学校里的幸福

学校里的幸福（精选18篇）

1.学校里的幸福 篇一

夹在筷子里的幸福-关于幸福作文600字

在每个人的地平线上，总有一个支撑点在支撑着他的全部。而妈妈始终不变的关系和呵护就是我永远追逐的幸福。

哎，终于回家了。刚一踏进家门就随手把书包扔了。回来了，快洗手吃饭。我拖着疲惫不堪的身体磨蹭到了餐桌前。来多吃点，这个有营养。看见妈妈又筷子把那菜一大堆一大堆夹到我碗里，真是不吃就饱了。“好了妈别夹了，这么多，看着都没了食欲。我没好气的说，却不经想起了以前......

当我还很小的时候，不会拿筷子吃饭，于是妈妈就握着我的手，教我如何夹菜，同时妈妈还会夹好多菜放在我碗里，也许是妈妈的不厌其烦，我终于学会了用筷子夹菜。有一天，我往妈妈碗里夹了一点菜，只记得妈妈当时笑得很甜，狠开心。

过了几年，我上小学了。每天回家吃饭，妈妈都会往我碗里夹菜，而我都津津有味的吃着，有事还会对妈妈烧的菜大加赞赏一番。妈妈总会欣慰的.笑着说‘

好吃就多吃点。来，这个是你最喜欢。说着就夹满了我那小小的碗。谢谢妈妈。我边吃边笑着。

现在十几岁的人了，看见妈妈把菜夹到我的碗里却会反感。我常常对妈妈说

‘别夹了，要吃我自己会夹，你来夹菜，烦不烦呀!听见这话，妈妈便不夹，然而下一餐，她仍会习惯性的做着这个动作。

曾经，仰天自问幸福是什么，她在哪里?众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。当幸福沿着轨道传递到我心里，我却傻傻的，紧紧地关上了心扉，将他拒之门外。最终，暮然回首才发现我忽略了夹在筷子里的幸福，成了一个丢失幸福的可怜人儿。

有些事，错过了就是永远，不要忽略了任何一份幸福，哪怕只是夹在筷子里的幸福。因为我坚信是那份执着的幸福，在我的支撑点上支撑着我的全部泪水和痛楚，

妈，快给我夹菜，我碗里没菜了。

2.学校里的幸福 篇二

一、家庭分工实行“家长责任制”

1. 顺应需要组建家庭

在自发游戏中幼儿会和熟悉的同伴以妈妈、宝宝来相互称呼。这正是我们帮助幼儿在游戏中组建“家庭”的来源和依据。我们以小组为单位,帮助幼儿组织相对固定的家庭,各家都有一个门牌号码,如位于三楼的大一班第五组的小朋友,他们就是“幸福小区”315室,各个家庭还可以以自己的喜好来命名,比如喜羊羊家、美羊羊家等。中大班游戏中的家庭可以是幼儿自定的某个小角落,挂上门牌号,另加几样他们需要的小摆设即可,而小班游戏中的家庭则需要教师提供更多的材料支持和帮助,让“家”更形象、更有生活的氛围。

2. 模拟家庭实施分工

一个小组的五名幼儿恰好可以构成一个三代之家——爷爷奶奶、爸爸妈妈和宝宝。小班幼儿开始游戏时,需要教师用角色挂牌帮助幼儿明确角色,幼儿可以轮流充当不同角色,中大班游戏角色可由幼儿自主商量和分配。

幼儿年龄虽小,但对生活中的责任和义务也有自己的认知。选择当退休在家的爷爷奶奶的幼儿,常常会去做买菜、做饭、接送孩子上幼儿园等事情,或者到娱乐性区域中去下棋喝茶、休闲养身。选择当“爸爸妈妈”的,则会去“上班”,医院、点心店等区域都是“爸爸妈妈”的工作岗位。

3. 使用存折提升责任

每个家庭的存折本上,最初都有5元的储备金,供全家人维持一开始的家庭开销。不过,这5元钱如何使用,对每个家庭来说都是一个考验。有的家庭毫不吝惜地三两下就花完了,有的家庭会商量计划、相互监督着慢慢地花,这在每个年龄段、各个家庭中都有着大不相同的反应。

选择了当“爸爸妈妈”的幼儿就得负责一家人生活的经济来源,这对于幼儿来说,既有新鲜感,也是一种压力和督促。缺乏坚持性、工作不够努力,赚回的游戏币不多的“家长”,会因此遭到家人的责备甚至是批评,不负责任的“家长”在下次游戏中会因为组员的不认可,而失去担任家长的机会。

二、“人”“物”管理实施“自由经营权”

现代社会需要的是自强自立的人,而角色游戏则是锻炼幼儿自信心与交往能力的有效途径。在“幸福小区”游戏中,幼儿对游戏伙伴的选择、材料的经营、服务的方式都有着绝对的自主权,这给了幼儿更广阔的自由发挥空间。相对而言,自由经营权需要幼儿有一定的能力基础,因此,小班家庭可先模仿个体户的经营方式,如菜场、点心店等,在买卖物品的过程中提供对外服务,逐步尝试家庭与家庭间的材料经营,而中大班则可以完全开放人员与材料,实施多方面的自由经营。

1. 经营活动材料

“勤劳致富”这一原则在“幸福小区”中同样适用。只要有他人的需要,幼儿对于亲手制作的产品(作品)有经营权、买卖权,并以此换取游戏币,小班幼儿在游戏一段时间后也已具有这样的能力。我们还发现,在中班“有用的纸”主题活动中,有的“爷爷奶奶”把“宝宝”送去上幼儿园后,从百宝箱里取出各种纸,变戏法似的把它们变成了许许多多的东西,小到细碎的馄饨馅儿,大到娱乐宫投掷用的纸球等应有尽有,他们甚至制作了面条、馄饨皮、荷包蛋、春卷……卖给点心店,由此也狠赚了一把,比正常上班的“爸爸妈妈”还要多。类似这样的自主经营,在大班较为常见。

2. 变换服务方式

以往的游戏中,我们常会看到游戏区里的服务员无聊又无奈地观望着区域外面,他们看穿梭在活动室内外顾客的眼神满是羡慕、嫉妒,但是“好孩子”的标准和岗位意识又制止了他们的外出欲望。现在一些幼儿有了叫外卖的经验,如果“服务员”空闲下来,他们就会外出主动找生意,如点心店的去问问银行里不能离开岗位的职员需要不需要送点心,菜场里的服务员到生活区的娃娃家推荐“今日特价菜”等。

这简单的一招外卖,让游戏有了较大的改观。特别是大班,原本都在岗位上等待生意的服务员,现在因为有外出推销和外卖而有了留守与外出的分工,“同事”之间、“领导”与“下属”之间便有了更多的交流协商,有了妥协与谦让。更让我们意外的是,有的“经理”居然还能知人善任地安排“职工”:东东你跑得快就去送外卖,妮妮你说的话好听,就留在店里招待客人……而这样的安排往往也能得到同伴的支持。

3. 应聘工作岗位

这一方式适用于中大班。各班创设的每个游戏区都设置一个经理角色,负责该区的人事、材料等事项。经理这一重要职位,是在教师的主持下,全班幼儿经过竞选产生的人选,往往能力较强、平时在同伴中享有一定威信的幼儿会获得这一角色。游戏开始时,幼儿入区都需要经过经理的聘选。这样的方式大大激发了幼儿的挑战心和自主性。如一次游戏中,俊俊想到点心店制作点心,但经理告诉他已经有点心师了。他落聘了,只好恋恋不舍地在点心店旁边转悠。这时俊俊发现两位点心师都选择了色彩鲜艳的皱纹纸等在制作蛋糕。俊俊看了一会儿,走到经理跟前轻声嘀咕了几句,经理觉得他建议用多种材料制作寿司的方法更能吸引顾客,因此俊俊成功应聘进入点心店。

三、学习方式实现“隐性预设法”

游戏前,教师根据主题游戏的需要,将材料设置成半成品,让幼儿或是看制作流程图独立操作、或是商量协作完成,甚至只提供原始材料,完全放手让幼儿自己根据需要来设计和制作,这样就使学习性的活动内容隐性地融于生活化的游戏中,而学习成效则体现在幼儿的交流与评价中,以此实现幼儿在游戏过程中的自主学习、主动发展。

1. 知识技能的渗透

如数学领域中加减运算在游戏中可借助存折本练习。每个娃娃家一本存折,每个家庭成员在使用它时,都需要经过或加或减的运算,得出答案后交由银行工作人员再次检查,双方核对答案认可,才能完成交易。当然,由于年龄和能力不同,小班以动物印章记录存入存折的游戏币数量,取出1元划去一个,中班以3以内的数字印章做记录,取出几个游戏币就划去相应的数字,大班则以幼儿手写的数字做记录,以列式运算得出最终答案。同样的加减运算,还出现在购物过程中、棋牌室等的游戏中。

再如大班点心店的工作人员情况一览表,幼儿根据自己的经验,列出了人员名单、服务方式(在店内还是送外卖)、是否服务明星等内容,在后来的游戏中,幼儿还增加一列记录各人获得的游戏币数量,最后班长依据这些内容给服务员发放相应的工资。这种表格的使用和记录,来自幼儿游戏的需要,更是一种学习和练习的过程。

2. 个性习惯的培养

与以往的游戏相比,“幸福小区”引入高度社会化的情景更能促成幼儿良好个性习惯的养成。如游戏中我们发现:有的幼儿接连几次选择当“爷爷奶奶”,常去银行领钱,然后一头扎进娱乐区。在游戏结束前的评价中,一些幼儿就对这样的家庭成员提出了抗议,甚至在以后的游戏中会出现排斥的现象。这些来自“家人”的教育很容易让幼儿虚心从速接受并对自己的行为进行调整,甚至尝试着妥协、向同伴咨询看法和建议,学习有计划地使用游戏币。由此可见,同伴的评价远比教师的建议说教更有效。

3.“行宫”里的幸福生活 篇三

老公的公司出一半钱，我们自己拿一半钱，在上海的家之外，我们叉在北京给自己买了一套小一点的房子，简单装修后，当作“行宫”居住。虽然是老公公司的福利待遇，可我也跟着沾光享受。如此一来，再飞北京的时候，我们都不用再住酒店了。

北京的“行宫”比起上海的家来，要小得多，可麻雀虽小，五脏俱全，因为我们是要在里面生活的，只是换了个空间而已。“行宫”最大的优点就是可以自己做饭吃，什么可口吃什么，想怎么做就怎么做。老公最喜欢吃我做的干锅鸡，而北京的饭店里很难吃到地道的口味，自从“行宫”建成后，一切就都不成问题了。记得去年年底，我出差的日子比老公出差的行程迟了5天，第6天，我下飞机的时候已经晚上7点多，我对老公说找个地方简单吃点吧，老公不吭声，我因为惦记着转天要开会的事情，把干锅鸡的事情给忘了，还纳闷他怎么不理我呀?愣了半天神才琢磨过味来，我笑着说看你馋的，材料都准备好了?老公嘿嘿地说那当然。回到“行宫”，我直接换鞋洗手进厨房：萝卜丝垫底儿，香菜叶子和蒜头吊香味，鸡切成很小的块方便入味……连汤带肉，老公吃得直打饱嗝。

女人天生爱逛街，有了“行宫”的方便，有空的时候我喜欢四处溜达，东四、王府井、秀水市场，转个遍。北京的衣服跟上海比起来，除了个别店铺里的款式设计相当新潮，大部分还是太保守不够靓。想起每次到北京公干，这里的女同事都很羡慕我的衣服时尚有品位，有人甚至经常托我从上海捎衣服，说特别喜欢上海服装的典雅精致。每次换季的时候，我随身的披肩、丝巾等物，经常遭到要好女同事的“洗劫”。我灵机一动，干脆利用地理优势和工作便利，在北京弄个服装店干干?心动不如行动，说干就干，找好店面，雇了两个青春美丽的女孩子，像模像样地就做起来了。把上海的漂亮衣服趁着出差的机会折腾过来，我潇洒地当起了城际“二道贩子”，赚得不少，觉得好玩，又不费事，再说了，谁跟钱有仇啊，多多益善不是?况且，有“行宫”在，啥事都好办，一点都不辛苦，跟在家门口做生意区别不大。那之后，我每次都故意把店里新进的款式穿到北京同事们面前显摆，谁要是看上，我就说，喏，北京也有的呀，就在哪里哪里有个什么什么店，也不说是我自己开的，省得金钱上划来让去彼此产生芥蒂。

“行宫”里的幸福生活当然不止于此，比如父母朋友到北京玩的时候会有个落脚点，比如在北京结识了很多朋友并能荣幸地请他们到“行宫”做客，相当方便、自在。妈妈其实是老北京，后来嫁到上海，叶落归根，人老思乡，自从我们有了“行宫”，每年冬天，妈妈都会离开寒冷的上海，回到暖气充足的北京居住。有时候，茶香袅袅的冬日阳光中，迷迷糊糊地看爸爸妈妈和老友摸几把小麻将，竟然会有“反认他乡是故乡”的错觉，甚至都懒得回阴冷彻骨的上海了。

每每工作日程结束，如果恰好赶上周末，我和老公干脆就在“行宫”多住两天。因为北京是全国的文化中心嘛，有很多值得回味和感受的东西是上海没有的，我们会利用这几天时间，去小剧场听相声，看话剧，或者去看画展，特别有情调，特别陶冶性情。因为有“行官”，我们丝毫不用担心住宿酒店中午12点前结账的规矩，想在“行宫”住几天就住几天，特别从容。

“行宫”里的幸福生活，悠然而滋润。

4.袖子里的幸福诗歌 篇四

风带来袖子上的芳香，是你流着泪的脸庞，是我聆听你心得静静流淌，还是？

一串串挂在小树上的迷茫。

我的袖子在记忆里拉得很长，长过校园里弯弯的墙角，总会飘过一阵笑声，在身后、在清晨、在风中，甚是动人地荡漾。

抵挡过阳光，袖子下，藏着我心里的模样。

花格布总抵不过岁月的涤洗，鲜明的颜色很是揪心地褪去，我偷偷存在袖子里的痕迹，说要和我痛苦地别离。

很是无奈的。

5.藏在里的幸福作文 篇五

夏季，六七月，正值梅雨季。雨，淅淅沥沥地落下，溅起一团团水花，复而落下，毫不耐烦地绣着一幅幅繁花似锦的夏雨图。细细算来，这雨竟也连绵不断地下了一个星期了，许是接连下雨的原因，这天地间开始萌生出丝丝缕缕的雾气，宛若为这方混沌天地蒙上了一层轻纱，竟凭添了几分“犹抱琵琶半遮面”的气韵，几分娇羞，几分神秘，让人望着很不真切。让人不由好奇，那面纱后面，究竟是怎样一张倾世之颜。

如往常一般无二，我撑起雨伞走进这片雨幕中，看着越下越大的雨，决定坐公交车回家，在离家还有一站的地方，我望着前方一场车水马龙的盛况，只好提前下车。此时已是五点一刻了，因着下雨的缘故，大团如墨般的乌云接踵而至，不一会，就遮住了仅剩的一点光亮。眼看时间已不早了，思索再三，我决定抄小路回家。过了不多久，我在一条小巷前站定，说是小巷，其实不过是两栋房子间挤出来的一条过道罢了，仅容两人一起紧挨着肩通过。望着小巷内毫无光亮的样子，我不禁有些犹豫了，到底走，还是不走?一番思考过后，我还是决定走。给自己壮了壮胆子，抬脚迈进那一片漆黑之中。我用手紧紧抓着一面墙，龟速向前移动着。夜，很黑，不见五指;夜，很静，寂静得可怕。耳边除了雨滴落在地上的声音，便毫无声息，这样寂静的黑暗，总能滋生出人内心最深处的恐惧。大约胆战心惊地走了将近一半的路后，我终于不敢再迈出分毫。耳边不断有雨毫无规则的滴落声，寂静无人的空巷中，我甚至能听到自己心脏紧张地狂跳的声响，那了无止境的黑暗如同鬼魅一般痴缠着我。手里不断有雨水拂过，加上爬山虎湿漉漉的触感，很不好受。在这样的黑夜里，每一种感观都被扩大了十倍不止，尤其是恐惧。我感觉此时的自己如同一个被囚于阴暗潮湿、暗无天日的水牢中的人，渴望得到救赎;又像被人扼住了咽喉，无法呼吸，那种紧张的窒息感不时地缭绕着我。这样的黑夜，似乎是要把人活生生地拆吞入腹。不得不说，我胆怯了，害怕了。我迫切地想逃离。但是，望着前方和后方一样一无止境的黑暗，我只能放弃这个念头，逼着自己向前。走了好久好久，仿佛有一个世纪那么长。蓦地，我的眼前突然闪现了一丝光亮，很微弱，很快就被无边的黑暗给吞噬了。但是，我的心中却骤然燃起了希望，如同星星之火一般，却是燎原之势势不可挡地烧了起来。我向着那光亮之处狂奔而去，近了，近了……当我看到眼前的火光时，不由的晃了眼睛。我看见母亲正小心翼翼地护着一截残烛，如同护着什么珍宝，她的后背已被雨水完全打湿，她却全然不顾，满心满眼的，都是这点微弱的火光，她的芊芊十指被滴下来的蜡油灼伤，却仍旧不肯放手。满脸的焦虑和不安在看到我的那刻悉数变为欢喜。不知何时，脸上有湿润的液体流过，原是眼水淌过眼眶，溢红了双眼。原来，被挑开的面纱之下，竟是这样一张倾世之颜;原来，幸福仅如此简单。

谁手捧残烛，为谁点亮一方雾霭?不知那盏残烛，湿了谁的眼?灼了谁的心?伤了谁的手?掌心捧烛，那分明是心尖的温度;是幸福的记忆。 记住,本是一种幸福。

6.书信里的幸福时光 篇六

儿时，父亲远在千里之外的地方工作，那时家里没有电话，写信便成了维系我们全家情感沟通的桥梁。父亲因工作忙，和母亲约好每月只给家里写一封信，虽然明明知道要到月底时才会收到父亲的来信，但我们还是天天盼着父亲的来信，一来可了解父亲情况；二来手捧父亲的信笺，心里有了许多亲切感，于是等信便成了一种幸福的期盼。

少年时，我喜爱文学，常写点附庸风雅的诗文自慰，因此交上了几个文友，便与他（她）们有了历经几个春秋的美好通信。在信中我们相互倾吐着生活中的喜怒哀乐，交流着学习的心得技巧，那些或清纯自然，或哲理深刻的文字，常引领我进入另一种境界：面对的是一个个良师益友，一个个素昧平生的知音，一汪汪清冽的小溪……我尽可以从中得到启迪，受到教益，每次写完信后，都会感到一种倾诉后的轻松与释然。

青年时，走上工作岗位后我恋爱了，我和女友不在一个地方，于是我们便演绎情书频频鸿雁传。写情书的日子，生活变得十分美好，写信、寄信、盼信、看信，成了我唯一的精神寄托，那种才下眉头却上心头的牵挂，也只有相爱的人才能体会。我几乎天天盼望能收到她的来信，那一封封爱意绵绵的情书，倾注着我们一日不见如隔三秋的相思与爱恋。

等信的日子是焦灼不安的，同时也是幸福快乐的。夜深人静，坐在诗意的灯光下一遍又一遍地重温着爱人的信札，那漂亮的信封，特殊的折信方式，散发馨香的纸笺，多情的文字，常常令我欢悦不已。每每此时我都觉得两颗心紧贴在了一起，她的呼吸、脉搏我似乎也听得清清楚楚。

7.中职学校幸福教育实践探究 篇七

目前绝大多数中等职业学校采取的教育方式基本上是试图通过规训、灌输、惩罚、管制等一系列消极教育教学的手段和方法来达到消除学生的不良言行和道德品质,从而导致了“职业学校教育不快乐,教育实效不高;学生烦,教师累”的客观现状。为改变这一现状,江苏省江阴中等专业学校倡导积极教育、幸福人生的教育理念,通过改变传统的学生观,尝试用赏识和发现的目光去看待学生,改变以往衡量学生的标准,通过积极的理念和行动来激发和引导受教育者积极主动获取从事职业或生产劳动所需要的知识和技能,增强学生的积极情感体验,挖掘并拓展学生的潜能和特长,培养学生良好的道德操守和积极的人生态度,让受教育者获得把握幸福人生的能力。幸福教育是以人的幸福情感为目的的教育。幸福教育包含着两层含义,从教育目的来讲,幸福教育是以培养学生发现幸福、创造幸福和享受幸福的意识和能力为其最终目的;从教育过程来讲,幸福教育倡导要使教育的过程成为学生体验幸福和享受幸福的过程。

1 成就幸福教师,使教师提高自身幸福感和学会培养幸福的学生

真正的教育者不仅需要培养受教育者的美德,而且首先需要培养自己积极的道德品质与健全道德人格,不仅要提高道德教育能力,不断提高自己的道德素养和精神境界。学校推行积极教育和幸福教育,首先从提高教师的工作意义感和幸福感入手,同时提高教师培养幸福学生的能力,成就幸福教师。

学校与清华大学积极心理学研究中心、北京幸福公益基金会合作,参与了积极教育实验学校项目,深入推进积极教育和幸福教育,学校依托清华大学积极心理学研究中心的理论研究成果,组织全体教师进行主观幸福感量表、工作压力量表、抑郁量表等心理量表测试,进行深入的分析和研究,找到提高教师幸福感的方法。

学校为了使教师更好地掌握培养幸福学生的方法,先后邀请幸福教育的专家汪薇、王阿芹、宁晨辰和浙师大教授任俊为全校教师作“幸福园丁———中国教师幸福教育项目”培训,邀请海南省团辅课专家李惠君老师给全体班主任作团辅课设计方面的培训;组织全体班主任参加盛景网联的幸福教育课程培训;组织全校德育骨干参加省级德育骨干培训班;学校成立积极德育名师工作室,组织德育骨干教师共同进行幸福教育课题研究和实施,通过不断培训、学习和实践,使教师真正认识到教育的意义,学会培养幸福学生的方法,从而实现自身价值,提升自身幸福感。

2 培养幸福学生,使学生体验幸福感和获得拥有幸福人生的能力

教育是“重视人、满足人、发展人、成就人”的过程,学校通过多种方法和途径,激发学生所固有的某些实际或潜在的品格优势,从而使每个学生拥有幸福的能力,掌握幸福的方法,收获幸福的人生。

2.1重视学生心理健康。学校依托“青爱小屋”推进学生心理健康教育,加强“青爱小屋”硬件和软件建设,目前,建成了心理咨询室两个、阅读室一个、沙盘室一个、宣泄放松室一个、团体辅导室一个;学校购买了心理测试软件一套、沙盘治疗系统、宣泄系统、团体辅导工具箱、头部音乐按摩仪等设备;学校单独设立了学生成长发展指导中心,并组建专业的心育教师队伍,目前已有心理咨询师11名,同时,各系部配备专职心育老师辅助德育管理,提供个体咨询、情绪宣泄、沙盘治疗、减压放松和团体辅导活动等;学校组织全校学生分批次进行在线心理测试,了解学生心理状态,建立学生心理健康档案,定期对心理特异学生进行疏导和跟踪;向每位学生发一张心理健康教育卡,接受网上在线心理咨询预约,定期开放心理咨询室,提供学生心理咨询,帮助学生舒缓压力,调节情绪。

2.2开设幸福班会课。学校依托清华大学积极心理学研究中心,自主开发幸福班会课校本教材,将每周一上午第一二节课定为幸福班会课,利用三年时间连续开设积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义、积极成就等6大模块和24种积极品质的幸福教育课程,通过对幸福感有重大影响的六大自我与社会因素的理论与方法的学习,全面掌握提升自我幸福感和人生成就的方法。

2.3 大力开展体验式幸福教育。学校开设有各类选修课程,鼓励学生参与各类社团和体育俱乐部,让学生在活动中体验幸福,激发学生建立积极向上的幸福观。

2.4 唤醒幸福家庭,使家长提高科学家教能力,成为学生幸福生活的缔造者职业学校学生家长普通存在不重视家庭教育或缺乏正确家庭教育方法的现象,由于部分家长的焦虑、攀比、指责等负面心理,对学生造成了过大的压力,也在很大程度上影响了学校、教师的工作。因此,进行积极家庭建设,开办好家长学校,唤醒家长对家庭教育的重视,提升家长科学家教能力对于学生健康成长、实现立德树人具有十分重大的意义。

学校首先通过调查问卷,向家长宣传家长学校的意义并了解家长的需求和真实想法,统一家校双方办好家长学校的思想;其次,学校建立健全家长学校的组织机构,组建家庭教育讲师团和家长委员会,规范家长学校的管理,强化家长学校对家庭教育工作的指导,同时积极开发家庭教育课程,丰富家长学校指导服务的内容,解决家庭教育中的热点和难点问题,传递科学家教的理念、知识和方法,寻求多方合作共同办好家长学校,真正为学生的健康成长营造良好的家庭育人环境,也有效地落实学校的积极教育理念。

3 结语

近两年来,江苏省江阴中等专业学校通过多种形式向学生家长宣传和展示学校的积极教育理念,并邀请优秀家长代表分享成功家教的经验,开展家庭教育的座谈;学校利用QQ、微信、江阴教育APP等媒体工具,推送有效的家庭教育方法,传递优秀家庭教育理念,提高对家庭教育重要性的认识,主动学习家庭教育的新方法,同时也传播学校的教育信息、让家长主动关注和配合学校教育,形成家校合作育人的合力。

参考文献

[1]刘次林.幸福教育论[M].北京:人民教育出版社,2003.

8.冬天里的幸福 篇八

早晨，大嘴兔子看见树叶干枯，山坡也变得光秃秃，心里就感到很孤独，很孤独，希望爸爸的大手和她的小手，紧紧地握在一处。夜里，北风呼呼呼，呼呼呼，兔子窝仿佛变成了一座可怕的魔窟，大嘴兔子蜷缩在被窝里，渴望爸爸的保护。

可是，爸爸呢？爸爸和二叔、三叔，还有大姑父，到很远的地方去搬运过冬的食物。

有一天，大嘴兔子爬到山坡的最高处，远远望去，那里有一条望不到尽头的路。

“爸爸，我想念你了。”说着，大嘴兔子的眼前仿佛下了一场雾，那是泪水，让她的视线模模糊糊。模模糊糊中，她看见爸爸正在匆匆赶路，扭过头来，摘下围巾，冲她使劲挥舞。

“爸爸！爸爸！爸爸！”她兴奋过度，向前一扑，结果，从山坡上滚了下去，叽里咕噜，叽里咕噜，多亏她穿着厚厚的棉衣服，才没有被摔哭。

回到家，她捧起床前的全家福，看呀看呀，要把爸爸看得清清楚楚，恨不得让爸爸用力一跳，从照片里面跳出……

妈妈说：“你给爸爸写信吧，让他快点赶路。”

大嘴兔子提起笔来，在信纸上把爸爸催促：

“爸爸，赶紧买两个风火轮，风风火火跑长途；爸爸，求你学学孙悟空，一个筋斗就完成任务；爸爸，你应该在屁股上安装火箭推动器，现代科技超音速！”

写着写着，她把笔停住，咬着笔杆转眼珠，转着转着，灵感奔涌像瀑布：

“爸爸，爸爸，别买风火轮，别学孙悟空，也别搞什么超音速，速度快了，容易出事故，安全第一，请记住，只要你平安到家，就是我们全家人的幸福！”

打那天起，大嘴兔子不再孤独，想念爸爸，她就对着信纸来倾诉，把心里话用笔来吐露，痛苦渐渐被消除。她给爸爸讲树叶干枯，也讲山坡怎样变秃，还讲妈妈怎样辛辛苦苦把她照顾，自己又读了几本课外的好书，学习又有了什么进步……

就这样，思念变成了一种幸福。

作文笔记本：

写作文，不是为了完成老师留的作业，而是为了表达真情实感。如果你懂得了这个道理，并且真的这么做了，你就真正明白作文是怎么回事儿了，你就能够像大嘴兔子似的，体会到倾诉的幸福。

二 幸福的树

树，喜欢冬天。尽管冬天没有缤纷绚丽的色彩，没有茁壮成长的植物，没有活泼可爱的小生命，但树，仍喜欢冬天。

树，喜欢冬天，冬天充满乐趣。一行行、一列列的树，采摘纷飞飘舞的雪花，做它们的装饰品。洁白的雪花穿成了项链，连成了发夹……最后，装饰品为了长期保存，都变成了亮晶晶的树挂。

树，喜欢冬天，冬天是树的好朋友。树在一年中沾满漂浮的浮灰，需要洗澡了。冬天是他们的“洗澡最佳季”。听，冬天寒风的呼啸声越来越大。不，那不是寒风呼啸，是树们洗“清洁澡”的声音，“呼啦呼啦”……等到它们洗完后，你会发现它们身上还残留着一些积雪，那是洗澡留下的泡沫哦。

大嘴兔子的家门口，有一棵树，一棵生长在荒山野地里的老树。它可不喜欢冬天，因为冬天到了，世界上的所有人都离开了它。鸟儿的歌声飞到南方去了，嫩绿的叶儿飞到大地母亲那里去了，唯独留下了这棵可怜的树。

一个冬日的早上，树从睡梦中挣脱出来。它仰起头，雪花纷纷扬扬地落到它的眼皮上，鼻头上。它埋怨道：“唉，可恶的冬天又来了。”

“树伯伯，你早！”一个清脆悦耳的声音传到它的耳朵里，“在冬天，你要是觉得孤独了，我来陪你。”

“谢谢你，小兔子。”老树舒心地微笑着。

从那天起，大嘴兔子每天都跑到老树身旁堆雪人，和小伙伴们做游戏，陪树聊天，靠在树上，为树按摩。

老树总在想：怎么报答这只小兔子呢？她平时对我那么好。

气温升得真快，转眼间北风就变成南风了。老树对大嘴兔子说：“枝繁叶茂的好季节要到了，你想要什么？我尽量满足你。”

“谢谢您的好心，我什么也不想要。”大嘴兔子笑着说，“只要在烈日炎炎的夏天，有您为我们遮阳就好了。”

“没问题，没问题，我会让自己长得比以前更茂盛的。”老树身上的雪花开始融化了，仿佛流下了幸福的泪。

的确，大嘴兔子什么报答的礼物也不收，因为，她得到了应有的快乐。有爱才有快乐，有爱就能创造幸福。

作文笔记本：

写家乡的美景，如果你的眼前看到的仅仅是花草树木，仅仅是山川河流，那就失去了情感。你要把一切景物都看作人，运用拟人化的手法，“它们”就变成了“他们”，你和他们就可以交流了，真情实感就与家乡美景融为一体了。

三 雪地开花

北风使劲儿地吹，白雪翩翩地飘。大嘴兔子走在放学回家的路上，深一脚，浅一脚，留下一路“嘎吱嘎吱”的脚步声。

“唉，讨厌的雪。”她生气地赶跑落在头上的雪花。

突然，她脚下一滑，“扑通”，摔了个四脚朝天。雪花的胆子真大，竟然趁机摇摇晃晃地向她的眼睛飘来了。一片两片三四片，舞姿优美像神仙。大嘴兔子的坏心情被美丽的雪花融化了，她还从来没有躺在雪地上观赏过雪花呢！

这些雪白的精灵从天而降，舞蹈风格各不相同，有的轻盈，有的沉稳……她想起斑马老师说过的话：世界上没有两片完全相同的树叶。那么，雪花呢，有没有完全相同的呢？她好奇地伸出手去迎接雪花，可是，调皮的雪花爱玩儿捉迷藏，一落到她的手里，就消失得无影无踪了。

大嘴兔子想起书包里有个放大镜，那是科学课上的学习用具。她马上取出放大镜，趴在雪地上观察起来。这美丽而又洁白的雪花，有的六个瓣儿，像一朵盛开的鲜花；有的一团一团的，像刺猬一样；还有的是片状的，像圆圆的纽扣。大嘴兔子惊讶得张大了嘴巴。

忽然，她的目光被一串脚印吸引住了。中间一颗大太阳，上面四颗小太阳，圆溜溜的，可爱极了。这是谁的脚印呢？她想起来了，有一次，她的作文本掉在地上，被胖胖熊踩了一脚，雪白的纸上就留下这样一个脚印。那时候，她还跟胖胖熊生气了呢。可是现在，这脚印竟然像太阳花一样美丽。

啊，又是一串脚印！它的顶端分成两瓣儿，好像一朵含苞欲放的花蕾。这是谁的脚印呢？哦，这是老山羊爷爷的脚印！瞧它那含苞欲放的样子，多么像老山羊爷爷慈祥的笑容。大嘴兔子抿着嘴，笑了。

这里还有一串脚印呢！大嘴兔子惊喜地跳过去，睁圆眼睛仔细瞧。这脚印弯弯的，像月牙一样。哈，这是斑马老师的脚印，她仿佛已经听到斑马老师在教室里走来走去时，那熟悉的“哒哒”的脚步声了。

在生活中，有了新发现，真是一件让人激动的事情啊！记得斑马老师曾经说过，写作文最需要一双善于发现的眼睛。大嘴兔子高兴得连蹦带跳，她的脚印也绽放在雪地上了，那是一朵又一朵的腊梅花。

谁说百花只在春天开？只要我们善于发现，到处都是百花园。

作文笔记本：

大自然是个大迷宫，那里藏着数不尽的奥秘。你瞧，大嘴兔子多么幸运呀，她在雪地上发现了一座“百花园”。你呢？是否也那么近距离接触过大自然，发现过它的神奇之处呢？

（责任编辑 李爽）

9.藏在大衣里的幸福 篇九

幸福是一杯淡淡的香茗，氤氲温暖，回味无穷;幸福是一壶陈年的老酒，清甜甘醇，历久弥香。

幸福是一种只可意会，不可言传的东西，说其复杂，也很简单。不必说拥有花不完的金钱，穿不完的名牌服装，也不必说富丽堂皇的大别墅，多么高贵典雅的生活质量，却要说那无微不至的关心冬日里的一件破旧的军大衣。幸福就是这样，只不过我们尚未发现它罢了，其实它就藏在我们的身边。

刚对依依不舍的盛夏做了短暂的告别，就迎来了晚秋的寂寥和寒冷，爷爷为了我复读一年选择走读的做法大力支持，不仅在嘴上，更表现在行动中。为了保障我每晚放学回家路途中的安全，爷爷每天晚上都会骑着那辆老旧的电动三轮车，准时出现在学校门口，接我放学回家，日复一日，从未迟到，也从未间断。每次在校内的操场排队回家时，围墙内的我，都有一种说不出来的自信、温暖、踏实，因为我知道围墙外，爷爷一定会站在我们约定的地方等着我，接我回家。就好比在国外发生天灾人祸时，身处异国他乡的中国公民一定会在内心安慰自己：没事，我是中国公民，祖国一定会来接我的。

爷爷总是双手互相揣在袖子里，带着顶旧军帽，站在那辆三轮车旁翘首期待，在人群中不断寻觅着我的身影，这就是他对我爱的体现。当然也完全不止，这只是冰山一角。

随着天气转冷，在有次接我回家时，我惊奇地发现，在三轮车的前面多了件破旧的军大衣，是爷爷亲自绑上去的。只见军大衣的两个袖子插到车把上，袖口处能清晰地看到爷爷用绳子勒的深痕，即使在光线昏暗的马路上;那军大衣的外层露在外面，干净的内里朝向我，既温暖又舒适;大衣最厚的一侧也是在我的一边!绑在车把上的那件军大衣，像一个伸开双臂的巨人，急切地想要拥抱别人。虽然它看起来陈旧残损，滑稽不美观，甚至可能会遭到同学们嘲笑，但我却不以为然，即使那晚凛冽的冷风吹得我的耳朵、鼻子发青，发红，但我的内心却温暖炙热，因为那天的前一晚我和爷爷紧挨在一起，细心的爷爷感受到了我身体不由自主的颤抖，第二天电动三轮车车把上便立即多了一件军大衣为我遮风挡寒。虽然那军大衣破旧残损，与其他家长买来的色彩艳丽，形态各异的挡风罩相比，简直天壤之别，但在我眼中那是世界上最华丽、最朴实、最温暖的挡风罩。军大衣，让我感受到藏在我身边的无处不在的幸福。

10.作文 夹在筷子里的幸福 篇十

初二12班

“在每个人的地平线上，总有一个支点在支撑她生命的全部。”而你始终不变的关心与呵护就是我永远追逐的幸福。

——题记

“哎，终于回家了。”刚一踏进家门，就随手把书包乱扔。“你回来了，快洗手，要开饭了。”于是拖着疲倦不堪的身子在厨房磨蹭。“来，多吃点，这个有营养。”看见妈妈妈用筷子把那菜一大堆一大堆夹到我的碗里，真是不吃就饱了。“好了，妈，别夹了，这么多，看了就没食欲。”我没好气的说着，却不禁让我想起了以前„„

当我还很小时，不会拿筷子吃饭，于是妈妈就握着我的手，教我如何夹菜，同时妈妈总会夹很多菜放在我碗里，也了用筷子。有一天，我在妈妈的碗里夹了一点菜，只记得妈妈当时笑得很甜，很开心。

过了些年，我上小学了。每天回家吃饭，妈妈总会夹菜放到我的碗里，而我总是津津有味地吃着，有时会对妈妈烧的菜大加赞赏一番，然后妈妈总是欣慰的笑着：“好吃，那你就多吃点。来，这个是你最爱吃的。”说着就夹了又夹，填满了我那小小的碗。“谢谢妈妈。”我边吃边笑着。

现在，十几岁的人啦，看见妈妈把菜夹到我碗里却会特别反感。我常常对妈妈说：“别夹了，要吃我自己会夹。你来夹菜，烦不烦呀！”听见这话，妈妈便不夹，然而下一餐，她仍会习惯性重复这个动作。

曾经，仰天自问：“幸福是什么，它在哪里？”其实：众里寻他千百度，幕然回首，那人却在，灯火阑珊处。当幸福沿着轨迹传递到我的心里，只是傻傻之门外。最终，幕然回首，才发现我忽略了夹在筷子里的幸福，成了一个丢失幸福的可怜人儿。

有些事，错过了就是永远，不要忽略任何一份幸福，哪怕只是夹在筷子里的那份小小的幸福。因为我坚信：是那份执着的幸福，在支撑我生命里全部的泪水、痛楚。

突然，我撒娇道：“妈，快给我夹菜，我碗里都没菜了。”

11.叶挺乱世里的幸福 篇十一

经同盟会会员李章达介绍，叶挺和李秀文成了朋友。秀文是大家闺秀，秀外慧中；叶挺是青年军官，俊朗有为。两个人彼此颇有好感。叶挺被派去苏联学习时，忍不住向秀文求婚，被李父拒绝。秀文很难过，还是母亲悄悄地告诉她，你父亲早就看上叶挺了，只是你们现在都年轻，应该把更多的时间放在前程上。

这种暗允，让秀文欢喜起来。叶挺也发誓说，这辈子除了秀文，再不向第二个女人求婚。隔年，叶挺学成归国，两人举行了婚礼。

安稳的日子没过多久，广州起义失败，叶挺与秀文漂泊到国外。这10年时间，他们的生活十分艰苦。叶挺先是在德国学习军事，闲时也做过短工，在乡下帮人摘果子。

他们回国后不久便遇上抗日战争，秀文与叶挺在军中度过了一段艰险、动荡的日子。工作和打仗之余，她写毛笔宇，一张又一张。他弄了个菜园子，种青菜、西红柿、黄瓜。他赤着脚，穿破旧衣服，挑水浇菜。办公晚了，他自己回来淘米做夜餐。

“皖南事变”后，叶挺被软禁在桂林。秀文失声痛哭，奔走营救，后来获许带着孩子与叶挺一起生活。日子过得十分拮据，秀文摆地摊，卖首饰，维持着一大家子的生活。叶挺带领全家生活自救：放羊，打猪草，种蔬菜。不久，叶挺被押往恩施，这时他们已有9个孩子了。为了减轻秀文的负担，叶挺带着3个孩子前往恩施，夫妻俩被迫再次分开。

秀文与叶挺结婚后，没过上几天安稳日子，但他们热烈的感情伴随着乱世有增无减。秀文与叶挺分开后，带着一家老小艰难度日，后来搬到广州。

他们再次相见是5年后。叶挺出狱的消息传来，秀文非常兴奋，带着两个孩子前去相会。秀文这年40岁，而叶挺已年过50。这次见面让两个人仿佛都年轻了10岁，叶挺激动地说：秀文，我们好像又结婚了。

是的，他们相守这些年来，一直情深似海。任何动荡的环境都难以影响彼此的感情，9个孩子是他们爱情最好的证明。可是，在好日子到来时，一场更大的灾难等待着他们。一个月之后，他们带着孩子由重庆去延安，飞机在山西境内失事，他们永远地在一起，不会再分开了。

9个孩子加上20多年时间，诠释了他们的幸福婚姻。他们一直在路上，颠沛流离，可是直到最后，他们依然那样甜蜜。彼此精神上的给予与支撑，让她相信无论在怎样艰难的条件下，他都会给她带来幸福。正是这样的信念，让他们一辈子不离不弃，直到生命最后一分钟。

12.幸福学校特色文化建设初探 篇十二

文化的定义有200多种, 一般认为:文化就是人类的一切创造, 文化不是教化, 文化是造化、感化、融化、多样化。如西方文化、中国文化、影视文化、饮食文化、旅游文化、通俗文化、传统文化、流行文化、企业文化、学校文化等。文化有多样性、丰富性、创造性等特征。

学校文化除具有文化的共同特征外, 还应具有创新性、特色性、主题性等特征。素质教育要求我们培养的学生不能“千人一面”, 学校文化建设也不能万校一个模式。世上没有完全相同的两片树叶, 也不应该有完全相同的两所学校。学校文化建设应有自身的核心价值观, 学校幸福文化建设项目应着眼于幸福人、幸福事、幸福环境建设。

一、建设背景和基础

(一) 建设背景

党的十七届六中全会, 作出了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》, 决定中提出要提升国家的软实力, 建设文化强国。作为培养人才的学校更责无旁贷, 尤其是职业学校, 要搞出特色, 要增强吸引力, 要提高核心竞争力, 不能忽视学校特色文化建设这个重要环节, 要增强学校软实力, 要以文化强校。 (2)

但是, 在我国现代职业教育发展中, 出现重技能轻文化, 重专业技能硬实力轻综合素质软实力, 重专业建设硬实力轻学校文化建设软实力的现象, 职业教育不能成为单一的“应技教育”, 职业教育必须“软硬兼施”, 不能出现“小儿麻痹症”。现代职业教育改革必须有三步走发展战略:实训设施建设、专业内涵建设、学校特色文化建设。重视特色文化建设, 让职业教育“回到教育原点”已成为职业教育又好又快持续发展的必然选择。教育强国离不开职业学校的发展, 职业学校发展离不开特色学校的建设, 特色学校建设需要特色文化作为“孵化器”。

加强职业学校特色文化建设, 必将促进学校文化建设的大发展, 从而让职业学校更具文化气息, 让职业学校、职业人以及中国教育更个性化。从而克服千校一律、千人一面的局面, 让教育更有“人气”。

纵观职业学校教育成果, 展示专业技能的比比皆是, 然而, 职业学校的文化建设所取得的辉煌成绩却少之又少, 学校文化建设照搬照抄的多、自我创新的少;按部就班的多、自创特色的少, 其主要原因是我国现代职业教育发展时间短、速度快、质量还不高, 加之许多职业学校片面追求发展规模和速度, 还来不及总结、提炼、升华、建设自身独特的学校文化。国家中等职业教育改革发展示范校建设是职业学校特色文化建设的一个重要契机。

在专业文化中渗透幸福文化, 更能体现以人为本的教育理念, 既能降低教师职业倦怠感, 又能提高学生学习兴趣, 还能增强师生终身学习能力和可持续发展能力, 培养出“技能精湛, 精神强大”的准职业人, 从而增强职业教育吸引力。作为中职学生来说, 幸福指数是继技能之后的又一个追求目标;对全社会来说, 幸福指数是继GDP之后的又一个追求目标, 也是人类追求的高级目标。

要提高职业学校师生的幸福指数, 就必须回到人的发展轨道上来, 以马斯洛 (Abraham H.Maslow) 的需要层次理论、马丁 (Martin Seligman) 的积极心理学和社会主义核心价值体系等先进思想指导学校的幸福文化建设。引导师生进行人生观的大讨论:我是谁?人活着为了什么?要到哪里去?如何实现自我?什么是成功?什么是幸福?正确人生观、价值观的养成迫切需要推进幸福文化建设。

在国家中等职业教育改革发展示范项目建设学校关于专业建设的“药方”中, 加入“幸福”的药引子, 必将增强改革发展示范校建设的效果。

(二) 建设基础

四川省大英县中等职业技术学校的特色文化建设, 有着得天独厚的条件、深厚的文化底蕴, 学校一直沐浴在遂宁观音文化之中, 受被誉为中国第五大发明、世界石油钻井之父的卓筒井文化的洗礼, 中国死海、中国慢谷的创新体验文化也滋润着我们。近六年来, 学校发展极为迅速, 实现由“市重学校”、“省重学校”、“省重专业”、“国重学校”到“国家示范项目建设学校”五大步成功跨越, 涌现出一批品牌团队、品牌活动、品牌课程、品牌教师、品牌学生, 完全得益于以布局调整、职教攻坚为契机, 以打造学校品牌为学校特色文化建设的核心理念的品牌文化建设。在品牌文化建设的带动下, 除了专业建设、校园建设的硬实力外, 学校在软实力建设方面取得了显著成绩。

1. 形成了以就业为导向的“四类课程”体系

加强学科课程建设, 上活第一课堂;加强活动课程建设, 上实第二课堂;加强实践课程建设, 拓宽第三课堂;加快环境课程建设, 优化第四课堂。形成了人人是教师、处处是课堂、时时可学习的学习氛围, 为学生感知幸福课堂、享受幸福课堂提供理想空间。

2. 形成了以“活动中学、活动中教, 活动中成长、活动中提高”为教学模式改革的主线

电子电器应用与维修专业的感悟式教学模式, 服装设计与工艺专业的台阶漫步式教学模式, 机械加工技术专业的晋级式教学模式, 计算机应用技术和汽车运用与维修专业的任务驱动教学模式, 语文组的“小老师”上课模式、德育组的“三合一”教学模式等, 让学生真正动起来, 为幸福课堂奠定了基础。

3. 开展了以“职业生涯规划为起点、规划美好人生未来”为主线的多种形式的德育活动

开展了以“生命教育、生存教育、生活教育、生态教育”为主要内容的“四生教育”。学校还上好了四堂体验课:入学的军训课, 体验纪律与意志;到医院的参观课, 体验身体健康;到看守所的参观课, 体验人身自由;到殡仪馆参观课, 体验人的生与死。学生会是学生自主管理的生力军, 学校成立了20余个学生自治组织, 实现了学生自我教育、自我管理、自我服务。

4. 学校制定了文化建设的发展目标

本着从学校精神、教师风范、学习风气建设入手, 积极探索学校精神文化、环境文化、制度文化、行动文化为内容的文化体系的构建。但学校文化体系的建设还处在起步阶段, 文化内涵还不够丰富, 文化育人功能还没有完全发挥, 文化强校的步伐迈得太慢, 学校品牌还不够响亮、人文精神还不够强大, 学校特色文化建设仍然是学校可持续发展的瓶颈。学校在十二五发展规划中明确了建设“和谐校园、人文中职”的学校文化建设的发展目标。

5. 进行了构建幸福学校要素的基础性研究

学校科研团队进行了构建学校幸福文化教育体系的精神文化要素、制度文化要素、环境文化要素、行为文化要素的实施策略的研究, 取得了阶段性的成果。

6. 赋予马斯洛的需要层次理论新内涵

西方文化是关于成功的文化, 东方文化是关于健康、幸福、宁静、天人合一的文化, 西方的智商情商论助人成功、东方的生命商论助人幸福、自然商论助人宁静。因此, 马斯洛的需要层次理论还需要进一步完善。

(1) 赋予新内涵的马斯洛需要层次理论 (一) (见图1) 。自然之道是任何人和事物离不开的宿命, 是最高宇宙法则, 自然之道的需要是最高需要。一种需要就是生命的需要, 二种需要就是生存的需要、发展的需要, 三种需要就是生理的需要、心理的需要、精神的需要, 多层次 (万物) 需要就是生理、安全、社交、尊重、自我实现、健康、幸福、信仰、宁静等的需要。需要只有层次的不同、个体的不同, 没有种族的差异。

(2) 赋予新内涵的马斯洛需要层次理论 (二) (见图2) 。人的最大需要是生和死的需要, 自我实现的需要只是一个中间环节。自我实现的标准可高可低, 但宁静是人活着的高级标准, 绚烂之极必然归于平静。合理满足, 人生幸福。

(3) 赋予新内涵的马斯洛需要层次理论 (三) (见图3) 。智商高有助于做事成功, 情商高有助于人际交往成功, 生命商高有助于与自身交往成功, 自然商高有助于人生成功。做事成功是最低层次, 与自然交往成功是最高层次。

二、建设目标与思路

(一) 建设目标

1. 坚定幸福学校特色文化建设理念的办学思想

进一步完善以培养“幸福职校人”为特色文化建设核心理念的办学思想。

2. 构建基于以幸福人生导向的课程体系

打造以幸福学习为主题的幸福学科课堂、幸福活动课堂、幸福实践课堂、幸福环境课堂为一体的课程体系。

3. 培养出充满活力终身发展的创新人才

真正起到改革发展的示范作用, 从而克服千校一律、千人一面的局面, 中国职业教育也需要更多的“杜郎口”、需要更多的“魏书生”。

4. 抓好学校软实力, 促全国优质特色职校建设

学校个性化发展离不开特色文化引领, 品牌文化、幸福文化、生命文化的建设, 必将促进幸福师生团队的建设、形成幸福环境。

(二) 建设思路

1. 构建特色文化建设的长效机制

人的追求永无止境, 社会的追求永无止境, 学校的追求也永无止境。根据学校发展需要, 不同时期形成不同的特色文化建设主题, 引领全校师生不断地超越。

2. 打造健康幸福快乐的师生团队

从幸福教师、幸福学生、幸福工作、幸福学习、幸福思考、幸福情感、幸福行动、幸福同伴、幸福职业、幸福生活、幸福人生等入手, 形成幸福课堂、幸福环境、幸福心态、幸福习惯、幸福性格、幸福命运等方面, 让幸福溢满校园、让幸福伴随每一个师生、让幸福渗透进血液、让幸福传递到每个人。

3. 寻找特色学校创建工作的催化剂

以建设“幸福职校”为特色文化建设核心理念, 引领学校软实力建设, 促进特色学校的创建。

在人们普遍重视技能、专业建设等硬实力建设的时候, 为学校找到特色文化建设的支点, 推动学校软实力建设, 推动学校整体工作上台阶, 找到优质特色学校创建的突破口。

三、建设内容与过程

(一) 建设内容

以建设“幸福职校”为特色文化建设核心理念, 师生共建办学思想体系。学校的办学思想不能一成不变, 需要继承和发扬, 在新的时代变革中需要注入新的元素, 尤其应增加体现学校精神文化元素, 要体现出一个学校的魂, 在表现方式上应更加注重通俗易懂, 这样才能更易被中职学校师生接受、更易被社会所认同。

以幸福学习为主题, 构建幸福学科课堂、幸福活动课堂、幸福实践课堂、幸福环境课堂为一体的课程体系, 让课堂更加开放、更加生动, 让师生更加幸福。开发一系列特色文化教材, 让特色文化进课堂。为学校文化繁荣、为社会文化繁荣贡献力量。

在技能文化、专业文化中渗透幸福文化, 在“让学生动起来”为主题的教学模式基础上, 开发出“让学生幸福”的系列教学模式。把学校特色文化建设和专业建设很好地结合起来, 为学生全面发展服务、为教师全面发展服务、为学校全面发展服务。

构建幸福德育模式。在学校已有“四生教育”、活动教育、自我教育的基础上, 融入幸福元素, 让德育工作变得更柔性, 为培养“技能精湛精神强大”人才服务, 为师生终身发展服务。在校内举办的“百家讲坛”基础上, 打造“幸福讲坛”。让师生团队幸福学习、幸福成长、幸福工作、幸福生活。不断完善幸福学校管理机制。为师生拥有“充实感、成就感、方向感” (3) 的幸福人生保驾护航。

(二) 建设过程

学校幸福文化建设主要分四个阶段:提醒幸福、发现幸福、创造幸福、分享幸福。 (4)

四、建设成果与努力方向

(一) 建设成果

1. 构建了以人为本的办学思想体系, 形成了合理的办学理念

幸福文化建设, 以马斯洛需要层次论为核心理论, 以培养“充实感、成就感、方向感”为核心理念作为指导, 丰富、发展了马斯洛需要层次论, 宣传、学习了积极心理学、人职匹配理论、多元智能理论、弗洛伊德 (Sigmund Freud) 心理学等先进的人本主义思想, 梳理了办学理念, 形成了以幸福文化为主题的办学思想体系。

2. 编写了特色文化教材

编写了《文化漫游》、《品牌文化》、《幸福文化》、《傻儿文化》、《生命文化》、《梦文化》等特色文化校本教材, 研发了科技与人文融和的“三明治”专业教材。

3. 初步构建了一体化幸福课程体系

初步形成了人人谈幸福、处处创造幸福、时时分享幸福的文化氛围。

4. 初步形成幸福学校管理机制

在规范学校管理的基础上, 初步构建了星级学生、品牌教师、品牌团队评选机制, 完善了学生社团活动、学生自主管理、校企合作等机制, 完善了“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”活动机制。

5. 初显了“活”、“和”局面

活:师生思想活、观念活、课堂活、德育活, 校园充满了活力;和:先进观念的融和、生活与工作的融和、现实与理想的融和、课程体系的融和、校内外资源的融和、教育教学的融和、师生关系的融和、师生心态的平和。

6. 形成了幸福教育模式

以行动为出发点、以宁静为落脚点和若干中间环节的育人模式;在学生动起来基础上, 做到好玩、有趣、高效, 形成美的课堂、艺术化课堂、创造性的课堂理想幸福教学模式等。

(二) 努力方向

1. 充分落实幸福人生导向的办学行为

真正体现出幸福学校的魂, 把新的办学思想落实在学校的管理中、落实在教师行动中、落实在学生血液里。

2. 幸福学校特色文化教材进课堂

让师生在特色文化教材编写、学习中受到品牌文化、生命文化、幸福文化、科技文化的熏陶, 培养出真正的科技与人文融和的时代新人。

3. 提升学校课程质量, 丰富课程内涵

通过幸福课程体系的建设, 让课程更富有人文性。落实幸福教学模式, 让教师乐教、学生乐学, 形成美的课堂、艺术化课堂、创造的课堂。形成幸福德育模式, 培养幸福人生追求的习惯, 幸福既是出发点又是落脚点。

4. 让幸福溢满校园

让幸福在校园传递、在社区传递、在家庭传递、在社会传递。

学校以幸福人生导向的文化建设为核心, 让师生形成发现幸福、感知幸福、创造幸福、享受幸福、分享幸福的能力;打造幸福教师团队, 促进教师专业成长;从学校精神文化、制度文化、环境文化和行为文化等方面构建幸福学校文化体系。学校在幸福文化的建设中提升了办学水平, 形成以幸福人生导向的文化教育的办学特色。

注释

1高长梅、吴玉红:《校园文化建设全书》, 北京·经济日报出版社, 1993年, 第12-13页。

2岳春峰:《名校校园文化构建力》, 重庆·西南师范大学出版社, 2009年, 第197-198页。

3肖川:《教师的诗意生活与专业成长》, 北京·新华出版社出版, 2009年, 第3页。

13.麻辣烫里的幸福散文 篇十三

对于麻辣烫一直很抵触，原因非常简单，就是传说中的麻辣烫里有很多可怕的、不能吃的东西。女儿喜欢吃，拗不过她，只好陪着在旁边看着她吃，陪的次数多了，终于没有抵挡住诱惑，鼓足勇气要了一碗。

这家麻辣烫的店面不大，有六张桌子，干净整洁。十几个不锈钢盆一字排开，里面盛满了各种青菜，还有鱼丸、肉丸、豆制品、海带和牛筋面、冷面等可以选。跟女儿的一样，全菜的，微麻、微辣、酸甜口味，麻酱多放了一点。用透明的玻璃碗盛上来，满满的、绿盈盈的一大碗，看起来相当不错。吃了一次，就一发不可收，也成了麻辣烫的常客。

开店的是年轻的夫妇俩，南方人，有一个儿子，上小学。夫妇俩很细心，去过几次就记住了我们的口味，时常还跟我们聊上几句。到年跟前又去了一次，我们问年后是不是得过了十五才能开门。老板娘笑吟吟地说，哪里舍得给自己放那么多假，初六就营业了。

老板正在做晚饭，洗菜、切菜、翻炒、装盘，几分钟搞定。一对年轻的小两口，也是这里的常客，调侃着说，我大哥忙了一整天，还给你们做晚饭，嫂子可真有福啊。老板娘把刚收的菜钱揣进兜里，一脸的幸福，带着已经被北方同化了的南方的口音，他做的菜好吃着哩。

围坐在小小的桌子旁，外面冰天雪地，屋内热气腾腾。守着麻辣烫，没有任何其他小菜一样吃得欢实。一家三口边吃边讲刚刚看过的一部电影，你一句我一句的，忽然感觉到投过来无比羡慕的目光，我朝女儿使个眼神，岔了过去。老板娘依旧笑吟吟地说，等把儿子供上大学了，就给自己多放点假，也出去看电影、旅旅游。那语气，那神情，仿佛明天就能实现一样的轻松。

我对女儿说，如果你喜欢，可以开一间属于你自己的小店，做好吃的麻辣烫，卖给跟你一样喜欢吃它的人。女儿瞪大了眼睛：(⊙o⊙)哦？妈咪，是真心话么？这小小的麻辣烫把我与女儿的代沟瞬间给填平了。

就这样喜欢上了麻辣烫，喜欢上这家小店和这店的主人。在这里，听到的、看到的，是一股积极向上的动力，一缕唾手可及的阳光，一种近在咫尺的幸福。那种忙碌都带着欢快的乐符，紧张而不凌乱，辛苦但不辛酸。在这里，哪怕一丁点的优越感都会让人觉得可耻。在这里，就那么短短的时间，也会让人感觉那夫妇俩的目标就是我的.生活目标，淳朴而真实。

之前曾教育女儿，如果不好好学习，就会象扫马路的一样，过又脏又累又清贫的生活。也许也有同我一样的父母，举着同样的事例教育孩子，现在想起来多么的羞愧。此时，别的人也可能指着我们教育他们的子女，如果不考上名牌大学就会象我们一样。

人看似生而平等，其实很难。而更难的是，能在不同的境遇下，拥有一颗追求美好生活的心。在这家小店，这小小的麻辣烫里，那对夫妇带给他人的不仅仅是一顿美食，而是传递着平凡人追求幸福的勤奋和踏踏实实的、一步一个脚印实现心中美好生活的心态。

14.书信里的幸福时光初中作文 篇十四

经常有意或无意的打开行李箱，翻出那一扎保存着回忆的书信，有些信封的颜色已经泛黄或褪色，但那一封封书信里的那份情感却越久愈醇，每次看完，都有一股久违的温暖洋溢心头，那写信读信的幸福感油然而生。

儿时，接触到的信是伯父每年仅有的两三封来信和父亲的回信，父亲是从重庆去陕西定居的，那时家里没有电话，通信便成了维系父亲和远在重庆的伯父感情沟通的唯一桥梁。父亲识字不多，每次都是姐姐代写，来信也是姐姐读给全家听，虽然明明知道几个月才能收到伯父的来信，但是父亲好像还是天天念叨着伯父的信，每次收到伯父的信，父亲脸上幸福之情都溢于言表。

读书时，从写作文和日记开始，自己也学着写信。那时结交了几个笔友，在信中，相互倾吐着生活学习中的喜怒哀乐，那些清纯自然地文字，常常引领我进入另一种境界：面对的一个个素昧平生的知音，一汪汪清冽的小溪……每次写完信后，都会感到一种倾诉后的轻松与释然。

入伍后，写信多了。来到湖南当兵，离父母相隔千里，在思念家乡父母的日子里，只有信，千里飞鸿，让我真切地感受到与父母的血脉相依。那些写信读信的日子，是与父母距离最近的感情流露。第一封写给父母的信是到部队的第一个星期日，当时写信的`感觉至今记忆犹新，有很多话要说，笔尖在纸上的感情可以随意流露，竟然写了四页之多。收到信的时刻也是最紧张和幸福的时候，读着信，想象着家的点点滴滴，家里的收成又好了，妹妹考试成绩后退了，邻居大哥结婚了，爸妈想你了……那种感觉真是太幸福了。再后来恋爱了。写情书的日子十分美好，写信、寄信、盼信、看信，成了我唯一的精神寄托，散发清香的信笺，多情的文字，令我欢悦不已，她的呼吸、脉搏我似乎也听得清清楚楚。每每此时我都感觉字迹中的一横一竖，或是一点一捺都是一种心灵的密码，充满了一种感情的纹路，只有心灵相通的人才能破译。

15.集中营里的幸福 篇十五

你也许从没听说过凯尔泰斯，但你不能没听说过奥斯威辛。奥斯威辛是二战时纳粹德国设在波兰的一个集中营。被投入集中营的人，轻则受到繁重劳役的折磨，严刑的拷打；重则被施以毒气，火烧，挖膝盖骨，秘密处决。地狱一样的奥斯威辛在某种意义上讲，就是死亡的代名词。在这种条件下，大多数人放弃了求生的意志。

１９４４年，年仅１５岁的凯尔泰斯被纳粹投入奥斯威辛集中营。虽然命运对他并不眷顾，但他却挣扎着活了下来。小凯尔泰斯开始用眼睛、用心，观察他周围的一切。由于饥饿，食物在他眼里变得那么美好；由于被奴役，偶尔的、微乎其微的自由简直就是上帝的赏赐。同样，随时都面临的死亡的威胁让他觉出生命的律动。后来，凯尔泰斯干脆把集中营的生活当作是一种正常生活，就像外面的每个人一样，虽然条件极度残酷，但却并非没有任何幸福的时光。

就这样，集中营给许多人带来的是厄运和绝望，给凯尔泰斯留下的却是爱和感激。凭着这个，凯尔泰斯不但活着走出了集中营，而且在以后漫长的几十年中，在贫病交加中，他都始终没放弃希望，没放弃对爱的信念。正如他在获奖致辞中所说的那样，爱是人类的最高境界，它存在于人类的精神国度，只有那些拥有爱、懂得爱的人才真正地活着。也只有懂得爱的人才有勇气面对人生中的巨大不幸，并在这种不幸中发现属于生命本身的快乐。

16.夹在筷子里的幸福初中作文 篇十六

“在每个人的地平线上，总有一个支点在支撑她生命的全部。”而你始终不变的关心与呵护就是我永远追逐的幸福。

——题记

“哎，终于回家了。”刚一踏进家门，就随手把书包乱扔。“你回来了，快洗手，要开饭了。”于是拖着疲倦不堪的身子在厨房磨蹭。“来，多吃点，这个有营养。”看见妈妈妈用筷子把那菜一大堆一大堆夹到我的碗里，真是不吃就饱了。“好了，妈，别夹了，这么多，看了就没食欲。”我没好气的.说着，却不禁让我想起了以前……

当我还很小时，不会拿筷子吃饭，于是妈妈就握着我的手，教我如何夹菜，同时妈妈总会夹很多菜放在我碗里，也许是因为妈妈的不厌其烦，我终于学会了用筷子。有一天，我在妈妈的碗里夹了一点菜，只记得妈妈当时笑得很甜，很开心。

过了些年，我上小学了。每天回家吃饭，妈妈总会夹菜放到我的碗里，而我总是津津有味地吃着，有时会对妈妈烧的菜大加赞赏一番，然后妈妈总是欣慰的笑着：“好吃，那你就多吃点。来，这个是你最爱吃的。”说着就夹了又夹，填满了我那小小的碗。“谢谢妈妈。”我边吃边笑着。

现在，十几岁的人啦，看见妈妈把菜夹到我碗里却会特别反感。我常常对妈妈说：“别夹了，要吃我自己会夹。你来夹菜，烦不烦呀!”听见这话，妈妈便不夹，然而下一餐，她仍会习惯性重复这个动作。

曾经，仰天自问：“幸福是什么，它在哪里?”其实：众里寻他千百度，幕然回首，那人却在，灯火阑珊处。当幸福沿着轨迹传递到我的心里，只是傻傻的，我却紧紧得关上自已心扉，将它拒之门外。最终，幕然回首，才发现我忽略了夹在筷子里的幸福，成了一个丢失幸福的可怜人儿。

有些事，错过了就是永远，不要忽略任何一份幸福，哪怕只是夹在筷子里的那份小小的幸福。因为我坚信：是那份执着的幸福，在支撑我生命里全部的泪水、痛楚。

17.花香里的小幸福作文 篇十七

嫩黄色的小小桂花缀满枝头，流露出沁人心脾的香气，芳香四处乱跑，给过往的行人带来幸福的滋味，不禁面带微笑，下意识去寻找这源头。而扭头看到那桂花的明亮身影，那勃勃生机，让人阴霾的心情变得灿烂。

几年前，奶奶因身体不好而住院了，由于爸妈工作繁忙，我也只好每天中午去医院陪伴老人家。苍白的病房里总是弥漫着一股消毒水的气味，那制式整齐的病床上，奶奶无力的.躺在上面，日益消瘦的脸庞和总是恹恹的神情让我心疼。可这样的日子渐渐长了，每天中午的奔忙和奶奶的不断唠叨让我有些烦躁，更令我无奈的，还是她因心情郁闷而迟迟不见好的病情。

这种情绪一天天的在我心中累积，直到那天下午。那天下午我如往常一样，从医院的车库里推出车，正要急急忙忙地往学校赶，再加上中午因一些小事我和奶奶吵了几句，心情格外不爽。而屋漏偏逢连夜雨，我的自行车又出了些故障，我只好蹲下身，动作粗鲁的摆弄着它。正当我的情绪和不满快要爆发时，忽然，一股香气沁入我的心脾，情绪被施了魔法一般缓缓消散，转而是满满的好奇。

这样独特的香气似曾相识，我好奇的抬起头，细细寻找。周围尽是熟悉的场景、熟悉的楼房、熟悉的忙碌的医生以及来回奔忙的病人家属……无意间的打量，一朵朵嫩黄色的身影忽然出现在我的视线里，是桂花!它们的明亮仿佛正午的太阳一般灿烂明媚，在这万物枯落的秋天里，别是一番美景，也让我的心情随之灿烂。这样的明亮我平时怎么没注意到呢?这样别具一格的景色，奶奶也应该会被染上好的心情吧。我开心的想着，心底一片明媚。

此后的中午，我总会陪着奶奶出去散散步，听她讲曾经的故事，也会特意去看看那株明媚的桂花树，果然，这明媚的花儿也给她带来了笑容。

18.曹灿：平淡生活里的幸福 篇十八

岁月匆匆，曹灿叔叔而今已是曹灿爷爷，虽遭遇病魔困扰，他却乐观地打跑“来犯之敌”。在家里，他是模范老公，每年春天，在小院种上两棵豆角、两棵黄瓜、两棵丝瓜……他说：“一棵是老伴儿的，一棵是我的。”老伴儿生病或不开心的时候，曹灿就说：“你赶快好起来啊，不然我不给你那棵浇水。”他是家中的掌勺大厨，他对爱人倍加呵护，应对爱人发火，他有“无敌灭火器”……50年风雨，他习惯叫她“小芬”……倾听曹灿叔叔给我们讲述他自己的故事——

曹灿叔叔让我们长成“好孩子”

而今年逾八旬的曹灿爷爷，满头“原装”黑发，加上颇为年轻的面容，看似刚近退休之年。

1951年，曹灿被招进华北人民革命大学，很快成为学校的文艺骨干、学校文工团成员。后来，文工团和中国青年艺术剧院合并，他成了专业的话剧演员。演配角戏的那些年，他勤学苦练，开辟出另一块天地——在中央和地方人民广播电台播小说、讲故事。《艳阳天》《李自成》等都出自他口中，特别是“小喇叭”节目更是伴随着几代人的成长，“曹灿叔叔”的形象也深入到孩子们心中。

曹灿现在还记得，每年的听众来信堆满他的书桌。一位11岁小女孩给他写道：“曹灿叔叔，我特别爱听您讲故事，您长得是什么样子呢？我想长大了和您一样，做个优秀播音员……”一位三年级男孩用尽量通顺的语句一笔一画给他写道：“敬爱的曹灿叔叔，您那油腔滑调的声音、装腔作势的表情深深地打动着我……”曹灿每每说起此事，总是满脸笑容，他知道，孩子们虽用词不当，但一颗天真可爱的童心，对曹灿叔叔的敬仰和热爱是一片真情啊！

2012年夏天，曹灿应邀到河北某朗诵演出现场，活动即将结束，他被众多粉丝包围，一位50岁粗眉大眼的男粉丝抱着一大束鲜花与他热烈拥抱。这位已荣升爷爷辈的男粉丝激动得热泪盈眶地说：“我从两百里外开车赶来。曹灿叔叔，您的声音还是那么亲切，我是听您讲故事长大的，谢谢您的故事，让我长成一个好孩子……”当年顽皮的孩子已经是一位企业老总，历经几十年，那份真情却始终质朴纯美如初。

乐观击退“来犯之敌”

1963年，时年30岁的曹灿到北京展览馆剧场演出话剧《雷锋》。23岁的张素芬是剧场的广播员。好心同事给她介绍了这位“雷锋”，她却有点不满意，身材娇小的她希望找一位威猛高大的爱人。而曹灿对娇小玲珑、有着明亮大眼睛的张素芬情有独钟。随着交往的深入，张素芬发现曹灿多才多艺，集善良忠孝等好品质于一身。一年后，他们结婚了。婚后多年，张素芬一直感叹自己当初的选择非常正确，曹灿虽身高只有1.62米，却有着很多“大男人”都不能及的优点。家里重大事务，他都单挑独扛，对妻子、儿女呵护有加。乐观豁达的他总是让家中充满笑声，他是真正的大丈夫。

人生无常，曹灿也遭遇了危及健康的“来犯之敌”。2004年，曹灿忽然感觉胳膊疼，发现胳肢窝淋巴处有个疙瘩。到医院检查后，从医生的分析里他预知了病情的严重，安排好住院手术事宜，他给儿女打了电话，却没敢告诉爱人。但是细心的爱人还是从医生的嘴里知道了病情：淋巴癌。怕妻子担忧，躺在病床上的曹灿非常乐观，反而安慰她：“这病它来找的我，又不是我找它。该咋治咋治，我会好的！”

笑对疾病的背后，6次化疗令曹灿苦不堪言。劫难之后，他想，患癌和中奖差不多，几率很小，感受特别，便写了打油诗《患癌有感》，幽默地给这场病变作总结：猴年岁末，本人有幸，上天眷顾，赐我癌症，恶性淋巴，腋下谋生，切掉主恶，尚遗小凶；入院化疗，一个疗程，小凶逃逸，无影无踪。住院三月，四个疗程，化疗毒性，渐显威风，食欲减退，不思百味，见饭发愁，难闻油腥，掉肉二十，肥体变轻！

好心态加上积极科学的生活调理，曹灿康复了！他减少了很多应酬、演出，而公益性社会活动却多了。他经常行走社区，给各个年龄层的粉丝们无偿指导。曹灿说，做公益导师，心里乐，身体棒，吃嘛嘛香！

挚情相守走过金婚

到2013年，曹灿和爱人张素芬将迎来金婚纪念。说起50年风雨，曹灿说，不浪漫，很平常，平平淡淡才是真。

在家庭生活中，曹灿是位难得的模范老公，几十年来一直是家中掌勺大厨。爱人是他的厨师助理，负责择菜洗菜。只要演出不太忙，他一进家门就奔厨房，洗洗涮涮在操作台上排兵布阵，没一会儿一桌香喷喷饭菜端上桌，有形有范儿，色香味俱佳。寻常小餐馆的技术都不能入他的眼，说那些小厨“手艺太潮”。唯独爱人张素芬做的红烧鱼颇能俘虏他的胃。曹灿说：“这辈子，这招儿我练不过她，服气。”

体弱多病的爱人有时脾气很大，曹灿始终温和地让着她。有时老伴儿说一堆气话，曹灿也不出声。等她嘴上不说了，但心里的小火苗儿还在闷烧的时候，他会打开电脑，看那些八卦新闻、奇闻异事，轻轻读出声，绘声绘色地播讲：“美国加州一名妇女生下双头小怪兽……加拿大男子住在洞穴三十年，懂20多种鸟语，能和鸟对话……”这时候，爱人就会走到门口聆听。曹灿心里直乐，“她不会上网，这是我能俘虏她的撒手锏、‘无敌灭火器’，就像她那个红烧鱼俘虏我的胃一样。”念着念着，声音逐渐低下来。爱人听得正起劲儿，一直追问：“后来呢，后来呢？”不知不觉就满脸笑容了，问她刚刚为什么发火，她嗔怪道“谁还记得呢！”

张素芬被高血压糖尿病等慢性病折磨得身体很脆弱，在简单平凡的日子里，曹灿嘴上虽从不说什么甜言蜜语，心里却把她当个宝贝一样小心护着。因为比爱人年长7岁，曹灿一辈子都把她当小妹妹呵护。50年来的习惯，他始终喊她的乳名“小芬”，当着儿孙们也不改口。这平淡岁月里不经意的浪漫，晚辈们也已习以为常。为了照顾爱人，曹灿看保健书籍，给她按摩、修脚，模范到少有人比的程度。看着他累得额头沁出薄汗，爱人心里感动又难过，他也患过病，凭什么就一定要永远让着我呢？她自责地说：“对不起，我又和你发脾气了。”曹灿微笑着说：“没事儿，我知道你身体不好，心里烦，都老夫老妻了，我不在乎……”

几年前，曹灿在南五环买下一套宽阔而安静的四居室，前面带着几平方米小院，为的是空气清新，老两口一起栽花弄草，搭架种菜。每年春天，他们会在小院里种上两棵豆角、两棵黄瓜、两棵丝瓜……曹灿说：“一棵是她的，一棵是我的，我们要比着养，看谁那棵最茁壮。像我们的身体，比比谁最健康。”老伴儿生病或不开心的时候，曹灿就说：“你赶快好起来啊，不然我不给你那棵浇水。”黄瓜、豆角、丝瓜爬到架上就交缠而生，就像传说中的连理枝相亲相爱，长到一起。夏季到曹家，便有机会享受曹老和爱人的爱情蔬菜。虽只有各两棵，却总也吃不完，纯天然美味，令他们非常有成就感。

谈到平淡生活里的爱情，曹灿的爱人说：“真正的爱情，不是风花雪月，不是每天说多少遍我爱你。而是平淡岁月里的挚情相守；是柴米油盐携手走过50年，宽容你的孩子气；是到两个人都白发苍苍的时候，还呼唤着你的乳名，和你一起在院子里养花种菜；是儿孙满堂的时候，他一边为你捶背，一边和你唠嗑儿、讲那总也讲不完的故事……

曹老的名片很特别，上面有他的智慧生活语录：“胡吃闷睡，没心没肺；与世无争，活着不累；绝不害人，问心无愧；烟不多抽，酒不喝醉；阴阳平衡，荤素搭配；嘻嘻哈哈，多活几岁。”

（编辑·王文娜）

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