中班室内健康说课稿

中班室内健康说课稿（精选11篇）

1.中班室内健康说课稿 篇一

一、说活动教材：

儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的彩球让孩子们着实喜爱，彩球具有颜色鲜艳，安全、耐用等特点，他们乐意用自己身体的各个部位去感知、探索彩球的多种玩法。因此，我们把本次活动定位于健康领域，为孩子们创设了宽松自由的活动环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对体育的兴趣，孩子在体育活动中喜欢玩彩球。在本次活动中，教师引导幼儿用多种玩法，如：抛、接、投、骑、顶、背等，发展幼儿的想象力，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。

二、说活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。根据中班幼儿的实际情况，制定了以下几个目标：

1、能利用身体的各个部位玩彩球，培养幼儿大胆尝试、探索的能力。

2、能尝试运用辅助材料玩彩球，体验合作游戏的乐趣。

3、提高手臂力量和动作的灵活性。

重点：引导幼儿探索让彩球舞动起来的方法。

难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。

三、说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我为活动做了如下准备：

1、人手1-2个自制的彩球；

2、利用废旧材料制作的材料宝宝如球拍等；

3、简易的球网；

4、活泼、愉快的音乐。

四、说教法、学法：

为了突破重点和难点，我分别采用了如下的教法和学法：

1、观察法：丰富幼儿的经验，让幼儿对彩球有一定的认识。

2、操作探索法：放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中解决。

3、谈话法和讨论法：建构积极有效的师生互动、生生互动。

4、操作示范法：榜样示范，个别指导。

五、说活动过程：

本次活动我根据目标的设置和重难点的选择，依次进行了如下几个环节的设计：

1、以游戏的方式导入活动。

导语：咦，这个漂亮的大“礼包”里面装着什么？让我们猜猜吧。通过让彩球轻轻从幼儿身上滚落，激发幼儿与彩球一起舞蹈的兴趣。

2、引导幼儿讨论用身体的各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。

师：彩球是怎样掉到地上的？还可以用身体的哪些部位玩彩球，让彩球动起来？

3、幼儿自由玩球，探索用身体各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。教师注意个别指导，并观察有创意玩法的幼儿。

4、交流用身体各部位玩彩球，探索让彩球动起来的方法。

5、让幼儿利用材料宝宝玩彩球，探索让彩球动起来的方法

6、交流利用材料宝宝玩彩球，让彩球动起来的方法。

7、鼓励幼儿与同伴合作，运用材料宝宝玩彩球，体验合作的快乐。

8、游戏：飞舞的彩球。

（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。

（2）游戏2-3遍。

9、传球接力赛。

（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿开始将球传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。

（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。

10、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。

11、活动延伸

把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩法。

六、效果预测：

本次活动幼儿兴趣浓厚，孩子们展开了充分的想象，玩出了多种花样，提高了动作的灵敏性和协调性。在分组竞赛时，锻炼了幼儿的合作能力，同时使幼儿体验到了成功的快乐。

2.中班室内健康说课稿 篇二

我们生活在一个五彩斑斓的世界, 孩子们在绘画的时候常常喜欢把各种颜色都涂在画纸上。在他们把颜色不小心涂在一起的时候, 发现了颜色的不同变化, 对此产生了好奇。而这个活动正来源于此。

二、目标

(1) 知识技能:观察两种原色调和之后产生的第三种颜色 (间色) 。

(2) 行为习惯:培养幼儿良好的操作常规。

(3) 情感态度:在操作中能仔细观察、乐于探索。

三、重点

引导幼儿发现不同颜色混合后发生的变化, 激发幼儿对颜色的兴趣。在设计活动时, 要注重为幼儿提供观察、探索的机会, 让幼儿在活动中认识颜色、使用颜色, 同时充分感受颜色的丰富性。

四、材料准备

给幼儿提供了多种材料:自制课件、颜料、水杯、滴管、棉签、纸盘、水瓶。

五、活动流程

1. 通过认识颜色带领幼儿进入游戏情境

引导幼儿了解颜色混合之前, 首先要认识颜色。

(1) 通过图片进行PPT的链接, 让幼儿在听觉和视觉上感受颜色, 复习认识的颜色。

(2) 为了给幼儿一个完整的情境, 把白板笔变成小小的魔术棒, 通过小魔术带领幼儿进入游戏情境。在幼儿寻找相应颜色时, 对图片进行隐藏设置, 给幼儿一个神秘的学习情境。

2. 活动的重点

引导幼儿发现不同颜色混合后发生的变化, 激发幼儿对颜色的兴趣。幼儿通过操作课件和动手实验来拯救我们的“魔幻花园”。

首先, 利用链接音频的功能, 对“魔幻花园”的主人进行了拟人化设计, 对幼儿提出此次活动的要求。其次, 游戏中涉及“小黄和小兰”为了帮助小仙女给小草浇水的情境。在情境中, 利用电子白板图片隐藏的功能, 对需要出现的图片进行预先隐藏设置, 当点击白色画面时, 颜色依次出现。由此引出第一个要操作的小实验。

在幼儿操作后, 运用电子白板进行实验的验证。利用神奇墨水的功能, 让幼儿展示两种颜色覆盖后出现的第三种颜色。最后进行颜色的填充。

这时, 我们的游戏也进入了一个新的情景—第三种颜色的出现。利用神奇墨水把红色隐藏在大树的后边, 让幼儿对新出现的颜色有期待和神秘的感觉。

再利用图片的拖拽功能把红色拖拽到黄色和蓝色的旁边, 进行第二次实验的准备。当幼儿提出黄色和蓝色都可以和红色混合出一种新颜色的时候, 问题出现:我们只有一张红色图片。利用图片复制的功能复制出两张图片, 给幼儿展示了完整的实验过程。

在幼儿实验后, 利用颜料填充的功能, 对“魔幻花园”进行颜色的填充, 直到我们的小仙女宣布魔法解除, 我们的拯救行动胜利。

六、总结和提升

科学活动最后要呈现出一个完整的科学实验结果。利用图片层的设置和图片链接, 展示出原色和间色之间的关系, 让幼儿一目了然。

我们的活动由一首《颜色歌》开启了“魔幻花园”的大门, 随后的小魔术更为活动增加了神秘感。幼儿进入了自主学习, 在情境中思考、游戏, 再动手进行操作, 最后胜利拯救了“魔幻花园”。

中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣, 他们的兴趣容易停留在操作上。因此, 在课件的设计上不仅要为幼儿创设自由探索的机会, 还要组织幼儿讨论探索活动中遇到的各种现象, 使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上, 从而引发他们进一步探索的愿望。最后形成了幼儿、媒体、教师之间的三方互动。

3.幼儿园中班健康教学说课稿 篇三

跳跃是中班幼儿较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心。《挑战无量山》是一次以跨跳为主的体育活动，从易到难，不断增加难度，主要能达到以下三条目标：

(一)学习助跑跨跳。

(二)初步掌握助跑跨跳的基本动作。

(三)喜欢参加体育活动。

二、说教法、学法

说教法：新纲要指出教师应成为学习的支持者、合作者、引导者。合作时应形成探究式，我主要采用了游戏法、练习法、竞赛法等合适的方法组织教学。

说学法：以幼儿为主体，把“学习的主动权还给幼儿”，指导“自主、合作、探究”的学习方式是我贯彻的指导思想。参与、尝试和体验式的学习方法更能让孩子积极参与到活动中，发展动作的协调性、灵活性。

三、说活动准备

(一)音乐。

(二)泡沫棒4根，纸盒4个。

(三)贴纸小脚印大的20个，小的2个。

四、说教学过程

(一)开始部分

1、检查着装，为活动作好充分的准备。

2、教幼儿看手势语，听哨音，便于在活动中很好地控制活动纪律。

3、热身运动，听音乐做动作，不仅可以达到热身的目的，而且还可以调动幼儿的积极性，为开展活动作好动作上的铺垫。

4、以挑战景东无量山的情景引出主题。

(二)基本部分

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远的动作技能，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过度到助跑跨跳的动作练习。学习助跑跨跳的动作方法。我分三次进行练习：

第一次：尝试用自己的方法跳过去，为人人都可以完成的动作目标。

第二次：为挑战目标，能够发现挑战更宽大的无量山时，用立定跳远的方法跳不过去，引出助跑跨跳，这时教师示范正确的方法。

第三次：用助跑跨跳的方法挑战更大的无量山，通过活动，使幼儿喜欢参与体育活动，养成勇敢，坚强、不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

(三)结束部分：放松整理阶段

使幼儿的身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。

五、说活动反思

4.中班室内健康说课稿 篇四

活动目标：

1、能与同伴共同分享玩纸箱的乐趣。

2、探索大小纸箱的多种玩法。

3、通过玩游戏锻炼幼儿的钻、爬、跳、平衡能力。

4、在游戏中培养幼儿的创造能力、创造性思维，同时培养其团结互助的精神。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1、各种大小纸箱若干、课件。

2、音乐：《去郊游》、《火车开了》

活动过程：

一、激发幼儿兴趣：

1．随音乐入场：老师带领孩子去“快乐大本营”去旅游。

2．让幼儿自由发现宝贝，说说其用途、材料、大小。

二、探索纸箱的玩法：

1．自由玩。可结伴互相学习。

2.交流玩法，继续尝试。教师推荐有趣的玩法大家一起玩。

三、闯关游戏：

1.过小河（锻炼孩子的跳跃能力）幼儿排成一排，双脚一起跳。

2.走独木桥。（锻炼幼儿的平衡能力）幼儿排成一排，双手侧平举走独木桥。

3.小火车钻山洞的游戏。（锻炼幼儿的钻爬能力）幼儿分两组：第一个幼儿当火车头，其他幼儿扮车厢。将一只手臂搭在前面幼儿的肩上，另一只手臂作车轮转动的动作。伴随音乐《火车开了》进行钻爬游戏。那组最后一名幼儿先爬出山洞夺到小红旗为胜。

胜利到达神秘的“展览馆”

活动延伸：

一、展示纸箱的废品利用作品。提高幼儿的环保意识。

二、增长幼儿见识：提供各种材料的储物箱。以后继续学习和探索。

活动结束：

幼儿“抬花轿”离场，继续与更多小朋友一起玩游戏分享快乐！

说课

一、说活动教材：

在一次户外活动时，我们为孩子提供了一些纸箱，是用来装体育器材的，谁料孩子们却对这些不起眼的箱子产生了兴趣。他们一会儿把所有器材装在里面，边拖着走边说：“这是旅行包，我要去旅行了。”一会儿又把空箱子拿来当球门，孩子们玩得非常开心。

孩子们的实际表现充分说明他们对惯有的体育器材逐渐失去了兴趣，而更倾向与一些不局限思维，有创造性玩法的半成品材料，孩子们的表现是一个有意义的课程生成点，因为纸箱对孩子来说并不陌生，贴近幼儿生活，并且有利于培养孩子利废利旧的环保意识这就蕴涵着许多教育契机和教育价值，共构活动“百变纸箱”自然而然就产生了。

二、说活动目标：

1、活动目标：

（1）通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子跨、爬、跑、钻等技能。

分析：新《纲要》在健康领域的内容与要求中指出，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性灵活性，在体育活动中，培养幼儿坚强，勇敢不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度。因此目标1我想让幼儿们通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

（2）在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

分析：创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭之力。因此，我们要在体育教学中充分发挥其特点和优势，在体育教学中充分激发和培养幼儿的创造性能力。

2、活动重点：在游戏中培养孩子创造能力活动难点：培养幼儿团结互助的精神分析：创造性能力是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”状态下幼儿的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。且许多孩子在家都是独生子女，“八个围绕着一个转”，常常以自我为中心，我们要在体育活动中充分发挥幼儿相互团结、相互帮助的精神。

三、说活动准备：

知识经验的准备：事先已经会玩“我是机器人”这个游戏。

2、教具、学具的准备：在场地上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。

四、说活动的过程：

活动环节内容目的达成情况

一、出场（准备活动）：

教师带领幼儿携带纸箱，随音乐动身体。

热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备。

幼儿们在音乐声中开始学做韵律操。基本上幼儿的身体各个关节能初步得到舒展，肌肉得以放松。

二、纸箱游戏：

（一）我是机器人。

（二）跨纸箱

（三）好玩的纸箱出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

（1）教师示范跨的动作。

（2）幼儿练习A个人练习B集体练习

（1）幼儿自由发挥，利用纸箱发现新的玩法，巩固练习身体各部位发展。如：钻、爬等技能。

（2）教师进行点评。

通过以尝试各种玩法为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试各种玩法，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。

幼儿在教师引导下能掌握好各环节的动作要领。

三、放松活动：开小车听音乐做放松动作，回活动室，结束活动。

教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。

幼儿们基本上都能从先前紧张的情绪中平静下来。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

5.中班彩色奶牛 说课稿 篇五

各位老师你们好！我今天说课的题目是中班语言活动《彩色牛奶》。我将从说活动教材、说活动目标、说活动准备、说教学法、说活动过程五个方面来进行说课。

一、说活动教材

首先我来说一说活动教材。中班语言活动《彩色牛奶》是中班第一学期“牛伯伯你好”主题中的一个活动。《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界。

中班幼儿掌握词汇数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。故事《彩色牛奶》中反复出现简短有规律的句型，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。在讲述、仿编活动中发展幼儿的语言表述能力和想象能力。

二、说活动目标、重难点

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据新《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我从情感、认知、能力三个方面制定了适合幼儿最近发展区发展的目标：

情感目标：初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣；

认知目标：理解故事内容，了解蔬菜的颜色特征；

能力目标：根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆进行仿编。

重点：根据新《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为此活动的重点是理解故事内容，进行积极讲述；为了突破重点我采用的方法是：先完整欣赏故事，引导幼儿了解故事的主要情节，接着结合课件在问答过程中理解主要的内容，最后再完整欣赏故事。

难点：用故事中的句式进行讲述，仿编故事情节是本次活动是的难点；为了克服这一难点，我为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，以鼓励、表扬、引导以及

个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现。具体的做法我会在讲教学过程的时候进行具体阐述。

三、说活动准备：

1、多媒体课件：PPT

2、故事动画片；录音。

四、说教法、学法

1、说教法

新《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”为了帮助幼儿理解故事内容，我采用了讲解法——运用生动、形象的语言讲述故事内容；启发提问法——运用启发性的提问帮助幼儿理解故事内容；视听结合法——播放动画以直观的形象，生动的画面，引起幼儿去感知和体验故事。

2、说学法

《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。活动中，我引导幼儿运用观察法——观察图片理解故事内容；讨论法——通过思考和讨论感知故事的情节。

五、说活动过程

为了完成这次的活动目标，我设计了这么几个环节。

环节一：声音导入，引出主题

第一个环节是播放录音牛叫声引出主题，激发幼儿的好奇心。教师通过提问“你们听，谁来了？”孩子们一听就很好奇到底是谁来做客，幼儿的注意力自然就指向本活动。起到一个开门见山，引出课题的作用。

环节二：幼儿完整欣赏故事

第二个环节是教师完整讲述故事，幼儿欣赏。幼儿完整欣赏了故事后，就有了一个整体的感知。为了帮助幼儿理解故事主要情节，我设计了以下几个问题：

1）故事的名字叫什么？

2）故事里都有谁？

3）牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方？

经过以上提问幼儿对故事有了初步的感知，走进了神奇的童趣世界。通过这一环节，幼儿了解了故事的主要情节。完成教学目标中感受故事中神奇想象所带来的乐趣，环节三：结合图片，帮助幼儿理解故事内容，学习用故事中的语言讲述故事。第三个环节幼儿对故事内容有了初步的感知后，就要对图片进行观察，理解故事的内容。为了帮助幼儿理解故事内容，我设计了以下几个问题：

1）谁来了？小白兔给奶牛吃了什么？挤出了什么颜色的牛奶？小白兔喝了变成什么？

2）谁又来了？小黑猫给奶牛吃了什么？奶牛吃了绿绿的青菜挤出什么颜色的牛奶？小黑猫喝了变成了什么？

3）小花鹿、灰狐狸发生了什么变化？谁来讲一讲。

4）小动物们能变回原来的颜色吗？怎么变？

幼儿通过观察图片，和同伴讨论，理解了故事内容。牛大叔带来的奶牛很神奇，喂它吃什么颜色的蔬菜，就会挤出什么颜色的牛奶，小动物们喝了，纷纷变了样。

通过第三环节，完成教学目标中理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征 环节四：观看动画片，完整欣赏故事。

结合图片幼儿理解了故事内容，就需要完整地倾听故事，边听，边欣赏画面。通过欣赏动画有利于幼儿感受小动物们的神奇变化，加深幼儿对故事中语言的运用。

通过以上所有环节，完成了本次活动重点以及目标中的“初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣；理解故事内容，关注蔬菜的颜色特征。”

环节五：幼儿仿编故事情节，解决难点问题

第五环节是幼儿通过对故事的理解从而根据故事情节进行仿编为了帮助幼儿经验迁移，我采用了以下方式：

1）为幼儿准备一些图片，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿用“×××给奶牛吃了××颜色的××，就挤出××颜色的牛奶，×××喝了就变成一只×××”句型回答

2）引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前大胆讲述，并给予积极地肯定。

初次仿编先以图片给幼儿建立一个支架，让幼儿根据图片里展现的内容进行仿编。根据幼儿的掌握能力适时撤架，在没有提供图片的情况下，引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，进行句型的仿编，从而为幼儿提供充分展示自己的机会，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

这个环节解决了活动难点，完成了本次活动的目标“引导幼儿根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆仿编。”

这一环节根据故事中所描绘的情节创设表演情景，激发幼儿去表现、表达，从而促进幼儿语言表达能力的发展。

说活动延伸

把故事放在语言区，墙上贴上大奶牛，为幼儿提供各种颜色的蔬菜，幼儿根据自己的需要进行故事表演，充分满足幼儿的活动欲望和大胆表现机会。

通过以上环节，就基本完成了活动目标，相信孩子们一定会喜欢这个故事，会积极参与活动的。

6.中班语言说课稿 篇六

语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展 是不可分割地联系在一起的语言教育应当渗透在活动中。在活动中养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。本次活动也是一节环境教育活动。我们赖以生存的 生态环境屡遭破坏，为了让我们生活幸福、美好环境教育是解决环境问题的根本出入。要让幼儿了解环境污染的严重性，初步培养幼儿的环保意识并在活动中鼓励幼 儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。

说目标：本活动我预设了以下两个目标：

1、在理解故事的基础上，能完整的讲述故事。

2、培养环保的初步意识。

说准备：为活动准备了以下教具：

1、故事录音带、录音机。

2、小兔毛绒玩具一个。

3、挂图投影、图片投影、环保小短片。

说活动流程：活动一开始我和小朋友门一起说儿歌集中他们的注意力。再出示小兔子，孩子们对小动物十分偏爱。以解决小兔子的苦恼来让孩子们集中精神听故事。

第二个环节是倾听故事。孩子们听完故事录音后教师再绘声绘色讲述故事，边讲边提问。根据故事情节变换语调的高低速度的快慢、生动形象的表达故事来吸引幼儿的注意力。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

第三个环节是幼儿复述故事。以小兔子想听听小朋友们给它讲这个好听的故事来激起幼儿的表演欲。让幼儿完整的复述故事。

第四个环节扩展思维 通过看短片和图片让幼儿意识到环保的重要性并巩固对环保的认识。

7.中班音乐说课稿 篇七

大家好!

我是中一班的xx老师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的研究就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我承担的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题研究。

本学期，我班根据体验教育阶段目标和班级教育目标，精心选编教学内容，采用南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国著名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导展开一系列的音乐节奏感的培养，给予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮助幼儿感知节奏，让幼儿去寻找、去倾听、去模仿，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛—铛—”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们渐渐知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发现了生活中富含节奏美的事物时，我总是给予热情的鼓励，引导孩子模仿这些声音、动作或形态，增强幼儿对寻找生活中的节奏的兴趣。

今天我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”，目标定位于：

1、熟悉故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步掌握节奏型×-|×-|、××××|××××|。

2、通过探索，初步认识动物走路声音特征，会用乐器表现。

3、积极参加探索活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。

8.中班语言说课稿 篇八

大家好!

今天我说课的题目是幼儿园中班语言活动《春天的电话》，接下来我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面进行说课。

一、说教材

《春天的电话》是未来出版社根据最新《幼儿园教育指导纲要》编写的中班下册语言领域的一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物复苏的美好景象。内容简练、生动、富有情感，通过小动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，容易引起幼儿学习的兴趣。这也符合《纲要》中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和优美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求。

二、说目标

《纲要》中指出“在语言活动中，要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我想要达到的教学目标是：

1、初步理解故事内容，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。

2、在角色扮演中学习故事中的对话，并且乐于创新和表达，让幼儿在我的课堂中体验玩中学，学中乐。

3、在游戏中体验小动物们之间相互关心、相互分享的快乐。(重点、难点)

活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：

1、挂图，故事光盘。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的头饰。

3、道具电话。

4、一段欢快的音乐。

三、说教法

本次活动我打算运用情景教学法，角色游戏法、进行教学。这也符合了在《指南》中提出的“幼儿教育应尊重幼儿的身心发展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。

说学法：

《指南》中指出的“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。采用了谈话法和趣味游戏法这样的学习方法。在谈话和游戏中，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”这一特点。

四、说教学过程

根据我的教学准备和学情分析，本次活动我预设了以下几个环节：创设情境，导入故事——欣赏故事，启发想象个性表演。

(一)创设情境，导入故事。

活动开始时，我利用幼儿的好奇心，拿出装有玩具电话的一个盒子，对幼儿说：“孩子们，老师刚才捡到了这样一个漂亮的盒子，谁来猜一猜里边装的是什么?”在幼儿进行了几次猜测失败后，再让幼儿摸一摸盒子里的东西，最后在幼儿的猜测中拿出盒子里的玩具电话，提出质疑：“这是谁的电话呢?是你们的吗?答案是否定的，，这时，老师对幼儿说：“让老师来问一问吧!小电话，你的主人是谁呀?”老师做出认真倾听的表情，然后对幼儿说：“小电话告诉我，他的主人藏在今天我们要学习的故事中啦!现在，我们就一起走进故事，去寻找小电话的主人吧!”。这样，幼儿在充满童趣的氛围中开始了故事的学习，进入第二环节。

(二)启发想象、个性表演。

当幼儿完全沉浸在故事中时，我再次利用课件播放一段电话铃声，打开幼儿想象的大门：“小熊他们还会打电话给谁呢?”引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，为故事想象出新的人物。

最后，我播放出欢快的音乐，并对幼儿说：“孩子们，春天来啦，让我们在这美丽的春天里和朋友们一起唱吧、跳吧!”然后，老师带领幼儿在音乐声中自由的舞蹈。我的活动就在这样热烈的氛围中轻松的完成啦。

9.中班体育说课稿 篇九

轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价值的户外体育活动材料，体育活动并不是单纯的锻炼技能，要充分发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣，围绕幼儿的这一兴趣点，于是我根据大班幼儿的年龄特点，设计了体育活动好玩的轮胎。

二、说活动目标：

活动目标是教师进行教学活动的灵魂，对教育活动起着导向作用。教师在创设目标时应根据幼儿的年龄特点、生理特点及各班情况来制定切合实际的，使幼儿身心健康发展的目标，所以根据幼儿的实际情况，我预设了以下几个目标：

1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。

2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创造力和想象力。

3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。

三、说活动准备：

准备轮胎若干、选择一块合适的场地。

四、说组织形式：

自由探索练习、集体练习、重点难点练习、游戏。

自由探索练习作用在于能充分满足不同个体的学习需要，让每个幼儿按照自己的兴趣特点去探索。集体练习是为了让幼儿分享别人的经验，体验分享的快乐，重点难点练习是为了提升巩固幼儿的运动技能，使幼儿朝着一个健康的方向发展。

活动目标：

1、通过玩轮胎锻炼幼儿的下肢力量及动作的协调性。

2、让幼儿在玩轮胎的过程中积极动脑想出各种玩的方法，发展创造力。

3、培养幼儿合作精神及自我保护意识。

活动准备：轮胎若干、选择一块合适的场地。

活动过程：

一、激发兴趣，活动身体。

今天我要和你们一起玩一个特别好玩的游戏，在游戏前请跟我来活动活动身体，好吗?

(1、我点点头、我抬抬头、我摇摇头、我转一圈——我转二圈——我转三圈、

2、我手搭肩——我慢慢的转——我飞快的转、

3、我手叉腰——我脚打开——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用力的扭、

4、这是脚——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢慢的跑——我飞快的跑.。)

二、请幼儿尝试搬运轮胎。

1、幼儿自由探索搬运“轮胎”的多种方法。

师：孩子们你们发现了吗?幼儿园的院子里放了许多轮胎，今天老师要带大家玩轮胎，现在我们都来做一个小小搬运工，把轮胎搬运到活动场地上，我们赶快行动吧!

2、从中尝试寻找最省力的搬运方法。

师：小小搬运工谁能说一说刚才你是怎样搬运轮胎的?一个人搬运轮胎时哪种方法最省力?

二、幼儿自由分组玩轮胎，引导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。

师：小朋友们，有这么多好玩的轮胎，你们想不想玩呢?

现在老师请自由玩轮胎，自己找朋友，三个小朋友为一组，每组一个轮胎，我看看你们有什么好玩儿的游戏给我看看，怎样玩儿都行，只有两分钟的时间，一会我喊停就停下来，记住只有两分钟的时间。

(幼儿自由探索轮胎的玩法。教师观察，并给予适度的指导。注意幼儿的安全。)

师：小朋友玩儿的都很好，我看到了好多种玩法。现在我们玩儿一个好玩的游戏好不好?小朋友分成两组，男孩一组，女孩一组，看哪一组先站好。

三、玩游戏：推胎投篮

1、介绍游戏规则：

师：我们分两组进行比赛。每个小朋友把轮胎到小椅子那儿，把轮胎放下，拿一个纸球投篮(必须把纸球投进去)，然后把轮胎推回来给下一个小朋友，哪一组先完成哪一组为胜。

2、集体活动，教师观察，并给予适度的指导。注意幼儿的安全。

3、教师做简单评价。

四、游戏结束。

10.中班音乐：《小雨沙沙》说课稿 篇十

中班音乐：《小雨沙沙》说课稿

音乐的魅力无穷无尽，古人云：“音乐感人至深，能使人乐、能使人悲、能使人奋起。”人在婴儿时听到音乐就知道“手舞足蹈”，在幼儿时期所接受的艺术教育，往往能作用于他的一生，幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好事物有良好感情，对生活无限热爱，并能逐步建立起健康的审美观点。

一、说教材、说幼儿情况：

1、材料来源：

歌曲《小雨沙沙》，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应该是大班幼儿，通过我对歌曲的了解和分析后我发现这歌曲非常具有儿童化，旋律优美、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。根据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简单了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。

2、幼儿情况分析：

在此活动之前，我对幼儿进行音乐欣赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能根据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、优美、或是忧伤。让幼儿多进行呼吸练习，及怎样用动听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，常常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后情况好多了。还鼓励幼儿常常在听音乐的同时创编动作。通过观察我发现，每次孩子们听到音乐时，他们都会情不自禁的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我积极的鼓励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信心和表现力。这些都为本次活动打下了良好的基础。

3、目标定位：

活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况我确立了情感、认知、能力方面的目标。具体为：

（1）萌发幼儿感受大自然的美好。

（2）幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。

（3）培养幼儿对音乐的表现力和创造力。

根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美好，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。

二、说教法与学法：

近些年来，伴随着社会对教育观念的改变，素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，教师除了用柔美的声音，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还运用了多种教学方法：

1、在教学过程中给幼儿创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在一定情景下进行的。通过cai课件的优美画面和动听音乐让幼儿感知大自然的美好。在这样的学习环境中，激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对所学内容的意义建构。

2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体，教师创造条件让幼儿参加探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等，处处体现了协作的精神。

3、活动中，不仅仅是发展幼儿的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达能力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，幼儿理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最后，在“人际智能”方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情给予回应，还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与教师、孩子与孩子之间的情感交流。此外，我适时采用了交流讨论法、游戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对歌曲的理解，萌发幼儿的审美能力。

三、说教学过程：

传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、幼儿唱或跳，常常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣，有声无情，没有表现力，幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：

（一）激发兴趣：

“兴趣是最好的老师。”活动一开始，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。

（二）创设情境，幼儿探索：

利用cai课件进行多媒体教学，为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为具体，把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难观察到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前展现，让幼儿看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美好景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富有趣味性，易于幼儿理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松、愉快。

（三）学唱歌曲，突破难点：

学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，欣赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是幼儿跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中，这是幼儿要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好，当幼儿听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就掌握了歌曲的唱法。利用cai课件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培养了幼儿主动学习的能力，使幼儿真正成为学习的主人。这些在传统教学中是难以完成的。

（四）游戏体验：

游戏是幼儿的基本活动。它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿对歌曲基本掌握的情况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，幼儿也巩固了歌词的记忆。而后，请幼儿扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐游戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行游戏。其实，游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中幼儿的所学通过游戏的形式加以体现。

四、说教学反思：

11.中班数学说课稿 篇十一

1、知道7添1是8，并能认读数字8。

2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。

二、说教法

本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，善于思考，对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。我采取愉快式教学法、观察法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其注意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。

三、说教学重难点

数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，巩固对数的理解。

四、说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片1—8。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。

五、说设计过程 对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……” 但组织数学教学活动是数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了5个主要的教学程序。

首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我根据孩子的年龄特点和发展需要，创设情境，引出主题 师：小朋友刚刚在家度过了一个快乐喜庆的节日，是什么节日?(春节)让我们听着欢快的音乐再来回味那些快乐的时光，好吗?播放音乐《过新年》，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢?”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。

第二环节，学习8的形成。在此基础上，再出示一个大馒头引导幼儿观察数量发生了什么样的变化?应采取何种办法使大、小馒头一样多?说出7个添上1个是8个，8去1是7。培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。

第三环节，学习8的点数

1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还准备了好吃的红枣，准备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈决定给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。

2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。

师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。

3、交流验证操作结果。

请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增加。

4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做游戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。

第四环节，在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观察数字8的形状像什么?2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么?启发幼儿找出可以用8表示的事物。

结束部分采用游戏法：(1)按数取物：(重点是巩固8以内数的点数)我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物;(2)跑圈：(巩固8的形成)让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立刻站到相应的圈里，做错的幼儿将被淘汰。

活动延伸：