一年级班主任月工作交流-班主任工作总结

一年级班主任月工作交流-班主任工作总结（共19篇）

1.一年级班主任月工作交流-班主任工作总结 篇一

班主任工作之随笔

221班曹琼

一年级学生虽然经历过幼儿园教育，但他们还太小，他们都是一张白纸，自制能力也比较差，因此一年级班主任是一个多重角色的工作，即是老师，又是父母，也是保姆，同时也是学生启明灯。在做班主任时我从一点一滴，一事一物，也就是“从零抓起”。经过一个学期，班主任工作虽说做得不是最好，但也比较欣慰，学生们在不同程度上都有进步了，下面就自己一期的班主任工作浅谈自己的几点做法和体会：

一、从抓养成教育入手，常抓不松懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我是从这几方面来抓养成教育

1、上好开学第一节安全课，上好开学班级常规教育课，让学生知道自己一天在学校应该做什么，什么事情是不能做的。

2、让学生做到上课有准备，上课铃响后自己准备上课必须用品，如：上课用书、笔、上课用的练习本。

3、课堂有纪律：上课回答问题要先举手，上课不能吃东西，不能交头接耳、不能随便走到，不能做小动作，上课眼睛要跟着老师走，嘴要跟着老师读。

4、下课玩耍有秩序，不能随便到别的班级玩耍，不能攀爬高出，不能追追打打，下课后应要上厕所等。

5、安全教育天天讲。安全重于泰山，安全是一切的前提，没有安全何谈学习，更不用说学好知识了，因此我每天放学前都要对学生进行安全5分钟教育，把班级安全杜绝到零状态。

6、卫生做到有安排，而且分工明确，做到每天三扫，即早读前、中饭后、放学后；常抓卫生保持工作，班级每天安排一名学生督察卫生，对不及时完成自己劳动任务的给予批评，对乱扔垃圾的学生给予一定的处罚。经过一期的常抓不懈，本班课堂纪律比较有序，说小话，做小动作的同学少，大部分学生学会怎样去听老师讲课，学生乱丢乱扔的现象比较少了。

二、选好班级小助手

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍。开学后不久我就物色了几个能力较强的人，作为班干部的培养对象，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。组长负责检查家庭作业，学习委员发本子，为了减轻班长的工作压力，我选了5个值日班长，每天一人，值日班长每天要负责管纪律、卫生打扫、乱扔现象，对在这几方面表现好的学生要及时告知老师，老师将给予奖小花表扬。刚刚管理班级他们不知从何入手，我就耐心的教他们怎样做好工作，并了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，自己首先要做好，管理时他人才能服众。定期对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，邓荔丹、邓欣雨、高源、陈之聪等几名同学工作大胆，认真负责，在班级同学中威信也高，班上许多管理工作，他们都完成得很好。

三、用爱关怀每个学生，并善于发现学生的闪光点。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱

学生。在班级工作中，我努就奋力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，看有没有迟到和没来的学生，没有及时到学校的学生我及时和家长联系，了解是什么情况。吃中饭时和孩子们一起吃，平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。对于顽皮的学生我不采取强硬的措施，而是善于去发现他们的闪光点，对于他们的一点点进步我都会及时表扬。我班有个叫李宇航的男同学，刚到学校时，上课总是转个不停，要不就是找别人讲小话，即影响了别人，自己也没有听好课，第一次考试时成绩非常不理想，家长也非常着急，但家长也找不到好的办法去教育他。有一次上课时我看到他回答问题积极，我就表扬了他，结果他那一节课上课都很专心，我看到了表扬的魔力，于是以后我看到他坐的好时我也表扬他，到了那周星期五时我说这周李宇航有进步，并奖了他一支铅笔，以后他就像变了一个人似的，上课也认真听课了，学习也大有进步了。其实每个孩子都是优秀的，他们都渴望得到老师的认可，哪怕老师的一次赞扬，也会给他们自信，从而做得更好。

四、用激励方法来促使学生形成良好行为

为了使学生形成良好的学习氛围，激起学生不断进步，我采用奖花贴图来激励学生之间竞争，如：上课积极举手的老师奖小花，当天值日卫生打扫好的奖小花，作业字迹工整的并且全对的奖小花，主动帮助别人的奖小花。再就是分组竞争，我把学生分成8小组进行评比，如果那周哪组在纪律、卫生、家庭作业完成表现好的那组每人奖一个小花。然后利用每周星期五第六节课对班级情况进行小结，如果学生得到10个小花，就奖一支铅笔。虽说奖品比较廉价，但在我们班里的作用可大了！下课，我经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小花！”今天你得花了吗？”“我还有一个花就追上你了！”一颗颗小小的花已在我们班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小花，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。小小花动力真不小，它能督促孩子们养成了良好的习惯。

五、和家长成为朋友

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系，每天用校讯通提醒家长，该督促孩子回家做好作业，告诉他们孩子在学校的表现，孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何，哪方面知识掌握不好，需要辅导等，我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子健康成长。

工作十几年了，当过班主任工作，但一年级班主任工作做得比较少，这期又刚到一个新地方又刚接手一年级班主任工作，自己觉得有压力，有压力就有动力。在以后的工作中我将虚心向同年级老师学习管理班级的经验，做到边工作边学习，边进步。

管理班级工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结，有效地经验和方法，使班级管理登上新台说到表扬，那就要及时、准确。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

2.一年级班主任月工作交流-班主任工作总结 篇二

———霍懋征

教育是一个过程, 这个过程就是一种等待, 是教师敞开胸怀的等待。给学生一份期待, 给学生一方晴空, 他们会在不经意间给我们带来惊喜、带来收获。这便是老师最大的追求、最大的喜悦。 下面谈谈自己的几点做法。

一、制定短期班级目标

我今年刚换了新的工作单位, 立刻受到的挑战便是担任一年级的班主任。班主任要在日常教育教学中, 将自己的爱赋予每一个学生, 以“为了每位学生的发展”为宗旨, 勤勤恳恳、扎扎实实地工作, 加强班级的细微管理, 努力搞好班风学风, 提高教育教学质量。

在刚开学的第一个月, 每天总看到班级又吵又闹, 卫生也不好, 人又这么多……我自己心里总是乱哄哄的, 头胀胀的、晕晕的。这怎么行呢? 当时正好学到课文《我的家》, 我便得到启发:就用课文《我的家》来引导孩子“爱家、爱班级”, 先从班级的整洁抓起。于是制定第一个目标“整洁”, 口号是:“班级是我家, 整洁靠大家, 我爱我的家! ”每当上课一开始, 我就让孩子们呼喊一遍, 从而规范孩子的行为, 激励孩子们上进, 效果很明显, 卫生好了, 课桌椅排整齐了、排队集合也快多了。可是一个月来, 流动红旗总没有拿到, 同学们十分失望, 看到别班领红旗, 自己班却没有, 心里真不是滋味。因此就有了后面四个月的主题词“光荣、文明、礼仪、成绩”, 这几个词都是根据当时班级具体情况定的, 在定“光荣”这个词时, 连续两次得到流动红旗;“礼仪”是班长定的, 他说:“叶老师, 我发现我们班同学礼仪做得不好, 下个月就用礼仪吧! ”我当下满口答应: “好, 就这么定! ”最后的这个“成绩”其实就是希望孩子们在期末能考好点, 就这么简单。我这样做, 其实是给孩子们定了一个月的短期目标, 比较小, 比较容易达到。在配合好学校全面工作的基础上, 随时向科任老师了解班级学生情况, 尽量做好家校联系工作, 进一步搞好班风、学风, 使班级的总体情况朝好的方向发展, 全班同学的集体荣誉感增强了, 凝聚力也更强了。

一学期来, 我们班先后获得了学校组织的“路队排一排”、“洒扫应对———值日我能行”、“洒扫应对———系红领巾、敬队礼”、“庆元旦合唱比赛”、“广播操比赛” 共五个一等奖: 获得“洒扫应对———班级文化建设”、“语文书写比赛”、“数学计算 小能手比赛”三个二等奖;获得“数学写字比赛”一个三等奖。当然, 这些成绩的取得离不开科任老师的密切配合, 成绩是可喜的, 过程是艰辛的。我将以此为新起点, 继续努力, 再创辉煌。我深信, 学生所取得的荣誉就是我们亲手颁给自己的奖。我将继续鼓励孩子, 为孩子更大的进步尽我的绵薄之力。

二、面对学困生、特殊生, 放开胸怀, 学会等待

刚开学时, 我们班有六个不及龄的孩子, 还有“刘家旭、林子镪、黄睿捷”三个比较特殊的孩子, 心里无比着急, 简直慌了。就此事, 我曾几度找学校领导交流沟通, 希望领导能够指点迷津。校长却说:“事实摆在眼前, 我不想听情况, 只想听听你准备怎么解决!”我当时心里直嘀咕:这校长怎么这样呢?咋办呢? 咋办呢? 到底要咋办呢? 这样的事情是我能解决的吗? 心里既烦又无助之后的几天, 我先把这事放一边, 来个冷处理, 在观察中寻找解决问题的办法。

后来, 也许是慢慢适应了我们学校的工作了, 心态平和了许多, 开始调整心态, 换一种思维、态度来面对现实。放慢脚步, 用宽容的胸怀包容每个孩子, 用发展的眼光看待孩子的行为, 用从容的心态对待自己的工作, 不急于求成, 不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为我总是想:一种好品质的形成、一种不良习惯的矫正不是一蹴而就的, 而是一个日积月累的过程。对于孩子, 我们不能以成人的眼光看待他们, 不能用同一种标准要求所有孩子。之后, 不管是早操, 还是升国旗, 或是排路队, 我要么牵着刘家旭的手, 要么牵着林子镪的手。学期下来, 我感觉我的努力开始见效了。而对于林子镪这个孩子, 我总是想:我如果教不好他读书, 也希望能教好他做人。放宽胸怀, 学会等待, 花儿即将绽放, 不是消极地无所作为, 而是一种积极主动的心灵召唤, 让学生自由发展, 个性得到张扬。

如今, 一学期已经结束了, 可留给我的还有两点担忧:一是担心六年之后, 把六十个孩子教成一个; 二是“把他变成我”。 (这源于我看的一篇文章《六年后我将收获怎样一个孩子》)

3.班主任工作交流 篇三

摘要：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，班主任在爱中学会包容，学会爱的教育，学习爱的管理方式，学生在爱中成长，在爱中学会爱。

关键词：班主任工作；爱的教育

从06年开始当班主任，到现在已经整整10个年头了。从最开始的新鲜到纠结，再到最后的轻车熟路，到现在的真心的爱学生和感受学生的爱，经历了一个又一个考题。班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我们每天的工作的琐碎、繁杂且不说，关键是如何能够知道他们所思所想怎么能夠正确引导他们，让最开始的我感受到了压力。在经历中成长，在成长中学习，直到今天我才找到一个根治所有问题的良方，那就是发自内心的真正关爱他们，就很容易流于简单化；当我们作为班主任最开始的时候，往往紧张，学习开始用不同的技巧、方法、手段的时候，你会发现，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。总结过去的经验，感慨良多。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育"，去年教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。

一、用“爱”了解学生

要做好一个班主任工作，其实很简单，真正的了解他们的想法，看到他们真正的需求。我们当班主任久了，都有这个经验，很多学生的问题来自于家庭，他们行为背后的根源，是渴望得到他人的关心和爱。发现我每次等真正懂得他们内心的想法，所说的话真正让他们信服，他们才能对班主任既有亲近的感觉，又能听话。

平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.培养得力的班干部，班委同学是班级的带头人，他们是积极向上的，还是散漫的，对于其他学生的影响很大。另外得力的班委会及时反应班级存在的问题。在班委提交问题的时候，我往往会作为辅助对象参与，树立班委在班级同学中的形象的同时，协助班委解决问题，班级中常常会有有个别同学自由散漫不服从管理，我就建议把他们吸收到班委中来，给他们一定职位，提高他们的责任心，融入班集体，让他感受到是班级的接纳，而不是排斥，时间久了，孩子们都会慢慢变好。2.观察与沟通，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径；经常在与某些学生沟通的时候了解其他同学的情况，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生。3.任课老师的反馈，从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的！当然，还有其他的一些了解学生的方法。

在我带的班级中我会根据不同信息反馈的同学，单独找他们聊天。聊天我会避开学生的问题，而是关心她们在这个学校的生活、家庭、学习的问题所在，听取他们的想法和建议，也听取他们对于父母的态度、生活的态度，然后用自己的真实的学生案例，当作故事讲给他们，当学生放下戒备，与我成为聊天很轻松愉悦的时候，再引导他们看到自己的问题，看到他们什么样的行为容易引起大家的不尊重与反感，教他们与班级同学更加融洽的方法。在上个学期一个学生迟到后，我和他聊天到最后，他说：老师，我真的是好孩子，这次只是偶然，你放心吧，以后不会再迟到了。那一刻，我感受到了学生的真诚和善良，还有一颗期待被爱的心，我说：相信你。在那个学期那个学生真的没有再迟到。你用一片真心，他们会换你一片蓝天。

二、用“爱”对待学生

来到我们学校的学生，已经都是成人了，尤其是大专生。当我们把他们当孩子一样看待的时候，其实错了。他们已经有了自己是非的判断标准，他们有时候的情绪，也是因为特定的场景和他们的阅历多少而来的。我们真心对待他们，不断的引导，给予他们正确的指引，真正站在他们的角度考虑，他们会回馈你更多。

在最初的班主任工作中，我把学生当作管理对象，我是管理者，我严格的按照学院的规定来管理，在那个过程中，我们都是痛苦的，因为我们成为了对立面，及至到了最后，忠心耿耿的班长成了孤家寡人，班级活动难以运转。当我意识到问题的时候，知道工作方式方法错了，从那时候便开始寻找解决问题的渠道。直到我看到更多同学希望得到老师的认可，希望得到更多的关注，他们希望和老师进行沟通的时候，才真正明白，“爱”是解决一切问题的根源。

我当12纺检贸易班主任的时候，班级的学生出现了各种问题，从班级纪律到宿舍卫生问题百出，我开始慢慢和他们每一个人沟通，学生感冒的时候帮他们刮痧，买药，甚至于有得同学出去给她熬的鸡汤喝。一年之后，学生们发生了天翻地覆的变化。学生在毕业那天说：老师我这辈子都记得你给我熬的鸡汤。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

（一）做好学生的榜样

教师是份特殊的工作，从道德的标准上，对于教师的标准要求就更高，我们要做到言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。有人说教育不是教说，而是示范。当我们的学生出现问题的时候，不是去盯着那个问题看，而是反观自己做到了什么？我们现在很多老师纠结孩子们上课玩手机的问题，那我们有没有反思自己，是不是也不分场合在看手机，我们自己做到了多少，我们真的做好了榜样么。

（二）用爱温暖学生

在班级工作中，我一直在积极的引导同学树立正确的人生观，事业观，多年的教育经验告诉我们，可能我们一句简单的话，一个鼓励的眼神，一件暖心的小事，学生会记一辈子。而当我们班主任在用爱管理班级的时候，你会发现整个班级的爱是流动的。当我们发现班级中有小小矛盾的时候，我们用爱和他们沟通，从双方的角度去看问题，引导他们，帮他们克服困难。

（三）用爱鞭策学生

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

三、用“爱”教育学生

同时，在当班主任的过程中，我们发现现在很多的孩子在家庭中是溺爱，他们自我约束能力弱，在班级往往起到了不好的影响。作为班主任这个特殊的角色，就显得尤为重要。尤其是大专生，他们很多讲求个性，让他们去看到自己的问题就成了班主任责无旁贷的责任。

所以教育的过程，是既让他们感受到我们的爱，又要感受到我们在班级管理方面的不妥协。在整个过程中，常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育是一个持久的工作，学生在学校多长时间，他们就是多长时间再成长，作为老师的职责，就是让他们在这个过程中，从学习活动、做人、做事、到人格的不断成长与完善的过程。我们的工作就是教育，成功的教育，就是学生在学校期间变化了，有了更好的变化，他们向好的方面发展，我们就成功了。所以，在教育的过程中，我们要意识到我们培养的目的是培养每一个学生成为有能力、有技术、思想积极向上、有正确是非观的独立的社会人。所以，我们面对学生的时候，要做到以下几点：

（一）爱的前提是尊重

作为班主任，我们要明白，每一个人都会犯错，不能把这些作为评判学生的标准，教育的目的是让他们变得更好。如果每一个学生本来是完美的，那就不叫教育了。作为班主任，让学生产生亲切感的同时，去关注他们的变化和进步的点点滴滴。

心理学中有一种“自己人效应”理论，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？

（二）平等是爱流动的基础

作为班主任最忌讳的就是带着有色眼镜看学生，很多时候我们往往犯偏听偏信的错误，从而导致问题判断失误。这时候，我们一定要听取更多学生的建议，包括当事人的观点。在上个学期，班级某宿舍内部两位同学发生了矛盾，把双方分别喊来办公室聊天，发现他们的出发点都是好的，慢慢引导他们，把他们放在班级的更高角度，让他们看到了整个班集体的利益。很快，他们其中一方主动向另外一方示好，冰释前嫌，并于上个学期末，宿舍被评为了文明宿舍。

现在越来越发现，只要他们明白道理，他们解决问题的方法多的是，班主任的工作仅仅是从思想上转变与扭转。所以，对于班主任来说，不能把学生放在对了的一面，站在他们的立场，考虑每一个同学的想法，就能找到解决问题的根源。

（三）抓住时机，进行爱的教育

在多年的班主任工作中，对于学生爱的教育，感情的教育，尤其重要，这对于他们走上社会，为人处事，有正确的是非观，能够接纳别人的行为，包容别人，显得尤为重要。在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主動、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生“闪光点”。在班级教学过程中，与学生相处过程中，我会抓住每一个学生积极主动的霎那间，比如上课时，平时不听课的同学，回答对了问题，及时的给予反馈，你会发现他们听课的时间会越来越长。

2.选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受。

抓住时机，让学生去学习爱人。在我当10纺检贸易一班班主任的时候，班里的同学尤高飞得了白血病，给他筹集善款的过程中，全班齐上阵，大家想尽各种办法来帮助他。并在那个国庆节，我们不远千里带去了全班同学的祝福录像。那个班级直到最后都有很强的凝聚力，也有很强的爱的力量。在上个学期学院的一位薛老师查出了癌症，当我把消息发布到班级群时，全班同学在班级群里积极筹集善款，并统一发给了薛老师。让他们尊重生命，学会爱人，是做人的第一要素。

4.一年级班主任工作经验交流材料 篇四

泊头市实验中学

从教十多年来，这学期第一次担任小学一年级的班主任。面对一群天真烂漫的孩子，我一筹莫展。下课时，孩子们奔跑、吵闹、告状；上课了，孩子们依然我行我素。微笑着耐心地给他们讲道理，可收效甚微。对学生严厉，让他们对你产生畏惧心理，于是每天大声的呵斥，教鞭敲打讲台的声音不绝于耳，辅之那简直想吃人的目光，孩子们一下子愣了，怕了，也安静了。但没多久，孩子们习惯了，依然如初。

面对这种情况，我真是束手无策。通过和同事、家人的交流，我明白了一些诀窍：初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。因此，我从一点一滴、一物一事着手，落实好“勤”、“细”、“严”。刚入学的一年级学生往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。为此，结合班级实际，我主要开展了以下工作：

1、扎根班级，时时处处进行教育

回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来这样的努力也终于有了成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事`。

2、利用好班会这块思想道德教育主阵地

班会是对学生进行思想道德教育的主阵地，因此，我坚持上好每一节班会课。在班会课上，我除了跟孩子们学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，结合学校德育工作的安排和班中出现的一些苗头性问题或者涌现的一些好人好事，及时地进行有针对性的教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片，每周的班会课，主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性。

班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任科老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。

3、和家长成为朋友

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。

当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。前几天，我班有位同学带着100元钱到学校，同学们告诉我以后我及时和家长联系，一起弄清了事情的原委，及教育了学生也避免了家长的损失。

只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

5.一年级班主任工作经验交流发言稿 篇五

根据学校安排参加班主任经验交流会，我虽然参加工作十几年了，但在小学担任班主任却不过短短半年的时间，工作经验实在是谈不上，仅仅是谈一下个人工作的一点心得体会，主要总结如下：

作为一名教育工作者首先要了解学生的心理年龄，所用的教育方法要适合学生的实际情况。一年级学生年龄小，身心发育不健全,自控力差，纪律涣散，注意力时间短。课堂上,进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。经常提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。一位教育家说过：教育就是培养习惯。俗话说：榜样的作用是无穷的，在班级中培养班干部，树立他们的威信，通过他们来影响其他的学生，如我们班的翟青竹，杜立帅，赵锦秋等几名班委同学。

我们学校重视学生的素质教育，经常举行一些活动，在学校举行的年级跳绳，拔河比赛中，我们班都取得了第一名的好成绩，在这些活动中，学生进一步学会了团结合作，增强了班级的凝聚力。

班主任还要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。树立民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

还要加强家庭教育。我们学校每学期都要举行家长会，采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。注重与各任课老师协调配合,共同研究,进行家访, 解决问题。

要给每一位学生制定一定的目标，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

其实我们在工作中，经常碰到一些让我们头痛的问题，我们常常抱怨，俗话说：办法总比问题多。这就要求我们多动脑子去想，多跟其他班主任交流，总会能找到解决问题的办法。

6.一年级班主任月工作交流-班主任工作总结 篇六

尊敬的领导、老师，大家好，今天很荣幸在这里和大家一起交流班主任管理班级的点滴心得：

我校作为一个小学教学点，主要是以幼儿和低年级为主，和这些孩子们在一起，有苦有甜，有迷茫有收获，最重要的就是看着每个孩子全面成长而带给我的无可取代的幸福感。低年级学生的全面发展，良好行为习惯的培养和良好品德的培养至关重要。

刚入学的低年级，知识、认知方面都是一张白纸，老师怎么教他们就怎么学，这只靠老师说教是不够的，学生良好的行为习惯不是一朝一夕而成的，而是通过每一件细微小事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才形成的。

第一要有耐心，我班某同学刚上学时，是个行为习惯和生活习惯都非常不好的孩子，坐不住，一会儿趴在桌上、一会儿又站起来、再就是玩铅笔或尺子。特别是卫生方面，乱丢垃圾、作业本写的字不像字总是黑黑的，非常不守纪律，后来与家长的多次了解、沟通知道：父母上班忙，在家家长管得很少，面对这样的孩子，我想了很多的办法、花了很多的精力，跟他交谈、并给他提出一定的要求，做到了就给红花的奖励，并且告知家长在家也要表扬，加上家长的教育方法的改变和配合，现在这孩子进步很大，我想，只要老师付出了努力是一定有收获的，孩子也总会有所提高、有所进步！

第二要关爱学生，班里某个孩子，父母离异，家庭教育方面就可想而知，刚开学几天，看到她的作业还有上课的状态，我就头疼，下课后问她也不说话，感觉这些就和她没有关系一样，我心想，不能让她就这样下去，我觉得这孩子是由于父母离异而缺少爱，于是，每天下课课间我都会抽时间找她聊天说话，还让其他的同学和她一起玩，慢慢的她变得自信活泼开朗，对学习也感兴趣了，还积极回答问题，声音还特响亮，看到她的进步我很欣慰。

良好品德的形成，同样靠潜移默化、日积月累。良好品德的引导首先教师要以身作则，要求学生做得到的自己要首先做到。教师的行动是无声的语言。教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立榜样。如果要求学生语言美，而老师又常常说粗话；教育学生爱劳动，老师总是充当指挥者，要求学生不怕脏，不怕累，自己却从不动手，学生会怎样想你。这样做本身就失去了教育的力量。所以，凡是要求学生做到的，我首先做到，事事处处以身作则。时刻都注意自身形象和表率作用，学生慢慢的就受会到感染，进而达到品德教育目的。

活动中的德育同样不可缺少。丰富多彩的活动是德育有效的载体，它具有课堂教学所不及的效果。好的活动可以真正解放学生的身心，可以给他们带来比课堂上更令人感动和难以忘怀的快乐和自由。让学生多参与有益的课外活动，可以为学生提供发展个人兴趣、特长与才能的好机会；有利于充分调动他们学习的主动性、积极性和创造性；例如我班开展的“手拉手”活动，学生之间互帮互学、互相交流，养成了关心他人、乐于助人的品德，开展“我是妈妈的好帮手”活动，体验了父母辛劳，培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感。通过小发明、小制作等活动，培养了他们动手动脑和发明创造的能力。这些活动，很好的促进了学生道德品质的形成。

抓好学生习惯和道德品质的培养，润物无声，却影响久远。付出艰辛的劳动和辛苦的汗水总会有收获。培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到发展！形成良好的个性是每个班主任教师的愿望！也是所有家长的愿望！我愿为此坚持不懈！

[浇灌幸福之花--班主任工作经验交流 (一年级)]

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7.班主任工作经验交流 篇七

一、要有一个乐观的心态

心态决定一切。乐观的心态会成为前进的动力, 否则会成为绊脚石。一名教师每天都要保持一种乐观的心态, 把教书育人变成自己的事业。虽说收入不高, 但是从事的毕竟是太阳底下最神圣的事业, 是靠自己劳动养活自己。虽然我们贫穷, 但丰富的精神世界一样让我们充满了欢乐。比如, 当学生在路上看见我们时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗?当班上的学生围绕在我们身边说“老师, 我爱你”难道不让我们觉得幸福吗?当家长因为孩子的进步对我们说“老师, 谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗?教书虽然辛苦, 也很累心, 但又有什么工作不累人呢?

二、做一名学生信服的教师

首先, 自己要有比较渊博的知识。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师, 希望自己的教师永远是个“上知天文, 下知地理”的万事通。这样的老师, 才能让学生从心底里敬佩, 才能够满足学生强烈的求知欲, 激发起学生的学习兴趣。

其次, 要在学生心目中树立威信, 让学生从心里认为我们教师是最棒的。有人曾经说:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时, 就会看到所有的学生都会倾向自己这一边。”于是, 我经常利用自己在音乐、体育等各方面的特长, 指导学生开展活动, 提高他们的整体素质, 使其成为多才多艺的全优学生。

再次, 一名教师要有震慑力, 让学生怕而敬之。

1.公正无私, 一视同仁。比如, 对学习好的学生和对学习差的学生一样;对待班干部和一般同学一样;对家庭富裕的学生和对家庭贫困的学生一样;对待男学生和对待女学生一样。

2.严爱相济。在爱中求严, 严中见爱。要针对学生的特点施教。比如:对待性格内向的学生, 我从不严厉地批评他们, 对于个性倔强的, 软硬不吃的学生, 我耐心地用真情去感化他们。做到因时而导、因人而导、因事而导。学生们就会觉得你严而可亲、严而可敬、严而可信。因此, 再顽皮的学生都会听话。在我眼里, 他们都能听得懂话, 明白其中的分量。

三、无规不成方圆, 量化形成自律

首先, 一个优秀的班级, 必须有铁的纪律。否则, 整个班级就像是一盘散沙, 无论班主任再努力工作, 成绩照样不会上去。因此, 我每接一个班, 要做的第一件事便是规范早读课纪律, 狠抓课堂纪律。当天的事情当天做, 从细节上要求学生, 用纪律约束学生的行为, 让学生逐渐养成一个习惯。

其次, 通过量化提高学生的自我管理能力。我将学生分成5组, 每组选两名组长, 各小组之间在学习、卫生、纪律、作业、上课积极回答问题等几个方面进行比赛, 将比赛进行分数量化, 分数的高低及时反馈到评比栏中, 两周总结一次, 进行评比发奖, 奖励一面小红旗。通过这项活动的开展, 提高了学生的自律能力

四、教无定法, 贵在得法

不同的教师有其不同的教学风格, 不同的个性特点。针对不同的班级及教学科目, 我采用了不同的教学方法。

(一) “三加一”合作式教学模式

比如:我刚送走的那个班, 差生多优生少, 学生成绩参差不齐。对于这样的一个班级来说, 我采用的是“三加一”合作式的教学模式, 把大量的时间和空间还给学生, 问题学生自己提, 有疑难师生共同讨论解决, 课余时间自己安排。这样“一带三”“一帮一”, 一人进步不算进步, 全组进步才叫进步。学生之间不但有了很大的竞争, 而且小组之间的竞争也非常激烈, 产生了全班齐奋进的良好氛围。

(二) 阶梯作业

我给学生留作业的方法与众不同, 采用的是阶梯型的作业。分为三个档次:差生作业、中等生作业、优等生作业。比如, 语文课的作业, 课内会写的字, 基本上能达到100%的正确率, 我就让他自学我认识的。而差生我要求只要把会写的字能正确书写好就行了。通过阶梯作业的实行, 让不聪明的学生变聪明, 聪明的学生更聪明。一个学期下来, 我们班的成绩向前迈了一大步, 由倒数的班级升到了前几名。

五、关爱后进生

(一) 用真挚的爱心唤起学生的信心

在管理班级琐碎繁冗的工作中, 使我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱, “丑小鸭”更要爱。我喜欢优生, 但不排斥学困生, 对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。对他们, 我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心, 做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励, 并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬, 促其发光。在我教的班级, 有一个叫伟旭的同学, 因他父亲离去, 母亲精神病, 家境的贫困, 他的性格比较内向孤僻, 学习成绩很不好, 又不太合群。对于这样的学生, 我想:“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心, 才能唤起他对学习生活的热爱, 对学习有足够的信心和勇气”。在班级, 我首先开展了“十助一”帮教小队, 组成学习小组。利用课余时间, 从补课开始, 由于基础太差, 教他并不是那样容易的事, 但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白, 我和同学们都为他感到欣慰。这样一来, 我不但让他在精神上得到充实, 而且在物质上也能帮助, 使他真正体会到集体的温暖。为了给他买学习用品, 我带头为他捐款。在教师的影响下, 同学们也纷纷献上一份爱心, 你一元, 我五角……有的同学还把手中的笔、本等学习用品赠送给他。拿着钱和物的他, 此刻感动了, 含着眼泪说:“老师, 您放心吧, 我一定好好学习, 长大做一个能为建设祖国出力的人。”

(二) 用宽容之心温暖学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生, 后进生虽然只是少数, 但他们往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来很多麻烦, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我总是用宽容去温暖学生的心灵, 摸清后进生的思想实际, 宽容而不包容他, 并引导他们把自己的缺点找出来, 然后逐步改正。比如:晓彤同学常因懒惰而忘了做作业, 找她谈话她会答应老师今天一定完成, 但到第二天检查却拿不出作业来。无论是“哄”还是“吓”, 她都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。之后, 我发现她完成了某一项作业时, 就及时表扬他, 并奖励他一个“笑脸”, 几天下来, 她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦, 现在, 她基本能按时完成作业了。

(三) 捕捉闪光点、鼓励上进

金无赤足, 人无完人。再好的学生身上也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的感情, 从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来, 后进学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为。例如, 洪泽同学, 虽然学习倒数第一, 但是每天的课间时间, 他总是及时地出现在擦黑板岗位上, 身上的衣服脏了, 可大、小黑板被他擦得干干净净, 从没有让我提醒过一次, 只要把事情交给他, 我就非常得放心。我及时抓住这个时机, 鼓励他说:“洪泽, 如果你在学习方面也能这么积极用功, 你会取得优异的成绩的。在我的鼓励下, 他的学习劲头非常大, 学习成绩上升的很快。只要你引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心, 他们的成绩虽不理想, 但我相信, 只要有学习信心、学习兴趣, 总会有提高的机会。

8.交流,开启班主任工作的金钥匙 篇八

一、关心爱护，搭建交流的平台

教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。尽管有的孩子有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。因为，只有当班主任给学生以真挚的关心爱护，用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。有一次放学，我与后进生某某在办公室谈话，教育他什么事该做，什么事不该做；怎样才能成才，怎样就不能成才……说了接近半个小时他一点反应也没有，这时我就用关心的口吻说：老师了解你爸爸妈妈是来我们这里打工的，工资也不高，家里还有个姐姐，妈妈的身体还不太好经常要吃药，爸妈供你们两个上学吃穿，而且在这是租房子住的，爸妈那么拼命干活，生活很不容易啊，你怎么就不能更好的学习考个好的分数来让你爸妈笑一笑呢？说到这时他的眼泪流了下来。随后我说：“你看你是个很乖的孩子啊，你认真的话字也写得很不错啊，老师都觉得你很有潜力。”这时他哽咽地说：“老师，我错了，坚决改！我以后要好好学习认真写好作业。”当他告别时，我又叮咛：“扣好衣服扣子，外面风大，别着凉，走到街上小心车辆。”他走出办公室大门时还在擦着眼泪。显然，我的细心爱护打动了他的心，使他深受教育。可见，师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。

二、尊重信任，开启交流的大门

教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。作为班主任更应该以人为本，尊重每一位学生。如：前年我们班的陈豪同学，他是没有母亲的小孩，父亲常年在外打工，平时跟爷爷奶奶过日子，也是特困户。一开始接班时，发现他原来是班中的“大王”，人人都畏之。上课不专心，大声讲话，作业马虎了事，甚至缺交，成绩不够理想，每次处理班的坏人坏事都有他的一份。了解情况后，我没有狠狠地批评他，而是特地抽时间找他交流谈心，从家庭困难这一情况入手，教育他要改正错误，孝顺爷爷奶奶，做个乖孩子，并鼓励他努力学习，争取好成绩，报答爷爷奶奶，让爷爷奶奶过上一些安乐的日子。他流着眼泪对我说：“老师，我会改掉缺点，经后会努力的。”经过努力，在后来的期中考试种，他的语文成绩是72分，数学有也60分了。所以，作为一个好的班主任，除了尊重学生还应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，班主任应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。

三、支持鼓励，拉近交流的距离

对待学生要施以真情的支持鼓励。班主任只要真正关注学生，不摆架子，真情流露，就能赢得学生的心。所以，我们要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬和鼓励。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。如“小主持人选拔赛”上，我班的张心怡同学获得了第一名。当主持人宣布后，全班同学都不约而同地转过头来，望着站在队伍后面的我，脸上洋溢着胜利的喜悦。此时，我深切地感受到了他们发自内心的自豪感、荣誉感，以及对我的信赖和期待，我也会心地笑了。回到班里，我向学生表达我的心情：“张心怡同学为我们班争得了荣誉，我为此高兴，但更让我高兴的是台下同学们的表现。我感受到了一种团结向上的力量，这力量来自于同学间真诚的友谊，师生间深厚的爱。”这样，我不但表扬了获奖的同学，也肯定和鼓励了全班同学强烈的集体荣誉感，我发自内心的真情流露，把师生之间的距离拉得更近了。

9.一年级班主任月工作交流-班主任工作总结 篇九

文/刘阳

各位领导，老师，早上好！很荣幸能代表高一年级全体班主任就学校常规管理进行经验交流。我是一名年老的新班主任，教龄已逾7年，但做班主任还是头一回，难免经历受限，经验不足，借此机会，我把8个月来带班的做法说出来与大家探讨，以求今后发扬优点，弥补不足，更好地开展工作。

做法一：放手学生管理

我任教高一（10）班，开学初对学生情况不太了解，学生相互之间也不了解，所以根据档案指定了几位班委，结果体现出班委整体素质不行，加上我自己对班级管理经验不足，所以开学初两个月我班一直未形成良好的班风。09年10月底的学农活动提供了重组班委的契机，一批同学在学农中体现出对班级工作的热情，自我管理与管理他人的能力都较强，所以返校后改选了班委。新班委中三位女班长尤为得力，其中两位经验丰富，从小学到初中都是班长，工作积极主动，很有思想，我安排一位管纪律和全局，一位主抓宣传、文娱、卫生。另一位女班长名字叫做侯晓晴，她的特点是经验不足，但学习好，且很有热情，做事一丝不苟，不循私情。那我意识到当务之急就是把侯晓晴培养出来：她的这些特点很适合抓学习方面的工作，所以安排她主抓学习，在我的指导下她搜集整理了青少年励志名言300句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”之类的，每日早读送上一句励志名言，用以时刻提醒全班同学早立志，勤展翅。这一措施让刚入高中的他们由最初的徘徊、游离迅速步入正轨；同时在我的指导下，侯晓晴还搜集了全国大学100强的相关资料，利用班会课让同学们感受名校风采，确定心目中的大学。上完班会课后学生们个个摩拳擦掌，纷纷写下自己心目中的大学并贴在桌角。这两项大的活动不仅带动了全班学风，增强了侯晓晴的信心，更奠定了她在全班同学心目中的地位，同学们更信服她。至此，学习方面的事情我终于可以放手交给她了，每日侯晓晴会在上午第三节课前向科代统计欠交作业名单，惩罚他们跑圈+抄公式，并在放学后留下他们直至补完作业。我的这些小助手从来不会抱怨班级事务繁多，因为她们已经很会调控工作与学习的关系，并且能把二者的相互促进作用发挥到极致。此次期中考，主抓学习的班长排全班第10,全级第146;另两位班长在全级排名分别进步了118,93个名次，家长都非常感激。

做法二：变班会课为情感沟通的舞台

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。高中生他们的价值观和人生观逐渐形成，“亲其师，信其道”,我深感和学生间情感的沟通是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。如果仅仅依据学校工作布置班级任务，或作强硬的规定，如“不准……”,“禁止……”等，这样的班会课，学生反感，甚至产生逆反心理。我们面对的高中学生他们已有自己的思想，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做学生的思想工作。比如，在期中考试前，我班召开了题为“诚信值千金”的主题班会课，针对考试作弊问题打预防针，开诚布公的给他们讲“做诚实的人”;讲作弊给个人给班级造成的严重后果。同时帮他们舒缓压力，提供一些舒缓压力的途径，消除作弊的内在隐患。又比如要他们不要早恋，首先会从思想上让学生正确认识，然后就以自己身边的一些事例进行说明教育；等等。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。

主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，并对他们的发言及时肯定与鼓励。

三、寻找学生的闪光点，让奖励增值

闪光点就是施教的支点。因此，班主任要善于用眼睛去发现美，发现学生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计放大，因为“星星之火可以燎原”.譬如我班许艺瀚同学，毕业于校风不太好的52中，身上有很多坏习气，如谈恋爱、上课睡觉、迟到、佩带首饰等等。他的家长毫无办法，只能望儿兴叹。那我就隔三差五找他谈话，晓以利弊，然后只要在公开场合，我就会将平时瞪大眼睛搜寻到的他的闪光点公开表扬。并且根据他表现欲强的特点安排他组织红歌赛、大扫除、校运会入场式等，他都能做得很好，在同学中的威信越来越高。渐渐地，他上课不再迟到、睡觉，我还授予他“热爱班级，团结同学，学习认真，工作负责”的好学生光荣称号。现在他的学习也进步很大，数学能拿到128分，进步最快的一次进步了243名。总之，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起学生人生的风帆。尽量给学生展现的机会，让学生在得到展现的满足中，认识自我、规范自我、评价自我、发展自我。以达到“自我”教育的境界。

四、主动和家长联系，形成教育合力

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。怎样才能达到有效沟通，我尝试了如下做法：

1、尊重家长

感情的建立首先是要多与家长联系，多交流，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽视了平时与家长的联系，非等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；家长也会心情不好，容易出现打骂学生的行为，这样的家访很容易引起家庭冲突，不利于解决问题。

2、用好互教通

学校开办了互教通，我们应该充分利用这一资源，学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，或者孩子生病在家时及时电话问候，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；逢年过节，我们的手机上也会收到一条条祝福的话语，这时你会感到很舒心。这种交流方式，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地用到，是一种灵活的沟通方式。

3、采用有针对性的沟通策略。

每个家庭各有不同，学生家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐。班主任在与家长交流前应对学生家庭情况做初步了解，对待不同层次的家长，就要采取针对性的沟通策略。

如在和溺爱型的家长交谈时，语气要热烈，先充分肯定学生的长处，再适时指出学生的不足，语气要带有急切的意味，希望其孩子有长足的进步，要肯定家长热爱子女的正确性，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害。在和有教养的家长打交道，语气要带有欣赏的意味，尽可能将学生的表现如实向家长反映，认真倾听他们的善意的意见和建议，通过这些家长在家长会上主动现身说法，一方面客观上能够调动这些家长的积极性来配合学校更好地教育自己的子女，另一方面从主观上刺激了其他家长的教育孩子愿望。

当代教育大家魏书生说过：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争的面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。做班主任要提高笑对家长的能力！”

10.二年级班主任工作交流材料 篇十

——安全

陈想来

小学班主任，是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈一下自己在安全方面的做法和体会：

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学如子。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们剪指甲、整理衣服等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现好的小朋友我会口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却能产生巨大的涟漪。

二、安全教育方面:“只有管没有教育的方法对于安全工作好比少了一只手”。所以我更加注重安全工作,在按时上好安全教育课的同时,还加强了平时的安全教育工作包括:教育学生严格遵守学校的作息时间,上学、放学不准在学校和路途中逗留玩耍,不允许不经家长允许跟同学去了,让家长随时了解其子女的去向,放学回家和周末回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车,摩托车等上学,并作到时时讲节节讲周周讲。禁止学生私自外出,必须经学校和班主任的允许才能离开学校,有病有事要向我请假,否则不准离校。在校内外,不允许学生做危险的游戏。如;互相追打、奔跑,不能私自接电,不能到河边和水库边,山上玩耍,禁止把鞭炮带进学校,禁止玩具有危险性的物品,禁止带有危险性的棍棒,刀具,火等进入校园一经发现将进行责任的追究并没收。教育学生不买三无食品,不吃腐烂变质的食物,不喝不卫生的水和饮料。养成讲究卫生的习惯。教育学生爱护公共设施,不践踏学校的草坪,不损坏学校的花草树木。教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。不在上 学和放学路上玩耍、逗留。

三、为了使我们的安全工作开展地更好,我们还协同各方面签定了相关安全责任书,再次强化了相关方面的安全责任意识。

四、及时表扬，延迟批评

有句话：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天夕会课的时候，在上完学校要求的任务后，再利用5分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以指导，就能很好地解决问题。

11.班主任工作中的几个“一” 篇十一

一、注重与学生的第一次见面

新接手一个班，班主任与学生第一次接触，教师的形象关系到教师在学生心中的地位和威信，关系到学生对教师教育行为的认可程度。教师俊秀的外表、高雅的气质、得体的装束、优雅的谈吐、丰富的知识阅历、良好的习惯等在教育中具有举足轻重的作用，这些外在形象都在与学生第一次见面时在学生大脑中形成第一印象，若处理得当则能大大提高教师的个人魅力，从而提升在学生心目中的地位。另外，第一次见面，免不了要第一次开口在班级讲话，第一次的讲话内容是学生掂量一个老师的素养如何、脾性怎样的窗口。因此，第一次进班，不要毫无准备贸然闯入，至少要把自己收拾得利利索索，充分准备好讲话情绪、方式与内容，以干净利落的形象、简短有力的谈吐抓住学生的眼球和注意力。

二、开好班级的第一次班会

班会是班主任向学生进行思想情感教育的一种方式，也是班主任的重要工作阵地。有计划地组织好并开展好第一次班会课，能有效地帮助班主任游刃有余地掌控和管理好班级，给班级指明正确的前进方向。在第一次班会上制定好适合本班的规章制度，有利于班主任在今后的班级管理中做到有章可循、奖罚分明，还可在一定程度上减少教育的随意性，有利于班主任平等公正地对待每一个学生，公平公正是赢得大多数学生尊重与信赖的捷径。

在第一次班会课上，充分发扬民主，让学生可以自由发表个人意见，同时班主任适时参与其中，大家各自提出自己对班级管理的看法，这样一方面可以更完善班级的各项规章制度，另一方面通过师生间的互动，班主任可以暗中观察了解每位学生的表现，为以后选拔任用合适的班干部做到心中有数。第一次班会要充分发挥集体的智慧和力量，尽量让每一个学生在这次集体活动中受教育、受熏陶，同时感受到集体的力量。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成就有不可低估的作用。

三、处理好班级的第一次纠纷

在教学活动中，班级中不同的个体间发生纠纷是避免不了的，班主任处理第一次纠纷的过程，无异于将自己的管理水平、交往沟通能力一一展示于学生眼前，若处理得当，不仅能对违纪挑事者以适当的惩罚以震慑，给在纠纷中受到伤害的学生以慰藉，还能使班级正气得以扶立。而且班主任在整个事件中的处理方法，会被班干部在以后的班级协助管理中效仿。所以，班主任处理第一次纠纷要慎之又慎，既不能情感用事，又不能冷漠敷衍，既不能息事宁人，又不能婆婆妈妈揪住不放，力争在处理过程中展示出良好的人品和素养、冷静理智的处事能力、圆而不滑的处事技巧，这是一种博取学生认同的道德力量。面对班级纠纷，失去理智地对肇事方喊叫咆哮，企图以气势威吓平复事件，或者不问青红皂白地同情弱者，或者处理纠纷有失公允，再或者简单粗暴地各打二十大板，这些都是班主任工作的大忌。只要用“心”做事，用“爱”指引，再麻烦的纠纷也能处理妥当。

四、认真对待与学生的第一次互动活动

学校举办的大型活动，如运动会、郊游、文艺晚会等，或者是老师找机会利用课余时间与学生一起在运动场来一场比赛，打打球、跑跑步，或者和学生坐一起吃顿饭。类似的这些与学生近距离的接触机会，若组织得当，教师可以在活动中充分展示自己的亲和力，展示自己与学生交流沟通的能力。可以换一种与学生更亲近的身份与学生接触，大大拉近与学生间的距离感。当班主任走下讲台与学生在平等合作氛围中交往活动时，班主任听到课堂内听不到的声音，深入了解学生的家庭背景、成长环境，了解不同学生的真实性格，了解学生的快乐与忧虑，这些更深入的信息，能让老师在管理工作中做到因材施教，也能让每一位学生对老师产生信赖与尊敬。“亲其师，信其道”，学生对老师的态度直接影响班主任的教育效能。

五、做好班级的第一次家访

随着社会形势的变迁，班级留守儿童人数不断增多，问题家庭、单亲家庭的数量不断攀升，厌学、问题学生的数量有增加的倾向，学生管理的难度相对增加。班主任只通过在学校对学生的了解，不足以解决学生管理中出现的所有问题，而更多的学生在学习与成长过程中出现问题的根源在于学生的家庭与家成长环境，要做好学生工作，班主任就要通过家访身临其境，进一步了解和关注学生的成长背景。

通过家访了解学生的家庭状况，将进一步推进班主任工作的开展深度与广度，使班主任工作有的放矢，从而细致、灵活、深入而有针对性地能够开展学生管理。帮助学生，为学生解决实际困难，做学生的知心朋友，助其成为对社会有用的人。

12.班主任工作的一点心得 篇十二

一、培养自己的“心腹”

针对现在孩子们“各自为政”的现象, 我决定先建立一支优秀的、战斗力强的班干部队伍。经过一段时间的观察、了解后, 学生通过民主竞选的方式, 选出了自己心目中的优秀的班干部。

首先, 祝贺他们能成为班干部, 这是同学们对他们的信任和支持。之后我给每个学生明确自己的任务, 并告诉他们:“你们自己做得好, 同学们才会喜欢你们, 敬佩你们, 支持你们。”要求周一班会时间让他们汇报一下自己的工作, 同时安排本周工作任务。

我经常鼓励他们, 并告诉全班学生:“班干部”就是班上的‘小老师’, 他们布置的任务就是老师布置的任务, 一定要完成, 并且要做好。”渐渐地这些学生成了班级的主力与核心, 对班级的管理奉献出了自己一份力量。

其次, 把班上的工作分得更加细致, 尽可能让更多的学生参加班级的管理, 让更多的学生得到锻炼。

在每次参加学校的大型活动时, 比如“升旗仪式”“清明节一一四烈士陵园扫墓”“六一少先队风采检阅式”等, 我总是鼓励他们:“你们一定要表现得最好、遵纪守法, 你们不但代表咱们班, 甚至代表老师, 你们做的不好, 别人就说老师无能, 你们表现得棒, 老师脸上有光, 咱们班集体也能增光添彩。”果然, 他们在以后的活动中表现了极强的集体荣誉感和责任心, 也在同年级甚至在全校中做出了榜样, 得到了学校领导赞扬。

二、热爱并严格要求每一个学生

教师只有热爱学生、关心学生, 才会尊重学生, 在师生之间形成亲切、友好、平等的双向交流, 达到事半功倍的效果。尊重学生并不是放弃严格管理, 而是更全面、更具体地去管理学生, 让他们得到全面、健康的发展。正如教育家马卡连柯所说:“要尽量地多要求一个人, 也要尽量地尊重一个人。”

教师对学生的严格要求, 更重要的是在情感上与学生沟通, 使他们心悦诚服。教师教育学生要运用自己的智慧去滋润学生的心田, 启迪他们的思维, 而这种智慧又衍生于对学生的热爱, 要以慈母之心关注学生的健康成长, 不惜为祖国的未来, 祖国的希望, 奉献自己的全部心血。

优秀的学生人见人爱, 可是不听话、调皮的学生, 是最让教师头痛的, 教师如何爱得起来呢?其实越是不听话、调皮的学生, 越需要教师的呵护。他们就像一棵小树, 没有定期修剪, 他们就不能成才。对于这些学生, 需要更多了解他们内心、关心他们的家庭, 适当地多与他们沟通、理解与呵护, 让他们茁壮、健康成长。

否则, 如果我们不能严格要求, 让他们自由、散漫地成长, 甚至把他们推向社会, 他们不但会危及社会, 甚至还会走上迷途不归的犯罪之路。为此作为教师要拿出对待自己孩子般的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵, 使他们感到家的温暖, 感到如同父母般的呵护, 让他们接受你的感情, 慢慢地成为家长的好孩子、老师的好学生、社会的好少年。

三、构建新型师生关系

1.要理解学生。现在的学生大多是独生子女家庭, 他们是家中的“小太阳”“小皇帝”, 过着“衣来伸手, 饭来张口”的优裕生活, 在父母和长辈的溺爱下成长, 养成了特殊的心理特点和行为习惯。作为教师要正确地分析学生的年龄特点和个性差异, 有针对性地调整自己的教育模式和管理方法, 做到因人制宜、因事制宜的管理方式。

2.要宽容学生。由于小学生处于身体发育时期, 年龄、生理、心理都处于不稳定阶段。这个时期极容易出现叛逆、犯错误的现象。不怕学生犯错误, 就怕犯错误不改。在学生犯错误之后, 我们怎样对待, 使其能尽快地改正和承认错误。有的教师采取严厉的批评、指责, 甚至体罚, 从而使学生产生了逆反心理, 导致师生关系的紧张, 甚至产生敌对现象。反之, 有的教师采取宽容、谅解的态度, 通过调查、耐心、细致的思想工作, 不但使学生承认了错误, 而且还很快地改正了自己的错误。事实证明, 在教育过程中, 宽容比惩罚更有效、更和谐。

3.维护学生人格尊严。心理学家研究表明:只要有思想就有维护自我尊严意识, 小学生也不例外。有的教师缺乏对这一点的理解, 在学生犯错误后, 采取简单、粗暴的方法, 甚至采取侮辱学生、变相体罚学生的办法, 让学生服从, 学生在表面上服从, 背后却产生敌对心理, 不但没有解决问题, 反而激化了矛盾。许多事实证明, 只有当学生的人格、尊严、自信心受到保护, 学生才能在内心深处佩服、信任你的所作所为。

四、争取家长配合, 运用家校互联的新途径

教育是不怕孩子出问题, 关键在于如何面对问题, 我们应该怎么办呢?我认为首先要换位思考。我的学生中有一个叫王雨的, 是个调皮的孩子, 做题马马虎虎, 课上听讲总是走神。在临近期末考试时, 突然发现他听得很认真。我就主动与他的家长进行沟通, 在沟通过程中没有一句批评的话, 全是表扬, 是诚恳、真诚的表扬, 并恳请家长把教师的表扬转告给孩子, 家长很高兴, 孩子听了出乎意料更是高兴, 因为他真的没有想到, 今天的表现会得到老师这么大的表扬, 在以后的几天里, 他上课更认真了, 计算能力提高了, 家庭作业能按时完成了, 进步特别大。

作为教师要善于抓住时机去教育学生, 并及时与家长联系和沟通也是必不可少的。只有赢得家长的支持和帮助, 班级工作才能出现跨越式的发展和进步。

13.三年级班主任工作交流材料 篇十三

说得大一点，班级是一个小社会，说得小一点，班级又是一个大家庭。无论作为一个小社会，还是作为一个家，都必须有主心骨，努力营造集体文化，达成班级的共识，这样才会更有凝聚力。我给我们班取了个名字，叫“向阳花班”，我们的班歌是《向着明亮那方》，我们的班级主题诗是《做一片美的叶子》。利用班会课、学期结束时班级的开学典礼、放学典礼，以及家长会上，将这些文化象征元素跟平时的行为表现连接起来。希望将其中的积极的一面内化为孩子们品质的一部分。

作为小社会，班级一定要有规则，没有规则，不成方圆，没有规则，也会杂乱无章，而作为一个大家庭，每一个成员都又应该是舒心自由的。这是矛盾之一，从心理学角度来看，三年级是性格形成的关键时期，他们开始关注自己所在群体的地位，开始注意自己在他人心中的形象地位，而现在的孩子都备受娇宠，希望成为群体中上上者的愿望特别强烈，但却又吃不得苦，吃不得亏。于是，就会导致一系列的个人与班级，个人与小团体之间的矛盾。这是矛盾之二。过于注重集体共性，势必压抑个性，而过于张扬个性，又会使集体交往性得不到正确积极的发展。纪律性不强，不利于小社会的运转，纪律性太强，不利于家庭气氛的和谐。所以，虽说以“引导”为主，规则约束为辅，无论是纪律，还是自由，都要有其度。但其实，说起来容易做起来难。

班级小社会,制订规则肯定是最重要的。其实，我们同在一个学校，每个班的规则都基本上是相同的，无非是纪律、卫生、穿着三个大方面。规则之中的评价评估制度才是能让规则有效实行的重要原因。这就涉及到了一个促进等级之中。二年级的的时候，我是用集满星星换月亮，集满月亮换太阳的等级，到了三年级，因为年龄更大了，我觉得用图腾式的这种红花引导太幼稚了，于是，就采用分数的了。在六十分的基础上进行作业、纪律方面的加分，而穿戴、劳动等应尽义务就在六十分的基础分里，违反就扣分。一周算一次，去年，是满一百分就换书签，集了六张书签就换一张自己的照片作为成长纪念。可是,就像李毅老师评价的，好的还是继续好，不好的还是继续不好。在评分过程中，确实也必须关注每个人的得分情况，进行个别的鼓励。可是,就像李毅老师曾经提出来的问题，上高分的永远是固定的那么几个人。所以我有时候很泄气。可是泄气归泄气，还是要找方法，我就想尽办法给一些弱势一点的孩子加分的机会，比如请他帮忙，加贡献分，简单一点的问题让他回答，或是课堂上看到他坐好了，比平时好，有进步，就加进步分等等,说得好听点,共性加个性吧

今年，我仍然是采用的评分的方法，但根据上学期表现出来的不足。今年的这种评估制度进行了两次大的调整。第一次调整是不再以周为结算单位了，而是到了一百分就可以集一张健康成长币了，贴在自己的照片旁边。集满了六张健康成长币，就可以向老师或家长提一个合理的要求了。其实，在五十六号教室里雷夫老师的作法是开设银行，像买房子一样的买座位或其它。但我们国家的教育意识和国情文化不太适合，我就简单化用。这样实施了两周后，我发现孩子们对本来应尽的义务不怎么关心,原来,六十分是基础分,他们觉得反正是自己的了,所以无关紧要.从他们每一次加分后都很高兴很兴奋的表现中,我就借一次作业没做好的机会,趁机改革，不再有基础分了，从考勤、穿戴等常规性方面进行加分，我希望的是通过加分的频率高一点而促使他们能更积极。我给每个人都发了一本带硬皮的小笔记本,专门让他们记分的,自己不能加，同桌互相，或小组长、纪律观察员才能加,并且,我将加分的项目归纳成九个方面,每一次加分,都是加在相应的项目后面.同时,每周进行一次分数通报,在班会课上,自己对自己进行总结，也可以同学之间互相评价。有时候，班会课也会上成颁奖典礼，评出优秀班长优秀组长进步之星等。

规则就像机器一样，是死的，是冷板的，所以，还需要润滑剂。规则需要，身传身教的引导也很重要，师生关系的无声影响更重要。我觉得教育就像练功一样，目的性太强，则欲速则不达。功夫在身外，好的教育也应该在功利之外，在春风化雨般的润泽之中。所以，我有一个可以称之为观点的想法是：我总觉得好的教育是无痕的艺术。就比如执行班级规则来说吧，制定规则让人遵守,总是管人的,很容易引起学生的抵触情绪.所有,要想调动学生的积极性,老师一定要有游戏精神。我也把自己加进去，发现谁没放好凳子或没扫好地，我帮他们扫了，我就扣他的分加在自己身上。有时候，我提醒他们摆好桌椅，我就说，我会随时给自己找加分的机会，这一招还挺好用的，气氛活跃起来，学生也积极自查自省了。

作为老师，我们心里要有教育之纲，但是要把目的藏在心里，无形于外，但心里要有数，寻找机会。其实，我们不也有时候会发现，越想记住某个东西就越记不住吗？我觉得很多时候，教育的目的也是需要通过这样的方式才能达到的。上升到更文学化的角度,影响教育,促进教育的是像春风化雨,润物无声的教育。杨过学独孤求败练剑，一开始是重剑，后来是木剑，再后来是树枝树叶皆可成剑。剑是一种影喻，就像棍棒教育、规则教育、无痕教育一样。当老师如果当到了随时随处都可以处处是学生的典范，处处是教育的契机，处外让学生受到无形的教育，我想就是最高境界吧。

14.二年级班主任工作经验交流 篇十四

大家下午好!很荣幸可以代表二年级组发言。身在二年级组，我感觉压力很大，这些60后、70后的阿姨们，不仅工作经验丰富，还很拼，我这个90后只能人一己百、奋起直追。身在二年级组，我更觉得是幸运，跟着她们，真的能学到东西，她们对待教学兢兢业业、一丝不苟;对待学生关爱有加、因材施教。这些我都看在眼里，记在心里，也将落实在行动上。

虽然年龄层次不同，但我们二年级班主任的工作目标却是一致的，这也正是我今天发言的主题――让每个学生都抬起头来走路!

“让每个学生都抬起头来走路”是著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言。这就是要使每个学生都看到自身的力量、成功、对未来都有希望，充满信心。用心用情用智慧，让每个孩子每天进步一点点，我想这也许就是我们班主任工作的幸福所在。

下面，我想从五个方面谈一谈我们的班主任工作。

第一，俯下身来、耐心陪伴

有一位教育家说得好：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”不单是教师有尊严，学生也有他们的尊严，所以请俯下身来尊重、关爱我们每一个学生。每个学生都有自己独特的想法和行为，或许略显简单、幼稚，但这些想法却构成了他们未来发展的现实基础。我们试着换一种思维，换一种心态，俯下身来，耐心陪伴他们的成长。

低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会把孩子们叫到身边，和他们聊聊天：今天早餐吃什么的?周末去哪玩了?这漂亮的头发是谁帮你梳的?最近有什么值得高兴的事?有没有什么烦恼?我还常常在课间陪孩子们一起跳绳，孩子们就会在很兴奋地一旁为我鼓掌加油!在这种轻松的氛围下，顺其自然的给孩子们提出一些要求，常常还会收到意想不到的效果。

第二，防微杜渐、细节德育

首先，作为班主任要有一双“鹰眼”。“教育无小事”，对班级出现的问题要能及时发现并及时处理，尽量在问题的源头处就将其解决，哪怕是一张随手丢弃的废纸、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规……都不能忽视可能带来的恶劣影响。

其次，循序渐进，注意方法。对错误行为的制止要及时，教育要到位，惩罚要够火候，问清缘由，调查清楚，切不可当头一棒，不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚，分清主次，应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理，召开专门的班会对此类问题进行严肃处理，让其他的学生有所警惕。

第三，“留白”管理、让出精彩

我们经常说班级管理要“勤”字当头，但这并不意味着班主任必须事必躬亲。往往苦口婆心地规劝学生应该做什么，不应该做什么，可学生就是听不进去。这样恰恰造成了管得过多，统得过死，忽略了学生的感受，加剧了学生的厌烦感和逆反心理，最终导致管理的低效甚至无效。国画讲究留白，在班级管理中，班主任也不妨放放手，教师搭台，学生唱戏。给与学生充分的信任，放手让班级干部实施管理，让全班同学参与管理。

每天课间，全班每个孩子都是安全监督员，通过监督别人来提高自己的安全意识;每天中午配餐，轮流安排学生为大家做服务，体会其中的辛苦;每晚的值日工作，交给小组长负责，规定时间内打扰完毕，带领大家一起整队离开校园。诸如此类还有很多，事实证明，这些二年级孩子都可以做的很好。人人有事做，事事有人做，把更多的权力下放给学生，让他们得以历练，在班级中逐渐形成良好的氛围，增强班级的凝聚力。

第四，抑扬结合、助力成长

表扬是认同别人的一种重要方法，班主任的表扬与赞赏是对学生最好的评价。我们要及时捕捉学生身上的“闪光点”，并着力引导、渲染，不要吝惜激励性的评价语。

一味地表扬，也会使学生产生自满情绪，对学生的成长很不利。我们常说“没有批评的教育是不完整的教育”当学生犯了错误，应及时批评。批评讲究方式方法，先扬后抑，在批评学生之前，先总结这位学生平时的长处和优点，谈得轻松愉快了，才把话题转缺点，当老师和同学认识一致后，还要帮助学生找出缺点产生的原因、严重性、危害性，同时指出改正的方法，使学生心悦诚服，彻底改正。

第五，活动育人、知行合一

有专家认为，学生个人素养中那些看不见的部分往往是最重要、最宝贵的，如德行、自信、坚韧、乐观、质朴等。这些品质不是教会的、不是给予的，而是浸泡在同样看不见的文化中逐渐沉淀而成的。

本学期学校开展了丰富多彩的活动，如秋季社会实践活动、一班一国看一带一路活动，大课间展示活动，跳绳比赛，写话比赛，绘画比赛，书法比赛，阅读竞赛、古诗竞赛等等。每一次活动，班主任们都高度重视，提前布置和准备，精心组织策划活动的每个环节，活动结束后，也不忘和孩子们一起畅谈各自的收获，在活动中教化，于无痕处育人。

班主任工作是辛苦的，管理着全班几十个学生，需要投入更多的时间与精力。但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功，这正是我们追求的目标!

15.低年级班主任工作的实践思考 篇十五

一、全面了解和研究学生

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么就必须首先从一切方面去了解人”。班主任要教育学生, 就得先了解学生, 只有了解和熟悉学生的情况, 才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起, 我便对学生的一般情况, 如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解;对学生群体的了解了是在了解学生个人情况的基础上进行的, 主要包括:全班总人数、男女生比例、学生生源、年龄结构、全班学生在德、智、体诸方面总的发展情况和特点、班集体当前的状况、主要倾向和问题等。当然, 了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的, 特别是低年级儿童, 正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期, 易受各方面影响, 他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此, 班主任对学生的了解不能一劳永逸, 而是要不断地进行, 并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、关心爱护每个孩子

想要管理好班级, 必须关心、了解每一个学生, 使孩子们能自由、轻松地与老师交流, 从而把握好时机, 合理地对他们提出一些要求, 这样会收到较好的效果。课余时间我会跑到孩子们中间和他们聊聊天, 告诉他们这几天哪里进步了, 如手洗干净了, 变得有礼貌了, 拼音的发音比以前准确了等, 也会提醒他们那里做得不好, 如作业书写不够整洁, 和同学吵架, 乱扔纸屑等等。这样, 同学们听到鼓励后会变得更加积极上进, 也会及时地改掉一些毛病和缺点, 所以同学们也都很愿意和我交流。因为我有一颗爱孩子的心, 孩子们也会同样热爱老师, 这样我们的班级就变得和谐、上进、轻松、活泼, 班主任工作也变得轻松、有趣。孩子易受各方面影响, 他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此, 班主任对学生的了解不能一劳永逸, 而是要不断地进行, 并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

三、坚持正面教育, 充分调动学生的积极性

低年级孩子们好学向上, 我就坚持正面教育, 以表扬为主, 充分调动学生的积极性。因此对孩子们捡到一分钱, 或一块橡皮、一个铅笔头、一颗纽扣, 我总是热情对待, 在班级里表扬, 使他们知道学习雷锋好榜样, 拾金不昧是好风尚, 我还注意培养学生艰苦朴素的习惯, 不比吃、不比穿, 对于关心集体、热爱劳动、遵守纪律、认真学习、积极锻炼的学生我都经常表扬, 鼓励他们继续进步。对于一些调皮的孩子, 坚持“一分为二”的原则, 肯定他的优点, 指出他的缺点, 在一年级时, 孩子们对于学习还处于一种被动状态, 他们不懂得学习、怎样去学习、学习的重要性, 我就天天在早自习时深入到班级, 观察能自觉看书的同学, 然后在课堂上表扬他们, 并鼓励其他同学向他们学习。这样一来, 全班同学都养成了好的学习习惯, 而且能乐学, 使整个班级的学习气氛加浓了, 同学们都会以饱满的精神状态去迎接每一天。

四、争取家长的支持和配合, 做好思想工作

家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式, 都和家庭环境、父母的影响有着非常密切的联系。家庭教育也是学校教育的基础。经验表明:凡是家庭教育科学正确的, 儿童从小受到良好的教育的, 他们在学校里接受教育就比较顺利, 成长得就比较好。所以我很重视和家长的配合, 经常和家长联系, 既深入了解学生在家中的表现, 又可以征求家长对学校、对老师的意见和要求, 作为改进工作的参考, 还可以向家长宣传国家的教育方针、教育目标、法规、中小学培养目标和正确的教育方法, 使家长配合学校进行教育。家访中要注意不到学生家里告状, 不能借家长的手惩罚学生, 这只能失去学生对老师的信任, 甚至导致师生对立。但有不少家长对学生采取打骂或放纵不去管, 我们应针对学生的不同情况向家长提出不同要求, 求得教育上的一致, 方能使学生受多方面的教育和引导, 长此以往, 使学生能在健康的轨道上前进。

16.关于高中年级班主任工作的思考 篇十六

高中年级 班主任工作 能力素养

高中班主任是高中教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者，是沟通家长、学校和社会的桥梁。由于高中学生正处在情感不成熟的过渡时期，力求摆脱对成人的依赖，老师在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不会绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定，多变化。所以高中班主任应具备小学班主任一样的慈爱、初中班主任一样的严肃和大学班主任一样的理性。

一、新时期高中班主任应具备的素养

1.优秀思想政治素养

（1）热爱教育事业

具有坚定理想信念热爱教育工作，献身教育事业是教师获得学生尊重、信赖的先决条件。作为高中年级的班主任，不仅仅要完成教学任务，还要把更多的精力和时间放在教育、帮助和引导后进学生的工作上，很难想象，一个不热爱本职工作、缺乏献身教育事业理想的教师会任劳任怨地做好班主任工作。

（2）热爱学生、尊重学生

班主任应具有以人为本的人文精神。在爱学生方面应注意以下几点：首先，班主任的爱是广博的爱——班主任要爱每一个学生。其次，班主任的爱是科学的爱——班主任爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解，是指对学生的内心世界有准确的把握，以至于犹如亲身体验地了解，要对学生的感受做到感同身受；同时还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物，而不能用外在的、划一的参照标准来看待学生；要着眼于每个学生的优势与长处，因材施教，帮助学生实现自己的潜能，使每个学生都有一种被接纳的感觉。

2.较高的教育教学能力

（1）较高的理论修养

知识是从事教育工作的财富，受人尊敬的教师除了具有高尚的人格，还要具有丰富的知识，这是对班主任工作的特殊要求。班主任应有广博的基础知识，更应精通专业知识。学生对班主任业务知识和能力的评价很大程度上影响着班主任的威信。除了解读教材还要了解本学科形成发展的历史、与其他学科的关系、其研究方法及最新研究成果以及在实际生活中的应用等，这样班主任才能在课堂上深入浅出、纵横驰骋，才能讲得精、深、透，才能讲出灵活性、趣味性。

（2）良好的组织管理能力

班集体能否建成、班集体发展水平的高低，班主任建设班集体的能力是十分重要的影响因素。班主任要有正确的管理指导思想，应以全体学生全面发展为出发点和最终目标，注重培养学生的学习能力、高尚的情操、健康的心理品质。在管理中，首先应体现科学性、民主性，还要有敏锐的观察能力；其次，班集体教育与个别教育相结合，抓住教育契机，找准教育突破口的能力。

（3）较高的教学水平

班主任首先是一名教师，教学和育人是相辅相成、紧密相连的。教学是连接教师和学生的桥梁，教学水平越高，桥梁越结实、越宽阔，教师与学生在心理上就越接近，教师就越有可能获得较高的威信，对学生的影响就越能加速形成和发展，因此高中班主任必须提高自己的教学素养

3.良好的个性品质素养

（1）耐心细致，宽宏忍让

多数高中学生自控能力较差，同时缺乏良好的学习习惯、卫生习惯、纪律观念等，学生在校园里往往大错不止，小错不断。因此，班主任要具备足够的耐心与爱心，工作要认真细致，对问题学生的谈话要不厌其烦，同时要及时与家长取得联系，争取家长的配合教育。对学生所犯的错误要尽量“大事化小小事化了”，要用宽宏的心胸容忍学生之错，教室、校园本身就是让学生犯错误的地方，不犯错误的学生是很少的，学生就是在不断的犯错过程中逐渐成长的。而有的教师在做学生工作时，情绪失控，说了过头的话，这便是违背教学目标的一种表现。

（2）身体力行

身教重于言教，学生有着很强的模仿性和可塑性，教师的言谈举止无时无刻不影响着他们。实践证明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师为人师表，只有以身立教，才能确立和巩固自己的教育地位。另外，班主任的风度仪表、言谈举止也是影响其形象的重要因素。自然大方的风度来源于宽厚的性格、自信的神态、得体的着装、深刻风趣的言谈等方面。在言谈举止方面，班主任要表现出稳重、热情、大方、真诚、自然、深刻。

二、当今高中生群体的思想特点

如今的高中校园里基本上都是90后学生。有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。

然而，对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来看。他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念：一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整，因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。所以我们就可以看到：有的高中生树立了积极向上的价值观念，而有的高中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。因此，当前班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。

三、调动学生的积极性在班主任工作中的重要性

1.做好班级管理中的鼓励工作

班主任要从班级的角度来表扬和鼓励学生，特别是在每一次考试完后要及时找那些成绩变化大的学生做思想工作，哪怕是班主任的一句鼓励话也许都会给学生带来意想不到的效果，尤其是对后进生效果明显，因为后进生得到了老师的关心和鼓励也许就给他带来了人生的转变，所以，做好班级管理中的鼓励工作尤其重要。

2.注重发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时他们更在意自己的班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地商量，多征求学生的意见，开展一些班级活动，让学生献计献策。也就是说：讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，就更应注重科学，要用科学的态度和方法去发展民主，这样能更好地调动学生的积级性。

3.创设良好的班级思想教育环境

良好的班级思想教育环境主要是指创建和谐、积极向上的、凝聚力强的、有利于引导学生正确价值取向的环境。在班级思想教育环境建设中班主任是主导，一定要身正德美、正直博爱，为人师表，言行表里如一，关爱学生，一视同仁，以良好的个人品德赢得学生的尊重，成为学生心中学习的楷模。同时也要善于发现班级中的好人好事，及时地高调地对其进行表扬，于一点一滴一举一动中鼓励学生，培养高尚的价值情操。环境氛围一旦形成，就会发挥巨大的作用，引导整个班级学生的思想走向健康积极的方向。

17.三年级班主任月工作总结 篇十七

8月26日，新的一个学期就拉开了序幕，华星小学的各项工作有条不紊地开展着。身为六年级班主任、语文教师加之兼任学校的语文教研组长，我承担着六年级语文教学和班级管理工作，新学期各项学生竞赛活动的安排以及全校语文教师教研活动的计划也都落在了我的身上。

整个九月份，我个人的基本工作如下：

1、9月1日，历经2个月的渭城区小学生汉字听写大赛又提上了议程，作为指导老师，我组织全校参赛的130名学生于1日下午进行了预赛。预赛后，我对所有参赛选手的试卷进行了批阅，在130多名学生中挑选出了4学生代表学校参加渭城区的比赛。9月19日，在渭城区教育局组织的“中国梦爱国情成才志”第二届中小学生规范汉字听写大赛中，我校选手发挥出色，在二十四支参赛队伍中冲进前六名，荣获团体三等奖。其中王逸凡、高慧婧两名同学分别荣获个人二、三等奖。

2、9月11日起，学校每周五一次的教研活动紧锣密鼓地开展起来了，小课题研究的活动也搞起来了。我负责组织协调和辅导全校1-6年级语文教师进行了各年级小课题题目的拟定与审核，以及课题计划的审核与汇总，截止9月28日，经过加班加点的反复修改和个年级的老师们交换意见，小课题研究活动的第一阶段工作终于得以顺利结束。

3、9月16日，因新升入六年级，为了适应学生临近毕业新的心理、生理变化，积极应对小升初考试，经过精心准备，我组织召开了主题为“充分准备，积极应对”的全班学生和家长的动员大会。

4、按照曹老师工作室的各项要求开展课题研究活动。我和张力老师共同承担了命制三四年级阅读能力摸底试卷的拟制，重新审核了三四年级阅读书目的推荐目录，还完成个人简介、两年计划、工作总结、等各项工作。

5、9月23日，作为渭城区范凡名师工作室的导师，我迎接了区教研室检查组对我们工作室工作的.年度考核。为了迎接这次检查，我按照文件要求精心地准备了各项资料，并根据打分表自评打分。同时，借此机会，我还召集学员们开展了工作室的第一次活动，安排了本学期的工作计划，并将各项工作落实到人。

6、常规工作：根据学校安排，我还认真做好六年级的班级管理和语文教学工作，并按照学校各部门的要求积极参与教师的各项听评课及文体活动，并组织学生参与各项学生活动。

18.班主任工作经验交流材料(一7) 篇十八

神木四中高

一、7班:薛向荣

几点具体做法做法：

1、细致接班，快速布局 一是填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，在新班对集体和新班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。二是班级管理尽快进入正轨。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和检查、课代表工作、学习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，七班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。

2、严格纪律，适时激励

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。从高一一开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。

3、爱学生，交知心

爱是人类最美的语言，爱是教育的灵魂。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地踏实前进。在工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。既为学生取得好成绩而感到高兴，也能谅解学生在学习中的失误，让学生时时刻刻感受到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。

19.一年级班主任月工作交流-班主任工作总结 篇十九

所谓赏识就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 给他动力。因而, 从本质上说就是一种激励。教育的奥秘就在于给孩子以信心, 而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。那么, 如何实施赏识教育呢?

一、让学生把课堂当成表演的舞台

孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待, 或因从众心理等诸多因素, 在课堂中不敢发言, 不敢大胆地参与教学活动过程, 使课堂气氛沉闷, 学习效率低, 更谈不上在快乐中求知。因此, 应改变以往的教学态度, 把微笑带进课堂, 以微笑服务于学生, 在老师的眼睛里没有差生, 只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励学生们在课堂中的表现, 表扬的话语无处不在, 承认差异, 甚至欣赏差异, 允许失败。课堂上老师一次又一次地赞赏, 使学生在老师及同学们的赏识中, 看到自己的力量, 才会挖掘自己的潜能, 不断地朝着既定的目标前进, 满怀信心获取成功。

二、承认个体差异, 发现学生潜能, 形成动力

比如在班级管理中应实施学生干部轮换制, 让每位学生都感受管理和职责, 大到班长、团支书, 班委, 小到各组组长, 各科科代表, 专项负责人……有一个毕业多年的女生回来看我, 送给我的一张卡片上写到:感谢您让我当了班长, 我在初中从没有当过学生干部, 班长让我发现了自己的管理能力, 锻炼了我的胆识, 磨练了我处理和其他班委, 以及科任老师还有其他同学之间关系的能力。职高学生在原学校因学习差等各个方面不受重视, 入团、当班干部者很少, 在学校教育中, 我们应该创设各种表现机会, 根据每一个学生所拥有的强项, 为其安排适当的工作, 使强项得以发挥和提高。充分调动全班同学的积极性, 使学生自我表现心理得到满足, 从中充分体现老师、同学对他们的认可和赞赏, 形成学生前进的动力, 让学生在“我能行”的心态中觉醒, 能够赏识自己, 善待自己。在班级工作中, 只要学生比之前有进步, 我都会及时表扬, 当孩子有退步的时候, 我没有厉声地训斥, 没有唠叨地说教, 有的是灿烂的微笑, 亲切的话语, 使学生的心灵得到触动, 错误得以改正, 宽容是赏识的一部分, 是一种教育艺术。教师的宽容, 可以缓和师生之间的紧张局面, 使学生逆反心理转变, 防止学生产生抵触情绪, 使“严”收到最佳的效果。

三、开展活动, 体验成功, 获得动力

苏霍姆林斯基曾说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”老师应积极组织和参与各项有意义的活动, 在活动中鼓励学生树立自信, 在点滴的进步中, 让他们体会成功的喜悦, 为以后的努力打下坚实的基础。在开展各项评比时, 不要总是评固定的几个人, 多开设一些进步奖, 特殊贡献奖, 特色奖颁发给学生, 让每个学生都体会到成功, 获得前进的动力。军训时, 班上的62个孩子都付出了很多, 平时很在乎个人形象的孩子理着教官要求的小平头;身体单薄的小女生脸色苍白的站军姿、跑步, 差点心肌炎复发;家里的娇娇女吃冷馒头, 自己洗厚军装叠“豆腐干”……5天的时间, 我不停地用相机记录孩子们进步的点点滴滴, 在军训总结的班会课上, 我毫不吝啬地展示照片给他们看, 说出他们眼中的坚毅, 说出他们额头的汗水, 说出他们在大雨中扯着嗓子的“一、二、三、四”。我知道, 这次军训会成为每个孩子记忆深处的宝藏。

四、你无法改变你的容貌, 却可以显示你的微笑

我曾经一直十分在意教师的尊严, 因此我经常表现为:在课堂以外谈笑风生, 一进课堂马上冷若冰霜、不苟言笑。效果如何呢?学生在我看着时老老实实, 稍有离开马上原形毕露;上课时把我当成老师, 下课后经常对我视而不见;心里有什么心事, 从不主动向我吐露……有一年我任教2个年级, 一个是初二, 一个是职高的计算机班, 初二的孩子已经带了一年了, 孩子普遍单纯, 眼中是对知识的渴求, 所以彼此上课都一直很愉快。而计算机专业的职高班由于是自己才接的新班, 各方面都乱七八糟的, 很长一段时间内心都焦虑不安, 脸色没有笑容, 课堂没有笑声, 结果初二班级的孩子自发的给我写了信:刘老师, 自从你当了新的班主任, 我们都没见您笑了, 那些大哥哥大姐姐是不是很不听话, 可是您还有我们, 您要知道我们一定会好好学习, 成为您蓝天的雄鹰, 是您的骄傲, 我们是多么怀念您的微笑……那种感动是发自内心的, 我的情绪影响着我身边的孩子, 我感到对学生不应仅仅要有老师的威严, 还要有和悦的笑脸, 亲切的态度, 运用学生能认可的方式施教, 给学生以丰富的情感, 赢得学生的微笑, 唤醒学生内心深处的“感动”。事实证明, 你对学生冷峻, 学生就会对你冷漠;你对学生温暖, 学生就会对你热情。学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感, 学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

总之, 赏识教育是充满人情味, 充满生命力的教育, 是让所有孩子欢乐成长的教育;赏识教育是让孩子热爱生命, 热爱时代, 热爱生活, 热爱大自然的教育;赏识教育的核心是爱, 会爱, 懂得爱---爱生命的全部!我们一定要让孩子深信不疑:老师“看好”每一个人, “寄希望于”每一个人, “不抛弃不放弃”每一个人, 老师的微笑会伴每一个人成长。

参考文献