青年教师技能大赛报道

青年教师技能大赛报道（精选18篇）

1.青年教师技能大赛报道 篇一

区青年教师教学技能大赛要求并将教学设参赛教师要提供今天参赛课题的简单教学设计，一、计上交。

二、课件制作要求

制作课件内容与所抽到的课题内容一致，并且自己独立完成。1.教学设计流畅，教学过程完整，课件文字叙述无知识性错误，字体2.字号合适。素材选择能够突出重点，突破难点，起到较好的辅助教学 的作用，有利于激发学生学习热情。课件界面人性化，启动快，链接转换迅速；媒体播放正确、稳定；3.对多媒体（如视频、声音）设计了相应的控制技术；课件操作方便、灵活，交互性强。课件设计有较高的技术水准，动画、视频、音频等多媒体技术运用恰当。课件设计新颖。4.连同课件一并上参赛教师要将从网上下载的素材的网址收藏保存，5.传至教师机。所用网上素材而没有网址的，要酌扣分。

三、微课制作要求微课保证画质清晰，文字内容正确无误，无科学性、知识性错1.误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。尽

量做到简洁、美观大方。时间须严格控制在五分钟以内。视频片头应显示学科、标题、2.作者编号。微课选题得当，具有针对性，能突出教学中常见、典型、有代3.教学目能有效解决教与学过程中的重点和难点。表性的问题或内容，标明确，思路清晰。注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力，教学辅助效果好。构思新颖，富有创意。以及在微课录制过程中使用到的全部作品必须包含微课视频，4.辅助扩展资料、习题等。

四、不得抄袭他人作品，如有抄袭取消参赛资格。

五、板书设计的基本要求 明确的目的性1.了解教材的学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，达不到板书的目的；不可过于简单，目的明确。内容完整，重点难点。

也不要过于繁杂，喧宾夺主。

周密的计划性2.要和讲课的方写在什么位臵不能随心所欲，内容什么时候书写，式吻合。板书要符合学生的认知规律，加深学生印象。

高度的概括性3.板书要结既不是课本的搬家又不是教案的缩写。内容不能过多，构严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。应包括课题、分题、中

心要点和结论。

较强的针对性4.具有针对性，板书应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。清晰的条理性5.能突出知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。严谨的科学性6.科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。启发性7.启发学生积极思维，发展学生智力。用字正确、格式规范、形式美感。8.不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色 适度。

2.青年教师技能大赛报道 篇二

1 明确培训目的

新进校的教师都要接受一学期的岗前培训。明确培训目标、制订培训计划, 通过举办学习班, 使青年教师了解学校的发展目标, 熟悉学校环境, 并对其加强责任教育, 增强其团队协作意识和爱岗敬业精神, 使他们明确教师的职责和义务, 引导他们确立成为名师的目标和理想。

2 加强基本技能培训

所谓教学, 就是教师将书本知识传授给学生的过程。教学效果决定教学质量, 要达到最佳教学效果, 首先要求教师有过硬的基本功, 以及掌握一定的教学技巧和行之有效的教学方法。为此, 我们选派了经过赛教、演讲、民主选举产生的首席教师作为青年教师的指导教师, 对青年教师进行传、帮、带以及基本教学技能、技巧的培训。

2.1 指导备课

备课是对课堂教学的准备, 包括备教材和备学生2方面。备教材, 就是将书本知识结合教师自己的理解进行分析、综合、归纳以及选择何种方式进行教学。备学生, 就是通过与其他教师交流、与学生接触, 全面了解学生的学习态度, 学习兴趣和课堂理解、消化能力, 把握一定尺度, 组织教学, 达到一定的教学效果。

2.2 指导写教案

所谓教案, 就是讲课的方案, 它是每次授课的纲领。它包括明确的教学内容、教学时间分配以及重点、难点的划分。教师必须明白难点、重点及要使用的参考书籍、案例、方法, 这样才能完成教案的编写工作。

2.3 指导写讲稿

讲稿是按教案要求将教材的知识点进行系统、全面、详细的解说, 把内容和具体实施过程写在备课本上, 初次讲稿要反复修改, 它要求文字简明扼要、语言精炼娴熟, 案例要结合实际。教师应做到熟记讲稿内容, 把握好知识面, 控制好时间和语速。

2.4 板书训练

以夯实青年教师的教学基本功为目标, 为每位青年教师备制一面小黑板, 要求青年教师坚持按汉字书写规则练习板书, 每天不少于50字, 由指导教师示范板书设计、格式、书写技巧。从事医学形态学教学的青年教师还要坚持画粉笔画, 并由指导教师传授画粉笔画的技巧和方法。

2.5 试讲

通过一个阶段的基本功训练后, 由指导教师组织我校教学督导组及医学教育研究室的教师听青年教师试讲, 要求青年教师举止大方、衣着得体、神态自然。讲课中要使用规范的普通话, 对发音不准确的青年教师, 要求多看新闻联播、听广播, 尽快提高语言表达水平。讲课语言要生动、准确、严谨、简练, 忌拖泥带水, 忌语病及口头禅。对青年教师初上讲台一定要严格要求, 以便使其形成良好的教态。讲课内容要有主次, 板书要有条理, 举例要结合实际, 提问要有的放矢, 课后应作小结。试讲结束后, 及时组织评教, 肯定成绩, 指出不足, 然后再试讲、再评教、再总结。课后总结有利于教学反馈, 有利于不断改进教学方法。青年教师大多在课前投入多, 而忽视课后分析和反思。只有通过不断总结, 才能找出造成其课堂教学不足的原因, 才能不断促其改进和提高。

3 听课学习

对未上讲台的青年教师和已经走上讲台的教师, 都制订听课学习计划, 使听课学习成为一种制度。选择拥有不同教学专长和风格的教师作示范性教学, 通过反复听课, 使青年教师能够博众家所长, 不断完善自我, 尽快缩短与老教师之间的差距, 形成自己独特的教学风格。

3.青年教师技能大赛报道 篇三

关键词青年教师培训示范校建设

中图分类号:G451文献标识码:A

青年教师是学校的未来,无论是示范校建设还是下一轮的学校评估,他们都将是中坚力量。近几年我校青年教师数量急剧增加。如何让青年教师迅速成长,成为摆在我们面前的首要问题。

1 方法

本次培训共24学时。通过“教学准备与文件准备”、“课堂教学设计与教学示范”、“实训教学设计与考核设计”、“模拟教学文件检查”、“重点建设专业核心课程说课”等五项基于教学工作和认知过程的单元教学及最后一个“汇报展示、培训总结”单元点题。

(1)教学准备与文件准备。教务处处长采用多媒体授课,讲解教学准备环节包括备课的技巧;教学文件种类、作用,各文件之间的联系。(2)课堂教学设计与教学示范。学校资深教师以自己的实例进行说课及课堂常见问题分析。(3)实训教学设计与考核设计。学校资深教师以平时测验、考核内容方法为例讲解;试卷与作业、课程的关系;实训课程设计方法与环节的技巧。(4)模拟教学文件检查。所有教师教学文件中随机抽取48份,2007-2008年学年的试卷中随机抽取48份试卷,两名学员检查一份教学文件和一份试卷。(5)重点建设专业核心课程说课。我校2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位,示范校建设的核心是专业建设,我校四个专业为中央财政支持的重点专业负责人通过说课的方式,为青年教师讲授我校专业人才培养方案、核心课程设计的思路等内容。(6)汇报展示、培训总结。所有青年教师上交的教学文件,系部主任及相关领导为青年教师教学文件打分;随机抽取两至三名青年教师现场说课,系部主任及相关领导为说课打分。

青年教师填写反馈意见调查表,后期教务处对资料整理分析汇总,为下一步工作提供依据。

2 结果

2.1 一般情况

参加人员:我校年龄在35岁以下且在校不满5年的在岗青年教师及教学相关人员,参加人员共92名,占学校总职工人数的27.4%,每次课程的出勤率达到95%。

2.2 培训情况

表1系部主任为学员教学文件打分情况

表2学员最感兴趣的环节

表3 希望学校组织的培训

3 讨论

3.1 教学准备

教学准备是保证和提高教学质量的基础。首先要根据教学计划编写教学大纲,在大纲的基础上完成授课计划,依据授课计划制定教学进度表,最根本的实施就是教案了。豍汇总65名教师岗位学员的教学文件显示(表1):我校青年教师的教学文件合格率已经达到83%。

3.2 教学实施和教学评价

教学实施是教学的关键环节。本次培训从课堂与实训两方面,使青年教师学习到课堂实施的技巧。教学评价就是对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断,以提供信息改进教学和对被评价对象作出某种资格证明。豎本次培训选取的授课教师通过自己的教学,以实例的形式讲授,更容易被青年教师接受。对92份调查表的汇总分析(表2),学员关注教学实施和教学评价单元,教学实施与教学评价是课程建设的重点也是难点。

3.3 汇报展示

随机抽取的三名教师的当场说课,学员基本掌握了教学技巧,依据课程需要设计“任务驱动,项目导向”的教学模式。汇总92份“青年教师教学技能培训反馈意见表”中通过对资料的整理归类显示(表3),不同岗位也希望得到与岗位相关知识培训。

4.青年教师技能大赛报道 篇四

文章来源：信阳师范学院团委发布者：王捧丽发布时间：

[双击自动滚屏]

2014-4-1 20:24:39阅读：40次

（本网讯 陆敏）提升专业素养，成就雅美之师。为进一步提升青年教师教育教学能力，4月1日下午，物电学院在理科楼205教室举行青年教师技能大赛，该院党总支书记苗天峰，副院长孙宜海等领导老师出席并担任评委。本次大赛由孙宜海主持。

主持人介绍比赛规则后，选手按抽签顺序依次登台说课。本次说课大赛主要从教学语态、课堂掌控能力、新课导入、教学内容、教学方法及教辅手段运用六个方面进行考察。说课过程中，参赛教师或主题鲜明、重点突出，结构明确严谨、衔接紧凑、过渡自然；或理论联系实际，学术紧跟研究前沿，重视过程与应用，有效化解物理难点；或灵活运用Flash动画、视频及相应板书，激发学生学习的兴趣。参赛选手在表达能力、应变能力、开拓意识、专业知识掌握程度等方面均有突出的表现。比赛结束后，李长庚和冯一兵对比赛进行总结，他们提出选手在说课过程中要注意语言的艺术，不要过分依赖课件，并希望选手们能在今后的教学中不断创新，做好学生的引导者。最终，孙秋菊荣获一等奖，邱洋、张晓丽获得二等奖，刘墨林、王春雷等获得三等奖，苗天峰为获奖教师颁奖。

5.青年教师技能大赛报道 篇五

一、基本情况

我校青年教师课堂技能大赛，于2014年11月26日至28日三天在我校举行，其中数学组由9名优秀选手参加。这次竞赛活动通过上课、说课、评课的三级活动，活动中充分展示、交流了学校一年来小学数学“在转变教学思想，大胆践行课程理念，转变学习方式，改革教学内容、教学方法、教学手段及教学组织形式”等方面的具体做法和成功经验。

二、活动目的

加强交流，进一步推广我校“主体参与型课堂教学模式”，学习课改以来课堂教学的成功经验和具体做法，研究教学中遇到的一些困惑和共性问题。9节课内容丰富多彩，分散在一至六年级，涉及概念、计算、乘法口诀、解决问题、数学思想方法等内容。这些课都是授课教师和指导教师相互合作精心设计、打磨而成的，是大家智慧的结晶。

三、活动效果

经过这次比赛，收获多多，主要表现在以下几个方面： 1．参与面广。“青蓝组合”中的青方全部参加，准备充分，思想上重视，行动上落实。创设出浓浓的备课氛围，在蓝方教师的配合下，此次活动得以顺利实施。

2．认真对待：在这9节课中，各位教师精心备课，不弄虚作假，不论讲课教师还是听课教师，积极性和热情都很高，都希望在本次活动中汲取营养，不断提高自己的教学能力，充分体现了我校教师课改的满腔热情和殷切希望。

3．教学内容密切联系生活，拉近了教材与学生生活的距离。课堂设计注重从学生已有的生活经验出发，突出了数学的工具性和应用性，以此为训练为重点。如谢发强、苏伟、苏宏伟、杨晓燕、赵芳琴、孙洁等几位授课教师的课基本上都突出了这一特点，教师将自己融入学生之中，适时点拨、启发，因势利导、顺势而教。整节课清新流畅，感受到了一种浓浓的教学氛围。

4．课堂中师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。“满堂灌”、“填鸭式”的课题教学越来越少了。课堂教学已从过去的注重教师教，转到了注重学生学，教师以学生的学为主线进行课堂教学设计，如李玉玲、李岩、石绿平、苏伟等教师的课堂注重学生参与和动手手操作，让师生互动、生生互动，学生在互动中碰撞出思维的火花。5．课堂教学更加开放。教师用心营造浓厚的学习气氛。一是创设情境，用语言激趣。如谢发强老师执教的《百分数的意义》。二是以游戏激趣。如孙洁老师执教的《认识整时》。三是把讲课内容编成易记的口诀让学生熟记。如杨晓燕执教的《除数是两位数的笔算除法》和李岩老师执教的《9的乘法口诀》。四是教学过程中注重新旧知识之间的联系，巧借多媒体，帮助学生解决知识的重难点。如赵芳琴、石绿平、杨晓燕、苏伟、苏红伟等老师的课。这些都极大的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官。

四、当然也存在着不足：

1．主观原因：一是有的老师语言表达不准确，有时有说半截话的现象，影响学生操作。二是个别老师普通话不够标准，吐字不清晰。三是有的老师教材内容不够熟，遇到课堂上生成的意外问题就会束手无策，支支吾吾，草草收场。四是一些教师出示的学习目标太繁琐，甚至有个别教师还出示的是教学目标，这些在原来评课的时候也都提到过好几次，应该引起重视。

2．客观因素：像李玉玲的课上突然停电了，她心也凉了，情绪也产生了极大的波动，影响了教学效果。还有我们的学生大多数都是从乡下转来的，基础都比较差，不能很好地配合老师完成教学任务，遇到合作探究的问题，有时候是没法进行的。甚至有些老师只是为了表现形式，匆匆展开，草草收场，教学效果甚微。

总体来说，本次技能大赛取得了预期的成效。通过开展此次活动，不但激发了教师学习各项知识和技能的积极性,为今后的学习和工作积累了丰富的经验；而且还为我校营造出了健康、活泼、积极向上的文化氛围，使学校充满了和谐与文明的气息。

数学教研组

6.青年才艺和技能大赛主持词 篇六

（男）尊敬的各位领导、各位来宾；

（女）亲爱的青年朋友们

（合）下午好！

（男）青春的色彩是靓丽的，因为她闪烁着年轻的光芒；

（女）青春的故事是动人的，因为她昭示着年轻的辉煌；

（男）在这五彩缤纷的春色里，在喜迎五四青年节来临之际，我们欢聚一堂共庆我们青年人的节日。

（女）今天，让我们的才艺在这里尽情抒发，让我们的理想在这里得到升华；

（男）由**镇团委主办，妇联、工会、文化站协办的**镇青年文化活动周青年才艺和技能大赛现在开始。

（女）首先我来介绍一下光临今天比赛现场的领导和嘉宾：

让我们掌声再一次欢迎他们的光临。

（男）担任今天比赛评委的是：

一、青年技能大赛

（女）经过各社区的推荐、选送，今天参加青年才艺比赛的共有10人，参加青年技能大赛的有7组选手和1组友情表演的选手。因为绿地园社区的马静选手今天恰巧有急事，不能参加我们的比赛。参赛的有6组选手。我们的这两组比赛会同时开始。因为我们青年技能大赛的比赛内容主要是新娘妆的妆容展示和发型设计，需要一定的时间。因而，首先呢，我们先让参加青年技能大赛的选手到位。

第1组：裕西社区选送，来自索菲雅影楼的李艳芳。欢迎你们。

第2组：**花园社区选送，来自维纳斯美容美发院的强宁化妆师。

第3组：金塔社区选送，来自老井影楼的王静化妆师。

第4组：材机社区选送，来自小王美容美发店的王思思化妆师。

第5组：金花园社区选送，来自蒙娜丽莎影楼的马楠化妆师。

第6组：开元社区选送，来自爱之梦影楼的石雪化妆师。

第7组：友情表演的来自英爽巴黎婚纱影楼的化妆师。

（男）好，我们参加青年技能大赛的选手已经全部到位。我来宣布一下青年技能大赛的评分标准。

（宣读完毕后）请我们的工作人员看一下时间。我们的比赛时间是50分钟。

（宣布开始）

二、青年才艺比赛

（女）现在，我们的化妆师已经开始投入紧张的工作中了。那么，我们利用一点时间将每位化妆师的基本情况给大家做一个简单的介绍。

第1组：来自索菲雅影楼的李艳芳。

第2组：来自维纳斯美容美发院的强宁化妆师。

第3组：来自老井影楼的王静化妆师。

第4组：来自小王美容美发店的王思思化妆师。

第5组：来自蒙娜丽莎影楼的马楠化妆师。

第6组：来自爱之梦影楼的石雪化妆师。

第7组：友情表演的来自英爽巴黎婚纱影楼的化妆师。

那么，在我们青年化妆师开始比赛的同时，我们青年才艺比赛也同时开始。今天，参加才艺比赛的青年有10人。我们根据他们展示的才艺呢，进行了组合搭配，分为6组进行比赛。在评委评分时，对每位选手需要进行分别打分。

1、我们第一组出场的是裕西社区选送的黄咏飞和杜殿林。黄咏飞----现场漫画，杜殿林----萨克斯表演。在他们做好准备之前呢，我先宣读一下我们才艺比赛的评分标准。

（宣读完毕后）有请黄咏飞和杜殿林为我们表演。请第二组的高英和赵小东做好准备。

2、接下来我们有请第二组的来自**花园社区的高英和来自绿地园社区的赵小东为我们展示他们的才艺。高英----十字绣；宁宝杂粮食府的赵小东---演唱；请第三组焦克勤做好准备。

（宣布上一组得分情况）

（关注一下技能大赛的比赛情况，并宣布一下时间）

3、第三组是金塔社区选送的焦克勤，他将为大家带来的是魔术表演。请第四组吴海霞和韩潇做好准备。

（宣布上一组得分情况）

4、有请第四组吴海霞和韩潇为大家表演。来自材机社区吴海霞---剪纸；材机社区韩萧---独唱和萨克斯演奏；请第五组张星辰和做好准备。

（宣布上一组得分情况）

（关注一下技能大赛的比赛情况，并宣布一下时间）

5、有请第五组张星辰和上台。张星辰来自于金花园社区《信邦书画室》---书法；为张星辰二胡伴奏的是小朋友。请第六组李夏英和张辉做好准备。

（宣布上一组得分情况）

6、最后，我们有情第六组来自开元社区《巧儿刺绣房》的李夏英----剪纸、丝网花；张辉------吉他演唱

（宣布上一组得分情况）

（关注一下技能大赛的比赛情况，并宣布一下时间）

点评：评委点评一下青年才艺展示的情况。

（宣布整个青年才艺展的总体获奖情况）

三、模特展示

今天，我们有些参赛的影楼为了更好的体现他们的创业风格，不仅参加了技能大赛，而且还带来了不同风格的服饰展示。好，那就让伴着柔美的音乐，领略她们的风采。

1、英爽巴黎风情影楼的服饰展示；（介绍词）

2、蒙娜丽莎影楼的服饰展示；（介绍词）

3、裕西社区影楼的服饰展示；（介绍词）

四、介绍每一个妆容；

我们这项评分，不仅设了专业评委，而且还设了30名观众评委。我们选手的最终得分专业评委的分值占60%，观众评委的分值占40%。

第1组：来自索菲雅影楼的李艳芳。

第2组：来自维纳斯美容美发院的强宁化妆师。

第3组：来自老井影楼的王静化妆师。

第4组：来自小王美容美发店的王思思化妆师。

第5组：来自蒙娜丽莎影楼的马楠化妆师。

第6组：来自爱之梦影楼的石雪化妆师。

第7组：友情表演的来自英爽巴黎婚纱影楼的化妆师。

（评委点评：英爽巴黎风情影楼总经理童英爽）

五、运动服饰展示

青年是激情四射。镇机关代表队

六、宣布青年技能大赛的得奖情况。

一等奖：二等奖：三等奖：

七。颁奖

（一）趣味体育比赛团体奖

第1名：金花园社区

第2名：新家源集团有限公司

第3名：裕西社区

（有请领导为获奖团队颁奖）

（二）青年才艺比赛奖

一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名；优秀奖5名。

（有请领导为获奖团队颁奖）

（三）青年技能大赛奖

一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；优秀奖3名。

（结束语）

（男）青年朋友们，时代已经为我们青年提供了创业创新、展示自我、建功成才的广阔舞台，（女）她期待着我们青年一代发挥自己的潜力，勇于创新，敢于实践，尽展风姿，共同开创祖国美好的未来。

7.青年教师技能大赛报道 篇七

活动本着“关注数学的核心概念、思想方法,促进垦区课改的深入进行,促进垦区教师的专业发展,提高教师对教材的驾驭能力,提高教师的整体素质,提高课堂的教学效率”的原则,以分局为单位组成团队的形式参加。每个团队有5位教师参加,根据承办学校的教学进度从七年级的“余角和补角”“实际问题与一元一次方程”,八年级的“一次函数”“数据的代表”等内容中自主选取一课,每位选手都要对本团队选取课的教学内容从说教学设计、教学课件制作说明、课堂教学三个角度进行展示准备,还有课堂教学反思和对另外一个团队的课进行互评展示,5个方面在活动时抽签确定每一项由一名选手完成。由于具体参加哪一项由现场抽签确定,这样参加展示的选手就要对五个项目的每一项都做准备,使得活动能充分展示选手的“内功”。

此次活动需要团队集体准备,以准备活动促进了垦区校本教研的开展,促进了教师队伍整体素质的提高,增强了教师的集体合作意识。

本次活动还针对当前好多学校辅助教学的多媒体已经进入教学班级的现状,设置了辅助教学课件制作说明,对教师充分利用现代信息技术提高学科教学效率起到了促进作用。

本次活动多个队针对同一课内容进行“同课异构”式设计的组织形式,使得教师能从不同的角度进行教学设计,充分彰显了教师的教学个性,促进了青年教师的快速成长。

8.青年教师基本功大赛的反思与感悟 篇八

教学基本功是指教师从事教育教学工作必备的专业知识和职业技能。当2014年会泽县“小学青年教师教学基本功竞赛”拉下帷幕的时候，我的感触颇多，这次大赛给予了我们这些青年教师一个很大的锻炼机会，给我的感觉是一种强大的压力，我感觉当下的教育形势对教师的要求又提到了一个高度。这个高度不是对个体而言，而对教师这一个群体。我们当一名教师已经不仅仅把课教好，也不仅仅是利用课程新理念来指导教学、指导学生学习那么简单。作为小学教师，提高我们自身的专业素养刻不容缓，要博览全书，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”此次基本功竞赛是会泽县前所未有的一次竞赛，它不单单从某一方面来考察一位教师，而是全方位的教师教学技能以及综合素质“大比武”，参加本次比赛的教师都是35周岁以下的青年教师，我有幸参加了语文科目的比赛，语文比赛内容包括说课、语文知识素养答题、钢笔听写粉笔板书、朗诵、才艺展示五个环节。回顾整个比赛过程，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力等方面都有精彩的展示，让我获益颇多：让我了解了自己在哪些方面有了一些进步，在哪些方面依然存在一定问题需要加强，而更多的则是自己在今后一定要努力提高，重要的是促进自己的专业成长。一、准备在比赛中，每一项比赛都要多用脑、善用脑。在各个项目的比赛中，要思考怎样才能展示自己的特长，“掩饰”自己的不足。劝学中提到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思很明确，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，要想收获硕果，就必须把一个个小的胜利果实聚集起来。在我们参加的各种基本功比赛中个，我们决不能因为某项比赛的分值很小，我忽略它，不关注的，不去精心准备它。二、正式比赛这次比赛可谓是层层选拔，首先得从学校脱颖而出，再进入一类校选拔，得到一等奖的进入镇的比赛，经过这一环一环的比赛才进入会泽县“小学青年教师教学基本功竞赛”，可以说这一路走来真的不容易，但在会泽的比赛让我感触最深。说课环节给我最多的感受还是几位说课教师的从容和自信，从课件的制作到说课稿的组织，从说课时的语言到姿态，都是那么的自然。说课让我充分认识到了“不经历风雨哪能得彩虹”，要想成功不付出辛勤的努力是不可能的。书写环节让我印象很深，说实话，看到他们的粉笔字，我自愧不如：有的线条流畅，笔画之间呼应连贯；有的遒劲有力；有的布局美观，疏密有致；而大多数选手的作品是集几个优点于一身。我们中国的字，写好了就像一幅画。而在这次比赛中大多数选手都是女教师，但却能把粉笔字写得那么刚劲有力，确实让我感到佩服。在以后的课堂上，我一定要有意识地练习，要求自己把每一个字写好。最使我难忘的还是朗诵和才艺展示环节，各位参赛教师朗读的精彩之及、感受颇多啊！ 朗读是我们每个语文老师的必修课。我们平常可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等等基本的技巧，从篇章的整体着眼，逻辑顺序着眼，对于“篇章的段落、层次”，也应予以考虑到。不仅关注篇章的内容理解、情感把握、角色意识等角度，也应关注到主题、层次等的分析。朗读更应选择适合自己的作品，只有这样，才能准确地理解文章的内在气质，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。我选择的诵读是《孩子，来生还要一起走》，在张老师的指导下，效果非常好，在场的评委、参赛者和所有观摩教师没有不流泪的。才艺是一位老师综合能力的展示，是兴趣爱好的体现。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而我们自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？才艺展示环节各位选手精彩纷呈的才艺表演，在台上，老师们或引吭高歌，或挥笔泼墨，或弹奏吟诵，这“十八般武艺”赢得了台下的阵阵掌声。精彩纷呈的才艺表演让参赛的我深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我渐渐有了些许自卑。在被老师们各种才艺所吸引的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。三、团队的力量一个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的。通过这次比赛，我不得不相信团队的力量，在我们的比赛过程中，难免会有很多想不到或想到做不到的，担心比赛成绩等，可张老师说：“你们不是一个人来比赛，你们背后站着我们者海镇400多名教师，我们会支持你们。”这真是让我们感动，我们比赛时缺什么，张老师就及时帮我们准备好了，有了团队的力量，虽然我们辛苦、紧张，但更多的是幸福。四、赛后反思比赛完以后，我又对比赛的前前后后进行了梳理与分析，对比赛的心得与体会进行了总结与反思，我觉得这种比赛对我们青年教师的成长是有很大帮助的，也是对我们青年教师的一种考验。诚然，比赛就要注重结果，，比赛当然重要，关乎个人成长得失，关乎个人颜面。，一位有心的语文教师，一位真正关心自己专业化成长的老师，比赛的真正重要的意义不是结果，而是用心去感受这些基本功比赛，感受比赛为自己的综合素质。这次比赛，让我在自己的教师生涯中又成长了一步，我不再惧怕任何来自业务上的考验，因为他们的来临只会让我变得更加成熟，只会让我离优秀教师的标准更近一步。我不再惧怕，我敢于迎接任何挑战。只有试过了，才知道原来一切并不像自己想象中的那么难。从这次比赛的过程中，我认识到做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易！ 我认识到教学是一种多么不简单的事，我和前辈师友们相比的差距和不足又有多大。在今后的教学生涯中，我都会牢牢记住这些点评和感悟，不断思索、诚惶诚恐地认真准备我的课程，不敢有一丝懈怠。我将在身边这个给我力量的集体中潜心学习前辈师友们的长处、和大家积极互动交流，争取更大的进步。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过这次比赛，我希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个优秀的语文老师！

9.青年教师技能大赛报道 篇九

炮竹声、欢呼声、祝福声，声声贯穿整个校园。这是长沙新东方烹饪学院决战京城的选手们载誉而归的欢迎声。就连连日多雨的长沙城也随着放出了久违的阳光，像是在为选手们挥师凯旋而放晴欢迎。

东方杯全国烹饪技能大赛开幕式

长沙新东方烹饪学院参赛展台

一束束鲜花，一声声炮竹。长沙新东方烹饪学院的参赛选手身着洁白的厨师服、手捧鲜花、奖杯和荣誉证书、身戴奖牌昂首阔步走进校园。一时间，整个校园迷茫在一篇欢呼声和祝福声中。

夹道欢迎长沙新东方烹饪学院选手凯旋

在为期两天的首届“新东方杯”全国烹饪大赛中，长沙新东方烹饪学院的参赛选手与全国各地十八所烹饪院校的选手短兵相接，分别在中餐热菜、中餐冷拼、果蔬雕刻、西式面点四个组中争夺荣誉。在各路高手云集的北京总决赛现场，长沙新东方的参赛选手沉着应战，凭借着鬼斧神工的技能和良好沉稳的心态，化腐朽为神奇，在比赛中获得了不菲的荣誉。

对于能参加此次全国大赛，并能载誉而归，长沙新东方烹饪学院的选手们倍感振兴和感谢：“能参加此次全国性的比赛我深受荣幸，还能获得奖杯就更要感谢长沙新东方烹饪学院老师们的谆谆善诱。没有他们孜孜不倦的教学，就不会有我们今天的荣誉”。

参赛老师接受学院的祝福和喝彩

对于这场比赛，陪同的老师见证了选手们从初选到总决赛的全过程，在这场较量中，老师感受到了学生的努力和追求：“不可置否这次由中国烹饪协会主办、新华教育集团承办的首届“新东方杯”青年烹饪技能大赛全国总决赛给了广大有梦想的青年一个亮出自己我机会。在这场盛赛中，长沙新东方烹饪学院的选手比出了成绩，比出了精神。大赛前，长沙新东方烹饪学院历经了层层选拔，在这场公平、公正的赛事中，战斗在教育一线的指导老师是学生们成就的坚强后盾，他们陪着学生日以继夜的训练；而选手们的积极进取、艰苦奋斗更让老师们感到了勃勃生机。经此一战，长沙新东方烹饪学院收获到的不仅仅是荣誉，更是一种经验的积累，一种人生的磨练。这是难能可贵的”。

10.体育教师技能大赛 篇十

发布：姚树平

时间：2011-4-11 21:37:12 来源：吴忠教育信息网

点击：485 讨论：0

远撑前滚翻（女）、鱼跃前滚翻（男）——蹲跳起

说课稿

吴忠三中买春平

一、指导思想

本节课遵循“健康第一、以人为本”，本着求实、创新、拓宽、探究的指导思想，充分发挥教师的主导作用，和学生主体作用。为学生搭建自主学习、互帮互学、不断进取的活动平台。让学生体会到，在合作中运动，在运动中发展，在发展中得到心灵的满足。

二、教材分析

本节课是八年级学生的两个教学内容，它难度较大，有一定的危险性，教师要采取好保护与帮助的方法。远撑前滚翻—蹲跳起是在前滚翻的基础上学习的，而鱼跃前滚翻——蹲跳起又是远撑前滚翻—蹲跳起动作的延伸，同时又为以后的技能技巧动作服务，因此学好本节课对以后的滚翻类教材的学习起着辅助作用，在初中教学中具有很重要的位置。

三、学生情况分析

八年级学生他具有好动、好学、兴趣广泛、求知欲望和模仿能力强的特点，因此在教学中应该培养学生主动参与体育活动的兴趣，养成良好的学习习惯。

四、教学目标

1、认知目标

了解远撑前滚翻、鱼跃前滚翻——蹲跳起的动作要领，并能够应用到实际生活中。

2、技能目标

让70%的学生能够完成远撑前滚翻、鱼跃前滚翻——蹲跳起的动作，30%的学生完成动作圆滑、优美，还具有明显的腾空过程。

3、情感目标

培养学生自信、顽强、果断的个性品质，以及互相帮助、团结协作的集体精神。

五、教学重、难点

1、教学重点 蹬地和鱼跃腾空

2、教学难点 屈臂缓冲、低头团身

六、教法与学法

1、教法

主要采用讲解示范法、评价激励法、分层递进法、个别指导法，在教学中尽量为学生提供自由学习的时间和空间，以满足学生的心理需求，遵循学生的认知规律，发挥学生想象力

2、学法

在多样的的练习中，学生主要采用观察法、模仿练习法、小组练习法、小组评价法、保护与帮助法、体育游戏法，来体现新课程理念。

七、教学过程

本节课教学内容技术性强、但内容单一，科学的设计课堂教学方案，有的放矢的选择教学内容，创设活跃、欢乐的课堂气氛，是取得良好教学效果的基本保证，为此，我将本课制定为激趣导入、实践与体验、身心调整三个阶段

（一）激趣导入（8分钟）

1、课堂常规（1分钟）。

2、游戏“听数抱团”（4分钟）。

根据学生活泼好动的心理特点，一开始就采用围绕圆形慢跑中做“听数抱团”游戏，教师喊数字3或5，和2+3等形式出现，学生听到数字后，应立即与临近的同伴按教师听的数目抱成一团，最后剩下的同学做相应的素质项目练习（深蹲起）。

3、垫上徒手操（3分钟）

由教师引导学生在垫子上左徒手操，然后学生跟着老师模仿完成颈、肩、腰、膝、腕等身体部位的专门性练习。

目的、提高学生的神经兴奋性，激发学生的兴趣，使学生的主要肌肉和关节尤其是下肢得到有效的活动，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。

（二）实践与体验

1、远撑前滚翻（女）、鱼跃前滚翻（男）——蹲跳起（21分钟）

采用的组织形式是“，分组不轮换”的教学法，从易到难，由近到远，从低到高，一步一步地引导学生完成远撑前滚翻、鱼跃前滚翻——蹲跳起的动作。具体教学步骤：（1）首先复习前滚翻，以增加学生练习的兴趣，更重要的一点是提高滚翻、团身的质量，为后面的练习奠定基础。（教师示范）（2）；学习远撑前滚翻蹲跳起，教师简单讲解示范，并教会学生保护与帮助的方法，进行分组讨论练习，采用斜坡式教学方法进行练习，减轻学生的害怕心理，让学生轻松完成团生和起跳动作。（3）根据学生的练习情况，掌握时机，让学生观看图解——男生观看鱼跃前滚翻——蹲跳起的图，女生观看远撑前滚翻——蹲跳起的图解，并根据图解要点让学生大声读出动作要领：《两臂伸直膝微曲，两腿蹬地臂前伸，提臀屈臂背着地，低头含胸团身起》使学生在大脑皮层下形成动作定位，（4）、再根据自己掌握动作情况进行分层练习，教学方法是从易到难，由近到远，从低到高，一步一步地引导学生完成动作。让学生积极地进行探索，同时，教师进行巡回观察，发现动作完成比较准确的小组或个人是，及时组织学生示范。激发他们的积极性，2、同舟共济（游戏）（5分钟）

这个游戏主要的目的是发展学生的腿部力量和弹跳能力，进一步培养学生合作探究，相互配合的精神。

3、拓展练习（3分钟）

男女分成两组，两手交叉，左手在上，相邻之间双手互相联结，面对面形成一个圆圈，然后通过学生集中思考、探究，找出破解方法。通过本练习学生不但在身体上得到锻炼，思维能力也得到发展。主要是减轻学生的紧张心理，和疲劳状态，逐渐进入身心调整阶段。(三）身心调整（3分钟）

我安排了在一段抒情浪漫的音乐《我和你》，让学生跟着老师一起做放松操，使学生的情绪和心理慢慢转入平和状态，又使学生学会了常用的放松方法，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。

八、教学特色

１、做垫上操 ２、分层教学

３、利用音乐教学

九、场地器材与预计的效果

11.青年教师技能大赛报道 篇十一

全省21个地级以上市及顺德区分别组队参加比赛，在编写教案、说课、队列队形操练、中小学广播操、体育课教学的组织、教师技能展示等六大体育教师基本教学技能中进行了紧张、激烈的角逐。最终，东莞、广州、珠海、中山、深圳、湛江、顺德、佛山、惠州、茂名代表队获得团体总分前十名，东莞市代表队的惠颖等100名教师获得一等奖，东莞市代表队冯伟华等40名体育教师评为优秀指导员。

据悉，为了切实提高体育课教学质量，促进体育教师专业化发展，走教师内涵发展道路，省教育厅、省发改委、省财厅、省体育局在去年颁发的《广东省学校体育三年行动计划（2015-2017）》决定把中小学体育教师技能大赛作为广东省一项学校体育工作的重要制度，纳入到每三年一届的全省中学生运动会（下称“中运会”）中，并计算代表团的团体总分。

12.青年教师技能大赛报道 篇十二

1 关于河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛

河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛的参赛学科涵盖初中组、小学组、学前教育组共20个学科, 学科比赛包含说课、答辩和才艺展示 (中小学组) 、专业技能展示 (学前教育组) 共3个环节。说课环节包含理念与目标、内容与过程、方法与手段、教学基本素养、粉笔字等五方面内容, 时间需要控制在12-15分钟, 用于检验参赛选手对新课标的理解和应用能力、课堂教学设计能力和教学基本功。答辩环节由评委围绕参赛选手说课内容现场提问1—2个问题, 用于检验参赛选手的专业素质。才艺展示或专业技能展示环节, 参赛选手可以选择器乐演奏、舞蹈、朗诵、曲艺、绘画 (中小学组) 或者简笔画、歌唱、舞蹈、硬笔书法、语言表达能力 (学前教育组) 等项目, 通过3-5分钟的技能、技巧展示, 表现自身的艺术风采和良好精神面貌。[1]

此项赛事不仅从比赛科目、教学理念、竞赛模式、组织形式和评价标准等方面处处体现师范特色, 而且内容覆盖师范生专业素质、现代教育技术使用能力、现场教学能力和才艺特长等诸方面, 贴近中小学实际工作, 突出“教、学、做”为一体的教学模式, 为进一步提升高师院校教学科研水平和人才培养质量起到引领和促进作用。

2 教学技能大赛对职前教师专业能力养成的促进作用

教学技能大赛有效改善了师范生职前培养阶段重学术轻实用, 重理论轻实践, 以理论教学代替实践教学的弊病, 促进了师范生教师专业能力的提高, 对师范生的全面发展起到催化剂的作用, 具体表现在以下几个方面。

2.1 教学技能大赛促进了师范生在教育思想和教学观念方面的转变

行为科学认为, 人的任何行为都是受思想和观念支配的。对于师范生而言, 其教学行为也在受某种教学思想和教学观念的支配, 如果师范生仍然秉承陈旧传统的教学观, 如在教学导向上关注知识传授而非能力培养, 在教学模式上强调结果忽略过程, 在教学内容上不注重学生的主动建构, 在教学方法上仍奉行“注入式”教学等等, 必将影响其课堂教学实施能力和教学效果, 甚至影响其将来就业。教学技能大赛可以有效转变师范生的教育思想和教学观念, 转变其只注重知识传授和转移的旧观念, 树立知识、能力、情感协调发展的新思想, 转变其只注重让学生“知”的旧观念, 树立让学生“知”、“行”并重, 培养学生自学能力的新思想, 转变其以“师”为中心的旧观念, 树立以“师”为主导、以“生”为主体, 师生协作的新思想, 转变其只重视统一要求的旧观念, 树立因材施教、分层教学、促进学生全面发展的新思想。

2.2 教学技能大赛促进了师范生从学生到教师的角色转变

师范生在参加教学技能大赛时具有角色双重性, 一方面其仍然是在校大学生, 是学生角色, 对其将来所从事教师职业所需的知识和能力难以准确把握和理解, 另一方面, 参加比赛时又是“准教师”角色, 要从教师的角度实施课堂教学, 并会被以一线教师的要求进行评价和考核。因此, 在校师范生是学生角色向教师角色转变的艰难期, 他们既没有形成驾驭学科专业知识体系的能力, 又没有对中小学学科教材的整体把握能力, 更有没有实际教学的经验和体会, 而教学技能大赛可以帮助他们尽早进入教师角色, 树立师范生应有的职业自信心, 培养师范生的教师角色意识, [2]更多的是可以让他们尝试去整合所学过的所有知识, 积累教学经验, 查漏补缺, 学以致用。

2.3 教学技能大赛促进了师范生专业教学能力的提升

教育教学活动是实践性很强的科学, 师范生在校期间除了学习必备的学科专业理论知识之外, 更重要的是通过教学实践来提高专业教学能力。教学技能大赛不仅为师范生提供了教学实践的机会, 而且从教学理念、教学目标、教学内容、教学设计、教学方法手段、教学基本功等方面均给出了细化的指标和观测点, 这些对指导师范生如何提高教学能力指明了方向, 提供了依据。同时, 大赛的说课、答辩环节可以提高师范生的逻辑思维能力、运用教育理论基本知识能力、应用专业基础理论解决问题的能力, 以及教学反思的能力, 在很大程度上提高了师范生的综合素质。[3]此外, 各个学校在组织师范生参加省教学技能大赛之前, 均举行过多次校内教学技能大赛, 参赛选手经历从系部到学院再到学校的层层选拔, 教学经验在逐步提升, 再加上指导教师与参赛选手的“师徒制”指导, 学校配备的专兼职指导教师团队对参赛选手的“全方位包装”, 这些都会使参赛选手在教学能力上从量的积累达到质的飞跃。因此, 教学技能大赛不是单纯的一项比赛, 而是提升师范生教学能力的有效推手和重要手段。实践表明, 所有参加过教学技能大赛的师范生, 就业后岗位不应期大大缩短, 教学业务水平发展迅速, 一至两年内即成为所在学校的教学骨干和教学能手, 这些都是得益于教学技能大赛。

2.4 教学技能大赛激发了师范生学习的积极性, 提高了师范生的就业率

不论省教学技能大赛, 还是学校相应的教学技能比赛, 均按比例设有奖项, 师范生通过比赛获得荣誉, 对他们即是吸引又是鼓励, 通过以赛代练的方式吸引师范生积极参加到教育实践竞赛中, 可以营造比、学、赶、帮、超的实践教学氛围, 激发他们的学习热情, 孕育他们的创新精神, 潜移默化的使师范生从“要我学”变为“我要学”, 增强师范生对教师职业的认同感和自信心。同时, 在层层竞赛选拔的过程中, 师范生观摩其他同学比赛或者互相交流时, 也会开拓视野, 不自觉地取长补短, 共同提高。此外, 随着就业形势的转变, 师范生必须通过招教考试才能顺利就业, 而招教考试一般分为笔试和面试, 笔试检测教学理论知识和学科专业知识, 面试检测课堂教学能力, 其形式要么是试讲, 要么是说课, 这都与教学技能大赛比较相近, 这就使得教学技能大赛为师范生提供了未出校门之前的实战机会, 为毕业后顺利就业奠定坚实基础。

3 教学技能大赛对高师院校人才培养的启示

教学技能大赛表面上看是一场赛事, 实质上是对高等师范院校在制度建设、教学水平、课程体系建设、实习实训、人才培养水平等方面的一次全方位检测。因此, 我们更应该透过教学技能大赛提高认识, 转变观念, 深化高师院校教育教学改革, 更好的培养师范生的教师专业能力。

3.1 重新审视人才培养目标, 进一步优化教师教育类课程

随着基础教育课程改革的逐步深入, 现代基础教育教师职业的知识、能力和素质结构正在转变, 这就需要我们重新审视和制定人才培养目标, 要培养具有扎实的学科教育教学理论水平, 较强的教学能力和创新精神, 熟练掌握现代教育教学技术, 一专多能的基础教育教师。同时, 要以必需和够用为度深化课程改革, 课程设置要准确反映基础教育课程改革和社会发展的要求, 体现示范性和实践性, 合理分配理论课和实践课的课时比例, 进一步优化教师教育类课程, 多开设新课程标准解读、中小学教学设计与案例分析、教师专业技能培训、微格教学等教师教育类课程, [4]在课程设置上贴近岗位一线, 贴近师范生毕业后的实际工作, 争取在课程设置上做到从师范生到中小学教师的“无缝对接”。

3.2 构建实践教学体系, 创新实践教学模式, 下大力度加强教学技能训练

实践教学是“相对于理论教学的各种教学的总称”, 是指使学生获得感性知识, 掌握技能技巧, 养成理论联系实际的作风和独立工作能力。目前, 高师教育已经越来越明确地指向职业教育, 这就需要下大力度加强实践教学, 各个学科都要从全局的高度对师范生职前培养阶段的各类实践教学环节进行整体规划和优化设计, 要深入研究如何构建一个以学生为中心, 系统、有序、连续、持续贯穿于整个职前培养阶段的师范生实践教学体系, 并积极探索有效的实践教学模式。同时, 要加强对师范生自主参加教学技能训练的引导, 提高他们的思想意识, 增强他们对教师职业的认同感, 努力创造条件, 大力开展有针对性的教学观摩、微格教学、教育见习等活动, 训练师范生的教学技能。师范院校也应该优化教育资源配置, 如训练场地、指导教师, 深入开展课前十分钟演讲、三笔字训练、简笔画、试讲、说课、微格教学等活动, 提供多元架构的实践教学空间, 激励师范生不断提高自身的教学技能水平。

3.3建立师范生教学技能培训保障体系, 加强高校与地方基础教育的合作

高师院校要坚持师范特色和定位, 承担起实质性职责, 并一如既往地加强师范生教学技能培训保障力度, 在总结教学技能大赛组织的经验和教训的基础上, 建立和完善师范生教学技能大赛的组织制度, 提供经费保障, 完善评价机制。健全师范生教学技能大赛管理体系, 建立院级、校级、省级的三级竞赛模式, 在项目设置上与省教学技能大赛标准相结合, 有效利用竞赛资源, 增强学生参赛的积极性和实效性。[4]此外, 高师院校要加强与地方基础教育的实质性合作, 合作不能仅仅停留在共建实习实践基地上, 而要多聘请优秀中小学一线教师、市 (区) 教育局教研员作为师范生教学技能兼职指导教师, 与校内专家一起, 建立一支校内外专兼结合的师范生教学技能培训团队, 使教学技能大赛更加符合基础教育的要求, 增加师范生未来就业的机会。

总之, 高师院校应该高度重视师范生教学技能的培养和训练, 合理协调校内外各种教学资源, 优化教师教育类课程结构, 规范师范生教学能大赛的组织和开展过程, 强化实践教学环节, 提高师范生参加教学技能训练的自觉性、积极性和主动性, 提高训练水平和训练效果, 为师范生顺利就业夯实基础。

参考文献

[1]河南省教育厅.河南省教育厅关于举办第十三届高等学校师范教育专业毕业生教学技能比赛的通知.教师〔2015〕868号[Z].

[2]刘占才, 司清亮.从高校师范生教学技能大赛看师范生的培养[J].焦作师范高等专科学校学报, 2012 (3) :33-35.

[3]李慧.浅谈师范院校技能比赛对实践教学改革的促进作用[J].云南社会主义学院学报, 2013 (5) :219-220.

13.技能大赛教师总结 篇十三

根据选手抽签，初赛分为四场于四天进行，比赛根据详细的评分细则对选手的教学计划、教学内容、教学能力、教学态度和仪表、自身教学特色与风格等几方面打分。全院共有60多名同学参加了初赛，经各场严格选拔，选出13名、评委教师推荐1人共14人进入决赛。

比赛各阶段，主席团邀请了相关具有丰富教学经验、有一定威望的一线教师担任评委，有郑奎玲老师、李梅老师、许亮老师、张金生老师、汪荣凯老师、刘真美老师等，由于各赛阶段是现场评分制，选手多、时间紧、任务重，评委们非常辛苦，但在比赛过程中始终坚持以高度认真负责的态度，严格把握评分标准，一丝不苟的评分。

同时，比赛也得到了学院领导极大的关心和重视，院党委书记杨建红老师、院副院长朱淮武老师亲临决赛现场担当评委。参加决赛的14位选手，精神振奋，赛前准备充分，对教学内容熟悉，教学设计新颖合理，说理充分准确，较好地展示了我院师范生技能。决赛评委认真听取了每位选手的现场说课，客观公正地评出了决赛选手的成绩，最终确定出一、二、三等奖和优秀奖。

在各赛场上，各评委老师还就选手的表现做了现场点评，点评内容包括教学内容、教学方法、课堂表达、授课形式、讲课技巧、PPT制作等方面。评委老师还就同学们的细节做了规范，同时传授给大家一些多年的教学经验，如教师不必局限于讲台，可以走到学生中间，这样与学生更为亲近，可以塑造出活跃轻松的课堂气氛;讲课时适当运用一些讲课技巧，可以使课堂教学效果更好，如点名提问，学生黑板演算，手势，姿体语言，生活中熟悉的人和物化到例子中讲解，等等，这些技巧将有助于学生理解知识点。

在比赛初期，素质拓展部门负责制定评分细则，借比赛场地，打印评委老师姓名及相关资料等初赛准备工作，并和办公室共同安排了各赛场工作人员，确保现场工作井然有序，成功地举行。在比赛中，每场比赛都由素质拓展部人员全权负责。由于本次比赛我们部门和办公室分工明确及共同协作，组织严密，整个比赛过程井然有序，各阶段工作都尽量做到了公正、公平、公开。

此次比赛，充分展示了我院师范生的基本素质和朝气蓬勃、容易接受新事物、厚积博发的潜在能力，同时给我院师生提供一个交流的平台，加强同学和教师的相互了解与学习，起到了明显推动作用。通过此次比赛，同学们得到了很好的锻炼，在教学方式方法上，也得到了评委的指导。评委老师们纷纷表示，这样的活动，有助于师范生迅速成长，有利于形成良好的教风，有益于学科专业建设，对同学们的就业有很大的帮助。

本次比赛是对我院师范生的一次大检阅，一次大展示。在学院领导的高度重视和有关部门的大力支持、密切配合下，经过评委老师、工作人员和参赛选手的共同努力，比赛取得了圆满成功，实现了比赛的预定目标。

14.教师技能大赛策划书 篇十四

1.活动目的：

为全面深刻地阐释我校师范院校的人文特色，在更好地服务于这一目标的同时达到培养我校学生从教技能，并全面提高其专业技能和综合素质的目的，以适应社会发展需要，现举办第七届教师技能大赛。

2.活动意义：

大学生综合素质大赛以切实提高大学生的自身素质为出发点，针对大学生自身的实际状况开展相应活动。教师技能大赛针对我院大多数同学的实际情况结合专业特点，对同学们的能力进行进一步的训练，以切实促进同学们各项素质的全面提高。综合素质大赛是由数学教育系主办，旨在提高全系学生综合素质而搭建的平台。教师技能大赛是其中之一，为了提高全系学生的教师综合素质，包括说课技能、讲课技能、教案组织、情景应答与处理问题等教师技能，特举办此项教师技能大赛。

3.活动对象：数学教育系全体学生。

4.主办单位：信息技术学院数学教育系。

5.活动时间：2012年04月。

一.初赛阶段：

1.比赛形式：以班级为单位自主独立进行，各班初赛比赛具体形式由学生会学习部确定，要求每位同学都能积极主动参与。

2.比赛内容：每位选手准备5-10分钟的比赛内容。所讲内容为：中学数学。

3.评委组成：数学教育系学生会全体部长

4.评分细则：详细评分细则见附件一（仅供参考）。

5.奖项设置：各班依据评分细则选取三名优秀选手参加由学院举办的决赛。

二.决赛阶段：

（一）.决赛形式：决赛分6个环节进行，内容包括：一路走来、教案评比、说课风采、魅力课堂、情景模拟、智力答辩。

（二）.决赛内容：

（1）由学生会收取大一、二、大三决赛入围名单信息表。

（2）大赛系级组委会会将通过海报及校内外相关媒体对本次比赛进行全方位宣传。

（3）比赛形式：讲课时长12分钟，依旧保持板书教学方式，同时增加（即兴）演讲环节。

（三）.评审阶段：

1、评分标准：评分标准详见附件二。

2、评委点评：评委老师首先对每位选手的综合表现进行点评，以提高选手的教师技能和素养，并对实习与从教过程中大家应注意的问题进行简要的说明，以实现此次活动的目的与价值。其次，评委对此次活动进行全面的总结与评价，为今后此类活动的召开做铺垫。

23、奖项设置：一等奖1名；

二等奖2名；

三等奖3名；

魅力之星1名。

4、嘉宾颁奖：公布选手成绩以及获奖名单，并请评委嘉宾为获奖选手颁奖。

2012

15.青年教师技能大赛报道 篇十五

一、精彩语文亮点之一：厚实的专业知识素养

苏霍姆林斯基说过：“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟了，教师才能成为教学过程中的真正能手。”现代社会要人们终身学习，作为走在教育前沿的教师，更应不断学习，丰富知识，以学促教。语文专业知识素养应涵盖“语”和“文”两个方面：一是扎实的语言学、修辞学、乃至逻辑学方面的素养，二是文学素养，二者缺一不可，这是由语文学科的工具性和人文性特点决定的。语言学素养好比是根，只有根深，才能使语文课堂之树叶茂，才能在阅读教学与训练中紧扣文本，披文入理，披文入情，处理好语言学习与人文教育的关系，也才能真正抓住语文课的“灵魂”（钱梦龙语），回归语文教学的本体。文学素养是花，花硕才能绽放美丽与精彩。教师充沛的情感、丰厚的学识、幽默的语言、诗意的解读，能让学生感受到语文的唐风余韵，泉水淙淙，获得语言的浸润与文化的陶冶，从而化解日常学习中的焦灼与倦怠。当学生从语文课中获得享受的时候，就会自然地喜欢，甚至热爱了。当然，文学素养不能表现为课堂的华而不实，花里胡哨，表演式的，应是内在素养的自然展示。在第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛上，我们充分领略了不少参赛老师所具备的这种素养。其中，一等奖第一名、来自上海建平中学的郑朝晖老师在执教《老王》一文时，没有使用任何多媒体课件，课堂没有任何华丽的包装，只凭借自身厚实的专业文化素养，对文本独到而深刻的理解，引领学生一步步地兴趣盎然地跟随他咀嚼文本，揣摩重点语句，体会作者复杂情感，探究课文深刻主旨，看似一堂朴实的常态课，却极具语文味。为课堂教学比赛吹进一股自然清新之风，赢得一致好评，收获了巨大成功。

二、精彩语文亮点之二：现代的教学艺术素养

组织实施教学是一门艺术，只有精通这门艺术的人，才能步入教学艺术的殿堂，享受到成功的喜悦和快乐。语文课内容丰富，题材广泛，体裁不一，形式多样，具有多元的综合性，有些课文生动形象，趣味性强，有些课文则思维缜密，逻辑性强。如何让语文课都能具有语文味，让学生产生浓厚兴趣呢？笔者认为教师要具备三方面的素养。一是驾驭教材的能力，能挖掘出教材中的语文“味道”。在课堂上与学生共同研讨，比如挖掘出课文中准确鲜明深刻形象的词句，挖掘出课文在章法、结构、写法、文风等方面的精彩之处，挖掘出作者通过语言表达的丰富情感、深邃认识、独特见解以及对真善美的赞扬和对假恶丑的鞭挞等人文精神，与学生一起品味，一起感悟，长期坚持，不仅教师会感到教起来有味，学生也会感到学起来有味道。二是驾驭文体、因文施教的能力，教出不同文体的不同味道。比如小说要“聊”出故事味，散文要“品”出文学味，诗歌要揣摩、涵咏，议论文要梳理、分析，绝不能一律只用“讲读”的方法来教学，这样，才能让语文课充满语文味，充满新鲜感。三是驾控课堂的能力。课堂上，无论是引导学生质疑问难，还是组织学生讨论探究，在教学活动展开时，教师应始终处于主导位置，放得开，收得拢，能够牵引课堂活动的走向，让学生朝着既定的教育教学目际“行走”。四是有良好的教育机智，会冷静灵活处理课堂上的突发事件，会通过学生的言语和非言语信息，“读取”课堂正在发生的事情，并迅速找到解决的办法。湖南长沙十五中的满浩英老师在执教《湘夫人》时，就充满了这样的教学艺术，首先表现在课堂构思独特、角度奇巧，她能充分利用学生的预习成果，引导学生主动探究，发挥想象，去品味感悟古典诗歌的魅力。其次是教学目标明确，思路清晰，语言典雅，教出了楚辞的“味道”。再次是激情投入，平等对话，利用“湘妹子”的独特身份，拉近了老师和教材、老师和学生的距离，虽是借班上课，但老师的激情激发了学生的热情，一篇深奥难懂的《湘夫人》，竟然让学生个个兴趣盎然，跃跃欲试，争着表达自己的理解与思考，课堂和谐轻松又丰富饱满，让所有与会者感受到了语文课的精彩魅力。爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么，学校所规定的课程会当礼物来接受。”

三、精彩语文的亮点之三：内在的精神素养

教育的最终目的是培养人，语文课承担着传道育人的重要职责，语文教师更应该加强内在精神素养的修炼。具有高尚的师德精神、独特的人格魅力、健康的心理素质、平等的教育意识的老师，更能赢得学生的尊敬爱戴，使学生“亲其师”而“信其道”，实现语文课的精彩。前两点论述很多，不再赘述。其一，健康的心理素质，快乐的人生态度，宁静的心灵空间。教师工作固然充满生机与乐趣，同时也充满竞争与艰辛，特别是在充斥着浮躁与浮华、物欲与诱惑、急功近利的社会环境中，语文学科被忽视，语文教师被冷落已成不争的事实。因此，作为一名语文教师，尤其要加强自己的内在修养，始终保持一种健康的心理、对生活的乐观态度、保持心灵空间的纯洁宁静。教师的心中充满阳光才能驱散学生心中的阴霾，带来健康的心理；教师对事业对未来充满热爱，对社会对生活充满热爱，这种乐观向上的激情也一定会飞扬在他的课堂中，熏陶影响着学生，使他们产生热爱生活、热爱学习的激情。教师也是社会人，也有物质需求，但是教师又必须脱离庸俗，超脱功利，保持一片纯净的心灵空间，净化自我，完善自我；进而净化学生，完善学生。其二，有平等的教育意识，懂得爱与尊重。现在的高中生独立意识自主精神都很强，师道尊严的概念不复存在，课堂上高高在上严肃刻板的老师只能让学生反感抵触，甚至会因此而拒绝学习语文。正如大教育家夸美纽斯所说：“学生要求的是扶持而不是压迫。”因此，必须构建和谐平等的课堂氛围，重新为教师角色定位，用平等对话的态度，做学生学习的引领者、合作探究的组织者，虚心倾听学生的声音，帮助学生释疑解难。此外，还要懂得爱学生，现代教师的爱，内涵是丰富的，它要求教师有爱心，有耐心，有童心，能走进学生心灵，要让学生享受到爱，还要让学生学会去爱；它更要求教师懂得尊重学生，要尊重其人格，尊重其权利，尊重其情感，尊重其意见，尊重其爱好，甚至尊重其幼稚，并能理解、包容他们。著名特级教师陈钟樑说过：“尊重学生的发展，就其本质而言，也是一种生命的关爱。”尊重学生，也是他从教半个世纪最成功的经验。

16.教师技能大赛活动总结 篇十六

经过初赛两轮的选拔以及决赛的精彩角逐，数学与统计学院教师技能大赛取得了圆满成功。本次活动旨在培养同学们从教兴趣，强化三字一话、教学设计、课件制作等教师基本技能训练，使学生深刻理解教育内涵，树立师德师风，提高职业素养，努力打造一批数院“为基础教育服务”的合格人才。

活动前期我们对活动以展板、海报以及条幅的形式进行了全方位宣传，让更多人了解我们的大赛，更多的参与到其中来。

大赛共分初赛和决赛两部分，初赛分为教案设计、粉笔字和现场说课两个环节，决赛分为简单说课和模拟课堂两个环节。各位选手经过初赛中在各个方面的比拼，有十八位选手晋级决赛，决赛上一堂堂生动的课堂，他们在教师技能大赛的舞台上把自己的教技才华发挥得淋漓尽致，为广大同学奉献了一场场精彩绝伦的演出，让同学们在感受选手们的教师技能才华的同时，更多的学习了经验技巧。各位资深的评委对选手们的表现进行了精彩的点评，让选手们有了一个更清楚的自我认识，让在场的观众们更是受益匪浅。

本次大赛共决出“院十佳”十名，优秀奖八名。再次对获奖选手表示祝贺。这将是他们光荣与难忘的一天，因为全院有近二百人参加了本次教师技能大赛的初赛，能从这么多有力竞争者中脱颖而出，不仅是他们能力的体现与升华，更是他们在平时注重教师基本功的训练的成果，这些优秀的选手为全院同学努力提升自身综合素质方面做出了杰出的榜样，同时也掀起了数学与统计学院狠练教师基本功，提高教师职业素养的热潮。教师技能大赛的成功举办让同学们对教师职业有了一个重新的认识与体会。

活动的圆满成功与院领导的支持和各位工作人员的辛勤努力是分不开的，在此也向他们表示由衷的感谢。教师技能大赛举办过程中，遇到了很多方面的难题，但是在老师的指导和学研部以及其他各部门的积极配合下，难题被一个个解决，活动得以圆满举办，也为以后的各种活动的举办积累了宝贵的经验。

同时我们也预祝我们的选手在更高的舞台上完美的展示自己的才华，预祝数学与统计学院的教师技能大赛办得越来越好，也期待更多更好的选手走上我们的舞台……

数学与统计学院学生会学研部

17.青年教师技能大赛报道 篇十七

参加开幕式的领导一起启动本届开幕式

安徽新东方院长许邵兵在开幕式上致辞

首届“新东方杯”青年烹饪技能大赛全国总决赛于6月16日上午在北京新东方烹饪大舞台上拉开了帷幕。来自全国各烹饪院校最优

秀的烹饪学子，他们将在16、17两天内进行最激烈的烹饪技能大比拼，共同谱写中华大地的美食神曲。

强手如云，竞争激烈

经过各个班级、各个院校的层层选拔，能够站在北京大舞台上参加烹饪技能大赛，他们都是各院校的骄傲，他们都是烹饪界的宠儿。首届“新东方杯”青年烹饪技能大赛全国总决赛的巅峰对决，可以说，人才济济、强手如云、竞争激烈。从他们灿烂的笑容上我们可以看出他们意气风发、斗志昂扬，安徽新东方烹饪专修学院的烹饪学子更是羽扇纶巾、信心百倍，他们的目标就是夺权本次技能大赛的大奖。

激情在汗水中挥洒

据了解，为了能在这次大赛中取得优异成绩，安徽新东方参赛选手们已经辛苦备战了一个月。在这段时间里，伴随着他们的是牺牲每一天午休时间的练习，伴随着他们的是每晚在实习大厅里反复的操作。他们白天练拼盘雕刻、晚上练热菜面点，尤其是在临近决赛的前几天，他们不顾炎热的天气，依然坚守阵地、不放松，时刻努力着，为了自己的梦想而肆意挥洒着美丽的青春！汗水中伴随着快乐，努力中伴随着收获。

大赛中彰显英雄本赛

大赛正如火如荼的进行，这是一出视觉的盛宴，也是一次经验的切磋。各院校选手现场比拼、彰显英雄本色。安徽新东方学子正在为大赛献上自己的得意之作和拿手绝活。热菜、冷拼、雕刻、西点四大单项比赛正在进行，美轮美奂的展台筵席设计已经闪亮登场。安徽新

东方学子用心设计的“徽风皖韵宴”成为所有院校展台筵席设计中最大的亮点。

徽风皖韵宴之八骏图

徽风皖韵宴之大展宏图

“徽风皖韵宴”成亮点

“徽风皖韵宴”在秉承徽菜传统的基础上进行了创新，从展台上我们可以看出，“徽风皖韵宴”以黄山松、徽派建筑马头墙、安徽省花杜鹃花为背景，巨幅雕刻八骏图是一组驰骋奔腾的八匹骏马，昂首阔步、精神饱满。精致的冷拼大展宏图更是生机勃勃、雄鹰展翅。

小编带您一起目光齐聚“徽风皖韵宴”展台下方，创新双味葡萄鱼、菊花豆腐、灌汤金色牛丸、宝塔肉等，据安徽新东方烹饪大师介绍，这些菜肴既体现了徽菜选料朴实的特点，又体现了讲究工艺注重火候的特点，主食点心以传统马蹄酥为代表，同时配以精细的龙须面为补充。现场的一位参赛选手透漏，此次宴席设计的龙须面是中华奇人——拉面绝活烹饪大师吴斌老师的得力学子做的，曾经在中央电视台CCTV—3上看过吴斌大师的拉面表演，今天能亲眼目睹他的学生的作品，相信对我来说也是一种荣幸吧。另外，一些栩栩如生的面塑作品作为整个“徽风皖韵宴”的点缀，“一专多能的特点”在安徽新东方参赛选手身上体现的淋漓尽致。

中央电视台记者采访安徽新东方许院长

18.青年教师技能大赛报道 篇十八

党的十八届三中全会以来, 教育改革加快了步代, 加大了力度, 特别是第二轮基础教育课程改革进入了新的阶段。课程改革的核心点、着力点是课堂教学改革。课堂教学水平与实效如何, 不仅关系学生科学文化素养的形成, 而且是衡量教育质量高低的重要标志, 也是检验课程改革成果的核心指标。为推动课堂教学改革的深入进行, 展示交流课堂教学的最新成果, 培养锻炼青年教师, 发现推出新人, 在2014年6月启动实施“蓝宝石”教师发展工程的基础上, 决定举办首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛。现将有关事项通知如下:

一、组织机构

主办单位:中国人生科学学会县区教育专业委员会

《基础教育论坛》 (小学版) 编辑部

承办单位:北京新使命教育咨询中心

江苏省淮安市周恩来红军小学教育集团

支持单位:广东省深圳市富源实业 (集团) 有限公司

玉臣时代咨询 (北京) 有限公司

北京勤能通达科技有限公司

组委会主任:姚文俊中国人生科学学会县区教育专业委员会会长、《基础教育论坛》 (小学版) 主编

常务副主任:孙章存中国人生科学学会县区教育专业委员会常务副会长兼秘书长、《基础教育论坛》 (小学版) 常务副主编

工作小组组长:陈星

副组长:王其明 唐艺洪

二、比赛科目

小学语文、数学。

三、参加对象

1.“蓝宝石”教师发展工程30个受助县区的受助学校小学语文、数学青年教师 (40周岁以下, 下同) ;

2.《基础教育论坛》 (小学版) 理事以上单位小学语文、数学青年教师;

3.全国义务教育联盟部分成员校小学语文、数学青年教师;

4.中国人生科学学会县区教育专业委员会团体会员和个人会员中的小学语文、数学青年教师。[注:中国人生科学学会县区教育专业委员会入会申请表请登录《基础教育论坛》 (小学版) 官方博客 (http://blog.sina.com.cn/jcjyltxxb) 下载, 并按要求填写提交, 在办理完相关入会手续后会及时告之具体参赛事宜]

四、比赛阶段

1.初赛:2015年7月底前完成。各学校可组织全校语文、数学教师参加, 推出语文、数学教师各1人参加复赛。

2.复赛:2015年9月底前完成。各受助县区设立复赛区, 通过复赛推出语文、数学各一节参加全国现场决赛, 其余可评出一、二、三等奖, 由各赛区颁发证书;同时按分配名额上报优质录像课视频和名单, 参加全国评奖。《基础教育论坛》 (小学版) 理事以上单位和全国义务教育联盟成员校根据分配名额, 优中选优, 上报参加现场决赛课名单及优质录像课视频和名单。报名截止日期2015年9月30日。

(1) 现场课统计表和报名表请发送至邮箱:xqjyzwh@126.com, 联系人:邓丽娟, 电话:010-66537129 18511057673。

(2) 优质录像课视频请登录首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛网络平台 (在浏览器地址栏中输入:http://ktjx.qinneng.net/) 进行上传, 优质录像课统计表和报名表请发送至邮箱:lbsktjx@163.com, 联系人:刘涛, 电话:18611330225。

3.决赛:2015年10月下旬-11月上旬在江苏省淮安市周恩来红军小学教育集团举行语文、数学课堂教学现场决赛, 分别评出一、二等奖, 由主办单位颁发证书, 一等奖另颁发奖杯。 (具体时间及安排另行通知)

五、要求

1.认真组织, 精心实施。各赛区均应建立相关组织, 制定比赛方案, 聘请评委, 制定评价标准, 按时比赛并按分配名额上报。

2.质量第一, 公平公正。各赛段均应聘请中高级以上教师或教科研人员担任评委, 每科评委以3-5人为宜。明确要求, 强化措施, 坚持质量第一, 公平公正地对待每一位参赛教师。

3.坚持改革, 突出创新。各赛区均要组织评委和参赛教师认真学习教育部新修订的语文、数学课程标准, 结合各地实际积极改革, 大胆探索, 有所创新。

4.赛研结合, 生动活泼。各赛区要防止单纯为赛而赛的做法, 应将比赛与讲座、培训、观摩、学习、研讨、沙龙等学术活动结合进行, 形式多样, 生动活泼, 吸引广大教师参与。

5.经费筹措, 符合规定。复赛、决赛阶段坚持公益导向、不得收取参赛费。

6.观摩交流, 促进成长。优质录像课获奖者须参加决赛观摩活动和学术年会。

附件:1.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛决赛名额分配表

2.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛决赛现场课统计表

3.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛现场课报名表

4.首届“蓝宝石”杯全国青年教师教学大赛优质录像课统计表

5.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛优质录像课报名表

6.首届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛优质录像课视频上传方式

2015年6月10日