三年级品社工作总结

三年级品社工作总结（精选6篇）

1.三年级品社工作总结 篇一

三年级下学期《品德与社会》教研总结

我任三年级品德与社会教师。这块沃土上辛勤耕耘，播种希望。

我平时能广泛阅读各类教育教学文章，提高自己的理论水平，在教育实践中能及时总结经验教训。明确品德与社会学科 “回归生活”教学原则。认真学习先进的教育思想，积极实践课程改革理念。以更新观念为前提，以实践为基础，以课堂教学为重点，加强研究，不断解决教学中的新问题。以课程改革为契机，开展教学研讨与课题研究，不断提高我校品德与社会生活学科的教学水平。本学期我们品德与社会教研工作思路是：“加强学习，优化设计，积极实践，积累反思。”

一、加强学习与培训，领会课改精神实质

本学期初，认真学习《品德与社会》课程标准，理解《品德与社会课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德与社会课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、加强备课，把握教材，优化教学设计

根据期初计划，认真备课。分析新教材，研讨主题活动的设计。优化教研活动方式，与其他学科共同合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动。同时针对教师在教学中遇到的疑难问题，共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、以研究课为载体，积极开展实践探索

《品德与社会》是一门活动型综合课程，其实施方式主要是儿童直接参与的主题活动。为使教师的教学活动体现新课程的设计要求，我们着重在教学设计上改革

创新：个人设计教学活动方案——上课实践反思。实践证明这样的活动模式能帮助教师将教材的设计与个人的创意结合起来，促使教师更好地理解与把握教材，设计出较有新意的主题活动方案。平时能大胆实践，勇于创新，以活动为载体，注重让学生课前收集信息、课上展示交流信息，通过学生之间的合作讨论，结合游戏、情景表演等活动形式丰富学生的感知世界，发挥学生在活动中的主体性，学生通过参与活动、动手动脑来学习，在活动中建构认识，在活动中实践行为。通过此教育教学实践，注重培养学生的各种能力和思想方法。在新课程理念的指导下，我经常与其他学科教师在一起探讨教学方法，上教研课，进行认真备课，课后及时评议、反馈，效果显著。

2.三年级品社工作总结 篇二

关键词：工科类大学,三年级学习转型期,职业生涯规划思想教育,日常管理

大学生在大学的各个阶段有着不同的任务要求和个人需求, 也会表现出不同的群体特征, 因此, 大学各年级的学生工作应该有不同的侧重, 采取不同的方式和方法。例如, 大一学生刚来到大学, 往往认识不到学习的重要性, 或者适应不了大学的学习方式, 所以大一阶段学生工作的重点应该是学风建设, 引导学生逐步完成从被动学习到主动学习的转变, 学会适应大学生活。到了大二, 大部分学生已经适应了大学的学习、生活方式, 这就要引导他们适当参加校园文化、科技创新和社会实践活动, 以提高他们的综合素质和个人修养。到了大三, 学生又要面临一个学习转型期, 学习内容由主要学习公共基础课转为集中学习专业课, 同时很多同学又面临着选择复习考研还是毕业后直接就业的困惑, 要对他们进行有针对性的引导。到了大四, 主要是做好学生的毕业设计和就业工作。

本文针对工科类大学三年级学生学习转型期的特点, 探讨如何做好这一阶段的学生工作。

一、工科类大学三年级学习转型期学生的特点。

(一) 学习内容:集中学习专业课

虽然在大一、大二, 学生可能已经接触过一些专业基础课, 但那时主要是学习公共基础课, 专业课的集中学习则是从大三开始的。这一学年, 他们不仅要集中学习专业理论知识, 还要进行相关的实习与实践。

(二) 学生的困惑

1. 出路选择之惑:考研还是就业

到了大三, 很多同学开始思考毕业后继续读研还是直接就业的问题。一些同学目标很明确, 就是考研, 并且一直在为之做准备。另外一些同学目标也很明确, 就是就业。但也有不少同学犹豫不决, 困惑不解。

无论是选择考研, 还是直接就业, 都没有错, 问题在于很多同学不知道如何选择。有些打算考研的, 不是出于自己求知深造的目的, 而仅仅是因为家人希望他考, 或者对自己找工作没信心迫于就业压力通过考研逃避就业, 或者看身边的同学都要考自己也跟着考。有些打算就业的, 也不是自己主动的选择, 而是对考研没信心, 他们没有为将来就业做任何准备, 而是浑浑噩噩地度过每一天。也有一些同学为稳妥起见, 干脆做考研和就业两手准备, 招聘会开始后, 整日往返奔波于考研自习室和招聘现场, 一边复习应考, 一边准备面试, 忙得不亦乐乎, 但又心乱如麻。

2. 专业学习之惑:不喜欢或者以后用不着还要不要学

大三会有很多学生反映对本专业没兴趣, 这很正常。他们中的大部分虽然说没兴趣但仍能认真学下去, 只有一小部分, 以及准备跨专业考研和就业的同学对于要不要学好专业课比较困惑, 甚至一些同学采取了比较极端的做法, 放弃了专业课的学习, 他们认为以后用不着现在就没必要学。

3. 没有困惑的困惑

相较于上面几类同学的困惑, 也有一些同学从没有考虑过自己的未来, 他们不是淡定, 而是在逃避现实。正是由于他们没有困惑, 才最令老师为之困惑。他们上课的效果不好, 人在教室, 心不知道在哪儿, 不是睡觉就是玩手机, 或者发呆, 头脑是空白的, 眼神是迷离的。如果老师要求不严, 他们会经常逃课, 甚至整日沉迷于网络游戏。

(三) 困惑的原因:缺少职业规划能力

到了大三之所以出现上文提到的几类困惑, 一个重要原因在于学生缺少职业生涯规划的意识和能力, 他们既不能客观地了解自己, 又不了解未来的职业, 受周围环境影响, 自己的价值取向出现混乱, 这就使他们没有能力为自己的人生之路做出正确选择, 即便现在做出了决定, 也不保证以后不后悔。

二、职业生涯规划思想教育:引导工科类大三学生找到前进的方向。

斯宾塞说:“教育的目的是有一天能够不教。”思想是行动的先导, 针对工科类大三学生的困惑, 应该把职业生涯规划教育与思想教育结合起来, 通过切实有效的职业生涯规划思想教育, 引导和启发学生自己觉悟, 帮助学生了解自己的兴趣、性格和技能, 确认自己的价值取向, 了解未来的职业要求, 从而自主选择一条适合自己的人生道路, 并为之奋斗。只有这样, 教育者才能达到不用教和不用管的目的。

职业生涯规划思想教育越早进行越好, 可以从学生一进校就开始。除了通过传统的方式, 如课堂、班会、专题讲座和座谈、辅导员谈心等外, 也要积极探索职业生涯规划思想教育的新思路、新方法, 我们提倡职业生涯规划思想教育生活化, 通过走进学生的生活走进学生的心里, 然后引导和启发学生找到前进的方向。

我们要尽可能多地去学生宿舍, 了解他们的起居和生活状态, 了解他们喜欢玩的游戏、喜欢看的电影和电视节目, 了解他们正在关注和讨论的热点话题。我们要加学生为QQ、飞信、微信好友, 经常浏览他们的空间、博客、人人、微博。只有跟上学生的节奏, 了解他们的所思所想与所需, 让他们感受到关爱, 用他们最熟悉的语言和最容易接受的方式与他们沟通, 才能更好地走进他们的心里, 成为他们的知己。当他们遇到困惑的时候, 我们以拉家常的方式, 把自己或身边其他人的成长经历, 曾经遇到的类似的困惑, 以及是怎么走出困惑的告诉他们, 这样就会给学生很多启发, 也不让他们觉得是在进行生涯规划思想教育。

三、工科类大三学生的日常管理:抓好两支队伍, 服务两个群体。

(一) 抓好两支队伍:班干和党员

1. 抓好班干队伍

班干队伍是班级日常事务管理的中坚力量, 抓好班干队伍, 学生日常管理工作事半功倍。具体建议如下:

第一, 根据班级实际情况, 及时进行班干调整。通常到了大三, 班干队伍已经固定下来, 轻易不再进行调整。但是, 如果有班干准备复习考研但又平衡不了班级工作和个人学习之间的关系, 或者责任意识不强, 或者如果班级其他很多同学也希望得到锻炼的机会, 那么就应该及时进行班委换届。当然换届前, 要做好现任班干和有意向参选的同学的工作, 确保换届后班级团结, 各项工作连续稳定, 确保参选人即便没有当选也要让他们在班级事务中发挥“正能量”。

第二, 实行主要班干例会制度。通过这个平台, 一方面可以及时了解各班的最新情况和主要问题, 另一方面可以交流班级工作方法和技巧, 不断提高班干特别是主要班干的工作能力。

2. 抓好党员队伍

到了大三, 各班都有了一定数量的党员、预备党员和入党积极分子。要通过规范党员发展流程、完善党员考核评价机制, 提高党员发展和培养质量, 让党员、预备党员和入党积极分子在同学中切实发挥先锋模范带头作用。比如, 可以在学习方面、遵规守纪方面、素质拓展方面和帮扶他人方面, 为党员、预备党员和入党积极分子制定详细的考核评价标准, 对于考评不合格的, 及时进行教育和惩处。

(二) 服务两个群体:复习考研群体和准备就业群体

根据对未来的不同规划, 大三学生基本上可分为两大群体:复习考研的和准备就业的, 尽管这两个群体之间也有部分交叉。要针对这两个群体的不同特点, 各有侧重地进行引导, 让他们在确保学好专业课的同时, 有针对性地进行知识和能力的储备。

对于要考研的同学, 为他们及时提供考研方面的信息和指导, 引导他们合理安排复习计划, 选择报考学校和专业, 为他们解决复习过程中的实际困难。

对于要就业的同学, 为他们及时提供就业方面的信息和指导, 引导他们了解用人单位对人才的需求特点, 做好专业课的学习和专业教学实习。鼓励他们积极参加专业技能大赛和专业老师的科研项目, 不断提高自己的专业实践能力和综合素质, 为他们传授求职、面试的方法和技巧。

3.三年级品社教案 篇三

教学目标：

1、知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义。

2、学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具，会填写成长记录卡。

3、正确认识自己的长大，感悟长大是一个丰富的过程。懂得感激，教学建议

形成热爱家庭的态度。

教学重点：知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义 教学难点：学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具，会填写成长记录卡。教学准备

1、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿用品等。

2、布置学生向家长调查自己的童年趣事。

3、了解学生准备情况。教学过程：

一、创设情景——感受“长大”

1、播放儿时的音乐，请两位同学穿上幼时的服装走一走。

2、尝试体验。全班同学尝试。

3、交流感受。

4、揭示话题。

师：“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生活经历也不一样，但每个人都有一个温暖的家，每个同学都是从一个小娃娃成长为一名三年纪的学生，今天让我们一起来 回忆自己长大的历程。”（板书：我长大了）

二、小组合作——探究“长大”

1、那我们和刚上一年级相比，我们有那些变化，先看书上这两个同学再干什么？

2、师：“每位同学都和课本上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动——我的‘昨 天’和‘今天’。”

1）小组测量。测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。

2）小组评一评。各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。

3）填写书上的成长记录卡。

三、交流故事——分享“长大”的快乐

1）小组展示照片，感悟长大是一个过程。2）小组交流 3）教师事先布置的任务：选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听，尤其是那些令爸爸妈妈和自己难忘的事。选择一 件自己幼年时期的用品。

四、活动：比比谁的本领大。

师：同学们通过两年的学校生活，随着年龄的增长，无论在学习上，还是在生活上都发生了很大的变化，学会了很多本领，下来我们就来比一比，看谁的本领大。

游戏一：系鞋带 游戏

二、记忆单词。

五、教师总结：

“通过今天的课堂活动，我们知道了每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多。更重要的是，同学们比以前更深刻地懂得了‘长大‘的含义。希望同学们经常想到这一点，像个‘长大’的孩子。”也希望大家在以后有更大的进步。

教学建议

2、我的优点和不足

教学目标

1、认知：知道人各有所长，懂得取人之长，补己之短的道理。

2、能力：观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。

3、态度：了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点和克教学建议

服不足。教学过程

（一）动画导入，引出课题

1、《从骆驼和羊》这则儿童比较熟悉的动画出发，启发学生从骆驼和羊身上看到，每个人都有自己的优点和不足，为本节课的内容做好铺垫，引入课题。

2、为了使学生成为课堂的主人，为了鼓励学生敢于和同学交流彼此之间的优点和不足，我又以小学生作文《我的优点和不足》展开讨论，让学生更加认识到人人身上都有缺点和不足。

（二）谈话说自己

1、在以上基础上，进一步引导学生实话实说自己，鼓励学生从多角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。

2、说出优点的同时，为了活跃课堂气氛，更为了同学之间分享优点，调动同学们的积极性，我又设计了优点展示这一环节，使每位同学都能发现身上的优点，病学会欣赏和尊重别人。

（三）结合教材突破难点

1、生活中的任何事情都是相对的，为了让同学们明白这个道理，结合教材第六页上小男孩的疑问设计了小小辩论会这一环节，以学生提出问题，学生自己解决的教学理念，让学生在主动参与、主动思维、主动学习的氛围中得出结论：任何事情都不能一概而论。从而突破本课难点，每个人的优点和不足是相对的，进而为进一步明白要主动汲取别人身上的优点，弥补自己的不足，这样才会使自己更加优秀。

（四）总结

4.三年级上册品社教案 篇四

1．了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2．学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3．培养学生搜集和运用信息的能 力。

4．尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。教材分析：

了解不同地哉．不同国家人们的生活方式．风俗习惯，能够打开学生的眼界，使学生进一步了解世界，促进国际交流，培养学生具有初步的国际意识。基于这种认识，我们在学生了解本国习俗的基础上，设置了“异国习俗”这一活动主题，包括“节日习俗„‘日常习俗”两个主题活动，引导学生从两个方面去了解国外人们在节日和日常生活当中有哪些风俗习惯。“节日习俗”以三位同学看到圣诞树产生好奇心的情形为切人点，从学生熟悉的生活人手，引出探究问题“外国的节日习俗有哪些”。接下来，教科书以范例的形式呈现学生的探究过程，引导学生用询问、上网、到图书馆查资料等方法去获得相关信息，并整理在“我的资料卡”中，在课堂上交流。

活动中，教师可针对中国人过圣诞节、母亲节等外国节日的情况，引导学生认识到，国际间的交流日益加强，人们已经能够接纳国外的一些有积极意义的事物。

学生查找有关节日习俗的资料可放在课前进行，课堂上让学生充分交流。有条件的话，教师也可以用一节课的时间，组织学生到微机室、图书室去查阅资料，在下一节课进行交流。

“日常习俗”是“异国习俗”的第二个主题活动，是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化。教科书首先创设了学生从电视上看到外国人身着白袍而感到疑惑的情境，引出探究问题：了解外国人的生活习俗。接着以范例的形式展示了学生搜集到的不同方面的异国习俗资料，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗，并将了解到的资料填写在记录表上。教师可根据学生的实际情况，设计“异国习俗交流会”，让学生用讲述、表演的方式交流探究成果。

在活动过程中，教师要引导学生认识到：由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。教学组织过程与实施方法： 主要采用资料搜集、交流的方式组织活动。

活动一：搜集资料

课前布置任务：搜集有关国外节日习俗的资料，并进行整理。

活动二：课堂交流

1．录像或图片展示圣诞节(或其他国外节日)时，国外人们庆祝节日的情景，请学生猜一猜，这是什么节?你了解这个节日的来源或其他方面的知识吗?

2．学生交流，教师视交流情况适当补充。

3．你还知道哪些国外的节日习俗呢?

4．学生交流，教师要引导学生说说搜集资料的方法，并进行激励性评价。

活动三：办小报

组织学生用剪贴、抄写的方式办一份“有趣的外国节日”小报，并进行评比展览。教学组织过程与实施方法：

活动一：调查小组在行动。

将全班同学按照日常习俗的几个方面分成组，如“礼节小组”“服装小组”等，让学生在课前用各种方法去搜集资料。活动二：“异国习俗交流会”

活动准备：装饰黑板、布置教室；小组同学预先排练反映异国日常习俗的节目，如桑巴舞、斗牛舞、服装表演等；成立评委小组。

1．欣赏：播放反映阿拉伯人生活习俗的录像。引导学生说一说，你还知道外国人的哪些生活习俗。

2．交流：把自己搜集的资料展示给同学们(包括饮食、服饰、交流、日常礼俗等方面)，适时给予评价。

3．猜一猜：播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗。

4．表演：各小组表演排练好的节目，包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。评委小组打分，评出表演优胜奖。

5．请学生谈谈自己的收获和感想，进一步感受异国文化的魅力。引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。教学设计： 活动目标： 节日习俗

1．了解世界上一些国家和地区人们的节日习俗，增加对世界的了解。

2．培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

3．感受不同的习俗文化，尊重各国人们的风俗习惯，初步具有开放的国际意识。

活动过程：

课前布置学生去搜集外国节日的有关资料，了解一些节日习俗。

一、导入

出示圣诞老人头像卡片，问：同学们认识他吗?圣诞节是不是中国的节日?关于圣诞节你知道哪些呢?

二、欣赏了解

1．录像播放外国人圣诞节狂欢的情景，并结合课本上有关圣诞节的资料，了解圣诞节的习俗。

2．通过课本了解感恩节的习俗，课本上的同学是用什么方式搜集到资料的?

三、汇报交流

1．你还知道哪些外国人的节日?是用什么方法搜集到的? 2．学生展示交流搜集到的相关资料或图片，介绍其他国家的节日习俗。3．教师和学生一起总结搜集资料的方法。

4．根据学生的交流情况，教师补充一些节日习俗。如：各国基督教的“复活节”、柬埔寨的“送水节”、日本的“雪节”、美国的“母亲节”等等。

四、游戏活动

活动准备：事先准备一些写有节日名称的卡片。

活动方法：每小组推荐一人，根据教师出示的卡片，回答这是哪个国家的节日，有什么习俗。其他组员可适当补充。根据学生的回答情况，师生共同评价，评出优胜小组。

五、深化认识

1。说一说，本地的哪些节日是从外国“引进”的?(情人节、母亲节、父亲节等)你觉得过外国人的节日有没有意义?

2．根据学生的回答，适时组织辩论。引导学生明白，国际间的交流日益加强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。

六、谈谈收获：

经过这节课的学习，你有哪些收获?

你想不想了解外国人的日常习俗?

布置任务：将学生分成几个小组，分别从饮食、服饰、建筑等方面去搜集相关的资料。

第三单元 安全的生活

单元目标

·

情感、态度、价值观：

1．热爱生命，热爱生活。

2．养成自尊自主、乐观向上的生活态度

3．培养团结合作、有责任心的品质。

4．初步形成法制观念。

能力目标：

1．掌握基本的自护自救的本领。

2．能清楚地表达自己的感受和见解，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的问题。

4．学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5．学会搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识目标：

1。初步理解个体与群体的互动关系。

2．初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

3．知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。单元教材分析：

《安全地生活》是《品德与社会》四年级上册第三单元的内容。随着年龄的增长、社会活动范围的不断扩大，学生在生活中常常会遇到一些意想不到的事情。如何使他们平平安安地度过每一天，是家长、学校、社会一直关注的问题。设计“安全地生活”这一单元，旨在让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，系统地掌握一些面对突发事件的自护自救本领，为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。为此，本单元共安排了三个主题内容，每个主题完成不同的任务。

主题一：“交通安全每一天”，重点，让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

主题二：“从‘119’谈起”，重在让学生掌握一些防火知识及自护自救常识，体会消防警察叔叔工作的辛苦，增强自觉防火意识。

主题三：“面对突发事件”，主要是让学生了解生活中一些突发事件，掌握一些基本的自救常识。同时认识到大自然有不可抗拒的一面，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，体会危难中人们团结互助的精神。

本单元在设计中遵循了以下几个原则1．以学生为基础构建学习主题，体现综合性，引导学生关注生活、关注安全、关注他人。依据学生观察和研究问题的视角组织每一活动的内容，教科书发展上力图贴近孩子的思维，引导孩子自觉关注并尝试解决关于安全的社会问题；“研究块”的确定尽量符合事物的逻辑发展顺序，块与块之间自然推进，既照顾了点的集中，又照顾了面的联系。

2．从能引起学生广泛关注的现实事件人手，引出观察的方向和研究的切人点，尽量用实际发生和正在发生的事件来震撼学生的心灵，自然引发学生探究安全问题的兴趣。

3．通过情境、问题、探索、资料、提示、结论、实践等活动形式，实现教学目标。

四、教学课时

本单元建议10-11课时。交通安全每一天

主题活动目标

1习I导学生观察本地交通秩序现状，学习有关的交通常识。

2．通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯。

3．通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。教科书分析：

交通与小学生的生活密切相关，他们在上学、放学路上以及外出时经常会置身于各种交通环境之中。为引导学生关注交通安全，进一步深化安全意识，教科书首先从学生熟悉的交通情景图切人，引出“公共交通有规则”这个主题活动。自觉遵守交通秩序，不仅是一种自我保护，也是国家法律的规定。教科书中仅出示了部分交通条例，给教师和学生留有一定的搜集和整理资料的空间。让学生观察并记录一些交通标志，有利于学生更好地理解交通规则，维护正常的交通秩序。安排学生画一画交通标志，既符合儿童认知规律，又增加了兴趣点。教科书最后安排“常识资料库”，增加学生的阅读量，教师还可做更加丰富的资料补充。

为了真正强化学生的安全意识，让学生切实感受到不遵守交通规则的恶果，教科书设计了“交通事故的警示”这一主题活动。教科书首先创设一个活动情境：参观交通事故图片展。其中既有交通事故现场图片，又有相关的统计数字，让血淋淋的现实告诉学生交

通事故造成的危害。其次，通过引发学生思考“为什么会发生这么多交通事故呢?”承上启下，为后面的学生所感所想做了准备。通过调查、探究使学生明白：交通事故的发生既有违章司机的责任，也有行人违章等因素。最后，教科书设计了我的“资料卡”，留给学生搜集、整理的空间，使学生在整理资料过程中进一步加深对遵守交通规则、维护交通秩序的重要性的认识。

通过前面的学习，学生对交通知识有了一定的了解，作为小学生，该怎样尽自己的一份力量来维护良好的交通秩序呢?教科书设计此教学内容，旨在让学生明确：

一、怎样避免交通事故；

二、应该怎样自觉遵守交通规则；

三、为—了良好的交通秩序，我们还能做些什么；这三层内容层层递进，逐步深入。到最后要让学生明白：不仅启己要做到自觉遵守交通规则，还要积极向他人宣传交通法规知识，及时劝阻他人的违章行为。通过教学，使学生成为有责任心、有良好行为习惯的人。教学组织过程与实施方法：

本活动可采用调查、搜集整理资料、讨论等形式进行探究性学习。

1．课前让学生在上学路上调查本地尤其是周围的交通状况，并让学生观察、记录一些交通标志。查找一些有关交通法规的知识。

2．情景导人。教师可以采用一段反映本地交通状况的录像进行情景导人。

3．学生讨论并交流自己调查的本地交通状况的材料。

4．教师总结：良好的交通秩序是大家共同遵守交通规则的结果。

5．在教科书提供的交通法规知识的基础上，结合学生汇报交流自己所搜集整理的资料，引导学生探究学习一些基本的交通法规。

6．学生把搜集到的交通标志互相交流，然后再让他们画一画，强化认知。

7．安排一次“交通法规知识竞赛”，让学生巩固所学交通知识。教师可以和学生共同准备相关资料，研究竞赛形式，力求体现知识性、趣味性。

本活动可采用参观、讨论、调查、探究等方法进行教学。

活动一：有条件的学校可组织学生进行一次“交通事故图片展”参观活动，也可以请交警队同志来学校举行“交通安全知识讲座”。

活动二：教师组织学生谈一谈感想，说一说感受，对课前搜集的一些交通事故资料进行全班交流，共同分析事故所造成的原因，引导学生深刻认识遵守交通规则的重要性。教师在组织学生参观的过程中，一定要注意学生的交通安全。还可以争取交警部门的支持，搜集有关图像资料进行教学。

交通安全 从我做起

本主题活动可以采用讨论交流、模拟表演、实践体验等方式进行教学。

1．设置情景导人，引发学生提出问题。

2．学生进行讨论与交流：维护交通秩序，我们应该做哪些事?怎样去做?教师给予必要指导。

3．教师进行总结：我们要自觉遵守交通规则，维护交通秩序。交通安全，从我做起。

4．分组进行模拟表演。教师可以借助简单的道具让学生进行模拟表演。在模拟过程中，教师一定要把握住一点，即内容重于形式，不要把学生的视线过于集中在表演形式上，要适时加以点拨、引导。

5．课后，有条件的学校还可以组织系列体验活动。如：组织学生在路口上岗值勤，帮助交警维持交通秩序，向行人宣传交通安全常识等。教学设计

公共交通有规则

一、活动目标

1．使学生了解当地交通秩序状况，知道有关的交通常识。

2．使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯，提高安全意识，增强自我保护能力。

3．培养学生搜集和整理信息的能力，增强社会责任感。

二、活动准备

1．教师准备一段反映学校附近交通状况的录像资料。

2．教师准备《中华人民共和国道路交通管理条例》全文及其他相关的交通法规知识资料。

3．学生搜集上学路上所见到的各种常见交通标志。

三、课时安排

2课时。

四、活动过程(第一课时)

(一)情境导人：

1．播放录像：反映学校附近交通状况的录像。

2．师：你认为我们这儿的交通状况怎样?为什么会出现这种状况?

3．学生讨论交流。

4．师小结：只有人人都遵守交通规则，交通秩序才能有良好的保障。

(二)探究学习：

1．课件展示《中华人民共和国道路交通管理条例》。

2．师：你认为哪些条款与我们的生活关系密切，把它摘记下来。

3．学生讨论：联系日常生活所见，谈谈对所摘取条款的理解。

(三)信息交流：

1． 师：课前，同学们搜集了许多交通标志，下面就让我们来交流一下吧

2．学生分组展示、交流，将部分交通标志画在教科书上。

(四)拓展延伸：

1．师：这节课我们共同学习了许多交通法规常识，相信同学们在日常生活中也一定能够自觉遵守交通规则，确保人身安全。

为了加深同学们对交通法规的理解，下节课我们举行一次“交通法规知多少”知识竞赛，到时候，我们还会请交警叔叔来做裁判。

下面大家讨论一下这次活动该怎样组织。

2．学生交流、讨论，分工合作。从119谈起

主题活动目标：

1．使学生了解基本的防火知识和方法。

2．向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。

3．培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。

4．培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自护自 救能力。教科书分析：

教科书第58页首先展示了不同场所发生火灾的图片和资料，说明了火灾会造成巨大的危害，特别是与学生生活较密切的一些公共场所，如：学校、商场、网吧等，随时可能会发生火灾并造成危害。教科书第一部分“引起火灾的原因”，主要通过学生的讨论、交流、调查等探究活动，明确引起火灾的众多原因，强化防范意识。“小博土”的提问，让小学生认识到：预防火灾，应该从我做起，从身边的点滴小事做起，从生活细节做起。教科书最后设置“讨论”环节，让学生联系实际说一说自己以前做得怎么样，今后打算怎样做，通过学生对自身行为的自我剖析和反省，使他们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。

教科书第60页首先展现的是几位小学生在讨论的情景图：遇到火灾怎么办?直接切人了主题。遇到火灾后，首先要报火警。教科书利用“资料卡”的形式，对怎样报火警给予了详细说明。但有时在特殊情况下却不能及时报火警，这时又被困在房屋里该怎么办?这叙需要小学生掌握一些自护自救的方法。教科书详细介绍了怎样进行自护自救，为教师的“教”和学生的“学”提供了范例。当然，火场逃生的方法还有很多，教科书最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。因为考虑小学生年龄特征，教科书并未安排怎样救火等方面的知识。教师可根据情况灵活处理。教学组织过程与实施方法：

1．创设情境导人教学。

2．学生进行讨论与交流活动，教师适当进行小结。教师可以首先向学生展示教科书中的图片和资料，也可先让学生说一说自己身边所发生的火灾情况，对火灾给人们造成的危害进行全班交流。这一环节的教学一定要扎实，材料要充分、详实、有说服力。关于大兴安岭火灾的详细材料，教师可以在课堂上向学生进行适当补充或作为课外阅读资料展示给学生。

3引发学生提出问题并组织学生讨论。教师可引导学生提出“引起火灾的原因有哪些?我们该怎样预防?”“在我们日常生活中有哪些行为可能会引发火灾”等问题，然后让学生结合搜集的资料，充分讨论交流，达成共识。最后让学生说一说自己是怎样做的，让问题得到升华，让学生从中获得启示。创设情境，引发学生提出问题。

本活动可以采取调查、讨论、模拟体验等方法进行教学。1．创设情境，引发学生提出问题 2．学生进行讨论交流。

教学中，教师首先可以让学生分组讨论：遇到火灾该怎么办?学生可依据教科书提供的内容，共同制定出行动方案。例如：针对怎样打火警电话的问题，同组的学生可以互相配合练习，一人打电话，另一人做接电话者。教师适时提醒学生，报警电话要注意内容的真实性，报警语言的完整性。教师还要嘱咐学生，平时不能随便拨打火警电话。

3．进行模拟体验活动。

“火灾时，被困到房屋里怎么办?”针对此问题，教师指导学生分组进行模拟体验活动。最后，每个小组选出代表进行表演，向全班同学介绍方法。

教师在教学中还要提醒学生，如果遇到火灾等紧急情况，千万不可惊慌失措，要沉着冷静，积极自救。

本活动可采用搜集资料、参观访问、体验练习等方法进行探究学习。活动一：

教师可以通过消防警察火场救火的情景录像或图片导人新课，然后让学生猜一猜他们平时是怎样训练的?这样设疑，更能激发学生的学习热情。对于消防警察的工作情况，教师可以借助录像材料，向学生进行介绍。有条件的学校可以组织学生到消防队参观访问，看一看他们平时的训练过程。后面的小作文，可以放到课后进行，也可以举办一次征文活动。活动二：

教学中，教师可以通过图片、录像等手段向学生展示各种消防器材的名称、作用及使用方法，有条件的学校可以出示实物，让学生说一说都在哪儿见到过，有什么作用。对于干粉灭火器的使用方法，有条件的学校可让学生进行模拟体验练习，也可以在参观消防队的过程中进行练习。

活动三：

教学中，教师可以通过图片、录像等手段向学生展示各种消防器材的名称、作用及使用方法，有条件的学校可以出示实物，让学生说一说都在哪儿见到过，有什么作用。对于干粉灭火器的使用方法，有条件的学校可让学生进行模拟体验练习，也可以在参观消防队的过程中进行练习。面对突发事件

主题活动目标：

1．了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

2．掌握在自然灾害面前自护与互助的方法，并形成相应的能力。

3．体会人们在危难中团结互助精神的可贵，并养成团结合作的品质。教科书分析：

教科书中的导语告诉学生要用科学、正确的心态面对突发事件。

通过学生提出问题：“日常生活中，我们会遇到哪些意外事件呢?”让学生说一说。教科书中通过卡通人物的提示语言告诉学生，在我们生活中还有一些不可抗拒的意外事件——自然灾害。教科书还列举了一些自然灾害，如：特大洪水、台风袭击、地震；其实还有很多，如干旱、冰雹、沙尘暴、农作物病虫害等。由于国家加大了环境等方面的治理，现在一些人认为灾害正在减少。教科书通过让学生自己查找，旨在加深学生对所学知识、方法的掌握和理解，最后的常识资料库是对学生课外知识的补充。

此活动主要是让学生学习在突发事件中怎样自护自救，掌握一些基本的常识和方法，不断提高自我保护能力。因此教科书通过学生提出的问题切人，以溺水后的自护自救与注意方法，野外迷路后的自救方法为例进行介绍。由于自救方法并不是惟一的，因而只要是学生理解正确的方法都可以作为基本技巧。教科书中对于一些自救方法并未过多地进行介绍，而是给学生留有弹性空间。

·在大的自然灾害面前，仅靠一个人的力量是有限的，因而面对险情，我们要互帮互助，伸出友爱之手，齐心协力，才会共度难关。通过最后一部分内容的学习，让学生感受到团结互助精神的可贵。

教学组织过程和实施方法：

本次活动可采用课前调查、课堂讨论交流等方法进行。

·

1．课前，教师可安排学生去搜集一些近几年我国发生过的自然灾害，学生可利用土网、去图书馆、访问专家等方式搜集资料。

2．学生汇报交流自己搜集的资料，并进行讨论。

3．教师结合教科书提供的图片和文字，针对学生搜集的资料总结出：生活中存在着一些突发事件，有一些是可以避免的，也有一些是不可抗拒的自然灾害。

生活中的自护自救

本主题活动可采用课前调查、讨论、探究的方法进行教学。

1创设情境，引发学生提出问题并讨沦交流。

教学中教师可以引导提出问题：怎样面对突发事件?引发学生讨论：遇到溺水怎么办?野外迷路怎么办?让学生在一步一步地探究中获取新知。突发事件很多，自护自救的办法也很多，教师可以让学生交流自己在课前收集到的资料。

2．运用音像资料组织学生讨论。教师可播放人们在危难中自护与互助的感人场景录像，如“解放军战士抗洪„‘医护人员抗击‘非典”的情景，引导学生理解：无论遇到多大的困难，只要全国人民团结——心，众志成城，我们就一定能够取得胜利。

5.三年级品社工作总结 篇五

光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期过去了。五年级品社是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

6.人教版品社三年级下册教案 篇六

在爱的阳光下 家人的爱（2课时）

一、主题目标：

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。

学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点：

强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备：

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自己小时候的照片。

四、课时：二课时。

第一课时 教学目标：

使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题；家人的爱）

二、活动组织（是爱让我长大）活动一：

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。活动二：

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？

活动三：引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

第二课时

一、教学目标：懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。

二、教学过程 活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。活动二 这也是爱

1、分组讨论：结合课本第8、9页图，引导学生讨论：这些家长为什么做？妈妈不给孩子买新车，是为了什么？爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？奶奶让孩子自己做手工，是想让孩子怎样？爷爷为什么让孩子向爸爸认错？

2、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。

3、分组讨论：怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结：让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。

2、读懂爸爸妈妈的心 教学目标：

1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。教学时间：两课时

第一课时 教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

二、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？（1）指名回答，同桌互说。（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（课件出示图片：钱是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努 力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

三、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言，4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说 并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答，随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

3、表彰激励

夸夸我们班孝敬父母的好队员。

1）讲述孝敬父母的事迹。

2）发“孝敬”章。

四、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和 要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

来自社会的爱

一、教学目标

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

二、教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。

三、课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”

4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。教学时间：2课时

第一课时

教学过程

（一）导入新课

1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

2．板书：来自社会的爱

（二）学文明理

1．学校中的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

2．社会的爱

（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。

（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

第二课时

一、拓展：

1．呈现学生的观察记录。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。

二、课外知识

1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规

3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

三、总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。

第二单元我们公欢乐

不一样的你我他

一、教学目标：

了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

二、教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。学会与人和睦相处。

三、教学难点：学会与人和睦相处

四、教学准备： 彩笔、画纸

一些可以分类的东西。

三、教学时间：三课时

五、教学过程： 第一课时 活动一 我的自画像

一、导入：

古人云：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。生活中的你我他该如何相处？友好相帮呢？

二、画自画像

1、课前活动

（1）、每一位学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等。（2）、教师观察学生的活动情况。（3）、学生悄悄的将自己的画像交给老师。

2、活动中：

（1）、老师进行自画像陈列。（2）学生猜猜画的是谁？（3）、用笔写出名字。（4）、谜底揭晓 活动后：

讨论：（1）、从同学们的自画像中来辨认其他同学，是简单还是容易？

（2）、哪些同学比较容易辨认，为什么？（3）、你对自己和同学有什么新发现？

（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？ 思考：（1）、自己和其他同学相比有哪些相似之处？还有哪些不一样？

（2）、班里的同学有没有完全一样的和完全不一样？

小结：教师展示手中的小物品，总结说，花有别样红，人有形形色色，物品也有许多不同之处。每个人都有不同的地方，也有闪光点，在一起学习应互相帮助。

第二课时 活动二

我们一起享用

一、导入：果子大家吃才香甜，有福大家共享才快乐。今天老师分给每一组同学一个橘子。

二、活动开始：

发橘子，橘子上写了某一个同学的名字，老师观察这些得了橘子的同学的反应。

如果有同学把橘子分给其他同学吃了：

（1）、老师就请这位同学说说为什么要分给其他同学吃？（2）、问一问吃了橘子的同学的感受？（3）、活动二 我们的想法一样吗？

一、导入：我们同学都喜欢动手做实验，我们来做个小实验好吗？

二、请同学们看图（1）、图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，发挥自己的想象，把画儿画完。

（2）、学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。

你的画与别人的画一样吗？你的心里是怎么想的？（3）、思考：“大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？（4）、学生说一说

（5）、小结：人有千千万万，每个人的想法各有不同。即使有时看起来有一点相同，那时也只是有点相似。

三、我们继续来做个实验、我们分得丰富一样吗？

（1）、请同学将一批东西拿出来进行分类。愿意怎么分就怎么分？

如：按用途分

钢笔

方形

毛笔

圆形 笔

圆珠笔

形状

正方形

签字笔

梯形

铅笔

椭圆形

（2）、思考：为什么同学会有不同的分类方法？

四、讨论：在实际的生活中，你有没有和大家的想法不一样的时候？，说来大家听一听。

五、小结： 同学们，我们心中应有他人，在我们孩子的世界里，大家都是同龄人，都处在同一个位置，因此，大家在一起相处就要听一听别人的一件和想法，这样，才有利于我们的进步。

第三课时 活动三

我们共同来作画

一、导入：画画是大家最喜欢的一项活动，它不但能陶冶我们的情趣，锻炼我们的能力，而且还能激发我们对美的追求。我们这一节课一起来作画。

二、绘画活动

（1）、老师请每一位同学在花瓣和花叶涂上色彩。（2）、画出一束色彩斑斓的花，进行评展。

三、同学们进行交流，说说自己最喜欢给花儿涂上什么颜色。

四、想象说话

假如：大家都只喜欢一种色彩，画出的花束会怎样？

五、思考：为什么世界上会有如此丰富多彩的花儿？

小结：因为不同，世界才会如此美丽。假如世界上只有一种色彩，世界会美丽吗？因此，在大自然中，我们发现了不同，发现了美丽。在人们的生活中，我们发现了差异，差异给人们带来了什么呢？带来了美。请大家在以后的生活中去观察。活动四 我们是班里的骄傲

一、引入：在我们班上有许多同学各有特点，在班上的活动中表现突出，才使我们班上的各种活动丰富多彩。填树叶地活动

老师出示一棵没有树叶的大树，老师请每位同学在发给的一片纸树叶上写上自己的名字和优点，进行贴树叶的游戏。学生介绍自己的优点。听得同学要求认真，做文明观众。

二、思考：为什么光秃秃的大树变得如此茂盛？

三、同学们发言，谈自己的想法

四、小结：同学们的共同努力，用自己的言行，为集体争光，才将大树装扮得如此美丽。正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的理解。

五、夸夸我们班上的好孩子

同学们自由说说班上的好人好事，给以表彰。

2换个角度想一想 教学目标：

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。

教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

教学课时：三课时

教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼 教学过程：

第一课时 活动一

假如我是他

一、导入：

在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？

二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。

三、提问：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。

讨论后同学们说说自己的意见。

四、讨论分析发生冲突的原因。

教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。

第二课时

活动二 了解人的情绪

课前准备：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等 活动过程：学生画出情绪化的脸部表情。

讨论：A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）

B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）

情感体验：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。

五、小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和 感受，相互包容和理解。

第三课时 活动三：他为什么生气

活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。

一、图上的事例

讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？ 学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。

二、思考：

1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？

2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？

3分享的快乐

一、教学目标：

（一）情感与态度：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

（二）行为与习惯：

1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。

（三）知识与技能：

1.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见；

2.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”；

3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。

（四）过程与方法：

1.体验参与合作和分享的过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。

三、教学重点、难点、关键：

1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。

4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。

搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。教学时间：3课时

第一课时

教学活动过程： 活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）

2．组织学生把带回的物品进行分类。

3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：

“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”1.由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。

2.观察、欣赏同学带来的物品。

3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？

第二课时

活动二：在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。

1.“分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。

4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

5.提出问题，引发学生思考，解决。（1）.课件出示33页的图片。（2）.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？

6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。

分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？ 放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？（1）.把雨伞借给他。

（2）.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。（3）.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。1．出示“分苹果”动画。

2．出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。”

3．出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。

第三课时

活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。布置学生把收集到的邮票分类贴好。把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。小组成果展示交流。

活动总结：出示问题，思考讨论。

（1）.在设计活动中你最大的收获是什么？（2）.你是怎样学习的？（3）.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？（4）.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。

2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。4.评出好的作品来展示。5.讨论问题，交流想法。

活动四：故事配音朗诵。理解分享既是为他人，也是为自己。1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。（教师播放图片，并配上音乐。）2.组织、分配学生扮演角色。

第三单元生活不能没有他们

1我们的生活需要谁

第一课时

活动目标：

1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的 劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。

3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。

活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。活动过程：

【活动一】激趣导入

看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

【活动二】汇报调查情况，拓展生活经验。

1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借 鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。

2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。

【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。

1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。

2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

第二课时 教学目标：

1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务 的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；

2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识；

活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。活动过程：

【活动一】分组活动：初步了解劳动者之间的依赖关系

1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。

2、小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要什么服务？说一说生活中没有他们会是个什么样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？

【活动二】了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作

1、看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样？

2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们 的生活会怎样？体会我们应怎样对待这些劳动者？

3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有什么作用？从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

第三课时

教学目标：

1、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。

活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。【活动三】模拟表演

1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。

2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。

3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。阿姨叔叔辛苦了

活动目标：

1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；

2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。活动准备：学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。

第一课时

活动过程：

【活动一】 看看他们怎样工作？

1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

2、调查采访

调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告（用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

（注：要上好这一课，必须走出教室，只有让孩子们融入到社会 之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）

第二课时

【活动二】寻找身边的劳动者

1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”

2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？

3说声“谢谢”

教学目标：

1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：

1、学生在课前准备短小的文艺节目。

2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3、准备相应的课件。课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

【活动一】激趣导入 体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人 之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

第二课时

教学过程：

【活动二】调查采访 感悟谢谢

1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢）

3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计 的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？

第三课时

教学过程：

【活动三】情景表演 学会谢谢

1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？

（CAI出示学生生活场景）

师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？分小组自己选择一个小片段表演出来。（小组活动，设计场景表演）

师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做呢？

2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？（学生回答）

3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只 要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！

（出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活）学生起读一遍。

4、课后延伸：用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。

第四单元寻路和行路 1学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。课前准备：

（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。3.彩笔

（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片 课时安排：3课时

第一课时 活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些 地方看到过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说

2.学生互相“考一考”

3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

第二课时

活动过程：

一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）

1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？

2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）

2.学生分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时 活动过程：

一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）

校外探路

教学目标：

1.观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。活动准备：

1.师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。

2.学生准备彩色笔。课时安排：3课时

第一课时

活动过程：

一、让我来考考你

1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。

2.学生相互考考对方。

二、“探路特别小队”在行动

1.激趣，引出“探路特别小队”

2.小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务

3.全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)

延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。

第二课时

活动过程：

一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

二、交流、汇报

1.各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

2.小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

三、认识“路线图”

1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

2.合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

3.试一试、画一画自己“探路”路线图。

4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。

延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时 教学过程：

准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)

一、看一看、猜一猜、评一评、改一改

1.将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

2.猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？

3.评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。

4.改一改：提出修改意见，或者上台改一改。

二、“探路小队”在行动——看图寻路

1.学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。

2.“探路小队”制订看图寻路方案。

3.“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。

三、“看图寻路”活动汇报

1.各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。

2.路线图的“小作者”根据意见修正图。

备注：学生第二节课课前赶回学校

3出行的学问

教学目标：

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备：

1.每人准备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。课时安排：3课时

第一课时

一、模拟活动：和小队去旅行

1.帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位，整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演

①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

②以小组为单位表演，大家评一评。

③归纳和总结。

三、试一试制订一份出行计划

①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？你能自己制定一份出行计划吗？试一试吧！

②学生制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动：

1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程：

一、说一说自己家附近有哪些交通工具？它们能到达哪些

地方呢？起点与终点是哪里？

二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。

第三课时

一、交流与展示

1.交通调查表记载的情况

2.介绍与展示记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

二、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自己与小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。

三、“小小交通工具设计师”

二十年后，交通方式会是怎样的呢？请学生大胆想像，自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。

1.学生设计。

2.展示作品。

3.评出最有创意的作品。

四、延伸活动

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢？

4马路不是游戏场

教学目标：

1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。

2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

活动准备：

1.拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。

2.交通标志和设施的图片。

3.拍摄本地城市交通秩序录像。

4.文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。

5.收集有关交通事故事例(故事)统计数字。课时安排：3课时

第一课时

活动过程：

一、情景导入(播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像)，问：这是为什么呢？(生自由回答)

二、师生讲述收集的交通事故故事。

1.师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？

2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

3.师小结并导入下一活动环节。

三、大家来讨论

讨论的问题：(1和2)

1.引起事故发生的原因是什么？

2.能不能避免事故的发生？

3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。

四、走近触目惊心的数字和图片

1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字

2.生谈观后感

3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。

五、设计“交通安全”公益广告

请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。

第二课时

活动过程：

一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则)

二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其他组同学，比比哪组答对最多)

三、走近交通秩序情况实录

1.学生介绍展示记录表(依据P74表格记录)

2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节

四、展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告

1.请3-4组上台展示

2.评选并导入下一活动环节

第三课时

教学过程：

一、“红领巾”安全特别小队在行动

1.学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。

2.交流、汇报。

3.各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报张贴到社区；B.发传单，宣传交通法规和交通小常识；C.表演节目《交通安全十不准》；……)。此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。