三年级老师评语

三年级老师评语（13篇）

1.三年级老师评语 篇一

1. 罗雯：你是个平凡而又朴实的男孩，思想纯洁，品行端正，总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，具有较烈的集体荣誉感，对待学习毫不怠慢，愿你执着、上进!

2. 你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞，同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬优点，弥补不足。

3. 王世界：你是位聪明的男孩，具有一定的才华。可是你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

4. 你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩少，温习功课，上课有时开小差。希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。

5. 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良;你工作积极，乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步!

6. 你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。

7. 许关玲：“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗?其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师。如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。

8. 你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。

9. 你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。

10. 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

11. 你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，遇到一点困难和挫折就会掉眼泪。平时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想，执笔姿势不正确。希你今后养成良好的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。

12. 唐凤：你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，课堂练习完成情况较好，老师希望你继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀的小学生。

13. 你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题;你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不去捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再厉，更上一层楼!

14. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，这次画展，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，演唱会上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校园;多少回，天一亮你就到教室来打扫……你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。

15. 胡慧慧：你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希望你上课积极的发言，大声放出你那悦耳的声音。

2.三年级老师评语 篇二

那是临近寒假时, 我收到了一位学生家长的感谢信:“谢谢老师, 我儿子这学期学习特别努力, 彻底改变了不爱学习的习惯, 跟以前对比简直判若两人。这得益于老师您的悉心教导, 尤其是您上学期写给他的评语, 他一直贴在床头, 每次学习上遇到困难产生放弃的念头时, 只要看到这则评语, 他就又鼓起了勇气。一学期下来, 他的学习成绩进步了不少。我们看在眼里, 喜在心上, 由衷地感谢您, 谢谢!”

这封信唤起了我的回忆。这个孩子刚入学时, 课上东张西望, 不能将心思放在学习中, 课下更是如撒缰的野马, 不愿受管束。但让他动手, 制作手工艺品或做实验时脑子转得特别快。我与其他任课教师都恨铁不成钢, 曾多次严厉批评他, 但收效甚微。我为如何转化他而苦恼, 在撰写期末评语时, 我灵机一闪, 给他写了这样一段话:“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏, 让同学羡慕。但你的散漫、与老师同学的不合作, 不仅限制了你的发展, 而且让老师不安, 让同学不快。你若能加强‘自控’能力, 养成良好的行为习惯, 定能成为‘人杰’。”

看到孩子保存了我写的评语, 我突然意识到我曾经也是学生, 也曾因老师一句不经意的表扬高兴好几天, 也曾因老师的一个责备而茶饭不思。我不禁想起著名作家魏巍写的《我的老师》, 他在回忆小学时的老师蔡云芝先生时, 难忘老师写给他的一句话:你是心清如水的学生……老师这句话给了儿时的他莫大的支持和鼓励。在学生的心目中, 老师的话是多么的重要!现在自己做了老师, 我怎么都忘了?

这件事后, 我意识到评语的重要性, 更加注重用评语来与学生沟通。通过十几年的积淀, 我在评语书写方面逐渐总结出几点心得。

一、赏识鼓励, 婉转批评

在教育教学中, 我们要以发展的眼光看待学生, 要善于发现学生的优点, 进行正面教育, 切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此, 如果把学生写得一无是处, 不要说学生接受不了, 就是家长也接受不了。这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂, 更难达到教育的目的。一则好的评语首先要对学生的发展和所取得的成绩表示认同, 其次将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来, 这样学生就更易接受教师的教育, 形成健康的自我认识, 更好地把握自己未来的发展。我在给一名调皮、成绩差的学生写评语时说:在今秋的运动会上, 你表现得棒极了。站在起跑线上的你像离弦的箭一般冲了出去, 那些比你高大得多的同学被你一个个甩在了后面, 同学们无不为你喝彩。学习也是一场赛跑, 你也能跑在别人的前面吗?我看你一定能, 那时, 我和全班同学会再次为你喝彩!

二、真情投入, 促膝而谈

“没有情感投入的教育是不完全的教育, 不能引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。”在评语中要融入老师对学生真挚的感情。一则好的评语, 应该使学生感到好像老师在与他促膝而坐, 倾心交谈。评语要用朋友的口吻、长辈的爱抚, 评语中应用第二人称, 可以直呼其名, 应尽可能地做到循循善诱、感情饱满。一名学生成绩中等, 有待提高, 我给她的评语是:你活泼、率真, 有一张可爱的笑脸;你的作业书写整洁, 像你的笑脸一样。希望你能更加努力, 再细心一些, 相信你的成绩会“芝麻开花节节高”。

三、积累素材, 突出个性

“巧妇难为无米之炊”, 积累、收集学生的个人素材, 掌握学生的第一手资料, 是写好评语的重要前提。积累素材, 第一要注意细心观察, 发现学生的闪光点;第二要兼听各方面意见, 尽量使素材充实中肯。写评语时力避空泛或雷同、没有个性, 应抓住学生行为表现的具体事例, 突出重点来写。我给一名乐于助人、学习成绩平平的学生写了这样的评语:你流利的普通话, 较强的班级管理能力给我留下了很深的印象。特别难忘的是你送给赵子豪 (班里一名丢失了饭卡的学生) 饭卡的情景, 那一刻感动了我, 也感动了全班同学。你不愧是乐于助人的好学生。你学业有成是你父母最大的愿望, 你愿意帮他们实现吗?

3.如何解读老师给孩子的评语 篇三

评语1：

小朋友都羡慕你有一双灵巧的小手，你画的画儿栩栩如生，做的手工精巧细致，捏的泥人惟妙惟肖。真棒!老师期待以后的你能够更加大方地和每个老师、小朋友交流，更积极地参加每一次活动，那样的你会更棒!

解析：这是一个有特长的孩子，兴趣指向明显，他爱好美术，并且在这方面得到了来自老师和同伴的认可。但是，这个孩子的兴趣又是单一的，除了美术，他在其他活动中都显得比较被动。另外，他还不善于和人交流。无论是在老师还是同伴面前，他都显得不够大方和自信。

建议：首先，家长与老师应达成一致，给孩子展示特长的机会。如请老师创造机会，让孩子大方地展示自己的美术作品，并从中获得自信和喜悦。其次，安排孩子多与同伴交流互动。许多独生子女都因为缺少与同伴交流的机会而不善于与人交往。因此，家长应多带孩子到公共场合活动，让孩子多与同龄人接触，在与同龄人的互动游戏中获得快乐，体验沟通交流的乐趣。

评语2：

你是一名小小男子汉，无论什么事都能自己拿主意，在游戏的时候你也经常能获得胜利。你常说：“我觉得我这样做没有什么问题，完全是对的。”如果小朋友哭了，你会告诉他：“哭有什么用，哭就能解决问题了吗?”你真的很能干。如果你能虚心地听取别人的意见，你会发现自己学到的本领会更多。

解析：这是一名聪明能干，但又骄傲自负的孩子。他对事情有着自己的主见，往往不能听取别人的意见。同时，又有着过强的自尊心，不能接受自己的失败。当别人取得成绩时，他还会产生嫉妒之心。这样的孩子心理往往处于紧张状态。

建议：一帆风顺的生活、家长的宠爱和老师的赞扬，易使孩子形成过高的、夸大的自我认知。因此，有必要给孩子设置一些有难度的活动，给他一些挫折感，让他认识到自己并不是无所不能的。要让孩子明白，谁都不可能在每一项活动中都稳坐冠军宝座。同时，家长也要引导孩子在活动中看到他人的长处，做到胜不骄、败不馁。“龟兔赛跑”这样的故事对骄傲的孩子来说十分实用，可以让孩子明白，要想成为真正的胜利者，只有不断努力，才能取得成功。

评语3：

天真可爱的你，能积极参加各种活动。故事比赛中的你吸引了每一个小朋友；游戏中的你忙得很投入；学习中的你总在第一时间表述自己的看法，而且常常“一语惊人”。希望以后你在各种活动中能够遵守游戏规则，让老师、小朋友和你一起分享游戏的快乐!

解析：这样的孩子活泼好动但缺乏自我控制能力。他语言表达能力强，乐于主动与人交往，喜欢表现自己，但总把自己当作老师和小朋友眼中最闪亮的星星。为了得到大家的赞赏而把规则抛于脑后，因此给他人带来了麻烦。老师希望这个孩子能保持自己乐于表现的一面，但同时也希望他有规则意识，在活动中不影响他人。

建议：要让孩子知道，家中每个人都是重要的，每个人都应该有自己的时间和空间，有些时候，我们不能侵占他人的时间和空间。虽然对父母来说孩子是希望、是未来，但不要总将目光聚焦在孩子身上，不要所有事情都是以孩子为重。此外，在生活中要锻炼和提高孩子的自我控制能力。比如，找一些孩子感兴趣，但又需要较长时间才能完成的操作活动，要求孩子认真完成。一开始的活动时间不要太长，让孩子品尝到成功的快乐，然后再逐步延长操作时间。

读懂、读透评语，才能让家长和老师一起深入了解孩子，知道家园双方需要做些什么才能使教育更有针对性和实效性。希望上面的内容对您有所启示!

4.期末老师评语小学三年级 篇四

2. 杨高涵：你在就餐监督员工作方面表现出来的优秀管理能力着实让陈老师欣赏，同学们的安静就餐纪律以及吃完盘中饭菜，足以显示了你的管理成绩。你在学习方面的积极性也让老师感到欣慰，遇到问题会追着老师打破沙锅问到底，所以你的成绩才会提升这么快。如果能把课堂上的积极发言和认真倾听也发挥的淋漓尽致，那就更好了。

3. 邵雨晨：老师惊喜地发现你在学期后半部分付出的努力和取得的进步。你认真地书写着作业本，你努力地背诵着一篇篇对你来说很难记住的课文，你试图写出优秀的文章……你的听写进步了，你的字迹端正了，你的作文写长了，你的成绩在与目标成绩靠拢。真棒，努力付出，有所改变。坚持住，继续将这种上进的精神保持住，向更好的更高的目标前进!

4. 陈思诚：当上纪律班长的你，开始关注班级事务，开始将“好玩”的心收拢，真不错。刚开始可能对纪律班长职务不熟悉，出现迟到、自己职责没完成现象。后来越干越好，有模似样了。上课也能见到你高举的小手和深思的模样，回答的独到见解，令同学们和老师很是佩服。好好加油，继续保持这种状态，相信你会锻炼自我。

5. 戴程华：生性善良、思想单纯的你默默无闻地坐在教室里。好不容易能主动提出担当班级纪律委员，结果因为不能早起，而错失了锻炼自己能力的机会。学习上对自己的要求有些松，时常发现你没有按时完成作业，时常发现你在课堂上静静地发呆，时常发现你因为没有倾听老师的话而再次重复问老师。忽闪着水灵灵大眼睛的帅气小男孩，用你自己的话说：“三年级的你了，自己能管理好自己。”那么请用自己的行动来向老师和爸爸妈妈证明吧，我期待着。

6. 张程绚：一年级的你给老师留下的是干脆利落，充满活力的小男孩形象，一年不见，这学期老师发现这些优点都不见了，变得柔柔弱弱，变得拖拖拉拉。那个身手矫捷的“小小运动员”哪儿去了?那个自信满满的“学习标兵”哪儿去了?多么希望你能重新找回曾经的自己，让自己焕发自信的光彩。挺起胸膛，小男子汉。

7. 陈致源：个子窜了一截，发型也转变了，人更帅气了，不过也更深沉了。课堂上总见你低着头，凝视着手中笔，不知在深思什么?那次的勇敢袒露内心，让我们大家看到了你脆弱的内心，以及你背负的学习压力。孩子，其实你很聪明，只不过方法不当。动作的缓慢，影响了你休息时间，导致了你上课听课效果，所以你首先告诉自己的是加快速度，跟上大家的节奏，其次是反复告诉自己课堂认真听讲，还有就是和妈妈做好交流。拿出男子汉的气概，对成绩和学习说：“我一定能行!”

8. 林炅豪：思维敏捷，头脑灵活的你，有条不紊地安排着自己的学习、游玩;只是课堂上，老师很难看到你高举的小手，是否将自己的思维火花深埋在心里独自享受?勇敢地举手发言吧，让大家一起来分享你的独特观点，见证你的优秀。

9. 陈名豪：一年不见，名豪从一年级时的胆小内向，变成现在的积极勇敢，陈老师非常喜欢现在的名豪——做事细致、认真，有耐心。在自己能力范围内将字一笔一划写得端端正正，又不管不顾周遭吵闹的氛围，自己一个人沉浸在学习中，这得多大的自制力呀，你真了不起。同时，对于班级里的活动也很积极参与。运动会时米往返跑，你很努力地练习着，争取为提高班级的分数尽自己最大的力量，陈老师非常感动小小身躯的你的爆发力，跳大绳也是这样，孩子，你非常棒!

10. 陈柔璇：不知从何时起，你成了老师的得力助手。积极为班级的活动出力，甩大绳时的响亮口号和坚持不懈的精神感动了同学们和老师。课堂上，也看到了你积极发言的身影，以及响亮而自信的回答。陈老师为你的转变深感喜悦，下学期希望能让老师看到你写出一手娟秀的字迹，好好加油。

11. 蔡盈盈：声音洪亮，胆量出奇，管理有方，体育很棒的蔡盈盈同学成了老师的得力助手，成了同学们心目中的好榜样，这一切都是因为自己的辛勤付出。孩子，你身上的优点非常多，你非常了不起，所以请对自己自信一些，大方地亮出自己灿烂的笑容，大方地与他人交流，而不要习惯性地用手捂住嘴巴说话。

12. 王瑞宇：再见你，有两方面你给老师留下了深刻印象：一是字有了模样，能写出笔画的苍劲有力;二是管理班级能力，表现的很不错。同时老师还发现你在写作业速度方面有待加强，不要一边写一边玩，更不要一边写一边和同学说笑，这样会影响你的作业质量。希望你能改正缺点，让自己身上的优点多多，闪亮多多。

13. 陈项一：这学期记住了佩戴，不再丢三落四，着实给陈老师留下了好印象。其次，牛奶监督员的工作做得有声有色，管理的井井有条，真不错。希望你也能管理好自己的学习用品，让学习用品充足，不再需要东借西借。课堂上积极发言，乐于与大家分享自己的真知灼见，但方式有些不对，不能老发出声音“我，我”.安安静静地举手，老师会发现你的。老师期待表现越来越优秀的项一。

14. 戴乐婷：号称班级“小书迷”的你，果然是时时刻刻在教室里翻越课外书，你专注于课外书的神情吸引了同学们的目光，希望你能从中吸取精华，为自己的成长所用。同时温馨提示，不要忘记了学校正规的学习。

15. 余雅洁：作为家中长姐的你，一方面要帮助妈妈照顾弟妹，一方面还要顾及学业，身上的任务繁重，但你时间分配的较好，两方面顾及的也还不错。只是课堂上让自己思考的空间不大，忙于与同桌和前后桌的交流，这样会导致课堂效果，希望你能够慎重处理，不要得不偿失。

16. 董耀阳：老师非常欣慰地看到你的点滴进步：从最初的不敢与老师交流，到现在的能主动找老师问问题、帮忙;从最初的上课只顾自己发出奇怪的声音，到现在的开始认真倾听、举手发言。你在努力地让自己变得优秀，下学期，争取做个更棒的自己。

17. 邵伯来：老师发现其实你的能力挺不错的。比如运动方面的才能，上课回答时的声音响亮，思考问题时的活跃。但就是缺了积极性，不主动发言，不主动参与班级活动，让自己的才能白白荒废。其实每个人都需要锻炼，锻炼多了，自然胆量大了。下学期，老师期待你的“绽放”.

18. 潘姝含：成绩优异、学有余力的你经常成为老师的得力助手，如果在课堂上多一些自己智慧与同学分享，既帮助了同学，又快乐了自己，同时提升了自己，何乐而不为呢?假期里，多做一些对自己发展有益的事，为下学期更好地帮助老师打下基础喔。

19. 王爽爽：小小个子的你，经常说一些懂事体贴的大人话，深得各科老师的喜欢。学习上面也将自己管理的井井有条，不让老师和家长操心。同时非常乐于助人，帮助自己的同桌，让他一点一滴的进步，谢谢你，老师的小帮手。

5.三年级学生作文老师评语 篇五

2. 你的想象力是那么奇特,大胆,丰富,让老师大吃一惊.你的童话故事,加以神奇的想象,可谓“独具匠心.”绘声绘色的描述,让人觉得新鲜,有趣.“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸,你赋予它人的喜怒哀乐,简直太神了,老师为你叫好.相信你离作家梦也不远了.

3. 楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的.楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界!

4. 你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美.平常你一定积累了丰富的词汇,观察了许多景物.愿你做个有心人,写出更多更美的文章.

5. 你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写了.

6. 文章标题独特，主题明确，语言质朴通畅，感情真挚，段落层次也清楚，只是内容还太单薄了，在具体充实方面需要加强比如正面或反面的例子都可以展开来表现的。

7. 文章主题明确，感情质朴鲜明，行文自然有序，段落分明，结构完整。善于运用对比

8. 设问反问排比等修辞手法，增强表达效果，好!

9. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.

10. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.

11. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

12. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

13. 太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙批改。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!

14. 你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!

15. 行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!

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6.老师评语二年级 篇六

2. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧。上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师意外的惊喜。老师希望你再接再厉，相信你将赢得更多的掌声!

3. 你是个天真,好学的孩子.学习认真,作业按时完成，成绩有所提高。希望今后在学习上多花点功夫,争取更大的进步!

4. 你是个聪明,伶俐的女孩.你学习认真,作业字迹工整.关心集体,乐于助人,小组长工作负责,学习成绩稳中有进,希望你继续努力,多读课外书，争取更大的进步!

5. 你是个勤奋好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升,希今后多读课外书,争取更大的进步!

6. 你是个文静乖巧的女孩。上课时，两只小手总是放得平平的。专心地听讲，认真地作业。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。这些都是你的优点，但要想出类拔萃，还须不断提高自己分析问题的能力，勤于思考，大胆提问，那样你会有更大进步的。努力吧!

7. 老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，真了不起!你能把“有时”变成“常常”、“天天”吗?真希望能常常看见你举起小手。

8. 你是个懂事的孩子，性格温和，团结同学，热爱学习，能按照要求很好地完成学习任务。如果你发言声音再响亮一些，吐词更清楚一些的话，你会显得更优秀的。

9. 你是个让人放心的小男孩，热爱劳动，做事认真。课堂上注意听讲，作业也能认认真真的完成，学习有一定的自觉性。但老师更喜欢看到你积极开动脑筋，勇敢回答问题的样子，多努力吧!这样你肯定能取得更优异的成绩。

10. 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，而且这学期你上课回答问题次数多了。希望寒假期间多练字，提高书写质量，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

11. 你是个活泼、好动、讨人喜欢的男孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，学习较认真。老师希望你上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，多读课外书，加油!

12. 或许你有些调皮，有些好动，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你每时每刻都能认真努力地学习，静下来认真思考，那么，你会很优秀的。

13. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的男孩，。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!在新的学期里，老师期待着你的进步!

14. 文文雅雅是你美好的气质，朴朴实实是你优秀的品格，勤勤恳恳是你良好的习惯，每当老师课讲到精彩之处时，总能见到你嘴角露出的一丝微笑，你是老师最忠实的听众。但须知道课堂上你才是主角，克服胆怯心理大胆发言吧，你将成为一名品学兼优的好学生。

15. 你是一个善良美丽的小女孩，能够和每一位同学成为好朋友，体贴和关心身边的每一个人。把事情交给你做老师很放心，因为你会完成得很好。在学习上，你能积极思考，开动脑筋，成绩优良。希望你多花一点时间看看课外书，拓宽知识面，赢得更多的掌声!

16. 你是个乖巧的女孩,对人有礼貌,同学之间友好相处,作业按时完成,由于你的不断努力,学习上有了明显的进步,希你今后继续努力,学习成绩能更上一层楼!你一定知道“书山有路勤为径”,相信你一定能做到。

17. 你是个纯真可爱的女孩。见到老师总是热情地打招呼。上课能积极举手回答问题，课间与同学友好相处。如果能在写字的时候再认真、仔细一点，相信你会更棒的。

18. 你是一个表面文静，内心活泼的女孩。尊敬师长，团结同学。老师希望你在假期里多复习功课，不要掉队，努力，期待你的进步!

19. 你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情。平时能按时完成老师布置的作业，学习成绩不理想。老师希望你能勤学多问，把学到的知识巩固牢，只有这样才能取得更大的进步，加油!

20. 你团结同学、热爱劳动，老师喜欢你，但老师更想看到你发言积极的样子，更想看到你聚精会神听老师讲课的样子，努力吧，你一定会做到的!

21. 你是个很聪明的孩子，接受能力强，上课发言积极。学习本可以学得很出色，但由于你常控制不了自己，上课经常开小差，影响了你的学习。老师希望你能在新的一学期里改掉缺点，争取做得更好。

22. 你那双充满灵气的眼睛，让人一看就知道你是一个聪明的小孩。你很爱动脑筋，上课抢着发言，声音响亮而且思维敏捷。但是课堂上你总是不能严格要求自己，希望上课能够专心听讲，成为同学们学习的好榜样。

23. 你是一名聪明、好学的孩子。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友好相处，老师希望你更加严格要求自己，抓紧时间做好每件事，不断进取，相信你将赢得更多的掌声。

24. 你浑身上下充满了活力，课间常见你活蹦乱跳的身影 ，帮班级做事那么积极，你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写漂亮，脑子多思考一下，你就可以得出令人满意的答案，希望以后能以学习为重，“甩掉”粗心的毛病，那时你就更棒了!

25. 你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上能认真听讲!只是贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩。

26. 你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，老师希望你上课能够多主动积极发言，争取更大的进步。

27. 你是个聪明,活泼的男孩,作业总是赶在人前,但字迹有欠工整.同学之间友好相处,不惹事生非,学习有进步,希今后在写字上下点功夫,做个名副其实的好学生。

28. 你是一个活泼、开朗的男孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始自终做好每一件事，老师相信你在新的一学年里会更加出色的。

29. 你一直在努力，老师注意到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写词语，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，只要多花时间学习，你是不会比别人差的。希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

30. 你是个热爱学习的孩子。每次看到你整洁的作业本，老师的心情也舒畅了不少。你的稳重、认真是同学学习的榜样。同学们是那样的佩服你，喜欢你。同学之间就应该互相帮助，老师希望你在完成自己的学习任务后，能主动帮助后进生，这样才不愧是我们班的好班干

31. 你是个聪明,活泼的好孩子,上课特别认真.回答问题大胆响亮, 你热爱集体,关心同学.是学生的好榜样,是老师身边的好助手,希你今后更加努力,永远保持三好学生的光荣称号!

32. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧。上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师意外的惊喜。老师希望你再接再厉，相信你将赢得更多的掌声!

33. 你是个天真,好学的孩子.学习认真,作业按时完成，成绩有所提高。希望今后在学习上多花点功夫,争取更大的进步!

34. 你是个聪明,伶俐的女孩.你学习认真,作业字迹工整.关心集体,乐于助人,小组长工作负责,学习成绩稳中有进,希望你继续努力,多读课外书，争取更大的进步!

35. 你是个勤奋好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升,希今后多读课外书,争取更大的进步!

36. 你是个文静乖巧的女孩。上课时，两只小手总是放得平平的。专心地听讲，认真地作业。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。这些都是你的优点，但要想出类拔萃，还须不断提高自己分析问题的能力，勤于思考，大胆提问，那样你会有更大进步的。努力吧!

37. 老师非常高兴，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，真了不起!你能把“有时”变成“常常”、“天天”吗?真希望能常常看见你举起小手。

38. 你是个懂事的孩子，性格温和，团结同学，热爱学习，能按照要求很好地完成学习任务。如果你发言声音再响亮一些，吐词更清楚一些的话，你会显得更优秀的。

39. 你是个让人放心的小男孩，热爱劳动，做事认真。课堂上注意听讲，作业也能认认真真的完成，学习有一定的自觉性。但老师更喜欢看到你积极开动脑筋，勇敢回答问题的样子，多努力吧!这样你肯定能取得更优异的成绩。

40. 你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，而且这学期你上课回答问题次数多了。希望寒假期间多练字，提高书写质量，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

7.三年级老师评语 篇七

敬爱的吴老师, 您没有那么多的头衔, 没有那么多的称号, 只有一个副教授的职称, 可是我们对您有说不尽的爱戴和崇拜。我们对您的爱戴来自您对学生深沉的爱;我们对您的崇拜则来自对您人品、学识、修养的直接感受。即使仅仅是个“副教授”, 但您总在我们心坛的最高处。

您是我们踏入大学校门后接触的第一批老师。那时的您, 卅刚出头, 宽肩厚胸、大脚铁腿, 带着我们这些刚入校的学生, 在学农的田野里、挖河道的劳动中挥汗如雨。我记得自己在大学里写的第一首诗, 头两句就是:

“是谁跳进冰冷的河水?

是谁挑起满筐的泥土?

。。。。。。”

写的就是您呀!那是您留给我的第一个印象。您的衣着是那样地朴素, 您的行动是那样地朴实无华, 但您却是那样地富有感染力。因为您总是第一个跳进最危险的地方;重活、累活, 您干得最多;您的汗水比我们流的都多, 我们每一个学生都从您这儿得到过关爱。

20世纪70年代初期的大学教育, 学工、学农占了很大的比例。因而我们也较早地接触到制革生产。作为年青教师, 您常常和我们一起下工厂。您和我们一块儿从浸水池里拉出被水浸得重达上百斤的牛皮;一块儿从转鼓倒出的灰碱液里, 拖起脱毛膨胀后的裸皮;您带着我们熟悉一道道工序, 向我们详细说明每一道工序里所涉及的原理, 教我们用眼、用手直接感受把皮变成革的每一个步骤, 去评判每个环节的好与坏。您的这套本领不知在学生中带出了多少皮革界的企业家、专家, 多少行家里手。

当然, 我也在想, 仅仅这些就能使您的周围“人聚如云”吗?就能使您得到如此深的爱戴与崇拜吗?当然不全是。记得我们在合肥制革厂实习时, 每当午、晚饭后, 总有一伙伙的同学急匆匆地走进厂里的试验车间。一日我尾随而去, 才知道他们都在听您讲故事。手中没有书, 但您讲出的每一句话, 竟是那样地流畅;用的每一个词, 竟是那样地生动、那样地贴切, 仿佛是在听广播小说, 每一个人都入了迷!您怎么会有这么厚的文学功底、这么超人的记忆、这么不可思议的表达力呢?

我们这批学生, 来自农村、草原、工厂。即使在文化大革命期间, 我们也没有放弃过在乡间田野、在大漠荒原、在帐篷灯火下的读书学习, 同样充满了浪漫与激情, 因而能深切地感受文学之美。您迷住了我们, 而且越到后来, 我们就觉得您越是“不可思议”。您言必有典、文必有史。所以, 我们对您的崇拜, 来自于对您才华的崇拜。

同样, 仅仅有对您文学功底的崇拜也是不够的!哪还有什么呢?当然是对您人性之美的崇敬。我总在想, 在您魁梧的身躯里, 跳动的是怎样的一颗柔美的心, 而且是毫无自私的柔美之心?您对孩子心柔得不能再柔;您对学生, 也心柔得不能再柔。我留校工作很长一段时间里, 都是孤身一人, 我生病了, 您会让您的爱人孙老师提着做好的饭菜来看我;我出国了, 您让我把行李存放在您本就不宽敞的房子里;我女儿生病了, 您会替我代课, 让我立即回青海照看;学校要分房了, 您怕我因上课耽搁事儿, 就让孙老师帮我跑前跑后;当我先生来成都看我时, 招待他的还是您和孙老师!不仅是我, 几乎您教过的所有学生, 不管毕业后他们去了何处, 您这儿永远是大家在成都的家。

心里柔美的人, 多半忧愁。我想您是把忧愁留给自己, 藏在心中。因为您总在用一脸的灿烂, 阳光般地温暖他人。1991年我们班的同学聚会, 您和我们一起去游蒙顶山, 您带着支架相机, 一张一张地为我们这些久别重逢的同学拍照, 在陡峭的山路上, 上上下下地为我们忙碌。回来后, 又把照片一份一份地洗出来分发给我们。这就是您, 一个用朴实的心做朴实的事的人。您让我们怎么不爱戴;您的离去, 让我们怎么不伤心!

您的人格之美, 当然还在于您学识的渊博、业务的精湛。我先后两遍听过您讲的专业课, 第一遍是在当学生时, 第二遍是即将踏上讲台自己做教师时。做学生时听您讲课, 总在想, 您为什么讲得这样好?我的那个在课堂上总爱漫游出窗外的思维, 也被您精彩的讲演所俘虏。您在台上左右踱步, 声调缓而铿锵, 条理清晰、言语流畅, 像是在描绘着一幅图画, 把制革的知识与技术那样轻松地送入我们的脑海, 让我们在不知不觉中了解制革生产和生产中难以数计的化工材料的种类、它们的结构、化学性质、使用原则、互换原理, 去感受制革工业所涉及的如此丰富的浩瀚知识。

研究生毕业后, 我接到的第一个任务, 就是讲授《皮革整饰工艺学》, 我用了整个暑假进行备课。在即将走上讲台前, 我又一遍地听了您的讲授。这时, 我更加深刻地体会到, 您是多么地了不起, 多么的不简单!您上课不用看讲义, 扎实的基础, 能让您轻易地鞭辟入里;您在国内多家工厂及生产第一线上的摸爬滚打所积累起来的丰富的实践经验, 通过理论上的升华, 已天衣无缝地融进了您的讲授。一个一个的实例、一个一个的配方, 信手拈来, 恰到好处;对工艺和配方的调整, 又能那样的随心所欲。对比之下, 我那时的授课, 是多么地青涩、多么地拘禁。一周5～6学时的课, 让我心身疲惫。每次两个学时的课, 20～30页的教科书内容, 让我在午夜时分仍徘徊在校园昏暗的灯光下默默地背诵。

这就是差别。您讲课时的行云流水来自您深厚的知识基础与丰富的实践经验;我却要亦步亦趋, 生怕偏离开书本一句。对于一个学工科的学生、对于一个从事工科教育的人, 实践是多么地重要。对于皮革专业这样一个与人类文明密切相关, 而生产环境又极其原始的行业, 实践更有其重要的作用。它要求我们要能吃苦、要专心、更要谦虚。因为在这个行业里, 经验具有其独特的地位。这个独特地位的取得与需要付出的艰辛成正比。

我不知道您是怎样将自己深厚的文学、历史功底融进对制革的热爱与执著?您是怎样地将浪漫的情怀与制革过程中的一池一鼓、一铲一刀联系在了一起?您在水雾弥漫的车间里来回奔忙, 您在高高堆积的皮垛上与工人师傅们促膝长谈, 您就在这一点一滴中慢慢地积累;在对这个行业情感的升华中, 生长出具有诗意的一种情怀。所以您对它的讲述才这样引人, 您在三尺讲台上也才能这样从容、这样地具有美感。

也许您的郁闷也由此而生。因为并不是所有的人都对实践、特别是在制革厂的实践有这样深的情怀、这么高的认识;也并非所有的人都像您一样, 能从工艺过程的每一个小小的端倪中察觉到它的预示, 悟出所含有的理论;您所建立的多项制革技术的价值未必能被人完全地认识与理解, 但您仍然坚守着、探索着。今天, 当我从网络上再次捧读您的文章, 更加觉得它们是“字字珠玑”、“句句实在”。因为每一个字、每一句话, 都是您深入思考的结果, 每一篇都闪烁着您的学识与精神, 是您多年实践的宝贵总结、是您汗水的结晶, 而不是来自下载、来自照抄, 因而篇篇都有其长久的指导价值, 同时也映衬出您在学识与业务上的诚实与责任。

我们对您的爱戴与崇拜, 还来自在您面对中国特殊历史条件下一代知识分子心灵痛苦时所持有的态度。您的大学时代是在国家三年自然灾害中渡过的, 物质与生活上的艰苦是不言而喻的。但心灵上的痛苦, 多来自那个时代以及后来延续很久的扭曲的政治环境。自由的心灵、活跃的思想、张扬的个性, 这些本属于年青人最宝贵的精神权利是被没收的。所以作为个人, 更为重要的是在这种压抑面前所持有的心理状态。我难以想象您心理的坚强、心胸的开阔、精神的不凡。像您这样一个饱读诗书、深受中国文化传统熏陶的知识分子, “报效国家、建功立业”的抱负该有何等地强烈!所以, 我能想象到您一腔抱负难以实现时、满腹才华却没有施展的舞台时, 您心中的伤痛与郁闷。

但是, 您仍然在努力着、坚持着。您2000年退休后发表的近70篇文章, 就是您仍然心系我国制革事业的发展的证明。您以抱病之躯, 仍然致力于制革生产的清洁化, 仍然为企业的发展、为其具体技术问题的解决出谋划策, 与企业的同志共同撰文, 不断提升企业科学管理和技术的内涵。当我已在高分子材料领域学习、工作多年以后的现在, 再来读您写的关于制革化工材料的文章, 我能感受到您当时所付出的努力与心血。

敬爱的吴老师, 无论多久, 我们都不会忘记您。我们会永远记住您特有的灿烂的笑容;记住您朗朗的笑声;记住您在讲台上的英姿, 您机智幽默的语言;记住您为我们所做的一切。您屋里齐墙而立书架上的书在等着您的翻阅, 您家小院里的树木花草在静候着您的脚步。您让都江堰的流水把您的骨灰带向广阔的田野, 带向江河大海, 就是想让自己的双脚再次行走在广袤的大地, 把您的精神融入飞泻直下的瀑布, 一次次地感受生命的激情与喷薄, 在浩渺的海洋中使生命永恒。

虽然您的遗愿是“丧事从简, 不设灵堂, 不举行遗体告别仪式”, 可这撒下您骨灰的地方, 将是我们永远的祭坛。每当来到这里, 我们会把烂漫的山花带给您, 让她载着我们对您的怀念, 去追随您的脚步, 送去我们对您的思念……。

您的学生:刘白玲

8.王云飞老师日记感悟三则 篇八

《约客》一诗对我们学生写作是很有启发的。

面对日常生活,我们大部分同学的感觉就是:哎呀,这一天过得太平淡了,真的没什么可写的呀!我今天真的没有什么事儿!没啥意思!

我们先看看《约客》一诗中的情景:诗人约好了一位朋友来,或下棋或品茶或饮酒或赋诗来打发“梅雨”——没时候下完的雨——天气之中的寂寞时光。可是朋友却失约了,不甘心的作者等待一直到了半夜。大家想想,在那个时代,既没有电话手机报纸电视互联网,又没有CBA、NBA、奥运会之类的可以娱乐消遣的频道,人们唯一可以打发时光的,大概只有孤灯一盏、挚友二三、豪情万丈的、海阔天空的谈话节目了。有道是,“看戏不开台,请客客不来,打麻将不和牌。”这是最让人恼的事儿:无聊啊!可这最没意思的一个情景,在诗人的笔下,却变成了一个清雅的意境:恼人的细雨无休无止地从天而降,闹心的蛙声无时无刻不从四面八方吵着耳朵。常人大概得“闲”得发疯吧?可诗人却很有君子风度:闲敲棋子。古人诗中的棋往往是闲情逸致的象征。作者抓住了一个细节:闲敲棋子,震落了灯花。灯花一落的瞬间,屋内的光线会更明亮一点儿。或许这带给诗人一种盼望吧。可是诗人也明白,友人在这个时候是不会再来的了。瞧,就是这样一个在寂寞中“执着”于“热闹”的形象跃然纸上了。

没有什么事儿,本身就是生活中的一种“事儿”啊!没有什么意思,就是人生当中的一种“意思”啊!那些平平淡淡淡的日子,就是生命中一种不可或缺的“日子”啊!

山中的参天大树可以砍来用以盖房子,小树毛子可以割来充当煮饭之柴。唯有那些长得曲里拐弯、支头杈角的说粗不粗说细不细的所谓的“树”,人们视而不见,见而不用,用而无处。有人将此事问于哲学家:你不是说世上万物都有用吗?它们有什么用处啊?哲学家回答说:它们有“无用之用”。

细品这个故事,对我们写作是很有启发意义的。

无聊、没事儿、没意思,都可以写出一首脍炙人口的诗来,更何况每天发生在我们身边大大小小的事儿多得无法具体统计呢?粗心的人一天到晚都感觉不到自己有什么事儿,只盼着有“事件”发生,才能感觉到“出事儿”了。其实,我们每个普通人,都生活在“事界”中。早晨一睁开眼,视觉、听觉、嗅觉、触觉的信息就已经开始冲击你的大脑了。晚上闭了眼,还会做梦呢不是?这些素材,处理好了,便是你今天建筑日记、作文的钢筋水泥呀!

怎样把这些平凡小事写得具体生动呢?答案只有一个:抓住细节。

世界上没有两片完全相同的树叶。如果抓不住细节,那每个人在你眼里都是一样的,都是两条腿支一个肚子嘛!可千人千面,光是眼睛,就有大小明暗之分:有眼神流光,有的视线呆滞,有明眸善睐,也有混浊的老眼……

很多同学一写日记或作文就是:“我早晨起来,吃完饭背上书包骑着自行车上学去。”且不说这些内容与本次日记或作文的关系是否密切,单是吃饭,就有很多可写的重点:谁做的饭,什么条件下做的,给谁吃,吃的什么饭,谁先吃谁后吃,和谁一起吃的,吃的动作有没有特殊的地方,吃的时候是什么情景,吃饭的过程中有哪些与平日不同的地方,同样的饭食不同的人会有不同的感受,同样的人在不同的时间吃同一样的饭食也会有不同的感受……诸如此类,不胜枚举。只要你抓住了细节,你就会把每一天都需要重复的吃饭,写成每一天都与众不同的“食事”报道。

抓住了细节,还要善于进行描绘。

父母给孩子买来东西吃,是再也常见不过的事情了吧?可是在朱自清的《背影》中,作者运用到的手法都有什么呢?首先,有肖像描写:肥胖的身子;戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。有动作描写:探身下去,攀着上面,两脚向上缩,身体微倾;一股脑儿放在我的皮大衣上。有神态描写:显出努力的样子,心里很轻松似的。有语言描写:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”除了唯一不能运用到的正面心理描写以外,几乎所有的描写手段都被用上了。而且这个过程既有详写又有略写,既有对父亲的正面描写,又有“我”流泪的侧面描写。本次的实写,又为后面的虚写奠定了坚实的基础。看看,这就是大家的构思与技巧!其实分析起来,真的没有什么,都是我们写作文需要常用的方法嘛!

当然,这里面还有一个写作选材的角度问题。朱自清作为散文大家,他选取了一个常人难以想得到的角度:通过背影来表现一个人物形象。作为学生,我们可以退而求其次,即使能够把握住通常的角度,在作文的考试中,也就足够了。

每天写出百字的日记或小作文,真的很容易。你既有很多可写的,又有很多写的角度与方法。不信你就试试,怎么样?

日记,我们每天的正餐

一位学生家长曾对我提出的这样课题:能不能教给孩子一种能写出好作文的方法。我当时就笑了,说:没有一个语文老师有办法做到这一点,因为谁要是真的实现了这个愿望,那他就完全有资格获得诺贝尔奖。作为一个语文老师,我却真的一直在想得到这个我也明明知道得不来、并不存在的诺贝尔奖。

而现在,我越来越强烈地感受到似乎找到了通往金光大道的一条小路,那就是:把寫作教学中的“味素”——日记提升到“主食”——作文的位置上来,将作文升华为写作教学中的“美酒”。换句话说,就是打破原先的作文惯例,将要求学生每学期写八篇作文变为要求坚持写日记,再在学生的日记中发现“矿脉”,指导学生将“闪光点”提炼成一篇篇成功的作文。

我曾给学生算过一笔帐:如果以每篇作文600字计,每学期八篇,总算下来不过是5000字左右,一学年大约万把字;如果每天坚持写50字的日记,一年下来就是两万字。而且,写一则50字的日记太容易了,三四句话就会用完字数指标。真要想把一件事说得清楚说得生动,大概总少不了百八十个字。这样算,一年就会写出三四万字的东西来。

让大家算了半天的数字帐,有些烦了吧?也许有人会说:字数的多少其实并不能说明什么问题呀,李白的《静夜思》才20个字,不也脍炙人口流传千古吗?大家要明白,日记和作文的字数限制确实有其不合理的一面,好文章并不在于字数的多少。但有其合理的另一方面,它实际上是在检验一个人词汇量是大是小。从这个意义上说,对日记和作文有字数要求是必要的。苏轼有过一个观点:说一个人初学写文章应该追求绚烂,通俗地理解就是要尽可能的“甩词儿”;“精神到处文章老,学问深时意气平。”等到把文章写得很老练了,风格会自然而然归于平淡。大音稀声,高古无言,寥寥数语,便能形象地绘景状物、准确地传情达意。词汇积累得多了,生活素材积累得多了,日记里的真情实感积累得多了,厚积薄发,才会达到写作文时得心应手随心所欲的境界。

日记是写作的材料库,更是演习场。

《鲁班学艺》的故事大家大概不陌生吧:鲁班的师傅本来是让他把各种模型拆一遍、安一遍,可是鲁班却拆三遍、安三遍。我们语文学习主要内容之一的课文分析,其实就是在老师的带领下,把一篇篇文章“拆开”来看:这里运用了什么修辞,那里运用了什么表达方式;这样写是开篇点题,那样写是画龙点睛;这一篇为什么是象征,那一篇为什么是欲扬先抑,等等。而写日记和作文,其实就是由你自己把拆开的模型重新“安装”的过程。一本教科书里你就拆开了三十篇文章,可是只安装了八篇作文,却还梦想着写作水平得到提高。若是真的提高了,那才是咄咄怪事哩!

有些同学可能会说了:哎呀,我写了日记也不会给老师看的,日记可是我的私人领地,“日记日记我来记,日记里面有秘密。谁若要看我日记,须得征得我同意。”其实,作为练笔的日记,并不是一个人隐私的“黑帐本本”,而是一个人成长的“阳光记录”。你把自己日常生活中有意义的一点一滴用文字“说”出来,“说”给自己和老师,“说”给现在和将来,“说”给记忆和回味,该是一件多么惬意的事儿啊!写作,绝不是作家的特权,而是每个人的自由与权利。很多我们推崇的作家,他们谋生的职业涵盖了三百六十行:有的是医生,有的是教师,有的是官员……只不过他们在追求“谋心”的职业时,运用了文字来倾诉自己对这个世界的感受、认识和理解,从而选择了写作。

总而言之,我的看法是:写日记比写作文重要;学生的勤写多练比老师的详批细改重要;有良好的写作态度、习惯比有良好的写作技能、技巧重要。平凡生活中的美是挖掘不尽的。让日记取代作文成为写作训练的大餐,就是将偶尔为之变为每日必修,由看重结果变为看重过程。

据说,写日记时间最长的世界纪录保持者是一位美国人,他写了七八十年的日记。中国人有一种说法,为文就是为人。让我们把日记当作自己成长的另一种方式,把写作当作自己生命的另一部分组成,把文字真正地融入自己的生活吧,它会让你细致、缜密、充实并且长久地快乐!

日记的体会

厚厚的历史是一个国家一个民族的日记,薄薄的日记是一个人生活和心灵的历史。

古人在文字没有被发明出来之前,还需要结绳记事,就是想让后人记住他们生命和生活中的重要日子。可惜了——别说没办法把那些千万年前的绳子保留到现在,即使真的能把它们保留到现在,人们只能看到一个又一个大大小小的疙瘩,大概也无法“翻译”出来它真正的含义了。“生活是一团麻,也有那解不开的小疙瘩。”

如今,文字有了,而且有上百种吧。可今人却有的连日记也懒得记了,一天又一天便悄无声息地流逝了。——可惜了!

我从钱文忠教授讲《三字经》中知道,中国人是从公元前841年开始有明确的纪年的,从此让每个重大的历史事件都有准确的“生日”。这在世界上是独一无二的。中国人有着悠久的历史感传统。而其他的几大古老文明,却没有这种意识。尤其是印度,他们还需要到中国来,翻出“陈年老帐”,从中寻找自己民族沉甸甸的记忆。

有一位中国人,叫什么我没记住,在过去艰苦的日子里,把每天家里的哪怕二分钱的花销也要记在本子上,一直坚持了几十年。而现在,这些一本一本的独特的“日记”被中国历史博物馆收藏,成为见证中国普通老百姓真实生活情况的宝贵资料。这份特殊的文物,记录的是几十年来一户中国家庭生活的具体变化,实际上也记录了当时整个国家民族的具体变化。就这样,本来是一家一户结的“小疙瘩”,就成了反映时代变迁的“大疙瘩”。

日记,就是史记,编日体史记。记的时间长了,变成编年体史记。

每个人的日记,是“家别体”史书。成千上万人的日记,汇成“国别体”史书——那可就是我们这个民族的真真切切的历史啊!

可不要认为,国家与民族的兴衰沉浮离自己远着呢,它就实实在在地发生在你的身边,掌握于你的手中,记录到你的笔下:

你的酸甜苦辣,就是整個国家的风雨历程;

你的喜怒哀乐,就是整个民族的悲欢剧本;

你的衣食住行,就是整个世界的进退缩影。

要想让一个日期有意义,就要让它发生重要的事件。

每一个有意义的日期,就凑成你充实的一生。

每个充实的一生,就凑成了一个崛起的民族。

只有属于你个人的,才是民族的;只有属于民族的,才是世界的。

9.五年级老师评语 篇九

2、你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每一天等主动帮忙学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心群众，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。

3、真是人如其名，你长得秀气，富有灵气。一学期来，难忘的是你那甜美的歌声，腼腆的笑容，娟秀的字迹。平时你学习勤奋，工作负责，是位称职的小干部。如果多多参加群众活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看!

4、你是一个活泼开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，用心思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不就应的失误，希以后用心举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。

5、你是一个好动可爱的男孩，你能积极参加学校所开展的各项公益活动，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但是作业做得较马虎，字迹也不端正，期望学习上多用一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。

6、唐斌超：你是个聪明好学的孩子，数学课堂作业几乎都是你第一个做好做对，真的很“棒”。做事手脚迅速，忙而不乱，是个优秀的学生，但要注意家庭作业完成的度和字迹的端正。改掉上课开小差的毛病，相信你会更加的出色。

7、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一向跟你交朋友的。

8、许关玲：“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗?其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师。如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩必须和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的.好消息。

9、冉艳慧：你是一个不爱言语，学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?期望你继续努力，老师关注着你的进步。

10、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作时的你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的班干部。

10.七年级英语老师评语 篇十

2. 你是一个关心同学热爱集体的好学生，你为班上的工作出过不少力。在这个学期里，老师看的出你认真了，成绩对于小学有了一定的提高。但语文英语的成绩很不理想，政治是一门新课程，要补回来非常容易，就看你能否肯下苦工夫。你最大的缺点是懒!学习上要懂得摸规律找方法，既要给自己施加压力，也要学会把压力转化为动力。

3. 你是一位非常令老师心慰的学生。这学期来，你成了我和数学老师的左肩右臂，你学习积极踏实认真，工作恳恳勉勉，让我想起了过去教过的优秀班干。你唯一欠缺的是身体素质，我相信只要你坚持锻炼，学习与班级工作中没有什么困难可以难倒你。老师希望你继续能不偏不倚，坚守班岗。充分利用时间，使自己的成绩稳定的同时争取拔尖，希望今后学有所成!

4. 你是一个乖乖的女孩，是一个关心集体尊敬师长的好学生。假如时间能倒流，你能扎扎实实的打好基础，假如你能更主动的与同学老师交谈，假如你能在交谈中积累经验，掌握好学习方法，那该多好!只是你在班里，总是“沉默是金”，所以错失了很多锻炼机会，我希望在以后的初中阶段里，你能用开学时的刻苦，把以上的假如变成现实!

5. 黄智聪孩子顽皮的你对待学习却是极其认真。每天，你都会把听写本上的错字自己找出来改正三遍，连续改一周，这个习惯真好!杨老师说的这种消灭错别字的方法真正实践了的同学不多，而你就是这极少数人中的一个，真好!相信有着良好学习习惯，又爱学习的你肯定会在知识的滋养下越来越优秀，加油!

6. 周晓炜孩子祝贺你荣获书写比赛一等奖。这一学期，你明显比上一学期精神多了。上课，总能看到你高高举起的右手，总能听到充满智慧的见解。每天，老师都能欣赏到你漂亮整洁的作业，看到你阳光灿烂的笑容。谢谢你带给老师这么多感动。在未来的日子里，老师愿你吟诵和朗读时，声音再大一点。好吗?加油!

7. 陈虹宇孩子你那高高隆起的发髻，你那悦耳的吟诵，你那甜美的笑容都带给大家一种与众不同的美丽。谢谢你!老师非常喜欢听你吟诵诗词，非常喜欢欣赏你写的美文，也非常喜欢你的善解人意。在未来的日子里，愿经典童书和传统诗词带给你无限的魅力，使你更加惹人喜爱，更加独立自主。

8. 邹宇泰孩子每到课间，都会看到你来办公室，和梁老师或张老师请教不懂的问题。你“有疑必究”的学习精神令老师深深佩服。而你丢三落四的习惯也常令老师无可奈何。如果热爱学习的你能放点点精力到培养自己的行为习惯上，那该多好呀。孩子有时，差别就是一个小小的细节呀。

9. 曹紫焓内秀诚实，特别喜欢你的踏实和认真劲儿，学习上认真细心，思维缜密。不要忘了，勤学还要好问，才能有学问。下学期如果能多问，勤问，你在学习上一定会有更大的进步!

10. 华天绣你是一个聪明踏实的好姑娘，元旦联欢会上看着你自信满满的表现，真为你高兴!如果能科学安排自己的学习任务，做自己学习的主人，提高学习效率，你的成绩定会有更大的进步。若能再开朗一些，多参与集体活动，更好地与同学们沟通，你会更加可爱!

11. 李柯馨大方的你看似一个男孩，其实藏着一颗细腻善良的女儿心。团结同学，尊敬老师。如果在学习上能够合理安排，提高效率，做自己学习的主人，成绩一定会突飞猛进，你也一定会变得更加自信!加油!

12. 刘思妍你是个心思细腻善解人意乐于助人的女孩。作为文艺委员，工作非常负责，是老师的好帮手。如果把你对生活的热爱比作一首曲子的话，那奋斗定当是那不可或缺的旋律。只有旋律优美，那曲子才能悠扬动听。聪明可爱的姑娘，如果插上奋斗的翅膀，你将会更加优秀!

13. 李世贤人如其名，懂事贤淑。有着踏实稳重的品格，善解人意的心灵。虽说成绩到现在还不能体现你的能力，令人高兴的是你一直努力，积极进取，从不言弃。希望坚持下去，相信功夫不负有心人，付出总有回报，向着自己的方向，矢志不渝，你的理想之花定能炫丽绽放!

14. 刘丰旗聪明活泼博学，心灵纯洁得如圣水洗礼，叫人怎能不喜欢你!可别忘了，你要成长为一个男子汉，男子汉最优秀的品质莫如自立自理沉稳大气，希望你能够以这些为目标，严格要求自己，你一定会变得更有魅力。粗中有细，才能做事疏而不漏。希望在学习上，多注意细节，谦虚踏实，这样才能让你的聪明化作令人钦佩的才智!

11.三年级老师评语 篇十一

一、存在问题

(一)不安全,易激化矛盾

众所周知,教师在上篮球课或是排球课时,最忌讳学生做的“小动作”主要有:把篮球当凳子、用硬物击打(扎)篮板或敲击篮球球架、学生吊在排球网上玩耍、用硬物或锋利物击打(扎)甚至去割排球场的球网等。吕老师选用这两种场地进行推铅球技术难点训练,笔者认为既存在安全性的问题,也可能造成篮球、排球场地器材的损坏;此外,通常学校的篮球场地或是排球场地是相对集中安装的,场地匮乏,“人多地少”的矛盾普遍存在,教师为了能够保证铅球运动员的技术训练,就会影响其他学生的正常球类活动的开展。因此,笔者认为,教师选用在篮球、排球等场地上进行推铅球技术训练存在不足之处,甚至会导致一些矛盾的发生。

(二)不省时、易出错

运用该理念指导推铅球技术的难点训练时,只有当运动员找到适合自身特点的标记点,将运动员所站或坐的目标位以及被投掷目标位等都进行有效定位后,才可称得上是简便、有效的,否则,会有“差之毫厘、谬以千里”之嫌。在现实中,首先,运动员身高高矮不一,即便是相同身高的运动员其坐高等指标也不尽相同,因此他们推铅球时的出手高度也就存在着个体差异。教师在训练中必然要随时调整投掷人所站或坐的起点目标位以及被投掷目标位,以保证目标的有效定位;其次,通常篮球场同排球场并不是集中安装的,它们之间还保持着一定的距离。如果,运动员在一次训练中要利用两种场地进行训练,来去之间势必会造成时间的浪费,甚至带来一些其他的隐患。

(三)不具体、难操作

首先,不同学校篮球架的形状各异、大小不等,有的篮球架很难找出那么多的固定点,此外,篮筐高度也存在差别;其次,不同学校安装的排球场网高也不尽一致,很多学校都是自定网高。这些都会影响训练的有效实施。因此,在铅球技术难点的训练中,针对推铅球的出手角度和出手高度等技术难点训练时,不仅一定要进行合理、有效地测量和计算,让运动员找到适合自身特点的标记点,而且要综合考虑各校场地器材的差异问题。

(四)不周密

训练中,首先要求铅球出手前要与运动员肩部紧密接触,运动员利用蹬伸、顶肩发力的惯性增加其速度,同时,集聚全身的力量到手臂,将铅球推到指定区域。推铅球的投掷点离地有一定高度h;其次,通常,一枚5公斤铅球的直径大约为20厘米,其重心距为10厘米。 因此,不难看出,铅球离地高度h与铅球直径这两个相关指标在该训练理念中占有相当的位置,训练中应该加强重视。

二、“对墙‘三步’走目标定位速查表”在训练中的应用

笔者平时也正好是采用该理念指导运动员推铅球时的出手角度和出手高度等技术难点的训练,将推铅球技术训练场地移至学校空闲墙体一侧处,并逐步摸索、整理了一套“对墙‘三步’走目标定位速查表”(见表1),较好地避免了上述笔者的疑虑,而且,这样的“边角废料”式训练场地也极便于一线体育教师去发掘和准备。

(一)主要依据及说明

1.如图1所示,铅球从E点处投掷出手后, 将按抛物线轨迹运动,当EF段的距离越短时铅球的运动轨迹越接近于ED段,但若EF段太短,则不利于练习者的安全,易造成实心球或垒球等被投掷物碰到墙壁后反弹砸伤练习者。

2.针对推铅球的出手角度和出手高度等技术难点训练时,通常要求运动员采用站式 (肩高)、跪式(跪高)和坐式(坐高)等三种基本姿势进行。

3.采取不同训练姿势的运动员,其实际出手高度(BE段的长度)虽不同,但在该训练理念中,教师正好是通过对运动员(BE段的长度)在AC段上的调整,来保证使运动员的出手高度点E始终在AD线段上。

4.实践中,推铅球合理的出手角度约为36°～42°。通过计算,我们能够得出:不同出手高度、出手角度、铅球从投掷点(铅球出手点)E点处被投出飞行EF段距离后DF段的高度值(见表2)。

从上表得知,在其他条件一定的情况下, 当投掷者出手角度每相差1度,DF段的高度值将相差约5厘米。据此,可以将投掷目标位设置成环靶的形状(见图2),并以5厘米作为等级间距,指定出手角度为39°时的D点为靶心位置,标出等级与分值。

5.教师在进行投掷运动员的选材时,要求参选队员的身高均在160～190厘米之间。 此时,运动员的肩高为130～160厘米、跪高为90～120厘米、坐高为50～70厘米。身高相同的运动员其肩高、跪高或坐高等生理指标虽存在着较明显的个体差异,但无论怎样,只要他们推铅球时的投掷高度值(也即BE段的高度)相同,并按相同的出手速度和出手角度投掷,铅球在D点处留下的痕迹(也即DF段的高度值)也应一致。因此,教师要改变传统的按运动员的身高来进行分组的作法,而要依据运动员在训练中所采用的不同姿势下的实际出手高度值来进行,并把相同出手高度的运动员分在同一训练小组。为方便查表,可以分别以这三种基本训练姿势时BE段的某个高度值为基准数。即,站式出手高度为155厘米、跪式出手高度为115厘米、坐式出手高度为70厘米。

(二)场地准备

1.制作投掷目标靶

在墙体一侧面上,依次取距地面301厘米(146+155)、261厘米(146+115)、216厘米 (146+70)的高度为圆心,分别制成投掷目标靶甲、目标靶乙和目标靶丙,每个投掷目标靶的外径分别比内径大5厘米,共五层。从内至外标出“优秀”、“良好”、“及格”、“0分”的等级或分值,并取以不同的颜色,以方便运动员进行分辨,同时,还能激发运动员的练习兴趣(见图2)。在训练中，要求运动员采用直立式时使用投掷目标靶甲、跪式时使用投掷目标靶乙、坐式时使用投掷目标靶丙。

2.画出投掷区(线)的起点目标定位点、 标志线

画一条垂直于投掷目标靶靶心的直线(长4米)，在距墙体一端180厘米处做一长分界线 (B4),并按等级高度5厘米作为间距，分别在长分界线的两侧标出刻度线，如, Bl、B2. B3、 B4、B……等。此刻度线为不同身高运动员采用不同训练姿势时的起点目标定位点、标志线 (见图3)

3.指标测量

测量运动员在不同姿势下的出手高度值，如肩高、跪高、坐高等指标，并按就近原则查“对墙‘三步’走目标定位速查表”，得出相应运动员自身的目标定位距离数B,如, B1、B2……或距墙面一侧的距离数(厘米)， 并让运动员牢记。教师也可将该运动员的指标逐一记录在训练日志的扉页上,以便训练时即时查用。

4.制作阻力性训练挂钩

在AC延长线上、A端前20厘米处，在地面埋入一根带挂钩的钢条，用于对运动员进行阻力性训练时拴挂橡胶带时使用，并力争使橡胶带的一端从A点处出离地面。平时不训练时，教师要求运动员用较大的石板将此地面及钢条压实，并保证地面的平整，以避免安全事故的发生。

三、对墙“三步”走目标定位训练方法实例

根据采用的不同训练姿势选用相应的投掷目标靶。在练习中，要求运动员根据击中的投掷目标靶靶位的等级，进行随时调整。训练步骤及重点如下:

1.准备式:运动员侧身站于墙体一侧

重点:主要体会推铅球时的用力顺序，不出手。

2.第一步:站式训练

重点:利用轻器械，如实心球、垒球等进行推铅球完整动作技术训练;借助橡胶带进行阻力性技术训练。

3.第二步:跪式训练

重点:利用轻器械,如实心球、垒球等进行推铅球限制性技术训练;借助橡胶带进行推铅球限制性、阻力性技术训练。

4.第三步:坐式训练

重点:利用轻器械，如，实心球、垒球等进行推铅球限制性完整动作技术训练:借助橡胶带进行推铅球限制性、阻力性技术训练。

12.一二年级老师评语 篇十二

2. 龚致源家长：大家都说你是一个稳重懂事的孩子，但是父母希望你胆子更大一些，在跟人沟通，交流方面的能力更加强一些;学习的自觉性也要加强;另外，生活自理能力也需要提高。总之，我们期望你能够越来越好。

3. 课堂上，班每当老师讲到精彩处你的嘴角总会露出一丝微笑，你始终是老师忠实的听众。你热爱劳动，不管有没有轮到你值日，你总是主动留下来，经常是干得气喘吁吁，满头大汗。但是，你的学习有待提高，作业方面也存在问题。但只要肯努力，你也将会是老师眼中的一颗闪光的”星星“!

4. 黄宗瑞你是个活泼好动的男孩。但你有时辨别能力差，上课喜欢做小动作，讲悄悄话。希望你在新的学年端正学习态度，认准目标，进行不懈努力，取得不断进步。

5. 你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你的“猴子吃西瓜”还获得故事大赛三等奖哩!你有很强的表演才能，你表演的“金鸡叫天都”，至今还留在老师和同学的心中，你有嘹亮的歌声，有一口标准的普通话，老师欣赏你。可你贪玩不学习，知识会自动飞到你的脑子里吗?着名的科学家爱迪生曾说过：天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。请你想想这话，它对你学习成绩的提高会有帮助的。

6. 你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

7. 聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽!

8. 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

9. 你是我们班上的”小才女“，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：”天才出于勤奋“，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

10. 你是老师最喜欢的学生之一。源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的智慧。无疑，你是优秀的。而且经过努力，在画画方面取得了很好的成绩。老师相信，只要你改掉作业粗心这坏毛病，你将是我们班最棒的!

11. 性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

12. 课堂上，你专心听讲，认真思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，认真完成作业，学习成绩拔尖。希望你继续努力，百尺竿头更进一步!

13. 你是一位正直，坦诚的好孩子，爱憎分明，遇事有一定的主见。数学是你喜爱的科目，且成绩优秀，要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。

14. 琪琪：可爱的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取做个全面发展的好学生!老师拭目以待。

15. 戴青芝只有用点滴汗水才能浇灌成功的花朵。如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里的表现一定会有所进步。期待你的勤奋!

13.一年级期末老师评语 篇十三

2. 在同学和老师眼里，你是一个文静的，乖巧的女孩。学习自觉，不用老师罗嗦。成绩在班上前列。可是身体素质较差，以后一定要加强身体素质的培养。现在我有时也会担心你，怕你成绩不够稳定。尤其是与到困难时，不要让自己找借口，一定要文理并重，只有这样，才有可能拔尖，真正挤进的高手行列。

3. 你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，主题班会上表演令人啧啧称赞，你的绘画很好，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师同学们喜欢。

4. 如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，特别是在班队课上，你的表演演说赢得阵阵掌声，你的作文写得很不错，常常有异想不到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。

5. 你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧„„上课时，你思维敏捷发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜„„你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行!

6. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校园;多少回，天一亮你就到教室来打扫„„你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。

7. 撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上，聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动上顽强拼搏的英姿。要是你多看书，勤练笔，你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗?你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。课间休息，你那小小的身影常常穿梭于课桌之间，帮人排忧解难„„你真是老师的小助手，班级的好干部。

8. “小个子”，老师谢谢你，同学们谢谢你愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!

9. 你的兴趣可真广泛，喜欢打球下棋看书画画„„真令我羡慕。大家看到你的画和你的棋艺，都连声称赞：“了不起”。还有你学习勤勤恳恳工作踏踏实实，待人客客气气，各科成绩都名列前茅，真不简单。你是同学们学习的榜样，今后要更严格要求自己，时时带好头，事事学好样，做个名副其实的干部。常常见到你独身一人在教室里画画，练字，怪不得你画得画特棒，写得字也很妙。你学习也很用功成绩不赖，这些都令同学门羡慕，只要你今后在学习上生活上多多关心帮助同学，并主动为班级体做好事，干好班级工作，那你将是一个“完美”的你，祝你早日成功!

10. 你唱出的歌，婉转动听;你跳出的舞，姿态优美;你画出的画，形象逼真;你写出的字，工整娟秀。你是我们班唯一的全面发展的学生。你发言积极，见解独到，学习成绩优异，工作能力强，不愧为同学眼中的好榜样。你唯一逊色的是有时会出现骄傲情绪。若是你能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱!

11. 老师从你扑朔不定的小眼睛里可以看出你是个聪明绝顶的女孩子。课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声;赛场上你那出色的表现，为班级赢得了不少荣誉;教师里有你那“小老师”的倩影，使同学们个个遵守纪律;你是难得的好生，同学们以你为榜样。如果你今后不再“娇气”的话，那就会更令同学们佩服，令老师欣赏!尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整可老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。班级工作又那么认真负责，尽心尽职，真不愧是班上的“小管家”。若今后处事能三思而后行，那将会得到更多同学的敬佩。

12. 你是个聪明性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不能满足现状，细心答题，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”*得更近一些。

13. 你纯真可爱，你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。一双灵巧的小手，做什么象什么。但你的成绩总是不能名列前茅。你很清楚，自己太好动，不专心，为什么要明知故犯呢?请尽快改正吧!这样的话你一定更加了不起。

14. 你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。