中学实践育人方案

中学实践育人方案（共11篇）

1.中学实践育人方案 篇一

垛石镇中学全员育人制度实施方案

垛石镇中学 2012.9

一、指导思想

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我办学水平。

该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

二、具体内容：

（一）、抓好队伍建设，营造全员育人氛围

1、发挥德育领导小组的核心作用。组

长：李加勇 副组长：王长明

周现峰

成员：李

裕

孙凤民

杜东平

慈继国 各年级主任 学校将定期召开德育工作研讨会，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。

2、加强师德建设。学校继续开展市教育局组织的师德教育系列活动，牢固树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。进一步组织教师认真学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，提高教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化“以学生为本”的思想，增强服务于社会、服务于学校、服务于学生的意识，使乐于奉献、勤于探索、勇于创新成为广大教师的自觉行动。

3、加强班主任队伍建设。学校将进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识。倡导科学的管理方法，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。通过请进来，走出去的方法提高班主任的理论水平和管理能力。通过班主任风采展示，发挥优秀班主任的榜样示范作用。通过师生互动、家校互动等活动，让班主任有幸福感和成就感。重视培养年轻班主任，通过师徒结队、培训学习、观摩交流等活动，学习管理班级、指导学生的方法，让他们尽快走向成熟。

4、“全员育人”的意识深入人心。组织教师认真学习相关文件，真正认识到德育工作是学校素质教育的重中之重，人人都要铭记自己是学校德育教育工作者的观念，育人教书，学校无小事，事事都关系到学生能否健康成长。

5.加大对教职工师德表现的考核力度。严格按照学校制定的《师德建设实施方案》和《教职工全员育人考核规定》落实对全体人员的考核。

（二）、首遇责任制

首遇责任制，就是要求所有教职工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或团总支。对于突出的典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励。

（三）、课堂突发事件处理原则及程序

原则：

第一、坚持对一般违反课堂纪律的学生(如说话、睡觉等)采取暗示、提醒办法处理。

第二、坚持对严重干扰正常课堂秩序事件(如学生打架、病倒等)采取及时处理的原则。

第三、坚持先上课后解决问题的原则。尤其是初中九年义务教育，不允许随便剥夺孩子上课的权力。在课堂避免与学生正面冲突，必要时可采取冷处理办法，保证课堂教学按计划实施，课上学生的问题课下解决。

程序：

第一、病倒同学及时送校医救助，同时通知班主任或年级主任告知监护人，及时送医院救助。

第二、对严重干扰课堂教学的学生送至班主任批评教育，如班主任、不在办公室送至教导处进行批评教育。由任课教师及时通知该生班主任，进行谈话教育，班主任负责及时通知监护人该生在学校的表现，请家长支持学校的教育工作。

对课堂突发事件处理原则及程序作了明确规定，帮助教师以理智的心态应对课堂突发事件，以正确的方式处理突发事件，以有效的途径确保课堂教学质量。

4、教师值日制

由于学校规模大，学生多，建立教师值日制是非常有必要的，防止突发事件发生的有力措施。由总务处统一安排，每天有三名教师，负责课间、中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理，解决学校中午放学后教育教学秩序难以保证的问题。

三、建立健全各岗位德育职责

1.校长：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标;主持领导小组例会;对学校德育工作负全面责任聘任班主任。

2.教导主任：确保政治课开足上齐，专任教师到位;学科修道德育进行全面督导;配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间;组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任例会;组织对学生进行惜时勤学教育。

3.团总支书记：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务;主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作和关工小组工作。

4.班主任：主持班级日常工作;组织各项活动;协调各科教师教育工作;进行家访;主持班会工作;对学生操行进行评定。教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。教育学生育行举止要礼貌，来回路上要安全。

5.各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透;协助班主任对学生进行日常行为规范教育。

6.图书管理员：组织学生开展读好书活动，每季举办一次“读书心得征文”活动。

四、有关要求、全校教职工必须端正态度，统一认识，从加强和改进未成年人思想道德建设的高度，树立正确的人才观、教育观、发展观，积极投身全员育人活动，努力践行“三个代表” 的重要思想。、全体教职工要加强师德师风建设，提高自身思想道德素质，以身示范，教书育人

2.中学实践育人方案 篇二

一、三研合一,探索学科育人的实践规律

1. 研读教材,力求切准学科育人的融合点

音乐学科有着种类丰富的教材内容,如歌舞音乐、诗词歌曲、民族器乐、校园歌曲、爱国主义歌曲等,这些都是实施学科育人的重要载体。因此,教师首先要挖掘教材中的育人素材,建构育人的意识。我们从“政治认同”“国家意识”“文化自信”和“公民人格”四个观测点出发,认真研读教材,并反复推敲,按年级分层挖掘教材内容在教学内容中的最佳渗透点和融合点,希望让学生在感悟美、体验美的过程中,受到潜移默化的教育,让国家意识或对自己民族优秀文化的认同在心中深深扎根。

2. 研究课堂,努力打磨学科育人的优质课

课堂教学是实施学科育人的关键点和最佳平台,因此,在以育人为目标的课堂教学研究与实践中,要从三个方面来实现。

首先,要把握音乐的形式美。教师要深入分析音乐的表现要素和相关知识,以知识技能的学习为载体,为学生精心设计参与音乐实践的必要经历,提高其审美实践能力。

其次,要显现音乐的内容美。教师要深入挖掘音乐的情感内涵,用良好的专业技能和富有艺术感染力的方式,加强学生的情感体验,提升其对音乐的感悟力。

第三,要凸显音乐的内涵美。教师要深入解析作品背后的音乐文化,调动多种教学技术与手段,促进学生对音乐文化多样性的感受和理解,从而逐步完善其审美价值观。

我们以研究课堂教学学科育人的方法为出发点,以校际联动备课组活动、市区级教研活动公开课、市区级音乐学科教学评比等活动为途径,通过说课、公开课展示交流、评课、课后反思、研讨等各种方法,逐步打磨并累积了一批学科育人的优质课例和教学设计并通过学科育人优质课的积累和辐射作用,进一步提高了全体教师在学科教学中有效实施课程改革以及贯彻落实学科育人的能力。

3. 研究标准,合理评价学科育人的达成度

音乐课程标准明确提出要求:重视民族文化与人文精神,具有爱国情感及文化艺术包容态度,养成健康向上的审美情操,为终身爱好音乐奠定基础。通过学习,我们认识到音乐评价作为学校教育的重要组成部分,在课堂教学评价和学业质量评价中,应把育人的达成度作为学校、教研组、教师、学生的重要考评指标。如在音乐教学的过程中,学生通过学习是否能拥有爱心,养成对生活的乐观态度,陶冶高尚的情操,具有责任感、爱国主义情怀及各种能力,这些都应该成为育人达成的重要指标。通过实践,教师们普遍认识到发挥好评价指标的导向作用,才能促进学科贯彻落实学科育人的健康发展。

二、展望与思考——追求学科育人的无缝衔接

1. 追求美与德的融合,彰显学科育人内涵

音乐学科教学,不能单纯地看成是进行“双基”教学,而是要让学生在知识积淀的过程中领略音乐作品的情感和内涵,将体悟变成感悟,师生共同在音乐教学的过程中追求向上、求真、尚美的境界。在今后的研究与实践中,我们可以通过案例研究、教学实训、名师对话等形式,引导教师探索“以美载德、以美导德”的学科德育新思路和新方法。将学科育人常态化的、科学的、艺术的内容融入课堂教学之中,让美滋润学生的心灵,使学生在快乐中接受美的同时,得到道德的升华。

2. 深化教与学的评价,研究落实学科育人的长效机制

在实施育人综合评价的具体细则上,我们还存在一定的问题和困惑,进一步深化教与学的评价是我们工作的努力方向,可以从以下几个方面努力。一是教学常态化。引导教师以育人和学科的教学相融为己任,着眼于日常的观察,记下点滴进步。二是实施评价主体的多元化。打破传统模式下教师评价的单向性,更多地让学生自评、互评。三是与区学生综合素质评价体系相结合。以综合素质的提高为目标,实施鼓励性评价,支持学生在人格完善方面的每一点进步。

3. 形成研与训的合力,增强育人责任与使命感

3.中学实践育人方案 篇三

关键词：乐学有才；立体拓展课程；周末拓培；走班选修；社团活动；实践策略

湘郡未来实验学校作为一所依托三湘名校建设的民办学校，在办学之初即设定“乐学有才”为自己不同于他校的特色理念。对于此可解读为教育所追求的过程和结果，即快乐的求学过程和有才的求学结果。为实现这一教学理念，学校结合自身的特点，从最初的周末拓培到后来的社团和走班选修，期间经历了多次调整，但始终把激发学生的学习兴趣和老师的教学热情相结合，力求使每一个参与的学生有实实在在的收获。下面就从周末拓培、走班选修和社团活动的历次调整阐述我校如何将“乐学有才”的理念贯彻其中，并总结出相关的策略，以供其他学校参考比照。

一、周末拓培篇

1.创设缘由

作为一所学生基本来自周边地州市的全寄宿学校来讲，学生周末的学习也成为学校不得不考虑的问题。一方面是广大家长和学生学习的需要，另一方面是考虑到交通等客观因素，返校车辆一般会提前半天到校，存在学生管理的时间空当。为充分利用起这段宝贵的时间，学校按照学生自愿的基本原则提供有组织的学习。

2.重要调整及缘由

（1）一开始的周末拓培，既要考虑到满足基础扎实学生的培优，又要考虑到基础薄弱学生的提高。为此，学部组织提供培优和提高两个不同的学习班级，针对相对薄弱和重要的主课数学、英语科目进行补习。每周日下午安排4个课时，每个科目两节连堂交替进行。年级组通过组织学生自愿报名的方式，混编班级，由相应科目教师组织学习，但根据上级行政单位的要求严令追赶进度。

（2）随着周末拓培的开展，因为学生的层次有差异，于是为满足有着不同需要的学生，在一个新学期的开始，我们尝试了开设组合课程：即数学和英语分别设培优班和提高班，进行四种组合——数学培优英语培优，数学提高英语培优，数学培优英语提高，数学提高英语提高。分别简称PP、TP、PT、TT班以便区分。学生可以完全根据自己的需要进行选择。

（3）因2015中考改革，语文科目权重增加，在周末培优中增加语文科目，与英语交替搭配数学科目进行培优。即单周数学、英语，双周数学、语文。同时，随着周边社会办学力量的增加，及提高班学生大课的效率不佳，学校分年级取消针对基础薄弱提高班的拓培实验，以论证社会效果。

（4）通过提高班取消拓培的实验论证，在2015年上期正式做出集中骨干力量进行培优班效果的决定。还是数学和语文、英语配合上课的方式。同时，根据老师提出的单双周交替上课，时间间隔太长，学习效果不理想，在八年级实行学期分上下段，集中排课的方式进行实验。即前半期周日进行数学和语文的培优，后半期进行数学和英语的培优。并根据实际对比效果，对下个学期的拓培进行调整。

（5）进入2015下学期，为进一步迎合家长的需求，将开课时间由原来的下午进行改为晚自习时间进行。这一及时的改动，方便路途较远学生返校时的仓促，杜绝了个别因交通等原因的迟到现象，确保了课堂的完整性。同时，也方便了教师的有效备课和课前准备。为保证有效教学的时间，每科课程由原来的每次两节课，每节课40分钟，改为每次1节课，每课时70分钟。仍然根据年级组和学生的自愿报名，采用数学和物理两个重点理科科目交替进行。实施一个学期以来，收效较之前大为增进。参培学生的两科成绩得到显著提高，上课积极性和家长认同度也同步高涨。

二、走班选修篇

1.创设缘由

国家课程和地方课程的开设显然不能满足学生的需求，也无法达到我校“乐学有才”育人理念的要求，为此校本课程的开设迫在眉睫。根据“乐学有才”的育人理念，我们需要在课程上提供丰富的选择，让学生成为学习的主人，但从一开始就开设“选修课超市”，对于新兴学校来说又碰到了师资力量不足的瓶颈。因此，结合湘郡未来特色的走班选修课程应运而生。

2.重要调整及缘由

（1）首先，为了每个学生的未来，我校要求每个学生都要参与到选修。其次，因为师资力量相对薄弱，能开设的选修课程数量较少。再者，选择课程对于初级中学的学生来说，重在兴趣培养，而相对专业的深入研究耗时耗力，影响学生学业。为此，湘郡特色的走班选修模式应运而生。

（2）为检测走班选修的实际效果，学部在一轮选修结束后针对不同年级设计问卷调查，并将统计数据进行科学分析，及时对下一轮的选修进行调整。既满足了学生的兴趣要求，又科学地把学生意见反馈给任课老师。并逐步形成“开设—问卷—调整—优化—稳固”的校本选修良性循环。

（3）因教师学科局限，不少老师仅在专业范围内开设选修课程。为此，2015年上期的选修开设延伸到老师的个人兴趣爱好，让老师将自己的兴趣爱好和所教内容进行有效结合。同时，将走班选修课变为激发学生学习兴趣的重要阵地，激起学生无穷的学习动力。这样的选修课堂也逐渐变成青年教师展示个人才能，锻炼课堂驾驭能力的绝佳场所。

（4）2015年，响应国家加强学生户外体育技能训练的号召，学校成立“未来星体育俱乐部”。通过课程的安排，结合学校实际，固定每周三下午第七八节课为俱乐部活动时间。通过学生自愿报名，聘请校外专职教练开设了足球、篮球、羽毛球等专项培训。为尊重学生的选择权，未报名参加生户外活动的学生，再次由学部开设对应的室内文化选修课程，如，视频配音、名家名画赏析、旅游地理、湘郡游学大篷车等。动静结合，进一步丰富了校本活动课程的选择，为學生的身心健康提供了坚实的平台。

三、社团活动篇

1.创设缘由

学校社会团体是学生组织、管理、团结、协作等重要能力锻炼的主要形式，而且在长郡教育集团内有定期的社团节。作为集团内的重要一员，社团活动必须成为我校学生通往“乐学有才”的重要通道。

2.重要调整及缘由

（1）鉴于建校之初，学生管理经验的不足，社团活动的开展都是由指定老师根据专业所学进行行政排班，在统一的时间和指定的场所进行活动指导。每个学生根据自身的兴趣爱好进行社团选择，并不论表现如何，积极参与其中。在社团节中通过节目等形式，由老师指导展示社团活动成果。

（2）由于各个社团的人员数量和能力水平参差不齐，不乏滥竽充数之徒，导致社团活动在短短的一节课40分钟里的组织存在很大难度，效果很不理想。在社团活动开展的第二年，将社团活动的管理从学部教务处划归校团委。学部不再组织教师指导活动，转变教师角色为监督管理。所有社团由学生自发地在开学之初自由组织，通过海报宣传招募的方式化整为零。由团委安排活动场地，并由学生自己制订社团活动准则及各社卫生、纪律要求，严格遵照执行。各个社团的社长对管理的团委书记和老师负责，并通过亮红黄牌的方式，进行学生自发锻炼，培养集体意识。

（3）由于学生学业负担的原因，原来的社团活动仅限于七年级。随着学生的升级和新加入，一些社团的延续性受到了相当大的冲击，传统社团的新老交替也出现重大问题。为此，废除这一制度约束，在学有余力的前提下，学生在校期间都可以加入社团活动，以确保社团活动组织的有效性和延续性。

四、策略分析

1.湘郡未来的周末拓培、走班选修和社团活动从学科提高、兴趣爱好和实践能力三个维度为学生提供了帮助，至少在乐学的通道上确保了多样性。

2.三个拓展课程作为校本课程的延伸始终把“乐学”的态度作为学生的基本需求，根据实际情况科学地进行先分级实验，再全面推广。用科学的问卷结果，指导调整的合理性。

3.根据三种不同的拓展活动，准确定位教师职能。教师在周末拓培的学科知识系统归纳中起重要梳理作用；在走班选修的学生兴趣培养上起次要引领左右；在社团活动的学生实践活动中只发挥必要的监管作用。这些为学生的发展提供了无限可能。

4.灵活地利用校本课程的灵活性，结合自身特点适时调整，力求最大限度地激发学生的学习动力和教师的参与积极性。学校的各类校本课程还在组织中不断摸索。对于一列火车来说，总有车头和车尾，那是因为他们在同一条铁轨上前行，如果把他们分到不同的轨道上并行，那么每节车厢都能成为火车头！我想这就是湘郡未来“乐学有才”立体拓展课程开设的终极目标吧。

参考文献：

[1]李伟胜.中学生社团建设的三种取向[J].教育科学研究， 2010（7）.

[2]蔡志贤.浅析乐学思想[J].中学语文，2007（10）.

[3]薛端斌，刘素敏.综合实践活动常态实施的校本策略[M].南京：江苏科技出版社，2011.

注：本文系湖南省教育科学“十二五”规划2013年度课题、省级一般资助课题研究成果。

项目编号：课题批准号：XJK013BZXX027。

4.中学实践育人方案 篇四

“五心”教育实践育人工作目标管理实施方案

“五心”教育不仅是政治任务，而且是教化的责任；不仅是教书工作，而且是树人工程；不仅是德育工作，而且是育才根本。立国先立人，立人先立德，育人强“五心”。根据《威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案》（威教发〔2012〕66号）和中心校实施方案等文件精神，结合我校实际，特制定本工作目标管理实施方案。

一、领导小组：

组长：孙忠燕

副组长：朱忠起吴燃

成员：李艳李正雄 马兴龙 张静刘灵敏龙正富冶福娇 陈旭

二、指导思想

“五心”教育实践育人必须以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学和丰富多彩的实践育人活动为保证，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义核心价值体系建设。

三、目标要求

（一）忠心献给祖国永葆爱国爱家感情

爱国主义情感是一个人必须具备的重要情感之一，在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山和悠久历史、灿烂文化，关心祖国的前途和命运，热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。各位老师务必以身作则引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以“立信心、行孝心”为基础，移孝心作诚心、作爱心、作忠心，养成“五心”行为习惯；坚定对中国共产党、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；树立对祖国的高度责任感和祖国利益高于一切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归，完成祖国统一大业积极效力；为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大理想而努力奋斗。

（二）孝心献给父母树立尊老养老美德

“大孝尊亲、其次不辱，其下能养”是把孝心献给父母，树立尊老养老美德的总体工作目标要求。

教职员工要带头从心灵上领会亲恩，从行为上善待双亲，从物质上赡养父母，争做“把孝心献给父母”的楷模，为孩子树立光辉榜样，把学生培养成为有大孝、行大爱、创大业的德才兼备的社会主义新人。

（1）“大孝尊亲”，就是要毕生为立德、立功、立言自强不息；做到为师有德、教书有法、育人有效，广备博施，德益百姓，典型四方，使父母受到尊敬，拥有尊严，得到尊称，感到光荣，幸福美满。

（2）“其次不辱”，就是要为人正派，办事公道，遵规守纪，使父母不担心自己、不忧心自己、不伤心自己，能正常享受丰裕充足的精神物质生活。作为光荣的人民教师务必做到“五个绝不”：

①绝不做低俗下贱的事；②绝不做有损师德师风的事；③绝不做违法犯罪的事；④绝不让父母蒙羞受辱、抬不起头来；⑤绝不让亲朋好友以我惭愧、见我回避、以我为耻。

（3）“其下能养”，就是对父母务必尽赡养之责，确保衣食住行等物质条件得到较好满足，享受正常的晚年幸福生活。每位教师务必从2012年10月起要把不低于月收入的1/10以上的工资用作父母的常规赡养金，并有效利用父母和自己的生日、父母亲节、重阳节、中秋节等时机，偕同亲人做到“五个常回家”：

①常回家看看父母；②常回家敬奉父母；③常回家与父母摆摆龙门阵；④常回家帮助父母排忧解难；⑤常回家虔诚地纪念已故的父母，寄托儿女的哀思，把兄弟姐妹都团结起来，做孝敬父母的好儿女。

（三）爱心献给社会崇尚助人为乐的风格

要培养关爱自身、关爱生命、关爱他人、关爱家乡、关爱学校、关爱社会、关爱自然的良知良能，学校师生务必对社会和他人充满爱心，扶危济困，乐于助人，经常自愿、主动参加“献爱心”活动，用实际行动同情弱者、关爱贫者、赞助不幸者，让我们生活的这个世界更加温暖和谐、阳光灿烂。

（四）诚心献给他人确立诚信做人的意识

诚信,是一个古老的道德命题,是中华民族的优良道德传统的重要内容。全体师生务必进一步加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结向前、互相帮助、艰苦奋斗的优秀品质；并特别强调、突出诚实守信教育，养成诚信做人，诚信待人，诚信办事的良好行为习惯。对人守信，对事负责，以诚实守信立身社会，走遍天下。

（五）信心留给自己坚定能干能行的信念

自信是一切成功的基石，是一个人最佳的心理素质，是人格特征的核心，是一个人赖以生存和发展的生态动力。全体教职员要坚定能干能行的信念，教书育人，为人师表，和谐处世和工作绩效走在社会前列；要把对学生的信心教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面，渗透于教育教学各个环节；要加强公民意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民；要唤醒学生的自信心，以确立自信心主宰命运。大力倡导信心教育，积极创造条件，通过加强校园文化建设、开展大课间等丰富多彩的活动、有效利用课堂等行之有效的方式对学生进行信心教育，使每个孩子都理想高远、心态阳光，对自己有信心、对生活有信心、对学业有信心，健康生活，幸福成长。

四、具体措施

（一）传达、落实文件精神

1、及时把《威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案》（威教发〔2012〕66号）文件复印给全校教师人手一份以便学习。

2、学校根据中心校实施方案要求，立足实际，制定出切实可行的实施方案，（方案要求：成立领导小组、有全校教师集中学习的时间、召开教师家长会的时间、有家长赡养金的落实措施等内容。）

（二）把“五心”教育渗透到教学中

1、三年级每周安排一节《五心教育》课，以“课堂育人为主，实践育人为辅”。

2、四、五、六年级每周安排一节课，以“实践育人为主，课堂育人为辅”，每学期安排一次“五心”教育社会实践活动，每月安排一次探究性学习活动。

3、“五心”教育课堂育人和实践育人务必纳入教育教学常规，进一步对其备、讲、辅、批、研、实、改、考、检、结等进行强化。

（三）全校教师务必以教导学、以孝促学、言传身教，有效落实好“把孝心献给父母”的具体工作：

1、全面落实好每位教师每年12个月“把孝心献给父母”的赡养金，着力做到“六个有”：

①有赡养金交、领签名册；②有业务管理（含家庭成员基本情况）专档；③有父母联系或举报电话；④有不及时向学校交孝敬父母赡养金的教师记录；⑤有不孝敬父母的“教师”处理上报材料；⑥有规范实效的总结报告。

2、认真、规范地选择时机，结合教师父母意见，有效筹备，开好每学期一次的教师家长座谈会，座谈会时间一般在每个学期的最后一个周，春季学期可以选择放在特殊的节日（如“父亲节”、“母亲节”）召开，其主要内容有：

①传达上级有关要求、宣传学校相关工作、介绍“百善孝为先”的历史传统美德；

②认真听取、规范记录、全面落实好每位家长的发言，特别是具体要求； ③对伤心流泪、不发言的家长，校长务必亲自接待、交心谈心；对未到校的家长，采取家访、书信、打电话等有效形式关爱到位；

④对本校教师中出现的不孝之子（女），学校务必公开进行严厉的教育、批评、处理、并上报中心校，做到“罚一儆百”；

3、学校建立教师家长通讯录，和实施方案一起交到中心校，对各校教师父母的常规赡养金落实情况以及对父母的孝敬程度进行定期或不定期的了解和检查。

（四）扎扎实实地开展 “五心”教育实践育人活动，认真收集、整理、保管相关资料，并成立专门的档案，此项工作将纳入工作考核。

迤那镇麻窝小学

5.中学生社会实践方案 篇五

二、活动时间

2008年1月底至2008年3月（以元旦、春节期间为重点）

三、活动要求

1．高度重视，周密安排。开展社会实践活动是我校深入贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，践行“三个代表”重要思想的具体体现，也是新形势下我校按照“培养学生全面发展”的工作理念。各班级对此项活动要高度重视，认真部署，周密安排，扎实做好此项工作。

2．安全第一，强化纪律。各级班级要坚持安全第一的原则。活动前要具体强调安全的重要性，详细讲解有关安全事项，确保统一组织、统一行动、纪律严明。

3．活动结束，要求每名同学认真感悟，写出体会。

四、活动主题

参观煤矿 感悟人生

五、参与主体

八年级全体师生

六、活动内容

依照煤矿提供的参观路线图，参观煤炭的生产过程，体会伟大的祖国资源辽阔，感悟工人的伟大和辛苦，教育学生学好本领，将来为祖国的建设贡献力量。

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一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2、意义：

1)改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2)参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考如下：

A、编组、选题；

B、聘指导教师；

C、制定活动方案；

D、小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点，规划方案《中学生社会实践方案》。）

G 撰写社会实践调查报告

三、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3、合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容：

1、社会参观活动。

2、参观、访问、考察（革命遗址、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、工厂、乡镇企业……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

3、社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

1）关于生活用水状况调查研究

2）关于生活垃圾分类处理的可行性调查

3）白色污染调查研究

4）交通安全问题研究

5）村民交通意识及对策

6）乡村道路状况及改进意见

7）当地资源状况调查

8）中学生的休闲生活调查研究

9）中学生的消费观念与行为研究

10）中学生的饮食与营养问题研究

11）中学生学习习惯的调查与研究

12）中小学零用钱数量的调查

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

7月5日——7月9日

学生6—10人组成一个社会实践活动小组（每班至少4组），推选出组长自主选题，自己聘请1—2名指导教师（学校教师或家长），初步制定《小组社会实践活动方案》。

7月10日—8月23日 开展社会实践活动

9月5日前 各班向学校提交下列社会实践总结材料：

1、社会实践活动记录表；、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于交通安全的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

4、暑假社会实践活动记录

9月初 社会实践活动总结、表彰（具体时间待定）、以班级为单位，以班会、板报、专刊、网页等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

3、评选社会实践先进集体、先进个人、社会实践优秀论文及优秀指导教师。

4、举办“走向社会，走向实践”学生社会实践总结表彰大会。

6.中学生综合实践活动方案精选 篇六

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要由研究性学习、社区服务与社会实践等构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会，为了学生的个性充分发展创造空间。为全面实施普通高中新课程方案，确保综合实践活动课程的实施，根据我校已有经验，经学校行政研究，制定综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。

一、指导思想

坚持全面贯彻党的教育方针，认真执行《江苏省基础教育课程改革实施意见》，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。

综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，使学生能保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。

二、课程内容

(一)研究性学习活动的主要内容。

我校的研究性学习活动应基于学生自身兴趣，在教师组织和指导下，主要从以下几个方面选择确定课题，开展研究学习活动：

1、人与自然：人与自然关系的角度提出课题，如宝应环境生态保护、宝应各种资源能源的综合循环利用、地方小气候、宝应地理等。

2、人与社会：从人与社会关系的角度提出课题，如校规校纪、社群关系、人群心理、地方社会各阶层分布的调研分析、小城镇规划、农村地区交通状况调查、地方法制、地方人口与经济发展、地方贸易与市场调研等。

3、历史文化：从人的发展与历史文化的关系角度提出课题，如乡土文化、社区文化、校园文化、历史遗迹、历史名人、地方传统美德、地方传统与现代文明、地方文艺等。

4、个人发展：从关注个体成长的角度提出课题，如同学交往、学生消费、学校制度与学生成长、班级文化、青春期行为方式等。

5、跨学科综合：从科学技术与时代发展角度提出课题，这类课题与中学学科知识有一定的联系，但需要多学科参与，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术等。

(二)社区服务活动的主要内容。

1、社区文化活动：包括社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、社区环保与卫生宣传、社区科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、社区文娱活动等。

2、社区环境建设：包括参加社区内力所能及的物质文明建设活动，如社区环境卫生维护、绿地领养、社区板报橱窗制作、社区扫盲、社区交通秩序维护及其他志愿活动。

3、社区管理见习活动：体验社区干部工作，调查社区社情，参与社区规划，提出社区建设合理化建议，参加社区警校共建活动等。

(三)社会实践的主要内容。

1、校内服务性劳动：如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和以行政班为单位的校内实践活动等。

2、军事训练活动：高一新生参加为期一周左右的军事知识教育、军事技能训练、国防意识和纪律观念的养成教育。

3、专题参观考察活动：本地政治、经济、生产、文化生活、风土民俗、教育卫生、环境保护情况等。

4、德育基地活动：利用宝应县丰富的德育资源，利用法制教育基地、历史文化教育基地、科技教育基地、国防教育基地和现代工业教育基地，定期组织实践活动。

5、组织春游活动，以参观周恩来纪念馆为主和步行去白鹿岛生态园为主。

三、组织保障

学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教科室、教务处、总务处、校团委主要负责人以及各年管会主任、学生会主席和校外专家等组成的领导小组，组织制定综合实践活动总方案和实施计划，以年管会为基本单位，成立学生选题指导委员会、社会实践活动工作组、综合实践活动评价考核组等，协调与家长委员会、社区有关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。

四、实施方案

(一)研究性学习

1、课程设置

每一研究性学习的研究课题为3个学分，必须在学校统一安排的课时内完成，原则上每学期必须完成一个课题，并记载入“学生学习报告单”。高

一、高二分别为6个学分，高三为3个学分。

各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合，上半学期每周安排一课时，下半学期集中安排四天，期末一天进行学习活动成果展示，一学期共54课时。研究性学习的一般程序建议如下：

①相关辅导

②成立课题小组，设计修改课题实施方案

③实施研究方案，完成课题报告

④成果展示，课题评价

⑤结题

2、课题研究的组织

考虑到我校的实际状况，学校不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在5—8人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，暂时不提倡跨年级、跨学校、跨地区组建小组。

组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。

3、课题研究的实施

⑴培训教育。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

⑵选择课题。由学生根据自身的兴趣，在教师(各年级成立选题指导委员会)指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。

⑶制定计划。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

⑷搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

⑸整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提练等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。

⑹交流评价。(详见下文“学分评定”部分)

4、课程管理

研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教科室和教务处负责实施，选题指导委员会负责学生研究性学习的课题确定，指导教师对研究性学习全过程负责。(教科室、教导处、指导教师、班主任具体职责，学生注意事项见附)

(二)社会实践与社区服务

1、课程设置

社会实践：每周2个学分，每学年考核一次，并记载入“学生学习报告单”。

社区服务：学校不统一安排时间，学生可在高一或高二期间的假日内进行，但工作日必须达10个以上即得该学分，学分统一记载入 “学生综合素质评价报告书”。

2、组织形式

社会实践中的军训或学工学农、校内公益劳动、值周以班为单位由学校统一组织;社会实践中的校内兼职、校外实践活动与社区服务以小组形式进行，小组的构成由学生自已协商后确定，学校和班主任不过多介入他们的选择。各小组要选出一名组长，小组成员的组成可不限本班级，可根据学生居住地就近组织，但不提倡跨年级组合。

3、活动的实施

⑴活动前教育。由于部分社会实践与社区服务，学生要走出校园，进入社会，在开放的时空中开展，必须确保学生的安全等。因此，学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护;教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度;教育学生礼貌待人，体现宝中学生良好的精神风貌。

⑵精心规划。学生必须首先联系好将要前去实践或服务的地点或单位，制定活动计划，报告班主任或指导教师。班主任或指导教师要对活动的计划和地点进行分析和考察，活动要坚持“就近”原则，注意活动的主题性、价值性、实效性、可行性、经济性，并尽可能有特色等，杜绝不安全性、功利性、随意性。

⑶内容选择。学生根据自己的兴趣和已有的知识经验,从接触的生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中自主选取活动主题和内容。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以是进行政治和经济活动，如政策宣传、政策调研、义卖、形象设计、企业策划等;社区服务可以是公益劳动、助残帮困、低年级学生的辅导、管理服务(如图书馆、电影院、政府机构、绿化场所、养老院、社区或城市大型运动会等)。

⑷活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地或服务地的负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。

⑸总结交流。学校每学年安排一次社会实践和社区服务活动的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。学生都必须写出社会实践和社区服务活动的报告、小结、体会、感受等。

⑹评价考核。(详见下文“学分评定”部分)

4、课程管理

社会实践与社区服务在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教导处和年级组负责实施，班主任对全班的社会实践和社区服务活动负责，指导老师对所分管的社会实践和社区服务活动小组负责。

五、学分评定

(一)评定原则

1、参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规定学分。

2、过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。

3、真实性：研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成;社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，扣除学分并给予相应处分。

4、规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。

(二)评定过程

1、研究性学习：①课题展示：学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等;②学生进行组内互评和组间互评;③班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动;(不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。)④教科室审核，教导处备案。

2、社会实践和社区服务：①校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料(实践地或服务社区负责人签字盖章);②通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评;③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价;④教导处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容和学分。

注：在课题展示和活动汇报过程中，可邀请家长、社区相关人员、专家等参与活动。学校在审核、班主任和指导教师在考核过程中根据具体情况应听取家长、实践地或服务社区负责人方面的意见。

(三)补充说明

为提高综合实践课程的质量，增强学生参与的积极性，根据我校的实践经验，在评定综合实践活动学分的同时，继续试行相关评价方法。

研究性学习：每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和学生研究性学习成绩。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3;“良” 级课题占总课题数的1/3;“合格” 级课题占总课题数的1/3。“优” 级课题组1/2学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”;“良” 级课题组1/3学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”;“合格”级课题组1/4学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。学生研究性学习成绩记载入“学生学习报告单”。

社会实践和社区服务：除学生应得相应学分外，经学生互评、社会实践地和社区负责人评价、班主任考核、教务处审核，对表现突出的学生学校将进行奖励。

为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：

一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：

中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。

(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)

(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)

(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)

(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)

(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高

二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)

(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学必须组织一次体验大自然的活动。)

二、中小学生社会实践活动总量

小学生1-3年级学生的实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要活动场所，重在体验，每学年要保证3天;小学4-6年级学生和中学生的社会实践活动包括爱国主义教育基地学习、综合实践基地校体验、社会服务和调查、国防教育、走进大自然活动等，有计划、有组织地开展学生社会实践活动。小学生4-6年级每学年10天左右;初中和高中阶段每学年不少于20天。

为确保中小学生社会实践活动时间，各学校要充分利用寒暑假、节假日、双休日合理安排实践活动，要将实践活动时间与教学时间统筹考虑，确保学生参加社会实践的时间得到真正落实。

三、中小学生社会实践活动的组织与管理的要求

(一)各学校要进一步提高学生社会实践活动重要性的认识，切实加强领导，要按照教育局年初制定的中小学生社会实践活动方案，制定本校活动方案，确定活动总量、内容及时间。要严格按照计划日程组织中小学生参加社会实践活动。(3月20日前将学校社会实践活动方案上交教育局)

(二)各中小学校要认真做好学生社会实践活动的组织工作，要把学生的社会实践活动作为必修内容列入教育教学计划，切实予以保障。学校要建立健全学生社会实践领导机构和管理机制，并指定专人负责。要以教导处牵头负责实施中小学生社会实践活动，政教处、少先队、团委协助做好各项工作。学校要制定学生社会实践活动评价细则，将学生参加社会实践活动列入每个学期学业成绩考核项目。

(三)切实加强中小学生社会实践指导教师队伍建设。学校要加强对全体教师的指导，牢固树立“人人都是德育工作者”的意识，积极参与学生社会实践工作。要选派政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作。学校要把教师指导和参与学生社会实践活动列入教师工作量，纳入考核指标，记入教师档案，在职称评定、福利待遇等方面应享受与其他教师的同等待遇。市进修学校将对所有从事中小学生社会实践活动工作的教师专业化指导和培训工作，将举办指导学生社会实践活动的骨干教师培训班，提高教师的业务能力和专业水平。

(四)要形成学校、家庭、社会共同支持学生参加社会实践活动的良好育人环境。各学校要充分发挥家长委员会的作用，利用好家长资源，让家长关心、支持学校的实践活动。学校要积极动员各行各业为学生社会实践、劳动实习积极创造条件，提供学生课余生活和假期社会实践的资源。教育局将会同有关部门对学校开展中小学生社会实践活动进行定期或不定期的绩效评估，规范社会实践工作。对积极开展中小学生社会实践并取得显著成效的学校及其个人进行表彰奖励。

(五)学校要切实保障学生社会实践工作的经费投入。学生参加社会活动所需必要经费，如往返交通费、住宿费、伙食费等，本着自主、自愿的原则，由学生自行管理，政教处、少先队等部门要指导好学生正常消费。各学校要加大对中小学生社会实践活动经费的投入力度，确保义务教育阶段学生每学年参加社会实践活动得到保障。

四、中小学生社会实践活动的安全保障

安全保障是开展中小学生社会实践活动的前提条件。各学校要强化措施，确保活动中的师生安全。

1.各学校要制定中小学生社会实践活动突发事件处理应急预案，指定专业队伍事先对中小学生社会实践活动场所的条件、环境、安全隐患等进行踏测及评估，活动期间要随时进行抽查监督，确保活动的安全。学校要牢固树立科学的安全观，要主动为学生活动创造良好的安全环境。学校要继续为学生参保校方责任险，事故责任的认定与理赔工作要由校办全权代办。

2.各学校必须精心组织实施中小学生社会实践活动，要采取必要的安全措施，确保中小学生社会实践活动安全进行。学校要与活动场所、接送单位之间签订书面协议，明确各自的责任和义务，活动前要做好安全预案及安全隐患排查，做好各个环节之间的衔接与沟通工作。要做好活动组织前的师生安全教育和纪律教育，对带队人员进行必要的业务培训，明确每名带队教师的职责分工。

3.实行安全员跟踪制度。各学校在活动中要指定安全员，专门负责安全事务的监督与协调。安全员由学校负责安全工作人员中选用。安全员要跟踪活动全程，及时纠正发现的安全问题，负责随时向上级部门汇报安全情况，可临时负责事故现场的处理与保护工作。中小学生在参加社会实践过程中一旦发生学生人身安全事故，学校必须及时迅速逐级上报，必须在事故发生第一时间上报教育局，启动应急预案，进行紧急处理，力争将损失降低到最低限度。

4.要加大安全教育的力度，增强师生自我安全防护意识。学校要在平时的教学中坚持开展形式多样的安全教育，把安全教育作为一项长期工作常抓不懈。在开展社会实践活动前，要协调好学校与学生、学生家长、实践基地等方面的关系，对学生进行有针对性的安全教育，教会学生掌握一定的自防自救知识。要抽调专门力量组织安全演练，培养师生员工应对各种危险情况，以切实有效地提高师生员工防范安全事故的能力

五、社会实践活动领导小组

组长：金东国

副组长：玄东哲、孙革伟、组员：方光日、丁明江、李志刚、各校校长

六、社会实践活动月份安排：

三月份：

3月5日学雷锋活动(要求学校走进社区、光荣院等场所进行好人好事活动。)

四月份：

1、利用4月5号清明节，各校要组织学生开展祭扫烈士墓活动，并结合阅读《历史的选择》《让历史告诉未来》两本书，开展征文活动。2、4月末，各中学要组织一次“走进大自然”的远足踏青或植树活动。(活动时间、地点要上报教育局)

五月份：

1、组织学生参加综合实践基地校活动。

2、五月末各小学要组织小学生开展“走进大自然”野游活动。

3、各校要组织学生参观“大成中学”旧址活动，让学校了解龙井教育的历史。

八月份：

结合“养成教育规范月”开展军训和国防知识教育活动。

九月份：

1、结合“弘扬民族精神月”活动，组织学生参观市政府地下室“革命历史博物馆”。

2、组织全体中小学生参加“全市中小学生田径会”。

十月份：

利用黄金周时间组织号召学生走进田间地头，了解农作物的生长过程。

十二月份:

7.实践育人的原则 篇七

新教育背景下, 提倡实践育人, 其中实践性是核心内容。实践是检验真理的一切标准, 只有通过实践才能达到对学生的全面教育, 只是停滞于书本中的理论知识是不够的, 应注重学生的实践性学习, 将实践性教学贯彻到底, 是提升教学质量的重要内容。对于高校而言, 思想政治教育工作具有重要性和必要性, 诸多高校已将思想政治教育工作视为重点教育内容, 思想政治水平会对学生的社会价值观产生直接性的影响, 对大学生未来步入社会具有重要意义。

二、“以生为本”原则

第一, 实现校企合作。为了充分锻炼学生的实践操作能力, 提高学生的个人修养和专业技能, 部分学校采用校企合作的形式, 实现对学生的“双课堂教学”。第二, 建立实验基地。部分学校为了更好的满足学生的要求, 积极贯彻以生为本的原则和理念, 斥资建立实验基地, 构建模拟场地, 为学生的发展提供更多的实践和操作机会, 将服务学生、服务知识型社会作为重要目标, 是现代高校教育水平提升的重要体现。随着现代信息技术的不断发展, 在各个领域都得到了广泛的应用, 很多高校建立了虚拟的操作平台, 以供学生进行实践模拟操作, 很大程度上降低了成本, 同时也满足了学生的需求, 达到了双赢的目的。

三、整体性原则

在高校中开展实践育人工作, 应充分把握整体性原则, 强调全面、整体的构建实践育人体系, 将其作为一项系统的工作来抓, 实践育人工作不仅仅针对学生专业性知识的学习, 应将学生的专业性、专制培养意识与社会教育紧密结合起来, 实现对学生实践教育的整体性与统一性, 将实践育人的效果不断扩大化, 以提升实践育人的影响力, 呼吁众高校都加入到实践育人的行列中来, 提高教学质量。在学校内部, 将学生的专业性实践活动作为重要内容, 教师应对学生的专业课程进行整体性的设计, 从备课、时间操作流程、实验操作、虚拟机操作等都要进行详细的教育, 理清学生的学习思路, 同时要涉及一定的课外知识, 丰富学生的知识结构, 创新教学模式, 提升学生的实践操作兴趣, 优化学生的专业素养。在组织培养方面, 教师应多给予大学生一些组织实践机会, 让学生成为组织者, 提高学生的组织管理能力。

四、协调性原则

实践育人工作应遵循协调性原则, 应做到将学生专业知识教育、组织能力的培养以及社会教育的友好协调, 对着三个方面进行衡量, 以协调性为基础, 不可拘泥于一个方面。在现代高等教育中, 部分高校在实践育人方面的成绩卓越, 但是过于重视对学生的专业性教育, 将大量的资金和精力投入到专业性教学中, 实践育人工作出现了严重的不协调现象。如今, 我国重视应用型人才, 专业知识必须要应用到社会实践中才能达到其经济效益, 要将自身的专业技巧与社会的发展相适应, 灵活应对来自社会多个方面的压力和要求, 是对现代高校大学生的必然要求。近几年, 我国的经济发展水平不断提升, 国民生产总值在不断攀升, 对应用型、复合型人才的需求在不断增大, 应重视培养学生的综合能力, 可以做到将自身的专业知识、个人能力与社会的发展相适应, 是对协调性原则的最好诠释。学生的专业教育、个人能力培养和社会教育用相互协调, 做到相互融合、相互促进, 分清主次, 以实践育人工作的开展。

五、可持续性原则

可持续性原则是实践育人工作开展需遵循的重要选择, 构建实践育人的长效机制, 以求多快好省的实现实践育人的目标。首先, 在高校资金方面, 政府应加大对高校实践育人的支持力度, 加大高校投资建设。同时, 高校也不可以只是单纯的依靠政府这棵救命稻草, 应实现高校的商业化运作, 以获得足够的资金。其次, 在教职工选择方面。一般情况下, 高校中的教职工一般是以知识型、理论型人才为主, 其教学内容大都停留在理论知识层面, 对企业实际的操作程序和系统并不是很了解, 同时在很多专业性操作的理解上还存在着不足。因此, 应选用企事业单位的高素质人才或技能型人才作为兼职类讲师, 对学生进行具体的实践知识普及, 或在进行校企合作时, 将企业中的骨干型人才作为专业性教师, 再配以一定的实践操作, 定会取得很好的教学效果。再者, 加强制度建设。为了遵循可持续性原则, 加强各项制度建设具有重要性。实践育人工作的开展, 应具备足够的制度支持, 高校教学制度、有效的评价机制和财务制度等都是必不可少的。通过建立各项制度, 可以为后续实践育人工作的开展提供重要依据和评判标准。最后, 校园设施的完善。为了更好的开展实践育人工作, 应解决各项物资短缺的现象, 完善高校的设施建设, 购入新型操作设备, 建设实验基地或模拟中心, 为学生的实践教学提供良好的操作平台。

六、拓展性原则

对于高等教育而言, 加强实践育人工作, 应充分秉持着拓展性原则, 做好深度拓展工作, 可以通过学生的实践操作来教育学生, 开拓多种实践渠道, 让学生充分领略其中所蕴含的精神内涵和价值意义, 在实践上进行拓展, 有利于学生对其中所蕴含理论知识的理解, 可进一步扎实学生对知识的吸收, 提升学生的思想品德修养。另外, 高校应多选择具有正面意义的活动让学生参与, 以锻炼学生的正义感和社会责任感, 调动学生的善举。

摘要：高等教育是我国教育的核心部分, 主宰着我国的教育水平, 要及时更新教学理念和教学模式, 以适应新时代教育的发展要求。在新时代背景下, 教育提倡素质教育, 重视培养学生的综合素质, 要想全面贯彻素质教育的要求, 应提倡实践育人, 让学生亲身参与到实践中, 在实践活动中实现对学生发现问题、解决问题以及应对问题能力等的培养, 积极遵守实践育人的各项原则, 注重“以生文本”, 以促进高校教育的进步。

关键词：高等教育,教学,育人

参考文献

[1]李鹏新.作风建设是长期战略任务需要持之以恒地常抓不懈[J].实践 (思想理论版) , 2013 (05) .

[2]刘吕高, 魏泽.论大学生社会实践活动的育人功能[J].成都大学学报 (社会科学版) , 2013 (02) .

8.中学数学教学与育人之我见 篇八

一、数学教育在中学教育中的地位、作用

在中学阶段，数学是一门重要的基础学科。数学的重要性不仅在于它与其它学科有着密切联系。以及它在社会实践中有着广泛应用，更重要的是数学的学习能训练人的思维方法，完善人的个性品格。从这个意义上讲，数学所代表的进步观念已经超越了自身的范畴，数学的发展水平在一定程度上影响着人文科学的进步，影响着社会文明的进程。

中学数学内容蕴含着丰富的教育因素，表现出科学性、知识性和思想性的统一。数学教育具有巨大的智力价值，它以数学知识内蕴的思想方法引起人们思维方式的建立、完善和变革；不仅如此，它还具有极大的精神道德价值，能够引起人的思想品质、观念和道德价值的深刻变革。比如，通过数学思想教育，可以培养学生的整体观念、辩证唯物主义观点、爱国主义思想立场和良好的个性品质；通过数学审美教育，可以培养学生的审美情趣，使学生在美的感染中变得精神丰富和道德高尚。一言以蔽之，就是数学教育在全面提高人素质方面具有极大的作用；在新的时期，应该倍加重视数学育人的作用。

二、数学教学中实施德育的主要内容及方法

1.爱国主义教育

中国数学史是我国中学数学教材的一个重要组成部分。据不完全统计，中学课本中直接介绍中算史的就有17处，涉及数学家、数学发现、数学方法等近50个方面的内容，并以习题、注解、课文（如“勾股定理”一节）、附录等多种形式出现。这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材。教师应当结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置。我们的祖先很早就产生了从有限中认识无限、从近似中认识精确以及以等积变换求体积等朴素的数学辩证思想，刘徽的“割圆术”就是最好的例证。我国在现代数学发展中也取得了丰硕成果，例如：我国在数论、微分几何等领域的研究都处在世界领先地位；我国中学生参加国际数学奥林匹克连续夺魁，这些史实和事例，说明中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化，而且也为整个世界的现代文明做出了巨大贡献。

2.辩证唯物主义教育

数学是辩证的辅助工具和表现形式。中学数学中含有极其丰富的辩证唯物主义教育因素。教学中应当注意渗透以下观点：①运动、发展的观点。在中学数学中，任何一个数学概念、判断、推理都有自身的内在矛盾，都是运动、发展的，使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态，而且利用这种矛盾揭示事物间的相互联系、相互转化，能有效地达到教育的目的。例如中学数学中的曲线与直线、点与圆、点与椭圆、无穷小量与零等都处在这种矛盾形态中，而这种矛盾恰恰为解决问题提供了过渡和说明。例如：过圆上一点P的圆的切线方程，就可视为该圆与P点所对应的“点圆”的公共弦方程。

②对立统一的观点。中学数学中的对立统一关系比比皆是。

例如：“未知与已知”、“相等与不等”、“常量与变量”、“有限与无限”、“动态与静态”等等。我们在解某些系数中会有字母的方程组时，可视未知数为已知数、已知数为未知数；在解一个含有两个未知数的方程时，可以考虑用不等式取等号的条件求解；在含有参变数的问题中，参变数既是变数，又是常数；在处理极限问题时，往往是变无限为有限来处理；几何中探求动点的轨迹的本质，就是寻求处在动态的对象中的不变因素，这些方法就是对立统一观点在数学中的具体运用。

③量变质变的观点。数学对象的运动、变化过程，往往也是一个量变质变的辩证过程。如，圆的切线就是割线运动的特殊状态，在教授这些内容时，教师应尽量创造条件，如使用彩色粉笔作图，或利用电化教学手段，把其间的关系表现得更为生动逼真，淋漓尽致。

④普遍联系的观点。任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的。例如一个命题中的条件与结论总是互相制约的；一个数学分支的因素与其它分支的因素也存在着横向联系。要教育学生从不同的侧面把握数学对象以及它们之间的内在联系，类比、联想、变换、数形结合等，既体现了普遍联系的观点，又提供了探寻这种联系的方法。

3.个性品质方面的教育

严谨与抽象是数学的特征，也是数学对于一般文化修养所提供的不可缺少的养分，通过数学中严密的推理、论证，通过错例分析、检验解题过程的合理性及条件的等价性等，可以培养学生严密思考、言必有据以及实事求是、不轻率盲从的科学态度和作风。

数学需要智慧，更需要热情和毅力，尤其需要开创精神。数学是发展的，其历程又是艰难曲折的。通过数学教学，要培养学生坚韧不拔的意志；还可以通过一题多解、推广命题、难题巧解等手段，培养学生勇于探索创新的精神。

4.审美方面的教育

“哪里有数，哪里就有美。”中学数学中有着丰富的美育素材，数学语言的简练，数学思维的灵巧，数与形的融合，数式形的对称，它们无不展示了数学的美，数学的美，具有无比的感染力。

易被忽视的，是发挥数学美在学习知识、深化理解这方面所起的作用。其实，这时数学美是有其独到之功的。比如，可以根据数学美的和谐性特征，让学生对前后知识进行比较、串联，沟通它们的内在联系；适时阐述解题中的和谐化思想原则、方法等等。揭示了数学真与美的有机统一、岂不是使学生的思想在数学学习中步入新的天地！

数学教师，不要忘了美的诱因，美的魅力。

三、数学教师要强化德育意识

教育的核心是培养什么人的问题。新时期的数学教师，应该强化德育意识，更加重视发挥数学科的教育功能。

数学教师必须加强学习，首先提高自身的素质。要努力学习哲学，掌握辩证唯物主义的基本理论，力求站在哲学的高度分析教材，处理教材，阐述教学内容；要加强数学史的学习，了解数学发展的历史进程及各个时期的数学思想体系，力求达到历史与逻辑的统一；还应了解美学的有关知识。钻研当代的基础教育理论，探求学生学习数学的心理活动特征，以不断提高教学与教育水平。

9.中学寒假的社会实践活动方案 篇九

一、指导思想：

紧紧围绕“实践家文化，温暖你我他”主题，紧密结合我校“新三好”评比工作和“爱家、爱校、爱社会”的“家文化”，引导青少年形成积极向上的人生观、世界观为重点，开展丰富多彩的道德实践体验教育活动，全面提高青少年综合素质。

二、活动主题：

围绕“实践家文化，温暖你我他”这个主题，在寒假中，通过社区实践这一平台，学生能关注、感受到自己身边的温暖，并能通过各种方式表达出自己对家庭、学校、社会的热爱，从而真正实现“新三好”。

三、活动过程：

宣传动员阶段：20xx年1月13日前

具体实施阶段：20xx年1月至2月

总结交流阶段：20xx年2月初

活动对象：清潭三社区全体师生

四、活动前期准备：

1、了解该社区的学生情况，与社区相关人员沟通、协商寒假社会实践活动计划，根据社区及学生实际情况策划相关活动方案。

2、召开学生干部会议，初步了解各班学生的喜好;了解各班学生的特长，为后期分工与合作做好准备。

五、工作人员：

1、教师方面：

孟筱璐：计划活动方案及活动前期安排、组织安排学生寒假全程活动、社区联系、摄影等。

戴炜杰：管理学生秩序、学生签到、报道。

2、学生方面：

个别学生：协助老师——学生签到

孟筱璐：总负责初一事宜

六、活动内容

(一)“心愿便利贴片片传温情 ”之爱小家(亮点活动)

1、主题：“心愿便利贴片片传温情”

2、时间：20xx年1月13日下午

3、地点：清潭三社区活动室

4、参加学生：初一、初二

5、具体活动内容：

A、提前准备好各种形状的便利贴贴纸、胶水、展板或海报纸。

B、学生用准备好的彩笔，写出对同学、老师、亲人的新年祝福，并加以适当装饰。

C、学生在社区派发心愿便利贴给社区工作人员和社区居民，邀请社区居民一起书写新年寄语。

D、学生和家长一起参与心愿便利贴的书写和张贴。

E、用便利贴纸拼出“20xx”图形，制作展板或海报，在社区展示。

(二)“扫陈出新我爱我家”之爱中家

1、主题：“扫陈出新我爱我家”

2、活动目的：通过此次活动，让学生继续发扬常州文明城市的精神。

3、活动对象：初一、初二学生

4、活动地点：社区、街道

5、活动前准备：扫帚、簸箕、红袖章等。

6、具体活动内容：

(1)以小组为单位在社区、街道打扫卫生。

(2)评出劳动积极小组。

(3)让学生谈谈活动感受。

(三)“营造和谐家庭 铸就美好社会 ”之爱大家

活动一：“营造和谐家庭 铸就美好社会 ”

1、时间：20xx年1月13日上午

2、地点：清潭三社区活动室

3、内容：

A、学生签到;

B、宣布假期活动安排，强调活动、安全纪律;

C、选出学生负责人。

D、检察官进社区谈谈春节前夕人身安全的重要性。

E、学生与检察官合影并寄予祝福语。

活动二：爱心导学进社区

1、活动目的.：春节前夕，正好也是给学生适当补习功课，解决寒假作业困难的好时机，为此，我们清潭中学的青年教师进社区给学生在学习上的帮助。

2、活动对象：初一、初二学生

3、活动地点：社区

4、活动时间：社区活动结束后

5、具体活动安排：

10.中学实践育人方案 篇十

实施方案

一、活动主题及内容

活动主题为“走进凤岭儿童公园，欢度快乐童年，培养团队精神”。活动内容有：欣赏公园景色；参加公园12个游乐项目；各班在草坪上开展班级趣味活动。

二、活动时间

年11月18日（星期一），上午8:00～下午15:00

三、活动地点 ：*****8儿童公园

四、活动人员：****年级全体学生、***副校长、中层领导、政教干事、全体班主任、任课教师、校医、少先队总辅导员

五、活动安排

1．上午7:40时集队，8:00乘车前往，用时约40分钟，各班安排学生举前导牌，班主任和家长代表、校医、年级分管领导全程跟班。

2．上午8:30，到达后，各班清点人数，确定各班大本营，休整。3．上午9:00时，开展活动。根据活动安排开展各项活动。4．下午14:30时，乘车返校。15:00到校后，各班清点人数，由家长接回。

六、相关事宜

1．礼仪要求。学生统一穿着校服或班服，仪容仪表整洁；言行举止文明得体；不乱扔垃圾，实行班级卫生负责制，活动结束，清理本班大本营，不留废弃物；爱护公物，不伤害瓜菜花卉；呵护环境；尊重他人。

2．纪律要求。了解活动时间及行程安排，按既定时间集队，听从指挥，不得擅自离队活动；不做出有损个人及集体形象的言行；遇突发事件，及时报告，负责人要妥善处理。3．安全要求。不追逐打闹，不互相推搡；注意交通安全，路上遇车注意避让，确保安全方可通过；人身财产安全，保管好个人钱物；不攀爬围栏、不做高处跳跃；远离湖泊、游泳池等水域。

4．物质保障。携带伞具，以备防雨或防晒；携带饮用水和干粮；携带防蚊药品、照相机等。

5．请假制度。学生因身体不适，书面请假并经父母同意后，可留校自习或回家休息。

6．费用标准。费用自理，预收每人***8 元。（其中含门票 35元，包车费往返每人10元。）个别家庭经济困难的学生可申请减免。

8．提交照片。活动结束，各班精选电子照片3到5张提交政教处。9．学分获得。完成参加活动，并无违法纪律及安全要求的同学，填写社会实践活动表，经综合实践学分认定委员会认定后，可获得一定的社会实践的学分。不参加活动或在活动中违反纪律及安全要求者，不予学分。

10．教师安排。班主任、任课教师随车跟班，其他人员交通自理或由校车接送。教师免费入园，请教师佩戴工作牌以便园方确认身份。

七、分工安排

1.活动联系、车辆安排 ：*** 2.方案及总结拟写、活动报批、条幅准备、宣传报道、学分认定、教师入园：*** 3.安全教育及监控、医务保障：**** 4.划分大本营、队伍组织：**** 5.费用收取：*** 6.照相及照片收集：*** 7.注明：若当日出现恶劣天气，则活动改期进行。

政教处、少年队大队部

11.搭建育人平台 实践自主管理 篇十一

一、问题的提出

我们提出构建自主管理模式，实施学生自主管理，主要基于以下三方面的思考：

一是由于我校是一所普通高中，生源质量相对较差，学生管理难度较大，教师对学生的教育管理，大多采用全天候的“保姆式”管理，教师很难将更多时间与精力用于改进教学，提高教学水平，一定程度上影响了学校教育教学质量的提升。

二是当前学生道德教育问题已逐渐成为我国教育界乃至整个社会的热点问题，但就学校的德育而言，我们发现，面对学生在道德行为上存在的诸多问题，单纯依靠教师的说服教育和学校的刚性管理往往很难凑效，德育低效的问题日益突出。

三是高中学生的自我意识普遍较强，有一定的自我认知，如果对学生的这种自我意识不积极进行引导，将其转化为正确的自我认知和自我评价，很容易滋长学生一切“以自我为中心”的个性和心理。

有鉴于此，为把教师从繁杂的学生管理事务中解放出来，切实“减负”增效；为真正体现学校德育“以学生发展为本”，切实关注学生在自身道德成长中的自主性和创造性，我们在德育管理工作中，转变观念，拓宽渠道，把发挥学生的主体作用作为推进学校内涵发展的重要突破口，明确提出了“构建学生自主管理模式”这一德育目标，并将其作为学校德育工作的重点。

二、操作与实践

（一）建立网络，形成学生自主管理体系

没有学生参与的管理，是失败的管理。引导学生参与学校管理，是当今教育的发展方向。我们建立了学校德育处—学生会—班委及学生管理组，学校党总支—校团委—团支部的“双向三级”管理网络，其中，校团委和学生会是学生自主参与、自主管理、自主发展的重要舞台，是学生自主管理的重要渠道。

（二）建立队伍，形成学生干部培养模式

在“双向三级”管理体系下，拥有一支有充满激情、富有魄力的学生干部队伍是实施自主管理的关键。在学生自主管理队伍建设中，我们通过“三级选拔”、“三级锻炼”、“三级培训”，逐步形成学校三级学生干部培养模式。

（1）三级选拔。即申请与推荐（班级）——考核与筛选（校团委、学生会）——竞职演讲与答辩（学校）。校级学生干部的竞选由上一届团委、学生会全程组织和管理，采用学生喜闻乐见的“海选”方式。激烈、持久的学生干部竞职“海选”，既是一次学生民主选举的盛会，也是学生参与管理的过程，不仅能调动学生“参政”、“议政”的热情，激发学生蕴涵于心的自主管理意识和潜能，还可以为学生营造一种宽松、民主的学校教育氛围。

（2）三级锻炼。即高一是副手，高二打主力，高三当顾问。学生自主管理必须以学生发展为本，根据不同年级的实际，应当有不同的工作侧重。高一年级入选校团委和学生会组织的学生均担当副手，是自主管理能力的培养阶段。高二年级学生开始成为校团委和学生会的主力军，挑起工作的大梁，担当管理的重任，是学生自主管理能力的成熟阶段。高三年级学生干部基本退出管理的舞台，成为校团委和学生会的顾问，更多以帮带新人为己任。

（3）三级培训。即全员培训—专项培训—年级轮训。学生的自主管理不等于放任自流，并不是没有目的、没有任务、不受教师指导的自由式管理。对学生干部的工作进行指导和培训是自主管理能够有序、有效运行的重要保证。在每学期初，我们会对全校学生干部进行全员集中培训和分类专项培训，学期中，我们会不定期对学生干部分年级进行轮训，通过全方位、全过程的培训，不断提高学生干部的工作能力和管理水平。

（三）搭建平台，形成自主管理运作机制

学生积极主动参与班级和学校管理，是教育成功的重要体现。我们从锻炼和培养学生的能力出发，给学生搭建参与班级和学校管理的舞台，坚持“大处着眼，小处着手”的原则，发动学生自主管理，让学生的主体作用得到切实的发挥。

一是从校园活动入手，搭建学生自我发展的平台。丰富多彩的活动是培养学生自主管理能力的重要渠道。我们创设丰富的校园活动，给学生提供更多主体参与、自我管理、自主发展的空间。比如由学生会、校团委牵头，发动学生寻找校园内的不文明行为，开辟双语学生论坛，开展青年志愿者活动，进行校徽设计征集、文明语丝征集，组织纪律学习班的学员参加文明监督岗值日，举办双语文艺汇演、外语艺术节等等，这些活动成为学生锻炼自己、培养自己、发展自己的平台。

二是从常规检查入手，搭建学生自我锻炼的平台。让学生自主参与学校德育常规管理，由于管理者更了解学生的教育需求与动向，管理的方式更易于被学生接受，因而更利于取得良好的管理效果。我们指导校团委、学生会联合组建学生管理组，制订具体、可操作的评比细则，让学生管理组“用我们自己的眼睛看自己”，全面负责学生两操、班级纪律、仪容仪表、清洁卫生的每日检查评比，以此培养学生的自信心和责任感，促进学校校风的进一步优化。

三是从学生社团入手，搭建学生自我展示的平台。学生社团是学生。充分展现自我,发展个性特长,实现自主管理的舞台。近年来，我校的学生社团有了较快发展，文学社、广播站、记者团、“双语社”等学习公益型社团相继组建，这些以学生为主体的社团在学校德育处的指导下，以第一课堂为依托，以第二课堂为延伸，相互促进，相得益彰，既丰富了学生课余生活，也为学生提供了一个展示风采、锻炼能力的舞台。

三、困难与问题

近年来，我们通过搭建育人平台，实施学生自主管理，学校管理的效率和质量不断提高，学生自主管理能力得到增强，学校的校风校貌有了很大改观。但在实施过程中，我们也遇到了一些困难和问题，还需要在今后的实践中继续思考和探索。

（1）由于学校提供展示自我的平台有限，还不能面向每一个学生，再加上由于学生个性特长有别、班级管理风格各异，在实施学生自主管理的过程中，存在班级的自主管理还不尽人意、学生自主发展也参差不齐的问题。