浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用

浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用（共17篇）

1.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇一

浅谈如何充分发挥政协委员的主体作用

政协委员是政协组织的“细胞”，是人民政协履行职能的主体。政协组织要想完成好党和人民赋予的历史使命，关键是要充分发挥委员的主体作用。如何充分发挥政协委员主体作用，是做好新时期人民政协工作的关键所在，是值得我们深入探讨的重要课题。现结合丛台区政协实际，粗浅谈一谈如何充分发挥政协委员的主体作用。

一、提高综合素质，让委员有履职之力。组织委员系统学习《政协章程》、中共中央《关于加强人民政协工作的意见》、中共十七大精神、胡锦涛在庆祝人民政协成立60周年大会上讲话等内容，及时了解政治、经济、文化、社会等方面发展情况，不断提高委员的政策理论水平、科学思维能力和参政议政本领。积极进行专项教育，使委员了解人民政协在国家政治生活中的重要地位和政协委员在人民政协事业中的重要作用，懂得政协委员是荣誉更是责任，要享受政治荣誉更要承担社会责任，要做好本职工作更要履行好委员职责，努力在围绕中心、服务大局中体现政协委员的自身价值，从而使广大委员的责任感和使命感进一步增强。

二、搭建履职平台，让委员有履职之地。在现有平台的基础上，积极创建委员活动室、委员俱乐部等新的履职平台，使各方面的委员都能找到适合自己的履职阵地，委员履职空间得到进一步拓展。狠抓委员活动室建设，投资十余万元，规范了乡（街）委员活动室、界别委员活动室和驻丛市政协委员活动室，进一步增强了政协委员的归属感。动员界别、乡（街）活动组，以委员活动室为阵地，组织开展联欢联谊、座谈交流、议政建言等活动，进一步增强了政协组织的凝聚力。市政协领导给予充分肯定，廊坊市等兄弟政协纷纷前往参观学习。以政协委员俱乐部为平台，组织了一系列才艺展示活动，进一步激发了政协组织的整体活力，凝聚了社会各界的智慧和力量。成功举办丛台区政协委员俱乐部“庆改革.迎新年”演唱会，市政协领导及其他18个县（市、区）政协主席出席并给予高度评价。组织庆祝人民政协成立60周年“风采颂伟业”艺术作品展，征集书法、绘画、摄影、诗歌散文、艺术设计等委员作品680余件，在委员企业和机关大院巡回展览，并制作成大型纪念册——《风采颂伟业》，展示了政协委员风采，歌颂了丛台发展成就。

三、创新活动形式，让委员有履职之机。不断创新委员活动形式，努力创造委员发挥主体作用的机会。采取定期活动与不定期活动相结合、一般活动与特色活动相结合、内部交流与外出联谊相结合、履行委员职责与丰富文娱生活相结合等形式，积极开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动，进一步增强了履职活动的灵活性。聚焦重点、热点和难点问题，结合提案办理、专题调研、行风监督，采取小组视察、联合视察、界别调研、专题调研、“请进来交流”、“走出去取经”以及座谈、问卷等形式，广泛深入调研，服务党政

决策，进一步增强了履职活动的多样性。此外，积极组织专题协商会、委员议政会、政企座谈会、民主评议会等活动，为委员参政议政、献计出力创造更多的机会。

四、优化履职环境，让委员有履职之情。完善《委员履行职责管理办法（试行）》，进一步健全了履职、考勤、奖励、惩处、劝辞等制度，从体制上规范了委员的履职行为，激发了委员的履职热情。以打造“政协委员之家”为目标，积极走访帮扶委员，努力维护委员权益，进一步优化了委员的履职环境，激发了委员发挥主体作用的积极性。主席、副主席带队深入基层，走访调研，积极为委员解决生产生活中遇到的实际困难和问题，努力当好政协委员的“娘家”和“靠山”。帮助委员企业分析经济形势，解读经济政策，指导制定符合国家产业政策的发展思路，促进委员企业平稳较快发展。筹建委员企业担保公司，帮助解决资金“瓶颈”问题，支持委员企业做大做强。仅2009年，区政协就为委员解决项目引进、手续跑办、融资贷款、看病就医、子女上学、户口迁移等工作生活难题129件，进一步增强了政协委员的履职热情。

2.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇二

1. 针对教学内容, 结合学生的生活实际, 将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识, 通过身边熟知的、喜闻乐见的情境, 以动促静, 引发学生学习的动机与欲望, 从创设的情境活动中轻松学到知识。如在讲授“图形的旋转”时, 我利用学生熟悉的风车、跷跷板、秋千等引入新课, 创设学生熟悉的情境, 学生的兴趣马上就被调动起来了。

2. 把构成和表现某一个数学问题的各种层面的元素用一种或几种软件工具 (如几何画板、FLASH、AUTHOWARE等开放型系统) 制成一个课件 (或积件) , 在电脑平台上构建一个问题情境, 由教师或学生对各元素进行有序控制操作, 变换各种情境, 并通过学生小组的协作学习, 去观察问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。如“图形的平移和旋转”对学生来说都是很抽象的东西, 不容易理解。为了解决这一问题, 我利用几何画板、FLASH动画制成课件, 生动展示平移或旋转的过程, 学生动眼观察、动手操作, 测量、比较, 亲身体验和感受, 能很快地领悟本节知识。

3. 在教学的过程中要注意给学生展示知识的形成过程, 要让学生明白数学知识的来源是我们的生活实际, 数学中的概念和定理都是从实际生活问题中抽象总结出来的。因此, 教师不能只是向学生传授知识, 而是应该从实际生活中汲取学生都熟悉的实际事例, 逐步引导学生从中发现问题, 然后在解决问题的过程中总结出规律, 了解它们的用途和适用范围, 从而使学生形成对学数学、用数学的认识。如在进行“平面镶嵌”的教学时, 我从实际生活设置问题, 让学生想象生活中都有哪些平面镶嵌的例子, 学生经过考虑说出了很多例子, 如家中地面所铺设的磁转, 马路便道上所铺设的方砖等。我根据这些现象问学生:“铺设这些需要遵循什么规律。”从而自然而然地推出“平面镶嵌”的概念, 这不仅仅能加深学生对知识的理解和记忆, 而且对激发学生数学的兴趣, 增强学生用数学的意识都大有裨益。

4. 精心设计练习, 把数学知识应用于生活实际。”数学源于生活, 更应应用于生活。如问学生:“你知道12月10日是什么日子吗。”并请他们观看中央电视台为此制作的“焦点访谈”, 想一想, “中国艾滋病调查”节目中用了哪些统计图?这样就将新授知识与学生在生活中的所见所闻紧密联系起来, 从而使学生能够更加深刻地掌握知识, 理解知识的应用, 并且能体会在实际生活中用知识解决问题的快乐。

新课程要以学生为主体, 充分发挥学生群体学习的作用, 体现课堂的自主性、开放性、拓展性, 教师就应让学生自主探究, 为他们动手、动脑、动口提供足够的素材、时间和空间, 为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多样的机会, 让学生多种感官并用, 在“一波未平, 一波又起”的情感波澜中主动参与, 积极探究, 自主发展。

摘要：新课程提倡数学教学重活动、重合作、重实践, 师生互动的教学模式。学生通过自主探究、主动参与、合作交流, 使课堂生动活泼, 个性得到了发展。

3.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇三

关键词：作文教学；素质教育；自由写作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、创设情境，激发兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣，是做一切事的动力。兴趣，是最好的老师。然而在长期的教学中总是教师讲得口干舌燥，学生学得兴味索然，作文成了学生的负担，因此我们教学作文时本着授之以鱼的同时更注重授之以渔。当学生发现了一个让他们感兴趣的问题时，他们便会你一言我一语地争议个不停，好像话总也说不完。所以，在作文教学中，我总是努力创设生气勃勃的写作气氛，调动各个层次学生的学习积极性，积极创设一定作文情境，以作文情境感染学生，从而激发学生的作文兴趣。

例如在教学续写时，我首先选出一篇学过的文章《穷人》，先让学生回忆本文的主要内容，并启发谈话——渔夫的一家本来就勉强生活，今后的日子又多了两个咿呀学语，急着喂养的两个孩子，他们将怎样生活下去呢？让学生根据当时社会环境展开合理想象，然后把学生在讨论的过程中出现的问题罗列出来，并趁机引出续写的定义和写作要求，让学生重新讨论，教师从中加以补充总结，让他们觉得写一件文章的窍门在哪，摆脱他们对写作的恐惧心理。由此提高他们的思维能力及写作兴趣，不知不觉中整堂课的气氛活跃了，学生的写作能力也提高了。

二、巧妇难为无米之炊

“米”，指内容，“炊”，指写作方法。写作就像做饭一样，只有掌握了构思方法，在对生活进行细致观察的基础上才能写出好文章来。学生写作无“米”的原因我认为有这几点。

1、不善于观察，无从下笔。《小语大纲》指出：“小学生作文就是要练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”针对这点就必须引导学生把平时发生在自己身边的喜怒哀乐的事一点点积累起来。如写写日记或周记之类的小练笔。每写一篇文章都从信息库中提取有关的内容。只有善于观察才能成为生活中的有心人。因此，我在教学中注意引导学生积累信息。如在班级里常利用一点时间举办信息交流会。抓住信息及时引导。帮不知情者了解情况，掌握写作要领。学生在广泛交流的基础上，趁机引出作文题。如“一件你听到的或看到的表现社会新风尚的事”。学生有了信息，很快就有写作欲望，因此一篇文章很快就可以当场完成。又如在教学描写一处景物或介绍一件喜欢的东西，学生描写的物往往不够具体和准确，因此我在班上开展“请看我的小宝贝”的介绍活动，其过程：（1）准备。在作文前，我准备好几件小物品，如小闹钟等；同时叫学生带好各自最喜爱的小“宝贝”。（2）示范。老师先将物品让学生从外到内，由表及里地观察，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出性能作用；如果是能够拆装的物品，最好拆装一遍。（3）参与。让每个学生在小组中介绍或拆装自己的小物品。（4）总结。老师据学生观察和介绍的情况进行总结、补充，引导习作。这样的观察活动简便易行，形象直观，解决了描写和说明中空洞、无序的缺点，学生在听、说、看、想、写等方面都得到了锻炼，提高了素质。

2、语言拼贫乏，无话可说。达勰曰：“天人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”因此，掌握一定数量的汉字，是提高语文素养，增强遣词造句能力的基础。教学中，我注重引导学生进行小练笔。我要求学生从三年级起专门准备“读写结合练习”本，每篇课文阅读教学后留五到七分钟给学生，或摘抄好的词句、优美的片段；或写学习后的感想；或模仿课文片段小练笔。对学生的“读写结合练习”本随时抽查，及时评议，定期展览。这样日积月累，不仅促进学生将被动语言转化为主动语言，还养成了“读书动笔墨，动笔墨读书”的良好习惯。

又如有时我会突然想改变教学计划，进行即兴作文，有一次课间，A同学无意中把同桌B的塑料笔盒给碰倒了，盒面和盒身分了家，笔也撒了一地。A迅速把笔和盒子捡起来，B面红耳赤地嚷着要A赔。A极力申辩不是故意的。其他同学有的不知所措，有的安慰被B吓哭的A，有的像审判官似的，一会说这不对，一会又说那没错……见此情景，我迅速走进教室，在黑板上写下《笔盒摔坏后》，趁刚才的故事还没有结束，让学生自己去想象。由于学生耳闻目睹，直接参与，写起来内容就很具体，就不会感到无话可说，而且人物的语言、动作、神情都描写得淋漓尽致。如此即兴作文，使学生的观察和写作融为一体，训练了思维和语言，达到了快速作文的目的。

三、有切身体验，写真情实感

为了调动学生的兴趣，使之处于积极主动的地位，我在教学命题作文“一个难忘的人”，在课前我设计了一段感人的导语：“同学们，你们即将毕业了，即将走向新的起点，无论你走到哪里，请不要忘记，还有你儿时的老师和伙伴们为你默默的祝福，请记住真情不变，友谊不变……”接着播放了一首《朋友》，勾起同学们的遐想，追忆起在小学几年级中令人难忘的小学生活，呕心沥血培育他们的老师，形影不离的同学们。在轻松对话后，学生们很快便写出了一篇篇感人肺腑、催人泪下的文章。正是把写作和学生的亲身体验紧紧结合在一起，强化了学生主动参与意识，激发了学生表达愿望，才写出了真情实感的作文。

4.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇四

政协临西县委员会

委员是政协的主体，政协工作的实力在委员，活力也在委员。发挥好委员的主体作用，引导委员尽其能，用其力，施其才，有作为是提高政协工作水平,实现政协工作创新的前提。为此，临西县政协进行了大胆探索和尝试，取得了一定的经验，受到了很大的启发。

一、因势利导，培树委员履职意识

政协委员来自于社会的方方面面、各个阶层，不同层次的委员有着不同的特点，委员素质各不相同，他们对党的政策、政协的性质和委员的价值理解也不一样，对履行政协职能的认识或多或少存在一定的偏见，往往主动性、积极性较差。扭转这种履职意识滞后的关键是采取有效的手段和方法，因势利导，帮助委员摆正位置，强化认识，发挥应有的作用。近几年，临西县政协十分注重委员思想认识和全体委员的整合力、向心力的提高，采取多种形式，抓住有利时机，多渠道全方位地培树委员履职意识：抓学习，提高委员的政治意识。采取集中与分散相结合的方法，组织委员深入学习党的方针政策和统战理论，让委员全面了解国内国际形势，准确把握政治方向，牢固树立大局意识，确保履行职责“到位不越位，帮忙不添乱”；搞培训，提高委员的责任意识。政协委员是荣誉，更是责任，为增强委员履行职能的责任感，临西县政协分片对全县政协委员进行了集中培训，着重讲述委员的权利、义务和履行政治协商、民主监督、参政议政职能具体方法，做到有的放矢、详略得当、入耳入脑，让委员充分认识到履好职尽到责是自己应尽的义务，全面提高委员的责任意识；重考察，提高委员的开拓意识。按界别区分，组织委员走出县门参观学习，学习兄弟县市先进的工作经验和履职新方法，开阔视野和眼界，不断增强委员开拓创新意识；树典型，提高委员进取意识。每年的政协全会都要对做出突出贡献的政协委员进行大力表彰，通过广播、电视、报刊、网络等媒体大力宣传委员的先进事迹。县政协还创办了《委员风采》专刊，分期刊发委员在履行职能、本职工作、社会服务等方面做出的重要贡献，发挥好典型引导和辐射带动作用，激发委员参政议政热情。

二、搭建平台，创新委员履职环境

宽松的环境是发挥委员主体作用，做好政协工作的基础。临西县政协充分利用多种渠道和方法，积极搭建平台、创新环境，努力为委员议政建言、奉智献策创造条件。一是搭建知情平台，让委员把握履职之要。政协全委会、常委会和委员座谈会是发挥政协职能作用的重要形式，也是委员知情明政的关键环节。每次会议上，我们都邀请党委、政府领导和有关部门负责同志，就全县经济发展、社会进步、稳定和谐及贴近人民群众生活的民生问题通报工作情况，让委员全面熟知“上情”，充分了解“内情”，帮助委员把握正确方向，摆正自身位置，掌握基本要领，发挥更大作用；二是搭建信息平台，畅通委员履职渠道。通过举办主题约谈活动、开通社情民意热线、创办社情民意信息专刊等形式，搭建委员了解和反映社情民意信息的舞台，号召每位政协委员每年至少向政协报送一篇社情民意信息稿件，打造畅通便捷的履职渠道。在全体委员中聘请了35名社情民意信息员，通过集中培训、编印下发参考题目等形式帮助他们掌握搜集社情民意信息的技巧和方法，广泛收集上项目、扩内需、重民生、促发展、保和谐等方面的问题及建议，筛选整理编印成《社情民意信息》期刊，报送县委、县政府主要领导，为党委、政府领导科学决策提供依据。三是搭建参与平台，拓展委员履职空间。仅靠参加几次会议或开展几次调研，反映几条社情民意，不能使委员的主体作用充分发挥出来，必须帮助委员寻找新方式掌握新方法，扩大委员参与面，拓展履职空间。在政协开展的各项活动中，我们都尽可能多地让委员参与进来，给他们发表意见、展示自我的空间和舞台，发挥好自己的优势和特长，从不同角度、不同的层面积极为经济建设和社会发展服务。我们选派部分政协委员在行政职能部门和社会服务行业担任执法执纪和行业风气监督员，帮助他们倾听民声、了解民意、转变作风、改进工作。在每年的行风评议活动中，县政协委员积极参与各项行评活动，政协委员代表们以客观、公正、严肃的态度，正确评价参评单位，提出合理化意见和建议，帮助职能部门和社会服务行业改进工作和作风，委员参与面达到1/3以上，表现出了政协委员与其他代表不同的非凡作用，受到县行评办与社会各界的一致好评。

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三、发挥优势，增强委员履职实效

人民政协具有位置超脱，人才密集、智力雄厚、联系广泛的独特优势，这是人民政协区别于党委、人大、政府的一大特点。位置超脱，可言别人想言而不敢言之言；人才密集，便于开展各种活动，提出合理化意见和建议；智力雄厚，利于各种信息、技术的推广和应用；联系广泛，有助于构建各民族的大团结，大联合，促进社会和谐进步。实际工作中，我们紧紧抓住这一特点和优势，充分调动委员服务经济、干事创业的积极性，发挥好政治协商、民主监督、参政议政职能作用。

1、发挥位置超脱的优势，建务实之言。位置超脱是政协委员的独特优势，我们采取多种形式和方法号召委员聚集热点、关注难点、突出重点，充分发挥位置超脱、包容性强的优势，面对矛盾，多提因势利导的建议；面对困难，多提扬长避短的建议；面对民生，多提雪中送炭的建议；面对发展，多提趋利避害的建议；面对未来，多提开拓创新的建议，知无不言，言之有据，据之有方，切实把政协工作与党的大局和工作中心紧密结合起来，努力做到政治协商有方，民主监督有力，参政议政有为，团结合作有位。

2、发挥人才密集优势，开展“五个一”活动。紧紧围绕党委政府中心，选择重要课题，在充分调查研究的基础上，制定下发专门文件，在全体委员中广泛开展“提一件提案、搞一次调研、提一条建议、反映一条社情民意，为群众办一件实事好事”的五个一活动，号召委员发挥自己的优势和特长，利用提案、视察、调研、社情民意等形式，履行好政协职能，提出科学合理、可操作性强的意见和建议，帮助党委政府谋划新思路、制定新措施、促进大发展。同时，有条件的政协委员都有选择性地帮扶1—2户贫困家庭，帮助他们早日脱贫致富，尽快走上富裕小康之路。

3、发挥智力雄厚优势，全力服务经济、服务社会。围绕项目建设、信息服务、技术引进等方面，组织具有专业技术特长的委员，利用不同形式和方法搞好经济技术信息研讨交流，全心致力于经济建设。重点组织好委员开展“送科技、文化、医疗”三下乡活动，适时为群众送去科学技术信息、精神文化食粮，帮助群众义诊治病，摆脱疾苦，每年的“三下乡”活动的受益群众达3万余人次。2009年初，临西县政协针对金融危机形势下，中小企业融资难、资金周转不畅的现状，组织市、县两级经济界委员召开了专题研讨会，提出了健全和完善县域内中小企业融资体系、加快以政府为主导的信用担保体系建设、搭建中小企业融资竞争平台等建议，受到县委政府重视，并采纳。

4、发挥联系广泛优势，增进社会团结。一是充分发挥人民政协联系面广、包容性强的优势，坚持以人为本，最大限度地团结一切可以团结的人、凝聚一切可以凝聚的力量、调动一切可以调动的积极因素，共同致力于经济发展和社会和谐；二是结合不同形势下的新情况新变化，号召委员密切与本界别群众的联系，搞好与各界人士的关系协调，努力营造大团结、大联合的良好和谐氛围；三是发挥好政协委员密切群众与党委政府关系的桥梁和纽带作用，及时了解社会动态，关注社会热点，主动做好释疑解惑、理顺情绪、化解矛盾，凝聚人心的工作，增进社会各阶层和不同利益群体的和谐，为改革和发展减少阻力，增加助力，形成合力。

四、建章立制，规范委员履职行为

1、制定常务委员会工作规则，规范政协常委的履职行为。政协常委会是政协的最高领导机构，政协常委的一言一行，一举一动直接影响到全体委员，影响到政协在社会上的影响和反映。为此，县政协依据政协章程规定和省市政协的相关文件，制定出台了《常务委员会工作规则》，明确了常委的履职行为和职责任务，提出了具体目标和要求，使常委会工作步入规范化、制度化、程序化轨道，有力促进了政协工作的开展。

2、加强对专门委员会和乡镇政协工作的指导。根据县级政协实际情况，建议县委下发专门文件，明确乡镇组织委员或主抓组织工作副书记具体负责乡镇政协工作，不断加强与乡镇政协委员的沟通和联系，帮助委员履行政治协商、民主监督、参政议政职能，积极做好本职工作。同时，将县直委员根据界别情况划分为五个专门委员会，分别由联系该方面工作的副主席兼任专委会主任，指导专委会工作，进一步强化对县直委员履职行为的指导，有效地调动了全体委员履行职能的积极性。

3、印发《政协临西县委员会关于政治协商、民主监督、参政议政的规定》。明确了政治协商、民主监督、参政议政的主要内容，细化了主要形式，规定了主要程序，提出了具体要求。该规定的实施规范了委员的履职行为，做到有章可循，有据可依，使人民政协的职能作用得到有效发挥。

4、建立委员活动情况月报告制度。规定每月25日为委员活动月报告日，要求每名政协委员务必于25日前将自己本月的学习培训、参加会议、调研视察、撰写提案、建言献策、本职工作、帮贫扶困及参加社会公益活动情况，报送自己所在乡镇和专门委员会，由各乡镇和专门委员会，对其归纳整理，月底报县政协，以便于县政协全面掌握每个委员的情况，及时调整思路，进一步改进工作。

5.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇五

人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式，是国家治理体系的重要组成部分，是具有中国特色的制度安排。政协为民主党派展现作为提供了重要平台。民主党派政协委员在政协委员中占有很大比例，民主党派政协副主席、专委会成员也有一定比例，民主党派要发挥这些优势，充分利用好这个参政议政、展现风采的重要舞台。

一、做好政协大会发言

政协大会发言，主要有政协全会、常委会、资政会等发言，是民主党派发挥话语权，履行政治协商、民主监督、参政议政职能的重要载体。民主党派要高度重视政协大会发言，不断提升发言质量。

1、抓住重点，精心选题。资政会是命题作文，政协全会、常委会是选题作文。选题要抓住重点，紧紧围绕党政工作的重点、群众关注的热点和领导关心的难点，选择有典型性、普遍性的问题作为发言主题，选题切口要小。一是把准党政工作的“重点”。要将议题主动融入到地方党委政府的中心工作中去，积极发挥民主党派界别优势，积极思考研究党委政府重大决策、重点领域和重大项目中的一些深层次问题，提出建议意见，当好服务参谋助手。二是聚焦群众关注的“热点”。党和国家开展一切工作的出发点和落脚点都在人民群众，人民群众的意愿和呼声就是党委政府工作努力的方向。在选取议题时，要始终聚焦于人民群众的呼声和意愿，将人民群众广泛关注、迫切需求的意愿转换成为谏言议题，供党委政府决策。三是围绕领导关心的“难点”。对于地方党委政府的决策部署在实施过程中落实不够、督促不足、成效不好等一些事关发展大局的“难点”问题，我们要始终做到敢说、敢议、敢谏言，确保议题能够扬长避短、突出优势、取得实效。

2、突出特色，避免趋同。民主党派要坚持特色，避免趋同，有意识、有重点地发挥本党派界别优势，使自己的专业能力和参政议政有机结合，将政协大会发言工作做实、做深、做精，越是注重发挥特色和优势，越能集中智慧和力量，大会发言的针对性、专业性和可操作性就越强，取得的效果也就越好。

3、深入调研，精准建议。要写好发言材料，关键在于深入调研、准确研究。一是方向要明确。就是要准确把握调查研究的目的和意义，把好调研组织工作和群众思想的脉搏，找准切入点和共振点，以保证调研的方向性，做到有的放矢。避免调研时信马由缰、漫无目的、胡子眉毛一把抓。二是调查要全面。调研中要仔细观察社会，做到纵深推进、横向拓展；从全局看表像问题、从个体问症结根源；广泛地深入基层、深入群众、深入实际，确保信息的全面、真实。三是研究要深入。研究要从调查中看的现象、发现的问题中深入剖析现象和问题背后的根源所在，紧紧依托政策理论、科学方法来层层剖开进行深入分析研究，要做到数字发声，用辩证法揭示矛盾，寻找规律。建议对策是发言的核心，唯有切实可行的对策建议，才会赋予发言以灵魂。一是思路要有全局性。建议思路的提出不能一叶障目，要将思路摆在全市经济社会发展大局中来辩证、全面的考虑问题，做到谏言意见要具有战略全局性、催化助力性。二是建议要有针对性。建议要瞄准问题症结，明确具体，注重反映实际情况和问题，有具体事项、有具体对象、有实质内容，不空乏、不笼统，从而找准症结把握关键，提出符合实际，切实可行的建议意见。三是方案要有操作性。建议要综合考量政治、经济、社会、法律、人文等多方面因素，要确保所提的建议能在政策许可、经济许可、法律许可的框架下进行操作实施，要切实避免脱离实际谈规划，切忌华而不实。

4、精细打磨，精彩呈现。每一个发言题目，都要组织专门队伍，领导挂帅，精心打磨发言材料。要从逻辑、修辞、文字等方面反复推敲，形成逻辑性强、语句优美、文字精炼的稿件，数据要真实，建议要有针对性、可操作性，要敢于讲真话。要选好发言人。发言人要做充分准备，要熟悉稿件，最好用普通话、抑扬顿挫的语调，要能打动听众，让人耳目一新，将发言精彩呈现给每一个听众。

二、做好反映社情民意信息、提案工作

1、广泛发动，健全机制，激励热情。民主党派成员是有一定代表性和影响力的各级人士，分部在各行各业。要广泛发动，健全反映社情民意信息、提案工作机制。首先，要对民主党派各基层组织负责人、信息员、各级政协委员提出明确的工作任务要求，要将反映社情民意信息、提案工作纳入工作考核。其次，要建立奖惩办法。要按季度反馈各基层组织报送的信息被有关部门采用的情况，对撰写和采用的社情民意信息和优秀提案发放稿费，评选优秀信息员和提案先进个人，进行隆重表彰。第三，进行全方位的反映社情民意信息、提案工作培训。采取邀请省、市有关专家学者进行授课，到兄弟市州学习先进经验等形式，激励大家的工作热情。

2、关注党政中心工作，增强反映问题的敏感性。敏感性就是对社情民意信息价值敏锐的感受力和准确的判断力。要增强反映社情民意信息的敏感性，一要勤于学习。民主党派成员要把政治学习作为一个良好习惯自觉加以坚持，关心国家政治生活，及时学xxx省市各级党委会议精神，关注党委、政府中心工作，对涉及中心工作的议题，要有敏锐性。二要善于发现。在工作中、生活中、学习中要时时留心、处处留意，增强信息敏感性。要自觉培养信息意识，善于从文字材料、网络媒体信息、口头信息和身边生活现象中发现有价值的信息点。特别要围绕党政中心工作和领导关心、群众关注、热点聚焦的问题，发现信息线索。三要精于思考。不仅要学习、观察，更要用心思考。要通过思考，发现现象背后的东西，深入了解问题根源，找出解决问题的办法。

3、研究要深，分析要透，建议要实，文字要精。对工作、生活中发现的问题，要深入研究，做到纵深推进、横向拓展；从全局看表像问题、从个体问症结根源。要从学习生活工作中的现象、问题中深入剖析现象和问题背后的根源所在，紧紧依托政策理论、科学方法来层层剖开进行深入分析研究，要做到数字发声，用辩证法揭示矛盾，寻找规律。建议对策是核心，唯有切实可行的对策建议，才会赋予信息工作以灵魂。建议思路的提出不能一叶障目，要将思路摆在全市经济社会发展大局中来辩证、全面的考虑问题，做到谏言意见要具有战略全局性、催化助力性。建议要瞄准问题症结，明确具体，注重反映实际情况和问题，有具体事项、有具体对象、有实质内容，不空乏、不笼统，从而找准症结把握关键，提出符合实际，切实可行的建议意见。建议要综合考量政治、经济、社会、法律、人文等多方面因素，要确保所提的建议能在政策许可、经济许可、法律许可的框架下进行操作实施，要切实避免脱离实际谈规划，切忌华而不实。最后，写成的信息、提案，不能拖泥带水，文字要精炼，直奔主题，不讲废话。

三、参与政协视察、调研

1、积极参与政协的视察、调研。政协每年都有数次视察、调研活动，民主党派要积极参与。要通过参与政协的视察、调研，让党派政协委员更好知情明政，了解政府方方面面的工作。民主党派政协委员、机关干部在视察、调研中要主动作为，积极承担协调联络、撰写政协建议案、调研报告和政协提案等工作。

2、探索与政协或政协专委会开展联合调研视察机制。政协掌握的资源较多，民主党派可积极探索与政协或政协专委会开展联合调研视察的新方法，建立和完善重大课题联合调研机制，增强联合调研视察的实效。政协组织的调研视察活动，还可适当邀请非政协委员的民主党派专家、学者参加，让民主党派发挥更大作用。

四、参与政协民主监督

1、在信息反馈、提案办理中参与监督。政协应建立社情民意信息的跟踪反馈机制，让被各级采用的信息尽可能进入党政决策程序，同时让报送者知晓信息的落实情况，在跟踪反馈中实施政协的民主监督。提案办理，现在已形成完整的程序，各级政协要进一步完善提案办理、反馈意见等程序，加强与政府督办部门和提案承办单位的密切联系与沟通协作，努力使每件提案关注的问题落到实处，使委员好的建议能得到采纳，政府相关部门工作中的问题能得到解决。党派政协委员要积极参加重点提案办理情况的视察评议，通过视察评议实施进一步的民主监督，促进问题的解决。

2、积极参加政协民主评议工作。民主评议是政协实施民主监督的重要途径。民主党派要为政协推荐成员中素质好、热情高、了解一线工作情况的同志担任评议员。担任评议员的同志事前要针对评议的主体、主题认真调查摸底，掌握第一手情况，广泛收集各界群众的意见建议，让民主评议客观公正，具有针对性和说服力。民主党派要配合政协抓好最后阶段的整改措施落实情况，要参与最后阶段的督查，让政协民主评议监督落到实处。

6.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇六

目前，随着国有企业的改革不断深化，企业工会工作面临着许多新情况、新挑战。因此，新形势下如何充分发挥工会组织在企业中的职能作用，建立与现代企业制度相适应的工会工作，是国有企业工会工作的紧迫任务，也是企业工会组织亟待创新、研究的重点工作。

面对新常态、新形势，工会工作要深入贯彻党的十八届三中、四中、五中全会和中央党的群团工作会议精神，认真学习总书记系列重要讲话精神，团结动员广大职工在推动科学发展、促进社会和谐中发挥主力军作用。要积极转变观念，统一思想，紧紧融入企业改革发展这个中心开展工作，服务大局、依法维权、情系职工，努力营造和谐、稳定的劳动关系。要立足于“为企业争荣誉、为员工谋福利”的工作理念，在彰显企业品牌影响力上下功夫，在为员工办好事、办实事上下功夫，让职工群众充分享受到企业改革发展的成果，更有获得感。

一、要注重思想引领，树立法治观念，积极提升职工思想水平、政治意识

工会要紧紧围绕企业生产经营发展，以维护职工权益为根本，密切联系群众，丰富思想政治工作内容，创新工作形式，改进工作方法。组织职工学习党的十八届三中、四中、五中会议精神，深入贯彻总书记系列重要讲话指示精神，认真领会中央党的群团工作会议精神。要依照《劳动法》维护职工的合法权益，及时反映职工群众的建议、意见和合理要求。要充分利用工会宣传文化阵地，广泛开展各种文明健康的文体活动，丰富职工的精神生活；要结合企业发展形势编制《形势任务教育手册》，大力开展形势任务教育活动，展示企业发展的良好前景，增强职工的信心与认同感。

二、要加大先进典型选树力度，努力彰显企业品牌

工会要深入基层开展调研工作，积极选树在企业施工生产管理中涌现出的干事创业、担当奋进、爱岗敬业、甘于奉献的先进典型，总结企业在经营管理、安全生产、科技创新、素质建设等方面的先进经验，积极践行企业社会责任，通过市总工会、局工会等多个渠道，加强策划、宣传和推介力度，积极争先创优，为企业争取更多的荣誉，树立良好的企业形象，努力彰显企业的品牌价值。

三、要强化品牌活动铸造，提升“一室三赛”活动效果 工会要做好“一室三赛”四大品牌建设，积极探索品牌建设与企业生产经营管理的接口。要加大劳模创新工作室的推进力度，在巩固现有劳模工作室的基础上，积极开展推广与升级工作。把劳模创新工作室创建与企业“专业骨干团队建设”相结合，以劳模创新工作室为载体，打破体系、部门及业务壁垒，建立“攻关项目立项制度”，攻关项目小组，由提供平台、提供服务、提供支持，解决企业转型升级中遇到的难题，鼓励创业、创新、创效，培养高素质的综合型人才，为企业转型升级提供人才保障。把劳动竞赛、安康杯竞赛、职工技能大赛与青年员工成长成才结合起来，通过竞赛选拔技术能手、业务骨干，展示青年员工的风采，选树典型积极推广。通过“三赛”为青年员工搭建崭露头角的舞台，铺设迅速成长的大道。

四、要持续深化“四项活动”，拓展员工幸福空间。

要做好工会工作站的建设。立足工作站的创建实践需要，运用BIM技术指导工作站、室的平面布置和实物配置，设计工作站统一标识、编制《工会工作站建设执行手册》，高标准、严要求。加快工会工作站建站工作和工会联合会成立工作。按照局工会和市总工会的统一部署，推动项目工会工作站和工会联合会的建设，确保项目全覆盖。通过建站、立会将农民工尽可能多的吸收到工会组织中。同时，打造几个工会工作站示范项目，完善创建模式，提高工会工作站的影响力和有效性。

要坚持开展“四送”关爱活动。按“党政所需、职工所盼、工会所能”的思路，广泛持续开展“四送”活动，实现关爱活动全覆盖。要通过多渠道了解职工的需求，了解职工的困难，要紧抓节日这个时间节点，有针对性的开展关爱活动，解决好职工最关心、最直接、最现实的问题，做好职工的“知心人”、“贴心人”、“暖心人”。

要积极丰富职工文化活动。要根据职工需要继续成立职工文体协会，健全组织建设，提高协会的组织协调能力，围绕“竞赛、文化、娱乐、健身”四大主题，经常性的开展一些小型的活动，倡导健康、积极、向上的生活理念，丰富员工的文化生活，同时也提高团队凝聚力。

要深化职工学习教育活动。积极开展“建学习型企业、打造协作型团队”活动，联合党委工作部、人力资源部等相关部门，积极开展职工培训教育工作，组织青年职工到项目交流学习，组织参加知识讲座、文化论坛等活动，提升职工群众的职业素养。

五、要强化“两项建设”，进一步提升服务水平

要创新工作载体，进一步规范基础管理。要集中宣贯《党群工作管理手册》、《项目党群工作标准化手册》，重新梳理《工会工作手册》，运用BIM技术指导工作站、室的平面布置和实物配置，设计工会工作站标识、编制《工会工作站建设执行手册》、《劳模创新工作室工作手册》，注重简单实用和可操作性，有效指导站、室建设工作。

要注重自身建设，提升工会品牌宣传力。要加强工会干部的培训力度，认真学习新形势、新任务、新思路，增强履职能力。要加强与地方工会的联系，增强协调沟通能力。加大对外宣传力度，在开展工会活动的同时，积极做好新闻报道宣传的策划与推介，提升工会品牌的影响力。

要加强民主管理工作。严格落实职代会制度，按照程序选举职工代表，每年召开一次职代会。做好述职述廉民主评议工作。做好职工代表提案征集，组织职工代表开展讨论，积极落提案建议，加强民主协商。

7.如何发挥学生的主体作用 篇七

一. 如何理解学生的主体作用

学生的主体作用, 简单地讲, 是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现, 在相关的教育活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。

建立和谐、民主、平等的师生关系是发挥学生主体作用的基础。教学过程要始终体现学生的主体地位, 以学生为中心, 充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习氛围。

二. 目前“发挥学生主体作用”的教学实践中还存在一些值得探究的现象

1. 为检查而备课

一些教师备课为检查而备。教案没有个性、缺少生机, 不注重教学环节的丰富性, 重点备教材, 备教法, 较少考虑学法。集体备课初备有了教案, 二次备课不深入, 上课照搬, 全然不顾班情、学情, 忽视了学生的主体作用。

2. 重主体, 轻主导

新课程强调学生在课堂上的主体作用, 一些教师认为以学生为主体就是把教学时间还给学生, 把课堂完全交给学生, 有些教师盲目认为讲得越少越好。更有一些教师为了发挥学生的主体性, 对学生的合作、探究活动不加任何指导, 一任学生自由发展。表面看来学生的个性得到了充分的张扬, 却使学生迷失了方向。发挥学生的主体性, 不等于不要教师的主导作用。新课程标准认为, 教师是学生学习的组织者、促进者、引领者, 要使学生自主地、积极地参与到学习活动中来, 关键还在于教师的指导作用的发挥。

3. 热闹低效的课堂氛围

一些教师在课堂上设计出许多问题, 表面上看有问有答, 你来我往, 课堂气氛非常活跃, 但学生并没有真正参与教学活动中, 只有回答问题的义务, 是自觉不自觉地按照教师设计的问题、模式、计划和步骤去学习, 教学过程的主角还是教师, 学生充其量是“配角”, 课堂上学生没有时间阅读文本, 独立思考很少, 分析、品味的过程缺乏, 致使学生思维不活跃, 不敢主动发问。个别课堂小组合作流于形式, 只是由几位尖子生展示讨论结果, 大部分学生被游离于问题之外。

三. 如何发挥学生的主动性和积极性, 确立学生的主体地位

1. 更新观念

首先, 我们要树立以人为本的教育理念, 树立正确的教育对象观、新的人才观。其次, 认识教师角色的转变。摆正自己与学生的关系, 放下架子, 放松面孔, 创造和谐融合的课堂气氛, 以民主、平等的态度面向全体学生, 用真情激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台, 教师只起点拨引导的作用。

2. 为学而教

过去认为教师只要把知识讲深讲透, 学生自然就会了。实践证明, 这是一个误解。教不等于学, 教过不等于学会, 教师的滔滔不绝, 占用了课堂宝贵的时间和空间, 机械重复的训练充斥课堂, 学生被动接受, 主动性、创造性难以发挥。我们要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心, 使学生爱学习, 会学习, 并做好教与学的最佳结合。

3. 激发兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”兴趣是一种学习的动力, 学习语文的兴趣越浓, 学习的积极性就越高, 学习的效果就越好。激发学生的学习兴趣, 首先是建立平等的师生关系。允许和鼓励学生在课堂中敢于发言, 勇于发表自己的见解。其次是树立激励的评价课堂。充分地激发学生强烈的参与意愿和学习动机, 促使学生热爱课堂和热衷于学习。

4. 体验成功

新型的语文教学课堂应该是学生展示自己、表现自己的课堂。只有让他们充分展示自己的学习成果, 体会到成功的喜悦, 才会促进学生的不断进步, 挖掘出学生内在的积极因素。

5. 学会学习

陶行知先生说道:“我以为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”适应时代的新型人才必须是会学习、会创造的人, 教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法, 这是发挥学生主体作用, 发展个性的目的。

著名德国民主教育家第斯多德说过:“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习, 任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性, 任何方法都是好的。”

8.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇八

一、面向全体，确立学生的主体参与地位

在英语教学中，确立学生的主体参与地位显得尤为重要，学生是学习的主体，只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。教师在每一堂课上，都必须为全体学生着想，都必须让每一个学生参与到学习活动中来，并使其有所收获，有所进步，在课堂教学质量上做到“上不封顶，下必保底”。可改用分排、分行、分组等多种操练方式，还可以根据学生的差异采取不同方式来显示相同的信息，或者对不同层次的学生呈现不同的信息。

总之，在有组织的前提下，尽可能地把时间还给学生，增加学生的语言实践量，充分发挥他们在学习活动中的主体参与作用。

二、营造民主、和谐的教学氛围

当代经济和科学技术的全球化，使英语教学有了特殊的重要地位，我们英语教师一定要更新教学理念，在教学过程中牢固树立学生是英语学习主体的意识。

增强学生的主体意识，需要在教学中师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。教师对学生的尊重并对他们充满关心和期待，会对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用，会使学生们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效益，教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，使他们更有效地掌握知识、發展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，真正成为适应社会发展需要的有用之材。

三、教法要灵活多样，充满情趣

牛津版英语教材，为师生创设了大量的生活化情境，如见面问候、互相介绍、电话联系、表示感谢、节日祝贺、朋友邀约等。教师可以根据学习内容，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，扮演当事人，进行“现场表演”，要求学生不仅会说，而且会演，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，活跃学习气氛，在寓教于乐中达到预期的学习效果。此外，在教学组织过程中，不仅要给优秀生提供充分表现的机会，而且要兼顾到那些天生胆怯或因怕发音不准而不敢大声发言的学生，鼓励他们走上讲台，扮演角色，与其他学生进行外语对话，然后在给予他们指正的同时，还及时表扬其积极参与的精神和取得的每一点进步，树立学生的自信心，进一步提高其学习积极性，确保每个学生都共同进步。

牛津版英语教材中单词量大、阅读量大，如果对于每一章节都要专设场景进行“现场表演”的话，那么，从课程的安排上就不能按期完成教学任务，所以，教师在教学过程中，要采取灵活的教学策略，即老师起到主导的作用，把课堂还给学生，把课堂学习的主动性交给学生。比如，可以在刚开课时，给同学们放一些优美的英文歌曲，并让学生跟唱，然后让学生说出其中的单词和语句，包括语法，进行限时讨论，然后，指导学生结伴对话，互相学习、互相交流、互相促进，老师及时检查新课程自学情况，把握学生课堂学习进度，确保自学进程，掌控学习节奏，并及时“补遗拾漏”，突出重点，在为学生营造自主学习、主动学习的良好氛围的同时也顺利完成教学任务。

四、注重优化课堂结构，促使学生获得最佳效益

在实施素质教育时，讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，才会让学生学到最多的知识。

1. 知识趣味化

辩论是唇枪舌剑的“战斗”，是思想与思想的撞击，是智慧与智慧的较量，它能使英语知识趣味化，寓教于乐。如Fire(SEFC Book 1B)一课，我将学生分成正反两方。正方辩题是：Fire is our friend；反方辩题是：Fire is our enemy.双方各执一词，争得面红耳赤。我记得一位反方同学站起来说："Yes,I agree that fire is our dear friend."正方同学热烈鼓掌，反方同学惊讶万分，可稍作停顿后这位同学又说："But we should not forget a hundred years ago, our friend burnt Yuanmingyuan in Beijing."话音刚落，教室里掌声雷动，课堂气氛达到了白热化。辩论法对学生的要求比较高，适宜在语言基础较好的学生中使用，适当的时候可提前将辩题告诉学生，让他们“有备而辩”。这样才能激发学生的表达欲望，激活他们的思维，营造出热烈的课堂气氛。

2. 活动竞争化

学生的自尊来源于自我能力的认识和肯定，所以课堂上我就多激发学生参与活动的兴趣，或以比赛的形式培养学生的竞争意识。如在游戏中加入竞争，或进行具有竞争意识的比赛（在男女生中各选出2—3名程度相当的学生进行比赛）等，效果较好。

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果做法得当，便可事半功倍。

参考文献：

［1］李亚平.《英语课程标准》与中学英语教学改革的探索【J】四川教育学院学报,2004(6)

［2］Beebe, L. Risk-taking and the language learner' in Seliger and Long (eds.) 1983.

9.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇九

在语文的阅读教学中，不但要发挥教师的主导作用，而且更要发挥学生的主体作用，使两者有机地结合起来，才能取得更好的教学效果。学生是课堂的主人，衡量一节课成功与否关键在于学生的参与程度及其实效性如何。因此，在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，坚持和体现学生为主体，让学生主动参与、全面参与、全程参与、在参与过程中，激发学习热情，教给学生学习的方法，让他们学会学习，使他们真正成为学习的主人。那么如何在阅读教学中发挥学生的主体作用呢？我认为必须抓好以下几点：

一、转变传统教学观念，激发学习兴趣。

心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践也证明：学生对某门学科有了兴趣，才会自觉地动脑筋，积极地学习。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，才能在学习中发挥他们的主体作用。德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”但在以往的教学过程中，教师往往片面注重了教学过程中教师的主导作用，强调教师的教，忽视学生的学，使教师成为“讲师”，而学生却成了观众、听众，束缚了学生的思维。长期来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，满堂灌的教学方式使学生习惯于被动接受，使学生缺乏创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神，创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。因此为适应新时期人才的要求，教师和学生都要改变观念。

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态：其情绪良好或善于调控，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。加里宁说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捉捕一切最细微的事物。教师的一言一行，一举一动，都会增进师生的情感交流，加速激活认识活动。所以，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的、在这样民主、平等、和谐的氛围下，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。

二、强化教学水平，落实学生的主体地位。著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教，而在教学生学习。”由此可见,教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。学生只有掌握了学习方法，课堂上才具有发挥主体性的能力。

1、精心设计教学方法。采用多种教学手段激发学生学习的主动性、积极性。学生学习的主动性、积极性，主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后，就需要教师精心地设计教学方法，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生全身心地投入到教学中。如在《春》一文时，可让学生收集含“春”字或描写“春”的成语、诗、词、歌曲、对联、俗语、让学生从“春花”、“春风”、“春草”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段200字左右的文字，这样设计充分尊重了学生的个体差异，给学生以自由发挥的空间、使各类学生都能在原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。

2、教给学生学习的方法。为了提高学生阅读的效率，充分发挥其主体作用，教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。因此,我引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践活动为纽带，让学生把掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。此外，在阅读的类型和方式上，要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。古人云:“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”西方也有类似的论述“掌握了正确的方法等于成功了一半”。教师传授知识是永远也讲不完、授不尽的，只有教给学生一定的阅读方法，培养他们阅读的能力，自学能力，学生掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。

三、在阅读教学中应注意内引外联，培养学生阅读的主动性。

吕叔湘曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”可见，语文学习的全过程应该包括两个方面，即除了课内还有课外。从内容上来说，“课内”是个性化阅读教学的起点，也是主阵地；“课外阅读” 是个性化阅读教学的有益拓展、延伸。从形式上来说，课内的指导是为了课外的不指导，我们就是要通过课堂阅读的习惯养成与方法引导，逐步建构学生的个性化阅读能力，从而达到能自主有效的进行课外个性化阅读的目标。语文一旦与生活联系，就马上生动活泼起来。学生来自于不同的家庭，他们的校外生活是千姿百态的，因此我们在阅读教学中，应有意识地联系生活，为学生拓宽广阔的阅读时空。重视阅读实践活动，使阅读教学与生活相连，使阅读与课外活动互补。我们必须做好以下两点：一是要培养学生良好的阅读习惯。良好的习惯是成功的保证，而习惯又在养成。通过课内个性化阅读教学实践，我们就是要将良好的阅读习惯逐步根植于学生身心，使学生的阅读行为成为个性化的自觉行为。比如，引导学生注重积累，勤于思考，不动笔墨不读书，坚持写好读书笔记，建立阅读成长卡等。二是，进行科学的方法指导。

《新课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见阅读方法的指导十分重要，要指导学生学会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力；教师在平时的教学中，要大胆激励学生主动想像，在阅读课文及课外读物时，要勤思考，勤动脑。引导学生学会扬弃，善于创造性阅读等。因此，对学生进行阅读教学时，要运用种种手段，激励学生主体想象，使学生阅读的主动性才不是一句空话。

四、重视知识积累，提高学生的读写能力。

新课标的基本理念强调“丰富语言的积累，培养语感”。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也形成不了好的听说读写能力，当然学不好语文。为此，应首先从阅读的数量着手。一是扩大阅读面。要求学生养成读书看报的习惯，自己征订并与同学交流图书资料。二是规定课外阅读量。初中阶段阅读总量不少于260万字，名著阅读不少于6—9部，背诵优秀诗文不少于80篇。在学校开展“读书伴我行”和“背书竞赛”等活动。其次，明确提出积累各种语言材料的要求。让学生积累课内和课外读物中的优美词语、精彩句段及自己喜欢的成语和格言警句等，并要求学生经常朗读和背诵。积累了这些感性的语言材料，储存于大脑，必将成为学生的终身“营养”，是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，有利于学生接受和表达能力的整体提高。改变以往语文教学中存在的“少”、“慢”、“差”、“费”的现象，还语文以鲜活的本来面目，一直是语文教师努力的目标。总之，要在初中阅读教学中体现学生的主体地位，就要让学生参与备课，在师生的共同活动中确立教学目标，做到目标的预设与“生成”相结合；就要以学生与文本的对话为主，而不是以教师给学生讲解自己与文本的对话为主；就要以学生提问质疑为主，而不是以教师问学生为主，是教师服务学生，而不是学生服务教师；就要以学生之间的交流讨论为主，自主获取知识，只有这样，才能真正做到为学生的终身发展奠定基础，才能改变学生在学习中的被动状态，构建学生在学习中的主体地位，变“要我学”为“我要学”，学生才能真正成为学习的主人，才能提高学习的兴趣和学习的积极性，才能提高课堂教学效率。参考文献：

《主体性教育》（作者：张天宝 教育科学出版社 2001年8月）

《走进新课程与课程实施者对话》（主编：朱慕菊 北京师范大学出版社 出版时间：2006-1）

基础教育课程改革通识培训丛书《新课程与教学方式的变革》（北京师范大学出版社）

《在阅读教学中体现学生的主体性》

陶行教育名篇精选（教师版）

10.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十

关键词：自主学习；高中英语；主体教学

一、高中英语教学存在的问题分析

我国教育的应试机制，常年来都是掣肘我国创造性人才培养的痼疾所在。因为在应试教育功利思想的束缚之下，教学模式大都趋于功利化，这样的教学现状严重影响了学生主体作用的发挥，高中英语教学也同样面临着这样的困境。其次，高中教学阶段固有的功利性质，在一定程度上抹杀了学生对英语知识的学习兴趣，导致英语教学仅仅作为“应试性”课程而存在。最后，正是由于社会主流意识形态对学生主体性的漠视，在教学中学校也自然对学生主体意识培养缺乏清晰认知。在高中英语教学面临如此境地的背景下，很难苛求其有效培养起学生的自主学习能力。因此为了契合“人本教育”要求，应该改变以上教学窠臼，努力培养学生自主学习能力。

二、高中英语发挥学生主体作用的策略

1.树立正确的教学理念

想要保证教学达到预期的效果，那么就需要教师摆正教学心态，在教学中认清英语教学任务，积极引导学生踊跃参与到英语学习中。并且在教学过程中也应该树立起以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体差异，要善于发现学生的个体优势，并鼓励学生在英语特长上多下工夫，以此培养学生的英语素养。之后，教师应该进一步激发学生的主观能动性，全面培养学生的自主学习能力。

2.做好课程设计

课程设计是教学的重点，只有在科学合理的课程设计指导下，教学才能够有序进行，才能达到预期目标。为了在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就应该在课程设计中下一些功夫，这样才能够保证教学顺利地进行。我引入“词汇”课程教学设计实例，来具体窥探教学设计的具体策略。在进行教学内容设计时，教师可以将具体的教学内容融入一定的“任务”中，可以利用“任务驱动法”激发学生的自主学习能力，认清学生的主体性，激发学生的求知欲。在设计任务时，教师应该把握任务难度系数梯度，在保证具有一定挑战性的同时也要注意要有效激发学生的兴趣，即任务要符合由易到难的渐变要求。譬如在学习单词deserve时，教师首先应该向学生讲解单词的具体含义，但是为了深化学生对知识的认知以及充分发挥学生的主体作用，教师可以以此布置一定的学习任务。如根据该单词的实际意义，并结合一定的参考资料学习、应用有关词组如Not deserve（不值得），同时也可以根据词组学习有关近义词和同义词（Not worth）。总之，为了在英语教学中充分发挥出学生的主体作用，就应该做好课程设计激发学生主观能动性。

3.采取新颖的教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是激发学生主观能动性的原动力，同时兴趣也是引导学生自主学习的基础。在高中英语课程教学中，为了更好地激发学生的自主学习意识，首先就应该提升学生的学习兴趣。当学生对英语学习持有较高兴趣，才能够积极地参与到教学中，同时也会主动地进行深入探究，久而久之便能够有效增强其自主学习能力，并逐渐培养其自主学习的良好习惯。加之根据高中的个性特点分析，我们不难发现，轻松愉快的学习氛围不仅能够提升其学习兴趣，同时也能极大地调动其主观能动性，激发思维活动，从而解放思想束缚，久而久之就能够有效提高其自主学习能力。

4.生活化教学提高学生的求知欲

英语学科虽然高于生活但是却也源于生活，为了在教学中提高学生的自主学习能力，就应该在教学中实现生活化教学。所谓生活化教学，实质上即是指在教学中实现教学与生活实践结合的教学模式。这样的教学模式与传统的师本位教学模式不尽相同，它是以学生为主体的教学模式，鼓励学生积极参与教学实践，同时在教学中也会积极地将教学活动与生活实际相联系。英语与生活的联系本身就十分紧密，在日常生活我们随处都可以感受到英语的魅力，因此将英语教学生活化处理，既是符合生活实际的教学策略，同时也能提升学生的自主学习能力。譬如在学习table manner有关内容时，学生容易混淆on table及in table的概念，鉴于此教师就可以结合生活实际，将词组学习带入实际情境中。总之，生活化教学模式，是通过实践活动与课本知识相结合，以此提升学生对知识的认知，从而有效激发学生的求知欲望，最终提升其自主学习能力。

综上所述，高中英语教学中，教师需要认清学生的主体性，积极引导学生进行较为深入的探究，应该优化课程设计内容，积极才采取一定的策略提高学生的学习兴趣，激发其自主学习意识，有效培养其自主学习能力。

参考文献：

[1]陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告[J].外语教学，2001（6）.

[2]陈琳，等.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2003.

11.谈论如何发挥学生的主体作用 篇十一

一、调动学生做好预习, 使学生主动参与

近几年的教学实践经验告诉我们:要实施素质教育, 必须以学生为主体, 全面调动学生的学习积极性, 使学生主动参与。要使学生主动参与, 就要求教师必须熟练掌握教材, 把握教材的重点、难点及关键所在, 弄清教材的内在联系。因而教师在备课时不仅要备教材、备教法, 而且要备学生、备学法。如如我我们们在在进进行行每每一一课课教教学学之之前前, , 先先印印发发给给学学生生本本课课的知识点, 学生可以依据知识点进行有目的的预习。在课堂教学中, 我们再针对这些知识点进行提问, 如果学生能顺利答出来, 说明他们已经基本掌握, 答不出来的, 我们再引导学生继续看书, 教师再引导点拨, 在此基础上师生共同总结归纳这堂课所学的知识。实践使我们体会到:这样做才能全面调动学生学习的积极性, 使他们增强主动参与意识。

政治教师要转变教育思想, 把学生当作学习的主人。每个学生都是有个性、爱好的活生生的人, 都需要尊重、信任和关怀。教师要相信学生都有自我发展的需要, 要给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会, 促进学生主动发展, 要重要的是, 不能把主体的发展仅仅看作是提高教学质量的手段, 而要把其作为思想政治课教学的直接目的。

充分发挥学生的主体性, 要求教师解决角色意识问题。长期以来, 受“教师中心论的影响, 教师始终处于中心地位, 让学生围着教师转, 忽视了学生的主体作用, 忽视了学生个性的发展。随着社会发展、科技的进步, 特别是随着人们思想观念的更新, 师生关系应有所变化。在课堂上, 教师应“退居二线”, 成为“幕后策划者”, 教学重点应转移到如何引导学生通过政治理论学习, 端正学习态度, 改进学习方法, 培养各种能力, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 同时, 还要深入了解现代学生的心理特征和个性特征, 激发学生的学习兴趣, 培养其良好的学习习惯, 使其掌握科学的学习方法。

二、鼓励学生多动脑, 使学生有效地消耗能量

政治教师要以现代教育思想为指导, 给学生创造适宜的学习环境, 激发其内在的学习需求。我们知道, 在传统的教学中, 教师“一言堂”、“满堂灌“的做法, 无疑是教师能量的一种浪费, 也养成了学生的懒惰情绪, 使他们旺盛的体力和聪明的才智得不到发挥。一堂课下来, 教师声嘶力竭, 学生却仿佛如梦方醒。这种状况不能不使人思考这样一个问题:在课堂上, 真正流汗的、消耗能量大的应该是谁?是学生还是教师?在这方面, 体育训练无疑给我们以很好的启示:有谁见过运动员坐着, 教练在运动场上跑的场面?在素质教育的今天, 我们政治教师应该借鉴体育教学的这种模式, 在设法激起学生学习兴趣上“大作文章”, 多消耗一点能量, 而把大量的课堂时间还给学生, 鼓励学生多动脑、动手和动口, 设法让学生质疑, 引导学生展开讨论, 肯定学生哪怕是片言只语的见解, 也就是最大限度地让学生消耗能量。现代教育观认为, 教师的最大能量消耗应在备课, 课堂上能量消耗最大的应该是学生。

三、采用多媒体教学, 激发学生学习兴趣

运用投影仪、多媒体等教学手段, 可引发学生的好奇心, 激发其学习兴趣, 提高学生学习的主动性, 例如, 在讲“殖民地是帝国主义赖以生存的生命线”时, 我们首先提出帝国主义为什么要瓜分掠夺殖民地这一问题。授课前我们把大量实例总结概括在题板上, 再用投影仪反映出来。学生根据题板所列内容就能得出结论:帝国主义把殖民地作为他们的原料产地、投资场所和商品销售市场。

四、开展课外活动, 弥补课堂教学的不足

课外活动是课堂教学的继续、补充、巩固和提高, 是整个思想政治课体系中不可缺少的有机组成部分。在课堂上, 学生的主体作用常常得不到充分发挥, 而在课外活动时, 学生是活动的“主角”, 教师只是进行一般指导, 这就有利于学生主体作用的发挥, 有利于调动学生的积极性、主动性和创造性、学生的组织能力和活动能力也可以在实践中得到锻炼和提高。开展课外活动也有利于充分发挥学生的个性和特长。在课堂教学中, 教师对若干名不同性格、特点和智力水平的学生, 用同一的教学进度讲授同一教学内容, 教学的深度和广度往往以大多数“中等生”为依据, 使“优等生”吃不饱, “差等生”受不了, 照顾不到每个学生, 束缚了学生个性的发展。课外活动则是学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择项目。每个学生都可以参加自己乐意的活动, 独立自主地探索自己感兴趣的问题, 都有机会在课外活动这个舞台上施展自己的才华。所以, 课外活动在发挥学生主体作用方面可以弥补课堂教学的不足。

12.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十二

郭店镇小旗务小学康永妮

教育家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的老师。”在新课程理念指导下的课堂教学，正是实施这一理念的重要阶段，而教师只是这一过程的指导者和组织者，学生才是真正的主体。那在数学课堂教学中应如何实施这一点呢？下面我就谈谈自己的几点体会：

一、课堂教学应合理创设问题情境，激发学生的学习热情，体现学生的主体价值。在每个人的心灵深处，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。学生更是如此。因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计问题情境，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的学习热情，体现学生的主体价值。例如：在教学“圆的周长”时，我先让学生弄清“圆的周长”的含义，然后出示了一个铁环，问学生：“根据我们对‘圆的周长’的意义的了解，你觉得应如何去求这个铁环的周长呢？”学生一听到问题，就开始你一言我一语的讨论起来。一会儿，就有很多学生纷纷举起了手。有的学生说：“我们把铁环剪开、拉直就能量出铁环的周长了.”又有学生接着说：“这不行，铁环剪断就不能再用了，我想把铁环在地上滚动一周，就可以测出铁环的周长了。”还有学生说：“我想用透明胶带绕铁环粘一周，然后拉直再量的结果会更准确。”„„学生的方法多准多样，学习热情非常高。这时，我趁热打铁，又指着黑板上的圆问：“你能求出它的周长吗？运用我们刚才的方法还可以吗？能不能有一种更快更便捷的解决方法呢?”学生们研究的兴趣一下子被激活了，又纷纷投入到了新的探索之中。通过大家的共同研究，很快就总结出了“圆的周长”的计算公式：c=2πr或 c=πd。可见，合理创设问题情境，既活跃了课堂气氛，又充分发挥了学生的主体作用，体现了学生的主体价值。

二、课堂教学中，应让学生多动手操作，培养学生的主体实践能力。

新课标提出：数学课堂教学中要让学生获得感性材料，必须通过动手操作来完成。动手操作是通过实物、图形、表格和符号表达出来的数学概念进行操作的活动，它能促使学生在操作的过程中，对学生所学的知识进行深刻的体验，从中感悟出新知识、新体验。例如：有这样一个问题：“一根木头锯了3次，用了6分钟，那么将它锯成5段，应用几分钟？”学生不假思索的回答：“6÷3×5=10（分钟）”我没有否定，让学生动手来做一做，看看结果如何。我让学生每人准备一张纸条代替木头，按题目要求动手减一减，剪完后，学生红着脸笑了，应是8分钟。通过动手操作，学生不仅在实践中获得了知识，而且学生的主体能力也得到了锻炼和培养。

三、课堂教学应注重培养学生的小组合作精神，发挥学生的主体能动性。合作学习是一种体现自我，同学之间优势互补的有效学习方式，这种学习方式既能培养学生的合作意识和创新精神，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。如在教学“应用题”这一部分内容时，我先提出了这样一个问题：“今年一共生产了多少吨化肥？”让学生根据所求问题找出需要已知那两个条件，可以从多个角度去考虑。然后我组织学生以小组为单位，探究所需要的条件，学社经过激烈的讨论得出了多种数学关系式：“今年一共生产了多少吨化肥=平均每月生产多少吨化肥×12个月”、“今年一共生产了多少吨化肥=上半年的产量+下半年的产量”、“今年一共生产了多少吨化肥=平均每季度生产多少吨化肥×4个季度”。学生兴趣盎然，积极性高。进而我再发挥学生的创新思维，让学生根据找出的条件进行扩充，编出两三步计算的应用题来，学生的学习兴趣进一步激发，全班六个小组一共编出十几道程度不同的应用题来。生与生之间通过合作、讨论、交流，不仅亲身参与了研究活动，感受到了成功的快乐，更重要的是学生对所学的知识进一步系统化，学生的主题能力得到了有效的发挥。

四、数学课堂教学中应多设计开放性习题，锻炼学生主体的创新思维。

课堂教学中还有最重要的一点是习题的设置，我觉得在数学课堂教学中应多设计一些开放性的习题，让学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性的解决问题。如在教学完“比的知识”后，我出示了这样一个数量关系式“某工厂男工人数比女工人数多1/4。”要求学生根据自己所学知识谈谈你对这句话的理解。学生通过思考后，就很快说出下面的观点：（1）男工人数是女工人数的(1+1/4)；（2）男工人数是与女工人数的比是5︰4;(3)女工人数是与男工人数的比是4︰5;(4)女工人数是男工人数的4/5;(5)男工人数占全厂人数的5/9;(6)女工人数占全厂人数的4/9;（7）女工人数比男工人数少1/4„„通过这样的练习学生很快将比与分数融会贯通，学生的创新思维得到了锻炼和提高。

13.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十三

﹙静宁县细巷初级中学

吕菊香﹚

【摘要】：传统的初中语文教学忽视乃至压抑学生主体作用的发挥,影响了教学效果。对此,在农村初中语文教学实践中,只有更新观念,转变参与角色,积极倡导学生主动参与到教学中来,充分发挥其主体作用,才是新课程改革的核心目标。本文从农村初中语文教师的视角入手,分析学生主体地位发挥的必要性,探讨如何在农村初中语文教学中发挥学生的主体地位。

【关键词】：农村初中

学生 教学 主体地位 【正文】 ：

我们都知道，由于农村初中条件的限制，致使农村素质教育的质量偏低。但是新课程理论要求我们：课堂教学必须以学生为主体，充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。高效课堂要“自主.合作.探究”。“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”是当今课堂教学改革的主旋律，也是语文教学实现可持续发展的必由之路。而农村初中语文课堂教学改革的重点和当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实落实学生主体地位，从而提高初中语文课堂教学效率，那么，怎么样才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢？我认为可以从如下几个方面入手：

一、转变教学观念，让学生成为学习的主人

在新课程改革如火如荼地推进的今天，一些教师受传统观念的影响和自身素质的羁绊，仍习惯于“满堂灌”。一次公开课，一位教师讲《故宫》。竟用了整整一节课，课堂几乎成为教师把持的“一统天下”，其间虽略有提问，也只是走过场而已。这位教师介绍得滴水不漏，学生则听得似懂非懂，然而，正是这种辛辛苦苦的灌输，束缚了学生的学习积极性和主动性，抑制了学生主动发展。心理学派代表布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动探求者。片面地、过多地“教”。只能形成知识的堆砌，不利于能力的培养和综合素质的提高。因此，教师要树立“教”是为“学”服务，是为了激发学生的主动性、积极性和创造性的观点；要调控好“教”与“学”的时间比例，充分保证学生的读书时间、思考时间、讨论时间；还要利用各种手段和方法，激发学生的求知欲。让学生带着兴趣主动参与到教学活动中来，从而使学生真正成为教学活动的“主体”。

二、营造愉悦氛围，激发学生的求知兴趣 愉悦的教学氛围是发挥学生主体作用，发展学生个性的重要保证。学生只有在其乐融融的教学氛围中才会才思敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。经过多年的教学体验，我认为愉悦的教学氛围的营造要坚持以下两条条原则。

一是尊重、爱护学生。邓小平谈到教育时曾经说过：我们提倡学生尊敬师长，也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生间同志式的关系。美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书中指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”所以作为新世纪的教师应一改过去高高在上的教风，放下师道尊严的架子，确实尊重学生，信任学生，爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。课堂上，记住多使用一些礼貌用语，“你能把你读懂的地方告诉大家吗？”“你能把你的想法说给大家听听吗？”“大家允许老师说说我的看法吗？”“请你来帮助他？”这样亲切的话语，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇善个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，这样师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质。

二是投入情感。霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。为此，笔者认为一堂成功的语文课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这里所说的“倾注感情”，并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课。这里所谈的感情是教师对教材的理解，对学生的理解。只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情，人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶。他的爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。只有师生全身心的情感投入，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长，从而自然而然的主动参与到这种愉悦的氛围中。

三、创设新颖的学习方式

新颖的学习方式是发挥学生主体作用，发展学生个性的主要途径。列举几种如下： ⒈ 小组合作。小组合作就是根据学生的能力、性格等因素将学生进行搭配分组（四到六人一组），每组都有一个组织能力相对较强的组长，其余各人各有任务，或记录，或汇报，或检查，以学生的小组合作学习为主要教学形式，以小组合作完成学习任务为目标，通过组员的合作，既发挥了群体的积极功能，又提高了个体学习的动力和能力。一部分原来在班上不敢发言的学生，通过在小组中的学习锻炼，逐渐地也敢在班上发言了。如《曹刿论战》一课，教师在引入新课时可设计一个挑战性的问题“小组先自己阅读这篇课文，读熟后在小组里互相讲故事，最后各个小组推荐一个学生参加竞赛，到讲台上把故事讲给全班同学听？”各小组大声朗读，为了能迎接挑战，组员读熟课文后，就互相讲起故事来。这种学习方式，增加了学生学习的参与面，又使胆小的学生得到了锻炼，使那些有组织能力的学生的才能得到了发挥。

⒉ 自主学习。自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。如期末复习时，布置学生自己出一份考题，学生在自主完成出考题的这项学习任务时，要去看课本，查阅资料，而在这一个活动过程中，他的主体作用就得到了发挥，学生的个性就得到了体现，更重要的是培养了学生自主学习的能力。又如，学习《斑羚飞渡》一课，教师可以放手让学生选择自己喜欢的段落进行自主学习，然后交流学习心得，在交流的过程中，有的学生说出了自己选择内容的原因，有的人甚至还画了斑羚飞渡的画面，各人有各人的见解，各人有各人的表达方式，真正体现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特的”论断，在交流的过程中，学生还可感受到他自己从来没有感受过的景象。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人好的看法还会潜默移化地影响一些学生的个人观点。使学生真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。

⒊ 自由组合。自由组合就是在教学过程中让学生自主选择学习的合作伙伴。这种方式为学生提供了一个和自己有共同语言的同学交流的机会。如，初三学生“在临别之际给母校写一份建议书”这一项内容，教师就可以利用自由组合的形式进行教学。从建议书的写法、格式到内容的确定，学生都和自己最好的合作伙伴讨论、学习，在讨论学习中，他们感觉到了自由，畅所欲言，热情高涨，极大地调动了学生学习的积极性。学生无拘无束地把自己平时感受到的母校需要改进的工作指出来了，看着那一条条合理化的建议，在叹服他们看得准、看得实的同时，作为教师的我真正感受到了语文教学中给学生自主、自由学习的重要性。

四、激励质疑，启迪思维。

质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。以前，对待学生的这类插话，我认为是“耍小聪明”“出风头”，甚至是“目无师长”，“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、讽刺，之后随着教学经验的积累，对新课改精神的领会，使我逐渐意识到这样做，只会伤学生的自尊心和自信心，不但扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性，而且在学生心目中的威信也大打折扣。学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习，主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，我总是抱欢迎、鼓励的态度给予肯定，并做出正确的解释。我曾经听说过有位老师在上课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，突然有个学生提问:“课文中介绍的跳鱼儿真有趣，潮汛要来的时候就有许多跳鱼儿只是跳，而且都有青蛙似的两只脚。老师，我从来没看见过跳鱼儿，它到底是什么样儿的?”这突如其来的问题一下子把这位老师“问倒”了，开始只是惊呆，无言以待。后来这位老师坦诚地说:“你这个问题问得很好，但老师也没有看见过这种鱼，我们同学中谁见过这样的跳鱼儿?”这一问学生们立刻趣味盎然，七嘴八舌，各抒己见。有几个学生回答说，这种鱼像现在菜场上会跳跃的泥鳅，再多两只青蛙似的脚一样的鱼。由于这位老师能正确对待学生疑难问题，大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性，使学生上语文课大胆发问，敢于提出独到的见解，获得了学习的主动权。

其实，知识浩如烟海，教师不可能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于承认自己的不足，千万不能怕尊严而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓励他们的创见之疑，创见之问。这样，自主学习就落到实处，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯。

由此可见，要在农村初中语文教学中实现学生的主体地位，这就要求语文教师在深入钻研教材的前提下努力开发农村学生的学习资源，结合地方实际，认真领悟课标理念，使自已的教学思想，教学方法不断开放创新，把农村初中的语文教学改革真真切切落到实处，开创出具有地方特色的语文新课堂。

参考文献：

14.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十四

一、让学生明确学习目标

在教学实践中, 我依据“双纲” (即《中学历史教学大纲》和《中学历史考试大纲》) , 认真钻研课本, 把课本中每一个历史阶段、每一章、每一节的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生, 让学生心中有数, 目标明确, 既能增强他们学习的兴趣和信心, 也便于学生检查自己学习效果。

二、引导学生阅读课本

课本是学生获取知识的主要来源, 也是学生学习的主要依据, 尤其是课本中的大字部分, 是历史课堂教学的主要内容。当然, 对于小字部分和一些图表, 也必须指导学生去阅读, 这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看, 培养学生阅读材料、分析材料内容, 归纳材料中有效信息的能力显得更加重要。我在近十年的高中历史教学实践中, 体会到教学中通过对课本的大字与小字、文字与图表的联系贯通, 引导学生多思、多问、引伸和拓展, 充分利用课本中智能因素, 对掌握基础知识和提高能力大有好处。

三、鼓励学生提出疑问

讲完一个章节内容, 学生可能会遇到自己解决不了的问题, 我就让学生把疑问提出来, 交给全班讨论, 教师只在一旁作点拨、引导、启迪工作。对于学生不能解决或不易解决的问题, 我根据具体情况给学生予以答复或提示, 必要时则给予个别辅导。

实践证明, 学生自己搞清楚的问题, 其印象是很深的, 记忆也牢, 这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。

四、要求学生作学习总结

在每讲完一章、一单元及一本书之后, 我总是要求学生写学习心得小结。写小结实际上是一次重新整理与复习已学内容的过程。学生们很可能在写小结的过程中发现自己以前没有认识、理解的问题, 以便弥补缺陷, 并把分散在课本中的知识加以系统化, 从而可以更全面更深刻的理解。为此目的, 我常有意识地布置一些带有总结性的作业, 让学生完成。

五、让学生讨论似是而非的问题

学生在学习、答题过程中, 常遇到一些似是而非或有争议的问题, 对此, 通过课堂讨论、查漏补缺, 就能澄清概念、明辨是非, 帮助学生正确理解问题。

例如, 中国近代史上的资本主义产生这一问题, 就要组织学生讨论“中国资本主义是不是‘欧风美雨’的产物?为什么?”对此, 要求学生先阅读课本, 认真分析中国资本主义产生的历史条件, 结合思考题, 进行自由讨论, 各抒已见, 然后由教师加以点拨, 引导学生得到正确的解答, 这样可进一步培养学生的辩证思维和综合分析的能力。

六、让学生分析错误

学生在认识和运用所学的历史知识过程中, 总会出现这样或那样的错误, 这是学习中的正常现象, 教师的责任在于引导学生发现错误, 剖析错误, 纠正错误。实践告诉我们, 剖析错例往往比正面讲解印象更深。

所以, 对于错误, 特别是大部分学生易犯的典型错误, 一定要认真剖析, 让学生不仅要知其错, 更重要的是知其所以错, 使学生在纠错过程中学习提高。

15.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十五

1、活跃课堂气氛，发扬民主

在小学的课堂中，学生对老师都会充满敬佩和仰慕的心理状态，对老师布置的任务都会及时的完成，在上课时出现不敢发言的现象。师生的关系只有在平等的關系下，学生才会减轻心理负担，更有利于学生在学习中获取更多的求知欲望。老师应该在尊重学生人格的基础上实现教学的稳定，在讲课的过程中可以运用影片，根据课文的内容进行讲课，这样更有利于提高学生的积极性，让每位学生参与电视节目的探讨，注重他们的自我发挥。积极鼓励学生畅所欲言，培养他们独立思考的能力。从而更有利于实现学生在上课时的主体作用。为营造一种和谐、民主、宽松的学习环境提供条件，与学生一起活动，让学生喜欢上老师，这样，将会有助于产生良好的学校效果。

2、精心设计教学，激发学生的兴趣

学生在课上的参与程度主要是看老师能否给学生提供更多学习的机会。首先，为了达到激发学生兴趣的目的，老师可以采取很多的方式，提高学生的兴趣，例如：故事导入法，就是根据课文内容进行讲故事的方式引入课文所要讲的主题，这就有利于学生找到重点，并且达到活跃气氛的目的。

其次，在教学时加入问题，设计情境。对于问题的设计要按照学生的思维来进行，主要是以简单的问题入手，提高学生在 课堂中投入学习的积极性。譬如：在讲武松打虎的课文里，提出武松是怎么样面对老虎进攻的？

最后，用激励法，鼓励学生学习，提高思维能力。在学生学习的过程中，内因和外因的作用对学生来说有很大的影响，学生是否能学好语文，内因是最关键的问题。学习的最大动力是兴趣，兴趣是最好的老师，小学生一般对新鲜事物都会很敏感，所以只有在激发兴趣的同时增加对学生学习的鼓励，把学生的注意力集中在学习中，让他们主动参与。这就是学习的关键。只有在不断慢慢的鼓励下，学生才会有所收获。

3、培养学生在学习中的主动参与能力

要在语言实践中让学生掌握学习的方法，在学法上必须要有可操作性，在读课文的时候要注重让学生进行朗诵，在这样学习的过程中实现他们的积极参与，这样也有可能加强他们的学习能力，让学生根据自身的状况，把握、探索自己的学习方式。

根据学生在接受信息时程度的不同，积极地引导学生全体参与，比如做一些活动呀，讲故事呀，这样，既可以提高学生课外学习的能力，又培养了他们的学习兴趣。对于表现好的同学要积极奖励，表现不好的同学也要进行表扬并对他的下次表现充满期待。这样就可以完善学生在学习时的心理缺失，注重心理品质的发展。

16.浅谈转型期如何政协委员发挥主体作用 篇十六

和谐社会中发挥职能作用

党的十六届五中全会把构建和谐社会作为社会主义现代化建设总目标之一。十七大报告又明确提出“必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所获、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会”，这是科学发展观的充分体现。人大教科文卫委员会是人大常委会的工作机构，其工作主要就是关心关注、发展维护广大人民群众的民生，维护实现社会公平，依法履行监督职能。

一、构建和谐社会人大教科文卫委责无旁贷

人民代表大会制度是构建和谐社会的重要制度平台，在表达、调整、平衡各方利益，促进社会和谐中发挥着不可替代的作用，是维护与促进社会公平的根本途径和保障。构建和谐社会首先要解决的是各种民生问题和社会公平问题，教科文卫事业是和谐社会建设一项很重要的内容。它事关教育和科技两个战略重点及计划生育基本国策的实施，医疗卫生、体育、广播电视、新闻出版、防震减灾等直接关系到人民群众切身利益和社会稳定的大局，是

1广大人民群众高度关注的领域。目前，我国教科文卫事业取得了很大成就，但与经济发展的需要，与人民群众的需求相比，还有较大差距和不协调的地方。如科技投入不足、科技创新能力不强；教育资源短缺、教育不公平以及教育尤其是职业教育发展不平衡等问题仍然突出；文化市场管理欠规范，文化产业水平低；医疗卫生事业，特别是广大农村的医疗卫生和体育事业欠发达，一些问题仍没得到很好解决等等。这些，都是构建和谐社会必须面临和加以解决的问题。因此，十七大报告提出构建社会主义和谐社会的具体目标和任务，这些都与人大教科文卫依法履职工作密切相关，人大教科文卫毫无疑问，承担着不可替代的职责和任务，也就是说构建社会主义和谐社会，人大教科文卫委责无旁贷，任重而道远。

二、突出社会事业发展，充分发挥职能作用

教科文卫事业关系群众的切身利益，如何促进政府发展好社会事业，积极构建和谐社会，成为人大教科文卫委工作的重点。对此，要在注意社会事业的发展的同时，积极反映群众的愿望和实现群众的利益。一是关注社会事业的根本性发展问题。要关注我市社会事业发展长远的、基础性的建设问题，协助人大常委会开展监督。要深入调查研究，努力促进我市教科文卫事业又好又快发展，促进一些关系到群众长远利益的大事落到实处。二是关注群众反映的社会热点问题。教科文卫事业无不与群众生活息息相关，时常成为群众关注和反映的热点问题。要根据社会反

映的热点，对教育收费、网吧市场，以及基础教育发展和管理体制问题，调查研究，听取有关执法部门汇报，督促政府及其部门依法行政，切实解决好群众反映的问题。

要找准切入点，突出重点、集中力量、抓住关键，才能发挥人大教科文卫工作在构建和谐社会中的作用。人口问题是制约可持续发展的首要问题，教育在现代化建设中具有基础性先导性全局性作用，“看病难、看病贵”问题，群众热切关注，与生活息息相关，解决好这些问题是构建社会主义和谐社会的重要内容。要切实解决“三农”问题，重点关注农村教育发展、农村新型合作医疗试点、农村食品安全、农村科技、农村体育、农村广播电视“村村通”等问题；要关注“农民工”，督促有关部门保障其平等享受劳动保护和不受职业病危害的权力，保障其子女享有平等受教育的权力。要关注广大农村，还要把工作拓展到城镇失业人员、残疾人、低收入家庭等领域，依法保障他们在医疗卫生、就业培训、子女接受义务教育等方面的合法权益。

切实加强调查研究。调查研究是谋事之道，成事之基。《监督法》颁布实施后，对常委会和工作委员会的职责进行了明确规定，调查研究成为工作委员会一项主要的工作职责。要把调查研究贯穿于全部工作的始终，要围绕教科文卫事业改革与发展中事关社会稳定、事关经济发展、事关群众切身利益的重点、难点和热点问题，有计划，有组织，深入系统地开展调查研究，提出有情况、有分析、有

建议对策的高质量的调研报告，为常委会确定听取和审议专项工作报告、开展执法检查提供议题，为常委会依法作出决议决定搞好服务，当好参谋。要以当前正在开展的创满意机关活动为契机，进一步增强公仆意识，改进调研作风，深入基层，深入群众，结合本职工作实际，用好的作风促进解决人民群众最关心、最直接、最现实的问题。

进一步增强工作实效。要抓住教科文卫方面存在的突出问题一抓到底，反复抓，抓反复，促进了一些群众关注的热点、难点问题的解决。加快推进以改善民生为重点的社会建设，构建和谐社会，对我们人大教科文卫委的工作提出了新的更高要求，我们一定要进一步增强紧迫感、责任感、使命感，根据自身的职责，谋实事、出实招、干实事、求实效，加大工作力度，恪尽职守，以实实在在的工作效果，促进和谐社会建设。

注重发挥代表的作用。人大代表是国家权力机关的组成人员，他们来自各条战线，代表各个方面，具有很强的代表性，同时又具有广泛性。他们工作生活在群众中，了解群众的意愿和要求，知道群众所想所忧所需，他们是构建和谐社会的重要力量。因此，在人大教科文卫工作中，要注意充分发挥代表，特别是教科文卫战线代表的作用。要加强同本战线人大代表的联系，通过邀请参加视察、参与调研、列席会议等多种形式，随时收集他们议政活动的信息，听取他们的意见，并从中梳理出我们工作的选题，在为他们参与管理国家和事务提供议政条件的同时，增强

人大教科文卫工作的力量和实效，促进和谐社会建设。

三、加强自身建设，不断提高服务的能力

17.如何发挥学生的主体作用论文 篇十七

关键词：生物教学发挥主体

1、发挥学生主体作用的目的意义

1.1使学生和教师都认识到，学习不仅仅是发生在课堂内的45分钟，也不仅仅是充满标准答案的一本教科书，也不仅仅是是坐在课桌旁等待知识的权威(教师)发号施令，学习应该是一种时时处处的生活经验，一种无拘无束的艺术创造，一种和谐愉快的过程和体验。能增强学生自信心和成就感，减轻学习压力，创建优良校园文化，从根本上解决学生厌学情绪和违反校纪问题的发生。突出学习的研究性，促进学习“从知识传授向自主学习的转变”，以学生需求出发，教师指导，实现教师角色的转换，充分发挥学生的主动性、创造性，能体现对学生兴趣、才能、志向的理解与尊重。培养学生的科研意识，提高学生综合应用知识、获取信息、处理信息的能力，增加学生的心理素质和处理人际关系的能力，使学生养成团队精神，规范学生的个人行为，全面提高学生的综合素质。

2、学生主体作用的确立方法

2.1创设良好的课堂教学心理气氛

课堂教学心理气氛指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。实践证明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛则符合学生的求知欲和心理特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、能动性、创造性和开拓性。因此，良好的课堂心理气氛是发挥学生主体作用的前提，在教学中我们可采取如下策略来形成良好的课堂心理气氛。

2.1.1建立良好的师生关系。课堂是教师和学生共同活动的场所，课堂教学中师生关系的融洽与否，对学生主体作用的发挥和教学效率的高低有直接的影响。师生关系融洽，气氛活跃，学生就越主动。但是，生物教师所教的班级较多，往往是上课时来，下课时走，平时和学生交往的机会比较少，师生间缺乏情感上的交流。因此，我们就要充分利用课堂四十五分钟，在传授知识的同时去关心学生，把每一个学生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和学生做心灵上的朋友，形成师生间的良好关系。

2.1.2使教学富有情趣。热烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的原因，也是衡量课堂教学心理气氛的基础。生物界是一个纷繁复杂，多姿多彩而又充满神奇和奥秘的世界。因此，在教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，并利用多媒体技术等来调动学生的学习兴趣，激发学生学习生物的热情。

2.1.3教学的内容要难易适度。根据新发布的课程标准的规定，高中生物教学的目的在于培养学生初步的生物学思想，树立起辨证唯物主义的世界观。从这一教学目的看，对教学的难度和深度要求都不是很高，这样，教师就有了很大的自主权。因此，在教学安排上，我们应使教学内容难易适度，内容适量。使每一个学生都能通过积极的努力取得学习上的成功，当学生有了成功体验后，他们就会有一种内心的幸福和喜悦，产生强烈的理智感，有利于良好课堂心理气氛的形成。

2.2构建主体参与的教学模式

良好的课堂教学心理气氛形成后，学生就会产生主动学习和探索的心向。此时，我们应始终把自己定位在学生自我发展的引路人和指导者这一角色上，采取多种策略使每一个学生最大限度地积极参与到教学活动中来，使每一个学生都能在课堂教学中体验到包括感知、思考、概括、记忆、运用等诸环节在内的学习---认知的全过程，做到自我设计、自我发展。在高中生物教学中，可采取如下教学程序。

2.2.1学生自学。由于高中生已经具备了较强的认知能力，加之现行高中生物教材的浅显易懂特点，在每一专题的教学前，我们可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习。如在讲“生物的遗传”一节时，我们可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲：①什么是遗传？其途径是什么？②遗传的物质基础是什么？③为什么亲代性状能传给子代等。

2.2.2师生展开讨论。在学生自学的基础上，教师可就该课题的重点、难点内容提出具有启发性的问题，引导学生相互讨论。如在上述一节的教学中，可让学生讨论下面两个问题：①为什么同样是受精卵细胞，有的发育为雌性，有的发育为雄性？②为什么位于X染色体上的隐性遗传病总是男性患者多于女性患者？

2.2.3启发引导，形成结论。在学生讨论的过程中，教师可从学生的实际出发，围绕教学主题，对大多数学生难以理解和认识的共性问题进行启发，帮助学生沟通新旧知识之间的联系，以实现学习上的迁移。如在讲完前述一节课后，我们就可以引导学生结合以前学过的减数分裂等知识，来合理解释同父同母的兄弟姐妹

间存在的性状差异。最后，在启发的基础上，引导全体学生对重、难点内容形成科学的结论。

2.2.4适当练习。在全面实施素质教育的今天，任何一门学科教学的最终目的都在于提高学生的相应素质和培养学生相应的能力。因此，在教学的最后，我们要布置具有典型性的练习，指导学生独立地将所学知识灵活地运用于实际，使学生学到的理论知识在运用中得到巩固和发展，以形成学生新的技能，促进学生能力和智力的发展。如“生物的遗传”一节学完后，我们可向学生布置以下练习：一个地区的男女出生的比例为什么总是大约为1：1？我国婚姻法规定禁止近亲结婚的原因是什么？

2.3提倡学生间的合作学习

人的受教育的过程，同时也是一个社会化的过程。研究表明，人的社会化的关键和最终结果在于其个性化的形成，在于人的自主性、能动性和创造性的发展。而社会化的一个有效途径便是人与人之间的交往。因此，学生之间的合作互动学习有利于学生主体性的发展。生物学本身是一门实践性较强的学科，在教学中，我们应多设置一些实践性活动，让学生在活动中进行合作学习，然后在的合作中相互交流，相互讨论，相互启发。这样，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性就得到了发展。

综上所述，学生主体作用的发挥有赖于良好课堂心理气氛的形成，学生的主体参与以及学生间的相互合作学习。在教学中，只要我们从以上几点入手，学生就一定能得到主动的、全面的发展。

主要参考文献：

1、《认知发展心理学》，浙江人民出版社，1996年出版。

2、J.皮亚杰《儿童心理学》，商务印书馆1980年出版。