高度重视基层治理心得体会（精选10篇）
1.高度重视基层治理心得体会 篇一
基层反映当前我国官员自杀事件频发应高度重视
近日，连续两起官员自杀事件再次把“官员非正常”死亡引入公众视野。8月25日河北省万全县县长王聪著在宿舍自缢死亡；27日，江苏射阳县纪委的一名干部在该县人民医院住院部大楼跳楼自杀。近年来，自杀官员频频出现，级别从省部级、厅局级、县处级、科级，每个层级都有。据不完全统计，2009年一年有13名官员非正常死亡，其中大部分是自杀。
当前我国官员自杀事件频发，主要是心理压力大导致的轻生。官员的心理压力主要来源，一是官场竞争的压力。在社会转型期，原有的领导模式、思维方式需要更新，官员面临巨大的晋升压力。现实中，各领域的官员，个人升迁与实际绩效相挂钩等，增大了官员的心理压力。二是人际关系与社会监督的压力。多数官员处在重要的岗位上，他们在正常的工作之外，还要拿出相当大的时间和精力，来应对我国特有的官场关系和社会关系。比如领导、朋友、亲属求帮办事，但如果帮忙又违反相关规定，导致官员无法平衡好这些关系，这对官员无形中造成很大的心理压力。来自社会公众的监督和传统的处事习惯，也成为诱发官员心理危机的原因之一。随着我国民主进程的加快，官员在正常工作状态下的一言一行，被置于公众的视线监督之下，稍有不慎，便可能招致麻烦。三是高压反腐的压力。官员掌握着一定的人、财、物的支配权，由于我国缺乏完善和健全的官员财产申报制度、回避制度等防止利益冲突的机制，在社会资源分配过程中，官员面临众多的诱惑，“寻租交易”使官员成为腐败“高危人群”，在众多诱惑和高压的反腐态势之间，官员的心态常常处在心理矛盾和失衡之中，容易产生严重的心理危机。四家庭生活的压力。在日益激烈的官场竞争环境下，由于官员不得不把大量的精力和时间放在工作和应酬中，无暇顾及家庭成员的感情，比如缺乏夫妻交流、忽视对孩子的关爱和教育，从而使一些官员在内心里一种愧疚感，导致家庭产生不和谐，甚至出现危机，从而给官员造成巨大的心理压力。
基层认为，自杀官员增多反映社会发展不均衡，存在各种各样的矛盾和问题，如社会不公平，司法不公正，阶层之间相互仇视等社会问题，应引起高度重视。
为此，基层建议：一是权力阳光化。官员作为执掌公共权力的特殊主体，应该还权力以公共性、开放性，让权力在阳光下运行，这样执掌权力主体的心理也变得更加‘阳光’一些。让权力运行具有更多的合作性，少一些不当的竞争性，减少暗箱操作和不透明，这样也容易与社会和他人形成比较平和的关系，有利于官员的心理健康，有利于政治的清明。二是官员应树立正确心态。为官者要心态平和，一心为百姓发家致富，组织部门对官员任命也应想着老百姓，做到公平公正，让官员感到心平气和。三是建立干预和救助系统。根据不同官员的工作性质和特点，举办健康心理的专题培训班，运用正面典型事迹进行引导，利用反面典型案例开展警示，指导和帮助官员培养健康从政的心理意识。对于在心理健康存在需要的官员，有关部门应该鼓励官员定期或不定期地进行心理咨询，开展工作减压和心理疏导，坚持心理健康培训和一些问题的心理矫正。为官员开通心理健康咨询热线，聘请资深专业人士为心理咨询或治疗专家，向承受压力的官员提供心理咨询、心理疏导和心理保健。四是完善官员选拔机制。在官员选拔过程中，尽量减少不确定性因素，增强官员选拔的公开性和程序性，同时考虑官员选拔的民意基础，使官员晋升有序而公正，从而减少因仕途不可预期而带来巨大的心理压力。（湖州市南浔区委办）
2.高度重视扎实推进 篇二
努力创建荆州市语言文字规范化示范校
——石首市文峰中学创建荆州市语言文字规范化示范校自评报告
石首市文峰中学创办于1987年，是石首市初中教育的窗口单位、市直实验初中。2001年12月我校被荆州市人民政府评定为“荆州市示范学校”，2003年6月被湖北省人民政府督导室、省教育厅评定为“湖北省示范学校”。学校现有37个教学班，学生2400多人，专任教师178人，其中省、荆州市骨干教师、市学科带头人逾60人，中学高级教师45人，本科学历145人，专科以上学历人数占专任教师的98%。建校20多年来，学校多次受奖，先后被授予“中学数学实验教材教学先进单位”、“全国传统体育项目先进单位”、“实践教育活动合格单位”、“全国群体工作先进集体”、“湖北省现代教育技术实验学校”、“教师继续教育校本培训示范学校”、“全国德育先进学校”、“湖北省五四红旗团委”等光荣称号。
多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程改革，落实“为学生的全面和终身发展奠定基础”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，努力构建学校语言文字工长效机制，全面提高学校师生的语言文字应用水平，为构建和谐文化，建设和谐校园作出了不懈的努力并取得了一定的成效。学校在开展创建荆州市语言文字规范化示范校活动后，本着“重在建设、重在促进、重在提高”的原则，对照《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》，认真地进行了自查自评及整改工作，对照评估标准，我校自评得分为：组织管理分，校园用语用字规范26分，师生语言文字规范化意识和能力28分，宣传、科研及特色14分。总得分为93分。
现将我校语言文字规范化工作自评情况说明如下：
一、提高认识，深化理解
语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地，把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面予以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有20多年的办学经历，具有丰厚的文化底蕴和优良的文明传承，开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进教育教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承与建设。
二、严格管理，建章立制
语言文字规范化工作是一项系统、综合工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：
1．设立机构。推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由校长担任组长；设立了语言文字规范化工作办公室，由学校教科室负责。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。
2．健全规章。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《文峰中学语言文字工作若干规定》，《文峰中学集体备课条例》，《文峰中学教师工作规范》，《文峰中学学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。强调普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。强调普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。
3．形成制度。学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督；每学年对相关科室计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的效果。
三、落实载体，丰富活动
学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：
1、与教师队伍建设相结合集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设、教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课本、学习笔记用字；检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师用字规范。
在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。定期加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力，我校所有教师的普通话水平均达到了规定要求。全校178名专任教师中，一级乙等25人，一级乙等38人，二级甲等37人，二级乙等85人，普通话达标率为100%；学校教师近两年参加荆
州市、石首市两级演讲比赛，获得一等奖3人、二等奖6人。
2、与课堂教学活动相结合抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。尤其在初一开设了写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。
3、与校园文化建设相结合为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。
利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。
学校还结合每周一的升国旗仪式、周三下午的主题班会、每月全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。
我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。
4、与开展推普周宣传活动相结合（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉字，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。
（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。
四、总结经验，不断反思
1、良好机制逐步形成学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。让主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。
2、用语规范稳步提升
学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。
3、用字规范逐步提高
我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。
教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。
五、认识不足，改进创新
我们清醒地认识到我们所做的这一些工作，所取得的这一些成绩与语委要求和《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》存在一定的差距。学校在语言文字规范化建设工作的有关规章制度还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文字工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行；有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位；还有少数学生作业、卷面不整洁、不规范。这些都是我们下一步要努力改进的地方。
我们相信，只要坚持科学发展观，以《国家通用语言文字法》为指导，以《湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》为标高，保持和发扬常抓不懈的工作作风、与时俱进的创新精神，求真务实，虚心学习，认真整改，就一定能，把我校的语言文字规范化建设工作推向新的高度，就一定能实现我校管理和教学质的飞跃就一定能使我校早日成为荆州市语言文字规范工作示范校。
石首市文峰中学
3.吉林讲话高度重视扎实推进 篇三
全面提高基础管理水平
吉林分行党委委员、纪委书记 相贵双
(2011年8月5日)
同志们：
总行党委在年初工作会议上，作出了夯实管理基础的战略部署，决定在2011年开展“基础管理提升年”活动。3月23日，项俊波董事长亲自对“基础管理提升年”活动进行了动员部署。动员会后，省行党委高度重视此项工作，分别于3月24日、29日召开行办会，对我行基础管理提升年活动进行部署，分解落实省行机关各部室工作任务。4月1日，召开了全省农行“基础管理提升年”活动动员视频会，会上，党委书记、行长沙龙云同志做了题为《夯实管理基础 提升管理能力 为业务发展提供有力支持和坚强保障》的动员讲话，对全省农行“基础管理提升年”活动进行再动员、再部署。按照总行实施意见的要求，制订下发了《中国农业银行吉林省分行“基础管理提升年”活动实施方案》，分解落实了七大板块、26个部门7大项58个工作任务，明确了本次活动的指导思想、基本原则和工作目标，保证了“基础管理提升年”活动落到实处。
7月1日，总行下发了《关于印发总行“基础管理提升年”活动各专业小组实施方案的通知》(农银发〔2011〕203号)，成立了10个专业小组，分别制订了10个专业小组的实施方案。省行参照总行模式，成立了活动领导小组和专业小组，分解落实了10个专业小组的工作任务，制订了实施方案。7月25日，在总行召开的2011年年中工作会议上，项俊波董事长和张云行长分别就基础管理提升年活动作了重要讲话，对全行的基础管理工作进行了总体部署，确定了新的工作目标。会后，省行两次召开行办会，听取开展“基础管理提升年”活动情况汇报，研究部署工作任务。
到目前，全省各级行共组织召开动员会10次，成立领导组织10个，成立工作小组103个，124人专门负责此项工作。共梳理规章制度、业务流程、产品设计、网络系统、风险防控、队伍建设与岗位职责、监督检查、工作效率等八个方面存在的问题183个，其中：需要总行解决64个，省行本级解决问题84个，二级分行及以下解决问题35个。“基础管理提升年”活动取得了阶段性成果。下午，省行10个专业小组还要对活动提出具体落实意见。
为全面落实总行和沙行长在这次会议上提出的继续深入开展基础管理提升年活动有关要求，推进我行“基础管理提升年”活动扎实开展，我受省行党委委托，再讲几点意见。
一、充分认识加强基础管理的重要意义
基础管理决定一家银行的管理质量、管理效能与管理水平的高低，全行上下必须提高认识，增强紧迫感，全面夯实基础管理工作。
(一)加强基础管理是实现全行科学稳健发展的需要。在年初工作会议上，省行党委提出了“21125”三年发展规划。全行上下只有苦练内功、夯实基础、提升经营管理水平，才能经受住外部环境变化和经济周期波动的考验，才能不断巩固和扩大来之不易的经营发展成果，才能实现既定的发展目标。否则，基础管理跟不上，发展越快，出现风险就越大，造成的损失就越多。过去粗放式管理造成大量资产损失，就充分说明了这一点。
(二)加强基础管理是应对同业竞争的需要。随着同业竞争主体的不断增加，竞争领域不断拓展，竞争层次不断提升，我行的价值创造能力、核心竞争能力受到严重挑战。加强基础管理，应当是全方位的、可持续的，包括治理架构、价值创造、风险管理、竞争优势、管理团队和社会形象等各个方面，这是吉林分行实现科学稳健发展的核心，是提升全行竞争能力的重要前提和有力支撑。如果放松了基础管理，突破了最基本的原则和底线，也会招致风险和损失，也就无从谈起竞争力的问题。因此，我们必须坚持一手抓业务经营、一手抓基础管理，通过进一步提升基础管理能力，持续推进各级行业务经营水平得到提升，才能促进业务技能健康稳健发展。
(三)加强基础管理是促进领导干部履职尽责的需要。履职尽责是对一名领导干部最简单、最起码的要求，也是加强基础管理的根本所在。要明确责任，正确处理责、权、利三者之间的关系，养成认真负责的态度和习惯，从本职工作做起，不找借口，用心做事。要落实责任，真正使各项目标任务制定科学、落实到位。要追究责任，始终坚持从严治行，解决不作为、乱作为的问题。要强化责任，牢固树立落实体现责任、执行就是负责、细节决定成败的理念，敢于负责、严抓敢管、靠前指挥、攻坚破难，干一份工作，尽十分责任。
(四)加强基础管理是提高员工队伍素质的需要。科学发展观的核心是以人为本。加强基础管理，不是强调增人设岗，而是要充分挖掘人力资源潜力，不断提高队伍素质和劳动生产率。我行一方面表现为人均业务量小，人均创效水平低，另一方面，各级行、各部门又都感到人手紧张。事实上，不是人数少，而是适应工作的人较少。加强基础管理，夯实队伍基础，必须充分挖掘人力资源潜力，合理培养、选拔、管理和使用人才，提高员工的综合素质，打造优秀的员工和优秀的团队。只有这样，才能把员工的数量优势转变为质量优势。
总之，全行上下必须充分认识到开展“基础管理提升年”活动的重要意义，各级行一把手要亲自抓，切实将此项活动摆上重要议事日程，抓实、抓好、抓出成效。
二、夯实管理基础，明确工作目标
近几年来，经过几届党委的综合治理和全行员工的共同努力，我行基础管理能力明显提升，全行执行力建设、流程建设、三农事业部管理基础、风险防控、绩效管理、信息系统建设、员工队伍建设等基础性管理工作取得了明显成效。但与系统内及同业先进行比较还有较大差距，我行基础管理还存在诸多薄弱环节，有些问题还严重影响着我们的战略调控能力、市场反应能力、政策执行能力与风险控制能力。年初工作会议上，项俊波董事长提出了夯实六大基础，尽快实现六大转变的奋斗目标。即，夯实法人治理架构基础，实现由注重形式规范向注重治理效能的转变;夯实运营管理基础，实现由部门银行向流程银行的转变;夯实风险管理基础，实现由单纯风险控制向全面风险管理的转变;夯实绩效管理基础，实现由规模扩张向价值创造的转变;夯实信息科技基础，实现由传统银行向信息化银行的转变;夯实人才队伍基础，实现由人员大行向人才强行的转变。按照总行年中工作会议的部署，下步“基础管理提升年”活动的总体目标是“三优化、两防控”，即优化制度、优化流程、优化系统，防控风险、防控案件，进而实现我行提升精细化管理水平，提升部门履责意识，提升流程顺畅程度，提升制度管理层次，提升系统支持能力，提升风险控制效果，工作效率明显提高，客户服务明显改善，资产风险明显降低，价值创造明显增强的工作目标。为实现上述目标，结合我行的实际，必须在基础管理上下功夫，坚持一步一个脚印，扎扎实实地打牢思想基础，客户基础、内控基础、队伍基础和业务流程基础，为我行实现“21125”发展规划提供保障。
(一)继续强化“五大理念”，夯实思想基础。
一是进一步强化以内部控制为前提的风险管理理念，正确处理好科学发展与防范风险的关系，防范风险是全行健康发展的基础，决不能以加快发展为由，放松风险防范;也不允许以控制风险为由，束缚和阻碍发展。
二是进一步强化以先进文化为动力的企业文化理念，把企业文化建设与思想政治工作、党建工作、精神文明建设紧密结合起来，提升广大员工的认同度、参与度和归属感;把企业文化建设与领导班子和员工队伍建设紧密结合起来，用先进的文化推动各项工作的开展。
三是进一步强化以优化队伍结构为基础的人本理念，针对现有人员队伍状况，深入挖掘人力资源潜力，合理经营管理人才，把员工数量优势转换为质量优势。
四是进一步强化以价值最大化为目标的经营理念，要使各级行经营效率和点均、人均指标要大幅提高，要加强网点转型步伐，优化盈利模式，确保资产、负债、中间业务协调发展，对公业务和个人业务优势互补，努力实现发展速度、结构、质量和效益的统一。
五是进一步强化以客户为中心的营销理念，坚持客户综合经营，业务综合营销，紧盯目标客户，落实营销责任，整合产品、渠道、载体、系统和团队，强化综合营销和交叉营销，提高客户贡献度和忠诚度。
(二)坚持“扶优退劣”，夯实客户基础。目标客户的选择必须坚持风险最低、综合回报率最高原则，坚持战略性客户、成长性客户优先原则，大小并举，城乡并举，优中选优。各级行都要细化客户营销名单管理，强化营销行为引导。信贷前后台在调查、审查、审批各环节，都要加强客户价值分析，把好客户准入关，发挥紧缺信贷规模和经济资本资源的杠杆效应，着力培育高价值核心客户群体。
一是要紧盯目标客户群体，加大优质客户拓展力度;二是强化综合营销，挖掘客户价值;三是加强产品推广应用，推进客户关系管理;四是加大劣质客户退出力度，提升客户质量和层次。
(三)加大防控力度，夯实内控基础。
一是继续做好重点领域的风险防控。各级行要进一步强化地方政府融资平台贷款管理，严格新增贷款准入条件，对年内到期的贷款按期收回，不得办理展期和借新还旧。加强对房地产行业贷款管理，严格执行银监会“三挂钩”和“三不贷”原则，加强对房地产开发企业关键环节管理，防止信贷资金被挤占挪用。要进一步提高行业信贷政策的执行力，加大对落后产能、淘汰项目和劣质客户退出力度，把“两高一剩”行业贷款占比逐步降下来。
二是进一步加大“三农”和县域风险防控力度。由于自然灾害、农户经营不善、贷款管理不到以及业务停牌只收不放等原因，今年县域部分业务和部分县支行风险开始抬头。农户不良贷款出现双升，这说明县支行风险管理能力薄弱的问题尚未根本改观，我行在“三农”和县域的风险管控压力仍然很大。下半年，在加大“三农”和县域业务发展力度的同时，要进一步强化县支行的风险管理工作，坚决摒弃过去那种不顾后果、盲目增长的粗放发展方式，实现“三农”和县域业务增长与风险管控持续协调发展。规范停复牌管理流程，继续实施停复牌的穿透式监测，加强派驻风险合规经理的日常管理和履职监督，进一步健全县支行风险管理机制。
三是高度关注潜在流动性风险。今年以来，货币政策逐渐趋紧，法定存款准备金率已经6次提高，监管要求也更加严格，整个金融体系流动性明显偏紧。各级行要在积极加大吸收存款力度、确保存款增长的同时，切实加强流动性管理，合理摆布资金，确保我行流动性风险总体可控。
四是始终保持案件防控的高压态势。要组织开展好两项重点治理工作(中介机构清理规范和员工与他人非正常资金往来)，继续抓好重点行治理，严肃查处各类违规违纪行为，努力实现领导干部违纪问题明显减少，员工违规行为明显下降，案件数量和涉案金额“双降低”的目标。
(四)加强人才建设，夯实队伍基础。
以各级行领导班子、后备干部、专家型人才和岗位技术能手“四支队伍”建设为重点，组织开展了多层次的干部员工培训。对业务经营管理中所急需的客户经理、合规风险经理、独立审批人、运营主管和产品研发人员等专业技术人才要进行挖掘和培养。鼓励和支持员工参加各级各类职业资格、岗位资格考试，拓宽岗位晋升通道。加大一线岗位技术能手的培养选拔力度，全面提高各岗位操作人员的业务知识、服务能力、操作技能。加大全员学习和培训力度。通过开展多层次、广覆盖、经常性的学习培训活动，经营好现有人力资源，提升全行创造力，凝聚力和战斗力。继续选派对公、个人、国际业务等专业的客户经理到浙江、江苏分行跟班学习。定期举办“周末大讲堂”活动，全面提高各层面人员的综合素质。
(五)加强运营体系建设，夯实业务流程基础。
以方便客户为目标，梳理核心业务流程。核心业务流程是全行流程体系的主体，不仅直接面对外部客户，对全行经营绩效、客户口碑和市场形象的影响较大。为此，各级行要把流程梳理的重点放在核心业务流程上，特别是那些客户满意度低、影响涉及面广、优化再造难度较小的核心业务流程，通过层层上报，层层解决，层层优化，力争在短期内见到成效。
以现代运营体系建设为重点，切实提高柜面业务的流程效率。近几年我们对柜面业务的制度办法和操作流程进行了大面积的梳理，通过改进静态授权、再造签约流程、简化登记簿和报表打印、优化ABIS交易功能，柜面业务的处理效率比之以前有了较大幅度的提升。但是在业务数量高速增长、复杂程度日益提高的背景之下，与网点由交易核算型向营销服务型的转变要求相比，我行柜面业务的处理能力和处理效率仍然有不小的瓶颈。下半年是“三大集中”推广的攻坚期，各级行都要把“三大集中”推广作为开展“基础管理提升年”活动的重要工作内容，各级行要抓住总行“三大集中”推广应用关键时期的大好时机，利用好政策，把我好尺度，力争年底前“三大集中”全部上线运行。同时，要健全运营作业和运营管理的制度规范，深入推进运营基础管理“三化三铁”工作，提高柜面运营作业质量和运营风险的管控水平，最大限度发挥出集中化运营模式的优势和潜力。
以组织机构优化调整落地为契机，推动组织流程的持续优化。各级行人力资源部门要按照分类指导的原则，研究制定分支行内设机构的优化调整方案，争取年底前完成全行组织机构优化调整工作。进一步完善前台专业化经营、中台垂直化控制以及后台集中化作业的新型组织模式，加强对分支行内设机构的规范管理和动态调整，进一步增强全行组织机构对市场竞争、客户需求、产品创新和流程调整的适应能力。
三、结合自身实际，继续查找问题
各级行、各部门要按照省行下发的“基础管理提升年”活动实施方案的要求，结合总省行10个专业小组的实施方案及任务分解表，重新梳理查找上级行、本级及下级行在规章制度、业务流程、产品设计、网络系统、风险防控、岗位职责和队伍建设、监督管理、工作效率等八个方面存在的问题，特别是制约改革发展的体制机制性矛盾，揭示问题，分析成因，有的放矢，将梳理查找出来的问题认真分析，仔细研究，层层上报，研究解决的办法和措施。
(一)在规章制度梳理方面，各级行各部门要认真梳理现行的规章制度，查找现有规章制度应废止未废止问题，是否存在缺失、重叠、冲突、不适应业务发展等问题。
(二)在业务流程方面，查找在业务流程中是否存在管理不规范、不到位问题，是否存在作业方式与风险控制要求不匹配的问题，是否存在客户满意度低、业务流程繁琐等问题。
(三)在产品设计方面，查找现有产品在配套制度、配套设施、适用人群等方面存在的问题。
(四)在网络系统方面，查找在整合应用系统、如何减轻主机的运行压力方面存在的问题，查找机房外部环境存在的安全隐患问题，查找网络带宽不能满足业务发展需要等方面存在的问题。
(五)在风险防控方面，查找各级行、各部门是否建立了内控防范机制，风险理念、合规文化是否深入人心，是否存在对重要岗位人员的行为控制要求不落实，人防、机防、物防是否到位，工作计划安排是否符合实际，涉农业务传统的手工操作是否符合业务发展的实际，基础管理数据是否能有效控制信用风险，是否存在权责利不对等问题，贷前贷后管理是否存在脱节问题，是否存在不执行外部监管部门政策问题，上级行推出的新业务、新产品是否存在管理办法、操作流程不符合实际的问题。
(六)在队伍建设与岗位职责方面，查找事业心和责任感问题，查找各级行现有的岗位设置是否存在设置不合理导致劳动强度苦乐不均问题，岗位职责边界是否清晰，是否存在机器制约不到位，部门内员工岗位职责是否覆盖部门职责等问题;是否存在现有高管人员不能胜任岗位的问题，是否存在各级行中层干部素质不高、工作不尽职问题，是否存在县域网点人员营销技能不足、人员结构老化、业务能力不适应工作需要问题。
(七)在监督管理方面，是否存在监督检查不到位问题，屡查屡犯问题，是否存在发现问题不处理或者处理不到位、“大事化小、小事化了”或以罚代处等问题。
(八)在工作效率方面，查找人浮于事、扯皮推诿问题，是否存在由于政策、制度因素导致效率低下，是否存在人为因素导致业务链条过长，是否存在由于资源不共享导致重复劳动、多余操作影响工作效率等问题。
四、分解工作任务，落实工作措施
按照总行《关于印发总行“基础管理提升年”活动各专业小组实施方案的通知》文件精神，省行10个专业小组结合吉林分行实际，共梳理制订实施方案10个，分解落实了各项工作任务，制订了解决问题的具体措施。
(一)公司治理小组。总行公司治理小组共提出工作任务20项，其中，总行机关各部门解决问题15项，省分行及以下解决问题5项，提出整改措施20条;省行公司治理小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务10项，其中：需要省行本级解决的问题9项，需要二级分行及以下解决1项。提出整改措施12条。
(二)三农业务小组。总行三农业务小组共提出工作任务8项，其中，总行机关各部门解决问题7项，省分行及以下解决问题1项，提出整改措施8条;省行三农业务小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务8项，其中：需要省行本级解决的问题8项，需要二级分行及以下配合解决3项。提出整改措施8条。
(三)对公业务小组。总行对公业务小组共提出工作任务13项，其中，总行机关各部门解决问题12项，省分行及以下解决问题1项，提出整改措施28条;省行对公业务小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务13项，其中：需要省行本级解决的问题13项，需要二级分行及以下配合解决2项。提出整改措施28条。
(四)零售业务小组。总行零售业务小组共提出工作任务8项，其中，总行机关各部门解决问题2项，省分行及以下解决问题6项，提出整改措施35条;省行零售业务小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务23项，其中：需要省行本级解决的问题10项，需要二级分行及以下配合解决13项。提出整改措施23条。
(五)风险管理小组。总行风险管理小组共提出工作任务56项，其中，总行机关各部门解决问题29项，省分行及以下解决问题27项，提出整改措施91条;省行风险管理小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务48项，其中：需要省行本级解决的问题35项，需要二级分行及以下配合解决13项。提出整改措施69条。
(六)计财小组。总行计财小组共提出工作任务89项，其中，总行机关各部门解决问题88项，省分行及以下解决问题1项，提出整改措施106条;省行计财小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务34项，其中：需要省行本级解决的问题34项，需要二级分行及以下配合解决1项。提出整改措施49条。
(七)运营管理小组。总行运营管理小组共提出工作任务10项，其中，总行机关各部门解决问题10项，提出整改措施10条;省行运营管理小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务10项，其中：需要省行本级解决的问题10项。提出整改措施10条。
(八)科技产品小组。总行科技产品小组共提出工作任务11项，其中，总行机关各部门解决问题5项，省分行及以下解决问题6项，提出整改措施19条;省行科技产品小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务6项，其中：需要省行本级解决的问题6项，需要二级分行及以下配合解决6项。提出整改措施28条。
(九)行政支持小组。总行行政支持小组共提出工作任务10项，其中，总行机关各部门解决问题6项，省分行及以下解决问题4项，提出整改措施21条;省行行政支持小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务29项，其中：需要省行本级解决的问题24项，需要二级分行及以下配合解决5项。提出整改措施38条。
(十)金融市场小组。总行金融市场小组共提出工作任务14项，其中，总行机关各部门解决问题14项，提出整改措施14条;省行金融市场小组结合吉林分行实际，梳理归纳出工作任务10项，其中：需要省行本级解决的问题10项。提出整改措施10条。
总行及省行10个专业小组共提出工作任务430项，其中，需要总行机关各部门落实解决188项，省行本级落实解决210项，二级分行及以下配合落实解决44项，共提出整改措施627条。详细内容参见总、省行10个专业小组的实施方案及任务分解表。各二级分行要参照总、省行10个专业小组实施方案及任务分解表的内容，在落实上级行整改提升任务的基础上，结合本单位的实际，层层制订实施方案，分解落实各项工作任务，提出整改措施，确保基础管理提升年活动落到实处，持续提高基础管理水平。
五、加强组织领导，确保活动收到实效
根据《实施方案》总体安排，“基础管理提升年”活动已进入“改进提升”阶段。省行各专业小组、各二级分行、各支行要根据各专业小组实施方案的安排和要求，继续查找问题，落实整改项目、措施和责任，认真推进计划执行，强化过程质量控制，加强上下级、部门间的配合与协调沟通，逐项落实，确保活动有序推进。
(一)各二级分行及各支行都要成立领导组织及工作小组，成立领导小组办公室，各二级分行要结合工作任务的实际，成立若干工作小组。其中：二级分行活动领导小组办公室设在内控合规部，支行领导小组办公室设在综合管理部，设专人负责此项工作。各二级分行都要召开动员会议，对活动进行动员和部署，各支行及以下单位也要召开会议，对此项工作做出安排和部署。
(二)各级行要根据经营管理层次，确定“基础管理提升年”活动工作重点。支行和经营单位重点研究解决对辖属部门及单位的管理问题，设施安全运行问资产风险问题，控制问题，经营安全运行问题，提高员工素质问题以及操作风险问题。
(三)各级行要结合本行实际制订细化专业小组实施方案，各二级分行方案制订情况、任务分解落实情况及问题查找情况要于8月12日前报送省行活动领导小组办公室。“基础管理提升年”活动日常工作开展情况也要每周上报。
(四)各级行、各部门要以省行办公资源网为平台，踊跃投稿，及时总结“活动”中好的经验和做法，取长补短，共同提高。
(五)加强督导检查。活动期间，省行将派出督导检查组，对各二级分行及以下营业机构活动开展情况进行督导检查，对各级行政策传导、任务分解、项目计划推进、改进提升效果等情况进行现场抽查验证，指导各级行开展工作。各二级分行也要对辖属机构活动开展情况进行督导检查，确保活动有序开展，收到实效。
4.高度重视学生综合素质评价 篇四
桦甸三中
吴洪雷
20世纪80年代以来，世界各国对课程的机构、功能、资源、权利等各个方面重新进行思考和定位，展开了一系列轰轰烈烈的课改的同时，越来越多的国家开始意识到实现课改的必要条件之一，就是建立与之相适应的评价体系和评价工作模式。课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。那么课程评价的一大特点便是重视学生综合素质评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
即从过分关注学生成就逐步转向对综合素质的考察。学业成就曾经是考察学生发展、教师业绩和学校办学水平的重要指标。但随着社会的发展，知识爆炸、竞争加剧、网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求，于是全球都在进行关于“教育与人”的大讨论，学业成就作为评价单一指标的局限凸显出来。在关注学业成就的同时，人们开始关注个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考察学生学到了什么到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。例如，美国许多著名中学设立了奖项之多、范围之广让人目不暇接，几乎涉及学生发展的方方面面，而与学业成绩相关的奖项只占到五分之一左右。法国则非常强调对学生学业态度的评价，而对学习成绩的评价则放到了第二位。日本对小学生的评价包括考试成绩、学习情况、品行与性格三个方面。英国则在1999年新颁布的国家课程标准中强调四项发展目标和六项基本技能，传统的学业成就只是其中的一部分。与此同时，多元智力理论对迈克尔．乔丹和比尔．盖茨同样是成功的论证，再一次使评价深刻地认识到尊重个体发展的差异性和独特性的价值，于是在综合评价的基础上提出评价指标的多元化，以适应社会对人才多样化的需求。这一点也已逐渐在世界各国获得认同。在我国，对学生综合素质的评价早已势在必行。
我国的传统教育是应试教育，学生为了考试而学习，教师为了考试而考学生，这在如今早已被淘汰了的教育方式在某些学校、某些教师身上仍有体现。我们现在提倡的是素质教育，那么何为素质？它包括心理素质和知识文化素质两方面，所以不难看出，如果把学习成绩看作是知识文化素质的一方面，那么我们再不改变原来的教育方式、教育体系，那可真称得上误人子弟了。如果我们不把考试看得很重，也就是把学业成绩堪称是对学生素质教育的一方面。那么我们应如何对学生进行评价呢？这也就是我要提到的——对学生进行综合素质的评价。
记得我听过一次辅导，辅导老师说：“在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都有所不同。”我的感触颇深，是啊，我们不是工人，在我们手中塑造出来的不是产品，而是有血有肉、有感情的活生生的人，教师担负着社会赋予的责任，我们有责任、有义务把这些生命造就好，而且不光我们，孩子的家长乃至社会都有责任和义务。教育系统从思想上转变了，带动教师转变，家长和社会都要转变，如果我们对学生进行的是综合素质的评价而家长不理解、不支持，一味的追求学生的分数，那么我们的教育无非是“5+2＝0”，【学生在校五天受到的教育被家长和社会上两天(周六、日)受到的教育抵销了】。那么我们岂不是做了无用功吗？！比方说，我校一年级的一名小学生，期中考试没有考好，但是这个孩子非常的懂事、有礼貌，也很爱劳动，老师、同学都很喜欢他，可家长没有发现他的这些闪光点，而是找到班主任，问：“我们孩子为什么没考好？怎么考的这么差……？”等一系列关于考试成绩的问题，所以我们都不应单单重视学生的学习成绩，而要关注个体发展的方方面面，如他是否学会学习、学会合作、学会做人等等等等来进行考察和综合评价。
针对某一学科也是这样，比如英语，因为我是一名英语教师，所以这方面深有体会，下面与大家共同探讨。我本着以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。
1、在日常的教学过程中我非常注重形成性评价，即对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，其目的是激励学生学习、帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。它的形式有多种，如课堂中以小组为单位评比、自评、家长反馈、平时测验等。
2、终结性评价是考察学生综合运用语言的能力，我校还特制定了“小学生英语素质评价页”，针对学生的“听、说、读、写”四个方面给予科学的、全面的评价。评价采取的是等级制。
3、对学生的评价要适度。如果教师一味注重表扬学生也是不妥的，比如在复习“书”这一单词时，有一位教师问学生“What’s this?”（这是什么？）学生回答：“This is a book.”（这是一本书。）教师对她大加赞赏：“You are a good girl.You are very clever.”（你是个好女孩，你真聪明）。我觉得这样评价不适度，如果这么简单的问题不知道，她不是有智障了吗？所以说教师应给予适当、适度的评价。说句“OK.Sit down ,please.”（好，请坐）足矣。
5.高度重视基层治理心得体会 篇五
“基础不牢，地动山摇。只有把基层党组织建设强、把基层政权巩固好，中国特色社会主义的根基才能稳固。”习近平总书记近日在基层代表座谈会上指出，“十四五”时期，要在加强基层基础工作、提高基层治理能力上下更大功夫。
“欲筑室者，先治其基。”截至 2019 年 12 月 31 日，我们党共有基层组织 468.1 万个，这些基层组织是我们党全部工作和战斗力的依托，担负着直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的重要职责。抓基层、打基础，必须进一步巩固和加强党的基层组织，把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。
事实证明，基层党组织坚强有力，群众就暖心，社会就安宁，党的执政根基就坚如磐石。基层党组织若拿不出好的表现，一切都无从谈起。前几年，湖南省溆浦县茅坡村是远近闻名的问题村。最多的时候，一年之内，村里有 150 多人次向上级反映问题。老支书感慨：为什么村里只有 30 个党员的时候，支部可以带领村民建大桥，到了有60 多个党员，反而干不成事呢？说话没人听，干事没人跟，背后是党组织软弱涣散。新一届村党支部内抓组织生活，外抓联系群众，让党建实起来、硬起来。党组织成了坚强战斗堡垒，群众就有了依托，发展就有了方向。为了新项目，4 个村民小组 70 多户村民连夜签名按
手印支持，这在之前不敢想象。随着一个个新项目成功，茅坡村逐渐变了样，成了远近闻名的幸福村。
从总体上看，我们的基层党组织是有战斗力的。但也应当看到，一些基层党组织软弱涣散，没有纪律性，缺少组织性。有的党员干部只会用单纯的行政手段，不知群众的利益诉求多元、思想观念多样；有的相对固化的工作方式滞后于社会的快速变化，成长转型速度追不上时代脚步；有的基层干部作风不正、漠视群众，甚至违纪违法……凡此种种，制约着基层党组织功能的发挥，损害群众切身利益，侵蚀党的执政根基。
党建工作的难点在基层，亮点也在基层。必须持续整顿软弱涣散基层党组织，想方设法补短板、强弱项，不断提升基层党组织的凝聚力战斗力。尤其要围绕服务群众这个主题，推动基层党建与基层治理深度融合，让党员干部在服务群众的实践中受到教育、提高能力。
坚持党建引领是我们在基层治理方面的独特优势。党建引领，调动各方，特别是群众力量，是我们化解矛盾、克服难题的一大法宝。浙江桐乡乌镇南宫社区，为了方便群众，启动老街改造工程，好几位党员带头拆掉违建，不料召开居民代表大会，不同意的还是占多数。支部书记不明白：党员带头了，为什么还得不到居民支持？后来多方“取经”，才找到问题症结：党员带头还不够，必须充分发挥党组织的引领作用，发动群众一起干！南宫社区调动各方力量，特别是让群众参与到基层治理中，召开百姓议事会和乡贤参事会，大家的事大家
议，老街改造顺利启动，仅 3 个月就旧貌换新颜。通过党建引领治理，南宫社区焕发出新的生机活力。
6.高度重视基层治理心得体会 篇六
【录入时间】2005-12-20 7:51:09 【作者】丁美新
兰州军区政治委员喻林祥
全军保持共产党员先进性教育活动刚刚展开之际，在部队开局工作十分繁忙的情况下，军区确定召开这次会议，是下了很大决心的，充分体现了军区党委对政法工作的高度重视。我着重就保持部队安全稳定问题，讲几点意见。
一、要充分认清做好部队安全稳定工作的极端重要性 维护稳定，既是重大的社会问题，也是重大的政治问题。我之所以还要强调这个问题，是因为我们面临的形势任务和所处的社会环境发生了深刻变化，遇到了许多新情况新问题，需要进一步统一思想，深化认识，加大抓落实的力度。保持部队稳定是履行我军历史使命的基本保证。胡主席关于“三个提供、一个发挥”的重要论述，是对我军新世纪新阶段历史使命的新概括、新发展，为我们正确认识和履行职能指明了方向。西北战区周边环境复杂，各种矛盾交织，内忧外患并存，任务非常艰巨，保持部队稳定具有更为特殊的重要意义。能不能保持部队、边防和社会稳定，直接关系到国家安全的战略全局。在这“三个稳定”中，关键是部队稳定，只有部队稳定了，才能更好地维护边防和社会稳定。保持部队稳定是适应官兵思想变化的现实需要。当前，影响官兵思想稳定的因素比较多，需要引起各级的重视。由于体制编制调整改革，基层干部不安心的问题凸现出来。兵役制度改革后，士官比例增大，但士官找对象难、住房难、退伍安置难等问题比较突出，处理不好容易引发许多问题。从今年的新兵情况看，不少人在入伍前经历比较复杂，思想比较活跃，有的经常涉足不健康娱乐场所，对上网、空中交友等很热衷。我们要高度关注官兵思想变化，准确把握部队思想动态，有针对性地做好教育疏导工作。保持部队稳定是巩固提高战斗力的必然要求。部队工作千头万绪，但归根到底都是为了提高战斗力。做好军事斗争准备，离不开安全稳定的内部环境，稳定是前提、是基础。只有把部队稳住了，上上下下才能集中精力抓战斗力建设。我们要有保安全就是保战斗力的观念，高度重视安全稳定工作，但决不能以牺牲战斗力为代价，消极保安全。保持部队稳定是衡量一级党委领导能力的重要标志。一个党委班子能力水平高不高，就是要看能不能正确把握方向、驾驭全局，从思想上、政治上、组织上牢牢掌握部队，平时确保不出大的问题，战时确保打得赢。安全稳定是部队全面建设的综合反映，一个班子能力建设上面临的各种挑战和考验，都会以不同方式聚焦到安全稳定工作上来。一个能力素质很强的领导班子，必定是抓战斗力有成效、有作为的班子，同时也是能确保部队安全稳定的班子。
二、要高度重视隐蔽斗争工作
隐蔽斗争事关国家政权巩固，事关部队纯洁稳定，事关军事斗争全局。各级党委特别是政法战线的同志，要充分认清隐蔽斗争的严峻形势，进一步增强敌情观念和防范意识，以强烈的政治责任感做好隐蔽斗争工作。要打好隐蔽斗争的主动仗。近年来，隐蔽战线的斗争日益尖锐复杂，“打进来、拉出去”的问题屡屡发生，令人触目惊心。隐蔽斗争任何时候都放松不得，马虎不得，否则是要出大问题的。当前隐蔽斗争工作薄弱，主要弱在底数不清上。这种状况不改变，就谈不上打好主动仗。应该掌握哪些底数呢？一是敌对势力渗透破坏的动向、渠道和手段；二是部队驻地周围的安全环境；三是部队内部容易发生问题的部位和人员。对这三个方面的情况，各级要定期分析和掌握，摸准变化动态和深层次问题，尤其是对一些重点人员要跟踪了解，做到有变即知。要突出保核心保要害这个重点。首脑机关、要害部位和核心机密，在国家军事利益中处于特殊重要的地位，历来是敌对势力渗透破坏的主要目标。做好隐蔽斗争工作，在全面部署、整体推进的基础上，必须把保核心、保要害作为重中之重突出出来，要把人员搞纯洁，对首脑机关、要害部位、边防一线、应急机动作战部队、掌握核心机密和尖端武器装备的人员，要严格政审，经常考察，确保纯洁可靠。要把设施搞牢靠，对指挥机构、预设阵地、核心机密、尖端装备、重要库室等重点要害部位，强化防范措施要把制度搞严格，坚持用制度管人管事，加大监督检查力度，及时堵塞漏洞。要建立坚强的群众防线。紧紧依靠和发动群众，是我们开展隐蔽斗争工作的一条基本经验。要健全群策群防机制，重视抓好思想工作骨干的选拔、培训和使用，经常进行防间保密知识的教育，指导他们做好重点人员的帮带转化工作，及时发现和报告有关重要情况，制止违法违纪问题。要整合各方面的力量，加强军地协作，搞好军内有关职能部门的沟通和协调，做到相互支持、紧密配合、整体作战，形成对敌斗争的整体合力。
三、要下大力抓好经常性基础性工作落实
基础不牢，地动山摇。这是军委首长反复强调的一个观点。做好安全稳定工作，最可靠、最管用的就是要抓好管根本、起长效、蓄底气的经常性基础性工作，从源头上消除各种不稳定因素。要坚持用科学理论武装官兵头脑。部队稳定首要的是思想政治上的稳定。目前，境内外敌对势力加紧意识形态领域的渗透，对官兵政治信仰、思想观念、价值取向带来的影响不可低估。保持官兵信念坚定、思想稳定，最根本的是要坚持用“三个代表”重要思想武装头脑，引导官兵把“三个代表”重要思想融入日常学习、工作和生活之中，使之成为立身做人的基本准则。要扎实做好“两个经常性”工作。保持部队安全稳定没有什么“诀窍”，也没有捷径可走，必须老老实实按照《纲要》要求，坚持全面搞建设、扎实打基础、反复抓落实。尤其要把“两个经常性”工作做深、做细、做实。要切实提高落实法规制度的质量。做好安全稳定工作，必须坚持依法从严治军，严格按条令条例教育管理部队。反思这几年部队发生的案件事故，共同的教训有两条，一是干部事业心、责任感不强；二是落实法规制度不严格。落实法规制度，贵在严格，尤其对那些难以落实、容易反复的制度规定，要经常抓、反复抓、盯着抓，不能有任何松懈。要着力抓好部队风气建设。从一定意义上讲，带部队就是带风气。风不正则理不公，理不公则气不顺，气不顺则劲不足，劲不足则事不成，这是治军带兵的经验之谈。加强风气建设，就要从解决突出问题抓起。对打骂体罚战士、侵占士兵利益、收受士兵钱物、插手基层敏感事务等与官兵切身利益相关的问题，要始终盯住不放，一个问题一个问题地整治和解决，真正以实际成效取信于兵。要有敢于较真碰硬的精神，只要你坚持原则，秉公执法，即使得罪了少数人，但会赢得组织和广大官兵的信任。加强风气建设，关键在于领导带头，只要领导和机关形象好，就没有立不起来的规矩、刹不住的歪风。
四、要切实加强对安全稳定工作的组织领导
7.高度重视基层治理心得体会 篇七
今天我们召开幼儿园安全专题会议，参加会议的是全区各级各类幼儿园园长。
“安全”是幼儿园教育永恒的主题，由于幼儿年龄小，自我保护意识弱，缺乏安全防范知识，容易发生意外伤害。为了提高全区幼儿园的安全防范意识，掌握一些基本的安全常识。今天我们岚山区教育局特邀消防专家对全区园长进行安全知识讲座，教育局安全管理办公室还要通报全区幼儿园安全检查的情况。下面我对全区幼儿园安全管理方面存在的急需改进和加强的地方，谈谈我个人的看法。
各位都是园长，首先应该了解幼儿园安全事故发生的原因，才能防患未然。幼儿安全事故发生的原因通过生活中及报刊、电视、互联网等传媒收集近几年来有关幼儿园安全事故方面的案例，对案例按“直接原因”和“间接原因”两大类进行归类统计，结果如下：
1、造成幼儿园安全事故的直接原因统计：（1）因外来的侵害造成幼儿被冒领接走、绑架、伤害等共10起，占事故总数29.4 %，列第一位；（2）幼儿自身原因所致走失、游戏、顽皮打闹等造成的事故共8起，占事故总数23.5 %，列第二位；（3）因教工恶意行为和过失行为造成的绑架、砍伤、火灾、食物中毒、烫伤等7起，占事故总数 20.6 %，列第三位；（4）因设施不良造成5起，占事故总数14.7%，列第四位；（5）家长原因造成3起，占事故总数8.8%，列第五位；（6）园组织外出活动1起，占事故总数2.9 %，列最后位
2、造成幼儿园安全事故的间接原因统计：（1）与幼儿园制度不完善、管理不严有关的事故 27 起，是事故总数的 79.4%，列第一位；（2）与教工责任心差有关的事故有 16 起，是事故总数的 47%，列第二位；（3）与幼儿自我保护意识和技能缺乏有关的有 6 起，是事故总数的 17.6%，列第三位。
同志们，我们要深刻意识到建立安全长效机制是防范意外伤害发生的重要因素。如消除在幼儿来园、盥洗、饮食、午睡、活动等各个环节中存在的安全隐患，实施安全教育，更要求教师要做到“放手不放眼、放眼不放心，每个孩子时刻在教师的视线范围内”，真正做到“三位一体”，从而控制一般事故、杜绝责任事故的发生。我主要从幼儿园管理方面和幼儿安全教育方面谈几点要求：
（一）、幼儿园管理方面
1、幼儿园安全工作应人人重视，人人有责。教职工们一般都认为,安全管理是园长的事,园长怎么说,他们就怎么做,有事不关己高高挂起的意识, 因而在安全管理上存在着 “被动”的局面。作为园长在强化安全管理工作的过程中,注意抓薄弱环节, 抓责任到人, 强化全园员工的安全意识, 建立奖惩机制,将安全工作与各岗人员绩效考评、评优评先等结合起来,实行安全工作“一票否决制”,推动了安全管理由“被动”转向“互动”, 形成人人重视、人人有责的安全工作管理格局。
2、安全工作分层管理,，确保落实。通过对幼儿园安全事故案例的分析,我们发现案发幼儿园普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的现象。因此幼儿园需健全安全管理制度。建立健全《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》等制度和预案;实行分层管理的工作网络,建立主管负总责、分管具体抓、成员为骨干、全员一起动的管理工作体系。由此实现由专人管理转向“联网”管理,形成了组织上层层有人管、级级有落实，事事有人负责的良好局面,达到“安全工作责任制要„纵向到底,横向到边‟”的目标,由此将一切不安全因素杜绝在源头上,确保安全工作的落实。
3、安全工作关注过程，重在指导。任何行动都有其目标, 都离不开一个行动的过程,过程的好与坏, 往往决定着目标的达到与否。安全工作的过程管理是通过对安全措施落实过程的控制来进行的,它注重管理的细节化、精细化,幼儿园在安全管理中应注重过程, 关注细节。如园里每位教职工都与园长及分管领导签定《安全责任协议书》, 协议中具体罗列保教人员在本职工作中的安全操作规范, 实际上就是一份安全操作说明书。如协议书可以规定“:幼儿外出坐车之前, 老师必须检查车上窗户、座位是否有安全隐患,上车前收缴幼儿手中的危险物品, 上车后老师要全神贯注地观察幼儿, 防 止他们打闹或将头手伸出窗外。违反规定所造成的事故由当事人承担全部责任。
4、安全工作，重在加强检查。幼儿园领导加强对园内各项工作的检查。一查安全责任制的签定与落实情况。每学年初将修订后的 《安全责任书》发给各岗人员,如无疑义, 即由各负责人与之签定,同时结合相关学习, 不断地强化大家的责任意识。二查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。三查园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们要通过责任到人的方式,将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天,同时争取在第一时间内进行整改,做到防范在先,确保安全。四查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。五查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全 保护措施是否落实。六查应急预案的制定、演练和完善情况。七查幼儿安全教育的开展情况，要求各园开展安全课程，教师有安全备课。八查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。同时利用本次“安全教育月”的综合治理进行强化管理, 使“预防为主, 安全第一”的管理宗旨落到实处。
（二、）幼儿教育方面
1、安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中。孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解，结果是顾此失彼。针对这一特性，我们要把安全教育放在首位，寓安全教育于教学活动之中。比如：通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念，告诉幼儿不能同不认识的人走；不要吃不认识的人给的东西等等；同时，引伸生活中的一些不安全行为，教育他们不能随意玩尖物；不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩电…
2、一日生活过程中，模拟预想各种不安全现象，引导幼儿讨论感悟。在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。在日常教学过程中，我们应有针对性地就幼儿时期常会发生的一些不安全现象进行剖析，可模拟“预想”出种种不安全现象，让幼儿根据所学的安全防护知识，拓宽思路，独立思考提出各自的观点和处理的办法，达到防治相结合的目的。老师则可据此因势利导，对于正确的处理意见予以表扬和肯定，对于不正确的表达或是不完整的答案，可循循善诱让幼儿感悟一番，并开展讨论，让孩子们从中“取长补短”从而得出正确的答案，如此，必将收到良好效果。增加安全教育的课程，开展安全知识讲座、竞赛，以强化学习内容；安排实战演练增强幼儿自救技能；通过各种教育渠道和方式并充分利用多种媒体资源，传授自我防护的知识和技能；幼儿园应充分发挥并利用其优势资源，加强安全教育和健康教育，真正唤醒幼儿的安全意识。通过以上活动和教学形式，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高；
但同时需要指出的是，对于幼儿的安全教育不可能一蹴而就，它应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论老师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。总之，幼儿的安全现状不容乐观，加强对幼儿进行安全教育刻不容缓！
各位园长，借今天机会，最后还要讲一点学前教育小学化的问题
在西方，比如德国等，学前教育明确立法禁止教授“读写算”这些到了小学才能教授的知识。而我们不少幼儿园却堂而皇之地打着不让孩子输在起跑线的旗号，把这些所谓的知识教育转移到学前教育之中，这到底为了什么，这到底能获得什么？说到底，这些人不是为了孩子的教育，不是为了孩子的健康发展，他们的两眼紧紧盯着的是自己的幼儿园能招到多少孩子，说白了背后就是家长的钱袋子。学前教育到底要干什么？学前教育就是让儿童身心健康、快乐、和谐，让儿童感知自己周围自然、社会、生活的美好，让儿童通过游戏、活动、语言去表达自己的内心世界。在这里，“保育”与“保教”是学前教育工作者的惟一使命，促进儿童的健康的“发育”与“成长”，是学前教育的惟一任务，“游戏”与“活动”是儿童教育的惟一途径。当然，这里的“游戏与活动”，可以包括语言的、数学的、情感的、艺术的、体育的、劳动的，等等。幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程，这个过程影响到幼儿的发展。《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。我曾经在一所幼儿园里看到一片竹林，离竹林很远的地方看到了一棵竹笋。一位教师带了一队孩子正在参观。我就问：“竹林在那边，为什么这个地方有一棵竹笋？”接下来，他们围绕我的问题开展了探索活动，他们发现越是靠近竹林竹笋越多，越是远离竹林竹笋越少。他们把地挖开，挖开以后在地里就看到了竹根，发现原来在地底下有竹根不断地往前延伸，所以其他地方才会出现竹笋。这些发现是孩子们通过动手、观察和推理去获得的。这就是探究式的
说到底，在我看来，也许学前教育只有三个任务，这就是促进每个儿童的健康、快乐与成长，我不用“发展”，更不用“学习”这样的词汇。
放弃学前教育中的功利主义，清除学前教育中存在的本应在小学教育、初中教育、高中教育甚至大学教育中才应的教育话语体系，这是学前教育工作者应该具备的基本的教育良知。因为学前教育一旦沾染上功利主义，沾染上了“铜臭味”，学前教育就开始戕害幼儿纯洁的心灵，就开始戕害幼儿对这个世界的美好感知，就开始戕害幼儿与生与生俱来的打开自然、社会、生活之门的兴趣，这对于儿童的童年，对于儿童未来一生的学习、发展、生活、就业、事业都会带来极大的负面影响，甚至会导致毁灭性的人生灾难！
8.高度重视基层治理心得体会 篇八
1、基本情况和特色做法
督查中发现，大多数学校能够按照区教体局和乡中心校的有关要求，成立了开学工作领导小组，分工明确，责任到人，围绕检查细则，进行了认真的自查自评，并打出自评得分，形成了较全面、具体、真实的书面汇报材料，反映了开学以来学校所做的工作和付出的努力。城子城孜、曹庄、徐桥、杜家、赵楼等小学及支河初中、赵楼初中迎检材料达20多盒。
曹庄小学自查迎评汇报材料内容系统，层次分明。城孜小学的汇报材料脉络清晰，要素齐全。杜家小学的汇报材料能客观反映出学校工作特点，有思考、有决心。
2012年秋季开学工作督查成绩优秀的学校有 ：2012年秋季开学工作检查较上两次成绩有明显提升的有：赵楼小学。
2、存在的主要问题：
（1）少数学校“自评领导小组”格式不规范，名称不齐全，落款日期不具体。领导小组成员分工不细致，职责不明确。
（2）少数学校自评得分与学校工作实际不吻合，不能完全实事求是；
（3）少数学校汇报材料撰写不规范，有的侧重个人先进事迹，有的则从网上下载。多数学校典型事例不够突出，反映不了学校工作特点。材料内容表达与学校实际工作相距甚远，亮点体现不充分。个别学校汇报材料语言拉杂，脱离主题，挂一漏万，没有涉及到存在的主
要问题及整改的基本思路和措施。
3、今后工作意见及要求：
（1）高度重视开学迎检工作，要视其为促进学校具体工作走上规范化、科学化、特色化的一项重要措施；
（2）开学迎检要做到全面动员、全员参与，领导小组要延伸到每一位教职工，且界定职责、实行严格的责任追究；
9.高度重视基层治理心得体会 篇九
提高基层治理能力心得体会交流发言 牢固治理之“根”上，用“初心+信心”。初心的坚守、理论的清醒、信仰的坚定，是提高新时代干部基层治理能力的根基和灵魂。要坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导治国理政的强大思想武器，深刻领会其先进治理理念、科学治理方法，准确把握我国国家治理的新规律、新特点、新方向，搞清楚“为谁治理”，弄明白“由谁治理”，坚定走中国特色社会主义道路的信心，不断为党的事业注入信仰力量、真理力量、实践力量。
要始终牢记为人民谋幸福的初心，牢固树立以人民为中心的思想，把“要我做”变成“我要做”，在脱贫攻坚、乡村振兴、基层治理等工作中，多用真情沟通，多走进群众，真正当好“店小二”，做好服务员，真正做到情为民所系，利为民所谋。
激活治理之“源”上，用“深度+温度”。社会治理的核心是人民群众，做好社会治理的源头也是人民群众。要坚持以百姓心为心，准确、务实地满足群众对美好生活的追求，发动群众参与，依靠群众力量，织密立体治理网，让“看手”变“帮手”，“说客”变“做客”，合力助推基层治理持续向前。
要坚持群众利益至上，始终把眼睛向下、脚步朝下、身
子扑下，把群众的小事办好，难事办好，把工作做到群众的心坎上。要坚持弘扬苏区好作风，对群众用真心、动真情、听真话、办真事，尊重群众意愿、理顺群众心气、解决群众困难、保障群众安全，以好作风引领好风气，才能从源头上抓好治理，当好“贴心人”。
增强工作之“效”上，用“实干+巧干”。刀在石上磨，人在事上练，基层实践是提高干部治理能力的最佳途径、最优平台。要坚持一线磨砺，变“走访”为“常访”，变“常访”为“常驻”，主动到到矛盾突出、问题多发、基础薄弱的地方去经历风雨、锤炼身心、砥砺意志，在“苦水”里吸取成长“养分”，在困难处开辟“新路”，不断提高系统治理、依法治理、综合治理的能力。
要突出问题导向，把学与做结合起来、知与行统一起来，驰而不息地在常和长、深和细上下功夫，搞清楚群众“信什么”“怕什么”“怨什么”“盼什么”，加强源头治理，促进和谐稳定。要突出创新思维，敢于有作为地跑出“最先一公里”，创造性地回答好时代提出的新课题，做克难攻坚的“爆破手”，当提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平的“先行者”。
夯实能力之“基”上，用“能力+毅力”。锻造好金刚钻，是干好提高干部治理能力这个瓷器活的基础，也是提高治理能力的必然要求。要培养专业能力，按照“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，沉下身子、静下心来，认认真真向书本书、向实践学、向群众学，做到及时“查漏补缺”“充电补能”，增强适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力，成为又红又博又专的专家。
10.对粮食安全应该引起高度重视 篇十
关于粮食的安全因素，据我国，应该引起重要关注。由于在多年的城市化进程中，城市扩张所占用的耕地均是好地，但补充的常常是差地。目前全国不少地方在招商引资发展项目时，很多项目占用的都是高产田。根据农业调查分析报告，有些地方政府虽然对土地进行了置换，但将产量好的平地留给企业用，将基本农田置换到山坡上，到最后是„项目落地，耕田上山‟，这样一来耕地虽然没有减少，但质量下降很多，使粮食单位面积产量会明显减少。我们应该呼，制定更加严格的法律保障基本农田，这是当务之急。
根据我国的农业发展现状分析，我国粮食自给率一直保持在95%以上，对粮食贸易的依存度还是比较小的。但是，在某些农作物领域内，比如大豆需求已经被粮食贸易所控制，我们几乎买光了国际市场60%的大豆现货。因此，粮食安全已经不再是未雨绸缪，而是真正到了燃眉之急的时刻。