LOGO什么意思

LOGO什么意思（14篇）

1.LOGO什么意思 篇一

现代logo的概念更加完善、成熟，标志的推广与应用已建立了完善的系统。随着数字时代的到来与网络文化的迅速发展，传统的信息传播方式、阅读方式受到了前所未有的挑战。效率、时间的概念标准也被重新界定，在这种情况下，logo的风格也呈现向个性化、多元化发展。对于标志创作和设计者来说，要通过一个简洁的标志符号表达比以前多几十倍的信息量。经典型logo与具有前卫、探索倾向的设计并存，设计的宽容度扩大了。

社会经济的衡量标准不再只是商品数量的多少，性能的好坏，种类的有无，概念传达的准确与快慢成了新的衡量标准和制胜的关键。可以说，时代给标志创作提供了一个前所未有的实践空间。基于这一点，标志的独特性与可识别性、理性与感性、个性与共性等方面的综合考虑成为设计师追求成功的有效路径。logo可大致归纳为以下几个发展趋势:

1.个性化

各种标志都在广阔的市场空问中抢占自己的视觉市场，吸引顾客。因此，如何在众多标志中跳出来，易辨，易记，个性成为新的要求。个性化包括消费市场需求的个性化和来自设计者的个性化。不同的消费者审美取向不同，不同的商品感觉不同，不同的设计师创意不同、表现不同。因此，在多元的平台上，无论对消费市场，还是对设计者来讲，个性化成为不可逆转的一大趋势。

2.人性化

19世纪末以来，由于工业革命以及包豪斯设计风格的影响，设计倾向于机械化，有大工业时代的冰冷感。随着社会的发展和审美的多元化以及对人的关注，人性化成为设计中的重要因素。正如美国著名的工业设计家、设计史学家、设计教育家普罗斯所言:“人们总以为设计有三维:美学、技术、经济，然而，更重要的是第四维:人性!”logo也是如此，应根据心理需求和视觉喜好在造型和色彩等方面趋向人性化，其有针对性。

3.信息化

信息化时代的特征，logo与以往不同，除表明品牌或企业属性外，logo还要求有更丰富的视觉效果、更生动的造型、更适合消费心理的形象和色彩元素等。同时，通过整合企业多方面的综合信息进行自我独特设计语言的翻译和创造，使标志不仅能够形象贴切地表达企业理念和企业精神，还能够配合市场对消费者进行视觉刺激和吸引，协助宣传和销售。标志成为信息发出者和信息接收者之间的视觉联系纽带和桥梁，因此，信息含量的分析准确与否，成为logo取胜的途径。

4.多元化

意识形态的多元化，使logo的艺术表现方式日趋多元化:有二维平面形式，公有半立体的浮雕凹凸形式;有立体标志，也有动态的霓虹标志;有写实标志，也有写意标志;有严谨的标志，也有概念性标志。随着网络科技的进步和电子商务的发展，网络标志成为日益盛行的新的标志形态。

2.LOGO什么意思 篇二

●儿童早期信息教育

在教育上的应用, 首先是考虑如何把这个方法论的精华, 即要素分析、综合建构、重组测试, 逆向求解潜移默化地用于设计儿童早期的信息教育。搭积木是其重要思路之一。

学习的搭积木隐喻

在学习上应用这种学习方法论, 就像儿童自由搭积木。积木块就是基本成分组合起来, 数量是巨大的, 从简单到复杂, 千变万化, 大部分不见得有意义。但其中却可找到某些非常有意义的组合 (相当于案例、模型、模式) , 非常吸引人, 令搭积木的儿童产生成就感。现在流行的机器人就是现代的积木 (已经加上了传感器与根据反馈信息作出决策的重要认知要素的积木) 。

创新的源泉

大量组合中可能找到人们从来没有组合过的具有非凡意义的组合。所以, 建构式的综合过程就是一种创新的源泉。以搭积木为例, 如果基本积木块有限, 要达到新的创新, 就要设法增加基本积木块 (新的要素) 类型。但是最大的创新源泉, 就是要重新分解基本成分开始, 需要对原成分进一步分析, 设计出新的更好的基本成分组, 然后再在新的基本成分上进行搭建, 也就是重组。从七巧板到十五巧板, 再到用程序编程实现对机器人的灵活控制, 重组提供愈来愈大创新的可能性。

自由生成与问题求解

简化的问题求解包含生成与测试两个步骤, 大量的事例由基本成分进行组合或重组生成, 每个事例都需要再按是否符合目标要求进行测试, 合乎目标要求就得到答案, 就解决了问题;不符合要求, 则通过与目标的比较进行反思、重组, 再进行测试, 如此反复生成再测试, 可以提出对于复杂问题的创新的解决方法。

基本成分, 外在的是积木, 在头脑内就是概念。搭积木是外在操作的建构过程, 而学习是内化到头脑上的概念建构过程。L O G O方法论的发展, 从丰富情境形成了概念的内容含义描述, 与其他概念的关系, 各个概念与其间的关系合起来就是抽象结构, 可以有多层次抽象的结构。概念内涵用各种属性特征描述。对结构间可以传递信息, 从接收到的信息可以对结构进行各种操作变换。这就是面向对象语言的结构, 也就是现代的程序设计。因此, 编程也可以看成搭积木。同样是建构思想的体现, 但比儿童玩的积木要复杂得多。同时积木块是死的, 不能再分解。而程序模块基本成分则容易再分解, 再重组, 就有更大创新的可能性。

主动学习的重要性

搭积木强调搭建者的积极投入, 主动思考, 理解每个组合的意义, 判断其价值与理想目标还有多大距离, 还缺乏什么基本成分才能达到理想目标等, 这是典型的问题解决的过程。这种搭积木式的学习, 在“做中学”不断反馈修正, 取得学习效果的特点。实际过程式知识的学习, 自然要求学习者的积极性、主动性。搭积木过程正是这样手脑并用的过程。但比单纯被动听讲、记忆, 所涉及情境与过程要丰富得多, 学习效果自然要好得多。这可能是学习者主动学习的重要性比较本质而简要的说明。陈德怀教授大力提倡一对一即每个学生都有自己的计算设备的重要意义也是非常好的说明。

往事回顾

从搭积木实践来理解如何应用L OG O方法论编程来解决问题。这是教育界对于L OG O的早期认识, 有相当的深度, 可以用于指导儿童早期的信息技术教育的设计。大可以向前发展, 继续深入。可惜, 我国早期的L OG O活动, 限于海龟画图, 从理论思想高度分析不够, 中华学习机也显得太简单, 知识的表示仅限于文字, 符号程序, 比较简单枯燥, 使用范围狭窄。所以, 多媒体计算机出现, 以为过时, 国内就消退下来。但国外L OG O活动没有停止, 保留精华, 改进局限, 继续向深层发展。国内也仍有个别老师坚持下来, 取得有意义的成果, 这是十分不容易的。

●概念层面——知识表示与多种学习的特性分析

知识的结构化表示——多种智能

学习获取的是知识。知识是人类实践经验的结晶。人们不可能事事都亲自摸索, 因此学习前人与他人总结好的知识, 是大量的。间接知识是学习的主要内容, 是教学资源的主要部分。因此, 知识表示的好坏, 对学习效果的作用是首要的。探讨更好知识的表示形式是十分有意义的。

由于人类有接受信息的多样感官, 从听觉器官进来的是音频信息, 从视觉器官进来的是图像视频信息, 这些信息经过大脑抽象提取形成语言与文字形式, 以及简化的符号 (数字、逻辑) 形式来表示与交流, 因此, 知识就有多种不同的形式。

知识表示注重结构化, 也重视表示的多元化。他经历了长期的历史发展过程:

1.早期发展非常完善的是文字形式。字、词有丰富共通的语义, 由字、词组成句, 由句组成段, 由段组成篇章。丰富的语义、规范的结构, 文字原则上已可以表示任何复杂的思想, 有很强的表达能力。文字缺点是不够直观, 要理解内容意义很费劲。掌握文字形式的理解与表达是语文智能。

人们希望计算机出现, 能够出现新的知识表示形式, 有更强大的表达能力。

2.计算机出现, 发展了多种符号形式概念地图——语义网络, 突出知识的宏观符号联系结构。每个概念节点除文字外, 还可以符号程序表示。可以具有多层模块结构, 特别是给模块或程序段以名字, 并具有参量, 可以通过点击名字调用, 灵活运行。赋予参量值与点击名字调用复杂程序蕴涵着简化复杂度的可能性, 应该给以足够注意与利用, 理解与表示符号形式的是数学逻辑智能。

3.多媒体 (主要指音频, 视频的媒体) 。生动活泼, 丰富多彩。计算机出现初期的知识表达只是简单的抽象与符号化的。现在计算机则也可以做到模拟仿真, 生动活泼地复制世界, 给学习提供类似真实的情境。相当于视听感官及右脑得到与处理的丰富信息。计算机出现声像的多媒体是巨大的进步, 给人们以惊喜, 这高兴延续了很长时间。但从认知角度看, 多媒体也是有缺陷的。首先多媒体信息大量是多余的, 不能清楚表达对象的本质, 大量信息还容易出现信息超载。所以情境学习还要帮助进一步过渡到意义理解, 这也就是单纯形象思维的不足, 需要抽象思维训练, 需要左脑的功能的配合的原因。

知识可以有多种不同的形式表示, 每种形式都各有千秋, 操作也需要不同的能力 (通常提到的多种智能, 前五种可以看做处理不同知识表示形式的能力) 。但它们之间又有共通之处, 有共同的结构模式。因此某种智能的缺陷, 一定程度上可以通过其他正常智能来相互弥补。同时我们也强调多种智能尽可能平衡发展、结合起来, 就是出现计算机上的先进的知识表示形式——微世界。

微世界的知识表示——表示的创新

微世界是从L O G O思想发展过来的, 现在指从由基本成分综合成为各种模型 (M odel) , 模式 (Pattern) 的先进知识表示方法。

首先是客观世界的模拟、仿真、可视化。由底层成分建构, 到达有意义的知识层次, 就成为崭新的知识表示形式。它包含了多媒体, 但可以灵活再分解。它包含通常的虚拟现实, 但又比虚拟现实要广。可以是仿真的, 但对于认知更有用的是适当抽象的模型。微世界是在不同抽象层次上对客观对象结构化的表示, 它抓住了主要的关系结构, 而省掉次要多余的信息, 减少了复杂度, 这样反而要容易理解得多。

数字地球、数字中国、人造生命、虚拟教学系统, 都可以看做大型的微世界知识表示形式。而交互软件, 几何画版则是大家熟悉的小型的微世界。

其二, 更重要的是微世界还可以灵活操作, 自由转换。对象通过操作变换, 仍能够正确反应客观的性质, 好象软件有一定的知识一样。这样的表示就能够有力支持自我探试的思路, 大大便于深入理解, 成为有力的认知工具, 比一般的多媒体资源要丰富灵活得多。通常看到很有吸引力的几何画板, 就是一种表现几何抽象空间结构的微世界。平台上提供一批可以灵活操作巨大可能的菜单项, 在自由操作中学习, 大大有助于几何的理解与创新探索。所以微世界是计算机出现后非常先进的知识表示思路与方式, 有着巨大的发展空间。

多种学习的特性分析与学习方式的优化

一段程序, 如果是常用的, 可以给该程序以名字。需要时可以以名字调用, 程序无须重编。类比于编程序, 相同的许多事物, 可以形成共同概念, 概念有明确的语义, 这样个人思考时, 用概念可以减少复杂性, 而容易进行高层的思考。类比到通常语言交流 (对话) 方面, 语义是通过其下层语义成分结构来建构表示的, 如有概念的共同理解, 可以以高层词语谈论复杂的事项, 而仍能彼此沟通。在网络时代, 互联网发展了标注语言, 对结构信息 (程序) 给以标签 (tag) , 假如双方有对标签的共同解释程序即协议, 传递时只要传递标签, 则传递信息量不大, 却可以得到丰富的信息与理解。

通过以上讨论, 类比到教学, 我们看到接受性学习的好处在于通过营造双方师生共同的词语理解, 可以高效进行高层次思想的传授。名师的演讲, 听众是很辛苦的, 不是被动地受灌, 而是主动地不断在紧张思考, 频繁与讲解内容进行对话, 因而有丰富的收获。问题是, 对老师的词语意义的理解, 需要有前提即对于词语含义的共识。没有共识时, 就要回到词语定义本身, 从底层沟通起。但即使进行解释, 也可能不是抽象的词语能够容易传递的, 除了创设形象的情境外, 最好还需要学生亲身经历, 通过在学习平台上操作, 进行探试式学习, 运用“做中学”来体验。动作是外在的, 在探试过程中在亲身体验基础上把知识内化, 营造师生双方共同的词语理解基础, 这是单纯接受性学习之所以低效, 需要强调做中学 (通过直接动手或通过活动亲身经历) 来补救的道理。

特别复杂问题, 需要多个角度的视角来理解, 个人视角有限, 理解常有局限, 而同伴间群体的质疑讨论, 常可以从不同角度进行比较交流。从比较中促进思维不断重组, 得到更深入的理解, 就是说群体的合作性学习是非常有效的学习。但这里讨论、合作, 以及相同意见与不同意见的协商、融合, 都涉及应用分析再综合的L O G O方法论的。而且不同意见的交锋、讨论、协商、融合, 思维的复杂度是很高的, 因而有效率的合作学习成果也是很丰富的。

这里通过L O G O方法论的应用, 清楚指明多种学习模式各自的特性。有效的教学, 应该是在给定教学目标与特定学情下, 综合应用其特性, 由教师进行有效设计。如何在传统接受性的基础上, 进一步提高认知效率, 减低复杂度, 得到更有效学习的途径。以接受性学习为主, 到整合自主性, 探试性, 合作性多种先进学习的方式, 灵活结合, 是教育现代化的重要方面。教学理念层面模式的变化更新, 实际也是通过运用L O G O方法论, 在概念层面进行优化思考的结果。本节着重于概念层面的分析讨论, 有了这基础, 可以进行下节的技术层面的设计讨论。

●技术层面——基于建构思想的学习平台的设计

学习平台操作界面的基本结构

学习平台界面可将视窗 (W indows) 字处理的界面、几何画板的界面进行类比中来理解。视窗字处理界面是典型的工作平台, 而几何画版界面是学习平台的布置。他们的共同特点是:把对象 (在字处理平台上是文稿, 在几何画板平台上首先是几何图形, 然后还有数字、表达式、方程与必要的文字, 都是视觉可以直接把握的) 放在窗口上, 而菜单 (多级菜单) 选项则提供对窗口上的某些对象进行操作的多种多样的功能 (编辑、构图、变换、度量等) 。操作时, 先指明对象, 然后在菜单上点击所要功能的选项、窗口上的对象, 即接受信息而进行相应的操作, 使之变换成为新的对象 (仍在原来对象窗口上) 。操作者可以通过不断进行试探操作而达到设定的目标。

学习平台支持学习的机制分析

这里要着重说明的是:每个菜单中的选项背后都连着程序, 可能是相当复杂的程序。我们在平台前操作时, 不必编程, 也不必知道这个程序是怎样的, 所需要的只是了解所要的功能, 据以做简单的选择, 代替复杂的程序编写, 只要点击菜单项, 功能即可以实现, 发挥了计算机的计算工具的作用。使得编辑文稿时得心应手 (在字处理视窗情况下) 。

于是学习者在平台菜单的支持下, 摆脱了十分繁琐、艰辛、恼人的劳作, 即时地把隐藏的几何关系外在化, 就可以在高级层次 (不同层次的几何:平面几何, 立体几何, 解释几何, 动态几何等) 进行非常灵活的学习、探索和思考。对于数学问题在探试中进行问题求解, 每一步都要观察当时情境, 对如何向目标接近, 进行判断, 作出决策, 选择操作, 再观察思考新的结果, 如此不断前进, 既解决问题, 同时又实现思维的训练, 起到认知工具的作用。

另外在窗口上, 可以对照表示同一主题不同形式的知识, 在几何画板中, 除图形外还同时有表达式、以及相应的数值显示, 还通过文本表示简单的文字, 这样多种表示形式自动的同屏 (程序与相应的图象) 对照显示, 互相启发, 可以同时促进左右脑交互, 还可以手脑并用, 大大增强学习、理解的效果。

在计算机支持学习的机制上, 有人看到作为计算工具的快速计算的作用, 另外的人则看到其作为认知工具促进思维的作用, 各有其独到之处, 但是都不全面。以上简单的分析, 企图阐明即使在通常的学习平台上, 已经是两种作用结合同时呈现。底层的快速计算的支持作用与高层的促进思维训练作用两者的结合。仅看到前者, 则未免太肤浅, 而仅看到后者, 难以理解如何能够支撑促进高级的思维。这也可能是数学教育界不易相信技术对于数学学习的重要价值的认知障碍所在。

对于基础教育阶段的数学 (包含初中, 高中) , 可以对这一阶段的整个知识内容加以分析、设计, 建立整个知识的微世界 (例如各类画板) 。具体学习时, 需要对每个知识单元进行二次设计开发, 对每个基本概念分别学习。而到最后复习时, 又可以整体呈现, 帮助学习者把握整体的规律。开始时, 可以在底层的平台学习, 掌握后可以上升, 进到高一级的平台上再学习。

这里讨论表明, 学习平台具有支持学习的巨大潜力, 是很精心设计的高效的通用模式, 是课件很好组织形式, 而且可以进一步扩展为个人自主建构式的学习工作环境。

环境提供课件库、问题库、案例库等基本工具库, 以及探试解题平台等交流合作工具。环境首先支持学生进行自主探试性学习, 可以引进资源进行接受性学习, 可以运用网络进行广域合作性学习。学习者可以自由灵活选择学习环境。

如果对一种平台, 讲清楚平台设计的思路意义与操作, 通过练习掌握, 其他平台以后就可以通过自学掌握了。能够应用掌握控制这样环境的能力, 也就是全面的信息素养, 就为个人的终生学习打下坚实的基础。这种可能实现学习方式的巨大变革, 需要人手一机这样的设备条件, 还需要在使用中根据不同科目的特点, 增加各种辅助的功能, 提高服务的效率, 不断完善, 使得学习者感到方便, 而乐意接受使用。也还需要进行认真科学的实验, 研究与完善。这是教育信息化的远景蓝图。

●课堂教学设计取得反馈信息的重要性课堂信息化

课堂教学在教育信息化过程中的重要地位

我国近年投入巨资建立校校通工程, 从网上可以下载学习资源材料, 也能在远程的虚拟课堂上进行学习。即使如此, 长期课堂仍是素质教育的主阵地, 因为他是最密集、最正规、也是最高效的教学场所。人类在长期生活中, 已经积累了丰富教学经验, 特别是引进技术后, 还有巨大的发展空间。在信息技术恰当支持下, 教改的新理念会真正显示出效果, 师生和谐而活跃的学习局面将是学习的最佳效果, 而还将进一步成为网络上课程、远程虚拟教育课堂模仿改进的重要背景与经验来源。因此必需足够重视课堂教学的改进、革新, 并注意与互联网的沟通连接。为了建网, 凭空建构虚拟课堂, 而忽视实际真实课堂教学活动的推进, 实际断掉生动教室教学经验的来源, 是非常错误的。

教学设计既是科学也是艺术

课堂的教学设计原则是对于整个课程某一定范围的知识系统, 按一节课进行选择、提取、组织, 作为该节课的教学目标。另一方面要了解估计学情, 作为教学设计的背景起点。教学设计实际可以看作如何从学习起点朝向实现目标解决问题的策略设计。

下面是共同的模式:

○预备阶段:旧课回顾与引进新课, 明确目标, 激发动机。

老师通过情境创设演示, (用演示文稿, 及相关的多媒体软件) , 提出、明确新问题。

○新课展开:都还可以再细分为若干教学小环节。老师以多种方式引导学生参与。

较为传统是教师讲解与课上个别提问、对话。新理念还重视提倡引进学生通过交互软件 (多媒体课件的改进) 进行互动中观察与猜想, 探究。

分组活动在互动白板前群体进行讨论与辩论, 强调发展学生的合作探试学习。

○最后总结:老师扩展应用, 布置课外作业。

每次课堂教学设计都应是独特的创造性的精品成果。这里包含着上述科学的共同框架, 针对不同内容、不同学生情况而艺术地灵活应用。

课堂不断取得反馈信息的重要性

接受式的学习, 可以使知识系统、高效地得到传授。在基础教育阶段的课堂上, 仍占据很重要的地位。但这种接受式的传递, 远不像录音磁带那样可以简单地被复制, 由于原来脑内已有记忆信息 (前概念) 的作用, 学生接受时常常会发生复杂变形。这种变形, 从积极方面来说, 是理解、创新的基础。然而, 此类变形中的相当一部分却属于错误、歪曲与误解。另外接受式的学习, 容易忽视学习者的主体作用, 使知识的传授变成机械的灌输, 不利于发挥学生的学习主动性与积极的思维, 常常是低效的, 为大家所批评。

课堂是一个包含学生、教师、教学内容与媒体、环境技术的系统。而教师处于主导的地位。按控制论的观点, 取得反馈信息是系统优化的必要条件。所以, 在课堂上, 教与学必须交互, 包括不断地测试, 取得反馈信息, 进行评价, 以便对教学进行调控, 进行更有针对性的弥补与纠正。

因此在教学的设计中, 应该注意安排取得反馈信息, 据此进行调控。但由于传统教室中, 老师的手段所限, 这一重要环节未得到充分落实。即使通过察颜观色, 提问对话, 甚至课堂小测验, 也未能及时得到真实而全面的信息, 所以即使老师备课认真, 课堂活跃, 也经常会掩盖不少差生的存在。这一直是传统课堂的瓶颈, 难以解决。

课堂教学技术的使用出现新型的师生和谐活跃的新课堂

在转变教师的观念, 发挥学生的主体地位, 进行合作探索性的学习, 没有应用技术, 也会提高课堂教学效果, 但是经过多年的教师的革新试验, 引进技术后, 会更大增强课堂的效果。

在引进新课阶段, 我们可以利用多媒体软件演示, 构造学习情境, 再通过组织多种活动迅速把学生引进角色。教师通常在情境下提出问题, 指定个别学生进行对话, 在对话中引导全体学生思考, 利用微世界的交互软件进行探试, 利用交互白板进行聚焦共享展示, 利用遥感技术全面收集反馈信息, 支持即时评价等。技术对于每个环节都提供更好的支持, 减少教师的辛劳, 可以提高教学效果, 使教学设计的新理念得到更好的落实, 取得实效。

目前信息技术已经有基于红外线或无线的遥控器技术的互动反馈系统。教师在教案设计关键点的设问, 通常是多项选择题形式。利用技术可以在大屏幕显示, 全体学生能在一分钟内, 用遥控器按键向接收器进行反馈回答, 而计算机马上可以进行统计, 显示整体的情况与个人信息, 还可以保留下来。由于取得反馈信息对于课堂教学的有效性具有极其重要的意义, 因此信息技术对此要素进行设计, 得到较为理想的解决, 所有国内外的实验都迅速显示出明显的效果, 对于课堂现代化有极大的推进作用。

我们通过多媒体教室, 再加上交互白板与交互反馈系统两者, 就形成交互教室, 可以加强师生间的交互、生生互动, 与课件的交互, 大大活跃课堂, 而且老师及时得到反馈的信息及时调控, 大大增加教学的针对性, 提高课堂教学效率。

3.LOGO什么意思 篇三

闻名（wén míng）是偏正式短语，动词，有两个意项，一是“听到名声”的意思，例如：“闻名不如见面”；还有一个是“著名，有名”的意思，比如“举世闻名”。

二、闻名中闻字的意思

闻名的闻是什么意思呢？这要根据具体的句子来分析。以下词句中的闻，分别是“听到”和“有名”的意思。

（1）“听见，听到”

闻名不如见面

闻名已久

（2）“著名，有名”

闻名遐迩

闻名天下

二万五千里长征闻名世界

来到这闻名于世的芦沟桥，最感兴趣的是数两边桥栏杆上的石狮子。

（3）附“闻”字的意项

①听见：～诊。～听。～讯。博～强记。～过则喜。～鸡起舞。

②.听见的事情，消息：新～。传～。见～。

③出名，有名望：～人。～达。

④名声：令～（好名声）。丑～。

⑤用鼻子嗅气味：你～～这是什么味儿？

⑥姓。

三、闻名的近义词、反义词

近义词：著名、知名、有名

反义词：无名

四、资料，闻名在古文中的意思。

(1).听到名字或名声。

《礼记•杂记》：“见似目瞿，闻名心瞿。” 孔颖达疏：“闻他人称名与父名同。”

唐 柳宗元 《曹溪大鉴禅师碑》：“ 中宗闻名，使幸臣再徵，不能致。”

元 秦简夫 《赵礼让肥》第三折：“闻名不曾见面，壮士为甚么不下山应武举去？”

(2).有名。

《北史•魏南安王桢传》：“孝文以楨孝养闻名内外，特加原恕。”

《水浒传》第五八回：“众人説他的名字，聒得洒家耳朵也聋了，想必其人是个真男子，以致天下闻名。”

（3）名声；名望（这是由有名引申出来的意思）。

北齐颜之推《颜氏家训•风操》：“益知闻名，须有消息，不必期於颠沛而走也。”

唐沉亚之《冯燕传》：“冯燕者，魏豪人，祖父无闻名。”

4.龋齿是什么龋齿 是什么意思 篇四

龋齿是什么？相信很多人都非常疑惑，龋齿也是我们所称的虫牙，蛀牙的意思。这样说相信大家就知道是什么了，但可能还是停留在表面的理解，龋齿的具体，引起虫牙的原因，都能答对的人几乎少之又少。龋齿是一个非常严重的口腔问题，我们都不容轻视，在这里洁灵为你解答这些问题。

龋齿

龋病俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋病特点是发病率高，分布广。是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与肿瘤和心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。

引起龋齿的病因

目前公认的龋病病因学说是四联因素学说，主要包括细菌、口腔环境、宿主（即指寄生物包括寄生虫、病毒等寄生于其上的生物体）和时间。其基本点为：致龋性食物糖（特别是蔗糖和精制碳水化合物）紧紧贴附于牙面，由唾液蛋白形成的获得性膜。这种获得性膜不仅得以牢固的附着于牙面，而且可以在适宜温度下，有足够的时间在菌斑深层产酸，侵袭牙齿，使之脱矿，并进而破坏有机质，产生龋洞。1.细菌

一般认为致龋菌有两种类型，一种是产酸菌属，其中主要为变形链球菌、放线菌属和乳杆菌，可使碳水化合物分解产酸，导致牙齿无机质脱矿；另一种是革兰阳性球菌，可破坏有机质，经过长期作用可使牙齿形成龋洞。2.口腔环境

口腔是牙齿的外环境，与龋病的发生密切相关，其中起主导作用的主要是食物和唾液。

（1）食物 主要是碳水化合物，既与菌斑基质的形成有关，也是菌斑中细菌的主要能源，细菌能利用碳水化合物（尤其是蔗糖）代谢产生酸，并合成细胞外多糖和细胞内多糖，所产的有机酸有利于产酸和耐酸菌的生长，也有利于牙体硬组织的脱矿，多糖能促进细菌在牙面的黏附和积聚，并在外源性糖缺乏时，提供能量来源。

（2）唾液 在正常情况下，唾液有以下几种作用：①机械清洗作用；②抑菌作用；③抗酸作用；④抗溶作用。

唾液的量和质发生变化时，均可影响龋患率，临床可见口干症或有唾液分泌的患者龋患率明显增加。颌面部放射治疗患者可因涎腺被破坏而有多个龋牙；另一方面，当唾液中乳酸量增加，也有利于龋的发生。3.宿主

牙齿是龋病过程中的靶器官，牙齿的形态、矿化程度和组织结构与龋病发生有直接关系。4.时间

龋病的发生有一个较长的过程，从初期龋到临床形成龋洞一般需1.5～2年，因此即使致龋细菌、适宜的环境和易感宿主同时存在，龋病也不会立即发生，只有上述三个因素同时存在相当长的时间，才可能产生龋坏。

5.用LOGO设计小型电气设备系统 篇五

一、电气设备的设计要求

1. 上下运动

该电气设备电动机的具有二个方向的动作, 可以向上运动, 也可以向下运动。按下启动按钮, 电动机首先向上运动, 10秒后电动机向下运动, 再过10秒电动机再次向上运动, 一直这样循环下去, 一直等到停止按钮被按下或者电动机过载故障发生才终止循环。

2. 指示部分

电动机不管是向上运动, 还是向下运动, 都要有相应的指示灯与其对应, 向上方向运动的指示灯为红色;向下方向运动的指示灯为绿色。

3. 保护齐全

设计小型电气控制系统各种保护装置齐全。要有过载保护, 主要是由热继电器FR1产生;还要有欠压保护和失压保护, 主要是由中间继电器KA产生;还要有紧急手动停止装置, 主要是急停开关SB1产生;最后还要有短路保护功能, 这个主要由熔断器FU1和FU2产生。

4. 具有点动控制功能

可以实现点动控制功能, 只能在向上或者向下单一方向具有点动功能, 且电动机正常启动后点动功能不再起作用。

二、系统设计

1. LOGO输入/输出与外部电气元件连接如下表所示

2. 外部电气原理图

由电气设备设计要求可知, 控制该电气设备电动机具有正反转功能, 由于正反转控制主电路比较简单, 在外部电气原理图中省去了主电路部分, 只画出与LOGO相连接部分电气原理图如图1所示。

3. LOGO!内部程序

与外部接线相对应内部程序如图2和图3所示

三、控制原理分析

1. 保护功能

在图1所示电气原理图中, 大部分电气元器件是和LOGO连接起来, 由于控制要求有急停保护功能, 该功能可能有二种实现方式, 一种通过软件来实现, 另外一种通过硬件来实现。本系统设计是通过硬件来实现, 由急停按钮SB1断开中间继电器KA线圈, 由于KA线圈给整个LOGO!提供电源, 这样也就会使整个系统断电。热继电器FR的热元件也串联在中间继电器KA线圈回路当中, 当电动机出现过载时, 热继电器FR的热元件动作, 也会使中间继电器KA线圈断开, 这样就起到保护设备的作用了。

2. 上下运动

按下按钮SB2, KA线圈得电并自锁, 此时将交流220V供电给LOGO和整个系统。按下SB4按钮, I4闭合, 让LOGO内部标志位M1线圈得电并且自锁, M1同时给T001和T002定时器线圈供电, 这二个定时器同时开始延时, T001延时时间为10秒, T002延时时间为20秒;与此同时, M1也接通了Q3, Q3接通了交流接触器KM1, KM1主触头让电动机向上运转;10秒后, T001常闭触点断开, 让Q3失电, 也就是说, 电动机向上运转停下来;同时T001常开闭合, 接通了Q4, Q4接通了交流接触器KM2, KM2主触头让电动机向下运转;20秒后, T002常开闭合接通了LOGO内部标志位M2线圈, M2常闭触点断开, 让T001和T002定时器线圈失电, 内部数据全部消失, 让T001和T002定时器触点全部恢复。此时T002常开断开, 让Q3失电, 电动机向上运转停下来;T002常开断开, 让LOGO内部标志位M2线圈失电, 其常闭触点也恢复闭合状态, 由于M1是有自锁, 所以M1常开触点仍然是闭合状态, 再次给T001和T002定时器线圈供电, 让整个动作循环起来, 电动机不断重复向上向下运动。

3. 指示电路

电动机向上向下运动主是依靠程序当中Q3和Q4输出继电器驱动外部交流接触器KM1和KM2, 而指示灯是由Q1和Q2驱动外部HL1 (红色指示灯) 和HL2 (绿色指示灯) , 这样我们在程序中只要让Q3常开驱动Q1线圈, Q4常开驱动Q2线圈, 就可以实现对电动机动作指示。

4. 点动控制

本程序中我们点动是控制电动机向上点动, 在程序中只要系统一旦起动, LOGO内部标志位M1线圈得电并且自锁, 此时是不允许点动, 只要M1常闭和点动控制按钮I6 (外部操作SB5) 串接在一起去控制Q3, 也就可以实现点动控制。

5. 停止控制

停止信号是由SB3来提供, 当按下SB3时内部程序中I2断开, 从而让内部标志位M1线圈失电, M1是给内部定时器T001和T002提供信号, 只要这个信号一消失, 则T001和T002的触点将恢复, 而T001和T002的常开触点是控制Q3和Q4的, 这样的话, 只要M1一失电电动机不管原来是向上运动还是向下运动都将停止下来。

四、总结

通过上面的控制原理分析, 加上LOGO!编程软件仿真, 我设计出的梯形图和外部接线图符合控制要求, 由于LOGO!自身的体积不是很大, 这样控制柜可以做到很小, 加上内部丰富的软元件资源, 外围线路也不是很多。

摘要：LOGO是西门子公司生产的小型PLC控制器, 具有结构简单, 外围器件少的特点, 且使用方便。本文通过一个实例设计一个符合控制要求的程序及外围电路图, 重点介绍西门子LOGO程序设计的方法, 以及如何使用其内部软元件。

关键词：PLC,点动,定时器,失压

参考文献

[1]陈浩《图解西门子LOGO!应用技术》中国电力出版社第一版.

[2]西门子有限公司《深入浅出西门子LOGO!》北京航空航天大学出版社第一版.

6.百尺竿头的意思是什么意思 篇六

百尺竿头，更进一步。意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步 。语出 宋·释道原《景德传灯录》卷十：“师示一偈曰‘百丈竿头不动人，虽然得入未为真。百尺竿头须进步，十方世界是全身。’”

【解释】：桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。

【出自】：唐·吴融《商人》诗：“百尺竿头五两斜，此生何处不为家。”

【示例】：功名～，自古及今，有几个干休。

◎元·张养浩《折桂令》曲

【语法】：偏正式;作谓语、定语;形容很高的境界

典故

宋朝时，长沙有位高僧叫景岑(cén)，号招贤大师，人们称他“长沙和尚”，他经常到各地去传道讲经。一天，招贤大师应邀到一座佛寺的法堂上讲经。大师讲得深入浅出，娓娓动听，听的人深受感染。招贤大师讲经完毕后，一名僧人站起来，向他提了几个问题，大师慢慢地作答起来。那僧人听到不懂处，又向大师提问，于是两人一问一答，气氛亲切自然。他俩谈论的是有关佛教的最高境界——十方世界的内容。为了说明“十方世界”究竟是怎么回事儿，招贤大师当场出示了一份偈帖。所谓偈帖，就是佛教中记载唱词的本子。但见大师指着上面的一段文字念唱到：

百尺竿头不动人，虽然得入未为真。

百尺竿头须进步，十方世界是全身。

意为“百丈的竹竿并不算高，尚需更进一步，十方世界才算是真正的高峰”。

解析

7.LOGO什么意思 篇七

“立冬”节气在每年的11月7日或8日，是24节气的第19个节气。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始。《月令七十二候集解》说：“立，建始也”，又说：“冬，终也，万物收藏也。”意思是说秋季作物全部收晒完毕，收藏入库，动物也已藏起来准备冬眠。看来，立冬不仅仅代表着冬天的来临。完整地说，立冬是 表示冬季开始，万物收藏，归避寒冷的意思。

立冬吃什么?

每逢立冬，南北方人都以不同的方式进补山珍野味，说是只有这样到了寒冷的冬天，才能抵御严寒的侵袭。那么在实际生活中，立冬日我们该怎样注意饮食养生?

立冬时斗指西北，太阳黄经为225度，时值公历的11月7日前后，习惯上，我国民间把这一天当作冬季的开始。明天是立冬，冬季的开始，在这段时间里，有什么样的风俗，我们应该注意什么，又该有选择地摄取哪些食品来保养自己呢?

十月立冬，又叫“交冬”，时序进入冬令，民间有“入冬日补冬”的食俗。古人认为天转寒冷，要补充身体营养。食人参、鹿茸、狗肉、羊肉及鸡鸭炖八珍等。是较流行的补冬方式。也有的中药店推出十全大补汤，即用十种滋补的中药炖鸡或其它肉类做成的补品。

古时此日，天子有出郊迎冬之礼，并有赐群臣冬衣、矜恤孤寡之制。即同立春、立夏和、立秋一样，立冬日天子也要举行迎冬的仪式。立冬前三日太史公告诉天子立冬的日期，天子便开始沐浴斋戒。立冬日天子率三公九卿大夫到北郊六里处迎冬。回来后天子要赏死事以安社稷，并且要抚恤孤寡。

满族有烧香的习俗。立冬，秋粮一入库，这个季节便是满族八旗和汉军八旗人家烧香祭祖的活跃季节。汉八旗的祭祀称“烧旗香跳虎神”，满八旗称“烧荤香”。“烧荤香”5―7天，在操办祭祖烧香的头三天，全家人一连十天吃斋，不吃荤腥。

我国河东水西“老天津卫”聚居地，立冬有吃倭瓜饺子的风俗。倭瓜又称窝瓜、番瓜、饭瓜和北瓜，是北方一种常见的蔬菜。一般倭瓜是在夏天买的，存放在小屋里或窗台上，经过长时间糖化，在冬至这天做成饺子馅，味道即同大白菜有异，也与夏天的倭瓜馅不同，还要醋加蒜吃，别有一番滋味。

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8.LOGO什么意思 篇八

酒精润版胶印机以其优秀的印刷工艺性能印刷出层次丰富、图案精美、颜色标准统一的印刷品。

进口多色酒精润版胶印机配置的酒精柜其控制系统高档的通常采用专用的电路板,自动化程度高,但对使用耗材的要求也高。比如酒精和润版液等。而且维护成本也比较高。低档配置的酒精柜虽然价格相对低一点,却存在着使用调节不方便,需要手动添加耗材,无法正确保证润版液的成分及浓度的问题。

通过分析比较,采用西门子公司的通用逻辑控制器LOGO!24RC作为核心控制器,实现了对酒精柜进水、自动添加润版液和酒精浓度的控制。系统操作简便,控制质量高,维护要求低,可靠性高,大大地提高了印刷机的生产效率。具有极高的性价比。

1酒精柜基本工作过程及控制要求

1.1基本工作过程

酒精润版胶印机酒精柜是现代多色胶印机的一个重要装置。负责向印刷单元提供稳定的润版液,在供水装置中,需要润版液供应监测与控制系统,确保润版液按水量的比例添加。系统在保证印刷单元中水分充足的同时,还要监测水斗液的成分,水斗液温度也是印刷质量的一个关键保证参数,所以对水斗液的温度控制也是必须的(水温控制在10℃)此时的酒精含量以10%～12%为宜[1]。由于酒精在生产中的挥发量比较大,需要随时测量添加。

1.2控制要求

根据生产工艺,要求:1.润版液、酒精和水必须能够按照设定要求,自动添加;2.水斗液的温度能够稳定;3.对水斗液中的酒精浓度进行测量并且自动调节修正;4.根据水箱中液面高低,对制冷系统进行保护性控制。实现整个系统的自动操作。

2酒精柜控制系统硬件电路设计及控制原理

2.1硬件电路设计

2.1.1系统组成

整个系统由三个分系统组成:

水箱液量控制系统、酒精加注系统和制冷及水量循环泵控制系统。而整个控制系统的关键控制点就在于水箱液量的控制和润版液的比例加注。图2所示为以LOGO!为控制核心的控制系统框图,利用LOGO!逻辑控制器,对流量计量器送来的流量脉冲信号进行计算[2,3],控制往复式抽吸筒的电磁气阀动作,达到按水量比例加注润版液的要求。制冷系统的温度控制采用常用的机械温度控制器控制,酒精的加注使用计量浮球驱动接近开关来控制加注电磁阀。

2.1.2LOGO!控制电路设计

SIEMENS LOGO! 智能逻辑控制器填补了继电器与 PLC 之间的技术空间,已发展成为模块化的标准组件产品。通过集成的 8 种基本功能和 31 种特殊功能,LOGO! 可以代替数以百计的开关设备,从时间继电器一直到接触器。它有很好的抗振性和很高的电磁兼容性(EMC),完全符合工业标准,能够应用于各种气候条件。具有各种不同的电压类型,包括:12 V DC、24 V AC / DC 和 115～240 V AC / DC;密码保护功能;集成了 39 种预先编辑好的功能块;提供 200个程序块用于创建电路程序;主板集成 8 路数字量输入(包括 4 路AI,12 / 24 V DC)和 4 路数字量输出;信息文本、设定值和实际值显示,同样可直接在显示屏上修改参数值(不适用于经济型);集成了数据保持功能,可确保在设备突然掉电的情况下,保存当前变量值;具有灵活的扩展功能,最大配置可达到:24DI,16DO,8AI,2AO;LOGO! CPU 与 PC 之间提供了 USB PC 电缆;支持 PC 和 LOGO! 0BA6 基本模块之间的调制解调器接口[4]。

从上面的LOGO!的性能参数可以看到其足可以满足组成控制系统的要求。而且方便的编程模式,仿真工具,具有较高的性价比。

如图1所示,本系统采用了直流24 V供电型的LOGO!24RC 基本型,作为控制系统的核心控制器。虽然经济型的价格更低,也能满足控制的需要。但出于现场参数调试的考虑,选择了带LCD显示及控制面板的基本型。其具有8个数字量输入(数字/模拟输入,高速计数提供四路模拟量输入( I1、I2、I7、I8;电压信号)和四路高速数字输入(I3、I4、I5、I6;5 kHz)并且可直接连接PNP/NPN传感器的信号。4个继电器输出230 VAC,10 A的负载能力足以保证控制系统的要求。拨码器S2设定润版液添加的比例0.5%～4%选择;BI和B2为润版液、酒精料桶是否有最小量浮子开关;B3润版液抽吸筒排空检测磁开关是驱动电磁气阀回位的信号;B4是涡轮式流量传感器,提供注入自来水的流量信号;B5 是组合式液位开关,反应的是水箱工作时的三个液面信号(L低,水箱没水;M中,工作正常水位;H高,水位异常);继电器K4是制冷系统允许工作继电器,作用是在没水的情况下不允许制冷压缩机工作,确保制冷系统的安全。Y1是自来水进水电磁阀;Y2润版液抽吸筒电磁气阀;L1料桶空(酒精、润版液)报警信号并且在水箱水位在高位时报警。

酒精添加装置利用比重检测的原理,通过计量浮子的高低,接触电磁感应接近开关来控制加注电磁阀的开合,达到酒精自动添加的目的。而LOGO!控制系统则控制其工作电源,以保证在正确的条件下添加。

2.2程序系统的工作原理

合上酒精柜电源总开关,根据工艺要求,设定好酒精的浓度比12%和润版液2%。把酒精和润版液抽吸管插入对应的料桶中。浮子开关B1、B2导通,给I4输入提供信号,此时水箱是空的,水位检测B5的三个位置开关(H、M、L)都是断开的。控制器检测到水位M断开,表示水箱水面没有处于工作位置,Q1闭合,打开进水电磁阀Y1 进水。自来水通过电磁阀经过流量传感器B4,把流量脉冲信号(20 rpm/l)送入I6,LOGO!逻辑控制器对脉冲数进行加法计算,当脉冲数达到设定的数值,输出Q2闭合,润版液加注电磁阀动作,通过一个两位三通阀气阀驱动往复式吸料筒(40 ml)排空,当筒内的活塞运动到端部排空位置感应器动作,发出一个复位信号给I5,Q2打开,Y2失电、气阀复位抽吸筒活塞向吸料位置运动。循环往复,实现按照自来水流量自动比例添加的要求(出于成本和使用中的考虑,舍弃了拨码开关设定比例值,改为直接在LOGO!控制面板上设定)。

水箱水面升到超过最低水位L时,B5的L开关导通,继电器K4得电动作,允许制冷系统工作,并且工作循环水泵同时启动,向机台水斗送水。制冷系统开始运行,按照设定的水温10度自动工作。当水位升到超过水位M,B5中的开关M向LOGO!输入I7送上一个信号,表明水箱水位已经达到系统的工作水位。LOGO!控制器关断Q1停止进水;输出Q4闭合,酒精加注装置得电,根据设定自动开始抽吸酒精。

当意外原因造成水箱水位上升达到最高水位,B5水位开关的H动作,控制器通过Q3动作报警灯亮,并且切断进水阀电源和酒精添加装置电源,防止水溢出水箱,以及酒精的浪费。

3酒精柜LOGO!逻辑控制器系统程序软件设计

使用Windows平台下的LOGO!Soft Comfort编程软件,利用其强大的功能块进行编程,通过USB电缆方便地下载到LOGO!中。而且软件本身就带有仿真功能,对软件的修改带来极大的便利,特别适合于现场的调试[5]。整个控制系统的程序如图2所示。

4结束语

采用LOGO!智能逻辑控制模块实现酒精柜的自动控制,较好地实现了润版液、酒精和水的自动添加,而且利用价廉的往复式气动抽吸筒替代价格昂贵的比例添加阀得以实现。不仅整个装置的成本较低,而且实现了系统的无人值守的自动工作;保养也极为方便。通过近一年的实际使用,表明系统的控制性能可以很好的满足工艺的要求、可靠性令人满意。减轻了操作工的负担,并且为提高胶印机的产品质量和效率提供了保证,获得比较好的经济效益。

参考文献

[1]车茂丰.现代实用印刷技术[M].上海:上海科学普及出版社,2001.

[2]刘新德.袖珍液压气动手册[M].北京;机械工业出版社,2004.

[3]廖常初.可编程序控制器编程方法与工程应用[M].重庆:重庆大学出版社,2001.

[4]SIEMENS LOGO!样本手册[K].西门子(中国)有限公司自动化一部,2010:6-7.

9.LOGO什么意思 篇九

自读书识字时起，人皆为“中庸”就是不偏不倚，就是心怀两端而“骑墙”，黄丝对此也从来没有怀疑过。以至于在孔子眼里只有君子才能具备的品德，在我们现代人的心中几乎成了“小人骑墙”的代名词。然而近几年大兴国学之风，我为了参与一些争论，谈谈自己的体会，不得不阅读一些儒家经典。待俺看了《中庸》，不由得对此普遍的说法产生了一些怀疑。程子在《中庸章句》开头说：子程子曰：“不偏之谓中，不易之谓庸。中者，天下之正道，庸者，天下之定理。”此篇乃孔门传授心法，子思恐其久而差也，故笔之于书，以授孟子。其书始言一理，中散为万事，末复合为一理，“放之则弥六合，卷之则退藏于密”，其味无穷，皆实学也。善读者玩索而有得焉，则终身用之，有不能尽者矣。

“不偏之谓中，不易之谓庸”，这大概就是中庸二字比较经典的解释了。但是，从这里俺怎么也难以找出“骑墙”的痕迹来。所谓“中”，那是很好理解的，关键是那个“庸”，“庸”字一破，则“中庸”不难解矣。骑墙，就是心持两端而不定的意思，而人家程子却说“不易之谓庸”，什么意思呢?就是在根本道理上坚持不变才能叫做“庸”。按照他的解释，所谓中庸，就是坚定不移的坚持原则(道)，不做丝毫妥协和变更——这哪里有一点点“首尾两端、骑墙观望”的意思啊?后人对“中庸”的误解，并非无中生有，考之《中庸章句》全文，孔子以及其后来的门徒的言论，大概就是误解的根源，比如孔子说：

道之不行也，我知之矣，知者过之，愚者不及也;道之不明也，我知之矣，贤者过之，不肖者不及也。这里提出了“过”和“不及”两个概念，是后来成语“过犹不及”的最早来源。过了不行，不及也不行，俺就“不如守中”了，守在中间，不偏不倚，不就是有点“骑墙”的嫌疑么?由此产生了我的第二个怀疑：《中庸》的许多内容多是后人乱加的。按照古人记载，今天所说的儒家的“五经”(古代是六经，后来《乐经》失传了)，包括《礼记》，在孔子之前就存在了，而《中庸》原来就是《礼记》中的一章，到宋朝，统治者才将它从《礼记》中独立出来——也就是说《中庸》在孔子之前就存在了。

10.LOGO什么意思 篇十

一个人，没了底线，就什么都敢干;一个社会，没了底线，就什么都会发生。比方说，腐败变质的食品，也敢卖;还没咽气的病人，也敢埋;自己喝得五迷三道，那车也敢开;明明里面住着人，那房也敢拆。还有“共和国脊梁”这样的桂冠，也敢戴，全不管那奖多么野鸡，多么山寨。

于是冲突迭起，于是舆论哗然。不是“当惊世界殊”，是“世界当惊殊”——怎么会有这种事?怎么会这样?

奇怪并不奇怪，不奇怪才怪，因为突破的都是底线，比如“恻隐之心”，比如“敬畏之心”，比如“己所不欲，勿施于人”，比如“杀人偿命，借债还钱”这些原本都是常识，却被丢到九霄云外。被严令禁止的“毒奶粉”，自然会重现江湖。

11.LOGO什么意思 篇十一

【知识与技能】掌握设置背景色和笔的颜色的两种方法;学会给封闭的图形填充颜色的命令 (Fill) ;会利用本节课所学内容绘制多彩的图形。

【过程与方法】学生自主合作探究完成绘制彩色的Logo图形的方法。

【情感态度与价值观】通过每节课绘制多彩的图形, 让学生感受到Logo语言的魅力, 进一步激发学生学习Logo语言的兴趣, 培养他们的信息技术素养以及运用计算机解决问题的能力。

二、教学重点

设置背景色和笔的颜色 (setbg setpc命令) 。

三、教学难点

给封闭的图形填充颜色 (fill命令) 。

四、教学过程

课前准备:练习制作黑白的小旗子、用笔记下表现比较好的同学。

师:同学们请将电脑返回桌面, 打开Logo程序。

(一) 激趣导入

师:同学们, 老师这里有两幅用Logo绘制的图形, 请同学们对比一下有什么不同?

(出示图形)

生:回答。

师:怎样绘制小红旗呢?今天我们就一起来学习第三课Logo命令训练营 (二) , 学习之后我们就可以绘制小红旗了, 你们可要认真学习呀!

板书:三Logo命令训练营 (二)

(二) 探究实践

师:“请同学们和同桌交流, 找一找设置画笔颜色和背景色的方法。”

1.设置背景色和笔的颜色

生交流。

师:你发现了几种设置画笔颜色和背景色的方法?

学生演示。

(1) 利用工具栏中的背景色和画笔色按钮。

(2) Setbg设置背景颜色Setpc设置画笔颜色”

师:板书。

师:请同学们将背景色设为黄色, 画笔的颜色设为红色。

师:接下来, 同学们按照12页的要求画出一面小旗。画得快的同学, 一定要主动帮助一下慢的同学。

2.画小旗

生练习绘制彩色的旗子。

师巡视辅导。

师:完成的同学可以帮帮你的同桌。 (体现小组合作)

学生演示: (老师提出明确要求, 第一步输入什么命令, 第二步输入什么命令。)

师:接下来, 同学们画出一面小旗。

师:接下来, 同学们给小旗填上红色。

3.给旗子填充颜色

学生动手操作。

师巡视辅导。

学生演示。

师:板书FILL命令。

师:老师发现很多同学都给旗子填充上了颜色, 在使用填色命令时, 你遇到什么问题了吗?

生:无法填充颜色, 颜色填充了整个屏幕。……

师:哪位同学能解决这个问题?

生:填色时要同时满足三个条件:填色时位于图形内部;必须落笔;填充的颜色必须是图形边框的颜色。

师:下面哪位同学愿意当小老师, 给大家演示演示。

生讲解 (演示)

师总结。

师:我们已经给小旗涂上颜色了, 想不想画一些其他图形, 那我们先来清屏吧。

师: (学生跟着输入) CLEAN CS DRAW CT (逐个输入, 强调功能。)

(三) 大显身手

练习:

指挥小海龟绘制红色的正方形并涂色。

指挥小海龟绘制一个背景色为黄色的蓝色三角形并涂色。

(学生作品展示)

师:请同学们展示一下自己的彩色作品。

(学生作品展示)

师:谁来说说这幅作品好在哪里, 还有什么需要改进的地方呢?

(学生互评)

教师鼓励:你真是个优秀的海龟指挥家!

(四) 总结。

师:总结。

师:同学们马上就要下课了, 同学们在课下能将16页的彩色的小房子画好之后发给我.

出示邮箱。

12.开光是什么意思 篇十二

开光是什么意思

我们常常能听到关于某物“开光”的事。那么，“开光”是什么意思呢？据网上有关资料介绍，大体有两种意思：

1、开光是一种表示恭敬、隆重的仪式。开光的真正意义是启发自性光明，来自你的光明。它并没有什么神奇的内容在里面。如果你能具足恭敬心、清净心和信心，自己也可以开光。

2、开光是指有一定修行成就的人通过持印诵咒，加上给予特别的灵力来消除物品不好的磁场，赋予物品特殊的灵力，使工艺品一样的东西成为可以调整风水的物品或护佑自己的幸运物。

上述两种说法，第一种是本义，第二种是延伸义。下面，是一位佛学者关于“开光”的讲话。

开光，是佛教术语，是指佛像落成后，择日致礼而供奉之，谓之开光。亦曰开眼，或曰开眼供养。《佛说一切如来安像三昧仪轨经》曰：“复为佛像，开眼之光明，如点眼相似，即诵开眼光真言二道。”《事师五十颂》中称“开光”为“圣住”，“圣住”为标准称呼，意为请佛菩萨安住。

一般人在正式供养佛菩萨形像之前，都要举行一个开光仪式。开光究竟是什么意义？有没有必要？开光了，这个佛像就灵；不开光，佛像就不灵。到底什么样的人有资格去替佛菩萨形像开光？

这个问题，我们过去在讲经、讲席当中也多次的提到。现代一般开光，已经趋向形式、迷信，把开光的意义完全丧失掉了。实际上，开光这桩事情非常重要，它真正的意义，就是说明我们供养这一尊佛菩萨形像意义之所在。这个事情就如同我们世俗间一个伟人的形像，我们建筑成就了，举行一个开幕的典礼。在典礼当中一定要向大众说明，说明这个人他在世的时候，丰功伟业，他对社会大众的贡献，对国家民族的贡献，交待的清清楚楚、明明白白，使社会大众见到他的形像，就生起效法他的这种心念，这就是佛教开光的意义。譬如我们供养观世音菩萨，观世音菩萨这个像造好了之后，我们要启用，供养启用。在启用的时候，我们要向大众说明，我们为什么供养观世音菩萨，供养观世音菩萨意义是在那里？藉这尊像，开发我们自己自性的光明，所以不是人替佛菩萨开光，是佛菩萨形像为我们开光，这意思在此地。

如果说这一尊佛菩萨形像，请一位法师来给他开光，他就灵了，不开光他就不灵。因为有很多人找我去开光，给佛菩萨开光。我就老实告诉他，你不要供养佛菩萨了，他问为什么？我说：我叫他灵就灵，叫他不灵就不灵，我比他还灵，你供养我就好了，你供养他干什么？你想想对不对？这叫迷信。所以我也可以去装模作样比划比划，我帮他这一比划，他就灵了，你们想想，我岂不是比他更灵吗？连这一点都想不通，那你是愚痴迷惑到极处。一个头脑冷静聪明人一看就恍然大悟，就明白事实真相。我说替佛菩萨开光，他就灵，这是欺骗众生。你们未免也太愚痴、太糊涂了。那有这种道理！所以开光是宣说这个佛菩萨代表的意义。譬如说供养观世音菩萨，观世音菩萨代表的是慈悲，把菩萨大慈大悲救度一切众生这个本愿宣说出来。我们供养佛菩萨，供养观世音菩萨，就要效法佛菩萨大慈大悲、救苦救难的这一种悲愿。所以见到观音菩萨的形像，听到观音菩萨的名号，就把我们大慈悲心引发出来。我们对于一切人、一切事、一切物，要以大慈大悲，真正去爱护、关怀、帮助。这是这一尊名号，这一尊形像开发我们自性慈悲的光明，这叫做开光。所以是藉佛菩萨名号，开发我们自性的光明；藉佛菩萨的形像，启发我们自性的光明，是这个意思。决定不能搞错。错了，那你就迷信。迷，决定不能解决问题，唯有智才能解决问题。这个是学佛不能不知道的。

至于什么样的人，才有资格来给佛像开光？对于佛菩萨的经论、历史渊源，他所表达的意义，都能够通达明了，为大家解说清楚、解说明白，这就对了。绝对不在那些形式。每一种形式都有很深的教育意义，都要把它讲解清楚、讲解明白，才不致于趋向迷信。把佛菩萨当作鬼神来崇敬、来崇拜，祈求天地鬼神、诸佛菩萨来赐福，这是错误的观念，这是不正常的想法。

其实，给石头开光容易，给人“开光”才难啊。

给晶石开光，无非就是激发晶石中的能量，用来辟邪护身而已，并不是什么难事。而给人“开光”才是真正的难啊，因为每个修佛者的思想都不同，要点拨他们大彻大悟，实在不是容易的事。而且修佛不是容易的事，师傅必须时刻点拨弟子的修行。

不要把修佛看得太简单了，在家居士的修行，也是神秀偈语中的那种修行，就是顶多使得自己不造恶业，不堕恶道，给自己广种福田而已，并不能证得无上菩提妙道。

建议大家有空能看看仿佛居士写的《慧能大师传》，当可明白，修佛是多么的不容易啊。如果只是在家念经吃斋，保持一颗善心，终究不能使得自己大彻大悟，学佛，必须以慈悲为体，以智慧为用，这种智慧是真正的大智慧，而不是世间用的小聪明。

万物皆有灵性和佛性。按佛家的说法，狗也有佛性。那为什么没有看见狗来成佛呢？不要说狗了，就连万物之长的人类，成佛的又有几个人呢？

无论是灵性还是佛性，都需要开启的。就好像当年的和氏壁一样，如果不打磨就是一块顽石，打磨后才是一块宝玉啊。

按照一般的说法，每天修持念佛，只能为自己造福田，并不能得佛法的真谛。就好像当年神秀的那偈语：身是菩提树，心是明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。

这偈语为何没有得到五祖弘忍大师的认可，就是因为五祖说：“此偈语若是依凡夫之人，依此偈修行，自可证净修身正，不造恶业，不堕恶道。但若依此偈见解欲觅无上菩提，即了不得也。”

在给法器开光方面，佛道的方法很类似，殊途同归。而且，开光和加持也是密不可分的。我有幸接触过佛道高人是如何开光一样法器的。我一个道友去西藏，看见十几个喇嘛给一样东西开光，程序非常复杂，而且由于功力不济，中途还累倒了几个喇嘛。

不知道你以为的开光是什么？我只是想说，如果没有高深的功力和一定的方法，就不要谈真正的开光。记住，我说的是真正的开光，而不是现在一些寺庙那种形式上的开光。我在南岳衡山，那些和尚给我开光，几分钟就开光好了，无非就是念一下经，烧几根香，这样的开光，你信吗？没有经过法力的加持灌注，你以为开光的物品会有灵性吗？记着一点作为原则，就百无禁忌，一字曰“敬”。那么，应该不会把佛相放在厨房、洗手间、杂物房的地方了，呵呵。通常都是厅堂比较明亮、端正的地方。

佛家也有开光的法门的。持咒念经，开启玉石，灌注灵气于上，可以辟邪的，和道家开光殊途同归啊。

其实开光就是高僧或者是道家的高人，用特殊的法门，将法力灌注在有灵气、有能量的玉石或者是水晶等上，这些在小说中常常被神化成“法宝”。只不过这种开光极其麻烦，和修炼法宝很类似。我曾经有幸见识过一个高人开光，他设坛、做符、念咒，给一块玉开光，用了七天的时间。现在那块玉真是百邪不侵啊，驱邪效果之明显，让我也大为吃惊。而且还有护身的功效。

不知道大家看过冯精志老师写的《易侠张延生》没有？张延生有一次去一个朋友家，刚走到门口就往后退，他又往里面走，又被一股无形的力量推了出来。他进了门，仔细的找房间里面有什么东西，原来是一尊古老的佛像在作怪。那个佛像是他的朋友从西藏带来的，由于众多喇嘛长年累月的对着佛像打坐念咒，不知不觉中有一股强大力量灌注到这尊小佛像上了，等于是为小佛像开光了。而张延生是学习道家气功的，小周天已经打通了，经脉敏感，立刻就能察觉到。

所以，开光是确有其事的，只是现在很难找到可以开光的人了。目前寺庙中真正修道的人很少了，以至于开光只是流于一种宗教的仪式，并无实际的意义在里面了，唉，可惜啊......另有一篇文章是这样说的：

开光是一个宗教用语，简单来说就是让一件具体的物品附着上佛的法力，从而可以让信徒来供奉。

比如佛像被制造出来之后只是一件艺术品，可以用来摆设，却并不能用来供奉。开光就是把佛的法身请来一个使之附着到佛像上去，然后，就可以把佛像作为佛在人间的一个法身来供奉。信徒有了这颗敬仰的心，修炼的时候，佛像上的法力就为他护法，起到保佑的作用。这就是所谓的开光了。可以用来开光的物品有很多，佛像、神灵法相造型的玉器、经书之类。

只有在正式开光的仪式上发出正念，由很高层次的觉悟者，或者具有很高层次的修炼力量的人才能完成。

如今的末法时期，寺院和道观，很难能找到比较纯洁、有效的开光。现在的修行者为人开光，很大程度上已经商品化，不是没有法力，就是心存杂念，或者敷衍了事。

再有一篇文章如下：

开光，又称开光明、开眼、开明、开眼供养，就是新佛像、佛画完成要置于佛殿、佛室时，举行替佛开眼的仪式。《禅林象器笺垂说门》中说：凡新造佛祖神大像者，请宗师家，立地数语，作笔点势，直点开他金刚正眼，此为开眼佛事，又名开光明。在佛教中，只有经过开光后，佛像便不是原来的木雕石塑，而是具有宗教意义上的神圣性，受到佛教徒的顶礼膜拜。

任何仪式都具有一定的表法意义，开光也不例外。佛教认为，我们众生从无始以来，就受到无明尘垢的污染，而不能彻见诸法的真理，所以需要开发我们内具的智慧。唐代神秀禅师说过：身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。所以，在开光仪式中，行使主法的人拿起毛巾向佛像作拂尘的动作，这是表示要拂去众生心地上的垢尘；用镜子一照，表示垢除净显，明心见性，真正见到诸法的本来面目；用朱砂笔点向佛眼，是因为眼睛代表了智慧，所以点开佛眼，开发众生的内在智慧。如果众生没有智慧，对诸法妄起分别，就如眼睛有病，见到空花，还执为实有。所以需要除去眼病，发掘原有的般若智慧。

另有网友说道：

13.自以为是意思是什么意思 篇十三

自以为是的其他表现：

1、把自己的`观点强加身边的人，总以为他们也是这么想的。

2、想当然,比如朋友批评你，就认为他是对你有成见，电梯里有个女孩子常常给你一个微笑，就以为她对你有想法。

3、疑神疑鬼，总是觉得身边的人言不由衷，心机很重。

14.LOGO什么意思 篇十四

医院里的真空负压吸引系统需要保证每天24 h、全年无休的全天候工作状态。传统真空负压吸引系统电气控制柜采用继电接触器控制，故障率高，不能很好地满足医技部门的用气要求。LOGO!是西门子的一款微型可编程控制器，从逻辑控制方面看性价比高于PLC，其内部集成的丰富功能可替代很多定时器、继电器、时钟的功能，能实现复杂的继电器控制任务。本系统选用LOGO!230RC作为控制器，设计了一套新的控制方案，为真空负压吸引系统的自动控制提供了另一种解决方法。

1 工作流程及控制原理

温州医学院附属第一医院的真空负压吸引系统以真空罐为真空存储设备，采用2台水环式真空泵互为主备，抽取罐内空气。因为水循环式真空泵不能长时间停运，故正常工作时采用2台真空泵交替运行(“交帮”运行状态)。又考虑到万一管路出现泄漏，一台泵来不及抽气时需要2台泵一起运行(“连帮”运行状态)。采用西门子LOGO!230RC为控制器真空负压吸引系统控制原理图如图1所示。

图中P1、P2为安装在管路上的2组真空负压电接点压力表，用于自动控制2泵的启停。其中，P1启、停静触头分别设定在正常负压工作值-0.03 MPa和-0.06 MPa，为防止P1损坏后罐内负压过高或过低，P2启、停静触头分别设定在极限报警值-0.026 MPa和-0.066 MPa,2表动触头接电源。接触器KM1、KM2的常开辅助触头分别输入到I5、I6，用来监测1#、2#泵的运行状态，万能转换开关SA2、SA3转到自动档时向I7、I8输入2泵投入自动运行信号电压。Q1、Q2输出分别控制KM1、KM2线圈，Q3用于运行状态指示，Q4用于声光报警。

2 LOGO！编程设计

软件采用LOGO!Soft Comfort V6.0中文版编程软件，采用功能块(FBD)语言编程，根据硬件配置，LOGO!对应的I/O分配如表1所示。因程序较大，这里仅介绍主要功能的编程设计。

2.1 启动标志位M1，停泵标志位M2

I1或I3输入电压时为1，启动位M1置位为1;I2或I4为1时，停止位M2置位为1;M1复位为0。M1、M2功能块编程如图2所示。

2.2 1#泵故障位M4,2#泵故障位M5

M4对1#泵运行进行监测，程序通过Q1的输出电平高低情况，结合I5的输入电平高低对1#泵进行监测。当Q1输出为1时，其内置继电器触点闭合，电源通过Q1、SA3控制KM1线圈吸合，1#泵运行，KM1常开辅助触头闭合，控制器I5端输入信号电压为1;若运行中电机或线路发生故障，则QF2、FR1或QF5自动保护，KM1线圈失电复位，KM1常开辅助触头因线圈失电复位，I5为0，而这时Q1为1，表明1#泵发生故障没有运行。编程如图3所示。

另外，根据泵的流量和真空罐的大小，正常情况下3 min就能把负压抽至-0.06 MPa而停泵。观察Q1输出高电平时间，若Q1为5 min后没停泵，或泵启动5 s后负压升至-0.026 MPa而使I3输入电平为1，则可判断泵抽气性能下降或管路泄漏，出现以上3种任一情况时，1#泵故障位M4皆置位为1。2#泵故障位M5编程原理同M4。

2.3 连帮标志位M6

由于连帮运行状态是在非常态下使用(平时不用)，从表1可知，LOGO!8个输入点已分配完毕，为节约成本，不增加LOGO!扩展模块，而采用面板上的光标键进行编程。在面板显示屏显示方向键状态下，先后按住“ESC”键和右光标键3 s后RS功能块置位，M1为1，启动10 s后M6置位为1，输出连帮运行;先后按住“ESC”键和左光标键3 s后RS功能块复位，M6复位为0，退出连帮运行。M6编程如图4所示。

2.4 交帮标志位M3,1#泵运行控制位Q1,2#泵运行控制位Q2

M3编程如图5所示。Q1置位为1时驱动KM1线圈吸合，KM1主触头闭合，1#泵运行;Q2置位为1时驱动KM2线圈吸合，KM2主触头闭合，2#泵运行。编程如图6、图7所示。

结合图5、图6、图7可知，正常工作时为交帮运行，M6为0,M4、M5为0,I7、I8输入电平为1，这时Q1、Q2、M3、M2在复位状态为0,M1为1，启动后Q1首先置位为1(图6),1#泵启动运行，这时M3置位为1(图5)，而Q2因Q1为1而不能置位(图7),M2置位后Q1复位停泵，这时M3由于自锁还是1(图5);M1再次启动后，Q1因M3为1而不能置位(图6),Q2置位为1(图7),2#泵启动运行，M3复位为0(图5);Q1因Q2为1而不能置位(图6),M2置位后Q2复位停泵，这时M3还是0(图5)且使Q2不能置位(图7),M1再次置位后Q1置位(图6)，如此周而复始。发生故障时，M4或M5置位为1后自动置位Q2或Q1，实现一台泵发生故障时自动启动另一台泵运行。I7或I8单独输入为1时，转为相应的1#泵或2#泵单独自动控制运行(图5，即当I7为1、I8为0时，M3为0控制Q1置位;当I7为0、I8为1时，M3为1控制Q2置位)。连帮运行时，M1为1后启动一台泵首先运行，10 s后M6为1，启动另一台泵一起运行。

2.5 交帮、连帮指示Q3，故障报警指示Q4，报警信息文本

Q3在I7、I8同时输入为1时常亮，为交帮运行指示;而M6也置位为1时闪亮，为连帮运行指示。Q4在M4、M5、I3或I4任一为1时置位输出，接通声光报警电路。在面板显示屏显示方向键状态下，先后按住“ESC”键和下光标键3 s后Q4复位。当I3或I4为1时，分别输出极限启、停报警信息文本;M4或M5输出为1时，编程输出1#泵或2#泵故障信息。以上所有报警信息文本均具有保持功能，需按面板上“OK”键才能复位。维修人员在现场可根据面板中文报警信息文本迅速确定故障原因，从而节省了维修时间，保证了负压站的正常运行。Q4及报警信息文本编程如图8所示，Q3程序图略。

3 结语

采用以LOGO!为控制器的电气控制柜，简化了控制线路，除了保持原有继电接触器控制柜功能外，还增加了新的控制功能，如电机或控制回路故障判断及故障发生后自动启动另一台泵，管路泄露或泵抽气性能不足的判断，极限启停的报警，便于故障查询、具有保持功能的报警信息文本显示，交、连帮运行指示等。温州医学院附属第一医院自2006年尝试使用以LOGO!为控制器的电气控制柜以来，已先后对医院的5台真空负压吸引系统电气控制柜进行了更新，各处系统性能稳定，至今运行良好。

摘要：介绍了真空负压吸引系统电气控制的工作流程和控制原理,并对LOGO!编辑程序做了详细的说明,对互为主备的电机控制系统设计具有一定的借鉴作用。

关键词：真空负压吸引系统,LOGO!,交帮,连帮

参考文献

[1]西门子(中国)有限公司自动化与驱动集团.深入浅出西门子LOGO![M].北京航空航天大学出版社,2004