青少年地理科技教育活动实施方案论文

青少年地理科技教育活动实施方案论文（精选16篇）

1.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇一

青少年科技教育活动方案

平昌县土垭小学

活动方案名称： 土垭小学开展小发明、小制作、科幻画评选活动评选活动的方案

活动方案目的 ：以提高广大师生科学文化素养为目标，让学生在科技教育中得到更多的动手能力的锻炼，提升全体师生的科技创新意识；开展以培养学生的科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主的形式多样的科普活动，提高我校学生的科学素养，提升我校师生的科技创新能力。活动方案所涵盖的年级：四至九年级学生

活动的背景：我国建立在基础差、底子薄的基础上，我国现阶段仍是发展中国家，与世界发达国家相比，在制造技术的创新能力、制造技术的创新体系上存在差距。放眼当今世界，科学技术已经成为第一生产力，科技进步和科技创新是发展生产力的决定因素。因此要努力实施科教兴国的发展战略，树立和落实科学发展观，提升全民科学文化素质，增强全民的自主创新能力，而创新的希望在青年人，培养青年人的创新能力的基础在教育，培养学生的创造力或创造精神是教育所追求的最重要目标之一，根据上级文件精神和结合本校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观；以“学习、研究、创新、发展”为工作思路，全面贯彻上级文件精神；以提高广大师生科学文化素养为目标，提升全体师生的科技创新意识；开展以培养学生的科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主的形式多样的科普活动，提高我校学生的科学素养，提升我校师生的科技创新能力。

二、总体目标

通过这一次的小发明、小制作、科幻画评选活动，要达到以下目标：制定完整的发展规划和计划，做到有计划、有目标、分阶段地加以推进和实施。完善科技创新活动的管理体制和运行机制，激发全校师生支持、关心、参与科技创新活动的热情。不断丰富我校青少年科技创新活动的内容与方式，培育我校教育工作者和学校师生的科学精神与科学态度，普及科学知识，提升科学素养。全面实施素质教育，把科技活动与知识产权教育活动相结合，设计组织富有创新意义的科普创新活动，促使我校科普教育工作能上一个台阶，争创“县级科普学校”。

三、主要工作及措施

(一)加强对“小发明、小制作、科幻画评选”活动工作的领导

成立土垭小学“小发明、小制作、科幻画评选活动”领导小组，校长阳义祥任组长，副校长潘宗强、青少年科技总辅导员王毅任副组长，其他班主任和全体物理、化学老师、美术教师、语文教师为成员。

(二)积极开展“小发明、小制作、科幻画评选”制作系列活动

1、开展小发明创作活动。

全体科技活动教师、劳动技术教师、生物教师、物理教师、化学教师、要对部分对小发明、小创造有爱好，并且有较好创作基础的学生要做到一对一的辅导，让这一部分有特长的学生对现实生活中的现象（特别是对节约能源现象、环保等）有更深的理解，能对现有的装置进行改造和创新。保证这一部分特长学生被辅导率达100％。学校还将不定时组织小发明比赛。小发明比赛将由科技活动小组、劳动技术小组、研究性学习小组和学校教导处统一组织举行。

2、开展小制作活动

学生要在小发明的基础上开展科学实践活动，亲自动手，切身体验才能够有亲身体会。学校科技活动组、物理教师、化学教师、社会实践活动教师要对学生进行辅导和帮助，要为学生制作小制作作品提供必要的条件和设备，要手把手的告诉学生怎样使用一些常用的制作和劳动工具，要协助学生不断改进自己的作品，学生在小制作中也要力求节约、简化制作步骤，不要求大、求全、求多，要做到在制作中体现：着力求精、求准、求新，在设计上下功夫，在制作上求精，这样才能出好作品,出精作品，才能体现创作活动意义。

３、开展科幻画活动。

学校的美术教师和语文教师要承担起科幻画的重任，因为科幻画的三大基本要素是科学性（真实性和准确性）、幻想性（儿童趣味）、艺术性（绘画技术），这就要求语文老师对学生要毫无保留地对学生以全面的辅导，要让学生在已有一定的文学功底，充分发挥自己的想象，在此基础上作品才能够有够创意，美术教师要承担对学生绘画的指导，特别是一部分美术基础比较好的学生要做重点辅导，力求能够有较大的提高，能够设计出有一定档次的作品。

（三）加强创新大赛作品的收集工作

因我校起步晚，起点低，此项工作在以前还是一片空白，在以往的各届县科技创新大赛上成绩不够理想，作品仅获得县级二等奖一次，县级三等奖五次。我校以这一届科技创新大赛为契机，特开展小发明、小制作、科幻画评选活动评选活动，对我校青少年科技创新大赛的组织工作是一次促进，将进一步推动我校的青少年科技创新教育工作，为我校参加县第二十七届青少

年科技创新大赛取得丰硕成果，所以要进一步加强学生的科技作品的收集和制作活动。

四、实施步骤

本方案分宣传发动、组织实施、检查验收、总结评比四个阶段实施：

第一阶段：宣传发动（2011年5月）。

第二阶段：组织实施（2011年6月—2011年9月）

把科技意识强、科普热情高、科普质量提升快的班级作为创建示范单位。每项工作都要做到制度化、规范化，并建立标准统一、形式规范的档案，做到资料齐备、完整、真实。

要做到措施到位，加强过程管理，落实监督机制，针对薄弱环节抓重点、难点、疑点，全面推进工作。

第三阶段：作品验收（2011年10月）。

根据创建工作计划和要求，各班要积极上交作品，上交好作品，精良作品，力争在作品档次上能有一个提高。每班至少两件作品上报学校，学校将组织评比，并将优秀作品上交县科协，参加本届科技创新大赛的评比。

第四阶段：总结评比（2011年12月）。

在上交县科协作品的基础上，要认真进行总结工作经验，评比表彰先进班级和先进个人，在作品制作和完成的过程中的不足进行整改。

2.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇二

一、北海市青少年学生校外活动中心的转型及其成果介绍

北海市青少年学生校外活动中心是2001年由国家返还专项彩票公益金扶持建设的第一批校外活动场所, 2003年6月动工建设, 投资总额为1250万元。2005年12月正式投入使用, 是广西同类项目中第一个建成并开放使用的校外活动场所。该场所成立初期, 主要开展综合素质拓展训练项目, 训练内容有:生存能力训练、军事技能训练、团队精神训练和意志品格训练等等, 这些也是我国校外教育传统的培训项目, 介于目前的学校相对封闭式的教育, 学生参与较少, 因此没有达到预期的效果。

为全面落实党的教育方针, 进一步加强初中、高中学生的实践育人工作, 从2007年4月开始, 北海市教育局制订并批准实施了《北海市市直学校高中新生军训工作方案》和《北海市初中学生劳动技术课实施方案》。按照该方案的规定, 学生军事训练和劳动技术课作为必修课被列入学校的教育教学计划, 并由北海市青少年学生校外活动中心全面负责承办。具体来说, 北海市直高中、初中的新生必须到中心进行为期7天和5天封闭式的军事训练, 而市直初中生每学年必须到中心进行为期两天的劳动与技术教育。

我国的校外教育机构基本上以开设特长班、补课和开展文体活动为主体。北海市青少年校外活动中心承担学生军训和劳技课的做法, 一改以往校外教育机构的传统运作模式, 其做法和转型具有重要的创新意义。

事实上, 在北海市青少年校外活动中心开展的军训和劳技课都因其新颖的运作方式而取得了良好的效果。以军训为例, 以往北海市各校的新生军训都是在各校各自进行的, 学生的吃住都在家里, 军训的效果不是很理想。而改到北海市青少年学生校外活动中心开展的封闭式的军事训练, 则完全参照了部队管理的模式, 实行全宿全膳制度, 这对众多独生子女学生来说是一个很好的锻炼机会, 通过开展封闭式军事训练, 收到事半功倍的良好效果, 经调查回访, 98%的家长支持这一做法!

至于劳动与技术课程, 北海市青少年学生校外活动中心先后开设了手工制作、陶艺制作、体能训练、农业实践、烹饪实践、模型拼装、四驱车模型拼装与操控、线控塔式起重机模型操控等具有较高趣味性、实践性和科技含量的项目。这些项目的开设, 填补了以往学校劳技课存在的空白, 深受学生的欢迎, 经发放调查问卷和现场咨询, 学生的满意率达96%。

在开展军训和开设劳动与技术教育课的同时, 北海市青少年学生校外活动中心还充分利用社会资源为学生提供多种多样的社会实践活动。其尝试有:一是与北海军分区在我中心建立了北海市青少年学生国防教育基地。二是与广西社科联、北海社科联建立了北海市社会科学普及基地。三是与广西红树林研究中心建立了海洋生物多样性科普教育基地。还与相关单位先后建立了国防教育、社会科学发展、海洋知识、海洋文化、海洋生物多样性等展览室。这些活动的开展, 为学生提供了多样性的实践平台, 既丰富了学生的活动, 又增长了学生的知识, 深受学生和家长的喜爱。

二、北海市青少年学生校外活动中心开展校外教育活动面临的困难及其思考

尽管北海市青少年学生校外活动中心在开展校外活动方面取得了一定的成绩, 但是, 结合实践, 笔者认为, 依然在以下方面存在改进的必要。

第一, 还需加大财政投入, 扩大接纳学生的覆盖面。北海市青少年学生校外活动中心把学生军训和劳技课作为必修课列入学校的教育教学计划, 但是, 由于我中心的接纳容量有限, 目前, 只有一幢可容纳650人的宿舍楼, 只有一间可供400人同时就餐的小食堂。由于基础性的条件有限, 按满负荷运作, 目前只限于接纳市直学校初中、高中近2.7万名学生, 而全市在校中小学生和在校高中、初中学生分别为28.2万人和10.3万人, 接纳比例分别是9.6%和26.2%, 远远不能满足学生的需求。

第二, 完善校外教育机制, 探索素质教育新路径。素质教育是学校教学工作的重要组成部分, 是深化课堂教学的重要环节, 是学生获取、掌握知识的重要途径, 是一项社会性的系统工程。青少年素质教育发展状况除了校内外教育机构的良好教育之外, 家庭、社会也有着不可忽视的作用。以一年365天来计算, 学生在校时间是200天左右, 每天按7小时算, 那么全年学生在校受教育时间是1400小时, 只占全年时间的16%。可见, 青少年学生有84%的时间在学校之外度过。因此, 如何搞好校外教育让青少年得到健康成长, 是我们教育工作者刻不容缓的责任。校外教育机构办素质教育必须秉持以下的理念:一是突出校外特色, 优化功能结构。校外教育机构在实施素质教育时, 关键是开发学校没有的教育项目, 也就是说, 学校有的不要重复, 学校没有的或者不好开发的, 就要去挑战。这就要求校外教育机构要进一步完善教育机制, 按照素质教育的要求, 重点从教育内容、教育途径、教育手段等方面加以不断地调整和完善, 着力优化校外教育机构的功能结构, 尽可能满足青少年在素质教育的各方面需求。二是突出地方特色。要注重利用地方的特有资源, 开拓地方特色品牌, 增加学生的兴趣感。三是合作开发场所建设。在政府财政投入有限的情况下, 充分利用各种资源开展社会实践活动, 形成学校、家庭、社会相协调的育人机制。

3.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇三

本活动旨在通过资料查询、实地探究与互动讨论相结合的方法，探究树坑绿化的必要性，让学生知道树坑绿化蕴含的科学、技术及社会知识，学会科学探究的方法，启发他们理解可持续发展观念，养成与环境和谐相处的生活习惯，唤起孩子们保护环境的热情和使命感。

活动目标

知识与技能目标

◇说出树坑的类型和作用，知道树坑绿化采用的技术和养护知识，分析北京树坑绿化的现实意义。

◇观察、记录树坑绿化与不绿化后水分蒸发情况、土壤含水情况和温湿度变化情况。

◇观察绿化后昆虫等生物变化情况。

◇理解树坑绿化滞尘原理。

过程与方法目标

◇培养学生观察、访谈与实验相结合探讨在树坑内种植植物的可行性的能力。

◇学会调查和计算树坑面积的方法。

◇引导学生自己动手做树坑绿化，学会解决实际问题的能力。

◇学会识别昆虫和计算叶片滞尘量的方法。

情感态度和价值观

◇体验参与树坑调查、绿化的乐趣，关注树坑绿化对减少PM2.5的作用。

◇认同科技活动中要坚持踏实严谨、实事求是的科学态度。

◇养成亲身参与的环保理念，为“绿色北京”“世界城市”建设作贡献。

活动过程

准备阶段

组建科技创新训练营，召开学生和家长会，取得各方对活动的理解和支持。摸清学生对科技活动和树坑的了解情况，同时让学生对此次实践活动有一个初步的了解。拟订方案，大致明确活动地点、所需设备等。与相关专家取得联系，安排知识讲座。最后，重点对要走访的地点完成实地踩点调查。

知识搭建阶段

利用邀游计划课程时间，讲解树坑相关知识，了解适于在树坑种植的植物知识。举办专家讲座，邀请园林和科技活动专家，指导学生学会科学探究方法，编写科学探究任务单，并进行校内预实验。

方法训练阶段

◇指导学生利用网络、图书馆等查阅资料，发动在不同国家和城市的亲朋好友帮助搜集资料，利用微信发布树坑图片，了解其他国家、地区及城市绿化树坑的情况。在北京园博园和学校所在地附近的北京古代建筑博物馆对树坑进行实地调查并了解种植相关知识。

◇通过设计对北京居民的调查问卷，了解北京居民对绿化树坑作用的认识情况，以及对绿化树坑的支持情况。

◇在学校教学楼前的5个树坑内分别种植野草、蔬菜、粮食作物、中草药和灌木。实验证明在树坑里种植花草和农作物能够正常生长，进一步验证了树坑里种植植物的可行性。进行绿化与不绿化水分蒸发对比实验。完成绿化后树坑内昆虫等生物量的调查。进行绿化后树坑滞尘实验研究。

◇通过在街道及住宅小区内对居民进行访谈，走访园林局对专业人士进行访谈，了解在北京市内的树坑里种植植物的可行性及合理的方案。

实施阶段

◇收集国内外树坑的现状。发动学生搜集国内外树坑的资料和图片，利用微信等新媒体分享树坑照片，利用寒暑假、北京APEC会议假期等国外游学和国内旅游机会，调查树坑情况，总结国外和国内树坑的绿化情况。教师把查阅到国外树坑的情况分享给学生。

◇实地考察了解北京树坑情况。指导学生到北京区域内进行实地考察，首先了解北京街道、小区内常见的树坑种类。调查发现，北京的树坑常见的形式主要有以下几种：用铁篦子盖着的方形树坑、用长条水泥砖围起来的方形树坑、花坛或花园中的用土圈起来的圆形树坑。其中，只有少部分树坑得到了绿化。

◇测算树坑的面积。为了较为具体、准确地获得有关北京市现有树坑数量的统计数据，指导学生对校园内和校园周边的树坑进行调查与测算。

◇进行树坑绿化实验。为了进一步验证树坑里种植植物的可行性，设计并实施了以下实验。①选择12个杂草较少的树坑。②清理这些树坑，将苗木和种子栽种在树坑里。③养护和观察：分小组每天下午3点到校养护和观察，做好记录并拍照。④观察记录实验结果：记录生长情况并进行分析，期待通过实验证明，在树坑里种植花、草、蔬菜、粮食、中草药和灌木，均能够正常生长。

◇园林专业人士访谈。对北京市西城区园林绿化局、部分公园管理处等部门进行了电话采访及见面访谈，了解园林部门设计树坑时考虑的主要问题是什么，目前对树坑处理的思路，并探讨在树坑里种植植物的可行性。

◇进行绿化树坑内土壤含水量和昆虫数量的调查。可以采取粗测法——用手攥法，精测法——称重法，计算出不同绿化组和对照组裸露树坑的土壤含水率。昆虫数量的调查可采取网捕法，计算不同绿化树坑和对照组裸露树坑的昆虫种类和数量。

◇滞尘（吸霾）实验。在专家指导下，学生在绿化的树坑中分别取样和分析，先对叶片进行冲洗，5日后取回载尘叶片，进行滞尘量测量；再用高倍显微镜观察，对单位面积叶片上PM2.5和PM10的干沉降量进行测定，与对照组进行对比，探究滞尘（吸霾）效果。

专家评语

4.青少年法制教育基地活动实施方案 篇四

政教处发（2014）3号

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平罗县青少年法制教育基地活动实施方案

为充分发挥全县青少年法制教育基地作用，全面落实“六五”普法规划，深入开展“法律进校园”活动，扎实推进青少年法制教育工作，进一步提高青少年法律素质，增强未成年人的法制观念和自我保护意识，预防和减少青少年违法犯罪。现结合实际，就开展我校青少年法制教育基地活动制定本方案。

一、组织领导

为更好地开展普法工作，促进我校法制教育水平的提高，促进学生全面发展。根据上级文件及我校实际情况，特成立法制宣传教育工作领导小组，名单如下：

组

长：任

涛（校长）副组长：王志兰（副校长）成员：雍绍堂（政教主任）

刘自成（教导主任）

赵建仿（大队辅导员）

何晓军（后勤主任）、各班主任

领导小组下设办公室于政教处，具体工作由雍绍堂同志负责。

二、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“六五”普法规划的要求，通过在全校开展青少年法制宣传教育活动，推动法制教育与德育工作相结合，充分调动广大青少年学法守法用法的自觉性、积极性和针对性，增强青少年的法律意识，培养合格人才。

三、活动主题

学法守法用法，构建和谐校园

四、活动措施

全校青少年法制宣传教育基地活动以《宪法》为重点，开展《未成年人保护法》、《预防未成年人保护法》、《道路交通安全法》等与青少年密切相关的法律法规为宣传教育的主要内容。通过教育，使广大青少年树立社会主义民主与法制观念，逐步养成青少年的法律意识、权利义务意识、公民意识和崇尚法律、遵守法律的意识。使青少年明辨是非、提高自我约束、自我保护能力，预防和减少青少年的违法犯罪行为。

活动要围绕“议案例、学法律、明事理、守法纪”的学法用法实践活动开展，使学生从安全分析中学习法律知识、汲取教训，明白事理，遵纪守法，养成学法用法的好习惯。促使学生健康成长。

（一）参观青少年法制教育基地。通过介绍青少年法制教育基地各板块功能，观看青少年违法案例以案释法、漫画说法、青少年思想道德养成教育、青少年日常安全教育等展板内容，对青少年进行法律法规知识宣传教育，促进其行为规范的养成，增长自我保护的知识和技巧。

（二）举行青少年法制讲堂。开设青少年法制讲堂，邀请法制副校长，通过以案说法的形式，为青少年讲授宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、治安管理条例等法律知识，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，提高青少年明辨是非、自我约束、自我保护能力。

（三）观看法制宣传片。充分发挥法制影视形象生动、潜移默化的教育引导作用，根据受众对象有针对性的播放一些安全警示教育、法制道德教育宣传片，提高青少年对法制教育的认知，真正达到寓教于乐的宣传教育效果。

（四）开展法制实践活动。法制实践是生动有效的法制教育形式。注重发掘青少年的能动性，通过开展模拟法庭审判、“青少年交通安全教育”模拟街景等青少年感兴趣的实践活动，激发青少年的学法用法热情，增强青少年自觉守法意识，提高法律法规的学习质量。

（五）、一是开展学生法制征文竞赛活动。以班级为单位，每校至少报送2篇。题目自拟，体裁不限，文章篇幅为800—1500字左右。二是各校要开展好法制知识演讲比赛。各校在开展演讲比赛的基础上推荐一名优秀选手名单及演讲稿送校政教处，经政教处审核后参加学校演讲比赛。参加演讲的学生要求脱稿演讲，使用普通话，演讲时间不超过10分钟。三是举办“与法同行”师生书画、手抄报比赛。

（六）、推荐的征文和演讲稿、书画作品、手抄报要注明作者姓名、性别、年龄、所在学校及班级、指导教师。各班推荐的征文，由校政教处组织教师进行评选，并颁发证书。

五、工作要求

1、各班要把开展青少年法制宣传教育活动作为推进“六五”普法规划全面落实的重要内容，高度重视。各班要根据本方案要求，结合班级制定具体工作方案。做好动员、组织活动及推荐、选拔工作，务必把工作落实到实处。

2、各班要与学校法治教育领导小组办公室及下辖的办公人员做好协调配合工作，使活动的开展具有实效性。

3、做好宣传和档案收集工作。各班要充分利用班班通、黑板报等各种宣传渠道进行宣传教育，对在活动中涌现的学法守法用法的青少年典型进行表彰。在开展工作的过程中，要收集好相关资料并做好归档工作，在工作结束后接受学校及上级相关部门的检查。

平罗城关第二小学

5.青少年科技辅导员教育活动方案. 篇五

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发 与实践

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践 新疆阿克苏市第六中学周萍

一、背景:

1、六中基本情况

阿克苏市第六中学始建于1961年,是一所具有50余年历史的学校。学校曾先后荣获自治区模范教职工之家标兵、市级文明单位、卫生红旗单位、绿色学校、平安校园、综合治理先进集体、工会制度化规范化先进单位等荣誉称号。

学校现有44个教学班,教职工161名,学生2300余名。学校建筑面积1.5万平方米,拥有两栋教学楼和一栋学生公寓、一个学生食堂,正在建设一栋综合实验楼,教学和附属生活设施一应俱全。学校配备了远程教育教学网络设施,有30间多媒体教室、2个多功能厅、1个教学计算机室,同时学校还有3个理化生实验室、一个图书馆(藏书25000余册,5个篮球场、2个羽毛球场、8个乒乓球台、占地7600平方米的草坪足球场和400米标准跑道,体育设施比较齐全。

学校教师团结勤奋、积极向上。现有高级教师21人,一级教师20名,本科及以上学历人数占教职工总人数98%以上,教师学历达标率100%。近年来,学校本着“以德育校,加强管理、力求创新、办出特色”的办学宗旨,坚持在内涵上下功夫,在特色上做文章,加强学校管理,贯彻素质教育,坚持依法治校。学校教学质量稳步上升,在历届中、高考中屡创佳绩。同时学校非常重视教学科研的研修,目前,学校有自治区级课题2个,市级课题4个。近年来,教师发表获奖的各类教育教学论文达百余篇,分别

荣获国家、自治区、地区级奖励。60余人次在自治区、地区以及市级教学基本功竞赛中获奖。体育和艺术教学时学校发展的特色。学校健美操队、美术兴趣小组在市文化艺术节中分别获得二、三等奖,学校科技兴趣小组也多次在市级比赛中获得好的成绩。特别是我校学生电脑机器人兴趣小组多次获得自治区、国家级一、二、三等奖。

2、学校目前存在的急需解决的问题

六中的教师虽然在这里忘我地工作,学生在学校也能得到心灵的启迪和感 悟,素质得以提高,但目前学校仍存在着急需解决的问题:(1学生文明礼仪教育的缺失: 选择在六中求学的学生大多都是因为成绩不好,中考分数低,上其他高中无望,而家长又怕在社会上学坏,所以选择上我校的。这些同学学习成绩不好,是因为没有养成良好的学习、生活习惯,尤其是没有养成良好的文明礼仪习惯。上六中的学生,由于小学初中时成绩不好,长期被人看不起,所以很自卑,很叛逆,举止表现很不被别人接受,所以许多人看不起他们。再加上长期以来思想道德教育有一个很大的弊病,那就是“空”。“口头德育”脱离青少年的日常生活,空洞、枯燥、缺乏生活气息。因此,德育如何贴近青少年的现实生活,如何从生活中寻找思想道德教育的素材和契机,这是摆在我们面前的一个重要课题。学校德育应积极承担起指导学生,学会人与人之间交往的任务,教给学生有关人际交往的基础知识,培养和锻炼他们的交际能力,引导他们勇于和善于建立起平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系,为自身的健康发展和社会的安定和谐,做好思想意识和能力的储备。所以“三礼”教育与学生自身的健康发展有着密切的关系。

(2学生对自身文明礼仪的认知缺失

当今社会,由于不良风气的影响,一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。我校现有学生2200多人,有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼;而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼,拿不准正确的礼仪是什么。但在实

际观察中,我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识:有些学生不知道鞠躬,不会微笑,不会握手;有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象;不少学生在社交中,习惯于以自我为主,缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。另外还有部分家长,由于受文化水平的限制,只重视学生的学习成绩,忽视学生的习惯养成,认为学生只要学习成绩好,就行了。我校这些年来,虽然一直在重视学生的文明礼仪教育,但效果也不理想。例如,很少有学生见到老师主动问好;上下楼梯拥挤;见到地上垃圾不能主动捡起等,这些都是与学生的文明礼仪不相称的。

(3学生认为对自身文明礼仪影响最大的是学校

中学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,在调查中学生认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数不超过四分之一。与此同时,约为百分之八十的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。还有学生认为学校开展文明礼仪教育的最好方式是生动有趣的课堂传授,开展主题活动,组织比赛(如手抄报比赛、知识竞赛等和举行文艺活动(如诗歌朗诵、歌舞、小品等。中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此,要以学校为主导,密切联系学校、家庭、社会,在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源,为未成年人健康成长服务的同时,要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用,切实把德育工作摆在素质教育的首位。同时中学生文明礼仪教育具有反差现象、反复现象和反弹现象。由此可见学校文明礼仪教育真是任重道远。

(4学校教育任重道远

在迈入21世纪的今天,随着科技的进步,社会物质文明的高度发展。学生理解生活中的基本礼节,行为规范及其内容与重要意义,已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”,尊礼守仪,源远流长。传统文化中的“礼”是中华文明的核心,它对现今学校的德育建设仍有着积极的指导作用,对培养学生人文素养有着十分重要的现实意义。

因此,为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际文明礼仪的教育及学生人文素质的培养模式,结合我校学生实际情况,我校提出“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践这个课题,是想以此为契机,切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究,可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,切实提高学生学习的能力和做人做事的能力,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

二、活动目标: 对学生实施文明礼仪教育,提高学生的人文素质,是个体道德品质和个性形成的需要,也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人,未来社会文明的进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此,提高自身修养、开展文明礼仪教育,让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的好公民,在家做个懂文明礼仪的好孩子,在学校做个懂文明礼仪的好学生,切实提高德育的时效性。希望通过我们的综合实践活动,可以在一定程度上改变我校学生道德教育 的现状,提高我校学生文明礼仪的素养,摸索出一条文明礼仪教育的有效途径,为构建和谐校园,建设文明阿克苏出一份力。

三、活动对象 七年级、高一学生

三、人数:科技辅导员(或相关教师和七年级、高一学生

四、方案内容:包括活动(选题目的、活动内容、实施步骤、具体详见活动方案正文。

五、评价:对活动实施的结果进行分析、评比,是否达到目标,效果怎样,有何收获和体会,提出什么建议,今后怎样改进、创新、进一步完善。

六、活动个案:

“三礼实践园”综合实践活动资源包的开发与实践(一活动目的: 将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人,让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式,创新教育的内容与形式;构建以礼仪养成教育活动为主,以各学科教学渗透为辅的校园养成方法;学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施,形成一套中学生礼仪养成教育的方案。

3、通过综合实践活动,促进教师的自主发展,帮助教师确立现代教育思想,转变育人观念,改进育人方法,提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式,撰写出有一定水平的德育论文,提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平,提升学校文化底蕴、人文氛围。(二活动内容

1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵,构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架;

2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析;

3、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究;

4、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。

重点：

1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明 礼仪教育的教学模式；

2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；

3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将礼仪素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。

4、促进中学生文明礼仪规范的形成，加强人文主义教育，实现《基础教育 课程改革实施纲要》的培养目标。难点：

1、体现学生的主导作用，坚持启迪的方法、疏导的方法、参与的方法、讨 论的方法，充分调动学生接受教育的积极性、主动性和创造性。引领他们自主学习、自我教育、自我管理。

2、注重知行统一，鼓励和引导学生在学校生活和社会生活中身体力行，使 学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。

（三）实施步骤 本综合实践活动将历时三年，划分为三个阶段：宣传启动阶段——探索实施 阶段——总结升华阶段。

1、宣传启动阶段（2012.3—2012.6）（1）举行学校“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动启动仪式。宣传 《 “文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动实施方案》，向全校学生发出“遵守 文明礼仪，争做文明学生”倡议，推动各年段、各班级深入开展文明礼仪宣传教 育实践活动，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋。利用教师大会、校会，广播站做师生动员，讲解方案意义及安排教师、学生学习内容和时间。（2）通过班会和主题活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相 关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。开展“文明礼仪示范班”创 建活动。班会、主题活动内容： 班级礼仪宣言评选;讨论本班的文明礼仪目标（最 急需解决的不文明现象）及实施计划（做一两件实践活动）、申报文明班级创建（目标及计划）。（3）确定我校中国传统节日主题活动，并开展我与父母文明礼仪征文活动。（4）成立宣传报道小组，每月对活动的情况进行专题跟踪报道。6

2、探索实施阶段（2012.7—2014.7）（1）个人礼仪和校园礼仪： a.班级开展文明礼仪活动，留好图片资料，文字资料小结。b.开展文明礼仪用语的征集、使用和评比活动。每位学生写出自己知道的文 明礼仪用语，各班评选出最好的 10 条文明礼仪用语，学校政教处将公布优秀文 明礼仪用语。同时，要求每位学生都要使用文明用语。c.文明礼仪板报评选。

4、组建校园文明礼仪纠察队，将“三礼”教育活动纳入每周流动红旗评比 及学期优秀班级考核，文明礼仪班级创建考核。d.开

展诚实守信教育活动，结合校园礼仪的实践展示，教育学生言行一致，以诚待人，以信立人。e.举办 “我身边的礼仪故事”演讲比赛。f.观看文明礼仪专题教育片；实施集会中的文明教育。（对弱势群体的关爱 体现社会的文明程度）g.开展“文明礼仪示范班”评选和“文明礼仪标兵”评选。各班推选 2 名。礼仪岗位礼仪生的评选（从学校大门礼仪生评选，每年级 1 人，共 5 人，不含高 三）。在此基础上充实校园文明礼仪纠察队。其他：根据具体情况，开展“文明礼仪伴我行”征文比赛。开展文明礼仪读 书活动。举办一次全校性的校园礼仪知识竞赛。（2）家庭礼仪及社会礼仪的实践展示。a.培训学生会礼仪宣讲员，利用假期时间深入社区和家庭进行文明礼仪的宣 传活动。b.各班积极开展社会实践活动，引导学生参与和体验家庭礼仪及社会礼仪。c.举办中国传统节日礼仪主题活动。

3、总结升华阶段（2014.8—2014.12）a、举办学校校园礼仪展示及“文明礼仪示范班”及标兵颁奖仪式。b、组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先 进典型的示范和辐射作用。c、组织编辑出版主题系列教育实践活动成功经验和案例集。专题资料汇总）（7 d、评价与改进。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进我校校本课程的开发和改进，建设具有我校特色、符合 我校实际的传统礼仪校本课程。

（四）活动指导

1、坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

2、礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。因此，实施礼仪教 育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。既要搞好礼仪教育，又要与其 他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。

3、既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点 和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐 进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏 导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强 吸引力

和感染力。

4、既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自 觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼 仪习惯。

6.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇六

【篇一】

根据省委法治办、省综治办、省教育厅、省司法厅、团省委等五部门联合下文《关于深入开展201x年全省青少年法制宣传教育周活动进一步加强青少年法制宣传教育的通知》(湘法治办[201x]20号)和《邵阳市201x年青少年法制宣传教育周活动方案》(邵法治办发[201x]19号)要求，为大力推进青少年法制宣传教育，不断提高广大青少年的法制意识和法律素质，县委法治邵东建设领导小组办公室决定在全县开展青少年法制宣传教育周活动。为搞好此次活动，特制定以下工作方案：

一、活动时间

201x年9月22日至28日。

二、活动主题

201x年全县青少年法制宣传教育周活动的主题是：“学法遵法守法用法，做法治中国的合格公民”。

三、活动内容

(一)开展好一次征文活动。组织全县广大中小学生积极参加全省青少年“法治阳光照我成长”有奖征文大赛活动，用文字表达出他们对法治的感悟和体会。活动方案详见附件。

(二)举办一次法制讲座。活动期间，围绕“学法尊法守法，做法治中国的合格公民”活动主题，组织法制副校长新学期至少为学生上一堂内容实用、主题突出的法制教育课，各校组织学生讨论，撰写学习心得。法制副校长要积极协助学校开展法制宣传教育和校园周边环境综合整治行动，积极参与、指导创建安全文明校园及依法治校工作。

(三)开展多种形式宣传教育。要组织各学校在主要出入口及学生活动集中的地方，悬挂“学法尊法守法用法，做法治中国的合国公民”的横幅，营造浓厚的活动氛围。要充分利用黑板报、宣传栏、校园广播、宣传橱窗等载体宣传法律常识，要采用手抄报比赛、演讲比赛、主题征文比赛、主题班会等活动形式进行法律常识教育，提高学生安全意识。

(四)要高度关注农村留守儿童、特殊儿童群体的健康成长，有针对性地开展法制宣传教育，提供法律服务和法律援助。工会、妇联、共青团、关工委、法律援助中心及其工作站等各种社会力量要积极参与、紧密配合，利用市民法制学校平台为农村留守儿童开展有针对性的法制宣传教育，为受到不法侵害的儿童提供法律服务，组织各村举办“一本法制书、一场法制电影、一次法制讲座、一次法律咨询、一次法律援助”等活动，帮助农村留守儿童提高防范危险、抵御侵害、遵纪守法的意识和能力，切实维护其合法权益。

(五)大力推进青少年法制教育基地建设。积极开展青少年法制教育校外实践基地建设，通过制定规范性标准，加强基地的软硬件建设，不断增加和完善法治实践模拟内容，完善法制教育功能，增强其法制教育基地的社会效果。充分发挥法院少年法庭、戒毒所、法律援助中心、法律服务所、律师事务所等社会资源的作用，集中开展模拟法庭、重点安全剖析、图片展览等深受青少年喜爱、便于参与的法制实践活动，帮助青少年在实践中掌握法律知识，在体验中增强法制观念。要依托学校电教室和校外管理规范的网络阵地，利用现代网络手段开展法制教育，提高青少年自我保护意识，最大限度地消除不良网络内容对青少年学生的负面影响。此外，有关部门要加强对校园周边网吧、娱乐场所的监管，进一步净化青少年的学习成长环境。

四、活动要求

(一)加强领导，提高认识。加强青少年学生法制教育是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的基础工程，对于维护社会稳定和国家未来长治久安具有十分重要的意义。各乡镇街道办党委、政府要深入分析研究本地青少年法制宣传教育工作中的新情况和新问题，完善对策和措施，加大支持和投入，不断推进青少年法制宣传教育工作的深入开展。

(二)部门联动，齐抓共管。各有关部门要加强协调联动，实现青少年法制宣传教育工作的整体效应。县、乡镇教育部门要向各学校转发本活动通知，积极指导督促各学校认真制定和实施宣传周方案，特别要抓好法治有奖征文活动的落实，务必在规定的时间内将推荐征文按要求报送到县委法治办;综治部门要配合开展一次校园周边环境清理整顿专项行动，协调有关部门加大对校园周边“黄、赌、毒”现象的打击力度，净化青少年的成长环境;共青团组织要通过基层团委、“青少年维权岗”、“杰出(优秀)青年卫士”、12355青少年服务台等开展有针对性的法制宣传教育活动;司法行政部门要配合教育部门加强对活动落实情况的督促检查，充分利用法制宣传教育、法律援助、法律服务、人民调解、社区矫正等职能资源，无偿为青少年法制宣传教育及宣传周活动提供支持与服务;乡镇(街道办)法治建设办公室要加强组织指导和联系协调，确保活动有序开展。

(三)总结经验，及时上报。要善于发现和挖掘典型，推荐典型经验材料，活动结束后，请各乡镇办法治办(司法所)及县直有关部门于10月8日前将活动开展情况报县委法治邵东建设领导小组办公室。

【篇二】

为进一步贯彻《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》的精神，认真实施我校“五五”普法规划，进一步加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识和法制观念，推进我校的法制教育科学化、制度化、规范化，增强全学区法制教育的实效，制定如下实施方案。

一、指导思想

全学区法制教育工作要以党的十七大精神为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高学生的法律素质，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

二、基本目标

通过加强法制教育，完善学生的知识结构，努力形成一个渐进、科学、合理的法制教育体系，确保学生在高中教育期间完成基本法律知识的普及任务;整合各种教育力量，构建学校、家庭、社会“三结合”的法制教育网络，切实维护学生的合法权益，预防学生违法犯罪;努力使对学生法制教育在工作理念上与时俱进，在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新发展。

三、主要内容

全学区法制教育要根据不同年级学生的生理、心理特点和认知能力，因校而异，有针对性、分层次地开展。着重进行法律基础知识的基本教育，加强对《宪法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人罪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》等法律法规的学习，使学生明辨是非，逐步树立起法制观念和依法维护自身权益的意识，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

四、方法与途径

中心校将进一步健全和完善法制教育领导小组，负责全校的法制教育工作，开展法制教育，要采取多种形式，寓教于乐，使法制教育既形象生动，又富有实效。

1、以课堂教学为主渠道，切实加强对学生的法制教育。

为充分发挥课堂教学主渠道作用，让法制教育进课堂、进头脑，学校要做到“三落实”，即落实教材、落实课时、落实教师。在教学中既要讲清有关法律、法规的基本观点，基本原理，又要结合学生思想、行为实际和学校思想政治工作实际。

(1)巩固课堂教学主渠道，充分发挥思想政治课、主题班会等在法制教育中的主渠道作用，提高课堂法制教育质量，坚持用好法制教育教材，将法制教育内容分解到各年级、各学期，做到年年有主题，月月有目标，实现教育内容的序列化。对学生主要进行法律常识、民主法制观念、防毒禁毒等教育。

(2)是针对学生的学习和生活实际，选择典型案例或事例，激发学生主动参与，让学生用身边的事例学法、说法，充分调动学生的学习积极性。结合我镇经济发展和普法工作的实际，在学生中开展学法、守法、用法律知识维护自身的合法权益的教育。

(3)是充分挖掘学科教学中的法制教育因素，自觉进行学科渗透。如在地理课中，教师要结合《水法》、《森林法》、《土地管理法》等法律，对学生进行爱护水资源、森林资源、节约土地、保护环境等方面的教育。

2、以法制教育为主线建立社会育人网络，拓宽教育渠道。

(1)在学校内部，要建立法制教育管理网络，形成法制教育四条线，即党支部工作线、团委工作线、教学管理线、后勤服务线，实行全体参与，全员育人。

(2)学校、社会、家庭紧密配合，建立起全方位的社会育人网络，从不同侧面，不同角度，对学生进行全方位法制教育渗透，形成强大的正向合力。

(3)是加强阵地建设，不断优化校园育人环境。充分利用法制教育征文活动、法制教育宣传栏、宣传橱窗、展室、板报以及广播、录像等多种形式，进行法制宣传，使法制教育工作有声有色，形象感人，学生置身校园，时时处处都能受到潜移默化的影响。

(4)把法制教育纳入素质教育之中，使法制教育与日常行为规范教育相结合，与德育工作相结合，与社会实践活动相结合。学校要定期组织开展法律知识竞赛、演讲比赛、法制征文等活动，要充分利用班会课、团支部活动等进行法制教育。

(5)积极开展包括法制报告会、专题黑板报、主题班会、征文赛等安全文明校园创建活动，培养学生自我保护和自我约束能力。并主动配合有关部门加强校园及周边环境治安综合治理，积极开展警校共建，建立健全校内外共同关心学生健康成长的良好运行机制，把法制教育与公民道德教育、日常行为规范教育结合起来，培养现代文明中学生。

3、积极探索新时期青少年法制教育的新思路，进一步加强法制教育：

(1)加强对中学生法制教育的延伸度。

现有的对中小学生的法制教育没有系统的教材，这样就可能因为法制教育的延伸度不够而造成中小学生对所受的法制教育印象不深，达不到应有的效果。因此，中心校将在九年义务教育阶段对学生进行系统的法制教育。

(2)加强对中小学生法制教育内容的完善。

现有的中小学法制教育的内容不是很完善，与如何预防未成年人特别是中小学生犯罪结合不够，因此中心校在对学生法制教育时注意加强法制教育内容的完善。如有意识的结合一些未成年人特别是中小学生的犯罪案例，以案释法，从而达到完善法制教育内容的目的。

(3)加强对中学生法制教育方式的改革。

中心校在法制教育方式上，注重“请进来和走出去”。所谓“请进来”就是加强学校与司法机关的联系，邀请有关的司法人员到校讲课，做法制报告。充分发挥法制副校长的作用，协助学校开展法制教育和校园周边环境整治工作。所谓“走出去”则是在课外时间开展如模拟法庭、观看法制教育文艺演出等形式多样的课外法制教育活动，做到法制教育形式多样，内容丰富，从而取得良好效果。结合“青少年安全放心网吧”创建活动的开展，依托学校网络中心这一网络阵地，广泛开展对学生网上法律知识普及活动，最大限度地扩大学生法制教育面。

(4)防患未然，做好后进学生的转化工作。

在加强对学生法制教育的同时，我们将及时做好后进生的帮教转化工作，警钟长鸣，防患未然。各校要建立后进生转化工作管理档案，结成帮教对子，每月进行一次谈心，做好记录，掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，特别是法制教育，杜绝违法犯罪的发生。巩固全学区连续多年无在校学生违法犯罪的成果。

7.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇七

1 科技馆开发科学与工程教育活动的背景和意义

工程技术是科学技术成果应用于工业生产过程的实用技术。随着科学与技术的发展, 工程技术的覆盖领域已经渗透到社会经济和人民生活的方方面面。科技馆在开展常规科普教育活动的同时, 有必要让学生对相关领域的工程技术有所了解, 但目前与小学教育大纲中科学课相结合进行的工程教育活动, 似乎尚未普遍开展。这对学生了解工程学, 学习工程学造成了一定的阻碍。另外, 尽管近年来大学毕业生就业形势严峻, 但真正具有实践经验的专科生和众多行业的高级技工成为人才市场抢手资源。因此, 不论从教育发展的角度, 还是从适应劳动就业市场的角度, 都有必要探索改进我国的科学与工程教育, 而这应当“从娃娃抓起”。

黑龙江省科技馆开展的“初等工程教育系列活动”正是基于此背景下进行的设计与开发。以孩子天生的好奇心为出发点, 帮助学生了解日常生活中科学、技术、工程和数学方面的联系, 通过设计、建模、分析、评估等实践来解决具体问题。此外, 该项目对科技馆进行校外教育活动带来一个全新的切入点, 利用科技馆展品既能够加深学生对某一工程领域的直观印象, 又可在活动后期对相关内容进行完善和补充。

2 科技馆工程教育活动设计的目的和方式

2.1 科学与工程实践的理解和应用

早在学龄前阶段, 孩子们就会像他们周围的世界进行提问。如果学生开展并进行过科学与工程实践, 他们就会提出更好的问题, 学会认识“提出的问题”和“需要解决的困难”之间的区别, 并从各种类型的问题中分辨出科学问题和工程问题。

黑龙江省科技馆在开展工程教育系列活动中, 我们发现, 涉及到试验数据分析和解释时, 低年级学生一般是通过绘画、写作、口述来进行简单记录和阐述;而初、高中学生回答问题时能够使用数据表格和函数, 解决问题时使用标准和限制条件, 并学会描述数据间的关系, 找到解决方案。在这一过程中, 对学生更有帮助的是培养他们的逻辑思维和应用数学的能力。同时, 学生还应该了解, 科学是提出关于自然界的问题, 并用基于实证的解释来给出答案;工程学源于需要解决有关人类的需求和愿望的某个难题, 并以新产品或新工艺的形式给出解决方案。除此之外, 科学与工程实践大多是平行和互补的, 并在很多方面是重叠的。

因此, 科学辅导教师需要认识到科学与技术作为学科的相似性和差异性, 并能开发出充分体现各学科特点的实践活动。在小学阶段, 很多已有的活动都是基于工程学的问题。例如, 建桥、高空掷蛋以及设计小车模型, 这些活动都是工程学在小学学校教育中的例子。但遗憾的是, 这些工程学问题以及相应的实践往往被简单地误认为是科学的成果, 而忽视了工程的价值。通过对典型项目的深入开展, 辅导教师可以引入科学与工程实践的差异, 而有趣的工程设计问题则会更有效地激发学生学习工程技术的热情。

2.2 采用基于典型项目的学习方式开展工程教育活动

基于典型项目的学习方式, 是一种新的学习模式。这种学习模式强调在面对一个实际项目时, 不仅需要了解项目内容, 而且需要学习和掌握相关的能力。在面对工程设计或是解决实际问题时, 更有利于学生学习和领会科学与工程的关系。基于项目的学习方式主要来源于学生的实践性和创造性, 并能有效培养学生的这些能力, 同时它也并没有抛弃内容, 而是一种更为深入的教学方式。它强调项目本身的真实性, 这样学生在学习知识如何应用的同时, 能够深刻地领会工程应用所具有的现实价值。同时, 它还强调对于任何一个问题, 都会有多种路径、多种解决方案。这样, 学生就不会只是去寻找那个“正确的答案”, 而是更愿意不断采用新的方式和视角去寻找新的答案。

这里介绍的基于典型项目的学习方式是开展工程教育活动一种很好的方法。工程教育活动强调的是一个动态过程, 从一个学生感兴趣的题目开始, 再围绕这个题目设计项目。项目的设计有很多要素:首先要建立学生的求知欲;明确学习成果;能够真正让学生参与探究过程;需要学生进行创新;鼓励学生多种方式解决问题和挑战。例如:在设计“太阳能热水器”工程挑战中, 学生需要利用塑料管将水杯里的水在光照条件下引流至另一杯中, 并在该过程中让水温尽可能地升高。通过引入一个真实情景, 引发学生思考如何将温度变化和光照、材料、颜色、水流速度、塑料管长度等相关因素联系起来, 完成模型设计。在这个过程中, 因为项目本身就具有现实意义, 学生也要做出最终的产品, 因此, 学生所学习的知识及应用这些知识的过程也就具有了意义。

3 工程教育活动的形式

3.1 通过工程挑战任务激发创造力

黑龙江省科技馆开展的工程教育系列活动以“初等工程教育系列活动”为主题, 将科学、工程和技术相结合, 围绕生活中常接触的机械、结构、材料、土木、能源、电力等工程领域设计的一套工程技术系列教育活动。

该项目包括“礼花发射器”“感受热量”“快速住房”等十项新颖创意的工程教育活动, 每项活动以解决某一实际工程问题为目标, 对激发学生创意思路, 培养其自主设计解决方案的能力是一个很好的教育载体。每项活动都可以把较为枯燥的工程技术概念转为有趣的工程挑战任务。小学生几乎对工程这个概念并不熟悉, 然而一旦他们发现这项活动的趣味性, 会帮助学生找到发明创造的兴趣所在, 并自主进行活动设计实施与评估改进, 完成工程挑战任务。

3.2 学习像工程师一样思考

在工程教育活动中, 探究式教育可以鼓励学生模拟和再现工程师对某些问题研究的过程, 学会通过确定方案、建立科学模型、方案改进等方式来解决实际问题。并在活动中培养学生对待问题时的科学性和严谨性, 明确实验的起始条件、控制条件, 掌握和理解科学思维。例如, 在“设计降落伞”活动中, 学生在记录降落伞下降时间时要注意每次降落伞下落高度要一致, 并在等条件下多次测量取平均值, 使结果更精确。同时, 还要让学生认识到, 每一种现象都具有一个或者多个原因;我们所掌握的科学知识或技术成果可以应用于工业生产并开发出新产品, 以达到改造自然的预期目的。

结束语

培养学生创新实践能力和科学素养是科技馆开展教育活动的主要目标之一。这让我们更加意识到青少年科学素养、科学技能、创新和实践能力的培养任重而道远。科技馆如何更好地开展工程教育活动是科技馆在探索新的学习模式上迈出的一步。这对提高科技辅导教师教授工程技术的能力以及更好地推动我国中小学设置工程技术方面的初等课程都是一个良好开端。

参考文献

[1]张璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报, 2012.7.[1]张璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报, 2012.7.

[2]工程教育进入小学校园[J].中国科技教育, 2011.11.[2]工程教育进入小学校园[J].中国科技教育, 2011.11.

8.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇八

科技教育青少年综合素质邓小平同志说过：“科学技术是第一生产力。”“青少年是祖国的未来，科学的希望。”因此对广大青少年进行科技知识教育是我们教育工作者义不容辞的责任。因为青少年是祖国的未来和希望，国家要富强，民族要振兴，就需要从青少年抓起。在中小学开展科技教育活动，不仅是新课程改革的需要，也是素质教育的极其重要组成部分，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会都具有十分重要的意义。在中小学开展科技教育活动，更有助于培养青少年的各种综合素质。

中小学科学教育应该面向大多数，重要的不在于科学知识的传授，而是接触、体验科学的乐趣。应努力创造一种宽松的、快乐的、平等参与讨论的学习氛围，让身在其中的学生初步学习和领悟什么是科学的思想方法，什么是科学的精神，中心目的在于培养科学实践和创新能力。要引导学生真正认识现有科学知识的有限性，真理的相对性和学习探索的无限性，启发学生敢于提出问题，树立勇于探索的精神。

一、通过开展科技教育活动，可以培养青少年树立远大理想、献身科学的意识

世界观是人们对自然、社会、人生问题总的看法和根本观点，而世界观的形成是一个人的个性意识倾向性成熟的主要标志。世界观萌芽于少年时期（初中时期），初步成型于青年初期（高中时期），到青年中后期进一步成熟。因此青少年是世界观、人生观形成的最佳时期，通过科学技术知识发展历史的教育，使青少年了解科学家们的生活经历和探究科学、献身科学的优秀品质。从而使广大青少年从小养成学科学、爱科学的良好习惯。使青少年树立远大理想，具有献身科学的意识。事实证明，许多人就是从小树立了远大理想，经过不懈努力，最后成为了发明家、科学家或艺术家。

科技活动的开展形式，宜采取专家报告讲座、班级科技板报、科技演讲、读书笔记等。

二、通过开展科技教育活动，可以培养青少年动手、动脑能力

兴趣是个性倾向性的一个重要方面。青少年的兴趣是广泛而多样的，逐步稳定，持久性提高。性格和能力都是最能表现个性差异的心理特征。性格在青年初期基本定型，此后的改变十分细小。能力有各种类型，不同类型能力发展的速度不尽相同，但观察力、记忆力、思维能力、注意力等一般能力都要到青少年期才能趋于成熟，并在青年后期都先后达到高峰。因此青少年也是接受能力最强的时期，通过科技教育活动的开展，可以培养青少年的动手、动脑能力。

科技教育活动的开展形式，可采取科技小制作、小实验等。通过拆装、调试制作等竞赛活动，可培养青少年动手、动脑、想象思维等能力，为他们将来学习、工作、生活和发展奠定良好的基础。

三、通过开展科技教育活动，可以培养青少年创新思维意识

青少年是认知旺盛的时期，通过开展科技活动，可以培养青少年创新意识。这一时期青少年不仅具有直观的形象思维能力，同时观察力、概括力、想象力、记忆力不断增强，记忆好、求知欲强，思维敏锐，接受新事物快，富于想象。因此通过开展科技活动，可以培养青少年创新意识。

科技教育活动的开展形式，可以采取模仿制作、科技创新活动等。通过这些科技活动开展，不仅可激发青少年的求知欲、好奇心，从而还可培养青少年的创新意识，为将来的美好人生打下了坚实的基础。

四、通过开展科技教育活动，可以培养青少年观察问题、分析问题、解决问题的能力

青少年时期，注意力基本成熟，观察力高度发展、具有概括性，记忆力进入最佳发展期，想象丰富多彩，尤其是逐步形成了完善的抽象逻辑思维能力，批判性思维活跃。

青少年也是认知能力形成的最佳时期，通过开展科技教育活动，可以培养青少年观察问题、分析问题、解决问题的能力。

科技教育活动开展形式，宜采取科技制作活动，如电脑机器人竞赛、航模制作和比赛等。通过失败和成功，使青少年在体验中发现、在发现中成长。通过科技教育活动，使青少年逐步能够自己发现问题，从而自己探索科技的奥秘。在实践中不断完善自己，感悟科技活动带来的乐趣。

五、通过开展科技教育活动，可以培养青少年审美能力

青少年的成长发育，不仅是青少年个体从童年向成年发展的过渡期，而且也是从幼稚走向成熟的过渡。青少年是明辨是非能力的形成时期，通过科技教育活动的开展，可以培养和提高青少年的审美能力。

科技教育活动的开展形式，宜采取模型制作、电脑制作、电子报刊等活动。科技制作的最终成果是完美的作品，通过对作品的比较和鉴别，使青少年感受到成功后的喜悦。通过对作品的鉴赏，感受艺术美、陶冶情操，为青少年的健康成长奠定良好的基础。

六、通过开展科技教育活动，可以使青少年远离网吧、培养健康人格

由于现实生活非常复杂，各种积极与消极、科学与迷信、美与丑、善与恶等现象同时并存，这对于涉世不深的青少年来说确实难以鉴别。因此，要教育青少年懂得如何面对现实、适应社会、提高鉴别力，以免在人生的道路上误入歧途。通过教育与训练使青少年能够忍受挫折，提高承受能力，以便保持个性的完整和心理平衡。

青少年的几种基本情绪如愤怒、恐惧、欢乐、悲伤和爱的起因以及表现特点与儿童期不同，表明其情绪情感已经从

不成熟发展到成熟。由于智力和社会需要的不断增长，青少年慢慢地形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高。

随着人民物质文化生活水平的不断提高，科技活动如航模运动也将作为一项陶冶情操的休闲高雅活动。因此通过开展科技教育活动，可以使青少年远离网吧、培养健康人格，为青少年的幸福人生奠定了良好的基础。

七、通过开展科技教育活动，可以培养青少年健康体魄和团结协作能力

青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。有了健康的体魄，就能为祖国和人民做出更大贡献，拥有更加幸福的生活。毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家一生坚持锻炼、热爱运动，保持坚强、乐观的人生态度，是我们的好榜样。他们在青少年时代练就的健康体魄，为他们实现远大的革命理想打下了基础，伴随他们走过艰难困苦的战争年代，保证他们在社会主义建设事业中能够承担繁重工作任务。

教育是为了培养人。如果学生通过教育最终成为体魄强健、心理健康、知识渊博，具有创造能力的人，那么教育本身的目的就实现了。通过开展科技教育体育活动，青少年们经历的每一节课、每一次科技活动和竞赛都在潜移默化地教育熏陶着他们，培养他们团结、合作、坚强、献身和友爱的高尚情操，同时也培养了青少年的健康体魄与坚韧意志。通过开展科技活动，使青少年能投入其中，享受其中的乐趣，能深刻地体验到再辛苦也是值得的。“坚韧的意志就在你辛苦并开心地坚持着”。通过开展科技教育活动，对提升青少年全面素质和展示民族精神风貌具有重要意义。

总之，在中小学开展科技教育活动，是时代赋予我们的历史使命，是实施“科教兴国”战略的需要。通过对青少年进行科技教育，对提高全民族素质具有重要意义。

参考文献：

[1]谢湘，唐婧妮.青少年科学教育的定位应该在哪儿.人民网，2009-05-22.

[2]陈至立.加强学校体育工作促进青少年健康成长.中国体育报，2006-12-29.

9.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇九

普法教育活动实施方案

礼

泉

县

汤

房

小

学

2012年12月日17

根据省关工委、司法厅、教育厅和综治办《关于在全县开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的通知》（礼关联发〔2012〕1号）文件精神，为深入开展全县教育系统“五五”普法工作，积极推动“法治校园”创建，切实加强学生法制教育，引导青少年在社会实践中正确使用法律，提高青少年法律素质，全面创建和谐社会，学校自2012年12月起，利用四年多的时间在全校集中开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动。现制定以下具体实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，扎实推进“五五”普法工作，积极创建“法治校园”，组织青少年参加普法教育，加强中小学生的法律启蒙和法律常识教育，培养他们是非分辨能力、自我保护意识和守法观念，努力培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、活动宗旨：

通过组织学生参加普法教育，提高学生的法律常识，培养学生明辨是非能力、增强自我保护意识和守法观念，逐步提高青少年整体法律素质，培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

三、组织领导

学校成立“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动领导小组。

组长：张小霞

副组长：匡纯厚、王逢军、成员：赵小燕、邓海令、刘晓林、贺锦、郭娟、刘萍。

四、活动时间

2012年12月至2014年7月。

五、参加对象

全体在校学生。

六、活动内容及步骤

（一）宣传发动阶段（2012年12月）

1、成立以校长为组长的“普法教育”活动领导小组，制定切实可行的实施方案。

2、以学校为单位召开动员大会。充分利用宣传栏、黑板报、广播站、动员大会等形式，广泛宣传“关爱明天、普法先行”——青少年普法教育活动的目的和意义，做到师生皆知，全面启动普法活动，确保活动顺利推进。

3、布置学校橱窗，利用学校宣传栏、标语进行法制宣传。

（二）活动实施阶段（2012年12月16日至2014年3月）

1、拟定活动实施方案；加强宣传，营造氛围。

2、利用多媒体资源，组织学生观看普法教育专题片（专家讲座）和普法教育动画片等影视片

3、组织开展教师、学生的法制教育培训。

4、联系县司法局，开展一次法制知识讲座活动。

5、组织开展教师、行政管理人员、学生的法制教育培训。本月主题《义务教育法》。

6、学习《道路交通法》，开展学生“关爱生命、文明出行——文明交通计划在行动”主题活动，组织开展好学生征文、书画作品展、漫画展等活动。

7、结合中心校、教育局的活动，学校领导、班主任和各班级认真组织学生学习《全国青少年普法教育读本》。作为日常教学（自学）和开展活动资料，引导和帮助学生学习掌握基础法律知识。

8、联系县“五五普法宣讲团”开展“关爱明天、普法先行”为主题的普法宣讲活动。

9、组织开展教师、行政管理人员、学生的法制教育培训。各班召开普法主题班会，主题：《中小学生意外伤害事故处理办法》、《义务教育法》。

10、继续利用多媒体资源，组织学生观看普法教育专题片和普法教育动画片等影视片

11、开展专题读书活动。为增强活动实效，全国青少年普法教育活动办公室专门编写了《全国青少年普法教育读本》。学校领导班子和全体教师每人订购一本，作为日常教学和开展活动资料，利用学生的课余时间开展普法教育专题读书活动，引导和帮助学生学习掌握基础法律知识。

12、举行法制教育宣讲活动。开展“关爱明天、普法先行”为主题的普法宣讲活动。学校利用多媒体资源组织学生收听普法知识讲座。

13、组织开展法制教育培训。学校根据普法教育活动开展的进度和情况，由上级主管部门统一安排，组织中小学班主任、法制辅导员参加法制教育培训。

14、开展体验教育活动。组织参加活动的学生在掌握基础法律常识的基础上开展多种形式体验教育活动：一是举办“法律在我心中”演讲比赛；二是举行一次征文比赛

（三）总结评比阶段（2014年4月至5月）

1、学校对“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动进行自查评估，形成活动总结，完善档案资料。

2、推荐活动开展扎实，成效显著的班级和个人参与上级评选表彰。

礼泉县汤房小学

10.奇台五小青少年自护教育活动方案 篇十

青少年自护教育活动方案

今年，州团委将9月拟定为“青少年自护教育月”为切实提高广大青少年的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故发生，按照上级团委要求，我校现将“儿童自护〃平安生活”青少年自护教育活动方案制订如下：

一、指导思想：

普及青少年安全自护知识，增强青少年自我保护意识，培养青少年自护自救能力，在面对各种异常情况或危险时，果断正当的进行自护自救，机智勇敢的处置危险，促使广大青少年健康成长。

二、活动主题

儿童自护平安生活

三、活动时间

2013年9月至10月

四、活动对象

奇台五小全校学生。

五、组织领导

组长：王旭前

副组长：衡蕾哈那提

组员：潘晓华潘小平邱容玉殷建萍胡尔曼别克

马佳佳及各年级组长、各班班主任

六、活动内容及形式

（一）营造浓郁的教育氛围。

在校门口张贴自我保护教育活动方案，充分利用校园广播、楼道版面等载体向广大师生宣讲相关防护知识，以主题班会、国旗下讲话等形式广泛开展自我保护教育，让防护知识、意识深入人心。

（二）开展鲜明的主题教育

1、开展一次“青少年自护教育进校园”活动。有请法制辅导员做自护教育讲座。

2、召开一次安全教育主题班会。以“居家安全”、“活动安全”、“出行安全”“意外处置”等主题召开一次安全教育主题班会，对学生进行一次深刻的安全教育，进一步提高学生的安

全意识。（班队会材料按照低中高段上交绘画、小报、心得）年级组长统一上传每班班会课的教案、照片。

3、印发“告家长一封信”，希望家长能配合学校做好子女的日常监护工作。

4、各班级认真组织学生学习《2013年青少年安全自护提示》一文。

5、评选一批自护小能手、自护典型案例。

七、活动要求

1、切实加强组织领导，使平安自护活动成为青少年参与和谐社会建设的重要载体。各年级组长要按计划监督本年级组，按要求完成各项任务，做到有指导，有评价。

2、要充分利用校园广播、宣传栏等大众传媒，在基本面上形成社会的关注。探索借助互联网来传播活动声音，多角度、多渠道为活动的开展创造良好的舆论氛围，营造全社会关心青少年健康成长的社会环境。

3、积极协调社会关系，争取有关部门支持，加强与社区、家长的沟通，将自我保护教育活动从学校延伸到家庭、社会。

奇台五小少队部

11.中日青少年科技交流活动 篇十一

该项目于2014年正式启动，日方当年邀请了200名中国学生赴日。中国科协青少年科技中心作为项目派遣单位之一，暑假期间首批选派20名来自中国科协中学生英才计划学员和数学、物理、化学、信息学、生物学奥林匹克竞赛获奖者赴日参加活动。这些学生分别来自北京、上海、湖北、四川、浙江，陕西等12个省市，其中5人为五学科竞赛国家一等奖获得者，由全国学会推荐，其余是从中学生英才计划项目580名优秀中学生中采用大学导师推荐和学科委员会审核等程序，层层选拔脱颖而出的l5人。

2015年8月22——29日，中国科协青少年科技中心继续受邀选派10名中国学生赴日本东京参加中日青少年科技交流项目暑期第4批活动。10名学生分别来自北京、天津、吉林、上海、江苏、湖北、安徽、广东8个省市，均出自中学生英才计划项目，这些学生通过申报、大学导师推荐、省级初评和全国学科委员会终评等程序最终获得参加活动机会。参加此次活动的还有来自束埔寨、老挝、蒙古、缅甸的中学生。

日本樱花科技计划作为日本官方主办的青少年科学营活动，其规格非常高端，在1周时间内安排了2位诺贝尔获奖者与青少年交流，参观的大学和科研机构也代表了日本的最高水平，闭幕式中各国大使馆均派官员出席，让参加的学员深刻感受到自己代表祖国的骄傲。活动内容非常丰富，包括校园参观、专家交流、实验室访问、小组讨论、同伴教育、文化体验等，并且全部活动都紧紧围绕科技主题，对学生的理科学习基础有较高要求。

2015年是樱花科技计划实施的第2年，参观内容更加丰富，文化交流更加深入，组织工作更加严谨。中国科协代表团作为最后一批成员，学生的科学基础扎实，善于思考问题，积极参与交流活动，全团受到了日本科技振兴机构（JST）和中国科技部的认可与肯定。

王闻中

王闻中/江苏省南京外国语学校

在横滨科学前线高中，我参加了诺贝尔奖得主铃木章教授的报告会，很荣幸地在报告结束后向他提出问题并获得铃木教授的解答。铃木章教授凭借钯催化交叉偶联反应的研究成果，与其他2名科学家一同获得2010年诺贝尔化学奖。报告会上，铃木教授先回顾了2本引领他进入化学领域的有机化学书，其中一本他竞反复阅读了33遍，这令我感到十分诧异。他说，自己在高中时候就对数学有很强的兴趣，但是阅读完这33遍化学书以后，他的注意力就完全转移到化学上来了。斗胆猜测，如果不是他执著地摸索着读完这33遍化学书，今天的铃木教授也许就是一位享誉世界的数学家了！

之后铃木教授详细介绍了钯催化交叉偶联反应（即铃木反应）的具体内容和应用。我作为一名高一学生，对有些内容一知半解，但仍被反应物易得、催化物毒性小、便于分离产物等反应的优点，和该反应在新材料、生物制药等方面的广泛应用迷住了。

报告结束，全场响起热烈掌声，向这位尊敬的长者表达感谢和敬意。我抓住机会，用英语向他提出了一个经过深思熟虑的问题：在您的研究过程中，是如何与同事、伙伴、学生合作的？您认为团队合作在科学研究中重要吗？铃木章听完，很认真地作出了回答，我也很认真地起立听他的教诲。他回答第一个问题说，在自己的研究过程中，会听取团队里每一个人甚至是青年学生的意见，而且自己从来不排斥这些意见。他尊重每一个人的想法。在具体的问题上，他一定牢牢把握住思想的主导，也就是自己独立地决定最终的想法和做法，然后付诸实践，最后才走向了成功。对于第二个问题，他说在第一个问题的回答中就有体现，团队合作在科学研究中是极其重要的，他的经历也能直接地证明这一点。

在回答部分学生的提问时，铃木章教授归纳了几种科学家应有的优秀品质：自信，不放弃，执著探索，有创造力。当然，铃木章教授自身就具有这几种优秀品质，同时是受人尊敬的科学大家。其中给我留下最深印象的一个词是执著探索。铃木章教授是一位经验老到的长者，他面对挫折始终有永不放弃的信念，始终坚持自己的执著探索。这种品质的原动力是什么呢？我想，是他内心拥有的献身科学事业的伟大情怀。他自从选定了化学作为他的研究领域之后，就全身心地投入到有机化学的事业当中。哪怕如他自己所言在学术生涯中碰到了障碍和困难，也一定能鼓起勇气克服困难，翻越一山又一山，终于得出了理想的结果。谦虚的铃木章教授并未希望自己能拿到诺贝尔奖，直言自己能获奖是一个意外，是一个惊喜，这充分体现了他淡泊名利、一生扎根化学研究的豁达情怀。总而言之，铃木章教授的言传身教启示我，如果我选择了科学事业，一定要做一名有执著探索精神的科学家。

白川英树教授是2000年诺贝尔化学奖获得者，也是日本著名的化学家之一。在他的实验课上，我们跟随他的指挥完成了制备有机聚合物光电导体的实验。实验中，我随意地用手指夹住一块ITO导电玻璃的动作，被正好巡视过来的白川教授发现，连忙用手指着我的眼睛。我猛地侧过头去，才发现是白川教授正对着我说话，突然被吓了一大跳。他先说日语，可是我听不明白，他又改用动作告诉我拿取ITO玻璃的正确方法，我才领会他的意思。ITO玻璃的特殊之处在于，一面是导体，另一面非导体，而我直接握住玻璃的两面，这样做容易损坏玻璃。我连忙按照他的指示，改用右手大拇指和食指捏住玻璃两条侧边，白川教授这才微笑着离开。我心里先是吃惊，其后又很感动，一是感动于白川教授严肃认真地指出了我做实验时犯的错误，二是感动于他指导学生做实验时的温和态度，三是他自己对万事万物严谨的精神。

高雪莹

高雪莹/北京市第八十中学

这次有机会参加樱花计划来到日本我非常高兴。虽说之前也到过日本，但只是观光，而这次有机会了解日本的科技和文化，体验在日本的学习生活，收获很大。我们听了诺贝尔奖得主铃木章和白川英树的讲座，做了实验，参观了高科技环保的屋子和未来科学馆等。日本的学校很重视学生自己对科技的研究，中学就会自己研究课题，而不是局限于课本的知识；大学则是导师学生一对一，也是学生研究自己的课题的形式。未来科学馆也是让青少年自己动手研究，不仅仅是展品的陈列，更多是互动性质的，可以看出日本对科技教育的重视。

何鹏飞

何鹏飞/安徽省合肥一中

2015年，我非常幸运地被选人中日青少年科技交流计划，获得宝贵的访日机会，可以近距离感受日本文化，体验日本科技。如今，短短1周的交流访问活动已经过去，这期间有参观大学、研究所的活动，更有诺贝尔奖得主的讲座，让我受益匪浅。

这次重点是科技，我印象最深的有两个地方：一是日本的教育体制，二是日本对科技研究的动机。

首先我对除中国之外的国家的教育方式和体制有很大兴趣。我们参观了立命馆大学、庆应义塾大学等高校，又和立命馆高中和一所超级中学的学生交流，我发现他们的教育模式的确与中国不同。大学之前的教育是轻松的，他们对学术的要求不严苛，除非一些学生立志进入一流大学。课业少自然活动多，各种社团活动、体育活动种类繁多，对学生综合能力的培养确实有很大好处。即使是高过其他中学的以科学为主的超级中学在课业压力上也远远比不上国内学校。这有利有弊吧。论知识的多少、基础的扎实程度，中国学生自然更强；论及综合能力与创新能力，日本学生应该更有优势。

其次，日本科技发达毋庸置疑。当我走过一个个研究所、实验室时，高精尖的技术似乎并不多，更多的是接地气、贴近生活的创造。并且这些科技非常实用，大多从国家或个人的实际需要出发。日本科技的实用性让我印象深刻，因为国内众多科学家投身高精尖领域，如凝聚态、宇宙学等，无人质疑这些与人类相关，但它们毕竟浮在空中，普通人无法触及。而更实际的科学却鲜有人涉及，因此民众们常问数学有什么用、物理有什么用，人们的兴趣就会大大下降，科技强国梦也难以实现。而日本很少有这些状况，我们也应该从中学到一些什么。

郝志宇

郝志字/东北师范大学附属中学

8月22日，我们刚刚到日本那天，就被告知要将垃圾准确分类。到了晚上，我发现宿舍很安静，没有感受到一点喧嚣，整个城市仿佛将声音隔绝了一样。在飞机上时，我就看见日本对于绿化设施的坚持，在你目光所及之处，海、房屋、树木构成了一个世界。

参观立命馆大学的研究所时我发现，他们进行的科学实验对硬件要求很高，很多模型和实际的模块都是他们亲自设计的，而在中国这些技术还不是很普及。参观横滨海洋研究所，我见到了比中国早了许多年的深海探测器的维修与更新，看到了日本人对机械的认真程度。随后他们展示的高水压下的一些实验，也让我惊叹他们设施之齐全。

8月26日，有幸听了铃木章先生关于他获得诺贝尔奖的演讲，令我感触良多。一是因为他能够坚持自己的研究这么多年，需要常人难以想象的毅力与信心。二是因为他能坚持拓宽为人们制造便捷材料的途径而努力。他所发现的有机合成领域中钯催化交叉偶联反应方面的卓越研究让人们可以便捷地进行材料制造。

12.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇十二

全国青少年爱国主义读书教育活动由全国妇联发起组织。从1993年开始，活动以每年一个主题的系列化形式坚持至今，已经成为对未成年人进行爱国主义和思想道德教育的有效载体和品牌工程。17年来，全国青少年爱国主义读书教育活动共吸引了5.7亿青少年参加并从中受到熏陶和教育。第十七届读书活动以“辉煌六十年”为主题，用生动事实介绍新中国成立60年来取得的伟大成就和丰富经验，激发广大青少年的爱国热情，增强民族自豪感，树立对祖国美好前途的信心，努力成长为新一代社会主义事业的建设者和接班人。整个活动参与人数达3000多万人。

据了解，业已启动的第十八届读书活动主题为“历史的选择”。活动将以纪念建党90周年为契机，帮助广大青少年深入了解党的光荣历史和伟大业绩，进一步激发青少年的爱国之情、强国之志和报国之行。

来自河北、四川、广西等15个省、区、市的1000余名获奖学生代表与教师代表受到表彰。

13.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇十三

根据省关工委、司法厅、教育厅和综治办《关于在全省开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的通知》和县关工委、教育局、司法局、综治办、团县委、妇联《关于在全县开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的通知》精神，为深入开展全县教育系统“五五”普法工作，积极推动“法治x”创建，切实加强中小学生法制教育，引导青少年在社会实践中正确使用法律，提高青少年法律素质，全面创建和谐社会，县教育局决定自x年3月起，利用一年的时间在全县中小学集中开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动。现制定以下具体实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，扎实推进“五五”普法工作，积极创建“法治x”，组织青少年参加普法教育，加强中小学生的法律启蒙和法律常识教育，培养他们是非分辨能力、自我保护意识和守法观念，努力培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、组织领导

县教育局成立“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动领导小组。

三、活动时间

x年3月至x年3月。

四、参加对象

全县各中小学（含民办学校）和中职学校学生。按小学低年级、小学高年级、初中和高中（含中专、职业高中）四个年龄段分别组织开展。

五、活动内容及步骤

（一）宣传发动阶段（x年3月至4月）

各中小学充分利用宣传栏、黑板报、广播站、校园网、校报校刊、班会队会和动员大会等形式，广泛宣传开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动的目的和意义，做到师生皆知，全面启动普法活动。同时，结合本校实际情况制定切实可行的实施方案，确保活动顺利推进。

（二）活动实施阶段（x年4月至x年3月）

1、组织观看普法影视教材

各中小学根据实际情况组织学生观看普法教育DVD（专家讲座）光盘和普法教育动画片等普法影视教材，生动形象地开展法制教育。

2、开展专题读书活动。为增强活动实效，全国青少年普法教育活动办公室专门编写了《全国青少年普法教育读本》。各中小学原则上为学校领导班子、政治教师和班主任每人订购一本《全国青少年普法教育读本》（所需经费从学校公用经费中列支，严禁向学生收费、变相搭车收费和硬性摊派），作为日常教学和开展活动资料，利用学生的课余时间开展普法教育专题读书活动，引导和帮助学生学习掌握基础法律知识。

3、举行法制教育宣讲活动。县教育局成立“青少年普法教育宣讲团”，深入全县中小学校开展“关爱明天、普法先行”为主题的普法宣讲活动。学校要认真组织学生收听普法知识讲座。

4、组织开展法制教育培训。学校根据普法教育活动开展的进度和情况，由活动办公室统一安排，组织中小学班主任、法制辅导员参加法制教育培训。

5、开展体验教育活动。组织参加活动的学生在掌握基础法律常识的基础上开展多种形式体验教育活动：一是举办“法律在我心中”演讲比赛；二是举行一次征文比赛；三是开展普法书画、摄影、动漫作品征集评比；四是组织学生开展模拟法庭、辩论赛等体验教育活动；五是开展“未成年人远离网吧、青少年远离黄暴毒”教育活动。具体体验教育活动内容和方式，各中小学校根据本校实际情况制定切实可行的活动方案实施。

6、组织开展青少年法律知识竞赛活动。组织学生参加由全国活动办公室统一组织的青少年法律知识竞赛活动。（注：青少年法律知识竞赛活动由客观题和主观题两部分构成。客观题为知识性题，题目内容选自《全国青少年普法教育读本》，主观题为创作题，题目类型不限，学生可根据自己爱好和优势进行选择。）

参赛须知：参赛学生须认真填写报名表，由学校汇总后填写团体报名表，统一报县教育局初评，择优选送全国活动办参加评比。竞赛试题、答题卡和学生报名表附在《全国青少年普法教育读本》中。参赛学生须将报名表、参赛作品一同递交参加评比。参赛截止日期为x年3月30日。

（三）总结评比阶段（x年3月）

1、各中小学对“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动进行自查评估，形成活动总结，完善档案资料。

2、县教育局组织检查评比，通报检查结果，在此基础上推荐活动开展扎实，成效显著的学校和个人参与上级评选表彰。全国活动办将设学生奖、优秀辅导员奖、优秀组织奖、全国青少年普法教育先进个人和全国青少年普法教育先进单位等奖项。

六、工作要求

1、高度重视，加强领导。青少年普法教育活动是创建和谐社会，引导青少年知法、懂法、守法的重要举措。各中小学要充分认识此次活动的重要意义，建立健全组织机构，落实工作职责，明确责任部门和责任人，扎实有效推进该项活动的开展。各学校、有关民办学校、活动实施方案及参加“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动登记表于x年4月15日前报县教育局活动办。

2、广泛宣传，务求实效。各中小学要广泛发动，组织全体学生参与到活动中来。积极拓展宣传渠道，全面宣传活动的开展情况以及活动中涌现出来的典型经验、典型事迹，努力扩大活动的影响力和覆盖面，增强法制教育实效。真正使普法教育内容能够让青少年入心入脑，并转化到他们的实际行动中去。

3、各中小学要充分发挥“五老”和法制副校长、法制辅导员在青少年普法教育中的积极作用，扎实推进普法教育活动深入开展。

4、开拓创新，形成特色。各中小学要积极探索行之有效的活动途径，创新活动的方式方法，在开展常规教育的基础上，勇于创新，开展各具特色的普法教育活动。

14.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇十四

实施方案

为进一步推进“平安南古”、“法治南古”创建步伐，全面落实“五五”普法工作各项目标、任务，切实增强青少年的法律意识和法制观念，有效预防青少年犯罪，保护青少年合法权益，促进青少年健康成长。根据县文件精神，结合南古镇实际情况，特制订本方案。

一、活动意义

青少年的健康成长，是党和国家关心的大事，是全社会关心的大事，也是千家万户和老百姓关心的大事。加强青少年的法制教育，是一项民心工程、德政工程，符合广大人民群众的根本利益。各级各单位要从全面落实科学发展观的高度，充分认识做好青少年普法工作的重要性和必要性，切实把开展此次活动纳入重要议程，高度重视，周密部署，精心组织，把开展青少年普法教育活动与贯彻落实党的十七大精神和“五五”普法结合起来，与进一步加强青少年思想道德教育和社会实践活动结合起来，扎实有效地推进活动开展，增强和培养广大青少年的法律意识和法律素质，更好地维护青少年合法权益，有效地预防和减少青少年犯罪，维护社会稳定，构建平安太和。

二、组织领导与职责分工

为切实加强对此次专项活动的组织领导，经研究成立南古镇“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动领导小组（名单附后）。领导小组下设办公室，办公室设在镇中心学校。领导小组定期召开工作会议，通报了解全镇活动开展情况，督促检查活动

进程和质量。

教育主管部门及学校是青少年普法教育的主渠道、主阵地，要坚持以课堂教育为主，积极进行法律知识教育，开展法制实践活动，丰富教育内容，创新教育方式，不断增强教育活动的引导性、趣味性、参与性和实效性。要充分利用校办刊物，全方位报道我镇青少年法制教育工作。

共青团、普法办要发挥各自的优势，积极主动地配合学校开展对在校学生的法制宣传教育工作。要动员组织全镇的在校学生，参加全国青少年法律知识竞赛活动。

文化部门要切实加强对报刊、音像、电子出版物等经营摊点和网吧、电子游戏厅、录像放映厅等场所的清理整顿，净化文化市场，防止各种精神污染侵害青少年儿童，为普法宣传教育工作营造良好的环境。镇政府要针对网吧存在的突出问题，组织工商、公安、文化等部门，进行清理，该取缔的坚决取缔，该处罚的予以重罚。

三、活动内容与形式

以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及《安徽省未成年人保护条例》、《安徽省预防未成年人犯罪条例》（简称“两法”“两条例”）为重点，抓住学校教育主阵地，进行法律知识宣传，开展丰富多彩的法制教育活动，引导青少年自觉学法、懂法、守法、护法。

紧密结合青少年的年龄、特点和身心发展规律，主要以举办法制报告会、开展读书活动、举办法律知识竞赛、组织法制体验活动等喜闻乐见的形式，积极开展富有示范性和导向性的青少年普法教育活动。

四、活动与步骤

（一）活动的对象。全镇各级各类在校学生（不含含幼儿园）。

（二）活动的安排。2010年1月开始至2011年8月结束，分三个阶段进行。

1、宣传启动阶段（2010年1月至2010年3月初）。成立领导小组、学习上级有关文件，制定活动方案，免费发放活动通报和《指导手册》，广泛宣传活动意义。学校填写《单位（学校）参加活动登记表》，举行活动启动仪式。

2、组织实施阶段（2010年3月至2011年5月）。各校根据活动计划安排，组织开展以下活动：

（1）开展“关爱明天、普法先行”宣讲活动。发挥“青少年普法教育宣讲团”在青少年普法教育中的积极作用，定期组织“宣讲团”成员到中小学校开展“关爱明天、普法先行”为主题的普法宣讲活动。

（2）开展法律常识普及活动。中小学校利用现有的校刊、网站、黑板报、宣传栏等传统宣传渠道，以“关爱明天、普法先行”为主题，宣传普法教育活动的目的、意义及相关法律常识。组织学生利用课余时间，阅读学习《全国青少年普法教育读本》、观看普法教育影片、邀请“宣讲团”或法律专家开展普法教育讲座和报告会。

（3）开展体验教育活动。各学校在认真开展法律常识普及和宣讲活动的同时，可以根据实际情况组织开展演讲比赛、辩论赛、模拟法庭、参观学习、现身说法、摄影比赛、作文比赛和动漫比赛等体验教育活动。活动内容和方式，可根据学校实际情况制定切实可行的活动方案实施。

（4）开展专题法制宣传教育活动。充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用与优势，中小学每学期至少举行一次法制报告会；利用每年3月的社会治安综合治理宣传月和每年12月4日的法制宣传日，对广大青少年特别是在校中小学生进行专题法制教

育，举办特色活动，增强青少年法制意识。

（5）开展法律知识竞赛活动。各校要组织学生积极参加市活动办公室组织开展青少年法律知识竞赛活动，力争取得好成绩。

（6）开展“中华魂”读书活动。按照市关工委（阜关工字

[2010]03号）文件要求，2010年我镇确定南古四小为试点单位，各学校要明确专人负责抓好这项工作。要把“中华魂”读书活动同学校的课堂教育、主题班会、读书兴趣小组、社会重大事件、社会实践活动、关爱留守儿童等活动结合起来，同普法教育结合起来，增强青少年的爱国情感，引领青少年牢固树立正确的人生观、世界观，使青少年成为德智体全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

3、总结表彰阶段（2011年6月至2011年8月）。县领导小组对活动开展的单位及学校进行评估、总结，对活动开展成果突出的单位和个人进行表彰，并积极推荐参加市、省、全国先进单位和个人表彰名单。

五、活动要求

1、全镇中小学校要广泛开展青少年普法教育专题活动，认真辅导学生阅读学习《全国青少年普法教育读本》，组织学生积极参与各项具体活动。

2、各校按每班5本的数量订购《全国青少年普法教育读本》，活动开展过程中所需经费，一律由公用经费列支，任何单位或个人不得搭车收费、变相收费。

3、各单位要积极拓展宣传载体，广开宣传渠道，采取多种方式对活动和典型事迹进行宣传，扩大活动影响力，以调动社会各方面的力量，使更多的青少年参与到活动中来，收到生动有效的教育。

4、各单位要认真填写参加活动登记表，定期上报镇是心学校办公室，以便汇总上报县活动领导小组办公室。

南古镇人民政府

15.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇十五

一、青少年科普教育活动现状

目前,众多学校在青少年科普教育活动开展中存在两大问题,分别是青少年校外活动场少活动内容单一,科普教育活动缺乏趣味性。笔者将就这两个问题进行阐述。

(一)青少年校外活动场所少,活动内容单一。经笔者研究,校外活动场所单一这一问题由来已久,同时也是许多学校最难头痛的问题,以某地区为例,该地区的校外活动场所仅限少年宫,在该地区的少年宫里主要活动内容仅仅只有音乐、美术、体育等,而一些涉及到科学知识、科技创新的内容根本没有,在这种情况下,青少年根本无法对科学知识全面了解,对于学校而言,少年宫活动的开展对青少年科普教育活动的开展并没有多大意义。

(二)科普教育活动缺乏趣味性。此外,目前许多学校已经在大力开展科普教育活动,却未能取得有效进展,这主要是由于科普教育活动趣味性的缺乏,无法促进青少年学习热情,最终导致青少年学习效率低下,学习质量不高等问题。

二、如何促进青少年科普教育活动开展

综上,笔者对目前我国学校科普教育活动的开展情况进行了分析,并发现诸多问题,为了促进科普教育活动有序进行,我们必须拿出一系列行之有效的措施,例如:增加青少年校外活动场所,增加青少年校外活动趣味性。笔者将就这两个部分进行说明。

(一)充分拓展青少年科普活动场所。首先,我们应对青少年科普活动场所进行拓展,多建立一些社区科普工作室,并对活动内容不断丰富,不仅将各学科内容加入其中,还应将重点放在科学知识,创新发明发明,帮助青少年养成爱思考,勤动脑的好习惯。在建立科普工作室时,应对各方面地理条件综合考虑,交通的便利性,居民的集中性,青少年的辐射性,社区科普工作室应充分突出科学性、独立性、严谨性,向周围居民免费开放,以此促进全民科学素质水平的有效提升。

(二)促进青少年科普活动趣味性。趣味性对于青少年而言相当重要,同时也是激发青少年学习热情的关键。社区科普工作室尽管面积不大,但却配备好各种科技器材,并将一些益智玩具与科学书籍采购回来,并定期举行活动,例如:《生活中的科学》、《我是种植小能手》,通过这些活动向青少年灌输一些课本上学不到的知识,例如:在《我是种植小能手》活动中,可以先通过讲座的方式告诉青少年一些种植知识,然后组织种植活动,让青少年在实践活动中体会到种植的乐趣与科学的奥妙,这种活动不仅能提高青少年实践能力,还能帮助青少年养成爱惜花草树木的好习惯。社区科普工作室通过各种活动的开展吸引青少年踊跃参与,让他们成为社区科普工作室的常客。

(三)通过动画来渗透科普知识。要想促进青少年对科普活动的热爱,还可以从动画片入手,目前我国有许多动画片中都含有科学知识,例如《蓝猫淘气三千问》、《洛宝贝爱科学》、这一系列动画都对科学知识进行了普及,有利于青少年科学水平的提高,达到了科普教育活动开展的目的。

(四)组织创新大赛观摩活动。此外,要促进青少年科普教育活动开展,可以通过大赛观摩活动来实现,通过观摩活动,青少年能充分感受到科技的力量,各种创新发明会使青少年大开眼界,并激发出自己的创新思维。在观摩活动中,教师自身素质水平也能得到有效提高,这对于科普教育活动的有效开展起到至关重要的作用。

(五)组织青少年科普营活动。为促进科普教育活动的有效开展,学校可以组织青少年去参加科普营业活动,为确保活动的有序进行,应在活动开展前制定活动规范,明确了活动目的意义,对于教职工的职责分工,为活动的有序进行建立保障。此外,还应做好青少年安全工作,由于科普营活动是在郊外,以防青少年出现意外,据此学校应成立一个安全小组,随时负责青少年的安全,在活动期间,青少年应排好队,保持良好精神风貌。

(六)把握科普教育活动特色。在开展科普教育活动时,要以弘扬特色文化为开展工作的主要目标,特别是发展区域文化,特色文化是区域发展的根本条件,同时也是发展区域经济的主要动力,我国是一个历史悠久、拥有众多地域的国家,每个地区都有其独特的文化内涵,这是祖先留给后人的文化遗产。并运用至青少年群众文化中去,让这些地域文化通过科普教育活动将其作用以最大化的程度发挥出来。

结束语

综上,笔者对我国目前科普教育活动开展现状进行了研究,从中发现诸多问题,为了改善这一问题,我们必须极大创新力度,将多种措施应用其中,通过科技创新大赛的组织,趣味性的增强,帮助青少年养成热爱学习的好习惯,树立正确的三观,为青少年今后的发展奠定重要基础。

参考文献

[1]李志坤.浅谈科技馆教育对青少年的素质教育[J].科技风,2013,19:17-18.

16.青少年地理科技教育活动实施方案论文 篇十六

关键词：中学地理课堂；活动；有效；实施策略

1.目前地理课堂活动实施中存在的几个误区

1.1活动的目的性不强

活动较肤浅，或等同于简单游戏，一味追求活动的表面形式，忽视活动设计的最初目标；活动目标单一，只注重学生的单维发展而不是知、情、意的全面发展。例如，一位教师在《人口和人种》的教学中设计了这样的活动：请你根据课本所提供的白种人、黄种人、黑种人的体质方面的特征，在我们班找出最具有三种人种特征的人。学生一听立刻来了兴趣，几个学生立刻左顾右盼起来，更多的学生则立刻翻书寻找书上有关人种体质方面的内容。此时，教师露出满意的神色。很快有学生D举手：老师，小A长得白，最像白种人，小B脸很平，最像黄种人，小c鼻孔最大还向外翻着，他最像黑种人了。同学们纷纷将脸转向小c并哄堂大笑。小C的脸“唰”地红了，立刻喊道：小D才最像黑种人，他不爱洗澡……此时教师强忍住笑，大声说，现在大家都清楚三大人种的体质特征了，现在我们就来研究一下为什么他们会具有这样的特征……此项活动存在的误区较多，仅从活动的目的性来分析，此项课堂活动只是完成了部分知识目标而没有触及其它目标，而此处的教学本应可以进一步渗透“人有体质上的差别，但没有贵贱之分”的思想。

1.2活动不够科学严谨

活动随意、散漫或者形式单调、无力，缺乏科学、严谨、有效的构建，只满足学生的低层次的需要和停留在现有的发展水平上，难以凸现其有效性。例如，在关于“地球的运动”这一节的学习中，一位教师设计了以下的活动：请一位学生站在讲台上模拟地球的运动。一位接一位的学生上来模拟地球的运动，教室里爆发出一阵又一阵的笑声，但教师还是连连摇头表示不满，活动进行5、6分钟后，教师终于揭开谜底：地球自转的主要特征之一是地轴是倾斜的，一位曾上台来表演的学生立刻举手说，老师我做到了，我是歪着脑袋转的。教师想了一下回答说，哦，这位同学做的是对的。其实，这个学生做的也是错误的。原因在于地球自转过程中地轴不仅是倾斜的而且指向总保持不变。实际上，这个模拟活动成人准确完成尚有难度，更不要说对身体控制能力有限的学生了。所以这个活动缺乏严谨性，在一定意义上来说，不易操作。

1.3活动品质不高

动而不活，缺乏活动的生成性，没有足够的思维生长点；或者活动中，有一定的生成性，但学生的思维量非常有限，没有真正将教学内容生活化、活动化，学生缺乏足够的情感体会和主动探究，没有达到促进学生有效学习和学生的可持续发展的目的。以上的两个案例均缺乏较高的活动品质。

以上是在地理课堂活动实施中常出现的误区：课堂活动偏离最初的活动设计意图、缺乏科学严谨的构建、活动品质不高等，这些现象的存在很难提高活动的有效性，严重影响着课堂效果，故课堂活动有效性研究具有较大的实践意义。

2.何谓有效的地理课堂活动

从学生的终极发展来看，促进学生形成有效的学习，实现学生的可持续发展的课堂活动就是有效的活动。据此，笔者认为有效的课堂活动应具有以下两个基本的品质：一是活动能促进学生的可持续发展，二是活动要面向更广泛的学生群体。

3.有效的地理课堂活动应具有的特征及相应的实施策略

3.1应使地理课堂活动具有的内部特征及相应的实施策略

3.1.1活动的目的性

活动应具有明确的任务取向、明确的任务导向。活动的阶段性目标是三维目标而活动的终极目标应为学生的可持续发展和教师的可持续发展。

实施策略：以课程标准为指导，以学情和教师特点为参考，设计活动的阶段性目标。以下的教学实例具有很强的目的性，不仅完成了阶段性目标(三维目标)，而且还触及了终极目标(学生的可持续发展)。一位教师在关于大陆漂移学说的教学时设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是同一张纸呢?学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布、纸的边缘是否能拼合在一起等方面进行论证，教师紧接着用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生讨论：从中你得到什么启示?学生很容易得出非洲和南美洲极可能原来是连在一起的结论。教师进一步引导启发学生：“现在你们只是通过观察推测结论，能否就此判断它们原来一定是一个整体?”——不能。“任何一个科学结论都要讲证据，你准备用哪些方法证明你的推测?请大胆设想，看哪个小组哪位同学的方法最多、最科学?”学生的思维和表现欲望一下子被调动起来，各个小组经过热烈讨论后纷纷派代表走上讲台指图讲解。课的最后教师还巧妙地布置一个开放性问题让学生讨论：“你从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到什么启示?”学生的回答更是精彩纷呈：“只要你善于观察、用心思考，其实真理就在你身边”，“不要迷信权威，打破常规，敢于尝试，为自己的思想而奋斗”，“成功=大胆地假设+不懈努力+无数次实践”，学生的每一个回答都闪烁着智慧的光芒。每个学生都能通过自己的观察、思考、讨论、验证、得出结论，亲身体验到知识的创造经历，既让学生感到学习地理是一件有意义的事情，又体验到学习地理的成功乐趣，提高了他们的科学兴趣、探究精神和创新能力。笔者认为该老师设计的此项活动是三维目标整合得极好的例证。

3.1.2活动的适切性

活动设计应充分考虑学情和地理学科的特点。

中学阶段的学生年龄偏低，生活经验有限，已有知识多松散、凌乱、不成体系，习惯于形象思维，逻辑思维不强，情绪易受波动，探求欲望较强，参与活动的积极性较高，主动性较强。此外，个体情绪对教师的依赖性较强，较易兴奋，也易受打击，但在短时间内在教师的引导下容易恢复，回归活动之中。

地理学科兼跨自然科学和人文科学两大领域，具有很强的地域性和综合性，往往一些学生因缺乏本学科某些领域的知识背景、逻辑分析和综合能力而感到束手无策，最终采取旁观态度甚至是厌烦心理。

实施策略：这就需要活动设计者在考虑到地理学科的学科特点、注意活动内容自身在全节、章、书中的逻辑关系的同时，充分考虑学生的心理顺序和认知规律创建适合于学生的课堂活动。例如在进行《降水和降水的分布》活动设计时可以借助学生在刚刚学过的《气温和气温的分布》中的活动体验，而进行接下来的《世界的气候》活动设计时又可以利用前面两个的认知和情感体验，既满足了学生的心理发展顺序需要，又符合地理学的认知规律。

3.1.3活动的品质

活动应能激发学生的复杂的思维和较高水平的认知。能够使外部实践活动完成思维向内在过程的有效转化，提升活动的内在品质。