教学心得交流

教学心得交流（精选17篇）

1.教学心得交流 篇一

在教学小学一年级数学“连加、连减”时,教师可以大胆地把教材中的两个例题稍作变动,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握.

在教学例题后,教师可以安排这样一个环节:让全班学生分四大组讨论,每组创设一个情境,再让学生根据内容列出连加(或连减).

表演形式:一人叙述,几人表演.

第一组:有10只小鸟,先飞走了3只,又飞走了2只,现在有几只?

第二组:草地上有4只小兔,跑来了1只,有跑来了3只,现在一共有多少只?

第三组:河边有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,还有几只?

第四组:草地上有7只小鸡,走掉2只,又走掉1只,草地上还有多少只?

小朋友们表演得十分精彩,大家学得非常有劲.这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了成功的喜悦.

2.教学心得交流 篇二

一、在选择“交流教师”上把好关

教师教学交流活动是否成功,关键在于交流的教师是否真正能够肩负起发挥好教育优势互补的重担。首先,“交流教师”的素质应领先,具体表现为:

1.师德要力求高尚。高尚的师德是基础。交流的教师相互打开了了望先前学校教师师魂的窗口。同时高尚的师德是一张特别通行证,它蕴含的育人魅力是“润物细无声”;昭示的育人功效是“春风又绿江南岸”。

2.师魂要力求可敬。可敬的师魂是关键。“交流教师”的一举一动、一言一笑都要辐射出“于领导,敬;于同事,友;于学生,爱”的内涵;都要显现出“团结、勤奋、求实、创新”的外延;达到“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下”的结局。

3.教艺要力求精湛。精湛的教艺是保障。精湛的教艺表现在拥有先进的教育思想,使用恰当的教学方法,选择适当的教学手段,取得“减负、高效”的结果。

4.师风要力求优良。优良的师风是结晶。师风是一个教师的师德、师魂、师艺的积淀和显现。一个教师交流,一校教师受益,一种师风形成。

其次,“交流教师”的学科要兼顾。根据素质教育的三大要义“面向全体学生,德、智、体、美全面发展,学生主动和谐发展”,既要选派大学科教师交流,也要选派小学科教师交流;既要选派科任教师交流,也要选派班主任教师交流。

最后,“交流教师”的年龄与性别要搭配。“交流教师”应力争以中青年为主,青年教师占多;力争以男教师为主,女教师次之。

二、在确定“交流内容”上下工夫

交流内容决定着交流的教师去干什么,其作用非常重要。“交流内容”主要分为这样四个方面:

1.交流教育理念。先进的教育理念才能指导教育实践,教育实践反过来促进教育理念的发展。交流的教师不仅要通过座谈、讲座、开教研例会等形式传播或者吸收先进的教育理念,更重要的是通过课堂示范成为先进的教育理念的实践者,最终达到交流的目的。

2.交流教学方法。教学方法是应用教育理念进行教育实践的具体体现。交流的教师们应根据不同的年级,不同的课型,不同的环境采用不同的教学方法,让听课教师感受到“只要是不以牺牲学生的人格、不以牺牲学生的休息时间来提高质量的方法”便是好方法,进一步促进教师理解教学方法的原则性和形式的多样性。

3.交流教学手段。在交流中,教师应一边运用常规的教学手段教学,让听课教师感觉到常规教学手段的强大生命力,同时在尽可能的条件下运用多媒体上课,让他们感受到先进的教学手段的冲击力。从中得出“手段毕竟是为目的服务的,过于追求手段定将得不偿失”。

4.交流校校感情。交流的教师不仅切实履行好“教师”的职责,还兼有“使者”的使命。在教育教学中应相互开发“智商”;在生活和交流中,应相互开发“情商”。在“任期”结束,双方情智相长,铺就了一条校校联系的情感长廊。

三、在开辟“交流途径”上创特色

交流途径的开辟方使交流显成效,显影响,显活力,显特色。在交流途径上可坚持四个结合:

1.坚持集中与分散相结合。即根据交流学校的实际,可选派教师集中到一个薄弱学校,或一个边远城区,也可选派教师分赴各校。

2.坚持长期与短期相结合。即可选派几名县直中、小学教师交流一学期,也可交流半月。另外还可选派几名教师交流半月后,又选派教师去顶替,直到一学期。

3.坚持常规与临时相结合。即在春、秋进行常规交流的同时,也可在秋季一开学,共同探讨初一的入门教育;在中考前夕,共同探讨备考的方式、方法。

4.坚持综合与单科相结合。即在选派各学科教师横向交流的同时,也可选派一个单科教研组纵向研究交流。

四、在进行“交流评价”上求发展

3.《梅花魂》教学片段及教学心得 篇三

一、自读感受，走近梅花魂

师：请同学们默读这个自然段，选择出其中你最有感觉的句子，画下来，多读几遍，想一想你是怎样感受到“梅花之魂”的。

生₁：我是从第三句“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话里体会到的。

师：从哪儿体会到“梅花之魂”的？一个词、一种写法，都可以说。

生₁：我发现这句话里，外公用了很多“愈”字，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”

师：外公一连用了几个“愈”？

生₁：用了四个“愈”，说明外公心里的梅花是非常坚强的。

师：这就是外公心中的“梅花之魂”，就这句话吗？谁还有补充？

生₂：外公还把梅花和旁的花做了对比，说“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样”。

师：原来说旁的花，言外之意还是在夸谁？谁还想补充？

生₃：外公在说梅花的时候用的“她”很特别，本来不是指人的时候应该用宝盖头的“它”，这也说明外公心里的梅花是与众不同的。

师：一个小小的“她”字，也有这么一番用心，看来外公语言的字里行间都在赞美“梅花之魂”啊！谁想读？（生₄朗读）

师：怎么读才能让人感受到“梅花之魂”？大家自己练一练吧！

（全体学生练读，生₄再读有明显进步，学生自发鼓掌）

师：听到了吗？掌声说明你进步了，而且进步不小呢！谁还从其他句子中体会到“梅花之魂”？

生₅：我是从“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这句话里体会到的。这句话里有很多词都写到了“梅花之魂”，比如“品格”“灵魂”“骨气”。

师：这些词语原本应该是送给谁的？

生₅：本来应该是形容英雄人物的。

师：大家对“梅花之魂”的理解越来越深入了！把你的感觉读出来。（生₅读）

师：对于这句话谁还有补充吗？

生₆：这句话里外公一连用了三个“最”字，是一个排比句。

师：一个“最”就已经很了不起了，一连用了三个“最”，你体会到什么？

生₆：体会到梅花在外公心里的地位是独一无二、至高无上的。

师：读出你的感受吧！（生₆读）

师：他们俩（指生₅、生₆）读的时候都强调了哪个字？（“最”字）有不同的读法吗？

（生₇读，强调了品格、灵魂、骨气）

师：是啊，只要能读出外公心中的“梅花之魂”，怎么读都可以。那就自由地读一读这句话，感受感受吧！（全班自由读）

二、想象描绘，感受梅花魂

师：那我们就连起来读一读。一边读，一边请你展开想象，假如你是一位画家，你会根据这段话画出一幅怎样的梅花图呢？

（生读课文，想象画面）

生₁：我会画：在一个滴水成冰的冬夜，陡峭的悬崖绝壁之上，有一片雪白的梅花绽放着，风越大，它开得越灿烂、越迷人。

师：出口成章！好像有一阵梅香扑鼻而来啊！大家猜，他为什么把梅花画在高高的悬崖上？这是为了表现什么？

生₂：为了表现梅花那种坚强不屈的精神。

师：你画出了“梅花之魂”！还有谁想画？

生₃：我想画大雪纷飞的野外，有一株梅花，在风雪里傲然挺立。厚厚的积雪覆盖在树枝上，但梅花没有被压垮，粉红色的花瓣在雪地里特别的鲜艳。

师：真是“一剪寒梅，傲立雪中”！画得真好！你们猜，这风雪中的墨梅图，是这一段中哪个词给他的灵感？（生齐说“风欺雪压”）抓住文中的字词展开联想，真好！谁还想出了不同的画面？

生₄：我想画一幅这样的画——空中鹅毛大雪片片飞落，百花都凋零了，在一块岩石的缝中伸出了一枝红艳的梅花，一朵朵都在寒风中笑得灿烂。

师：大家发现了吗？她从文中学到了一种手法，是什么？（生齐说“对比”）太有感觉了！我真想给你的画题上一首诗。谁也想题诗？

生₄：我想题《咏梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”

师：是的，“凌寒独自开”就是梅花的精神！在外公的眼里，梅花仅仅是花吗？

生₅：它更是中华英雄人物的精神！是中华民族的气节！

【教学心得】

课文的第十三自然段是外公在离别的前一天把墨梅图交给“我”的时候说的一番话。这一段教学，我重视让孩子们进行语文实践——围绕对中心词“梅花之魂”的理解切入重点段，给学生充分的时间接触语言文字，进行圈点批注，与文本对话，训练孩子提取重点语句，品读、领悟表达方法的能力。学生在充分自主品读的基础上，从用词、句式和表达方法等多方面谈感受，角度灵活、思维发散。当学生的朗读不到位的时候，我不急着指导，而是及时抓住契机，生成让“全体学生”实践的机会，给学生时间，让大家共同练读，鼓励大家读出自己独特的感受。外公口中描述的梅花，其实是他毕生追求的民族精神的化身。但此时，“梅花之魂”在学生心中还是比较抽象的。学生的阅读想象是一种再创造，是语文学习的一种重要的方式。因此，我就引导孩子们借助课文中的语句，并联系生活实际，展开想象，尽情描绘各自心中独特的“墨梅图”。在课文语句的启发下，学生描述的画面不是停留在梅本身的美感，而都在有意识地突出并赞美梅花的精神，从而进一步揭示外公心中的“梅花之魂”是祖国历代文人墨客所尊崇的一种风骨，为理解下文埋下伏笔。这样，在培养学生的阅读想象时，也引导他们在静心品味中感受了语言文字的韵味，促成了语文素养的养成与心灵的成长。

4.教学设计参赛心得交流 篇四

工程机械机电一体化教研室

张明军

一、明确几个问题 1.竞赛理念

学生中心、能力本位、工学结合（行动导向教学）2.大赛类别

机械类、电工电子类、交通类、信息类、服务类、财经商贸类、工业综合与农业类、文化艺术与综合类、公共类

3.大赛内容

教学方案设计：选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体具有典型性的内容，以文本及教学视频形式提交（有参考模板）

说课与答辩：以教学设计方案文本为基础，结合多媒体课件、教学视频进行现场说课与答辩，其中说课10分钟，答辩3分钟。

大赛准备流程：选题→准备素材→教学设计→评审（反复）→做授课PPT→试讲（修改教学设计及PPT）→制作视频录制脚本→模拟→录制→制作视频→写说课稿（2000～2200字才会显得比较从容，字数少一些会更好）→评审→修改说课稿→配说课PPT→试说并修改→强化训练（反复）

4.大赛要求

全面倡导技工教育一体化课程教学改革理念，突出学生中心、能力本位，着力培养学生综合素养与职业能力，执行相关专业《国家技能人才培养标准》及《一体化课程规范》。

执行第三批一体化课程改革教学试点专业的一体化课程方案、一体化教材（工作页）、学习任务设计方案。

二、厘清相关概念及内涵 1.教学设计和教案

（1）教案：教案也称课时计划，即教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学实施方案。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

教案只关注教师教的过程，而忽视学生学的过程，并且缺乏系统的理论指导，仅局限于一堂课，特别是以学生为中心的教学指导思想下，教学设计更能体现教学的系统性。

（2）教学（系统）设计：

1）教学设计是一门学科，它被称为是“桥梁学科”，起到沟通教学理论与教学实践的作用。

2）教学设计以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略、评价方案的过程。

3）教学设计围绕为什么学？学什么？如何学？学到什么程度？学的效果如何评价这些主题开展教学设计。教师需要解决3个问题——“教什么”“如何教”“教得怎么样”

教什么——学情分析、教学目标确定、教学内容设计； 如何教——教学策略（教学组织形式、教学方法、教学辅助手段）； 教得怎么样——教学评价

4）因此，教学设计包括四个基本要素：分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价，其中，目标是核心，学生是主体，教学策略是重点，教学评价是调控。

2.理论实一体化与工学一体化教学（全国技工院校教师职业能力大赛）

积极创新技能人才的培养模式，逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。（人社部发[2010]57号文件：关于大力推进技工院校改革发展的意见）

所以，全国技工院校教师职业能力大赛的指导思想就是“学生中心，能力本位，工学结合”（行动导向教学）。

3.行动导向教学（模式）

行动导向一词源于德文“Handlungsorientierung”，德国职教专家特拉姆对行动导向的界定是：行动导向是一种指导思想，是培养学习者具备自我判断能力、懂行和负责任的行动。（刘小春，张蕾《基于工作过程的行动导向教学模式在PLC课程改革中的实践》）

行动导向教学的原则：以学生为中心，将课堂还给学生；以改变学生的行为为目标（培养内行的职业行为，形成实际的工作能力）；以完整的工作任务为载体；（行为导向教学（法）在高职机电一体化专业课教学中的应用研究——以《电子技术》为例）

国内专家和学者也对行动导向教学进行了大量研究，大家最熟悉的是姜大源，赵志群等学者。姜大源教授于2003年的时候在《职教通讯》上发表过一篇文章《行动、活动与行动辨——“行动导向”教学管见》，文中强调：学生是学习的中心，教师是学习过程的组织者和引导者，教师通过“获取信息、计划、决策、实施、检查、评估的六步教学法，让学生独立获取信息，独立设计，独立实施计划，独立检查评价，以便宜在亲自动手实践中，使学生掌握专业技能，获取专业知识，从而构建自己的经验、知识和能力体系。

赵志群在《职业教育工学结合一体化课程开发指南》第4页中提到：工学结合一体化课程需要采用适合学生特点、具有职教特色的教学方式、方法和组织形式——行动导向教学，即让学生以个体或小组合作的方式围绕明确的学习目标，通过完成一系列的综合性学习任务学习新的知识与技能、提高综合职业能力。行动导向的基本特征体现在“行动过程完整”（获取信息、制定计划、实施计划与评价反馈）和“手脑并用”（理论实践一体化学习）两个方面，它并不完全排斥传统的教学方法。

行动导向教学模式是以企业对人才的要求为导向，以培养学生的关键能力和综合职业素质为目标，在教学过程中引入行动导向的教学方法，培养具有综合职业能力的技术技能型人才的教学形式。（2011年青岛大学李学伟的学位论文《行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用研究》 行动导向教学是一种教学的指导思想，是一种教学理论，而不是一种固化的，具体的教学方法。

4.行动导向教学的常用教学方法

传统的教学方法；讲授、谈话、讨论、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等

（1）四阶段教学法：准备、教师示范、学生模仿、练习总结（2）项目教学法（3）任务驱动法

（4）头脑风暴法（小组讨论法）（5）思维导图法

（6）模拟教学法（情境模拟法）

（7）引导文教学法：以引导文为教学文件，引导学生在自主探究中学习的一种教学方法。引导文教学法的要素有三个，分别是指示目标、引导问题和提供信息。（赵志群2003年在《职教通讯》发表的《职业学习理论的最新发展》

（8）案例教学法（9）角色扮演法

（10）现代工作岗位培训法

5.常用教学基本原理（教育学、心理学知识）

（1）迁移：迁移是一种学习对另一种学习的影响；横向迁移与纵向迁移；正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；

（2）最近发展区（前苏联著名教育家维果茨基）（3）行为目标的表述：ABCD理论；（普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标四种目标取向）

（4）学习动机：（动机：引发并维持活动的倾向）所谓学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部动力。

（5）多元智能理论：（加德纳）言语、音乐、逻辑、视觉、身体、自知、交往、自然观察

三、教学设计内容及设计标准（评分标准）

1.选题价值：选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体内容，具有典型性。

课题来源（专业课：一体化课程体系的语境）；学习任务价值（重要、典型）

2.学情分析：学习目标确定、重难点确定及教学方法选择等的前提。

3.学习目标：能够反映学生职业素养与综合职业能力的要求，并能结合学生实际，明确、具体且可操作性强。

目标来源；目标表述形式；目标表述取向（ABCD理论）。4.学习内容：包括理论知识和实践知识及工作的各项要素要求，与人文素质养成或企业生产过程紧密相关。

学习内容的来源；学习任务描述（学习情境）；具体内容（企业的工作要素）；重难点（突出和突破方法、要有深度）

5.学习资源：学习资源设计能体现学生在问题引导下的学习，学习环境设计与社会生活或工作环境要求尽可能相一致。学习页/学生工作页；一体化学习工作站/学习情境创建（硬件资源、软件资源）；企业资源

6.教学流程：体现行动导向教学模式的六步教学法（有一定完全照搬，要有创新，最好加上各环节的时间分配）

7.板书设计：（选做）如果有要进行精心设计；彰显特色； 8.教学实施过程：（重中之重）

学生投入：学习氛围良好，学生的学习积极性高，对学习感兴趣，能积极有效地投入到学习活动中。

（1）教学环节：以六步法为基础，增加创新内容；（2）学生活动：描述要细致（谁，做什么，怎么做）（3）教师活动：描述要细致，与学生活动一一对应

（4）教学手段：有效支持学习活动的开展，利用多种教学媒体以及信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。

传统教学手段与现代教学手段兼备

（5）教学方法：体现以学生为中心、行动导向的教学理念，采用混合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。

传统教学方法和符合行动导向教学模式的教学方法（线上线下、多种教学方法组合使用）

9.教学视频：尽量多地体现学生学习的场景，以体现“学生中心”的指导思想。

10.学业评价：评价方式方法合理，易于操作，能有效解决实际教学问题，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。评价内容的确定；传统评价类型；过程性评价（体现学生综合职业能力）；评价的结果分析

11.教学反思（教学效果）：优点（要有特色，不要大众化）+缺点（不能蜻蜓点水，要有深度）（只有优点）

12.学生工作页：体现六步教学法（问题导向，属于试点专业的要使用已出版的教材——工作页）

教学方案文本：所提交的教学设计文本及教学视频，体例规范，内容全面，文字通顺，图表符合技术规范要求，表述清晰。

5.心灵的交流教学心得 篇五

现在孩子的心理变化太快了，很多原因在于重复性的学习生活。随着社会的不断进步，科学的.不断发展，孩子从小学的东西也越来越多，从而知道也越来越多，家长要求也孩子学的东西也越来越多，孩子的压力也越来越大。因此心理变化也越来越快。他家长给报了主持人班又报了奥数班，星期一到星期五在学校学习，星期六一大早妈妈就要送他到郑州学习，只有星期日一天休息的时间还要写作业。复习考试的前一个月中班里有个孩子出现了说谎、不写作业、上课听讲不认真等，三次作业没写，可他说是丢在家里了。上课没有精神，有时还会出现小动作。发现问题之后我先和家长联系，了解孩子最近在家学习情况，愿因是妈妈比较忙，有爸爸辅导学习，爸爸忙了一天比较累，孩子写完作业也不看，抓住了这个 ，到校交作业又说丢家了，就这样连续三次。之后我先找孩子谈，“你的作业拿来了没有，如果你真的写了你可以不补，如果你没有写现在去先补出来再说，”孩子很听话的走出了办公室。

三节课过后他拿着补的作业来找我。我问他“有没有想和我说点什么。”有“老师我错了，不该说谎、不该不写作业。”我说“认识到错了要即使的改正，这样还是好孩子，还学生，老师知道学习很枯燥，也知道你的休息时间很少，可是你想过你妈妈累吗?你妈妈不但要上班还要做家务还要辅导你学习星期六还要陪你一起早起去郑州学习，想想我们现在只有学习这一项，所以我们应该觉得轻松，好好的学习，不应该有投机取巧的想法你说呢?”他说“老是我一定好好学习。”

6.读《有效教学心得体会》心得 篇六

读《有效教学心得体会》心得

目前教育界普遍存在着“教师很辛苦，学生很痛苦”的畸形现象。通过我参加工作这两年，我的感触很多。

在课堂教学中，教师只有恰当运用教学策略，才能提高教学的有效性。

因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，提高教学效益有重要意义。

一、备课策略

1.教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。

具体体现在：从传统的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，集体备课，这样教师可以取长补短，优化备课；

先让学生通过预习提出一些问题，例如：不懂得单词短语，怎样读、在什么时候运用这些词汇等，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的

与教学密切相关的问题，并将这些问题设计到教案中，让学生更能明白。

2.教师将某一知识点、重。难点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。

3.将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。

总之：教师的备课是让学生更快，更顺利，更方便的学习，最终把知识学会，所以一切都为学生能够听懂学会知识。

二、差异教学策略

课堂教学只有立足于学生的个别差异，不同学生运用不同的方法教学，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学，这样才能提高课堂教学的有效性。

1.运用“上中下”理论，实施分层递进的教学。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的发展相适应，“递进”则是不断地把“上中下”变成现有发展水平，从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索。

2.根据多元智能的特点因材施教。一般而言，每个人至少有语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体运作智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能等八项智能。这八项智能既相对独立又彼此联系、相互补充。

有效教学的关键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略，促进学生的发展。教师要尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案。

三、教学优化策略

优化教学是提高教学有效性的关键。课堂教学只有改变少、慢、费、差的低效局面，努力创造多快好省的高效教学体系，才能有效促进学生个性全面、和谐的发展。

1.提高教学的有效知识量。简单说：“重实际，少废话”教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。如果教学的有效知识量为零，则教学的效果也为零。当前，课堂教学的问题不是内容不科学，数量太少或时间不够，而是要大幅度提高教学的有效知识量，由知识为本的教学向以发展为本的教学转化。

2.促进学生的有意义的学习，加强知识结构教学。在课堂教学中要坚持教学的结构性原则，科学地组织教学内容。只有掌握了知识结构，才能巩固和运用知识。在教学中教师要科学地组织教材，不仅要考虑新知识内容的讲解，还要注意新旧知识的衔接，只有科学组织材料，教科书，教参书等才能使学生既掌握基础知识，又理解知识的内在逻辑性。另外，教师还要启发学生积极思维，即教师可通过创设适当的问题情境，利用学生的好奇心激发其求知欲，还可利用生动、形象的语言激发学生的兴趣。

四、创造和主体教学策略

课堂教学既要传授知识，也要生成学生的创造能力和主体精神。实施创造和主体教学策略对提高课堂教学有效性具有重要意义。科学合理运用引导学生创新学习的教学法具体体现在：

1.即通过学生亲身经历、体验教师预设的具有足够知识性、能激发和满足学生求知欲望的某种情境，引导学生开展创造性的学习活动。教师不断总结反思得出结论。

2.即指那些尚处于孕育中的属于“教学胚胎”的科学。

潜科学教学法是教师在课堂上向学生展示自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式，让他们目睹教师创造性思维和想象活动的实际过程。

3.发展问题教学法。当学生解答了某一问题之后，教师要求学生把原问题的某一部分变化一下，编写出与原问题相关而又有所区别的问题并加以解答。

7.中学教学心得 篇七

初三是一个特殊的阶段, 面对的是中考, 在教学上有许多问题是需要解决的。处于紧张的备考状态中, 若要井然有序地进行复习教学, 需注意以下几个方面:

一、教师要了解中考考什么, 怎么考

中考的复习任务很重, 很容易陷入题海战术, 这也给学生增加了许多负担。而如何使学生在考前明确中考考什么、怎么考尤为重要。在此要注重课本, 考试作为一种检测学习效果的形式, 重点在于对课本知识的掌握。作为引领学生复习的掌舵者, 教师应该认真研究课本的知识框架, 梳理好整个初中的数学知识。精选习题, 让做题达到事半功倍的效果。注重方法, 进行归类讲解。

二、教师应该如何教

知道中考考什么之后, 教学方法上要特别注意与之前教学方法的区别。不能再用枯燥的填鸭式方法或者是车战式的一轮一轮题海战术进行, 这会降低学生对数学的兴趣。一堂课下来要讲多少内容, 学生的接受程度是多少, 都是影响课堂教学成功的因素。课堂内容中讲练的比例要符合学生的能力水平, 讲过多学生不知道重心, 练过多学生易乏, 应当讲练结合, 将所学知识用与实例一一对应的习题呈现出来时, 学生能更深刻的体会内容。此外, 适当让学生自己成为课堂的主人, 发挥其主观能动性, 不仅能活跃教学氛围, 也能调动学生的积极性。

三、学生如何学

作为初三阶段的学生, 数学的学习方法与解题的效率是至关重要的。首先, 在做考题时要抓住得分点, 选择试题要有针对性。其次, 认真分析问题, 将知识分类, 对易错点、常考点进行总结, 并各个击破。学生常提到, 很多题目是不小心做错的。这些不小心又由哪些造成的?学生自己也要学会分析, 是审题之错还是计算失误。审题之错, 是心态上操之过急, 就要放慢速度审题。计算失误, 意味着对知识点的掌握不够, 必须找到相对应的习题多加练习。

8.中职德育教学心得 篇八

关键词：思想道德；教育

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-073-01

一、中职学生思想道德现状

1、文化基础差，厌学情绪较重

近年来，高等教育招生人数的急剧增加在拉动以升学为主的普通高中教育大发展的同时，也不可避免的压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的平均文化基础一落千丈。据统计，目前有2／3的新生未达到普通高中的录取分数线，其中相当一部分甚至没有达到九年义务教育的文化水平。由于生源质量偏低，加之社会上“职高无用论”的盛行致使他们厌学情绪普遍高涨。

2、自我约束能力较差，法制观念淡薄

目前在读的中职学生都出生于上世纪90年代初期，大部分是从小就被全家人视为掌上明珠。由于长期生长在家人百般呵护的环境当中，这些孩子普遍养成了任性、自私、唯我独尊的性格，在行为上缺乏自我约束和控制能力，做事率性而为，不计后果。相当一部分学生法制观念淡薄，视校规校纪于无物，将违反纪律当作家常便饭。迟到、旷课、上课睡觉、甚至逃学、夜不归宿等现象在许多学生身上表现突出，且屡教不改。

3、一切以自我为中心，挫折承受能力差

由于从小在溺爱中长大，许多学生养成了凡事以我为主的性格，做事原则只以个人好恶而定，自己的利益永远放在第一位，缺乏团结协作精神和大局观念。一旦遇到挫折和不顺心的事就哭天抹泪，无所适从，甚至自暴自弃，意志消沉。

4、片面追求物质享受，精神世界空虚

由于受社会上一些不良风气的影响，加之部分媒体和影视作品的错误导向，部分学生在生活上片面追求物质享受，食必精品、穿必名牌。不少学生“透支”家里给的生活费用，经常借钱过日子，甚至欺骗家长“挪用”学费。过分追求物质享乐使这些学生缺乏高尚的人生理想和长远的奋斗目标，精神世界极度空虚。大部分学生只对时尚潮流、体坛动向、歌坛动向和影视界的动向感兴趣，而对公民道德素质、科技发展、环境保护和社会风气等问题则无动于衷。

二、当前中职学校德育教育工作中存在的主要问题

1、指导思想偏差，重文轻德现象严重

由于受片面追求就业率的影响，长期以来中职学校在德育教育中存在着严重的忽略对学生的思想道德教育的现象。只强调学生的基础知识和专业技能的把握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无。

2、教育形式流于表面化，缺乏思想内涵

长期以来，学校在进行德育教育时总是一味的采用一些“口号式”、“文件式”的空洞理论和说教，无法充分调动学生的学习和参与积极性。导致学生对这些所谓的德育活动很难提起兴趣，甚至非常反感。不能起到思想道德教育所应有的唤醒、激活与弘扬个体道德潜能的作用，其结果只能是低效或者无效的。

3、生源不足，学校主观放松德育教育

近年来，由于高考扩招以及社会上新“读书无用论”的盛嚣尘上，导致中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。

三、针对德育教育的几点建议

1、改变传统的教育模式，开展形式多样的德育活动

根据当前中职学生的思想道德现状以及德育教育中存在的问题，彻底改变概念化的空洞理论说教，代之以德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的教育模式。逐步形成爱国主义教育、法治教育、职业道德教育和心理健康教育等内容多样、形式灵活的德育教育体系。以此来提高学生的参与积极性和学习热情，从而达到潜移默化的教育作用。

2、加强社会实践教学，用实践激励人

实践证明，劳动者素质和创新能力不高，已成为制约我国经济发展和增强竞争力的瓶颈，如果没有实践，即使有一流的产品设计也很难制造出一流的产品。因此，学校在开展德育教育时应以具体的某一职业的职业道德规范为切入点，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德需求，激励学生的学习兴趣。

3、开展心理健康辅导工作，引导学生树立正确的人生观和价值观

现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。对此，学校应加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。

4、切实加强德育建设，营造良好的校园环境

9.教学研讨交流心得体会 篇九

下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下：

一、让学天生为真实的课堂的主人。

英语新课程标准重视人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的缘由，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况，而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中，重视主体性，重视学生能力的培养，重视互动模式的多样性，激起起学生对英语学习的爱好。

讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学进程中，这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。

二、课堂活动的设计要牢牢围绕教学目标来进行，情势与内容相干。

新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中，教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样，但是，教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。

三、充分尊重每个学生，让每个学生深入体会到他被重视。

在这次活动中，展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在平常教学中颇为省心。

另外，在课上，教师们特别关注学生的感受，同等对待每个学生，不论是能够流利回答题目的学生，还是不会回答题目的学生，教师都能够同等对待。亲其师，信其道。，让每个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。

10.网课教学经验交流心得 篇十

就是在这种非常的时期下，我们更不能掉以轻心，中考近在咫尺，我们不能松懈。我们要做的就是严格按照日常的生活规律，保持乐观、进取的学习状态，努力备战中考。

在这个假期里，我的爸爸对我说的最多的一句话就是：“嘉瑥，我觉得你真的长大了!”听了这句话，我其实很心酸，因为我知道这个假期的自己，的确改变了不少：能够按时完成老师布置的任务，能够得到老师的表扬，更重要的是我转变了学习态度!因为我明白了：这个时代抛弃你，从来都不打招呼。

同学们：我们已经不小了，我们终将离开父母，去过自己应得的生活。而当你梦寐以求的坐办公室喝咖啡，吹空调的日子，都是别人在过，难道你不会痛吗?我一直坚信一句话：“向自己的表现要自己一切想要的东西。”既然希望诗意的远方，我们只能选择风雨兼程。我们每一个人的父母都对我们有很大期望，如果我们选择了安逸和逃避，将来，你凭什么过上自己想要的生活?凭什么保护你爱和爱你的人?

11.小学识字教学心得 篇十一

识字本身是枯燥的，如果学生们被动、机械地识字，那么识字的效率就会很低，在一定程度上束缚学生思维的发展。因此，教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的快乐。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。那么，教师该如何指导学生正确识记字词？

1.结合生活识字

汉字在日常生活中处处可见，教师要给学生创设一个识字环境，培养学生自主识字的能力，让学生留意周围事物，养成学习生字的习惯。教师可以采取创设情境的办法来让学生识字，如开展“水果运动会”“春天的田野”“我当小家长”等活动。活动是学生生活的一部分，教师在教学中要注意和社会生活进行沟通，使学生尽快融入更广阔的环境，不断地吸收各种信息，扩展想象和思维的空间，让学生将自己认识的字都标上拼音，然后轮流阅读，扩大识字量。教师还可通过“每天一句话”“每周一首儿童诗”等诵读活动，让学生认识更多的新字，训练学生的朗读能力。

2.利用游戏识字

玩是学生的天性，而游戏更能激发学生学习的兴趣。学生的年龄小，对学习过的字很快就会忘记。在教学过程中，教师要利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生愿意学，喜欢学，有主动学习的意愿，从而快乐识字。如教学“口、眼、头、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字时，教师可首先让学生根据字的意思做动作，再让学生像接力赛跑一样，一边读字卡一边贴到相应的位置，最后比一比哪组表现得最棒，并奖励小红旗。这样学生不仅学习情绪高涨，而且思考能力和判断能力也得到了培养。

3.利用图画识字

汉字有许多象形文字，教学象形文字的时候，教师可利用简笔画，吸引学生的注意力。如教学“人、日、月、山、火、田、水”这些字时，我在黑板上画出“人”和“山”的简笔画，形象生动地展现在学生面前，让他们牢记在脑海中。

4.利用字谜识字

教师可采用谜语帮助学生识字。教学生字时，教师先让学生猜字谜，让学生根据谜语的内容掌握汉字的形、义。如学习“辨、辩、瓣”时，教师可分别出示谜语：“辛辛两个插树丫，插上点撇分开它。”“辛辛两旁在说话，站在两边争论它。”“辛辛两个种西瓜，种了西瓜先开花。”通过这样的谜语，学生清楚地知道了这三个字的区别，减少了错别字的出现。如进行“升”字的教学时，我出示字谜：“开戴歪帽子。”学生很快就猜出了谜底，并区分了这两个字。字谜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

5.比较联系识字

在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对学生的这个特点，在教学中，我尝试用比较联系识字法，让学生根据熟字换偏旁，识记生字。如“睛”与“晴”、“大”与“天”等。通过比较记忆，学生不仅能较快地掌握新字，而且能在比较中与以往学过的字见面，既学习了生字，又复习了学过的字，可谓一举两得。

二、利用多媒体资源，让学生乐学

传统的教学方法，运用一支粉笔和一张嘴，学生要掌握汉字，得死记硬背，反复抄写。枯燥乏味的教学模式，让学生失去了学习的兴趣。低年级学生注意力的不稳定性使得教学效果不佳，而借助多媒体进行教学，能使识字教学变得更加生动，使课堂充满情趣，调动学生识字的积极性。在教学中，通过多种途径来创设良好的教学情境，能充分调动学生识字的兴趣，激发学生去体验识字的乐趣。在信息技术相对发达的今天，多媒体正好可以帮助教师解决识字教学的难题。多媒体技术可烘托场面，使学生在充分感知课文内容的基础上加深对生字的印象。在教学较为典型的象形、指事、会意、形声字时，教师可以借助图片、多媒体动作演示等手段向学生介绍一些汉字的造字方法、演变过程。采用传统的教学方法、手段来进行汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的教学，比较死板单调。多媒体资源能有效地创设识字情境，视听同步化，图像动态化，传递生动形象的信息，使学生心情愉悦地识字。

小小汉字，奥妙无穷。通过实践，我深深地感受到，只有让学生在快乐中学习，他们才会精神百倍，乐此不疲，学习成绩不断提高。

12.历史教学点滴心得 篇十二

苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里, 存放着求知好学、渴望知识的‘火药’, 就看你能不能点燃这‘火药’”。也就是说, 兴趣是认真学习的根本, 是提高学习质量的关键, 那么怎样才能让学生们喜欢历史呢?作为一个历史老师, 教学多年我有以下几点感悟:

一、教学语言诙谐

同一种意思, 不一样的表达, 效果截然不同。语言风趣幽默, 语调顿挫抑扬、铿锵有力, 讲起课来眉飞色舞, 活灵活现, 就能把历史课堂搞活。

历史人物教学重在突出人物的鲜活个性, 展示出生动的形象, 揭示其精神风貌, 如分析历史人物, 诗人李白时, 就可以说李白嗜酒如命, 如果诗写得不好, 就是一个浪子形象, 但是人家才华横溢, 斗酒诗百篇, 被称为诗仙, 从而使学生对李白形成了生动的形象。

二、形式活泼生动

把历史课堂变成故事会是一个创造, 也应该这样进行授课, 因为历史课本身就是故事, 说起故事, 学生们都眉开眼笑, 如在讲《三国鼎立》时, 利用“挟天子以令诸侯”的三国故事, 说到曹操的智慧, 在那个群雄并起的战乱年代, 曹操迎接汉献帝, 正合人心。实际上是曹操控制了皇帝, 用皇帝的名义向其他军阀发号施令, 出师“名正言顺”“挟天子以令诸侯”, 通过类似的故事激起了学生的兴趣, 让历史课堂成为了学生的乐园。

三、学习形式多种多样

教师用写作历史小论文的形式, 调动学生运用历史思想, 寻找历史依据的积极性;也可以增加课堂教学内容, 还有让学生掌握学习历史的窍门。这是学习历史的重中之重。历史教学也需要教师组织丰富多彩的课内外活动让学生参加。历史活动的组织可以有很多形式, 如学生编演历史剧、历史知识抢答竞赛、历史谜语竞猜、开展辩论会等。为了培养学生善于学习、懂得学习, 让学生大脑的各个功能区都能协调地发展起来, 这就必需让他们学会开动大脑, 启迪思维。主动和同学、老师还有家人探讨历史。

13.教师培训心得体会教学心得 篇十三

短短的十几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我几十年的教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，甚至会产生心灵的震撼。

培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。

到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„„.这些都是师德师风的体现。

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

在我的身边，许多老师敬岗爱业的事迹常常感动着我。尤其是很多班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们，这样的老师非常值得我学习。相比之下，自己也觉得有些惭愧。在上学期的班主任工作中，我没有真正走进几个特殊情况学生的心灵，去了解他们怎么想，为什么这么做，往往是事情有了苗头，出现了征兆，才去寻找解决的办法，这样往往使自己出现了工作上的被动，还得不到学生的理解；有时和学生交谈太少，总觉得他们不会发生什么事情，尤其是女孩子，对她们细微的思想变化，更缺少耐心和细心。在下学年的教育工作中，我要立足我的本职工作，努力地树立好自己在学生心目中的“教师、慈母、严父、榜样”的形象，和学生多交朋友，多促膝谈心，真正走进她们的精神世界，让她们健康成长。

经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

（二）要热爱自己的学生

教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过培训，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。

（三）要鼓励自己“学无止境”

我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

以上是我十几天培训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展，成为“骄傲”的九十年代后们。

教师培训心得体会

作者：沂南第一中学 吴超 时间：2009-05-05 我校举办了教师培训工作，对我这位新教师来说真是学到了很多东西，对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。下面谈一下我对这次培训的认识体会。

一、增强师德认识，树立教书育人德先行的思想。什么是事业心：简单的说就是人民教师应该热爱教育事业，我们应该认识到教育工作的重要性，把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的认识，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把毕生经历献给教育事业，许多优秀教师的事迹也证明这一点。

责任心：就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。其原因很简单，教师的职业是一个具有特殊性。其培养的“产品”是人，理想的目标是培养出要符合国家教育的目标的人。最好不出废品，更不能出危险品，教师没有高度的责任心，怎样作到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀呢？平常心：在现代的社会中教师不能和其他挣钱多的行业去对比，更不能与培养出的学生去对比，我们培养出的学生现在当老总、厂长、老板的人，教师如果和他们去对比，你就不能安心去搞教育工作，要求教师要有一颗平常心。讲座中谈到了教师的幸福感，很多老师也发表了自己看法和意见，我从他们的交流中懂得了做为一名教师的心声，以后我也更应该把感情多投入到学生中，让学生知道在老师心目中他们都是最优秀的。

二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。

教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要对教育教学进行改革，大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，在听专家讲座与交流中使我明白了，若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。这次培训通过参观学习，交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，确立以德育领先，智能并重，形成以人为本的全新职教思想体系。对我们教师自身素质的培养和提高提供了一个非常好的机会。我相信有学校的正确领导，在全校教师的共同参与下教改工作一定会有新的突破。

新教师培训心得体会

孝直镇前科小学

刘雷

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。

一、理解教师职业，提升自我素养

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

三、角色的转换

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

四、学会终身学习，提高自身能力

1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

2.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。

3.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。听课心得体会

2010年3月23日，由市教研室组织的全市小学教师七彩素养技能展示活动在任桥小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。

1、精彩的导语激发了学生学习的兴趣。

好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。做课的三位教师都精心设计了课堂导入，王之丽老师以小游戏导入新课，李蓉老师以谈话的形式导入，郝学斌老师以课件导入，激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入教学活动中。

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2、教师的评价到位并且多方位。在教学过程中，三位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“孩子你真细心”“你真是生活中的有心人”“孩子你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

3、把教学民主真正落到实处。

在课堂中，三位教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。如：王之丽老师讲的《圆的认识》，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、折一折、画一画、量一量等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，李蓉老师讲的《平移与旋转》，让学生自己探究，猜想，验证等方法学会新知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

4、多媒体的运用恰到好处。

14.教学心得交流 篇十四

流” 暨鲁班一小第五届教学交流会

活动方案

为进一步推进学校教师的专业发展，全面提升教师的教学素养和水平，立足实际，以提升学校教育质量为目的，借助区域联盟的平台，仁怀市小学五片区组织开展“有效课堂教学探讨与交流” 暨鲁班一小第五届教学交流会活动，为区域教师提供一个展示、交流、学习的平台，以进一步更新教师的教学观念，提升教学层次，促进学校发展。具体方案如下：

一、活动小组

组长：冯文飞

副组长：冯文政、刘玉勋、杨明江、成员：周剑峰、何瑞阳、牟胜利、周光华、肖飞

二、活动意义

通过开展活动，进一步优化学校教学活动的组织，切实提高“教”与“学”的有效性，全面提升教师的教学水平，并依此为契机，让教师在互动、互助的实践中，增进合作、共同进步。

三、活动主题

有效课堂教学探讨与交流

四、活动时间、地点

1、活动地点：仁怀市鲁班镇文政小学

2、活动时间：2014年4月25日早上9点——下午6点

五、参加活动单位

1、主办单位：仁怀市小学第五片区（中枢三小、茅坝一小、苍

龙小学、符阳学校、鲁班一小）

2、承办单位：仁怀市鲁班一小、鲁班文政小学

3、参会人员：仁怀市教研室----、五片区各校代表及鲁班一小辖区各校（园）代表（具体人员见鲁班一小的通知）

六、活动内容

1、课堂教学。

2、总结交流。各校安排一代表评课、就如何提高课堂教学有效进行探讨交流。

七、活动议程

2014年4月18日

附：

一、标语（文政小学负责，特别注意第二条标语的设计）

1、热烈欢迎各位领导、同仁莅临我校传经送宝--鲁班文政小学

2、仁怀市小学五片区“有效课堂教学探讨交流”暨鲁班一小第五届教学经验交流会

二、各校参加人员安排

15.小学数学教学心得 篇十五

有需要,有兴趣才会有探究互动这一行为方式的产生,而创设探究的问题情境最能激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出:“要让学生在生动具体的情境中学习数学。”因而教学时应结合教学内容设法为学生创设探究的问题情境, 唤起学生思考的欲望,让学生置身于问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系, 品尝用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣。比如教学《平面图形的周长和面积的整理与复习》时,我根据学生熟悉的《西游记》中的人物及其心理特点创设了猪八戒、孙悟空、沙僧三人同用一根绳子围地的问题情境:话说唐僧师徒四人西天取经回来之后,唐僧准备奖给三个徒弟每人一块地,他拿出一根绳子说:“徒儿们,为师准备奖给你们每人一块地,以便今后自食其力。你们就用这根绳子各自围一块地吧。”这时猪八戒急急忙忙地说:“我要围成正方形。沙僧说:“我要围成长方形。”孙悟空说:“我要围成圆形。”我说:“同学们,他们三人围出的地大小一样吗? 要是不一样,那么谁围出的地最大呢? ”学生兴趣盎然,纷纷表达自己的看法这时教师因势利导:“你们是怎样得到结论的呢? 要知道谁围出的地大,必须用到什么数学知识? ”这样的问题情境充分调动和激发了学生的学习兴趣,让学生体验到数学学习的快乐实现了师生、生生之间的有效互动,并自然导入下一环节———平面图形的周长和面积的概念及计算公式的教学。课堂互动的有效性就是指在课堂教学活动中, 教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现预期的教学目标。

2.关于作业要区别学生层次 ,实 行多元评价

“世界上没有两片相同的树叶”, 在现实生活中所有的人不可能也不应该变成一模一样的,假如我们奢望用同一标准统一模式塑造出统一规格、同一类型的“产品”,就意味着我们的数学学习对某些学生的不公平和不公正,这种追求下的数学学习必然是低效的。正如苏霍姆林斯基所说:“对于一个学生来说,五分是成就的标志,而对另一个学生来说,三分就是了不起的成就。”因此我们在数学学习中要承认学生之间的差异尽可能地在获取数学知识的同时使学生的个性得以张扬。

比如课堂上对开放题练习24+□,里面填几是进位加法算式? 我根据学生间的差异,设计了评“优”的三个不同层次的评价标准:学困生能填出一个;中等生虽无序的,但要全填满;优等生不但要全填满,还要有序。在完成练习卷时,根据试卷的难易程度及学生间的不同起点推出了“高低不同”的评价标准。像学困生,若在试卷中的基础知识、基本技能等基础题方面得分,便可获得老师的肯定;像中等生,若在基本知识、基本技能掌握的基础上,基本保住应用题的得分,就能得到老师的表扬;对优等生的要求要适当提高,他们在掌握整张试卷的必做题后,还要努力挑战试卷中的思考题,若挑战成功,就给予积极肯定的评价。对每个层次的学生给予肯定、鼓励后,都不忘指出其今后要努力的方向。这样,多样标准的评价让不同层次的学生有不同的需求和起点,适合个性的发展,能促进其在原有水平上的提高和发展。

3.注 重培养学生的创新意识 , 鼓励学生运用不同的策略解决问题,培养应用意识和解决问题的能力

例如:估算与计算,由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生在相互交流中不断完善自己的方法。这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点, 而且有助于促进学生个性的发展。此外,让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。因此我充分利用学生已有的生活经验,让其了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

4.提供安静的数学学习环境 ,使学生进行数学的思考

纵观目前的数学课堂, 常常看到孩子们争先恐后地回答问题,课堂气氛异常活跃,可是在这热闹活跃的背后,数学课是否还缺少点什么? 我觉得还缺少安静。数学是一门严谨的学科,是一门训练思维的学科,在数学课上少不了让孩子们静下心来思考问题。注重为孩子们创造安静的思考环境,让孩子们静静地观察、独立地思考;让孩子们静静地倾听,认真地分析其他孩子说的计算方法;让孩子们静静地尝试,体验最优算法。

5.课堂提问要考虑到儿童的心理特点

教学实践证明, 恰当的提问是组织和引导教学对话的重要手段,因为恰当的提问可以诱发、促进学生的自由活动,可以调节学生的思维活动,可以检查教学效果,可以使学生意识到问题所在,从而有效促进学生思维的发展。教师作为教学活动的组织者,应善于提出问题,引导学生尽快进入积极的思维状态,主动思考、探究。但我们应该注意到,提问时只有考虑到儿童的心理特点,才能有效促进教学效果的优化。如果提问时不考虑儿童的思维特点,则不仅不会促进学生的思维,还会对学生的思维造成一定的影响, 甚至会造成教学活动的不可控制。

6.让学生学会阅读数学 ,从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性, 因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真正学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我认为必须重视数学阅读, 这其实是一个很简单的道理———书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要高。

7.注意培养学生的计算能力

整数、小数、分数的四则计算,是学习数学的基础。培养学生的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。没有计算能力,就谈不上学习数学。

16.作文教学心得 篇十六

一.勇当伯乐，善于发现亮点

1.降低要求

教师为培养作文尖子，往往拔高要求。其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。

2.小处着手

教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。

二.甘为乐师，善于拨动心弦

无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。

1.创设写作情境

创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。什么时候需要要写留言条？怎样写留言条呢？”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。接着，让学生自己写留言条。教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。

2.组织游戏活动

在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。如一次在班中做一个传话的游戏。游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。结果与第一个同学的传话内容大相径庭，学生哄堂大笑，彼此责怪。教师问：“你们想把这件事告诉谁呢？”有一个学生说：“我想把这个故事说给所有的小朋友听。”“那你怎么去告诉他们呢？”“可以写作文，登上报纸。”“可以写信。”……教师趁着学生的兴头，让他们用自己的方式告诉所有的小朋友，有写《一堂有趣的语文课》，也有写《传言不可信》《话说传言》 《传言可靠吗？》，体裁各异，各显神通，这种方法，大大激发了学生表达的欲望。

三.愿做公仆，善于排忧解难

学生学习写作当然会有这样那样的问题，教师就要及时引导，给他们吃“定心丸”。

学生不能做到“下笔如有神”，关健在于“内存”太少。平时，要帮助学生积累，厚积才能薄发。著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如泉水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然源源不断。”所以我们有必要指导学生带着情感丰富生活、感受生活。鼓励学生在阅读过程中随时随地记录积累语言材料，培养学生不动笔墨不读书的习惯。如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂，只有将二者结合起来，才能开阔学生眼界、丰富词汇、活跃思想，这样学生的习作才有了源头活水。

四.勤作推销，善于推波助澜

学生有时会骄傲自满，或不思进取。教师如何在学生有了成绩后做好这推波助澜的工作呢？

学生稍有进步，教师就要给予精神上的鼓励，并及时做好宣传工作，让学生有一种荣誉感，看到自己的“光明前景”。让其他学生多看他的作文，对他也是一种督促，推动他再创佳作。可以出班级作文集，评选班级“小作家”，给学生更多的展示机会。把优秀作文寄给报刊社，学生慢慢变得自信并对作文充满兴趣。

作文指导是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位。在作文指导中，只要我们从点滴抓起，激发学生的写作兴趣，点燃学生写作思维的火花，最大限度的调动学生的内在潜质，让学生快快乐乐地进入作文情景之中，扎扎实实地掌握语言文字的基本功的方法，多鼓励，多肯定，为学生创设展示交流的平台，让学生体验到成功的愉悦与满足，学生就会快快乐乐、轻轻松松地入门。

17.教学心得交流 篇十七

线上教学交流心得总结

一场突如其来的疫情，把每个人的身体与外界隔离了起来。为了确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。停课不停教、不停学既是战疫情应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用机会。于是，我校紧急动员起来，网络授课从天而降，之所以用这个词，是因为它来的太突然。因为来的突然，所以有些手足无措，四处电话求援，一切就像摸着石头过河。平时，我们习惯了传统教学，总是不想尝试、改变。此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效途径。我校教师主要依托智慧树，超星网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过平台班级上传由教师在线查阅。也就是说按照平台课程资源教学、指导、答疑、作业、检测、的流程进行工作。面对如此功能齐全的教学平台，我感到非常的兴奋、激动，不安，但怎样才能利用好这个平台成了急需解决的一个问题。我主动进行尝试，不懂的地方积极向同事、技术指导员请教或在网上查找解决，努力发挥好网络的优势服务于线上教学。好的方面如下

1.同学们都非常的积极，当老师提出问题的时候，都会很认真的去回答。

3.而且在群里面上课的时候，氛围非常的不错，虽然这个形式简陋了一些，但是大家都非常的积极，非常愿意去配合，氛围特别的好。

4.同学们还是非常渴望学习的，也非常渴望，希望到学校学习，让我感到非常的欣慰，非常的开心。

从这几天的线上教学体验上看，总体还算顺畅，但也有一些问题的出现，如：网络平台高峰期经查无法登录、卡顿、崩溃，互动面板和连麦面板覆盖，两个面板就会瘫痪，结束不了直播。正常直播时不知什么原因竟自动结束，等等。我和其他老师沟通，使用QQ群，微信的腾讯会议等进行补充并反复实践，虽然有新问题在不断生成，但线上教学越来越得心应手。

线上教学交流心得总结

截至3月15日，线上教学开展给我的感触和收获很多，其中最让人欣喜的是学生的自主学习能力真的很赞。第一周我给学生布置了作业，让学生用中英文双语介绍一道家乡美食，将这道美食的介绍手写下来拍图上传，如果能配上美食的图片，那就更好了，所谓“有图有真相”嘛。从学生们在学习通提交的作业情况来看，大家的完成度很好，完成质量很高。下图是我选出的几个优秀作业，做成了拼图，在第二周上课时反馈给大家，肯定并感谢同学们的积极参与。

疫情之下的线上教学既新鲜又充满了挑战，以下是我的几点心得体会：

1.教学内容的吸引力很重要

2.线上教学由于学习环境受限，教师和学生不是面对面的交流，学生的注意力很容易分散，这就需要教师在课程内容和教学活动安排上多花心思。以大学英语教学为例，大学生的英语水平已经不局限在语法，单词等初级水平，他们更注重语言的实际应用，比如用语言解决问题的能力。上述练习与学生实际生活联系密切，是个实际操作性很强的话题，易于开展，而且饮食这个话题的吸引力够强，所以学生积极性很高，收到的效果很好。

3动动脑，动动眼，动动手，杜绝眼高手低

电子科技的发达和日新月异使得人们过分依赖于键盘和各种输入法，时常出现提笔忘字的现象。在日常教学中，我经常发现学生对一些简单的英语单词甚至是汉字的拼写出现错误。上述作业要求之一就是手写下食物介绍再拍照上传，这样一来有效地避免学生直接复制粘贴糊弄地完成作业，二来鼓励学生多动笔写字，做到眼动和手动结合，加深对作业内容的理解和记忆，有效地避免眼高手低，学习不扎实的学习行为。从作业的情况来看，绝大多数学生对此作业的态度很端正，特意选了新的作业本，而且字迹非常清晰工整，有的甚至显示出“书法家”的天赋，这对于一个人要批阅两百多份作业的我来说不但不是负担，反而成了一种视觉享受。

4.中国文化融入英语教学的必要性

大学英语教学中需要重视的一点就是中国文化的融入。讲好中国故事，让中国文化走出去，显然不再是专家学者们的专利。对于中国大学生来说，学习英语的平均时间差不多十年之久，怎样引导他们把中国文化中的精华用英语表达，向世界介绍中国，应该在教学过程中落到实处。结合我校学生生源分布于全国各地的特点，上面的练习可以很好地综合中国各地的经典美食，帮助学生重新认识本地特色饮食文化的同时，也提高了其英语的实际应用能力和水平。

线上教学交流心得总结

开学两天教学促进会后，老师们每天将教学工作完成后，在学校钉钉工作群里面提交工作日志，认真记录每天的教学内容和完成情况。

一周之后进行周小结，总结本周学习情况，计划下周教学内容。

一周以来，老师们站在家长的角度充分理解家长，不强制要求家长，讲课是将钉钉和微信结合使用，把教学任务以微课、微视频或者文字语音的形式发布在微信群和钉钉上，整节课不一直采取直播的形式，只是在需要的课上，精心安排内容，以最短的时间进行直播，尽量让家长根据老师发布的任务，自行安排时间指导孩子完成，但必须是当天完成，在一定程度上减轻了家长的负担。

教学内容围绕疫情防护知识和运动康复训练相结合设计，并结合学生家庭实际布置任务，在不加重家长负担的情况下，尽可能多的让学生参与学习。

孩子们在家长的陪同下，认真学习，认真完成任务，家长们很及时地将照片，视频传回钉钉或者微信群，每天的任务很好地完成了。

一周以来，“停课不停学清徐特教在行动”依托微信和“钉钉”提供课程资源、布置学习任务，同时进行线上答疑、线上批改作业的形式提供教学服务，获得了各班家长的肯定和认可。

疫情面前，让我们团结一心，众志成城，清徐特教的老师们将继续充分考虑家居生活的特性及不同学生个体能力、家庭情况的差异性，根据实际情况开展教学，以生动有趣、便于操作的教学内容呈现，让教学与康复指导与家居生活有机结合起来，让孩子们在家里快乐学习。

开学有延迟，师爱无止境。“停课不停学清徐特教在行动”，在这个特殊时期，让我们和家长一起团结起来，行动起来，春暖花开的校园，在等着我们回来!

线上教学交流心得总结

首先，我及时跟进同步听课，卫老师讲的这堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常实用的一堂课，我从中学到了很多，她能深入挖掘课本，先介绍了安塞腰鼓的起源、风格特色、风格韵律、特征、传承意义，我觉得这个非常关键，有助于学生走进文本，更能深入地理解文章蕴藏的深意，不仅如此，卫老师还通过视频播放、教师范读，让学生朗读，来感受安塞腰鼓的气势磅礴，批注式的教学方法，让我们对字词句以及文章的主旨有了很好的把握，让我们仿佛身临其境，情景再现般，像是观看者，亦或是表演者，真是酣畅淋漓，听完这节课，我觉得上好一堂语文课，不仅跟一个人的文学功底有关，更重要的是要勤于钻研，勤于学习，善于总结教学经验。