24时计时法教案及反思（共11篇）（共11篇）
1.24时计时法教案及反思 篇一
《24时计时法》的教学探讨与反思
24时计时法在时间这部分知识中是一个教学重点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，但学生在实际的生活中已经有了一定的理解基础，所以我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时计时法与普通计时法的异同，加深学生对24时计时法的理解，让学生更能理解明白。
一、导入生活化，唤起学生已有生活经验。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。
二、给学生提供自主学习机会。
学生探索学习必须借助一定的工具，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，在教学过程中，我适时板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点。
三、努力给学生营建一个和谐的课堂氛围。
本节课力求体现了教师的主导地位，突出了学生的主体地位，在教学过程中，我力求为学生营造构建一个和谐宽松的课堂，让学生敢于说，敢于发言，积极踊跃，畅所欲言。以往的教学只忽视了这一点，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。积极向上的学习情感、健康的人格，良好的行为品质，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。
在本节课的教学过程中，也存在了许多不当的之处：
1、课前的准备，学生的课前预习做的不够到位。
2、课堂教学过程中的师生相互交流进行的也不够顺利。
总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。
2.24时计时法教案及反思 篇二
片段一:联系导入
1.出示2008年北京奥运会开幕式的画面。
2.教师让学生找一找节目预报上开幕式的时间。 (学生准确说出。)
3.节目预报单上写的时间怎么和我们平时说的不一样? (板书:普通计时法24时计时法)
4.关于24时计时法, 你已经知道了哪些? (与同桌交流。)
【感受:24时计时法是在学生认识了钟面和学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的, 这部分内容与学生生活实际联系非常紧密。在本课学习前, 学生对24时计时法已有了一些零星的认识, 如《电视报》上的节目安排、电影放映时间、公交车发车的起始时刻等, 从中多少感受了一些24时计时法与普通计时法的联系, 这些常识为本课教学的展开提供了准备。课始, 教师以万众瞩目的北京奥运会开幕式的画面吸引孩子们的眼球, 从问话“为什么同一时间的写法和读法不一样”, 顺理成章地导出普通计时法和24时计时法, 抓住时机让学生同桌交流关于24时计时法的知识。这样做既尊重了学生的原认知, 又为建构新知找到了生长点。】
片段二:引导探究
1.课件 (配以相关情景) 演示时针走两圈的全过程。新的一天从晚上12时 (也就是0时) 开始, 转动时针, 上午7时你大概在做什么?时针转一圈, 想一想从什么时候开始到什么时候结束。一天时间走完了吗?时针再一次指向1时, 问这是什么时刻?还可以怎么表示? (13时) 钟面上没有13啊, 13是怎么得来的呢? (13是12+1) 时针再走一大格是几时?那么, 下午的3时、4时、5时又分别可以怎么说呢?
2. (24时) 一天过完了?时针走了几圈?
3.课件演示将一天的时间24时用红蓝两色直条表示 (如图) 。那么红色表示什么时间?蓝色又表示什么时间?
4.红直条中8时是什么时间?10时呢?蓝直条中20时表示什么时间?22时呢?
5.小结:把一天的时间用24小时表示, 就是我们今天学习的“24时计时法”。
【感受:发现用24时计时法表示时间的规律, 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻, 是本课的教学重点, 也是教学难点。要突破这一难点, 教师就必须创设真实有效的问题情境, 在师生、生生多维互动的过程中, 互相启迪, 这正是“导而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”的真谛所在。教师着重在学生的“老朋友”钟面上做文章, 让学生借助多媒体的演示经历24时计时法的认知过程。主要让学生明白, 时针第一圈的转动表示从夜里12时也就是0时开始到中午12时结束。演示时针第二圈的转动是认识24时计时法的关键, “钟面上没有13啊, 13是怎么得来的呢”等问题将学生引领至新知的生长区。用直条演示24时, 揭示出24时计时法就是把一天的时间用0到24时表示的方法。这种直观形象的演示, 学生容易理解和记忆。】
片段三:巩固概括
1.出示三幅图:图上分别是什么时间? (上午8点、中午12点、晚上8点) 这是什么计时法?能用24时计时法表示吗? (分别说一说。)
2.观察填表:
3.核对后提问:你发现了什么? (小组讨论, 概括方法。)
4.24时计时法一般用在哪些地方, 举例说明。
【感受:如果说上面的教学已让学生知道了24时计时法, 但是他们的知识可能还是不全面的, 教师有必要帮助学生梳理所学知识, 形成完整的知识体系。因此, 这个教学片段教师注重了学生的“探究”, 以对比练习强化学生的视觉刺激, 以问题“你发现了什么”引领学生自主探究并深入思考:24时计时法与普通计时法到底有什么不同呢?】
片段四:总结提高 (练习略)
3.《24时计时法》教学反思 篇三
(一)关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中进行学习和理解。
开课时，采用学生喜欢的商场购物，观注营业时间让学生利用已有的经验发现24时计时法。在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的.变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。
(二)重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用
抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。为了帮助孩子们更好的理解24时计时法。教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的这一过程，让学生清晰的理解了它的产生。同时辅助用钟表模型教学具，让学生观察钟面时针的走动，以及动手操作经历拨一拨的过程，在观察中进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象。理解24时计时法。在教学计算经过时间时，通过观察钟面和直观演示，让学生能对经过的时间进行口算，线段图的教学让学生对时刻和时间的区别有所体会。
教学后发现本课学生在计算经过时间时存在着一定的困难，主要表现在以下方面：
1.计算前，没有仔细观察给出的计时方法，没有统一计时方法，从而导致用两种计时法混合计算造成出错。
4.徐颂 24时计时法教学反思 篇四
数学组 徐颂
兴趣是最好的老师，当学生对所学的对象发生了兴趣，就愿意学习，学习便成了一种自觉的活动。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，而且24时计时法学生在日常生活中经常接触到，已经有了一些感性认识，但缺乏清晰的认识和数学思考过程。在教学时从普通计时法入手，对普通记时法简单介绍，明确普通记时法的记时的方法；让学生直观地看到24时计时法的简明之处。由到生活中找24时计时法，初步感知24时计时法在生活中的广泛应用，从而引发学生强烈的求知欲望，为后面探索24时计时法做好准备。
结合学生一天的生活与学习活动，利用多媒体把一昼夜直观地展现于时钟运转的背景之中，初步体会24时计时法与普通记时法的关系，既加强生活的真实性，又形象地说明记时的原理与方法，而且注意培养学生珍惜时间的积极生活态度；并突出0时即24时，夜里12时这一刻，引导学生充分认识知识的难点。让学生完整体会一天24小时的运行，顺次数出13时、14时、15时……，使24时记时法的出现成为学生的自我构建过程。直观的演示加深了对24时时时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。
引导学生利用生活经验将普通记时法转化成24时记时法，两种记时法出现后引导学生进行比较、互换、辨析练习，以探索其间的前半日一致，后半日相差12的规律性，以及两种记时法的区别。在练
习上采用学生在日常生活中常见的事，如：汽车票上的时间，银行门上的上班时间等，让学生知道计时无处不在，处处要用到计时法。培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
教学中的几点不足之处.第一，教师不够相信学生，多启发学生会更好。第二，重点不够突出。第三，语言不够简练。第四，表扬学生语言不够丰富。第五，该加重语气的时候，没有加重语气。
这次上课，我经历了三次试教，给我感触最深的是，每一次试教，我们南楼数学组都是尽量抽出时间参加，可以说她们都是我的师傅。师傅们听课、评课、指导，可以说是尽心尽力。我们组长玄老师一句一句记下我上课说的每一句话，比我的教案写的还要详细。李美老师对我的教学环节设计也提出了非常好的建议，我上课她好像比我还要紧张。王微老师一句一句教我如何与学生拉近距离，什么时候该加重语气，如何加重语气。校领导对我们新教师也是关爱有加，百忙之中抽出时间听我们的常态课和磨课，给我们提出了很多可贵的建议，让我有成长的机会，谢谢你们！还有就是教导处的徐主任，房主任和刘主任对我们也是付出了心血，她们看到我的课有一点儿进步，就特别高兴。这时第二次磨课了，让我又一次感受到了附小老师的好。师傅们，谢谢你们,辛苦了。
人喜欢听优秀课，能让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到不断虚心地向老师们学习的重要
性。
我在今后的教学中，注意调动学生学习积极性和主动性。研究学生思维特点和学习规律，强调理论联系实际,重视学生的主体性，实践性和应用性，培养学生应用数学的意识。我主动与学生交流,了解学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生的全面的发展,关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。根据学生的学习情况,我要适时调整和改善教学过程，提高个人的业务水平，从而提高学生的成绩，完善和发展教学手段和方法，全面提高学生的数学能力。
5.24时计时法教案及反思 篇五
1、24时计时法在日常生活中很少用上，再加上平常中的普通计时法的影响，所以造成学生在学习这部分内容存在着一定的难度。
2、我把信息窗1的两个红点标示的问题放在一节课中进行教学，教学时把时间的计算当成了教学的难点，结果教学效果并不是很好，一节课下来，学生不但没有掌握时间的计算方法，而且连两种计时法的转化方法也没掌握。
3、没有跟学生讲明两种计时法的意义，也没有对两种计时法进行对比，所以造成学生两种计时法的混淆。
4、课堂中教师讲得较多，学生进行操作的时间过于仓促，也没有给学生足够的时间进行交流。
6.24时计时法教案及反思 篇六
教授完《24时记时法》一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。首先，我说一说成功之处。
1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。
整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先“听新闻”说时间，再“看新闻”定时间，使学生出自内心地感到“24时计时法”产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。
2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。
“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。“时间段”的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用“小组自主互助学习”的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出“生带生、生教生”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。
3、从练习的设计上看，巧妙、开放。（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在“玩中学”、“做中玩”；
（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。
4、信息反馈，机智调控。
在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现“时刻与时间”这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。再有，这节课也有如下不足之处。
1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。
24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。
2、备课预设不足。
7.24时计时法教案及反思 篇七
教学目标：
1．知识目标：
通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。
2．能力目标：
培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。
3．情感目标：
培养学生的时间观念。
教学重、难点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教具、学具：
24时钟表盘、投影仪。
教学过程：
一、创设情境、生成问题。
同学们，周末的时候跟妈妈出去逛街吗？（逛过）
今天小红跟妈妈去逛百货商场，在商场门口的牌子上写着“营业时间：9：00～21：00” 小红就禁不住想：“21：00是几时？”
同学们知不知道21：00是几时？说一说自己的理由？（学生说想法，根据学生回答给予评价）
你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上„„）
像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）
二、探索交流、解决问题。
教学24时计时法。
（1）在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）1
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）
师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时„„（老师边拨边讲）上午8时、9时„„直到中午12时时针走一圈是12小时；（再接着拨）下午1时、2时„„晚上8时、9时„„直到午夜12时。也就是第二天的0时，刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。
（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。
提问：外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（学生思考并组内交流，老师对学生发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的刻度，内外数相差12）
小组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？
使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。
师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考）
生1：5外面对的是17，所以是17时。
生2：用5+12=17。
师：你们的想法都对，但在平时学习中把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时。
说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。
（3）学生分组对练。
A．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时）
B．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
三、巩固应用、内化提高
1.口答。
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正。）
2.课本53页“做一做”。
（1）投影出示，理解题意。
（2）师对图片稍加说明。
（3）学生独立连线。
（4）共同订正，并说明理由。
3.课本54页练习十三第1题。
（1）看清楚是哪种计时法。
（2）独立填写，对有困难的学生进行辅导。
（3）共同纠正。
四、归纳小结、课外延伸
通过这节课的学习你有什么收获？
用普通计时法表示时间怎么表示呢？把24时计时法的时数减掉12，根据具体的时间在前面加上“下午”、“晚上”、“夜里”，就是普通计时法，17时就是下午5时，22时就是晚上10时。
五、课堂作业
1.用24时记时法表示下列时刻。
下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）
下午5时半是（）凌晨4时20分是（）
2.用普通记时法（12时记时法）表示下列时刻。
8.24时计时法教学设计 篇八
教学内容：苏教版国标本教材三年级上册49～51页的“24时记时法”。教学目标：1．通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
2．使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，并养成珍惜时间的好习惯。
3．培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
4、教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：多媒体。教学过程：
一、竞猜激趣，初步感知。
1、谈话：老师知道咱班的同学特爱动脑筋，所以老师在上课之前请大家猜一个小迷语，它是什么？请听好：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。打一物品（钟表）
老师今天要和大家学习的内容就是跟钟表有关，时间有关。同学们，你们喜欢看电视吗？老师我啊也特别喜欢看电视，今天我特意带来了一段电视节目的音乐，和大家一起分享。那么请同学们认真仔细地听，看谁先判断出，这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）
2、老师：收看新闻联播可以开拓眼界，丰富我们的知识，那谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？你有不同的说法吗？（很多同学说是晚上7时播出的，也有同学认为是19时播出的）
3.老师：质疑，19时和晚上7时是同一个时刻吗？你们同意19时还是晚上7时？（板书：晚上7：00）好，我们来看一看，新闻联播出时，它的右上角是如何显示时间的。（课件播放视频）
4、师：看来平时我们说的7时也就是19时，那像19时这样的时刻，你在哪里还见到过？（板书：19：00）学生回答
5、师小结：说得真好，老师也收集了一些像19时这样的时刻。有同学们提到的电子表，还有农村信用社的营业时间牌，火车票出发的时间，还有汽车里的时钟，勇发超市的营业时间牌。（你可以选几个时刻读一读。）
6、谁来挑一个给大家读读。真棒，声音真响亮，谁再读读。
7、嗯，不错。看来像这样的时刻在生活中还真常见，那你们见过25时吗？见过30时吗？那你猜一猜这种记时法最多表示几时？为什么啊？
二、探索一天24时的规律
7、师：我们猜测到这种记时法可能与一天有24小时有关系。下面就让我们跟随时间老人的脚步，共同经历时间是怎么匆匆走完一天的。
8师：出示时钟，现在是几时？12时也叫？（0时）是一天的开始，想一想，这时你可能在做什么？（指针转动）夜幕渐渐退去了，天渐渐亮了起来，太阳出来了，现在是几时？（七时）谁来说说，现在你可能在做什么？
好，我们继续往下看，10时，想想你可能在做什么？（12时）现在是几时？那这时你可能在做什么？（午饭）
9、师：同学们，时间从夜里的0时转到现在中午12时，整整转了几圈？（一圈）经历了多少个小时？（十二小时）那么一天结束了吗？（没有）那怎么办？那我们还得再跟着时间老人继续走下去，第二圈开始，第二圈里，又出现一个1时，是下午1时，谁来想想办法，怎么和第一圈的那个1时区分开（13时）有理由吗？能不能说成1时？
听起来蛮有道理的，那如果是第二圈里的2时，我们又可以怎样表示？（边转动边读出是几时）（12）到现在一天过了几时？一天结束了吗？同时，新的一天也是从0时开始。
好了，像刚才这种从0到24的数，记录一天24小时的方法，我们给它起个名字叫什么啊？
（板书：24时记时法）读题，这就是我们今天要研究的问题。
三、主动探索，体会领悟。有一位叫桃子的小朋友，特别爱看电视，她全家人也是挺爱看电视的，所以啊她就统计了一张家庭成员最喜欢看的节目表。谁来说一说，桃子的爸爸、妈妈、姐姐弟弟，爷爷奶奶和她自己，分别喜欢看什么节目，在什么时候播出？
家庭成员最喜欢看的电视节目 爸爸
新闻联播
19:00 妈妈
六一剧场
14：00 爷爷
美术星空
16:00 奶奶
非常6+1
22:00 姐姐
金色的童年
8：10 弟弟
大风车
18:30 桃子
儿童英语
8:40 电视报上经常会用到24时记时法，那么桃子还想给各个家庭成员排一个收看的顺序表，看看谁的节目先播出，谁的最后播出，你们愿意帮她这个忙吗？（小组讨论，看哪一小组既会动脑，又会合作）
谁来汇报一下你们的成果，哪个节目最先播出，用普通记时法来说是在什么时刻？
老师板书： 8:10
上午8:10
8:40
上午8:40
14:00
下午2:00
16：00
下午4:00
18:30
下午 6：30（不同纬度地点，不同季节，天黑时间不同）
19:00
晚上7：00
22:00
晚上10:00
2、提问，其他小组排的顺序一样吗？（我们给她鼓鼓掌，给自己也鼓励一下）
3、时间顺序排好了，刚才大家说的19时，我们平时怎么叫它们啊（晚上7:00）那其它的呢？
4、像这些我们平时经常用到的叫做普通记时法。瞧，黑板上出现了24时记时法和普通记时法两种记时方法，仔细观察，这两种记时法在形式上有什么不同，或有什么特点？（你说得真好）那么24时记时法的数从几到几（0到24）那普通记时法呢（0到12）最大的数是12.那刚才还提到24时记时法没有时间词，而普通记时法必须加上时间词，谁知道这是为什么啊？能不能不加？
老师：一天有几个8时（两个）24时记时法能不能也加上时间词（不同的数字，不必要加）
5、同学们真棒，发现了两个重要的区别，24时（0——24的数），普通（1——12的数）就产生了一个问题，1到12，每一个时间就会出现两次，所以我们要加上时间词。
6、学到这，我想同学们一定想知道，这两种记时法有什么联系，他们之间又是怎样转换呢？我们来看一看，每一个节目都用了两种记时法表示，请你仔细观察，相对应的两个时刻他们之间有什么联系？（小组讨论，看看你发现了什么？）把话说完整些。
7、老师小结：中午12时以前的时刻与普通记时法表示一样，中午12时以后的时刻，用普通记时法的时刻加上12，算出得几，就是几时，24时也可以表示0时。
8、师：刚才我们学习了24时记时法和普通记时法的转换，下面老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示图片）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？先用普通记时法说说是几时？再用24时记时法表示各是几时？
升国旗
早上8时
（8时）吃午饭
中午12时（12时）睡 觉晚上8时
（20时）
4、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。
5、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？（暂停）
6、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。
三、巩固练习，拓展提高。
1、下面就用我们今天学习的内容解决一些生活问题吧！你有信心做好吗？
2、老师每天收看新闻，就记录近些年中国发生的一些大事。这是我做的笔记，你看一看老师是用什么记时法记录了这些新闻，那你想一想如果你是主持人，在播报的时候，会选用什么记时法会更加严格准确呢？（要求，播报的时候，语速要均匀，声音要响亮）
2001年7月13日晚上22：08分，北京获得2008年第29届夏季奥运会举办权。
2012年6月16日晚上18：37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。（心情怎样？开心自豪）
2008年5月12日下午14:28分，在四川汶川县发生8.0级地震.2012年10月4日上午8：10分，云南彝良县发生山体滑坡，18名学生被埋教学楼内。
看到最后两张图片，你是怎样的心情？（难受沉重）当人们面临死亡时，生命却是如此的脆弱，所以我们要好好珍惜时间，珍惜生命。
3、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）
（1）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（2）看，小朋友在干嘛？（显示踢足球）几点了，还可以怎么说？（6）（出现做作业画面）现在又是什么时间了？在彩条上标出来
你们真聪明，已经会把两种记时法互相转换了，真了不起！
四、巩固练习
1、出示银行营业时间，上面的营业时间用的是什么记时法？几时开始营业？几时结束？请你把它换成普通记时法。在把24时记时法换成普通记时法的过程中，你发现了什么？（强调：一定要说清是上午还是下午）
你知道对公是什么意思吗？假如说桃子的爸爸中午13时30分到银行办理贷款业务，他能办到吗？为什么？你认为他在哪两个时间段去办理业务比较合适？
2、从这张站牌上，你了解了什么？从哪里出发？终点在哪里?
用两种记时法说说这一路公共汽车最早和最晚一班车的开出时间。
3、这是什么标志？哪一段时间内这段路禁止小汽车通行？这是哪种记时法？用普通记时法怎么说？
4、师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？ 师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？（妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？）不错，大家都顺利完成了任务。
师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。
六、知识梳理、全课总结。这节课的学习，你有什么收获？
9.24时计时法教学设计 篇九
教学内容：24时记时法 教学目标：
1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一天内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、提问导入
昨天，我们学习了年月日，一年有（）月，每月各有（）天，一年有（）天，一天有（）小时。
二、新课
（一）感知24时计时法
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？
课件出示
（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。
（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课8:00。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？
（6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！现在正好是下午4：00也就是16:00，你是怎么推算的？
（8）晚上8:00 同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？
（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。
（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算
1、组织教学：
用普通记时法表示下面的时刻。6时
12时
10时30分
23时
16时
20时45分
用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时 —— 晚上12时 ————
上午8时———— 晚上9：30———— 凌晨5点---------傍晚7：05 ———
（三）课外知识介绍
（四）计算时间段
1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：
2、出示课件：例
1、一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了（）小时（）分。
3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——多媒体出示营业时间指示牌
这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？
（五）综合应用
1、城南小学和金山小学举行一场足球友谊赛，从15：00开始，比赛和中场休息共进行了90分钟，足球赛（）时（）分结束。
2、尹老师到楚雄出差，11：40从禄丰出发，13:55到达楚雄，尹老师在路上用了（）小时（）分钟。
（六）全课小结
同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！我们要充分利用我们的双休日哦！
板书设计
24时计时法
0时
10.24时计时法的教学设计 篇十
一、课前练习
1、认识钟表整点和半点
2、填空：3时30分=(:)11时=(:)6:00=时
二、情景设疑
1、师生谈话
师：令人振奋的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗?
生：发展体育运动，增强人民体质，刻苦锻炼，振兴四小。
师：经常参加体育锻炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢?仔细听认真看，你知道了什么?
2、情境质疑
情境1
彬：作业写完了，干什么呢?对了约张洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
铭：喂，找谁啊?
彬：张洞铭，今天有空吗?我们一起去跑步。
铭：哦，今天不行，我有事，明天行吗?
彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。明天见|
师质疑：他们俩个能按时见面吗?从他们的对话中你知道了什么?(板书：6：00)
生：A不能，因为没说是上午还是下午
B能......
师·：我们一起看看接下来到底发生了什么?
情境2
(门铃响叮-----咚)
彬：谁啊，一大早就来敲门?
铭：我是张洞铭，你怎么还在家?
彬：怎么了?
铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗?我等了你两个小时了
彬：嗨，我是说下午6：00
铭：啊??
彬:真笨
师：为什么张彬和张洞铭没按时见面?
生A：他们没说是上午6点还是下午6点。(师板书：上午6时、下午6时)
生B：......
师：如果是你约同学你会怎么说?张彬你准备是什么时候的6时跑步呢?
生：......
师：为什么会出现这种情况?
生：有两个6时，分不清了.....
3、图片引入
师：老师再给大家看一组图片(幻灯)，看看是几点小朋友在干什么呢?
生：9点
师：怎么有两个9点呢?它们是同一时刻吗?(板书：上午9时，下午9时)
生：......
师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时?
(课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程)
师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么?
学：生汇报交流......
师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的分界线。(幻灯)
师：想想在哪里见过0时?
生：......
师：我们来看一段视频(春节晚会倒计时视频)
师:24时也叫0时，我们再次看课件。(师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢)
生：......
(板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分)
师：刚才我们说的早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，(板书：普通计时法)接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的，你能知道对应的时刻吗?我们给这种计时法起个名字吧。
(幻灯出示课本节目预报表)
生：......
师：(板书：24时计时法)
2、比较2种计时法
师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么?
生：讨论、交流......
师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。
3、评价
师：你喜欢哪种计时法?为什么?
生：交流——24时计时法简洁、简便
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。(幻灯)
师：生活中你在哪儿见过24时计时法?
生：......
(师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌)
4、转换方法
师：归纳说一说普通计时法转化成24时计时法的方法
生：上午的时间不加12，下午的加12，把时间词去掉
师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。
(完善板书，把普通计时法转换成24时计时法)
师：说说24时计时法转化成普通计时法的方法
生：......
师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了
(师出示CCTV---少儿的节目预报表)
四、巩固练习
1、运用24时记时法播报节目。
师：同学们已经会用24时记时法记时了，老师希望你能在日常生活中合理运用24时计时法，现在我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件就是要用24时记时法预报，你想试试吗?老师相信你能行
(师出示红领巾广播站节目预报)
师：可以给它加一个开头和结尾，例如：红领巾广播站开始广播了，下面先向你预报今天的节目......节目预报到此结束，欢迎同学们到时收听。
2、作息时间
师：夏季快到了，这是一份夏季的作息时间表，你能把里面的两种计时法进行转换吗?
3、课本25页
4、课本25页“练一练”1题
五、小结
师：经历这次时间之旅，你有什么收获?
生
师：学完这节课，张彬你再约朋友时可以怎么说?
彬：……
六、作业
1、制定作息时间表
师：一寸光阴一寸金，希望同学们合理安排时间，做时间的主人，下面是老师的作息时间表，课下请同学们也制定一份自己的作息时间表，坚持好的作息时间，合理利用时间
(幻灯)
11.24时计时法教案及反思 篇十一
刘丽坤
教学目标：
1．结合生活实际，进行24小时计时法与普通计时法之间的相互转化，体会24时计时法在生活里的应用。
2．结合具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
3．通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能进行两种计时法的相互转化。
教学难点：能进行两种计时法的相互转化,正确认识零点。教具准备：课件、钟表 教学过程：
一、谈话引入
师：课前谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？ 老师也喜欢看电视，今天特意为大家带来了一个电视节目的音乐，和大家一块分享。希望大家认真细心的听，看看哪位同学最先听出这是什么节目的音乐？
师：你知道它的播出时间吗？（下午6:30分，18:30分）
师：有的同学说是下午6时30分，有的同学说是18时30分，出现了两种答案，哪位同学说的正确呢？老师这有一个电视节目的播报表，我们一块来看一下。
师：找到了吗？是在什么时间播出的？（18:30分）师：那是不是说下午6时30分这个时刻是错误的？（不是，因为下午6时30分就是18时30分）
师：对，确实是这样的，下午6时30分就是18时30分，它是两种不同的计时方法，表示的是同一时刻。
师：那你知道，《大风车》栏目播出之后，该播出什么节目了吗？（新闻联播）师：你知道新闻联播是什么时间播出的吗？（晚上7时）
师：电视上显示的时间是？（19:00）
师：那像18时30分、19时这样的表示形式，在生活当中你还见过吗？（学生举例说明）
老师这也搜集了几张图片，我们一块来看一下。最后一张显示的是电子表，时刻是18:48.师：那你知道它还可以说成是什么时刻吗？（下午6:48）
师：同一时刻，有两种表示方法，这其中有什么样的关系呢？这节课就让我们一块来了解一下。出示课题—计时法
（设计意图：数学来源于生活，又服务于生活。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。正是基于这一理念，我选择了孩子们生活中熟悉的中央电视台的少儿节目《大风车》引入新课，从学生对节目的开始时间的交流，自然呈现出两种不同的表示时间的方法，即“晚上6﹕30”与“18﹕30”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，感受到生活中计时的重要性。）
二、知识探索
在学习新课之前，我们先来看一段视频。（春节晚会倒计时画面）师：你知道新年的钟声是在什么时刻敲响的？（晚上12时）
师：为什么新年钟声在晚上12时敲响？（因为晚上12时既表示旧的一天的结束，也表示新的一天的开始）
师：说的真好，所以新年的钟声在晚上12时敲响。而且我们把这一时刻还称之为是0时。
师：那新年钟声敲响的时候你在干什么？还记得吗？（学生自由说）师：这是除夕之夜晚上12时你的活动，那平时这个时刻，比如昨天晚上，你在干什么呢？（睡觉）师：看来同学们都是在睡梦中迎接新的一天的开始的。
师：老师记录了我们班一位同学她在一天当中的主要活动，下面就让我们随着她一块来感受一下一天的时光吧。
（观看课件，画面静止在周皓宇同学中午吃饭的情景。）师：现在画面上显示的时间的？（中午12时）
师：时间过得真快，转眼就到了中午了，这个时刻应该是同学们比较高兴的时刻，因为我们学习了一上午，终于可以回家吃饭了，看周皓宇吃的多么津津有味。那谁能用一段话把周皓宇从0时到中午12时的主要活动给大家讲一讲呢？
师：当时针转到中午12时这个时刻时，这一天结束了吗？（没有）那时针在这一天当中已经在钟面上转了几圈了？（一圈）
师：时间一刻不停息的还在往前走，当时针再转动时，它转动的是这一天当中的第几圈？（2圈）
师：时针又往下走了一大格，现在钟面上显示的时刻？（下午1时）师：我们看时针，它指向的是数字1，那我说成是1时行吗？（学生发表观点）
师：那下午1时我们还可以怎样表示？（13:00）师：为什么呢？（学生自由讨论）
总结：因为时针在钟面上已经走了一圈了，也就是走了12个小时了，现在时针又往下走了1个小时，所以用12＋1就是13时。
师：那我是说成下午13时好呢？还是说成13时好？（13时好）师：为什么？（因为一天当中时针只会转到一个13时，时针在钟面上对应的13时这个时刻是惟一的。）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
师：我们接着看，时针又往下走了一大格，现在是什么时刻？（下午2:00）也可以说成是什么时刻？（14:00）
师：为什么？（学生说自己的观点）说一说这个时刻你在干什么？ 时针转到下午3时
师：那现在是什么时刻呢？（下午3:00，也可以说成是15:00）师：时间还在不停的转动，现在是什么时刻？（下午4：00，也可以说成是16:00）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
这是我们在这些时刻的活动，下面我们看一看周皓宇同学从中午12时开始到晚上12时的活动。
画面停止在晚上12时这个时刻。
师：现在这个时刻是？（晚上12时）。那这一时刻，我们还可以说成是几时？（24时）那你知道这一时刻还有别的表示方法吗？（0时）师：你们发现了吗，钟面上有一个时刻它有三种表示方法？
当时针指向晚上12时这个时刻时，这一天结束了吗？（结束了）那这一天当中时针在钟面上转了几圈？（2圈）走了多少个小时？（24）
总结：像这样从0时开始到24时的计时方法我们称之为是24时计时法；而像我们平时说的下午1时，下午2时等等这样的计时方法称之为是普通计时法。
下面，我们四个同学为一组，在组长的带领下边转动手中的钟表，边把你们组的学习表填完整。
学生把学习表填完整之后，到前边展示。
师：我们刚才说的这些时刻，你知道是时针转动第几圈出现的时刻？（第二圈）老师这还有一张时针一天中转动第一圈的时刻，我们一块来看一下。师：认认真真的观察这两张表，你发现了什么？
（我发现，1、普通计时法前边要加上时间段，而24时计时法前边不加时间段。
2、时针转动第一圈时，普通计时法和24时计时法的数字显示的是一样的；而时针转动第二圈时普通计时法和24时计时法数字显示的不一样。）
同学们刚才说的，就是普通计时法和24时计时法的转化方法，你学会了吗？（设计意图：把学习的主动权还给学生，让学生自主经历发现问题、研究问题、解决问题的学习过程，让学生在自主探究的过程中发现普通计时法和24时计时法的区别）
三、巩固练习
1、同桌两个为一组，一个说普通计时法，一个说24时计时法。
2、同学们拿出钟表，老师说时刻，同学们播时间。
3、我是小小播音员。让学生用24时计时法播报节目。
四、通过本节课的学习，你有什么收获？
一天的时间，眨眼就过去了，最后让我们再静静的感受一下这一天的时光。
《24时计时法》教学反思
24是计时法是在学生学习了年月日的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识。普通计时法和24时计时法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。
1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合 在本节课教学中，我创设了学生熟悉的、喜爱的现实生活情境，提供了具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。上课开始我便通过《大风车》栏目的音乐来激发学生的探究欲望，从学生对节目的开始时间的交流，自然呈现出两种不同的表示时间的方法，即“晚上6﹕30”与“18﹕30”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，感受到生活中计时的重要性。
2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，增强教学实际，使学生在生活实例中理解。本节课我从学生熟悉的环境入手，采用我们班一位学生周皓宇一天的活动，来让学生们感受一天的时光。在出示课件的同时让学生感受 “普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，来突破难点。