加强辅导员队伍建设

加强辅导员队伍建设（精选8篇）

1.加强辅导员队伍建设 篇一

加强辅导员队伍建设的意见与建议

一、加强辅导员、班主任队伍建设的重要性

1、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。学校通过组织思想政治教育、教学、管理和服务来达到培养人才的目的。大学生思想政治教育是学校人才培养工作的重要组成部分，是保证学生健康成长和全面发展的重要方面。

2、辅导员、班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量；是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护学校稳定的重要组织保证和长效机制;是全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的重要保障，因此要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。

3、学生辅导员、班主任工作的指导思想、基本原则和主要任务是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指导；以党的十六大精神和党的教育方针为工作指针；以加强理想信念教育、爱国主义教育、道德建设和推进大学生全面发展为工作任务；以“三贴近”为工作突破口；以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接班人为工作目标。学生辅导员和班主任通过讲授思想品德课、形势政策课、组织思想教育活动、与学生联系以及日常管理，引导教育学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想和科学发展观，投身社会实践，立志振兴中华。

二、辅导员、班主任的配备和素质要求

1、做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。学院在内部管理体制改革和确定编制时，应根据学生思想政治工作的任务和特点，按照精干和有利工作的原则，既要保证辅导员、班主任队伍不被削弱，又要进一步优化结构，提高队伍素质。同时每个班级要配备一名兼职班主任。

2、必须坚持素质高、能力强、业务精、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来学校广大教师特别是党员教师要把担任辅导员、班主任工作作为教书育人应尽的责任，积极主动地承担这一光荣任务。

3、辅导员、班主任必须具有坚定正确的政治方向，具有一定的马克思主义理论基础和政策水平，有较强的政治敏锐性和分辨能力，思想上政治上与党中央保持一致。

4、辅导员、班主任应努力学习和掌握学生思想政治工作必备的专业知识和技能，熟悉高等教育规律,具有较为广博的社会科学和自然科学知识以及良好的文化素养，有较强的组织活动、调查研究以及语言和文字表达能力，还应具有在网络上进行思想政治教育的能力。

5、辅导员、班主任应热爱学生、热爱学生思想政治工作，要有高度的责任感、事业心和奉献精神，工作主动积极，服务意识强；为人正派，品行端正，以身作则，为人师表；思维敏捷，朝气蓬勃，工作细致，作风过硬。

6、辅导员、班主任应经常深入学生，了解学生实际，掌握学生思想状况，通过各种方式，主动积极、富有创造性地对学生进行政治教育、思想教育、品德教育和心理疏导，对承担的思想品德课、形势政策课教学任务要努力钻研，不断提高教学效果。

三、辅导员、班主任的岗位职责

1、组织学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观。根据学院和本系的统一安排，组织好政治理论学习、形势政策教育和毕业生就业指导，向学生进行社会主义、集体主义、爱国主义教育。教育学生加强自身修养，不断提高综合素质。积极参加学院及本系的政治学习和业务培训。

2、做好学生思想政治工作

教育引导学生在政治上与党中央保持一致，在国内外重大事件和大是大非面前明辨是非；教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生建全的人格和良好的道德品质；经常深入学生，调查、了解和研究学生的思想动态，注意与学生家长联系，及时了解和掌握学生的经历、家庭情况、个性特长、学习和身体状况，及时把握学生思想脉博，定期向有关领导汇报学生情况，经常找学生谈心，耐心细致地开展思想教育工作，协助学生党支部、团总支做好党、团组织建设工作；积极探索网络思想政治工作新途径。

3、做好学生教育管理工作。挑选、培养班干部，指导学生干部开展工作；组织实施学生各项评优工作；对学生进行遵纪守法教育和安全教育，积极防范、化解、处理突发事件和意外事故；关心特困生生活，做好特困生摸底建档和帮扶工作；认真组织劳动教育、精心安排勤工助学；协助系主管领导做好毕业生就业指导工作；切实落实思想政治教育进公寓工作；组织动员学生积极参加学院及本系组织的各项活动，随时掌握学生早操、上课、晚自习和集体活动出勤情况；指导学生开展各种有益的社会实践活动和第二课堂活动，营造积极健康的校园文化氛围。

4、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，向有关部门反映教学中的问题和建议，解决学生在学习中产生的思想问题，以保证学生顺利完成学习任务。

5、按时完成学院和本系安排的其他工作。

四、辅导员、班主任的选拔、培养

1、学工部可会同组织部、人事处和党校安排辅导员、班主任的岗位培训，培训主要包括学习政治理论、岗位职责要求、经验介绍等，使其更好地适应工作岗位需要。同时要加强其日常政治理论学习和业务培训，鼓励其在职攻读双学位、硕士、博士学位或进修有关课程。

2、要与培养业务学术骨干一样，花大力气培养高水平、高素质的辅导员、班主任工作骨干。从实际出发，制定培养规划。专职辅导员培训由人事处列入教师培训计划，培训的比例、费用要和师资培训同样对待。

3、加强辅导员、班主任的实践锻炼。一是在日常工作中压担子，加强岗位锻炼；二是创造条件，增加其接触社会、了解国情的机会。根据学院财力情况，定期或不定期地组织他们开展社会考察、社会调查活动。积极组织专职辅导员、班主任结合本职工作开展研究活动，确定研究项目，保证研究经费。原则上每两年举办一次学生思想政治教育研究学术会议，对研究成果进行评奖，编发优秀论文集，并择优向校内外有关刊物交流推荐。学院学报每年出一期思想政治工作专刊。

五、辅导员、班主任的待遇

4、要进一步合理调整院内奖酬金分配办法，保证辅导员、班主任的实际收入不低于本院相同层次人员的平均收入水平。同时，要根据辅导员、班主任工作的特殊性，在住房、职称、职务、奖金、福利等方面，同等条件下给予适当倾斜，使他们安心工作。

5、要切实解决好辅导员评聘教师职务问题，根据辅导员岗位职责要求，进一步完善相应的专业技术职务评聘标准。学校要按学校教师职务岗位职数的比例适当评聘专职辅导员的教师职务，应成立专门的评审组织，评审中要充分考虑辅导员工作的特点，注重考核其思想政治工作的实绩，特别是在关键时刻的表现。

6、对优秀专职辅导员要重点培养。硕士研究生毕业，工作满3年，本科毕业，工作满4年，经组织考核符合有关干部任用条件的，可享受副科级待遇。对其中政治素质好、业务能力强、有发展潜力的中青年骨干予以重点培养，根据工作需要和本人实际，预以提拔或分流。

7、要完善辅导员、班主任评优奖励制度。学校要将优秀辅导员、班主任表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中，按一定比例评选，统一表彰。要树立一批辅导员、班主任先进典型，宣传他们的先进事迹，充分肯定辅导员、班主任在大学生思想政治教育中的重要作用。

8、专职辅导员工作满一年后，经培训考核合格，应承担思想政治教育课教学任务。承担的课时数记入教学工作量并发给相应的课时津贴。

9、根据学生思想政治工作的特殊性，学校设立学生思想政治工作岗位津贴。

五、加强领导和考核

1、学院成立学生工作领导小组，由主管学生工作的院领导担任组长，成员包括院办、学工部、宣传部、组织部、人事处、教务处、计财处、后勤处、后勤集团、保卫处、团委和各系分管学生工作的领导等。负责制定学生思想政治工作实施计划，定期研究学生思想政治工作，为党委、行政决定学生思想政治工作重大问题做好参谋。学生工作部（学生处）为学院学生思想政治工作主管部门。各系要成立相应的学生工作领导小组，由总支书记、副书记或行政副主任担任组长，成员包括专职辅导员、团总支书记和学生党支部书记等，负责落实有关学生思想政治工作任务，定期研究学生工作，实施对本系学生思想政治工作和管理工作的领导。

2、要加强对学生思想政治工作的考核，由学工部（学生处）制定考核办法；各系制定实施细则，并负责对本系学生思想政治工作者的考核。学院定期组织评估。

3、思想政治教育、形势政策课和思想品德课的开设由教务处牵头，教学计划由教务处会同管理科学系、学工部制定，并向各系和有关单位下达，同时制定评估办法，定期组织检查和评估。

4、学生思想政治工作评估和考核结果，要与其岗位聘任、职称评定和职务晋升等挂钩。

5、辅导员、班主任在任期内不能很好地履行岗位职责或工作有失误的，要给予批评教育，限期改正。尤其是在事关政治原则、政治立场和政治方向上不能与党中央保持一致的，不得从事辅导员、班主任工作，情节严重的要降职降级，并给予相应的党纪政纪处分。

2.加强辅导员队伍建设 篇二

一、独立学院的运作模式及学生特点决定了辅导员队伍的建设体制完善具有紧迫性及艰巨性

(一) 独立学院学生的特点决定高校要加强辅导员队伍建设。

独立学院学生兴趣广、学习基础差、心理问题突出、贫富差别大、教育回报意识强等特点, 使得学院的思想政治教育工作与其他类型的高校相比难度大、问题多。

1.独立学院学生普遍兴趣爱好广泛, 文体特长突出。

独立学院学费较高, 学生一般家庭条件比较好。许多学生从小在优越的环境中长大, 接受过特长教育, 在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力。学生普遍性格活泼、外向对于各项大学生文体、社会实践活动, 都表现出高度的积极性。从这方面来讲, 学生培养潜力大, 有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。这是独立学院辅导员做好学生工作的积极因素, 同时也对其工作的开展提出来了更高要求。

2.独立学院学生入学成绩低, 学习基础差, 学习自觉性低。

独立学院的本三定位、近年江苏省高考新方案的推行等因素都导致其录取分数线相对较低。独立学院的大部分同学学习态度不够端正、学习自律性差。他们进校后得过且过、浑浑噩噩度日, 对学习没有兴趣, 上课时不认真听讲, 课后不做作业, 考试时投机取巧。对于学习往往只有“三分钟热度”, 缺乏战胜惰性和约束自己的恒心, 遇到几次失败就灰心丧气, 产生厌学、弃学的消极情绪。个别同学甚至有一些不良嗜好, 如网吧包夜、聚众赌博等。学生在学习中表现出的心态的复杂性、行为的差异性, 加剧了独立学院学生工作的复杂化和多样化。

3.学生心理问题突出, 对生活、学习影响大。

独立学院入学学生构成中, 主要有三类同学:第一类为在高中时期就是所谓的“差生”, 成绩低、学习习惯差;第二类为家境优越的“贵族学生”, 从小环境优越, 父母为其操办一切, 没有很强的学习动力;第三类为刻苦学习却又力不从心或高考失意的同学。对于第一类同学来说, 应试教育下, 差生们作为问题学生, 在成长过程中由于受到老师过多的“关注”和“教育”, 容易产生较多的心理问题。而对于第二类同学, 他们的成长环境优越, 从小受到父母的百般呵护, 缺乏生活经验, 承受挫折的能力较差。进入大学后, 独自面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题, 心理困扰更进一步增多。第三类同学, 虽然有很强的学习动力, 但学习的力不从心或者高考的失意, 在很大程度上打击了他们的自信心, 自卑心理较重, 一部分学生长期背负着矛盾、焦虑与失落的心理负担。各种不健康的心态, 对学生的生活、学习影响大, 加剧了学生工作的难度。

4.学生家庭经济状况差别较大, 贫困生问题突出。

独立学院的学费高于普通高校, 虽然大部分学生来自富裕家庭, 但仍有许多家庭难以承受高额的学习费用。学生家庭经济状况差别较大, 贫困生问题突出。贫困生们承受着巨大的学习、生活压力, 这些压力对他们造成了较大的心理困扰。他们往往易出现自卑、敏感、自我封闭等心理问题。面对这种情况, 学院除了要完善其勤工、助学体系外, 更应在日常的学习中加强对贫困生的思想和心理健康教育, 关注他们的精神世界, 积极引导贫困生自强不息、奋发努力。

5.独立学院学生的教育回报意识强, 对学习和就业的期望过高。

民办学院中部分学生自小生活在较高社会地位和较好生活条件下, 人生选择定位较高, 对生活的期望值较高, 不甘于人下, 希望成就不平凡。而独立学院的高收费、高投入更加剧了学生和家长们追求高教育回报的心理。一方面, 他们对学校的师资、运动场馆、住宿条件、膳食状况等教学硬件提出了高要求, 另一方面, 他们对学生毕业后的就业率、收入水平、职业前景寄予很高的期望。

(二) 独立学院的运作模式要求加强辅导员队伍建设。

1.独立学院作为市场机制新兴产物, 其发展壮大要求加强辅导员队伍建设。独立学院是普通高等学校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院, 为独立法人单位。作为一种新型办学实体, 独立学院是在国家没有任何投资的情况下, 靠自己的力量生存和发展的。其创办时间不长, 没有现成管理经验可以借鉴。学院若要持久发展, 必须依赖良好的教学质量、办学水平、高效、优质的学生管理, 而在这些方面辅导员队伍起到核心的作用。

2.独立学院内由于机制等原因导致辅导员数量少、工作量大, 这对其辅导员队伍建设增加了难度。独立学院投资主体、教职员工体系、行政结构等诸多方面与公办高校有较大的差别。首先, 独立学院作为一种新型办学实体, 是在国家没有任何投资的情况下, 靠自己的力量生存和发展的, 办学资源特别是经费的严重短缺是制约学院发展的瓶颈。为了尽可能节约办学成本, 独立学院在师资建设尤其是行政人员编制方面力求精简。虽然依据国家相关规定, 辅导员在配备时原则上不应低于1:200, 但是, 目前许多独立学院还不能达到这个标准。其次, 独立学院由于行政系统的精简性, 其辅导员的岗位职责并不像其他类型的高校一样清晰, 往往临时性和突发性工作内容较多, 这就导致许多独立学院的辅导员有了“全职保姆”的“雅号”。工作中他们承担着思想上的“指路人”, 学业上的“引导者”, 生活上的“服务员”, 心理上的“咨询员”等角色。正是因为独立学院辅导员承担着如此众多的角色, 如何提高其整体素质和工作效率是当今独立学院辅导员队伍建设面临的重要课题。

二、加强独立学院辅导员队伍建设的对策

(一) 严格辅导员准入机制, 择优选聘、合理配置, 建设一支精干、高效的专职辅导员工作队伍。独立学院的学生与本一、本二的学生相比, 学习基础较差、自律性不强、心理问题突出。这使得独立学院辅导员的工作往往具有工作范围广、时间长、压力大等特点。作为一名合格的独立学院辅导员除了要具备坚定的政治立场、较强的组织管理能力、突出的语言表达能力、较好的综合处理能力, 还要具有较强的责任心和奉献精神。学院在招聘辅导员的过程中, 不仅要紧扣这几个原则, 还应广泛拓宽渠道吸收优秀人才加入辅导员队伍。在配备辅导员时还应考虑到他们的年龄、学历和性别的搭配, 力求组建一支学历较高、年龄结构合理、男女比例相对平衡的辅导员队伍。严把入口关, 在招聘时通过笔试、面试、体检等环节逐层筛选, 经过试用后按入职匹配进行辅导员职业生涯规划、上岗培训, 有效保证辅导员队伍的素质。

(二) 加强辅导员的培训机制, 将学历培训、岗前培训、进修培训、日常培训有机结合起来。重视辅导员的培养工作, 建立一套完整、科学的辅导员培训制度, 将学历培训、岗前培训、进修培训、日常培训有机结合起来, 以提高辅导员队伍的综合素质, 确保人才培养质量。

1.重视正规的学历培训。学历代表一个人受教育的程度, 相对而言, 学历越高, 所掌握的知识越多、理论功底越扎实, 对问题的看法越透彻、创新性越高, 更有利于提出具有远见卓识的对策和建议。因此应积极鼓励和支持辅导员攻读硕士、博士学位, 提高学历层次。

2.加强对新进辅导员的岗前培训。每年都应组织新进的辅导员参加岗前培训, 并全额报销培训费用。培训内容应涵盖高校辅导员岗位认知、大学生思想政治教育的方法、高校学生事务管理、高校学生党团组织、高校校园文化建设、大学生心理健康教育与咨询等。岗前培训可以增强新进辅导员的责任感, 帮助其明确自身的角色定位, 使他们加强学习, 切实提高自身的理论水平和业务水平, 为日后工作的顺利开展打下坚实的基础。

3.注重辅导员的进修培训。独立学院是一种按新机制、新模式运行的高等院校, 学院应支持辅导员们积极参加各项教师进修培训。进修培训与之前的岗前培训相比, 实际操作性更强。这些以业务研修班、专题讲座、外出参观交流、以会代训等方式进行的培训, 能提升辅导员的职业素养, 提高他们的政治素质和业务水平。

4.通过“传”、“帮”、“带”的模式, 完善辅导员的日常培训。读万卷书, 不如行万里路。独立学院在注重提高辅导员的理论修养的同时, 更应注重在实际的工作中提升其实践工作能力。在辅导员的职责安排、办公地点分布等细节上, 学院要尽量考虑到新、老辅导员的相互帮助、相互学习的问题, 形成“传、帮、带”的模式, 使新进辅导员能随时随地向老辅导员学习, 提高自己的实际工作能力。另外, 还应在工作中加强与其他学院辅导员间的沟通与交流, 使辅导员们在沟通交流中相互取长补短, 进一步提升彼此的职业素养。

(三) 引入辅导员考核机制, 以生为本, 明确职责, 科学考核, 不断提高辅导员队伍的工作水平和工作实效。考核评定体系的完善是辅导员队伍建设可持续发展的前提。独立学院应以生为本, 针对本三学生学习动力不足、学习习惯不好等情况, 详细明确辅导员的工作职责, 并进行量化。坚持以工作态度、工作能力和工作成效相结合的评定制度, 真正体现公平、公正、公开的原则。

1.以生为本, 明确和细化辅导员工作职责, 并以此作为考核的重要内容。本三的同学与本二、本一的同学相比往往存在学习基础差、学习动力不足、学习习惯不好等问题。对此, 独立学院应以生为本, 从加强学生习惯养成的角度出发, 明确辅导员的一些特殊工作职责, 并作为考核重点内容。第一, 建立辅导员与学生谈话、学生家长联系记录制度。辅导员根据学生的类型、学生学习状况、学生心理变化等特点, 定期找学生谈话, 并认真做好辅导员谈话记录, 以备考核。对于学习积极性不高、情绪波动比较大、家庭贫困、违反校纪校规的同学, 辅导员要及时与其家长联系、沟通, 使家长了解学生在校学习、工作情况, 并让家长帮助学生改正不足。辅导员也要做好联系记录, 以备考核。第二, 实行辅导员的“三同制度”, 即与学生“同吃、同住、同学习”。积极推进思想政治教育进学生宿舍制度。学院应建立由职能部门负责、辅导员参与的学生宿舍管理机制。积极推行辅导员入住学生宿舍制度, 探索辅导员深入学生内部工作的有效途径。

2.量化辅导员的工作成效, 对辅导员进行科学考核。根据辅导员下宿舍的次数、跟学生谈话的记录、跟学生家长联系的次数、所带班级的综合表现等进行量化考核。在年终时, 对优秀的辅导员进行表彰奖励, 评选出 “优秀辅导员奖”等奖项。另外, 对从事科研发表论文的辅导员也应予以一定物质奖励, 从而激励他们做得更好;对工作不到位者则予以适当处理, 对不称职的下学年不再聘用。

(四) 完善辅导员激励制度, 将物质激励与精神激励相结合, 加强对辅导员的人文关怀。

1.提高辅导员的收入水平, 对其进行物质激励。独立学院应根据合理的分配制度和辅导员的劳动特点量化工作, 实事求是地确认其正当的利益。提高辅导员的工资水平, 使之与同期毕业的教师相当;设立辅导员岗位津贴, 使他们的实际收入不低于同期毕业的教师的中上水平。民办学院辅导员工作量相对比较大, 任务比较重, 相应地辅导员的收入应比一般的公办高校中辅导员高一些, 这样可以大大提高学院辅导员的工作热情, 改善独立院校辅导员流动性强的状况。

2.加强对辅导员的人文关怀, 在物质激励的基础上重视精神激励。独立学院应为辅导员创造良好的工作环境, 提供便利的工作条件, 为辅导员提供良好的工作平台。另外, 学院领导应经常深入到辅导员的工作和生活中去, 了解他们的实际情况, 了解他们的心声, 听取他们的意见。帮助他们解决具体困难, 使他们能以旺盛的精力投入到学生思想政治工作中去。

摘要：高校辅导员肩负着对大学生进行思想政治教育、参与教育管理、培养“四有”新人的重任, 辅导员综合素质的高低直接影响着学生思想政治教育和管理工作的开展, 关系到学生工作的质量和成败。独立学院学生的特殊性、辅导员工作的重要性和复杂性决定了构建辅导员队伍培养体系是一项系统工程。笔者认为, 独立学院在建设辅导员队伍时, 应致力于严格辅导员准入机制、加强辅导员培养机制、引入辅导员考核机制、完善辅导员激励机制。

关键词：独立学院,辅导员,队伍建设

参考文献

[1].陈雁等.新时期地方院校辅导员队伍建设的再思考[J].南宁师范高等专科学校学报, 2008, 3

[2].朱学庆.民办二级学院专职班主任管理模式探析[J].文教资料, 2005, 20

[3].严征, 周园.民办高校辅导员队伍培养体系探讨[J].江苏科技大学学报, 2007, 12

3.加强辅导员队伍建设 篇三

摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常工作的管理者、领路人。对学生的人生道路气起着积极的作用，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

关键词：学生辅导员建设

1当代大学生的思想弊端

面对网络时代的冲击和挑战，如何改善在网络环境下高职院校学生的思想政治工作，已成为当前高职院校学生管理工作中的一个突出问题。

1.1学生自我管理意识缺乏和心理压力增大首先，当代大学生多为80后，甚至90后的独生子女，往往得到父母过多的溺爱，缺乏独立面对困难和自我管理的能力。部分学生初次远离父母，日常生活自理能力和处事经验不足，自我约束力弱，影响了自身在校学习和生活，同时也增加了高校学生管理工作的难度。其次，现代大学生自幼形成较强烈的优越感，往往个性鲜明，思想活跃，但其心理素质还没有真正成熟，一些学生往往因为学习、生活中遇到的一点困难或不如意的事情，便产生挫折心理。此外，持久的紧张学习与竞争压力，容易使部分学生产生茫然、空虚、压抑、紧张的不良心理反应。

1.2强调自我，忽视他人一些大学生曲解个性化教育的真正含义，以为提倡个性就是自我中心、自我设计、自我实现，把个人同集体、个人与他人的关系割裂开来，有的竟把个人利益凌驾于他人和集体利益之上。在大学生的演讲稿和话语中运用最多的一个词汇就是“实现自我”。为了实现自我，部分学生对国家集体利益漠然置之：为了实现自我，部分学生喜欢独来独往，同学关系紧张；为了实现自我，部分同学出现偷盗、借财物不还等损害他人利益i为了实现自我，部分同学考试作弊、弄虚作假；为了实现自我，部分同学畸形消费。自我意识的膨胀使个别学生相信“走自己的路，让别人去说吧”的意义就在于“我想怎么样就怎么样，我想干什么就干什么!”这就使得部分大学生的人生观、世界观、价值观歪曲化。这要要求高校管理工作者切实的深入学生的思想生活中。

2高校辅导员的工作思考及开展

著名学者季羡林先生说过：一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围中熏陶出的。进一步强化“全员育人”、“全程育人”理念，深入开展“教书育人、服务育人、管理育人”活动，把大学生思想政治教育贯穿于学校工作的全过程和各方面。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务。建立平等、和谐的师生关系，定期与学生谈心，注重情感交流，实现情感育人，要让教师成为学生的良师益友，成为学生在人生路上的明灯和充满人格魅力的精神导师。要深入学生的微观心理世界，对他们在个人生活、人际关系中出现的新问题进行个性化指导，引导他们养成积极向上的生活态度，培养健康的心理素质。了解学生，理解学生，信任学生，及时解决学生的实际问题，才能进一步增强思想政治教育的有效性。

2.1加强队伍建设、努力成为有思想、高素质的管理工作者中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，高校辅导员必须有效的做好学生思想教育管理工作，培养大学生良好个性、优秀品格、进取精神和创新意识，努力创新高校学生管理工作是时代和社会赋予辅导员的重要使命，大学生的思想素质培养需要有思想、高素质的教师辅导员。

无论现代教育怎样变革，现代教学手段多么先进，教师仍然是“人类灵魂的工程师”。辅导员的素质直接影响学生的思想素质。因此，面临新的社会环境和教育背景，与时俱进加强大学生思想教育管理，创新辅导员工作内容和方法已是一项重要课题。辅导员只有及时掌握学生思想动态及状况，才能有针对性的采取不同的教育方式。加强思想道德和政治教育是刻不容缓的一个大问题，虽然当前大学生思想道德观念主流是积极向上的，但也存在一小部分思想道德与政治意识薄弱的学生，所以，辅导员应该把加强思想道德和政治教育工作放在首位，通过开展不同形式的教育活动来培养学生正确的思想意识、道德观念。这样同时也在提高管理者的思想道德水平。

做到“德育为首，教育为本”。适时恰当地帮助大学生树立正确的道德素质理念，使他们真正成为社会主义事业合格的建设者和党的可靠接班人。因此这要要求辅导员必须努力提高自己思想政治道德素质，让自己具备有坚定的政治信仰，鲜明的政治立场，与时俱进的观点和积极向上的道德观念，并身体力行，既重“言传”更重“身教”，言行一致，时时处处做学生的表率，当学生的楷模，用自己科学的世界观、人生观和高尚的道德情操去影响学生，感化学生，让学生不由自主的向自己看齐，名副其实地成为学生思想道德素质提升的领路者。

2.2转变思想，抓住主要矛盾高等院校是培养和造就高素质人才的摇篮，只是高分的学生是完全适应不了当今社会的需要，因此辅导员要以社会为导向，以就业为核心，全方位的去挖掘学生各方面的能力，注重情商的重要性。引导学生积极思考提高自身的各方面素质是新世纪高校面临的重要任务。大学生的素质培养有很多途径，加强思想政治教育，必须根据大学生思想政治状况的特点，坚持从理论到实践的统一，在狠抓落实上下功夫。

开展社会实践活动，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，组织学生开展公益活动、科技发明、社会知识竞赛、社会调查等推进社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业实践相结合的管理体制，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，有利于帮助大学生更好地认识自己。这是对高校学生管理工作者提出了又一个挑战。

2.3就业指导及教育以培养学生职业素质为切入点，全面开展就业思想职业教育。从新生入学起把大学生职业生涯设计指导和就业形势教育纳入思想政治教育的规划；紧密结合当前就业形势，创新就业思想教育和指导的理念与机制，大力推进大学生创业教育：培养适应社会发展的具有创新精神和创造、创业能力的高素质、复合型人才。

2.4进一步强化“全员育人”、“全程育人”理念，深入开展“教书育人、服务育人、管理育人”活动，把大学生思想政治教育贯穿于学校工作的全过程和各方面。

广大教师要以高度负责的态度，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务。建立平等、和谐的师生关系，定期与学生谈心，注重情感交流，实现情感育人，要让教师成为学生的良师益友，成为学生在人生路上的明灯和充满人格魅力的精神导师。要深入学生的微观心理世界，对他们在个人生活、人际关系中出现的新问题进行个性化指导，引导他们养成积极向上的生活态度，培养健康的心理素质。了解学生，理解学生，信任学生，及时解决学生的实际问题，才能进一步增强思想政治教育的有效性。

总结：新的时期面临着新的机遇和新的挑战，每一位辅导员应积极主动的完善自我，不断给自己充电，深入研究，创造出富有成效的学生管理工作新方法，全面提高思想政治教育的质量，加强全方位的建设，努力在实践中学习，总结经验，以适应社会的需求。

参考文献：

[1]蔡炎斌，刘铁芳当代大学生思想状况及对策分析.国家行政学院报.

[2]李海星.试论大学生生涯辅导体A[J].山西高等学校社会科学学报2002(4)

[3]苏红新形势下高校思想政治工作面临的挑战与对策[J].甘肃政治学院学报2002(5)

4.加强辅导员队伍建设 篇四

关于加强辅导员班主任队伍建设的意见

（试行）

为贯彻落实《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号文）精神，现就加强我院辅导员、班主任队伍建设提出如下意见。

一、加强我院辅导员、班主任队伍建设的重要意义

胡锦涛总书记在二○○五年一月份召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。加强我院辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进我院全体学生思想政治教育和维护学院稳定的重要组织保证和长效机制，对全面贯彻党的教育方针，从教书育人、管理育人、服务育人等方面把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

1、辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

2、要像重视业务学术骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用，使他们干事有平台、发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，为把我院学生培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。

二、专职辅导员、兼职班主任的选聘及配备

1、专职辅导员、兼职班主任工作在学生思想政治教育第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照学院党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。在重大政治问题上要立场坚定、旗帜鲜明，与院党委保持一致，坚决维护学院利益及稳定。

2、根据教育部有关规定，专职辅导员与学生配备比例约为1﹕200。

3、各系的部分专业或各年级还要配备部分兼职班主任，具体人数视各系各专业的在校生数的多少而定。

4、专职辅导员聘用办法：

（1）、政治强、纪律严、作风正，乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业，中共党员或有特长者优先。

（2）、具有良好的心理素质，有一定的专业知识结构和基本的工作能力，有一定的组织管理、调查研究和解决实际问题的能力。

（3）、具备一定的写作能力；能熟练运用计算机，有较强文字处理能力。（4）、大专及以上学历，师范类、建设类院校毕业生优先考虑。（5）、身体健康，男性身高不低于165cm，年龄不超过35岁；女性身高不低于155cm，年龄不超过30岁（优秀者身高、年龄可酌情放宽）。

5、专职辅导员岗位职责：

（1）帮助学生办理入学手续；负责新生入学的稳定教育工作，协助教官做好新生军训工作。

（2）负责组织学生的入学报到、交费、注册、发放教材等开学前期工作；负责放假前学生评语及成绩通知单发放工作；负责开学前后学生安全教育工作。并负责催促欠费学生补缴学杂费。

（3）协助院、系了解教学情况，反映学生对教学工作的意见和要求，与任课教师保持联系，了解学生的学习情况。

（4）关心学生的学习、思想和生活，定期与兼职班主任、学生骨干、系领导及相关部门沟通情况。协调、处理学生中发生的矛盾和突发性事件，对学生中的突发事件要正确引导、迅速反映、及时处理，协助做好善后工作，维护学校的安全与稳定。

（5）负责学生的日常生活行为管理、思想政治教育工作及学习纪律的检查；教育学生严格执行学校的规章制度，协助学院做好违纪学生的思想教育及处理工作。负责对违纪学生的处理上报材料的准备，做好后进生的思想转化工作，保持与家长联系，做好双边教育工作；协助学院做好违纪学生的教育及处理工作。

（6）收集、整理和保存有关学生工作的文件、资料、实物，作好档案工作。探索研究在新的形势下学生管理工作和思想政治教育工作的规律，不断总结学生管理工作的经验，开展学生思想政治教育的科学研究工作。

（7）深入学生，做好学生的思想、政治、道德、诚信和心理等方面的教育工作，帮助学生解决在世界观、人生观和价值观方面存在的思想疑难问题。

（8）对学生进行理想信念教育、形势政策教育、就业指导教育，关心帮助学生解决学习、生活中存在的实际问题，加强与学生家长的联系。

（9）深入开展调查研究，及时了解学生的要求和状况，掌握学生思想动态，对学生中存在的倾向性思想问题进行针对性教育，主动向系部和学院提供相关信息。

（10）协助党组织抓好学生入党积极分子的培养、考察工作，做好在学生中发展党员的工作。

（11）为院、系推荐学生干部，抓好团支部、班集体建设的工作。搞好学生干部的培养、选拔及考核并指导其工作。

（12）做好学生中的贫困生界定、勤工助学、助学贷款等有关环节的工作。（13）指导学生建设优良的班风、学风，不断激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。开展丰富多彩的校园文化、科技、体育活动。

（14）搞好学生的综合素质测评、奖学金评定及推优工作。

（15）根据院、系学生管理工作的任务和要求，负责制定所承担任务的工作计划及工作总结。积极完成系及学院交办的学生管理工作。

6、兼职班主任聘用办法：

（1）兼职班主任从优秀专业教师中选配。采取组织推荐和个人自荐相结合方式产生，经所在系审核同意或直接推荐，经学工处审核，报学院审批。

（2）兼职班主任按各专业或年级的学生人数确定职位数。原则上按一个专业或年级配备一名兼职班主任，学生人数多的专业或年级配备的名额适当增加，学生人数少的可几个专业或年级配备一名。

（３）兼职班主任的任期为自一届学生入学至毕业，可以连任。

7、兼职班主任岗位职责：

（1）教育学生明确学习目的，端正学习态度，配合任课教师抓好学生的学习工作，帮助学生掌握科学的学习方法，每学期组织1-2次专业学习讲座，每个月组织1次学习主题班会。

（2）开展新生入学专业教育，稳定学生专业思想，培养学生专业意识，在新生入学一周内开展一次专业教育讲座。

（3）对学生进行专业课程学习指导，帮助学习困难的学生，每个月下班指导每班不少于2次。

（4）对学生进行职业素质与职业道德教育，及时向所在系领导反映学生思想及学习动态。

（5）组织学生开展专业与学科认知社会实践及社会调查活动，每学期至少组织1次。

（6）对学生进行就业指导，收集就业信息，学生毕业时教育学生文明离校，协助做好毕业生跟踪调查工作。

（7）协助辅导员做好违纪学生思想工作。（8）协助所在系作好学生实习实训工作。

（9）每学期要制定工作计划和完成工作总结，工作有记录。（10）完成系领导交办的其他工作。

三、加强辅导员、班主任队伍的培养培训工作

加强辅导员、班主任队伍的培养工作，是加强我院辅导员、班主任队伍建设的关键。

1、对被聘用的辅导员、班主任要做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。

2、在政治上重点组织辅导员、班主任学习时事政策，学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；在业务上组织学习管理学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识。

3、适当安排辅导员、班主任进行脱产、半脱产或在职培训进修，不断提高他们的政治理论水平和业务技术水平。

4、每年组织辅导员、班主任轮流参加社会实践和学习考察，使他们开阔视野，拓宽思路，提高解决实际问题的能力。

四、专职辅导员、兼职班主任待遇

1、校外人员应聘辅导员的待遇（1）、政治待遇、经济待遇与入编的高校应届毕业生待遇相同，津贴系数最高为1.3，并与量化考核分、所担任辅导员的班级学生数挂钩。

（2）、学院为被聘用的专职辅导员购买养老保险、医疗保险。

2、校内在编人员应聘专职辅导员待遇（1）、基本工资保持不变。

（2）、量化考核办法、津贴系数与校外人员应聘辅导员相同。

3、专职辅导员任职两年经考核特别优秀者可办理入编正式调入学院工作，一个学期考核不称职者将立即解聘。

4、辅导员、班主任在职称、奖惩方面与学院其他教职工享有同等待遇。

5、兼职班主任的报酬，以担任班级的学生人数核定，最高为2.5元/生·月，实发数则根据个人工作业绩考核情况而定。

五、专职辅导员、兼职班主任招聘办法

1、专职辅导员、兼职班主任招聘考试工作由人事处和学生工作处组织各系共同进行。

2、考试分为笔试和面试两个过程，且经过笔试合格后才能进行面试。

3、应聘人员都要经过考试合格后，上报学院党委批审。

4、所有被聘用人员上岗前都要与学院签订聘用合同，每个合同期为三年，其中第一年为试用期。

5、学院将不断完善辅导员、班主任的考核制度，定期对辅导员、班主任进行工作考核，并将其考核结果与职称评定、奖惩挂钩。

高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人作为根本任务。办好高等院校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。希望我院广大辅导员、班主任、专任教师结合我院学生思想政治教育的工作实践开展科学研究，不断探索和创新我院大学生思想政治教育的思路和办法，为我院的持续发展作出重要贡献。

广西建设职业技术学院

二○○五年四月二十七日 附一：

广西建设职业技术学院辅导员工作量化考核办法

（试行）

一、赋分说明：

（一）基本工作考核分为100分，完成工作任务赋予该项分值，不完成该项工作任务不得分。

（二）专职辅导员工作量化考核由院学工处组织各系进行，按量化标准以辅导员自评、班级学生评议、系领导评议相结合。辅导员自评分占基本考核分的20%；班级学生评议分占基本考核分的50%；系领导评议分占基本考核分的30%。

（三）附加工作考核分的加分部分最多加20分，扣分部分最多扣20分。

（四）学生人数分的折算：分管的学生数在200人以下的每生折算为0.4分；分管的学生数在200人以上的超出的学生数每生折算为？分。

（五）考核内容每项工作都要求有活动记录，期末进行考核，并以考核分和学生人数分作为发放奖励工资的依据。

二、基本考核分（100分）：

（一）负责组织学生的入学报到、交费、注册、发放教材等开学前期工作；负责放假前学生评语及成绩通知单发放工作；负责开学前后学生安全教育工作。并负责催促欠费学生补缴学杂费。（8分）

1、在注册报到时间内，所带班级学生报到注册率达到95%以上，对未报到的学生要及时与家长联系。（2分）

2、组织学生做好学期开学上课准备工作（及时领发教材，搞好教室、宿舍卫生工作）。（2分）

3、认真写好学生学期评语，及时发放学生成绩通知单。（2分）

4、做好学生在校学习期间及假期的安全教育工作。（2分）

（二）帮助院、系了解教学情况，反映学生对教学工作的意见和要求，与任课教师保持联系，了解学生的学习情况。（8分）

1、保持与任课教师联系，了解学生的学习情况。（3分）

2、深入学生了解教学情况。（3分）

3、每学期至少组织学生举行两次教学座谈会。（2分）

（三）关心学生的学习、思想和生活，定期与兼职班主任、学生骨干、系领导及相关部门沟通情况。协调、处理学生中发生的矛盾和突发性事件，对学生中的突发事件要正确引导、迅速反映、及时处理，协助做好善后工作，维护学校的安全与稳定。（8分）

1、深入学生了解学生的思想动态，及时反映学生中存在的问题及学生的意见和建议。（2分）

2、深入宿舍了解学生的生活行为动态，搞好公寓内学生的行为管理工作，妥善解决学生反映的各种问题。（2分）

3、每周至少与兼职班主任、学生骨干以及系领导沟通一次。（2分）

4、及时协调、处理学生中发生的矛盾和突发事件，并协助做好善后工作。（2分）

（四）负责学生的日常行为管理及学习纪律的检查工作；教育学生严格执行学校的规章制度，协助学院做好违纪学生的教育及处理工作。负责对违纪学生的处理上报材料的准备，做好后进生的说服转化工作，保持与家长联系，做好双边教育工作；协助学院做好违纪学生的教育及处理工作。（18分）

1、做好课堂检查考勤工作，上课月出勤率达到98%以上。（3分）

2、经常到班级检查学生教学日志填写情况，认真坚持请销假制度。（2分）

3、所在班级学生参加院、系重大活动出勤率达到95%以上。（2分）

4、学风建设有规划、有制度，检查到位，成效明显。（3分）

5、对班级学生的违纪行为及时处理、及时上报，并及时与家长联系。（2分）

6、积极开展与学生的谈心活动，做好违纪学生及后进生的思想转化工作。（3分）

7、搞好班级教室、公寓卫生及评比工作，开展教室、宿舍精神文明创建活动。（3分）

（五）收集、整理和保存有关学生工作的文件、资料、实物，作好档案工作。探索研究在新的形势下学生管理工作的规律，不断总结学生管理工作的经 验，开展学生思想政治教育的科学研究工作。（12分）

1、记录好学生的日常管理工作，整理好学生工作的有关文件、资料、档案等。（3分）

2、认真学习研究现代学生管理规律和管理理论。（3分）

3、根据学生素质拓展要求，引导学生从事课外科技学术活动和社会实践活动。（3分）

4、每学期至少撰写一篇学生教育管理论文。（3分）

（六）深入学生，做好学生的思想、政治、道德、诚信和心理等方面的教育工作，帮助学生解决在世界观、人生观和价值观方面存在的思想疑难问题。（5分）

1、找学生谈话不少于所辖学生人数的20％。（３分）

2、每月开班会不少于一次。（２分）

（七）对学生进行理想信念教育、形势政策教育、就业指导教育，关心帮助学生解决学习、生活中存在的实际问题，加强与学生家长的联系。（５分）

1、开展理想信念教育、形势政策教育、就业指导教育。（３分）。

2、与学生家长有交流和联系。（２分）

（八）深入开展调查研究，及时了解学生的要求和状况，掌握学生思想动态，对学生中存在的倾向性思想问题进行针对性教育，主动向系和学院提供相关信息。（5分）

1、结合工作开展调查研究。（２分）

2、结合工作对学生进行针对性教育。（２分）。

3、向系或学院提供相关信息。（１分）

（九）协助党组织抓好学生入党积极分子的培养、考察工作，做好在学生中发展党员的工作。（２分）

（十）根据我院的特色，为院系推荐学生干部，抓好团支部、班集体建设的工作。搞好学生干部的培养、选拔及考核并指导其工作。（４分）

1、指导学生建立健全团支部、班委会。（２分）

2、搞好学生干部的培养、选拔、考核、推荐并指导其工作。（２分）

（十一）做好学生中的贫困生界定、勤工助学、助学贷款等有关环节的工作。（3分）

1、整理上报所辖班级学生中贫困生情况材料。（1分）

2、协助院系及做好所辖班级勤工助学、助学贷款等有关环节工作。（2分）

（十二）指导学生建设优良的班风、学风，不断激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。开展丰富多彩的校园文化、科技、体育活动。（8分）

1、组织学生参加全校性的其他活动。（４分）

2、组织开展班级校园文化、科技、体育活动。（２分）

3、组织参加全校性的文体活动。（２分）

（十三）搞好学生的综合素质测评、奖学金评定及推优工作。（3分）

1、及时做好综合测评、评定及推优。（3分）

2、做了综合测评、评定及推优工作，但未按时完成。（２分）

3、未做工作。（０分）

（十四）根据院、系学生管理工作的任务和要求，负责制定所承担任务的工作计划及工作总结。积极完成系及学院交办的学生管理工作。（5分）

1、学期有工作计划和工作总结。（3分）

2、完成系、院交办的学生管理工作。（２分）

三、附加考核分：

（一）加分部分（最多加20分）：

1、帮助学生办理入学手续；负责新生入学的稳定教育工作，协助教官做好新生军训工作。

（1）新生接待到位，宿舍、教室安排到位，加2分。（2）组织新生做好入学稳定教育工作，加2分。（3）及时建立临时班、团委，加2分。

（4）协助做好新生军训的动员和管理工作，加2分。

2、能积极探索学生工作的新思路、新方法，发表研究论文每篇加2分。

3、所带班级获系集体奖励或荣誉称号者加2分/次、获院级集体奖励或荣誉称号者加3分/次、获省、部级集体奖励或荣誉称号者加5分/次。（包含各种竞赛、各类评比）

4、所带班级学生个人获系集体奖励或荣誉称号者加0.2分/人次、获院级 集体奖励或荣誉称号者加0.5分/人次、获省（部）级集体奖励或荣誉称号者加1分/人次。（包含各种竞赛、各类评比）

5、所带班级学生就业率位于全院前三名者，分别加3分，6分，9分。

6、成功举办全院性的大型活动，每次加2分。

7、能积极查处学生中的违纪行为，每查处1起加1分。

（二）扣分部分（最多扣20分）：

1、无故不参加辅导员培训或不参加院、系召开的辅导员会议，每次扣2分。

2、在所负责管理的学生中有集体静坐、罢餐、罢课及在公共场所聚众起哄现象扣2分。

3、在所负责管理的学生中发生意外事故后不能及时向有关部门和领导汇报，没有积极处理，造成一定影响的，扣3分。

4、在工作出现严重失误，造成一定影响的，扣5分。

5、在学校举办的各类大型活动中，不能按照要求组织学生，秩序较差的，每次扣1分

6、学生中有违纪行为，但隐瞒不报，被学校查处的，扣0.5分/人次。

7、所带班级学生就业率列全院后三名者，分别扣2分，4分，6分。

四、考核分的统计与定级：

1、以班为单位对辅导员进行量化考核。

2、班级的考核分＝基本考核分＋附加考核分。

3、辅导员个人考核分＝所担任班级考核分之和/班数。

4、辅导员个人考核分在100分以上定为考核优秀；70分～99分定为考核称职；70分以下定为考核不称职。

5、辅导员个人津贴系数＝1.3×（辅导员个人考核分＋学生人数分）/200。附二：

广西建设职业技术学院兼职班主任工作量化考核办法

（试行）

一、基本考核分（100分）：

（一）教育学生明确学习目的，端正学习态度，配合任课教师抓好学生的学习工作，帮助学生掌握科学的学习方法，每学期组织1-2次专业学习讲座，每个月组织1次学习主题班会。（10分）

（二）开展新生入学专业教育，稳定学生专业思想，培养学生专业意识，在新生入学一周内开展一次专业教育讲座。（10分）

（三）对学生进行专业课程学习指导，帮助学习困难的学生，每个月下班指导每班不少于2次。（10分）

（四）对学生进行职业素质与职业道德教育，及时向所在系领导反映学生思想及学习动态。（10分）

（五）组织学生开展专业与学科认知社会实践及社会调查活动，每学期至少组织1次。（10分）

（六）对学生进行就业指导，收集就业信息，学生毕业时教育学生文明离校，协助做好毕业生跟踪调查工作。（10分）

（七）协助辅导员做好违纪学生思想工作。（10分）

（八）协助所在系作好学生实习实训工作。（10分）

（九）每学期要制定工作计划和完成工作总结，工作有记录。（10分）

（十）完成系领导交办的其他工作。（10分）

二、考核分的统计：

1、以班为单位对辅导员进行量化考核。

2、班主任个人考核分＝所担任班级考核分之和/班数。

3、班主任个人考核分在90分以上定为优秀； 60分～89分定为称职； 60分以下定为不称职。

5.加强辅导员队伍建设 篇五

关于进一步加强新时期少先队辅导员队伍专业化建设的若干意见

沪团委联„2011‟2号

各区县团委、教育局、人保局、少工委：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求和共青团中央、教育部、人保部、全国少工委联合下发的《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》（中青联发„2010‟33号），结合当前上海少先队辅导员队伍建设面临的新情况、新要求，团市委、市教委、市人保局、市少工委联合制定本意见。

一、确立少先队辅导员在中小学育人中的地位和作用

1、少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童的亲密朋友和指导者，是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。建设一支素质优良的专业化少先队辅导员队伍，是繁荣红领巾事业、促进少先队工作科学发展、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的关键和保证。

要深入贯彻落实胡锦涛总书记致少先队建队60周年贺信和第六次全国少代会精神，按照中央关于深入扎实推进未成年人思想道德建设的要求，紧紧围绕新的历史条件下少先队组织的根本任务，把握组织属性，进一步加强少先队辅导员队伍建设。

二、按照专业化建设的要求，探索少先队辅导员培养发展路径

2、认真做好学校少先队辅导员的选拔工作。各小学和初中要设置大队辅导员岗位。少先队大队辅导员是学校党政领导在学生工作方 面的得力助手，在学校中承担管理中队辅导员的责任；又是少先队教育的专业教师，承担少儿组织教育学科体系建设，承担教学任务，承担开发少先队员自下而上的自我教育力、在学校素质教育中发挥独特作用、促进少年儿童生动活泼地全面发展的重任。

要选派优秀党团员或优秀青年教师担任大队辅导员，大队辅导员应有两年以上教育教学工作经验。中队辅导员一般由班主任兼任，也可由其他优秀的课任教师兼任。

3、大队辅导员应按不低于学校中层管理人员进行配备、管理和使用，通过学校推荐或竞聘上岗，由区县少工委核准、岗前培训，学校聘任、颁发聘书。初中实行团队一体化，大队辅导员由团委（总支）书记兼任。有条件的地方可设副大队辅导员，协助大队辅导员工作。

4、要加强区县团委少年部长队伍建设。各区县团委要选拔素质优秀、事业心强、热爱教育工作、具有领导管理水平的同志担任区县团委少年部长。少年部长应推荐为团委委员或常委、红领巾理事会主席，同时兼任区县少工委办公室主任，履行规划协调、队伍管理、建章立制等职责。

要加强区县少先队总辅导员队伍建设。各区县教育行政部门要选聘精通少先队工作业务、熟悉教育规律的教师担任区县少先队总辅导员。设在教育局的少先队总辅导员按不低于部门中层副职的标准配备，设在青少年活动中心（少年宫）的少先队总辅导员应兼任少年宫副主任，以协助区县少工委领导少先队工作，履行组织指导活动、培训业务、发挥阵地作用等职责。

要加强区县少先队教研员队伍建设。各区县教育学院（教师进修学校）要选聘具备中高级专业技术职务任职资格、丰富的少先队教育经验和一定的理论修养、科研能力的教师担任区县少先队教研员，履行理论研究、专业培训、典型示范等职责。

各区县少年部长、少先队总辅导员、少先队教研员人选的配备应事先征求市少工委的意见。由各区县团委牵头，要建立少先队总辅导员、教研员同少年部长定期例会制度，形成齐抓共管的合力，体现理论与实践的结合。各区县少工委双主任要加强对“三员”工作的领导与评估。

5、探索在教育学（国家一级学科）下设二级学科，探索在高等院校中开设少先队课程，在此基础上，探索建立辅导员参加中小学教师职称评聘的专业科目，促进辅导员队伍向专业化发展。

少先队辅导员是中小学教师队伍的一部分。要按照中小学教师职务评聘的规定和要求，做好符合条件的大队辅导员的职称（职务）评聘工作，根据大队辅导员工作内容、工作量和工作质量进一步细化符合其自身特点的职称评价标准。

6、要重视辅导员专业培训，制定《上海市少先队辅导员专业培训规划》，并纳入教师继续教育体系，保证必要的培训时间和经费。继续命名少先队名师，巩固并扩大“名师带徒”实训基地。

7、要在政治、工作、学习、生活上关心、爱护和培养少先队辅导员。重视推荐优秀辅导员加入党组织，制定辅导员职业发展规划，探索辅导员成长路径，优秀的大队辅导员应列入教育系统校级后备干部培养序列。

8、辅导员在少先队工作中获得的各种奖励和研究成果，与中小学教师在教学方面获得的奖励和研究成果同等对待，并记入本人档案，作为考核、聘用、评选先进和职务晋升的重要依据。对作出突出贡献的少先队辅导员，人保部门、教育行政部门和共青团、少先队组织按照国家有关规定给予表彰和奖励。共青团组织表彰的先进，教育行政部门表彰的优秀教师，少先队辅导员要占一定比例。

9、建立和完善校外志愿辅导员、社区专职辅导员制度，做好少先队志愿辅导员和社区专职辅导员的招募、培训、使用、管理、考评工作。

三、强化辅导员岗位专业要求，推进辅导员专业化建设

6.加强辅导员队伍建设 篇六

队伍建设的若干意见

(初稿)

为深入贯彻落实中央和省委关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见及第六次全国少代会精神，贯彻落实共青团中央、教育部、人力资源和社会保障部、全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》（中青联发„2010‟33号）、共青团中央、教育部、人事部、财政部等八部委联合下发的《关于进一步加强少先队工作的意见》（中青联发„2005‟22号）和杭州市委、市政府办公厅联合团市委、市教育局、市人力社保局、市教育督导室、市少工委《关于进一步加强我市少先队工作和少先队辅导员队伍建设的若干意见》精神（市委办发„2011‟86号），根据当前少先队工作实际，现就进一步加强我县少先队工作和少先队辅导员队伍建设，提出以下意见。

一、进一步加强和规范少先队基层基础工作

1、要深入贯彻落实胡锦涛总书记致少先队建队60周年贺信和第六次全国少代会精神。按照中央关于扎实推进未成年人思想道德建设的要求，紧紧围绕新的历史条件下少先队组织的根本任务，牢牢把握组织属性，进一步加强对少先队员的组织引导，培养少先队员的组织意识。

2、教育行政部门和学校要形成制度保证学校少先队活动的时间。继续贯彻中青联发„2005‟22号文件要求，保证每周有相当于两个课时的少先队活动时间，并在班队活动课或综合实践活动课中予以落实。要求全校性的少先队大队活动每学期不少于2次，每个少先队中队活动每两周不少于1次，每个少先队小队活动或校外假日小队活动每周不少于1次。

3、要大力支持和规范少先队“雏鹰争章”活动的开展。共青团组织、教育行政部门要加强研究，推广各地多年积累的成功经验，将“雏鹰争章”列入未成年人思想道德建设教育活动，融入新课程、地方课程建设，纳入中小学生综合素质评定，要将少先队员开展奖章活动的情况记入《中小学生成长记录册》，进一步科学规范、有序深化“雏鹰争章”活动。围绕少先队根本任务以及争当“四好少年”的具体要求，以全国《少先队辅导员工作纲要》规定的奖章为主体，以校外争章为特色，构建校内外联动的“雏鹰争章”体系。在队活动课上用好省编《少先队雏鹰争章活动手册》，不断开发雏鹰奖章“积极引导、自主参与、不断激励”的育人功能，使雏鹰奖章真正成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。

4、要保证少先队工作经费。共青团组织每年应划拨10%的团费专门用于少先队辅导员的培训等专项工作，并按照中青联发„2005‟22号文件要求，把少先队工作经费纳入各级财政预算。各中小学校应将购买红领巾及其他少先队标志性用品、《少先队雏鹰争章活动手册》、雏鹰奖章等少先队员基本组织生活的开支在生均公用经费中列支。全校性的少先队主题活动和少先队队室、鼓号队、广播站、电视台、网站等少先队基础阵地建设应由学校统筹规划予以落实。少先队的活动也可与学校的其他教育教学活动相结合，保证必要的经费。

5、加强社区少先队组织建设。要适应我县社区城市化发展和教育资源逐步整合的形势，适应城乡新型社区建设发展实际，加强街道少工委和社区少先队组织建设，积极拓展少先队校外活动的空间。整合社区青少年俱乐部、青少年空间等青少年校外教育场所力量，积极开展校外少先队活动与社会实践。督促学校积极参与所在社区的少先队组织建设，动员广大少先队员到社区报到，参加少先队社区活动，鼓励学校教职员工在节假日担任少先队的社区志愿辅导员，创造条件在节假日向少先队社区组织开放校内活动设施。建立少先队图书室（角）、队室、宣传栏等，逐步建立少先队的社区读书屋、社区少年儿童素质培训点等。

6、高度重视、切实加强初中少先队建设。以“全程衔接、团队共兴”为目标，探索组建中队团支部，实现建团强队；以“推优入团”为手段，以少年团校为阵地，发展优秀少先队骨干入团，入团队员均保留队籍，留队带队，发挥团队员在队内的先进示范作用；进一步规范离队仪式和入团宣誓仪式，发挥仪式教育的独特作用。要根据初中少先队员的身心特点，改革初中少先队员标志。初中少先队员平时必须佩戴队徽标记，参加重大活动、升旗仪式、队活动时必须佩戴大号红领巾。初中新生入学要举行换戴队徽仪式，提高初中少先队员的责任感和荣誉感。

二、进一步加强少先队辅导员队伍建设

7、要把少先队辅导员队伍建设放在少先队建设的重要位置。少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者和良好发展环境的营造者。加强少先队辅导员队伍建设是推进素质教育、加强未成年人思想道德建设的重要举措。

8、各小学和初中要设置大队辅导员岗位。大队辅导员由教师中的共产党员、优秀共青团员或入党积极分子担任，应有两年以上教育教学工作经验及一年以上中队辅导员工作经验。大队辅导员按不低于学校中层副职选拔、配备和管理、使用，通过竞聘上岗或学校推荐，由上级团、队组织和教育行政部门考察、聘任。教师担任大队辅导员期间要将辅导员工作作为主业，同时可以适当兼任一定的教学工作；大队辅导员从事少先队的工作量根据学校规模，按照不低于每周6课时折算成教学工作量计入本人在岗工作总量，纳入学校教师绩效考核，根据考核结果发放绩效工资。中学大队辅导员可由中学团委（总支）书记或副书记兼任。有条件的学校可设副大队辅导员，协助大队辅导员工作。中队辅导员一般由班主任兼任，少先队工作纳入班主任工作绩效考核；也可由其他课

任教师兼任。

9、要建立完善县少先队总辅导员制度。共青团组织、教育行政部门要选聘具有三年以上基层少先队工作经验的优秀辅导员（要求是共产党员或优秀共青团员），按不低于同级团委或教育行政部门中层副职的标准，配备专职的少先队总辅导员，并保持人员相对稳定，从而保证少先队工作的专业性、连续性。乡（镇）总辅导员可由中心学校分管少先队工作的副校长或大队辅导员兼任。

10、辅导员在少先队工作中获得的各种奖励和研究成果，与中小学教师在教学方面获得的奖励和研究成果同等对待，并记入本人档案，作为考核、聘用、评选先进、职务和工资晋升的重要依据。对作出突出贡献的少先队辅导员，人力资源和社会保障部门、教育行政部门和共青团、少先队组织按照国家有关规定给予表彰和奖励。共青团组织表彰的先进工作者和教育行政部门表彰的优秀教师中，少先队辅导员的比例原则上不低于5%。

11、要按照中小学教师职称评聘的规定和要求，做好符合条件的大队辅导员的职称评聘工作，将大队辅导员少先队工作内容、工作量和工作质量纳入中小学教师职称评价范围。在此基础上，担任辅导员的教师在评定职称时，可以纳入学校德育系列专业技术职务评聘，制定辅导员职业发展规划，促进辅导员队伍向专业化发展。

12、要围绕少先队组织的根本任务，重点加强辅导员的思想政治素质、少先队工作基本理论和专业知识技能培训。少先队辅导员的培训要按照《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和《杭州市中小学教师专业发展培训实施细则》的相关要求执行。要将少先队辅导员培训纳入师资培训体系和继续教育体系，可以计入中小学教师专业发展培训有关学时。大队辅导员每年要参加一次业务轮训，时间不少于2天（16课时）。培训结束时，参加全县统一考试。考试由县少工委组织命

题，考试合格者，取得县少工委验印的年度《淳安县少先队辅导员培训合格证书》，培训费用由县少工委承担，大队辅导员食宿交通费用由所在单位予以报销。

13、要在政治、工作、学习、生活上关心、爱护和培养少先队辅导员。重视推荐优秀少先队辅导员加入党组织的工作。

14、建立和完善校外志愿辅导员制度，做好少先队志愿辅导员的招募、培训、使用、管理、考评和激励工作。

三、切实加强少先队工作督导评估

15、教育行政部门要把少先队工作作为一项重要内容统筹安排，并把少先队工作作为义务教育段学校履行职责的重要内容。在规划本县教育发展时，把对少先队工作的指导、检查、评估、考核纳入相关职能部门的工作范畴。

7.加强辅导员队伍建设 篇七

1 当前高校年轻一代辅导员队伍特点浅析

1.1 思想及心理特点。

这一代年轻辅导员思想开放程度较高且思想变化较快, 接收的信息量大, 个体意识很强, 主体的独立性、选择性和观点富于多样性。80后的年轻一代辅导员的心理特点是生理成熟期在前, 心理成熟期在后, 身心发展不同步、不协调现象比较普遍。

1.2 存在问题。

这一代年轻辅导员, 缺乏对重大问题的深层次思考, 政治自觉性、坚定性有待加强;缺乏远大理想, 他们往往用效益观念看待社会, 用价值尺度衡量效果;缺乏统一的认识识别能力和理性进步有限, 他们从小重义轻利, 强调自我满足, 关注自我感受, 自我评价大多高于社会评价;缺乏社会磨练, 坚强意识淡薄, 他们从小缺少挫折的心里和吃苦的磨练, 耐挫折能力、面对困难问题不能从容应对。

2 新时期加强年轻一代辅导员队伍建设的重要意义

2.1 落实以人为本时代理念的需要。

以人为本, 促进年轻一代辅导员的全面发展, 就是要使年轻一代辅导员的主体性得到加强, 个性得到发挥, 能力得到发展。目前, 在高校年轻一代辅导员队伍建设中坚持以人为本, 主要表现在两个方面:一方面要依据年轻一代辅导员身心发展不同步, 要为年轻一代辅导员队伍的良性发展提供好的政策环境, 创造完善的年轻一代辅导员发展的措施和机制, 加强这支队伍的心理素质培养和培训;另一方面辅导员是大学生正确政治方向的“引导者”, 是学生思想行为形成的“引路人”, 是学生成长成才的“奠基石”, 而在当今新时期, 面对队伍年轻化的高校辅导员队伍, 只有促进他们的全面协调发展, 才能更好地提高年轻一代辅导员的教育管理水平, 才能实现高等教育的培养目的是要促进学生个体的全面健康成长和发展。

2.2 高等教育可持续发展的需要

由于辅导员队伍的年轻化, 现在很多高校都是80后一代的辅导员在教育和引领80后或90后一代的大学生, 进入大众化教育阶段后, 学生人数的增加直接带来的是学生思想政治教育工作任务的增加, 如何做好新时期的思想政治教育工作, 是年轻一代辅导员面临的严峻挑战。同时, 高等教育的市场化和法制化, 要求高校必须树立“依法治校”、“依法管理”的教育理念。辅导员作为高校管理体制改革的主体之一, 必须能够做到倡导德治与强调法制的统一, 引导学生在“自律”与“他律”中塑造完美的自我。因此, 高校培养和加强建设这支年轻的轻辅导员队伍十分必要。

3 坚持“以人为本”的理念, 全面加强年轻一代辅导员队伍建设

3.1 树立年轻一代辅导员队伍建设的核心理念———以人为本。

对年轻一代辅导员队伍的建设, 提高年轻一代辅导员队伍的能力综合素质一定要树立好这个理念。“以人为本”已经进入了我国主流意识形态和现代化建设指导思想中。我们的目标是提高这支年轻队伍的基本素质和能力素质, 同时建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校辅导员队伍。人是队伍建设的中心, 也是队伍建设的目的;人是队伍建设的出发点, 也是队伍建设的归属;人是队伍建设基础, 也是队伍建设的根本;所以我们必须坚持“以人为本”的队伍建设核心理念。

3.2 更新培育年轻一代辅导员队伍的教育理念。

以前我们对辅导员的教育和培养主要依靠的是传授前人知识, 而现代教育使命应该是给他们可持续发展能力, 给他们开阔的眼光和视野, 给他们一种高层次的思维方法。美国物理学家劳莱给“方法”下的定义表述不规则, 但内涵很深刻, 他说:“方法就是所学知识忘光后剩下的东西叫方法。”正像我国一位大教育家讲得:“什么是教育?教育就是当老师传授完知识你全忘掉但仍然留在你心中能够解决千变万化的新鲜问题的那种能力那种东西才是教育真谛。”

3.3 创新措施, 探索培育年轻一代辅导员的新途径。

高校要不断地探索培养高素质的年轻一代辅导员的有效新途径, 更新培育模式、组织模式, 最大化地利用社会资源, 加大对年轻一代辅导员的培训力度。我们要不断提高轻一代辅导员的思想政治素质, 使他们明确政治方向, 坚持政治立场, 提高鉴别能力和政治敏锐性;我们要培养他们勇于开拓、不断进取的精神, 在大学生工作中要敢于创新, 敢做前人没有做过的事情, 发挥自己的聪明才智, 做好新形势下大学生思想政治教育工作。

总之, 高校加强年轻一代辅导员队伍建设, 就是要在科学发展观的指导下, 提升理念, 拓宽思路, 创新机制, 确保年轻一代辅导员干事有条件, 工作有平台, 发展有空间, 生活有保障, 使年轻一代辅导员爱岗敬业, 成为学生的良师益友, 特别是在参与重大活动、维护高校稳定等关键时刻, 这支队伍冲得出、有威信, 成为高校促进和谐建设、实现科学发展的重要力量。

摘要：年轻一代辅导员是高校思想政治教育的中坚力量, 通过对年青一代辅导员队伍的特点分析, 按照“以人为本”, 全面、协调、可持续发展的原则, 极探索队伍建设的内在规律和机制。

关键词：科学发展观,年轻一代辅导员,队伍建设

参考文献

8.加强辅导员队伍建设 篇八

关键词 ：辅导员 高校 队伍建设

新世纪高校德育工作面临着许多新情况、新问题，要适应新形势、解决新问题，完成高校人才培养的目标，离不开一支高素质的辅导员工作队伍。辅导员队伍在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用。自2004年中央16号文件颁布以来，地方高校在辅导员队伍的职业化专业化方面取得很大进展，职称评聘、工作理论研究等方面不断取得新突破，但离真正实现队伍的职业化专业化还有很长的路要走。新形势下，地方高校要以最近召开的全国高校党建工作会议为指导，继续认真贯彻《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），取长补短，下大力气在辅导员队伍专业化职业化方面迈出新步子，全面提高队伍的整体素质，为大学生思想政治教育工作的更好开展提供坚强的组织保障。因此，如何积极适应新形势的需要，切实加强辅导员队伍建设，是我国许多高校目前所面临的一个亟待解决的课题。

一、现今高校辅导员队伍建设的状况

多年来，由于高校辅导员的身份、角色未能很好明确，辅导员的待遇、出路问题未能得到很好地解决。致使许多辅导员感到所从事的工作没有前途，因而缺乏激情，这在一定程度上影响了大学生思想政治工作的实效。主要表现在：

（一）辅导员队伍数量不足

虽然辅导员的人数在不断增长，但增长速度远远跟不上学生规模的扩大，绝大多数高校辅导员的配备未能达到教育部的规定数。拿我们学校为例，辅导员带班人数不均匀，有的辅导员带班人数多的能带二百五六十人，少的不到一百人。

（二）辅导员队伍结构层次不合理

具体表现在专兼职结构不合理，专职人员偏少，兼职偏多；学历结构不合理，本科学历较多，硕士、博士较少；还有一部分专科学历的。职称结构不合理，中级初级职称较多，高级职称较少。年龄结构不合理。随着高校扩招，学生人数的增多，高校对辅导员的需求激增，不少高校为了解决这样的矛盾，从毕业生中挑选大量的优秀学生留校做辅导员工作，这显然会因队伍阅历不深导致工作出现混乱。专业结构不合理。在毕业生中挑选辅导员，原则上不可能从一个专业中挑选多名，辅导员队伍中所学专业为思想政治教育的较少，致使他们普遍存在缺乏专业基础，掌握从事思想政治教育需要的理论知识不够，从事学生工作的政策、理论水平不高，势必影响学生工作的质量，甚至不能正常开展工作。

（三）辅导员工作辛苦，工作压力大

辅导员的核心业务工作被学生的大量事务性日常工作所占据，很大程度上已经蜕变为学生的事务员，从学生入学到毕业，文件上传下达、各种会议的召集、发展党员、个别谈心等等学生方方面面的生活、学习琐事，几乎占据了辅导员所有的时间和精力，反而使得辅导员很少能集中时间和精力从事学生思想政治教育等许多学生深层的思想问题，诸如学生的人生观、世界观等问题的指引，辅导员现实中扮演的角色严重偏离了德育教育的核心工作，此之谓教育内容上的缺位，试想作为高等学校的辅导员，如果对自己工作没有提到应有的高度去认识，一味的把自己捆绑在琐碎的事务性工作中，又如何高屋建瓴地把握大学生的思想，去引领他们？同时辅导员把自己最应该花时间去做的事情没有时间去做或者被忽略，长期如此将为今后恶性事件的爆发埋下了隐患。此外，高等院校学生思想政治工作的质量直接关系到社会的稳定，高等院校普遍重视安全与稳定工作，对辅导员工作提出的基本要求，通常是不能出现不安全和不稳定的情况，尤其是不能出现重大学生伤亡事故，这使得辅导员所承担的责任非常重大。虽然辅导员平时工作很认真、很辛苦，但只要所负责的班级出现学生伤亡事故，很可能导致学校对其前期工作的全盘否定。

（四）辅导员队伍思想不稳定

主要有三个方面原因：（1）有的辅导员从走上这个岗位开始，就没有把自己定位在辅导员这个层次。所以，他们在工作中往往不积极主动，应付了事。（2）有些高校，在涉及到辅导员切身利益的一些实际问题时，缺少具体可行的政策导向。（3）许多辅导员的工作确实比较深入细致，任劳任怨，但是，当每次总结的时候，发现没有什么可总结的，都是一些琐碎小事，加之有些工作得不到认可，他们的工作积极性和主动性就会受到挫伤，一种不想干、不愿干的思想必然会表现出来。

以上这些问题的存在，严重影响和制约了高校辅导员队伍的健康发展，加强和改进辅导员队伍建设已经成为目前高校学生工作中的一项十分重要和紧迫的任务。

二、加强高校辅导员队伍建设的重要性和必要性

（一）构建社会主义和谐校园的需要

党的十六届六中全会做出了关于构建社会主义和谐社会的重大决定。这是我们党全面贯彻落实科学发展观，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大战略任务。高校承担着培养社会主义建设者和合格接班人的重任，同时应努力构建社会主义和谐校园，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。和谐校园包括和谐的校园文化、和谐的教育环境、和谐的人际关系等。而注重加强辅导员队伍建设、发挥辅导员队伍在大学生科学理论武装、思想政治教育、心理健康教育、校园文化建设等工作中的作用，则是构建和谐校园的重要基础之一，也是高校贯彻落实中央关于构建社会主义和谐社会的决定精神的主要表现。只有不断加强辅导员队伍建设，才能为构建和谐校园建设提供强大的支撑力量。

（二）大学生成长的重要保证

辅导员是大学生健康成长、成才的引路人和指导者.与学生接触最频繁，最直接，最了解学生的现实需求。辅导员的言行、举止、思想会直接影響到学生学习、交往以及人生态度。因此，建立一支高素质的辅导员队伍，在实践中展示良好的职业风范，对大学生的成长具有重要作用。

（三）有利于高等教育持续健康发展

高校的教育、改革以及健康发展离不开稳定的校园环境。目前高校改革正处在关键时期，正是由于辅导员广泛开展深入的思想政治工作，化解了许多不稳定闪素，才使得高等教育改革能够顺利进行。所以加强辅导员队伍建设，全面提高辅导员队伍素质，有利于更好地维护校园和谐、安全与稳定，才能促进高等教育事业持续健康发展。

三、加强辅导员队伍建设的对策

（一）转变思想观念，注重队伍发展

辅导员队伍构成太过年轻，人员交替过于频繁，思想意识在其中起着决定作用。在高校中有许多人认为，辅导员工作就是晚上查宿舍，就是处理学生打架，制止学生闹事，批评犯错学生，组织学生唱歌打球等。对此，务必要统一思想，增强认识，真正明白辅导员的育人职责所在，明确在教育的过程中，解决学生“为谁服务”的问题比解决学生“如何服务”的问题更为迫切，明确辅导员工作的中心是“育人”，而非单纯管理。随着高校扩招，院系学生数大幅度增加，辅导员数量出现不足的情况。各高校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员。高校的专职辅导员总体上要按照1∶[KG-*2]200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。要明确辅导员的职责、身份和任务。明确辅导员的教师身份，辅导员的主要职责应是日常教育管理。要鼓励辅导员队伍向专家化、专业化、职业化方向发展。

（二）创新工作模式，形成教育合力

在辅导员队伍建设中，一方面要发挥以往良好的工作传统，另一方面要不断创新其管理机制，根据工作形式的需要不断调整。为了保证思想教育工作顺利开展，学校必须结合当前形势，细化辅导员工作，构建一支包括辅导员在内的学生工作队伍。这就需要各高校建设一支由学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任共同组成的学生政工工作队伍，各种教育力量相互配合，开展交流与合作，整合学科建设、理论教育与日常教育资源，形成教育合力。建立和完善由党委统一领导，党政齐抓共管，专兼职队伍相结合，全校紧密配合，学生自我教育的新型领导体制和工作机制，共同开创大学生思想政治教育工作的新局面。

（三）岗位定位向职业化转变

长期以来作为大学生直接管理者的辅导员队伍一直存在人心不稳，一些人把学生辅导员工作看成是一种过渡，因而总是想到今后的出路问题。切实加强思想政治教育工作，必须建立一支稳定的辅导员队伍，解决他们的后顾之忧。辅导员队伍的职业化建设势在必行。辅导员职业化后，使辅导员有工作阵地，研究阵地，发展动力和目标，从而工作更加安心，队伍更加稳定。

参考文献：

[1]张增森.新形势下地方高校加强辅导员队伍建设路径探析.

[2]李玉玲.新形势下加强高校辅导员队伍建设的几点思考.

[3]朱萍.新形势下高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].学校党建与思想教育.