手写输入等直接输入法必将更臻完善，更加便利，它们进入寻常百姓家 也是指日可待的事。现在要求学生背诵某种与小学语文教学规范相悖的汉字编码规则，是完全没有必要的。何 况代码本身也在发展，今天所学的编码不一定就是明天流行的。在小学进行汉字输入的教学，其目的不在学习某种汉字编码方案，不是学习打字技能，而是要辅助和促进语文教学。所以全拼输入法（最好能输入音调）应 是小学生首选的基本输入法，它可以帮助小学生学习和巩固汉语拼音，提高识字率。拼音（声码）输入法存在 不认识的字就无法出码输入这一缺陷，所以应辅助以某种形码，这种形码的规则必须与语文教学规范相一致， 有助于学生识字、写字和构词，对其学习有正迁移效应。任何对学生语文学习可能产生误导的编码都应坚决摒 弃。

小学生应该掌握计算机最基本的操作技能，学习这种技能的目的与要求，仅仅是认识计算机、熟悉计算机 的使用方法，以便在各科教学中运用计算机来学习、巩固、扩充自己的知识，提高学习的效率、效益和深度。 学校要用计算机为学生营造一个有益于发展思维、开发创造潜能的开放环境，以逐步培养他们适应各种不同环 境的能力。

开展计算机教育既不能无的放矢，信马由缰，也不能不着边际、盲目攀求，要根据我国现有的条件和水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文化传统，使学生获取一种掌握知识和交换信息的手段，以促 进学生当前的学习以至今后一生的学习和提高。通过教育应培养学生具有适应社会变化和科技进步的应变能力 。我想这才是我们开展中小学计算机教育的目的。

二、关于师资

小学计算机教育面临的另一个问题是师资问题。小学计算机教师的工作条件是十分艰苦的，有些学校连机 器也没有，只能靠教师到处联系借机器，以维持教学的进行。他们不计报酬、兢兢业业埋头工作，才使我国计 算机教育十多年来得以持续地发展。我们应向小学计算机教师致以深深的敬意。由于历史的原因，小学计算机 师资严重不足，水平也不能适应实现计算机教育目的的要求，特别是非计算机学科教师，还有相当大的一部分 尚未摘除“机盲”的帽子。计算机要渗透到各科教学中，为提高各科教学质量及学生素质服务，就要求教师首 先要掌握有关使用计算机的知识和技能，否则就无法使用这一有效的现代化工具。如今经常有人抱怨没有可以 利用的课件，其实这种抱怨既有反映事实的一面，也有反映师资问题的一面。我国目前的教育软件，无论质量 上还是数量上都还不能令人满意。但问题在于，我们仍有相当数量的软件，没有得到充分利用。在四川绵阳， 学校的设备至今还是8位机，但他们却充分地运用了现有课件，取得了较好的效果，为提高教学质量做出了成 绩。这不也反映出我们的教师在运用课件能力上存在差距吗？应用教学软件的过程同时也是一个研究、改造和 开拓的过程，教师要潜心研究如何利用教学软件为自己的教学服务，如何把课件组织到自己的教学活动中，同 时也要改进自己的教学方法和程式，以使现代化教学手段发挥出最大的效益。教学是一门艺术，它是极具个性 的。教无定法，每位教师都可以有自己的教学方法和独到之处。一般说来，最好的课件，应是教师亲手编制的 软件。比较理想的做法是，由课件专家研制一批柔性课件，然后再由学科教师根据自己的需要和特点，作二次 开发，形成具有自己独特风格的课件。没有课件，也能利用现有的数据库、字处理等应用软件来开展辅助教学 。有位小学语文教师就利用这些应用软件，把一些范文、范句按描述对象、手法等属性装入数据库，学生能按 照自己的需求与兴趣，取阅各种佳文佳句，从而提高构思和作文的能力。总之，教师必须具备计算机的初步应 用能力，才能适应教育现代化的要求。一些具有远见的领导和校长，已把应用计算机的能力，作为考核教师是 否合格的标准之一。我们应该深切地看到：国家方针确定以后，教师素质是关系我国中小学计算机教育、中小 学

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教育改革能否成功的决定性因素。各地区、各学校哪怕少买一点机器、迟一段时间配置机器，也得先把教师 培训工作抓上去。计算机教师要培训，非计算机学科教师也要培训，校长、教导主任更应该培训。各地区要为 培训教师建设一些高配置、高水平的机房，着重在两方面进行培训：提高教师运用软件的能力；提高教师自我 进修计算机知识和技能的应变能力。千万不要把教师困在用指法、语句、命令、编码所围起的牢笼内，能力是 在实践中锻炼出来的。

三、关于教材

教材也是当前小学计算机教育中的重要问题。教材是教师进行教学活动的依据，没有好的教材，教师将“ 难为无米之炊”。这里所指的教材，既有书本又有软件，既指计算机学科又指非计算机各科。如前所述，小学 计算机教育应渗透到各学科教学中去。为此，各学科必须具有计算机辅助教学的课内课外内容，也应具有如何 操作计算机和使用这些软件的教学内容。这样的教材现在还不具备。由于计算机教育目的不清楚，再加上写作 队伍水平不高，所以直到现在尚未见到一本经国家教委教材审定委员会审查通过的小学计算机教材。要编好教 材，首先要明确并深刻领会计算机教育目的。教材编写队伍必须具有丰富的知识和灵活运用计算机的能力，才 能结合小学各科教学实际，引导学生利用计算机去归纳总结原有知识，以及探讨和认知新知识，否则，编写出 的教材只能是说明书的翻版

7.我看普陀教育 篇七

关键词：微视频,课堂教学变革,教学资源

●引言

2006年3月,博客技术先驱埃文·威廉姆斯(Evan Williams)与另外两位合作伙伴共同创建了以提供“互联网短信”服务著称的Twitter网站。[1]随着Twitter的兴起和广泛运用,人们发现这种被称为“一句话博客”的微博虽然有140个字符的限制,但其所传达的内容同样可以发人深省。同年10月,谷歌公司以16.5亿美元的天价收购在线视频网站You Tube[2],预示着以微博、微视频、微电影为代表的“微时代”已经来临了。此后,孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗(Salman Khan)录制微视频解决教学难题,以微视频开展教学的理念似乎一夜之间深入人心。

在教育领域,微视频是指具有完整意义的知识模块或知识点,时长约为2~20分钟,是由多个“知识原子”构成的微型教学视频资源。事实上,视频类教育资源并非新生事物,其经历了教育电影、教育电视、网络课程视频、微视频等多个阶段。[3]早在1993年,美国北爱荷华大学的Le Roy A.Mc Grew教授就提出了60秒课程(60-Second Course)的概念。[4]2008年,美国墨西哥州圣胡安学院的David Penrose综合了以往设计短小课程的思想,明确提出了微课(Micro-lecture)的理念。但这些构想由于受到各种限制而得不到实施。近年来,随着Wi-Fi、4G等移动互联网技术的突飞猛进,以及i Pad、Surface等移动终端的飞速普及,学习者的学习方式走向移动化、微型化和碎片化已经成为可能,学习资源内容的微型化、移动化改革已成为重要的发展趋势。

微视频作为智慧学习的重要资源,能够满足学习者入境学习、泛在学习和个性化学习的需求,对均衡教育资源,提升教师专业技能,变革教学与学习方式能起到重要作用。虽然国内部分学校(如山东省昌乐一中、重庆市聚奎中学等)开展了校内翻转,微课大赛等赛事的举办也使微课的制作和应用得到了推广,但是由于微视频是近年来教育领域的新宠,所以取得明显实效的实践案例较少,能从区域范围以微视频促进基础教育课堂教学变革的案例则更是凤毛麟角。基于此,本文选取了上海市普陀区实施的“J课堂”项目作为案例来进行深度分析,以期获得区域内推进微视频应用的有益启示。

●上海市普陀区“J课堂”项目的实施现状

一直以来,区域内优质教育资源匮乏且分布不均是制约普陀区教育均衡发展的核心问题。下面详细介绍上海市普陀区推出“J课堂”项目的实施背景、实施方案和微视频应用模式。

1. 实施背景

上海市普陀区区域面积55.47平方公里,常住人口约130万,属于城乡结合部。它是以人口导入型为主的教育大区,随迁子女较多。作为教育部首批教育信息化试点区,普陀区“J课堂”是“网络环境下学习方式变革实验”项目的核心课题,2015年5月23日在青岛举行的教育部与联合国教科文组织共同举办的首届国际教育信息化大会暨全国教育信息化应用展览中,普陀区“J课堂”实践案例参展,并得到专家领导和现场观众的高度关注,它被收录到教育部区域信息化案例库。

2. 实施方案

(1)组建项目团队

普陀区“J课堂”平台是由华东师范大学教育云研究院和普陀区教育局共同打造,是由教育局副局长牵头,教研员、一线教师、技术人员组成的项目团队组建的。普陀区教育局行政上的推进,更多的是思想观念上的引领;专业引领还是依靠普陀区教育学院和华东师范大学网络教育学院;项目学校实践研究,多方参与,构建了一个集资源共享、在线互动、智能推送、学习分析于一体的“J课堂”云平台。

(2)微视频开发

普陀区教育局根据初中学生学业水平考试反映出的初中理科教育偏弱的现状,从学科团队的视角出发,分别组成初中数学、初中物理、初中化学三个主力研究队伍。每一支队伍都由市区级教研员、学科专家和骨干教师组成,并聘请市级专家进行备课指导,集中精力打造适合区情的初中数理化优质微视频资源。从选题、方案、设计、预录、录像五个环节设计了微视频“五步骤、三循环”的研究结构。[5]“J课堂”微视频的开发重点发挥课堂一线教师的作用,研究团队共同确定学科微视频的选题和录制计划,并由录制教师对录制方案和教学设计进行迭代设计和反复打磨,力求达到最佳效果。

(3)普陀区“J课堂”云平台开发与使用

普陀区“J课堂”云平台的设计理念是基于“翻转课堂”的教学模式,从普陀区的学校管理、教师教学和学生学习需求出发设计开发,致力于打造集学习与评价于一体的网络学习云平台。下面从普陀区“J课堂”云平台的三个方面功能,即优质教育资源共建共享、数据记录分析学情和知识导航助力个性化自主学习对其应用进行分析。

①优质教育资源共建共享。一校名师,全区共享。普陀区从教育教学改革优质资源匮乏,优秀师资有限、分布不均衡等瓶颈问题出发,组织参与课题的所有学校的特级教师们一起开发微视频资源,供全区所有学校的师生共同使用。

②数据记录分析学情。“J课堂”平台是以“数据驱动的教学”为核心理念。首先,通过学习过程记录、智能反馈等功能,对学生的学习过程进行实时监控,教师可以通过学生观看微视频的暂停和回放情况、学习次数、学习时间等学习情况进行分析。实时掌握学生学习情况,为他们提供个性化的学习指导。其次,在观看视频的同时,学生可以在“学习社区”相互提问和回答,教师可以为学生解惑答疑,指导学生的学习。最后,教师在制作微视频的过程中,可以在视频中插入一些题目让平台自动判断,根据学生观看视频和做练习的情况,为学生个性化地推荐接下来要继续学习的内容。

③知识导航助力个性化自主学习。“J课堂”平台借鉴了可汗学院制作知识地图的方式让学生学习导航系统,将片段性、碎片化的微视频学习资料形成知识体系。在平台内,不同的颜色标识不同的学习进度:蓝色表示已经学过,黑色表示正在学习,灰色表示尚未学习。学生从整体上把握知识,由点到线再到面,按知识结构组成一个知识网络。

3.微视频应用模式

在长期的实践过程中,各所学校根据学校的情况、生源等特点形成了各自不同的特色应用模式。“J课堂”云平台上的微视频旨在帮助学生为课中学习做好充分准备,所以应鼓励学校和教师尝试创新教学的主体需求和学校特色。在实践中形成了如下三种微视频应用模式。

(1)洛川学校“三段式”应用模式

由洛川学校刘爱武校长带领的E教易学工作室,致力于微视频应用于教学的研究,他们开发了将微视频应用于课前、课中和课后的“三段式”应用模式。

在课前,教师根据所在班级学生的学习特点选择适合于本班学生的微视频,学生利用微视频进行预学习,完成导学单上的内容。教师通过人工批阅或问卷星统计导学单的完成情况,对正确率高的内容可以不处理,对错误率高的内容要在课堂上着重讲解,同时为课堂内容的调整做准备。在课堂上,大部分时间用于学生的自主探究和合作学习。在课后,以单元知识点为单位,复习并完成检测题。学生整体建构所学知识,及时查漏补缺。虽然微视频是由单一知识点录制而成,长此以往可能会使学生学习呈现碎片化,但是学科知识有其系统性,能完善“J课堂”平台微视频的系统性,让学生实时查漏补缺。学生可以利用“J课堂”平台上的微视频知识导航框架与自己的认知结构进行统整。

(2)北海中学“四驱学习”应用模式

北海中学借助微视频打造初中“四驱学习模型”应用模式。该模式分为四步:第一步是学生自主学习,主要是驱动预先学习,提升自主学习能力。学生根据自己的实际情况通过观看微视频学习知识内容。第二步是预学交流,主要是驱动学生的思辨意识,提升积极思维品质。学生在家根据导学单自主学习,教师上课时把导学单收回,通过对大数据和导学单的双重分析,根据学生学习情况组织教学。在课堂上鼓励学生讨论思辨,培养思维品质。第三步是主题探究,主要是驱动师生活动,提升问题解决能力。每节课上教师会设置不同的主题进行探究,培养多样性思维、数学建模思想等。第四步是当堂反馈,主要是即时检测,驱动自我检测,提升即时学习效率。

(3)金鼎学校“AB组分层教学”应用模式

金鼎学校成立于2009年7月,是上海市唯一一所九年制义务教育模式的随迁子女公办学校。学生多数是从乡村进入上海的“留守儿童”,他们没有形成良好的学习习惯,学习基础较差,存在一定的行为偏差。为了实现均衡优质的教育,学校根据学生期中考试成绩将学生分为A组和B组,分层教学,充分照顾到学生的个性差异,具体情况如下表所示。“J课堂”正是通过因材施教的理念实施教学,所以自参与普陀区“J课堂”以来,金鼎学校学生的学习成绩有了明显提高,教师的专业化水平也有了较大提升。

●“J课堂”对基础教育课堂教学变革的启示

1.微视频在翻转课堂教学中的应用要根据学校特点、学科特点和课型灵活开展

微视频作为开展翻转课堂的核心学习资源,并非放之四海而皆准的“神器”。通过对普陀区各类学校不同学科的微视频应用的分析,笔者得出有效利用微视频开展翻转课堂教学过程,需要根据学校特点、学科特点和课型灵活开展。首先,每所学校的师资力量和生源质量不同,微视频作为一种重要的学习资源和工具,其使用要讲究前提条件,因为教学的过程是师生的社会文化实践的复杂过程。例如,对于生源质量相对较差的学校,名师微视频并非是拯救教学质量的“救命稻草”,也并不能实现教育的共同发展。普陀区“J课堂”微视频能根据普陀区学子的学习情况进行应用,符合学生的认知结构。其次,根据学科特点选择微视频。微视频短而精,知识点明确具体,所以在教学情感教学类内容时,它的适用性不强。最后,要根据课型及教学目标和学生需求设计开发微视频。教师不仅能在讲授新课时应用微视频,而且在课外内容拓展、总复习考试的时候也可以使用,以满足学生不同学习阶段的需求。

2. 构建基于知识地图的微视频学习体系

知识地图是一种以可视化方式展现的显性化、结构化的知识关系网络,具有知识管理、学习导航、学习评估等功能。一门课程所承载的教学内容往往具有很强的逻辑结构,这就要求教学必须具有较强的连续性。对于中小学生来说,他们自我建构知识体系的能力比较差,而微课程大多是单个或者零碎知识点的堆积,这对学生理解单一知识点会有较大的帮助。“J课堂”基于学科的微视频知识地图的构建,能有效帮助学生建立学科知识框架,他们通过观看系统的学习微视频,能在自己的脑海中构建基于知识点、章节、主干知识的逻辑知识框架,有了这个框架,学生很容易找出自己学习的不足。该体系有利于学生巩固知识,举一反三,有利于学生进行知识的迁移和应用,不断完善自己的知识框架,为可视化学习和个性化学习提供了一种解决方案。

3. 利用微视频推进课堂教学变革,平台的建设不可或缺

普陀区“J课堂”云平台是中国本土缩小版的“可汗学院”。从“J课堂”云平台推进普陀区教学改革的进程中不难发现,云平台上可以同时实现学生微视频学习、教师教学任务发布、师生课程在线讨论、学情分析等功能,实现教学的线上互动。同时,微视频学习平台根据课程学习视频的点击数据,如学习时间、点击数量等,可以记录学生的学习轨迹,提供给教师一整套学情分析资料,供其在课堂上进行有针对性的查漏补缺。

●结束语

普陀区“J课堂”的成功之处,在于它满足了普陀区教师和学生的教与学需求,就如同可汗学院的成功是因为其满足了当今世界的需求一样。微视频通过改变学生的学习方式,实现了有效教学,从而高效率地提高了教学质量。它让课堂教学起点从知识传授提升到理解与应用;让学生的学习从被动接受走向自主选择;让学情分析从模糊走向精准;让交流从单边走向多边。只有这样,教师才能将更多的时间用于学生应用与理解知识上。在多元文化、多重视角、多重知识交互的环境下,微视频能帮助学生完成知识经验的建构,完成学习过程,激发他们自主学习。总之,“J课堂”平台对推进基础教育阶段课堂教学变革具有重要的启示作用。

参考文献

[1]维基百科.Twitter[DB/OL].[2016-5-13].https://en.wikipedia.org/wiki/Twitter.

[2]搜狐IT.Google16.5亿美元收购You Tube掌控网络视频业[EB/OL].[2006-10-10].http://it.sohu.com/20061010/n245708385.shtml.

[3]王觅,贺斌,祝智庭.微视频课程:演变、定位与应用领域[J].中国电化教育,2013(4).

[4]MCGREW L A.A 60-second course in organic chemistry[J].Journal of Chemical Education,1993,70(7):543.

8.我看普陀教育 篇八

营造浓郁的书香校园氛围，让经典涵养心灵，让阅读增长才情是学校一直重视并在实践中不断深入贯彻的文化理念。校园文化节“作家进校园”文化讲坛活动、“阅读伴我成长”作品展示、“一校一品”——“温馨教室”图书漂流活动、《阅读与成长》《老上海故事》文化讲座、“弘扬传统文化，共建书香校园”板报评比等一系活动开阔了学生视野，增长了见识。

为了深入“书香滋润心灵”主题活动，学校开设了“悦书坊”，明快的色彩、童趣的设计、品种丰富的书籍每天吸引着学生畅游在书的海洋中，快乐阅读，手不释卷。充满活力的“语溪文学社”是校园里执着于文学的社员挥洒梦想的地方，语溪文学社连续两次获得普陀区中学生“优秀社团”光荣称号。

点点收获印证着教院附校精心浇灌的心灵之苗正在茁壮成长，它们是校园文化发展的一个个缩影。学校将进一步以阅读微课程建设为载体，使所有热爱文学的莘莘学子如一泓清泉，在沁人心脾的书香校园里修养身心，快乐阅读、快乐写作，做个品德高尚的人，为自己的心灵增添一抹永不褪却的亮色。

9.我看普陀教育 篇九

开招聘幼儿园教师公告

中国教师统考网

浙江省教师招聘考试

舟山市普陀区人力资源和社会保障局舟山市普陀区教育局

2012年公开招聘幼儿园教师公告

为补充普陀区2012学年幼儿教师需求，决定在高校毕业生及在职幼儿园教师中招聘事业编制幼儿教师，现将有关事项公告如下：

一、高校毕业生招聘

（一）招聘对象基本要求

1．拥护党的领导,有志于教书育人，能为人师表，有较强的事业心和责任感，有为社会服务意识。

2．遵纪守法，品行端正，身体健康，能适应教育教学工作。

3．2012届全日制普通高校本科及以上学历毕业生；未就业的全日制普通高校历届本科及以上学历毕业生放宽到2010、2011届（本科生1986年3月1日以后出生，研究生1984年3月1日以后出生）。应聘者须持有省教育部门出具的毕业生就业协议书或通知书，专业不限。

4.户籍要求：户籍不限。

（二）招聘计划

幼儿教师4名。

二、在职幼儿园教师招聘

（一）招聘对象基本要求

1．具有舟山户籍，遵守国家宪法和法律，师德良好，身体健康；

2．具有学前教育专业大专及以上学历；

3．具有幼儿园教师资格，从事幼儿教育工作2年及以上的我区幼儿园在职教师（学前教育专业本科及以上学历的不受工作年限限制）；

4．年龄在35周岁以内（1977年3月1日以后出生）。在我区各类幼儿园工作10年以上且有3年以上本区幼儿园园长(不含副园长)岗位经历的，年龄可放宽到40周岁（1972年3月1日以后出生）。

（二）招聘计划

在普陀区各类幼儿园非在编教师中公开招聘事业在编幼儿园教师5名。

（三）报名要求

要求本人到区教育局组织人事科现场报名，报名时需持：

1.学历证、幼儿教师资格证、园长岗位证（年龄超过35周岁的）原件及复印件；

2.户口簿、身份证、所在幼儿园工作年限证明、近两年年初及年终工资单复印件（需有所在单位盖章）；

3.目前担任乡镇或企业所属幼儿园园长的，须提交乡镇或企业的同意应聘意见。目前为民办幼儿园的举办者（包括拥有股份的）或担任园长的，须提交被招聘后同意辞职或转让股份的承诺书。

三、招聘原则

招聘工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，接受社会监督，举报电话：区监察局：3013700，区人力资源和社会保障局：3012510，区教育局：3028008。

四、招聘程序

1．组织工作

招聘考试由区教育局牵头组织，区监察局和区人力资源和社会保障局监督参与。

2．应聘报名

高校毕业生报名可采取网上报名、邮寄自荐材料和现场报名等形式，要求提供本人基本情况、联系电话和学校统一制作的毕业生就业推荐表（复印件），并填写《2012年舟山市普陀区招聘教师报名登记表》。报名材料寄送到普陀区教育局组织人事科，地址：舟山市普陀区海莲路80号603室，邮编：316100，电子信箱：jwrsk@mail.ptec.gov.cn，联系电话：0580-3015454。

报名定于2012年2月22日结束。已经收到的报名名单将适时在普陀教育网上公布。

3．资格复审

高校毕业生应聘人员在考试前二天到普陀区教育局组织人事科现场报到，提供本人身份证、户籍证明（家庭户口簿等）、学历证书（历届生持毕业证书、应届生持学校统一制作的毕业生就业推荐表和就业协议书）等与自荐材料中内容相关的证明件原件和复印件。具体须提供材料届时另告。

报考者要对所出具的各种材料的真实性负责，凡弄虚作假者，一经查实，取消考试和聘用资格，三年内不得应聘。

4．考试

在职幼儿园教师招聘考试分笔试、口试、技能测试、上课，按笔试成绩取录用数的3倍进入口试和技能测试，根据笔试、口试、技能测试总成绩取录用数的2倍进入上课。笔试成绩计入总分。

高校毕业生招聘考试分面试和复试，当应聘人数超过30人时，先进行笔试，择优取30名进入面试，笔试成绩不计入总成绩。根据面试成绩择优取聘用数的2倍进入复试，当应聘人数少于计划数2倍时，酌情核减招聘人数。

面试分为口试和技能测试，技能测试一般为弹唱、绘画和特长（声乐、器乐、舞蹈、手工等任选一项）。

复试形式为上课。

五、体检和考察

考试结束二日内公布成绩。总成绩100分。根据总成绩从高到低按招聘计划数1：1的比例确定体检、考察对象。

体检标准参照《浙江省教师资格认定体检工作实施办法》，考察标准参照《浙江省公务员录用考察工作细则（试行）》。

本人放弃体检、考察或体检、考察不合格，则按总成绩从高分到低分依次递补。

考试、体检等相关通知在普陀教育网（http://）上发布，不按通知要求参加考试、体检等的视作本人放弃。

六、公示和聘用

经体检、考察合格人员，按招聘计划数确定拟聘用人选，并在舟山市普陀区人力资源和社会保障局、舟山市普陀区教育局网上公示7个工作日。公示期满后，没有反映问题或反映有问题经查实不影响聘用的，并毕业生档案转到后，经审核合格，与区教育局中小学教职工管理

中心签订聘用合同（毕业证书须在7月31日前取得，否则取消聘用资格）。新教师实行一年见习期。见习期内难以胜任工作的，或二年内不能取得相应教师资格证书的予以解聘。公示结束，须参加由教育局安排的一个月实习。

办理聘用手续的具体事项届时另告。

七、工作安排及待遇

聘用人员享受国家规定的工资福利待遇，工作由区教育局在全区范围内幼儿园统一安排。

八、有关报名、考试等其他信息将在《普陀教育网》上及时告示，请应聘者予以关注。《普陀教育网》网址http://。

九、本公告未尽事宜，由舟山市普陀区教育局负责解释，联系电话：

0580-3015454。

舟山市普陀区人力资源和社会保障局

舟山市普陀区教育局

二0一二年二月八日

附件：

10.普陀党建1 篇十

如今的长风生态商务区正为人们铺开一幅繁华的画卷。即便久居普陀的市民，谈起身边这些年的点滴变化都会激动地感慨：交通便利了，市政道路、桥梁等基础设施不断完善；环境宜人了，马路两侧都挺立着仪仗队似的行道树；空气清新了，市民出门未及500米，就能看到一块几千平方米的大绿地；都市摩登了，昔日机器声轰鸣的老厂房消失了，一幢幢现代化商务楼宇拔地而起。最让人惊叹的是过去那条又丑又黑、令人“头疼”的苏州河，如今也宛如那看不穿的悠悠绿水，在两岸滨河文化经济带的辉映下，结成了一段绚丽的彩绸。

摆弄着手里的照片，陈敏的记忆也似那摊开的相册一般舍不得合上。他是这段历史的亲历者、见证者，更是推动者。

高屋建瓴彰显远见

2003年，长风园区接到市政府批准长风工业区改建的批复，确定了把园区建设成现代服务业集聚地的发展目标。

得知这一消息，陈敏的心里一喜一忧。这是一次翻天覆地的改变，这给他提供了大展拳脚的机会，可在当时园区内的资源匮乏、人手不足，况且从凋敝的重化工区转型成高品质现代服务业集聚区，没有经验可以借鉴，这一度使陈敏忧心忡忡。

资源有限，经验不足，这都是事实，但在关键时刻党员就得带头上！陈敏坚信，只要利用好现有的资源，长风园区的未来并非要不可及。就这样，区国资公司党支部仅有的31名党员，承担起了面积3300多亩的老工业园区向现代服务业集聚区转型发展的重任。

上百次的会议、上万字的会议纪要，记录了工作领导小组在长风生态商务区建设之初所经历的千难万险。仅为了园区定位的确立，工作组就耗费了数月时间进行考察和研讨。也正因如此，长风园区成为上海第一个以“生态”命名的集聚区，“低碳”这个词在当时还没有如今这么时髦。

领导小组将长风园区描绘成一个以“生态”为主线，环境、经济、社会、人文等功能多元融合、均衡发展的“森林型”商务区。但在后续的实施中，问题接踵而至。一边要招商引资建设商务区，一边又要突出生态立园，这在当时似乎是个悖论。

有时投资方会毫不客气地表态，此处不妥协自有别处抢着争取。项目组的成员在招商的工作中多少都曾遭遇过这样的傲慢。不过，即便是面对来自各方的压力，领导小组也没有在园区的定位上妥协。

在谈及园区前期发展时，陈敏总会对手下这支团队思想的超前性赞不绝口：“大家心里都有一个可持续发展的意识，时刻把自然生态当成园区发展最重要的资本。”事实证明，这样的理念是非常有远见的。

“种好梧桐树，不愁凤凰来”。伴随着被称为“最节能”大厦的长风国际大厦落成，苏州河沿岸80至130米宽的绿色长廊呈现出一片水绿相融的景致，大厦犹如碧绿玉盘中的一颗璀璨的明珠将长风生态商务区点缀得格外光彩夺目。生态建设带动了高端现代服务业的加速集聚。得天独厚的生态环境和文化氛围，催生了投资热情。截至目前，长风生态商务区已累计入驻逾四百家企业，其中不乏纳尔科、施奈德等世界500强企业。

一次石破天惊的转型，离不开先进卓越的理念，也离不开严丝合缝的执行，在其背后更有一个优秀的团队。难怪韩正市长在目睹了普陀产业结构调整转型的成果之后，对长风生态园区赞不绝口，称其为全市转型的一个示范。

基层党建助力转型

区国资公司的会议室里，庄严肃穆的党旗之下，公司资产管理部的周建刚两眼略显湿润，此刻他即将转正，成为一名共产党员。

对于工作兢兢业业、时刻要求上进的周建刚而言，入党一圆他多年来的夙愿。对于长风生态商务区而言，无疑又多了一员干将。

区国资公司作为主要的国有企业，党员的比例非常高，目前54名职工之中就有34个党员。在长风生态商务区转型发展的过程中，这些具有极强个人素质和工作能力的员工在长风这个舞台上尽情绽放自己的光芒，为园区的发展做出了巨大的贡献。

让这些人才更好地融入党组织，在党员大家庭里获得归属感、荣誉感、责任感、使命感，这正是园区“融于一炉”的党建工作的核心理念。无论是个人职业生涯、党建工作，还是精神文明建设，最终目的都是让职工充分进入自己的角色，为个人、为企业、为社会创造更大的价值。

置身改革发展的时代背景，学习成为保持党员先进性和工作能力的重要手段。长风生态商务区是众多新兴产业和新兴技术的集聚地，要维持园区的正常运转和快速发展，就必须与时俱进，时刻保持先进的理念和远见卓识。为此，园区特意组建了一支智囊团，依托走出去、请进来的双向学习方法，党员通过向外界学习取经，掌握多元文化，提高学习能力。

智囊团的存在，降低了项目的投资风险，为园区带来了丰厚的经济回报。以长风园区的规划书为例，并非是一两个领导拍脑袋想出来的决策，而是园区内部的所有决策人员，群策群力，悉心描绘出的一张发展蓝图。陈敏常说，一份好的计划书需要具有洞察力、预判力，于若干年后仍具有指导意义，这对决策人员提出了更高的要求。试想，如果没有对可持续发展战略的学习领会，如果没有对资产价值的深入挖掘，长风园区如何能在十年前早早确定生态园区的发展构想；如果没有对产业技术革新的深刻理解，如果没有对经济全球化的理性判断，长风园区又如何能在国际化的浪潮中乘风破浪。

国资论坛是公司在园区内筹办多年的一个学习交流平台。在这里没有领导、职工，也没有前辈、后生。每名员工既是学生，也可以成为老师。论坛定期开展研讨活动，大家通过竞争上岗的形式，介绍自己在各自领域的经验和理念。周建刚与另两名新进党员都是在国资论坛上崭露头角，并相继成为各自部门的重点培养对象。

日益壮大的党组织将园区内的人才凝聚在一起，借助长风园区的平台，为他们提供了一个实现自身价值的舞台。在这里，党员们更多了一份使命感和责任感。他们感受长风发展的脉搏律动，他们享受长风转型的意气风发，他们随长风呼吸吐纳，他们与长风同生共荣。

健全制度稳步发展

过去的十年，是中国经济高速发展的十年。这是一个充满了梦想和机遇的时代，同时却也是一个迷茫和未知错落交织的时代。有太多的成功者如流星一般划过天际，但最终只留下了烟花易冷的凄冷和惆怅。作为这个时代的参与者，上海长风生态商务区投资发展有限公司伴随着一系列大刀阔斧地改革，以一个开拓者的姿态在时代的洪流中乘风破浪；作为这个时代的见证者，十年来公司于风云中处变不惊，任凭商海险恶、潮起潮落，我自巍然不动、波澜不惊。

作为现任公司董事长，陈敏始终坚信，制度是一切发展的基础。如果没有一套健全的制度保驾护航，发展只会沦为空谈。陈敏对企业管理制度和廉政建设有着独到的见解，“作为领导干部，面对诱惑有三层境界，即不会、不敢、不想。”

作为管理的第一层境界：不会。就是在企业内部建立一套健全的管理制度，从而在日常运营中杜绝管理风险和道德风险。在公司每周一例行的联席会议上，董事长认真听取项目经办人的分析报告，公司管理层的决策环节实行的是内部投票制度，项目的各方负责人会就决策进行民主表决。“虽说我是董事长，但公司任何一项经营决策都不是由我一个人拍板决定的。”陈敏介绍说，公司项目的相关负责人会对经营决策进行公开透明的交流研究。一个项目的合同需要经由包括经办人、法务部负责人、财务总监、项目分管副主任、总经理，还有他本人在内的六人签字，方能生效。严密的制度管理、公开透明的决策机制无疑为公司的经营把好了第一道关。

“制度是死的，人是活的。管理制度还需要另一套并行机制的保障才能让企业的每个人不敢铤而走险，这种保障往往就来自于一套完善的监管机制。”陈敏说。公司设立的监事会通过体外监督进一步丰富了监管手段，完善了现有监督机制。通过对公司财务以及公司董事、总裁、副总裁、财务总监和董事会秘书履行职责的合法性进行监督，更好地维护公司及股东的合法权益。两套并行的机制确保企业日常运营的安全和稳定，更好地提升了企业的管理效率。

古语有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陈敏深谙此中道理，他的第三层境界“不想”正是典出于此。

公司非常注重基层党建工作，充分发挥党员的先锋模范作用，将党建工作与廉政建设有机结合，通过基层党组织进一步推动民主管理、民主监督。此外，各种各样的党日活动和主题活动，调动了基层党员参与党日活动的积极性，加强了思想作风教育的力度，搭建了一个互相学习的交流平台。为此，公司党组曾特意组织开展党员社会主义核心价值观的研讨学习活动，并先后派选了多批业务骨干前往优秀企业学习制度建设、党组建设等方面的经验。从不会到不敢，从不敢到不想，上海长风生态商务区投资发展有限公司的领导班子在企业管理中建立了一套“自上而下，又自下而上”的多元并行管理机制。

置身于改革开放的浪潮，穿行于机遇与挑战之间，内部管理却始终稳若平湖，没有一个人失足，没有一个人掉队。相比公司经营业绩上的日益精进，这更显得难能可贵。

未来的十年，是中国经济转型发展的黄金时代。新变化、新阶段、新起点，还有各种不期而遇的新问题，这是一次史无前例的征程。置身全球经济大萧条的背景下，面对眼前迷茫困顿的格局，没有非凡的勇气和智慧，又如何能一次次一往无前地闯关夺隘。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。未来的十年，上海长风生态商务区投资发展有限公司又将交出一份什么样的答卷，给人们带来什么样的惊喜？