小学生因病缺课制度

小学生因病缺课制度（共10篇）

1.小学生因病缺课制度 篇一

双塘镇中心小学学生因病缺课监测管理制度

为了保障广大学生的身体健康，有效防止传染病疫情在学校的发生，早期发现传染病病人和疑似病人，做到早隔离，早治疗，根据上级相关文件精神制定本校因病缺课监测管理制度。

1、班主任对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。

2、发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及时告知学校疫情报告人。

3、学校疫情报告人要进行进一步排查，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。

4、班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校疫情报告人。

5、学校疫情报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。

6、各班主任负责每天班内因病缺课同学的联系工作，密切关注其健康状况，学生凭医疗机构痊愈证明方可返校。

7、学校疫情报告人对因病缺课情况进行统计，并按要求通过上缺课监测系统上报有关部门。

8、学校突然出现大量学生不明原因缺课时，要及时上报卫生部门和教育行政部门。

9、学校疫情报告人：庆校长

双塘镇中心小学

2.小学生因病缺课制度 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

选取彭阳县城区所有7所中小学校全体在校的12 580名学生作为观察对象,其中男生6 542名,女生6 038名。

1.2 方法

由彭阳县疾病预防控制中心统一制作《学校学生晨检记录》和《学校学生因病缺课追踪登记表》,并对各校校医、班主任进行了因病缺课追踪登记培训工作,参加人员均能掌握2种表格的填写工作。所有疾病分为呼吸系统疾病、传染病、胃肠道疾病、外伤、五官疾病、其他等6类。疾病采用病例为单位,调查期间学生1次疾病过程无论病程长短,均计为1个病例,2次或2种以上疾病发生为2个病例,未缺课的疾病不予统计。由各校班主任与校医、值周教师每周核实,逐月上报学校汇总表,学校学期末进行汇总、统计。

1.3 统计学分析

主要采用χ2检验。

2 结果

2009年9月-2010年6月,7所学校学生均有因病缺课发生,共发生病例792例,其中男生394例,女生398例,男、女生患病率分别为6.02%和6.59%,差异无统计学意义(χ2=1.72,P>0.05);小学生、初中生、高中生患病率分别为7.01%(306/4 367),7.21%(398/5 519),3.27%(88/2 694),差异有统计学意义(χ2=53.49,P<0.01)。

小学、初中和高中学生均以呼吸系统疾病占首位,分别占52.94%,52.01%和51.14%;胃肠道疾病占第2位,分别占24.18%,23.87%和19.32%。见表1。中小学缺课病例发生时间分布见表2。

注:()内数字为构成比/%。

3 讨论

学校是传染病易感人群集中的场所,中小学生免疫功能不够完善,抵御各种疾病侵袭的能力较成人弱,易感性高,容易发病,又因为相互密切接触,一旦有了病人,传染病的传播和流行就具备了基本条件[1]。研究显示,彭阳县男、女生缺课患病率差异无统计学意义,可能与男、女生接受计划免疫、预防保健及体育锻炼等因素机会均等有关。小学、初中、高中的学生患病率差异有统计学意义,小学生和初中生高于高中生,可能是由于低年级学生的身体素质较差,免疫功能不够完善,抵御各种疾病侵袭的能力较高中生弱。影响学生缺课的主要疾病是呼吸系统疾病[2],其次是胃肠道疾病[3,4]。彭阳县城区中小学生因病缺课病例有明显的季节性,以春季[5,6]、冬季居多[7],其他月份随气候的变暖而降低。与彭阳县冬春季最为寒冷,学生往往不注意及时增添衣服,也与教室、寝室不注意通风换气、卫生较差有关。

综上所述,对彭阳县学生常见病、多发病的预防应做到以下几点:(1)认真做好《学校学生晨检记录》和《学校学生因病缺课追踪登记》工作,责任到人,保证工作不流于形式,使学校传染病防治做到“五早”(早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗)。做好缺课原因的调查,班主任教师要及时查明学生缺课的原因(事假或病假、传染病或非传染病等);学生家长也应主动将缺课原因及时告许班主任教师;校医或保健教师也要及时掌握缺课学生的病情,给予适当的指导[1]。(2)根据季节和气候变化,做好卫生宣传工作,把卫生防病知识列入健康教育课内容,使学生充分掌握防病知识,降低发病率。(3)保持室内外清洁,采用湿式扫地,经常开窗通风换气,同时做好学生的开水供应,教育学生不喝生水,养成良好的个人卫生习惯。(4)做好学生常见病的防治工作,搞好计划免疫,加强学校传染病报告工作。减轻学生的学习负担,组织安排好课外活动,使学生劳逸结合,合理营养。在加强体育锻炼的同时,做好个人防护,防止外伤发生。

参考文献

[1]陈新蜂.疾病预防控制“三基”.北京:人民军医出版社,2009:331.

[2]赵玲.承德市中小学生因病缺课的调查.职业与健康,2008,24(11):1081-1083.

[3]何存弘,韩蝶霞.岱山县中小学生因病缺课情况分析.中国学校卫生,2008,29(5):473-475.

[4]宗雯琦,戴月,潘伟.江苏省中小学生因病缺课监测结果分析.中国学校卫生,2010,31(1):84-85.

[5]王冬月,沈明珠,吴叶,等.2007-2008学年常熟市中小学生因病缺课监测情况分析.中国校医,2009,23(3):275-276.

[6]高仙,马宏彬.北京市西城区中小学生因病缺课情况分析.中国学校卫生,2007,28(11):1037-1038.

3.晨检和因病缺课登记报告制度 篇三

青平镇六旺小学那毛角分教点

各班要进一步完善学生晨检制度和因病缺课的登记制度，坚持每天对学生进行晨检和对因病缺课的学生进行追查与登记。我校余祖统校长为第一领导人，余悦专门负责此项工作，同时大队辅导员余岳明作为我校疫情报告人，负责我校晨检的技术指导、检查、疫情报告工作；对学生的出勤、健康情况进行巡查，及时全面掌握学生健康状况。

一、晨检

1、晨检时间

常规情况下班主任老师要在每天晨读课课前5~10分钟完成对学生的晨检，同时填写相关登记报告表，当日上午10：00前报告给疫情报告人员。

在有疫情的情况下班主任老师要在每个学生进入教室前完成对学生的晨检、午检，同时填写相关登记报告表，马上（不超过第一节课下课）报告给疫情报告人员。

2、晨检内容与步骤

由班主任对早晨到校的每位学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。一看：观察学生精神状态、面色等，有无传染病早期表现；二问：询问学生自身感觉、饮食、睡眠、大小便情况：三摸：摸学生的额头和手心，有无发热现象，怀疑发热时再测量体温：四查：对有异常情况的学生要检查手、足、口、皮肤等部位有无皮疹、疱疹。

晨检是学校每天必须进行的一项严肃的工作。天天要做，月月如此，以便做到对传染病病人的早发现、早隔离、早报告、早治疗，防止传染病疫情在学校的扩散、蔓延。

晨检结束后，班主任老师要认真填写《晨检及缺课登记表》。

3、晨检报告

如发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病人时，应当及时隔离患病学生，及时报告给学校疫情报告人。学校疫情报告人接到报告后要做进一步排查，确系传染病例或可疑病例时，要立即报告学校领导、镇教育主管部门，同时立即通知学生家长带领患病学生到医院诊治。学校疫情报告人要将上述情况认真填写到《学生晨检登记表》中。学校疫情报告人要与家长建立联系，对患病学生的诊断结果及病情变化进行动态追踪，并将情况及时向班主任老师和学校领导通报。

二、因病缺勤病因追查与登记

学校对因病缺勤的学生，要进行病因追查和登记。由班主任老师负责查清原因。发现缺勤的学生是传染病病人及疑似传染病病人时，应当及时报告学校疫情报告人，学校疫情报告人要立即报告学校领导、镇教育主管部门，同时将上述情况认真填写到《学生晨检登记表》中。学校疫情报告人要与家长建立联系，对患病学生的诊断结果及病情变化进行动态追踪，并将情况及时向班主任老师和学校领导通报。

4.学生因病缺勤病因追查登记制度 篇四

教师、学生因病缺勤登记既是学校对教师、学生进行严格管理的常规工作，又是体现对教师和学生的全面关爱，维护保障教师和学生身体健康，有效预防各类传染病疫情的重要举措，特制订本制度。

一、教师因病缺课登记制度

1、校办公室主任应认真按照《昆山市花桥中学绩效考核条例》中有关教师请假的相关条列及时对教师因病请假的情况进行登记、定期上报校长。并与教师保持密切联系，以便随时掌握，做到心中有数。

2、教师因病缺课的，应按照相关规定填写请假条，履行请假手续。当天不能填写请假条的，应在事后补填。

二、学生因病缺课登记制度：

1、班主任应认真按照学校晨检工作的要求及时对学生进行晨检，对晨检中学生发热、手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹、呕吐、腹泻等疑似传染疾病及时登记在记录表上并及时报告保健教师。

2、学生因病缺课，班主任应对学生病因作具体记录，并对学生的病况与家长保持密切联系，以便随时掌握，做到心中有数。

3、学生因患传染病而隔离治疗的，班主任及任课老师要对其各方面予以关心。学生病后复课，班主任应查验医生开具病愈复课证明，并作记录。

5.小学生因病缺课制度 篇五

校园内的健康、安全需要有一个与之相配套的卫生预防措施。学校的每日因病缺勤追查与登记制度就是一项重要的预防措施。事实证明，学校是群体集聚的场所，一些群体性传染病的流行，往往是个体传染患者没有得到及时、有效的控制。因此，学校每天执行因病缺勤追查与登记制度，对于确保校园内的卫生安全，关系重大。根据上级有关要求，特制订本制度如下：

一、各班班主任对于因病缺勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀疑，应及时追查学生的患病情况和可能的病因，以做到对传染病病人的早发现。

二、各班班主任负责每天班内因病缺课学生人数的统计与登记，并做好因病缺课同学的联系工作，要将联系情况报告学校信息员，并作进一步的家庭联系。

三、告知学生因病缺课时要事先向班主任汇报请假，说明病因。

四、班主任对边治疗边要求上学的同学及家长要做好说服劝止工作，在家中治疗休息，在校期间如有不适，要及时与家长联系。在家就医的要将就医结论报告学校，并实行传染病复学医学诊断报告制度。

6.小学生因病缺课制度 篇六

1 方法与内容

1. 1监测指标包括发热、咳嗽、头痛、咽痛、腹痛、腹泻、呕吐、红眼、皮疹、黄疸”等10种症状[4]和“普通感冒、流行性感冒、伤寒副伤寒、流行性出血热、气管炎肺炎、肺结核、流脑、手足口病、水痘、风疹、麻疹、流行性腮腺炎、痢疾、胃肠道疾病、心脏病、急性出血性结膜炎、牙病、耳鼻喉疾病、泌尿系统疾病、神经衰弱、伤害、肝炎、乙脑、霍乱、狂犬病”等25种疾病[5,6,7]。

1. 2 信息采集

1. 2. 1学校基本信息学校指定直报系统疫情报告人, 在系统学校信息管理页面编辑学校基本信息, 然后在班级信息管理页面编辑班级基本信息, 再批量导入各班级学生名单。

1. 2. 2监测资料收集学校和托幼机构建立学生晨检、因病缺课病因追查与登记制度。各班班主任负责每天将本班学生因病缺课及发病情况登记在学生因病缺课登记表上。学校疫情报告人每天收集、汇总本校因病缺课登记表, 按规定时间将相关信息通过系统界面进行登记上报。

1. 3 数据统计分析系统提供了按区域、学校、班级、时间段、症状和疾病类别等多种复合统计汇总模式, 生成各种监测分析统计报表和统计图。

1. 4系统预警功能系统终端可自行设置症状、疾病的预警例数, 当监测症状、疾病发生数达到预警阈值 (同一班级1 d内有3例或连续3 d有5例以上学生患病, 并有相似症状) , 系统将自动通过手机短信平台向辖区卫生、教育部门相关人员发送预警短信, 提示进行调查处理。

1. 5异常信息审核与处理由专人每日登陆系统, 及时审核辖区内学校、托幼机构报告的异常情况。对于报告的小事件, 首先通过电话指导学校自行进行核实和处理, 根据事件的严重程度判断是否前往现场进行调查处理, 并通过信息系统监测事件的发展情况。

2 系统建议与应用

2. 1系统开发本系统采用浏览器 /服务器技术 ( B /S) 模式, 以ASP. NET作为开发集成环境进行系统集成。该系统在Windows 2008 server平台上, 以Microsoft SQL server 2008为中央数据库, 以Microsoft Visual Studio 2010为网络程序开发工具进行设计和开发。系统安装在市疾病预防控制中心的服务器上, 用户计算机上只要具备一般硬件及上网条件, 通过IE浏览器输入指定的网址即可使用。

2. 2系统界面整个系统界面的左侧是系统功能菜单, 右侧是主窗口。学校疫情报告人员的系统功能菜单包括修改个人资料、我的待办事件、信息公告中心、学校信息管理、班级信息管理、校医保健人员、因病缺课登记、因病缺课查询、因病缺课零报、每天缺课报表、学生缺课汇总、主要症状汇总和用户信息管理。疾病预防控制系统管理人员的系统功能菜单包括修改个人资料、我的待办事件、信息公告中心、学生缺课查询、学生缺课汇总、主要症状汇总、监测分析图表、缺报统计报表、零报统计报表、症状比例分析、各校统计对比、同期对比分析、环比对比分析、病情预警信息、学校信息管理、保健人员管理、用户信息管理、社区信息管理、症状疾病字典、发送手机短信、手机短信管理和系统日志管理。

2. 3系统优势和局限性ASP. NET是一种基于通用语言的编译运行程序, 具有网站运行速度快, 占用资源少, 可管理性强, 安全性高, 简易灵活, 支持移动设备等优点。本系统提供了学生名单批量导入功能;系统中可自行设定预警症状阈值, 对同一班级或同一学校某种症状出现病例异常增多时, 可通过发送手机短信方式自动提示预警;通过系统的症状疾病字典, 还可以自行添加和删除所要监测的症状和疾病。局限性在于该系统在IE浏览器上使用运行正常, 但对360等其他一些浏览器兼容性较差, 会出现显示不正常的情况;系统暂不支持监测数据的Excel表格导出功能。2. 4系统运行现况本系统自2013年5月试运行, 至9月正式启用, 已完成全区45所学校和托幼机构的部署, 其中托幼机构28所, 中小学校17所, 涉及在校学生28 332名。由于所有托幼机构都有专职保健教师, 而中小学校是由学校负责传染病防控工作的教师兼职该项工作, 所以托幼机构报告情况要好于中小学校。至12月1日共有40所学校和托幼机构通过系统报告因病缺课情况, 直报系统报告率为88. 89% (40/45) , 其中托幼机构直报系统报告率为96. 43% (27 /28) , 中小学校为76. 47% (13 /17) 。共监测学生因病缺课4 739人次, 主要症状为发热、咳嗽、头痛、咽痛, 共3 437人次, 占72.53%;主要疾病为普通感冒2 918人次, 占61.57%。系统共发出预警信息258条, 所有预警信息都得到及时核实与处理, 通过预警信息平台发现并成功处置6起手足口病聚集性疫情。

3 讨论

学校、托幼机构是传染病和突发公共卫生事件的高发场所[8]。据统计, 我国70%以上的突发公共卫生事件发生在学校, 80%以上的学校突发事件为传染病流行事件[9]。对学生、学校和托幼机构实施高效、敏感的疾病流行监测一直都具有较强的迫切性[10]。

学生因病缺课网络直报系统的成功建立及在本地区的正常运行, 不但能提前发现传染病暴发流行, 及早采取处置措施, 可最大限度地降低疫情危害[11,12];而且为卫生与教育管理部门、三级疾控防保部门、学校卫生管理部门以及学校和托幼机构之间搭建了一个疾病防控信息交流的良好平台, 有效提高了学校传染病防控工作水平。

学生因病缺课网络直报系统的成功运行, 可总结为以下4点: (1) 《学校卫生工作条例》[13]和《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范 (试行) 》[14]为整项工作奠定了依据; (2) “学生因病缺课网络直报系统”的开发利用, 对症状监测及传染病报告的实质内容、信息上报的及时性和综合机制予以了统一和规范; (3) 卫生部门与教育部门的良好沟通合作是整项工作的关键; (4) 通过不断的培训和信息交流, 壮大并巩固了校医防疫队伍, 提高了学校传染病防控管理的能力, 也保障了监测数据的可靠性。

7.因病缺勤登记、病因追踪制度 篇七

为了保障广大师生员工的身体健康，确保因病请假的学生、教职工、食堂从业人员数据清，情况明，防止缺勤人员因感染传染病而造成疫病在学校传播，结合我校实际制定本制度。

1.如果学生在家生病，不能到校上课者，要通过电话告知班主任。

如果学生在校生病，需要请假就医者，应由班主任开具出校证明，持出校证明方可离校就医。

2.班主任得到患病学生请假后，要及时向学校值周组、德育处教导处报告。

3.因病缺勤的学生，值周教师要登记在《校务日志》上，班级要登记在《教学日志》上，如果是住校生，查夜教师还应登记在《住校生就寝簿》上。

4.学生在医院就医期间，班主任要主动通过电话与家长沟通，及时追踪了解学生的病因病情，并将追踪结果报告总务处。学校根据患病学生的病因做后续处理，如果确诊为传染病，学校则立即进行疫情排查，做好消毒工作，防止疫病在校园传播。

8.小学生因病缺课制度 篇八

为了建立突发公共卫生事件的检测体系，幼儿园教师应负责对缺席儿童情况逐一登记，查明缺席原因并进行跟踪观察、随访，及时发现可能发生的突发事件，确保在第一时间能采取相应的应急措施。针对家访登记特制定如下制度：

一、家访频率:

对一天不来园的幼儿要进行家访，并有记录。对生病的幼儿要了解疾病的症状、诊断的结果、发病日期、就诊日期、诊断日期、就诊医院。

二、家访形式:

1、电话访问或咨询联系等；

2、幼儿家长自行请假等；

3、上门家访关心慰问等；

三、家访登记:

1、对缺席儿童的缺席原因，班级教师应及时、准确地进行记录、反馈。

2、发生传染病的患儿，保健教师及班级教师必须共同上门进行家访，宣传防病常识，帮助幼儿早日康复。

9.小学生因病缺课制度 篇九

她表示，大学是能够构建自我认知、禀性特点和思辨能力的源泉，每一个年轻人进入大学的时候，都可以遇见更好的自己。并强调，大学教育对领导力的培养十分重要。

陈春花的观点让教育界、管理学界以及大学生群体本身对于大学生领导力的培养问题有了更多的关注和讨论。元培教育科学研究院副院长洪文认为，领导力的培养是一个跨学科、多途径的巨大工程。20世纪80年代以来，西方国家的许多高校纷纷开展了大学生领导力教育。

后来，“大学生领导力”概念引入中国，国内部分高校也开始推动大学生领导力的研究和实践工作。这其中，像复旦大学的“青年领袖培养——卓越计划”，以及多所大学推广的“大学生领导力开发项目”，对于培养大学生的领导意识都起到了显著的效果。

洪文强调，总体而言过去一些年里，我国对于大学生领导力培养，在学术研究与实践操作中并不充分。所以，一线教学中缺乏本土化理论的指导。

但是随着最近这些年越来越多的学校、教师以及大学生自身认识到领导力的重要性，我国的大学生领导力培养已经取得了长足进步。

领导力是时代对大学生提出的新要求

当今社会竞争日益激烈，人才成为争夺目标是不争的事实。我国的“十二五”“十三五”发展规划中，多次明确要加快人才强国战略，树立人才是第一资源的概念，加强对人才培养建设。大学生作为未来社会的栋梁，他们是否具有足够的领导力是我国人才强国战略能否成功的关键。

过去很长的时间里，对于大学生领导力，专家们仁者见仁，智者见智，从不同的角度出发有不同的解读。

有人认为是大学生在高校学习期间必须掌握一定的领导学知识以及熟练地运用领导学技巧;也有人认为是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力，是大学生综合素质的体现，直接影响大学生的人格发展、品质素养以及生活方式;还有人认为，是帮助学生学会提升自身影响力，并利用自身影响力创建团队、领导团队的能力。

但是，随着时代的发展，越来越多的观点趋向于认为，大学生领导力的培养实际是一个帮助学生自我认知的过程，让学生更了解自身的特质、价值观、兴趣、优点与不足。在此基础上，帮助每一个学生更好的认知世界、认知社会。

陈春花借用西点军校对于领导力的解释来表达自己对大学生领导力的看法，“一个人认知自己的能力，以及多视角看待世界的能力，就叫做领导力。”她说。

从这一维度上说，领导力并不是正式组织中领导者所专有的能力，而是关乎到每位社会人的事情。

大学生领导力培养的目的在于提高大学生的领导能力。领导能力的培养对于大学生来说是重要且必要的。可以说，大学生领导力的教育是高等教育的重要使命，是经济发展的动力，是社会变革、发展的现实需要。

领导力提升，这些能力不能少

“我认为，大学生领导力的培养有四个最重要的功能：让人有洞见;让人驾驭变化;让人能够真正地理解、交流跟沟通，所以具有更强的说服力;让人拥有定力。这就是大学本身最重要的部分。”陈春花谈到大学生领导力培养时如是总结。

那么，为了实现这些“重要的功能”，大学生领导力应该朝着哪些方面努力呢?

为了解决这个疑问，延安大学在设立了教学改革研究项目《政治学与行政学专业学生领导力培养路径研究》，其中一部分研究内容就是希望“弄清楚”，新时代大学生领导力培养的方向在何方。

研究结果认为，大学生领导力的培养应该从价值观、合作能力、情绪控制能力等方面着手，注重大学生社会责任感的培养、人际交往能力的培养、团队合作精神的培养和情绪控制能力的培养。

大学生领导力本质上是一种对自己、对他人、对社会甚至世界的影响力。洪文认为，领导力培养必须是在一定的教育理念和培养目标的指导下进行的。大学生领导力教育要对领导力进行合理的诠释，并在实施过程中融入高效的学习策略来提升项目的有效性。他认为，好的大学生领导力教育方向一定是多元化、多样化的，以此适应不同层次、不同群体学生的差异化需求。中华传统教育理念中的因材施教放到领导力培养上同样适用。

领导力培养，亟待内外“双驱动”

我国现有的大学生领导力培养存在哪些短板?驱动力的不足应该是其中之一。从社会发展的角度来看，领导力是推动社会变革诸多因素中的重要因素，领导力的核心在于积极引导变革。当前我们正处在一个经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代，政治、经济、文化、教育、医疗等几乎每个领域都在面对不同程度的挑战。为了应对当今社会各个层面变革带来的挑战，以及能够引领社会的积极变革，培养大学生的领导力都是至关重要的事。

这是从战略层面、宏观层面在探讨问题。但是，当事情进入到落实阶段，微观层面的细节反而变得重要。学校的教育理念已经更新到认为大学生领导力不可或缺的程度了吗?大学生自己有强烈的提升自身领导力的意识了吗?学校有足够专业的老师为领导力培养准备好内容和载体了吗?管理层面和激励机制上将领导力提升放到足够重要的位置了吗?

这些正是我国高校在大学生领导力培养上面临的普遍问题。

提升大学生领导力，学生自身意识的增强和学校意识的增强缺一不可，理论研究和内容储备缺一不可，教学架构的规划设计和教师推动研究实践的积极性缺一不可。

幸运的是，事情正在向好的方向发展。随着外部形势的不断变化，特别是近几年“双创”在大学生中的不断深入，领导力这件事进入了越来越多人的视线。

一方面，为了适应当前社会的实际需求，越来越多的大学生意识到，领导力是社会人必须具备的素质;另一方面，越来越多的高校也意识到了领导力教育的紧迫性和现实性。

10.因病缺勤登记制度 篇十

校园内的学生的健康、安全需要有一个与之配套的卫生预防措施。学校的学生因病缺课病因追查与登记制度就是一项非常重要的预防措施。事实证明，学校是全体集聚的场所，一些群体性传染病的流行，往往是个体传染者没有得到及时、有效的控制而造成的。因此，学校每天执行学生因病缺课病因追查与登记制度，对于确保校园内的卫生安全，关系重大。因此，遵照上级有关指示精神，特制定本制度如下:

一、各班班主任对于因病缺课的学生，应当了解学生患病的缺课和可能的病因，如有怀疑，要及时报告给学校的医生和校长。信息报告责任人接到报告后，要及时了解学生患病缺课的情况和可能的病因，以做到对传染病人的早发现。

二、各班班主任负责每天对因病缺课人数的统计与登记，并做好与因病缺课学生的联系工作，要将联系缺课情况报告学校医务室教师，并做进一步的家庭联系。

三、告知学生因病缺课时要向班主任请假，说明病因。

四、班主任对一边治疗一边要求上学的同学及家长要做好说服劝止工作，在家中治疗休息，在校期间如有不适要及时报告班主任。在家就医的要将就医结论报告给班主任，并实行传染病复学医学诊断报告制度。

五、学校建立学生体温晨检、午检制度，因病缺勤的同学要自测体温，并将结果告诉班主任。学校的老师发现学生有传染病早期症状、疑似传染病病人以及因病缺勤等情况时，应及时报告给学校医务室信息报告人。信息报告人应及时进行排查，并记录排查情况。