积极开展校本培训,提高山区教师素质

积极开展校本培训,提高山区教师素质（共8篇）

1.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇一

立足“校本培训”，努力提高专业教师素质

大丰市职业技术教育中心 肖建华

摘 要：中等职业教育以培养为地方经济建设和社会发展所需要的，面向基层、面向生产和服务第一线的实用型与技能型的高素质劳动者为主要目标。职业学校专业课教师队伍的建设是重要保证。专业课教师队伍的建设除了采取措施吸引企业工程技术人员充实中职学校“双师型”教师队伍，吸收非师范优秀毕业生充实到专业课教师的队伍，更重要的是学校必须挖掘潜力，立足“校本培训”，不断提高现有专业教师自身素质。必须贯彻新的教育教学理念，做好专业教师个人职业规划，开展针对性培训，使专业教师学以致用，积极开展教科研活动，实施“青蓝”工程，完善刺激机制，营造人才培养环境，全面提升教师教学水平与实践能力。建设好一支数量够、能力强的专业教师队伍就能培养更多的面向基层、面向生产和服务第一线的实用型与技能型的高素质劳动者，学校才有更大的发展空间，才能更好地服务于地方经济建设。

关键词：专业教师 素质 技能 提升

我国走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题严重，尤其在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等4个专业领域更加突出。调查表明，我国要成为先进制造业的大国，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员、和维修人员；在推进国民经济信息化中，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右；随着汽车拥有量的大幅度上升，全国汽车维修行业每年需求新增近30万从业维修人员；在医疗服务领域，按照到2015年我国的医护比例达到1：1进行预测和规划，我国每年需要培养各层次护士15万人。技能型人才的短缺，促进了中等职业教育的跨越式发展。各种形式的职业培训进一步发展，每年培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。

周济部长强调：“优化高中阶段教育结构,努力扩大中等职业教育规模,目前已经具备相应的客观条件。我国经济社会快速发展,对职业教育具有旺盛的需求。社会主义市场经济体制的逐步完善,为职业教育的发展创造了更为良好的外部环境,人们对升学和择业的观念更为理性化,将有更多的学生进入中等职业教育参加学习”。中等职业教育的发展有了前所未有的有利条件。但同时随着中职招生、就业等压力的不断增大，培养动手能力强的生产第一线高素质劳动者的重任就落到了我们教师队伍的肩上。

邓小平同志说过，学校能否为社会主义建设培养出合格人才，关键在于教师。中等职业教育以培养为地方经济建设和社会发展所需要的，面向基层、面向生产和服务第一线的实用型与技能型的高素质劳动者为主要目标。如何不断巩固与提高职校的教育质量，如何培养适应地方经济发展的专业技术人才，职业学校专业课教师队伍的建设是重要保证。

而目前中职专业教师队伍存在着亟待解决的主要问题。一是专业课教师比例严重失调。中职学校专业课教师结构不合理，比例严重失调。有些专业的专业课教师闲置，造

成了资源的极大浪费。而有些专业课教师和实习指导教师严重不足，他们既要承担课堂教学，又要负责实训实习教学，平均周课时量为18节，最多的教师一周32节课。超负荷工作一方面不利于教师身心健康，另一方面教师每天疲于完成教学任务，在某程度上也影响了教学质量的提高。二是专业课教师自身素质有待提高。学历方面，还有一定量的教师学历学没有达到本科学历，硕士学位的教师比例则更低；既会理论又会实践的“双师型”教师比例低，特别是低办学成本专业实训设备不到位，动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验；部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，课程改革能力受到限制；由于中职教育教学质量标准没有完全建立起来，部分教师责任心不强。

针对这种状况，专业课教师队伍的建设除了采取措施吸引企业工程技术人员充实中职学校“双师型”教师队伍，吸收非师范优秀毕业生充实到专业课教师的队伍，更重要的是学校必须挖掘潜力，立足“校本培训”，不断提高现有专业教师自身素质。

“校本培训”要目标明确、层次分明、时间长短结合、校内校外互补、技能和教学水平同时提高的校本培训模式。现就提高学校现有专业教师自身素质作以下几方面的探讨：

一、必须贯彻新的教育教学理念。

1、为社会经济服务的理念。贯彻中职教育的“就业为导向，服务为宗旨”办学方针，明确“培养面向基层、面向生产和服务第一线的实用型与技能型的高素质劳动者”这一培养目标，提高社会和家长的满意度，中职专业教师必须树立为当地社会、经济服务意识，同时教师教学三维目标的实施和落实，必须要贴近企业对员工素养的要求。

2、以生为本的教育理念。面对义务教育的失败者，和大都出身于社会弱势群体的孩子，就中职专业教师的本职来讲，我认为教师除兼备教学和技艺两个教学基本功，主要使命之一是做好班主任，只有牢记为学生的终身发展奠基，根据学生的个体差异传道启迪，然后才是怎样把课上好。这也是中职教育与普通高中教育不一样的地方。

3、终身学习的理念。由于新法律法规的出台实行、产业结构的升级、管理方式方法的转变，对企业员工提出更新更高的要求，中职学校的专业教师自身素质也要随之提升。特别是经济危机的大背景下，企业为了应对出口成本提高的问题，对生产环节的生产线作业方式进行了管理创新，生产运作方式进行改良，以提高竞争力。这些内容在中职和大学的课本上几乎没有，老师如果不了解这一前沿动态，就可能落伍，成为外行。可见，中职专业教师应与时俱进，树立终身学习理念，刻不容缓。

二、做好专业教师个人职业规划。

职业教育是就业教育，是为发展当地经济服务。学校都根据当地和学校的实际，制定和出台了中长期的学校发展规划，明确做大做强专业，开设哪些新专业。根据学生培养目标的定位，制定相应的课程计划和技能分解目标。针对部分专业课教师过剩，急需转岗，部分专业课教师短缺、年轻化趋势明显，在学校统筹安排下，教师根据个人意愿，制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，以不断提高教师应具有的素质，以确保师资队伍的稳定和发展。

三、开展针对性培训，使专业教师学以致用。

这几年，中职学校教师资培训种类、形式繁多，特别是专业课教师，教师多次参加国家、省级、市级和县级的各类培训，满足职教师资对专业知识、技术知识、专业技能、技巧的更新要求和职业技术教育能力、素质的再提高教育，大大提高了“双师型”教师的比例，收到一定的效果。主要有三类：一是学历拔高教育，二是专业知识更新和专业课教师实践能力提高，三是教师教学技能提高。但是在继续教育中要防止将中职学校专业课教师培训通识化的做法。建议以中青年教师为重点，针对不同专业类别开展针对性培训，使专业课教师的理论与实践，生产、科研与教学得到紧密结合，提高教师的“产学研”相结合的能力，实施有效教学。

四、积极开展教科研活动。

在教学上，开展上课前的试讲、课堂观摩教学评比、教学比武、说课比赛、听课评课活动、课件制作竞赛、参加教学改革和教学方法研究等活动，鼓励青年教师开出新课，不断提高教学水平。在科研方面，加强教科研队伍建设，建设一支师德高尚、业务精湛、具有较强的教育教学研究和指导能力的教研队伍。支持青年教师开展科研工作，积极组织学术思想和科研成果交流，让青年学术骨干担任课题负责人，不断提高他们的科研水平。

五、实施“青蓝”工程。

以老带新，以强带弱。注重培养德才兼备的优秀专业教师为教学能手、学科带头人、“专家型”教师等业务骨干，充分利用校内的人才资源，发挥这些骨干教师的作用，以点带面，帮助新教师缩短成长期，全面提高教师队伍的群体素质。每年定期组织经验丰富的专业教师对中青年教师进行实习与实训指导方法培训。

六、完善刺激机制，营造人才培养环境，全面提升教师教学水平与实践能力。

1、开辟教师提升素质的途径。中职专业教师参与企业实践是加快“双师型”教师队伍建设的重要途径，它需要加大对教师参与企业实践的扶持。一是建立健全企业参与学校教师实践的奖励机制，调动企业参与积极性，采取将有经验的师傅“请进来”。二是无法实现中职专业教师实践基地的目标，采用“走出去”的方式。积极实施假日培训工程、专业教师社企锻炼培训工程，鼓励专业课教师利用暑假或或课余时间分期分批到专业教师到企业实践，提高专业实践能力。

2、调动教师提升素质的积极性。学校可出台一系列鼓励政策：一是中青年教师在职攻读硕士、博士学位期间，工资、津贴各种福利不变，不影响正常的评职、晋级、分调房。二是凡参加工程实践的教师，视为完成平均工作量，发平均奖。三是凡参加工程实践的教师，所需的培训费、管理费、差旅费、补助费一律由学校报销。四是设立“双师型”教师津贴，凡是评上“双师型”（双师素质）的教师，每月发放“双师”津贴。

3、激发教师提升素质的主动性。学校可严格实行“持证上岗”制度，规定青年教师必须获得“四证”（教育理论、课堂教学、教书育人、工程实践合格证），并对每个合格证的获得，制定规范的考核办法，做到指标“硬化”。

教育理论合格证。必须取得相应专业教师资格证书、学历达本科、发表或市级获奖三篇论文以上，或取得高级职称证书，或取得第二专业本科学历、或取得研究生学历。

课堂教学合格证。必须取得普通话二级乙等以上证书，同时是教坛新秀，或教学能手，或学科带头人，或参加学校教学类比赛获得过二等奖以上，或开设过市级以上公开课。

教书育人合格证。必须担任三年以上班主任工作等。

工程实践合格证。必须积极参加四创活动，同时取得相应专业高级工以上技能等级证书，或连续参加工程实践或科技工作一年以上，或参加市级技能大赛获奖，或指导学生获得技能大赛获奖。

“四证”制度的规范，将使许多青年教师在注重提高理论教学水平的同时，也非常注重提高实践教学水平。

专业教师素质提升是一项长期的任务，校本培训要有一个连续的过程。强调步骤与时间，就能突出培训的有序性、连贯性和系统性。提升专业教师素质，建设好一支数量够、能力强的专业教师队伍就能培养更多的面向基层、面向生产和服务第一线的实用型与技能型的高素质劳动者，学校才有更大的发展空间，才能更好地服务于地方经济建设。

2.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇二

我校护理专业开展校本培训的主要内容如下:

一、出台了一系列制度, 加强教科研制度的科学化、规范化建设, 确保教科研工作规范化运作

我校制定了《鹤岗卫校教研督导听课管理办法》、《鹤岗卫生学校教师任用标准》、《黑龙江省鹤岗卫生学校教师进修学习的选派与管理暂行规定》、《鹤岗卫生学校教师教育教学质量评估方案》、《鹤岗卫校“教学能手”评选办法》、《鹤岗卫生学校集体备课实施方案》, 制定并不断完善了《鹤岗卫生学校省级学科带头人考核管理办法》、《鹤岗卫校教研成果量化统计及奖励办法》, 创建了《鹤岗卫生学校教师业务提高“帮带网”实施方案》等系列校本培训管理制度, 并认真落实实施。

各项制度的科学化、规范化建设, 进一步确保了校本培训工作规范有序地进行, 真正提高了校本培训工作的服务水平, 促进了学校的整体发展。

二、发挥优秀骨干教师的带动和辐射作用

为充分发挥骨干教师的模范带头和辐射作用, 学校大力开展“骨干为师”的活动, 凡是被确认为骨干教师并参加了省级以上骨干培训学习的, 必须做校本培训的培训者, 采取经验交流、专题讲座、讲示范课等多种形式对全校教师进行培训, 让骨干教师的知识和经验在教师中得以传播, 发挥他们的最大效应和辐射作用, 从而做到了“一人学习, 全员受益”, 实现了资源传导和共享。我校积极选派优秀教师参加国培、省培, 近五年共有五人参加了护理专业的国家级培训, 三十余人参加了省级培训, 我校学科骨干共举行了20多次说课、公开示范课, 起到了很大的带动作用, 引发、激励教师结合自己的教学实践开展研讨。

三、大力开展集体备课制度

积极探索备课制度改革, 制定了《鹤岗卫生学校集体备课实施方案》, 总体思路是“分块备课、集体说课、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课, 然后是教研组集体说课, 在此基础上教师根据教学实际撰写教学简案, 课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等记录下来。教案一般采用电脑输入, 提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流, 做到资源共享, 同时又减轻了老师的工作负担, 提高了备课实效。

四、定期聘请临床护理优秀专家、著名职教专家来校讲学

护理专业知识是一门实践性很强的学科, 针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑, 我们先后采取“请进来, 走出去”的方式, 聘请专家到校举办专题讲座、进行“临床会诊, 现场诊断”, 找出问题及原因, 制定对策措施, 帮助教师解答疑难。通过听课、评课、查看教学笔记、教师座谈等形式, 对教师的教育教学进行具体的分析指导, 帮助教师提高教育教学水平。

五、开发校本教材, 挖掘教师专业化发展的内在潜能

开发校本教材是校本培训的一种方式, 而且是一种很重要的方式。在课程优化的基础上, 根据岗位需要不断研发“实用、适用”的校本教材。文化课的改革注重表达、沟通能力的培养;专业基础课的改革注重学法指导;专业课的改革注重技能培养。现已完成《护理专业“应知必会”知识和技能手册》、《护理专业技能达标手册》、《文明礼仪》、《语文常识》、《常见病与中西药治疗》、《中西药综合知识与技能》、《2010年护士执业考试同步训练题集》和《2011年执考精编学习手册》等校本教材30余册。

学校组织教师编写的《护士执业考试同步训练题集》 (内科护理、外科护理分册和基础护理、妇科护理、儿科护理分册) , 2011年4月, 由军医出版社出版发行, 并在学校应用五轮, 均取得优异的教学效果。

通过教学内容改革, 极大地提高了学生职业技能的操作能力和上岗证通过率, 实现了培养方向与用人单位需求的“无缝对接”。

六、确立科研课题, 促进和带动培训

学校特别重视在课题研究中锻炼教师的能力和水平。近几年来, 学校承担了七项省规划办和省职教学会课题, 参与教师占教师总人数的65%。

我校于去年申报的两项省教育厅重大课题的子课题:《中职学校护理专业设置标准的研制》和《专业性实训基地功能拓展研究》及一项省职业教育学会“十二五”规划课题《中职学校教育科研管理与评价的研究与实践》。

此外还进行了校级课题“护理专业职业上岗证指导研究”课题的研究, 制定出《护理专业护士执业考试攻关实施方案》。建校以来从未开展过这项工作, 是学校的突破性工作。2010年初, 又成立了由主管校长负责, 教评办和护理学科参加的一项校级课题———《增加护生执业资格准入的研究与实践》研究小组, 作。目前我校已成功举办了五届培训辅导班, 成绩一次比一次提升, 我校学生参加护士执业考试通过率居全省同类学校前列。

七、观摩听课和评课

校本培训的主阵地在课堂。通过打造高效课堂, 展示青年教师的教学能力是校本培训的主要内容。校本培训要架设舞台, 争取多让青年老师参加各种教学竞赛, 推荐他们在校级、市级上公开课、观摩课, 为教师提供更大的舞台展示才华, 鼓励、支持教师在活动中学习, 在竞赛中磨练、成长。每一节课就是一位教师对教学内容的独特思考, 是他教学智慧的展示;不同的教师上同一内容的课, 就是智慧、能量力的较。这样, 无论对亲历者和观摩者, 都会收获很大。近年来我校有多名教师被评为“市级骨干教师”、“市级教学能手”及“市级学科带头人”。

校本培训, 激活了教学、科研, 激活了教师的能力, 说到底, 是激活了教师的教学生命力和创造力, 这就是校本培训对教师专业成长的功效。通过现阶段我校创建省级示范校过程的实践, 广大教师充分认识到:校本培训是教学的需要, 是教育改革的需要, 是提升教师自身素质的需要, 更是时代竞争的需要, 增强了广大教师的责任感和危机感, 激发教师积极参与校本培训的热情, 使广大教师认识到校本培训是自我需要, 积极开展校本培训是提高中职护理专业师资配备的有效途径。

摘要：校本培训是为了学校、基于学校、在学校中的培训活动, 它基于学校发展和教师自身专业成长需要的重要性愈来愈为各个学校所重视。本文结合我校现阶段创建“省级示范学校”的具体实践活动, 从校本培训的内涵、校本培训的优势、校本培训的主要内容、反思等四个方面作了一些阐述, 积极开展校本培训是提高中职护理专业师资配备的有效途径。

3.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇三

一、新教学思想、教学理念的培训

即课改培训,通过培训要让教师了解并把握新课程的基本理念,积极主动投身到新课程改革的具体实践中去。自觉地把握教师角色的转变、学生学习方式的转变、课堂教学评价制度改革等。

二、师德培训

师德培训可以结合“师德师风活动月”的活动来进行。师德培训要加强教师跟职业道德要求的对照检查反馈,查出问题,及时整改。改变“学而不师、师而无德、师德无用”的状况。

三、教学基本功培训

现在不少教师在教学基本功方面还有不小的欠缺,尤其是在“三字一话”(即写钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话)方面,这些严重影响了学生的全面发展。教学基本功的培训主要靠自学自练完成。

四、业务知识的培训

时代在发展,知识在更新。教师的业务水平只有不断提高,才能满足教学的需要。1.有条件的学校要舍得花钱为每位教师订阅业务杂志,教导处定期组织学习并开展教研活动,要定期定内容让教师撰写论文或教学反思录。2.鼓励教师学历提升。对参加学历提升的教师,学校给予适当的经济补贴,以增强教师的积极性。3.要适当组织教师的业务知识考试,进一步推进教师业务知识的提高。

五、职业技能的培训

现在,许多教师在学历上达了标,业务知识也基本过关,但是掌握和运用教育教学技术的能力还是有差距的。很多教师在计算机的运用、多媒体教学、远程教育等方面存在很大的不足,这比较严重地阻碍了素质教育的发展。因此,加强有关方面的培训,刻不容缓。

六、各种专长培训

长期的应试教育使许多教师在文化专业知识方面有了提高,能胜任语数主科的教学,但在音、体、美、外语等方面水平较低,一筹莫展,使素质教育不能顺利进行。学校加强教师的专长培训可以通过活动来实施,比如“歌咏比赛”“舞蹈表演”“乐器演奏比赛”“球类比赛”“书画竞赛”等,像音乐方面,还可以把学校的乐器借给老师,每人1件,适当请行家授授课,再由老师自学自练,到时再过关考试。通过这些活动促进教师加强专业改造,力争成为一专多能的复合型教师。

4.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇四

大连市第十一中学校本研修工作情况介绍

为满足学校新时期改革与发展的需要，全面推进教育教学创新，促进教师的自主学习与发展能力，进一步提高广大教师专业化水平和师德水平，我校依据《大连市‚十一五‛期间中小学教师教育规划》的具体要求，紧密结合本校实际，围绕学校‚十一五‛发展规划，以教师能力建设为根本，以教师专业化发展为导向，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为主阵地，组织教师开展了丰富多彩的校本研修活动，积极引导教师在实践中学习，在反思中进步，五年来取得了一定的成效。

下面按照《大连市第三批校本研修示范校选拔方案》的要求，将我校‚十一五‚校本研修的整体工作情况做以介绍。

一、主要工作回顾

（一）校长重视，身体力行，实施有效引领

校长是校本研修的第一责任人，校长的理念和重视程度直接影响着一个学校校本研修工作的开展。所以，在本次校本研修伊始之际，在宣传动员阶段，校长首先带领领导班子成员在班子会上认真学习、研讨省市下发的中小学教师‚十一五‛校本研训的文件和要求，领会精神，提高认识，转变观念，达成共识；其次，利用学校教工集中学习时间，校长带领全校教师全员学习中小学教师‚十一五‛校本研训的文件，讲清本次校本研修的重要性和必要性，动员全校教师转变以往对继续教育的态度，提出本次教师校本研训相应的要求。两任校长在做宣传要求的同时，亲自进行校本研训、新课程、教师专业的发展、课题研究等方面的讲座，在全校教师面前表明学校对本次校本研训的态度。再次，校长充分利用学校教研活动、学习研讨的机会，积极深入课堂听评课，深入教研组参加教研活动，亲自参与学校新课程课堂教学课题的研讨等等，从校本研修引领者的角度推动学校校本研修工作的全面开展。

（二）组建管理机构，塔式管理，分层负责

学校成立以校长为核心的校本研训组织管理机构，构建教导处（科研室）、教研组、备课组三层网络体系，实行塔式管理，分层负责，为教师的专业发展和学校校本研训工作的顺利开展奠定了良好的基础。校领导班子调整后，学校及时调整校本研修

互评、互研互促，共同提高了教师教学能力。2007年，我校的数学组肖薇薇老师参加省新课程说课大赛获一等奖；音美组田新颖老师在全市‚新课程、新课堂‛比赛中获一等奖；数学组杨虹老师、化学组金丽华老师、政治组张晓影老师获得二等奖。历史组张雪莉老师获得省说课一等奖。2008年，我校地理组的张晔老师在大连市的‚新课程、新课堂‛教学比赛中获得优异的成绩，并代表大连市参加了辽宁省新课程比赛，荣获一等奖；地理组的邵英辉老师在辽宁省新课程教师基本功大赛中，荣获省一等奖；语文组董梅老师、化学祖丽莉老师在大连市的‚新课程、新课堂‛教学比赛中分获得了一等奖、二等奖；政治组张晓影老师获得市级评优课一等奖。赫刚老师荣获市级艺术学科选修《各种材料的雕塑》雕塑模块一等奖等等，2009年以来，生物组刘宏伟老师获得大连市优质课评比二等奖；数学组孙爱群、杜莹老师参加辽宁省新课程说课比赛分别获得一等奖、二等奖等等。

我校越来越多的学科和教师开始承担大连市学科教研活动研讨课任务，2008年有4名教师、2009年5位教师在学科市级教研活动中上了市级研讨课，他们的表现都得到了学科教研员及听课教师们的肯定及好评。

（2）重视反思交流，同伴互助

每学期学校要求教师都要认真完成高质量的教学反思一篇，并由教科研室组织校评委会成员进行评选，获奖人员在教师节上给予表彰，优秀的教学反思发表在校园内刊《校园通讯》和《教林漫步》上，供全校教师学习交流，同伴互助。

学校还通过组织教学相长会、教学质量分析会和学生评教等活动，把学生对教育教学的意见和建议及时反馈给每位老师，使教师能认真反思自己的教育教学行为，主动改进，进而提高全校教师的教育教学质量，更好地为学生服务。

学校在开展课堂研讨的同时，也注重反思交流，同伴互助。如：2007——2008学下学期，学校开展调研课，参与调研的评委会成员对所调研的课，当场作出评价，并填写评价表，课后由教科研室整理及时反馈给被调研的老师，使上课教师及时反思总结自己的教学，改进自己的教学。2008——2009学上学期，学校开展全体教师的录像课，通过教师对自己课堂教学实录的观看和反思，有针对性地改进课堂教学，提高课堂效率和质量。2009——2010学上学期，全校开展‚体验式学习‛课堂教学课题研讨，教师在实践中反思教学，提高质量。

（3）开展校际联动活动，同伴互助

学校每年组织不同学科、不同年级的教师走出校门，参加省内外重点学校的各类

师和24中英语特级教师胡颖老师来我校，通过示范课和个人专业成长讲座的方式，对我校教师进行引领和交流，使全体教师深受启发和教育，激励了教师们积极向上的情绪，调动了教师们的工作积极性。本学期已制定学校校本研训计划继续举办这一系列活动。

（3）组织专家讲座，进行专家引领

我校在‚十一五‛校本研训期间，除学校校长、科研主任自己进行的讲座以外，不完全统计，曾聘请广东英豪教育科研所武社荣教授作《将成功传给下一代》报告；请心理学专家作心理学方面的专题辅导；请23中学的孟繁伟作《学科资源库的建设与使用》专题报告；请市教育学院校长培训部屠广越主任作了《新课程课堂听评课监测方法与模式》的专题讲座；并组织教师参加省内外各种与新课程教育教学有关的经验报告会等等。通过倾听专家讲座，开拓视野，深受启发。

（4）发挥本校骨干教师和学科带头人的引领作用

学校重视发挥本校骨干教师和学科带头人在校本教研中宣讲示范、指导和引领作用，充分利用校内的专家资源，进行专家引领。学校举办‚市级优秀教师示范课‛、‚校教学先进个人公开课‛等活动，开设‚教学论坛‛、‚班主任论坛‛，选派优秀的学科教师和班主任老师进行经验介绍，如：刘宏伟老师做了《如何提高生物学科教学质量》、刘雪飞老师做了《如何提高学习英语的良好习惯》、马金老师做了《语文学科教学漫谈》等的教学经验介绍。马金老师做了《教育的盲点》、刘雪飞老师做了《班级管理模式探究》、程闺臣老师做了《累并充实着》等班主任教育管理方面经验介绍，用身边的骨干带动、引领，起到良好的效果。

3.以课题研究为平台，创设教研组、备课组科研氛围，提高教师科研水平（1）学校要求教师人人有研究课题。课题来自教师切身的教育教学实践，课题研究以备课组为单位进行。教师在教学中不断遇到新问题，不断获取新的理论指导解决问题。课题研究促使教师有了强烈的主动学习动机，以课题研究促进校本研训的有效开展，取得了较好的培训效果。在本周期的校本研训过程中，我校除与8中、36中联手进行《普通高中新课程实施中的教学管理》课题的研究外，我校体育教研组承担了辽宁省教育厅的科研项目《体育与健康研究性学习模式的实验研究》的子课题《体育与健康教育中如何开展研究性学习》的研究，已结题，荣获省级二等奖。地理组承担了辽宁省教育科学规划地理学科‚十一五‛课题《有效实施校本研训提高地理学科教师队伍整体素质的探讨与研究》子课题《教学反思对课堂教学的影响》的研究，已结

一起《大连市中小学教师师德规范》等法律法规，进行了《铸就高尚师德 牢记教师使命》师德行风建设讲座，组织全体教师签订师德行风承诺书。

（2）新课程培训

鼓励全校教师开设校本选修课，充分挖掘和发挥教师的优势和特长，最大限度的整合教学资源；紧跟新课程的步伐，对全校教师进行指导学生研究性学习方面的培训，使每位教师尽快适应新课程，走进新课程。

（3）班主任培训

学校对班主任进行一系列培训活动。如：开展专题讲座、开展主题班会引领、利用‚班主任论坛‛进行班级管理经、班风建设等经验交流……等等，通过这些培训活动，提升班主任队伍的组织和管理能力。上学期以推选大连市优秀班主任为契机，学校通过客观、公正、民主、公平的方式，举办了大连市优秀班主任竞选活动，由参加竞选的13位班主任候选人向全校教职工进行了公开竞选述职演讲，这一举措一方面体现了学校管理理念，也对全体教师特别是班主任老师进行了一次生动的培训和教育，最终经民主推选，董梅老师、孙艳老师和张雪丽老师光荣获得了市级优秀班主任提名。

（4）新教师、青年教师培训

青年教师学校发展的希望。如何把青年教师这支队伍建设好，关系到我们学校的明天的成就。结合青年教师特点，学校采取多种形式，有针对性地做好青年教师的岗位培训工作，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之尽快成为能够独立承担教育、教学工作的骨干力量。我校对青年教师确立的培养目标是‚一年入门，二年合格，三年胜任，六年骨干‛。学校采取集中学习培训和实践行动培训相结合的方式进行培训。一方面组织集中学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，学习本校的规章制度等；另一方面，在教学、班主任工作方面拜师学艺，师徒结对子；同时采取举办各种教学比赛等措施，使其尽快成长。

（5）开展丰富多彩的学生活动，在活动中教学相长，提高教师综合能力 学校开展各学科知识竞赛活动，提高教师学科辅导、优教能力，2007年我校刘琦同学在老师的指导下获得全国化学竞赛二等奖，张仕诚同学获得全国第五届青少年英语口语大赛二等奖，2008年我校学生参加大连市高中英语竞赛荣获一等奖一名，二等奖三名。

开展研究性学习展示评比活动，提高教师研究性学习指导能力，2008年在我市教育局组织的‚5.12汶川地震‛研究性学习评比中，王颖、李维杰、董梅指导的两个高二年级研究性学习小组荣获市三等奖，陈维莹、张雪丽指导的两个小组荣获优秀奖。

组织教师与学生一起参与网络文化节比赛活动，提高教师网络利用应用能力。我校各教研组发挥优势特长，开展带有学科特色的不同主题的学生活动，提高教师指导学生活动的能力。仅以2008年为例，各教研组组织开展的主题活动具体如下：

语文组的诗歌朗诵、硬笔书法大赛；外语组的英语口语大赛、外语单词竞赛、英语书法大赛、世界文化遗产链接（英文）墙报；历史组的走进古都讲座、历史知识竞赛；地理组的江南园林赏析、学科知识竞赛、‚奥运在北京，观光在大连‛摄影剪纸大赛；政治组的‚睿智杯‛辩论赛；体育组的健美操、体育节；艺术组的艺术节、音乐会、合唱比赛；生物组的教学标本制作与展示、生物知识竞赛；数学组、物理组、化学组、知识竞赛；信息组与团委共同组织的学生网络文化节、校园电视台等等活动。

我校健美操队、高二高三200名学生组成的旗手方队参加了2008北京奥运会和残奥会火炬传递现场表演，获上级领导的高度赞扬；高一高500名学生的健美操表演在第三届全国中小学体育教学观摩展示活动中大放异彩，荣获中国教育部体育卫生与艺术教育司与中国教育学会体育教学专业委员会颁发的优秀表演奖，为大连市争光。

这些活动的开展，挖掘了教师们个性化的潜力，提高了教师们课堂以外的很多的综合素质。

二、突出特色

1.重视校园文化建设，在教师个人发展规划中开展了‚5+2‛工程和送一本好书活动。

（1）‚5+2‛工程具体来讲是：‚必做五个一‛和‚选做两个一‛。

‚必做五个一‛具体内容如下：

①认真读一本有关教育教学方面的好书。

②写一篇文章：结合读书体会，写出一片高质量的教育、反思。

③精心准备并上一堂研讨课。

④选一门课：开发一门校本选修课，写出课程设臵方案及教案。

⑤结一个对子：同一名学习行为习惯差的学生结对子，在学习等方面进行帮助。

‚选做两个一‛具体内容如下：

①旅游一次：进行一次文化之旅，开拓眼界，增长见识并写出体会。

②写一篇论文：结合自己的教育教学实践，写出一篇教育教学论文。

③提高一次学历：报考研究生、第二学位等。

④建立一份档案：个人教学资料库。

⑤上一次优质课：市级以上优质课或其他评奖竞赛活动。

（2）每学年学校送教师一本教育教学方面的好书，目的是促进老师学习，提升教师文化素养。

2．充分利用教科研室负责的学校自编的《教林漫步》、《校园信息》等内刊，以此为平台，进行校本研训的理论学习和专家引领，以及老师们的优秀教学反思、教学案例、教育教学论文的交流。

3.开展丰富多彩的学生活动，在活动中教学相长，提高教师综合能力（略，见前面的详细介绍）

4.探讨校本研修模式，创新设计教师培训计划表，使教师校本研训活动有计划、分步骤进行。（详表见附页）

5.制定教师量化考核细则，促进教师校本研修，提升教师素质。（见附页）

三、存在问题及改进措施

1．档案意识还有待进一步加强。学校各项活动开展的比较实，但活动记录工作做的还不够到位，不够详细；有的教师把以前的东西扔掉了、删掉了，有的教师不能将培训的过程资料和培训成果及时整理好，导致丢失。今后要继续树立档案意识，进一步加强管理。

2．常规检查的工作还要进一步加强。

3.各教研组资料、个人发展档案袋内的资料参差不齐，个人发展培训手册的填写不够规范，内容简单需要进一步完善、充实，学校要进一步加强指导。

4.大连市教师网的电子图书馆使用情况不够理想，还有待于进一步宣传、指导。5.教师中优秀的教学反思、教育案例、论文等等要积极促进其发表，不断提高自身的知名度。

总之，我校的校本研修，在大连市教育局和大连市教育学院的大力支持下，在全体教职工的全力配合下，通过全体人员的努力，整个培训工作有序进行，使我校教师

大连市第十一中学 教务处副主任 陈旗

5.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇五

新平三小教师综合素质校本培训经验交流发言稿

尊敬的各位领导、老师们： 大家好！

今天，很荣幸能代表学校在此对教师综合素质校本培训的做法作交流发言，我交流的题目是《扎实开展校本培训 全面提升教师素质》，不妥之处，敬请批评指正。

校本培训是教师继续教育的重要途径，搞好校本培训能全面提高教师的综合素质和业务水平。在第二轮教师综合素质培训中，我校在县教育局和教师进修学校的正确领导和指导下，扎实开展了以提高教师综合素质为目地的校本培训,并取得了一定成效。

一、营造研训氛围，促进教师主动参与

实现教师的专业发展，更重要的是挖掘教师自身发展的要求和内驱力。因此，学校立足于教师实际，设法营造良好的研训氛围，促进教师主动参与。

1、领导重视。学校成立了教师综合素质培训领导小组和指导小组，在具体培训中，教导处具体负责教师业务培训，政教处负责班主任培训和师德建设；在学习过程中，领导小组定期不定期地对学习组和教师的学习情况进行督促、指导；在学校教学研究活动中，我校领导班子积极参与研究，为学校教学改革出谋划策，三年来在校内外共作专题讲座20多场次，作示范课17节，每人每学年深入课堂听评课达80余节。正是有了这样一支率先垂范，业务精良的领导队伍，营造出良好的研训氛围。

2、制度保障。为了使校本研训工作扎扎实实地开展起来，学校制定了《新平三小教师综合素质培训实施方案》、《新平三小教师综合素质培训学习制度》、教研活动制度、外出学习汇报制度和专题学习计划，修改了《新平三小教职工奖励性绩效工资考核分配实施方案》和《新平三小教师专业技术职务晋升考核推荐办法》。学校定期或不定期地对各学习组和教师个人的学习情况进行督促检查，并将取得的成绩记入档案，纳入年度绩效考核，作为评优、晋级的依据。由于各项制度建立健全，措施有力，营造了良好的研训氛围，确保研训工作正常、高效开展，逐渐地变‚要我研训‛为‚我要研训‛。

3、丰富资源。我校结合自身教育教学实际开发了一定数量和质量的校本培训教材，如：学校收集学科教案、论文和课件、朗读资源，并将这些资源汇集汇编，供教师进行学习和研究，大大丰富了我校的校本培训资源。

二、精选研训内容，力求培训实效

在内容的选择上，我校以实施《新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训》的继续教育培训项目为契机，以新课程理念为先导，以改革创新为动力，本着从教师专业发展需求和学校发展需要出发，立足学校和教师实际，充实培训内容，充分体现实用性、针对性和时代性，既注重师德教育和教师理论水平的提高，更强调实践的过程。主要抓实抓活以下‚五训‛。

（一）加强师德培训，发挥师德在教师综合素质培训中的核心地位

师德不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到教师教书育人的

水平。我校通过‚以会代训‛的方式，坚持每周一下午一次的政治业务学习，把师德培训贯穿于学校的日常管理过程中，融于学科教学管理之中，同时开展师德师德教育活动，并建立健全师德评价机制，通过各种形式的师德培训，让全体教师相互感染，端正自己的工作态度，树立育人先育师的思想，造就高尚师德，营造良好的育人环境。

（二）扎实开展班主任培训，提高教师的管理能力

2009年6月，我校被教育局确定为继续教育‚II‛类考核培训试点，培训科目为《小学班主任》，学校领导高度重视此培训工作，积极组织教师报名参训。培训过程中，26名参培教师多渠道学习相关理论，学习成功经验，并把学到的知识运用于班级管理实践中，并不断反思、调整，改进班主任工作方法。

（三）组织新教材、新理念、新技术培训，使教师综合素质培训落到实处

1、组织履职晋级培训、考试。在培训内容的选择上，我们以全县统一使用的教材《有效教学》、《有效教师》为主，注重指导、检查落实，2个专题按县教育局要求完成，并顺利通过验收。学校在开展好专题培训的同时，让教师结合自己的教学实际，自主选择相关科目参加培训，三年来，183人次参加了《目标与时间管理》、《评好课 新理念 新方法》、《小学英语课堂教学设计透视与导引》等实用性、时代性较强的科目参加培训考试，33名教师参于了国培计划，学校同时鼓励和支持教师通过函授学习、自学考试等形式提高学历层次，目前有25人达本科学历、33人达专科学历，一系列活动对提高教师综合素质起到了很大的作用。

3、组织新教材、新理念培训。学校高度重视培养、挖掘校内外师资培训资源，积极选派学科骨干外出参加各级各类培训达311人次，其中，国家级以上培训33人次，省市级培训34人次，县级培训244人次，外出学习培训的教师回来后要求作专题或汇报课，真正起到‚一个学习，全员受益‛的目的，为开展校本培训打下坚实的基础：①开展专题讲座。杨华锋老师主讲的《新教材、新教法、新理念》和王发林老师主讲的《浅谈课标教材中实际问题的教学》、《小学数学课堂教学模式深化》，陈丽老师主讲的《数学课堂教学需要怎样的情境？》、徐美华老师主讲的《小学语文朗读教学情景的创设》，11名校级骨干教师主讲的《‚转化学困生，提高中间生我有法‛》等专题，结合个人的学习体会和教学实践中积累的经验，针对我校各学科教师教学中暴露出来的问题，引导教师认真反思、分析原因，及时改进，达到学以致用的目的；②举办教材教法培训。坚持每学期都组织语文、数学学科新教材培训，培训力求形式多样，讲求实效，有时分学科、分年级培训，有时分学科分学段培训，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。学校于2012年3月份开学初，组织了一次教师教育教学水平能力测试，主要检测内容为新修订的《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《云南教育》，实现以考带训、以考带学的培训目的。

（四）扎实开展集体教研活动，使综合素质培训与教育教学实际紧密结合起来

1、开展集体备课。一直以来我们把开展集体教研活动作为强化校

本培训的一项重点工作。狠抓三至六年级集体备课。要求各教研组活动每周不少于1次，各成员按教研组制定的校本研究计划进行集体学习、集体研讨，集思广益，积极开展新课程理论学习、集体备课、上示范课、说课，相互听课、评课，总结反思等活动，实现了教师之间优势互补，资源共享。从教务处听课的情况来看集体备课以后教学的时效性和针对性明显优于个人备课，教育教学质量逐年提升，在 ‚新平县2009年‘减负增效’第一期骨干教师培训‛会上，学校作了《我校集体备课的具体做法和下一步打算》的专题发言。

2、开展教学技能研讨培训。这是我校校本培训的工作重点之一。公开课、推门课、教学开放周、教学能手竞赛课，尤其是2012年4月份学校组织了语文、数学学科课堂教学模式化展示、汇报竞赛课，为教师提供一个在实际课堂教学中学习、研究、反思的平台，给全体教师提供一个观摩、学习课改模式的机会，创造一个互相借鉴、取长补短的课改模式平台，切实把课改落到实处、推到‚深处‛。

3、开展现代信息技术的培训、评比。针对我中心校每间教室都配备电子白板，实现了‚班班通‛的教学实际，我校把课件制作的培训和评比作为校本培训的一项常规工作来抓好、抓实在。2011年3月和10月进行课件的制作和电子白板的规范、熟练操作培训，并分组分批的对参训教师进行了过关检测，切实让教师扎扎实实的掌握住这门技能，通过检测，全员过关，训练面达100％，2012年3月进行课件制作的评比，点评。通过培训，教师提高了运用信息技术辅助教学的意识，能自己制作简单课件，信息的采集能力以及选择、分析、加工、整合、再创能力也有所提高。

（五）开展课题研究，推动综合素质培训工作不断引向深入 教师综合素质培训和教育科研是教师走向专业化发展的有效途径，两者是相辅相承的，开展课题研究可推动综合素质培训工作不断引向深入，综合素质培训可不断提高教师的科研能力，因此，学校牢牢把握‚科研兴校，科研兴教‛这一指导思想，在教师综合素质培训期间，我校开展了《新课程理念下的学生学习方式研究》、《新平三小骨干教师、学科带头人自我培养》和《远程教育资源应用于学科教学设计的研究》这三个课题的研究，其中《远程教育资源应用于学科教学设计的研究》被云南省教育厅确认为《云南省现代远程教育与农村教育改革发展》课题的子课题。当前‚大胆尝试 体验互动 个性发展‛课堂教学模式的研究正在进行中。学校以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

（六）抓好骨干教师和学科带头人的培养，引领和带动教师发展 在总结以往骨干教师培养及学校实际的基础上，学校研究制定了《新平三小学科带头人、骨干教师评选培养管理办法（试行）》，对骨干教师和学科带头人，我校尽可能为他们创造学习和锻炼的机会，并发挥他们的示范作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，保证他们参加省、市级培训学习的经费和时间，让他们站在教育改革前沿，获取前瞻性的教改信息。另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，通过骨干教师的引领和帮助、课堂示范等促进其他教师不断成长，提高专业水平。我校现有县级骨干教师培养对象2人，校级学科带头

人2人，骨干教师9人，骨干教师为提高教育教学质量，起到了引领和带动作用。

四、取得的成效

1、全体教师教育教学理念得到更新，教育理论水平有了明显的提高，班主任的工作能力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍。

2、教师普遍能够自觉按照新课程理念指导教学活动，实施‚大胆尝试、体验互动、个性发展‛课堂教学模式，在2012年4月的课赛展示活动中，实践成果得到了进一步的提高和巩固。

3、教师普遍能够进行现代教育技术与课程整合，制作各种课件运用班班通辅助教学，服务于教学。

4、增强了教师的学习意识、合作意识、责任意识。多数教师能自觉地学习，按时参加集体研讨活动并积极发言，教师之间交流互动，相互启发，共同提高。

5、教师的科研意识和能力有所提高。近三年来，教师撰写的论文有327篇获各级奖。

五、困难和问题

校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是穿新鞋，走老路。

2、第一轮、第二轮中小学教师综合素质培训要求高，时间紧，任务重，教师学习压力大，个别教师未达到预期目的。

没有最好，只有更好！校本培训对我校教师来说是一项艰巨的任务，难免会出现各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深入开展，老师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上升到一个新台阶，同时，也衷心的希望各兄弟学校能对我校教师综合素质发展的培训提出更多的真知灼见，以便我们以后做得更好！

谢谢大家！

6.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇六

素质提升工程校本培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容，是为提高广大教师教学水平和师德修养的一大民心工程，为教师专业化成长提供了平台。为切实做好我街道小学教师素质提升工程培训，推进全体教师综合素质的提升，促进我校的可持续发展，根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师[2005]151号）和《台州市教育局关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》的文件精神，结合《椒江区教育局关于打造教师素质提升工程实施“人才强教”战略的意见》的要求，结合我校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升我校教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，组织教师开展了《师德与教师职业》、《E环境下的中小学学科专题研修》、《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习，切实提高“提升工程”培训的质量和效果，通过培训提升教师素质。现就三年来的培训情况总结如下：

一、领导重视，思想统一，组织有力

学校领导高度重视本次教师素质提升培训，并把这次培训当作提高教师水平、促进学校发展的大好契机，在校务会议上专题讨论新课程培训工作，校长多次在会议上提出要求，并成立专门的领导小组，由校长任组长，聘请教研组长为辅导员，召开了全体教师参加的培训工作会议，落实相关的培训事宜。校辅导站制定了详细的校本培训计划。培训期间，校长带头参加，每次亲临培训课堂，指导培训活动扎实有效地开展，对教师的学习情况更为关注，从而带动了全体教师的参与热情。

二、明确目标，建立制度，落实要求

为了有效组织落实本次培训学习任务，使所有参培教师取得预期培训效果，我校在培训初期就明确提出培训目标：

1、提升学科教学理念。了解教育、教学理论的新动态与新成果，更新教育教学观念，提高新理念指导课堂教学的能力。

2、提升专业发展水平。补充、完善学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力。

3、提升课堂教学法品位。观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，培养个性化教学能力，提高教师的课堂教学技能，提高教育教学艺术。

同时我校还制订校本培训五年规划，建立了校本培训学习制度、辅导员工作职责、教师校本培训出勤考核制度等校本培训制度，并把过程考核作为最终成绩的重要一环，确保校本培训保质保量定时定量地完成。

在培训学习过程中，我们还非常重视对学习要求的落实工作。如要求每位教师认真参加校本培训集中学习和校本培训自学研修学习，要认真做好签到考勤、必须认真听好课做好学习笔记，如有请假的，事后应补课、补笔记。开展自学活，要认真统读教材完成讲义中规定的作业。通过三学年的学习完成《师德与教师职业》、《E环境下的中小学学科专题研修》、《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习，参加集中培训不少于60学时，校本培训不少于84学时。以教研组为小组学习单位，针对教材重难点展开讨论，共同解决教学法中存在的问题。并结合日常教学活动，针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同时每位教师要积极认真完成分配研究任务。学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。同时要求教师认真完成相关的作业练习，并做到学以致用。

三、措施到位，形式多样，有序有效

1、本次培训采取集中培训与教师自训自练相结合的方式。集中培训由学校统一安排，分组进行。由学校组织各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。邱秀珍、陈淑兰、陈雪红、林理根等老师从理论上进行讲座；自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、采用“走出去，请进来的方法”的方式，拓展校本培训的空间。

走出去，就是有计划有选择地派教师外出听课、学习和培训，博采众长，弥补校本培训的不足。三年来我校先后多次派出部分教师赴杭州、金华、天台、仙居、临海等地参加新课程培训及有关学科研讨活动，使与会教师开阔视野，增长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自身教学实践。我们还积极组织教师参加椒江区教师进修学校根据农村中小学教师素质提升工程内容体系安排的各种专题讲座。走进来，就是我们根据教师培训学习的需要，积极主动地邀请有关专家、学者来我校讲课。这样既有助于学校自主选择学习内容，又有利于提高全体教师普遍参与的学习机会。

3、校本培训与业务学习相结合。鼓励教师阅读业务刊物、勤摘读书笔记，一学期要求20则以上；鼓励教师参加普通话、计算机考级和高学历进修；鼓励年青教师积极参加区星级教师评比活动；教导处认真组织开展多种形式的业务学习活动，扎实有效地提高教师的教学业务水平。

4、校本培训与教研活动相结合。以各教研组为单位组织教师集体备课活动，开展教学研讨活动，互相听课、评课、交流，促进教师教学业务水平的提升。举行骨干教师示范课、观摩课活动，规定每月一次的教研活动日活动，定期召开教育教学经验交流会，以先进的教学理念引领，让优质的教学课型带路。

5、校本培训与教科研相结合。把教科研工作与平时的教育教学工作紧密联系起来，明确工作即研究，教学即研究，要在研究中教学，在教学中研究，努力营造平等、开放、互动的教科研氛围，构建学校科研文化。

6、校本培训与新老教师拜师结对工作相结合。为了使年轻教师尽快适应工作环境，融入这个大家庭，我们在“提升工程”培训中，特别重视年轻教师的培训、培养，建立师徒结对制度，每名年轻教师由骨干教师进行学科指导和班主任工作指导，并对指导教师提出了指导要求，期末进行考核，作为对指导教师年度考核的内容之一。通过一系列的培养措施的落实，年轻教师迅速成长起来，有效地提高我校教师队伍的整体水平。

四、素质提升，成效显著，硕果累累

1、教师队伍素质得到整体提高

通过素质“提升工程”培训学习，我校教师树立了正确的教育观念，提高了教师职业道德素养，断涌现出了一批优秀教师，学校教育教学工作好取得了喜人的成绩，教学质量在全区名列前茅，学校在群众的心目中的地位也越来越高。我校师资队伍结构发生了明显变化，教师学历全部达标，有85%教师达到高一级学历。我校现有台州市学科骨干教师7人，椒江区学科骨干23人，区星级教师4人，与“提升工程”前相比，有了较大幅度的增加。

2、教师运用现代教育技术能力日益娴熟。

我校根据“素质提升工程”的培训目标，组织教师积极参与E环境下的现代教育技术运用的专题研修，取得了良好的效果。我校于2006年至今全校45个班先后添上了多媒体教学设施，全体教师也能很快熟练掌握使用，大大提高了课堂教学效率，课堂中更有生机与活力了。教师自制教具与课件的能力迅速提升，我校教师普遍能自制教学课件，其中，有多位教师在各级的课件评比中获奖。如：潘君玲、许美飞、胡海英、叶丹君、林建华、张雅芳、黄荣健等分别获全国首届信息技术案例和课件评比二等奖，潘君玲、郑晓等老师获全国首届信息技术案例和课件评比三等奖，张雅芳老师在浙江省第九届教师自制多媒体教育软件中获三等奖。

3、教师的教科研能力得到提升

本次教师素质提升校本培训过程中，我校特别重视教师的教科研能力提高培训工作。多次邀请教科研专家、行家来我校讲课，如先后邀请了市教科所的张国荣老师和区教科所的徐晓东所长、祝雪飞所长等来我校作教科研讲座。近年来我校教科研气氛浓厚，近三年区级立项课题有46多项，市级立项课题5项。参加研究的教师达到93%。研究成果喜人，获区二

三等到奖共11项，在各级各类论文评比中我校教师有321篇论文在区级及区级以上获奖或刊物发表。并承办了07区教科研成果推广会，《农村高年级课外阅读不良现状的调查及对策设计》、《学教学情境有效创设的实践与研究》、《低段识字生活化教学的实施与研究》等课题向全区教师开展了现场会，得到了教科所领导和与会教师的好评。这极大的提高了广大教师的参与教科研激情，科研兴教，科研兴校将是我校发展的必由之路。

4、教师教学能力明显提升

教师教学能力的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生在区及区以上各类竞赛中，取得了不少成绩。近年在区农村小学生素质测试中连续获得第一名的好成绩，在科技文艺节比赛活动中获得团体优胜奖。在区文艺演出中茅婷婷同学独舞：《花木兰》获得一等奖，奕童同学独奏：《草原上的故事》获得二等奖，林阳紫同学独唱：《牛背上的孩子》获得三等奖。在区第二届体育节比赛中获得总团体第三名。其中区田径运动会中获小学组团体六名；区小学生乒乓球赛男子甲组团体第一名、女子甲组团体第二名、男子乙组团体第五名、女子乙组团体第三名；区小学生集体8字穿花跳团体第三名，并获精神文明运动队称号；区小学生棋类比赛获中国象棋甲组第四名、乙组第二名，陈丽娜同学获女子个人第一名，国际象棋获甲组第四名、乙组第三名；区小学生篮球赛获女子组第二名。王艳同学在省青少年运动会上获得个人单项第二名。

总之，本次培训工作在校领导的重视和各部门的全力配合下，全体参训人员的大力支持，通过全体人员的努力，整个培训工作有序进行，在省统考中全员通过，使我校教师实施新课程的能力得到进一步的提升，新课程课堂教学进一步得到优化，对提高教师的综合素质起到了不可低估的作用。充分体现了专题培训的效果。当然也有一定的不足之处，恳请领导、专家就我校的提升工程培训和校本教研培训方面的缺点批评指正，提出宝贵的建议和意见。

洪家中心校

7.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇七

关键词：教研活动,教师素质,教学改革

高校教研室是按照学科、专业或相近的课程组合而建立起来的教学研究组织, 是直接承担教学任务的基层单位。教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的, 以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象, 以教师为研究主体, 以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动。开展不同形式的教研活动对加强教研室工作, 充分发挥教研室在教学管理、教学研究和教学改革等方面的作用具有非常重要的意义。

一、高校教研室开展教研活动情况的现状

(一) 教研室活动计划制定不科学、落实不到位

教研室活动计划是教研室依据系部工作计划, 结合本教研室专业特色, 通过集体研究讨论, 制定出来的关于本教研室本学期教研活动开展的规范性行动纲领, 包括活动时间、活动主题、活动要求三个基本要素。有的教研室并没有将教研活动计划的制定工作当做一项常规工作来做, 单纯的为了检查而草草了事, 导致教研室工作计划空洞且脱离实际, 完全不能成为教研室活动开展的行动纲领。有的教研室虽然提交了切实可行的教研活动计划, 但却不能严格按照制定的计划推进工作, 表现出明显的随意性, 或随意改变教研活动内容, 或调整时间、或取消活动, 教研活动没有抓落实。

(二) 教研活动参与度不高

教研活动是以教师为研究主体, 以教育教学问题为研究对象, 以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动。任何一项教研活动的开展必须建立活动组织, 分工负责、集体参与。有的教研室主任没有很好的履行自己的工作职责, 未能在教研室活动经费问题上, 积极主动提交活动经费预算表或向系部争取相关的政策, 教研活动无法有序开展。有的教研室组织一次活动基本上是教研室主任唱独角戏, 作为教研室活动的主体的其他教师既没有参加活动前的准备工作, 也没能享有确定活动主体的参与权和参与到活动中来的选择权, 教师始终处于一种被动式的参与, 完全忽略了教师在整个教研活动中的主体地位。有的教研室开展教研活动的目标定位不准, 主题脱离实际, 整个活动既没有结合教师的专业成长需要也没有涉及到教师工作中的疑惑, 完全将活动主体从活动主题剥离了出来, 严重遏制了教师内在主动学习、研究和实践的动机, 教研活动难以取得实效。

(三) 教研活动开展的效果不好

教研室活动开展效果不好主要表现在形式上, 原因有二, 第一, 在传统的教研活动形式上简化活动过程, 如公开课变成了随堂听课, 省去了讲课教师精心设计准备公开课的过程、省去了听课教师集体评课的过程, 如此一来既体现不出讲课教师的最高教学水平, 也发挥不了公开课的“示范”作用。第二, 教研活动形式滞后, 没有优化教研活动过程。如在教法研讨、听课评课、教学比武、经验交流等一些传统的教研活动形式中仍然没有结合网络、案例以及教学行为反思等一些“泛研”的新思路, 新时期走老路子, 效果自然大打折扣。

二、如何以开展教研活动为抓手, 达到提高教师素质进而深化教学改革的目标

(一) 把握“把教研活动管起来, 让学习研究实起来”的发展策略

教研活动简单的说就是与教师教育教学、工作的实际问题紧密相连的实践性研究活动。教研室作为高校三级管理体制下的基层教学组织在开展教研活动的过程中必须把握“把教研活动管起来, 让学习研究实起来”的发展策略。第一, 建立教研活动常规管理办法, 让教师有章可循。第二, 建立一种教研氛围, 唤醒教师参与教学研究活动的意识, 培养教师的教学研究能力, 形成教师参与教研活动、重视教研活动、关注教研活动的习惯。教研室主任作为教研活动的组织者, 应该认真履行岗位职责, 真抓实干, 把教研活动真正的管起来, 起到“领军人物”的统帅作用。

开展教研活动实际上就是一个发现问题、解决问题的实践探索过程。教研活动主题一般都源自教师本身工作中的实际问题, 只有发现的问题具有针对性与实用性才能真正调动教师参与活动的积极性, 才算是活动好的开始。有了好的开始, 接着是选择能与教师产生共鸣的活动方式, 再后续跟进时刻关注问题解决的效果, 与教师达成基本的共同行动。教师自觉地投入研究才能在活动前积极准备, 深钻教学研究活动内容, 加以好的活动形式和跟进, 就能取得研学并举的实效。

(二) 坚持“让教研活动活起来, 促进教师素质升起来”的发展路线

开展教研活动的过程是为了帮助教师搭建理论走向实践的桥梁, 营造一种合作、互动、愉悦、主动、相互支撑的环境, 探索有利于教师专业发展的学习、研讨、对话模式。在实践中要想加大教研创新力度, 提高教研质量效果, 促进教师专业成长, 就必须更新观念, 创新手段, 让教研活动全方位活起来。

一是更新观念, 借势推进。充分借助高等学校教学质量与教学改革工程的实施、各级优秀教学团队评选、各级优秀教研室评选的有利契机, 争取出台的相关政策、引入工作资源, 不断更新教育观念, 积极参加各类教育教学研究活动, 努力提高自身业务水平和工作能力, 优化推进教研活动的开展工作。二是创新思维, 实现转型。开展教研活动一方面注重解决实际问题, 另一方面注重经验的总结、理论的提升、规律的探索, 同时注重教师的专业发展。要使教研活动为提高教育教学质量服务、为提升教师自身素质服务, 就必须实现由被动的应付型向积极主动探索型的转变、由单一的教学型向研学复合型的转变、由经验型向理论与实践结合型的转变。三是整合资源, 充分发挥特色活动的互促效应。教研活动主题来源于教学、教师本身, 讲求学习和研究有机结合, 做到教研活动与教学研讨、教师培训、青年教师研修的有机结合, 就可以进入一个教研促进教学、教学促进教研的良性循环。

(三) 实现“让教研活动亮起来, 深化教学改革”的发展目标

教研室是高校教学与科研工作的落脚点, 也是培养优秀教师, 形成优秀教学成果、优秀课程、优秀科研成果的沃土。要想让教研活动成为学校教研教改的亮点、系部教学工作的亮点、教研室工作的亮点, 就必须立足教育教学实践, 关注教师专业成长, 围绕学科教学特点, 结合自身的学科教学优势开展富有实效性的教研活动, 开创“人无我有, 人有我优”的特色教研活动, 以自身的成长和进步推动学校教育教学改革活动的深入开展。

首先, 争做思想的先行者, 让头脑先亮起来。思想是行动的先导和动力, 充分发挥教研活动带头人的引领和帮带作用, 鼓励并激发教研组成员加入到教研活动中来, 引导教师强化参与教研活动、重视教研活动和关注教研活动的意识, 做思想意识的领跑者。其次, 争做学习研究的先锋, 让行动亮起来。主动学习与教研活动相关的教育教学理论, 更新教育教学观念, 克服惰性, 自觉地投入到活动前的准备工作中, 深钻教学研究活动内容。最后, 创先争优, 让效果亮起来。进一步开展课题研究, 将教研活动的开展规范化、常态化、日常化, 改革开展教研活动的评价方式, 将学校以及系部日常活动在教研活动中加以有效渗透和融合, 开展特色教研活动, 创建先进基层教学组织, 争做优秀教研室。

高校教研室应该以课堂为主渠道, 以教师的发展为目标, 以人为本积极开展形式多样、内容丰富、实践性强的教研活动, 促进教师的自我学习、自我发展、自我创新, 从根本上实现提高教师素质, 深化教学改革的目标。

参考文献

[1]温进坤.更新教育观念, 加强教学研究, 提升教学工作水平[J].河北医科大学学报, 2005, (6) :401-403.

[2]吴霞.高等院校学科级单位开展多元化教学研究活动的构建及实践[J].技术监督教育学刊, 2007, (1) :26-29.

[3]黄金莲.新建本科院校教研室管理存在的问题及其对策[J].益阳职业技术学院学报, 2008, (3) :82-84.

8.积极开展校本培训,提高山区教师素质 篇八

密云县第五小学

刘萍

学校在党的“十八大”和“十八届三中全会”精神的指导下，全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，开足开齐课程，加强教师培训，提高每位教师的教学水平，加速学校发展，努力让每位学生都享有相对均衡的优质教育。

一、规范办学，创设优质环境

我们密云第五小学占地面积为11856平米，建筑面积8801平米。2014年9月1日，是值得我们所有五小人记住的日子，就在这一天，这栋建筑面积7940平米的教学楼正式投入使用，孩子们的学习环境得到了翻天覆地的改变，每个教室的面积达到72平米，专用教室的面积达到96平米，校园里有线、无线全覆盖，每个普通教室到安装了集控录播系统，建成了精品录课室。学校的室外体育活动场为6712平米，建有标准的200米跑道的环形操场，跑道用塑胶铺设，操场中间铺设人工草皮，为的是让孩子们练习足球时避免受到伤害；在操场的西北角建有标准的篮球场地，为我们密云的特色蓝球县建设提供硬件设施的保障；我们还拥有室内体育活动馆、科学实验室、计算机房、音乐教室、美术教室、书法、舞蹈、古筝等十个专用教室；一个学生阅览室、电子阅览室。

学校现有教职工54人，其中专任教师42人，专任教师中本科学历38名；中级职称30名。我校有县级骨干班主任1人，学科骨干教师共有13人，其中有8名县级以上骨干教师，5名校级骨干教师，分布在语文、数学、美术、科学、英语、体育等学科；县级骨干班主任1名。

二、端正办学理念，明确办学目标

学校在建校初期努力打造诗化教育特色。确定了密云五小文化的核心价值观：真品格、美情怀、善能力、雅行为、强心志。确立了以“诗教润泽心灵，化育启智人生”为办学理念，以“诗化教育，成就诗意人生”为办学目标，进一步明确了我们的育人目标，“培养具有纯真品质、良好行为习惯和健康向上的诗意少年”。校训是“求真明志、向善致远”。在“诗化教育”的引领下，学校逐渐形成了“团结合作、博览进取”的校风，“健康，快乐，自主，向上”的学风，“乐育桃李、以爱育爱”的教风。

我们在诗化教育的统领下，开展唱诗、画诗、诵诗等特色课程。以“北京市十二五规划”独立立项课题《构建以诗歌为主要内容的校本课程的研究》为指导，研发编纂了校本教材《爱上诗歌》一套五本。

三、打造教师队伍，提高育人水平

（一）加强学习，树立依法执教得意识

1．解读政策，依法依规执教。每学期组织教师们进行普及性的学习，《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护条例》、《预防未成年人犯罪法》、学校的各项常规要求等等，使老师们依法、依规从教。

2．享受阅读，思想浸润书香。开展幸福的读书旅程的阅读活动，每学期为老师们送书，如肖川的《教育的智慧与真情》、《教师的幸福人生与专业成长》、陈浩的《别找借口找方法》、朱永新的《新教育之梦》等书籍。本学期，我们集中购买《做智慧型的教师》系列书籍，提高教师做教育教学工作的智慧。为了让老师们养成阅读习惯，给每位教师创造展示的机会，让他们在全体教师会上进行交流分享学习的体会。

3．积极培训，拓宽学习视野。为老师们提供与专业相关的学习提高的机会。积极参加市县组织的各种培训，学校先后派5名教师参加北京市的“醒觉班”的心理培训。让教师在认识现状、调整心态的前提下，以积极的心态投入到工作中。先后派8位（体育组、语文组的）青年教师参加在杭州举行的“千课万人”魅力课堂教学观摩活动；青年教师罗贵朋、石硕参加的密云县青年教师培训班、曹校长参加北京市校级干部研修班、刘萍校长参加京苏粤优秀中青年校长高研班等等，外出参加活动的教师回来后与大家分享学习的收获与成果。

（二）认真做好校本培训，推动教师专业发展。

以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升教师综合素质，深化高效课堂建模，扎实开展课题研究，有效提高教学质量”为主线，立足校情，活化研修形式，丰富研修内容，积极探索以校为本的研修模式，为教师终身教育和可持续发展提供强劲动力。

一是扎实开展班主任培训。10月10日下午，学校召开“习惯培训经验介绍会”。吴素民老师以“小印章，大作用”为主题向全体任课教师介绍了自己活用小印章进行班级管理评价,促进学生良好习惯养成的做法。10月20日组织教师进行了卓有成效的情绪减压的心理培训； 10月24日邀请南菜园小学的骨干班主任于海霞和我校的骨干班主任贾金凤为老师们做经验分享；11月5日，邀请关工委的刘小英校长对全体教师进行职业生涯规划的培训。

二是开展教学基本功培训。学校要求教师加强业务学习，强化学科专业知识的积累，开展教学基本功竞赛和基本功理论知识大赛。学校请我校在全国14届noc大赛一等奖获得者许占玲老师为为全体任课教师进行说课培训。通过培训促使教师练就较强的学科教学基本功，促进教师教学水平的提升。

三是开展“智慧课堂”项目相关理论及实践的系列培训。提升教师的教育理论水平。9月23日下午，江苏知名校长王建华到校为教师们做“为学生的未来积蓄成长的力量”主题讲座。10月10日下午，学校邀请到江苏省特级教师、盐城市第一小学教育集团的李浩到校为教师做讲座。李浩以“固本、务实、求简”为主题为全体教师进行了关于小学数学有效课堂的几点思考的讲座。11月22日，学校邀请中国教育科学研究院李嘉骏教授为全体教师做主题为“用心把课程教学改革落在实处，切实提高课堂教学质量”的讲座。12月1日，学校邀请北京教育学院李晶教授对教师进行了《关于提高教师教学能力的讨论》的讲座，讲座分为上下两场，（我们与溪翁庄小学一起聘请）。上学期参加北京市智慧教师论文评比，我校共有13人获得市级一二等奖。

四是重视新教师的培养，培养新手，让师父引领。让其了解学校的办学理念、工作的基本要求、教育教学的任务，为其聘请业务指导师傅，对新教师课堂教学、教案书写等进行全方位的指导，使他们能够很快的投入到工作中。为新教师张麟、李英杰安排师傅、压担子，提升新教师的内在素养，外在素质。定期检查新教师的作业：钢笔字、简笔画、粉笔字、读书笔记、教学工作手册、听课本等。同时关注学校2012、2013段的新教师发展状况。

五是按需对教师进行信息技术素养提升培训。9月25日，学校联系鸿合厂家软件讲师对全体任课教师做“鸿合备授课软件”的使用培训。为老师们从基础应用到学科工具使用、备课模式到授课模式进行了详细的讲解。全体任课教师白板考试成绩平均分98点多密云县第一。上学期许占玲、徐娜参加全国NOC大赛分获全国一二等奖。这学期学校有许占玲、吴素民、果小刚4人获得密云县电子白板课例一等奖，代表密云参加北京市新课程、新媒体课例评比。果小刚的彩蝶参加北京市教学实践评优评比。

1月27日邀请信息中心高小琴为全体教师进行绘声绘影X4剪辑录像课的培训。3月15日邀请高小芹为教师进行微课培训。

六是参加国培，圆教师北大梦想。国培2013远程示范培训项目让五小教师成就了北大梦想，校长带领全体教师认真参研积极培训。全校43名教师全部注册，认真进行网络学习，亲聆本学科领域的顶尖专家进行学科教学指导，所有参研教师顺利完成本学期的十阶段培训任务。石硕跨区域上了一节英语课，受到好评。共有13节涵盖语文、数学、英语、美术、音乐、科学、体育等学科的录像课例被教育部收录为培训研修范例。其中参修的46名学员有23人被评为国培优秀学员荣誉称号，学校被评为国培工作先进单位荣誉称号。刘萍校长被评为骨干培训校长。

七是加强反思，在沉静中提升。对全体教师进行教学反思能力的培训，提高老师的教学反思能力，结合明师沙龙活动组织老师进行教学反思活动的比赛，使大家努力做一名反思型的教师。

多层次、多角度、多方面的培训，让教师们学习新理念、探索新方法、积淀了大智慧，为更好的做好教育教学工作贡献出自己的力量。

四、无痕管理，提升教学质量

在规范管理的基础上，注重常规化、常态化、细腻化。“常规工作常规做，重点工作重点做”成为教师们工作的思路。追求工作的自觉使学校实现无痕管理的境界。落实教委提出的“六大工程”，提高各项工作质量，促进学生能力的发展。

（一）量化管理，透明中求质量。依据《密云县中小学课堂教学十项要求》、《密云县第五小学任课教师工作评价方案》，对教师制定教学计划、备课、上课、学生作业的布置与批改、单元检测、提优补差、教研科研、校外教育等工作，按照具体要求进行评价。学校安排了2次作业检查、2次教案检查、1次评优课、2次教学质量监控。坚持每月一次的教学质量分析。让教师们明确工作要求、明晰重点工作，本学期的评价注重对工作实效的评价，追求有思路、有方法、有重点、效果好的工作方略。每月考核、认真分析、寻找不足、及时改进。

（二）深化课程改革，构建“四五五”跨越式课程，建设穿越课堂，提高学生综合素质

以深化教育领域综合改革，解决基础教育学科教育教学中存在的深层次问题，以《北京市部分学科改进意见》精神为指引，以“构建‘知行合一’的育人课堂”课题开展为基本途径，深入推进密云县小学课程改革的大背景下作为指导思想，基于密云县第五小学的实际情况，学校提出了“实施“四五五”跨越课程，建设穿越课堂，提高学生综合素养”。“四五五”是指每个学期有四大主题月、每个主题月当中有五个特色动作、有五个必做的常规动作。根据学校的校徽五色花瓣，五小把四大主题月定为：绿色三月，我爱大自然；红色四月，悠悠爱国情；橙色五月，感谢父母恩；蓝色六月，爱我家乡美！

每月的主题活动均是结合部分教材内容确定，在上好穿越课的基础上，安排特色活动。

绿色三月开展特色五个一活动，即：拥抱自然——亲子踏青或远足、种植植物——亲手种植植物、亲近动物——和小动物做一次游戏、跨越课堂——上一次“动物（或植物）”为主题的穿越课、美拍评比——开展美照片、美视频评比活动。

红色四月，悠悠爱国情特色活动：激发爱国情——看一部爱国影片、寻找真英雄——读一本爱国书籍、情动辞愈发——唱一首爱国歌曲、英雄记心中——讲一个爱国故事、追远爱国情——参加一次烈士陵园扫墓活动。

橙色五月，感谢父母恩特色活动：叩谢父母恩——为父母做一次服务、体味父母辛——做一次家务、沟通促亲情——陪父母聊一次天、贺卡表心声——为父母制作一张贺卡、交流促深情——参加一次感恩教育活动。

蓝色六月，爱我家乡美特色活动：家乡我知道——走进密云档案馆、特产知多少——访谈家乡、风情在心中——读一本关于家乡的书籍、家乡我来赞——写一篇介绍家乡的习作、说与大家听——做一次小导游。

学校成立领导小组，分工明确，确保课程的有效实施。同时整理每月主题资料，努力将国家课程校本化，编纂月主题教材。使研究成为常态，深化课程改革，提高学生综合素养。

（三）重视过程检测，及时改进教学。强化教师对教材知识点的掌握，注重知识点教学的全、细、实。完善“学校-年级-班级”教学质量监控网络，学校有目的、有重点地进行教学质量监控；年级坚持单元过关，注重百分学生的培养（以此体现教学知识点的全面落实）。要求教师做好过程性检测，每上完一个单元，对学生掌握知识的情况作单元过关测试，并在教学工作手册中做好学生成绩登记，以利于及时查漏补缺。教务处重点抓好抽测、期中、期末阶段性检测，对学校的教学质量进行全面监控。

（四）开展多样活动，提高学习质量。结合小学生课外阅读指导意见，结合我校课外阅读计方案，参考校学生课外推荐数目，继续深入开展第五小学“幸福的读书旅程”课外阅读活动。班主任制定学期课外阅读计划，结合本班情况和学生实际开展班级活动。学校对于每班读书情况有落实、有检查。在幸福的读书旅程活动中请学生展示阅读效果。

我校还组织现场习作大赛，现场口头作文大赛，“快乐阅读”能力赛等活动，力求通过比赛培养孩子听说读写的各方面的语文能力。三月份开展一至六年级的计算比赛；五月份对一至六年级的学生进行数学思维能力测试。

五、关爱学生，促进孩子个性发展

（一）整体构思，全盘谋划，建章立制，开展社团 依据《北京市中小学课外活动计划》，结合教委对此项工作的要求，本着“对学生一生的发展和幸福负责”的信念，扎实开展课外活动，实现学校的和谐发展和可持续发展。根据方案计划学校于3月17日下午课外活动正式全面启动。学校本着“全面开花、培养兴趣、课程整合、打造精品”的思路，对上学期各个社团的教学效果充分考量，将业务精湛、责任心强的辅导教师留用，将不太好的课程删除，共开设了89个社团。包括体育、科技、艺术三大类。艺术类包括了合唱、舞蹈、古筝、书法、绘画等；体育类包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等，益智类包括国际象棋、象棋、围棋等；科技类有剪纸、电脑绘画、航模、潜能开发等。这些科目的设定综合考虑了学生兴趣、与学校艺术、体育发展思路吻合，学生乐于参与，类型较丰富，基本满足了学生对于兴趣爱好的需求。充足的专室、先进的设备、富足的保障，让五小的社团活动生气勃勃地开展起来。同时经过精心设计，根据计划星期二、三、四分年级段定期开展跆拳道、国学诵读等普及性活动。建立了可行的课外活动奖励机制。

（二）减轻负担，提高效率。努力减轻学生负担，让孩子们乐学、会学。我们严格落实国家课时计划，开齐课程，开足课时，按照国家规定学生在校学习时间不超过6小时，每天一二年级不留家庭作业，三四年级不超过半小时，五六年级不超过一小时。而我们的老师也努力提高孩子们的学习效果，变换不同的方式让孩子们掌握知识。比如：我们的老师们再讲数学打折问题时，不给学生留笔头作业，而是让他们去商场试着买东西，在实际的购物中去理解打折问题，孩子们的兴趣盎然，学习效果明显。

（三）丰富活动，愉悦师生。让孩子们在活动中享受教育的快乐。每年，我们学校都要组织“五节一月”的活动，每年三月读书节、四月体育节、五月诗歌节、十月科技节、十二月艺术节、主席诗词诵读月的活动。在活动中，孩子们广泛参与，参与活动率达到100%，每个学生在各个节都有适合自己的项目，如读书节朗诵比赛、作文竞赛、读书报告会等；体育节上的趣味接力赛、三对三篮球赛；科技节上的水火箭比赛、科技大篷车进校园等活动；每个孩子都能在参加活动的过程中收获自己的成果。

六、注重实效，培养美丽少年

推进“美丽少年”教育，学生个人和班级建立评比表彰机制。学生通过班队会了解“美丽少年”的标准，向学生提出各项要求，并结合学生个人评价表，开展争星活动，依据个人评价情况进行表彰，授予校级美丽少年称号，并采取各种形式宣传她们的事迹。班级建设则通过设立四项评比制度，开展周评比，月表彰，年度评选优秀班集体的模式，凝聚班级团体力量，推动我校班级文化及学生成长。

除此外，开展“美丽少年”系列主题活动，如：感恩生活感恩母校—六年级毕业分享主题活动；清明节革命先烈祭扫活动；美丽少年之光盘行动，提升学生环保、节约意识；美丽少年之我是学校小主人建言献策活动；提升学生爱校爱班级的思想感情，开展“美丽少年”绘画、手抄报、摄影比赛等等，在校内营造争做“美丽少年”的浓厚氛围，校级各项活动均与美丽少年评选挂钩，效果进步明显。

少先队与长安社区共建开展“文明过马路”宣传实践活动，走进社区发放宣传单，开展班会研讨活动，本学期还邀请县关协李秘书长进行《我的童年》革命传统报告会，效果良好。

七、拓展课程，发展学校特色

（一）编纂课程，提高能力。深入研究学校的市级独立立项课题—“构建以诗歌为主要内容的校本课程的研究”。编纂了《爱上诗歌》等一套五本教材，通过开展“每周一诗”、校本评优课等活动，加大研究力度，培养学生爱上诗歌、解读诗歌、诵读诗歌、书写诗歌能力。围绕研究内容按计划布置校园环境，每位参与研究的教师认真备课、上课、开展研讨交流、撰写课例、案例、论文等活动，把学习、实践研究、总结有机结合。通过校本教材的使用提高学生的习作能力、欣赏能力以及教师的研究和编纂能力；在实践中边用边修改，力图使其完善。

（二）柔韧素养，提升体制。今年，我们为了增强孩子们的体质，我们利用一节体育课开设了形体训练舞蹈课，在孩子们柔韧训练的最佳时机锻炼孩子们的柔韧性，我们还创编了柔韧操，成为课间操的一项内容，提高了体质监测的水平。

（三）艺术训练，陶冶性情。在艺术方面，少年宫对我们进行了大力的支持，每周对我校的男童舞蹈团进行训练，这支队伍也成了我们的品牌队伍；在北京市艺术节舞蹈比赛中获得二等奖。今年，我们建立了古筝教室，开设古筝课，让每一个孩子都能够接触到这种传统的乐器，从而陶冶情操，修炼气质。

（四）足球特色，体育品牌。在学校体育工作中，我校是密云县足球特色学校、北京市足球体育特色学校、国家足球特色学校。学校除了开展足球精品社团、足球队训练外；学校聘请教练员每班每周上一节足球课，全员普及。