天桥实验小学书法特色学校建设方案

天桥实验小学书法特色学校建设方案（共7篇）（共7篇）

1.天桥实验小学书法特色学校建设方案 篇一

古溪小学“书法特色建设”工作实施规划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，通过开展“书法特色建设”活动，提高学生书写能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领全校师生更加广泛深入地感受领悟中国书法艺术的魅力。

二、工作目标

学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2012年，使学校成为市“三进”工作示范学校。

三、具体要求

学校重视学生书写能力的培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍提高。学生对书法有浓厚的兴趣和爱好，能做到“提笔即是练字时”、“一丝不苟，工整美观”。学生作业做到：书写正确、规范、工整，格式、行款规范，页面整洁。教师批改做到：书写正确、规范、工整，格式、行款规范，堪为学生楷模。今年5月份，学校被授予“江苏省书法特色学校”的荣誉称号，学校将在巩固已有写字成果的基础上，将写字 1

特色放大。

四、组织实施

（一）健全组织，制订计划。

我校成立“书法特色建设”工作领导小组，唐锦富副校长任组长，顾赛红、顾小青、顾晓东、鞠晓峰、周琴等为成员。立足校情制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。

（二）、加强宣传，营造氛围。

为让全体师生深刻领会“书法特色建设”工作的重要意义，我校将通过电子显示屏、黑板报、宣传栏、展示栏、校红领巾广播、国旗下讲话、晨周会等宣传阵地及媒介的作用，宣讲“书法特色建设”对于提高人文素养和基本素质的重要意义，营造浓郁氛围，引导全体师生人人参与到“书法特色建设”工作中来。通过家长会、家长学校等积极寻求家长的支持和配合，做到家校结合，共同推进。

（三）、明确要求，加强培训。

在写字方面，学校将进一步抓好写字教育的普及工作。强化师生“提笔即练字”意识，全员参与，齐抓共管，促进写字整体水平的提高。将着力抓好写字常态课的管理。进一步完善写字常态课听课、评课制度，在实践的基础上优化“一看二练三评”的校本教学模式，使全体写字任课老师人人能熟练校本模式进行教学。将进一步提高任课老师的写字指

导水平。通过邀请专家来校指导、开展专题沙龙、定期举行写字优质课评比、写字课研讨等活动，提高教师指导水平。

（四）、纳入课程，实现常态。

一是调整课程安排，确保上好每周一节的写字课和每周一、三、五中午的练字课。二是教育指导学生课外自主时间适当安排书写训练内容，提高训练的效果。三是在使用的过程中不断修改完善已有的书法校本教材《工工整整写字，堂堂正正做人》。

（五）活动推进，稳步实施。

每月举行一次书法竞赛，对学生的优秀作品及时展览，定期对学生进行写字评段，激发学生的兴趣。每月举行一次写字课研讨活动、每学期开展一次写字指导优质课评比，促进写字教学质量的提升。

五、具体安排：

2010年秋学期：

1.成立领导小组，制定实施方案。

2.组建写字兴趣小组并正常开展活动，培养书法特长生。

3． 积极组织学生参加江苏省中小学生书法展示赛活动。

4.积极组织学生参加2010年（下）江苏省写字等级证书考试活动。

5.举行学生写字比赛活动。

6.各年级举行写字验收活动。

2011年春学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.举行师生书画作品展。

3.师生现场书法比赛活动。

4.校内写字指导课比赛。

5.积极组织学生参加江苏省写字等级证书考试活动。2011年秋学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.校师生书法作品展。

3.举行学生写字比赛活动。

4.举行写字验收活动。

2012年春学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.师生规范汉字书写大赛。

3.举行写字评段活动。

4.申报市“三进”工作示范校，验收并确保通过验收。

5.总结我校“三进”工作，表彰先进。

2.创建书法特色学校方案 篇二

一、指导思想：

为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为我校的办学特色。

二、工作目标

学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2017年底，使学校成为市书法教育示范学校。

三、组织实施

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，三年级以上年级每周安排一节毛笔书法课，或保证课外相应的练字时间。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、美化环境，营造“墨香氛围”。组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

4、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。（1）建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

（2）各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。（3）定期举行师生现场书法比赛，激发师生的荣誉感和进取心，扩大社会影响。建立书法展览室，集中展示历年来我校师生书法作品。（4）组织学生参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

（5）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

（四）、具体安排： 2016年秋学期：

1.、成立领导小组，制定实施方案。、组建书法兴趣小组并正常开展活动，培养书法特长生。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、举行学生写字比赛活动。

5、各年级举行写字验收活动。2017年春学期：

1、继续开展书法兴趣小组活动，培养书法特长生。

2、举行师生书画作品展。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、师生现场书法比赛活动。

3.创建书法特色学校实施方案 篇三

一、创建书法特色学校背景：

贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》（教基【2011】4号）精神和【2012】44号文件精神，响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召，充分利用我校书法教育资源（我校周民卫为湖南省书协会员，夏宏预、张光玲为武冈市书协会员）。继承我校书法教育优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育史提高民族素质的基础工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美得熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠地朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“特色助常规”，也就是在创出学生发展的特色的同时，进一步做好学校教育教学常规工作。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动力和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界，学校通过几年的努力，打造成国家级书法教育培训基地。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，知道学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点面精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃、风格独具等，力求人人能创作有个人特色的书法作品。2、3、4、5、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受培养一支高素质的书法教师团队，为我校成为国家级书法教育细致专心的良好习惯。

让学生从心底里感受到练好字受益无穷。到书法艺术美的熏陶。培训基地打下夯实的师资基础。

四、创建步骤：

一、准备阶段（2015年4月——2015年5月）1、2、3、4、5、1、制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方全面动员，统一思想。

制定实施计划，教室的布置、师资的确定，教材、笔墨等书法制定书法教学工作规范化要求。制定书法教学工作考核细则。

开展教师、学生书法特色学校宣教活动。案。

耗材的选购。

二、实施阶段（2015年6月——2018年6月）2、3、4、1、2、1、在校内全面开展书法教学、教研活动。加强书法指导。

接受《书法报》的帮扶和督导。师生书法竞赛、作品展示。接受验收、挂牌。

激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

三、验收阶段（2018年7月）

五、创建的实施过程：

⑴要营造浓郁的写字环境，学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围在学校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要建立书法作品展室。告诉学生写好字的重要性；让学生展示自己的成功；引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

⑵良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入学校起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。要求写字做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

⑶练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。⑴通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到学校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

⑵教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。⑶因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求，这样可以使后进生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜索各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中药加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标和近期目标，成立书法教育领导小组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟定好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室和书法创作室，电化教育设备。为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资。培养造就一批能胜任书法教育的教室队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。⑴建立辅导机构，培训教育骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请省、市书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书写技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训对象是所有教师，旨在提高全体教师的书写水平、提高教师的执教能力。

⑵狠抓“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）过关，提高书写能力。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三笔字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：一页毛笔字，一页钢笔字每天在校黑板上书写四字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武，检查评比结果及时记入个人写字档案。

学校为教师练字提供方便。每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容为四类：①写字基础知识，笔试（20%）；②写字技能（40%）（现场书写，行家评分）；③平时写字作业成绩（40%）；教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

⑶开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

⑷鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

⑸订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

3、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴师生的书法作品：板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有写字专栏。在学校的书法展示室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

4、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

⑴每日练字不少于30字，书写流畅美观。⑵书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

⑶学生设有专门的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

⑷学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。⑸校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑹学校开辟书法墙，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

5、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备：

1、创建强有力的领导小组：

光明小学书法特色学校创建工作领导小组及分工 组长：刘长军校长

副组长：刘杰、戴华英、张同纯、张光玲、李合清

成员：校中层领导（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）书法教学组： 组长：艺体教研组组长 副组长：语文教研组组长

成员：全体语文老师、全体美术老师

2、制定远期详细的教学计划（由艺体组负责）、课程安排有教导处负责。

专职书法教师：周民卫

兼职书法教师：张光玲、夏宏预、费汉杰、何赟

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）3、4、5、学校师生书法展的制度化，每年6月、12月各一次（具体由每个班订阅2—3种书法报刊。

把学校现有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养教导处、艺体组安排实施）

成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由周民卫老师负责协调）。

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由夏宏预、张光玲、费汉杰、何赟老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学训练班（在普及教育的基础上重点培养）。

7、8、积极组织学生参加市、省级书法活动。（将历届学生获奖情况在校园文化建设中体现书法艺术特色。整理，由教导处提供证书、图片）。

⑴校名的题写和书法家义务为学校题字（有领导组组长协调、制作装裱由艺体组负责）。

⑵书法展厅、书法教室、书法创作室的具体安排和布置由总务处和艺体组完成。

⑶教学楼分楼层展示书法知识。

⑷开辟书法墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。在办公室、教学楼上设置，具体设置方式根据实际科学安排，宣传内容由艺体组搜集整理。

4.小学书法特色学校年检报告 篇四

尊敬的书协领导：

我校是08年就已被评为了书法特色学校。学校以“教师的努力，学生终生受益”的办学理念，我校在2011—2012全面推进了书法教育活动，现将工作情况汇报于下：

一、学校领导高度重视

学校书法教育管理制度健全，书法教育过程中所需器材、设备、经费，施校长及行政一班人均大力支持，优先考虑，以保证书法教育的顺利进行。

学校成立了书法教育领导小组，每期召开一次书法教育研讨会，提出书法教育过程中存在的问题及解决办法，共同商量如何提高书法教育质量，培养学生学习书法兴趣等问题。

我们坚持做到：始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展

二、建设人文校园环境

1、本期对原有的书法专栏重新进行了一次更换

2、书法墙进行设计制作。

三、狠抓书法兴趣小组

经过几年书法教学实验，结合学校方方面面的考虑，我校基本形成一种书法教学模式：一二年级是硬笔练习，主要是训练坐姿及培养书写习惯，三——六年级学习软笔书法。把三——六年年级的书法苗子共同组建成为校级的书法兴趣小组。

2、书法兴趣小组的成立，目的是要让这部分苗子真正认识书法，并出一定的成绩。成立了以三年级为主的硬笔班一个，四——六年级软笔普通班和提高 1

班二个。

3、书法兴趣小组每周二周四下午第三节课进行训练。

4、本学期，邀请了县书协领导对我校书法教教育工作进行了指导。

四、提升师生书法水平

1、一二年级每班每周两节书法课，三---六年级每班每周一节书法课，学校统一给三——六年级购买了纸墨笔砚和毡纸，从而保证教学的正常进行，保证了教学的质量。

2、督导教师书法练习。学校要求书法教师每天练字30分钟，每周末上交作业：2篇毛笔字，1篇硬笔字，由教导处负责检查完成情况；每期一次教师书法比赛。

3、2011年12月我校两位老师到重庆育才小学参加重庆市第三届青少年书法艺术节，观看了墨坊杯·重庆市第二届青少年书法大赛优秀作品展、第三届全国学生规范汉字书写大赛重庆选拔赛优秀作品展、育才杯·重庆市第四届青少年书法小品展、大渡口区中小学生书法现场比赛活动，受益匪浅。

4、2012年3月我校两位书法老师到铜梁参加龙乡墨韵·首届全国中小学书法教学高峰论坛、中小学教师书法作品展暨重庆市铜梁县书法特色教育现场会。听取了兄弟学校书法教师的教学经验，观看了老师书法作品，对他们的教学和书法技巧及书法创作都有了新的启发。

5、开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

6、积极参加考级工作，体现教学效果.去年参加考级的学生有90名，占3-6年级人数的50%，今年我们将组织130名学生进行考级。占学生人数的80%

五、抓考核、促工作

1、每期投入经费对书法课和兴趣活动课进行专项考核，每节活动课给教师15元的课时补助。

2、每学月一次班级书法作品展评，每期一次教案、作业展评，都纳入年末教师绩效考核

3、教师考级每提高一级奖励50元，在当年的绩效考核中兑现

六、书法教学一些问题

1、专业教师的水平还不够高，要不断加强进修，争取加入重庆市书法协会。

2、虽然书法课与兴趣活动学生练习时间学校有统一的规定，但由于部分家长还主要重视语数学科成绩，部分语数教师追求本学科教学成绩，所以有些学生在其引导下，对书法学习存在敷衍了事。本期经就有部分学生没按时参加训练。

3、注重过程教学，但资料收集不够规范、完整，为吸取经验教训，要整理好各种档案，以有据可查，有据可证。

5.天桥实验小学书法特色学校建设方案 篇五

实施方案

校园文化建设是新时期贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的有效手段。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局关于《进一步加强校园文化建设的实施方案》和印教发[2016]94号文件的工作要求，借此浓厚我校的文化氛围，为学生创造良好的育人环境，强化我校教育教学管理水平，提升学校的办学品位，特制定本实施方案。

一、指导思想

以县教育局2016年校园文化建设年为契机，以教学育人、环境育人为原则，以上级部门的相关要求为目标。深挖当地文化底蕴，立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争用三年时间把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。

二、学校现状分析

（一）地域环境优势 1．学校生源稳定。

我校地处印江县城以南距县城10公里处，学校施教范围辖小云、大云、上槽、黔溪、小泽5个行政村，覆盖人口9000余人，且位于县经济开发区腹地，生源相对稳定。2．学校位置优越。

我校占地面积10000余平方米，临近杭瑞高速印江段公路出口，且学校位置高于高速公路20多米，视野开阔，完全可以利用杭瑞高速目及的地利优势，把学校打造成为书法之乡的活招牌。

（二）师生资源优势

1．师资力量有保障。

一直以来，我校围绕书法艺术教育认真开展教学工作，组建了研修书法文化师资队伍，其中1人是省书法协会成员，3人县书法协成员，在教学活动中，把书法艺术贯穿每一堂课的教学中，很好地规范了学生写字行为。学校每个班都开设书法课和写字课，开办书法兴趣小组，由专职书法教师教导，学生的书法文化得到提升，书法爱好者逐年增长。为了强化教师对书法文化的认识，学校要求教师每学期都要上交书法作品，纳入年终考核和绩效考核范筹。

2．师生成长有成绩。

为进一步推进素质教育改革，我校始终以师生共同发展为中心，深挖当地文化底蕴，把师生书法文化艺术教育作为一项重点工作来抓，通过近几年师生们的共同努力，学校已奠定了一定的书法文化艺术教育基础，并取得了累累硕果。为了开阔视野，与外界书法接轨，学校每年都组织师生参加春节7天乐，书写春联，进行书法即兴创作，参加省内外书法活动竞赛，捧奖而归。为让古代书法文化与现代书写工作相结合，学校注重软笔书法和硬笔书兼修，兼顾了审美和实用的需要。

（三）文化底蕴深厚

1.居名家故里，书法文化有底蕴。

严寅亮先生是清代著名书法家，更是我县家喻户晓的人物。我校位置毗邻严寅亮故居（现峨岭街道黔溪村阳坡组），两地相距仅2000米，学校师生常利用闲暇时间到严寅亮故居接受书法文化艺术的熏陶，临摹名人字帖，从骨子里生出了对书法艺术的崇尚。

2.创墨香校园，文化传承有责任。

我校创建历史悠久，据当地群众称，学校创办前，当地孩子是在严寅亮家私塾里念书的，文革之后，农场小学接过教育传承的接力棒，承担起了辖区子女的教育任务，更承载着传承严寅亮书法文化的责任。其实，我校书法特色教育在早年就已经小有名气了，2013年央视纪录片《中华书法五千年》到我校取材拍摄，让我校成为了宣传印江书法教育的首要窗口。

三、打造意义

农场完小书法文化艺术特色示范校的成功打造，必将会对印江“书法之乡”品牌的树立和地方经济社会的发展产生深远影响。一是助推工业园区的发展。办好农场小学，必将吸引学生回乡就读，吸引学生家长回乡打工，也能吸引外乡外县打工人员选择工业园区各大产业园就业。二是为培养大批“德才兼备”的社会人才奠定可靠根基，反哺地方经济社会的发展。在“以练修身，以书立德”教育模式的构建下，在优美环境和书法艺术的熏陶下，学生将从书法的练习中修炼心身，从历代书法名人的艺术气度感染中树立起良好的品行，从而为社会培养出“德才兼备”的可用人才，贡献于社会各行各业。三是借用学校育人平台实现更好的传承严寅亮书法文化艺术，为印江“书法之乡”品牌增添活力。书法艺术的传承主阵地在学校，只有让学校承担起传承书法文化艺术的主体责任，才能源源不断地培养出一代代书法艺术人才。四是为印江农村教育辐射正能量，真正在全县打造出一所集艺术学习、培训基地和旅游观光功能于一体的农村窗口特色学校。农场小学地处印江高速公路出口，工业园区所在地，特别是书法名家严寅亮故居所在地，办好农场小学书法文化艺术示范校，将会起到窗口作用，带动地方旅游业发展，宣传印江教育和印江书法文化。

三、创建步骤及具体规划

（一）创建步骤

学校正计划拟定用三年时间，从两个方面分三个阶段来实施我校“书法文化艺术特色示范校”创建工作，逐步将我校打造成立景观文化及内涵文化为一体的书法文化教育示范基地。

第一阶段：2016年11月-2017年6月：以书法特色文化建设为中心，以传承和弘扬严寅亮书法艺术为载体，建造完成校园内部景观文化和室内文化，落实师生人人日练制度。

第二阶段：2017年7月-2018年元月：建造完成外部景观文化建设，启动基地建设工作，建立学校书法文化陈列室，师生人人会书法，懂书法。

第三阶段：2018年2月-2018年8月：深化内涵建设，细化管理制度，全面完成书法文化艺术示范性教育基地建设。

（二）具体规划 1.建筑景观文化设计。

首先，以校门外便道与省道接头处为起点，拟在此处建一山门，并请示上级将其校名更名为“严寅亮小学”。进入山门20米后，拟在便道左则修建台阶式亭阁书法文化长廊，以工笔画为装饰着重展示严寅亮人物故事，右则建帘式古典围墙，浓墨展示严寅亮书法作品，直至校门口外。

其次，校门里边左则花池中拟种植6棵松柏，竖一大块主题石，并点缀上花草着装饰；右则教师公租房空白地上，拟在四周修建古风格造型花池，靠路前面中间区域立一书卷型标致性建筑，刻写书法文化特色示范校创建简介、办学思路及办学特色等内容，四周墙体上以竹简为材料展示古代各大书法流派名家简历内容。

再次，以学校塑胶球场东西方向延长线为界，拟在塑胶球场西北面空白区域内建一严寅亮书法小广场，其中，在塑胶球场以西方向外部空白区域中间建一坐南朝北的严寅亮雕像，雕像下方做成斜平面，刻写严寅亮先生生平简介，雕像后面，以操场边围墙到塑胶球场边线为界，此区域空地用书法地砖环塑胶球场外围铺成几道小梯步状的台阶，中间用小卵石铺出一条参观小道，小道间每隔10米建古典石桌椅一套，并以盆景为装饰；书法地砖上分板块刻上楷、行、隶等书体字样，供师生水写练习；小广场外边围墙顶用青色琉璃瓦盖顶装饰，围墙内部墙体上对应广场书体板块用大理石刻写各书体的来历介绍内容。

最后，拟在教学每楼道教室外建3个古典式书吧，除供学生阅读外，也可让学生放入书写作品供大家共同交流；拟在每层楼道间装裱展示4幅师生书法作品；拟建立1间书法文化陈列室，1间书法作品创作室和1间学生书法兴趣活动室；拟在每间教室内设置学生书法用具摆放柜，让学生可以规范摆放自己的笔、墨、纸、砚等书写工具；拟在教学楼前面中间楼层墙体表面制作书法体浮雕状校训，校训中间制作一枚体现书法特色文化蕴涵的立体感校微；拟在教学楼楼顶上安装“严寅亮小学”几个夜光大字，使高速公路上过往车辆均能轻易目睹。

2．校园内涵文化规划

书法文化特色校园的创建，除了着力打造环境育人氛围以外，其内涵文化建设才是核心部分，为此，我校将精心创设好书法文化校园内涵文化。

首先，要充分做好书法文化艺术特色示范校创建的宣传工作，以此增进师生对书法艺术的热情和提高师生对树立书法品牌学校的意识。此外，还要以书法文化教育为着力点，认真做好校本课程开发，让学校师生不仅会写书法，还较为深入地了解严寅亮先生及其书法文化历史，又懂得中国其他书法历史文化。

其次，在原有的基础上，进一步加强学校书法兴趣小组的培训力度，定期举办书法比赛，拟创设书法韵律操，认真落实师生书法日练习、月考核、年评价制度，真正让学校成为“书法底蕴人人知，书法书写人人会，书法文化人人懂，书法成果人人有”的“四好”书法文化教育基地。

五、保障措施

为保证创建工作得以按计划开展，学校成立了“书法文化艺术特色示范校建设”工作领导小组，全面组织领导学校文化建设工作。

组 长：黄文珠

副组长：陈德江 田永江

成 员：叶 进 王 洋 代继英 李秋芬

张易飞 代建齐 杨智斌

六、存在的问题

1.因学校前期发展需求，导致学校经费负债累累，学校现已负债将近8万元，经过初步预算，本次我校校园文化建设工程的第一阶段创办项目大约需要人民币40余万元。所以，恳请上级主管部门给予批准，并帮助解决为谢！

2.校园内无保安，对学生安全管理工作造成一定程度上的困难，更不利于学校后期的发展管理。3.长期以来，学校东面有1校外住户是以校内操场为过道（包括车辆通行），对师生安全造成隐患，也不便于学校内部工作管理，所以恳请上级主管部门一并帮助解决为谢。

峨岭街道农场小学

6.天桥实验小学书法特色学校建设方案 篇六

为了充分体现我校的办学特色和办学理念，大力推进我校的素质教育，丰富校园课堂和课外文化，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质，我校以开展第二课堂---推广兴趣小组活动模式，作为我校素质教育的探索与实践。根据学校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想：

以促进学生全面发展为目标、情感教育为宗旨；创设个性化教育文化和环境，以点带面，以局部促整体，提升办学品位、形成独特办学风格，全面提高学生的素质。

二、实施目标：

建立第二课堂，组建课外兴趣小组，探索素质教育模式，建设富有活力和竞争力的个性化学校，促进学生全面、个性化发展，全面推行素质教育。

1、通过第二课堂这个平台，让学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的习惯和健康的生活方式，促进学生个性发展。

2、通过开展第二课堂活动，形成学校特色项目。组织学生参加兴趣活动，让学生获得更多展示自我的平台，增强自信心和表现力，培养学生的创新能力，让学生的身心得到健康的发展；丰富校园文化。

3、创建良好的育人环境。通过第二课堂，优化课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校兴趣小组为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生。

三、项目选择

本着以学生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，把推广兴趣小组活动，建立第二课堂，探索和实践素质教育作为我校创新特色工作。

四、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：刘旭东校长

副组长：刘冬春书记黄悠有副校长 张会明副校长何勋主任

成 员：刘以发胡建来吉同石张金保邹鹏圣

2.第二课堂辅导教师：各兴趣小组指导老师

五、实施步骤：

素质教育特色学校创建时间2011年9月——2012年6月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段（2011年9月——2011年10月）

（1）开展前期调研，确定学校兴趣小组特色项目。

（2）建立学生兴趣小组特色档案，落实参与教师。

（3）制定实施方案，进行人员分工，落实开展任务。

（4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基础。

2、实施阶段（2011年10月——2012年6月）

（1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

（2）广泛开展各种形式多样的兴趣小组活动。

（3）落实第二课堂兴趣小组开展，形成学校特色项目。

（4）创建良好的育人环境。优化兴趣小组教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

（5）教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段（2012年6月——2012年7月）

（1）汇总整理各阶段的成果资料，进行第二课堂教育成果总结汇报活动。

（2）撰写特色学校创建的总结报告。

（3）申报素质教育的探索与实践特色学校，准备相关材料。

六、活动措施

（二）开展措施和教师职责

1、定好第二课堂兴趣小组辅导教师，制定活动计划。

2、做好各种兴趣小组的动员选拔工作，成立第二课堂兴趣小组。

3、定期检查活动情况，并且有训练任务，促进活动顺利开展。

4、举办各种类型的报告会、集会和文艺演出等活动，形成活动特色。

5、积极举行多种形式的成果展示，如组织优秀作品展，作品专栏等，提高小组成员的学习兴趣及巩固活动成果。

6、各辅导老师要根据学生的学好、特长，在学生自愿参加的基础上，制订各组的辅导计划。

7、指导教师上的辅导课，要认真备课，有实质内容，有活动记录和小结。按时组织学生开展活动，作好课前点到工作，确保学生全员参与。

8、各兴趣小组开展工作必须加强安全教育，对存在一定危险因素的实践活动，应提前做好安全预案，杜绝意外事故发生。

（二）考核评比

1、每学期末对各兴趣小组进行考核，按考核得分分优、良、中三个等级分别在绩效考核总

分在加10分、6分、3分。

2、考核细则：

以上为我校素质教育特色创新工作实施方案。

会昌实验学校以情感教育为宗旨，促进学校个性化，初步形成具有一定影响的特色中学。我们坚信，有上级教育主管部门先进的教育理念指导，加上我们实验学校团结进取的团队精神，我们的素质教育探索与实践特色创新目标一定能实现。

7.石人乡小学书法特色学校创建计划 篇七

汉字自产生以来，一直肩负着巨大的重任，承载着中华民族历史的记载与传承、文化的延续与发展、人类的进步与提高。但在大力倡导素质教育的今天，广大教师似乎在五千年的书法教育之路上迷失了方向。针对当前学校教育中普遍不重视写字教育的状况，《小学语文课程标准》把写字课程纳入语文基础教育阶段的课程之一，它着眼于让学生从小喜爱写字，参与写字活动，并为他们全面、持续发展提供良好的综合素养。

我校在前期写字教学做了一定工作的基础上，打造以书法教育为特色的墨香校园，遵照 “提高学生书法水平，促进学生全面发展”原则，制订如下具体目标:

一、书法工作目标：

1．利用书法教育中汉字文化的内涵滋养，促进学生良好素养的形成。自古以来，人以德重，字如其人。要想学好字，必须先学做人，炼人是练字的内在要求，通过写字教学，能陶冶高尚的人品。书法习练、创作的过程，是一个人手脑密切协调活动的生理过程，同时也是历练学生意志品质的心理过程。我们通过学生书法的习练，引导学生沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会；强化记忆，谋划布局。

2．通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力

3．研究书法教育策略，创新书法教育模式。突出书法教育的特色引领作用，强化书法教学工作的开展与研究，全面提高学生书写能力和部分学生的书法创作能力、欣赏能力，养成学生对书法的浓厚兴趣和爱好，形成书法特色。充分发挥泰州市教研课题“写字教学与书法教育有效策略研究”的可行性成果，针对书法中发现的问题、存在的问题，有序开展研究工作，探讨书法教育的策略，创新书法教育模式，达到全面提高教师素养、稳步提高写字教学指导效率的目的，为“打造以书法教育为特色的墨香校园”这一根本目标打下坚实的人力资源基础。

二、具体工作措施：

（一）建立写字教学常规。

1．抓课程落实。上足上好每周一节写字课。

2．抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

（2）以“师”带“生”，导练结合。我校的书法教育强化师生共同练习，共同提高。围绕每周一节的写字课的目的要求，进行强化训练。为了保证学生有充足的习练时间，我校每天13：55—14：10为正常师生共同写字练习时间。通过每天中午十五分钟的写字课反复练习，巩固学生在写字大课中练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。特别是注意从低年级开始这项工作。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次书法水平考级”。（此工作要配合学校的省级书法等级考试工作。）通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4．每周各班向学校报送“写字小能手”。并在下周一的红领巾广播台进行公布，激发学生的写字兴趣。

(二）加强教研活动，提高写字教育的科学性

1．遵循规律。在写字教学中，为了 提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则指导教学。

2．抓教研活动 加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3．组织教师走出去。学校要鼓励教师上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建特色学校的信心。

4．鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1．净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2．营造校园书法环境。在创建“书法特色学校”过程中，各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深，增强学生的民族自豪感。努力使每一层楼、每一面墙壁都诉说与写字教育有关的人文历史，使学生得到文化熏陶。学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3．加强书法水平等级考试的宣传，定期举行书法水平考级。通过省教育考试院每学期举办的“书法水平等级考试”这一平台，大力加强社会宣传，及时发放书法水平考试等级证书，激发写字能手的荣誉感和进取心。

（四）建立考核、评优制度。

1．根据创建工作计划，学校将针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。教师的平常备课，学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。经常举行写字教研活动，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行总结与分析；每个月都组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。通过一系列的方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字、提高综合素质的意识。

3． 建立学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要求及工作实绩考核等一系列考核制度。举行写字教学评优课评比活动。

(五)、健全写字档案。写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，既可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1．学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2．教师写字档案：参加书法展的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3．学生写字档案：学生优秀书法作品，学生参加书法水平考级等级证书。学生参加各级各类书法比赛获奖证书。

相信在我校师生的共同努力下，我校的书法特色学校创建工作将会取得预期的成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。