三年级暑假作文指导

三年级暑假作文指导（精选15篇）

1.三年级暑假作文指导 篇一

【必备】暑假三年级作文7篇

暑假三年级作文 篇1

暑假到了，我们一家子开始准备出游计划，在一个风和日丽的日子里，我们开始了第一个目标——-西山公园。出发了，一路上畅通无阻，转眼就到了山下。

抬眼就望到了连绵起伏的山脉，盘山公路像一条大蟒蛇顺着山势匍匐着，再看看蓝蓝的天，白白的云，我们迫不及待地要投入到大自然的怀抱里去。我们心里充满了兴奋和激动，沿着盘山公路飞奔而上。我和哥哥加快脚步，不一会儿就看不见他们身影，才感觉到有点累了，就准备休息一下。我和哥哥怀着捣蛋的心情商量了一套“计划”。我们到山顶以后，让哥哥躲起来，我站一边观察情况，等他们上来以后，我给哥哥打手势，让哥哥突然出来吓他们。带着完美的计划，我们一边欣赏者大自然的美景，一边加快脚步，很快就到了山顶。看到了一个亭子，站在亭子里，我们放眼望去，啊！整个城市都在我们脚下了，我们的心情无比激动，甚至他们都跟上来了，我们都没发现。

我和哥哥的“计划”虽然破灭了，但是这次旅行，让我开阔了眼界，锻炼了体力和毅力，更加感受到了大自然的奇特和美丽。

快乐暑假正在进行时，我还有很多很多计划，下一个快乐目标正在等着我呢！

暑假三年级作文 篇2

拼玩具，是我最喜欢的课余活动之一。今天，我参加了主题为“汽车总动员”的拼乐高玩具比赛。

到赛场，我们各领取了一盒玩具，我的是一辆黑白色的小警车。这辆车的拼装可费了我九牛二虎之力。它有一千多个零部件，拼装说明书就有二大本。我先把黑的玩具片拿出，再与白色的对接，然后又让黑色轮胎与白色的驱动器连接，再完成汽车底盘……我乐此不疲地工作着，不知不觉二个小时过去了，很快一辆完整有型的警车呈现在面前。接下该拼装马路和大楼了，这下子难度系数增加了不少。随着时间的流逝，我的耐心在不断地消退。但我知道，乐高玩具比拼的恰恰就是耐心和毅力，所以我必须加油。时间在紧张劳作中飞逝着，我终于在家人的鼓励声中完成了所有项目。

虽然累得筋疲力尽，但我的心情非常阳光灿烂，因为我真正体会到了“无论得奖与否，能坚持到底就是胜利”的内涵。

暑假三年级作文 篇3

今天下午，爸爸说要带我到我们家的后花园去玩，我很惊讶！问爸爸：“我们家有后花园吗？”爸爸说：“当然了，我们家一出门不远处的琵琶湖公园，不就是吗？”噢，我恍然大悟，开心的笑起来。 一会儿，我们来到公园，园里的`景色多美啊！有碧绿碧绿的草地、弯弯的小溪、还有铺满石头的林荫小道。眼前的琵琶湖在远处紫金山的衬托下，显得更加清澈了。 临走时，我对爸爸说：“我们家的后花园可真美啊！”爸爸拍着我的肩膀说：“是啊，这是我们大家的花园，人人都要爱惜它”。

暑假三年级作文 篇4

门又响了——不用说，准是爸爸！我看一眼表，哇，又创记录了，这回8点40就回来了。他早上7点半才上班，上一个小时就回来，那什么，也太……

自从过年时，舅舅和我爸爸妈妈谈了一些炒股的事后，我爸爸就动起了炒股的念头。这个暑假，他都在为电脑屏幕上的上上下下的“山峰”操心。虽然暑假他们单位没放假，但他的办法多得很！每天早上偷偷从单位溜回来，早上9点准时看股票，10点40回单位，11点又匆匆赶回来。下午就更不用说了，本来他2点就要上班，可他却坐在电脑前不走，为了那几支涨跌无常的股票担心。有时不得不去上班时，他总会编织各种各样的借口，我听过好几次他和别人打电话：“喂，我下午家里有点急事，能不能迟些时候再去上班”或者是“我现在在外面买材料，困难去迟点，你们帮我请个假”。关掉电话后，又再次坐回电脑前，重新开始“战斗”。

哎，烦人的股票，钱没能赚多少，可把我害苦了。爸爸的心情好坏是由股票的涨跌决定的。若是哪天，他的股票涨停了，就处处顺心如意，开心得不得了，对我也不是那么严苛了，但要是他的股票跌了，我的梯子可就没法过了。他一天到晚就会阴沉着脸，放东西的时候总会故意猛地一拍，仿佛是在发泄心中的不满。有时，他甚至会把气撒到我头上。

有一回，我要喝水，可杯子里一滴水都没有了，我只好先到了一杯热水，慢慢等它变冷。爸爸看见了，高声斥责我:“你这个笨蛋，每次水怎么都全部喝完，不为后来考虑，我从你喝水就看出你将来肯定坐吃山空！”当时的我真是委屈极了。后来，我看了一眼电脑屏幕，爸爸买的那支福田汽车的股票正在直线下跌中。怪不得他火大了。小散户的大悲哀不过如此。

爸爸每天都是这样喜怒无常，真的让我很烦恼。他想赚钱的心情我可以理解，但如果他能认真工作，不就不用天天为了几支股票操心吗？况且，炒股的人得拥有一个好心态，不要涨了就高兴，跌了就生气，这样即使赚了钱，心情也不是很好。况且股票跌了也不是人为所能阻止的，更不能将怨气撒到别人头上。哎，这个暑假，我有一半是在斥责声中度过的，如此烦恼。现在开学了，爸爸依然故我，痴迷于电脑上的上上下下的折线，有时候真的搞不懂大人——至少现在眼不见心不烦了。

暑假三年级作文 篇5

夏日的味道是多种多样的，有火辣辣的，有痒痒的，有香香的，还有甜甜的。

夏天火辣辣的味道，体现在被烤热的大地中，体现在农民伯伯顶着炎炎夏日辛勤劳动的汗水中，体现在小狗热得吐舌头来散热，还体现在人们一边吃雪糕，一边吹风扇中。啊！我感觉到了夏天火辣辣的味道。

夏天有痒痒的味道，那是蚊子在人们睡觉时悄悄地大饱口福，让我们感觉痒痒的，要是有一只蚊子停在我的手臂上，我会小心翼翼地将手凑上去，再猛地拍上一巴掌，有时蚊子会葬身在我手臂上，有时蚊子却不翼而飞了。

夏天更是有香香的味道，在花丛中，有欣然怒放地荷花，有骄阳似火的玫瑰花，有小巧玲珑的水仙花，真是美不胜收呀！它们仿佛都在展示自己美丽的身姿呢！有些小蜜蜂都情不自禁地飞了过来。啊！我感觉到了夏天香香的味道。

夏天还有甜甜的味道，在夏天里吃西瓜别提多爽了，我从冰箱里拿出一个西瓜，把它切成两半，我看到了鲜红的果肉，黑色的小籽，口水就直下三千尺。我迫不及待地尝了一口，啊！真甜，只见我变成了“小花猫”。

啊！我感受到了夏天的味道。

暑假三年级作文 篇6

平时，妈妈做的饭很好吃，今天，就让我来做一顿美味的饭菜让大家品尝一下吧！

第一道是主食煎饺子，先打开煤气，把刷干净的锅放上，等锅干就可以放油了。油熟了，以后，把饺子一个个的放在锅里面，好似戏水的小鸭子，可爱极了。过了一会翻个个，等见到泛黄就可以出锅了。闻一下，真的好香呀！

接下来就是第二道菜：麻辣豆腐，要先把豆腐切成小色子快，再往锅里放油，油好了以后放豆腐，花椒粉，辣椒粉，酱油等材料。在用铲子翻几下等到入味，就好了。在那个盘子装好了。

接下来就尝尝我的手艺怎么样吧！我先自己偷偷的尝了一下，嗯，味道还不错，心想一定会让爸爸妈妈大吃一惊的，因为平时的我衣来伸手饭来张口，今天的我真的是来个大掉个呀！这也让我体会到劳动的不容易，虽然很难。但只要努力去做，所有的是将不会在难了。

今天所说有些累，但是我却很开心。因为今天是劳动让我学会了平时都不知道的一些到理。

暑假三年级作文 篇7

夏天的时候，我多么盼望能有一个望远镜，可以站在阳台看远处的风景．这一天，我终于盼望到了望远镜，是爸爸送我的礼物．

有一天，我拿着我的“小宝贝”来到阳台前，望着美丽的景色．无意间，我看见马路边的人行道上有位叔叔一手一块西瓜儿狼吞虎咽的吃着，当他吃完一块时，就把西瓜皮随手扔在了地上．＂真是的，旁边有垃圾筒还扔到地上，真是一点都不爱护环境．＂我心里这样想着．路上来来往往的行人走来走去，可是他们看到西瓜皮在地上绕圈走过去，也不愿意弯下腰捡起来扔到旁边的垃圾筒里．

这时，从对面来了一位拄拐杖的老奶奶，老奶奶可能眼神不太好吧，没注意到地上的西瓜皮．一不留神一脚踩了上去摔倒了．我连忙放下望远镜下了楼跑向老奶奶，在我赶到的时候，已经有一位阿姨把老奶奶了扶起来了．可是老奶奶的脚好像被扭到了，不能走路，于是，阿姨就打了一辆出租车把老奶奶送医院了．

大人总是教训我们小孩要保护环镜，爱护大自然，要有爱心，要怎么样怎么样，可是大人却没有做到。如果那个吃西瓜的叔叔不把西瓜皮丢到地上，老奶奶就不会摔倒。如果丢在地上的西瓜皮被行人捡起来扔到垃圾筒里，老奶奶就不会摔到。说了那么多的如果，可是如果只是如果。

保护大自然，护环镜，人人有则！

2.三年级暑假作文指导 篇二

一、概括自然段意, 渗透取材知识

“材料”是文章的物质基础, 是表达文章中心、写出好文章的重要因素。只有选取了一个或一组好的材料作为基础, 才有可能打造出一篇好的文章。而初学习作的学生觉得作文难写或是写不好的关键就是:拿到作文题目不知道写些什么———这就是作文取材能力弱的问题。在阅读教学中, 教师可通过引导学生概括自然段段意的时机, 渗透习作的取材知识。如《北大荒的秋天》一课, 课文围绕“北大荒的秋天真美呀”这一中心, 写了北大荒秋天景色的美丽和北大荒物产的丰富两大方面。其中, 写北大荒秋天景色的美丽分别选取了“天空中流云的色彩美”、“小河的清澈见底”、“原野的热闹非凡”3个方面进行了细致描绘。教师在引导学生分析概括课文各自然段段意之后, 不要急于收场, 围绕习作的取材知识, 可进一步引导学生思考:作者仅从“三个方面”写了北大荒秋天景色的美丽, 难道是因为北大荒秋天的美景只有这“三个方面”吗?学生结合自己的生活经验很快就会想到:

生1:秋天, 树叶变黄, 被秋风一吹就会像小蝴蝶一样飞舞着落到地上, 这时的情景也很美。

生2:秋天郊外的草地上、山坡上会开一些美丽的小花, 很美……

至此, 教师再加以总结引导:是啊!北大荒秋天的美景远远不只是作者所描绘的这“三方面”, 可我们在写文章的时候, 将所有的美景都一一写出来是不可取的, 我们要从中选取自己最熟悉、最典型、最合适的一个或几个方面来写。从而让学生认识什么是“取材”, 在写作中应该如何取材。教师还可随即安排一些相应的取材练习, 根据所教学的文章的不同类型———人、事、物、景, 给出不同命题。根据《北大荒的秋天》这篇文章可出一些写景类作文, 如《美丽的校园》, 学生比较容易列出写作材料: (1) 学校校门的造型美; (2) 教学大楼的雄伟; (3) 校园的花坛之美; (4) 校园文化长廊的美……与此同时, 还应向学生强调提出:不同的材料 (内容) 要分开来写, 即各成一个自然段, 使文章的条理更加清楚明了。

二、通过分段教学, 介绍文章结构

选取了较好的写作材料, 却不一定能将文章写出色, 材料的安排即文章结构的处理是一个突破点。小学生作文, 特别是三年级学生的入门作文, 限于他们的年龄特点及认知规律, 教师不宜讲太多、太深奥、太复杂的文章结构。教师可从简单的“三段式”文章结构入手, 让学生认识到:一篇完整的文章包括“三段式”, 即开头、中间、结尾3部分。而文章“三段式”的认识, 可在分段教学环节中加以渗透。如《学会查“无字词典”》一课, 课文主要讲了暑假里, 爸爸带聪聪到青岛旅游, 途中教聪聪用身边的“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 并教育聪聪理解词语的意思, 不仅要会查有字词典, 还要学会查身边的“无字词典”的事。此文思路清晰, 层次清楚, 结构完整。在教学中, 教师可先引导学生通过阅读找出:哪几个自然段讲了爸爸教聪聪用“无字词典”理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思, 有目的地挑出文章的主体———中间部分。这样一来, 学生在教师的引导下很自然地给课文分了段:开头部分讲了署假里, 爸爸带聪聪去青岛旅游;结尾部分讲了爸爸教育聪聪要学会查“无字词典”。随即, 在学生理清了文章脉络之后, 教师要进一步围绕课文, 引导学生认识何为文章的开头、中间和结尾。让学生知道, 写文章要有开头、中间和结尾“三部分”才算完整, 这篇课文的开头交代了人物、时间、地点和事情;中间部分写爸爸教聪聪用“无字词典”准确理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语;结尾部分点明了聪聪这次随爸爸去青岛旅游的收获。教师在讲解、介绍的过程中, 还可随手配上简明的示意图, 便于学生理解, 加深认识, 形成“三段式”的习作概念。而有的课文源于文章结构的灵活多样, 看起来似乎不够完整。如《石榴》一课, 课文共有4个自然段, 第1自然段讲“我的家乡”枣庄有驰名中外的石榴园。第2~4自然段分别讲了“春天石榴”的枝、叶、花的长势;石榴的样子;石榴的味道。遇到类似的文章, 教师可安排学生进行文章“三段式”结构的补充训练, 给课文加个合适的结尾。学生通过对全文的学习, 在教师的引导下, 作出了这样简单的结尾:

生1:听了我的介绍, 你是不是也想到我家乡的石榴园来逛一逛呢?家乡人民欢迎你的到来。

生2:你想尝尝我家乡的石榴吗?那就赶快来吧!

生3:我爱家乡的石榴园, 更爱家乡的石榴……

在如此潜移默化的引导中, 学生便可领会文章“三段式”结构的概念。

三、通过中心思想, 安排写作详略

写作文不宜面面俱到、平均用力, 必须根据文章的主题和中心, 将所选的材料进行合理的详略安排, 这样写出的文章才能做到主题鲜明、中心明确。教师可在概括文章中心思想的教学环节中, 渗透写作“详略安排”的知识。如《赶海》一课, 课文主要讲了“我”童年时赶海的趣事, 抒发了作者童年生活的无穷乐趣。而“赶海”这件趣事又包括了起因———暑假里“我”闹着要舅舅带我去赶海;经过———在沙滩上抓蟹捉虾;结果———满载而归。待学生理清这件事的起因、经过、结果之后, 教师引导学生归纳概括:课文主要讲了一件什么事? (“我”童年时赶海的趣事) 抒发了什么? (作者童年生活的无穷无趣) 至此, 教师进一步引导学生思考:在“赶海”这件事的起因、经过、结果各环节中, 哪个环节最能体现出其中的乐趣?或哪个环节最有趣, 给你留下的印象最深?学生便能很快作出判断:最有趣的是在沙滩上抓蟹捉虾的部分。然后结合课文, 教师再深入引导:“赶海”这件事体现的就是一个“趣”字, 围绕这个“趣”字, 作者抓住了最能表现乐趣的部分作为重点, 用了较多的笔墨作了讲述, 也就是重要内容的详写, 而起因和结果部分对表现赶海的“乐趣”作用不大, 所以作为次要内容, 作者只用了较少的笔墨进行了交待, 其中一些无关紧要的环节甚至是只字不提, 如“我”如何闹舅舅?“我们”怎么来到海边?一路上说了什么?看到、听到了什么?是怎么回去的等等, 这就是对次要内容的略写。写文章就应该这样——围绕文章的主题和中心安排好详略, 写出的文章才能不偏题、不跑题。为了加深学生对写作“详略安排”的认识, 教师还可当即给学生安排相关的判断练习。如《奶油大战》, 这是很多学生在过生日时所经历过的开心事, 这奶油大战的前前后后也会发生很多事, 师生共同将其列出: (1) 准备蛋糕、糖、水果; (2) 伙伴陆续到场; (3) 收礼物; (4) 许愿、唱生日歌; (5) 切蛋糕、分蛋糕; (6) 抹奶油大战; (7) 收拾战场; (8) 散伙。然后让学生围绕主题判断, 以上环节哪些一定要详写?哪些要略写?哪些甚至可以只字不提?这样一来, 通过讨论交流, 学生便很容易理解写作详略的要领了。

四、赏析优美句子, 指导写作技巧

3.暑假三年级作文 篇三

巴黎 旅行 震撼

我想去世界文化之都——巴黎旅行。漫步在美丽的塞纳河边，那清澈欢快的河流轻轻洗去了心中所有的不快，抚平了心中所有的伤口，让心中只有宁静和祥和。走过闻名世界的凯旋门，看着雄伟壮观的它。它是否见证了整个巴黎的历史呢?曾经有无数的人与车载凯旋门下通过吧!此时此刻的我似乎显得特别渺小与重要，因为我也走过它，见证了它的.雄伟!心眼见到到埃菲尔铁塔和卢浮宫，在我为这些堪称绝妙的建筑和艺术品陶醉时，又不紧为它们的创造者惊叹。这么优美的城市中，每个人都有独特的鉴赏力吧!我被巴黎震撼了!

沙滩 阳光 休闲

我想去一个有海，沙滩和充足阳光的地方。那里没有城市的喧闹声，有的只是海浪拍打金色沙滩的声音。我在沙滩上与朋友嬉戏，留下一个个脚印，一片片欢声笑语。我要赤着脚奔跑在沙滩上，感受细沙接触脚心的柔软;我要赤着脚寻找在被海浪冲刷的沙滩上，寻找有没有漂亮的贝壳，奇形怪状的海螺……这些只有在这才有的稀奇玩意;我还要赤着脚走到海水浅处，可以看到海水淹没脚面，感受海水带来的清凉。望着一望无际，宽广无限的大海。我心中的不悦也一扫而光，心胸也不由得宽阔起来。这么快乐的时光，及时顶着炎热无比的天空，又有什么关系呢?

古堡 唯美 华丽

我还想去一座美丽的古堡，那儿有很大很大的草坪，好几个大花园，花儿争奇斗艳，万紫千红。这座古堡有一个很唯美的传说，一种神秘的色彩伴随着古堡的美丽。我会来到古堡里，对每个建筑进行幻想，让它在我的幻想中再度华丽起来。这里会有好多好多的贵族来过，说不定还办过好多好多的舞会。这里的每一个地方也许都曾经绚丽夺目，华丽无人可及。这里可能还住过几位美丽的公主，她们在这里尽情舞蹈，留下自己的美好。如此唯美的一座古堡，令谁都无法拒绝观赏它把!

4.暑假三年级作文 篇四

七月二十四日，是入岛的最后一天，这一天，我们就要离开刘公岛了，这让我非常的难过，因为在刘公岛海军基地的生活真的是太快乐了，不过，所有的事情都是有长处和短处的，虽然就这样结束快乐的日志有些可惜，但是，我们最近都有些想念我们自己的妈妈，这样可以回去看望自己的妈妈，和我们的妈妈一起回家感受家的温暖，在这一天的时候，我的情趣非常的乱，一半是很难过因为要离开刘公岛了，而另一半呢，又是非常激动地想要赶快见到妈妈。

这一天的拓展活动非常非常的有意思，老师给我们准备了一张很长很长的白布，让我们用自己喜欢的彩笔写上自己的名字和将来相干的职务和自己以后的美好梦想，然后从这三个颜料盆里沾一点颜料涂在自己的手上然后再按在白布上。我选了一只蓝色的水彩笔，写上了我的名字，我写的我以后的理想是以后能当一个画家，画很多很多好看而又优雅的画，其中，要画一张关于甲午战争的画，送给刘公岛的甲午战争陈列馆，让人们永远记住这个隆重而又悲惨的日子。

在这快乐的七天里，我们收获了很多很多可贵的东西，在这七天里，我们收获了友谊，收获了像钢铁一般的意志里，还学会了团结就是力量这首歌，在这七天里，我们收获的最多的东西就是友谊，这是世界上最可贵的东西。我以后还要参加这种军事夏令营，收获更多这样的可贵。

5.暑假三年级作文 篇五

我看见爸爸和爷爷到田里去了。我想他们干什么去了?我在后面追到田里一看，他们正准备种地瓜呢。我立刻说：“地瓜苗怎么种呀?”爸爸说：“先把地瓜苗拿好，再在小土埂上挖一个长约15厘米的小坑。然后把地瓜苗的根部完成“U”型放入坑内，地瓜苗的头部斜躺在小坑的边缘。接着浇上水。”听完爸爸的方法我就开始种地瓜了。第一次，坑挖的太小，根弯的也小。第二次，坑挖好了，根还是弯小了。第三次，掌握得正好。我太高兴了，连续种了几棵都还可以。我的技术不行，只能这样种。所以，速度慢多了。我爷爷就厉害了，只见他用拇指和食指捏住地瓜苗的根端，然后，用手在松软的土埂上斜向下旋转半圈。不但将地瓜苗种好，而且还形成了一个小坑。爷爷一分钟能种好几棵。

我和爷爷种苗，爸爸负责浇水。过了一会，我看见爸爸往小坑里撒白色的小球。我便问：“爸爸你撒的是什么呀?” “撒化肥呀。” 爸爸说。爸爸告诉我只有小坑你的水完全渗没了，才可以放化肥。不然，化肥提前化了，会影响地瓜苗生根，甚至死亡。我从袋子里挑了一棵最好的地瓜苗，选了个最好的地方认认真真地把它种好。在一旁放了一块石碑，它属于我的地瓜苗，希望秋天有一个好收成。

种苗、浇水、施肥，最后就是填土了。为了不让水分流失，先把土坑内圈的湿土填入坑内，再把干土盖上。爷爷告诉我，在填土的时候，一定先将斜躺的地瓜苗扶正。扶正的地瓜苗能长出更多的地瓜。

6.三年级暑假作文指导 篇六

作为小学三年级, 正是从写话向写作转化的阶段。在新课程标准中指出, 在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。可见对学生在习作的内容上有很高的要求, 但是在实际的生活中, 学生生活面狭窄, 现代高度信息化的时代, 能让孩子接受大量的信息量, 但这些信息是孩子被动接受的, 并没有经过他们的自身实践得来, 这妨碍了孩子思维的发展, 写作文更让学生困惑, 大多的习作内容都是自己听来、看来、学来的, 这样的习作怎么能让孩子们说真话、实话、心里话呢?那么挖掘我们现有的生活素材, 联系实际, 充实写作内容就成为三年级习作教学的重要手段。

一、通过各类活动积累写作素材

学生生活的空间除了家庭就是学校, 而在学校中学生之间、学生与老师之间的交流, 本身就是真实的习作内容, 要让学生懂得去留心、去思考, 就要求教师的引导。教师应提倡用日记的形式记录学生的点滴生活及情感。学校中经常组织丰富多彩的活动, 比如:植树活动、放风筝比赛、参观、学校运动会等。有的学生只图一时高兴, 活动的时候兴高采烈, 活动完了因为没有及时总结, 很快就忘记了。为了正确引导学生留心观察事物, 动脑筋思考, 教师应在活动前、活动中、活动后做提示。在每次活动之前, 有意识地提醒学生认真观察, 多动手实践、动脑思考。在活动过程中指导学生认真思考, 注意有特点的事物, 鼓励学生质疑并解决疑问。活动后安排学生写日记, 将自己的所见所闻、所作所感, 做真实的记录, 并且教师在批阅日记时, 采用与学生谈心的方式与学生交流, 给予他们鼓励, 使学生感觉到写日记是一件轻松愉快的事情, 让学生可以尽其所言, 那么写日记积累写作素材的目就达到了。

二、联系国内外重大事件, 增长学生见闻, 积累写作素材

如今的社会日新月异地发展, 每时每刻都有众多的信息充斥着孩子们的世界, 作为教师更应该帮助学生正确了解国内外发生的重大事件, 通过实践性的活动, 让孩子产生兴趣, 有切身的感受, 积累写作素材。比如:奥运会是全世界性质的体育盛会, 在奥运会将要举办的时期, 教师可以要求孩子搜集关于奥运的知识, 举办关于奥运的知识竞赛, 图片展, 带领孩子们观看感兴趣的奥运赛事, 这些活动都能帮助孩子们在实践中积累写作素材。

三、激发学生丰富的想象力

孩子的天性是具有丰富的想象, 新课程标准也明确指出, 要激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。爱因斯坦说“想象力比知识更重要, 因为想象力概括着世界的一切。”想象和创造是密不可分的, 有了想象, 学生的作文才能发挥他们本身的创造力。写出具有孩子特点的作文, 而不是我们要求的一板一眼的作文。写作也是一项艰苦的创造性劳动。如果教师只是坐在上面出题目、提要求、判分数, 这不但容易出现指导上的盲目性, 更重要的是还容易产生情绪障碍, 使学生讨厌作文, 不想写作文。教师一定要鼓励学生想象, 让他们自由发挥, 怎么想的就怎么写, 对孩子表现丰富想象力给予鼓励, 使学生明白, 想象不是瞎想, 而是想法的真实反映, 这样学生的作文才有活力、朝气。我班学生在一次题为《秋天的校园》作文竞赛中, 发挥了丰富的想象力, 有的学生写到“秋天的树林像被秋风这个理发师理了光头。”有的孩子写到“秋风像一只大手拂过树林”, 还有的孩子用五个排比句式说出自己的感受, 使老师耳目一新, 拍案叫绝。这正是学生发挥想象力和创造力的反映。

四、通过课外读物, 积累语言材料

学生接触的文字材料, 大多来源与书本, 范围过于狭窄。而课外读物是学生积累语言文字的重要途径。写作是一种释放, 是情感和智慧的输出, 它的前提是吸收和积累。作文最终是通过语言的运用来实现的, 离开了语言, 就无从谈起, 语言的积累, 就要有广泛的阅读。因此阅读大量的文字材料, 是学生积累语言材料的重要手段。

五、结合教材, 教会学生写作方法

教材是写作最重要的参考。在课堂教学中, 学习课文的目的就是将语言文字的表达方法传授给学生, 教会学生运用这些方法组织自己的语言素材。写作方法的运用也不是一朝一夕就能学会的, 需要在写作的实践活动中, 反复练习, 不断将新学的习作方法融入自己的习作中, 才能达到运用自如, 充分表达作者情感的目的。

例如:在一次学生参观消防队活动后, 教师就要求学生写了日记记录当时的情况, 这是初写, 要求内容真实, 有自己的真情实感。第二次练习是在学了课文《一次科技活动后》, 针对这篇课文体现的抓住重点详细描写的方法, 要求学生根据自己的参观过程, 抓住一部分详细描写。第三次是在学习了课文《颐和园》和《美丽的小兴安岭》之后, 学生学习了以移步换景和时间的顺序描写的习作方法, 要求学生再一次练习, 通过这次练习, 孩子们更加完善了自己的习作。虽然参观这一内容贯穿了整个学期, 但学生兴趣很高, 做起来也轻松自如, 并且作文内容各有特色, 有一定条理, 使大部分学生都会写, 并且能写好。

7.三年级暑假作业指导 篇七

光阴似箭，日月如梭。我们很快就要迎来盼望已久的暑假。这漫长的两个月暑期你将怎样度过呢？你计划好了吗？老师希望你们既要痛痛快快地玩，又要踏踏实实地学习，把握住宝贵的美好时光，过一个充实而有意义的暑假。请你张开双臂去拥抱这个快乐暑假吧！

一、我要写一手好字（字帖一天一页）

坚持每天都练字，准备开学时展示练字成果。（练字不在于速度快，而在于端正漂亮。）

二、丰富“读书笔记本”（笔记本）

坚持继续背诵古诗，五天背一首，共12首。

☆建议作业：把你背诵的古诗摘抄在笔记本子上。

三、我阅读，我快乐（笔记本）

每天读课外书一个小时，保证至少两周读一本书

☆建议作业：选择书中一些好词好段和佳句抄一抄，读读记记。

四、我爱习作（作文本）

生活是写作的源泉，我从生活中积累了好多写作材料，完成以下作文，题目自拟。

１.介绍家乡或你旅游过的一处景物

２.编写一个童话故事

３.写一写自己喜欢的动物。

４.一则观察日记

５.写一则读后感

６.写一篇想象作文

（每篇作文250字左右，注意书写要端正，还可以在班级博客中上传文章哦！）

五、完成语数英三本暑假作业本

六、自我评价（说说自己在假期的取得的进步，也说说自己还有哪些要改的缺点）：

_____________________________________________________________________________ 温馨提醒：

开学报到第一天必须上交的作业（本张纸也要上交）：

一、暑假作业本3本

二、练字练在字帖上，一天一页。

三、（☆建议作业）笔记本包含内容：1.抄写新背的12首古诗；2.摘抄的好词好段和佳句。

四、作文本上的6篇作文。

家长意见并签名：

___________________________________________________________________________

三年级段

8.三年级暑假作文素材 篇八

今天，我去学游泳，我这身为旱鸭子的，想下水又很害怕，等一切准备就绪，我跟着小朋友一起走进游泳池。

刚一下水，哇!好凉，还好，我们提前做了热身运动。我想：水这么清，里面有鱼吗?下去看个虚实!我把头小心的伸下去，还没来得及睁眼，先喝了两口水。

9.浅谈三年级起步作文教学 篇九

一、重视学生观察能力的培养

培养学生的观察力就是要给学生最大限度的自由发挥空间,要开发学生的写作潜力,使学生作文时有话想写,有话可写。比如:我们利用班队会组织一次活动,可以是大扫除,也可以是体育比赛或者劳动等,让学生亲身去参与活动并注意观察活动的过程和活动中你认为最有意义的事情,结束后让学生去写一写,由于学生提前带着任务去活动,在说话时就有话想说,习作也就有话可写。如果在活动过程中学生不能带着观察的目的,可能活动完了什么印象也没有,作文就会无话可写。再比如学习了《画杨桃》这篇课文后,学生对杨桃的色彩、形状等有了感性的认识,这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中初步掌握描写一种水果的方法。到了写作时,学生可以带着自己喜欢的水果,在老师的指导下让他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等,由于学生观察的是自己感兴趣的事物,就会掌握的又快又好,学生不仅学会了观察的方法,还逐步养成细致观察的好习惯。不知不觉中学生的观察能力得到了培养和提高,写起作文来也就不会觉得难了。

二、鼓励学生自主积累语言

俗话说“不积跬步,无以至千里”,说的就是知识在于积累。作文就是要积累大量的语言,没有知识的积淀学生是无法写好作文的。大多数三年级学生由于年龄和自身自控能力的关系,缺乏自觉阅读的好习惯,在书籍的阅读方面还很欠缺。老师就要不断地鼓励和督促学生,帮助他们积累语言,提高语言的储备量。常用的方法可以是:布置学生每天阅读一篇好文章,然后摘抄好词好句,定期检查;组建互助小组,小组内相互监督,相互督促;平时利用阅读课或者是课外时间在小组内向自己的同学介绍一些名言、故事词、儿童诗歌,要求熟读成诵;也可以通过开展朗读比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣的活动,从而提高学生自觉积累的习惯和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除此之外,还可以指导他们主动从书上、互联网上、从人的言谈中,甚至在旅游或外出时也能留心观察并做好记录获取知识。不断地积累使学生写作的语言资料不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

三、积极开发学生的想象思维

要想写好作文,除了要有感性思维外,丰富的想象力更是不可或缺。“触景生情”“情景交融”说的就是要善于借助情景来激发学生的感情,激发他们丰富的想象思维,最终将这种想象力转化为创造能力,这也正是作文的目的。例如:可以让学生搜集民间的童话故事,然后把这些故事写成作文;利用多媒体播放场景或者是电影,激发学生的感情;实物展示一些有代表性的玩具或生活用品,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话等。学生在合作交流中互相启发、互相补充,使想象更加充实生动,直到编成一个完整的童话。在这些情境创设中,学生培养了良好的学习习惯,学会了作文的方法,也得到了充分表现自己的机会,既给了他们自由想象的空间,想象思维得到了提升,也使他们学到了作文的方法。

四、指导学生写出有感情的作文

作文来源于生活,当然就有创作的灵感和生活的情感。教师只有指导学生有感情的作文才显充实,才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情,真实的写作。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

五、注重树立学生作文的信心。

“兴趣是最好的老师”,对于具有美好心灵的小学生来说,因为获得成功而得到的表扬远比自己得到的物质奖励要更快乐。抓住了这一点,我们就要在作文评讲的时候尽可能利用一切机会来激励学生,肯定学生的点滴进步,从而让他们有更多的成功体验。比如:通过评选小小作文明星,看看谁写得好,优秀作文展览,好词好句收集等活动使学生的作文水平得到提高。同时通过评比展览,老师适时的点评和鼓励,让学生看到了自己的优缺点,学习了别人的经验,学生的作文热情就会自然而然的得到激发。这就要求老师批改作文时,要细心、留心、找出学生作文的闪光点,要尽量详细的批注,可以眉批,也可以旁批,比如:书写认真,应用的好词好句,恰当的选择修辞,合理的引用等等都可以成为老师表扬学生的素材。同时也要找出他们的写作上的弱点,为学生的写作点评找好素材。三年级的小学生在原有写一句话,看一幅图的基础上变为将看到的,想到的,听到的……写成一段或几段,学生肯定有许多的困难,教师就要帮助他们树立写作信心,作文教学时所给的命题范围要比较宽泛,要留给学生最大限度发挥的空间。一般来说,三年级的作文以命题作文和半命题作文为主,教师出的题目可以是“我想__”“我的妈妈”此类的简单题目。

10.三年级暑假作文：游泳 篇十

一到游泳馆，我就看见了游泳池。它有两个区域：一个是浅水区，一个是深水区。浅水区有滑滑梯，比较小，适合给小孩子玩。滑滑梯还会漏水，漏水的声音噼里啪啦的，像爆竹声。深水区就更好玩了。深水区里也有一个巨大的滑滑梯(我觉得这个适合胆子大的人玩)。滑下来时，我有种空中跳伞的感觉，当我跳到水里面时，水花像雨点一样打在我脸上，美妙极了。

正当我游得高兴时，哥哥游过来兴致勃勃地跟我说：“老弟，我们来比赛游泳吧?”我心想：是我先学会游泳的，才不怕你呢。这次我肯定能赢。比赛开始了，一开始我游到了哥哥的前面，胜券在握，心里乐开了花。可事情没按我的意愿发展。毕竟我个子小，哥哥奋勇向前，最后我却落后哥哥好远。比赛结束了，结果可想而知。上岸后，哥哥把手搭我肩膀上，对我说：“老弟，失败乃成功之母。相信你下次会赢哥哥的。”我没有气馁，我也相信自己总会赢哥哥的。

11.暑假小学三年级作文 篇十一

正当我准备翻个身再睡一会，老妈的魔音已经在我耳边响起来了：“佳慧，起床了!赶紧去刷牙、洗脸，然后我们一起上街吃早餐。今天上午还要学拉丁舞呢，动作快点!”哎，我的暑假生活就这样拉开了序幕啦?

我洗完脸回到房间，见妈妈正在一个本子上写些什么。我好奇地跑过去，连声问：“妈妈，你在写些什么呢?快让我瞧瞧。”“哦，没什么，就是帮你在日历本上记录一下，哪一天要学哪个兴趣班，以免到时候忘记啦!”老妈不紧不慢地回答。

我连忙拿过日历本一看，我的妈呀!上面密密麻麻地写满了字：周二、周四、周六上午学画画;周三、周五、周日上午学舞蹈。7月7日到7月13日要去参加夏令营，回来后再安排英语和作文的兴趣班。“老妈，你给我安排的‘暑假大餐’也太丰盛了吧!我能吃得下吗?”我有点抱怨。“宝贝，你现在不努力学习，长大了会更累的，什么样的年纪做什么样的事，都是有规律的……”

听着老妈滔滔不绝的话语，我感觉好像也有一些道理。都说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”为了长大后的幸福生活，我就好好努力吧!

12.让三年级的孩子爱上写作文 篇十二

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

13.暑假趣事-三年级作文 篇十三

更简单的是“电报”，只要你一听到“电报”的喊声……”!那人只好无奈地走出来，一脸沮丧。有的人躲在草丛里，但草丛里经常有蜈蚣、蝎子之类的东西，朋友们吓得大喊大叫，被抓。抓到他们的人很紧张，因为少抓一个，就失去了所有的成绩。

勇敢就是勇敢电力局大楼!从前门进比较明显，我们绕道从后门进。但是电梯不在后门，我们要在保安的眼皮底下爬，但是保安总是习惯性的回头，看到我们就拿起警棍走过去。我们惊呆了，大喊“快跑!”他用尽全力冲刺，保安远远落在后面，但保安吸引了不少保安。唉!我们只好原路返回，各自回家。回到家，我大喊：“多开心的一天!”

14.暑假趣事三年级作文 篇十四

暑假里的一天，雨刚刚停下，我就跑到奶奶家的院子里去呼吸新鲜空气。啊，雨后的空气真清新!忽然，我发现墙上有一条亮晶晶的痕迹，仔细一看，嘿!原来是蜗牛爬过的痕迹。发现了一只蜗牛，我好开心呀!

我蹑手蹑脚地来到蜗牛跟前，用两个手指捏起了它。“捉到了!捉到了!”我兴奋地大叫起来，姐姐听见我的叫声，赶快从屋里跑出来看。这只蜗牛可能从来没有被人捉住过，它吓得警惕地晃动着两对细小的触角，样子还真是可爱!

我对姐姐说：“咱们把蜗牛放到绿叶上吧!”姐姐同意了我的提议。我们把蜗牛轻轻地放在了一盆兰草的叶子上，静静地看着它。过了一会儿，蜗牛终于从它的“小房子”里探出了脑袋，刚一露头，仿佛想起了什么，又快速地缩了回去。确定周围实在没有危险了，蜗牛才慢吞吞地从壳里探出小脑袋。我和姐姐见了，你看看我，我看看你，都哈哈大笑起来。

这真是一件令我难忘的暑假趣事啊!

暑假趣事三年级作文 篇2

许许多多的暑假里，总会有许许多多的事情发生。虽然有许多事情我已经淡忘，但是那件事，我到现在还记忆犹新。

记得那一天烈日炎炎，我顶着烈日匆匆地向家的方向赶去，可路上的这一幕，让我停住了脚步：一对父子在路上走着，小男孩手里拿着冰棍，正当小男孩吃完冰棍将要随手把木棒丢在地上的时候，“不行!”父亲露出严肃的表情，这使小男孩将要扔下木棒的动作收回了。“把木棒扔进前面的果皮箱里面。”父亲严肃的表情里透露出一点点慈祥，好像在鼓励着小男孩。

“是前面的那个吗?”小男孩撒娇地问。可父亲依旧严肃地回答：“是!”虽然小男孩你垃圾箱只有三四米远，但是对于一个刚学会走路的孩子来说，是一个多大的考验啊!可是“父命难违”，小男孩只能够摇摇摆摆地向果皮箱走去，半路跌跌倒到，可父亲仍旧鼓励着他，不扶他起来，当小男孩把木棒扔进果皮箱的那一刻，父亲连忙跑过去，把小男孩抱起来，两人哈哈大笑。

看，这就是美，一个父亲教育孩子的美，我会将这件事变成一颗会发光的小贝壳，珍藏在我记忆长河的`沙滩上，永远不会熄灭!

暑假趣事三年级作文 篇3

一想起那件事，我就觉得好笑。 那天，因为天气炎热，所以爸爸带我到河边去玩，还带了瓶子装鱼。来到河边，爸爸坐在大树下乘凉，我呢，就在河里玩水呀、捉鱼呀。 ( 整理)忽然，我看见一只虾，还以为是鱼，就迫不急待地正想把它搂了起来，没想到它却跑了。我又去追，好不容易才用手把它围住了，搂到瓶子里，仔细一看，呀，原来是一只虾。这时，我像一个泄了气的皮球，一下子软了。我想：好不容易才把它抓住，还是把它养起来吧！接着，我又捉住几条鱼放在瓶子里，和虾做伴。 我抬着瓶子得意地往前走，不小心踩到石头上的一块青苔。

只听“咚”的一声，我像一只落汤鸡，浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了，留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成，反失把米”。

结果我就这样湿漉漉地回家了。 ( 整理)每当我想起这件事，我的脸就会红到耳根。 2XXX年XX月XX日 指导教师：邱骆林 简评：作文写得真实、自然，富有童趣，不失为一篇好文章。

暑假趣事三年级作文 篇4

今年暑假里，有许多值得我回忆的事情。有些事情，让我明白了一些道理。

暑假里我们去海洋世界游玩。我看见了小海龟趴在龟妈妈的背上快活的在水里游来游去，真是舒服极了；可爱的海狮真淘气，它在水里居然可以把皮球顶来顶去；我还看见了鲨鱼、红鹦鹉、热带鱼……最让我难忘的是俄罗斯水下芭蕾的表演，真是精彩极了！

这些队员在水下这么长时间，她们怎么能不呼吸呢？真是厉害呀！在水下，队员们有时滑行，有时翻滚……“她们是怎么能这么长时间不呼吸还能做动作的？”我问。爸爸说：“她们经过了高强度的训练，当然能做到啊。你如果能跟她们一样付出努力去学习，你也一样能成为成绩优秀的学生。”

海洋世界真好玩啊！我不仅观赏了以前从未见过的海洋生物，我还明白了台上一分钟，台下十年功的道理！

暑假趣事三年级作文 篇5

暑假生活就像一只万花筒，多姿多彩，其中有一件事情时时萦绕在我的脑际，下面由我来介绍一下吧！

暑假的第一天，天气非常炎热，火辣辣的太阳高高地挂在天空，小花、小草都低着头，大树卷着叶子。真热呀，家里闷死了，于是我对爸爸妈妈说：“咱们一起去游乐场玩吧？”“好的。”爸爸妈妈激动地说。

我们来到游乐场，我左看看右看看，终于发现了一个又刺激又好玩的东西——“激流勇进”，我们交了钱，那位阿姨说：“请先穿上雨衣。”“好的。”我们说。我们坐上一个美丽的粉船，船顺着水漂了起来，先有一个鬼叫声，但是呀，我一点儿也不害怕，因为我知道那些都是假的。然后有一个上坡。坡非常陡，非常得倾斜，最后就是下坡了，下坡的时候太可怕啦！“嗖”的一声就下去了。下去的时候有一股水花溅到了我的身上，都湿了，船的右边还有一个按钮，我按了一下又溅起了水花，真的是太美丽了。

15.浅析小学三年级作文教学方法 篇十五

对于小学三年级的学生来说,所掌握的知识还十分有限,学到的字词也并不多,那么写起作文来也就比较困难,尤其是对于学生接触语文以来的第一次写作,会有莫名其妙的恐惧。因为学生平时不论是为字组词,还是利用词组造句,都是非常短而且简单的,突然让学生写一篇超过600 字的作文,难免会让学生不知所措。三年级语文教材中超过600 字的文章数量也十分有限,如果学生课外阅读量再不足的话,那么更会增加其心理负担。因而教师平时对学生的督促就变得非常重要,即要多多读书。

读书是学习写作最好的办法。(1)学生通过读书可以了解到一些很好的词汇、句子等,背诵下来后可以为己所用,而且适当运用一些优美的词句、名人名言等可以显著提升文章的档次。(2)学生还可以通过阅读学习一些写作的方法,如何叙事,如何写人,如何描写,如何铺垫等。正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,自然就会写文章了。所以,学生也许只是因兴趣喜欢读书,但是老师一定要让学生知道读书对于写作的巨大作用,尤其是一些不喜欢读书的学生。我们常说“厚积薄发”,在这里我们要取现代人所理解的意思,即平时要多多积累,输出的时候才会得心应手。

对于老师来说,可以为学生推荐一些好的书籍让学生读,也可以建议学生做读书笔记,哪怕是做一些摘抄,都会对写作能力有一定的提升作用;老师还可以每个星期专门选取一到两节自习课让学生来读书,或者是利用中午上课前的20 分钟,让学生自愿到讲台前为同学们朗读。长此以往,学生也可以有一定的积累。总之,教师要让学生认识到读书的意义,还要督促学生读书。

二、讲授适当的写作技巧

写作中非常重要的一点就是写作技巧。我们经常听到文学评论家说某某作家写作水平炉火纯青,文笔熟练,驾驭文字的能力非常强等。这实际上就是对其写作技巧的评价。也就是说,写作技巧可以使文章更加成熟,也可以看出作者的内在功底。单单读了很多书也许可以写出与大家风格类似、行文洒脱的文章,但对于写作技巧如果不经过一定的学习,那么写作的风格可能会比较乱。就像我们日常可以看到没怎么上过学但是很有学问的学者,虽然他们懂得很多知识,但是一个没有经过系统学习的人的知识结构是不完整的,知识之间的连贯性也会比较差。

老师并非作家,写作水平也有一定的局限,但是对于写作技巧却十分了解,完全可以教授小学三年级的学生,因此,老师在为学生讲解作文的过程中,要着重讲解写作技巧,可以通过一些典型的例句、例段来说明,这样学生可以记忆得更加深刻。

也许有些学生会认为不掌握写作技巧也一样可以写出不拘一格的好文章,我们当然不能否认存在这种作文,但是也存在一定的问题:(1)对于应试教育背景下的考试来说,这样的文章过于冒险。(2)如今的世界,相对于内容来说,首先被注重的是外在的格式、规范性等,不修边幅的作文容易被排除在外。所以,综合来看,还是应该注意写作技巧的修炼。老师也应该让学生认识到小学作文发展的主流,不要将自己排除在外。

三、让学生到生活中去体验

成为一个好的作家有三个条件必不可少:(1)要有一定的天赋。没有写作的天赋,写出的内容便没有灵魂。(2)要经过后天的培养。即多读书,学习一定的写作技巧与社会规范等。(3)要有一定的生活阅历。艺术虽然高于生活,但它的确是来自于生活,只有在生活中有过一定经历的人,才有可能写出有深度的好文章。这也是为什么诺贝尔文学奖得主大多都是一些年迈的老人。所以,对于学生来说也一样,虽然学生并不一定要成为作家,但是要想写得一手好作文,那么必须要到生活中去经历、去感受,留心注意生活中发生的故事与感动,并在此基础上进行一定的思考,进行一定的艺术加工,好文章就出来了。因此,老师要时常带学生到户外去踏青,到大自然中去获得灵感,也可以让学生经常进行自我总结与反思,仔细体会生活中的过往等。总而言之,要唤醒学生的经历意识,不要混沌地度过每天的生活。当学生开始认真关注生活的时候,学生的思想层次也就有了更高层次的提升。生活中发生的细微小事都可以作为作文素材,只是需要学生自己去用心发现。

总之,小学阶段的作文学习非常重要,三年级阶段处在中间时期,可塑性还非常强,老师要根据不同学生的水平制定适当的教学方法。总的来讲还是要教会学生多读书,多从书中获得写作的灵感,还要为学生讲授适当的写作技巧,并教会其在写作过程中加以利用。最后还要让学生从生活中获得灵感,多去户外体验,多留心观察生活等。

摘要：小学阶段的作文学习是学生日后写作的基础,小学阶段如果打好了基础,在写作过程中再加以积累,那么日后写作会愈发有感觉。主要探讨小学三年级语文教学方法,共分为四个部分:第一部分主要论述读书对于学生写作的重要作用;第二部分主要讨论老师对学生写作技巧的培养;第三部分主要阐述生活阅历对于作文练习的意义;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

关键词：读书,写作技巧,生活经历

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.