初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计

2025-03-16

初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计（共10篇）

1.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇一

Unit 8How do you make a banana milk shake?

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt 2)能掌握以下句型： ① ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas„ ② ─How many bananas do we need? ─We need three bananas.③ ─How much yogurt do we need? ─We need one cup of yogurt.2.能力目标：

1）能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。2)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。3.情感态度价值观目标：

1).通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2).通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点 how much与how many

三、教学过程

一)、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake.Would you like some?学生抢着回答“yes”时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二)、教学make a banana milk shake

两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请

一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六)、Summary对本节课进行小结七)、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思

1、巧妙导入。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

3、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

4、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

2.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇二

本节课是平行四边形判定的第二节课，上一节课已经学习了判定方法1和判定方法2，再结合平行四边形的定义，同学们已经掌握了3种平行四边形的判定方法。本节课在上节课的基础上，学习习近平行四边形的判定方法3，使同学们会运用这些方法进行几何的推理证明，并且通过本节课的学习，继续培养学生的分析问题、寻找最佳解题途径的能力。

本节课的知识点不难，教材内容也较少，但学生灵活运用判定定理去解决相关问题并不容易，基于此，在本设计中加强了一题多解和寻找最佳解题方法的训练教学，丰富了课堂活动。

由于本节已经完成了平行四边形的教学，因此本设计中注意了平行四边形判定方法的及时归纳，从边、角、对角线三个角度进行盘点，思路清晰，便于存贮、提取、应用。同时通过题目训练，让学生了解平行四边形知识的运用包括三个方面：一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题。例如求角的度数线段的长度，证明角相等或线段相等；二是判定一个四边形是平行四边形，从而判定直线平行等；三是先判定一个四边形是平行四边形，然后再用平行四边形的性质去解决某些问题

3.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇三

在整个教学过程中，学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了学生独立探讨问题的能力和全面观察问题的思维方式。反思整个教学过程我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在活动中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，从而大大提高了教学效果。

1、在自主活动中享受学习的乐趣，喜欢数学

在本节课的教学中，我首先让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，把自己的发现用语言表达出来。如提问引导“拉一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？”。学生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。教学到这里，我接着引导他们去验证，对“全新发现”作出积极的评价。通过说一说，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。

2、在探索发现中体验成功的喜悦，拥有自信

本节课的教学，我力图通过适当的引导，启发学生自己去主动探索和发现知识，在此过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的自信心。在整个教学过程中，平行四边形的特征是学生自己动手、动脑，探索和发现获得的，而不是我教给他们的。我先让学生“拉一拉――看一看――说一说”来感知平行四边形的特征，然后以一句提问“是不是所有的平行四边形都有这样的特征呢？”为学生创设了继续探索的空间，接着，学生通过折一折、量一量、比一比去发现平行四边形边角的关系，通过“画一画、剪一剪”加深对平行四边形特征的理解。纵观这堂课，学生的表现力和创造力得以充分发挥，成就感和自信心得到良好的培养。

4.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇四

在完成八年级上册第十单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了八年级，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新的提高。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。

一、教学目标方面的优点：

标方面能以三维目标的具体要求展开教学，即

1、知识目标：⑴ 词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 语法：用 be going to表示一般将来时。

2、能力目标：⑴对重点词汇能实现听说读写四会目标。⑴能利用本课重点句型和同学交流自己理想的职业和做法。

3、情感目标:职业不分高低贵贱，要干一行爱一行。而且在本课语法教学语法中，我让学生快乐地“无意识”地去学习。在这一课时，首次出现了询问别人长大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引导学生结合自己的实际来模仿句型进行分组讨论练习，并鼓励学生做出回答，然后通过快速展示一组明星图片让学生以竞赛抢答的方式操练并巩固了上述目标句型，并加深了学生的理解。再让学生把自己要回答的句子写下来，接着教师通过ppt出示正确的句子，让学生进行比较后总结自己的错误，最后教师强调词汇、语法重点及难点部分。通过简单的练习巩固、强化，效果非常好。如果简单地告诉学生be going to用法，学生听过即忘，效果肯定不佳。

教学目标方面的不足之处是：

1.没有很好了解学生的基础知识，对职业及人称变化表达没有做好充分的复习，使学生在运用的过程中出现了混淆；目标语言的操练形式有些单调。2.听力部分材料有点长，学生捕捉重要信息的能力差，听力前也没能很好的进行提示。课堂任务的设置不尽合理，目标完成效果不明显。

二、教学过程的亮点是：

1.能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了基础，教学效果良好； 2.拓展性训练效果很好，学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流； 3.注重学法的指导4.能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点。

教学过程的缺点是：

一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。

三、教学活动中的优点是：

1.充分利用多媒体,从视觉和听觉强化,学生掌握主要的词汇提供了大量的信息,对一般将来时进行了训练，学生掌握得很好；2 开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很贴近学生的生活实际，充分体现了语言知识的运用功能；3在谈论个人信息的同时开阔了视野,加强了学生的沟通能力和意识，有效地组织学生进行了合作学习。4.真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。通过小组的活动，让学生以主人的身份参与课堂，进行大量的语言活动。能够用学生熟悉的话题，创设真实的情境，谈论理想。教学活动中的缺点是：

教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。

5.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇五

9月26-28日，我有幸参与了在浙江嘉兴举行第四届“四地五校”教育教学(此文来自)交流活动，对于有效课堂创设有了更深理解。回顾自己亲身参与《大自然语言》执教过程，并学习与倾听了同行优秀教师“同课异构”和专家周到点评，我对于如何更好地进行说明文教学有了一定反思。

一、有高度：目标须先行，有舍才有得

《大自然语言》是浙教版八年级上一篇事理说明文，也是一篇传统篇目。作者是我国著名气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季物候变化谈起，形象说明什么是“大自然语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产重要性，接着谈决定物候现象来临四个因素，最后则说明物候学对于农业生产重要意义。作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象地说明了有关物候学事理。

文章中可挖掘“点”很多：如从全文到段落都采用逻辑顺序，思路清晰;第一二节语言优美而富有感染力，历来是教学中语言品味重点;同时，文章综合运用了多种说明方法，语言准确而通俗，值得学习与借鉴。可以说，这是一篇说明文中典范，并且已有众多名家珠玉在前，我刚拿到课文时候一时有些茫然。

起初，我力图面面俱到，试图在一课时中将文章条理、语言生动性和趣味性兼顾。试教证明，这是一堂让学生学得很累课。对于课文特点，他们也许都在教师导引下有所了解，但远远谈不上理解——一切都如浮光掠影，缺乏深层感悟。

6.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇六

课程名称

人教版数学八年级下册第18章《平行四边形》

教师姓名

罗玉洋

学校名称

金沙县马路乡初级中学

学科

数学

学段

初中

课型

复习课

内容分析

本节复习课的内容是人教版数学八年级下册第十八章《平行四边形》复习第一课时，内容主要是平行四边形的概念、性质与判定、三角形的中位线定义与性质。本节是本章的重点，是学习特殊平行四边形的基础。此课时为复习课，它不同于起始课，内容的安排是对知识点的梳理归纳，根据教材内容的安排明确出本节重点及考点，在新知识学习的基础上有一个提升，为进一步学习特殊平行四边形打下较好的基础。

学情分析

学生已经学习了平行四边形的概念、性质及判定以及三角形的中位线，对于中等及以上水平的学生，掌握基础性的知识是没有多大问题的。针对这部分学生，需要的是在知识层面上应有一定的提升，并且要能够有条理的进行表达和书写推理过程。而对于基础较差的学生，他们对知识点的理解认知水平差，不能积极参与学习。这部分学生只能进行区别对待，鼓励并辅导他们完成基础性的、简单的问题，不作知识提升的硬性要求。

教学目标

1.知识与技能：

回顾本节知识点，领会平行四边形、三角形中位线的概念及相关性质。

2.过程与方法：

经历参与讨论、思考、证明等数学活动，发展学生的合情推理能力。

3.情感与价值观：

在数学活动中培养学生的归纳总结能力。

教学重点

难点

重点：理解平行四边形、三角形中位线的概念和性质。

难点：能应用平行四边形及三角形中位线概念及性质，并能正确书写证明过程。

教学策略

1.教法：引导学生积极参与学习，总结、归纳知识，勤动脑对问题进行分析探索，始终围绕学生“以学定教”开展教学，较好的激发学生的学习兴趣。教师做好学生学习的引导和辅导，以学生的学习为中心，课堂主动权留给学生。

2.学法：学生讨论研究、合作交流。以学生为主体，开展小组合作学习，积极回答问题，并有条理地进行表达。

教学准备

教材、教案、课件、电脑

执教日期

2022年4月

日

执教学校

金沙县西洛街道初级中学

教学过程

教学过程设计

教学活动

预设师生活动

设计意图

一.导入新课

开门见山，直奔主题。同学们，中考即将来临，为备战中考，我们一起加油！“备战中考，加油！加油！加油！”我们已经学习了第十章《平行四边形》，今天，我们共同来复习《平行四边形》（一）

教师导语，直接叙述今天的学习主题。

鼓励学生学习信心。

二.明确目标

回顾本节知识点，领会平行四边形、三角形中位线的概念及相关性质。

积极参与讨论、思考、证明等数学活动，发展学生的合情推理能力，正确书写证明过程。

教师叙述教学目标。

让学生知道本节课的目标，有的放矢。

三.知识梳理

一、平行四边形

1.平行四边形的定义：

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2.平行四边形的性质：

图1

边：对边平行（定义）、对边相等；

在▱ABCD中，AB//CD,AD//BC;AB=CD,AD=BC。

角：对角相等、邻角互补；

∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA;

∠ADC+∠DCB=180°,对角线：对角线互相平分；

OA=OC,OD=OB。

对称性;平行四边形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点。

▱ABCD是中心对称图形，对称中心是点O.3.平行四边形的判定：

边：①两组对边分别平行的四边形是平行四边形（定义）；

AB//CD,AD//BC,则四边形ABCD是平行四边形。

②两组对边分别相等的四边形是平行四边形；

AB=CD,AD=BC,则四边形ABCD是平行四边形。

③一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

AD=BC且AD//BC,则四边形ABCD是平行四边形。

角：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

∠BAD=∠DCB,∠ABC=∠CDA,则四边形ABCD是平行四边形。

对角线：对角线互相平分的四边形是平行四边形。

OA=OC,OD=OB,则四边形ABCD是平行四边形。

二、三角形的中位线

1.三角形的中位线的定义：

连接三角形两边中点的线段。

2.三角形的中位线平行且等于第三边的一半。

在△ABC中，点D、E是AB、AC的中点，则线段DE叫△ABC的中位线。

所以，DE//BC,用一问一答的方式进行知识点复习，课件展示出标题，学生回忆，然后提问，尽量顾及学习水平在中等及以下的学生。

通过提问回答的方式复习，让学生能对知识点识记、理解。

在复习中，渗透数学转化思想---四边形和三角形的转化。

四.直击考点

考点一：平行四边形的定义

1.如图，在四边形ABCD中，∠A=110°，∠B=70°，∠1=70°，四边形ABCD是平行四边形吗？

2.在▱ABCD中，若∠A=100°，则∠B=

度，∠C=

度。

考点二：平行四边形的性质

3.如图，在▱ABCD中，AB=6cm,AC+BD=14cm,△AOB的周长是多少？

考点三：平行四边形的判定

4.在四边形ABCD中,已知AB//CD,若要使四边形ABCD成为平行四边形，可再增加一个条件：。

考点四：三角形的中位线

5.在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，若DE=4cm,AE=3cm,AD=2.5cm,则△ABC的周长是多少？

教师展示问题，学生读题、思考、交流，然后教师提问。

教师在巡视学生完成情况及交流情况时，要关注和辅导差生。

以学生学习为中心，教师不要代替学生完成问题，对学习有困难的学生做好辅导即可。

运用“直击考点”的方式呈现出平行四边形及三角形的中位线等知识点，让学生明白并理解本节课学习的重点内容。在学生解决问题的过程中，培养学生合作学习意识和有条理的表达能力，渗透数学转化思想（四边形通常转化为三角形）

五.小试牛刀

展现自我：

如图，在▱ABCD中，E、F是对角线BD上的两点，BE=DF,四边形AECF是平行四边形吗？试说明理由。

作业：

1.D

变式训练，提升自我：如图，在▱ABCD中，AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分别为E、F,四边形AECF是平行四边形吗？试说明理由。

2.在▱ABCD中,若周长为44cm,AB-BC=2cm,则CD=,AD=。

教师展示问题，学生先独立思考、然后交流、讨论，在练习本上规范写出证明过程。教师巡查学生完成情况，做好辅导，抽学生上黑板书写解答过程，做好指导和评价。

如果学生能在课堂完成的，就在课堂完成，不能完成的就作为课后作业。

通过知识点的复习之后，能运用知识点解决问题。

让学生了解三角形在四边形的问题解决中的重要作用。

六、归纳总结

1.平行四边形的性质及判定；

2.三角形的中位线的概念及性质。

3.四边形与三角形的转化。

学生谈学习所感

再次回顾知识点及课堂所获。

板书设计

第十八章

平行四边形（一）

一、平行四边形的定义

二、平行四边形的性质--边、角、对角线

三、平行四边形的判定--边、角、对角线

四边形

三角形

转化

7.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇七

world? Section A 1a – 1c(第1课时)

丘嘉怡

【学习目标】

A.学习并掌握词汇：square, meter, deep, desert,了解地理名词：qomolangma，the Nile river，the Sahara desert，the Caspian sea B.B.学习目标语言：

1.Qomolangma is higher than any other mountain in the world.2.What’s the highest mountain in the world? 3.It’s 8844.43 meters high C．情感态度目标：Talk about geography and nature(了解自然和地理知识).【重点、难点】

形容词和副词比较级的用法；大基数词的读法，量度的英文表达。【导学指导】温故知新： A.复习形容词和副词的比较级和最高级。B.大基数词的读法。

一、Warm-up 1.导入一个有关主题的视频，并请学生由此猜出本课主题是什么 2.复习有关形容词和副词的比较级和最高级的规则 3.适当的练习加深记忆

二．Presentation 1.通过图片导入，使学生对这些地理名词的英文表达产生兴趣，同时加入音标学习地理名词：qomolangma、the Nile river, the sSahara desert, the Caspian sea 2.再通过多方图片学习本课时除地理名词外的新单词，从图到词再到音标，引导学生独立完成学习新单词的过程

3.鼓励学生通过平时所学地理知识转换成英文输出，完成Match the facs，注意引导学生对山川河流的量词的分析

4.引导学生注意文中对山川河流的量度英文描述，并由此展出如何用英文表达某物的长宽高？的画面，让学生理解并且能独立完成相应的练习。…8,844 meters high.…8,844米高…

meters high(long, wide…)……米高（长，宽……)。

英语表示“有多长（宽，高……）”时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。e.g.The river is 2000 metres long.5.让学生先分析1b部分的听力材料，随后播放音频，让学生独立完成填空，如学生反映不够清晰，可再次播放，重在让学生能理解听力材料

6.检查学生答案后，可让学生再回到地理名词学习的画面，并用刚学到地理知识表达。Now we know that.....Qomolangma is higher than any other mountain in the world.The Nile is the longest river in the world.The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes.The Sahara is the biggest desert in the world.三．Pair work 学习和练习时间结束，请学生整理出这节课学到的知识大概，并用1b的信息与同伴一起编对话。A: What is the highest mountain in the world？ B: Qomolangma.四．Homework 1.抄写并背诵本课新单词 2.查找你喜欢的地方的英文名字

8.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇八

学校：肃南一中教师: 程斌斌

课题:平行四边形的性质（1）

2008年10月12日

平行四边形性质

（一）说课稿

肃南一中

程斌斌

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

现实世界中，四边形装点着我们的生活。宏伟的建筑物、铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝„„处处都有平行四边形的身影。本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。

（二）教学目标知识教学点目标：使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算。从而解决简单的实际应用问题。

能力教学点目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。

情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度。

（三）教学重点、难点与课时设计教学重点：平行四边形的定义及性质。教学难点：平行四边形性质的理解。

二、说教法

根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、说学法

1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。

2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。

3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

四、说教学过程

教学程序设计:教学流程图

展概性性课示念质质外

图的的的作片形猜巩业揭成想固自

示与与与我课讲验应检题解证用测

教学过程：

（一）、观赏生活中的图片，引入课题（电脑演示）下面的图片中，有你熟悉的哪些图形？

设计意图：从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学习兴趣。同时，让学生明确本节课的学习内容。

（二）、开启智慧

1、操作活动：

让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示）

将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片。将它们相等的一组边重合，可以得到一个四边形。设计意图：学生在拼图活动中可以获得丰富的感知，经历和体验图形的变化过程，引导学生感悟知识的生成、发展和变化．

2、观察、讨论：

（1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？

（2）这个图形中有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？（3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。

设计意图：通过拼图游戏，让学生经历了平行四边形概念的探究过程，自然而然地形成平行四边形的概念，符合学生的认知规律．避免了以往概念教学的机械记忆，同时发展了学生的探究意识，培养了学生思维的广阔性．

3、平行四边形的定义。

4、介绍平行四边形的书写方式及对角线、对边、对角、邻角的定义。

5、学生动手画一个平行四边形ABCD。

设计意图：通过动手画图操作使学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验，为探究图形性质打下坚实基础。

（三）、知识源于悟：

1、做一做（让学生实际动手操作）（出示幻灯片）

先将复制后的四边形与原来的四边形重合，然后绕一个顶点旋转180°，再平移该四边形，它还能与原来的四边形ABCD重合吗？

（教师用展示整个旋转变化过程）

2、讨论：（小组交流）

（1）通过以上活动，你能得到哪些结论？

（2）平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？能用数学知识验证你的结论吗？

3、结论：平行四边形的对边相等

平行四边形的对角相等

平行四边形的邻角互补

设计意图：以学生原有的知识为出发点，引导学生进行小组学习，通过一系列的动手、操作、观察、实践、思考、探索、交流来获取知识和学会学习，使他们更好体会合作交流、互相评价、互相尊重的学习方式。同时让学生经历数学知识的形成的过程，能很好地让学生从已有的经验中、活动中，有意义地构建自己的知识结构，获得富有成效的学习体验。从而培养学生数学学习的探究能力、分组合作能力、逻辑思维能力和推理论证能力等。

4、填表：分边、角总结平行四边形的性质，并用几何语言叙述。

设计意图：规范学生的几何语言。同时也使学生清楚，平行四边形的定义既可以作为性质运用，也能作为证明一个四边形是平行四边形的方法，在此为平行四边形的判定做了一个铺垫。

（四）、随堂练习

1、在平行四边形ABCD中，已知∠A=50°，BC=3cm, 则∠B=____，∠D=____，AD=______。

2、在□ ABCD 中∠ADC=125，∠CAD=21°，求∠ABC，∠CAB的度数.3、平行四边形ABCD中，若在AD上取一点E，CB上取一点F，且AE=CF，试测量比较BE ,DF的大小并说明理由。

设计意图：1 主要是引导学生归纳小结帮助学生熟练掌握平行四边形的性质。

2、3 是应用性质解题部分, 2采用学生板演，教师巡回的辅导方式，让学生巩固所学知识，检验本节课对知识的掌握情况，并对书写格式，及时的订正和指导。3采取小组合作解答,互帮互助。让学生熟练性质定理，为以后的证明和计算打好基础。

（五）、新课小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？（同桌互讲，小组交流，师生共同小结）

设计意图：引导学生归纳小结本节课的知识要点，使学生养成学习→总结→学习的良好习惯，发挥自我评价的作用，也培养学生的语言表达能力。

（六）、作业设计：

1、必做题：P99习题4.1第1、3题。

2、选做题：利用平行四边形设计美丽的图案，表达你美好的愿望。

五、课后反思

1.注重学生对数学学习兴趣的培养

以实际生活中的图片引入，通过动手画图和实验探索来激发学生的好奇心和求知欲。2.注重对“基础知识”、“基本技能”的理解、掌握和创新能力的培养本节课通过变式、探究及其相关应用来体现这一基本思想。3.注重师生之间的互动和交流

9.初中八年级数学《平行四边形》第一课时教学设计篇九

第一节地势和地形（第一课时）教学设计教学目标：知识目标

1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响。能力目标

1、通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。

2、联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。情感目标

组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重点

1、主要地形区的分布和特点。

2、我国地势的特点、山脉走向分布。教学难点

1、掌握我国主要山脉的走向

2、记住位于阶梯分界线的山脉名称教学课时 2课时

教学方式归纳总结、读图找规律、探究讨论教学工具 ppt课件教学过程

第一课时

（导入）同学们，上学期我们学过亚洲的地形和地势，不知道同学们是否还记得亚洲的地形和地势有什么特点？（亚洲的地形复杂多样，地势中间高，四周低，所以河流呈放射状分布）中国是亚洲第一大国，中国的地形和地势和亚洲是否一样呢？这节课，就让我们一起走进中国的地形和地势，深入去了解亚洲的自然环境

（板书）第一节地形和地势（提问）：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？

（归纳）地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。（提问）我国的地形有哪些？

（归纳）我国幅员辽阔，地形类型复杂多样，有纵横交错的山脉，气势磅礴的高原，一望无际的平原，群山环绕的盆地，还有欺负绵延的丘陵。

（提问）根据图2.2，找出我国的四大高原、四大盆地、三大高原

（归纳）青藏高原主要地跨青、藏、四川西部。世界最高，我国面积最大的高原，呈现出“雪山连绵，冰川广布”“远看是山，近看成川”的特点，这里的耗牛和藏羚羊等是有名的牲畜。

内蒙古高原：我国第二大高原，地面平坦，一望无垠

黄土高原：我国第三大高原，黄土深厚，世界上分布最广区，水土流失最严重，呈现千沟万壑、支离破粹的现象

云贵高原：我国面积最小的高原，地面崎岖，石灰岩广布。

柴达木盆地：海拔最高的盆地，盆地内有沼泽和盐湖，矿产资源丰富，素有“聚宝盆”之称

准格尔盆地：我国第二大盆地，内部平坦，沙漠广布，边缘绿洲农业和畜牧业发达

塔里木盆地：我国第一大盆地，内部平坦，中国最大的沙漠和最大的内流河

四川盆地：盆地内部多紫红色砂、页岩，所以又名“紫色盆地”、“红色盆地”物产丰富，有“天府之国”的美称。

东北平原：我国面积最大，海拔最高的平原，地势平坦，黑土广布华北平原：我国面积第二大平原，是黄河、海河、海河冲积而成，所以也称“黄淮海平原”

长江中下游平原：我国面积最小的平原，是著名的“水乡泽国”“鱼米之乡”

（提问）从这些地形区的景观中，你能否归纳出我国的的地形特征？

（小结）这些地形区的景观差异大上，突出体现我国地形复杂多样的特点。（板书）

1、地形类型多样（承转）刚才我们在学习地形区的空间分布时，我们发现各地形区的周围大多是以山脉为分界线，山脉构成我国地形的骨架，那么我们国家有哪些山脉？下面我们一起来了解一下我国的山脉分布。

（思考）什么是山地？什么是山脉？

（讲解）山地的海拔较高，一般在500米以上，有的山地呈条带状或脉络状分布的就是山脉。山脉多沿一定的方向延伸分布，这就是山脉的走向。

（活动题）结合图2.6找出我国不同走向的主要山脉

山脉是构成地形的骨架，山脉常成为一些地形区的分界线，从中我们可以更深感受到，我国地形类型多样。（活动题）p25（承转）我国是一个多山的国家，所以我国山区面积大，下面通过图2.3，来了解我国各类地形面积比例。

我国山地面积约占全国总面积的1/3，通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区，因此我国山区面积约占全国总面积的2/3，而平原面积仅占1/10，所以，我们归纳地形的另一个特点：山区面积广大。（板书）山区面积广大（思考）山区面积大的利弊

（归纳）一般来说，山区地面崎岖，交通不便，不利于发展耕作业。我国山区多，平原少，因而耕地资源不足。但是山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面，往往具有优势。

教学总结

结合板书总结本节课内容

作业布置《新学案》第一节地形和地势第一课时地形板书设计

第一节地形和地势

一、地形：地形类型多样，山区面积广大

1、主要地形区

四大高原、四大盆地、三大平原

2、主要山脉以及走向

3、山区面积广大的利弊

第二课时

（导入）上节课，我们学习了我国的地形，知道了地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。“滚滚长江东逝水„„”，“百川东到海”你知道为何我国的大多都是自西向东吗？这节课，让我们一起去了解我国的地势特点

（提问）读图2.9中国地势三级阶梯分布示意图。我国东、中、西部地区分别用什么颜色表示？海拔大约多少米？颜色变化是否显著？说明我国地面高低起伏变化情况怎样？

（归纳）我国地面起伏大，西部海拔高，东部海拔低，突出反映了我国地势西高东低。

（板书）

二、地势西高东低（承转）我国地势从西到东到底是怎样变化的呢？下面我们沿着36°N切开，一起来看它的剖面图。

（讲解）该纬线从西到东依次经过青藏高原、兰州、黄土高原、太行山、华北平原、青岛等，从剖面图我们可以很直观看出，我国地势呈现阶梯状分布。（板书）呈阶梯状分布

（提问）我国地势阶梯是怎么划分的呢？

（讲解）通过观察，可以发现，我国地势从西到东分为第一、二、三级阶梯。第一、二级阶梯以昆仑山—祁连山—横断山脉为界，第二、三级阶梯以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为界。第一级阶梯式我国西南部的青藏高原，号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上；第二级阶梯平均海拔在1000—2000米，以高原、盆地为主；第三级阶梯在我国东部，主要是丘陵和平原分布区。（板书）

1、三级阶梯的界限、海波、地形（活动题）完成P28第1、2题

（承转）我国的地表形态对我国气候、河流以及社会经济发展有什么影响？（小结）气候影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆深入，为我国广大地区带来了丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。

河流、水能的影响：“水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河大多自西向东奔流入海。阶梯间落差巨大，蕴藏丰富的水能资源，人民可以利用水能进行发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。

交通影响：一方面，向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系，有利于促进沿海经济的发展，同时也促进了西部地区资源的开发；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。（板书）

2、地势对我国的影响（活动题）p29（课题练习）见ppt 教学总结

结合板书总结本节课内容

作业布置《新学案》第一节地形和地势第二课时地势板书设计

二、地势西高东低，呈阶梯状分布

1、三级阶梯的界限、海波、地形