帮助的力量高中作文

帮助的力量高中作文（精选15篇）

1.帮助的力量高中作文 篇一

朋友的帮助给我力量作文600字

我的生活中有很多好朋友，俗话说得好:在家靠父母,出门靠朋友，当我们遇到困难,一筹莫展的时候,朋友总会拔刀相助,助你一臂之力。

我有一个最好的朋友，她就是我的同班同学张晓涵。每当我遇到困难时,她总会第一个帮助我。在下雨天时,我忘带雨伞,张晓涵就和我同打一把雨伞,把我送回家,我全身干爽,而她却湿了半个身子;在上体育课时,张晓涵本来跑得很快,看我落在队伍的后面，她就会慢下脚步鼓励我加快速度,坚持和我一起跑向终点;在我生病时，头晕得厉害,她会把我送到了医务室,给我安慰,鼓励我战胜病痛。是她总在我需要帮助的时候把我拉起来,是她总在我迷茫的时候,给我建议,她就像天上的星星闪闪发亮给我力量。

记得有一次,我写出了一篇作文《我的家乡》参加作文比赛,可是最后落选了,我十分伤心,张晓涵看到了并开导我说:“我们继续努力，争取下次写出更优秀的`作文来参赛。”我想想:也是啊,肯定是我写得不够好，我要加倍努力写出更好的作文。

还有一次,我的身体不舒服,不能去参加广场颜料画,心情特别沮丧,张晓涵又来当我的心灵导师了:“身体健康是最重要的，广场画每年都有，明年再来参加吧。”我点点头,觉得很有道理,是她的安慰帮助我克服心灵上的疙瘩。紧接着后面几天,马上又要进行跑步测试了,“又要倒数了”我叹了口气说。“没关系的,尽自己最大力气去跑吧”,张晓涵对我说。听了她的话我充满了力量,虽然在测试中我的成绩还是不太好,但是比以前进步了很多。

很感谢生活中能有这样的朋友，时刻帮助我，时刻鼓励我，让我充满了无穷的力量勇往直前!

2.帮助的力量高中作文 篇二

关键词：英语学习,学习策略提升,高中英语

学习策略是兴起于二十世纪, 根据人类心理科学而诞生的。对于学习策略的理念是否应该引入到教学中来, 心理学家却有着两种不同的观点。有的学者认为学习策略不需要进行教学, 学习策略作为能力的一种体现形式, 不是能够通过教学就可以使得人们有所提升的能力, 需要学习者通过长期自我学习经验的积累和总结, 来得出相对较为自我的一种方法。而另一些学者认为, 学习策略是可以进行专业教学的。他们认为, 学习策略作为有助于学习的一种推动方法, 就会有一定的规律性, 那么, 当然就能够通过教学来让更多的人学到更好的学习方法。

在新课程不断改革的义务教育中, 学生的学习策略也越来越受到关注, 学生通过正确的学习策略也同时可以成为更为自主的学习者。所以在“授人以鱼不如授人以渔”的新型教育思维下, 学习策略在学习中的重要性越来越大。

对于课业相对繁重的高中阶段, 高效的学习效率更是学生能否考上重点大学的关键, 是学生能否成功的关键。下面我们就来谈谈学习策略对于高中英语教与学有哪些具体的帮助。

一、学习策略, 学生学习的充气筒

学习策略能够使学生成为真正的学习者, 能够做到主动学习, 养成学习的习惯, 成为终身的学习者。学习知识的过程, 其实是学生对于知识的认知结构的构建过程, 学生自身有多少知识直接影响教学的效果, 而对于是否能够运用这些知识更是对于教育效果的体现。若教师教学只是将课本上的知识来灌给学生, 而学生也只是机械地来学习这些知识, 学习的效果也就不言而喻了。所以说, 在教师的教学过程中, 是否能够调动起学生的学习主动性、积极性, 是学生能够学好英语的关键。学生作为学习的主体, 不仅仅只是教学的对象。学生的学习积极性越高, 那么教学效果也就越好。

教师在实际的教学过程中通过重视学习策略的培养, 能够改进学生的学习方法, 让学生在学习英语的过程中, 真正的做到事半功倍, 提高学习质量。这样不但能够帮助英语后进生更好地学习, 提高其学习的质量, 同时英语较优秀的学生在“更上一层楼”的同时, 节省了更多的时间, 来进行更多的活动, 真正做到身心的全面发展。

1. 学习策略, 教师教学的万花筒

学习策略不但能够将学生的学习与教师的教学相结合起来, 还能够让教师对于想学的理念有更多千变万化的改变, 从而改变传统教学的一成不变, 让课堂变得更加丰富多彩。在强调学习策略重要性的教学过程中, 更重要的是教师在教学过程中“授之渔”而不是“授之鱼”, 让学生学习到方法是比学生只是学到表面知识更为重要的。作为教师在课堂上又应该怎样做到“授之渔”呢?一方面, 教师要在课程中多加入些具有典型性的、规律性的、普遍指导性的学习方法, 使得教学方法丰富多彩的同时, 还能够调动起学生的课堂兴趣, 提高学生的学习效率。另一方面, 在与学法相渗透的教学方法中, 让学生能够从课堂的教学方法中, 直接观察和分析出学习的方法, 能够将教师的教法变成学生自己的学习方法, 做到更为自主的学习。

2. 学习策略, 衡量学生是否会学习的重要标志

当代社会是信息的时代, 需要人们能够学会认知、做事、共同生活和生存, 所以说学习能力的培养是当今国际教育的重要主张, 也是当今教育的核心。在新型教育理念下对学生的学习方式和策略进行培养, 能够激发学生的创造性, 开发人的潜能, 加强与人的沟通和交流能力。学习策略作为衡量一个学生是否会学习的重要标准, 能够让学生在学习地过程中更好的解决问题, 达到高效学习的目的。

培养学生的学习策略, 不仅对学生学习高中英语有很大的帮助, 对于学生学习其他各科和今后学习都有着很大的帮助。处在教学观念不断转变的今天, 教学中学习策略的培养更显得尤为重要, 所以说, 教师更应该不断更新自己的教学方法, 让学生能够在轻松的状态下, 学到更多。

学生学习策略的培养是需要建立在一定的知识技能基础上的, 教师对教学策略进行制订和运用时, 除了要对教学大纲和教学内容进行考虑外, 还应注意学生的身心发展, 以及教师自身在教学中的教学技巧和学生在学习英语时的一些学习策略, 进而提高高中英语教学的效率。学生自身的学习能力作为教师制定教学计划的立足点, 是教师在制定教学计划时主要应考虑的因素, 也是学生能否真正成为一个自主学习者的关键。所以说, 教师要想制定有效的学习策略, 还要对多重因素进行综合分析。

参考文献

[1].中央教育科学研究所比较教育研究室编译.简明国际教育百科全书·教学 (下) , 第261页, 教育科学出版社, 1990.

[2].中华人民共和国教育部, 普通高中英语课程标准 (实验) [R].北京:人民教育出版社, 2003.18-21.

3.高中作文施舍和帮助800字 篇三

在一座繁华的城市，车辆来来往往，人们自由的穿梭在十字路口。一家豪华的饭店就在此建成了，一个偌大招牌挺在那儿两扇金光闪闪的大门足以引人注目，来往的人群都不禁发出赞叹：“多豪华啊!”与此不同的是，在这家豪华的饭店旁有一家简陋的饭店。 一天，一个衣衫褴褛的乞丐流浪在这条街道上。他破破烂烂，脸上全是黑，有气无力的躺在豪华的饭店门口，进饭店的人看了都向老板反映。这时从饭店出来两个人手里拿着棍，骂着：“滚!少赖在这里，滚!”突然抡起棍子向乞丐打去。乞丐大叫一声“啊!”乞丐捂着腿。路上的人都围了过，简陋的饭店的主人听到响声也跑了过来，人们向那两个人投去异样的目光，那两个人不得不走了。有人撇下了钱，都相继离去。乞丐没有拾钱，拖着腿向前爬。 简陋的饭店的主人说：“您先在我家休息吧，我给您弄点吃的!”“嗯，谢谢!”说着，把乞丐拖在椅子上，拿来了一些药，“给”乞丐接过药。两人不禁聊了起来。“你这个饭店开了多少年了?”“五年”“生意怎么样?”“唉!不行”“那你有什么愿望呢?”“我们这穷人哪敢有什么愿望?”说着，递给乞丐一碗面。乞丐问：“这一碗面多少钱”“两块五，你就不用给了。”“好心的人，我一定会报答你的。” 过了两三天，他收到了一封信，他打开，里面是百元大钞，加了一张纸条：谢谢好心人，这是面钱。与此同时，在报纸上出现了这一样新闻：十字路口那座豪华的饭店关闭了。这时突然从十字路口出现了一排排整齐的车队，直开到那家简陋的饭店门口，“是市长”有人这样说。主人纳闷了：市长停在我家们口干什么?” 车门打开了，下来的人让主人惊呆了。面前向他微笑的有地位的人竟是那天他救过的乞丐。

4.微笑的力量高中作文 篇四

早晨起床，小雨淅淅沥沥下个不停，心情也似乎有点阴雨绵绵。

7:00，走进校园，看到熟悉的朋友，可爱的孩子们，我的心情一下子变得阳光明媚起来。

今天周四，我的课比较多。昨天下午收到乡里通知，要老师们参加一个活动的注册报名。今天，我第一个任务就是在学校群里发通知让老师们注册参加活动，并把参加活动情况截图发群里统计，因为有些老教师对微信还不熟悉，我后边还附带了一句话:如果遇到了问题，可以来询问我。然后，我就开启了我的上课模式。

我微笑着上课，和孩子们开心的打招呼、一起探索知识的奥秘，上午的时间不知不觉就结束了。上午一共五节课，我上了四节:一节语文早读，两节语文课，一节科学课。到午饭时间，我已经累的没有力气了，心里还是愉悦的，因为这是我喜欢的工作，热爱的事业，再苦再累也要快乐的去面对。

吃过午饭，坐在办公室看手机，学校群里只有四位老师的报名活动截屏，还有五位老师一声不响。我心里一下子感觉很难受很难受。每次有这样的事情，我都要亲自一个一个的去找他们，然后拿着他们的手机帮他们操作的。可是，今天我真的不想再这样子了，我真的很累，也想休息休息的。我心情糟糕到了极点，突然什么也不想做了。压死骆驼的，从来不是最后一根稻草，而是日积月累下来的不如意。我想，我此刻就是这样的情况吧。

下午本来我有两节课的，只是有老师有事需要调课，我竟然不知不觉上了三节课:两节美术课，一节自习课。我正在上美术课的时候，有老师从我们班级前走过，我赶紧跑出教室，微笑着对她说了网上参加活动报名的事，我正在上课，所以请她找个老师帮助她报名参加。最后，我又请她和另外几个没有注册报名的老师说一下，请他们及时参加活动。这节课结束，学校群里已经有了她的活动报名截图，还有三个老师主动找我帮忙报名。到放学的时候，只有一位老师没有 注册报名了，我打电话给她，请她尽快注册报名。几分钟后，最后一位老师的报名截图也发群里了，我赶紧汇总整理，发给乡负责人。

5.生命的力量高中作文 篇五

就在去年，外婆家楼下的院子里新种下了两株映山红。以前听外婆说映山红只要风稍一用力，它就会落下自己美丽的花瓣。在一个狂风暴雨的晚上，我打开窗户，被眼前的画面惊呆了!茶花垂头丧气地将花瓣一片片落了下来。我心想：就连我最心爱的茶花也被雨点打得全身是伤，何况是弱小的映山红。

第二天早晨，阳光明媚。我穿着雨鞋飞快地跑下了楼。

“啊”!我惊讶地叫道。

那两株映山红不仅没有受伤，反而在阳光下显得更有精神了呢。这两株坚强的映山红让我想起了著名作家杏林子。杏林子虽然手指不灵活，腿脚也不能动。但是她并没有抱怨，而是写出了一篇又一篇的优秀文章。

6.如何帮助高中英语学困生 篇六

一、产生学困生的原因

1. 遗传因素。

智力是由注意力、观察力、记忆力、思维能力等因素组成的整体综合能力, 是学习或习得知识技能、能力和策略性知识的总和。学生在智力方面确实存在着一定的差异, 其中包含一定的遗传因素。

2. 情意因素。

情意是指情感和意志, 是推动学生学习的动力系统。研究发现, 影响学困生成绩的, 不是记忆力、观察力, 也不是他们想象力不够丰富, 而大部分是情意因素。他们中有的聪明绝顶, 但就是不想学, 在学习动机、学习兴趣、学习态度方面存在着严重的问题;有些学生甚至是带着对老师和学校的“厌恶、偏见”来到学校的。

3. 外部因素

①学校因素。

学校的因素有很多。首先是教师队伍。教师的专业能力、性格特征、文化修养都会对学生产生一定的影响, 有时甚至决定了学生的一生。其次是分班制度。高一时的分班, 对学生有影响, 但还没有定格;而高二的分班则把他们几乎逼到了悬崖边, 因为分班就是以“成绩”论英雄。看到周围与自己同类的人, 学困生再也无决胜之雄心。再次是分数问题。及格率、优秀率、升学率压得学校、教师喘不过气。在这种氛围下, 当教师给优等生以极大的关照时, 学困生也慢慢地被培养出来。

②家庭因素。

我们所教的学生家庭情况有两大类, 一类是农村家庭, 另一类是城镇家庭。农村的孩子, 家长对其要求严格, 成绩稍有下降, 责怪就随之而来。受到责骂的孩子, 有的羞于诉说, 性格就慢慢趋于内向, 用逃课、睡觉、怪异的发型、时髦的服装来证明他们的成熟, 让自己的自尊心得以满足。来自城镇的学生又分为两类:父母是工薪阶层的和父母做生意的。工薪阶层的父母, 经济较宽裕的, 让孩子参加各种学习班;不宽裕的, 孩子就在家长的责骂声中成长。而一些做生意的父母一味赚钱, 疏于对孩子的管教, 让孩子养成了好吃懒做的习惯, 无意当中培养了孩子这种意识:只要能赚钱就行了。

③社会因素。

随着网络的发展, 可以说学生对社会的了解越来越多, “读书无用论”在学困生中盛传。

④英语科目的特点。

英语虽然只有26个字母, 但由它们组成的单词, 让高中生背了又忘, 忘了又背, 如此反复, 学困生耐心已被耗尽, 只能“望句兴叹”。

二、转化学困生的对策

找到原因, 对症下药, 让学困生不再“困”。

1. 家校联系。

父母最能触动学困生心中最柔软的地方, 所以要加强家长和学校的联系。除了电话联系, 还可通过召开家长会、发家校联系书、让家长听课等方法和家长沟通。

2. 转变观念。

首先是家长。一定要让家长相信:“我的孩子是最棒的。只要我用心, 只要我和孩子齐努力, 肯定有提高。”其次是教师。教师要像家长对孩子一样“让”着学困生, 让他们真心地感觉到教师是从内心为他们着想, 爱着他们, 让他们感觉到授课也是一种师生交流的过程, 交流就要平等、和谐, 有时甚至谦让, 这样才愉快、有效。

3. 让学困生充满自信。

转化学困生, 关键在于消除其自卑感。自卑感是因为成绩差而产生的, 那么如何才能提高学困生英语成绩呢?培养兴趣是让学困生不再“困”的第一步。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣, 精心培养和保持学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”可见兴趣是推动学生学习的动力。如何才能培养学困生的兴趣呢?

①每节课都要有好心情。

课堂质量取决于课堂的导演者——教师。走进课堂的一刹那, 教师就要把所有的烦恼、忧愁抛到脑后, 满面笑容地面对学生, 就像回到自己的家, 看到自己的孩子那样亲切、满怀激情。心情是相互影响的, 若教师心情好, 学生也会心情好。J. H. Schumann说:“情感与性格是启发认知技能发生作用必不可少的动机。”

②每节课都有表扬。

每个人都爱听好话, 学困生更加不例外。所以对学困生要经常表扬。碰到常睡觉的学生没在课堂上睡觉, 就说:不错, 你这一节课没睡觉!见到从不听课的学生认真听课, 就说:很好, 这一节课你认真听讲了!听似简单的一句话, 教师只是动了一下口, 学生却是动了一下心。由此产生的愉悦心情可能就是他们今后预习、复习、做作业的动力, 就是他们学习成绩提高的突破口, 就是他们信心的一种来源。

4.让每个学生每节课都有收获, 每天都想呆在学校里。

收获能让人产生自信。每节课里都充满自信的学生, 肯定乐于接受课堂上的每一样东西。怎样做到让学生每节课都有收获呢?

①每个单元都要详细讲解单词。路易·亚历山大说:“以前我们在使用交际法时犯过许多错误, 以为可以只教功能而舍弃语法。现在我要告诉你们, 不能这样做, 这不是交际法。应该说, 交际是通过语言做事情, 同时还要运用语法结构和词汇进行交际。”所以每个单元的第一课, 应把词汇讲解放在最重要的位置。如讲impress这个单词时, 强调它是及物动词, 且要重视它的中文意思, 接着举例:

a. impress—impressed—impressed (过去式—过去分词)

b. The film impressed me. (主+谓+宾)

c. The film didn’t impress me at all. (变为否定)

d. I wasn’t impressed by/at/with the film. (被动语态)

e. I was impressed by the beauty of the country. (和高考的书面表达联系起来, 让学生觉得“学有所用”, 且用高考激起兴奋点)

f. 让学生至少再造三个句子。 (让学生动手写、动口说)

g. impression—leave/make an impression on sb (词汇拓展, 为阅读、写作提供最原始的积累, 但却是写作中较高级的元素)

②每天一句。学困生不论多“困”, 他们的英语还是有一定的底子。每天上课, 采取自愿的原则, 让3-4个学生说一句自己最喜欢的英语。接着让全班一起背诵, 晚上再默写, 第二天通过一篇短文记住这些句子。看到别人的句子得到大家的认可, 其他学生也会非常有兴趣地找句子, 这样学生的积极性就得以调动。

③每天一记。在进行第一轮复习, 复习高一、高二的课本时, 把重点单词分在每节课里 , 一节课不超过5个。详细讲解时, 把例句抄在黑板上, 让学生当堂背诵, 当堂抽背, 同时告知学生:例句要用在今天的日记里, 日记每天晚上必写。 成绩差的选用直接默写的方式, 成绩好的可再造句。第二天在班里公布写得最好的句子及名单。 一个星期后, 由全班评出“本周之星”——日记写得最好的同学。

④每节课都会涉及写作, 把课本资源发挥到极致的做法就是把阅读和写作结合起来。文章的关键是重点句子。高二 (上) 第一单元的Only +状语这个句型, 用于各种文体的作文都合适。先让学生背诵文章中的句子, 接着抽背, 学生造句, 纠错, 加深印象。教师讲出、列出各种句子, 再让学生集体背诵或抽背。经过两次输入和输出, 学生已经能够熟练掌握。最后再背一次, 重点听单词的发音、句子的连读。这个过程对备考单项、完形、阅读、改错、作文都大有益处。背诵中若有学生实在背不出, 可只背一个句子或句子的一半, 要让学生感觉到:这节课我有收获。而不是让他有挫败感, 总是伤心。伤心、失败到了极点就是叛逆, 所以让学困生尝到成功的滋味, 至关重要。成功能让他们自愿呆在课堂上, 快乐地学习。

⑤每天都要复习。学困生要想提高成绩, 复习是关键。记忆是智力发展的基础, 记忆的过程就是同遗忘作斗争的过程。因此, 为了保持记忆, 必须不断地进行复习与巩固。德国著名心理学家艾滨浩斯曾做过一个著名的实验, 结果表明遗忘的规律是:先快后慢, 先多后少。德国著名教育家乌申斯基说:“应用不断的复习来防止遗忘。”要趁热打铁, 时间间隔的安排要先密后松, 次数先多后少, 一天后、两天后、三天后、一周后、一个月后分别进行一次循环复习, 只有定期巩固、反复记忆, 才能记得牢。所以第二天讲新课之前都要进行复习。复习不能采用习惯的“大合唱法”, 而要采用“独唱法”, 让一个一个学生来背句子, 或复述。只要及时复习, 成绩的提高和智力的发展都不再困难。

⑥每周一次限时训练。进行限时训练可让学生养成在有限的时间内完成作文的习惯, 在有限的时间内回忆起自己曾经背诵过的和作文有关的句子或单词, 从而适应各种考试。这种限时分为两种, 第一种是内容无限制的作文, 学生想写什么就写什么, 但时间最多不超过一节课。这种训练最易让学生体会成功的快乐, 最易培养自信。第二种就是内容和时间都有严格限制的训练。这种训练可让学生在紧张的氛围中激活思维, 锻炼即时反应能力, 让学生检测自己的不足, 从而达到查缺补漏的目的。

7.优秀高中作文：细节的力量 篇七

——题记

那年的秋天，我感冒了，很严重，严重到不能呼吸，妈妈带我去了好几家医院，也开了许多药却都治不好。

那一天，我坐在公共汽车上，和妈妈一起去下一个医院。透过窗户看着路边的树叶，被无情的寒风击落在地上，显得有几分落寞，孤寂，像极了我当时的心情。因为呼吸不顺加上难以治好，整个心情都低落到了极点。“我这样是活不久了吧!”脑海中忽然涌现出这句话。

到了医院，妈妈拉着我走到了医生跟前，说清了我的情况。然后安排护士为我打一针，那是我心想：“又是打针，这都是第几次了，或许这就是这些庸医用来赚钱的手段。”我暗地里冷笑了一声，脱下裤子，等待着面无表情的护士用那渗人的针管刺入皮肤，输进冰凉的液体。

可令我惊讶的是，那种痛觉迟迟没有到来，当我正准备回头时，一双温暖的大手握住了我的小手，传递着阵阵温暖。我愣住了，不知何时，心中某块角落砰然碎落。我疑惑不解地盯着护士阿姨，只见她对我微微一笑，说了句：“别紧张，疼一下就过去了。”我点了点头，心中带着点温暖，不禁升起了病好的那一天。

果真，我的病很快就痊愈了，家人也终于露出了久违的笑容。这一刻我发现自己原来这么重要。护士一双温暖的手，家人久违的笑容，这些原本别我忽视的细节，现在想来是多么不可缺少。

8.高中英语作文：微笑的力量 篇八

Astime goes by, people are being busier and busier with working, such as signingtheir contracts, meeting their customers, drawing up the balance sheets oftheir companies and so on. In this circumstance, people forget our mostexcellent skill--smile.

随着时间的推移，人们在工作上越来越忙，如签订合同，见客户，制定企业资产负债表等。在这种情况下，人们忘记了我们最优秀的技能——微笑。

Thereare a great many kinds of power of smile. First of all, common touch can beshowed by a kind smile. Imagine that you go to a company to attend an audition.With a confident smile, you are more likely to answer the question better. Furthermore,smile can eliminate angry. As a philosopher said, smile before you begin to getangry. The last but not the least, it reflects calm of a person when he is indanger or in trouble.

微笑的力量很多。首先，微笑可以作为平易近人的一种表现。想象一下，你去一个公司参加面试。带着自信的微笑，你有可能会更好地回答问题。此外，微笑可以消除愤怒。一个哲学家说过，在你开始生气之前微笑。最后但并非最不重要的，当一个人处于危险或者麻烦的`时候，微笑反映了一个人的镇定。

Thebeneficial aspects cannot be stated completely in this passage. But you canunderstand its power when you smile.

9.帮助的力量高中作文 篇九

1.教材内容与编排不合理,使学生产生畏惧

初中物理重在比较浅的定性研究,文字叙述通俗易懂,所叙述的物理现象与日常生活联系紧密,而且比较直观,多数是单一、静态的,公式也比较少,实验原理简单,易于操作.因此,学生对初中物理的学习并未感到困难,而高中物理所研究的现象比较复杂、抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题,而且注重的是本质的归纳和表述.由于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象等能力都还一时没能很好地形成,因此,思维要求的突然提高,加之教材把最难理解的“力学”内容放在高一,也就必然给学生的学习带来困难,造成阻碍.

2.学习方法的不适应,使学生失去学习信心

由于初中物理涉及的知识直观、生动、具体、形象、容易理解,概念、公式少、易记,题型简单、转弯少、易计算,因此初中生学习方法比较机械、简单.造成学生不习惯于分析、推理、归纳,只习惯简单的计算,不习惯复杂计算,不习惯于独立思考.进入高中后,由于物理定义、概念、规律、现象、公式多,叙述多,题型花样多,如果仍用以机械记忆为主的学习方法是行不通的,由于理解能力差,有的学生即使背得定义、公式,但不解其意,不注意运用条件,乱代公式,遇到题型变化了,更是束手无策,望而生畏,从而失去学习信心,更谈不上主动去学习物理.

3.运用数学能力较差

高一物理力学部分所用的数学知识,远比初中物理所用的数学知识复杂得多.例如,力的分解与合成中的三角形知识,在运动学中的二次方程,圆周运动、万有引力、人造卫星中的幂运算等.这些数学知识对物理学习造成较大困难,当然,这既与学生本身数学知识掌握程度有关,也与他们有效把数学知识应用到物理中来的迁移能力有关.

4.构建模型能力差

提到模型,学生反应往往是理想化,不理解.对于一个实际问题,分不清主次因素,对于什么时候该忽略那些次要因素很难把握.例如,跳台跳水运动员的运动,没有把运动员看成一个质点(或小球),又如研究“空中飞行的手榴弹爆炸动量守恒”时,可忽略重力影响等等.

针对高一学生在物理学习上存在的问题,笔者认为可采取以下措施:

⒈合理处理教材,做到详略得当,主次分明.在教学过程中不要“一步到位”要学生完全理解,甚至扩充达到高考要求.

2.妥善过渡,降低台阶,激发兴趣.开始学习时适当放慢进度,降低难度,给学生一个缓冲,适应阶段,减轻压力,培养学生学习物理的兴趣.可利用形象直观的实验现象激发学生的学习兴趣,利用常见的生活现象诱发思维,活跃情绪,还可通过讲述物理学史故事,科学趣闻等调动学生的积极性和主动性.

3.加强学法指导.把学法指导渗透在物理教学每个环节,使课堂教学既能够传播知识,又能成为培养学生学习习惯,掌握信息方法的过程.

首先,要培养学生良好的预习习惯,使学生带着疑问去听课,使学生变被动学习为主动学习,同时逐渐培养学生的自学能力.初期可以给学生编写阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法,逐步学会归纳整理,并善于抓住重点以及围绕重点思考问题.例如,学习“圆周运动”一节时,可布置以下几个问题让学生预习:(1)怎样的运动是匀速圆周运动?(2)用什么物理量描述物体运动的快慢?(3)它们之间有什么关系?

其次,认真听课,积极思维.听课是学习的基础与关键,注意每一节课知识引入及知识形成过程,重点、难点剖析,例题解法的思路和物理思想方法的体现,同时,在听课时,积极思维,主动投入知识的建构过程.例如,学习牛顿第二定律时,注意探究质量、加速度及力的三者关系,体现采用“控制变量法”的物理思想方法.

第三,复习及总结.古代教育家孔子说:“学而时习之,不亦悦乎.”现代心理学研究表明,遗忘的规律是先快后慢.因此,要在当天进行复习,首先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授知识、方法,总结归纳;同时记忆公式、定律.其次,要适当做各种层次习题加以巩固,通过解题再反馈,发现问题;解题后要再反思,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的联系.

10.合作的力量高中优秀作文 篇十

合作的力量传承文明，收获品质。

------题记

风一点点不紧不慢地从门缝里钻进来，灌满了整个教室，充斥在我们周围，冷冰冰的。

老爸的话还在耳边萦绕：“你自己学自己的，管别人那么多干嘛，你自己学好了，前途一片光明，学不好，前路暗淡无光。自己的学业都管不好，逞什么能!”

天，越来越冷。雨，越下越大。

无数个问号在心里回响：我和朋友并肩作战，有错吗?为什么要自己学自己的?现在不是提倡合作互助吗?

故人云：“尺有所短，寸有所长。”人与人的交往就是一个取长补短的过程，大家相互促进有什么不好，仅仅就因为我们正面临人生的第一次考验，就该放弃这优良传统?

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，在知识飞速发展的今天，更注重人与人之间的交往，不闻不问，只会无形中给自己和他人筑起一堵墙。

推倒墙，打开门：

听，是什么在那儿叮咚响，是金玉相鸣还是泉水淙淙?都不是，那是门框上的铃铛相互碰撞发出的声响。

一位老者缓缓向我走来，笑脸盈盈道：“土帮土城墙，人帮人成王，汝好助人，甚善，但亦不应因助人而忘本。汝应先善己再助人啊!”听了老者语重心长的一席话，我恍然大悟，连自己的事情都没做好，有什么资格去管别人呢?原来，老爸是真心为我好啊，而我却误会了他。

看，阳光驱散了乌云，露出了甜甜的笑脸。

合作精神，古来已有之。“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”三国时，蜀国的力量相对比较薄弱，刘备为了自己的统一大业，接受了诸葛亮的建议，与孙权合作，打败曹操，巩固了自己的江山。

我国的.抗日战争，在亡国的危机关头，国共两党合作，打跑了日本帝国主义侵略军，保卫了祖国，保卫了家园。

今天，全国人民通力合作，在最困难的时刻挺过来了。汶川、玉树、舟曲，全国人民万众一心，众志成城，以坚韧的意志战胜了灾难;今天，全国人民默契配合，又创历史新篇章。北京、广州、上海，赢得了鲜花与掌声，得到了世界的认可。

没错，蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。合作的力量是无穷的。只有合作，我们才能冲破难关，才能顺利到达彼岸，也才能双赢。

作为新时代的中学生，我们将面临人生的第一次重要选择，合作精神将会促进我们更有信心向困难前进，将会引领我们共同走向进步，实现理想。

让我们成为一颗颗璀璨的明星，因为我们可以------

11.捐出一份力量的高中作文 篇十一

活在当下，行走在这片熟悉的土地上，无论何时，我总听到有一种声音，简单淳朴，却能唤起我们灵魂深处的责任和良知;总感到有一股力量令我们泪流满面而后又抖擞精神，驱使我们不断追寻正义、责任与良知。逐渐地，我明白了这种声音、这股力量，它们是来自上善的人们心灵的呼唤、它们是社会个体的微力量。

然而，这种“微力量”说微而不微，倘若没有这种微力量，社会上的人心不会凝聚在一起，我们也不会收获这么多的拨动心弦的感动。换言之，假设人人都能献出一份微力量，就不会“小悦悦”事件，就不会有失能老人遭拒的这些令人发指的惨案。微力量“微而不小”，且在细微之处显现伟大，它常在人们之间传递着真情、感动和祝福。正如央视著名主持人白岩松所说的“微代表你我，是每一个推动社会进步的微小分子，只有微幸福，才是真幸福。”作为普通的个体，贡献微力量可从日常的小事做起，我们的微言微行、微薄之力都能够为加快推动和谐社会的建设贡献力量。

荀子曰：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”确实如此，生活中往往看似小小的一次善行，却能使更多的受到感染并把这份爱传递下去。正所谓点滴真情铸就大爱。郭文香原是秦皇岛一位普通渔民。但她自成立文香旅馆以来，几十年间共救助了百余名轻生者及离家出走的人。作为商人，她重义轻利，不仅为心灵脆弱的人提供食宿，还给他们心灵的抚慰。她就是通过坚持传递这股微力量，最终用小旅馆驶出一个个生命方舟。生活中的`这些例子不乏少有

如前段时间，龙口女孩刁娜用身体挡住突如其来的汽车只为救助陌不相识的女孩。她个人的绵薄之力，却形成了一股推动社会向善的力量。为什么我们的眼里常含泪水?因为我们能时刻感受到爱和温暖。为什么我们总是抖擞精神?因为有一种微力量、微幸福始终环绕在我们身边，感动中国，感动着你我。

捐出一份力量，就能传递一片真情。这种力量不管它分量有多轻，都是富有意义的。贡献微力量，我们可以从善举做起，从日常小事做起。或许有人要说渴望行善却苦于没有条件、没有机会，我想说的是，善良并无大小之分，在道德的天平上，捐一块钱和捐一百万的重量是相等的，无高低贵贱之分。只要你有一颗向善的心，哪怕你什么也没做，那也是一种善举。

12.帮助的力量高中作文 篇十二

关键词：学习衔接,教学变化,能力培养

初中英语教学在初高中英语学习衔接问题上充当着较为重要的角色。教法的改变与侧重, 学法的认识与引导, 都成为极为重要的环节。作为在一线从教十多年的初中英语教师, 笔者经过长时间耐心地收集整理信息, 思索应对方法, 并根据两届学生的反复实践, 对高中英语教学的变化有了进一步的认识, 也总结出了一些有效的应对方法。特从初高中英语教学的主要变化以及适应方法两方面加以论证。

一、了解、掌握高中英语教学的主要变化

(一) 教师的变化

高中英语教师日常教学任务比较繁重, 大多数有着强烈的责任心和进取心, 但他们肩上担负着较大的升学、成才压力, 这使得他们在与学生加深了解方面欠缺必要的时间。他们知识能力结构较高, 课堂上大多能用娴熟的英文授课。

(二) 教材的变化

从教材的角度看, 相比初中英语, 高中英语课文比初中所学文章更有深度, 侧重提高学生的阅读能力。教材所含知识容量大, 且注入了大量的语法点、知识点, 各种分词、从句的应用, 使得句子结构更为复杂。同时, 词汇量明显增大, 词汇使用更为灵活, 语言应用要求较高。

(三) 教法的变化

高中英语教学的要求和侧重点与初中有所不同。高中英语教学是在巩固、扩大学生已学知识的基础上发展听、说、读、写的基本技能, 培养在口头和书面上初步运用英语的能力, 侧重培养阅读能力。所以, 高中英语课堂阅读训练多, 语法内容更多、更系统, 教师授课时一般不会面面俱到, 而是有选择地讲解重难点, 上课的节奏也很快。

(四) 学法的变化

高中英语因为内容多、课时紧, 课堂演练时间少, 容量大、节奏快、要求高, 几乎每堂课都会有新的内容, 需要学生及时地掌握、消化和巩固, 所以高中英语需要在理解的基础上去记忆, 才能记得多, 记得牢。这就要求学生要养成良好的学习习惯和科学的学习方法, 在教师指导下以自学为主。

二、培养初中学生各方面能力

(一) 培养学生坚强的意志, 良好的适应能力

在初中阶段, 英语教师要经常关注学生的心理状态, 帮助学生克服负面心理的影响, 缓解学生的心理压力, 养成稳定的情绪状态。有些学生经过紧张的初三复习, 考取了自己理想中的高中, 会产生“松口气”的念头, 学习懒散, 不求进取, 这样, 只会与别人差距越来越大, 成绩一落千丈。我常常告诫即将升入高一的学生们千万不能出现这种消极的心理, 学习上遇到困难要毫不畏惧, 积极寻求解决办法, 并且和新老师相处一定要秉着尊重包容、求同存异的态度去努力适应老师, 适应教法。

(二) 养成良好的学习习惯, 培养自学能力

1. 养成利用工具书的习惯

从初一下学期开始, 我要求学生每人必备一本英语词典, 然后教学生如何正确地使用词典。遇到生词时自己动手查词典, 学生不仅可以扩大词汇量, 还有助于准确发音, 辨析词义, 掌握用法, 尤其是词的惯用法、固定搭配, 还可由此及彼, 从感性认识上升到理性认识。勤用词典, 大大提高了学生自我学习的能力。另外, 初中生每人还需配备一本语法词典, 这很有必要, 有利于初中学生更系统地了解英语语法, 也有助于学生遇到语法问题时, 能够自己动手查阅, 自己解决问题。《牛津实用英语语法》就是一本简明、实用又容易上手的语法工具书。

2. 养成预习和复习的习惯

预习是一种有效提高学习效率的好方法。初中阶段就培养学生预习和复习的习惯, 既是为高中英语学习做好铺垫, 又能进一步提高初中生的英语学习效率。教师要求学生在学新课前都进行预习, 在平常的教学中要有计划地布置预习任务, 对学生进行精心指导, 逐步规范要求。例如:学生预习新单词, 我把预习要求规范为:用红笔在音标中先找出元音音素, 并打上点, 若前面有辅音音素, 则把它们画上拼读符号;在单词和音标上都用横线划分出音节来;找出该词中所含的字母组合及其发音, 写在词旁;拼读单词5遍, 注意重音;回忆和该词相关的词和词组。另外, 当天所学的知识课后要先及时复习, 才能开始做作业。复习是对付遗忘最有效的方法, 要教给学生科学的复习方法, 给学生讲艾宾浩斯遗忘曲线, 要求学生根据遗忘规律, 自觉科学地安排复习, 提高记忆效率, 和遗忘做斗争。

3. 养成大声朗读背诵的习惯

对英语学习者来说, 朗读背诵的重要性是显而易见的。初中英语教师要指导学生充分利用英语早晚读的时间, 大声朗读, 积极背诵。初中新教材每一个单元Section A中的2d对话和3a中的优美句、重点句都是要求朗读背诵的。

4. 养成阅读课外书籍及整理错题的习惯

初中英语教师应循序渐进地指导学生扩大阅读量, 并摘抄积累美文美句, 学生的词汇量会不知不觉地加大, 阅读能力增强。而对每次作业、考试中出现的错词、错题, 学生都应及时认真地进行整理反思, 把错误原因弄明白, 并积累在错题本上, 这样可以提高改错的目的性和自觉性。

此外, 还有认真听讲、积极发问、善于做笔记等习惯。所有这些习惯, 教师们应明确要求, 严格督促, 落实到位。

(三) 重视语音、词汇及语法教学, 提高听说能力

1. 狠抓音标, 突破拼读关

小学英语不教音标, 初中教材中音标虽不作为重点学习, 也不考语音题, 但我个人认为, 我们初中教师不应该忽视了音标教学, 应该在初一时就教会学生标准的国际音标的发音, 熟悉每一个音素, 引导学生注意字母与音素、音标之间的联系, 正确的语音语调和拼读规则, 积累字母组合及其相对应的发音音标, 学会划分音节, 使学生形成“见词就能读, 能读就会写”的能力。因为在高中英语学习中, 语音和词汇量的扩大迫切需要学生具有相关的音标知识和对应的自学能力, 拼读没问题, 自然就增强了学习英语的自信心。

2. 重视词性, 培养学生自学词汇的能力

初中阶段, 词性转换常见的只有形容词和副词的转换, 其他词性转换并不多见。到了高中后, 词汇量增加, 各种词缀纷纷出现, 问题也就暴露出来了。很多学生到了高中后, 被词缀、词性问题搞得晕晕乎乎的。所以初中英语教学中, 教师就应该逐步带领学生认真归纳英语中主要的十大词性, 分析它们在句子中所做的成分, 提醒学生在学习记忆单词时, 一定要记忆词性并记住词根和与它相关或由它转化成的词。这样既能加深学生对单词的理解, 又能为高中英语词汇学习打下坚实的基础。例如:

(1) die/died/dead/dying/death

v.死/过去式/adj.死的/现在分词/n.死讯

(2) succeed/success/successful/successfully

v.成功/n.成功/adj.成功的/adv.成功地

3. 关注从句, 熟练掌握简单句

现在初中语文教学中很少提及主语、谓语、宾语这些概念了。但是在英语学习中, 这些概念对于学好英语是非常有用的。只有在初中阶段打好基础, 学好基本的句子结构, 才能在高中时学会更为复杂的并列句和复合句。因此, 在初中英语学习中, 要教会学生熟练掌握五种简单句的基本结构:主语+谓语 (不及物动词) [S+V];主语+谓语 (及物动词) +宾语[S+V+O];主语+谓语+表语[S+V+P];主语+谓语+间接宾语+直接宾语[S+V+InO+DO];主语+谓语+宾语+宾语补足语[S+V+O+OC]。如遇到结构复杂的句子, 教师还要教会学生怎样去分析句子成分, 找准句子主干, 培养学生分析句子、找出从句的能力。如新目标八年级有这样的一个句子:Aron’s arm was caught under a 360-kilo rock that fell on him when he was climbing by himself in the mountains.教师可以引导学生先找出定语从句和时间状语从句, 分别用括号括起来, 最后句子的主干为Aron’s arm was caught under a rock。

(四) 创设英语氛围, 提高听说能力

听是最基本的信息输入过程, 常听才能耳熟。作为初中教师, 我除了尽量用英文上课来增加学生听英语的机会, 创设英语语言环境外, 也尝试从以下方面着手为学生创造英语氛围:

1. 多看英语原声影片和学唱英文歌

利用学生对影片的兴趣与电影对白的好奇, 从视听等多个角度锻炼学生的英语吸收能力, 而且还能学习标准的英语口语。朗朗上口、生动有趣的英文歌也能给学生带来愉快的体验。另外, 九年级毕业后的两个月假期内, 相当一部分同学很少会自觉进行英语学习, 所以可以建议学生多看几部英语原声影片, 多学几首英文歌。

2. 多进行英语对话

多开展英语对话, 不仅锻炼学生的口语, 还能有效地促进学生的英语词汇和语法学习, 因为学生想要充分表达自己的意思, 就必须扩大词汇量, 需要表达正确的想法, 就必须使用准确的语法。所以, 我们常常进行同桌对话、小组调查、角色扮演等, 此类活动具有一定的娱乐性、竞争性和观赏性, 可以调节学习氛围, 激发学生的学习热情, 对英语学习大有益处。

此外, 到九年级时, 课堂上, 我会逐步引导学生使用一些英语语法相关的词汇, 如:主语subject、谓语predicate、宾语object、一般现在时present simple tense、一般过去时past simple tense、一般将来时future simple tense、定语从句attributive clause、状语从句adverbial clause、宾语从句object clause等等, 并把这些语法词汇粘贴在教室, 以期学生能够通过无意注意记住大部分的表达方式, 为适应高中教师的全英文授课打下坚实的听、说基础。

(五) 激发兴趣, 培养读写能力

阅读是英语教学中的重难点, 从学习的角度来说, “读”是其它“三会”的基础。阅读能力在初中时就应该开始培养。我们学生订阅了《英语测试报》, 他们常常会被报纸上生动有趣的文章所吸引, 这时, 我就会教学生使用skimming和scanning的阅读策略, 提高阅读的速度和效率;教学生抓每段的主题句, 归纳文章的中心思想, 准确把握整篇文章;教学生使用上下文猜词、构词法等方法处理阅读中碰到的生词, 丰富学生的语感, 扩大英语词汇量, 提高英语阅读理解能力。在日常教学中, 初中教师可以适当布置一些英语日记、英语诗歌、英语书信等开放式作文, 以此提高学生的书面表达能力。我相信, 学生只有在初中具备了一定的阅读能力之后, 到了高中才能自信、耐心地面对难度更大的文章。

英语作为一门主要学科, 不论是初中还是高中, 其内容设置都不是孤立的。这就要求我们各个阶段的英语教师, 不但要吃透所教阶段的教学大纲及内容, 也要了解其他阶段的相关教学内容和规律, 从而使我们的教学更具有针对性和有效性。初高中英语教学衔接中出现的种种问题不容忽视, 需要初中和高中英语教师共同努力才能解决。初中英语教师尽早干预, 给予充分的重视和培养, 才能使自己的学生受益无穷, 快速适应高中的英语学习, 从而顺利完成从初中到高中的过渡。

参考文献

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刘道义.2005.新课程标准带来的新观念[M].北京:人民教育出版社.

束定芳.2004.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社.

13.高中作文力量500字 篇十三

选了十八位精兵强将，来和张若曦对决。其中就有我。“三二一!开始!”我使出全身的力气向前推，感觉后面也有一股强大的力量在推着我，但怎么推，张若曦都稳如泰山，纹丝不动。这时，高子淳的力气非常大，他前面的孙峥皓被推得重心不稳，一下倒到了前面同学的身上，我们就像多米诺骨牌一样一个一个往前倒，最后我们以失败而告终。回到座位上，我百思不得其解：怎么会这样?那么多人还推不动她!

我们都很不服气。于是大家又选了一些力量型选手来和她对决。可是，不管大家怎么用力，张若曦都一动不动。大家彻底服气了。

到底为什么那么多人都推不动张若曦呢?李老师给我们透露了一点答案。你给前面的人一个力，前面的人也会给你一个反作用力，一个一个往后传，就起不到推张若曦的作用了。

14.团结的力量的作文高中 篇十四

团结的力量的作文高中1

人心齐，泰山移。独角难行，鼓掌难鸣……今天，老师给我们玩了一个需要大家团结合作的游戏，添上一笔，让画更加美丽。

老师说好游戏的规则后，在黑板上画了一个三角形，让我们按照四人一组来讨论，怎么画才能让三角形变得美丽形象呢?教室里一下子炸开了锅，我想了想说：“要不就在三角行的下面画一竖，这样不就成了一棵大树，再让其他同学给大树添加五官和一些野果，就是很美了。”李雨男点点头，曹阳也觉得我这个想法不错，可是，这只是我的个人想法，只见有的组连着三角形又画了一个三角形，形成了平行四边形，又的组给平行四边形加了一个小尾巴，有的不顾一切的把小尾巴盖住，画了一个冰激凌……真实八仙过海各显神通。接着，我们又纷纷向老师说明了本组的想法，唉，最终看到的竟然是个四不像。

但是，我们也不甘示弱，老师为了让我们达到胜利的彼岸，又在黑板上画了一个椭圆，这下该怎么画呢?我思索着，“画一个扁扁的西瓜吧”只听见马晨喊道，嘿嘿，好主意，我决定就在椭圆形的侧面画一个西瓜。可是，张宇一上台就画了一个三角形，形成了一个大蛋筒，接着，顾佳在蛋桶的最上方画了一个精美的图案，使蛋筒变得栩栩如生，可这却把我急的像热锅上的蚂蚁，团团转，因为我本来想画西瓜的，但是他们这样一画，不就是被使坏了吗?正在这个时候，帮手来了，曹家说：“我一个人为蛋筒画一只眼睛，让顾钱画嘴巴，你说怎么样?”我心花怒放，连连点头，这还不好吗?真是为我解愁了哩。经过我们的团结合作，整体的构思，使这副画美丽生动而饱满。

老师也为我们高兴，她为了提高我们的画画水平与团结合作的力量，就让我们请同学上去画轮廓，我们一致推荐吴温文上场。她拿起粉笔，画了一个葫芦一样的轮廓，这好办，可以画只小鸡呀，我心里这么想，说曹操曹操就到，于浩一上台，就画了一个三角形组成的草式发型，接着，被同学们画上了米粒大小的黄眼睛和一张尖尖的嘴巴，当然，它的翅膀和脚丫也是不可少的，我呢，又给小鸡画了一个又白又嫩的肚皮，再加上小鸡头上方的诅咒圈，多么像童话中被诅咒的小鸡啊。

水涨船高，柴多火旺，一块砖头砌不成墙，一根木头盖不了房，让我们做一个和他人团结的好少年吧。

团结的力量的作文高中2

团结是一块磐石，坚不可摧;团结是一团火焰，熊熊燃烧;团结是一道亮光，照亮前路。团结，是以柔克刚的力量。

一日，我在家门口不远处发现了一处蚁穴。于是，接下来的日子里，我常常来观察它们的生活情况。我常给它们带点吃的东西，它们的日子过得挺不错。可是，有一天，因为我的一个失误，让我见识到了这种小昆虫竟然又如此强大的力量。

那天，我刚喂过那些身披黑外套，头顶两根天线的小黑蚂蚁。我准备用火柴点燃酒精灯。当我用火柴头擦盒子时，刚点燃的火柴，因我的手一滑，掉入了蚂蚁的家里。火很快烧到了旁边的干草。蚂蚁群里的一只小蚂蚁发现火情，迅速爬回窝里去报告。其它蚂蚁听闻着火了，立刻赶出来。

刚开始，蚂蚁巢似乎炸开锅了一样，很多蚂蚁到处乱窜，不知所措，不过很快，它们就镇定下来。等蚂蚁们爬出窝，其中一只长老模样的老蚁组织起大家，几只小蚁先抱成一团，青年蚁将小蚁团团围住，老蚁又围在青年蚁的外边。就这样，一个蚁群团成了一个球形。

那个球滚动起来，试图逃出火灾。又过了些时间，我听到啪啪的声响，这些声音此起彼落。这声音是什么?那是快丧命的蚂蚁临终的最后呼喊：“一定要坚持好好活下去!”老蚁做为小蚁的垫脚石，它们的死是有意义的，它们的死是光荣的，它们为了让蚁群更加强大，这种死，对于蚂蚁来说，值了!

我赶紧去倒了一杯水，泼了过去，把火扑灭了。蚂蚁这才从火灾中脱险，一层一层地爬下来，回到窝里。虽然此时的蚂蚁巢穴已经面目全非了，可是，它们试图修补起来。

从这次蚂蚁遇险，我收获许多。团结，就是一种强大的力量，即使是最不起眼的小蚂蚁，也有莫大的力量。

小小的蚂蚁有着强大的团结力量，好似斑羚飞渡，又似杂技人塔，也像生命之轮。团结，多么强的力量啊!

团结的力量的作文高中3

今天晚上没有作业，我和爸爸一起观看了亚运会男篮决赛电视直播，经过艰苦的比赛，中国男篮的大哥哥们终于先输后赢，逆转战胜了伊朗队，取得了亚运会冠军。赛后，记者采访了多位男篮队员、教练、领队等人，他们都说到取得胜利最重要的原因是团结。

在整场比赛中，表现最佳的是中国队的23号球员，他的名字叫阿不都·沙拉木，是一位维吾尔族队员，在球场上，他与其他队友精诚团结、通力合作，充分发扬了敢于拼搏、绝不放弃的精神，防住了伊朗队的一次次进攻，投机了一个又一个关键球，整场比赛情节跌宕起伏，看得我心都快蹦出来了，直到终场哨声响起，我激动的心情才慢慢平静下来。

赛后，我跟爸爸说起了我的想法：“中国队能够反败为胜，关键时候就靠阿不都·沙拉木站出来得分”。爸爸很赞成我的意见，他对我说，我们中国队最难能可贵的就是团结，即使是不同的民族，也能团结一心，阿不都·沙拉木是维吾尔族，但是他能够跟其他队友一起拼搏，所以成就了中国队的胜利，也成就了他自己的篮球梦想。我们中华民族的发展进程，就是一部民族团结进步的历史。下面我们每人讲一个这样的故事吧!

爸爸先讲了一个“彝海结盟”的故事。1935年5月，红军长征来到了必经之地——大凉山彝族聚居区，那个时候，当地的彝族人民还处于奴隶社会，受到民族压迫政策，对汉族相当敌视。由司令员刘伯承率领的红军先遣部队进入彝族区时，便遭遇当地彝族武装的袭击。熟悉当地风土人情的刘伯承司令，真诚地把彝族首领小叶丹请来做客，申明了红军北上抗日的宗旨和帮助彝族人民解除外来欺压的承诺，两人谈得甚是投机，还相约彝海边结拜为生死兄弟。结盟后，小叶丹派出向导为红军带路，护送红军顺利通过了危机四伏的百里彝区，为红军取得强渡大渡河、夺取泸定桥的胜利赢得了宝贵时间，从而赢得了长征的最后胜利。

我不禁想起早上和同学们画黑板报的情景，于是我向爸爸讲了我和同学们一起出班级黑板报的故事。开学第一天，老师安排我和同学出一期黑板报，两天之内完成。于是，我和同学们分工合作，有的画学校、有的画大树、有的画小鸟、有的书写内容，不一会儿，我们就顺利完成了任务，得到老师的表扬。通过这件事，我暗自想到：“如果只有我一个人，怎么能完成这么‘艰巨’的任务呢?前期的构图想象，还有画图描边，还有颜料上色，等等，若不是靠我的小伙伴们团结一致，我可真完不成这次黑板报创作，这也正是体现了团结的重要性啊!”

同学们，在今后的学习和生活中，我们一定会遇到很多困难和问题，但是我们要记住，只要和身边的人一起团结起来，就会产生“一加一大于二”的效果，产生意想不到的巨大力量，从而克服困难，取得成功!

团结的力量的作文高中4

今天上午，老师告诉我们一个好消息：中午要跟五班进行拔河比赛。一听到这个消息，教室里立刻沸腾起来。

终于熬到了中午，同学们都兴奋地冲到操场，只见一条大粗麻绳横放在地上，中间系着一条鲜红的红领巾。老师把全班同学分成男女两队。为了能拔得头筹鼓舞士气，大家商量让“铁血真汉子”们先上。

“比赛的时候，后面一个人的脚一定要顶住前面人的脚，这样才使得上力!”“身体要后仰，这样重心稳，不容易摔倒。”大家都七嘴八舌，都在为比赛出谋划策。

激动人心的时刻终于到来了。同学们身子微微向后倾斜，双手像铁钳一样紧紧地抓住大麻绳，他们摆好了架势，就气势汹汹地目视前方，蓄势待命。此时，赛场俨然变成了一个没有硝烟的战场。老师大喊一声：“预备——开始!”顿时，操场上像开了锅似的吵得不可开交，加油声、呐喊声、欢呼声连成一片。同学们就像一头头斗牛似地牢牢地拉住绳子，你拉我扯，各不相让。决定胜负的红领巾一会向我方这边移，一会移向敌方那边。只见，排头兵沈家晨双脚一前一后地站着，满脸通红，豆大的汗珠从脸上滑落，他一会咬紧牙关向后拉，一会又抬头看着天，张着嘴巴，好像在仰天长啸。我们女生用尽力气为男生助威加油。最终，我们班的男生赢了第一轮比赛。

又一轮开始了，这次轮到我们“女汉子”上场了!我们心想：既然男生能赢，我们一定也能赢!裁判哨声响起，我们拼劲全力与对手厮杀起来。起先，对方把绳子一下就拉了过去。这时，冯小景震耳欲聋的加油声盖过了其他人的喊声，这声音震得我精神恍惚，脑中一片空白。于是，我紧闭双眼、咬紧牙关，使出全身力气拼命地拉。终于，在我们的努力下，红领巾又朝我们这边移了一点点，我感觉自己快没力气了就快倒了。这时，我身后的冯小景为了不让我摔倒她用手撑住了我的腰。我好像听见她在对我说：“王雨璇!加油!你不能倒下!”比赛进入到白热化，明明我们就要赢了，却又眼睁睁地看着对方将绳子拉了过去。“三班加油”、“三班必胜”，男生们呐喊声振奋人心，点燃了大家不服输的火焰。终于，在我们同心协力下，红领巾越过了白线，我们赢了。我们赢啦!大家高兴得又蹦又跳。

这真是一次让人心惊胆战的拔河比赛啊!通过比赛，我也深深地体会到：坚持就是胜利，团结就是力量。

团结的力量的作文高中5

单靠一朵美丽的鲜花，烘托不出美丽的春天，个人只有融入集体才能有力量战胜一切。——题记

9月31日下午，我们全校师生举行了一年一度的体操比赛。

那天的天气不是很好，天空灰蒙蒙的，让本来就紧张的我们更加的压抑了。看着其他班的表演，听着震耳欲聋的口令声，我是既恐慌又激动：恐慌是怕自己喊错口号或广播操跟错节拍，丢班级的脸……而激动呢?是因为我们准备了一份惊喜等会要展示给大家……

风愈刮愈大，天空中飘起了小雨，我们的比赛没有受到恶劣天气的影响，近了，近了，马上就到我们出场了……终于听到了这句既希望听到又害怕听到的指令——“请69班同学做准备”。我们迅速的在场外站好了队。风依旧是那么大，雨停了……说来也怪，我的紧张在这时竟逐渐被早已压抑不住的兴奋取代了。是啊!因为今天是一个特殊的日子，是国庆节的前夕!所以，我们班特地准备了……

到我们上场了，同学们个个精神抖擞、蓄势待发……

伴随着入场乐，我们迈着整齐的步伐，高举鲜艳的小红旗，喊着响亮的口号，迅速在主席台前集合完毕，待老师和班长的命令下达后，我们规范的将每个动作做到位，我们整齐的口号声响彻整个岢岚三中，同时举起了手中的小红旗，快速的将自己移动到自身站位点进入比赛状态。舒缓的体操音乐开始了，我们身临其境的开始发挥……为了迎接这次比赛，两个星期里我们起早贪黑，不畏风寒……寒冷的秋风中夹杂着我们坚定的口号声，昏黄的灯光下映衬着我们飒立的队形。我们神情认真严肃，每一个口号，都喊得铿锵有力，每一个动作，都做到整齐规范……体操表演完毕，这次我们完美的做到了展现自我。在热烈的掌声中，我们喊着响亮的口号走下了赛场。

回到座位后，我抬头望向天空，发现此时天空景色非常壮观，东边雷声滚滚，不时伴有闪电，而西边却是另一番景色，太阳的余晖将一大片的云都被染上了金色，还带有几分梦幻的色彩，一座若隐若现的彩虹桥还跨越在天际两侧。“阳光总在风雨后，一定有彩虹……”“9。96!”我们的分数出来了!两周的艰辛准备，真的完成了这份惊喜展示……这正是我们69班在风雨后创造的第一次彩虹!而团结，是我们这次取得胜利的必要因素。

人心齐，泰山移，足以见证团结的力量!

三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，足以诠释团结的智慧!

众人拾柴火焰高，足以说明团结的能量!

愿我们69班，团结向上，展现自我，再创辉煌!

15.帮助的力量高中作文 篇十五

空间想象是人们正确认识事物、掌握知识和从事工作必不可少的一种能力, 一个人空间想象能力的培养关键在于高中阶段。作为高中教师, 尤其是数学老师, 不应单教给学生知识, 更重要的是培养学生的逻辑思维能力。 那么如何通过几何教学来帮助学生形成空间想象能力呢?

首先, 教师应提供丰富的实物模型。

“ 横看成岭侧看成峰”, 这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同, 要比较真实反映出物体, 我们可从多角度观看物体, 这样便可很好的训练学生的空间思维能力。 所以教师可以列举很多现实中的实物让学生观察。 例如, 从实物中抽象出来的各种图形, 统称为几何图形, 几何图形是数学研究的主要对象之一。 有些几何图形 ( 如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等) 的各个部分不都在同一平面内, 它们是立体图形, 由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形, 点动成线, 线动成面, 面动成体, 即由面围成体, 观察体最多看到立体图形实物三个面。 例如篮球、足球都是球, 球是由一个面所围成的几何体, 常见的立体几何图形视图: 几何图形图形长方体正方体圆锥圆柱圆锥球。 这样学生就比较容易想象了。

其次, 利用多媒体呈现空间几何体。

信息技术多媒体和数学教学的学科特点的整合, 可以使数学的表现形式更加形象化、可视化, 使抽象的数学问题的形成过程和思考过程能够展示出来, 使学生能够明白抽象的数学问题, 从而提高学生的抽象思维能力, 解决教师难以讲清, 学生难以听懂的内容, 增强了学生学好数学的信心, 提高学生的空间想象能力。 如教学“ 长方体的认识” 这一课时, 可以利用课件把6 个彩色的长方形 (两两相同, 通过平移, 旋转等方法围成一个长方体的动画过程。) 让学生清楚地知道长方体是由6 个长方形围成的立体图形这一本质属性, 帮助学生由平面到立体, 由二维空间到三维空间实现认识上的一次飞跃。

第三, 认识空间几何体的结构特征。

立体几何的学习中结构特征尤为突出, 不论是线线、线面、面面之间平行、垂直关系的转化, 空间图形的证明与计算转化为平面图形的证明与计算, 还是空间几何关系转化为向量的运算关系, 几乎贯穿于立体几何的全部领域, 而数学课堂上学生往往只注意了这些知识的学习, 注意了新知识的增长, 并未曾注意联想到这些知识的观点以及由此出发产生的解决问题的方法和策略。例如: 在讲授中心对称和中心对称图形这节时, 学生根据所学知识, 能够判断图形是否“ 中心对称”但却找不到准确的对称点。利用信息技术, 可将两个中心对称图形设计成不同的颜色, 使一个图形绕着某一个点旋转180 度后与本身重合, 这个现象老师不必大讲特讲, 只要对课件反复播放几次就行, 使抽象的问题学生可视化, 这样做不仅使学生看到了原来不动的东西, 更使学生真切的领会到中心对称的含义和要领, 而且还接受到了数学美的陶冶, 学生根据观察到的现象, 自己看书学习, 就能掌握中心对称这一节的知识和内容。

第四, 培养数学信息的转换能力。

空间想象力的最终目标是运用立体几何知识解决有关问题, 因此, 需要进行信息处理和交流。 数学信息交流通常有三种形式: 文字信息、符号信息和图形信息。 若学生能对某个几何问题准确地进行这三种数学信息相互转换, 则足以说明其空间想象能力和理解能力都得到了培养和提高。

在立体几何中, 定理一般是用文字信息表述的, 而要想给出证明, 则需先将文字信息转换成图形信息, 然后再转换成符号信息, 写出已知、求证、证明过程.通过这三种信息的转换, 能有效地培养学生的空间想象力。 例如, 直线与平面平行的性质定理: 如果一条直线和一个平面平行, 经过这条直线的平面和这个平面相交, 那么这条直线就和交线平行。 可以首先要求学生分别用三种信息叙述定理, 然后借助图形信息分别用符号写出已知、证明, 再用文字信息口述证明过程。 即文字信息, 图形信息, 符号信息, 文字信息。

从以上四个方面对学生进行努力培养和训练, 必将迅速提高学生学习立体几何的兴趣, 有效地培养学生的空间想象能力。这也正好实现了新课标的立体几何课程教学的主要目的。

摘要：普通高中阶段立体几何的教学重点是帮助学生形成空间想象能力。这一部分内容相对比较抽象, 有比较高的难度, 教师在教学时一定要把握从整体到局部、具体到抽象的原则, 尽量提供丰富的实物模型, 或利用计算机软件呈现空间几何体, 帮助学生认识空间几何体的结构特征, 学会描述现实生活中简单物体的结构, 并培养数学信息的转换能力。