高中政治必修二导学案

高中政治必修二导学案（共8篇）

1.高中政治必修二导学案 篇一

江苏省灌南高级中学高中政治 第一课《文化与社会》导学案 新人教版必修

3一、目标导航：

1．文化的内涵与形式2．文化与经济、政治的关系

3．文化在综合国力竞争中的地位和作用

二、问题导学：

1．什么是文化？其基本内容是什么？

2．文化有什么特点？

3．文化的形式有哪些？

4．人的文化素养是天生的吗？如何培养文化素养？

5．文化与经济、政治的关系是什么？

6．文化在综合国力竞争中的地位作用是什么？

7．文化作为一种精神力量对社会的发展有何作用？

三、误区警示：

4．每个人所具有的文化素养，是天生的，不是后天自发形成。

――文化素养也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。

四、过关检测：

（一）单项选择题

十八届三中全会《决定》指出，建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，必须坚持社会主义先进文化前进方向，坚持中国特色社会主义文化发展道路，培育和践行社会主义核心价值观。据此回答1～2题。

1．社会主义核心价值观

①是具有意识形态性质的文化现象②是人所创造的、为人所特有的③是一种文化活动④有利于未成年人文化素养的形成A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

2．之所以加强社会主义核心价值观建设，是因为

A.文化是人类社会所特有的现象 B.先进、健康的文化对个人成长和社会发展起促进作用

C.文化现象应丰富多彩D.文化环境对少儿的成长起决定作用

2013年10月6日—15日，东亚运会在天津举行，东运会的举办带动了天津的城市建设、旅游和相关产业的发展。据此回答3～4题。

3.上述材料表明

A.体育具有商业性B.发展体育事业要把经济效益放在首位

C.文化与经济相互影响、相互交融D.文化是一种社会经济力量

4.东运会期间，天津举行了体育辉煌成就展。展览通过图片、邮票、文字等不同形式，全方位展示了体

育的发展历程和各种成就。展览具有极强的观赏性，是组委会精心打造的文化大餐。这说明

①文化是一种精神力量 ②有利于中华文化得以展示并走向世界 ③世界人民对中华文化具有认同感

和归属感 ④有利于提高我国的民族凝聚力和国际竞争力

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

5．下列属于文化现象的是

①西双版纳的植物王国②张家寨、九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址⑤宗

教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度⑨乡镇企业⑩军

队、警察、法庭、监狱等国家统治机器

A．①②③④⑤B．⑥⑦⑧⑨⑩C．③④⑤⑥⑦D．③⑤⑦⑨⑩

6．济南市杂技团、市京剧院、市吕剧院、市儿童艺术剧院、市曲艺团等单位参加了第十届山东文化艺

术节，举办专场演出14场。这表明

A.文化与经济相互交融B.文化是人类社会实践的产物

C.文化具有非常丰富的形式D.文化是一种社会精神力量

7.文化作为一种软实力，在国际竞争中日益受到重视，党的十八大报告中明确提出，要推动社会主义文

化大发展大繁荣。这样做是由决定的。

A.文化在综合国力竞争中的地位和作用B.社会主义的根本任务和本质

C.文化是一种重要的社会精神力量D.我国文化十分落后的严峻现实

8．我国第一部文化产业专项规划——《文化产业振兴规划》由国务 院常务会议审议通过，并向社会公①文化是一种精神力量，可以转化为物质力量 ②文化与经济相互影响

③文化产业在经济中的作用越来越重要 ④文化产业是当前我国社会发展的中心任务

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

9．美国、日本和韩国的历史经验表明，在经济危机或萧条时期，文化通常会逆势发展，成为文化产业

迅速崛起，跨越式发展的重要机遇期。材料体现了

A.文化具有相对独立性B.先进文化促进社会的发展

C.一定的经济、政治决定一定的文化D.一定的文化对经济、政治具有反作用

10．一位哲学家曾做过这样的比喻：政治是骨骼，经济是血肉，文化是灵魂。下列说法对经济、政治和

文化之间关系的表述正确的是

①没有文化，政治和经济就不会存在②经济和政治是由人类创造，文化是由上帝创造的③经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映④文化由经济、政治所决定，又给予政治和经济以重大影

响

A.①③B.②④C.③④D.②③

11．(南京模拟)“经济文化化”和“文化经济化”已成为一种社会现象。比如苏北某市重视盐业文化、麋鹿

文化和水浒文化等地方特色文化的交汇和繁荣，有力地推动了地方经济发展。这主要表明

A.文化在交流中得到发展B.文化是经济发展的决定因素

C.文化与经济相互交融D.要尊重文化的多样性

12．文化具有丰富的形式，在下列形式中不具有意识形态性质的是

①理想 ②道德 ③科学技术 ④信仰 ⑤语言 ⑥理论

开发布。这标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。上述材料说明

A.①②③B.②④⑥C.①③D.③⑤

13．读书决定着一个人的修养和境界，关系着一个民族的素质和力量，影响着一个国家的前途和命运。

这是因为

①文化是社会实践的产物，精神产品离不开物质载体②世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心

和标志③文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量 ④文化能够反作用于经济、政治，是综合国力竞争中的重要因素

A.①②B.①③C.②③D.③④

15．美轮美奂的《蒙山沂水》、波澜壮阔的电视剧《沂蒙》等商业运作的节庆品牌，是临沂市着力打造文化“软

实力”，实现文化资源大市向文化产业强市发展的缩影。这样做的原因是①文化作为一种精神力量可以转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响②提升文化软实力，能够为经

济、政治的发展提供强大的精神动力和智力支持③文化的力量能够熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之

中，是综合国力的重要标志④必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，大力发展文化产业

A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

16．美国国家政策的一个明显特点，是在向发展中国家输出“新经济”、“高科技”时，将文化渗透其中，竭力推销自己的价值观，以推行强权政治。这体现了

A.国际文化交流中充满霸权主义色彩B.文化与政治相互交融

C.不同民族文化具有强弱优劣之分D.一定的文化由一定的经济所决定

（二）非选择题

17．《文化产业振兴规划》是贯彻落实党中央、国务院战略决策，适应文化建设面临的新形势和人民群

众的新期待，加快文化产业发展的重大举措。对于繁荣文化市场，满足人民群众多层次、多方面、多样化的文化需求，提高文化产业占国民经济的比重，增强国际竞争力具有十分重要的意义。请说明振兴文化产业的意义。

解析：本题考查大力发展文化产业的意义。主要涉及文化与经济的相互影响、相互融合等知识，要结合材料

分层回答。

答案：(1)文化能够反作用于一定的经济、政治，给经济、政治以重大影响，先进的、健康的文化会促进

社会的发展。

(2)文化与经济相互交融。在经济发展中，科学技术的作用具有重要意义。为推动经济建设，发展教育

事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质具有重要作用。文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化

生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

(3)当今世界，综合国力竞争日趋激烈，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加突出。

(4)我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会

主义现代化建设的重要战略任务，加快发展文化产业，推进社会主义先进文化建设，促进文化建设与经济建

设、政治建设、社会建设全面协调发展。

2.高中政治必修二导学案 篇二

关键词：高中政治,导学案,编写,设计,使用

导学案教学是在新课程理念的指导下,以教师指导为基础,以导学案为载体,以学生自主学习为关键,师生合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式彻底改变了传统 “师授生受”的教学模式,有效处理好了 “教”与“学”的关系,凸显了学生的主体地位,因此在高中政治课教学中得到了广泛运用。但是,近几年的教学实践和课堂观察中,我们也发现,高中政治导学案的编制和使用还存在不少问题,这些问题的存在不仅影响了导学案使用的实际效果,而且与导学案使用的初衷和新课程理念相违背。

一、导学案编写“知识化”,学科学习越来越窄

导学案的着眼点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,提高能力,形成一定的态度、情感和价值观。所以高中政治教师在导学案设计上要通过“问题导学”把三维目标贯穿起来。具体来说,一是根据所学知识和学生的认知规律,将学科知识点进行拆分、组合,设计成一定的问题,给学生一个自主学习思路的引导,帮助学生完成学科知识框架的构建;二是指导学生怎样读书,怎样思考,怎样操作,从而培养学生的探究能力;三是努力挖掘并体现学习内容的德育价值, 让学生在潜移默化形成正确的世界观、价值观和人生观。

目前,高中政治导学案的编写基本上以学科知识的学习为主,尤其突出书本知识的学习。许多教师在认真研究高考、会考考试说明的基础上把高中政治教材中大量的课程资源删除,把一些学生必须记住的学科知识点保留下来,导学案变成了政治教材的浓缩,政治课学习也被窄化为单纯的“学科书本知识的学习”。新课改大力倡导的培养“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”成为空话。面对一个个孤立的知识点, , 学生只需要死记硬背,从而对高中政治学习的兴趣荡然无存。

二、导学案设计“习题化”,学生负担越来越重

学习内容“问题化”设计,是高中政治导学案编制的核心,它让学生的学习目的和方向更明确,让学生的自主探究、合作交流成为需要,它能培养学生的阅读、思考习惯,培养学生良好的意志品质和思维品质。从这一意义上,学习内容“问题”设计的质量,直接决定着高中政治导学案设计的成败,也决定着政治学科学习的质量。

高中政治导学案中的问题设计需要坚持三原则,即知识问题化、问题情境化、问题层次化。知识问题化要求把政治学科知识设计为一个个问题,学生通过对一个个问题的研究、解答,达到了解、理解知识,提升能力的目的。问题情境化要求将政治学科知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解疑, 促使学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。政治学科时代性、开放性较强,在问题情境化方面有独特的优势和要求。问题层次化即设计的问题一定要有梯度,既要有一定的思维含量,又不是那么难,每一个问题都在学生最近发展区内。 这样通过对一个个问题的解答就可以提高学生探索的主动性、积极性,培养学生的自主学习、交流合作的能力,增强学生政治学习的自信心、自觉性。

但是在高中政治导学案的编写中,不知是由于理解的偏差,还是出于对学生联考、会考、高考成绩的考量, 不少教师把学习内容 “问题化”变成了学习内容 “习题化”,导学案变成了习题集。学生学习几乎就是课前“做预习题”,课堂上交流“预习题答案”,课后再进行习题巩固。高中政治课堂沦落为“习题操练”,新授课也上成了复习巩固课,政治课与新课改及素质教育渐行渐远。习题编写过程中,有的教师只是将教材内容变成简单的填空题,学生不需要动脑筋,只要翻翻书就可以直接找到答案。以经济生活中商品这一概念处理为例,许多导学案这样处理:用_______于的劳动产品就成为商品,商品是_______的统一体。有的教师喜欢将高考题、经典题堆砌在导学案中,而且量比较大、难度比较高,学生由于缺少对政治学科知识的生成过程的体验,难以深刻理解学科知识,这些题目也就很难真正做出来。长此以往,学生政治学习的负担越来越重,学习信心越来越不足,政治学科价值也无法有效体现。

三、导学案使用“简单化”,教师的导学作用越来越弱

导学案教学模式推行之后,高中政治教师基本上能改变过去“满堂灌”的教学模式,努力在课堂上发挥学生的主体地位,并且在实践中形成了一套行之有效的教学流程。第一,找一找。学生根据教师设计的导学案,认真阅读教材,找出相关填空题、问答题的答案。第二,讲一讲。学生把自己找的填空题、问答题的答案讲出来, 其他同学及时评价、纠正、补充,教师最后强调说明。第三,做一做。学生完成导学案上提供的各类经典题、高考题,强化应试知识和解题技能。第四,背一背。学生对导学案上提供、呈现的知识,甚至一些高考题答案进行背诵。应该说,这样的教学流程把制度、计划、秩序、 组织视为教学的法宝,对学生分数的形成和提高有很大的作用,但它忽视了教师的导学作用,束缚了教师的思维和个性,也影响了教师对政治课堂生成性资源和差异性资源的捕捉和利用,阻碍了学生的发展,影响了高中政治课堂的生命力。

导学案的功能主要体现在“导”上,所以高中政治教师在使用导学案时,要遵循学科特点和学生的学习规律,从课前、课中、课后充分发挥教师的导学作用。具体来说,课前,导学案要预先发放,学生利用课后时间自主预习,教师及时收阅学生预习过的导学案,了解学生自主学习情况,特别关注导学案中质疑问难的内容,进行二次备课,并确定课堂上重点讲解的内容。课中,教师要立足于导学案中呈现的教学思路开展教学,教学中学生能完成的任务,教师绝不能代替,但教师要及时有效捕捉学生普遍存在的疑点,进行点拨、精讲。 特别在 “讲”这一问题上,高中政治教师不能回避,学科特点决定有些政治理论必须要靠教师讲,但讲要精,要根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开,同时要结合现实案例,由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果。课后,教师要引导学生整理落实导学案,要提醒学生及时回顾学习重点,理清思路,抓住核心概念构建自己的知识体系,提高相关判断和解题能力。

3.高中政治导学案热的反思 篇三

[关键词]高中政治 导学案 编写 设计 使用

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674

导学案教学是在新课程理念的指导下，以教师指导为基础，以导学案为载体，以学生自主学习为关键，师生合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式彻底改变了传统“师授生受”的教学模式，有效处理好了“教”与“学”的关系，凸显了学生的主体地位，因此在高中政治课教学中得到了广泛运用。但是，近几年的教学实践和课堂观察中，我们也发现，高中政治导学案的编制和使用还存在不少问题，这些问题的存在不仅影响了导学案使用的实际效果，而且与导学案使用的初衷和新课程理念相违背。

一、导学案编写“知识化”，学科学习越来越窄

导学案的着眼点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，提高能力，形成一定的态度、情感和价值观。所以高中政治教师在导学案设计上要通过“问题导学”把三维目标贯穿起来。具体来说，一是根据所学知识和学生的认知规律，将学科知识点进行拆分、组合，设计成一定的问题，给学生一个自主学习思路的引导，帮助学生完成学科知识框架的构建；二是指导学生怎样读书，怎样思考，怎样操作，从而培养学生的探究能力；三是努力挖掘并体现学习内容的德育价值，让学生在潜移默化形成正确的世界观、价值观和人生观。

目前，高中政治导学案的编写基本上以学科知识的学习为主，尤其突出书本知识的学习。许多教师在认真研究高考、会考考试说明的基础上把高中政治教材中大量的课程资源删除，把一些学生必须记住的学科知识点保留下来，导学案变成了政治教材的浓缩，政治课学习也被窄化为单纯的“学科书本知识的学习”。新课改大力倡导的培养“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人”成为空话。面对一个个孤立的知识点， 学生只需要死记硬背，从而对高中政治学习的兴趣荡然无存。

二、导学案设计“习题化”，学生负担越来越重

学习内容“问题化”设计，是高中政治导学案编制的核心，它让学生的学习目的和方向更明确，让学生的自主探究、合作交流成为需要，它能培养学生的阅读、思考习惯，培养学生良好的意志品质和思维品质。从这一意义上，学习内容“问题”设计的质量，直接决定着高中政治导学案设计的成败，也决定着政治学科学习的质量。

高中政治导学案中的问题设计需要坚持三原则，即知识问题化、问题情境化、问题层次化。知识问题化要求把政治学科知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的研究、解答，达到了解、理解知识，提升能力的目的。问题情境化要求将政治学科知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，促使学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。政治学科时代性、开放性较强，在问题情境化方面有独特的优势和要求。问题层次化即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，又不是那么难，每一个问题都在学生最近发展区内。这样通过对一个个问题的解答就可以提高学生探索的主动性、积极性，培养学生的自主学习、交流合作的能力，增强学生政治学习的自信心、自觉性。

但是在高中政治导学案的编写中，不知是由于理解的偏差，还是出于对学生联考、会考、高考成绩的考量，不少教师把学习内容“问题化”变成了学习内容“习题化”，导学案变成了习题集。学生学习几乎就是课前“做预习题”，课堂上交流“预习题答案”，课后再进行习题巩固。高中政治课堂沦落为“习题操练”，新授课也上成了复习巩固课，政治课与新课改及素质教育渐行渐远。习题编写过程中，有的教师只是将教材内容变成简单的填空题，学生不需要动脑筋，只要翻翻书就可以直接找到答案。以经济生活中商品这一概念处理为例，许多导学案这样处理：用于 的劳动产品就成为商品，商品是 的统一体。有的教师喜欢将高考题、经典题堆砌在导学案中，而且量比较大、难度比较高，学生由于缺少对政治学科知识的生成过程的体验，难以深刻理解学科知识，这些题目也就很难真正做出来。长此以往，学生政治学习的负担越来越重，学习信心越来越不足，政治学科价值也无法有效体现。

三、导学案使用“简单化”，教师的导学作用越来越弱

导学案教学模式推行之后，高中政治教师基本上能改变过去“满堂灌”的教学模式，努力在课堂上发挥学生的主体地位，并且在实践中形成了一套行之有效的教学流程。第一，找一找。学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，找出相关填空题、问答题的答案。第二，讲一讲。学生把自己找的填空题、问答题的答案讲出来，其他同学及时评价、纠正、补充，教师最后强调说明。第三，做一做。学生完成导学案上提供的各类经典题、高考题，强化应试知识和解题技能。第四，背一背。学生对导学案上提供、呈现的知识，甚至一些高考题答案进行背诵。应该说，这样的教学流程把制度、计划、秩序、组织视为教学的法宝，对学生分数的形成和提高有很大的作用，但它忽视了教师的导学作用，束缚了教师的思维和个性，也影响了教师对政治课堂生成性资源和差异性资源的捕捉和利用，阻碍了学生的发展，影响了高中政治课堂的生命力。

导学案的功能主要体现在“导”上，所以高中政治教师在使用导学案时，要遵循学科特点和学生的学习规律，从课前、课中、课后充分发挥教师的导学作用。具体来说，课前，导学案要预先发放，学生利用课后时间自主预习，教师及时收阅学生预习过的导学案，了解学生自主学习情况，特别关注导学案中质疑问难的内容，进行二次备课，并确定课堂上重点讲解的内容。课中，教师要立足于导学案中呈现的教学思路开展教学，教学中学生能完成的任务，教师绝不能代替，但教师要及时有效捕捉学生普遍存在的疑点，进行点拨、精讲。特别在“讲”这一问题上，高中政治教师不能回避，学科特点决定有些政治理论必须要靠教师讲，但讲要精，要根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开，同时要结合现实案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果。课后，教师要引导学生整理落实导学案，要提醒学生及时回顾学习重点，理清思路，抓住核心概念构建自己的知识体系，提高相关判断和解题能力。

总之，高中政治导学案在应用的过程中，取得了一定的教学效益，是“生本课堂”建构的一种有益尝试，但是在设计、编写、使用等方面还存在不少问题，这些问题需要我们在实践中不断探索和思考。

4.高中政治必修二导学案 篇四

Warming up ﹠vocabulary 预习导学

本单元重点单词，请写出下列单词的汉语意思: 1.classical ________ 2.folk_______ 3.jazz______ 4.musician______ 5.pretend_______ 6.attach______ 7.form_______ 8.passer-by ______

9.earn_______ 10.extra______ 11.instrument___ 12.perform______

13.performance ___ 14.pub_______ 15.cash_______ 16.studio_______

17.millionaire______ 18.actor______ 19.rely_______ 20.broadcast_____ 21.humorous______ 22.familiar_____ 23.attractive____ 24.addition______ 25.dip_______ 26.confident___ 27.brief _______ 28.briefly ____

29.devotion _______ 30.afterwards__ 31.invitation____ 32.beard_______

33.sensitive_______ 34.painful_____

本单元重点词组,请写出下列单词的汉语意思: 1.dream of _______ 2.to be honest____ 3.attach…to_______ 4.in cash ____ 5.play jokes on____ 6.rely on_______ 7.be/get familiar with _______

8.above all _______ 9.stick to_______ 10.or so ____

11.break up_____ 12.by chance _____ 13.in addition_____ 14.sort out_______

实战演练

一、词汇学习

1.古典英语______ 2.摇滚乐_________ 3.说唱_________ 4.爵士乐_____ 5.民乐 ________ 6.乡村音乐________ 7.交响乐_________ 8.合唱________ 9.蓝调_________ 10嘻哈音乐_______ 11.流行音乐______ 12．西方音乐______ 13.轻音乐_______ 14.乐队_________ 15.音乐家________

二、根据首字母填写单词

1.The ball r ______ down the hill.2.A_____ the stamp to the front of your letter.3.Many fans were once impressed by Jay’s wonderful p________.4.As babies, we r______ entirely on others for food.5.I’m very sorry.To answer this question is beyond my a________.6.He’s a f_____ figure in the neighborhood.7.As far as I know, Miss Gao enjoys listening to f______ music very much.8.His d_______ to his wife and family is touching.9.They s______ all that they had when they were abroad.10.You are far too s______ about her words.第二课时 Reading 预习导学

一、根据课文的内容填空

If we are_____ _______ourselves, most of us have_______ ______ being famous sometimes in our lives.Most musicians often meet and ________ a band.Sometimes they play in the street to _______so that they can earn some _______ money and this also gives them a _____ to realize their dreams.There was once a band started in a different way.The musicians of whom the band was formed ________ ______ ______each

3.He is always serious and doesn’t like _____.A.play jokes

B.being played jokes on C.being played jokes

D.to play joke on others 4.I do every single bit of housework _____ my husband Bob just does the dishes now and then.A.since

B.while

C.when

D.as 5.Is this the school ________ you studied ten years ago? A.in which

B.that

C.in that

D.the one that 6.Recently I bought an ancient Chinese vase, ________ was reasonable.A.which price

B.the price of which

C.its price

D.the price of whose 7.People may have different opinions about Karen, but I admire her.________, she is a great musician.A.After all

B.As a result

C.In other words

D.As usual 8.Henry knows little of physics _____ of chemistry.A.as well as

B.and still less

C.and still more D.no less than 9.I didn’t like the way

he looked at me.A.in which

B.that

C.不填

D.all the above 10.There is no doubt

he will succeed.A.whether

B.which

C.that

D.if 11.We want to find a house, one which is modern, comfortable and _____ quiet in the neighborhood.A.after all

B.in all

C.above all

D.all in all 12.English is as a matter of fact very easy because a sentence can be _____into clauses.A.broken out

B.broken up

C.broken away

D.broken from 13.You’d better solve this difficult problem _____ it is too late.A.before

B.after

C.when

D.unless 14.The man _____ this house belongs is a friend of Wang Lin’s.A.whom

B.to whom

C.for whom

D.with whom 15.She had three daughters altogether, two _____ are nurses.A.of these

B.of whom

C.of whose

D.of them 16.The book _______the life of the students is popular with the teenagers.A.which based on

B.based on

C.basing on

D.being based on 17.She pretended

me when I passed.A.not to see

B.not seeing

C.to not see

D.having not seen 18.When Marry heard the terrible news, she ______completely.A.broke away

B.broke out

C.broke down

D.broke through 19.She devotes herself _______________ , and makes it her life.A.to teach

B.to teaching

C.teach

D.teaching 20.---It’s too noisy.What is happening?---Two men are fighting.Let’s go and break them _________.A.down

B.up

C.out

D.in

第三课时

Grammar 预习导学

语法专题：定语从句中介词 + 关系代词

当我们在用带有介词的定语从句时，我们有两种选择，介词放在关系代词前或者是放在定语从句中。如：

14.We traveled together as far as Chicago, ______we said goodbye to each other.A.which B.when C.why

D.where

15.Mr Zhang gave the textbooks to all the pupils except _____who had already taken them.A.the ones B.ones C.some

D.the others

反馈检测

巩固升华(近年高考试题中介词+关系代词引导的定语从句集锦)1.The United States is made up of fifty states, one of _________ is separated from the others by the Pacific Ocean.A.them

B.those

C.which

D.whose

2.If a shop has chairs __________ women can park their men, women will spend more time in the shop.A.that

B.which C.when

D.where

3.I have many friends ,______ some are businessmen.A．of them

B．from which

C．who of

D.of whom 4.The schools themselves admit that not all children will be successful in the jobs ______ they are being trained.A．in that

B．for that C．in which

D．for which 5.Mark was a student at this university from 1999 to 2003, ___________ he studied very hard and was made chairman of the Students’ Union.A.during which time B.for which time C.during whose time D.by that time 6.The place _______ the bridge is supposed to be built should be________ the cross-river traffic is the heaviest.A.which;where B.at which;which

C.at which;where D.which;in which 7.He was educated at a local grammar school, ______ he went on to Cambridge.A.from which

B.after that C.after which

D.from this 8.I was given three books on cooking, the first _______ I really enjoyed.A.of that

B.of which

C.that

D.which

9.You can find whatever you need at the shopping centre, ____ is always busy at the weekend.A.that

B.where

C.what

D.which

10.She was educated at Beijing University, ________she went on to have her advanced study abroad.A.after which

B.from which

C.from that D.after that 11.We saw several natives advancing towards our party, and one of them came up to us, ______ we gave some bells and glasses.A.to which

B.to whom C.with whom

D.with which

12.In an hour, we can travel to places _______ would have taken our ancestors days to reach.A.where

B.when

C.which

D.what

13.I was told that there were about 50 foreign students _________Chinese in the school, most ________were from Germany.A.study;of whom

B.study;of them

C.studying;of them

D.studying;of whom 14.He was educated at the local high school, ______ he went on to Beijing University.A.after which

B.after that C.in which

D.in that

mood.They have a song c_________ Super Stars.That’s my favourite.S.H.E.often say , “

Everyone can be a superstar if he w_______ hard.” 实战演练 单项选择

1._____ do you think is happening there? A.How

B.What

C.When

D.Which 2.I have _____ the singer, but I don’t _____ him very well.A.known;know about B.known;know C.known about;know D.known of;know about 3.He doesn’t enjoy _______jokes ______by others.A.playing;on

B.being played;on

C.playing;to

D.making;of 4.She began to work as a taxi driver after _____.A.graduating

B.she graduating

C.her graduate

D.graduate 5.We’ll go there _______it rains tomorrow.A.even if

B.as if

C.as

D.so that 6.We think the film _____ a country teacher is the best.A.is about

B.is for

C.about

D.for her 7.He is ____a tour of Hong Kong.A.in

B.at

C.on

D.about 8.The children have learned ten foreign songs _____.A.in all

B.after all

C.at all

D.of all 9.Miss Wang is ill, so I’ll _____ to teach you Lesson 20.A.take place

B.take her place

C.take place of

D.take a place 10.You left before eleven.What did you do_________? A.after

B.afterwards

C.towards

D.forwards 11.He loves music, and ________classical music.A.at all

B.in all

C.above all

D.after all 12.I wonder how you feel _____ the ending of the movie.A.in

B.with

C.about D.for 13.I have bought two ball-pens, _______ writes well.A.none of them

B.neither of them

C.neither of which

D.none of which 14.The sun _____ we get heat and light is the most important source of energy.A.which

B.that

C.from which

D.form it 15.The manager_____ Mr.Li worked for three years was very humourous.A.with him

B.for whom

C.whom D.whose

1.while →when 2.took →take 3.√

4.smooth →smoothly

5.been去掉 6.and →but

7.get →got

8.for ^ the bus

9.had ^a 10.in the bed →in bed

第三课时 Grammar 预习导学

on which with whom

of which

of whom 练习1关系副词或者是介词+关系代词填空

1.to whom（turn to sb.for help 向某人求助）

2.where

3.where/in which 练习2: 用介词+关系代词填空

1．on which

2．for which

3．from which

4．about which

5．through which

6.under which 7.of which 8.from which

9.to whom

10.of which 实战演练 基础练习

1—5 AACDD 6—10 ADBCC 11—15 BAADA 反馈检测 巩固升华

1—5 CDDDA 6---10 CCBDA

11---15 BCDAD 16-20 DBBDC 21-24 CDBD

第四课时 Using language 预习导学 短语翻译

1.become famous overnight

2.on a tour(of)

3.not long after

4.go wrong 5.as if

6.personal life

7.close friends

8.agree on

9.make a special time for

10.stick to

根据短文内容填空,英文首字母已经给出

popular , from , most , slim ,with , short , humourous, help , fans , give , called, works

实战演练 单项选择

1.B 2.A 3.B 4.A 5.A 6.C7.C 8.A 9.B 10.B 11.C 12.C 13.C 14.C 15.B 反馈检测 完型填空

1—5 AADBA

6—10 CBADC 11—15 DDBCB 短文改错

1.builded—built

2.Right

3.were used—used

4.them—it

5.that—those

6.go—goes

7.year—years

8.spent—took

9.temple—a temple

5.高中政治必修二导学案 篇五

12课 我有一个梦想

1.了解作者演讲的背景及主要内容,领会作者“梦想”的内在含义。

2.在反复诵读中揣摩重要词句,结合文体特点和语境,辨析、品味语言的深层含义和表达作用。3.体会全文激情飞扬、文采斐然、极富感召力的语言特点,并将之运用到写作中去,提高语言表达能力。4.理解作者贯穿全篇的强烈而深沉的感情,感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

本文是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿特区一次集会上发表的演讲。“一个梦想”蕴含了作者奔涌的激情和崇高的理想。马丁·路德·金的梦想是基于不满于美国的现实,不满于黑人痛苦的生活处境的情感上的;“我”也是“我们”,“我有一个梦想”表达了黑人群众高昂的战斗精神和争取民权的决心,表达了要求人人平等、渴望民权自由的强烈愿望。

1.出身黑人家庭的神学博士。马丁·路德·金(1929—1968),1929年1月25日出生于亚特兰大一个黑人中产阶级家庭。当时的美国黑人在国内不论是政治上还是社会上都受到歧视和压迫,面对丑恶的现实,马丁·路德·金为争取社会平等与正义立志做一名牧师,并于1955年获神学博士学位。2.诺贝尔和平奖获得者。美国20世纪五六十年代黑人民权运动的重要领袖,他积极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争,一生三次被捕,三次被判刑。1956年他领导蒙哥马利改进协会,组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。1957年帮助建立黑人牧师组织──南方基督教领袖大会,并任该会首任主席。1963年8月率领25万黑人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”。1964年获诺贝尔和平奖。

3.黑人民权运动的殉道者。1968年4月4日,他被白人种族主义者枪杀。美国国会在1983年通过“马丁·路德·金纪念日”,以每年一月的第三个礼拜一为纪念马丁·路德·金的法定假日。

从16世纪中期开始,欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人,把他们贩卖到美洲为奴。这种惨无人道的奴隶贸易持续了四百余年。虽然1783年美国的建国者废除了奴隶贸易,但黑人的地位依然非常低下。南北战争之后,当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》,黑人终于在法律上获得自由。

但一百多年后,在20世纪50到60年代的美国,种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民,挣扎在社会的底层,生活贫困,受不到良好的教育,不能进入各级各类高层机构,不能参加投票和选举,不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的许多州,许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子,甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢,有白人上车,黑人必须给白人让座。正是在这种情况下,美国黑人发起了浩大的民权运动,马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。

1.给下列加点的字注音。

①签署()

②缔造()

③镣铐（）．．．．④歧视（）⑤枷锁（）⑥一隅（）．．．⑦侈谈（）⑧飓风（）⑨真谛（）．．．⑩巍峨（）．．心急如焚（）．

义愤填膺（）．

2.为下面的形近字组词。

n))nɡ)磐(pá 赎(shú 崇(chó 磬(qìnɡ)渎(dú)祟(suì)nɡ))o)罄(qì 椟(dú 粜(tià

3.辨析下面的几组近义词。(1)不可理喻·不言而喻

不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。不言而喻:不用说就可以明白。

辨析:①“视觉定位”被誉为月球车的“眼睛”,它直接决定着月面环境信息能否第一时间传到地面,地位之重要。

②错误的历史观和骄狂的个性将安倍彻底变成了

之人,他头脑中的一些想法已经到了荒诞不经的地步。

(2)骇人听闻·耸人听闻

骇人听闻:指使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。耸人听闻:指故意说夸大或惊奇的话,使人震惊。

辨析:①芭蕾舞演员尼古拉·齐斯卡利泽在参加俄第一电视频道《时代》节目时表示,俄罗斯大剧院艺术总监谢尔盖·菲林被泼酸事件是一起

的罪行。

②随着互联网的发展,部分网络媒体故意制造

的轰动效应,以此达到盈利的目的,从而导致侵权事件时有发生。

(3)息息相关·休戚相关

息息相关:指呼吸相关联,比喻关系密切,用于人或事或物都可。休戚相关:指彼此间祸福互相关联。多用于人与人之间、国家与国家之间。

辨析:①气象工作是一项重要的基础性公益事业,与经济社会的发展

,与人民群众生产生活密不可分。

②人与自然

,生死与共。爱护自然,就是爱护人类;损害自然,就是损害人类自己。

4.查字典,解释下列词语。(1)兑现:(2)缔造:(3)侈谈:(4)空头支票:(5)义愤填膺:(6)安之若素:

1.文章以赞颂《解放黑奴宣言》开篇,然后再谈一百年后的今天美国黑人的现状,这样写有什么好处?

2.如何理解文章第4段的含意?

3.第10~17段,作者表达了什么样的思想感情?

4.这篇演讲为什么能激动人心?

5.如何理解“有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念,我们将能把这个国家刺耳的争吵声,改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”?

6.本文在艺术上有什么特点?

7.怎样认识马丁·路德·金的思想认识和斗争方式?

演讲稿的结构

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分,其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。1.开头

演讲的开头,也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要地位,具有特殊的作用。演讲稿的开头,通常有以下几种。

(1)开门见山,揭示主题。如宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的讲话》的开头:“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到荣幸。”

(2)说明情况,介绍背景。如恩格斯《在马克思墓前的讲话》的开头:“3月14日两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了……但已经永远地睡着了。”

(3)提出问题,引起关注。演讲稿的开头,可根据听众的特点和演讲的内容,提出一些激发听众思考的问题,以引起听众的兴趣。这种问题应该新颖、独特,能促使听众去思考。

2.主体

演讲稿在开头后要迅速转入主体,这是演讲的正文和核心部分,也是演讲稿的高潮所在。能否写好,直接关系到演讲的质量和效果,因此在内容的安排上应注意以下几个问题。(1)确定结构形式。演讲稿的形式比较活泼,或旁征博引、剖析事理;或引经据典、挥洒自如;或层层深入;或就事论事。结构形式不管怎样变化,都要求内容突出、问题透彻、推理严密、层次清晰、情理交融。

(2)认真组织好材料。演讲稿的理论依据和事实论据的组织安排要适当。首先必须保证例证的真实性和典型性。演讲稿不能太长,一般30分钟左右最好。内容上要做到言简意赅,能起到画龙点睛的作用。

(3)构筑演讲高潮。一个成功的演讲,不可能没有高潮。因此,好的演讲稿要体现三个特点:一思想深刻、态度明确,能集中体现演讲者的思想观点;二是感情强烈,演讲者的爱恶喜怒在这里能得到尽情宣泄;三是语句精练。

3.结尾

演讲稿的结尾没有固定的格式,或对整个演讲全文要点进行简单小结,或以号召性、鼓动性的话收尾,或以诗文名言和幽默俏皮的话结尾。结尾要言简意赅、余音绕梁,能够使听众精神振奋,并促使听众不断思考和回味。另外结尾的结构有引导式、希望式、感慨式和抒情式。

阅读课文选段,完成后面的问题。

朋友们,今天我对你们说,在现在和未来,我们虽然遭受种种困难和挫折,我仍然有一个梦想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

我梦想有一天,这个国家会奋起,真正实现其信条的真谛:“我们认为这些真理是不言而喻的——人人生而平等。”

我梦想有一天,在佐治亚的红山上,昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起,共叙兄弟情谊。

我梦想有一天,甚至连密西西比州这个正义匿迹,压迫成风的地方,也将变成自由和正义的绿洲。

我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色,而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天,亚拉巴马州能够有所转变,尽管该州州长现在仍然满口异议,反对联邦法令,但有朝一日,那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉,携手并进。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天,幽谷上升,高山下降,坎坷曲折之路成坦途,圣光披露,满照人间。

这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念,我们将能把这个国家刺耳的争吵声,改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。1.“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”一句应该怎样理解?

2.“有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念,我们将能把这个国家刺耳的争吵声,改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”中“这个信念”具体指什么?“交响曲”在这里有什么深刻含义?

3.这六个“我梦想……”的排比段,其顺序能互换吗?为什么?

4.把下面这段话改写成一个长单句。

让自由之声从科罗拉多州冰雪覆盖的落基山响起来!让自由之声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起来!不仅如此,还要让自由之声从佐治亚州的石岭响起来!让自由之声从田纳西州的瞭望山响起来!

5.仿照下面加横线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。要求:句式一致,语意相关。

一个人要有梦想,梦想是让我们前进的最大动力。梦想给了我们划破天穹的翅膀,让我们在广袤的长空中尽情翱翔;

，;

。梦想,当然也让我们的心情更加灿烂。

参考答案

知识记忆与理解

自主学习导引

1.全文共32段,可分为三个部分:1~5段,揭示集会的原因和目的:黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,即“为什么要实现梦想”;6~16段,作者对黑人为了争取自由而进行的斗争提出一些要求和设想,即“怎样实现梦想”;17~32段,具体提出梦想的内容,展望美好的斗争前景,即“梦想是什么。” 2.主要是针对美国黑人,也包括美国政府。

3.进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动的发展,加快实现理想的步伐。

4.梦想的含义是多方面的,涉及黑人生活的各个层面。首先,在政治上,作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利,有同等的地位和公民权,如选举权和被选举权等,而不是作为二等公民备受歧视和压迫。其次,在文化上,希望得到尊重和理解,人们不再以肤色,而是以品格的优劣来评判他们,有和白人一样的受教育的权利和自由。第三,在经济上,有和白人一样的就业和发展的机会,而不是像现在这样被限制在固定的贫民区,贫困潦倒。基础知识梳理

1.①shǔ ②dì ③liào kào ④qí ⑤jiā ⑥yú ⑦chǐ ⑧jù ⑨dì ⑩wēi é fén yīnɡ

2.磐石/钟磬/罄竹难书 赎罪/渎职/买椟还珠 崇高/鬼鬼祟祟/粜米

3.(1)①不言而喻 ②不可理喻(2)①骇人听闻 ②耸人听闻(3)①息息相关 ②休戚相关

4.(1)以票根为凭证向银行换取现金。比喻实现诺言。(2)创立;建立(多指伟大事业)。(3)①夸大而不切实际地谈论;②夸大而不切实际的话。(4)比喻不实践的诺言。(5)由不义的人或事所激起的愤怒感情充满胸膛。膺,胸。(6)(遇到不顺利的情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在乎。

思维探究与创新

1.文章第1段充满颂扬之意,称颂签署《解放黑奴宣言》的林肯为“一位伟大的美国人”,把这一“庄严”的宣言比喻为“灯塔的光芒”,它给黑奴“带来了希望”,“它之到来犹如欢乐的黎明”,作者高度评价了这一宣言的意义。

第2段,作者展示了“一百年后的今天”美国黑人的现状:生活上受剥削、受压榨,物质上贫困不堪,政治上毫无地位。“一百年”突出种族歧视的时间之久。用四个“一百年后的今天”组成强烈的排比,由总到分陈述黑人所处的现状。这一百年是悲惨的一百年,是黑暗的一百年,是充满血泪的一百年,凸显了广大黑人失望、悲愤的内心世界。作者这样写,感情沉重,对比鲜明,同时也为下文埋下伏笔。2.本段中,“空头支票”在这里是个巧妙的比喻。本来,自从林肯总统签署《解放黑奴宣言》,黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利,但现实却如此令人失望,就像空头支票一样,听起来不错,但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会,“空头支票”的内涵大家都非常熟悉,用它来作比喻,形象且易为人们理解。“资金不足”是他们开出“空头支票”的借口,意思是美国现在还不具备兑现诺言的现实基础。“正义的银行”指正义、良知的力量。

3.因为是面对自己的黑人同胞演讲,马丁·路德·金在这一场合还担负着鼓舞同胞士气、帮他们树立信念和理想、团结他们共同前进的任务。因此,在这几段中,马丁·路德·金先用一系列气势磅礴的排比句——四个“只要”清晰而生动地表明了黑人民权运动的目标,那就是斗争一定要彻底,每个人都要有顽强的斗争精神和韧劲,无论在怎样艰难的环境和痛苦的遭遇中都要坚持下去。接下来,他充满激情地呼吁大家回到那些最冥顽不化的地方,坚持战斗,不要绝望,胜利的那一天一定会到来的。

4.这篇演讲辞有着充沛的情感,极其感人。作者从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始,到对一百年之后黑人现状的失望,到要求政府兑现“支票”的义正词严,再到对“梦想”的热烈憧憬,其间无不充溢着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情,而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来,使演讲如交响乐一般在听众中回荡,使听众的情绪受到感染并得以升华,产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。5.联系上下文,不难看出“这个信念”当指前文的梦想,即自由、民主、平等的那一天,一定能够到来。正是有了这样一种信念,他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲,既有管乐,又有弦乐,自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿,可谓匠心独运,恰到好处,因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后,黑人和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

6.这篇演讲辞是中外演讲史上文采斐然的篇章之一。几乎每一段都有大量形象的比喻,如用“灯塔”和“黎明”来比喻林肯签署的《解放黑奴宣言》;用“物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛”和“故土家园中的流亡者”等来比喻黑人的处境,生动地描绘出美国黑人的生存现状和他们内心的渴望;“空头支票”等则形象地说出了政府许诺和现实之间的距离。文中那华丽的词句、典雅的语言,为演讲增添了许多感人的魅力。文中还大量运用排比、呼告和反复等修辞手法,它们纷至沓来,使作者的思想表达得更充分,更鲜明,更有排山倒海的气势和一泻千里的激情,增强了作品的感染力和表达效果。

7.从演讲中可以看出马丁·路德·金的思想是比较复杂的:他信仰人的尊严和价值,所以他为黑人的不平奔走呼告并为之献身;他是牧师,信奉基督教的普遍仁爱,所以他说“赎罪”,甚至对敌人也是爱的;他采用印度“圣雄”甘地的“非暴力不合作”的方式进行斗争,所以他在演讲中要求参加运动的人要守纪律。总体上看,在这篇演讲辞中,马丁·路德·金既义正词严,又有节有度,他以美国宪法和《解放黑奴宣言》为武器,猛烈地抨击种族主义者,并号召广大黑人及支持黑人运动的白人都立即行动起来,投入争取自由的斗争中去。

技能应用与拓展

1.这句话体现了作者浓烈的爱国思想及自己的和平主张。一切以国家为重,使国家真正地实现民主、自由、平等。

2.“这个信念”指前文的梦想,即自由、民主、平等的那一天,一定能够到来,正是有了这样一种信念,他们才有了拼搏奋斗的源泉。“交响曲”是一种大型管弦乐套曲,既有管乐,又有弦乐,自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿,可谓匠心独运,恰到好处,因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后,黑人能和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

6.高中政治必修二导学案 篇六

烃

1.了解烷烃的概念、通式及结构特点。

2.了解烷烃的物理性质和化学性质。

3.理解同系物、同分异构体的概念,并会判断及书写简单烷烃的同分异构体。

烷烃的结构与甲烷类似,但也有不同,教学中可从甲烷的模型出发,重点研究丙烷、丁烷中碳的连接情况,引导学生思考烷烃的结构。对于同分异构现象只要求识别、判断和书写简单烷烃的同分异构体。

一、烷烃

1.分子结构特点及命名

(1)碳原子间只以①单键结合,剩余价键均与②氢原子结合,使每个碳原子的化合价都达到“饱和”,这样的烃叫作饱和烃,也称为③烷烃。烷烃的通式为④CnH2n+2,丙烷的分子式为⑤C3H8,其结构简式为⑥CH3CH2CH3。

(2)烷烃可以根据碳原子数的多少进行命名,当碳原子数在十以内时,常以甲、乙、丙、丁、⑦戊、⑧己、⑨庚、⑩辛、壬、癸依次代表碳原子数,其后加烷字,如五个碳原子的烷烃称为戊烷。当碳原子数在十以上时,以汉字数字代表,如十二个碳原子的烷烃分子式为C12H26,可命名为十二烷。

2.烷烃的性质(1)物理性质

随着碳原子数的递增,烷烃的熔沸点依次升高,相对密度逐渐增大,但其密度均比水小,状态依次由气态、液态到固态。一般来说,碳原子数在4及以内的烷烃常温下为气态。随着碳原子数的增多,烷烃的含碳量逐渐增大。

(2)化学性质

烷烃的化学性质与甲烷相似,常温下,不能与强酸、强碱、酸性高锰酸钾溶液、溴水等物质反应,在光照条件下可与氯气发生取代反应,如1 mol丙烷最多可与8 mol氯气发生取代反应。烷烃均能在空气中燃烧,用烷烃的通式表示烷烃燃烧的化学方程式为CnH2n+2+O2nCO2+(n+1)H2O。

二、同系物及同分异构体

1.同系物的定义:结构相似,分子组成相差一个或若干个CH2原子团的物质,如甲烷、乙烷、丙烷等互为同系物。

2.同分异构体

(1)互为同分异构体的物质具有相同的分子式,不同的结构。

(2)丁烷有两种同分异构体,其结构简式分别为正丁烷、异丁烷。戊烷有三种同分异构体,其结构简式分别为、、。

1.有同学认为正丁烷的碳链上无支链,所以是直线形的分子,你同意该观点吗?谈谈你的看法。

【答案】不同意,正丁烷的碳链是锯齿形的,不是直线形的。

2.相对分子质量相同的不同物质一定互为同分异构体吗?请举例说明。【答案】不一定,如CO与N2相对分子质量相同,但不互为同分异构体。

探究1:同系物及同分异构体概念的辨析

有下列各组微粒或物质: A.O2和O3 BC和C C.CH3CH2CH2CH3和 D.和

E.CH3CH2CH2CH3和

(1)

组两种微粒互为同位素;(2)

组两种物质互为同素异形体;(3)

组两种物质属于同系物;(4)

组两物质互为同分异构体;(5)

组两物质是同一物质。

【答案】(1)B(2)A(3)C(4)E(5)D

甲烷的一氯代物、二氯代物、三氯代物、四氯代物均不存在同分异构体,若甲烷是平面正四边形结构,甲烷的四种取代物中,哪种会存在同分异构体?

②判断依据:质子数相同,中子数不同。

③性质:化学性质几乎一样,物理性质有差异。

1618④实例:H、D、T;O与O。(2)同系物

①适用对象:有机物。

②判断依据:a.结构相似的同一类物质;b.符合同一通式;c.相对分子质量不同(相差14n)。③性质:化学性质相似,熔沸点、密度呈规律性变化。④实例:甲烷与丁烷。(3)同分异构体

①适用对象:有机物、无机物。

②判断依据:a.分子式相同;b.结构不同;c.不一定是同一类物质。③性质:化学性质可能相似也可能不同,物理性质不同。④实例:正戊烷、异戊烷、新戊烷。

1.下列关于同系物的说法中错误的是()。．．A.同系物具有相同的通式 B.同系物的化学性质基本相似

C.同系物的组成一定相差n个CH2原子团(n>0)D.正丁烷和异丁烷互为同系物 【答案】D 2.下列化合物互为同系物的是()。

A.一氯甲烷和二氯甲烷 B.C2H6和C4H8 C.C2H4和C2H6

D.CH3CH2CH3和 【答案】D 3.下列烷烃在光照下与氯气反应,只生成一种一氯代物的是()。

A.CH3CH2CH2CH3

B.C.D.【解析】判断一氯代物有几种,主要是分析该有机物中含有几种不同环境的氢原子。可以通过对称法则分析碳原子,即对称的碳原子上含有的氢原子是同种原子。A项,CH3CH2CH2CH3从中间对称,有2种氢原子,其一氯代物有2种;B项中连在同一个碳原子上的—CH3是相同的,所以共有2种不同的氢原子,其一氯代物有2种;C项中连在同一个碳原子上—CH3是相同的,中间的C原子上没有氢原子,所以只有一种氢原子,其一氯代物只有一种;同理可推知D项中有4种不同环境的氢原子,其一氯代物有4种。

【答案】C

4.下列是某同学书写的C5H12的同分异构体的结构简式: ①CH3—CH2—CH2—CH2—CH3 ②

③ ④ ⑤

这些结构简式中出现重复的是

(填序号)。

【解析】烷烃分子中的碳碳单键()是可以任意旋转的,不可把同一物质的不同写法当成不同物质。例如题中②③④均为同一种物质,只不过写法不同而已。

7.高中政治必修二导学案 篇七

一、利用学案梳理知识体系, 夯实复习课的基础性

我们在学案设计时, 首先罗列了复习部分应达到的学习要求, 然后以留白的方式空出一块给学生完成知识体系的构建, 让学生亲历知识梳理的过程, 通过比较、辨析知识之间的联系, 形成一个比较完整的知识网络, 获得亲自参与研究活动的体验。

从认知心理来说, 每个学生的认知方式和能力也是千差万别的, 所以要强调引导学生自己建构个性化的知识网络。对于一些梳理有困难不知从何下手的同学而言, 教师可以引导他从书本的标题入手, 单元标题———课标题———目标题———节内容———具体内容, 从大到小展开。对于能力稍强的同学可以按由根 (中心问题) 到干 (知识主干) , 由干到枝 (知识联系) , 由枝到果 (知识要点) 的思维顺序;对于一些对内容有自己独特的见解, 有一定概括能力的同学而言, 更应大胆放手, 鼓励他们抓住关键词, 对内容结构进行优化重组。整理形式一般采用“树枝图”“表格图”等, 力求简单、明确, 使人一目了然。在学生自主整理后, 要给予他们充分交流展示整理成果的机会。交流时, 学生可以用自己的语言, 也可以借助实物、图表和一些外显的动作行为来阐述自己的整理成果和思维过程。形式有同桌间的展示、学习小组里的交流、面向全班同学的汇报等形式, 主要目的是生成更多的学习资源, 让那些不一样的认识、不一样的学习成果、不一样的学习方式、不一样的思维模式进行充分碰撞, 在交流碰撞中起到相互矫正、相互补充、相互借鉴的作用。在学生充分交流的基础上, 教师要进行恰如其分的引导和点拨。在帮助学生完善知识系统后, 教师要给他们留出一定的自主时间, 让学生结合自己的实际情况进行自我内化吸收、自我矫正完善, 实施第二次创造优化。

二、利用学案创设情境, 体现复习课的重点性

所谓社会热点问题既有国际国内发生的重大事件, 也有关系人们切身利益的实际问题。我们在选择社会热点时可以关注以下几个方面的内容:一是人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。二是党和国家着力解决的, 与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。三是与社会成员尤其是与青少年学生密切相关的, 引领价值导向的问题。

围绕社会热点的主题, 精选时政背景材料呈现给学生, 使学生对时政热点有所了解。一般而言, 像一些重要的会议精神、主要政策和领导人讲话等宏观的、抽象的材料学生一般不太感兴趣, 也不易设问, 所以对于重要讲话精神也只做简要概括即可。选择材料时要侧重于对微观的具体材料的把握, 而事实也证明了高考命题的选材以微观的具体材料为主, 一要选择学生熟悉和关心的内容和方式, 易于学生能精确地感知和把握。二要与复习的重难点知识有高度的相关性, 为复习中突破重、难点服务。

围绕材料科学的设问, 起着承上启下的重要作用, 它关系选用材料是否能够有效发挥作用, 关系学生是否能够运用所学知识有效地解决问题。设问时可以考虑以下角度:一是以小见大。宏观立意, 微观着眼。从小的具体知识考察对社会热点的把握。二是以近及远。“近”是指贴近生活, 贴近学生实际;“远”是指关注人类的生存和发展。要结合身边实际来反映长远问题。三是以点带面。就是在分析某一热点问题时, 既要把握这一热点的来龙去脉, 又要辐射这一热点的相关问题, 由点到面, 全方位把握。四是以新带旧。就是在分析某一长效热点问题时, 既要关注当前出现的新信息, 也要关注过去党和国家对此热点问题的态度和做法。五是以我为主。在分析国际热点问题时, 要注意从我国的国家利益和人民利益的高度出发, 体现以我为主的特点。

近几年进入二轮复习的时候, 有的学校采用热点专题的复习方法, 对一个社会热点从经济、政治、文化、哲学等多角度进行分析, 这种复习方法对基础知识比较扎实的学生来说打破模块知识固有的框架, 天马行空, 信手拈来, 非常过瘾。但对于一些原本基础知识欠缺的学生来说却如听天书, 云里雾里, 一无所得。所以对于这样一般的学生来说, 不妨在知识专题的复习时渗透时政热点的背景材料, 我认为时政的材料在不同的命题者手中是可以随意裁剪的, 但设问中涉及的基础知识和解决问题的基本技能却是万变不离其宗的, 复习中关键是要联系教材, 找准社会热点与教材的结合点, 实现复习时政和回归教材两不误。

三、利用学案精选、精练, 把握复习课的方法性

从心理上说, “智力水平必须在智力活动中提高”, 换言之, 复习课不能只让学生伸耳听、用眼看, 更重要的是动脑想、动口答、动笔写, 否则难以促成知识向能力的转化。在学案的第三部分, 我们安排的是课堂练习, 围绕知识的重难点, 根据教学要求和考纲要点, 精选练习, 有效组织学生进行知识的训练, 因为课堂的时间是非常有限的, 所以在选择练习时要注重练习的综合性、灵活性和发展性。当堂练习, 当堂讲评, 讲练结合。练习的讲评要及时准确有针对性, 同时也不能面面俱到, 围绕所复习的内容精讲错题和经典主观题, 讲解时注重对学生的学法指导, 把侧重点放在解题思路和一般方法上, 切实做到:第一, 教会学生正确审题 (包括题干中的关键词和设问所规定的知识范围, 认识对象, 任务指向等) , 强化学生的审题意识和审题能力, 确保做题方向正确;第二, 提高学生阅读材料, 从材料中提取有效信息的能力;第三, 提高学生将题肢与题干、设问与材料联系起来的综合能力。做到了以上几点, 就会让学生通过少量的典型题例和问题的分析, 从而达到举一反三, 触类旁通的效果, 最终摆脱在题海中苦苦挣扎的现象。

教师是课堂的组织者、设计者、指导者, 在上复习课时, 教师要大胆创新, 灵活运用各种方法, 学案导学也是一种有效的途径。课前教师精心设计好学案, 课中巧妙地使用学案, 正确处理好预设与生成的关系, 使学案成为夯实基础、训练能力、掌握方法的抓手, 既有利于课前和课后学生的自主复习, 又有利于提高教学的效率, 帮助学生掌握相关知识, 达到整理有序, 复习有效, 复习一块, 掌握一类的目的, 让学生感受到获取学习知识的快乐。

8.高中政治必修二导学案 篇八

【关键词】 学案导学 教学模式 高中政治 教学应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-031-010

1.学案导学教学模式的定义

导学案，又被称为学案。导学案主要是老师根据所教班级学生的具体情况和学习水平对教学内容进行重新排版，整理出的一套学习方案。导学案不能被理解成是作业或者练习册，它只是被二次开发的教材。

在学案导学的教学模式中，学生是主体，导学案是载体，而教师在这之中只是起到了指导的作用。其强调的是学生在课堂中的主体作用，老师在课堂教学过程中要注重对学生自主学习能力的培养，通过有效的互动，使师生关系更加融洽，使学生都积极参与到课堂中来，从而提高课堂的学习效果，来实现学生全面可持续发展。

2.学案导教学模式在高中政治课堂中取得的成效

2.1激发学生的探索精神

在学案导学的教学中，主要涉及到预习、合作探究和学习反思这三个部分。学生能够参与到每一个环节中，通过自主学习和小组合作学习等方式，来解决自己在学习过程中所遇到的问题。而且教师可以根据教学的重难点知识，设计一些情境，来激发学生的探索精神和创新精神。比如在必修4第七课《唯物辩证法的联系观》中，我们可以通过引入泰姬陵的保护神的故事来帮助学生们理解，学生需要从故事中认识到世界是普遍联系的，并且是客观存在的，不以人们的意志为转移，整个世界是一个相互联系的整体。并且可以采取小组探究的模式，让每个小组讲出一个关于“联系”的例子来帮助他们学习。

2.2增强学生的学习热情

教师可以在导学案的编制中，通过一系列的问题来积极引导学生的学习，培养他们学习的自主性，增加他们的学习热情。让他们在结合课本知识的同时查阅大量的课外材料来拓展他们的思维，让他们养成良好的自主学习的习惯。

2.3增强合作意识

导学案中一般都涉及到小组探究的部分，教师要设立具体的题目使同学们通过小组合作的形式来完成，让他们通过小组讨论的形式来攻克重难点知识。在加强他们合作意识的同时，还可以锻炼他们的交流能力和创新能力。

2.4提高学生的自主学习能力

导学案和一般的教材或者是教学计划有很大的不同，导学案是教师根据自己多年教学经验以及学生学习的实际情况对教材进行的二次编辑，教师在对导学案进行编辑的过程中会充分考虑到学生在学习过程中存在的问题，为学生制定针对性的学习计划，在教学过程中弱化教师的作用，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，这样学习方案对于提高学生的自主学习能力会有很大的帮助。

3.学案导教学模式在高中政治课堂中有效运用的策略

3.1逐步的进行推进

不论我们的教师还是学生，都已经习惯了传统的教学模式，如果使他们一下子对学案导学教学模式全盘接受也可能会起到反效果。所以，对于学案导学教学模式的推进需要一步一步的进行，不能急于求成。教师要考虑到学生的适应能力，给他们一定的时间去适应，在最开始开展学案导学教学模式的时候，尽量设置的简单一点，之后在逐步深入。比如在学习必修1《树立正确的消费观》一课中，教师可以从学生日常消费习惯开始引导，设置一些选择题，之后再通过事例分析，进一步加强他们对理论知识的认识。

3.2对教师进行培训

教师需要及时的转变自己的教学观念，抛弃传统的教学模式，而是采用学案导学的教学模式来帮助学生们学习。学校要经常对教师开展培训课程，让他们了解学案导学的教学模式以及如何设计出一份高质量的导学案来帮助学生的学习。

3.3增强导学案设计的特色

高质量、有特色的导学案可以更好地帮助学生了解学习的内容，也可以提高他们学习的质量。所以教师应该增强导学案设计的特色。比如教师在必修1《社会主义市场经济的基本特征》的课堂中，可以从背景分析、教学过程、小组合作和分析归纳这几个板块来设计导学案。而且在教学过程中，可以分为热点兴趣铺垫、联系实际、合作探究这几个内容，这样就增加了导学案的特色，运用热点和实际也会使学生积极的参与到课堂中来。

3.4根据学生的实际情况设计导学案的内容

在进行导学案内容设计前，教师应全面地了解学生的学习情况、基础知识情况、学习兴趣情况等内容，精心进行导学案设计，通过导学案引导学生进行自主学习，进而实现提高学生综合能力的目标。此外，在进行导学案内容设计的过程中还要考虑到高中生的心理特点以及政治学科的特点。高中生大部分还属于未成年人，心理发育还不成熟，思维能力和学习能力还有很大提升的空间，同时在学习的过程中还容易出现片面性考虑问题的现象，需要别人的尊重。而政治学科的内容对于高中生而言又是比较枯燥乏味的。因此，教师在进行导学案内容设计的过程中要采用灵活的方式，不要过于死板，充分调动学生学习的积极性。

3.5鼓励学生自主预习导学案