阅读格列佛游记心得体会

阅读格列佛游记心得体会（16篇）

1.阅读格列佛游记心得体会 篇一

暑假里，我读了一本书——《格列佛游记》，这本书深深地吸引了我。

《格列佛游记》是18世纪英国作家、政论家、讽刺大师乔纳森·斯威夫特写的。该书主要讲的是一名叫格列佛的医生随船队四次出行时遇到的离奇冒险经历。第一次格列佛来到小人国，在这里他被当成庞然大物，刀枪不入，一连吞几十头牛仍填不饱肚子;第二次格列佛来到巨人国，在这里他变成了巨人的玩偶，并于老鼠和猴子展开斗争;接着，他来到神秘的飞鸟国，这里的人利用岛下部的磁铁和飞岛国领土、海底下磁铁的力，随心所欲的移动飞岛，这同时也是一个可随时传唤鬼魂对话、专门搞些莫名其妙研究的离奇国家;最后，格列佛来到令人感叹敬佩的慧马国，这是一个人马颠倒的世界，格列佛在这里度过了奇妙的3年并经过多次冒险，后来回到英国。

《格列佛游记》让人回味无穷。作者的卓越想象与超人文采都令人拍案叫绝，但这仅仅是表面，尖锐深刻的讽刺才是其灵魂。《格列佛游记》中的讽刺像一把利剑，直指当时的英国。那时，英国政府专制、黑暗，人们大多奢侈浪费或贪得无厌。富人享受着穷人的劳动成果，穷人的数量却远远超过了富人，因此人们大多过着悲惨的生活，斯威夫特看到各群体的人都如此心甘情愿地被金钱所奴役、驱使，不由得要对人的本性生疑。

用一本书唤醒一个时代，用一个思想拯救水深火热中的小人物，这就是抨击当时英国社会堕落与腐败的讽刺小说《格列佛游记》。通过小说我看到了那个尔虞我诈、冷酷刻薄的时期，同时我庆幸我所处的这个时代是那样光明美好。

2.阅读格列佛游记心得体会 篇二

一、阅读笔记的内涵

阅读笔记是通过阅读把自己的阅读所得记录下来的最直接最有效的学习方法。

阅读可以陶冶志趣情操, 可以品味人生百态。而读后所得, 则又是一番学习境界, 积累起来都是一笔财富。读书必动笔, 读中写, 写中悟, 读写同步, 以这种方式亲近文学是选择阅读笔记作为读写一体化训练的一个出发点。

二、阅读笔记的运用

1. 确定学生的阅读内容

(1) 名著大餐, 饕餮美食

名著的阅读要侧重经典, 立足于广度, 在教学中可选择可读性较强的中外名著, 推荐给学生供之阅读。如中国古典四大名著, 《骆驼祥子》《平凡的世界》《繁星、春水》……外国作品《巴黎圣母院》《简·爱》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》……

(2) 名家美文, 书中三味

名家作品立足生活, 可选择能反映生活, 或真挚感人, 耐人寻味的素材。比如, 朱自清、老舍、巴金、史铁生、张丽钧、毕淑敏、余秋雨等人的哲理短篇。莫泊桑、欧·亨利等人的优秀作品都在可选之列。让学生读出趣味, 读出品味, 读出人味。

(3) 读古品今, 传承文化

读“孔孟”而识礼仪, 品史书能知兴替, 诵诗词可以怡情。古代优秀灿烂的文学作品选择一部分供学生品读, 如《论语》《史记》等, 可使学生对语文学习有进一步的深刻认识。

2. 阅读笔记的整理形式

(1) 摘录式笔记:摘录妙笔, 熬制心灵鸡汤, 原汁原味地品享书香

在阅读中让学生把随时读到的好词好句摘录下来积累, 以卡片、日记等形式记录下来, 在以后的学习生活中反复咀嚼品味, 并试着在以后的写作与口头表达时应用, 以达到读写同步的目的。

(2) 评注式笔记:文苑漫步, 置身字里行间, 圈点评画中品味乐趣

学生不必把书看得崭新, 读书要学会“吃书”, 在读书的过程中要学会见缝插针, 蝇头小语, 三言两语, 养成随读随悟的习惯, 自己的见地随时迸发出火花, 不拘泥于形式, 力求字字千锤百炼。过段时间再翻书反刍, 从前的观点跃然纸上, 这样清晰地比较一番, 也可再次欣然提笔, 温故知新。

(3) 心得式笔记:读有所得, 感悟作品思想, 丰富学生思想, 提升自我精神追求和审美品味

摘抄评注多了, 习惯养成了, 自然便读书必动笔, 读中写、写中悟, 自然会对某一类作品产生阅读倾向并形成自己独特的观点, 这样的心理感受写出来便能折射出他们对人生、对社会的看法, 教师也会以此为中介, 恰当地进行人文教育与关怀。

三、实施方法

第一阶段重点放在摘录笔记的整理上, 学生每学期自读一本推荐的名著, 每周设置一节课内自读时间, 每天记住一句优美语句, 每节课前朗诵一段美文, 每周上交一次阅读笔记备查。采用的评价方法灵活多样, 如, 名句诵读比赛、作文集精编、三分钟演讲等。

第二阶段重点放在评注上, 第一阶段的良好学习习惯不变, 但要加上评注作品。通过学生手中的一些阅读材料, 引导学生圈点评画, 说真话, 诉真情, 这样的评点不仅仅体现在课外阅读上, 在课内教师也要把此列为重中之重, 同时学生的作文批改也采用“我写文章, 我评我文章”的方法, 在眉批上下工夫, 认真评注, 相互促进提高。

第三阶段要注重学生心得式笔记的训练。在前两阶段的基础上引导学生阅读人类文化的优秀文本, 与古今中外文学对话, 促进批判性的思考, 从而获得审美体验, 最终达到身心和谐发展。

读书心得以随笔的形式装订成册, 在班级出刊学生的作文集, 促进学生的成就感以及学生对文学的亲近感。

3.《始得西山宴游记》阅读训练 篇三

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅 ，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴,尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。

引觴满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁元和四年也。

基本层级阅读测试

1.加点词意义不相近的一项是( )

A.箕踞而遨 游于是乎始

B.望西山棗至无所见而犹不欲归

C.外与天际棗而莫得其涯

D.四望如一棗若垤若穴

2.加点词意义相近的一项是（）

A.然后知是山之特立 岈然洼然

B.皆在衽席之下 其高下之势

C.游于是乎始 是岁元和四年也

D.穷山之高而止 而不知其所穷

3.没有词类活用现象的一项是（ ）

A.萦青缭白B.四望如一

C.攀援而登D.箕踞而遨

4.对下列语句理解有误的一项是()

A.始指异之：才开始发现并指出它与其他山岳的不同之处

B.尺寸千里：千里之遥的景物如在尺寸之间

C.不与培塿为类：不与一般的小土丘为伍

D.攒蹙累积：聚集收拢，重叠在一起

发展层级阅读测试

5.根据句中加点字的意思，写出一个含有该字的成语。

①恒惴栗 ②到则披草而坐

③倾壶而醉 ④缘染溪 ⑤焚茅茷

⑥皆在衽席之下 ⑦若垤若穴

⑧至无所见而犹不欲归 ⑨心凝形释

6.文章以“始得”为题，全文有五处点题，还特地记上了“始得”的年月日，为什么？

7.文章开篇直言自己贬谪永州后的忧惧心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”这样写，有何用意？

8.作者写西山之“特立，不与培塿为类”，实则寄寓了怎样的人生志趣？

9.作者在西山的“颓然就醉”与以往的“倾壶而醉”有何不同？

创新阅读测试

4.七年级阅读格列佛游记有感心得 篇四

16，格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，不幸中途遇上海难，漂到了利立浦特，被小人捆住。利立浦特人用专车把体型巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有的人。当时，另一小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。于是，小人国君臣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。

格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格。格列佛被一位高达20米的农民捉住。每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠，小鸟等动物的侵袭。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。

在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱， 接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。然后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。

格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“野猢”的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧骃”来给他解了围。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。

5.地心游记阅读心得 篇五

我读过凡尔纳早期的著名科幻小说《地心游记》，被誉为“科学时代的先知”。《地心游记》，发表于1864年，主要讲述德国汉堡的Ridden Brock教授受16世纪冰岛学者阿恩的密码信启发，带着侄子阿克塞尔和向导汉斯进行了一次穿越地心的探险之旅。凡尔纳出生于法国

南特，律师世家，从小热爱旅行和航海，热爱科学和幻想。他一生写了上百部科幻小说，作品被翻译成五十四种语言，在世界各地出版。《地心游记》是儒家吗?凡尔纳的另一部科幻小说。凡尔纳的科幻小说大多以当时技术条件下无法完成的冒险旅行为题材，有的在时间线上展开，穿越过去、现在、未来;有的在空间轴上展开，覆盖天空和地球，地球内外;更多的是两者的结合。我看这部小说的时候，仿佛亲身经历了一次探索地心的冒险。对于主人公的命运，他们的勇敢和相互帮助和理解的精神给我留下了深刻的印象。在跟随这本书的冒险过程中，我学到了很多关于地层结构和考古学的知识。但我认为地球中心没有其他世界，只有岩浆和炽热

热芯，因为地球中心的温度无法承受，所以动植物无法生存。但是这个世界充满了未知!他们都很勇敢，富有冒险精神。其实很多人都希望自己能生活在一个温暖的环境里，希望自己不被风雨打击，希望自己能平静的度过一生。如果像小蜗牛一样，一遇到麻烦就躲在壳里，怎么还能体会到生活的情趣?人的生活应该是丰富多彩的。我们应该不断探索，为自己设定的目标而奋斗，不懈努力，勇于冒险，不断训练自己，勇敢地接受生活的挑战，这样才能成功。科学的真理总是从幻想出发，展开想象的翅膀，坚定自己的信念，智慧与勇气相结合。任何人都可以成功。

6.阅读西游记的心得体会 篇六

我特别喜欢看《西游记》。它带我走进了一个妙不可言的世界。我知道了孙悟空师徒一路历经千辛万苦，最后取得真经。他们的胜利是来之不易的，他们一路历经磨难，但他们不退缩，相互扶持。最终取得胜利。就像我们的人生一样，会遇到很多的岔路，我们该怎样去抉择?看了《西游记》，它让我懂得了一些做人的道理。

这本书是由吴承恩写的。其中四个主人公：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚各有个性。唐僧生性胆小，没有心计;孙悟空机智勇敢、化解了一次又一次的危险;猪八戒好吃懒做、生性憨厚;沙和尚勤劳恳干。这四位主人公优秀品质深深地感化了我们。这本书不愧是中国四大古典名著之一，很值得一看。

7.浅谈阅读教学点滴体会 篇七

一、未成曲调先有情———准备篇

小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力, 教师首先要与文本进行深入对话, 吃透教材, 把握文章的情感基调, 确定训练的朗读目标。

1. 把好文本的“脉”

每篇文章都有一定的情感基调, 如果我们教师能把握好课文的情感基调, 这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。把暗藏在字里行间的情感披露出来, 只有做到文本细读, 才能更好地把握情感, 在进行朗读指导的时候, 才能做到运筹帷幄。

2. 选好训练的“点”

“读”是一项被引领的创造, 教师要细读文本, 寻求朗读的最佳路径, 因文而异, 因情而异, 因人而异。细观名师课堂, 他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度, 并形成自己的教路, 从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。

二、轻拢慢捻抹复挑———指导篇

1. 静思默想, 酝酿情感

在阅读中, 给学生充足的时间读, 慢慢地读, 静静地读, 边读边思考, 遇到重难点可以反复读、细细品, 还可以停下来思考一番, 待明白后, 再读下去。学生只有静下心来, 沉浸于文本之中, 才能调动起个人的生活经验、知识积累, 从不同角度对文本进行不同的解读, 进而产生独特的体验。

2. 读书如见, 感同身受

自古以来, 阅读活动就十分强调“寻言以明象”, 嘴巴读出来, 就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。在作者的语言引导下, 想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里, 触摸人物的情感脉搏, 聆听到作者藏匿于文字之下的心灵声音。可以这么说, 语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造之力。

3. 技巧指导, 锦上添花

所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法, 主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟。在学生未真切感悟文本情感之前, 教师纯技巧的指导是徒劳。教师只有让学生感悟文本的精义妙理, 在与作者感情共鸣的基础上, 对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导, 学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。

三、大珠小珠落玉盘———展示篇

我们在小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力, 除了课前悉心准备, 课堂上有效指导外, 课余, 组织学生开展朗读展示活动, 不但可以增强展示学生的自信心, 获得满足感, 促进朗读的积极性。而更多学生则在榜样的影响下, 自然而然激起朗读的欲望, “我也可以读得这么好”“我可以读得更好”等念头在学生的脑中闪现, 可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。

8.阅读格列佛游记心得体会 篇八

第一，自动夜校创办。潘一尘、程今吾、朱泽甫等10多人到大埔县百侯中学，运用陶先生倡导的“小先生制”开展普及民众教育运动，成为一个南方普及教育运动的摇篮。他们克服场所、资金等困难，尤其“提倡女子教育”、“提高女权”，我们的敌人，就是那些顽固的人，那些可以给女儿媳妇们进学校而不肯的父母。他们阻碍社会的进化，他们是社会进化的劲敌。他们首先怕女儿媳妇们会反抗。其次，因为教书的多半是青年的男子，恐怕自己的女儿媳妇，在学校里和教书先生要发生什么爱情，那不就会败坏家庭名誉，耻辱父母，只有我们小孩子能把这责任负起来。

第二，治学严谨性。推行“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的陶行知生活教育理论，批判“应试教育”的弊端，更新教育理念，明确素质教育的考核、评估标准。程今吾等老师到百侯中学后贯彻陶行知先生“生活教育”的方针，革新学校教育，传播进步思想，进行启发式教学，提倡陶行知的小先生制。让学生互教互学，既活跃了学习气氛，还养成自学的习惯。程今吾老师还要求每个学生每日写一篇日记，日记中不准记流水帐，一事一记，让学生学会观察社会，分析事物，将一天中感受最深的东西以及读书看报的感想记下来，鼓励学生自由结社出版墙报，对培养青少年独立观察社会的能力，寫作能力是有积极的作用。

第三，陶先生爱才惜才。陶先生一直关注百侯中学的情况，当杨应彬同志跟着潘一尘先生从百侯中学起程到了上海。在上海，杨应彬见到了陶行知先生。当他听杨应彬同志讲述从百侯中学起程到上海的“万苦千难挣扎出来”的经过后，鼓励杨应彬同志把“万苦千难挣扎出来”经历和到上海的感想写出来。陶先生看了书搞，非常满意，一字不改，亲笔题写了书名：《小先生的游记》。

9.西游记阅读心得 篇九

千百年来，人们向往天上，向往神仙，以为各种丑恶现象只存在于地上，而天上一定是无比美好的，其实完全不是那回事!天上照样有不公，天上照样有丑恶。君不见在天庭很风光的、往来酬酢的、笙歌美酒的，不就是那一群有头有脸有身份有地位的大人物吗?普通小仙不就是只有粗茶淡饭、兢兢业业、脚踏实地、挨熊受气的份吗?君不见天蓬元帅不是仗势觊觎嫦娥、屡次调戏嫦娥吗?如来座前的两个侍者阿难、伽叶不是因为唐僧等人没送礼而给了他们无字经书吗?当唐僧等人回转索要真经时，阿难、伽叶不是明白地索贿吗?(为了办成事，唐僧还是极不情愿地把珍贵的紫金钵盂给了他们)天上尚且如此，世界上哪里有净土?!

10.阅读名著《西游记》心得 篇十

师徒四人里面我最喜欢孙悟空，因为他非常忠诚，还有很大的本领，在文章中一直保护着唐僧，为老百姓们降妖除魔是《西游记》里不可缺少的人物。

师徒四人里的猪八戒，我都不知道这么说他了，他总是让唐僧念紧箍咒，把孙悟空疼的在地上打滚。还要分行李回家。而且还很贪吃，还不愿意干活。但是猪八戒还是忠心耿耿的保护唐僧，和孙悟空一起帮助大家。猪八戒真是有让我喜欢又让我讨厌。

其中让我有爱有恨的是唐僧，因为唐僧经常看不清好坏，而且不听孙悟空的劝告，固执己见，因此给孙悟空他们添了很过麻烦。但是唐僧的善良、向佛的心，和知错就改的好品质，让他成为了《西游记》不能没有的角色。

其中的沙和尚一直默默无闻的干着事情，而且猪八戒叫沙和尚背一个猪八戒应该背的行李，沙和尚就欣然接受了。我喜欢沙和尚。

这本书里我最喜欢的故事是《真假美猴王》，我喜欢它的原因是因为这个故事想象力很丰富，这个想象力也为接下来的故事发展起到了扎实的基础。我认为《真假美猴王》这一篇表现出了孙悟空对唐僧的忠心耿耿，和他的神通广大。同时也告诉我们不能像六耳猕猴一样弄虚作假、欺骗别人，是不会有好下场的。

11.与学生分享阅读心得——快乐 篇十一

仔细阅读, 建立文章的宏观表征, 感知文章的整体, 这是进入高年级后, 语文课上研究最多的内容。文章都具有一定的结构形式, 让学生根据文章的内容, 摸清作者的写作脉络, 是高年级语文课堂必不可少的。也许就因为如此, 课堂的魅力就展现在我们的眼前。我常常因为学生的精彩解读而欣喜万分, 语文教师的最大乐趣就在于此。

一、抓预习, 培养独立思考的能力

分段、概括段意、归纳课文的主要内容, 都要求学生在学习一篇课文前要独立思考。课前让学生充分独立思考, 课堂上, 师生共同探讨、交流, 要求学生说出自己的观点, 再说出支持自己观点的细节, 解释或阐述自己为什么。就在一次次的交流碰撞中, 我享受着学生带给我的快乐, 学生也享受着其他学生带给自己的思维火花, 高年级语文课的快乐就在此。

二、肯取舍, 抓重点段进行赏析, 揣摩用词、句法、构段的妙处

备课时, 我将自己对文章的理解、体悟写在课文的旁边, 一来可以为上课作准备, 保证上课时能得心应手。二来精心组织的语言可以给学生美的享受, 同时只有教师语言准确, 学生习作表达时才能做到准确。因为登高才能望远。

打开我的语文书, 几乎每篇文章旁都注满了我的阅读体悟, 到了高年级, 我觉得采用何种教学形式并不是十分重要的, 重要的是每堂课老师和学生都能共同讨论分享自己的阅读体悟, 能否使自己思维的火花引起学生的思考, 从而激起学生更深入地思考。

尤其在新课标下的语文课堂, 动态生成的东西越多, 就越需要教师用自己鲜活的语言、贴切的联想和飞扬的激情, 刺激学生丰富的想象, 让学生的思维活跃起来, 让他们能够“披情入文”, 课堂语言自然也就能生动起来。语文课堂的乐趣也就在此。

[案例]

师:《乡戏》一文, 通过两节课的学习讨论, 大家对乡戏的过去和现在以及农民对乡戏的喜爱都有了了解, 现在请大家想想:如今乡村的经济在不断发展, 农民的文化娱乐要求也越来越高, 乡戏最后会不会退出历史舞台?会, 是为什么?不会, 又是为什么?

想一想, 小组讨论交流。

大组交流:

生1:我觉得乡戏会退出历史的舞台, 乡戏的根基是人们要自娱自乐, 随着时代的发展, 将有更多的娱乐项目, 这样, 喜欢看乡戏的人会越来越少, 最后可能乡戏会变得无声无息了。

一说完, 其他学生又纷纷举起了手。

生2:不会退出历史舞台, 因为科技在发展, 乡戏会在原地踏步吗?乡戏也在发展, 它会向科技索取技术来不断完善自己, 使其成为大家的最爱。另外, 乡戏是一种自娱自乐的活动, 乡下没有城市发达, 不可能有许多娱乐城, 而乡戏搭台简单, 且有现代化气息, 所以, 它会受大家欢迎的。

生3:我补充, 城里的演员多了, 就可以分配一些到乡里来, 这样那些乡里人就可以听到字正腔圆的各种各样的乡戏了。

师:读文章真仔细, 到时, 说不定我们还可以看到自己喜爱的名角!

生4:现在有电脑, 大家可以上网做各种各样的事, 聊天、购物、看电影等, 谁还稀罕看乡戏, 再说现在的年轻人能听懂乡戏的, 实在是太少了, 乡戏成不了气候。

生5:不, 因为乡戏已是中国的一种传统文化, 和古董一样, 随着时代的发展, 乡戏的分量会越来越重。如坐在台下细听, 乡戏里还带着地域风貌呢!比方说, 江苏的昆曲 (锡剧、越剧、师更正) 声音尖细突出江南的小桥流水。还有以后农民的生活越来越富裕, 活儿少了, 省下的时间多半用来休息、娱乐, 因此, 乡戏不会退出舞台, 还会越来越红火。

……

学生意犹未尽。

听了孩子充满激情的发言, 我兴奋不已。其时, 我并不在乎这次辩论会的最终结果如何, 关键是学生在整个课堂上都处于高亢和兴奋的求知状态中, 课堂也因学生语言的生动, 而变得生动起来。长此下去难道还怕学生不喜欢自己的语文课吗?

语文学科本身的特点就决定了对语文课堂语言的要求。若要学生的课堂语言生动有趣, 需要以教师的语言为媒介来进行渲染传授给学生, 使语文课堂变得生动。想让学生求知欲旺盛, 形象思维见长, 情感丰富且易受激发, 教师教学的语言就必须力求形象生动, 富有情趣, 融教育性、知识性与趣味性于一体, 像一块大磁铁把所有学生的眼光都长时间地吸引住。

学生在课堂上之所以能畅所欲言, 对富有文学魅力的文章流连忘返, 就是因为有声有色的课堂吸引了他们。

关注学生的语言, 让他们展开想象之翼, 在语文世界里畅快地遨游, 使我们的课堂充满活力。

三、设计覆盖全文的问题, 悟中心

高年级的问题要有较大的覆盖面 (能涉及课文的大部分内容, 有充分的思维空间) , 有较强的穿透力 (能直击课文的要害, 有正确的思维定向) , 有较好的探究性 (能引发疑惑, 有合适的思维强度) 。

如, 《二泉映月》中, 教师问:“阿炳年少时为什么除了泉水听不到别的声音, 而人到中年却能从中听到那么多的声音?抓课文的关键词句, 说说自己的感受。”这里不但包含了探究的指向, 而且还有探究的过程和方法以及对交流要求的提示。

《钱学森》一课补充阅读与练习册上都有有关他的介绍, 我还另外布置学生回家阅读钱学森的有关书籍。课堂上, 尝试着让学生交流读了这篇文章后的感受, 这样不但弥补了课文的空白, 而且丰富了学生的语言, 对于体会文章的思想感情很有帮助。

四、学生总结, 教师提升

学生与学生交流的过程中会有排斥、冲撞、融合、认同, 在这样的过程中就需要教师的点拨和引领。尤其当学生有困难不能积极举手时, 更需要老师耐心的引领, 再读课文, 品味语言文字的绝妙之处, 体会人物性格的美好等等。

如, 课文《二泉映月》, 在学生进行充分的交流后, 我就自己的理解谈了看法, 学生听得很专心、很投入。这首二胡曲从一声凄凉的长叹开始, 接着作者沉痛叙述了自己一生的不幸遭遇。我们仿佛看见一位盲人背着乐器, 拉着竹棍沿街流浪的形象。在皎洁的月光下, 远处惠山清澈的泉水流淌……世界为什么这样漆黑?生活的出路, 人生的希望在哪里?他用凄惨的曲调, 倾吐着自己的屈辱和痛苦, 诅咒残酷的现实。当炽热的感情平静下来的时候, 他又渐渐陷入了沉思, “世界总有一天会变好的吧!”带着微弱的希望, 音乐在梦一般的意境中结束。

教师最后的总结和提升, 肯定能给孩子神奇般的力量。千万不可以学生不愿意思考就由教师代替, 课堂中也不能只是“蜻蜓点水”或“虚晃一枪”, 讨论要扎实有效。

到了六年级可以尝试着让学生来总结全文, 结合板书从内容、写作方法、思想感情等方面思考总结, 经常这样训练, 就不愁学生的阅读能力不提高。

语文课, 应该是教者津津有味, 学者兴趣盎然。为了增加语文课的趣味性、知识性, 提高教学质量, 近几年来, 我对语文教学进行了一些摸索。扩大阅读面是其中的一个重要方面。我课余时间利用网络搜集了一系列文章, 同时向学生推荐一些优秀杂志《青年文摘》《读者》等, 在课堂上给学生朗读。既培养了学生的兴趣, 丰富了学生的知识, 又提高了语文教学质量。同时, 我还把自己订阅的杂志直接给学生阅读。

高年级语文课堂乐趣无穷!

摘要：新课标下的语文课堂, 动态生成的东西很多, 就需要教师用自己鲜活的语言、贴切的联想和飞扬的激情, 刺激学生丰富的想象, 让学生的思维活跃起来, 让他们能够“披情入文”。关注高年级语文课堂, 教师和学生一起分享阅读心得是一件快乐的事。

关键词：抓预习,肯取舍,悟中心,会总结

参考文献

12.阅读西游记心得800字 篇十二

一说到《西游记》，就想起了齐天大圣——孙悟空。没错，这部名着就是以孙悟空、猪八戒和沙和尚保护唐僧去西天取我国四大名经为线索，一路上跟妖魔鬼怪和恶劣环境作斗争，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。其实让我最佩服的不是孙悟空，而是在西游记里个性里最不鲜明的沙僧。为什么呢?你认真想想，他是不是埋头苦干、安分守己、循规蹈矩、驯顺服从、明哲保身，表现了中国人民的传统美德。再想想我们自己，看到同学跌倒，第一反应不是去帮助他，而是一哄而笑，对朋友没有信任，没有真诚，人际关系日夜下降。

仔细对比，我们是不是还有很多缺点需要改正，所以我们一定要学习唐僧的义无反顾，努力打造完美自我，营建美好世界。向西游记里的人物学习!这让我感悟极大，使我明白了许多：团结就是力量，对忠诚于自己的朋友给予信任;要有唐僧的义无反顾，慈悲为怀;要有孙悟空的敢于反抗，助人为乐;要有猪八戒的忠心耿耿，有小聪明;要有沙僧的老实善良，该书主要写了玄奘、孙悟空、猪八戒、沙僧、东海龙太子师徒五人历尽千辛万苦，跋山涉水，经过九九八十一难的磨练，终于，取得了真经。默默奉献。

可是我们不能学唐僧的软弱，孙悟空的狂妄，猪八戒的好吃，好占小便宜，《西游记》中的孙悟空具有七十二变、火眼金睛的本事，还有东海的定海神针—如意金箍棒做武器，别提有多厉害了!连玉皇大帝见了他，也让他三分呢!不知有多少男孩子想变成孙悟空。更令人佩服的是孙悟空那对师傅忠心耿耿的精神，难道不是更值得我们学习的吗?

关于阅读西游记心得800字2

中国有四本书非常有名，它们是四大名著：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》还有《西游记》。但我最喜欢的还是《西游记》。

《西游记》的作者是罗贯中，是一部充满了离奇，精彩的神话故事，讲述的是唐僧和孙悟空、猪八戒，沙僧经过、九九八十一难西天取经的故事。

在其中我最喜欢的是大师兄孙悟空。他原来是一从石头里蹦出来的，他是一个天真烂漫、调皮任性的无拘无束的“野猴”。他夺走老龙王的镇海之宝——定海神针;游乐地府撕碎“生死簿”;大闹天宫，偷吃仙桃仙丹，不把玉皇大帝放在眼里，还自封“齐天大圣”。用他的七十二变大闹天宫，惹怒了如来佛祖，便被佛祖压在五指山下，唐僧救了他，他便跟着唐僧西天取经。为了师傅的安危奋不顾身的他正义大胆、本领高超是妖怪们的克星，他对付这些人从来都不手软，尽管许多时候并不被唐僧所理解，他仍是义无返顾地将他们扫除。哪怕事后又被各路神仙将妖魔领了回去，甚至招致唐僧狠心驱逐，除害护航之心全不曾改。

其次是二师兄猪八戒。他贪财好色，有着一身毛病，好吃懒惰，爱占小便宜，怕困难，总是退缩，还特别爱吃，每次孙悟空叫他去找食物，他总是打着找食物牌子，却总是在半路睡觉，或者是找到了食物在回来的路上也吃得一干二净了。它相对来说小脑筋比较多，我很清晰记得有一集，某条河流结了冰，但这样马就不容易前行了，当大家都在困扰之时，猪八戒立即就说可以给马蹄裹上布，增加摩擦力。虽然他很贪吃，但是也非常护主，丝毫不比孙悟空差，一旦唐僧有危险也会那把九齿钉钯奋不顾身的去救他。

然后是三师弟沙悟净。他心地善良、安于天命，他的本领更比悟空，八戒是弱一些。他淳朴憨厚，忠心耿耿，总是挑着行李默默跟在身后，任劳任怨，憨厚和淳朴的形象生动的展现出来。

最后是师傅唐僧。他胸怀天下，惠及黎民百姓，善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，为了求取真经而不惜远行，而且他心思缜密，能注意到事物的细节，自我要求严格，坚持原则，规范严谨，善于发现问题，低调不张扬，遵守时间。

就是唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样坚持到底呢?也许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是成功了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种成功啊!

关于阅读西游记心得800字3

《西游记》其中有聪明勇敢的孙悟空，有心地善良的唐僧，有贪吃贪睡的猪八戒，有忠实憨厚的沙僧。其中，我最佩服孙悟空。它是一部老少皆宜的神话故事。它讲了唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧师徒四人经历九九八十一难，去西天取真经的故事。其中的内容充满了离奇而精彩，每当想起《西游记》，就会情不自禁地溶入到精彩的情节当中…

在我很小时候，我就问妈妈，“我是从哪里来的。”妈妈总是笑了一笑，说：“你啊，是从石头里蹦出来的。”我想，每个妈妈都会给自己的孩子同样的答案，这时我就想起了，《西游记》里面的孙悟空，他也是从石头里蹦出来的，所以说我们都是孙悟空了。

这个寒假，我们老师叫我们写一篇《西游记》的读后感，所以我捧着一本《西游记》的连环书籍，就津津有味地看了起来，当孙悟空打败了妖精，我就会为他喝彩;当孙悟空被唐僧误会，被逼回花果山，继续当他的齐天大圣，但当唐僧遇到危险，猪八戒赶到花果山向孙悟空求救时，他也依然慧去救唐僧，我也会为他打抱不平的，气得我气喘吁吁的，因为我知道，当时的我就好像是孙悟空一样。

唐僧师徒四人在西天取经的路上，一共遇到了九九八十一难。也就好像我们成长道路上的酸甜苦辣。最终，他们战胜了难关，取得了胜利。“工夫不负有心人”这句话用在他们身上合适，用在我们身上也很合适，而我们只要不怕困难，坚持到底，也会取得好的成绩。

所以，上学就像是要去取得真经。在学校里，有着形形色色的人。有的像猪八戒，好吃懒做，做任何事情都马马虎虎，有的像沙僧，诚恳老实，踏踏实实。有的像孙悟空，活灵活现，机智多谋。唐僧心地善良，为人厚道，我们在学习上能个个都是唐僧，孙悟空，沙僧，有对学习的刻苦，那一定会取得成功。

“三打白骨精”这个故事很让我感动。白骨精先变成一个姑娘，被孙悟空识破了。她又变成了一个年过半百的老婆婆，有被孙悟空识破了。最后又变成了年过七寻得老头儿，还是被孙悟空的“火眼金睛”看出来了。孙悟空一连打死三个人，唐僧把他赶走了。读到这儿，我十分感动，孙悟空不怕被唐僧责怪，也要保护唐僧。而且我还很佩服孙悟空的聪明。

我一定要学习孙悟空的聪明勇敢，长大后为祖国献出自己的一份力量。

关于阅读西游记心得800字4

《西游记》相信大家都不会陌生，里面的一些情节大家也都耳熟能详，光听一个开头就知道下面的情节。

但是大部分人看的都是白话文版的《西游记》，其实，原著版的《西游记》更加精彩。原著的一些场景描写十分生动精彩。比如“金光万道滚红霓，瑞气千条喷紫雾。只见那南天门，碧沉沉，琉璃造就;明晃晃，宝玉妆成，琉璃盘内，放许多重重叠叠太乙丹;玛瑙瓶中，插几枝弯弯曲曲珊瑚树。”它采用了虚实结合的手法，把南天门形象地展现在读者面前。它的人物描写也刻画地入木三分。比如：“猪八戒村愚，把长嘴掬一掬，叫道：让路!让路!“这里就写出了猪八戒的不拘小节，没礼貌。也正是这一处处细节描写，使人物形象变得更加鲜明。

在这本书中，我喜欢的人物有很多，但是我最喜欢的人物，还是那神通广大的孙悟空。从他一出生时，他就如此地不同凡响：当那块“孕育”他的石头裂开时，顿时金光四射，连身在天宫的玉帝都被吓了一跳，急忙派顺风耳和千里眼去看看发生了什么。他似乎是一个永远也长不大的小孩，几乎每一回都有他那顽皮的言行举止。当然，他也十分聪明，当初如果他不够聪明的话，那他也不会听懂菩提祖师的暗语，也就不会成为菩提祖师的关门弟子，更不会学到那么多本领了。他还十分忠诚，对唐僧始终在保护他。虽然在三打白骨精时遭到陷害，被唐僧赶出取经的队伍，但得知唐僧一行遇到危险时他还是挺身而出，打败了妖精，救出了唐僧。

在现实中，也的确有人去取经，而且唐僧的原型就是他，他就是玄奘。他是奉唐太祖之命去西域也就是现在的印度去取经。只不过他可没遇到孙悟空猪八戒和沙僧，一路上都是他一个人。那些妖精啊什么的都是作者想象出来的。

最后，吴承恩为什么会写这本小说呢?其实这也与他生活的那个时代有着密不可分的关系，他生活在明朝中后期，国势虽然强盛，可也有种种弊端：宦官当权，人民生活困苦等。于是，他就想要用《西游记》这本书来表达自己对理想生活的向往。所以，我们可以发现《西游记》中的人物都可以与当时的人联系起来。

这就是我关于《西游记》的一点认识。

关于阅读西游记心得800字5

孙悟空是《西游记》里主人公，是个了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹，而他最大的特点就是敢斗。敢与玉皇大帝斗，叫响了“齐天大圣”的美名;敢与妖魔鬼怪斗，火眼金睛决不放过一个妖魔;敢与一切困难斗，决不退缩低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。

唐僧四人都有缺点，孙悟空的毛躁，猪悟能的懒惰，沙悟净的沉默，唐僧的懦弱。可是他们却带着各自的缺点取到了真经，并修成了正果。这说明只要有信心，能克服自己的缺点，坚持下去，就能成功。

记得有一次，我们体育课考800米。800米，当我听到这个数字时，不禁被吓了一跳。要到我参赛了，当我跑到一半时，我体力不支，两条腿像是被灌了铅似的。正当我犹豫要不要放弃时，猪八戒和孙悟空忽然跳了出来。猪八戒说：“放弃吧!别再跑了，跑了也没用。”孙悟空说：“你可别听老猪的话!跟困难斗一斗，成败不重要，只要你努力就好了，这样才不会遗憾。”正当他们争论不休时，我下了决定：听孙悟空的话，坚持下去，不管成败!我又继续跑了下去，不久，我冲过了终点线，战胜了困难。

任何人，任何事都不是完美的，只要有毅力、有耐心、能坚持，就能在学习上，生活上取到真经，修成正果!

13.阅读格列佛游记心得体会 篇十三

是不是从现在开始让自己问心无愧呢?要是这样的话，我们谁又可以真正的做到呢……从《西游记》这篇名著中，人物刻画生动，使人一想起就如痴如醉，想到那贪财好色的猪八戒，想到那憨厚老实的沙和尚，神通广大的孙悟空，以及肉眼凡胎的唐僧，这一系列人物每一个动作变化，神态描写，都是那么的自然，何其所比呀!在唐僧师徒经历八十一难，历经千辛万苦，路上遇到无数妖魔鬼怪，他们在这十万八千里的路上愤然前行着，对此，如果要是换成自己，即使是换成那有通天神通的孙悟空，在遇到多次师父被抓的情况时，你真的认为自己能够坚持下来吗?

解除这一一困难吗?也许你会这样想，这个老不死的和尚。鬼迷心窍了，老是被抓，我救的了你一时，却救不了你一世，这么艰难的路程哪里是你一个凡夫俗子能走的路呀、看我一个跟头就可以让你一瞬间到达目的地，唉!怎可能及仙人呢?在你将自己想做孙悟空的时候，你有没有想过唐僧为什么总是那么倒霉，难到他自己就这么想被妖怪抓吗?

哈哈……答案是否定的，谁会傻到这种程度，平白无故去送死呢?根据以上的换位思考，你会发先其实自己有很多不足的地方，需要自己去填补，让自己的优势显示出来，让自己也做回作者，幻想自己就是吴承恩，运用自己的语言将其修改，改编成你认为是最棒的最特殊的最有趣的一篇小说。其实《西游记》也只是一篇神话小说，一个具有奉献精神。

14.高中英语阅读课教学心得 篇十四

阅读理解是一个心理过程, 在这个过程中, 头脑经过接收分析和猜想, 把信息恢复过来, 这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类, 一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别, 使阅读理解时出现这样或那样的问题, 常见的有以下几种:

1. 逐字逐句的阅读。

2. 过分重视细节, 而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种情况, 一篇文章读完, 读者能够讲出其中的人物、事件和情节, 但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息, 提出什么值得思考的问题, 他却一无所知。

3. 忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。

有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组, 就急不可待地翻字典, 这看来好像很认真很勤奋, 其实这是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。

4. 缺乏非视觉信息。

非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用, 在非视觉信息中最重要的是文化背景知识, 非视觉信息越丰富, 阅读难度越小。

那么, 在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力呢?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文、死抠语法的教学模式, 我们英语教师在教学实践中经过不断地摸索和探讨, 逐步形成了“导 (Pr esent at i on) →读 (Readi ng) →练 (Pr act i ce) ”的教学模式。“导”是为了感知教材, “读”是为了理解教材, “练”是为了巩固和运用知识。

15.西游记阅读心得 篇十五

《西游记》这本书中我最喜欢的就是孙悟空，他经观音菩萨点化，跟随唐僧西天取经，一路上降妖除魔，伏虎擒龙，立下无数功劳，他不辞辛苦地照顾着师傅，即使被师傅误会，在唐僧遇到危险之时依旧不计前嫌地回来救师傅。这些都是孙悟空身上值得我们学习的优点。在书中，吴承恩塑造的孙悟空形象嫉恶如仇，神通广大，面对一切妖魔鬼怪都不会畏惧，永远都是一往无前的。孙悟空为了目标不懈奋斗，为了追求自由勇往直前，一直是我学习的榜样。

所有人都有自己的学习目标，在平时的学习生活中，对于老师布置的作业和任务，我总是不能竭尽全力。记得有一次，我遇到了一道很难的数学题，做完这道题我就可以休息了，但是我一直找不到解决的办法，我皱着眉头沉思了很久，不停地在纸上写写算算，尝试了好几种解题思路都得不出答案，正巧到了可以休息的时间，我已经产生了放弃的想法。在我一度想放弃的时候，我的余光扫到了书架上的《西游记》，孙悟空不懈努力奋斗的形象跃然眼前，和西行路上九九八十一难相比，我遇到的困难又算什么呢?想到这，我又静下心来重新审题，设了两个未知数，很快就得出了正确答案，一切问题迎刃而解。

我终于战胜了困难，更加明白了一个道理：只要竭尽全力，为了目标不懈努力就一定会成功。我们需要学习孙悟空这种不懈追求的精神，在我们的学习生活中，总是有这样那样的困难阻拦在前方。孙悟空炼丹炉中被火锤炼，五指山下被压百年，相比之下我面对的困难都不是问题，我要学习孙悟空不断努力的精神，不被外界的因素影响，为了目标不断努力，就终会尝到成功的喜悦。

西游记阅读心得大全3

《西游记》是中国古典四大名著之一，它是吴承恩先生的一部杰作。内容讲述的是孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧去西天取经的故事。这本书给了人们一种百看不厌的感觉，让人们看了之后，便喜欢上了这本书。

孙悟空是《西游记》中第一主人公，是一个了不起的英雄。他一身无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他一路保护唐僧，降妖伏魔，一次次将师傅救出来，但唐僧看不清事实，经常责怪悟空杀妖。他对师傅的忠心，经历八十一难，终于修得正果。

猪八戒是不可缺少的人物之一。因为他虽然好吃懒做，但却是孙悟空的左膀，他一遇到困难就打退堂鼓，但对师傅也很忠诚。所以让读者不但觉得讨厌它，还觉得它有可爱之处。

沙僧不像孙悟空那么机智，也不像猪八戒那样好吃懒做，他一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨。

《西游记》有着一百回。而我最喜欢的是《大闹天宫》。

在《大闹天宫》中孙悟空自称“齐天大圣”。他在得到“如意金箍棒”后，玉帝请悟空管理蟠桃园。悟空偷吃了蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，盗食了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿，观音菩萨举荐二郞真君助战，太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被捉。悟空被刀砍斧剁，火烧雷击，很多天后依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来，把孙悟空压在五行山下。

《西游记》除了本身引人入胜的情节外，还包含了许多道理和启示比如唐僧盲目地接受别人的帮助，有时不听悟空的.好心劝告，掉入妖怪的手中。这足够说明遇到麻烦要动脑筋，不能不听别人的意见。

再比如猪八戒，看起来没什么用，但在关键时刻也能力挽狂澜。沙僧和白龙马使我明白了，他们俩是默默在那奉献的，也许没多大能力，但还是可以保护到师傅的。

16.初中语文课外阅读教学体会 篇十六

关键词：初中语文,课外阅读,教学体会

随着新课标的改革, 初中语文教学不再只拘泥于课本, 为了让学生能够学到更多的知识, 语文老师越来越重视对学生课外阅读能力的培养。初中语文课外阅读教学可以开拓学生们的眼界, 增加他们的阅读能力, 促进学生主动探索知识的欲望。

一、课外阅读教学的意义

(一) 有利于增加学生的知识面

不同于教学课本的传统性, 课外阅读读物的种类很多, 所涵括的知识面也比较广, 学生通过课外阅读可以了解到课本上所不能学到的知识。在进行课外阅读的过程中, 学生可以根据自己阅读的书籍有自己的领悟, 有助于他们树立自己的人生观、价值观和世界观。

(二) 有利于提高学生的文化素养

知识是通过不断的学习和阅读不同的书籍来慢慢积累的。当课外阅读达到一定量的时候, 可以让学生从书中感悟出人生道理, 慢慢地让他们学会与书中的人物进行灵魂的交流, 锻炼他们自主阅读能力, 逐步提高学生的文化素养。

(三) 锻炼学生的表达能力

一个人说话内容的多少与他的知识面和生活阅历有关。学生通过课外阅读知识面的积累, 丰富了学生的内涵, 学生的知识面变广了, 他们能够说的内容就多了。通过课外阅读, 可以让学生们有丰富的辞藻来组织语言, 除了口语能力得到提升, 书面表达能力也得到相应的提高。

二、初中语文课外阅读教学中所存在的问题

(一) 缺少课外阅读教学时间

到了初中, 学生们的学习任务变得繁重, 教师的教学压力也比较大, 这样的情况直接导致学生能将课内作业完成就不错了, 老师也没有过多的时间来让学生进行课外阅读, 从而直接导致课外阅读教学名存实亡。

(二) 课外读物质量良莠不齐

随着信息时代的发展, 课外读物的种类越来越多, 由于初中生分辨能力比较差, 他们不能对读物的好坏有所区分, 学生在进行课外阅读时, 老师不能一一检查他们的读物, 这在一定程度上导致了那些不好的读物涌入, 影响学生们的世界观、人生观和价值观。

(三) 课外阅读过于形式化

虽然有的初中语文老师布置了课外阅读的任务, 但是也不对学生是否真正做到进行检查。有的学生为了写作业或者其他的事情直接忽略课外阅读的任务, 有的老师甚至本身就不重视对学生课外阅读能力的培养。

三、课外阅读教学的有效实施

(一) 合理安排课外阅读时间

时间就像海绵里的水, 挤挤总是有的。在这方面老师需要教会学生合理地运用时间, 不能因为繁重的教学任务就压缩甚至省略课外阅读时间。老师应当适当地对学生安排的时间进行指导, 让学生们了解课外阅读的重要性, 通过举例的方式提起学生们进行课外阅读的兴趣, 培养学生们的课外阅读兴趣和积极性。课后学生的作业时间比较久, 老师可以安排学生利用晚自习的时间来进行课外阅读, 让学生养成自觉阅读的好习惯。

(二) 引导学生阅读正确的书籍

由于现在世面上书籍的种类比较多, 随着互联网的普及学生可以从各个方面获得信息。老师不能时刻地对学生所读书籍的种类进行监督, 但是老师可以适当地为同学们讲解哪些书应该看, 哪些书不应该看。老师可以通过推荐一些有积极意义的小说、散文和诗集让学生们来阅读, 引导学生选择正确的课外读物。由于每个学生的个性特点不同, 老师不能强制学生读一样的课外读物, 可以根据学生的个性特点来进行推荐。这样能让学生对课外阅读不产生排斥的情绪, 也能增强学生的自主阅读能力。

(三) 适当地与学生进行交流

课外阅读虽然是在课后进行, 但是老师也应当适当地利用写作课的时间来跟学生进行交流, 让学生们认为课外阅读不只是一个形式化的事情。在课上, 老师可以通过提问的方式询问学生都读了哪些书籍, 让学生们通过小组讨论的模式进行交流, 然后让学生自主回答阅读的感悟等。与此同时, 老师可以让学生们在平时的阅读过程中, 对自己所阅读的书籍进行优美词句的摘抄, 来丰富他们的词藻和内涵。在交流的过程中, 可以让学生们推荐一本课外读物, 让全班的学生利用课后的时间对这本读物进行阅读, 老师可以适当布置读后感来考察学生们是否认真阅读课外读物。这样的方式既让学生能够重视课外阅读, 一定程度上也培养了他们的写作能力。

(四) 树立正确的课外阅读教学观念

要想学生顺利地进行课外阅读, 老师和家长都要转变传统的观念。于老师而言, 不能觉得学生进行课外阅读就是浪费时间, 课外阅读的环节是对学生自主阅读能力的培养, 不能压缩学生的课外阅读时间, 让学生完成课后作业。家长要为学生提供良好的课外阅读环境, 不要觉得网络就会让孩子变坏, 对学生上网阅读进行正确的引导, 教会他们正确识别网络上的信息, 让他们学会利用网络来收集对他们有益的知识。

四、结语

通过对学生课外阅读能力的培养, 有利于开拓学生们的眼界, 让他们树立正确的人生观、价值观和世界观, 有利于提高学生的文化素养和写作水平。初中语文课外阅读教学除了需要学生的主动配合外, 还需要老师的积极引导, 双方共同努力才能让课外阅读变得有意义、实现其价值。

参考文献

[1]李小燕.浅谈初中语文课教学的有效导入[J].现代语文 (教学研究版) , 2010 (1) .

[2]姚进.情境教学法在初中语文课堂中的应用[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (8) .

[3]袁洁.初中语文课前自主学习的调查和思考[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (11) .