人事处学校工作总结

人事处学校工作总结（11篇）

1.人事处学校工作总结 篇一

学校人事处2011工作总结

2011年，在学校党委、行政的正确领导下，人事处紧紧围绕学校中心工作，全面落实学校工作会议精神，坚持科学发展观和人才观，认真贯彻落实“人才强校”战略，牢固树立高水平的师资队伍是学校建设发展的核心力量的观念，解放思想，创新机制，强化管理，实现了师资队伍整体建设水平和人事管理工作的新跨越。现就一年来的工作情况总结如下：

一、深化人事管理，促进人事工作创新发展

（一）创新机制，实现人事管理工作新跨越

以提高内部管理水平为重点，积极推进运行机制改革。为逐步建立“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制，人事处结合学校实际，在深入调研、认真讨论、反复修改的基础上，制定了《泰山学院专业技术职务基本任职条件及岗位职责试行规定》、《泰山学院管理、教辅、工勤人员基本岗位职责和内设机构科室工作职责暂行规定》、《泰山学院专业技术职务聘任工作暂行办法》等办法，人事管理工作逐步向“按岗定责、按责考核、择优聘任”过渡，为实现由“身份管理”向“岗位管理”的转变奠定了基础。

（二）理顺体制，推进管理更加科学规范

针对管理体制中存在的问题，通过深入调研，并报党委批准，为七个系更名为学院，对两个专业进行了调整理顺；经上级批准，新增教学、管理机构各一个，使我校中层管理机构达到了39个。

（三）强化管理，不断提高管理服务水平

1、认真做好了岗位设置工作。根据省市关于事业单位岗位设置要求，在充分调研、论证的基础上，结合学校实际，科学编制了管理、专业技术、工勤三类人员设岗方案。

2、完成教职工编制实名制管理工作。为加强教职工编制管理，按照上级要求，对我校在编人员进行了认真清理清查，并将全校编制进行了实名公示，增加了人事编制管理工作的透明度。

3、认真做好了从工人中选拔科级职位工作人员工作。根据《泰山学院工人身份的教职工竞聘后勤产业管理处和保卫处科级岗位管理办法的通知》（泰院发 [2007]57号）精神，通过公开报名、资格审查、面试答辩、组织考察等程序，最后报请学校研究同意，人事处会同保卫处聘任四名同志担任保卫处四个副科级职位的管理工作。

4、认真做好了07事业单位考核和师德考核工作。严格考核程序、考核办法、考核标准，认真落实奖励政策，做好备案和归档工作。07年共对1126名教职工组织进行了考核，对709名教师组织进行了职业道德考核。

5、做好人事档案管理工作。上半年正式接管以来，为充分发挥干部人事档案的作用，在管理中严格做到收集归档程序化、鉴别整理规范化、设施建设标准化、管理工作制度化，确保了档案管理工作合法有序地开展。

二、加强师资队伍建设，落实人才强校战略

（一）新教师引进工作成绩显著。根据学校年初制定的人才引进政策、选聘办法和确定的引进计划，人事处会同教务处配合各教学单位认真做好了新教师的选拔和接收工作，共引进博士8人，硕士研究生36人；学校在职培养的7名博士、13名硕士研究生也学成返校工作。

（二）学生思想政治教育工作队伍进一步加强。人事处会同学工处组织选聘小组按照辅导员选聘办法对系部推荐的12名候选人进行了严格选拔，最后报学校研究同意，选拔4名优秀硕士研究生来校从事辅导员工作。

（三）积极做好智力引进工作。08年聘请兼职（名誉）教授31人。

（四）落实教师培养制度，认真做好人才培养工作。

1、认真做好了教师继续教育工作。根据继续教育规定，与考取的8名博士研究生签定了定向（委托）培养合同；另外，认真做好了我校教职工在职申请硕士学位工作。

2、认真做好了新教师的岗前培训工作。在组织新教师参加省高

师培训中心理论培训的基础上，利用周二下午政治学习时间，继续对新教师就如何开展教学、科研工作，如何加强师德修养等方面进行了系统培训。

3、加强了新教师试用期考核与管理。对新教师建立试用期考核档案，实行动态管理，试用期满后对其进行全面考评，考核合格，预以按期转正定级；否则，予以辞退。暑假前共为58名符合条件的新教师办理了转正定级手续。

4、认真做好了教师资格认定工作。按照省教育厅要求和教师资格认定条件，为66名符合条件的教师认定了高校教师资格并办理了证书。

（五）圆满完成了第二批校级优秀教学团队培养对象评选工作 按照《泰山学院优秀教学团队建设工程实施方案》（泰院政发2007

【45】号），人事处会同教务处、科研处按照标准要求，对17个教学院系申报的20个团队提供的材料进行了认真审核，经系院民主推荐、专家评审、学校研究，最后确定七个团队为学校第二批优秀教学团队培养对象。

（六）做好职称评聘及相关工作

1、顺利完成了08年职称评审工作。在学校职称改革领导小组的正确领导和具体指导下，经各级评委会评审，通过教授6名、副教授17名、讲师41名，其他系列副高2名、中级3名。

2、认真做好了07年晋升专业技术职务人员的职称聘任工作。

3、认真做好了职称计算机、职称外语考试的报名组织工作。

（七）积极做好了本科教学水平评估的相关工作。在准确把握评估政策和指标内涵的基础上，进一步查摆问题、分析梳理，科学测算，通过发掘内潜，聘请引进，整体提升等渠道，确保师资队伍建设的各项指标全部达标并不断优化。

三、严格掌握政策，认真做好劳资福利等工作

1、认真做好工资调整发放工作

按照《关于调整市直事业单位人员补贴的通知》（泰纪发[2011]14号）精神，顺利完成了1151名教职工的补贴调整工作。及时办理了

全校教职工考核正常晋升薪级工资和发放年终一次奖金工作。

及时为新进、转业、职务（学历）变动、离岗等人员办理了工资审核发放及调整手续；及时落实兑现了高层次人才待遇。

2、顺利完成校内津贴调整发放工作

按照泰院政发[2005]22号文件精神，结合各系部制定的校内津贴分配方案，顺利完成了2007校内津贴的决算工作，规范理顺了2011校内津贴的核算、审核和发放工作。

3、进一步做好养老保险工作

按照市劳动和社会保障局工作统一安排，顺利完成了20071131名在职教职工的养老保险审核工作。不断规范养老保险档案，保证了人手一册、账本统一、数据规范、建档齐全。

4、落实各种福利待遇

配合相关部门做好了教师节、春节教职工慰问金和福利费的发放工作；根据考勤情况，审核发放了加班误餐补助；做好了遗属补助发放和为去世教职工发放抚恤金等工作。

四、认真做好了其他常规管理工作

做好了人事调配、劳动合同用工管理、聘用制干部续聘、考勤、事业单位法人年检、统计报表、技工考核、出具各种证明信等其他各项人事常规管理工作，配合其他部门做好了相关工作。

五、廉洁勤政、民主管理、科学决策

认真落实党风廉政建设责任制，在处内确立了“以人为本、服务办学、科学管理、追求卓越”的工作理念，制定了一系列管理工作规范。不断加强班子自身建设，规范例会制度，重大问题实行集体研究，严格按政策、程序、纪律办事，坚持按公开、公平、公正原则对待一切人和事，自觉接受各方面监督，特别是新教师选拔、职称评审等敏感工作均由纪委派员全程参与，对工作进行有效规范、约束和监督。科学管理，全心全意为教职工服务，及时化解各种矛盾，确保了教职工思想情绪和学校各项工作的和谐稳定。

2011年，人事处党支部被中共泰安市委授予“先进基层党组织”称号，学校被评委泰安市社会保险工作先进集体，荣获泰安市人事信

息调研工作先进单位。在做好工作的同时，对存在的问题也进行了认真的查摆和反思，不足之处主要表现在：一是工作理念、思想观念、管理方式、技术手段与先进院校相比，还存在一定差距。二是开拓进取精神不足，改革创新意识不强。三是理论学习、业务学习不系统，不深入。在今后的工作中，我们一定要加强学习调研，进一步解放思想，更新观念，强化管理、服务意识，改进管理、服务方式，为学校又好又快发展发挥应有的作用。

2.人事处学校工作总结 篇二

关键词：服务化,规范化,信息化,科学化

随着素质教育的深入开展, 人才机制的灵活运用, 教师就业自由度也在普遍提高。事业单位人事制度改革的推进面临着前所未有的瓶颈。传统意义上的“铁饭碗”职工逐步由“单位人”变为“社会人”, 学校人事档案不再对人才流动有较大的制约作用。单位用人机制的改革误导了一些人对人事档案的看法, 滋生了“档案无用论”的思想, 这在某种程度上严重制约了学校人事档案发挥其应有的使用价值。因此我们不但必须重新认识学校人事档案和学校人事档案管理工作的作用和重要意义, 而且必须不断改进人事档案管理工作, 使其适应当前学校人事制度改革发展的需要。

一、强化档案服务意识

学校人事档案作为反映个人成长历史的凭证和依据, 是知人善任、选贤举能的重要工具, 管好、用好人事档案对人才资源的开发起着重要作用。由于历史上的各种主、客观原因, 学校各级人员程度不同地对人事档案工作缺乏理解与重视, 随着学校人事制度改革的深入发展, 要求人事档案工作不能再保持过去那种“默默无闻”的状态, 学校人事档案工作者必须改变“重藏轻用”的旧观念, 树立“以用为主”的新理念, 变被动服务为主动服务, 走出“人事档案服务只是档案的借借还还, 只是档案资料的收集整理”的思想误区, 强化服务意识, 深化服务内容。把封闭保守的观念, 转

的、多变的、极具生成性的系统, 整个教学过程是教师有意识使学生不断生疑、主动质疑、共同释疑的过程。课堂是一个生动的问题情境, 让学生活跃思维、急中生智、交流发展的智慧场。在上课时, 教师要学会倾听, 把注意力主要放在学生身上, 要学会及时作出合适的应答, 通过多向交互作用, 推进教学过程。“我认为老师应该待在学生的中间, 以学生的身心来激起学伴的学习积极性, 激起学生探讨、发现知识的愿望, 共同总结获取知识的途径、方法, 发展学生的认知水平;教师应深入到学生的心里去, 和学生一起从相同的起跑线出发经历知识获取的过程, 一起经历企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验, 与孩子共同分享学习的快乐。

三、课后“多角度设计”———反思进步

课后“多角度设计”实际上是指上课之后的教学反思 (或教后课) , 可以把具体内容写在教学设计的右边或最后。一般说来, 课后“多角度设计”关注的是教学活动全过程。一位大师曾经说过:“一个老师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”反思我们的教学是否善于捕捉和利用课堂上的动态生成性资源, 因时、因地、因人、因势、因情去作灵活、及时的应变处理。反思教学过程是否成为师生互动、互促, 教学相长的过程, 成为激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过●杨小玲

换成为坚持改革开放、积极创新的观念;把满足现状的观念, 转换成敢闯敢干、开拓进取的观念;把就档案论档案的单纯业务观念, 转换成密切关注改革发展新情况, 为学校和社会服务的观念;把被动利用学校人事档案资料的观念, 转换成有目的地主动开发学校人事档案信息资源的观念;把单纯以自身经验进行业务指导的观念, 转换成依法管理的观念;把等、靠的观念, 转换成主动创造条件解决存在问题的观念。从而最大限度地开发利用学校人事档案信息资源, 从学校人事档案中发掘人才潜能, 为学校发展服务。

档案管理观念的更新, 要求学校人事档案工作者的工作方式、思维方式和行为方式, 也要实行相应的转变, 这是深化学校人事档案工作的前提条件。其次, 学校人事档案工作者还应充分认识学校体制和管理体制改革后档案工作的新特点, 探索出学校档案管理的新模式。随着学校的改革发展和社会联系的加强, 使人事档案管理的范围越来越宽, 覆盖面越来越广, 这些都需要学校档案工作者充分发挥集体智慧, 大胆实践, 开拓创新, 不断地总结实践经验, 在改革中完善和提高。

二、改进人事档案管理方法

计算机和网络的产生使我们进入网络时代, 信息化成为当今世界经济和社会发展的大趋势。《全国档案事业发展“十五”计划》把信息化建设列为战略重点之一, 明确了“十五”期间档案信息化管理的主要任务。作为档案事业重要组成部分的学校人事档案工作, 在教育信息化背景下, 学校人事档案信息化自然也提出了更高的目标。

学校人事档案信息化就是利用数字化技术将其他形式存储的信息资源转化为计算机可识别的形式, 借助计算机技术和网络环境实现对学校人事档案信息资源的有效管理和利用。学校人事档案信息化可以使人事档案管理摆脱库房式管理模式, 实现干部人事信息的“全文检索”, 迅速准确地为领导和相关部门提供全方

程。反思数学学习应从课堂向两端延伸, 师生双方都要注意课前的积累、课中的碰撞、课后的反思, 让数学学习内容走进师生的生命活动之中。可见, 课后“多角度设计”不失为一种促进教学改进教学策略。因此, 教师应该不断地提升自己教学水平, 发现教学内容的课时安排与实际教育有较大不同时, 及时写出教后感, 分析原因, 设计下一次的教学过程如何调整。

总而言之, 教师只要在思想上真正顾及了学生多方面的成长, 顾及了生活活动的多面性, 师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性, 就能发现教学课堂具有生成性的特征。由此我认为, 课堂教学不需要精雕细刻, 课堂不是舞台, 教案不是剧本, 教师不需按部就班、美轮美奂的表演。教师的作用在于营造气氛, 适时调控, 巧妙点拨, 以激发学生多层面的思维、多角度的理解、体验, 并在课堂教学中去感受自己作为课堂教学创造者的尊严与欢乐。

参考文献:

[1]钱佩玲.中学数学思想方法[M].北京:北京师范大学出版社, 2007.[2]张占亮.数学教学技能训练教程[M].北京:中国石油大学出版社,

(乐清市双峰乡中学)

●韩礼旗

摘要:语文课是一门最基本的工具辨词、组词、用词) 、句 (组词成句、句式课, 怎样才能学好呢?学好这门课要做到句型) 、篇 (篇间结构) ;基础理论就是语“五要”:要打好基础, 要学好范文, 要多 (语法知识) 、修 (修词知识) 、逻 (逻辑知阅课外书, 要在使用中练, 要找机会练识) 、文 (文学常识) ;基本技能就是听、说。说 (口头语言的理解与运用) 、读、写 (书

关键词:语文;范文;课外书籍;精练面语言的理解与运用) 。以上三个方面语言基础打得好不好, 与学好语文密切相

语文是一门最基本的、最重要的基二、要重视学好范文

础课。从小学到中学的12年中, 语文课教材中的范文和课外读到的名篇所占的教学时间, 要占全部教学时间的佳作, 要反复诵读, 直到能熟记或背诵三分之一左右, 居各门功课之首位。这是其中的名言佳句、精妙词语、华彩段落。因为“语文是学生学习各门功课必须首我国宋代大理学家朱熹说:“凡读书先掌握的最基本的工具”, 如同毛泽东同……不可牵强暗记, 只是要多诵遍数, 志所说:“学了看书作文, 那他们出校后自然上口, 久远不忘。古人云:‘书读百的发展就有了一种常常用得着的工具遍, 其义自见’, 谓读得熟, 则不待解说, 了。”自晓其义也。”只有熟读许多名篇佳作,

我国语言大师吕叔湘指出:“语文这才能逐渐领悟名家在遣词造句、状物写一名词, 原意是语言文字。”叶圣陶先生景、明志抒情、布局谋篇等方面的佳妙在回忆建国初期确定语文这一学科名称之处, 逐步掌握语言运用的规律;同时, 的用意时说:“彼时同人之意, 以为口头只有熟记大量词语、句式, 运用起来才为语, 书面为本, 文本于语, 不可偏废, 故能左右逢源, 挥洒自如。

合言之。”由此可见, 语文课就是语言文三、要多看课外书籍

字课。学习语文就要通过听、说、读、写的吕叔湘先生说:“少数语文水平较训练, 进而使学生“能够正确理解和运用好的学生, 你要问他的经验, 异口同声祖国的语言文字, 具有现代语文的阅读说是得益于课外看书。”事实的确如此, 能力和写作能力, 具有初步阅读文言文因为要想学好语文, 有效地提高读写能能力”。那么, 应如何学好语文呢?力, 光靠课本上的几十篇、几百篇文章

一、要打好学习语文的基础是远远不够的, 必须在课外大量阅读名

要学好语文, 就需要掌握语言文字家名作。鲁迅先生说:“凡是已有定评的的基础知识、基础理论和基本技能:基础大作家, 他的作品, 全部就说明着‘应该知识就是 (认字、写字、用字) 、词 (解词、怎样写’。”只有“读书破万卷”, 才会“下

位的干部人事信息。同时可以使学校人事档案工作者从繁杂的档案收集、整理、保管、检索等工作中解脱出来, 提高劳动效率与工作质量, 增强档案服务的时效性。因此学校人事档案工作者必须在现行人事档案管理的基础之上改进学校人事档案管理的方法, 加大人事档案的信息化管理, 使学校人事档案管理工作进入一个崭新的工作环境和极好的良性循环之中。

三、规范学校人事档案管理制度

保持学校人事档案工作的高质量, 学校人事档案管理制度的健全是做好工作的前提和保证, 因此学校人事档案的管理必须紧跟人事工作要求, 实现管理制度的规范化。学校人事档案工作是一项头绪多、琐碎繁杂的工作, 如果没有一定的规章制度来制约, 就会使我们无章可循、无所适从。因此学校人事档案管理应围绕《干部档案工作条例》对干部人事档案工作的要求, 并结合人事档案管理工作的实际, 进一步完善各项人事档案管理制度, 对人事档案的接收、传递、查阅、保管等作出明确而严格的规定, 并在抓落实上下工夫。尤其要在进档材料的鉴别上, 对转进转出人事档案的把关下工夫, 为人事干部考察任用时提供真实、准确的个人笔如有神”, 是古今语文大家的最好经验总结, 我们绝不可听而不行。

四、要在使用中多练

语言文字是一种表情达意、交流思想的工具, 而任何工具的掌握都得靠练, 正如叶圣陶先生说:“工具拿在手里, 必须不断地使用才能练成熟练技能的。语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和写作的熟练技能。”郭沫若同志说:“开始不一定图巧、图妙, 应该力求其正确, 把自己所见到、所听到、所想到的东西, 正确地写下来, 这是很必要的事。写得多了, 写得久了, 自然也就会巧起来、妙起来。”困此, 要学好语文, 必须多听、多说、多读、多写。就写作练习而言, 要养成记日记的习惯, 并经常写一些读书笔记、观察日记, 主动地练习写一些散文、短诗、评论等。

五、要找机会练说

说话是一种艺术也是一种才能。许多老师都可称为是讲话的艺术家, 许多演员演出时的台词都是非常精练的语言。讲话的技巧是练出来的, 作为学生来讲, 在课堂活动中要积极争取发言, 这是锻练自己讲话的机会。班级干部讲话机会较多, 这都是练习讲话的机会。从练讲演的意义出发, 班级或学校, 特别语文老师要多组织一些各层次的讲演活动。这能促进学生练说。

参考文献:

[1]杨万涛.师范生基本功训练[M].长春:吉林文

史出版社, 2005.

(瓦房店市第一初级中学)

信息。同时, 强化安全保密管理, 杜绝泄密、失密、窃密现象。建立应用计算机管理人事档案的各项制度, 进一步提高学校人事档案管理的现代化水平。

四、提高学校人事档案工作者素质

社会的发展, 科学技术的进步, 人事档案信息化的建设为学校人事档案工作带来了机遇与挑战, 使学校人事档案工作的任务、工作环境、管理模式等都发生着变化, 这些无疑对学校人事档案工作者提出了更高的要求, 因此, 提高学校人事档案工作者的素质便成为加速学校人事档案科学化、标准化、规范化管理的关键。

3.浅谈如何做好学校的人事工作 篇三

一、要做好学校的人事工作，必须尊重教师的个体差异，“人”尽其才

人事干事应充分认识到教师的个体差异，依据每个教师的个性、爱好特长、学识、能力，明确不同的人的优势表现在不同方面，协助校长工作，力求使人员配置上做到教师能力与岗位匹配，真正做到人尽其才，挖掘教师最大潜能，最大限度地发挥教师的聪明才智。

同时大胆选拔、勇于启用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师。通过选拔业务素质好、综合能力强的青年教师，根据其特长、个性，由普通教师推荐到教研组长、年级组长、学校中层干部的岗位，一般的教师则安排为组员或是行政工作。通过对老中青“阅力、锐力、实力”的充分结合，构成坚实的教学基础，以培养综合能力强、工作勤奋、作风踏实、思想进步的教师担起日常教学任务，进而充分带动和发挥整体队伍应有的效用。

二、要做好学校的人事工作，必须注重教师情感的管理

人需要情感， 只有让教师带着轻松、 愉快的心情面对学生， 才能使教师心情舒畅地投入工作之中，人事工作者要善于把握身边“人”与“事”，树立以“以人为中心”的管理体制，充分尊重教师人格与劳动成果，关心他们的情感，关心他们的存在和价值，并为其营造出一个“家”的环境来。用真心与他们交流，用真心去感知他内心的感受。让他们把你当成知心朋友，把你当成生活的参谋，让其感觉自己身在集体中有家的归属感。同时学校管理应以民主管理为突破口，实行校务公开，让广大教师知情，采取透明管理，阳光操作，才会让每一位教师成为学校的主人翁，以满腔的热情投入到学习工作中去。比如， 在人事工作方面， 教师关心的考核、 晋级、 干部任用及分工、 评优等要加强程序的透明度， 在公开栏、 校园网或教工大会上进行规范、标准的公示。校务公开提高了学校管理的透明度， 群众知情， 取信于民， 让民主管理成为激励教师情感的有效途径。

同时要从日常琐碎的生活中关心每个教职工，这样可以缩短管理者与教职工的心理差距。能提高教职员工的工作积极性， 学校就能在和谐融洽的工作氛围中更好地发展。如关心教职员工的身体状况， 切实帮助困难教师的生活。道路坎坷扶一程， 能使人终生难忘， 困难时候拉一把， 会使人感激不尽。

三、做好学校的人事工作，必须不断总结经验，提高人事工作者自身的业务能力和水平

学校的人事工作是政策性、原则性、技术性于一体的一项工作，随着社会的发展，对学校人事工作的要求也愈发精益求精，不允许有丝毫的差错，这就对学校人事工作者提出了更高的要求。

（一）必须精通业务，工作细致到位

学校的人事工作涉及到教职工的方方面面，比如工资晋升、绩效考核、职称评定，人事档案等，这些工作政策性和业务性很强，这就要求学校人事工作者在具有高度工作责任感的同时，必须精通业务，熟练掌握上级有关人事方面的文件和政策方面的知识及要求，弄通弄懂，并合理应用到实际工作中去，只有这样才能更好地为教职工服务，才不会影响到教职工的利益。

（二）必须以身作则，树立公正严明的形象

做为学校的人事管理者，凡是涉及到教职工切身利益的工作都要坚持原则，坚决执行上级政策，按要求办事，做到公正、公平、公开，不能徇私舞弊，做到以身作则，公正严明，只有这样才能赢得教师的尊重和信赖，才能充分调动广大教职工的工作积极性，从而为学校的各项工作的顺利开展打下良好的基础。

4.学校人事处工作总结[小编推荐] 篇四

过去的一个学年是在学校内涵建设不断加强，学校全面以评促建、迎接本科合格评估，实现快速发展的一年。在学校董事会、党政领导的正确领导和主管校长、书记的直接领导与指导下，组织人事处工作紧紧围绕学校发展的大局和中心工作基本完成了职能部门目标管理职责以及学校领导交办的各项工作任务。

第一部分人事师资工作

一、大力招聘引进优秀人才，促进人员的合理流动

1、一年里人员流动与目前学校人员的实际状况

本年以来，学校从本科办学合格评估要求出发，引进专职教师，希望学校能够引进教师100人的目标，江校长亲自给学院院长布置动员，到目前已经进校各类人员47人。

自2012年9月2013年8月，参加师资专场招聘会3场(武汉、光大、交大)，当场接受并整理书面简历总计约600逾份;洽谈网络平台4家，并最终落实2家，通过网络渠道收集的简历约900逾份，分阶段整理并下发各个用人部门总计约200逾份。

联系沟通应聘教师约100人次，最终上报校长办公室签字审批77人，进校72人，其中聘用合同43人，特殊劳动关系27人,外教2人;辅导员9人，教师33人，督导5人，其他行政等25人。教师和辅导员、督导47人，占进人总数 65.3%;有博士9人，硕士33人，博士硕士学位占教师、辅导员、督导的89.4%;有高级职称17人，中级职称9人。

另一方面，充分利用XX市“柔性流动”政策，加强与兄弟学校、科研院所、大型企业的合作与交流，实现高级人才资源共享和优势互补。积极聘请国内外专家学者和企业有实践经验的双师型老师来校兼职上课或进行合作科研，建立起了一支相对稳定的校外兼职专任教师队伍。通过大力度引进高层次人才，以及与学校培养相结合，不断优化教师队伍学历、学位、职务、年龄、学缘等结构，取得了明显的工作效果。为此，在朱瑞庭副校长与人事处领导登门拜访后，江建明校长亲自接待来自同济大学、华东师范大学、华东理工大学、上海大学老教授协会领导和退管会领导，力图与上海地区相关学校建立退休返聘教师联系稳定渠道。

离校24人，其中聘用合同15人，特殊劳动关系9人;辅导员2人,均为聘

用合同人员;教师10人，聘用合同8人，特殊劳动关系合同2人;教辅1人,为特殊劳动关系合同;行政及其他11人，聘用合同5人，特殊劳动合同6人。离校教师中有教授2人，副教授2人，讲师4人。

以上反映出本学年学校人员流动情况比较正常，通过流动充分发挥各人的工作意愿和特长，学校得到人员结构的进一步优化。

按照XX市人保局的相关规定，今年起所有涉及户籍的工作(包括居住证)一律不接待个人，必须全部由单位人事出面办理，截止目前办理人新办或续办XX市居住证20人次;2013年非上海生源毕业生落户申请18人;海外留学归国人才引进申报3人;居转户申报5人(其中1人已进入公示阶段);夫妻解困1人。

二、抓住机遇，将骨干中青年教师的培养工作放在重中之重的位置

(一)、制度先行，保证了培养工作的重要工作地位

1、配套市教委“教师发展工程”项目的开展，学校连续颁发了四个重要文

件，进一步规范了学校中青年教师的培训培养工作，进一步调动教师的进修提高积极性，做到能够基本满足各学院、系、部一线教师的培养安排要求。

我校教师培养工作的创新点在于：我们以学校文件的方式明确了教师的培养是从学科建设、专业建设、主干基础课程的建设需要出发;是在为每一位青年教师制定了个人职业发展近期规划的基础上，个人的要求与组织发展的需要是一致的情况下操作;学校保证100 万的培养费，教师派出不受市里经费审批的限制，按照学校计划和需要派出以及派出教师学习期间的比较优惠的工资待遇等。前天、大前天在上海评估院进行的上海高校“教师发展工程”执行情况评估检查中，全市62所公办、民办高校，我校在规范管理、制度保障、创新组织选拔等方面受到专家们的高度评价，也是民办高校唯一作为典型受到认可的。

(二)、组织安排各项培训培养工作，力争取得实效

1、继续组织实施教师专业发展工程项目。2012年国内访问学者7人、国外访问学者3人(目前1人正在国外访学，还有2人正在办理出国手续)、其他国外师资培训5人(其中1人学校派出)、产学研践习8人(其中4人学校派出)，并做好教师专业发展工程项目的督查工作。

2013年度教师专业发展工程项目名单已上报市教委，国内访问学者8人、国外访问学者6人(其中1人学校已派出)、产学研践习9人(其中2人学校已派出)。2013年海外研修1人正在进行中。

2、指导青年教师申请高校教师资格证，做好高校教师资格认定的申报和思想政治表现鉴定等一系列工作。2012年教师申请教师资格证31人，取得教师资格证22人。参加市教委组织的教师资格证“教学技能”培训22人。参加学校组织的“教学能力”培训约40人。

3、组织安排2012年新教工岗前培训，共有69名教工参加。每位新教师都递交了培训小结。

4、一年来取得硕士学位6人、现在读博士12人，在读硕士36人。

5、做好“强师工程”培训申报和检查工作，财务管理1人、人事管理2人、信息化管理2人、教学秘书管理3人、教学管理1人、国际交流管理1人、新教师教学能力培训1人、后勤保障管理2人，培训教师都取得合格证书。

做好“强师工程”培训系统数据采集、汇总和输入工作。(教职工的个人相关信息输入培训系统)

6、做好第一届民办高校教师教学技能大赛的申报以及初赛、复赛的准备工作。我校6名教师参加初赛，其中1名教师进入入围奖、3名教师进入复赛。

7、组织安排2011年市高校教师培养资助计划入选者17名教师参加市科教党委组织的培训班。

8、协助做好2013年18名教师培养资助计划的申报工作。

本学年，学校将中青年教师的培养放在重中之重的工作位置。学校将花大气力加强中青年教师的培养工作，以“培养、考核、晋升”目标管理为一体，实施学校中青年教师队伍系统培养工程。学校将建立重点培养目标、计划及选派教师预备库，采取组织推荐与个人申报相结合的办法，经过评审、批准进行选派;要紧紧围绕学科、专业、主干课程教师队伍建设需要和计划安排、结合教师个人职业发展规划，落实符合选派条件的教师参加各类培训培养活动;每年寒、暑假二批派出，学校先期经费支付，同时积极争取市“教师发展工程”项目申报不受影响;加强过程管理，明确要求与责任，确保培养质量与效果。要保证长期为学校挑重担，上进心强、具有(争取项目、晋升职称)竞争力的中青年教师是学校重点培养的对象，有更多的培养机会。

为加强该对计划实施中的过程管理，推进我校教师践习稳步进行，12月中下旬学校人事处领导与青年教师所在学院的领导、老师走访了5名教师践习单位。我们实地察看了教师践习工作的部门和环境，了解教师工作的内容和任务及需要解决的问题，与5家单位的领导以及带教导师进行了沟通和交流。在访谈中，践习单位普遍对市教委的这一举措非常认可，对高校教师践习表示欢迎，对我校教师的工作态度和敬业精神充分肯定。企业十分重视教师践习安排，将他们放在分析、测试、设计、研发、应用等重要的岗位上，放手让教师在实际工作中学到更多的实践知识。教师通过一年脱产践习，理论联系实际，今后教学、指导学生更能适应社会需求。青年教师纷纷表示，虽然践习时间不长收获却很大，要将在企业学到的知识融入今后的课堂教学中，在教育教学改革和人才培养工作中做出更大贡献。首批从国外访学回国的老师作汇报交流，带回学科前沿的研究信息引起听众老师的极大兴趣。

(三)、职称晋升工作

2012年申报专业技术职务46人。经过校内外评审、聘任程序，学校正式聘任正高职务1人、副高职务10人、中级职务25人;本学年度青年教师初聘相应专业技术职务12人;另外，学校内聘副教授1人，客座教授2人，终身教授2人;2013年上半年申报晋升中级专业技术职务3人正在进行中。与去年一样，我们的高级职称晋升人数，仍然保持在上海民办高校中遥遥领先地位。

三、学校又一次为教职工加薪。学校董事会、党政领导高度重视，全力支持。工资平均提高12%，“四金”基数人均提高13%，年金人均提高10%，使得我校教职工的工资收入保持在全市民办大学的中上水平。对于稳定队伍，招聘新人员起到了极大作用。通过近二年工资新制度的实施，我们找到了一条基本符合我校工作实际和发展政策导向要求的、学校领导和学院部门领导共同负责的、教职工大多数人基本满意的，而且操作比较简单、明了的工资增长规律和方式。

学校规范了脱产培养教师的工资待遇，实施规范各类人员的病事假的请假手续、待遇以及青年女教工生育工资补贴发放办法。

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四、评估工作。力争从实际出发，尽量少折腾;我们花了大量的时间和精力

进行着思考和探索。制度与工作规范建设既是评估的要求，也是管理上层次的反映，我们已经完成了学校师资人事管理规章制度的整理汇编工作，正在文件的付印之中。

五、努力做好为教职工、学生服务工作

1、力争多上门、多请教、多沟通、多商量;

2、上一门课程，指导一批毕业设计学生，作一次学术讲座，参加一、二次监考和参加学生学风服务队工作。

六、存在的主要问题与不足

1、对民办高校师资队伍建设及发展的规律把握不住，真正符合我校发展需要的、科学的、均衡的，即符合目前学校的办学需要，也能够保证学校办学长远目标实现的师资队伍结构仍然吃不准;

2、针对目前办学需要的师资队伍建设中的问题，解决的部分不多;

3、还是服务不到位，为学院、为基层考虑的不多。

第二部分 组织部、统战、纪检工作

一、主要工作业绩：

(一)、学生党建实现转移到以质量建设为重点的轨道：本学年发展党员786

人，比去年同期减少81人。根据中央和上级精神，培养发展党员重在质量建设，重在扎实培养和严格的入党把关。

一方面加强培养力度，另一方面压缩三分之一发展计划。在培养力度方面，注重理论联系实际，组织党校学员参观钱学森图书馆，组织学员代表赴东华大学参加学习十八大知识竞赛，在党校培训中组织开展中国梦演讲和学习十八征文活动，开展微型党课活动，安排引导自学，提高理论学习自觉性;制定学生党建规范化建设，抓计划拟定和落实，重视材料审核、培训等重要环节;积极探索把学生党建延伸到社区，形成以社区建设为纽带，以学生党建为核心，以社区辅导员、带班辅导员协调配合的全过程、全方位的加强学生思想工作的新的辅助平台。

(二)、开展创先争优总结，探索长效机制建设。总结三年来创先争优工作成效，开展评选五好党支部、优秀共产党员、优秀党务干部活动。鼓励各单位突出工作特色，创新活动载体，发挥党员干部示范带头作用，引导党支部对照“五个一”要求，组织开展对标分级、进位争先、评选先进党支部工作，有针对性地提出改进措施。组织党员进行个人总结，开展党内交流和向群众汇报。发挥先进典型的示范导向作用。根据党的十八大关于加强学习型、服务型、创新型党组织建设要求，结合创先争优总结，以十八大精神为指导，探索长效机制建设。

(三)、组织机关学风建设服务队，发挥机关党组织在推进全员育中的表率作用。联系学校实际，以双结对为纽带，构建机关党组织(各部门党支部)联系学院、机关人员结对班级服务平台，机关党员带头与班级结对，形成机关学风建设服务队，在结对中创先争优，落实全员育人活动。107 位机关人员参与，党委书记、副校长带头参加，涉及92个班级。这项活动也带动机关深入基层，调查研究，加强机关作风建设，改变机关形象;目前多形式的双结对活动正在深入。如第五党支部(科研外事)，结合部门职能，在结对中为学生搭建科技创新平台，提供创新项目，引导学生理论联系实际，提高实践能力;他们专门针对提高数学课学习成效展开研讨，帮助分析原因，解决问题;同时，为学院开展国际合作办学加强指导和服务。第一党支部(校办)等，通过勤工助学活动，构建联系学生渠道，帮助解决学生管理服务中的问题。第二党支部(组织部)通过听课、参加班级读书活动等联系同学。通过这一活动，广大机关人员深入一线了解教学工作情况，在参与人才培养模式的探索，提高服务中心工作的自觉性。

(四)、以领导干部民主生活会、统战工作为载体，推动学校民主建设。在校党政领导下，用好民主生活会制度和统一战线工作制度，深入基层座谈和发送征求意见表，广泛收集群众意见，实实在在地查找问题，分析原因，制订整改措施，虚事做实，推进工作;将民主生活会收集的群众意见和整改方案网上公开，接受群众监督，把民主生活会与推进党务公开结合;组织民主党派、无党派活动，听取学校建设发展意见，集中各党派智慧，推进学校改革发展。

(五)、注重工作研究，提高工作水平：承接教委系统两个党建课题，结合学校实际，开展党建工作科学化研究。目前服务型党组织建设被列为重点支持课题，负责牵头四所民办高校开展研究。同时，围绕迎评促建，探索管理干部队伍建设、师德建设，制定管理干部培养规划、总结师德建设经验，分析师德建设问题，提出整改意见。

(六)、注重加强部门自身建设。作为组织部、机关总支，加强自身建设很重要。建设服务型机关首先要从我们部门自身做起。因此，注重结合部门职能，多深入实际了解情况，努力以帮助师生解决实际问题为根本，在政策规定范围内，满腔热忱做好服务，努力为师生成长创造条件。如利用领导班子民主生活会机制，深入学院召开座谈会，发现问题，协调解决问题。利用有关平台，推荐老师参加学习培训和评奖评优等。

二、主要不足：

一是党支部书记的培训指导不够。由于组织培训工作难度大，组织人员学习不容易，同时，也担心因会议增加基层负责，思想上有畏难情绪;

二是深入基层还不够。尽管千方百计利用机会深入基层，沟通情况。但全校上下都很忙碌，有时顾虑较多，自身主动性也不够;

5.学校人事工作总结 篇五

一、以人为本，服务为先

我们的权利是人民、是大家所赋予的，无论处于何种职位，都是为人民服务的公仆。全心全意为人民、为大家服务始终是自己工作的根本宗旨，工作中时刻未敢忘记这一准则，不时警醒自己，“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。热心服务于每一位教职员工，想群众之所想，急群众之所急，热忱服务，以诚待人，在职责范围内尽一切可能服务于大家、造福于大家。今年教师住房补贴发放，绝大多数关系到退休教师，因此我更是讲明政策，耐心服务，牺牲自己的时间尽可能地为他们提供便利，使他们省心、省力，对学校工作充满了赞誉。

二、学习升华，立足全局。

工作中我进一步着力提高自己的思想政治素质和业务知识能力，虚心求教，钻研业务，很快就能胜任了本职工作;认真参加每次的中心组学习，并学以致用，不断反思，牢记老老实实做人，踏踏实实做事。通过不断的学习，工作中能着眼全局，顾全大局，树立全校“一盘棋”的思想，正确处理好了个人与集体、局部与整体的利益关系，公正公平，光明磊落，很好地组织和领导交办的各项工作。

三、勇于奉献，团结奋进。

既然勇挑重任，就要有无私奉献的境界和胸怀，以将自己的才智奉献给他人作为自己最大的快乐与幸福。一年的工作中我从小事做起，从自身做起，严格律己，加班加点，甚至深夜人静还在孜孜写作或统计资料、填写报表。但我深知，仅凭一己之力是不能出色地干好工作的，只有讲团结，求人和，以人为本，才能和谐发展，才能凝聚人心，集中智慧，才能提高工作效率，发挥整体作用。因此，工作中我加强了与其他部门及领导的密切合作，相互尊重，相互补台，热心助人，为学校和谐团队的打造贡献了力量，也更好地促进了学校各项工作搞笑运转。

四、脚踏实地，全心工作

人事工作是繁杂而紧张的，并且很多是幕后的，不再像以前那样在大家面前风风火火，直接服务于大家，为大家提供便利，它需要的是沉稳、无声与清醒。工作中我努力克服焦躁、浮夸的情绪，沉下心，耐下性，理清思路，有序推进，始终保证了人事工作有条不紊地开展。

一学期来的工作确实是忙碌的。先后进行了聘用人员合同签订，教师工资晋升，人事信息补充、修改、上报，继续教育验证，新教师考核，调入教师档案转接，文字材料的撰写和宣传报道，教师住房补贴调查、申报，各项相关人事、薪资报表的统计、审批等等工作。更难能可贵的是，在学校高级教师职称评定“僧多粥少”，情况微妙复杂的情况下，紧紧依靠上级主管部门和校长室，多方协调，周密筹划，通过不懈努力，终于平稳地完成了解决了今年这个棘手的难题。

一年来的工作，固然取得了一些成绩，也受到了领导的肯定与好评，但也有一些不足之处值得今后进一步努力：

1、学校档案还没有全面进行整理，完善的档案管理制度还没有很好地落实。

2、作为新手，还有许多需要学习的地方，今后的勤学多问不能有丝毫懈怠。

3、巧妙地处理好教学工作与管理工作的关系，使二者能够协调发展，共同提高。

以上就是我一年来人事工作情况的回顾，请大家评议并多提宝贵意见，我一定虚心接受加以改正，谢谢大家!

★ 学校人事年度工作总结

★ 人事方面工作总结

★ 人事工作总结

★ 人事工作总结范文

★ 人事工作总结

★ 学校人事述职报告

★ 人事干部年度工作总结

★ 行政人事年终工作总结202

★ 人事上半年工作总结

6.学校人事年终工作总结 篇六

一、高职教学改革成果丰硕

示范校建设工作取得阶段性成果。通过召开动员大会，完善组织机构，建立规章制度，组织培训学习和考察，宣传办学成果，进一步明确建设目标，理清工作思路，营造建设氛围。

专业和课程建设与改革深入发展。开展教师说课竞赛、基于工作过程的教案检查和行动导向教学法课题研究等活动，不断深化高职教学改革。精细化学品生产技术专业被评为省级品牌专业，web应用技术被评为省级精品课。承办省高校思想政治理论课沙龙，促进“两课”建设。扩大以证_范围，深入推行双证书制度，不断提高学生专业性实践能力。参加全国化工职业技能竞赛、全国数字艺术设计大赛等省级以上技能大赛，获团体、个人共计13个奖项;以“实践、协作、创新”为主题举办第二届学生技能大赛，推动以赛代训人才培养模式深入发展。

校企合作形式丰富多彩。巩固与大连尼奥公司等“订单”企业的合作关系，推动“订单式”人才培养模式不断发展。与恒星集团合作成立“抚顺恒星伟业设计装饰有限公司抚顺职业技术学院设计中心”，将抚运安全仪器研究所引进工程训练中心，促进校企合作面向产学研结合，向纵深化发展。

实训基地建设成效显著。建筑装饰工程技术实训基地被确定为中央财政支持的职业教育实训基地，化工系和机电系被列入____省普惠制培训基础能力建设项目，教务处被省教育厅评为实验室建设和管理先进集体。与抚顺罕王集团还原铁有限责任公司等一批企业签订了校外实训合作协议。

教师队伍建设取得新进展。机电一体化教学团队被评为省级教学团队，1名教师被评为省级教学，1名教师被评为省级专业带头人。全年选派29人参加双师素质教师培训，专任教师中的“双师”比例进一步提高。聘请1名韩国籍外教，不断提高韩语教学水平。

二、学生管理水平进一步提高

7.人事处学校工作总结 篇七

1、教职工数量庞大、工作效率较低。

学校部分教职工习惯于“大锅饭”、“铁饭碗”等平均主义分配方式, 敬业精神差, 工作效益低下, 他们的思想观念和工作积极主动性较差, 行政管理人员中以执行命令型的事务型人员居多, 而具有现代科学管理的理论和实践、工作勤奋踏实、吃苦耐劳, 有超前意识、忧患意识、奉献精神的专家型管理人员非常缺乏, 这已成为制约学校发展的一个重大问题。

2、工资水平失衡, 平均主义严重。

由于历史原因, 学校教职工工资水平严重失衡, 远不能反映他们的知识、水平和付出, 平均主义严重, 不同岗位、学历、能力之间的差距很小, 这样的分配制度不仅加大学校的办学成本, 增加改革的难度, 也违背了市场经济和价值规律的要求。学校工资制度已无法起到应有的激励作用, 而且工资管理以人的身份为中心, 岗位、职责、能力、贡献等没有得到充分体现, 同工不同酬, 同酬不同工, 这种现象压抑了广大教职工, 特别是优秀青年教职工的工作积极性、创造性的发挥, 在相当程度上制约着教育事业的发展。

二、思想政治工作在学校人事管理中的作用

1、思想政治工作面临的形势促进学校人事管理理念的转变。

进入新世纪以后, 人们的思想观念、价值取向和行为选择也随之发生了很大变化, 学校人事管理的理念也必将随着人们思想的改变而发生着变化。传统的人事管理理念是以管事为中心, 视教职工为简单的劳动要素, 低层次操作与行政系统管理, 静止地对现有的人力进行维护。这种管理理念既不能适应形势的发展需要, 更不能开发出广大教职工的工作潜能。新的人事管理理念是以教职工为中心, 视教职工为资源, 依靠高层次决策与战略系统管理, 对人进行动态的开发与提高。新的人事管理理念, 更符合广大教职工的心理, 能更大程度地把人的积极性充分调动起来。

2、思想政治工作的本质促进学校人事管理理念的转变。

要做好人力资源的开发与管理工作, 首先要调动起广大教职工的积极性, 加强和改进教职工的思想政治工作。思想政治工作的本质工作是群众工作, 只有坚持从群众中来到群众中去的群众路线, 把思想工作与切实解决群众实际问题相结合, 才能找准知识教育和思想政治教育的结合点、结合方式和结合时机, 取得寓思想教育于知识教育的最佳效果, 从而达到人力资源的开发与管理的目的。

3、思想政治工作的核心促进学校人事管理理念的转变。

以人为本是新形势下思想政治工作的核心内容, 也是人力资源开发的根本目的。从本质上讲, 人事管理中以人为本, 就是做好教职工的思想政治工作, 一切从广大教职工的根本利益出发, 把能否满足教职工日益增长的物质文化需求, 作为首要条件加以考虑。只有这样, 才能体现人事管理工作以人为本的宗旨, 才能真正达到人力资源开发的目的。

三、学校人事管理中加强思想政治工作的对策

思想政治工作实际上就是做人的工作, 学校人事管理中思想政治工作对象是文化水平较高的知识分子, 要做好学校人事管理中的思想政治工作, 就要准确把握教职工的思想脉搏和心理趋向, 正确解决教职工的思想认识问题, 积极为教职工服务, 只有这样, 才能推动学校人事工作和思想政治工作的开展, 更好地做好学校人事工作。

1、以人为本, 以情感人是做好学

校人事管理中思想政治工作的首要条件。在日常管理中, 有些教职工的意愿与国家的文件、规定、政策不一致时, 就需要我们做好深入细致的思想工作, 要以人为本, 以情感人, 将人事管理工作的原则性与人本主义的人情味融为一体。在日常工作中, 学校人事干部要关注教职工的思想动态, 激发、培养、升华广大教职工的积极情感, 使教职工以饱满的热情投身到学校的建设发展中, 这是新世纪赋予学校人事干部的责任和义务。教职工一般对人事工作不太清楚, 只关心自己的切身利益, 当他们对本身利益感到困惑时, 就会到人事部门来咨询和寻找答案。此时人事干部要热情接待, 对他们提出的问题要认真细致地解释, 使教职工感到温暖, 心情舒畅。

2、密切联系群众、关心体贴群众

是做好学校人事管理中思想政治工作的根本宗旨。学校人事干部要有全心全意为人民服务的原则和宗旨, 在关心教职工切身利益的同时做好人事工作和思想政治工作。学校人事干部要密切联系群众, 关心体贴群众, 要大公无私, 秉公办事, 一切为群众利益着想。学校人事干部在日常工作、生活中, 应该从多方面关心体贴教职工, 与教职工建立起深厚的情感基础, 这样才能起到思想政治工作应有的作用, 真正做好学校人事工作。

摘要：传统的管理理念认为, 学校的人事工作与思想政治工作是没有关联的, 但事实上却恰恰相反, 本文论述了思想政治工作在学校人事管理中的作用, 并介绍了在学校人事管理中加强思想政治工作的对策。

关键词：学校,人事管理,思想政治,工作

参考文献

[1]王东平:《围绕学校中心工作开展思想政治教育》[J].新课程研究, 2008.[1]王东平:《围绕学校中心工作开展思想政治教育》[J].新课程研究, 2008.

8.人事处学校工作总结 篇八

关键词：学校人事管理；制约因素；对策；队伍建设

随着社会的不断进步，人们在追求提升衣、食、住、行等生活品质的同时，越来越重视子女的教育问题，学校教育问题俨然成为整个社会关注的焦点。教育事业的快速发展也对学校人事管理工作提出了更高、更严格的要求。

人事管理，是指以单位内部的人和相关的事为对象，在一定管理思想和原则的指导下，运用组织、控制、监督等手段，形成人与人、人与事之间相互关系的某种状态，以实现一定目标的一系列管理行为的总和。学校人事管理工作作为学校综合行政工作的一个重要组成部分，直接关系到学校师资队伍的建设，影响教职员工的工作积极性，从而在很大程度上决定一个学校的整体运行效率，在学校管理中至关重要。学校的好坏，核心是教师，教师自身素质提升所涉及的奖惩培训、职务晋升等都是学校人事管理的重要工作。所以，从某种程度上来说，人事管理工作是学校开展其他各环节工作的基础和前提。

一、学校人事管理工作包含的内容

1.综合管理服务工作

主要包括做好上级和学校自身文件的登记、分类、传递和整理存档工作，做好人事关系档案的收集、整理、汇总和保管工作，做好各年级教育教学档案和财务档案的收集和管理工作。这类工作是属于文书服务类的工作，是开展学校其他各项管理工作的基础。

2.奖惩福利工作

主要包括学校的编制管理，办理教职员工调动、借用、退休等手续，负责教职员工工资、福利、津贴报批和发放工作，负责教职员工奖惩规定的制定和奖惩登记工作。这类工作直接关系到教职员工的切身利益，是学校人事管理成效的集中体现。

3.队伍建设类工作

主要包括教职员工的培训、深造培养等工作。这类工作是提高教职员工素质的主要途径。

学校人事管理工作在学校管理工作中有重要作用，要求人事管理工作要以教职员工为核心，以学校总体工作目标为导向，构建起以提高教职员工素质、建立激励约束机制为中心，涵盖福利等各项工作的人事管理工作格局，为学校总体工作目标的实现提供坚实的保障。

二、学校人事管理工作的影响和制约因素

1.学校人事管理工作在学校各项工作中的地位

学校教育工作不同于企业的生产，其工作对象是尚未成年的儿童和少年，过程的表现形式也与企业的生产截然不同，成果的体现也不是以产值作为表现形式，这些特点都决定了学校人事管理工作的特殊性。就学校的整体工作而言，教育教学工作永远是学校工作的核心，因此正确认识学校人事管理工作的作用，摆正学校人事管理工作的地位，将直接影响到人事管理工作的成败。

2.学校人事管理工作者的自身素质

一项工作开展得成功与否关键在人。作为学校人事管理工作的直接参与者，学校人事管理干部除了具备一名教师所具备的素质外，必须拥有与其工作内容相适应的高水平的人事管理工作能力。

3.学校人事管理工作作用的发挥

学校人事管理工作作用的发挥关系到学校人事管理工作在教职员工中的权威，发挥得好，会激励广大教职员工积极进取，建功立业，有利于学校人事管理工作的进一步开展；反之，就会失去威信，使人事管理工作充满阻力。

三、针对影响学校人事管理工作的相关因素采取的措施

1.明确学校人事管理工作的重要地位

学校人事管理工作是对教职员工管理的基石，大量的管理、考核、奖惩规定以及具体执行，直接关系到每一名教职员工的切身利益，没有这些对于教职员工的基本管理，教育教学管理便成为一种无源之水和放任自流，是绝不会收到好的效果的，必然会走向失败。即便是日常工作中的档案管理，其作用也是不容忽视的。要提高学校领导层的认识，积极争取领导的重视和支持。领导重视学校的人事管理工作也是贯彻“以人为本”管理理念的具体体现，只有能体现出学校以及全体教职员工共识的规定、措施，才能得到全体教职员工的拥护，才有利于贯彻与执行，最大限度发挥其应有的积极作用。只有领导高度重视人事管理工作，各部门才能更好地配合人事管理工作，教职员工才能尊重人事管理工作，才会使学校的各项管理工作顺利开展。

2.建立专业、高素质的学校人事管理工作队伍

事实证明，一名优秀的教师，不一定是一名优秀的人事管理工作者，而一名优秀的学校人事管理工作者，往往是一名优秀的教师。这是因为一名教育教学工作的门外汉，不了解教育工作的特殊性，是无法驾驭学校的人事管理工作的。作为人事管理工作者，必须在德、识、能、责方面具备较高的素质。

（1）在道德方面，要公正廉洁、出于公心

学校的人员集中，教职员工对利益的关注也格外突出，只有出于公心去处理人事管理工作的方方面面，才能为领导和广大教职员工所认同，才能得到学校方方面面的支持和配合，顺利完成人事管理的各项工作。

（2）在学识方面，要精通各项业务

首先要精通教育教学业务，成为教育教学的行家里手，这是前提和基础；其次要精通人事管理业务，对考核、奖惩、职务晋升等工作要业务熟练，这是条件；第三要找准教育教学工作和人事管理工作的结合点，既不能照搬其他行业，也不能不遵循人事管理的规律，要因地制宜，实事求是，将教育教学工作和人事管理工作有机结合。

（3）在能力方面，要具备多方面的综合能力

一是角色定位能力，学校人事管理工作，要同方方面面打交道，利益交织，错综复杂，要明确自己的角色定位，清楚认识到自己是学校管理者的一名助手，是学校管理工作各项措施的宣传者和执行者，而不是麻烦的制造者，是联系学校领导与教职员工的桥梁和纽带，而不是上下沟通与交流的绊脚石。二是高效沟通能力，要具备能够妥善处理同上级、同级和下级之间人际关系的能力，及时将上级的有关规定措施清晰传达到每一名教职员工，准确将教职员工的意见、想法向学校领导和上级反映，做教职员工的知心朋友，做领导的得力助手。三是敏锐的分析和判断能力，能够在复杂的管理工作中抓重点，利用创造性思维进行科学的归纳、概括和总结，分清主次、轻重，快速直接地指出问题所在。四是学习创新能力，要成为学校领导的重要参谋，协助领导抓好师资队伍建设、出台各种管理措施。这就需要在积极学习借鉴其他地区和学校成功经验的基础上，结合本单位的工作实际，提出建设性的意见供学校领导层决策参考。要善于创造性地开展工作，尤其是涉及考核管理等方面的工作，更应该注重借鉴成功经验，汲取教训，稳步推进。此外，非常重要的一点是要细心、有耐心。作为一名人事管理工作者，平常大量的工作是和档案、表格等打交道，相对枯燥，但是所涉及的内容却是一丝一毫也差不得的，因此要耐得住寂寞，静下心来，这是一名人事管理工作者所应具备的基本素质。

3.注重充分发挥学校人事管理工作的重要作用

学校人事管理工作是一项系统的工作，不能游离于学校整体工作，也离不开各相关部门的支持与配合，更离不开自身作用的发挥，有为才能有位。学校人事管理工作开展得越好，就能提供充分的正能量，促进学校人事管理工作；反之，则会陷入被动的境地，从而影响学校整体工作。因此，对于学校的人事管理工作，既要维护其严肃性，做到言必行，行必果，又要体现以人为本，展示出一定的灵活性。要将学校人事管理工作贯穿于学校管理工作的始终，创造出一个相对公平和公正的环境，为他们创造发展空间，让全体教职员工为学校出实力、干实事。

随着教育的不断发展，学校人事管理工作的重要性逐渐显现，因此，只有充分重视人事管理工作，遵循相关规律，发挥人事管理工作激励约束的积极因素，建立一支高素质的学校人事工作队伍，才能推动学校整体管理工作不断提高，为学校教育教学水平的提高奠定坚实的基础。

9.18年学校人事工作总结 篇九

年学校人事工作总结2007-12-08 17:46:24第1文秘网第1公文网2006年学校人事工作总结2006年学校人事工作总结(2)年学校人事工作总结

2006年，在市教育局领导班子的正确领导下，我们以邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，围绕工作中心，重点做了以下十二个方面的工作。

一、校长队伍建设

1、建章立制，依法管理。下发了《关于进一步加强校长队伍教育管理的意见》，以进一步规范校长的行为。第1文秘版权所有！

2、加强考核，选贤任能，合理配置中小学校长。

3、坚持“校长持证上岗”制度。根

据国家规定，对未培训上岗者和已培训上岗者分别进行上岗培训、提高培训。全年举办小学校长上岗及提高培训班2期，103人参训。选送初中校长到州继教中心参训16人。

4、举办全市中小学校长混合培训班一期，参加人员达90余人，结合政策法规、国际国内时事、学校实际进行针对性培训。

二、教师队伍管理

2006年，我们加大了对教师队伍管理的力度，依法从严管理。进一步核定了教师编制，按照编制和学科需要原则，合理调配教师。进一步清理了在编脱岗人员，对外出务工者限期返岗，对因病（事）未在岗者责令其履行病（事）假手续，对离职进修者严格审批程序。此外，对缺编单位聘用临时用工人员也提出了要求，必须严格控制。

三、师德师风建设

1、下发“师德师风建设年”活动方案，对全市师德师风建设提出指导性意

见。

2、在全市开展禁止在职教师从事有偿家教等活动，规范教师职业行为。

3、开展向师德楷模郑琦、林瑞生等同志学习活动，把师德建设引向深入。

4、建立教师师德档案册，一人一册，装入个人业绩档案。

5、结合庆祝教师节活动，举办师德先进事迹报告会，并表彰103名师德模范。

6、开展全市师德档案以及人事编制、继续教育考核管理专项检查。

四、教师培训

1、下发了全市2006年继续教育工作计划。

2、规范了教师脱产学历进修审批程序。

3、启动“农村教师素质提高工程”，组织632名农村教师赴武汉市参加省级集中免费培训。

4、组织了35名中小学教师参加州电大举办的“英特尔未来教育”培训班。

5、举办全市小学英语教师培训班2期，132人参加培训。

6、组织80名中小学教师参加州举办的课改培训班。

7、举办民转公培训班，101人参加了培训。

8、组织全市中小学教师参加wto知识培训及考试。

五、特级教师评选推荐

在全省第七批特级教师评选工作中，我市推荐了四名优秀教师参加全省评选。

六、招聘教师

1、从2006年一次性辞退民办教师中一次性选招公办小学教师110名。

2、招聘高中新教师13名。

3、考核接收省派“农村教师资助行动计划”资教生42名。

七、建立支教制度

2006年我市建立了城区学校对口支援农村学校制度。暑期在城区9所学校选派24名教师对口支援农村9所学

校。

八、教师职务评聘工作 1、2006年，聘任初级教师职务255人，中级教师职务306人，高级教师职务66人。2、2006年推荐评审申报教师职务人员：高级64人，中级369人，初级148人。

3、组织中小学教师参加晋升中、高级教师职务水平能力测试约400人。

九、教师资格认定工作

2006年申报总人数170人，市教育局认定125人，市教育局初审后报州教育局认定40人，未认第1文秘版权所有！定5人。

十、劳动工资、福利工作

1、根据鄂人薪函［2006］17号、［2006］26号文件办理在职人员工资正常升档手续5000多人次，办理离退休（职）人员提高待遇手续2100多人次。

2、根据市教人文［2006］11号、32号文件办理晋升初、中、高级教师职

务工资进档手续550多人次。

3、按鄂政发［1995］107号、鄂人薪函［1996］77号文件规定办理民办教师转公办教师职务等级工资手续110人次。

4、呈办2006年9月、11月新参加工作人员转正定级手续31人次；审批教龄津贴402人次，山区津贴108人次。

5、呈办教职工退休手续54人次，呈办教职工遗属生活困难补助手续315人次。

十一、“普九”师资队伍档案建设

各学校根据市教育局的部署，对“普九”师资队伍档案资料进行了收集整理，归档上柜。为迎接省“普九”复查奠定了基础。

十二、普通话测试工作

2006年，普通话测试对象，主要是崔坝镇、沙地乡的教师，共测试324人，264人达到相应的等级标准，60人没有达到规定的等级。全市教师普通话测试

10.学校人事部门个人工作总结 篇十

一、立场鲜明讲政治

人们说，人事也是一个实权位置，当然他大概是指其他行业吧，我想我的工作体会是我从事的是政策性比较强的工作，面对的是“是就是‘是’”“不是就是‘不是’”的问题，不存在模棱两可的回答，针对具体问题，一旦形成决定，不是面对这一类人可以这样，面对那一类人可以“不是这样”，更不可以带着私心杂念，感情用事，所以人事部门工作应该是一种原则性较强，有着党性作保证的很严肃的工作。在以往的工作中我也确实做到了这样，也具备了对党的忠诚和对人的负责精神。

二、摆正位置顾大局

学校人事所处的工作位置是联系上级主管部门的工作较多，与本校教师联系的反而比较少，许多事情是向上级主管部门拿出我校的各项管理数据，包括资金管理，人员管理，工作管理及学校发展管理等等，所以大量的时间是一个人埋头苦干，而不会被人发现，更不会被人理解我从事的工作的辛苦，也无法了解我所做的工作的重要性。

1、为了查

阅资料方便，今年暑假我化了大力气将本校教师的所有有关人事资料整理成一本材料，作为我的工作资料，今后许多项目需要查阅时，我可以在最快的时间当中为学校领导提供资料。许多老师想了解自己的某些情况，我一查就知道了，老师们看了我的这本资料，感慨的说：要整理出这本东西，那是一项很大的工程吧？是啊，我为了整理出这本东西，不知道设计了多少方案，做了废，废了再做，最终化了将近20天时间才完成了这项大工程。

2、加工资今年共进行了三次，二次是工资调整，一次是在暑期里、一次是在元旦。酷暑严寒，别人在空调中与亲人团聚在一起享受天伦之乐之时，我冒着烈日，冒着寒风，到学校为教师们的工资待遇的提高工作着，暑期里我烧到38.8度，由于时间紧迫，不能停下来，只能边吃药，边干活，元旦之时，天冷的要命，为了及时完成工作，我感冒咳嗽到晚上经常坐起来胸口受不了，但我不能停下来，因为时间紧迫，个人总结《学校人事部门个人工作总结》。马上就要放寒假了，老师们都在完成了一个学期的辛勤工作等待着一个美好假日、盛大节日之时，我却在为老师们的第三次加工资，两年一次晋升工资档次和年终一次性奖金发放即所谓的第十三个月工资努力着，加工资对老师来说是一种喜事，对我来说是喜事，更是苦不堪言

之事。当然这是我的工作，不管多么辛苦我都会一丝不苟的去完成工作，我一直是这样要求自己，我不可能是最好的，但我会为每一的“更好”而努力。

三、文明团结修养好，以身作则树榜样。

教师是人类灵魂的工程师，要塑人类的灵魂，首先要有一台能塑人类灵魂的好机器，怎样才算是一台好机器呢？我认为这台机器应该具有无论外界条件多么的恶劣，无论别人想怎样的损坏你，你都能够抱着一种宽广的胸怀接纳，同时感化他，我想我已经做到了这一点。我是一名教师，应该是学生的榜样，我又是一位中层干部还应该是普通教师的榜样。为此我处处严格要求自己，做到上课绝不迟到早退，不备课不进教室，不带胸卡不站在学生面前。穿着打扮朴实大方，既不华众取宠，也不怪模怪样。让学生服我而不威我，敬我而不远我。让同事和我相处，既随和又放心。

关心同事的生活，积极帮助有困难的同事，敞开胸怀，容纳同事的误解、容忍同事的不讲道理的言行，减少与同事产生的误解，有时静不下心来之时，我也会感到很痛苦，为什么别人可以误解我，我要怕伤害别人呢？但仔细一想我毕竟是一位中层干部，为了学校的稳定为了管理者的方便我应该配合学校领导尽可能的减少与同事，尤其是对中

层干部有着“心理嫉恨感”的老师们的矛盾。有道是“正义终久会战胜邪恶”。

四、工作勤奋肯实干，钻研业务能力强，职责到位出成绩。

本学期的工作从大的方面讲，我完成了：

八、九月份：1）人才引进工作　2）学校统计法执法大检查　3）非在编人员用工制度　4）部分合同工的合同签订工作　5）出缺勤统计扣款统计工作　6）协保人员鉴合同　7）农民工的用工处理　8）工资标准统计调整工作　9）调整工资一人一表的填写、盖章、审核工作　10）XX学考核三类表格填写工作　11）学考核统计工作　12）学考核一人一表填报工作

11.人事处学校工作总结 篇十一

人事代理是伴随着市场经济发展和人事制度改革进程而产生的新的人事管理制度，是人才交流服务从粗放型向集约型转变的有效途径。人事代理是指经人事部门许可，取得人事代理资格的人才市场中介服务机构，在核定的业务范围内受用人单位和个人委托，依据代理合同代理有关人事业务，在人事方面提供社会化的管理和服务。高校人事代理制度就是指在国家人事法规、政策的指导下，尊重高校自主权和人才择业自主权，由政府人事部门所属的人才交流机构为综合代管部门，接受高校和个人的委托，为其提供人事管理工作方面综合性服务的制度。

一、高校人事代理制度的兴起

我国高校传统人事管理制度是相对封闭式的静态管理模式，个人与高校具有强烈的以人事档案为核心的依附关系，人才的所有权与使用权高度集中。伴随我国教育体制和高校人力资源管理的不断发展，人员结构僵化、人才无法合理流动、职业终身固定等高校传统人事管理制度的弊端日益凸显。高校人事管理制度改革成为必行之势，于是人事代理制度被引进到高校人事管理改革中。

1995年12月国家人事部在北京召开全国人事厅局长会议，在此次会议上，不仅人事代理的概念被首次正式提出，而且要求在事业单位逐步推行。1999年，高校的人事制度改革问题在教育部召开的全国高等学校内部管理体制改革座谈会被正式提出，会议还发布了名为《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》文件。2000年6月，中组部、人事部、教育部又联合发布文件《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》，明确提出在高等学校试行人事代理制度。各地方政府中央政策的引导下下纷纷出台了本辖区内的高校人事代理工作的相应文件，用于规范本地的高校人事代理工作，人事代理制度在各地高校逐渐开始推行。

二、目前我国高校人事代理制度实行的现状

经过多年的实践探索与总结，高校人事代理制度有了不同程度的发展，取得了一定的成效，割断了以人事档案为管理核心的人才对学校的依附关系，一定程度上加强了学校师资队伍的建设，鼓舞了教职工的工作热情。但是在我国学者对于人事代理制度的研究时间不长，人事代理仍属于新生事物，虽然在制度实施前，政府各有关职能部门做了充分的准备和调研工作，但由于没有丰富的经验可以借鉴，都是摸着石头过河，在人事代理制度的建设实施中出现了相关配法律法规不健全、用人单位和人事代理机构缺乏有效良性沟通、操作程序不规范和服务体系不完善等不少问题，高校实行人事代理制度的积极作用和意识没有全面体现。主要问题有以下几点。

1.缺少统一的法律法规，制度执行不够规范

高校人事代理制度在我国各地纷纷践行，但国家却没有统一制定相关的法律法规，没有法律法规作为制度支撑的高校人事代理制度在执行中大大增加了增大了主观随意性。各省市依据本地情况各自制定了自己的一套人事代理规定，下属区县又根据自身人才的特点重新修改了规定的部分内容，这导致各地的高校人事代理制度各不相同，无法衔接。由于缺乏统一的法律法规，没有统一的制度规定标准，工作人员在具体的业务办理过程无章可循，工作程序不规范，加之缺乏有效的监督机制，用人单位和人事代理人员的合法权益得不到切实的维护，由此产生的各种争议的程度和性质不易判定，处理也比较困难。

2.相关的社会保障体系和激励机制不完善

首先，人事代理人员的社会保障和福利待遇方面与编制内人员有着千差万别，例如：许多学校的人事代理人员不仅在社会保险、工资构成、晋升工资比例方面，而且在住房公积金、住房补贴、采暖补贴、孩子托费补贴、科研教学奖励经费、退休养老金等多方面都无法和编制内职工享受同等待遇。这在无形之中就会造成人事代理人员心理上失落，感觉受到不公平对待，缺乏被认同感，不利于学校的整体团结和稳定。

其次，人事代理人员职称晋升评审工作也不同于编制内人员，编制内人员的职称评审由高校内的职称评审委员会进行评审，而人事代理人员的职称评审是由人才服务中心组织的评审会评审，不同的评审机构有不同的评审条件和评审参照指标，评审过程和结果也不匹配。并且当人事代理人员发生工作调动的时候，因为其职称职务在政府管理部门没有备案，那么人事代理人员就要遇到原单位的职称和职务如何认定的难题。

再者，实行人事代理制度的高校往往对人事代理人员进修、升职等制定诸多限制措施，以区别对待校内正式编制人员。比如：对于编制内人员的学历进修培训学校持鼓励态度，并会为他们提供资助，而人事代理人员在职攻读学位要受到种种限制，且无法享受与编制内人员一样的待遇；部分校内岗位不允许人事代理人员参与，由于人事代理人员的档案关系在政府的人才交流中心，学校组织部门没有权利和责任去确定人事代理人员的“行政级别”，而没有行政级别，人事代理人员就不能获得提拔任用的机会，人事代理人员看不到自己的职业发展前途，这大大挫伤了人事代理人员的工作积极性。这些限制措施影响了人事代理人员对学校的认同感和归属感，影响了学校教职工队伍的稳定。

3.双重管理主体带来的弊端

高校实施人事代理制度的初衷是：人事代理制度实施后高效人事管理部门不再负责人事代理人员的档案管理、转正定级、职称评审、工作调转等事务的管理，而是交由政府下属的人才交流中心进行管理，高校可以实现人才的使用权和所有权的分离，可以采取灵活的用人机制，不必再养不合格的人、不合适的人和不需要的人，这可以大幅度降低学校的管理成本和办学成本。然而高校人事代理制度实施几年后，很多学校都认为本学校的管理成本和办学成本不但没有降低反而提高了。

首先，由于缺乏竞争，政府机构下属的人才交流中心存在着服务质量和服务态度问题，这造成高校人事管理上不得不将人事代理员工的日常业务管理纳入到自身管理体系当中。大部分高校不得不继续管理人事代理人员的工资待遇调整、职称评审、社会保险、出国政审等事宜，而只是将档案交由人才交流中心管理。

其次，人才交流中心与用人单位的档案管理衔接不紧凑，联系互动不够，这就造成很多人事代理人员的档案没有办法及时更新。因为人才交流中心只代理人事代理人员刚进入代理程序时的档案，而在用人单位工作后形成的档案由高校人事人员收集和管理，这样人事代理人员的档案就无法随着工作经历的变化及时的连续不断的得到补充，所以人事代理人员的档案材料很容易散失。

再次，人事代理人员的人事档案送交人才交流中心以后，学校的人事管理人员时常要付出大量的人力和精力与人才交流中心沟通协调，经过一道道繁琐的利用、查阅、审批手续，到人才交流中心为人事代理人员办理档案材料上交、工作需要的档案内容查阅、各种证明材料的开具等工作，这不但没有实现高校实行人事代理制度减少办学成本和管理成本的初衷，高校还不得不投入更多的成本来加强对人事代理人员的管理，以解决双重管理主体带来的弊端。

三、完善我国高校人事代理制度的建议

针对我国高校人事代理制度在实践中出现的问题，本文认为应从以下几个方面进行改革和完善。

1.完善配套的法律法规和政策，严格规范制度执行

首先，完善人事代理制度的法律基础，政府相关部门应该加快人事制度改革和人事代理制度的相关配套法律法规和政策的出台，使人事代理制度的实施有法可依，有章可循。其次，要统一标准，制定详细的关于人事代理人员的档案管理、职称评审、考核激励、工龄计算等代理工作实施细则，形成规范的管理体系，提高管理水平，尽量减少不必要的矛盾冲突，降低社会管理总成本。再次，要规范人才聘用、流动运作程序，形成有效的工作体系，健全相应的监督机制，切使用人单位和个人的合法权益得到确实的保护。最后，要依法严格执行人事管理方面的政策和法规，依法与人事代理人员订立、履行、变更、解除聘用合同，尽可能避免发生人事争议事件。

2.完善相关的社会保障体系和激励机制，保护人事代理人员的合法权益。

首先，完善的社会保障体系能促进人才的科学合理有序流动，是高校人事代理制度顺利实施的重要保证。为确保高校人事代理制度的顺利实施，就必须加快现有事业单位的失业保险、养老保险、医疗保险、工伤保险和住房公积金制度等社会保障制度的改革，实现统一的社会基本保险制度。为保障人事代理人员的权益，应建立和完善适合高校特点的社会保障体系，要把人事代理人员纳入现有的社会保险范畴，完善参保险种。

其次，完善激励考评机制，规范人事代理制度。规范人事代理的各项规章制度，按照同工同酬原则给予人事代理人员与编制内人员同样的工资及福利待遇，给人事代理人员提供与编制内人员相同的进修培训、晋升提职的机会。建立起由品德、职业道德、知识和能力等要素构成的、以科研和教学工作为重点的考核体系，实现考核工作的的透明科学。完善激励机制，做好人事代理人员的职业发展规划，提高人事代理人员的满意度，增强其对学校的归属感认同感，激励其不断地努力工作。

3.高校做好与人才交流中心的街接工作，提高管理和服务质量

首先，明确高校和人才交流中心的职责，建立协调机制，推进人事代理制度有序进行。高校和人才交流中心通过签订严格的合同来明确各自的责任和权利。高校应努力做好与人才交流中心的沟通与协调，按照相关要求及时与人才交流中心进行信息交流传递，确保信息畅通，积极配合人才交流中心完成人事代理人员的送档归档、档案工资核定等各项工作。

其次，拓展人事代理服务内容和范围，增强机构职能。人才交流中心不仅要做好高校人事代理人员的人事档案的收集、整理、保管和利用等管理工作，还要落实对人事代理人员的身份确认、档案工资记载、出境政审、职称评审、社会保险等社会化服务工作，使人事代理从以档案管理为主的服务务型代理转变为以人力资源开发管理为主的管理顾问型代理。真正实现人事代理人员的档案、转正定级、职称评审、人事调动事务都由人才交流中心进行管理，使高校从这些事物中解脱出来，减少学校的管理成本和办学成本。

再者，建设专业化的人事代理工作队伍。人事代理工作是一项专业性、技术性、政策性都很强的工作，需要专业化、职业化的人事代理工作者队伍。为此，要加大对人事代理从业人员的业务能力培训，建立健全考核监管制度，不断提高人事代理从业人员的业务技能、职业道德和综合素质。另外人事代理机构要通过改进服务方式、完善服务平台、加速信息化步伐等措施进一步提高服务效率。

最后，打破垄断，引入竞争机制，完善人才市场体系。在现阶段，可以进行高校人事代理业务的机构仅限于各级政府人事行政部门所属的人才服务机构，民营企业、外资企业和非公有制组织被排除在外。政府应该牵头统一设立标准，整合资源，破除垄断，引入公平竞争机制，鼓励和引导更多的人才服务机构参与到人事代理机构竞争中，建立科学合理的人事代理机构考核评价机制，加强对人事代理机构的管理与评估，使人才市场走向规范化和科学化。

高校推行人事代理制度是对传统人事管理模式的改变，有利于高校实现人力资源优化配置，对于高校发展具有非常重要的意义。随着我国教育体制改革的不断深化，高校经营和发展模式也发生了改变，我们要继续不断深入研究和完善高校人事代理制度，推动我国人事制度改革健康、快速的发展。