十二五继续教育作业《教师心理调解》

十二五继续教育作业《教师心理调解》（11篇）

1.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇一

张屯完小“十二五”(2011年-2015年)

教师继续教育计划

为贯彻落实国家、省、市、县教育中长期教育发展规划纲要（2010—2020）精神，大力加强我校教师队伍建设，扎实推进我校教师继续教育工程，根据《贵州省教育厅关于印发贵州省“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见的通知》（黔教师发[2011]220号）、《江口县教育局关于印发“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施方案的通知》特制定我校教师继续努力教育工程实施方案。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，以“国培计划”和“省培计划”为抓手，以提升教师师德水平、创新精神、业务素养和实践能力为核心，以骨干教师建设为重点，按照“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，统筹安排全校教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进全校教育均衡发展，提高我校基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求 进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高全体教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以一线教师为重点，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和市级培训为抓手，以县级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设，创新教师培训支持服务体系，大力推动校级培训，全面提升我校全体教师整体素质和专业化水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、配置科学、结构合理、充满合力的高素质专业化教师队伍。

三、实施原则

（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。

（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。

四、培训对象

全校在职教师（含第二幼儿园教师）。

五、任务及内容

（一）全员培训 1．师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，增强全体教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2．新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3．新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使中小学教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5．新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

加大省、市、县骨干教师后备人选的培训，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、市、县、校四级骨干教师梯队，提高各类骨干教师在教师群体中的比例，努力实施教师队伍建设和素质提升工程。推动学校校本研修有效开展。

1．骨干教师培训计划。中小学骨干教师“百千万”培训计划。“十二五”期间，学校按照全校教师总数的10%选拔培训本地骨干教师，使我校骨干教师覆盖课程计划规定的全部学科。重视对青年教师的培养。加强校级骨干教师队伍建设。加强各级骨干教师能力提升培训，使他们逐步成长为学科带头人和“教学名师”，并在推进素质教育和教师培训方面发挥引领示范作用。

2．农村教师素质提升计划。

通过县级及以上集中培训，培训机构“送教下乡”，组织特级教师、教育名师、骨干教师等巡回讲课和指导，对我校校长、教导主任、学科骨干教师进行学科培训，尤其加大对紧缺薄弱学科教师的培训力度，努力构建一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

3、义务教育阶段学校教学质量监测学科教师集中调训计划。为提高教育教学质量，学校每学期有计划地对义务教育阶段学科进行统一监测考试。根据监测考试结果，对在监测考试中教学质量相对较差的学校教师进行集中调训。通过集中培训，进一步加强教师职业道德修养，强化教学常规管理水平，深化教学改革创新，提高课程领导力和执行力，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

4．幼儿园教师培训计划。落实省政府《关于加快发展学前教育的实施意见》提出的“实施学前教育教师培训计划”。有计划地选派幼儿园教师参加省、市、县级培训。

5．班主任远程培训计划。

班主任工作室学校工作的灵魂。根据省教育厅的统一部署和要求，通过远程培训和集中培训相结合的方式，在本周期内，对我校所有班主任进行每五年不少于30学时的培训，创造条件让班主任“走出去”，开开眼界，拓宽视野，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

6．中小学教师教育技术能力远程培训计划。

根据上级的统一部署和要求，结合我校实际，在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，力争我校教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

7．中小学学科教学渗透法制教育培训计划。

按照《中小学法制教育指导纲要》和黔教法发〔2011〕152号文件要求实施培训。

8．新任教师岗前培训计划。对新任教师进行不少于120学时的集中培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。此项培训学时不计入继教工程培训360总学时中，实行单独登记。除派新教师参加由县组织实施的培训外，按照新教师成长的具体情况，学校还将有目的、有计划地对进行校本培训。

六、完善继续教育管理制度

建立和完善教师继续教育管理制度。将教师参加继续教育的情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、特级教师评审、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩突出的学校部门或个人要给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的学校部门或个人要给予批评，对无故不参加继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年考核视为不合格。

建立和完善教师校本培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。把教师培训纳入学校教育整体工作当中。

实行中小学教师继续教育培训登记管理制度。按照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》，对教师参加继续教育培训情况进行登记。五年内，全体教师要按规定参加各种培训、完成培训学时，通过各种考试考核合格，并取得“贵州省中小学教师继续教育合格证（2011-2015年）”。完善培训档案制度，加强培训档案建设。学校要设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案制度，建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

七、加强教师培训能力建设，创新教师培训支持服务体系 整合学校优质教育教学资源，建立与全国教师教育网联相衔接的教师教育网络平台和学习资源库，更好地满足教师多样化学习需求。

充分发挥学校在教师培训中的重要作用。加强学校培训基地建设，扩大培训规模，提高培训效益。

加强教师校本培训团队及制度建设。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。建立送教下乡、教师交流等制度。

加强校本培训课程资源建设，积极开发校本培训教材，形成多样化的优质培训课程资源。

八、保障措施

（一）组织保障

成立张屯完小小学教师继续教育工程领导小组，负责本规划的实施推进、政策制定、研究指导、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。要根据教师队伍建设的目标和任务，明确各职能部门承担的职责和任务，领导小组将定期组织检查考核。学校是教师专业发展的基地，校长的首要任务是教师队伍建设，必须将聘用教师和培养教师有机结合，使学校成为教师专业发展的场所。教师继续教育工程领导小组办公室根据本方案和实际情况制订学工作计划并组织实施培训。

（二）经费保障 进一步完善教师队伍建设经费投入机制，财政教育经费向教师队伍建设倾斜，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位。设立教师培训专项经费，确保学校公用经费的5%用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加校外高层次培训进修和教育学术交流活动。建立健全项目实效与经费拨付挂钩的制度，规范经费使用，提高经费的使用效益。

（三）政策保障

建立和完善我校教师继续教育管理制度。拟定学科考试或考核制度。把教师资格再认证制度与教师继续教育结合起来。将教师参加继续教育的情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优评模等的依据。对继续教育工作中成绩突出的个人要给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的教师要给予批评，对无故不参加 继续教育学习，或擅自中断参训，或考试考核不合格者，当年考核视为不合格，依法开展教师队伍建设专项督导，并将教师队伍建设列为学校办学水平综合督导评估的重要内容，督导结果作为表彰奖励或责任追究的重要依据，确保教师队伍建设的各项措施落到实处。

建立和完善教师培训质量监督管理、考核评估机制。加强教师培训项目的过程评价和绩效考评。实行教师继续教育培训登记管理制度。教师参加符合规定的培训并考核合格的，培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。5年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

完善培训档案制度，加强培训档案建设。设立专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。建立和完善培训档案管理信息化体系，实行电子档案管理。

九、实施步骤

（一）启动阶段：（2011年8月底前）。

主要工作：认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定学校规划、实施细则和管理措施。

（二）全面实施阶段：（2011年9月-2014年底）主要工作：从学校实际出发，分期分批逐步展开培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。加强对校本培训的指导和检查。随时迎接各级中小继教工程办的工作检查。

（三）评估验收阶段：（2015年）

主要工作：4月底前，开展自查自评工作，对自查自评工作中发现的问题及时进行整改；5月底前，接受城关镇中小继教工程办的检查验收；6月底前，接受平坝县中小继教工程办的检查验收；7-9月底前，接受安顺市中小继教工程办的检查验收。10-12月，接受省教育厅的评估验收。

待省评估验收结束后，学校将推荐在实施中小继教工程中成绩突出的先进个人上报进行表彰。

张屯完小小学教师继续教育工作领导小组

2011年8月

2.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇二

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平, 促进教师专业能力发展, 2004年12月25日, 国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》, 2005年4月, 教育部为了贯彻落实这一标准, 又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”, 这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训。实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的核心是教育技术能力培训, 为了更好地了解我区中小学教师对现代教育技术的需求, 使“十二五”时期教师培训工作更有实效性, 笔者进行了相关方面的调查。

二、调查目的

本次调查的主要目的是了解中小学教师在学校教育教学活动中所面临的挑战, 了解教师在教学过程中的实际问题和需求以提供有针对性的培训;确定大多数教师喜欢的培训模式以及可接受的培训时间;分析调查结果, 掌握教师对现代教育技术培训需求, 使培训工作落到实处。

三、调研方法

本次调研主要通过问卷调查法, 调查对象为全区七地市、拉萨中学、西格办中学专任教师, 包括小学学科教师和中学学科教师。

四、调查问卷的设计与发放

西藏自治区“十二五”时期中小学现代教育技术培训需求调查问卷分为两大部分。第一部分是对教师基本情况调查, 第二部分是调查题目部分, 包括培训情况和本地市培训开展情况及对今后培训的建议。

问卷发放、回收与统计:本次调查共发放问卷550份, 回收521份, 回收率为94.7%, 其中有效问卷501, 有效率为96.2%。

五、调查结果分析

(一) 参加调查教师的基本信息情况

通过对501份有效问卷进行统计分析, 发现参加中小学教师教育技术能力培训的女教师比男教师略多, 分别占调查人数的52%和48%;小学教师与中学教师调查人数比例基本为1:1, 教师的最高学历小学教师以大专为主, 占小学教师总人数的90%, 中学教师以本科为主, 占中学教师总人数的88%, 教师年龄处于22～40岁之间和教龄处于3～20年之间的人数比例分别为89%和88%, 表明当前参加培训的中小学教师以教龄为10年左右的中青年教师为主。

从参加培训教师所任教学科方面来看, 语文、数学所占比例较高为30%左右, 物理、化学、地理、历史、生物为15%左右, 有些学科教师没有参加过培训。

(二) 参加调查教师的培训情况

本次调查通过10个选择题对教师培训情况进行了调查。10个题目分别为教师在学校教育教学活动中所面临的挑战、教师的需求、参加培训的动机、培训和学习途径及方式、培训过程中遇到的问题、培训时间等方面进行了评价。

通过调查发现:

1.在学校教育教学活动中所面临的主要挑战中, 30%的教师认为缺乏对新的教育教学方法的了解和运用、缺乏对电脑信息技术手段的了解和掌握;40%的教师认为缺乏教育学、心理学背景知识的支持;少数教师认为自己知识面比较窄、缺乏新教育信息的交流渠道和提高教学意识及方法。

2.在教师培训需求调查中发现, 30%的教师认为自己需要提高现代教育技术和教育教学技术, 20%的教师认为应该提高理论转化为实践的能力;50%的教师认为自己最需要补充研究性学习知识, 40%的教师认为自己最需要补充教育学原理。

3.在教师培训动机调查中发现, 70%的教师认为参加培训活动的主要原因是提高教育教学理论水平, 50%的教师认为是提高教育研究能力, 40%的教师认为是更新学科知识, 20%的教师认为是为了提高学历。

4.在培训和学习途径及方式调查中发现, 教师认为提高教师教育理论水平的主要途径, 50%的教师认为是通过自主阅读有关教育理论的书报资料和同行之间交流讨论, 40%的教师认为通过脱产进修交流, 30%的教师认为通过参加高一层次的学历培训, 20%的教师认为对教学活动进行自主反思;30%教师认为通过讲座、研讨会、异地考察观摩和自主学习及反思的培训和学习方式最有效, 50%的教师认为听优质课是最有效的培训和学习方式, 20%的教师认为短期培训是最有效的培训和方式;从方便教师学习的角度分析, 70%的教师喜欢自主学习, 有组织的校本培训与学习, 30%的教师喜欢远程培训, 20%的教师喜欢脱产校外培训、半脱产校外培训和跟班学习;从时间角度分析, 60%的教师喜欢短期集中培训, 40%的教师喜欢中长期脱产培训。

5.在阻碍教师参加培训活动的主要困难中调查发现, 60%的教师认为学校教学信管理任务比较繁重及培训内容和个人需求不对口, 40%教师认为培训的内容不符合教师工作需要, 30%教师认为培训师资不符合继续教育需要, 10%教师认为培训形式不符合继续教育需要。

通过调查分析, 我们对当前西藏自治区“十二五”时期中小学教师现代教育技术培训需求状况作如下总体评价:教师已认识到现代教育技术在教学中的重要性;教师对培训内容需求十分丰富;在培训动机上存在着片面性和功利性;在培训和学习途径及方式的选择上带有明显的极端性。

六、对中小学教师现代教育技术培训需求的建议

(一) 不同学科教师参训人数不均衡性较明显

通过调查, 发现参训教师多为语文、数学主要科目学科的教师, 而音乐、体育、美术、科学等学科的教师很少, 对于藏语来说根本没有相应的课程, 所以我区藏语文老师根本没有机会参加藏语培训。由此可见, 主科资源比较多, 参加培训的教师相对也比较多, 甚至出现了重复培训, 而其它学科教学资料比较少, 参加培训的教师人数相对也比较少, 出现了各学科教师参训人数的不均衡性较明显。因此, 在今后的培训中加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训, 加强民族地区双语教师培训。只有这样, 才能使整体教师适应教育现代化和教育信息化的新要求, 才能有效提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。

(二) 培训内容缺乏针对性

培训前忽略了对教师学习内容需求、学习动机和现有教育技术能力水平的调查, 导致培训内容、形式不符合教师实际需求, 挫伤了教师的积极性, 培训效果也不理想。在今后的培训中应提前对教师培训需求进行调查, 根据调查结果确定培训内容和方法, 这样才能使培训具有针对性, 才能激发教师学习兴趣, 提高教师自主学习能力, 使教师有“要我学”变为“我要学”, 从而提高培训的效果。

(三) 教师培训模式方法有待创新

调查发现, 不同的教师根据实际工作需要对培训模式有不同的需求。只有不断创新教师培训模式, 不断优化培训内容, 努力改进培训方式方法才能提高教师培训质量。

由此可见, 要想使教师培训取得预期效果, 增强培训针对性和实效性, 对教师培训需求的调查是很有必要的。

参考文献

3.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇三

八德乡中心学校：

李金贵

通过2014年“十二五”中小学教师继续教育的学习和自主学习的探究，使我不仅在教育理论及业务能力，教育思想等方面都受益颇多。我深刻的认识到时代在更新，社会在进步，教育在发展，只有学习才能不断的提高自身素质，才能树立现代教育观念，才能适应素质教育的需要，才能成长为新时期合格的人民教师。现就本教育学习总结归纳一下：

一、积极参与学习

积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，积极参与教学方面观摩、讨论、学习等活动，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。认真参加各级教研活动，多听课，多学习。

二、加强业务学习

在学习过程中，本人结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。“个体反思”就是教师“自省自察”，教师独自进行“课前反思--课中反思--课后反思。”有针对性，值得借鉴，能切合实际地写出主题鲜明的案例。并上升到理论进行案例分析。“群体反思”是指教师在合作群体的交流研讨中进行的反思。各教研组通过专题讲座、经验交流、集体讨论等活动进行群体反思、在反思中学习，在反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。

三、提升专业素质

我个人认为，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要从以下方面不断提升自己的专业素质：

（一）教学理念。要树立起教学理念，教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。

（二）知识储备。教师要储备更多的知识，课堂上，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识视野。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

（三）教学反思。教师要善于不断反思，应在实践反思再实践再反思的循环过程中，实现专业成长。

（四）课前的有效准备。凡是成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标有效、内容有效、教法有效。

（五）课堂的有效组织。教师要做到语言组织准确、简练，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性和准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

（六）课后的有效练习。课后练习不在多，贵在精，提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

4.十二五教师继续教育培训计划 篇四

教育培训计划

一、培训目标

以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训模式

高校培训模式、远程培训模式、送教培训模式、校本培训模式。

三、培训项

（一）师德师风培训

培训对象所有在职教师。

培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

培训方式：校本培训与集中培训相结合。

（二）教师学历达标和提升培训

培训对象：学历未达标和学历提升的中青年教师

培训目标:到2015年，各学段新任教师全部达到合格学历，提高教师本科、专科学历在教师队伍中的比例。

培训地点：治中小学教师办公室。

培训经费：教师自理。

（三）骨干教师培养培训

培训对象：新评选的县、乡级骨干教师及五年任期已满的骨干教师再认证培训，以校本培训为主。

（四）教师素质提升培训

1、骨干教师培训

培训对象以校本培训为主，适当选派外出参加短期培训。

2、参加地区“百名农村中小学专家型教师培训计划” 培训对象：以上级相关安排为准。

（五）青年教师成长培训

培训对象：教龄0—5年，年龄30岁以下的青年教师。培训时间：不少于120学时，其中集中培训60学时。

（六）培训者发展培训

名师教师发展培训

培训对象：县乡级名师及培养对象。

培训方式：在岗研修和离岗研修相结合。

（七）中小学教师教育技术能力中级培训

培训对象：45岁以下、已达到初级水平的教师。参加地区组织的教师教育技术能力中级培训。

（八）班主任培训

培训对象：班主任。

培训人数：6名左右。

培训方式：参加地区组织的培训，远程培训与集中培训相结合，以远程培训为主。

培训时间：远程培训30学时；集中培训50学时。

治中小学“十二五”（2011—2015年）

教师继续教育

培

训

计

5.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇五

继续教育培训五年规划

根据镇宁县教育和科学技术局下发的《镇宁县“十二五”（2011-2015 年）中小学教师继续教育工程实施意见》（镇教科通字[2011]42号）文件要求，结合红旗小学教师实际，制定本规划。

一、指导思想

为全面落实省、市、县“十二五”小学教师继续教育的会议精神，完成“十二五”小学教师继续教育的工作目标，真正通过继续教育工程提升教师的整体素质。我校教师的继续教育培训工作结合上级教育行政主管部门相关工作布署，坚持注重实效、联系实际的原则，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，努力造就一支富有教育家精神、具有终身大学习的观念与可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合“十二五”县中小学骨干教师培训计划；“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对我校教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中师德教育不少于60学时，县级以上集中培训不少于240学时）。

三、培训对象

培训对象镇宁红旗小学全体教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务及内容

（一）师德教育（2011年）

坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位，每年确定一个主题，使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神，形成正确的教育观念和教育方法，确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制，教师普遍具有

良好的师德风范和师德形象。

健全师德建设工作机制。营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育的“三维德育环境”。继续开展“优秀班主任”、“骨干教师”、“优秀教师”“德育先进工作者”等评选活动，促进班主任的专业化发展。

形成师德建设工作合力。学校在局党委的统一领导下，在城关中心校党总支的指导下，由校一把手亲自抓，学校对教师的考核以及对中青年骨干教师的培养和选拔要突出师德和教书育人的实绩，考核重点是教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等，对师德考核不合格者在教师职务评聘等方面实行“一票否决”制。

师德教育不少于60学时。

（二）新理念（2012年）

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心健康发展，为每个学生提供合适的教育。

（三）新知识（2013年）

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使我校教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育综合能力的提高。

（四）新方法（2014年）

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

（五）新技能（2015年）

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引领学生课堂上听、思考、提问、交流的能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平、促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（六）优化教师队伍结构

根据镇宁县教育行政主管部门学历提升的目标，结合我校的实际情况，完善教师准入制度，严把教师入口关，继续提升教师学历层次。到2015年，确保专科达标率100%,并努力提高本科生学历教师在教师队伍中的比例。

（七）骨干教师培训

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用。希望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。结合县十二五规划努力打造中小学县级骨干教师的奋斗目标，努力培养和推荐我校各科县、镇级骨干教师，五年内力争每个学科至少都有一名县、镇级骨干，争取做到每个学科都有带头人。

（八）班主任远程培训

通过远程培训与集中培训相结合的方式，对我校所有班主任进行五年不少于30学时的培训，选派班主任参加各级骨干班主任培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

（九）教师教育技术能力远程培训

在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，不断提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，力争教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例达80%。

（十）完成国培远程培训工作

“十二五”期间国培远程培训将是一种重要的培训形式，如远程班主任培训、远程中小学骨干教师学科培训、远程教育技术能力培训等等。我校将根据上级的安排，保质保量完成任务。

（十一）健全教师管理制度

根据我校实际，强化编制管理，规范岗位设置，完善教师岗位聘任制，发挥学校在用人方面的主体作用；将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系，逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制。

五、“十二五”教师继续教育工程的具体措施

1、积极组织教师按月进行网上电子备课

要求每个教师都会利用幻灯片制作课件，每个教师都不应该是孤立的个体，为使教师们有一个资源共享的平台，学校在每个办公室安装电脑，开通网络，为老师们搭建学习和勾通的平台。老师们在网站上，不仅可以下载课件、试卷等教学资源，也可以把自己的作品上传到管理平台，是复一日，管理平台上的资源就会更加丰富，为下一步学校真正意义上实现无纸化办公打下坚实基础。同时，也可以把作品传到镇宁县红旗小学的网络红页网站上，一方面建设的本校网站，另一方面更重要的是让教师进一步学习教学设计、PPT、flash等现代教育技术。

2、组织一年一次的教学技能比赛

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。

教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。我校教学技能大赛由教导处牵头，以教研组为单位组织开展。设计奖项，在年终考核和绩效工资评定中加分。在评优晋级中优先考虑。

3、参加上级行政部门组织的各种培训

积极参加上级部门的各级各类培训，包括“国培计划”、各种暑寒假期培训等。

4、现代教育技术能力培训

十二五期间，学校努力实施“数字教育全覆盖”工程，以提高教师运用现代教育技术与课程教学整合的能力为目标，围绕计算机技术、网络技术、现代教育资源整合技术为主要内容开展培训，拓展教师自主学习的方式和渠道，适应教育信息化要求，提高教育教学质量。

六、“十二五”期间教师队伍建设的保障措施

“十二五”期间，我校将进一步完善教师队伍建设工作机制，加强统筹管理，增加经费投入，明确政策导向，完善监督保障体系，为全校教师队伍建设提供强有力的保障。

（一）组织保障

学校成立教师继续教育工程领导小组和办公室，负责本规划的实施推进、政策制定、研究指导、学时登记、资源整合和评估监控，分析和解决教师队伍建设中的重大问题，创建规范有序、优质高效的管理体制和工作机制，保证规划各项工作的落实。要根据教师队伍建设的目标和任务，明确学校各职能部门承担的职责和任务。

（二）经费保障

进一步完善教师队伍建设经费投入机制，教育经费向教师队伍建设倾斜，确保规划确定的各项目标和行动计划配套经费落实到位。

设立教师培训专项经费，确保学校公用经费的5 %用于教师培训，并做到教师人均培训经费逐年增长；多渠道筹措教师奖励经费，用于对各类优秀教师的奖励；支持教师开展课题研究，资助优秀教师参加省内外高层次培训进修和教育学术交流活动。

（三）政策保障

我校教师继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。教师五年内须接受不低于360学时的培训。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。

五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

学校要根据教科局的要求，负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照继续教育工作评查方案要求，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作，确保教师队伍建设各项措施的有效落实，实现每一位教师专业得到提升。

镇宁自治县城关镇红旗小学

6.十二五教师继续教育学习心得体会 篇六

贞丰县者相镇第二小学教师：王权

通过“十二五小继教”这五年的学习，让我认识到：新课程实施以来，课程标准是新的，教材是新的，但不少课堂仍老的教学方法，新旧观念在课堂教学中的反差仍然非常明显，教师对新课程标准理念的理解还不很透彻，仍然不能够很好地把握课堂，课堂上没有体现出作为教师应有的智慧。因此，这五年的小继教学习很有必要，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，认真钻研教材，结合我校具体安排和本人实际，不断学习，完善自我，并取得了很大的进步。现将我的一些学习体会如下：

第一，在学习中，我认识到作为教师，要有一颗仁爱之心。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。要做到全心全意为学生服务，没有一颗爱生之心是不可能的。并且，教育行业的特殊性也决定了整个教育教学的过程必须充满师爱。教育是心与心的交流，是情与情的呼应，惟有以心换心，以心育心，知识、能力、品德才能在师生间实现主体转换。因此，在工作中，要努力发现学生身上的可爱之处，以满腔的热情关爱每一位学生，相信每位学生都能变好，对每位学生都寄以成长的希望。对有心理困惑及疾病的学生，不能甩包袱，应主动对其疏导；对品差生，应多一分耐心，少一些粗暴或责备，以理服之，以情化之等等。总之，惟有爱心才能培育爱心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。充分利用《教师道德智慧》的相关知识，抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

第二，时代的发展进步，过去老、旧的教育教学已经不适应社会发展的需要，教育也要发展创新，作为教师，更要跟随时代发展的步伐，转变教育观念，学习新的方法，掌握新的技能，为推动教育改革贡献自己一分微薄的力量。通过这几年来的学习，我首先是更新了观念：教育须改变教法，提高认识，真正地设计好自己的每一节课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，沉浸在老师创设的情景中，真正地对学习产生兴趣且郑重去学习。有人说，教师是春蚕，是蜡烛，我认为都不是，而是航标灯，是导航员，是学生知识海港边明亮的灯塔，为在知识海洋里的学生照亮前行的道路。第三，除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我们自己就必须多学习，而网络教育就是一个很好的学习的平台。以前说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”现在，这种说法行不通了，随着知识的不断更新，教师也要不断的学习，不断的更新提升自己的知识水平，要不然你给学生的将是一桶死水，所以现在说：“要给学生一滴水，教师要有常流水。”多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程背景下，我们更应该更新课堂教学观念，需要我们以高度的使命感和责任感，紧密结合中小学新课程实施的实际，分别着力于从不同层面深度研究转换新旧课堂教学理念的途径和策略，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。

7.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇七

杨兴华

十二五中继教育学习活动已启动。为了切实提高教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，根据教育部颁布的《教育部关于大力加强中小学教师培训的意见》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和关岭县教育和科技局“十二五”小学教师继续教育工程实施方案，结合我校的“十二五”小学教师继续教育实施方案等情况，根据学校对继续教育学习的要求，我特对《教师教学智慧》一本做了简单的阅读。特拟定此份培训计划现将学习计划整理如下:

一、指导思想：

通过各种方式，学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更有益的工作。通过教师继续教育工作，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，为全面深化素质教育和实施新课程提供更高的教育水平。

二、剖析教材：

《教师教学智慧》是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达，实践性是其基本属性，主要表现为两个维度，即教学准备和教学实施。而这也就是当我们教师在教育教学实践中遇到各种各样的问题，我们就可以应用我们的教学智慧来解决这些问题了，从而提高课堂教学效率。

三、学习目标：

1、理解教学智慧的内涵。认识到，教育是需要智慧的。

2、生成教学智慧，能理解教材，有效提出问题和选择教学策略。

3、积累教学经验，优化教学方法。

4、形成教学实施能力，在教学实践中驾驭教材，在各方面因素综合作用下保证实现目标的有效力。

四、学习方式：

1、积极参加集中培训；

2、认真自我学习。

五、内容安排：

第一学（2011-2012年）： 1、2012年4月，集中培训《教师教学智慧》第一章：理解教材的能力。2、2012年5月，集中培训《教师教学智慧》第二章：驾驭教材的能力。3、2012年6月，集中培训《教师教学智慧》第三章：信息收集和处理的能力。

第二学（2012-2013年）1、2012年9月，集中培训《教师教学智慧》第四章：计划条理性 2、2012年10月-12月，集中培训《教师教学智慧》第五章：进行有效提问的能力。

第三学（2013-2014年）2、2013年4月，集中培训《教师教学智慧》第六章：有效教学策略 中 第1～3节。3、2013年5月，集中培训《教师教学智慧》第六章：有效教学策略 中 第4～5节。4、2013年6月，集中培训《教师教学智慧》第七章：观察能力 中 第1～3节。

第四学（2014-2015年）： 1、2014年10月，集中培训《教师教学智慧》第七章：观察能力 中 第4～5节。2、2014年11月，集中培训《教师教学智慧》第八章：语言表达能力 中 第1～3节。3、2014年12月，集中培训《教师教学智慧》第八章：语言表达能力 中 第4～5节。4、2015年1月-12月迎接各级验收。

六、具体措施 ：

1、努力学习理论知识，不断拓宽知识的视野，增加知识的储备量。

2、积极参加培训学习，提高知识水平和各项能力，并结合实际进行锻炼。

3、虚心地向有经验的老师学习，提高自己的各项能力。

4、注重思考，及时进行做好学习笔记，以备复习，并且写好心得体会。

8.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇八

工作计划

根据《贵州省“十二五”（2011-2015）中小学教师继续教育工程实施意见》精神，结合我县“十二五”中小学教师继续教育规划，根据我校实际，特制定相应工作计划。

一、指导思想

以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，加大培训力度，提升培训质量，提高全体教师的职业道德、专业水平和教学技能，培养一批师德高尚、业务精湛、结构合理、善于管理、充满活力的高素质专业化教师队伍。努力提高我乡教育教学水平，为促进教育改革持续健康发展提供强有力的师资保障，培养社会信赖的教师，办人民满意的教育。

二、目标要求

贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教师省、州级培训计划”为抓手，以校本培训为主要方式。加强培训管理，创新培训模式，大力推动校本培训，提升教师教育教学技能，全面提高全体教师整体素质和专业水平，使教师真正成为“不惑、不忧、不惧”的“智者、仁者、勇者”风范。

三、实施原则

1、坚持师德为先，全面发展的原则。将师德教育作为教师培训的重要内容，努力提高教师专业素质，全面促进教师专业发展。

2、坚持以校为本，强化校本研修的原则。以校本培训为主阵地，决胜课堂为重点，提高校本研修和课堂教学质量。

3、坚持以教师为本，注重实效的原则。教师培训要结合教师实际，针对我中心校教师群体个体情况开展培训工作，注意培训实效，切实提高我中心校全体教师的业务素质。

4、坚持全员培训和各种培训相结合的原则。在做好全员培训的基础上，认真做好各项培训，即骨干培训、班主任培训、远程培训、学科教学渗透法制教育培训、新任教师培训、学历提升培训等。

四、培训对象塘州乡中心校所辖校点教师。

五、培训任务及内容

培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。

（一）全员培训

五年时间内每位教师不得少于360总学时的培训，年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）不少于300学时。培训学时的具体安排，在州教育局指导、统筹下，由县教育局根据培训需求确定。在总学时中，县级及其以上集中培训和县级组

织安排的培训不得少于240学时。

全员培训以学科为主，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

加强教师职业理想、职业道德和法制教育，创新师德教育的培训方式，增强师德教育的实效性，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大教师爱岗敬业、教书育人，做到以生为本、爱生如子、尊重学生、关爱学生、理解学生、平等公正地对待每一个学生；切实维护学生的人格尊严，为学生排忧解难，创设一个公正、平等、自由的学生成长空间，关注学生全面发展和健康成长，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，使教师了解学科专业前沿发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，使全体教师能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、听课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

（二）专项培训

专项培训以打造骨干为重点，努力建设骨干教师队伍，推动农村学校校本研修有效开展。

1、中小学骨干教师培训计划。

根据省州中小学骨干教师“十百千”培训计划。积极选派符合条件的教师参加“州级教育名师”、“州级骨干教师”培训，按照教师总数的3.5%选拔培训县级骨干教师。

2、教师素质提升计划。

在积极组织教师参加省、州、县三级集中培训的基础上，加大对教导主任、班主任、学科骨干教师进行专业知识培训力度，以校本研修作为提升农村学校教师素质的突破口，要高度重视教学点教师的培训，全面提全体教师业务素质。

3、班主任远程培训计划。

通过远程培训和集中培训相结合的方式，对全县所有中小学班主任进行每五年不少于30学时的培训，不断提高班主任队伍的专业素养和教书育人的能力。

4、教师教育技术能力远程培训计划。

积极推进教师教育技术能力中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。到2015年，全学区教师接受教育技术能力中级培训并取得合格的比例应达到80%以上。

5、新任教师岗前培训计划。

根据省州对新任教师的培训要求，要组织新任教师参加不少于120学时的集中培训和校本研修培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。新任教师培训学时不计入中小学继续教育工程培训360总学时中，实行单独登记。

7、学校教师培训计划。

教师培训系指实施教师培训的管理者和培训者。要积极组织学科骨干和相关管理人员通过省、州、县各级开展教师提升培训，使学校培训管理者和负责培训者准确把握省、州、县中小学继续教育工程工作的总体规划、目标任务和工作要求，增强培训组织策划能力和管理能力。使培训者掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程和内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力和指导校本研修的能力。

（三）学历提高培训

中心校全体教师必须努力提高自身学历层次，通过成人高考、自学考试、等学习形式，提升其与原所学所教学科专业一致的学历层次。以在职为主、脱产为辅。按照专业对口、学用一致、按需培训、对口提升的要求，推进教师学历提升培训。到2015年，小学教师专科以上学历达到86%以上。

六、保障措施

1、加强领导,分级负责

建立和健全学校“十二五”教师继教工程领导和管理机构，明确工作职责，落实专人负责。统筹协调，形成工作合力，扎实推进“十二五”教师继教工程工作顺利开展。

学校要切实加强管理和认真组织培训。校长是教师继续教育的管理者、组织者和第一责任人。分管校长要结合学校实际，制定教师培训五年规划和计划；要有效组织实施校本研修并加强管理和指导，确保培训任务顺利完成。

2、加大投入，建立教师培训经费保障机制

学校要加大教师培训经费投入，设立教师培训专项经费。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”和财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训，要建立健全以学校投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费，完善教师培训经费管理制度。

3、完善教师继续教育管理制度

学校要建立和完善有关“十二五”教师继续教育管理制度，将教师参加继续教育学习培训情况作为教师考核、专业技术职务评聘、骨干教师选拔、评优的依据。对继续教育工作中成绩突出的个人要给予表彰或奖励，对无故不参加继续教育学习，擅自中断参训，考试考核不合格者，当年不能申报职称，不能评优评先，不能晋职晋级，不能报销此次培训学习费用，同时还要适当扣发奖励性绩效工资。

实行中小学教师继续教育培训登记管理制度。按州统一安排，实行全县统一教材、分类、分层、分岗、分科培训、统一登记、统一考试，按照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》，对教师参加继续教育培训情况进行登记，实施由贵州省统一印制的《贵州省中小学教师继续教育工程培训登记册》，学校要明确专人将教师参加每一期培训（含校本研修）情况在登记册上作好记录。按规定参加培训、完成培训学时、省统一组织考试考核合格者，能取得“十二五”中小学教师继续教育培训的 “贵州省中小学教师继续教育合格证（2011-2015年）”。

完善培训档案制度，加强培训档案管理建设。学校要明确专人管理培训档案，及时记录、收集、整理培训资料并分类归档，做到各类文件、培训资料、图片音像资料齐全。积极探索创新培训档案管理制度，建立和完善培训档案管理体系，实行电子档案管理。

七、实施步骤

1、启动阶段：2011年11月初为启动阶段。在启动阶段，学校要认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，结合校情，成立领导小组，制定工作方案、实施细则和管理措施，建立培训教师登记名册。

2、全面实施阶段：2011年12月-2014年底为全面实施阶段。在实施阶段中，各学校应从实际出发分期分批逐步展开培训活动。培训中要注重过程、讲求实效、保证质量，切忌搞形式主义和走过场。教育行政部门和培训机构要深入基层和学校，加强对培训特别是农村校本培训的指导和检查。县每年对全县中小学继续教育工程工作作专项检查。2013年组织全县中小学继续教育工程工作中期检查，迎接省州中期检查。

3、检查验收阶段：2015年为评估验收阶段。其中，6月中旬各校做好自查工作，6月底前，迎接县对乡镇的检查验收。7-9月迎接州检查验收，州检查验收结束对存在的问题进行整改。10-12月迎接省教育厅组织的评估验收。

9.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇九

各地以上市及佛山市顺德区教育局、各省属中等学校：

根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》关于“大力推进青少年心理健康教育，培养学生良好的心理素质和健全的人格”的要求，为进一步推进全省学校心理健康教育的均衡发展、科学发展，我厅研究制定了《广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划》。现印发给你们，请结合各地实际认真贯彻执行。

附件：广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划

广东省教育厅

二○一一年三月二十一日 附件：

广东省中小学心理健康教育发展“十二五”规划

根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》关于“大力推进青少年心理健康教育，培养学生良好的心理素质和健全的人格”的要求，为进一步推进全省学校心理健康教育的均衡发展、科学发展，特制定本规划。

序 言

广东省委省政府高度重视学生心理健康教育工作。2001年以来，在省教育厅的领导下，在高校专家团队的大力支持下，在全省各地教育部门和中小学校（中职学校）的共同努力下，全省学生心理健康教育工作大力推进并取得良好成效。“十一五”期间，全省教育系统牢固树立发展性教育理念，以提高全体学生心理素质为目标，以服务学校中心工作、服务全体学生成长为主题，坚持心理健康教育与德育相结合，普及教育与个别咨询相结合，课堂教育与课外活动相结合，学生教育与自我教育相结合以及解决心理问题与解决实际问题相结合，积极创建富有广东特色的学校心理健康教育工作机制和教育发展模式，取得一系列工作成果。教育行政主管与专家业务指导相结合的工作机制、督促检查与规范管理相结合的工作机制、业务指导与科研先导相结合的工作机制以及心理危机预防、预警、干预的“三预”工作机制不断完善，以达标学校促进“全面普及”的教育模式、以示范学校带动“规范发展”的运作模式、以科研课题引领“内涵提升”的教育模式以及以发展性教育提升“学生心理素质”的教育模式创新发展，促进和保障了我省中小学心理健康教育的规模发展、规范发展和科学发展。一些地区和学校的心理健康教育为全省乃至全国提供了新鲜、宝贵的经验。我省中小学校心理健康教育工作在全国处在领先的地位。

与此同时，我省中小学校心理健康教育工作在重视程度、队伍建设、设施配备、教育水平、教育实效等方面仍存在较多的问题和困难，全省地区间和学校间的教育发展不平衡较为突出。目前我省珠江三角洲等地区中小学心理健康教育发展有一定规模和成效，但粤东西和粤北地区的教育发展缓慢。在某些市县教育局和学校对心理健康教育的重要性认识不足，还未列入学校的教育教学工作计划，缺乏专职教师队伍，缺乏设施设备，存在着自然发展的现象。在某些市县教育局和学校，缺乏完善的制度作保障，缺乏经费和人力的投入，心理健康教育工作出现反复波动现象。由于教育发展的不平衡，已影响全体学生形成良好的心理素质，在部分地区和个别学校出现了学生心理失衡行为、心理危机事件和人身伤害事故，已引起当地党委、政府、人大和政协的高度关注，在当地家长和社会引起反响。广东是改革开放的先行地，正处在经济社会转型的快速发展期，既为青少年的健康成长提供有利条件，也向青少年教育提出严峻的挑战。正处在青春期的青少年学生，面对的是多元文化带来的多元价值取向、利益格局改变带来的矛盾凸显及日益加大的社会竞争压力。加之学生社会阅历浅、抗诱惑能力低，心理调节能力弱，尤其需要加强学生健康心理发展、成长的指导。社会转型期的挑战和学生健康成长势必需要加强心理健康教育。全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，提高学生的综合素质必须进一步推进我省中小学校心理健康教育的均衡发展、科学发展，促进学生形成良好的心理素质和健全的人格。

一、总 纲

（一）指导思想

“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育坚持学习实践科学发展观，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件的精神，树立正确的教育观质量观和人才成长观，遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，进一步推进全省学校心理健康教育均衡发展、科学发展，促进每一个学生形成良好的心理素质和健全的人格，促进学校成为温馨和谐的校园。

（二）教育理念

“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育针对社会转型期广东经济社会发展的变化和中小学生（中职学生）心理发展的特点，坚持“育人先育心、教育从心开始”的育人理念，坚持培养学生“积极心理、阳光心灵”的教育理念，立足教育，重在引导，将培养每个学生积极的心理品质作为学校心理健康教育的工作目标和主要内容，全面提升中小学心理健康教育水平。

（三）基本原则

“十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育要把握心理健康教育发展性特征，坚持“以积极发展为主，以心理咨询为辅”的原则，坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合”的原则，坚持“分类指导、促进均衡”的原则，面向全体学生培养良好的心理素质和健全人格，有效减少由于学生心理失衡导致的伤害事件发生，创新工作机制，完善教育体系，推进学校心理健康教育普及化、制度化、科学化和全员化。

（四）目标任务 “十二五”期间，我省中小学校（中职学校）心理健康教育以创建“和谐心理、和谐班级、和谐校园”为主题，以有效培养全体学生积极心理品质、有效干预学生心理危机为主要任务，以实现全省中小学校（中职学校）心理健康教育的均衡发展、规范发展和提升发展目标。

（五）发展思路

我省中小学校心理健康教育工作要着力实现“三个转换”。即实现由主要面向少数学生的心理咨询转换为主要面向全体学生的普及型教育模式，由以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以发展性、预防性为主的发展性教育模式，由心理健康教育咨询的专业人员的单兵作战转换成心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。

1．坚持科研引领，促进中小学心理健康教育的科学性发展。

“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要坚持科研引领，加强科研课题的研究和实验。完善专家指导和学校实验相结合的科研工作机制，组织专家团队和省、市心理健康教育示范学校、实验学校形成合力课题攻关。要深入研究社会转型期我省经济社会发展的特点和中小学生的心理发展特点，深入研究“发展性心理健康教育”的科学内涵和实施的有效途径及教育的方式、方法，积极探索“发展性心理健康教育”的广东模式。

2．重在内涵发展，有效培养学生良好的心理素质和健全人格。

“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要重在内涵发展。进一步加强教师的专业能力建设，实施名师培养工程，培养心理健康教育的骨干教师和专业带头人。加强心理健康教育活动课的教学研究，建设优质的心理健康教育活动课程。建立课程指导和评价机制，引导广大教师改进教学的方式和方法，提高教学的科学性和有效性，增强教学的感染力和吸引力，有效培养全体学生良好心理素质和健全人格，有效防止和减少校园心理危机事件的发生。

3．加强分类指导、督促检查，促进全省中小学心理健康教育均衡发展。

“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要加强分类指导，建立和完善督促检查促发展的工作机制。指导和督促粤北山区和粤东、粤西经济欠发达地区教育局和学校，采取有效措施，积极开展心理健康教育；指导和引领珠江三角洲地区总结经验、提高教育的实效性；指导和引领省、市心理健康教育示范学校发挥带动和引领作用。加快实现全省各地区心理健康教育的均衡发展和学校间心理健康教育的均衡发展。

二、发展任务

根据我省中小学心理健康教育的现状，针对存在的主要问题和困难，“十二五”期间，我省中小学心理健康教育发展的主要任务与工作措施是：

（一）完善教育机制和模式，合力推进心理健康教育创新发展

“十二五”期间，我省中小学心理健康教育要适应社会转型期广东经济社会发展的需要和中小学生成长的需要，不断完善一系列初见成效的工作机制和教育模式，建立促进全省学校心理健康教育均衡发展的督促检查机制，教育主管部门、专家团队和学校一线合力联动，全省各地合力推进心理健康教育创新发展的态势，努力提升学校心理健康教育的教育质量和水平。

（二）加强专业化、规范化建设，提升教育质量和水平 1．加强示范学校建设，发挥示范学校的引领作用。实践证明，心理健康教育示范学校对推动周边地区学校心理健康教育的规范化发展和教育质量的提升具有重要的促进作用。“十二五”期间，继续推进心理健康教育示范学校建设，鼓励和指导粤北、粤东和粤西地区学校积极申报省级示范学校，力争全省省级示范学校在现有的140所的基础上增加100所，达到240所，使全省省级示范学校占全省中小学校（含中职学校）的比例达到1%。各地市要根据地区的教育实际，加强市级心理健康教育示范学校的建设。

“十二五”期间，加强对省市心理健康教育示范学校的指导，组织专家团队与示范学校合力，重点研究加强心理健康教育活动课、团体心理咨询辅导的针对性、专业性和有效性课题，探索新的教育模式，为提升全省中小学校心理健康教育的质量水平探出新路、作出示范。

2．创建心理健康教育示范镇和示范县（区）。“十二五”期间，我省将指导和鼓励有条件的地区创建心理健康教育示范镇和示范县（区）。心理健康教育示范镇和县（区）的建设，以教育活动的开展、专职教师的配备、心理辅导室设臵、示范学校的创建、科研课题的成果、教育的成效等为主要衡量和评估指标。省心理健康教育指导中心将制定示范镇和示范县（区）的考核评估方案和指标体系，并组织心理健康教育示范镇和示范县（区）的评审确定工作。“十二五”期间，力争全省创建心理健康教育“示范镇”20个、“示范区（县）”5个。

（三）加强督促检查和指导，推进心理健康教育均衡发展 1．各级教育行政部门要切实履行主导、主管职责。“十二五”期间，我省中小学心理健康教育工作要均衡发展，全省各地尤其是粤北、粤东和粤西地区各级教育行政部门和中小学校要树立“不组织心理健康教育的教育局是不称职的教育局、不开展心理健康教育的校长是不称职的校长”的观念，切实履行主导、主管职责，要加大力度，积极推进中小学心理健康教育的发展。

2．加强督促检查和督导评估工作力度。

“十二五”期间，各级教育行政部门要运用督促检查促发展的工作机制，在组织中小学校德育工作绩效评估、义务教育阶段规范化学校建设、示范高中评估、教育强市、教育强县（区）、教育强镇（街道）的评估工作中，要认真落实评估指标体系中关于加强心理健康教育工作的要求，加强对学校心理健康教育工作督促检查和指导，促进学校心理教育均衡发展，有效提高全体学生的心理素质，有效减少学生心理危机事件的发生。

3．加强心理健康教育制度化建设。

“十二五”期间，全省中小学心理健康教育要针对学校间发展不平衡和部分学校出现反复波动的问题，大力加强心理健康教育制度化建设建立长效的工作机制，确保学校心理教育制度化、常态化，可持续发展。

（四）加强基础条件建设，促进心理健康教育再上新的台阶

1．加强师资队伍建设。

心理教育师资力量既是基础性条件又是决定性条件，是心理健康教育规范化、实效性的重要保证。一是各地教育部门和学校要按照广东省教育厅、广东省机构编制委员会办公室《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》（粤教思„2007‟42号），“1000人规模的中学、1200人规模的小学配1名教师，寄宿制学校至少配1名心理教师”的规定，配备专职心理教师。二是力争心理健康教育实现全员化。要进一步扩大A证、B证、C证的师资培训的数量，将C证培训与班主任全员培训相结合，倡导有条件的地区和学校实现全员培训。三是实施名师培养工程，促进教师专业成长。研究制定《名师工程培养方案》，省中小学心理健康教育指导中心组织高校教授专家，落实培养课程内容，指导名师培养对象开展科研课题研究、提升教育教学和咨询辅导能力。力争到2015年，全省有省级心理健康教育“名师”100名市级“名师”400人。

2．加强心理健康教育活动课程建设。

“十二五”期间，以培养学生积极心理品质、积极干预学生心理危机为主要内容，以加强教学研究为途径，以心理健康教育活动优质课、心理健康教育工作个案交流展示活动为载体，加强中小学心理健康教育活动课程建设，开发、管理和规范相关的教材和辅导资料，切实提高心理健康教育的针对性和有效性。加强中小学心理健康教育学科建设，有条件的地区应设臵心理健康教育教学研究员，有条件的学校应设臵心理健康教育教研科组。

3．加强心理辅导室建设。

心理辅导室是心理教育的重要场所和条件保证。目前据不完全的统计，全省中小学校心理咨询辅导室只占全省中小学校20.6%。“十二五”期间，各市要以创建“示范镇”和“示范区”为契机，加快心理咨询辅导室建设，力争在2015年A类地区50%以上的学校有心理咨询辅导室，B类地区30%以上的学校有心理咨询辅导室；全省42.7%的学校有心理咨询辅导室。

说明：

A类地区包括9个市和1个区：广州市、深圳市、珠海市、佛山市、惠州市、中山市、东莞市、江门市、肇庆市和佛山市顺德区。

10.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇十

领导小组

组

长：姚云国（常务副校长）

负责全面工作 副组长：张胜智（副

校

长）

负责督查和审核工作

詹吉生（副

校

长）

负责后勤保障和协调工作

成员：

田进波（教务处主任）

负责统筹规划、方案制定、制度落实等工作 王

兵（副教导主任）

负责上传下达、组织实施、资料审查等工作 李文敏（办公室副主任）

负责资料收集整理、学时登记等工作 蒙明勇（办公室主任）

负责师德师风、教师考核等工作 蒙

军（政教处主任）

负责班主任建设等工作 罗柏圣（总务处主任）

负责后勤保障工作 熊

冲（报

账

员）

负责经费保障工作

阮进勇（教研组长）

负责语文组教师业务培训等工作 高

娟（教研组长）

负责数学组教师业务培训等工作 刘德华（教研组长）

负责英语组教师业务培训等工作 温良军（教研组长）

负责实验组教师业务培训等工作 郭奉先（教研组长）

负责综合组教师业务培训等工作

领导小组下设办公室，由田进波任办公室主任，王兵和李文敏负责具体办公。李文敏为信息员和学时登记员，负责资料收集整理和学时登记；王兵为档案资料管理员和学时审核员，负责档案资料管理和学时审核。

思南县大河坝中学

11.十二五继续教育作业《教师心理调解》 篇十一

罗登荣

一、指导思想

为了认真全面贯彻和落实科学发展观，实施素质教育，为提高自身各方面的素质而保持终身学习，在工作中尽职尽责，为教育发展贡献自己微薄之力。

二、学习方式和内容。

主要是参加集中培训、专项培训。

在五年的时间内把“一德四新”的学习与各学科学习相结合结合。让我们感受到活到老学到老的终生学习与与时俱进的重要性。

内容：

（一）师德教育--作为教师，首先要加强个人职业理想、职业道德和法制教育，增强自身的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）新理念

我们要树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。

（三）新知识

我们要树立终身学习理念。认真学习、，借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

（四）新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索，创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

（五）、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。参加专项培训

认真参加学校和上级组织的各种培训。如：中小学骨干教师培训计划、班主任远程培训计划、中小学教师教育技术能力远程培训计划等。积极参加学历提高培训努力提高学历，争取取更高学历。

三、学习措施及方法