2024高考英语分析

2024高考英语分析（共6篇）

1.2024高考英语分析 篇一

随着我国高中新课程改革的推进, 2012年全国将有24个省市区参加新课标高考。本文基于笔者对高考的研究, 意在提取新课标高考英语命题的一些共性, 并主要结合使用面最广的全国新课标高考卷 (海南、宁夏、黑龙江、吉林、山西、河南、新疆、河北、内蒙古、云南等10省区) 进行举例分析, 力求加深新课标地区考生对高考命题的认识, 为考生备战新课标高考提供参考性备考策略。

一、新课标高考英语命题总体特征

国家考试大纲和自主命题省份的考试说明是基于一个共同的高中英语课程标准的, 所以可以从中提取一些共性。

1.命题原则体现高中英语课程标准中的评价建议

新课标高考命题必然体现高中课程标准, 如课标的选择性在高考某些科目中体现为选做题, 即必修模块试题是考生必做的 (即必做题) , 而选修模块的试题采取“超量命题, 限量做题” (即选做题) 的办法。鉴于英语课程标准对学习模块的规定和8级要求, 考试范围为模块1-8, 其中模块1-5系必修, 模块6-8系顺序选修模块, 迄今为止, 全国高考英语试卷均未设计选做题。但英语高考命题在极力体现新课标精神, 如不提倡考查脱离语境的单纯辨音题或语法知识题, 适当减少客观题, 增加有助于学生思维表达的主观题等。高考命题也在一定程度上体现了新课标内容中的情感态度、情感体验和文化意识等。总之, 新课标高考注重考查考生对英语语言基础知识和技能的理解和运用水平, 注重考查考生在一定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识以及信息处理能力。

2.难度保持相对稳定, 体现地方教育发展水平

因为我国采用原始分报告高考成绩, 师生对难度非常敏感。社会各界历来高度关注高考试卷的难度, 甚至把难度作为评价命题成败的关键指标。教育部考试中心规定各科难度系数尽量保持在0.55左右;各地考试说明一般都规定以中等难度题为主, 难题和容易题为辅。此外, 因我国高校扩招因素, 录取率因此提高, 近几年的全国新课标高考英语试题的绝对难度基本呈现稳定态势, 难度无大起大落的现象。然而在全国多家自主命题的省份中, 教育相对发达省份的试题绝对难度高于全国卷, 以适合当地高中教学实际, 如浙江、江苏等。这些高考自主命题省份也会追求维持难度相对稳定这一基本原则。

3.坚持以往成熟的命题原则, 试题设计语境化

全国高考卷经多年研究与探索, 形成了以下命题原则:“突出语篇, 强调应用, 注重交际”, 在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限, 但命题人在试题中尽量体现了一些交际性原则, 尽力体现语言的真实性原则等。

另外, 试题设计贯穿了语境化原则, 语境化试题设计在各题型都可体现, 主要体现在单项填空题、完形填空题和书面表达题上。

语言是交际工具, 人们使用语言进行交际总是在一定的语境中进行的, 语境结构含句子语境 (sentential context) 和语篇语境 (discoursal context) 。单项填空题的素材即是句子层面的语境化句子, 语境化设计是交际测试的原则之一。语境化原则在完形填空题中体现明显, 大部分试题的答案不能单独从本句层面得出, 而应结合上下文语境进行考虑后才能选出符合语篇语境的答案。

4.素材贴近生活, 贴近时代

从听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错到书面表达等, 命题素材与学生生活和学习经验相关, 体现时代感, 这有利于引导学生积累文化生活知识和提高人文科学素养。尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材, 题材多样化, 话题涉及人文科学、社会科学和自然科学等领域。“如果考生知识面较广, 对背景知识有一定了解, 会在阅读理解测试时占优势, 这样的选材思路对学生的全面发展也将起到正面的作用”。如2011年全国新课标卷阅读C文涉及近几年在世界经济危机影响下的美国民众利用自家花园种植作物这一现象。

有的自主命题卷时代感更强, 甚至单项填空题也有很好的体现, 如2010年江苏、福建和天津卷均涉及世博会, 2010年陕西卷涉及西安房价等, 2011年福建卷涉及清华百年校庆、iPad 2的优点、日本感谢中国在日本核事故后的援助、威廉王子2011年4月29日婚典等。特别是在阅读理解部分, 2011年高考命题材料体现了较强的时代感, 如山东卷D文 (脑机信息交流新技术BCI) , 辽宁卷B文 (美国网上教育) , 湖南卷C文 (DNA新发现) , 浙江卷A文 (人与技术的关系) , 陕西卷D文 (转基因食品安全问题) , 福建卷A文 (酒驾) , 江西卷D文 (太空探索) 和C文 (城市化的新规划理念garden city) 。

此外, 部分写作试题也体现了时代性, 如2011年陕西卷回复博客和2011年福建卷涉及汶川灾后三年的巨变。

5.试题素材体现思想性和教育性, 渗透情感体验与教育

一些高考试题的命题素材除了尽力体现原汁原味外, 融合了情感态度教育原则, 在某种程度上体现新课标提倡的情感态度价值观教育理念。测试的选材体现科学精神和人文素养的熏陶教育, 将大教育的理念从课堂延伸到语言测试领域。高考测试素材体现情感教育原则, 让考生获得积极正面的情感体验。全国卷的测试素材一直体现“爱”这一人类永恒的主题, 也是在给我们考生进行隐性教育, 这是高考命题的一大亮点。很多2011年自主命题卷也闪耀着人性的光辉, 如广东卷阅读A文 (弱势处境唤醒善良) , 山东卷阅读B文 (慈善之举) , 辽宁卷阅读D文 (关爱无家可归者) , 浙江卷阅读D文 (关于家的温馨回忆) , 江苏卷阅读D文 (儿童间的友爱故事) 。在写作命题方面也体现教育性, 如2011年江苏写作试题融合了母女之爱 (女儿为回家的母亲拿包) 。多地2011年高考完形填空题的素材体现了思想教育性, 如北京卷 (自信) 、天津卷 (母亲的鼓励) 、湖南卷 (人间的关爱和帮助) 、浙江卷 (助人) 、安徽卷 (助人与回报) 、江苏卷 (情绪控制) 。

6.试题体现开放性

试题开放性主要在特殊题型和书面表达等部分, 以考查考生思维和语言表达能力。如一些特殊题型有填空简答等, 写作话题以考生的认知水平和生活经验为基础, 重视考查语言组织能力和逻辑思维能力, 提示尽量简洁以减少学生直接翻译信息的可能性, 而且给考生留下思维空间, 让绝大部分学生有话可写, 较好地检测学生自由表达思想的能力。全国新课标卷2011年一改原来控制性很强的命题特征, 写作的开放性明显加强, 考生需要组织有关信息, 然后成文。

7.题型变革

尽管各地新课标高考英语题型除广东变革力度很大外大部分题型相同如听力、单项填空、完形填空、阅读理解、书面表达等, 但是所有新课标卷都进行了特色化的题型改革以体现新课标的一些测试理念, 如全国新课标高考卷引入了两种新题型:阅读补全短文 (七选五阅读) 和改良型短文改错, 湖南、山东和江西等地的阅读表达等简答类试题, 福建从2009年开始新增短文填词新题型。题型结构从重知识向重能力转化。如广东卷减去了主要考查语言知识和语言结构的单项填空题和短文改错题, 而增加了语篇立意和能力立意的题型。题型结构从考查单项向考查语言综合能力转化。如广东省读写任务题, 安徽、江苏等增加的阅读填空题。一些新课标自主命题的省市区, 如上海、北京、湖南、江苏、广东、江西、山东等, 在高考试题中删除了传统的短文改错题。

二、新课标高考英语命题分析

1.听力

新课标高考 (除陕西省外) 都测试听力理解能力, 包括原来大纲版时取消听力测试的省份。听力要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话, 听力材料基本都真实可信, 情景丰富, 语言具有明显的口语特征。考生应能: (1) 理解主旨要义; (2) 获取事实性的具体信息; (3) 对所听内容作出简单推断; (4) 理解说话者的意图、观点或态度。在语言交际中要真正听得懂并理解其真实的含义, 必须具备语言知识 (语音、词汇、语法和语篇知识) 及非语言知识 (背景知识等) , 才能达到理解听力内容的目的。试题设计一般以考查细节题为主, 主旨大意题和推断题为辅。

听力话题都是和考生学习和日常生活娱乐有关的, 常见听力话题有:购物、银行交易或询问、旅游、周末计划、打电话、参观访问、约会安排、娱乐安排、聚会、健康等。

2.单项填空

该题的考查目标是词法、句法和语用等基础知识, 特别注重考查在特定语境中, 语言基础知识的运用能力。该题的命制遵循注重基础且广泛覆盖的原则, 无偏题、怪题和难题, 素材语境化、情景化倾向明显。该题注重基础的原则早在2003年就已确立, 当年的全国高考英语卷语法类单项填空题难度较往年有明显降低, 呼应了中学的外语教学改革, 有助于引导考生真正不再死记硬背繁杂的语法知识, 而将更多的精力花在语言运用能力的培养上。

素材特点:各题语言地道、简洁, 句子语境设置完整、明确, 有利于减轻考生阅读负担。单项填空题的素材也体现了贴近生活、贴近现实的原则。

命题分析:单项填空题考点系抽样, 突出重要考点即动词相关考点, 尽量避免单纯考查语法知识。

单项填空题基本上涵盖了高中阶段所学的重要语法点, 其中, 动词时态和语态、非谓语动词、动词及其短语辨析、情态动词、连词、定语从句、名词性从句、语用知识等语法项目是历年考查热点, 近年来语用知识考查比例增加了。有些低频考点全国新课标卷近三年都未考查 (如名词、强调、省略等) , 但这并不意味着今后也不会考查。因为题量的限制, 考点只能是在所学考点中进行抽样。

2011年全国新课标卷部分试题考查了一些特殊用法, 如第24题考查进行时态的特殊用法:

24.I wasn't sure if he was really interested or if he ______ polite.

A.was just being B.will just be

C.had just been D.would just be

有的试题必须结合语境, 仅仅从语法知识角度无法选出正确答案, 如第25题:

25.—Someone wants you on the phone.

— ______ nobody knows I am here.

A.Although B. And

C.But D. So

该题选C。 必须结合前句, 考生尽量在脑海中浮现一个对话场景后, 来选择一个和语境符合的连词。

有时试卷中也可能存在偏题, 如2011年全国新课标卷第34题:

34.William found it increasingly difficult to read, for his eyesight was beginning to ______ .

A.disappear B. fall

C.fail D.damage

答案为C。 fail在此处的意思估计很多考生不知道, 这个义项为该词的低频义项, 意为“衰退”“退化” “下降”, 一般指视力或健康状况。 (especially in the progressive tenses) to become weak: Her eyesight is failing. His last months in office were marred by failing health.

万一遇到此类偏题或难题, 建议使用排除法。如上题, 根据意思排除A, 他视力不可能完全消失 (disappear) , 因前文仅提到他看字越来越吃力;B. fall一般指物理位移, 或数量、力量等减少, 该词干扰性很大;根据词汇搭配排除D. damage, 因damage一般用作及物动词, 改为被动语态才可选damage。

3.完形填空

完形填空题主要考查考生在阅读理解短文的基础上的词法能力, 要求考生通读短文后掌握大意, 立足语境, 综合运用所学的词法、句法等知识, 从所给四个选项中选出最佳选项, 使短文意思通顺、结构完整。命题要求大多数考点应让考生逾越句子层面斟酌答案, 该题能较好地测试英语综合运用能力。

近几年, 完形填空题所选短文基本都是记叙文, 话题多样, 并非全是夹叙夹议的文章;考查点以实词为主, 即名词、动词、形容词和副词等。

2011年完形填空题所选材料似较抽象, 有一定难度, 加上改写时存在的问题导致衔接欠妥, 短文讲叙“我” (女) 上学时, 在首堂科学课上教授让学生猜器皿中的豆子数量, 然而每个人都猜错了, 老师以此例来证明科学方法的重要性, 而不要相信自己的眼睛或直觉, 但这堂课给一个女孩造成了很大负面影响, 这个女孩丧失了对科学课的兴趣。

考生须了解一些完形填空题的命题特点, 考点层次最低的为句子层次题, 只要根据本句意义或语法即可选出答案的题, 此类题难度低, 数量很少, 如第45题 (举例为2011年试题) , ... start an exciting 45 into an unknown world ... (45. A. voyage B. movement C. change D. rush) ; 稍难的为篇章层次题, 须根据几句或某段来推断所填的词, 如第36题 答案C. science 在下文第2段, 根据教授的实验情形或者后文的science, scientific等线索词可以选出答案;又如第43题答案woman即复现在第1段首句。最难的题为全篇层次的题, 需根据全文推断出答案, 这种题难度大, 数量也极少。由此可知, 解完形填空题必须从语篇角度考虑, 且有的题答案可能直接复现在上文或下文中。

4.阅读理解

阅读技能是我国基础英语教育阶段着重培养的重要语言技能, 阅读测试也是高考试题中占分较多的题型。阅读理解题考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合能力, 要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。阅读文章的选材遵循原汁原味、 贴近时代、贴近生活的原则, 且有的语篇融会了思想性和教育性。体裁多样化, 含记叙文、说明文和议论文等。高考阅读理解的高频话题有教育、卫生与健康、自然 (动植物) 等, 话题贴近学生生活, 内容符合一般考生的认知水平。所用词汇控制在考试大纲词汇表范围内, 避免给考生带来阅读理解上的词汇障碍。阅读量相对稳定, 短文词数1500左右, 试题词数600左右, 合计阅读量2000词左右。

综上所述, 近三年全国新课标卷阅读文章体裁以说明文和记叙文为主, 几乎没有难度较大的议论文。试题设计方面, 细节题均超过该题题量的一半, 如2011年就占到60%;然而考点并未完全体现考试大纲对阅读微技能的要求, 如文章结构题几乎未涉及。因为理解语篇结构是一项重要的阅读微技能, 故考生今后仍应注意此类题。

5.改良型短文改错

这一新题型“改良型短文改错”首次出现在2007年由教育部考试中心命制的海南、宁夏卷中。题目设置情景和任务真实。

全国新课标卷的“短文改错”与大纲版全国卷Ⅰ相比, 设置了真实的情景, 情景为英语课堂上同桌间互改作文, 作文不是被非真实地人为分割成10行, 而且修改在原文上进行。设置的错误共有10处, 可能出现在任何一句话里, 每句中最多有两处错误。答题方式也作了调整, 增加的单词或修改的单词都写在错误之处的正下方;多余的单词直接在原文中用右斜线删除, 不需要将该词及右斜线重写在下方。近年命题形式大多为改正错误, 增加和删除一般各一处。

近三年改良型短文改错题高频考点如下:冠词 (增加冠词居多) 、名词 (单复数误用, 主谓一致) 、代词 (人称代词, 不定代词和it, that等用法) 、形容词、副词、介词、连词、动词的时态、非谓语动词等。

6.写作

全国大纲卷书面表达试题在开放性方面表现不足, 这和全国大纲卷偏好采用应用文体有直接关系。2011年全国新课标卷写作体现出较强的开放性。考生需就三个方面自己组织内容, 即求助具体内容、约定时间和联系方式。

三、新课标高考英语备考策略

下文基于各大主要题型提供一些备考策略或建议, 因篇幅关系, 一些常规解题策略建议考生可直接从互联网中搜索获取。

1.研究课标标准和考试大纲

全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则, 考生应仔细研读, 并特别注意其中的变化, 因为考生一般不会对比历年考纲, 但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息, 如用google或百度等搜索关键词如“2012年XX省高考英语考试说明的变化”, 对于搜索结果要进行判断, 不明白之处可请教老师。因为课程标准是制定考试大纲或说明的依据, 所以考生研读高中英语课程标准也是有好处的, 该文件可以在我国教育部网站 (www.moe.edu.cn) 找到。

2.词汇复习的注意事项

词汇是英语学习中的重中之重, 和语法一样是学好考好英语的重要知识基础。词汇量的要求大幅度提高是新课程标准最大变化之一, 在课标基础上制定的考试大纲也必然进行相应的体现, 从大纲版2000左右词汇过渡到新课标高考3500左右词汇。但是, 基于平稳过渡考虑, 全国新课标高考英语卷的命题方教育部考试中心采取了词汇要求渐进式提高的措施, 如2011年全国新课标高考英语卷的词汇要求为3000左右。2011年国家统一考试大纲规定各省市区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整, 但不得低于2500个单词;同时, 应制订计划, 在一定时间内分期、分批增加至3500个单词。部分教育发达的自主命题省份词汇并未在高考考试说明中压缩课标的词汇要求, 如山东和广东等要求词汇量即课标附录规定的词汇量 (3500个单词左右) 。

在我国教材多样化的背景下, 考生只会学习某套版本的高中英语教科书, 根据笔者和其他相关研究, 我国各个版本的教科书编制在词汇方面并未完全体现课标标准的词汇要求, 如有的课标词汇在教科书中从未出现过, 而命题人不是基于教科书的词汇要求命题的。所以强烈建议各地新课标考生除了复习教科书词汇外, 必须要系统复习或学习课标标准附录中的词汇, 并将考纲或考试说明中的词汇作为重点复习对象。

词汇复习要讲究策略, 要按照科学的单词记忆法去记 (如结合构词法) , 并遵循艾宾浩斯遗忘曲线遗忘发生先快后慢的基本原理, 制定符合考生实际的计划, 如建议一般考生在高三总复习中用2个月扫除词汇障碍, 采取集中记忆复习的策略, 以滚雪球的方式进行, 如第一天复习字母a开头的单词, 第二天复习以a, b开头的单词, 后面以此类推, 避免复习了后面的单词又忘了前面已经复习的单词, 尽早将短期记忆过的单词转化为长期记忆词汇。如果老师未组织统一的单词复习检查, 同学之间可以组成单词学习小组, 互相督促并听写单词。

总之, 词汇复习是高考备考的基础, 也是高考获取理想成绩的非常重要的基础条件之一, 同学们必须高度重视。

3.听力理解

根据命题特征, 应选取总体上符合高考听力测试素材特征的材料, 录音应地道并语速适中, 每周至少进行2套题的训练。熟悉课标附录四:功能意念项目表中的主要场景, 构建相关关键词汇库, 如购物、打电话、就餐、看病、上课、旅游、问时间、问路、道歉、致谢等。在解题时, 注意利用听音前的时间迅速浏览试题和题干选项等, 听音过程中对关键信息或数字很快记笔记, 听时要特别注意对话或独白中的表示转折、让步、虚拟语气等语句, 领悟对话者的真实交际信息和目的等。

说话人的意图或观点有时是明示出来的, 有时隐含在字里行间, 需听者推断。如2011 全国新课标卷听力第1题:

1. What does the man like about the play?

A.The story

B.The ending

C. The actor

录音文本:

W: Jack, how do you like the play?

M: It's a simple story with a happy ending. But luckily, they had a very strong actor and he managed to carry the whole play.

回答中的转折信号词but luckily后的语言信息暗示了说话人的真实想法, 选C.

4.单项填空

根据高考改革能力立意的命题理念, 单项填空题会尽量立足语境, 纯粹考查死记硬背的题数量减少。备考中除了记忆必要的常规条文外, 必须结合语境化的单项填空题训练并反思错题并建立错题库。考试大纲或说明中的语法项目表就是我们复习的范围, 对于低频考点也要充分复习, 不留知识盲点。建议进行一定数量的专项知识点训练, 并充分利用好历年各地高考真题, 忽略其中的极少数偏题难题。对于重点高频考点如动词和定语从句等必须复习到位。此外, 复习也要符合高考命题的规律, 广泛复习各个考点但是不宜复习过深, 因高考只要求考生掌握应该掌握的基础知识, 不会考查某些生僻的知识点。

5.完形填空

在解决词汇问题的基础上, 结合解题技巧进行适量训练, 特别是进行深度错题反思分析非常重要。解题注意完形命题的考点设置关联性原则, 答案一定和语篇信息相关, 从上下文或全篇的信息去考虑答案。所选的训练素材要有完整性和逻辑性, 体裁多为记叙文, 由于命题人常选取一些哲理或宣扬人性之善的短文, 考生应熟悉此类话题, 这样才有利于考试发挥。“完形填空”是考生感觉比较难的题, 从全局把握文章的写作意图和目的以及作者的态度对顺利解题至关重要, 同时注意词汇间的一些细微区别。

6.阅读理解

学者研究认为, 影响阅读理解的因素主要有语言知识 (词汇句法分析能力等) 、阅读策略和背景知识。考生备考也应该结合自己的优势和劣势从这三大方面去准备。语言知识是顺利进行阅读理解的重要基础, 特别要提高分析一些长难句的技巧, 要求考生掌握基本的句法知识, 任何长难句都是基于多个简单句法结构的组合。

阅读策略直接影响阅读速度和准确率, 考生必须根据文章特点和设题特点进行掠读扫读等, 不奢求将文章每词每句都看懂才答题。如对于广告类文章, 要学会速读, 迅速提取答题需要的有效信息。

背景知识方面的积累也很重要, 高考阅读理解题所选短文的题材多样化, 涉及科普、人物传记、史地和环境、热点事件等, 进行大量的阅读是积累背景知识的途径, 建议每天读一篇好文章, 有条件的考生可以适量阅读一些国外媒体的文章, 如路透社网页、新华社英文网等。背景知识的积累还可以通过定期收看中央电视台的国际新闻或其他栏目获取。欲在高考中取得高分, 知识面也是很重要的。某些省份高考阅读时代感很强, 如食品安全中的转基因问题等, 如果考生两耳不闻窗外事, 对一些社会或世界热点问题一无所知, 阅读这样的英语文章定会感到困难。

7.写作

新课标高考写作都会一定程度地体现开放性, 考生须按照提示进行思考, 补充相关的内容要点后进行表达。虽然高考写作评卷涉及到内容、语言和篇章组织等方面, 就我国目前高考写作总体来看, 表达是获取高分的重要指标, 所以考生必须高度重视语言方面的基本能力, 如单词拼写能力和基本组句能力, 在达到基本要求后, 再去追求写复杂结构的句子, 但宜避免为了写出很多复杂句子去堆砌所谓的复杂结构, 如大面积使用v-ing作状语, 有的能用短语表达的不要为了让句子含有从句而刻意把一个意思用从句来表达, 这也会影响我们的文风。此外, 写作中尽量去向阅卷者展现我们的语篇意识和能力是取得高分的法宝, 如有效的衔接连贯手段的使用。

在训练上不能流于形式, 注意训练方法, 充分利用每次练习的机会, 如老师组织的考试, 每次要仔细分析得分情况, 可以请教老师或同学帮助分析自己的主要问题, 以在今后逐渐改进。如果每次考试后, 只看一下分数, 然后又参加下次考试, 这样的考试就失去了意义, 可能考生就在同一水平踏步不前。平时考试的目的是诊断性的, 我们要充分利用其诊断功能, 从自己的错误中学习, 每次进步一点, 经过长期训练和不断的反思, 定会进步不小。

总之, 考生只有在知悉高考命题总体规律的情况下, 使用科学的备考策略, 加上勤奋和自信, 在老师和辅助资料的帮助下, 才会在高考备考中逐渐进步, 最后在高考中取得理想成绩。

2.2013年高考英语写作分析 篇二

2013年高考各份试卷英语写作提供图画形式有：北京卷、福建卷、江苏卷、重庆卷；中文提纲形式有：四川卷、江西卷、天津卷、辽宁卷、山东卷、陕西卷、安徽卷、湖南卷、浙江卷、广东卷基础写作；英语提示有：湖北卷、广东卷；有的省份高考英语试卷中也给了英语，但还是基于中文提示写短文，如湖南卷要求考生根据match，winner，loser，result四词写自己或他人的一次经历，谈感受。安徽以On thewayto school为题写讲文明从我做起。浙江以Onething I’m proud of为题记叙经过，说明原因和受到的启示。

英语的短文写作是四项语言技能（听、说、读、写）中的一个不可或缺的部分，更是语言生成能力的重要表现形式。同学们应能根据题目所示组织并写文，力求做到准确使用语法和词汇，语法不对，用词有误就无法准确传达信息。比如“想当年我上小学的日寸候……”如果英语表达应当是“I still remembertheyearswhen（duringwhich）1wasinaprimary school……”很多同学一看到“想”不由自主就联系到“think”，其实此词的本义是“思考、认为”的意思。如果写成“think theyearswhenlwas in a primary school……”就属于词汇不对，就没有准确传达信息。再比如“当我们懊悔曾经做错过的事情时，常常说‘我真傻……’”如若用英语表述应当是“I wasstupid/foolishindeed.”我们的同学们则习惯于说：“I am stupid/foolish，”给人的感觉是现在仍然懵懵懂懂，糊里糊涂，而没有意识到说傻的时候已经清醒了。英语的表述是过去时而非现在时，这在语法上同样没有准确传达信息。

通观2013年各省（区、市）高考英语书面表达部分，给人以清新之感，体现如下特点：

1.关注社会热点、新闻热点，具有很强的时代感

2013年有很多省（区、市）把英语写作的重点与社会热点话题紧密相连，从而引导考生关注社会、关注生活、分析现状、深入思考。如广东卷基础写作部分是根据所给信息。要求考生为英语校报写一篇关于移民火星的快讯；广东卷读写任务部分要求考生描述一下清洁工工作的艰辛以及对平凡工作者的看法；江苏卷的主题是“Happy Earth Day”，要求考生根据所给的两幅图的内容：一副是一个人在树上挂出一副标语来倡导“HappyEarthDay”，而另一副是两个人在种树，并以“ActionsSpeakLouderThanWords”为题写一篇作文，与当今的环保热点紧密相连；安徽卷要求考生假设参加学校英语社团举办的以“讲求文明，从我做起”为主题的征文活动，并以“On the way to school”为题，写一篇英语短文，内容包括遵守交通法规，注意举止文明。

2.贴近学生生活，从小事说起，从身边说起，让学生感觉有话可说

2013年的英语作文除了紧跟社会潮流，与时俱进以外，还有很多内容非常贴近学生生活，话题为大家所熟悉，有利于考生自由发挥。如天津卷是要考生假设自己是某大学的学生李津，要参加学校英语俱乐部新一届副主席的竞选，根据所给提示，写一篇竞选演讲稿；浙江卷则是以“One Thing I’m Proud of为题，写一篇学生自己感觉非常骄傲的一件事，并说明原因和这件事对自己的启发；四川卷的话题更是学生学习中的一个关键问题：学习习惯问题。要求考生结合自身学习实际，用英文为中学生英语报写一篇稿件，谈谈自己对学习习惯的认识及其重要性；陕西卷是用英语写一篇周记，记述自己周末帮助家人做家务的一次经历；北京卷的情景作文部分也是要求考生以“李华”的身份在爸爸出差期间照顾生病的妈妈为内容写一篇作文。

3.多为书信等应用文文体，突出语言运用功能，体现学以致用

在高考英语试卷的写作题目中，书信格式出现多次，如陕西卷是要考生给笔友Peter写封信，告诉他叔叔李明将去他所在城市开会，带去他想要的中国画，同时询问其是否可以接机；全国新课标Ⅱ卷是给美国朋友写信，要求帮助在网上代卖自己制作的中国结；山东卷也是给美国朋友Tom回信，解释未能及时回复其一周前的邮件并介绍自己的假期安排；重庆卷是根据对中国长江江豚（finlessporpoise）受人类活动影响而濒临灭绝，目前总数不足1000只的调查，用英文给WWF（世界自然保护基金组织）写一封信，请他们关注这一状况并提供帮助。

除了书信以外，还有北京卷的情景作文是假设考生是红星中学高三（1）班的学生李华，按照所给四幅图的先后顺序，用英文写一篇周记，记述爸爸出差期间，妈妈生病，照顾她的过程；天津卷要求写一篇参加学校英语俱乐部新一届副主席竞选的演讲稿。虽然是周记和演讲稿，但是都与书信有异曲同工之处。

通过对2013年高考英语试卷写作部分的分析，我们不难发现，话题难度总体来说都不是很大，但是却越来越关注社会焦点、社会现象，体现时代感、社会性；贴近学生生活与学习，引导学生关爱身边的人和事，学会分析与讨论，注重学生的全面发展和责任意识的养成，体现生活性、实用性。所以在今后的学习中，我们在抓紧课堂学习的同时，还要关注社会现象、新闻焦点、身边小事，同时借鉴积累一些大家的思考与建议，再通过自己的理解和分析，提出独到的观点和意见，为自己的写作加分。

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写好文，获高分是所有学生的共同心愿，怎样做才能有成效？要想写出一篇漂亮的英语作文，我们一定要养成用英语进行思维的良好习惯，熟悉英文句式结构、遣词造句的习惯，尽量避免中国式英语的出现。前面提到的“想当年上小学……”中的“想”使用rcaneanber是英语思维，而think则是中文模式。还有被广为流传的“good good study，day day up”是典型的中文式英语，正确的说法是“Study hard and make progress every day.”在学校里称呼“王老师”Teacher Wang属于中文式英语，“Mr./Ms.Wang”就是英语表达。那么如何在我们的作文中运用地道的英文呢？我们可以从以下几个方面进行大量练习：

1.改写课文

英语是外语，不是母语，我们学习的过程中缺少语言环境，主要靠学得，然后通过不间断地练习而记得。所以对于基础还不是很扎实的学生来说，改写课文是一种很好的练习方法。拿到一篇文章，在深入学习理解之后，可以通过改写人称、时态等简单的内容，就可以轻而易举地将其变成自己的文章，并以此方式不断丰富自己的语言表达。2013年广东卷第二部分写作，要求考生阅读短文，用30词概述内容，然后再写一篇120词的短文。下面划线部分是概述，建议同学们从总结概括写起，逐步加长，最后完整成篇，如第二部分那样。

in the passage， the author mainly stressesthe importance of small and ordinary work， suchas cleaning the street because of their essentialitvfor the organization of the society， and thinks tho-se doing such jobs should be resoeeted greatly。

There is no doubt that what a cleaner doesis even harder compared with any other jobs in thesociety. On one hand， they must get up in the ear-ly morning every day to clean the streets while weare still in the sweet sleeping dreams. On the otherhand， they also suffer from less respect and lowerpay， working all day on the street no matter howstrongly the sun shines or how heavily it snows orhow heavily the wind blows。

Nobody could imagine what a bad environ-merit we would live in if there were no cleaners inthe city. Wherever we go， there is rubbish. Maybewe would soon be drowned in the mountin of rub-bish. Even worse， if there were no change aboutthat， diseases would spread at a very quick speed.ls there anything that can be worse than this！

From the above， I can draw the conclusionthat even the smallest and the most ordinary job，such as cleaning the street is also the necessarypart to keep the society going smoothly. Come-quently， those who do those most insignificantjobs should get respected as much as those beingengineeed or doctors。

2.根据问题回答或关键词复述课文

2013年湖南卷最后的写作部分是根据给出的4个关键词match，whiner，loser，result写出一篇短文，介绍自己的一次经历及感受。这样的作文开放性很大，也最能体现学生们的特性，如想写出一篇高质量的作文我们就要在平时加强这方面的练习。

为了降低难度，我们可以分成两步来完成。在学习初期，可以先通过回答问题的方式来完成，即学完一篇课文之后，我们先针对课文内容提出几个问题，然后逐一回答，最后补充上适当的连接词将答句整理成一篇文章将课文复述出来。这种方式熟练之后，我们再从课文中选出几个关键词，通过自己的遣词造句来复述课文。如果文章较长。我们也可以分段来进行。逐渐加大难度。通过这样反复练习，我们不仅可以学习关键词汇的用法，还可以积累课文中的各种经典句型。以山东试卷阅读答题为例，第三段Getty loved to make money and loved tosave it. In spite of his great wealth， Getty was mis-er. Every evening， he wrote down every cent hespent that day. He even put pay telephone in theguest's bedrooms in his house so he could savemoney on phone bills。

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问题：Explain the underlined sentence.inParagraph3。

当你读懂本段大意。知道Getty lovedto make money and loved to savc it.还进一步对下文说的Getty wrote down every cent hespent that day and he even put pay telephone in theguest’s bedrooms.in his house so he could savemoney on phone bills.充分了解，那么划线部分In spite ofhis great wealth，Getty was miser.中miser虽不属于3500词汇表中的陌生词，但是凭借对in spite of的识别，能够猜出miser是“悭吝”的意思。再进而回答或仿写成Although he had got alarge amount ofproperty，he was very mean.就比较容易了。坚持这样做下去一定能见到巨大成效。

3.形成意识，训练自己多种句式灵活运用

一篇高质量的作文，除了表达清晰、用词准确以外，多种句式的变化运用更能体现一个考生的英语功底，为你的作文提升档次和水平，给人眼前为之一亮的感觉。所以，我们在平时的练习中，要有意识地练习运用各种句式，如各种主从复合句、分词做状语、倒装句、强调句、what引导的各种从句、with结构、情态动词句型、虚拟句等，并通过大量练习不断强化和提升。让它们成为你英语思维中不可缺少的一部分。

4.养成良好学习习惯，不断积累好词好句

其实，在我们平时的学习过程中，会遇到很多的好词、好句、好段，所以我们要做学习上的细心人，搜集抄录所学到的各种经典句、段，还要坚持利用各种时间读一读、说一说、练一练，或在我们所写文章的开头和结尾处，适当选用。相信只要大家坚持不懈，我们的写作水平一定会有很大提高！以四川卷为例，完形填空最后一句I am proud of what I look like and much happier.bccause I have realized|t is your personal时that decideswho youtruly ale.的主句I am proud of what I look like.中of后边的what I look like就是个很不错的表达方式，because后边的强调句型及decide后面跟的宾语从句也很经典。在英语使用中很少有人把宾语从句当作复杂句型或特色句型，然而把这个宾语从句与全句相连接就会发现此句真的很妙（I have realized it is your persomlity that decides who you truly are.），就值得记下来。还是这份试卷的阅读文章D，该文的前两段Home to memeans a sense of familiarity and nostalgia（怀旧）It’s fun to come home.It looks the same.It smellsthe same.You'll realize what's changed is you.Home is wheIe we can remember pain，life，andsome other experiences； We parted here； My par-ents met here； I won three championships here.

If I close my eyes， I can still have a clearpicture in mind of my first home. I walk in thedoor and see a brown sofa surrounding a low gla-ss-top wooden table. To the fight of the livingroom is my first bedroom. It's empty， but it'swheremy earliestmemories are.慢慢读读，细细品品，多像抒情诗！每一句很简单，但是措辞又如此贴切，这样的文段背一背，积少成多就能派上大用场。这就叫做腹有诗书气自华！

再重新体会2013年的各份试卷的短文写作部分，每道题紧紧扣住“考查考生的综合语用能力”，题目设计切合学生实际，情境合理。以往曾经出现过的考虑欠周到，不合常理的提示不再显现，比如：学校举行成人仪式，你作为代表用英语发言；有感于校园中存在的随意涂写（to scribble）和乱丢垃圾（to litter）的行为。用英语给校长写一封信对这些行为进行批评，提出建议。这样的命题设计大有“为赋新词强说愁”之嫌。也一扫那种为表明与时俱进，歌颂时代的主旋律而与英语强拉硬拽式的命题思路：请你围绕“建设和谐社会”的主题，用英语给全省中学生写一封倡议书。

我们确实体会到了话题的多样性和开放性，同学们撰写中能充分展示个性。命题的贴近生活、容易表达、所要求叙及的事情属于发生过或正发生或很快能发生的，学生能写、会写，经过努力还能写好。但愿这样的新风继续吹送，让明年的考生也感到温馨。

责任编辑：李萍

3.2024高考英语分析 篇三

一、2012年高考英语 (宁夏卷) 阅读理解填空题试题及解析

第二节 (共5小题;每小题2分, 满分10分)

根据短文内容, 从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。

Kids’health:Four steps for fighting stress

A.Ask for a helping hand to get you through the tough situation.

B.Notice your friends’feelings and find a way to help them.

C.Different people feel stress in different ways

D.Ah, it feels so good when the stress is gone.

E.You need to figure out what the problem is.

F.And don’t forget about your friends.

G.Then, find a way to calm down。

[答案与解析]

71.C.短文带有小标题, 主题非常明确, 即介绍应对压力的步骤, 全文共分五个部分, 结构清楚, 层次分明。第一段总说引出话题:“人人都会有压力, 不同的人会感觉到不同的压力。”从上下句的逻辑关系可知答案为C.

72.F.本段介绍应对压力的第一步:“获得支持”, 从短文可知, 父母、亲戚及朋友可成为我们倾诉苦恼获得支持的人, 故答案为F:“别忘了自己的朋友”。

73.A.应对压力的第二步:“调整情绪, 别拿自己撒气”, 记住总会有人帮助你, 所以办法是“请求帮助以摆脱困境”。其中“take it out on sb.” (因生气、失望等) 向某人发泄。

74.E.应对压力的第三步:“设法解决问题”, 要解决问题, 就要发现问题, 因此“你必须弄清楚困扰自己的问题是什么”, 故答案为E。

75.D.应对压力的第四步:“自信乐观, 直面困难”, 然后“压力解除了, 心情就会好起来”。总结性的句子, 依上下句逻辑关系答案为D。

二、2012年高考英语宁夏卷阅读填空题的命题特点

(一) 符合《英语课程标准》和高考《考试说明》要求

《英语课程标准》指出, 要“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”, 《考试说明》对该题型命题目的的表述为:“主要考查考生对文章的整体内容和结构, 以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”2012年高考英语宁夏卷阅读填空题很好地体现了上述要求。新题型七选五其实跟传统题型完形填空有相似之处, 完形填空空出的是词, 而七选五空出的是句子, 但是他们的考查方式都是一样的, 只要考生选择的答案能够使行文连贯, 符合英文的语法及习惯表达就行, 因此, 这两类题型在做题方法上有共通之处。另外, 从该题型给出的选项中我们可以发现一些特点:该题型选项大致可分为主旨概括句 (文章整体内容) 、过渡性句子 (文章结构) 和注释性句子 (上下文逻辑意义) 三类。另外两个多余的干扰项也可以通过这三个特点排除, 例如主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题, 过渡性句子不能反映文章的行文结构, 注释性句子与上文脱节等。其不同之处在于, 完形填空题是词法和句法范围内的考查, 而阅读填空题是章法范围内的考查, 后者更侧重语言的使用, 阅读要求更高。

(二) 注重考查学生的逻辑思维能力

该题主要考查考生对文章的整体内容、结构, 以及上下文逻辑意义的理解和掌握。所选材料通常是大众化话题, 一般多为说明文, 也有议论文和记叙文。短文不会少于三个自然段, 不会在同一个自然段设两个以上的空白。文章的第一句不会设空 (有小标题的题除外) , 所给的七个选项中有两个选项干扰性较大。以上命题特点表明该题注重考查学生的逻辑思维能力, 反映阅读的本质, 新题型不仅要求考生具备词汇、句子、语段、语篇等方面的知识, 而且有辩证、综合、分析、归纳等方面的逻辑思维能力, 是对阅读的深层理解, 也是阅读的核心和关键。

(三) 体现新课标理念下的高考命题趋向

该试题属于心理辅导, 介绍应对压力的步骤。题材新颖, 贴近学生生活实际, 反映学生生活经历, 具有时代气息和真实性, 非常实用。新课程理念下的高考改革强调与学生的学习经历和生活经历相适应, 与高中英语教学实际相适应。该试题很好地反映了这种趋向, 保证了试题的效度、信度、真实性和公平性原则。

三、七选五阅读填空题解题策略及步骤

(一) 解题策略

1. 从意思上判断答案。

在做题时最重要的是要读懂空白前后的句子, 明白这几句话的确切意思, 然后根据意思的连贯性或逻辑性从选项中选取正确答案。在读懂意思的基础上, 再利用线索特征词等进一步确认答案。例如2012高考英语宁夏卷73题的解题关键是对空白前的句子, 也是该段主题句“Don’ t take it out on yourself.”的理解。

2. 从关键词上锁定线索。

做题时很重要的一点是保持对一些线索词的敏感, 最主要的线索特征词是空白前后的名词和动词, 寻找答案时注意在选项中查找同义词、近义词、反义词或表示同一类事物的词语等。其次是代词、数词、表示时间年代的词、地点/名称等专有名词等。尤其在读不懂句子的情况下, 利用这样的线索词寻找答案是很有效的方法。例如2012高考英语宁夏卷72小题、74小题、75小题都可用这种方法找到答案。

3. 从关联词上查找信息。

由于英语的句段之间经常会运用关联词表示衔接和过渡, 使文章逻辑更清楚和连贯, 因此文章中和选项中表示各种逻辑关系的连接性词语在选择答案时都是很重要的线索。例如72小题空白前的祈使句及句子中的parent, relatives等词就是答案的提示语。在做题时如能将这三个层面的线索很好地结合起来, 就可大大提高答案的正确率。

(二) 解题步骤

1. 快速阅读全文要点词句, 包括首尾段、首尾句, 以及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等, 目的是掌握文章的主要内容。2012年高考英语宁夏卷阅读填空题的短文结构清晰, 主题句、关键词很容易找, 了解文章大意也就容易多了。但是由于文章中空缺了五处, 文章的整个结构和逻辑是被打断了的, 对基础较差的同学而言, 在短时间内掌握文章要点或逻辑思路还是很困难的。因此这一步可能对很多考生来说会花费很多时间。如果感觉困难而且收获不大, 就可直接进入第二步, 即一开始就边阅读边分析做题。

2. 边读边做题, 重点阅读各个问题附近的句子, 圈定线索词, 然后从选项中寻找相关的特征词, 以确定答案。做题时可以采用代入排除法, 如果一题做不出或拿不准, 可先放过, 继续往下读, 先做容易的能做出的题, 直到读完整篇文章。至此, 文章的要点和主旨、各个段落之间的逻辑关系应基本清楚了。最基本的方法是利用关键词解题, 一般空格的正确选项与紧邻的上下句都有明显的关键词在起作用, 所以只要找出空格上一句或下一句当中的关键词, 然后在七个选项中找出同样的关键词, 就能准确地确定选项。

3. 通读全文, 理清语段的句际关系。构成语段的各个句子之间存在句际关系, 文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成的, 各个层次、各个段落之间不管怎样错落有致, 但他们所表达的内容都是要围绕中心的, 各句之间都有一定的语脉, 这种语脉从逻辑意义上来看, 存在并列、顺序 (时间、空间) 、递进、转折、总分、归纳、解释、因果等关系。理清句际间的关系, 找出句子间的连接性词语, 有利于更好地理解短文意思, 确定题目的正确选项。

4. 重新阅读相关词句, 重点做刚才没做出的题或不确定的题, 此时可将已选出的答案代入原文, 根据文章的逻辑关系排除不恰当选项。同时检查核对已选出的答案, 看文章从内容上是否语义连贯合理, 语篇结构上是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑, 写作思路是否清晰明了, 格式及用语是否恰当贴切。如果所选的答案可以满足上述标准, 就表明各个问题的答案基本正确。

总之, 对于阅读填空新题型, 只要我们认真研究命题规律, 适时加强专项训练, 解题能力、阅读水平就一定会有大的提高。

摘要：2012年高考英语 (宁夏卷) 阅读理解填空题着重考查学生对语境的逻辑思维能力和对语篇结构的分析能力。本文对该试题进行评析, 总结命题特点和规律, 指出解题策略和步骤, 研究七选五阅读填空新题型的训练方法。

关键词：高考英语,阅读理解填空题,命题特点,解题策略

参考文献

[1]2012年高考英语试题 (宁夏卷) .

4.2014年高考英语完成句子分析 篇四

一、命题趋势及典型例题解析

近几年完成句子的考查重点和热点依然是时态语态、从句、倒装、非谓语、虚拟语气和情态动词。下面是2014年高考有代表性的题目：

So far the well-known journalist ， more than 4，000 interviews with famous people. （accumulate）

迄今为止这位著名记者采访名人已累积达四千余人次。

解析 考查时态语态。分析句子结构缺谓语，然后根据时间状语so far和汉语意思，不难得出正确答案为has accumulated。

The police will reward useful information to catch the robber. （provide）

任何人提供有用信息帮助抓住劫匪，警方将予以奖励。

解析 考查名词性从句。分析句子结构缺宾语，由whoever引导的名词性从句相当于any person who，后接谓语构成一个宾语从句。所以正确答案是whoever provides/has provided。

He’s the only student in the class ， to take part in the Model United Nations conference. （select）

他是班上唯一被选上去参加模拟联合大会的同学。

解析 考查定语从句。分析句子结构缺定语，被修饰的先行词the student前面有限定词 the only， 所以从句由that/who 来引导，后接谓语构成一个定语从句。所以答案是that/who has been selected。

You the meeting to tell me that； you could have come to tell me afterwards. （interrupt）

你不该打断会议来告诉我那件事，你本可以会后告诉我。

解析 考查情态动词。根据句后could have done可知本可以事后告诉我，但实际上却没有，推出“不该打断”的实际情况是打断了会议，所以要用结构shouldn’t have done表达本不应该做的含义，那么正确答案是shouldn’t have interrupted.

This novel was once book in high schools in the United States. （read）

这部小说曾经是美国阅读最广泛的书。

解析 考查非谓语作定语。read 与逻辑主语构成被动，所以是widely read. 又由最高级可将答案进一步演变成the most widely read.

The Public Square is an eye-catching sight of the city. many stone sculptures of famous historical figures. （stand）

大众广场是这个城市引人注目的景点，许多历史名人的石雕像矗立在那儿。

解析 考查倒装。观察整句发现主语后置，马上联想到there 的倒装句式，there + stand/ live/ exist/ lie/ come…+主语。所以正确答案是There stand.

It was several minutes what he was saying. （take）

过了好几分钟，我才理解他说的是什么。

解析 考查状语从句。这是一个特殊句式，由before所引导的时间状语从句根据语境会翻译成“过了（多久）才……”或者“没过（多久）就……”，归纳出来句式特点就是it was/will be +一段时间（ten minutes， three years， a long time）+ before…，后接一个完整的句子。所以正确答案是 before I could take in/took in

二、备考建议

做好完成句子，关键要分三步走。第一步，要认真解读英语句子，分析句子结构，通俗上讲叫“找主谓”；第二步，结合句子中的汉语提示和后面括号中的英语单词，确定句子所缺的成分和考查的内容，是考查动词词组，还是考查某一语法知识；第三步，根据题干提供的语境以及时态，语态等方面的信息完成句子。

根据笔者从教多年的经验，完成句子只要科学的训练，是可以很快进步的，所以同学们在备考中务必做好以下几个环节。

1.过好句子关。任何句子都要有“主谓”意识，这是突破完成句子的关键，由于缺乏句子意识，很多同学经常弄出让人哭笑不得的答案。比如：

If ， the air pollution will get worse. （take）

如果不采取有效措施，空气污染会更加严重。

答案为：effective measures are not taken. 而我们很多同学会受制于中文思维，去做字对词的翻译，写出类似于if don’t take effective measures 这样毫无句子概念的答案，完全无英语表达的思维。

2.过好语法关。高考的完成句子会就语法主干体系进行“地毯”式的考查，这就要求同学们针对常考点，对基础语法进行简化整理，分类，取舍。基本原则应以历年常考点为主线；同时兼顾考纲中的难点以及往年未涉及的盲点。然后就易忘点和易混点利用错题本，分专题进行对比整理，加强理解和记忆。我们看两道题：

， he failed in the exam again. （addict）

沉迷于电脑游戏，他考试又没及格。

costs the young man his marriage and health. （addict）

沉迷于电脑游戏，这位年轻人付出了婚姻和健康的代价。

汉语意思都是“沉迷于电脑游戏”，答案却是完全不一样的。第一句中缺状语，答案是Addicted to the computer games，而第二句缺主语，答案则是Being addicted to computer games.

3.过好单词关。历届高考题都会考查短语搭配，所以积累大量的词汇和短语也就成了完成句子拿高分的保证。

4.过好每日关。训练是提高完成句子的必经之路，只有在不断的训练中，才会不断完善做题思路，熟悉各种语法现象，并在这个过程中发现问题，有针对性地去解决。

俗语常说，“Nothing is so hard for a willing heart”，只要同学们有足够的细心、恒心和耐心，完成句子一定会在你的不懈训练中稳步提高。

1. useful information to catch the robber， the police will reward him. （provide）

任何人提供有用信息帮助抓住劫匪，警方将予以奖励。

2. So difficult to get accustomed to the city life that she missed her hometown very much. （find）

她发现很难适应城市生活，所以她非常想念她的故乡。

3. The railway makes it more convenient for people to travel between cities. （build）

这条新建铁路使人们往返城市之间变得更加便利。

4. You accommodation for me. I’m old enough to manage it. （sort）

你本不必替我安排住处。我长大了，能够自己应付了。

5.The high school， which is reported ，just three years ago， is now renowned throughout this city. （establish）

据报道，这所高中于三年前成立，现在已经是全城闻名了。

6.It has been confirmed that women ， as men. （use）

女性的用词量是男性的二倍，这一点已经得到证实。

1. Whoever/ No matter who provides

2. did she find it

3. newly built

4. needn’t have sorted out

5. to have been established

5.高考英语听力试题命题特点分析 篇五

关键词：听力测试 要点 考点

1.听力试题测试要点

高考英语听力测试以对话或独白为测试内容，在语言使用的场景中测试学生使用语音、词汇以及语法知识的能力，强调口头语的真实性。它着重考查学生对所听信息的整体理解能力，而不是单一检测语音、语调的知识。听力测试的要点主要体现在以下几点：(1)理解主旨和要义；(2)获取事实性的具体信息，具体信息常提到的问题为说话的场所、时间以及人物的身份等；(3)对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断；(4)理解说话人的意图和观点或态度。

2.听力试题和材料的选用

高考听力材料的选用非常重视语言真实性和交际性的原则，语言材料一般来自实际生活，围绕一个日常生活的话题展开，涉及文化教育、传说、人物、时事等。对话的内容大多取材于日常生活，即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面，如：shopping， doing one’s homework, seeing a doctor等。

3.高考听力试题的考点

(1)考查对内容细节的获取能力

这种类型的试题比重逐渐加大。该题型常见的设问方式有：What is the man/woman doing?等等。

A. To keep trainees in shape.

B. To improve public relations.

C. To develop leadership skills.

本题录音内容较多，但此题的信息较明确，只要考生抓住下面句子：The program is called “Learning from Adventure” and it is desired to develop leadership skills.便可知答案为C。

(2)考查对人或物的去向以及事件发生的地点的判断能力

此类问题要求考生熟悉一些特定的场景用语和关键词语。如，当听到menu， bill， order等词汇时，就可以联想到restaurant。

(3)对人物身份、职业及相互关系的判断

这种试题往往要求考生根据听力内容中所提供的人物对话，结合生活常识判断人物身份或人物之间的关系。e.g.

What is the possible relationship between the woman and the man? (NMET2003)

A. Wife and husband. B. Doctor and patient.

C. Boss and secretary.

分析：根据W：Morning， Bob!Late again?以及下文的W：Hm, what’s the excuse this time?的语气体现了该女士为boss；同时根据男士吞吞吐吐的回答可以判断，他是雇员，所以答案为C。

(4)对时间、数字计算能力的考查

NMET试题常考查对数字的计算和辨别能力。题目常涉及到日期、价格、年龄、距离、电话号码、票价等。有些答案不能直接从听力材料中获得，需要进行简单的计算。因此，听的过程中必须注意与数字有关的词，如：double， time， half， dozen以及less， more， late， before等。同时要辨清数词的易混尾音-teen，-ty等。e.g.

What time does the train leave?(NMET2002)

A. At 6:15. B. At 6:25. C. At 6:50.

分析：根据信息It’s 6：15和Here are ten minutes left.可知，火车离开的时间为6：25，所以答案为B。

(5)根据事实进行简单的推理、判断

此类试题很难由听力材料直接获取，需在理解、领悟和推理、判断的基础上进行选择。e.g.

What do we know about the mother and son?

A. She wants to tell him the result of the game.

B. She doesn’t like him to watch TV.

C. She knows which team he supports.

分析：此题考查考生对对话的整体理解和推理判断能力。根据M：Mum， I’m watching today’s football game on tape. If you happen to know the score， please don’t tell me.中的关键词on tape和don’t tell me得知，男孩看的是比赛录像，不想让妈妈告诉比赛结果。再根据W：OK, but you’re not going to like it.可以推出母亲知道儿子希望哪个队赢，故答案为C。

(6)对说话者态度、观点、看法的判断

该题型所占比重不大，但对考生要求较高，需要考生揣摸说话者的语气，领会说话者的意图并结合对话的内容作出判断。e.g.

What do we know about the woman?(NMET2003)

A. She is fond of her work.

B. She is tired of traveling.

C. She is interested in law.

分析：该段对话较长，信息较多。但只要抓住几个关键句：W:I’m now working for a large oil company； M:Oh, that’s great!You must really enjoy that.就可以判断答案为A。

(7)考查对听力内容进行整体理解并获取主旨大意的能力

对这种类型的题目，考生必须具有较强的语篇理解、概括能力。要求考生首先听懂整段对话的大体含义，并结合对话内容及所给选项作出判断。e.g.

What does the woman say about the bus service?(NMET2003)

A. The distance between the bus stops is too long.

B. The bus timetables are full of mistakes.

C. Buses are often not on time.

6.2024高考英语分析 篇六

关键词：修辞,高考英语写作

1 修辞

英语修辞学是英语语言学的一个分支。修辞学有广义和狭义之分。在英语中有两个词可用来指修辞:rhetoric和figure of speech.在权威的《新牛津英语词典》中是这样解释前者的:the art of effective or persuasive speaking and writing, especially the exploitation of fi gures of speech and other compositional techniques.有人说, 广义的修辞包括了写作与修辞格;狭义的修辞仅指修辞格。该词典对fi gure of speech的定义是:a word or phrase used in a non-literal sense to add rhetorical force or interest to a spoken or written passage.因此, 有人把前者翻译成“写作”“修辞学”等, 而把后者翻译成“修辞”或“修辞格”。

2 修辞格简介

一般认为, 西方修辞学的历史分为六个阶段: (1) 古典修辞 (500 B.C-400A.D., including the ancient Greek and Roman rhetoric) ; (2) 修辞在中世纪 (79A.D-1416, from the collapse of the Roman Empire to Renaissance) ; (3) 修辞在文艺复兴时期 (15-16th c.) ; (4) 新古典修辞 (17-18th c.) ; (5) 修辞学在9th世纪 (the low ebb of Western rhetoric) ; (6) 现代修辞学。

古典修辞是西方修辞学的理论基础, 它对不同时期的修辞都具有非常大的影响。直到文艺复兴时期修辞学才在欧洲国家接二连三的出现。需要指出的是古典修辞不是一个统一的系统 (see G.A.Kennedy, 1980) , 它主要关注人文传统的研究把亚里士多德的修辞作为其理论基础。

3 修辞格对写作的影响

准确恰当地使用修辞手段, 可以使文章更加形象生动, 更具有表现力, 蕴意丰富且引人入胜。因此, 运用修辞格是高考英语作文成功的必要前提。

(1) 句式结构有变化是作文高分的重要标准

有的考生从头到尾都使用简单句, 使整个文章变得平淡无味, 一看就是初学者的水平。要想在考试中拿高分, 一定要注意恰当地使用修辞手段。

(2) 修辞是运用各种表现手法提高语言感染力的重要写作手段

修辞使语言准确精炼、生动, 或使句子音韵和谐、结构匀称。高考高分作文语言应该生动形象, 最忌讳语言枯燥乏味。考生如能适当地运用修辞手段, 可以使文字新鲜活波、具体逼真, 大大增强艺术表现力, 扩大语言表达的范围;从而给评卷老师留下深刻的印象, 为赢得作文高分奠下基础。

(3) 运用修辞增添高考作文写作的语句亮点

写作时要吸引评卷老师的兴趣, 句子就需生动、充满活力。平淡无味的句子会使人生厌, 注意力分散。要写出生动的句子就必须注意运用一些具有英文特征的修辞手段, 如果运用得好, 会使语句生动从而增添语句亮点。因此, 掌握一些常用的修辞手段对于实现句子亮点是非常必要的。

4 高考英语作文常见修辞格统计与分析

李鑫华认为修辞格可以从语言、词汇和句法分, 在这篇论文中, 本文只介绍了几种在高考英语写作中常见的修辞格。

[调查对象]:参加高考的学生

[调查目的]:调查学生作文中修辞手法的运用。通过作文中修辞手法运用的频率和合适度, 对学生作文语言的文采作出评价。

[调查方法]:本次调查随意抽出30篇作文、说明文10篇、议论文10篇、记叙文10篇。统计、摘录、分析每篇作文中运用修辞手法的句子。

4.1 圆周句

把关键意思放在整句末尾, 将次要的放在句首。读者只有读完全句才能了解该句完整含义的句子结构, 圆周句又叫“掉尾句”。

例如:It is well known to us all that smile is good for us.[点明了对smile的看法]

There is no doubt that the mouse brings us much convenience.[引出对鼠标功能的介绍, 起着承上启下的作用].

To make matter even worse, it might also have a bad infl uence on our health.[说明过分使用鼠标对我们身体的不好影响]

4.2 松散句

松散句[loose sentence]:句子的中心意义在句首。

例如:As a convenient tool, the mouse can make our work easier.[点明主旨]

Smile is one of the most beautiful languages in the world, no matter where you are.[点明主旨]

There have been many great discoveries made by scientists in the 20th century.

4.3 倒装

例如:In a word, not only does it reduce our abilities in practical operations, but also it makes us lazier.[此句是not only...but also...结构的倒装, 表达无误, 运用贴切]

Only by clicking simply can we complete a lot of operations.[此句是属于一个高级句型, 语句亮点]

Many students want to take an active part in the competion, so do I.[表强调]

4.4 重复

例如:I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[重复I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.5 明喻

例如:I think smiling is as important as sunshine.Smiling is like sunshine because it can make people happy and have a good day.[贴切, 生动, 令人信服]

Smile is like a fl ower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

4.6 排比[parallelism]

例如:Its function such as clicking, moving, copying, inserting and deleting help us edit documents, look for information, receive and send e-mails, make friends all over the world and shop online.[该句用平行结构-ing形式的使用, 将鼠标的功能一一例出, 清楚明确]。I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[用I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.7 层进[climax]

例如:Smile is like a flower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

5 高中英语教学中修辞格意识的培养

有些考生对于某些修辞格和修辞手段 (比喻、对比、夸张、平行、重复等) 仅停留在识别和初步欣赏的水平, 很少很少能够在作文中有意识、恰如其分地加以运用, 很难增强语言的表现力。基于这些, 建议准备参加高考的学生, 谙熟英语中常用的修辞方法, 不仅有助于辨别英语语言的各种修辞现象, 了解修辞运用的规律, 提高分析语言表现技巧的能力, 还可以提高准确、有效地用用语言能力, 从而在高考作文中获得高分。大量阅读相关作品, 通过阅读积累资料, 为使用修辞提供大量的素材;具体分析作品中作者对修辞格的使用方法, 学习他们的运用技巧;自己在日常学习中要多做练习, 提高修辞格的使用的语感;要多于同学或老师沟通, 互相学习, 共同进步。

参考文献

[1]Miller G.A.Image and Models:Similes and Metaphors[M].Cambridge University Press, 1997.

[2]Seale J.R.Metaphor[A].In Metaphor and Thoughts[C].Cambridge University Press, 1983.

[3]丁往道.英文写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[4]藩绍嶂.英语修辞与写作[M].上海:上海交通大学出版社, 1998.

[5]黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教学出版社, 1996.