特困生申请材料

2024-11-24

特困生申请材料（共12篇）

1.特困生申请材料篇一

聂屯小学贫困生申请书

尊敬的各位领导：

您好！

我叫***，今年10岁，是*******四年级的一名小学生。我家有六口人，母亲、姐姐、弟弟、爷爷、奶奶和我，因为少了父亲这根顶梁柱，家境十分困苦。母亲既要照顾我们的生活，又要抽空干一些零活，所挣的钱只能维持家里平时的日常开销和每月的生活费！其中包括了日常所需的生活用品和上学所需费用。还包括爷爷、奶奶生病的所需医药费。生活虽然困苦，但是我在学习方面很用心，虽然我不愿承认我是一名贫困生，我想贫困生也不是什么坏事，贫困更能磨练我的意志，我是一名贫困生，我有我自己的经历，我的经历使我认识到，贫困不能给我们带来阻碍，我们最大的阻碍在我们心中，只能克服了自己的贫困心理，你才能做的更好，“人穷志不穷”，“穷且益坚”，这么一句古话告诉我了不要被击倒，在班级反而我会更加努力学习，为家人分忧。如能改变我们家庭的现状，我今后会更加努力学习，将来社会上会多一个乐于助人的人！盼各位领导予以酌情解决。

申请人：****

2014-6-10

2.特困生申请材料篇二

一、关于登记申请书

登记申请书是申请人进行登记申请的意思表示的载体, 也是登记机构据以审核和登记的重要材料。登记申请书一般应当包括申请登记的房屋、申请登记的类型、申请登记的事项、申请人和申请日期。需要强调的是, 一方面, 更正登记是指对错误记载的事项要求更正。故而, 登记申请书中不仅要对登记簿记载的错误予以明确指正, 而且要对应当更正为何种具体情况进行描述, 并围绕这一要求另行提交证明材料。换言之, 其不但要指明登记簿上哪一项记载是错误的, 还要指明应该改成什么。另一方面, 在利害关系人作为申请人时, 其必须在登记申请书中就其利害关系或者对其请求更正的事项对其的影响予以说明, 在必要时还应当就此提交证明材料。如果利害关系人没有说明其利害关系, 或者无法提交证明利害关系的材料, 且按照一般的社会观念 (如申请人与房屋记载的所有权人为配偶关系等) 无法认定其与房屋之间存在利害关系, 则不应受理其登记申请。

二、证明房屋登记簿记载错误的材料

在《物权法》及《办法》起草过程中, 对证明房屋登记簿记载错误的材料究竟应当包括哪些始终存在较大争议。

一种观点认为, 登记机构原则上仅负有形式审查的义务, 也没有进行实质审查的能力。因此, 为了避免过分加重登记机构的赔偿责任, 有必要对这些证明登记错误的证据加以严格限制, 应当将其限于登记档案和法院、仲裁机构的法律文书。

另一种观点认为, 如果过分限制证明登记错误的材料, 将使更正登记的适用空间大大压缩。故而, 凡是能够证明登记存在错误的材料, 如当事人之间的隐名代理合同、真实的合同或者遗嘱等, 均可用于申请更正登记。

我们认为, 从理论上讲, 在审核更正登记是否成立, 或者说认定登记是否确有错误时, 必须考虑登记机构审查能力、审查义务和相应责任的匹配问题。如我们所一直强调的登记机构无权审核实体法律关系。故而, 对更正登记的审核原则上也应当遵循形式审查的原则。原则上, 在申请人提交了下列能够证明登记错误的材料时, 方可认定登记确有错误, 从而能够成立更正登记。

第一, 登记档案。登记档案是登记过程中的原始资料, 是判断登记存在笔误或者遗漏的最基础的证据材料。如果通过比对登记档案发现确实存在笔误或者遗漏等情形, 应当认为登记确有错误。

第二, 登记基础文件被更正的法律文书。在登记审查过程中, 登记机构往往需要依赖相关中介机构对特定法律事实加以审核, 而登记机构仅对中介机构出具的相关文书进行形式审查。例如, 在因继承发生所有权转移登记的情况下, 登记机构无权审核被继承人的遗嘱是否真实合法, 也无法审核继承人的继承权, 故而, 需要依赖于公证机构出具的公证文书进行登记。如果该公证文书被公证机构更正, 则据此做出的登记也应当予以更正。需要强调的是, 如果相关机关或者中介机构仅撤回其原有的法律文书而没有另行出具新的法律文书, 换言之, 其只是承认自己原有的法律文书是错误的, 而没有说正确的应该是什么, 则鉴于登记机构无权对相关法律事实自行确认, 登记机构不能进行更正登记。

第三, 登记簿、权属证书上的相关记载。例如登记机构在记入登记簿时对权利人的姓名发生笔误, 而登记簿上还登记了权利人的身份证号码, 则该身份证号码也可以作为证明登记错误的依据。

对于申请人提供了证明登记原因应当无效、被撤销或者新的法律事实发生导致权利变动的证据材料, 鉴于其涉及实体法律关系的判断, 登记机构无权也没有能力对之加以确认, 故而登记机构原则上不应为其办理更正登记。例如, 原房屋所有权人在办理完转移登记之后, 要求将房屋权属更正到自己名下, 其提交了证明双方买卖合同无效或者被撤销的证据。在此情况下, 要判断该证据是否能够证明登记确有错误, 实际上就意味着登记机构对合同效力加以审查, 而登记机构显然无权进行此种审查。故而, 其应当不予登记, 应告知申请人向法院请求宣告房屋买卖合同无效或者撤销合同。如果法院、仲裁机构生效的判决书、裁决书确认的权利状况与登记簿不一致, 登记机构也应当依据当事人的申请或有关机关的嘱托进行更正登记。此种情形, 《办法》中作为更正登记之外的一种特殊的登记类型, 规定在第80条。

三、权利人同意更正的证明材料

权利人同意更正的证明材料, 即房屋登记簿记载的权利人对利害关系人更正申请的书面同意。只有在利害关系人就权利归属或内容申请更正登记时, 才有可能存在权利人的书面同意问题。

如前所述, 利害关系人申请更正登记, 也就是对权利内容或者权利归属提出新的要求, 在通常情况下都可能损害登记簿记载权利人的利益。但如果登记簿记载的权利人对此表示同意, 即其允许自己受到由更正登记带来的不利益, 则登记机构原则上自然应当准许利害关系人的更正请求。《德国民法典》第894条规定:“就土地上的某项权利、此种权利上的某项权利或者第892条第1款所称种类的处分限制而言, 土地登记簿的内容与真实的法律状况不一致的, 其权利未被登记或者未被正确地登记的人或者因登记并不存在的负担设定或者限制而受到侵害的人, 可以向土地登记簿的更正牵涉到其权利的人请求同意更正土地登记簿。”《物权法》借鉴了这种制度, 允许在不动产登记簿记载的权利人书面同意更正的情况下, 登记机构办理更正登记。

权利人的同意, 性质上往往为登记簿记载的权利人对其权利进行处分的意思表示。为了防止当事人事后发生争议, 也为了督促权利人认真谨慎地作出决定, 法律要求登记权利人向登记机构提交书面的同意, 而且该同意的内容必须明确指向利害关系人申请的更正事项, 权利人必须明确表示针对利害关系人申请的具体事项同意办理更正登记。

四、权利人的书面同意与证明登记确有错误的材料之间的关系

《物权法》第19条规定:“不动产登记簿记载的权利人书面同意更正或者有证据证明登记确有错误的, 登记机构应当予以更正。”在表述中, 其使用的是“或者”, 这就是说, 权利人的书面同意与证明登记确有错误的材料具备其一, 就应当办理更正登记。换言之, 在申请更正登记时, 申请人只要提交权利人的书面同意与证明登记确有错误的材料之一, 就能够成立更正登记。这是因为, 权利归属是当事人之间的事宜, 国家不宜对此作出干预。如果登记权利人都认可了更正要求, 登记机构没有权力对此加以阻挠。而《办法》则要求任何更正登记都需要具备证明登记确有错误的材料。此外, 在利害关系人申请更正登记的情况下, 还应当具备权利人的书面同意。

之所以规定申请人必须提供证明登记确有错误的材料, 主要是为了避免权利人和利害关系人利用书面同意的规则规避相应的税收或者其他法律限制。例如, 某甲欲将其房屋卖给某乙, 但是为了逃避契税等, 二人约定由某乙对该房屋提出更正登记的申请, 而某甲则出具书面同意。在此情况下, 如果登记机构为其办理更正登记, 则显然帮助申请人逃避了相关税收。故而, 《办法》要求即便登记簿记载的权利人出具了书面同意, 申请人仍然需要提交证明登记错误的材料。

需要强调的是, 一方面, 对能够证明登记确有错误的材料应当从严把握。例如, 某乙提供了当年某甲和某乙之间的委托合同, 合同显示, 鉴于当时当地政策不允许外地人购买本地房屋, 故而不具有当地户籍的某乙委托当地人某甲以某甲的名义购房。此外, 某乙还提供了其支付全部购房款给开发商的凭证。在此情况下, 虽然从理论上可以证明该房屋所有权属于某乙, 但是如前文所强调的, 委托合同是否成立、生效, 属于实体法律关系, 登记机构对此并无审核确认的权利。因此, 登记机构应当不予更正, 应当告知某乙通过法院确认其房屋所有权, 再持法院的生效判决前来办理更正。但另一方面, 鉴于权利归属毕竟是当事人之间的事宜, 国家不宜对此过分干预, 如果登记簿记载的权利人已经书面同意, 对其的意思也应当予以尊重。而且, 在此情况下, 对更正登记的结果, 即便原登记簿记载的权利人事后有异议, 也不存在登记机构承担赔偿责任的问题。所以, 在把握这些能够证明登记确有错误的材料时, 也应当根据具体情况予以灵活处理。例如, 夫妻共有的房屋因故登记在丈夫一方名下, 现妻子要求更正为夫妻共有且出具了丈夫的书面同意和结婚证, 则登记机构就应当予以更正登记, 而不宜以结婚证并非前述直接证明登记错误的材料为由, 不予更正。

但是, 对《办法》第74条第2款“利害关系人申请更正登记的, 还应当提供权利人同意更正的证明材料”的规定, 在实践中可以适当从宽把握。该款如此规定, 主要是因为如果权利人同意更正的话, 即使更正登记错误损害了权利人的利益, 其也应当责任自负, 而不应追究登记机构的责任。因此, 这一规定主要是为了避免登记机构承担过重的赔偿责任。但实际上, 在对证明登记确有错误的材料从严把握的情况下, 这一款的规定有时是不必要的。例如, 冯京因买卖合同作为买受人申请房屋所有权登记时, 因登记机构的笔误将其写作马凉, 而马凉可能确有其人。在此情况下, 冯京作为利害关系人申请更正登记。如果其提交的材料如登记档案中保存的房屋买卖合同、登记申请书等上面的签名确实为冯京, 登记簿记载的身份证号码也确实是冯京的身份证号码, 登记机构自然无需再要求冯京提供马凉的书面同意, 而可以直接办理更正登记。

五、予以更正登记的条件

在符合更正登记条件, 即能够证明房屋登记簿记载确有错误且符合《办法》第20条规定的予以登记条件下, 登记机构方可予以更正登记。

需要强调的是, 《办法》第20条第四项明确要求, 申请登记的事项与房屋登记簿记载的房屋权利不冲突。在办理更正登记时, 这一要求应当如何理解?

通常而言, 对自然状况进行更正登记, 仅涉及权利人的利益;对权利内容或权利归属进行更正登记, 也仅涉及登记簿记载的权利人和作为申请人的利害关系人的利益。故而, 一般情况下, 只要存在登记错误, 就应当及时为申请人办理更正登记。

但问题在于, 登记系不动产物权的公示手段, 在登记簿的记载存在错误时, 可能基于对登记簿的信赖, 已经发生了一定的物权变动。在此情况下, 对权利归属和内容进行更正登记, 不仅涉及登记簿记载的权利人和申请人的利益, 还牵涉到第三人的利益。在此情况下, 往往涉及实体法律关系的判断和实体权利义务关系的安排, 故而登记机构不宜进行更正登记。这些情形主要包括两个方面。一方面, 如果错误登记之后, 登记簿记载的权利人对房屋进行了处分, 则可能牵涉第三人是否构成善意取得的问题。例如, 某甲的房屋错误登记在某乙名下, 现在某甲申请更正登记, 经审核确实是登记错误。但是此前某乙已将该房屋卖给某丙, 并办理了转移登记或者为某丙的债权办理了预告登记, 或者为某丙设定了抵押权或地役权, 或者该房屋已经为某丙所继承。在此情况下, 如果不考虑具体情况, 轻易为某甲办理更正登记, 则可能损害某丙的利益, 而且还涉及到某丙是否构成善意取得、其利益是否应当为法律保护、如何保护等问题。故而, 登记机构应当不予登记, 并告知申请人通过诉讼或者仲裁确认权利归属。如果法院、仲裁机构生效的法律文书已经确认了第三人的权利, 登记机构可以要求申请人补充提供这些法律文书, 再予以更正登记。另一方面, 在错误登记之后, 如果又发生了预告登记、查封登记和异议登记等限制处分的情形, 则鉴于对权利归属和内容的更正登记, 在效果上等同于对房屋进行处分, 而且其中牵涉到了实体法律关系的判断和实体权利义务关系的安排, 为了避免损害善意的预告登记权利人、查封登记申请人和异议登记申请人的利益, 登记机构也不宜进行更正登记。

申言之, 在对权利归属和内容进行了错误登记之后, 如果在该房屋上又发生了处分登记、预告登记、查封登记、异议登记, 即便申请人能够证明登记错误, 登记机构也不能直接予以更正登记。

六、更正登记的效果

在确认符合以上条件的情况下, 登记机构应当予以更正登记。鉴于更正登记可能影响相关权利人的利益, 故而登记机构应当书面通知相关权利人。这里所言的权利人, 应当包括所有因更正登记利益受到影响的权利人, 包括所有权人、他项权利人以及预告登记和查封登记的权利人。

问题在于, 此时可能权属证书的记载也存在错误, 是否要求申请人同时对权属证书申请更正?我们认为, 更正登记仅仅是针对登记簿的记载错误进行的, 而不动产权属证书系权利人享有不动产物权的证明, 其应当与登记簿的记载保持一致。在登记簿的记载更正之后, 权属证书的记载显然与登记簿不一致, 从而出现记载错误, 在此情况下, 不能进行更正登记, 只能由登记机构重新发证。因此, 《办法》规定, “需要更正房屋权属证书内容的, 应当书面通知权利人换领房屋权属证书”。这里首先强调, 确有必要更正权属证书内容的, 才书面通知权利人换领房屋权属证书。如果该更正影响不大, 例如只是将原错误登记的砖木结构更正为砖混结构, 就没有通知换领权属证书的必要。其次, 这里所言的权属证书应当做广义理解, 包括了登记证明。这就是说, 预告登记和查封登记的申请人因更正登记受到影响的, 应当通知其换领房屋登记证明。

如果不符合上述条件, 即使房屋登记簿记载无误, 登记机构也应当不予更正, 并书面通知申请人。此外, 即便登记簿记载有误, 但因其上存在其他权利, 登记机构无法更正的, 登记机构也应当不予更正并书面通知申请人。

3.申请法律援助要提供那些材料篇三

我和老伴都已年届八旬，生有三子一女。我们原和大儿子一起生活，老伴无工作，我的退休工资每月都交给大儿媳妇。我和老伴的房子，与大孙子(大儿子的儿子)签了赠与协议。前不久，大儿子在一次生产事故中死亡。大儿子走后。原来对我们就不怎样的大儿媳妇，以儿媳妇没有赡养公、婆的义务为借口，多次赶我们走，让我们迁回已赠与孙子尚无人住的房屋。无奈，我和老伴迁回了老房子。每月靠我1090元的退休金生活，尚可度日。但现在物价上涨，我和老伴身体不好，又要经常吃药，每月千元的生活费已无法支撑我俩的药费和生活费。我找其余几个子女协商，让他们每月给我们拿几个钱，可他们以我们过去在老大家生活，工资都给了老大家，且唯一的房产没和他们商量就擅自赠给了老大家的孩子为由，拒绝给我和老伴生活费。这件事情经街道办调解无效，我和老伴准备通过法律途径解决。我和老伴听说申请法律援助，请律师不收费。请问：我应该到哪申请法律援助，需要啥手续?

读者：邹老贵邹老贵同志：

4.特困生申请书篇四

我叫李文青，女，今年十五岁，读八年级，家住贫困落后的山区，这里交通不便，经济落后，一眼望去，山连着山，没有尽头。在这贫瘠的土地上，只有黄土，秃丘。真谓是山穷水尽了，生长在这落后的地方，我渴望摆脱贫困，走出大山，去看看山外面的繁华世界。

家中有父母和我们姐弟三人，姐姐现读高中，弟弟在小学五年级，父母常年疾病缠身，父亲患中耳炎多年，到今年并且更加恶化，检查被确诊为胆脂瘤，需要做手术，但家庭贫困无法支付手术费用，手术至今未做。母亲是先天性近视，她一生生活在模糊不清中。家中劳动力极其短缺，全家的主要经济来源出自几十只羊，父亲不能干活，沉重的担子就落到了母亲一个人身上，而母亲也是体弱多病。眼看母亲头上白发越来越多，父亲也日渐憔悴，我却无能为力，真是心如刀割，只盼自己快快长大，好帮助父母亲减轻痛苦。

但是，好强的我不会向命运低头，我时刻提醒自己：“你不是小孩子了，你要担起家庭的担子。”在家里，我是个小大人，和妈妈一同干农活、放羊，别人都夸我懂事能干，我却心中暗暗给自己加油：“要做得更好！”我将用我的双手为这个苦难的家庭撑起一片天，我要提前长大，提前成熟，我明白这是条难走的路，但是我要勇敢的走下去，把每件事做得更出色。

在学校，我是一名好学生，但在“好学生”这个称誉背后，却浸透着我辛勤不懈的汗水。我刻苦学习，努力进取，别人在玩时，我在题海里奋力遨游，我怕成绩下降，我怕父母为我的成绩担心，我将尽自己最大的努 1

力好好学习，让父母亲在精神得以欣慰。

面对生活中的无数坎坷，我扬起笑脸相迎，我最喜欢的一句诗是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我要像“宝剑”“梅花”一样勇敢接受磨练，在这条艰难的荆棘路上走下去。

早晨，我想偷懒时，我的眼前就浮现出父亲憔悴的面孔和目前弱不禁风的身影，促使我监督提醒自己努力学习。晚上，当我眼皮打架时，大脑中又有个声音在鼓励我：“再学一会儿！”我又有了坚持下去的勇气。无论严寒酷暑，我一刻都不敢放松，我时时告诫自己：“只能进步，进步，在进步！”

在同学中间，我从不因为自己的成绩好而骄傲自大，我心中明白，骄傲使人落后。别人向我求助，我总是热情的去帮助，所以我的好朋友很多，我感到很快乐。当朋友问我为什么成绩好时，我会告诉他们，因为我有自信，我不感到自卑。学校了的一切活动，我都会积极去参加，学校要求学生做的，我都认真去完成。所以在同学们中间，我也是一名受欢迎的学生，大家都愿意和我交往。

我喜欢《阳光总在风雨后》这首歌，当我第一次听到它时，我就深深喜欢上了。我要像高尔基文中的海燕一样，勇敢的去迎接暴风雨的冲击，乐观面对一道道难关，勇敢的向命运挑战。

感谢学校，给了我一个美好的学校环境，我一定会珍惜时光，珍惜这里的一切。以上就是我的基本情况。

申请人：李文青

5.小学生特困生申请书篇五

尊敬的领导：

我叫xx，家住xx村，在中东小学一年级上学。我家中有六口人，爷爷，奶奶、爸爸、妈妈，弟弟和我。爷爷，奶奶都没有文化，爸爸妈妈因为当时家里条件差，没上几天学就回家务农了，弟弟还小，需要一个人专门照顾。现在我是家里最有文化的一个。

爷爷体弱多病，前年又得了脑血管病，现在虽然生活能够自理，但不能干活，奶奶是多年的类风湿，手指和脚趾关节已严重变形，别说干活，就连照顾弟弟都成问题。我们家地又少，地里每年没什么收入，全家的经济来源就靠爸爸一个人起早贪，所以申请贫困生补助，望批准。

申请人

日期

小学生特困生申请书二：

尊敬的领导：

我叫李雨晴，家住东镇镇中羊泉西村，在中东小学一年级上学。我家中有六口人，爷爷，奶奶、爸爸、妈妈，弟弟和我。爷爷，奶奶都没有文化，爸爸妈妈因为当时家里条件差，没上几天学就回家务农了，弟弟还小，需要一个人专门照顾。现在我是家里最有文化的一个。

爷爷体弱多病，前年又得了脑血管病，现在虽然生活能够自理，但不能干活，奶奶是多年的类风湿，手指和脚趾关节已严重变形，别说干活，就连照顾弟弟都成问题。我们家地又少，地里每年没什么收入，全家的经济来源就靠爸爸一个人起早贪黑地做点小买卖。母亲要照顾爷爷奶奶和弟弟，还要管着地里的庄稼。

俗话说，穷人的孩子早当家，看着家人这么没日没夜地忙，我好几次和爸爸说不上学了，在家里干活。爸爸总是说，小孩子家能干什么!他还说，现在这年头，没文化，连猪都不如!他让我一定要上学，还说就是家里十年不吃肉也要供我把学上到底!虽然现在小学里的交费并不多，但在别人眼里看起来微不足道的几十块钱，对于我们这样的家庭来说已经是不小的数目了。

家里人已经寄了很大的希望在我身上，而我现在能做的只有好好学习，不辜负家人的希望，年纪小小的我，真的想为家人做些什么，但我除了少给家里要一分钱，其他的无能为力。那怕是买零食的钱，买好看书包、文具盒的钱，我从不和别的同学比，因为我知道，我们家里穷，家里人恨不得把一分钱掰成几瓣来花。

今天老师说，上级领导对贫困学生有救助，所以我想求助上级领导，那怕是少让我给家里要一块钱，少给家里添一块钱的负担，我心里也好受些。爸爸说求助是人的本能，但我们是在万不得一的情况也才求助的!在此，我肯求上级的救助，照亮一个孩子的前程。

此致

敬礼

申请人

日期

小学生特困生申请书三：

尊敬的学校领导：

你好!我是小学一年级六班学生，我叫xxxx，本人在校期间品行优良，无违反违纪行为、乐于助人、城市守信、尊敬师长、热爱集体。因家庭经济困难特申请贫困生助学金。

家里共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟，爷爷长年患有老年痴呆，长期吃药经常医治，需要花大量医疗费，无经济来源，奶奶身体又不好，也无经济收入，母亲因爷爷奶奶年事已高，在家照顾二老。爸爸在外打工收入也不高，这对于本身就贫穷的家里更是雪上加霜，所以经济更加困难。

6.学校写申请贫困生申请书篇六

您好!

我来自中国湖北省十堰市陨县的一个偏僻的农村。家中的劳动力仅有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，且母亲一向有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担。为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的`生活需要，几十年来一向过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不所以而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，最终圆了我的大学梦，可是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。

几经周折，父母最终向亲戚朋友借来了我的学费，但此刻我们家早已是负债累累。我并没有被家庭情景所困扰，始终坚持学习，没有把自我的情景当成一种负担，在校期间我曾获得一次二等学习奖学金和一次三等奖学金。在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试和全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试。在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自我学业和学习的同时，我还参加了图书馆里面勤工俭学，这不仅仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。在大一署假期间我到天津去做过短工，大二时在学校图书馆里找了份工作。对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，进取参加社会实践活动，坚持共青团员的先进性思想，为加入...做好准备，作一名合格的大学生。为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，期望各位教师能给予批准。多谢!

此致

敬礼!

申请人：xxx

7.试论高校特困生的现状及其对策篇七

关键词：高校特困生,现状,对策

随着高等教育体制改革的逐步深入和发展, 特别是高校招生“并轨”和扩招制度的出台, 我国高校随之出现了一个特殊的群体——特困生。特困生在物质生活和精神生活方面都需要给予特殊的关注, 做好这部分工作有利于高校的安全与稳定。

一、特困生现状

所谓家庭经济困难学生是指“学生本人及其家庭所能筹集到的资金, 难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生”。由于经济条件的制约, 特困生在生活、学习和思想上往往与众不同。在生活上, 他们过得很艰难。据调查了解, 特困生每月生活费低于150元, 80%的特困生患有失眠、记忆力下降、甚至贫血等, 身体综合素质指数偏低, 严重影响了正常的发育和生活。在学习上, 由于精神压力大, 造成了学习成绩下降, 甚至忙于赚钱而成绩不及格。在思想上, 往往表现为以下心理特点:

(一) 自尊与自卑并存

考上大学已赢得了自尊, 为了保持这份自尊, 他们不愿吐露家境, 不愿接受别人的帮助。可日常生活的强大反差, 使他们自惭形秽, 悲观失望。

(二) 虚荣心与承受力并存

他们将贫困这个沉重的包袱深藏在心里, 默默的承受着。宁愿自己吃苦, 也要在同学面前装大方。在衣食住行方面, 也要向家庭条件好的同学看齐。

(三) 依赖性与独立性并存

从问卷调查看, 60%的特困生希望得到助学贷款, 37%的学生想通过勤工助学解决费用, 3%的学生等着家里出钱。绝大多数特困生存有“等、靠、要”的思想, 没有想过要自食其力。

二、特困生出现的原因

随着高校的扩招特困生的比例也在扩大, 据统计, 1999年, 在校贫困生的人数由原有的几十万人增加到100万人, 2005年则增至270万人, 约占学生总数的20%。特困生的群体越来越庞大。笔者认为, 形成特困生的原因主要有三方面:社会原因、家庭原因、个人原因。

(一) 社会原因

经济发展不平衡导致地区差异, 东部与西部、沿海与内陆、城市与农村存在很大差异, 造成了贫富不均。农村区域性家庭贫困, 像“老、少、边、穷”地区, 受自然生态影响很大, 一直处于贫困状态。行业性家庭贫困, 由于科技的进步和经济的发展, 使一些企业关、停、并、转, 出现了一大批城市下岗职工, 他们有些人只靠最低生活保障费维持生活。高等教育收费逐年增加, 据不完全统计, 大学生每年费用至少在8000元以上。这对只靠低保和种地来生活的家庭来说, 确实是一个惊人的数字。另外, 物价上涨过猛, 学生难以应付。

(二) 家庭原因

家庭经济收入低微。在城市, 有的家庭靠低保生活, 有的家庭成员下岗后靠打零工来度日;在农村, 大部分靠种地为生, 再无其他经济来源。若一旦受到自然灾害的影响, 农业就会减产甚至绝收。在这种情况下, 度日都成问题, 何谈供子女读书啊。还有家庭发生意外事故, 出现“伤、病、残、死”情况, 经济就会每况愈下, 甚至一落千丈。另外, 家庭不和、父母离异, 同样会给家庭造成经济负担, 孩子还要承受巨大的心理压力。农村家庭子女多, 也是造成特困生的一个原因。

(三) 个人原因

有部分特困生为了满足自己的虚荣心, 盲目和别人攀比。另外, 大学的人情消费有增无减, 节假日、评奖评优、入党等喜事要请客, 再加上过生日, 同乡会, 谈恋爱的消费, 这些使本不富裕的家庭无力支付, 于是有的特困生就另想高招:偷摸蒙骗, 最后走上了犯罪的道路。

三、特困生工作途径和方法

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出, “思想政治教育既要教育人, 引导人, 又要关心人, 帮助人”。因此, 我们必须采取有效措施, 切实做好特困生工作, 帮助他们解决实际困难, 从思想上引导他们, 促使他们早日成才。

(一) 物质资助

1.加大助学贷款的力度, 这是解决特困生最有效的方法。国家对特困生问题非常重视, 已在部分地区实行生源地贷款, 这样能有效防范和控制风险。随着高校的扩招和人们生活水平的提高, 特困生也随之增加。据统计:目前特困生占大学生比例的15%~20%。如此庞大的特困生队伍, 仅靠几个生源地贷款试点是远远不够的, 要扩大生源地贷款范围, 才能有效的解决特困生问题。

2.设立特困生奖学金。由于经济上的压力, 特困生往往忙于赚钱, 不能全身心的投入到学习当中, 因此特困生得到的奖学金并不多。为了让特困生能够安心学习, 应根据情况设立特困生奖学金。

3.拓宽勤工助学渠道。勤工助学是一种帮助学生通过自己劳动来改善生活, 完成学业的有效途径。要采取多种形式拓宽勤工助学的渠道。笔者认为, 勤工助学有三种类型: (1) 科研型:可做助教、助管等, 协助老师做一些力所能及的活, 并赚取一定的劳务费; (2) 劳务型:在假期中到企业或公司打工。许多大学生在假期中到公司里面集中干一两个月, 虽然辛苦一些, 但收入较多。另外, 大学生还可以利用业余的时间做兼职工作, 如导游、导购、餐厅服务、市场调查、商品直销和家教等等; (3) 管理型:学生充分发挥个人的优势, 到学校各个部门做管理人员。比如:计算机管理员, 图书管理员, 宿舍管理员, 等等。

4.发挥社会的整体合力来资助特困生, 只有社会各界共同助学, 并形成长期、自觉、规范的社会行为, 高校济困助学工作才能更有实效。

5大力实行弹性学制, 优秀生修满学分可以提前毕业, 减少学习费用。另外, 特困生就可以利用自身的能力和技术出去赚够学费后再回来读书, 以自我救助的形式解决学习阶段的费用困难问题。还可以采取边学习边勤工俭学来完成学业。

(二) 精神解困

“治贫先治愚”“扶贫先扶志”, 特困生面临的不仅仅是经济问题, 还要关注他们的精神世界。

1. 进行三观教育。

众所周知, 大学生是祖国的希望和未来, 故大学生能否树立起正确的人生观和价值观, 将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰。解决好这些问题, 最有效的方法就是大力开展三观教育。首先, 要上好思政课;其次, 辅导员老师要经常找特困生谈心, 给他们指明努力的方向。

2. 进行诚信教育。

诚信即“诚实守信”, 是做人最根本的品质。但受市场经济的消极影响, 高校里出现了考试作弊、偷盗、破坏公物、弄虚作假、不按时缴还银行利息或贷款等一些学生诚信缺失的现象。加强特困生的诚信教育对于学生成才、教育和社会的发展都是极其重要的。

3. 榜样示范作用。

通过座谈会、报告会、宣传栏等形式向学生讲述特困生成功的事例, 晓之以理, 动之以情, 影响和感染其他特困生。教育和引导学生自尊、自爱、自强、自立, 以积极的心态面对生活、面对挑战, 强化学生“比、学、赶、帮、超”的意识, 形成一种“人人学先进, 人人争先进, 人人当先进”的热潮。

4. 开展挫折教育。

现在大学生多数是独生子女, 在家倍受亲人的呵护, 抗挫折能力十分令人担忧。我们必须在高校特困生中开展挫折教育, 提高他们经受挫折的能力, 树立受挫后能以积极的心态主动去适应挫折。对特困生进行远大理想教育, 树立正确的世界观、人生观和成才观, 在挫折中进步、在进步中成才。

5. 心理辅导。

特困生往往有不健康的心理表现:消极、孤独、焦虑、自卑。因此, 应该为特困生开展形式多样的心理辅导工作, 如心理咨询、心理疏导、心态培养等, 从心理的层面去关心特困生, 提高他们的心理承受能力、自我调控能力、环境适应能力和人际关系协调能力。作为学生工作者, 我们更应该关注特困生的心理健康教育, 尊重特困生的人格, 在生活上多照顾他们, 及时给予他们关爱。端正他们对待困难的态度, 鼓励他们通过参加集体活动来锻炼自己, 树立自信心。通过各种形式的心理辅导工作, 解决特困生的“精神贫困”, 使他们向着健康的人格发展。

高校特困生问题牵涉到千家万户, 既是经济问题, 更是社会问题、政治问题, 关系到社会的稳定、高等教育的改革与发展, 这就需要各方面长期努力才能得到彻底解决。作为高校学生工作者, 一定要潜心调查研究特困生的问题, 探讨解决特困生问题的途径和方法。相信只要我们理论联系实际, 就会走出一条适合高校发展的扶贫解困之路。

参考文献

[1]教育部、财政部.关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见 (教财[2007]8号) .

[2]商江.浅谈严格控制普通高等学校招生规模[J].教育研究, 2006 (1) .

8.贫困生申请篇八

尊敬的领导：

您们好！我是xx专业1班的学生xxx，我来自安徽省宿州市一个偏远的农村，家里有7口人，人口多，土地少，农业收入是家里的全部经济来源。奶奶和妈妈身体不好，需长期打针吃药，哥哥，妹妹和我读书多年已花光家里积蓄，哥哥虽然毕业了，但任然没有找到工作，现在正在努力的找工作中，盼望着减轻家庭负担。虽然家庭条件困难，但我和家人都清楚的知道只有知识才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了将来有更多的机会，在家人的鼓励下我依然选择了继续求学这条艰苦的道路。

转眼间我已经是一名大三的学生了，知道自己大学学习机会的来之不易，所以在学校里我始终保持着积极向上的心态，以高标准要求自己，妥善处理好学习、工作和生活之间的关系，勤奋学习、努力进取，争取在德、智、体、美等方面做到全面发展。两年的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，这两年中，我在各方面都努力追求进步，综合素质得到了很大的提高。

在学习方面，我克服了大一的浮躁，总结教训，大二整个学年我始终努力严格要求自己，脚踏实地，勤勤恳恳，刻苦钻研，虚心向周围的同学与老师请教，并摸索出一套适合自己的学习方法，在专业课上的学习和实践毫不放松，认真学习课程知识,合理安排时间,提高学习效率。正是靠着自己的不懈努力与奋斗，在学习上取得了比较好的成绩。我知道自己在不断进步，但更认识到不能骄傲，找出自己的不足，还要更加不懈的努力，以取得更大的进步。在生活方面，我艰苦朴素，乐于助人。我来自农村，家庭的贫困使得我更加珍惜这来之不易的大学生活，比一般人更加能吃苦，更加努，从不与人比吃比穿。家庭的困境使得我更加坚强，更加懂事。由于家庭经济情况不是很好，我经常利用节假日外出做兼职，以减轻家里的负担，例如发传单、做促销员、当家教等。我为人热情，很乐于帮助同学，平时积极和同学交流沟通，和同学相处融洽，在生活中建立了良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。

在实践方面，我积极参与学校活动，虽然最后得到的奖项并不多，但我认为重在参与，过程才是最重要的。我也积极参加商院青年志愿者协会组织的各种活动，去护老院慰问老人，去福利院义务支教，和那里的孩子进行心灵的交流，向他们介绍外面的世界，帮他们复习功课，关心他们的生活和学习，鼓励他们要积极的态度面对生活，要对生活充满希望。

为了继续在这里读书，所以，特向尊敬的各位领导申请贫困资助，希望大家能帮帮我，帮帮我的家庭，您的恩情我会永远记在心里，我一定会努力完成学业，并用我最切实际的行动回报社会。谢谢您们！此致

敬礼

9.特困生申请材料篇九

关键词：高中英语,学习,特困生,成因,转化

在我从事高中英语教学六年后, 从我所带的几届学生学习英语情况来看, 造成这些学生在高中阶段难以适应, 难以进步的主要原因可大致归纳为以下六点:

1. 底子薄这一情况在部分生源不够理想的学校显得极为明显。

这些学生在初中阶段的英语学习完全是机械式, 教条式, 习题式。以所带08届学生为例, 47名学生当中95%以上的学生未系统学过音标, 纯粹依赖死记烂背记忆单词;不懂得英语句式的基本结构, 无法明白英语句式中的主语, 宾语, 谓语, 定语, 表语, 状语等基本概念。他们承认初中三年的英语学习纯粹是靠死记, 多做题而勉强过关的。可以设想:在这样一个徒有合格的虚壳之下, 以不懂音标, 不懂句式, 不懂方法的状态, 如何应对高中英语学习中众多的词汇, 复杂的句式和多样的语篇?

2. 习惯差具体有以下表现 (1) 在我班学生中, 拥有字

典的学生屈指可数, 而使用或经常使用字典的学生更是凤毛麟角。或者干脆以不懂如何使用英汉或汉英字典为借口, 拒绝使用。 (2) 他们对英语学习的意识依然停留在初中阶段, 他们会在晨读课翻看着单词表, 一遍遍在草稿纸上不厌其烦的写着, 念着。殊不知, 英语学习本身就是一种积累, 就是一个良好学习习惯形成之后的有利转化。 (3) 为作业而作业。这些学生会看似认真的完成英语作业, 用他们的话讲:“英语作业花时最短, ABCD随心所欲!”他们不知道作业的目的, 不会反思作业中的错误, 更不会自觉去整理一些经典句型, 优美的语篇。

3. 兴趣少从目前教学情况来看, 导致高中学生缺乏学

习英语兴趣, 主要由以上归纳的两个致命原因, 即底子薄和习惯差造成。以刚才所讲到的不懂音标, 不懂句式, 不懂方法的状态, 根本无法理解英语课堂上老师所做的讲解。老师设计再好的课堂活动只能成为一种摆设, 这部分学生根本无法参与其中。这是一个恶性循环的结果。越没有兴趣, 越没有动力, 越没有进步。

4. 方法单一在与很多学生的沟通后发现, 这部分学生

学习英语不约而同地采纳了一种最原始最无效的方法, 就是死记。殊不知, 学习英语方法众多, 他们不会用联想, 用归纳, 用比较, 用反复等多种手段加以尝试。即使在了解一些诀窍之后, 他们依旧会固执己见。英语学习效果可想而知。

5. 天分不足正如加德纳认为, “一个个体智能都有自己的特点和独特的表现形式。

”这部分学生往往会曲解这一理论, 他们会和英语老师反复强调:“我天生就是学不来英语, 我压根就学不好英语。”这样的心理状态加剧了对英语学习的恐惧与排斥。

6. 机遇缺失如果以上五点原因统一归纳为内因的话, 机遇缺失可理解为外因———我们老师自身。

这部分学生没有在合适的时间遇到一位合适的老师。尽管内因是关键, 但一位优秀的英语老师对高中生学好英语有着重要的影响。翻开那些名师大家的传记, 十有八九都会提到他们的恩师。好几届学生都会告诉我;以前的英语老师不教音标, 不重视读音, 对我们放任自流。他们的话可能有些夸张, 但一些现象还是存在的。他们当中的一些学生因种种原因, 在英语学习的启蒙阶段与这些合适的, 尽职的英语老师们错过了。

在理清以上原因之后, 我在这几年的高中英语教学中做了以下的小小尝试:

1.夯实基础 (1) 既然学生不懂音标, 不懂句式, 不懂语篇, 那就在高中阶段开始时, 进行为期一个月的音标攻克月。48个音标, 以每天5个推进。差不多进行三个轮回 (10天一轮回) , 这样就很好解决了单词的正确读音, 为单词的有效记忆以及其他的学习做好准备。 (2) 攻克句式关。先将英语中常见的5个简单句的基本句型及相关的术语, 如主语, 谓语, 宾语等概念告之学生, 每天一个例句。这个过程中恰好与第一模块第一单元和第二单元中的语法内容 (定语从句) 做了一个很好的衔接。 (3) 每天选择好适合这部分学生的语篇, 让他们阅读, 识记。这三个步骤循序渐进, 能让学生很好的接受。

2.加强习惯养成在高中阶段的第一堂英语课上, 我直接明确好学生养成如下的习惯: (1) 要养成出声朗读的习惯。 (2) 要养成按读音规则记单词的习惯。 (3) 要养成勤查字典的习惯。 (4) 及时订正错题的习惯 (纠错本) 。 (5) 要养成不怕错, 敢于说的习惯。 (6) 要养成理解地朗读、背诵课文的习惯。 (7) 要养成广泛阅读, 积累词汇的习惯。 (8) 要养成先复习, 弄懂意思后再动笔做作业的习惯。 (9) 要养成勤做笔记的习惯。我们老师则在平时的教学中反复强调, 刚开始可能有些困难, 但好的开始是成功的一半, 通过多督促, 多指导, 这部分学生会养成这些好的习惯。

3.培养兴趣兴趣是最好的老师。 (1) 兴趣的培养在很大程度上依赖于老师教法的创新和学生的积极配合。仅以词汇教学为例, 如“essential”变成“一伸手” (必要) ;由different联想到differ, difference;再到它的反义词same, similar, similarity, 利用头脑风暴, 接龙游戏等等把枯燥的生词课也变得生动。教无定法, 仁者见任, 智者见智。 (2) 在新课改的要求下, 采用现代化教育手段对于提高教学质量, 发展智力, 培养能力, 优化课堂教学有很大的促进作用, 尤其是计算机多媒体技术应用以及计算机网络技术的发展, 为教育手段现代化带来了革命性变化, 也为学困生转化工作提出了全新的课题。尤其在进行每一单元的welcome, word power部分, PPT的优势很明显。 (3) 多鼓励, 让这部分学生体会成功的喜悦。心理学研究表明:人都具有无可估量的潜力, 但只有在意识中肯定了自己的力量之后, 才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从英语学习获得的成功感, 也可产生巨大的学习动力。与此相反, 假如学习总是失败, 就会丧失信心, 就会产生失败感。因此在英语教学中教师应创设适当难度的提问, 板演, 讨论和测试的机会, 让他们付出一定的努力, 在独立的思考中解决问题, 使学生体验到战胜困难后的愉悦, 熟悉到自己的力量, 增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志, 才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。

4.方法指导古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”可见方法的重要性。比如要告诉学生们单词识记有多种:读音识记, 词根识记, 联想记忆, 甚至可自行创造方法给予识记。

5.创造机遇既然无法使每个学生都能遇到一位尽职, 用心的好老师, 那我们可以为我们的学生们创造机遇———完善自我, 创造一位这样的老师。给人一杯水, 自己得有一桶水。这就需要我们做一个有心人。 (1) 每天一页书下班之余, 可以翻看一些关于教育学理论, 学生心理, 英语期刊等读物, 完善自己, 使自己能与时俱进。 (2) 每周一套题只有熟悉高考试题, 了解高考命题方向, 才能以不变应万变。 (3) 每月一谈话每个月找这些学生谈话, 及时了解他们学习动向, 将自己的一些教法做适当调整, 让他们不断自信, 不断努力。 (4) 每年一文章将自己一年来的教学体会做个好好的梳理, 为以后的工作做好铺垫。

10.特困救助申请书篇十

xxxx县残联——xxxx镇xxxx社区居委会：

特困救助申请人：xxxx,男,汉族,xxxx52年10月26日(农历9月初9)出生,大专以上文化,无业(声带毁损、语言障碍不清,全身瘫痪,极度残废,生活严重不能自理,孤苦伶丁,无挨无靠,系民政社会救济对象、特困低保户),xxxx省xxxx县xxxx镇籍人,现住xxxx县北坝小区6栋1楼1号。居民身份证号：xxxx。残疾人证号：xxxx 申请人自幼即因xxxx中医学院附属医院的重大医疗事故而致左髋关节终生暴力性脱位,长期血循环障碍,更因超长期超大剂量持续投毒而致大脑基底节极度弥漫性损害,全身瘫痪、语言障碍不清,极度残废,生活严重不能自理,没有任何经济收入,属于特困中的赤贫；从上世纪末开始,荼害的左下肢进行性发黑、股骨头坏死,疼痛剧烈,经常难以忍受而行敷药、包药、搽药、服药等各种治疗,但由于病灶尚存,遂成养身疾患而经常恶性发作；xxxx0年4月上旬,发黑早过踝关节的左下肢突然奇肿不堪,疾遽漫延至大腿根部,同时剧烈疼痛和发热,医生提示预后不良,建议住院输液消炎,却在服药后缓解；随后,5月、6月和7月多次复发,但均以服药控制。至7月下旬,病情突然全面恶化,左下肢黑里透红,发热烫手,巨肿不消,饮食不进,同时全身衰竭,体温持续高热在40度以上(——要是在“非典”期间,早就隔离并且由国家公费治疗了),白细胞分类计数中性粒细胞远远超过正常值的70%竟然高达96%,疑似“败血症”、濒临截肢危险,被迫于7月29日傍晚由救护车送入县医院外二科抢救。由于本人孤苦伶仃、含冤九曲,无力维权,而住院无人护理,那是相当艰难,只是病上添病：上唇生了火疔疮,染上俗称“红眼病”的急性结膜炎,右眼只剩下光感,濒临失明,偏偏还无法上一楼去检查；五天液一输完,体温刚一恢复正常,本人马上出院,积蓄了数天的大便只能回家才敢解,并且至今尚在延续的抗感染治疗当中,医嘱特别警告：但凡身上出现任何伤口、感染、出血、体温再度升高或异常症状,都必须马上就诊,否则肯定预后不良,体温刚一恢复正常,本人马上出院,县医院根本未处理过低保医疗,进院就要缴二千块钱的押金,看眼睛无法计入住院费,住院四天抢救就直接花去一千八百余元医药费,社保局只报销了七百余元,同时后续还必须大量的抗感染治疗,在医院里拿同样的药要比外面贵几倍,本人被迫到药店买药,根本就不在任何报销之列,当今必需品物价飞涨数倍,本人的救济金不但多年未增,反比地震时还要少了一大截,生活本就捉襟见肘、艰难困苦,如今更是雪上加霜,命在旦夕,处于生死存亡关头,故现特向县残联及社区申请对其实施特困救助,倘如是,则我辈残疾难民感恩戴德、没齿不忘。特此申请。

11.贫困生申请理由篇十一

好工作，发奋挣钱为父母分担一些。但是，上天有的时候是不是真的不太公平呢，高考我发挥市场并没有考到我理想的大学。为此全家都犯愁了两个月，我更是不知所措，最后父母决定让我继续学业。他们东拼西凑、向亲戚朋友借钱来供我读书，爸爸说；“既然你会读，那我就算穷一辈子也要送你去读”，正因父亲的这句话我下定决心:“我要上大学，毕业了我要工作，我要让父母过好日子”。来到大学，我深知上学的机会来之不易，我也深知我们家的状况，因此，我省吃简用，下定决心要化压力为动力，化爱为能量，要无时无刻的发奋着，期望透过自己的发奋，让大家肯定我，让家人感到宽慰。现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，国家能够帮忙像我这样状况的贫困。听说有这一政策的时候，我是真的相当的开心，这让我看到了一丝丝期望，它使得我上大学路变得不再那样坎坷。无论怎样样我都十万分的感谢党和国家对贫困学生们的关怀，你们的决策让多少像我这样状况的学校有了重返校园的机会，有了继续就读的期望。这次，我也真诚地期望学院领导能够给我一次机会，一次我为家人分担的机会，一解我求学之路的燃眉之急。

申请人:xxx