走进初中生活中学生初一话题作文

走进初中生活中学生初一话题作文（精选7篇）

1.走进初中生活中学生初一话题作文 篇一

今天是星期五，是我们学校的一年一度的“校园集体舞”比赛之日，大家都很高兴，这一天，大家好象都吃了兴奋药，一大早就开始谈论集体舞的事情。

中午，吃完饭后，我们要开始化妆了，我是很害怕化妆的，因为涂了美白霜后，脸就和面团一样白——怪吓人的!!!所以，我和一些和我一样不想化妆的同学溜到了角落，想逃避化妆，我想：如果现在不化，等下还不是一样要化的吗?还不如现在就乖乖地去化妆吧!我又想想，我们总不可能为了自己的利益而抛弃集体利益吧?终于，我们一步步迈向为我们化妆的两个阿姨那里，化好了妆。

化完妆，没事干了，就和几个同学一起去看了看别的班的进展，看完后，慢悠悠地回到了教室。

“下去集会啦!”只听高老师冲着教室喊道。这么一叫，把同学都给叫回来了，我们在门口排好队伍，下去集会。中操场已经是人山人海，充满了欢乐的气氛。

轮到我们比赛了，我很紧张，连忙在到中操场之前提醒蓝然不要忘记第二遍是先往右跳的，因为不知道他是不是听见了，所以，我很担心他一跳错会让班里的分下降。音乐开始了，大家都做着整齐的动作，和我们一起比赛的是一班和五班，实力是相当，我们不能轻敌，都不敢妄为，紧张的我在一瞬间突然忘记下一个动作是什么，脑海里是一片空白，幸好后来反应过来了，不然，我就是害群之马了。 每个人脸上都洋溢着久违了的快乐笑容，整个校园就像一片欢乐的海洋!

这次是我们最后一次比赛了，相信这也是最快乐的一次吧!!!

2.走进初中生活中学生初一话题作文 篇二

一、目标建构:学习调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题, 经过深入细致的调查后, 将调查中收集到的材料加以系统整理, 分析研究, 以书面形式向组织和公众报告调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点:写实性、针对性、逻辑性。

二、写作指导:落实注意事项

1. 重点技巧

根据调查的目的, 把调查内容写清楚。如果是调查某一件事, 就把事件的发生、发展和结果写出来;如果是调查某一问题, 就把涉及这个问题“干什么”“为什么”“怎么样”写清楚。

调查报告重在展示客观事实, 也可作必要的分析。

2. 布置作业

(1) 了解社会主义新农村建设的背景。

(2) 宁海县**村新农村建设可行性报告。

(3) 宁海县**村新农村建设实施方案。

(4) 写一份**新农村的游记。

三、课堂写作与交流提升

1. 去伪存真。

材料中往往真与假相混杂。调查对象有的可能由于记忆不准, 张冠李戴, 无意中弄错事实;有的可能凭道听途说, 反映的情况不够真实;有的可能由于有思想顾虑, 谈的情况有不真实的成分, 等等。分析调查材料时, 要剔除一切虚假的东西。

2. 去粗取精。

就是去掉次要的、不典型的材料, 筛选出最能反映事物本质的典型材料。筛选出的材料应丰富多样, “点”“面”结合, 能写入调查报告。

3. 分类整理。

对典型材料的分类整理, 可以用文字, 也可以用表格, 必要时还要作出统计。

4. 得出客观的结论。

分析调查材料的过程, 是逐渐揭示这些材料的本质意义, 得出正确结论的过程。

5. 修改誊写 (或打成电子稿)

没有鲜活新事, 就没有鲜活报道。不关注生活, 也就失去了生活之源。在调查报告的作文实践中, 学生通过观察、记录、交流, 不但占有了大量鲜活的第一手写作素材:本村面积、人口、人均产值、民俗民风等基本情况, 经济状况和村委班子、环境卫生、医保教育、衣食住行、老幼安排等现状, 以及管理政策及对待外来民工的举措等, 而且切实感受到了时时处处有生活, 真切地感受农村的变化。这就让学生接受、感受、掌握了一定的材料, 解决了学生“没东西可写”的问题。

其次, 调查报告的作文教学实践开放了学生习作的“情”。中学生情感本来就丰富, 他们各自都有一个独特的心灵世界。加之在调查报告的书写中, 老师极力引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来, 不说空话、套话, 特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向, 让学生成为自己思想感情的主人, 既可讴歌生活中的真善美, 也可批判生活中的假恶丑。这样一来, 学生由原先对自己所在的家乡、村庄的了解仅仅限于非常表面、非常肤浅或者说是非常抽象的阶段, 现在通过调查, 对家乡的印象由感性变为数据等具体的概念了, 了解得越多, 感受也就越深刻, 表达这种情感的欲望和需要也就越强。

3.丰富学生生活 让生活走进作文 篇三

大多数孩子讨厌写作，分析一下原因，其中有这样的一个主要方面：无处下笔、无话可写。尤其是农村孩子生活圈子小，学校、家两点一线，活动范围狭窄；老师、同学和家长三点一面，交流对象少。生活单调枯燥，见识面窄，学生脑中无物，面对作文当然无话可说、无处下笔。

要想写好作文，教师和学生都应该走进生活中去，因为生活是作文的源泉。没有生活的体验，就没有真切的感受，也就没有丰富的情感。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章”。作文教学必须立足课内，面向课外；立足课堂，面向生活；立足作文、丰富生活；充实学生的语言材料，拓宽学生的写作范围。《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩：山村小路上与牧归的老牛作伴；山里溪边戏水抓鱼；菜园田野嬉耍玩闹；爬山摘果、下河游泳；春季踏青、秋季野炊；帮家人做做家务等等，这些都是农村学生宝贵的经历，也是最好最真实的写作素材。

教师不可到教学作文时才让学生搜肠刮肚地想素材、找素材、凑素材，甚至是抄素材，而是在平时就要经常性地引导学生留心生活中有趣的事，记忆并记录下来，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。最简单的方法，是写日记。让他们写身边的事，说自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，实现日积月累以便于教师全面梳理总结，可起到督促引导作用。学生还不善于观察，特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着”。因此，给学生“任务” ，让学生带着“观察”的目光去寻觅，带着任务去思考，怀着兴趣去生活，快乐写作就能找到很多新颖实在的写作素材。

如何让学生从生活中积累素材，老师要对学生授之以渔。

一、教会学生观察生活

作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

二、组织学生更多参与生活

学生参与更多有意义的活动，使学生积累较典型的写作基础材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，理解作文主题，组织作文素材，考虑作文结构，进而提高作文生活化程度。如组织学生开展“我的一次家务”“我参与的一次农田劳动”“我家里的动物”“我佩服他（她）”“他真行”等观察、演讲、表演形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游，深入农村，扎实上好综合性学习……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。这样，就可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。

三、引导学生体验生活

我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植庄稼，让他们了解农作物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体验实践的感受、品味收获的喜悦。如学会技能、享受成功；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……要引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”，扩充容量。

四、指导学生描绘生活

学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化、取材生活化、语言童趣化，让作文成为学生传情达意最喜爱的主要方式，让写作成为学生生活的一种需要。因而学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活。培养学生“我手写我心、我心抒我情”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现地充分展现。

4.走进初中生活中学生初一话题作文 篇四

“来吧亲爱的九月，快带来晨之歌，在我们可爱的校园里，带我们去学习…”动听欢快的歌声还萦绕在耳畔，我微笑着走在绿荫环绕的校道上，看着同学们手拉着手欢快地跑向教室，心里泛起了阵阵喜悦。而这一切的快乐都发生在我的校园一一番禺执信中学。20xx年的九月发生了很多大事，但也发生了很多小事，而其中一件便是我作为一个初中生，加入了执信中学这个大家庭。

中学生活对我而言到底会是什么样的呢?在去上初中的前夕，我曾无数次的翻来覆去地想着这个问题，心中充满了期待与希望。在迈入初一七班教室大门的那一刻，我仿佛迈入了生活的分界线，与过去幼稚懵懂无知的自己说，再见。校园生活带给了我们什么呢?执信又到底是一个怎样的学校呢?我现在知道了，执信中学是一个热情的学校，是一个富有学习气氛的学校，是一个善待老师，善待同学的学校;我现在也知道了，执信的校园生活是积极的，是热情洋溢、奋发向上的。它带给我们丰富多彩的社团，新老师，新同学，新的挑战与目标，让我们在这片自由灵动的土地上，唱响属于自己的生命之歌，唱响属于自己的清晨之歌。

我们在为自己的学习而努力的同时，也帮助了学校为这个社会做出贡献，番禺执信，幸而有你，在这个地方，在这个寒冷却又并不寒冷的九月，您引领着我们畅想了未来，唱晌了未来之歌。

5.走进初一初中作文 篇五

回忆六年级的点点滴滴，仿佛历历在目。20xx年9月1日，我背上崭新的书包踏入了罗星中学的校门，充满期待，才真真正正地意识到自己已经成为一名初中生了!进入大门，看到迎面的教学楼上的“点亮每一颗未来之星”令人激情澎湃。随着人流，我找到了自己的班级，结识了即将同窗四年的同学们。

在预备的这一年中，我收获了很多，并成功融入了班级集体，参加了许多有意思的活动，学习到了许多的新知识新技能，度过了收获满满的一年。如今，时间在我们勤奋刻苦的笔下流淌而去，我们即将迎来新的学年，等待我们的又是怎样的一年呢?

开学还有10天，我已经在想念熟悉的座位、熟悉的同学们、熟悉的问候，想念何老师雷厉风行地下达任务、叶老师风趣幽默的课堂语言、徐老师温柔严谨的过关背诵。我仿佛看到预备班的学弟学妹们那充满期待的眼神，听到他们幼稚童趣的嬉戏。

一刹那，发现原本天真的我已经长大了，想来不会再像去年那般无知莽撞，定会多了一份成熟理智;不再再像去年那般奔跑吵闹，定会多了一份稳重安静;不再像去年那般总想着偷懒休闲，定会多了一份勤奋努力。因为我们要做学弟学妹的榜样了。

新的学年，我会更加努力奋斗、顽强拼搏，赢得属于自己的一片天空，因为看到上一届这么多优秀的学姐学长们考入理想的学校，让我懂得了拼搏的青春才美丽、拼搏人生才更精彩!

“风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布;理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾。”新的一年，我们的班集体也要更加团结、有爱、进步，不负“扬帆中队”称号，牢记“时代追梦人”的使命。

6.生活需要自信为话题作文初一 篇六

生活需要自信为话题作文初一1

我们不论干任何事，都希望得到圆满的结局。而自信则为圆满的结局画上了重要的一笔。

梁启超说过：“凡任天下大事者，不可无自信心，每处一事，既看得透彻，自信得过，则以一往无前之勇气赴之，以百折不挠之耐力持之，的确，自信心对每一个人来说都是不可缺少的。

有了自信心，人才会有大志。李白曾有诗曰：“天生我材必有用。”项羽在二十多岁时看到秦始皇巡游，便自信地说：“彼可取而代之也。”

有了自信心，人才会在困难、嘲笑面前勇往直前。我国第一位铁路设计师詹天佑在接受修筑京张铁路的任务后，受到帝国主义者的嘲笑：“会修铁路的中国工程师还没出世呢!”为了给中国人出这口气，詹天佑以坚如磐石的信心，反复查看地形，设计方案，终于创造出了震惊中外的奇迹。

有了自信心，人才不会一遇到失败便委靡不振，如霜打秋荷一般。伟大的科学家居里夫人经过几百次的失败，才成功地从铀中提炼出放射性元素镭。发明轮船的美国人富尔顿从1793年就开始设计、研究，经过无数次失败，直到1807年才制出第一艘轮船一一“克莱蒙脱号”。当然，有了自信心不等于有了成功，有了一切。自信只是我们追求理想、描绘蓝图时贯穿始终的动力。要想成功，还需要付出艰苦的努力。

自信也不等于自满。自满是盲目的自负，是前进的包揪，是败事的祸根。有了自满，项羽纵然是西楚霸王，也难逃乌江自刎，终成遗恨。

对于我们这代在温室里长大的花苗，有些过于狂妄，有些又过于消极，这就需要我们树立信心，正确地分析自己，看待自己，温室里的小苗照样经得起风吹雨打，照样可以说一句：“我能行!”

“我能行!”这句话对于一个即将上高三的学生来说，真是另有一番含义。在看过、听过多少过来人对高三生活的描述，对黑色七月的形容之后，当自己即将踏进这个门槛，即将亲身去品味里面的酸、甜、苦、辣时，我们每一位高三的同学都应说一句：“我能行!”

生活需要自信为话题作文初一2

我是一个比较有自信的孩子，从上小学到初中，学习成绩一直都是名列前茅。一直在班里校里担任着班干部。

小学，我担任大队部的大队长，数学课代表，一直是学校的佼佼者。现在上了初中，我也不甘落后，我是学校学生会的学习部长，还是团支部书记，在班里还担任着课代表，每天学校班里都有我忙碌的身影。

曾记得，我的作文曾经获得过太原市六县区的一二等奖，演讲比赛也获得过一等奖，在E度作文网也获得过许多奖项，给杂志社经常投稿，也被采用过不少……

这些成绩，都是我的努力的结果，都是自信伴随我的结果。只要努力去做，只要你付出，只要有自信，将会一步步走向成功!

在我的脑海里经常闪现着乒乓高手邓亚萍的身影——一个坚强自信的楷模，她的志向远大，为了梦想，她勇于拼搏，成为了第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的体坛名将，先后获得14次世界冠军头衔。

取得成绩以后，她还在努力学习：1997年后，她先后到清华大学、诺丁汉大学和英国剑桥大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位……这一切的一切，都是她有着自信，发奋努力的结果!

自信是伟大的，我们有了自信，就会一步步走向成功。不管在什么时候，我们都要对自己有自信。没有自信的人将会一事无成;有了自信，你将会立于不败之地，一步步走向成功!

我是一个有自信的孩子，我相信我自己，在今后的道路上虽然有很多困难，但经过我的不懈努力一定会取得成功!

我要怀着一颗自信的心，消除一切道路上的绊脚石，让自信伴随我走向成功!让自信伴随我收获一颗颗沉甸甸的成功果实!

生活需要自信为话题作文初一3

舞台上他们的步履轻快而流畅，男的动作刚毅洒脱，女的步伐娇柔而优雅。和着充满活力的音乐，他们的舞蹈中也绽放生气同奔放。随着渐快的节奏，快了，快了，更快了，他们步伐稳健而轻快，将一支华丽的拉丁舞推向辉煌，将一股浓缩生机的拉丁精神舞入更加动人的魅力中去。然而仔细观察，你就会发现男的左裤腿是空的，女的也残了右手。然而他们配合的完美和舞动的熟练让你感到每一个踏步都在跳跃，每一个节奏都在舞动，这当中溢满的即是浓浓的自信。

正如舞台上奔放潇洒的舞者，自信让他们忘记身体上的残缺和精神上的痛苦，自信让他们忘记舞台上的胆怯和生疏，自信让他们的舞步融入最澄澈的灵魂精髓，自信让他们的动作跃入最璀璨的台阶。他们绽放的是自信的笑容，舞动的是自信的身躯……

自信是人生中不可或缺的一部分，他是一位难得的忠诚好友，时刻给予你向上的鼓励与奋发的支持。一个人拥有自信，生活才真正闪烁出精神界面的魅力，举止中才真正体现唯美的气魄。自信是我们应当不断追求的精神力量。它是适度地挖掘和表现自身潜能的有利工具，是生机活力与自尊的有机结合，自信不是自负。适度地估量自身的内在素质与潜能，并且不断地提高和完善，即是追求自信的方式。拥有自信，生命才真正拥有灵魂，精神与体态才真正完美结合，迸射出魅力。

贫困的林肯与双腿瘫痪的罗斯福，即是靠着丰富的经验和自信一步步走向总统的位置……

再看一眼屏幕上跳跃的舞者，我真正地体味到了不可抵挡的魅力……

生活需要自信为话题作文初一4

什么是自信心?自信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。在现实生活中，有些人认为自信是自负才高，蔑视一切，因而自信没有什么好处。但我不同意这种意见，我认为自信还是有益处的。

我们在学习或干事业的过程中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的阔水。而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。

人，只有自信，才能自强不息，才能使人为自己的愿望或理想而努力奋斗。只有自信，才能使人在艰难的事业中保持必胜的信念，才能使人有勇气攀登科学高峰。

人，如果缺乏自信心，就会对自己的美好理想放弃争取，会使人浑浑噩噩，碌碌无为。人如果缺乏要干成一番事业的信心，通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅，终身也托不起成功的巨轮。

在现实生活中，自信心是大力之神，它能使弱者变强，是强者变得更强。镭的发现者――居里夫人，当初穿着沾满灰尘和有无的工作服，翻动矿石，搅动冶锅，从堆积如山的含铀沥青中寻觅镭的踪迹时，条件非常辛苦，但她却信心百倍，毫不动摇。成功之后她对她的朋友说：“无论做什么事情，我们多应该有恒心，尤其是自信心。”由此可见，事业上的成功固然由很多因素促成，但自信心是成功者必备的特征

当然，自信心是受社会条件制约的，要了解这会需要，要了解自己能为世界贡献写什么，要正确估计自己的能力。如果一个人连图纸都不会画，却对众人大嚷：“我是着名工程师，我能为社会建起许多高楼大厦。”这岂不是狂妄、吹牛吗?

自信心的基础应是丰富的知识和科学的态度，而不是野蛮、狂妄。不怕暴露自己的愚昧，敢于正视自己的不足，则是自信心强的表现，成功的希望正从这里起步。

生活需要自信为话题作文初一5

很多事实证明，自信是大多数有所共同具备的品质，也是一个人获得成功的重要因素。人们常说，一个人在生活中不怕被别人击倒，他会再次爬起来，最可怕的是自己把自己击倒，他也就再也没有希望了。怎样才能避免“自己把自己击倒”呢?那就需要自尊自信。

自信的人生是永远不会被社会击败的，除了他自己最后精疲力竭，无力拼搏。

自信是人生成功的奠基石，人的成功之路必须踏着自信的石阶步步登高。有了自信，人才能达到自己所期望达到的境界，才能成为自己所希望成为的人，坚持自己所追求的信仰。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的!”

自信不仅能改变周围的环境，还能改变自信者自己。

比如，有这么一个典型的例子：一位心理学家从一班大字生中挑选出一个最愚笨、最不招人喜欢的姑娘，并要求她的同学们改变以往对她的看法。在一个风口丽的日子里，大家都争先恐后地照顾这位姑娘，向她献殷勤，陪她回家，大家以假作真地打心里认定她是位漂亮聪慧的姑娘。结果怎么样呢?不到一年，这位姑娘出落得很好，连她的举止也同前判若两人。她聪明地对人们说：她获得了新生。确实，她并没有变成另一个人--然而在她身上却展现出每一个人都蕴藏的潜质，这种美只有在我们自己相信自己，周围的所有人也都相信我们、爱护我们的时候才会展现出来。

可见，自信能够创造奇迹。

但是，自信并不是天生的，也不是任何人都具备的。很多人自信心是很低的，特别经过一番生活折腾，尝到一些生活的苦辣酸甜，有人就自惭形秽起来。还有的人竟然学会如何自己贬低自己，以此来预防生活的失败，他们认为，自信是一种危险的品质，人越自信，就越容易碰钉子，越容易成为众矢之的，所以是夹着尾巴过日子。

还有的人，从小就失去了自信，因为大人们总是这样训斥他们：“瞧，你这个笨蛋，傻瓜，窝囊废，将来顶多是个扫大街的!”久而久之，他也就真的认同了这些话，以后稍微碰上个小失败，他就会这样宽慰自己：“反正我从小就是一个笨蛋和窝囊废，怎么能异想天开呢?”

7.指导学生作文真正走进生活的怀抱 篇七

一、以课本为凭借、为例子，向课文要方法

叶圣陶先生讲过：“课文无非是语文教学的‘例子’‘凭借’。”我首先转变教学观念，变脱离生活、脱离实际为正确处理语文与生活的关系，把交给学生一把打开生活宝库的钥匙贯穿于听说读写教学之中。在阅读教学中，打破以往“理解思想内容、分析写作技巧”的旧模式，把揣摩作者如何观察、认识、反映生活列为阅读教学的主要内容之一。

在教学中，我采用教师“导”课堂，学生“主”课堂，听说“进”课堂的方法，引导学生学习作者观察生活、认识生活、反映生活的方法。如：老舍先生当初如何观察济南冬天的山和水，冰心如何观察小桔灯，茅盾如何爱上白杨树，鲁迅先生如何在百草园中捕鸟，金黄的大斗笠如何经得起那场风雨的吹打……我都引导学生认真揣摩。通过揣摩，学到了作者观察生活、认识生活的方法，为学生取法课文观察、认识自己的生活提供了“凭借”。

俗话说：“他山之石，可以攻玉。”就这样，取法于课文，得益于课外，正确处理“举一”与“反三”的关系，课内“举一”打基础，课外“反三”练功夫。

二、引导学生走出课堂，向生活要材料

过去的语文课本，在每单元后面，都依据本单元课文的文体特征、写作技法，配以相应的作文训练，给几个题目，指定选材范围，这自然有许多优点，利于教学，利于知识向能力的转化。但由于这种模式不是指导学生“由生活到作文”，而是“从课文到作文”，忽视了“生活”这个写作的唯一源泉，因此出现了作文前学生搜肠刮肚，望题兴叹，苦于无话可说；作文后教师皱眉苦脸，望文生气的现象。鉴于这种情况，我积极引导学生走出课堂，用在阅读中学到的作者观察、认识生活的方法，去观察自己的生活，孕育自己的真情实感。同时明确告诉他们，观察生活、认识生活就是打开生活宝库的钥匙，学会了观察、认识生活，写起文章来就会源头活水奔涌而来了。

有人讲“作文正是对观察结果的整理和提高”。的确，学生学会了观察，养成了良好的观察习惯，就会为自己的写作积累起取之不尽、用之不竭的材料，就会使他们的作文内容充实，思想深刻，描绘生动。

（一）在培养学生的观察品质时，我注重了以下几个方面

1.选择最佳的观察对象。

2.选择最佳的观察角度。

3.在观察中把握对象的特征。

4.树立良好的观察意识，做生活的有心人。

5.时刻注意保护和激发学生观察生活的积极性。

6.培养学生联想、想象的能力。

（二）我具体做了如下几项工作

1.熟悉自己的生活圈，写好身边的“三种人”。学生主要生活在家庭、学校这两个圈子中，身边主要是教师、同学、家人三种人。他们大部分时间生活在这样的环境中，同这些人交往，按理说反映这种生活应该如同探囊取物，非常容易。但由于他们忽视观察，对自己的生活视而不见，不是写不出来，就是写不好，出现了“高射炮打蚊子”“梦断考场”等怪现象。

针对这种情况，我指导学生观察自己的家庭、学校的环境特征，如周围景色、内部格局、建筑风格等。为了巩固观察所得，我布置他们写了《校园里最美的一角》《家乡的变化》《我在这里迎接你》《我们相逢在ⅹ季》等观察日记。召开了“谁不说俺家乡好”“在龙河拐弯的地方”等小型演讲会。让学生用笔记下观察所得，用口说出观察的收获。写得多了，厚积可薄发，说得好了，落笔可成文！

2.熟悉社会“大气候”，积累生活“闪光点”。为了扩大学生的生活视野，我鼓励他们把目光投向社会，指导学生有选择地观察社会生活。因为学生生活圈中的“小气候”必然要受到社会上的“大气候”的影响，所以让学生到社会生活的大潮中去游泳，是大有益处的。基于这种想法，我一方面同他们一起学习报上的感人事迹，一起讨论社会上的热点问题，然后指导他们给社会上的一些现象打分。这样做，学生加深了对社会生活的认识，不但解决了写作中无米下锅的问题，而且由于评判、打分，吸取了精华，淘汰了糟粕，使学生对生活、对人生的理解上升到了一个更高层次。

为了激发学生观察生活的欲望，我还鼓励他们“自己找米下锅”，寻觅生活中的闪光点，并把这些积累在名为《我这样理解生活》的小册子里，作为自己的写作素材。

三、开展多种多样的语文实践活动，向多练要能力

古人讲：“操千曲而后知音，观千剑而后识器。”紧密联系生活，开展丰富多彩的语文实践活动，扩大语文教学空间，在反映生活、服务生活的实践中培养学生的写作能力，是提高语文教学效果的有效途径。几年来，在我任教的班级开展了以观察日记为基本形式的课外练笔活动。例如，办手抄报、小杂志、写广播稿、搞论据汇编、办优秀作文展览等。还以说写结合的方式组织了演讲比赛、热点话题讨论、辩论、现场采访等活动，培养学生观察生活、认识生活的能力和勤观察、勤思考的习惯，解决好“写什么”的问题，广开生活之“源”。

与此同时，积极改进课堂教学，充分利用有限的时间，创造多练的机会。我的具体做法是：结合每周的教学重点布置灵活多样的片段练习，促成知识向能力的迁移。例如，学习《春》，我布置了《早春印象》；学习了《背影》，我布置他们写了《送别》。在片断练习的基础上，结合观察日记进行成篇训练，每周一次大作文。在这两项训练中，教给学生立意、布局、谋篇语言表达等作文技巧，导好表达之“流”。

四、积极改进教法，向兴趣要质量

古人讲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高学生的写作水平，我认为一个关键问题就是如何培养学生的写作积极性，促其“乐之”。我做了如下尝试：

为了刺激学生观察生活的欲望，提高其写作积极性，我别开生面地上了“聊天课”“作文美术课”“作文服装课”。“聊天课”上，引导学生讲生活中的传奇，校园里、宿舍里的趣闻，鼓励他们根据观察指物作文，学生用自己的语言写出了《开关儿》《板擦儿》《零的断想》等佳作。“作文美术课”上，指导学生根据美术知识描写人物肖像和自然景物，使学生知道人体各部位的名称、解剖特点，把握人体的静态、动态特征；指导他们在描写景物时，注意近景、远景的透视，冷暖色调的协调。“作文服饰课”上，鼓励一些有经验的女生，介绍各种时装的款式、特点，穿着要求。通过这样的训练，学生写起作文来就不会让自己身边的人穿起从书中“借”来的、早已过时的服装来。

总之，通过“三课”，我力求三方面的效果：一是激发起学生的写作兴趣；二是培养他们的观察习惯和想象力；三是使学生作文中的描写真实、生动、具体。

通过几年的探索和实验，我积极引导学生走进生活的怀抱，既“开源”又“导流”，走出了一条由生活到作文的道路，开创了作文教学生动、活泼的新局面，较好地解决了“语文是学习和工作的基础工具”的问题。