成功的职业生涯（精选11篇）
1.成功的职业生涯 篇一
所谓职业生涯，是指人的一生中的职业历程。人的职业生活是人生全部生活的主体，在其生涯中占据核心与关键的位置。职业生涯的成功特征，我们来看看。
虽然我是专业做职业规划的人，帮助别人在职场上取得成功是我的职责，但我同时认为，就整个人生而言，职业不是人生的唯一，走到职业金字塔顶端的人，在职业上无疑是成功的，但不等于一定有一个成功的人生，所以，每个人要根据自己的情况，来规划自己的职业与人生，选定自己的目标，走自己的路。
职业规划的目的并不是让一个人一定要在职业上最成功，而是帮助一个人有更美好的人生。
职业生涯的第1个阶段是：正式就业前的职业准备或职业探索时期，这一时期并没有真正地进入职场，但把这一时期作为职业生涯的第1个阶段，是因为这一时期对于职业生涯会产生一定的影响。在这一阶段对于职业生涯有准备的人，和无准备的人，会在职业道路上有不同的发展。
年龄阶段
第1 次就业的年龄，根据是否受过高等教育而有所不同，通常未受高等教育的就业者的第1 次就业的年龄为16岁左右，而受过高等教育的为22岁左右。
在职业规划四个关键时间点_何时做职业规划?(点击打开)一文中，总结的四个关键的职业规划时间点，有两个都是在就业前的职业探索期，包括：考大学前，和大学期间。
此阶段工作状况描述
在职业探索期，大部分人还不成熟，经济不能独立，在物质与精神上都需要依赖父母，对职业、职场还停留在概念阶段，或许有些人有职业发展的想法，但停留在对职业的表面观察上，不了解其实质。
例如，有的人喜欢旅游，于是去学导游，觉得这样自己就能边工作边旅游，很惬意，但真正做了导游后，发现这份工作并不是那么回事。
通常从进入大学开始，大学生就可以尝试找兼职工作。通过兼职的形式，来了解社会，了解职场。
成功标志：有职业目标
职业探索期的成功标志是：有了较明确的职业目标，知道自己现在的学习与以后的就业有什么关系，在就业前自己该学些什么、了解些什么。
职务：兼职员工、实习生
技能：有基本的学校知识，有一定的读写能力，有初步的分析事务的能力。在这一阶段，所有能力中最重要的是学习能力，迅速地从老员工那里了解到工作的实质，与工作要求。
失败特点：茫然
如果在这个阶段，没有职业规划的意识，就会对就业没有任何准备，在大学学习期间或者沉迷游戏、玩乐，或者死读书。提起找工作就一脸茫然，要依靠父母或社会的帮助，找不到工作就怨天尤人。
很多人理解“知识改变命运”的时候，把“知识”理解为死读书，其实，这是典型的把方法当目标的错误。读书与知识是为了能够更好地解决生活问题，承担社会责任，帮助他人，同时帮助自己、得到社会认可的。并不是只要你有了知识，社会就应该认可你，就一定要认可你。
成功秘诀
想在职业探索期取得成功，就一定要了解社会、了解职场、树立职业目标，最好的方式是找个好的导师，有丰富的社会经验，只要略给予指点，便能够帮助自己开阔视野，走出迷惘，找到适合自己的人生之路、职业之路，少走弯路，从而奠定成功的基石。
职业生涯的第2个阶段是：职场的适应期，这一时期的长短因人而异，通常在工作的头1-3年。这是一个拜师学艺的阶段，正式工作与兼职心态是不同的，兼职的时候有一种旁观者的心态，你或者企业都可以随时说拜拜，但正式工作就不同了，且不说有劳动合同的约束，从校园生活正式进入职业生活，在心态上也有一个调整和适应的过程。
年龄阶段
适应期通常在20-23岁，正处于第一份工作，或者处于工作不稳定的变动状态，我在职场案例中的文章《为美女“跳槽一族”画像》，就描写了一个在职业生涯这段时期不断跳槽的大学毕业生。
此阶段工作状况描述
处于职场适应期的人，在工作中处于拜师学艺的阶段，逐渐开始脱离学生时代的思维方式，认同企业文化，企业的行为方式，树立起对工作、对职业的责任感，实现从学生角色向职业角色的转变，但通常在工作中还不能独挡一面。大部分人在这一阶段能够在经济上独立了。
如果在工作的前1-3年，刚毕业的大学生，不了解社会，不了解职场，跳槽、继续对职业进行探索也是可以理解的，但这种继续探索的时期不要太久，如果几年的时间，还不能找到自己愿意或能够中长期发展的职业目标，那么就不会有职场的能量积累，往上晋升是很困难的。
成功标志：立住脚
职业适应期的成功标志是：在自己的职业领域内立住脚。能够被主管认可，帮助主管完成辅助性的工作，自己也能够认可工作与目前的岗位，愿意在目前的职业方向上发展下去。如果是自己创业的人呢，成功的标志是能够维持收支平衡，可以把这件事情继续做下去。
职务：助理、专员等初级岗位
技能：不断把知识转化为工作能力，在工作中能够按照主管的要求，承担相应的工作职责，完成工作要求。
失败特点：走弯路
在工作了1-3年的时候，还不能找到自己愿意或能够中长期发展的职业目标，在职业发展过程中不断地走弯路，出现频繁跳槽的现象。
例如，在跳槽案例_换几个行业都没做好，该么办?(点击打开)中的北漂李先生，就是这种情况。他在毕业后的一年内，换了好几份工作，行业从软件到家具到广告到房地产，什么都有，完全没有方向，走了许多弯路，也不知道自己该向哪个方向发展。
成功秘诀
职场适应期取得的成功秘诀为：①有职业探索时期目标明确的基础;②在刚毕业的时期能够迅速地为自己进行准确定位;③积累初级岗位的职业经验;④与主管或更高层的管理人员建立信任关系，为进一步的晋升提供动力。
如果此时走了弯路也不要气馁，重新对自己的状况进行反思，了解自己的职业优势与不足，抓住机会，找到可中长期发展的方向。
职业生涯的第3个阶段是：职业成长期，大约在找到明确的职业发展方向后的3年左右时间，这3年时间主要是练就岗位的基本功，培养独挡一面的工作能力，在自己所在的领域内独挡一面。
[导致经理人职业生涯的失败特征]
2.成功的职业生涯 篇二
2007年底, 在北京召开的2008年全国普通高校毕业生就业工作会议公布了2007年全国普通高校毕业生情况, 总人数将达495万, 比2007年增加82万, 同比增幅达19.9%, 同时加上往年未就业的大学生, 今年需要就业的大学生人数将突破600万。而与此同时, 中国社科院最新发布的2008年经济蓝皮书指出, 2008年, 中国就业总量压力持续不减, 供大于求的缺口将达1500万个以上, 矛盾非常尖锐。当越来越多的大学生找不到合适的工作, “先就业后择业”就成了社会和媒体广泛宣扬的理念, 而随之形成的毕业生盲目就业问题也浮出了水面。目前大学生往往考虑的不是个人今后的发展, 而看重的是工作的地点和工作的待遇, 往往不考虑个人自身的情况, 不考虑自己的能力和性格特点, 而看重工作的性质。大学生稳定性、忠诚度和职业化程度不高, 就业后流失率过高, 已经成为部分企业拒绝大学毕业生的理由, 这无疑增加了企业的用人成本和大学生就业的难度。
二、职业生涯规划对大学生成功就业的意义
职业生涯规划是大学生职业成功的有效路径。有的人认为社会上需要什么工作, 我就干什么工作, 通过社会环境的分析, 找出社会需要的职业, 就是职业规划了。有的人认为, 选择“我喜欢做”的事情, 就是职业规划。著名管理专家诺斯威尔对职业生涯规划的内涵是这样界定的:个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。这里说的个人职业规划指的是在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标, 并制定相应的计划, 为个人走向职业成功提供最有效的路径, 也就是我们常说的如何把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来, 在社会的需求下如何实现的问题。面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想, 大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解, 从而寻求自己职业成功的有效路径。
三、加强大学生职业生涯规划的措施和建议
1个人:有效提高自我认知水平
要提高自我认知水平, 就需要对自我进行全面客观的分析与定位, 也就是对自己进行全面分析, 从而认识自己、了解自己, 以便更准确地为自己定位。自我剖析的内容包括自己的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等。虽然每个人的性格都不能百分之百地适合某项职业, 但却可以根据自己的职业倾向来培养、发展相应的职业性格;兴趣是工作的动力, 如果一个人的工作与自己的兴趣相符, 那么工作就是一种享受和乐趣;特长是分析自己的能力与潜力, 每个人都有着巨大的发展潜力, 关键是要相信自己;需求主要是分析自己的职业价值观, 弄清自己究竟要从职业中获得什么。
2学校:加强职业指导专业建设, 提高职业指导质量
职业指导的专业化包括两个方面: (1) 指导机构的专业化。高校应成立专门的职业规划指导服务机构, 认真落实教育部文件精神, 充分认识就业工作的重要性, 把职业规划作为就业工作的基础和重要组成部分, 成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务机构, 鼓励、倡导大学生进行职业规划, 创新服务手段, 提升服务质量, 形成学校重视支持, 就业主管部门协调指导、广大同学积极参与的工作局面, 促进大学生充分就业, 大幅度提高就业率; (2) 职业测评的专业化。专业化的职业侧评可以帮助大学生更加科学客观地认识自我的能力、兴趣和个性。真实成本。
3家庭:改善家庭教育夯实职业生涯规划基础
家庭教育应以促进孩子全面发展为出发点。着眼于提高孩子的整体素质, 培养孩子健壮的体格、良好的品德、健康的心理、聪慧的智力和各种能力。英国思想家培根说。习惯是人生的主宰, 人们应当努力求得好习惯。家长应把握住孩子可塑性最大的幼年时期培养各种良好习惯, 习惯培养得好, 就为孩子夯实了做人、成才的基础。家长不能把孩子作为自己的附属品, 应当尊重他们的人格和需要。家长要相信孩子, 要尊重孩子的想法, 让他感到自己与父母处在平等的地位上, 增强孩子与人交往的自信心, 同时使得孩子乐于接受父母的意见。未来的社会充满竞争和挑战, 要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地, 还应该培养和促进孩子学习的基本能力、社会经验, 使其个性心理和社会行为健康和谐地发展。家长要善于发挥自己的教育机制, 善于捕捉日常生活中的各种时机, 对孩子进行适当的引导和教育。在家庭中, 父母不必对孩子照顾过多, 担心过多, 要给孩子创造独立活动的机会, 允许孩子按自己的意愿去活动。
摘要：大学作为学生踏入社会前的关键阶段, 是一个人人生观、价值观形成的重要阶段, 同时也是一个人职业生涯起步的重要阶段, 特别对于广大的中国大学生来说, 由于中小学职业生涯教育的严重缺失, 大学的职业生涯就显的更为重要, 对大学生的成功就业有着非常重要的意义。
关键词：职业生涯,就业,大学生
参考文献
[1].徐妞玲.《职业生涯管理》.深圳:海天出版社, 20051.徐妞玲.《职业生涯管理》.深圳:海天出版社, 2005
3.生涯规划成功就业的前提 篇三
其实我很清楚如果在外面直接找工作成功率估计只有50％，当时我已经下定决心，也许是为了挑战一下自己吧I我在几个月前就在做就业前期准备。我希望在6月初就能找到工作，如果面试失败还可以在学校招聘会再次应聘，到那时自己面试也有了一定的经验，也算是一举两得。当时通过网上、报纸等各个渠道了解常州市好的房产开发公司，后来选择了常州正方置业有限公司和新城房地产，这两家公司相比下来新城比较出名点，而常州正方置业有限公司是一个刚刚起步不久的公司，但是它在三年前拿下老市政府地块，总建筑面积有35万平方米。当时我认为正方置业是一家很好的实习单位，毕竟他的项目是刚刚起步，大部分都是做的前期，而我是规划专业出身，前期所需要做的工作也有一定的了解。我认为最主要的是学到的东西会很多。于是就投了一份简历，有的时候真的觉得自己运气很好，不久我就接到正方置业有限公司的电话她们需要一名规划专业的人，我与行政部经理约好面试时间。
我于2007年6月初去正方置业有限公司面试，面试地点在公司二楼会议室，行政部门经理和工作人员作为面试考官，面试问题如下：
问题一：请问你了解我们公司吗?
答：我对贵公司有一定的了解，贵公司即将开发的项目地块是老市政府，项目名称为“正方京城”。贵公司还开发了世家华庭经装修房，还有新区腾龙苑。
问题二：请问你在学校学过什么课程?
答：有城规原理、建筑设计、结构施工、城市管理、园林设计等等。
问题三：请问你的专业与产地产行业对口吗?
答：我是学的城镇规划，其实每个建筑行业的工作都是与专业对口的，它们是紧密连接的。我学过结构施工，对工程施工有一定了解；学过管理，对三证一书的申请有一定了解。
问题四：你在学校是学生干部。经常举办活动，那你会策划公司活动吗?
答：我觉得应该可以，我对策划各种活动的整个流程还是有一定的了解的。
问题五：有没有讨厌或不喜欢的人。比如身边的同学啊?
答：没有特别讨厌的人啊，只是有时和身边同学有些小摩擦，产生误会的时候，会有矛盾，不过事情过后气消了，就没什么了。
问题六：请问你觉得你最适合我们公司哪个部门，我们公司有行前期部、工程部、审计部、行政部、财务部、销售部?
答：我认为我比较适合前期部和工程部。
问题七：请问就常州的某个规划有何看法吗?
答：就拿现在市中心才建的地下通道来讲，我认为在设计上还存在一定的问题(这只是我的个人看法)，不管什么规划设计都是以人为本，而市中心的地下通道给我们带了很大的不方便，现在我从学校坐39路车到市中心下车后，就看到有人在指挥着引路。我觉得好的设计是直接把人引入到地下通道里面。
问题八：请问你会3D建模吗?
答：最基本的建模我会的。我还会AutoCAD、Photoshop等办公室软件。
面试结束，行政部经理希望我把最后的一个小区规划还有就是获得常州市职业生涯规划设计的那篇文章带给公司，面试时间大概用了30分钟左右。
我按照要求如期把我的小区规划还有获奖文章给了公司，事后我追了一个电话给行政部经理，公司的答复是希望我在7月初去公司报到，我接到消息后特别高兴，这次的应聘我成功了。
2007年7月1日，是我新的一天开始，我已从一位学生升格到了一个社会人，从此正式地踏上了社会，本人于2007年7月1日正式进入了常州正方置业有限公司工作。
常州正方置业有限公司是一家新成立的合资企业。由澳门何鸿燊和常州平水置业有限公司合资组成，公司提倡每位员工“诚实做人，踏实做事”，廉洁、诚实、敬业的职业道德。
承接了常州老市政府地块的开发项目，项目名称为“正方京城”，地块位于常州市的市中心(原常州市政府)，总建筑面积35万平方米，现开发规划分为A、--B、C、D四个地块。A区为家居建材综合商业区，二层临街商业建筑通过围合的形式构筑间接的院落空间；BC区为商业主题居住区，高档生活住宅区闹中取静；D区是高档商务行政区，配备5星级酒店、高档会所及写字楼。
本项目分三期开发，项目总投资约20亿元：其中一期开发建筑面积10万平方米，投资5亿元。已有LV、伊仕丹、宜家、特立屋等意向入驻。
项目建筑为简洁、流畅的现代风格，加上现代都市风格景观设计，将在常州市中心勾画出一个现代、繁华、温馨的城市综合体形象。
不久的将来，会在常州市区绝版中心位置建立起集高档住宅、公寓、主题商业以及星级酒店汇集一体的高档城市综合体，为常州市城市化进程又增添一道亮丽风景线。
我们的专业是城市规划，房地产是我们以后就业的主要方向之一，加上我对房地产行业十分感兴趣，所以我选择了这个企业来丰满自己幼嫩的翅膀。在这里实习会使我得到更好的锻炼。而许多专家学者给房地产行业下了一个美妙的定义：房地产=科学+艺术。正是这种既有科学知识的严谨也有艺术的魅力，我才能满腔热血地爱上房地产这一行业，才能主动的去应聘这个企业!我很清楚自己需要什么，而不是没有目的性的去从事任何工作。
正方置业有限公司是我自己选择的一个很不错的公司，制度化的管理+人性化的管理=一个好的企业。我记得我们董事长在全员会议当中和我们讲过：“我们的思想不要认为是在帮老板赚很多很多钱，我们公司的发展目标是培养会做事的人，我们这希望把大家培养起来，以培养为主要目标，公司将会对公司员工做终身的保障”。一个好的企业就是培养员工，给员工机会去表现自己。公司前途，公司信誉，公司文化，公司历史都是值得我留在这个企业的原因。
从找工作到面试再到正式工作的过程中我总结出了很多道理，在找工作前一定要有大量的准备工作(专业知识、形象、自己的设计作品、求职报告等)，了解熟悉你要应聘的这家企业，有把握性的投自己的简历。
我从我面试中总结出的经验，面试是一件很重要的过程，面试人员会看你的第一印象，所以着装一定要慎重考虑。①面试人员会观察应聘者的稳定性，我们刚刚毕业的学生则要了解应聘者在学校中参加哪些社团，稳定性与出勤率如何。另外从应聘者的兴趣爱好中也可以看出应聘者的稳定性；②研究应聘者以往的成就，研究应聘者过去有哪些特殊工作经验与特别成就；③应付困难的能力：④应聘者自主能力：⑤对事业的忠心；⑥与同事相处的能力；⑦应聘者的领导能力。
4.职业生涯规划成功的秘诀是什么 篇四
你在过去的职业生涯规划中经历了很多大的转折，最大的收获或者教训是什么?在多年的职业生涯规划中获得价值提升的秘诀是什么？我们为您带来职业生涯规划成功的秘诀是什么？
伍淑仪认为，在多年的职业生涯中，使她获得价值提升的秘诀之一，就是她始终把自己定位为“帮助者”，
28年前，伍淑仪还是香港一所普通高中的老师。在这所学校担任英语和地理学科教学工作的第七个年头，她辞去了教师工作进入企业，开始了她长达的HR职业生涯。并在从香港来到上海，担任洲际酒店大中华区人力资源管理的重要职位。
帮助学生提高他们的能力，这是伍淑仪作为一名教师的角色。然而，在离开教师岗位的21年里，这段职业经历赋予的角色意识，却一直没有被她淡忘。她认为，管理者之于下属，就如同教师之于学生。如果衡量一个教师价值的重要指标是，通过自己的教学过程使学生受益，那么，一个好的管理者就应该是通过角色发挥使下属获得成长。因此，在做人力资源管理的过程中，她把自己定位为“帮助者”。
“帮助者”
《首席人才官》：怎么看待你在工作中的“帮助者”角色?
伍淑仪：这个角色是一直以来我对自己的定位。作为一名人力资源管理者，这个角色主要有两方面的含义，一是帮助自己的团队，使团队能够被激励，并获得能力上的提升;二是帮助公司的管理团队，为他们搭建好的管理平台，更便于他们获得生意上的成功。
一个单独的个体永远不可能做完所有的事情，所以我会关注如何提高整个团队的.能力。尽量让团队成员有更多的参与机会，用最合适的方法激励每个人去发挥他们的强项，这比把精力花在改变他们的弱项上效果要好很多。我会根据他们的长项，给他们很多富有挑战性的工作，并通过给到他们改善性的反馈来培养他们的能力。我还会为他们提供一些平台，比如让他们参加一些更高层次的项目，使他们能够更好地学习。
另外重要的一点是， 我会让他们找到方向，清楚自己应该关注什么。这样之后，我就会放手让他们去做，不用每天过问他们做得怎样。当他们遇到阻力时，我会聚焦在我能提供怎样的支持上，包括花很多时间跟他们交流，了解他们的想法。
假如有一天他们都很强的话， 那么我的角色就不是很重要了，我在与不在不会特别不一样。假如我能培养我的团队，他们都能完成他们应该完成的工作，其实就等于我已经很成功地完成了任务，
《首席人才官》：你对于管理团队的帮助主要体现在哪些方面?
伍淑仪：在我刚来到上海时，HR团队只有4个人，现在发展到了20多人，这背后是公司的规模在快速扩张。在这个过程中，我的角色也在发生着改变。比如从以前被动提供支持角色，转变为能够主动帮助他们。也包括从以前注重数量的积累，变成现在更主动地提供针对性的服务。
《首席人才官》：在去年洲际酒店集团大中华区高管层的变动中，你的角色是少数几个被保留的角色之一，你当时是怎样发挥的?
伍淑仪：在洲际酒店集团我确实经历了很多改变。特别是去年管理团队都改变了，我的同事基本上都是新的。所以，我的机会就在于怎样在改变中帮助到他们。我在中间必须要不停地寻找自己的专注点。我当时的机遇就在于提升自己的角色，帮忙老板和同事了解他们该怎么做。所以，我觉得我从以前的支持角色，变成了更多发挥了领导力的角色。从自己职业生涯来看，这可能会帮助我在这次变化中处于好的状况。
《首席人才官》：在公司发生这些变化时，你一定遇到了很多挑战，你的原则是什么?
伍淑仪：做HR很难，当问题出现时大家会觉得应该得到HR更多帮助，但很多事情是HR无法控制的，所以员工就会对H R产生不满，因此有时H R的压力就会比较大。但我的性格中比较好的一点是我很乐观。因为我经历了很多，见得很多，所以我看事情通常会看到正反两面。做HR可以有同理心，但不能太情感化，需要有效地控制自己，能够比较中立地去处理事情，否则压力会很大。
成为“帮助者”
《首席人才官》：你在过去的职业生涯中经历了很多大的转折，最大的收获或者教训是什么?
伍淑仪： 要有开放性的思维， 要有点目标，但也需要了解实际情形可能是不一定马上给你一个成果。要善于把压力变成动力，不要对自己有过分的要求，要注意保持工作和生活的平衡之美。比如我一直保持着一下班就准时回家的习惯，我宁愿把工作带到家里去做。比如常常是我的小孩在一边做作业，而我在处理工作，这使我们有了更多相处的时间。
第二要抓紧任何机会，不管是学习的机会，还是跟不同人工作的机会。在我放弃做了7年的教师工作时，在我做出全家要跟着我一起从香港来到上海定居的决定时，我都是抓住了机遇。我不希望我从毕业到退休都在一个学校里，我看重在大陆的发展机会，也看重我的小孩能够在上海接触不同国籍的人，提高汉语语言能力的机会。
5.成功的职业生涯 篇五
毫无疑问，他是推动科技发展的苹果公司的动力之源，然而，他更是很多人的人生榜样。
2008年，乔布斯曾对《财富杂志》称，“我们没有机会做太多的事情，每个人都必须特别优秀。因为这是我们自己的生活。生命很短暂，稍纵即逝，我们终有离开的一天。所以我们必须追求卓越。”如乔布斯所说，他的一生正是如此。
《福布斯》网站刊登题为《乔布斯取得成功的七大处事原则》的评论文章，关于乔布斯的成功个人职业生涯成功背后的七大处事原则，如下：
原则一：做你喜爱做的事情
乔布斯曾经说过：“唯有有热情的人才能够改变世界!”他认为人生很短暂，我们并不应该为别人的梦想而活，因此千万不要为那些无法帮助你取得成功的人卖命。
原则二：眼光要放长远
乔布斯的过人之处之一便是在个人职业发展和企业经营中具备长远的眼光。他当年将百事公司总裁约翰-斯库莱(John Sculley)挖来苹果担任首席执行官之前曾经询问后者这样一个问题：“你是愿意一辈子卖这种甜味的汽水还是做些别的事情改变世界?”
原则三：广纳贤才，融会贯通
乔布斯曾经说过创造力便是将各种事物从内部关联起来以发挥出惊人的作用，
他常说只有富有生活经验的人才能发现常人发现不了的事物，当年Mac电脑的问世便是集中了艺术、诗句、历史以及计算机技术等多个领域和人才之力才得以完成。
原则四：简单至上
在苹果公司内部，朴素简单是“至高无上”的原则，任何可能有碍于用户使用习惯的设置都会被公司消除。这就是为什么iPad表面只单独设置了一个案件，而iPhone也并未配备内嵌式键盘。
原则五：获取不同方面的经验
乔布斯一生中创造出了许多项技术和产品的创新项目，与此同时他在客户服务方面也获得了很多经验，而这也是乔布斯难以被别人彻底超越的优势之一。
原则六：善于传播消息
好的创意和杰出的表达能力总是相辅相成的。乔布斯堪称全世界“最会讲故事的人”，不同于一般人只是单纯的叙述，乔布斯除了是一位优秀的“推销员”以外，更是“教育家”、“激励者”和“娱乐明星”。
原则七：“出售”梦想
正因为准确的抓住了客户们的心思，乔布斯才得以取得如此巨大的成功。想想如何帮助你的客户实现梦想，你便会取得成功。
6.成功职业人的故事 篇六
一转眼，我来到转龙湾村近一年了。近一年里的生活，历历在目……
转龙湾村地处城郊。接到上岗通知后，我就查找了各种资料，收集了解转龙湾村的人口、经济、资源产业、教育及计划生育等方面的情况，分门别类写笔记，并简单地写了份自我介绍和述职报告。做完这些准备，已经是晚上了。
到岗的第一天比较顺利。由于自己的“功课”做得充分，看得出村党支部柳书记和村委会纪主任对我十分满意，也十分关心我这个“大学生村官”—毕竟我是被分到这里的第一位村官，大家都觉得挺新鲜的!柳书记和纪主任又给我讲了些村里的情况，让我简单讲讲工作打算，并叮嘱我多在村里走动走动，熟悉村里的情况，可以从人口普查开始接触实际工作。
这是一项艰巨、细致的工作。上门登记，归档统计、反复核对信息，生怕自己是新手弄出差错。记得有一天，和工作人员去做人口普查登记，遇到村民不在家就要反复走访。这天，填完这一片的信息，都到下午六点多了。陕北的天黑得早，又遇上温度骤降，还下了点雨。就这样，回到村部已经很晚了。看看自己，身上的衣服被雨水淋湿了一层，脚上的鞋子也是泥泞一片，冰凉凉的。更糟的是，因为衣服太薄，我这个经常锻炼、体质不错的“小铁人”当晚开始发起了高烧。
次日一早，我匆匆打了点滴，担心给同事留下娇气的印象，没有听医生的叮嘱休息一下，也没有再提此事，冒着小雨，又和大家一起开始了调查登记……在过去的两个月，我们走遍了村里的400多户人家，对1500多位村民的信息做了普查登记。在完成人口普查的同时，也比较深入全面地了解了村民的生活条件，最真实的想法，这些一手的材料，为我以后工作的展开奠定了基础。
尽管家人心疼我，但也不会阻挠我，他们相信我会坚持下去—因为对于我这样一个看似文弱的女孩，其实内心有着顽强的信念。信念是一盏不灭的灯，支撑我走过每一段灰暗的岁月。
付出是快乐的，收获更是令人欣慰的。人生的收获是多方面的，有些大学生村官被村中这些繁忙琐碎的事情遮蔽了双眼，认为浪费了专业所长而敷衍了事。但是，我却在这一年当中，学到了许多，对专业的认识也加深了。只有在工作中，我才能体会到现实和理想的区别是什么，才能领会“艺术来源于生活”的真谛;社会生活远比学校中丰富和复杂得多，而这里的自然环境对情操的陶冶也更让我明白为什么作家要经常出去“采风”、“调研”，才能有好的作品产生;更不用说村两委对村经济的规划，对经济作物的选择，对农忙农闲的安排，都使我的经济学知识有了最直接的现实印证，智慧在民间这话一点都不假。这段时间我在实际工作中学到了许多。我懂得了如何通过繁忙的工作，积累更多的所得，完成从“理论到实践，实践到理论”的过程，升华了自己的人生境界。
7.成功的职业生涯 篇七
就当前的职业教育而言, 办学的效益主要有两个方面, 一是办学的经济效益;二是办学的社会效益。由于, 近年来, 国家大力发展职业教育, 给予职业教育政策上与经济上的支持。在政策上, 要求初中毕业的学生接受职业教育与高中教育的比例要达到1∶1, 同时, 在经济上给予资助, 对农业户口和县及其以下非农业户口学生发放助学金, 并为困难学生减免学费, 各职业学校对特困生还给予额外的补助等等。这些措施极大地鼓励了初中毕业生上职业中学或中等职业学校。因此, 职业教育发展迅猛, 规模不断扩大, 学校招收的学生数量增多, 学校的收入增多, 体现了学校办学的经济效益。但同时, 也应该看到, 随着招生人数的增多, 而生源质量下降在所难免, 在师资等其他办学条件不能改善的情况下, 学生的学业成绩不佳, 甚至于毕业率下降。即使毕业了而不能通过国家执业资格考试, 也就很难就业, 这样势必影响了办学的社会效益。办学的社会效益体现在学校能为社会把多大比例的学生培养成“合格”的毕业生, 而不合格的毕业生比例增多则是对教育资源的浪费, 不合格的毕业生难以找到相应的工作岗位, 有违国家支持职业教育的初衷, 并没有减轻就业压力, 造成了毕业未就业就失业的尴尬局面, 增加了失业人数, 增加了社会不稳定因素, 何谈社会效益。这样既不符合教育的可持续发展战略又与科学发展观相背离。
2 教育成功与否关键要看培养什么样的人才
对教育成功与否进行评价相当困难, 因为教育是否成功涉及因素太多, 而且各个因素之间相互影响, 甚至又存在因果关联。从学校教育为社会培养合格人才的角度来讲, 所谓教育的成功, 首先要看教育的内容是否全面。全面的教育内容包括:即德育与才能教育。德育涉及范围较广, 具体来说, 包括要求学生遵章守纪, 符合道德规范, 善于与人合作共事等等;才能教育主要是专业知识教育与技能培养。前者是教学生“有德”, 后者是教学生“有才”, 二者不可偏废。对学生侧重于知识与技能的培养, 而不注重德育的话, 学生可能会成为有才无德的人, 不会成为一个“合格”的人才;同样的, 仅注重德育而不注重知识与技能培养, 学生可能会成为有德无才的人, 也不是一个合格的人才, 故要求“德才兼备”。通过学校教育为社会培养的是德才兼备的人才, 而且这样的人才越多, 学校教育就越成功。
3 对教学失败及其原因的认识
近年来考试科目的成绩总体及格率下降, 但教师在分析原因的时候, 却很少有人从自己身上找原因, 总是归结为学生基础太差, 等等。当某一科成绩不及格就意味着学生在这一科的学习失败。有不少教师把这种失败, 单独地看作是学生自身的失败, 这是错误的。从表面上看确实是学生的失败, 因为, 学生不及格, 补考的是学生, 出试卷的还是老师。其实, 这只是问题的表面, 如果从深层次地去看待这个问题, 结论就不同了。所谓学生的成绩不及格只是一个结果, 而这个结果的背后有多方面的原因, 学生成绩不及格为什么就可以断定是学生自身的原因呢?难道学生成绩及格与否与教师的授课无关吗?显然不是, 在学生的成绩中包含教师的付出, 当我们遇到成绩好的学生, 甚至该生若干年以后取得了可喜的成绩, 我们都会因为这是我们的学生而高兴。我们既然能为学生取得好成绩而高兴, 同时也应该为学生成绩不理想而负一点责任。因此, 学生成绩不及格, 不是学生个人的失败, 而是教师的“教”与学生的“学”双方共同的失败。或者说它是整个教学活动的失败, 教学活动失败的背后, 甚至可能还有学生家庭以及学校的原因, 因为家庭影响学生, 学校影响教师, 但相比较而言, 学校的责任可能应该更大一些, 因学生的学业毕竟是在学校完成的, 学校的师资力量、教学资源、教学组织与教学管理、教师的教学理念等是影响教学质量的重要因素。但不管怎么说, 在影响学生成绩的四个因素中, 学生与教师作为“人”的因素还是最为重要的, 除了学生作为主要因素之外, 教师也是其中的主要因素之一, 并非一点责任没有, 当然让教师负全责也是不公平的, 就像不该让学生自身负全责的道理一样。
4 教师的教学水平与效果从何体现
要评价一个教师的教学效果与教学水平, 绝不是一件十分容易的事。首先, 就要弄清楚拿什么标准进行评价。教学评价标准十分复杂, 不同的学科评价标准大不相同, 同一学科不同类型的课程评价标准也不完成一样。如内科学教学的评价和外科学教学的评价明显不同, 前者注重知识掌握的评价, 后者注重操作技能的评价, 正如评价内科医生与外科医生技术水平有差别一样, 在医院, 评价年资相近的内科医生的技术较难, 而外科医生就不同了, 除了正确诊断之外, 手术台上见分晓。教学评价的方式有多种:如授课教师自评、同行评价、学生评价、督导听课评价, 等等, 但如何进行汇总呢?各方评价所占的比重为多大尚存在争议。教学水平与教学效果的评价既要看现在的结果, 又要看长远的结果, 尤其是长远的结果拿什么做标准尚难有统一的结论。如国外的一些名牌大学, 之所以著名是因为从该大学毕业的学生有很多人后来成为著名的科学家、企业家、社会政要, 等等。在教学评价方面, 至今没有公认而完善的评价体系, 这不能单纯归结为教学研究人员自身水平不高, 事实上教学评价实在太复杂, 就像现代医学尚不能攻克癌症一样, 我们不能说医生水平不够高。但在学校进行教学评价有几个基本的原则已被大多数人所认可, 如一般教学评价要考虑教考分离, 这样才能保证其评价的客观、公正、真实;从教学近期效果评价来看, 应该从重视同行评价与学生评价中走出来, 教师教学水平的高低与效果的好坏归根到底要看学生的学业成绩。换言之, 学生的学习成绩就代表了教师的教学水平和教学效果。除此之外, 没有更有效地评价教师水平和教学效果的标准了。
8.成功的职业生涯 篇八
职业生涯成功；元分析；人力资本；社会资本
F272.92A011807
有关职业生涯成功的研究可追溯至20世纪30年代，初期发展缓慢。20世纪80年代后期越来越多的学者热衷于职业生涯成功的研究。20世纪90年代中后期，随着商业模式的转变，无边界职业生涯时代的出现，使得该主题的研究出现新的高潮。时至今日，全球化背景下，职业生涯成功仍是组织和个人进行职业生涯开发与管理所备受关注的重要议题。
目前，关于职业生涯成功的研究虽然取得了较为丰硕的成果，但争议和矛盾也日渐显现。毋庸置疑，时代的变迁、信息的发展、组织的变革、行业和地区差异等因素，驱动着组织及个人对职业成功的测量和评价进行更深层次的探讨。尽管国外对职业生涯成功的研究较早，但由于文化的特殊性，即使采用一致的研究过程或方法，中国情境下职业生涯成功的研究可能还会得出一些不同于国外研究的结论。在不同的文化情境下，它们之间的关系是否存在差异，这种差异是否显著，是否存在一般性规律，即两者之间是否存在情境依赖，目前还缺少相关的实证研究。
因此，有必要对已有研究成果进行归纳，在对职业生涯成功的影响因素已有普遍共识的基础上，分析究竟哪种因子更能解释其形成机制。这不仅是理论界研究的热点，更是个体和组织在进行职业生涯管理实践时需要识别的因素。
职业生涯成功的研究结果数量较大，各个研究结论之间存在诸多差异，使用元分析方法可以更好地达到研究目的。通过对具备特定条件的、同主题的研究结果进行再统计和综合评价，剖析研究间的差异特征，继而探查出在每个单独研究中显现不出但对解决重大问题具备更高价值的结论趋势和形态，可以为不同文化情境下的职业生涯管理提供实证依据，为个体和组织的人力资源开发及管理提供实践指导。
一、 职业生涯成功研究成果的差异性
学者们对职业生涯成功的研究已经取得了非常丰富的成果，但其结论仍然存在诸多差异，主要表现在以下几个方面：
1. 职业生涯成功的评判标准呈现二元化特征
随着时代的发展，对职业生涯成功的评判由传统的客观职业生涯成功发展为主客观职业生涯成功相结合的二元化标准。并且，在衡量主客观职业生涯成功的评价指标上，学者们各持己见。“薪酬水平”、“工资增长”、“晋升或晋升次数”、“职务等级”、“个体的市场竞争力”等指标都曾被用来衡量客观职业生涯成功；“感知到的职业成功”、“职业满意度”、“职业参与度”、“感知到的晋升机会”、“生活满意度”等指标常用于衡量主观职业生涯成功。[1]学者们常常根据自己的研究实际，采用不同的衡量指标，因此研究结论呈现出较大的差异。
2. 职业生涯成功影响机制研究存在差异
诸多因素对职业生涯成功产生影响。这些因素大致可以分为人口统计学变量、人力资本特征、个体行为特征、社会资本特征等变量。在已有的研究中，学者们根据不同的研究目标，对变量的选取也各不相同，同一变量有的被用作自变量，有的被用做控制变量或者调节变量，因此形成了不同的影响机制，使研究成果呈现出差异性。
3. 职业生涯成功的跨文化权变因素的影响
关于文化、国情、时代变迁等宏观环境因素对职业生涯成功的作用差异性，国外研究给了我们很好的启示。由于文化的特殊性和时代的差异性，纵然采用一致的研究过程和方法，职业生涯成功的研究结论仍可能会产生较大的差异。然而国内目前还缺少这方面的比较研究，因此中国文化情境下的职业生涯成功研究是否会得出不同于国外的研究结论，它们的关系是否存在差异，这种差异是否显著、是否存在一般性规律，目前还没有针对性的实证研究。
因此，就上述存在的问题，文章的研究目标如下：（1）考查人口统计学变量、人力资本、社会资本对职业生涯成功的作用机制；（2）针对是否存在显著性，引入文化变量，探究是否能作为解释变量；（3）根据研究结论，对个体或组织进行职业生涯管理提出建议和展望。
二、 职业生涯成功的影响机制及跨文化的研究关系
职业生涯成功的定义多采用Seibert等人的界定，即个人在工作经历中逐渐积累和获得的积极的心理感受，以及与工作相关的成就。S. E. Seibert， J. M. Grant， and M. L. Kraimer， “Proactive Personality and Career Success，” Journal of Applied Psychology， 1999，84（3）， p.416.人们对职业生涯的关注在于其双重性，一方面，它紧密联系人们的内在状态，如对自我的想象、自我认同等；另一方面，它又涉及正式地位、法定关系、生活方式等方面的问题。
通过对文献的梳理，我们发现对职业生涯成功产生主要影响的变量可概括为人口统计学变量、人力资本、社会资本等变量。我们发现：（1）在选用的53篇实证研究文献中，所有的文章均使用职业满意度来衡量主观职业生涯成功，并使用Greenhaus等人编制的职业满意度量表进行测量。J.H. Greenhaus， S. Parasuraman， and W. M. Wormley， “Effects of Race on Organizational Experiences， Job Performance Evaluations and Career Outcomes，” Academy of Management Journal， 1990，33， p.64.有76%的文献使用薪酬水平和晋升次数来衡量客观职业生涯成功。2003年后，较多的学者使用个体职业竞争力来衡量职业生涯成功，多数采用Eby等人所编制的职业竞争力问卷进行测量。L. T. Eby， M. Butts， and A. Lockwood， “Predictors of Success in the Era of the Boundaryless Career，” Journal of Organizational Behavior， 2003，24， p.698. （2）人口统计学变量研究中，性别、年龄和婚姻状况与职业生涯成功的关系密切。与人力资本相关的实证研究中，涉及较多的是教育程度、职位以及工作经验。社会资本与职业生涯成功的影响关系是近十年研究的热点，涉及较多的是社会网络、上级/导师支持、职业支持。因此根据已有研究的主要成果，将这些重要变量纳入元分析中。（3）在作用机制研究中，较多学者以人口统计学变量作为控制变量，研究人力资本、社会资本与职业生涯成功的关系。在不同时期，变量间的影响显著程度不一致。并且，国内外学者的研究结论也出现不一致的情况。具体表现如下：
1. 人口统计学变量与职业生涯成功
Gattiker等人研究发现，人口统计学变量比其他影响因素能够解释更多的职业生涯的差异。Cox等人研究发现，年龄能够积极地预测客观成功，因为客观成功是随年龄而变化的。Igbaria等人认为，在对年龄、工作经验、职位这些变量进行控制的情况下，女性的薪资水平仍比男性低。王忠军在采用职业成功新型评价标准的实证研究中，证实了年龄、婚姻状况对职业生涯成功具有重要影响作用。周文霞认为，人口统计学变量（性别、年龄、婚姻状况）在职业满意度方面差异不显著，在晋升和薪水方面显著。[2]
因此，在总结了以往的人口统计学变量（性别、年龄以及婚姻状况）与职业生涯成功的关系的研究基础上，尽管学者对于两者的作用关系未达成一致结论，但基于众多的研究成果，可提出如下假设：
H1：人口统计学变量（性别、年龄以及婚姻）对职业生涯成功有显著正向影响，且差异不显著。
2. 人力资本与职业生涯成功
人力资本中个人在教育和经验方面的投资，是预测职业发展最有力的因素[34]，工作经验、职位任期对客观和主观职业生涯成功都是强相关的。 [5]Keeton研究了政府专员、中层和高层的成功企业管理者的案例，他发现，人力资本中的教育、智力、工作的竞争力和技术技能与他们的职业生涯成功有着高相关性，除了技术技能外，其他都被认为是必要的因素。Sandy等人调研了美国的大型企业，通过实证分析证实了人力资本变量中的职位任期和培训能显著预测职业成功。Hassan通过实证研究认为人力资本中的教育水平、工作投入、工作经验和工作的时间与职业生涯成功呈正相关的关系。龙立荣在调研中发现教育程度对主观职业生涯成功有显著影响。周文霞认为人力资本变量在主观职业生涯成功方面差异不显著，但在客观职业生涯成功方面差异显著。
学者们在进行职业生涯成功的研究中，重点关注人力资本因素中的教育程度、职位以及工作经验的影响作用。但是，即使采用相同维度的职业生涯成功评价指标，其研究结论还是不能达成一致。据此，提出假设2：
H2a：人力资本（教育程度、职位与工作经验）对客观职业生涯成功有显著影响，且差异显著。
H2b：人力资本（教育程度、职位与工作经验）对主观职业生涯成功有显著影响，且差异显著。
3. 社会资本与职业生涯成功
以往的研究表明社会资本与薪酬水平和晋升有相关性，有助于实现客观职业生涯成功。[6]Seibert等人认为，社会资本在个体职业生涯发展过程中，通过控制信息、机会和资源的获取，对个体的职业生涯成功发挥影响作用。王忠军也探讨了社会资本对职业生涯的影响关系，他认为在控制了人口统计学变量和组织变量的影响后，员工接触到的社会资本和动员的社会资本对他们的职业生涯成功具有显著的预测作用。并且，相对于人力资本变量，社会资本对主客观职业生涯成功有更重要的影响。社会资本中导师资源与职业成功有高度的一致性。T. D. Allen， L. T. Eby， K. E. OBrien， and E. Lentz， “The State of Mentoring Research： A Qualitative Review of Current Research Methods and Future Research Implications，” Journal of Vocational Behavior， 2008.73，p.343.国内对社会资本的实证研究总体上肯定了社会资本对促进职业发展的重要作用。陈成文、王修晓：《人力资本、社会资本对城市农民工就业的影响——来自长沙市的一项实证研究》，载《学海》，2004年第6期，第24页。在考察社会资本与职业生涯成功的关系中，学者们得出了较为一致的结论。因此，提出假设3：
H3：社会资本与职业生涯成功显著相关，且差异不显著。
在宏观层面上，不同的文化情境对职业生涯的成功会产生不同程度的影响。自古以来，中国人认为成功人士应具有较高的社会地位和声望，工作要受到认可，赢得他人的赞许和尊重。因此，社会声望、工作认可程度、职业地位等是中国人评价职业成功的重要指标。在传统中国社会，人们秉持“学而优则仕”的观念，认为职业生涯的成功源于对教育和培训的投入，“孟母三迁”的故事至今脍炙人口。因此，在中国文化情境下人力资本与职业生涯成功的相关性很高。而西方处于个人主义文化情境中，强调自我意识，组织成员在情感上极具独立性，成员间的互动规则往往以“契约”、“交换”为基础。社会资本的概念起源于西方，社会资本强调的是对社会资源的占有、控制和交换。在西方社会，社会资本与职业生涯成功方面的研究非常丰富也比较成熟。因此，在西方文化情境下社会资本与职业生涯成功的相关性很高。据此，提出假设4：
H4a：相对于西方文化背景，在中国文化背景下，人力资本与职业生涯成功的相关性较高。
H4b：相对于中国文化背景，在西方文化背景下，社会资本与职业生涯成功的相关性较高。
三、 职业生涯成功的作用机制研究方法及数据分析
1. 研究方法
元分析是通过对众多单个研究结果进行综合的统计学再分析，进而得出一个普遍性结论的研究方法。多层次模型是实现元分析的一种重要建模方法。已有学者建议“将参与元分析的各个研究结果看作是一组多层次结构数据，已有各研究的结果是第一层次的单位，各个研究是第二层次的单位，通过建立一个多层次分析模型来探讨各个研究的特征对研究结果的影响”。贺远琼、杨文：《高管团队特征与企业多元化战略关系的Meta分析》，载《管理学报》，2010年第7期，第91页。
文章使用多层线性模型（HLM）进行元分析。在多层次分析的第一层，考察人口统计学变量、人力资本、社会资本与职业生涯成功的变异程度；第二层分析中引入文化变量，考察文化对研究结果的影响作用是否显著，以及对相关系数的调节作用。这种多层嵌套模型可以很好地分析各定量研究结果的组内效应，并且兼顾组间效应，揭示了高层变量（文化因素）对各定量研究结果的影响，解决了跨级相关问题。张雷、雷雳、郭伯良：《多层线性模型应用》，北京：科学教育出版社，2005年，第160页。数据来源于近10年发表于国际管理学权威期刊和国家自然科学基金委认定的学术期刊上的关于职业生涯成功影响机制的文献，共计112篇，其中定量研究的文献为53篇。
2. 研究结果的数据分析
（1）元分析结果
考察关于人口统计学变量、人力资本、社会资本与职业生涯成功的变异程度，其元分析数据结果显示：人口统计学变量（性别、年龄与婚姻）、人力资本（教育程度、职位与工作经验）、社会资本均与职业生涯成功呈正相关关系。由于样本量存在的差异性，在此将Q值（用来判断是否存在潜在的变量用于解释研究间效果量的异质性）作为解释变量的指标。在人口统计学变量中，性别因子与主、客观职业生涯成功的相关性较高，其与主观职业生涯成功存在着显著的影响，Q值达到了81.6，验证了男女两性看待职业生涯成功的标准有所差异。而年龄和婚姻状况与职业生涯成功的相关性相对较弱，并不显著，对于假设H1部分支持。人力资本与职业生涯成功呈现积极的正向关系，教育程度与职位对客观的职业生涯成功存在着显著的变异，与主观的职业生涯成功相关性相对较弱，支持假设H2。社会资本的检验结果显示，其与职业生涯成功的相关性较高，支持假设H3。
（2）基于多层次方法的元分析结果
在多层次分析的第一层，由于初步的元分析表明人口统计学的变量不显著，因此，只考察人力资本、社会资本与职业生涯成功的变异程度，如果存在显著差异，则进入第二层次的分析。在探讨人力资本变量对职业生涯成功的影响时，中国文化背景编码为1，西方文化背景为0；在探讨社会资本变量对职业生涯成功的影响时，中国文化背景编码为0，西方文化背景为1。
在第一层水平上，职业生涯成功作为结果变量，人力资本和社会资本作为预测变量，在第二层水平上，平均值因素的模型中加入文化的权变因素，采用HLM软件内化Meta程序完成上述分析，结果如表1所示：
表1显示：第一，在人力资本与职业生涯成功关系的研究中，从总体上而言，人力资本与职业生涯成功相关系数的Fish Z分数为0682，同样验证了H2。在第一水平模型中，卡方（χ2=609436）且P值显著，说明各独立研究之间存在显著差异，有必要进行第二水平的分析来探讨文化是否为此种差异的影响因素。第二，在社会资本与职业生涯成功关系的研究中，二者相关系数的Fish Z分数为0574，同样验证表明H3成立。在第一水平的模型中，卡方（χ2=437932）达到显著性要求，说明有必要进行第二水平的分析。
在多层次的第二水平分析中，加入文化因素，检验结果如表2所示：
首先，在人力资本与职业生涯成功关系的研究中，卡方以及相应的P值分别为517367和0029，达到了显著性水平；G01的回归系数为0419且P值显著，表明存在文化的差异，解释了人力资本与职业生涯成功的影响程度，支持了假设H4a的成立。同时，第二层方差变为0045，但仍然显著，说明除了文化因素很有可能还存在其他高水平变量可以解释变异。其次，在社会资本与职业生涯成功关系的研究中，卡方及相应的P值分别为447.191和0.037，达到了显著性水平；G01′的P值也显著，文化可用于解释变异，支持假设H4b。同样，第二层的方差变为了0.173且仍然显著，说明很有可能还存在其他高水平变量可以解释变异。
四、 理论意义与实践启示
1. 理论意义
文章采用元分析方法对近十年文献的研究成果进行了分析和统计，考察了人口统计学变量、人力资本、社会资本与职业生涯成功的影响关系，证实了文化可用于解释人力资本和社会资本对职业生涯成功影响的差异性。总体来说文章的研究成果存在以下三个方面的理论意义：
首先，在人口统计学变量对职业生涯成功的影响关系方面，近十年来的结论与以往的研究结论有所不同，人口统计学变量对职业生涯成功的影响显著度被弱化，性别与职业生涯成功存在显著差异，婚姻状况及年龄差异变得不显著。另外，在分析数据中，我们发现性别还影响着职业生涯成功观的评判，这可能是研究结论产生差异的主要原因之一。针对这一结论，未来的研究可以进一步对职业生涯成功的标准进行性别比较和分析，尤其是将案例研究和实证研究相结合，通过案例研究对职业生涯成功观的评判进行定性探讨，再结合具体的调研数据进行验证。
其次，在人力资本、社会资本与职业生涯成功的影响关系方面，初步的元分析显示教育程度、职位与客观的职业生涯成功的相关性较高。人力资本与职业生涯成功关系的Fish Z分数为0.682，在考虑了组织文化变量后，其P值下降0014，一定程度上解释了变异。同样，在社会资本与职业生涯成功的研究关系中，显示社会资本与主观的职业生涯成功的相关性较高。总体而言，社会资本与职业生涯成功关系的Fish Z分数为0.574，相对于社会资本而言，人力资本对职业生涯成功的影响作用更加突出。
最后，在加入了文化的影响后，研究结论表明：总体而言，人力资本和社会资本都对职业生涯成功具有显著的正向影响，在中国文化背景下，人们更加注重人力资本的投入，从而影响职业生涯成功的实现；而在西方文化背景之下，社会资本对职业生涯的成功影响作用更大，这也是进行元分析的主要价值所在。另外，从总体趋势来看，通过跨文化比较后发现，国内的学者普遍认为，人口统计学变量不显著，多数将其作为控制变量进行分析，而西方学者较多地将其作为前因变量进行解释。
2. 实践启示
从文章的研究结论中，我们可以得到以下实践启示：
首先，从研究结论中，我们发现影响职业生涯成功的因素来自多个层面，并且各因素之间存在相互影响关系。因此在管理实践中，要因地制宜，将员工个人特质、组织环境和文化背景结合起来。注意不同文化背景下各因素对职业生涯成功的影响作用差异。理解和尊重不同的文化背景下，职业生涯成功的评价异同。在中国文化情境下，组织应更关注员工在职业发展的不同阶段所需要的支持和帮助。组织对优秀员工提供丰厚的薪酬，安排更优越的工作环境，及时鼓励和认可其取得的成绩，给员工提供晋升的机会。而在西方的文化情境中，组织应该更注意尊重个人发展的自我意识，鼓励员工参加一些组织内部和组织外部的信息交流会、跨部门协调会，以增加接触各种信息、资源的机会。组织还可以为优秀的员工安排导师指导。另外，全球化背景下，中国80、90后员工也开始强调“自我意识”， 组织不仅要为新生代员工提供培训与发展的机会，以促进其人力资本的提升，而且也要为员工的社会资本的累积提供便利条件。组织可以有意识地把不同学历背景、知识结构、工作经历、专业经验的员工组建成一个团队，一方面使团队成员之间能够取长补短，相互促进，提高个人职业发展的技能，另一方面可以帮助组织内部形成资源互补的社会网络。
其次，我们在研究分析中发现，尽管近十年的研究成果发展了职业生涯成功的测量和评定标准，但是随着时代的变迁、信息的发展、组织的变革、行业和地区差异以及个体职业性质等因素的影响，职业生涯成功的衡量标准仍然非常复杂。职业生涯成功的测量和评价还需要根据实际的研究主题进行更深一步的探讨。另外，多数国内学者在研究中使用了国外学者开发的量表，但研究结果出现了异同于国外学者的结论。因此，在未来的研究中，要结合我国管理实际，开发出适用于我国文化情境的量表，增加职业生涯成功研究领域的学术成果，为做好人力资源的开发和管理工作提供支持。
翁清雄，席酉民. 职业成长理论研究简评[J]. 预测，2010，（6）：17.
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[5] Kirchmeyer， C. Determinants of Managerial Career Success： Evidence and Explanation of Male/Female Differences[J]. Journal of Management， 34（1998）：673692.
9.职业规划的成功秘诀 篇九
职业规划的一个关键诀窍是将个人发展与组织发展相结合。
职业规划，通过对主客观因素分析、总结和侧定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一目标预先进行的系统安排。它是人的职业生涯发展的真正动力和加速器，其实质是追求最佳职业生涯发展道路的过程。职业规划的作用在于帮助个人树立明确的目标与管理，运用科学的方法、切实可行的措施，发挥自己的专长，开发自己的潜能，克服发展障碍，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。
职业规划的目的绝不只是帮助个人按照自己的资历条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客观条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的、合理而又可行的职业发展方向。
“有计划不会忙，有信心不会慌，有预算不会愁”，人一生的时间、金钱、体力皆是有限的，如果能有计划地规划职业生涯，就可“努力有目标，前进有动力”。虽然努力不一定会成功，但不努力一定不会成功。年轻人设计职业规划，不可太急功近利，追求速成。好高鹜远会导致在择业中眼高手低，反而成为就业的障碍。每一个人的兴趣爱好、能力特点都不相同，只有设计好自己的发展方向，在平时的工作中朝着自己既定的目标不断努力，不断提高，才会有美好的前程。
小李是一名学服装设计的职校毕业生，除了学习本专业外，她对日语非VIS兴超，利用在校的业余时间学习了日语。通过几年的学习，她的日语还不错，而且本人性格也比较活泼。由于在学校接受了职业规划方面的课程学习，也通过老师耐心细致地职业规划帮助，她为自己设计了职业发展的3年计划。第一年，找一家日资企业工作，不计薪水高低，以便在工作中强化日语。凭她的条件，找这样一份工作应该不难。业余时间，进修日语及办公自动化，考日语二级。等考出日语二级，日语读、写都有了一定水平后，找一份日语翻译或办公室文员工作，在工作中锻炼自己各方面的能力，熟悉日资企业的企业文化及管理理念。业余时间，读夜大，提升自己各方面的素质。等夜大毕业后，所在公司如有好的发展机会，则继续努力。如发展机会不大，则可换一家公司。如一切顺利，3年后，小李应该有一份不错的白领工作。
一年过去了，小李日语过了二级，跳槽到一家日资大公司做翻译。在面试中凭借熟练的口语及电脑操作，比几位应届中职生都突出，在应聘的竞争中脱颖而出。目前，她对自己的工作很满意，也充满自信。她很庆幸做了职业规划。
10.成功的职业生涯 篇十
——一个普通人的成功之路
班级：XXXXXXX班姓名：XXX
学号：XXXXXXX
今天我有幸能够邀请到XXX女士来接受我的电话采访，杨女士是辽宁省本溪市中心医院的一名医生，她曾经也跟多人一样，很普通，然而，如今的她却是业界名人，她又是如何取得今天这样的成就呢？今天就让我们一起通过对杨女士的采访，进距离了解一个普通人的成功之路。
我：您好，X女士。
杨：XXX同学，你好。
我：首先感谢您接收我的采访，今天我想要就您的职业对您进行采访，可以回答我几个问题吗？
杨：没关系，你问吧，我一定会认真回答的，能够帮助到你，我也很开心。
我：请问您为什么会选择医生这个职业？
杨：从小老师就会告诉我们，医生是一个神圣的职业，作为一名医生，我可以治病救人，我可以帮助他人摆脱病痛，我不仅仅可以为一个人带去欢乐，甚至可以让一个家庭感到幸福。另外，我对选择
这个职业也有我私人的原因，我是我外婆带大的，她很疼爱我，但是她的身体一直不好，看着她被病痛折磨，我很希望自己能为她做点什么，所以我选择做一名医生，我要用我自己的努力让她安享晚年。
我：嗯，我觉得其实很多人都是这样，每个人心中都会有一个小我，渐渐的这个小我就会升华为一个大我，这样才会有那么多深受人们爱戴的民族英雄，那么我想请问您又是如何通过自己的努力，实现自己的愿望，成为一名德高望重的医生呢？
杨：德高望重其实谈不上，我只是在很用心的尽力走好每一小步，向着我的目标不断前进。我来自一个农村家庭，母亲只有小学文凭，父亲也只是初中毕业，但是父亲很注重我们姐妹几个的学习成绩，他希望我们能通过知识改变命运，他希望我们都能实现自己的人生价值。小时候我的成绩一直很好，很顺利的考上了县里的重点高中，然而作为一名农村孩子，我的英语一直跟不上，加上高考失利，我只考上了大专，就读于本溪市卫生学校。我并没有因此而自暴自弃，通过在大专阶段的刻苦努力，毕业后我被分配到了市里最好的医院，成为了一名护士。参加工作以后，我认真工作，听领导的话，任劳任怨，从实习生到临时工，再到正式职工。通过一些职称考试，我从一名普通护士晋升为护士导师，后来又晋升为主管护师，最后到护士长。然而我并没有忘记自己最初的梦想——成为一名医生，所以我参加了成人高考，顺利的考上了沈阳医科大学，成为了一名眼科大夫。
我：您的故事真的很励志，那可以具体给我们讲一下您在参加工作以后都做了什么吗？到底是什么让您一步步的前进？
杨：首先，刚刚到一个新的环境工作，对工作的环境还不是很了解，所以必须要谦逊，不管你曾经多么的了不起，都要相信人外有人天外有天，总有人会比你强，不懂就问不会就学。另外要不怕吃亏不怕受累，多干点活其实没关系的，别计较太多。其次，我认为人的一生都该不断的学习，知识就是力量，只有你不断学习新技术才不会被社会所淘汰。还有，最重要的是要勤于思考，好好练习技术，从事护士这个职业技术必须过硬，当年在我们科室，不管多难打的吊瓶我都可以，要想成功你必须能做到别人做不到的事。
我：X阿姨真是很厉害，那我想问一下，为什么X阿姨你能够做到这些呢？你是怎样做到了别人做不到的事情？
杨：中国有句古话“功夫不负有心人”，只要你用心去做，总有一天你会成功。就比如当年的我，作为一名护士，想要有所成就，对于我们来说，最重要的就是技术，要珍惜每一次为别人输液的机会，因为那都是一次锻炼的机会，另外还要多与患者交流，通过他们的感受不断改良自己的技术，多思考，勤动脑，设身处地的为患者着想。科室里有很多资深的前辈，要多跟他们学习经验，不过还要注意技术不论年龄，不论是年长的，还是新入行的晚辈，只要她的技术比你好，你就要虚心的向人家学习，“虚心使人进步”这句话是不会错的。除了这些，我觉得多读书也很关键，尤
其是像我们这种从事技术型职业的人，如今科技不断发展，要想有所成就，必须紧跟时代脚步，积极主动地学习接受新鲜事物。我：您在护士界已经有这样的成就了，我想知道您为什么要转行当医生呢？
杨：首先，当医生是我一直以来的梦想，不完成它总会觉得心有不甘，我认为人的一生必须要为梦想拼搏一次，不然总会留有遗憾；其次，为了把护士的工作做得更好，我拜读了很多医书，从这些书中我学到了很多知识，我想我应该把这些知识应用到实践当中，这样才能最大化的实现我的自身价值。
我：好，谢谢X阿姨给我讲了这些，我想我大概知道今后要怎样做了，最后再次感谢您接受我的采访，希望您工作顺利，不打扰您了，再见。
杨：好，不用谢，也希望你学业顺利，再见。
11.探讨奥地利职业教育成功的原因 篇十一
奥地利在二战中战败，经济遭到严重破坏，但在战争结束后，特别是1955年宣布中立后，经济发展迅速。目前，奥地利人的生活质量已排在世界第4位，其经济的发展主要得益于职业教育。为何奥地利的职业教育会如此成功，笔者将从如下几个方面进行探讨。
一、职业教育的发展来自于政府和社会各界的高度重视
奥地利把职业教育作为一种振兴经济的“战略发展产业”，大力投资于职业教育。联邦政府每年有超过20％的教育经费用于职业教育。从而形成了适应和服务于市场经济发展需要的发达的职业教育体系，该体系门类齐全、覆盖面广、普及程度很高。各行各业都有与本行业相适应的职业学校，受教育者可根据自己的意愿接受各种教育，谋求发展。社会各界和公众对职业教育有很高的认识和接受程度，把搞好职业教育，提高企业人才素质作为保证经济界发展乃至保持整个国家经济实力的重要因素和基础保障。如，企业派遣高级技术人员参与职业教育的教学和研究指导，以保证企业中最新应用的前沿技术能及时与学校沟通；企业承担“双元制”职业教育的学生费用：企业派学生到各高级职业学校进修，也可以通过这种业余进修获得学历(一般高级职业学校都设有专为成人开设的班级)：由行业协会(包括其所属的会员企业)来制订职业教育技能标准与培养方案，以及组织职业资格考试等，并为学生提供就业机会，把对本行业人员的素质要求和技能需求情况贯穿职业教育始终。学生的就业由政府、企业和工商业协会的共同参与来得到较好的保证。目前，奥地利学校的43％是初级职业教育学校，11％是中等职业教育学校，28％是高级职业教育学校，青年人80％是通过职业教育学校学习和毕业的。
二、得益于统筹管理的教育体制下的高认知度与高教育普及度
奥地利的青年人80％是通过职业教育学校学习和毕业，职业教育普及程度较高，是得益于统筹管理的教育体制。奥地利实行9年制强制教育，这就意味着每个学生必须要最少完成9年的学习。当年九月份年满六周岁的儿童入小学，小学学制4年，小学毕业的一部分学生进入文理中学学习8年，8年后凭文理中学毕业文凭不需考试直接进入大学深造。小学毕业的第一部分学生进入初等中学，初等中学学制4年，毕业后一部分直接参加工作，但在参加工作之前必须进技术学校学习一年，如此保证9年制强制教育；第二部分进入中等职业学校学习，学制分3年、3.5年、4年，学完全部职业教育课程，进入社会工作：第三部分学生进入学术性教育与职业教育兼而有之的学校——高级职业学校，高级职业学校学制5年，未取得文理中学毕业证书的学生也在这类学校内接受职业培训，其中一部分学生所学的内容学科性较强。学习5年后可取得文理中学的文凭进入大学或欧洲高等技术学院，另一部分学生凭五年制的文凭直接就业。奥地利的社会和公众对职业教育的接受程度较高，小学毕业儿童仅11％进入文理中学，其余均进入中学后接受职业教育和培训。
三、职业教育与普通教育和高等教育互相渗透、有机融合为学生提供了选择的空间，体现了学生学习的主体性
奥地利的职业教育在统筹管理下走向了与普通教育和高等教育相互渗透、有机融合的道路，并形成了自己的特色。奥地利教育体制的一个最大特点是，各种教育形式之间的相互渗透、协调互补性。它的中等教育阶段的各种教育类型之间都可以相互沟通，即文理中学的学生可以根据自己的意愿改上职业学校，职业学校的学生也可以改上文理中学。在高等教育阶段也是如此，首先，高校之门是敞开的，文理中学的毕业生理所当然可以直接进大学深造：另外，职业学校的毕业生也可以上学术型大学。这样一种相互渗透、协调互补的教育体制很有活力，给学生提供了很大的回旋余地和多种选择的可能性。
为加强和提高学生的普通文化知识教育水平，奥地利的职业教育普遍增加了普通文化科目的教学，并在教学中重视和加强基础理论和基础知识的教学，而不仅仅是偏重于技能和技巧的训练，其目的是增强学生的适应能力。在奥地利，初中毕业后，学生约14岁左右，可分别进入普通高中、高级职业学校、中等职业学校和综合技术学校。在普通高中的教学中，引入了一些职业技术教学内容，强调理论联系实际，重视培养学生的基本技能和动手能力，学生毕业后即可直接进入大学学习。高级职业学校的毕业生也可直接进入大学学习。因此在其教学中，强调要掌握技能和技巧的同时，理论也是必须掌握的，这种职业教育与普通教育和高等教育的相互渗透和有机融合的特点是奥地利职业教育向更高层次发展的体现。仅就职业教育而言，奥地利的职业教育是一种中等职业教育与高等职业教育衔接合理的职业教育。中等职业学校一般经过1～4年的学习后就能接受继续教育，有农业、林业、经济、旅游、社会关系学校，高等职业学校给学生的选择余地较大，其教学内容兼有职业教育与普通文化教育，这类学校的学生在学校内接受职业培训，其中一部分学生所学内容的普通文化知识性较强，学习5年后可取得文理中学的文凭进入大学；另一部分学生凭五年制的文凭直接就业(这类学校的课程既有实践性又有实用性，主要是旅游和经济方面的专业)。根据奥地利的教育制度，学生对自己的专业选择有较大的自由，除了第一次选择培训专业以外，在以后的学习中亦可以改变自己的选择，以使其才能得到更为充分的发展。因此，学生的学习积极性很高，无论在“模拟公司”，还是在实习工厂里，学得都很认真，充分体现了学生学习的主体性。
四、培养高素质职业技术人才的关键在于职业技能培养和职业前途导向并重，职业技术教育与职业道德教育相结合
奥地利职业教育除了重视培养学生的技能、技巧，并要求理论联系实际外，也十分重视职业前途的导向教育，广泛地为学生提供职业情报信息，培养学生对社会上有关职业的兴趣，以及独立选择职业的能力。其职业前途导向教育，就是帮助学生认识和了解自己的个性，以此为基础来确定自己将来的就业目标，并为就业做好心理、知识和技能等方面的准备。其中最重要的就是帮助学生确定职业方向，指导学生选择职业，为日后就业奠定良好的基础。奥地利的职业教育，不仅重视对学生进行职业技术知识和技能的培养以及职业前途指导，同时强调学生的敬业精神教育，成功地把职业技术教育与职业道德教育密切结合起来。他们的培养目标是具有敬业精神、道德高尚、学识优良、技术过硬的职业技术人才。奥地利职业教育的受教育者(学生)对未来职业发展认识比较清晰、明确，具有较强的敬业爱岗精神和求知欲望，因而在职业技能的学习、锻炼上，表现出特别的主动、专注和刻苦，追求技艺精湛。奥地
利人在工作中严格按工作程序工作，一丝不苟，从来不会偷工减料、马虎从事，这使他们的工作和产品质量得到了可靠的保证，更无假冒伪劣产品。这种职业道德和敬业精神使奥地利的经济受益匪浅。在职业教育中大力倡导品学兼优、敬业爱业的优良教育传统，对于提高国民素质，形成良好的社会风尚具有重大的推动作用。
五、理论联系实践的特色——“双元制”和“模拟公司”
奥地利职业教育对于技术性专业，主要采取了“双元制”模式，学生在学习理论的同时，可以在工厂、车间实习，能够迅速将学到的理论知识和实践结合在一起，对于商业经贸专业，主要采取了“模拟公司”模式，即在虚拟的市场环境下，让学生在模拟的商务公司——“模拟公司”内参与商务活动，学生在公司的各个岗位上按照实际公司的职能运作，深入了解市场经济各个环节的运作情况。在奥地利，实习公司共有614家，其中3％是为成人学校服务的，5％是为其他学校服务的，90％以上是为商业学校和其他职业学校学生实习服务的。职业学校学生都有自己的实习公司，每个班学生超过16人要建立2个公司，一个公司配备2名实习教师来对学生进行实习指导。
实习公司有很多类型有商业的，包括物品的采购、销售、议价、秘书、管理等工作都必须有学生承担并构建详实的设想计划和执行计划，有银行的，包括进行各种银行帐目正常运作。
奥地利教育文化部在维也纳联邦职业教育学院设立了职业教育实习公司总部。高级商业职业学校的学生都必须来这里实习，合格后才能上岗工作。为了运作后的评价，各“实习公司”均要到总公司下设的“实习公司银行”中开设帐户。向有关的部门交纳保险金和税金(尽管这些资金的流动都是模拟的)。通过这些业务活动，教师指导学生提高自己的能力和相互间的合作，提高解决各种商务活动中实际问题的能力。
六、高技能人才的培养离不开先进的、高技术含量的校内实操实训设备
在奥地利最先进的设备可能不在企业的生产线上，而在职业教育技能训练中心。这不仅因为其教育经费比较充裕，有能力购置较精良的设备，更重要的是企业非常关注“未来专业人才的培养”和“未来市场的占有”，主动向行业协会教育中心或职业院校实训室捐助最先进的机器设备，甚至提供关键技术指导等。从而使得奥地利职业学校毕业的学生始终处于技术的前沿。
七、教师素质是职业教育质量的保障
奥地利职业学校选聘教师的要求很高。要求教师不仅有一个专业文凭或者大学毕业文凭，专业课教师要有一个“师傅”(是奥地利的一种技术职称)头衔，还需在执教前进行教育学、心理学的培训。其中，不少职业学校的教师是本行业的专家。这些都促使奥地利的职业教育保持了很高的教育质量。