倾听大自然的声音自然作文

倾听大自然的声音自然作文（共15篇）（共15篇）

1.倾听大自然的声音自然作文 篇一

妈妈带我去九峰公园还书，刚到那，一记闷雷响起，“轰隆隆!”我们显然被吓坏了，只好又折返回去。

半路上，一阵阵凉风迎面吹来，“嗖---嗖---”，再仰望一次天空，软绵绵的白云不见了，取而代之的是黑乎乎的乌云。“啪!”一颗豆大的雨珠掉落在我的手臂上，冰凉凉的，真舒服!一眨眼，天空白光一闪，闪电也来凑热闹了。“哗啦啦，哗啦啦!”大雨来了!

到了家，我正纳闷着，《知识大全》上分明写着“雷公先唱歌，有雨也不多”，这么大的雨怎么能说不多呢?跑到阳台，打开窗户，又一声惊雷划破了苍穹，天空垂下一道道雨帘。雨珠从穹顶飘落下来，像一颗颗崩了线的珍珠，散落到地上，“哗啦啦，轰隆隆!”多种声音交错在一起，谱写成一种美妙的旋律。树叶随着风摆动，这是她们的新舞姿，“沙沙沙”，这是她们的歌声。“呼——”一片雨珠打落的树叶飘在大树之间，“啪!”又一片昂首的树叶敌不住狂暴的风，垂下了头，晃晃悠悠地飘落到了地上。

“滴答，滴答”，雨渐渐变小了，雷声消失了，风也不见踪影。雨停了，蝴蝶在空中飞舞，蜻蜓在漫天飞翔，空中挂起一道彩虹，软绵绵的白云徜徉在湛蓝的天空上，嫩绿的小草上挂着露珠。“滴!”，倾听露珠掉到草地上的声音。

让我们一起去聆听大自然的声音。

2.倾听大自然的声音自然作文 篇二

师: (提起鸟笼) 你们看这只小鸟, 它的名字叫相思雀。

生:老师, 它会叫吗?为什么不发出一点声音呢?

师:相思雀在听到同伴的召唤时, 才会鸣叫, 它们的叫声此起彼伏, 特别动听。现在, 请你们认真观察这只小鸟, 想一想它此刻在想什么, 或者想说什么, 写成一段话。 (生写作, 师巡视、指导, 十分钟后)

师:谁先来读一读?

生:天啊, 发生了什么事, 怎么来了这么多会说话的大树, 太恐怖了!小鸟害怕地想。这时, 有一只大手伸到它的头顶上, 小鸟颤抖着翅膀, 想要冲出牢笼。

师:写得真有趣!小鸟不知道人类是什么, 还以为是会说话的大树呢, 充分地表现了小鸟恐惧的心理。

生:这是一只可爱的小鸟, 老师说, 这只棕色的小鸟叫“相思雀”。它在笼子里蹦来蹦去, 它一定是在想:为什么要把我关起来, 我要出去, 去找我的爸爸妈妈和兄弟姐妹们。人类啊, 快放我出去!唉, 可爱又可怜的小鸟。

师:你写得很好, 结尾与第一句话还递进了。猜到小鸟的想法后, 就从可爱的小鸟变成了可怜的小鸟。你的组织安排能力真强。

生:出口在哪里, 那通向自由的出口在哪里?小鸟在笼子里飞着, 撞得头都晕了。只要生命的火焰还在燃烧, 我就不会放弃。黄金做的牢笼也不如葱郁大树上树枝搭的房子, 大自然才是我的家。小鸟积蓄力量, 又一次向笼子撞去。

师:这个片段写得太好了。我们大家看到小鸟在笼子里跳, 都知道它想要出去, 可这名同学却没有直接写小鸟想要出去, 而是用一句“出口在哪里”代替了这句话, 并且逐步加深语气, 又强调出口是通向自由的出口。虽然并没提一句小鸟想要出去的话, 但这一段里的每句话都能表现出小鸟渴望自由。

师:同学们, 你们瞧, 我们不是小鸟, 却能听到小鸟的心里话, 这是不是很神奇呢?

生:不神奇, 只要仔细观察, 从小鸟的样子上就能感受到一切。

师:我们今天要学习的课文《山雀》, 作者也听懂了小鸟的话, 这是一篇很有趣的小故事, 我们一起来读一读吧!

细读:倾听文字的声音

师:课文读完了, 你们知道这篇课文有什么含义吗?

生:没什么含义呀, 不就是写小鸟的对话吗?

师:同学们在阅读课文的过程中, 一定要认真思考, 这篇课文可有深刻的含义呀。在总结含义之前, 你们先回答一个问题:作者为什么能听懂小鸟之间的对话呢?

生:和我们一样, 作者认真观察后, 根据实际情况猜测的。

师:你说一说, 作者是怎么观察的?

生:用望远镜看的。我是从课文的第三自然段知道的, 他观察了很久。

师:你很细心。你们谁能说说, 从哪里可以看出作者观察得久呢?

生:文章中有好几个地方写到作者等了很长时间, 所以能看出他观察得久。

师:对。还可以从哪些话看出来?

生:原来大树上没有洞, 但小鸟为了找虫子, 把大树啄出了洞, 可见是花了一些时间的。

师:你回答得对。啄出一个把整个身子都能藏进去的洞, 至少也要半个来小时, 作者一直都在举着望远镜耐心观察。

生:从小鸟飞走这一现象也能看得出作者观察得久。小鸟都飞走了, 他还在看。

师:说得对。只有这么长时间地观察, 这么认真地感受, 才能知道小鸟在说什么。可是, 为什么作者能有耐心观察这么久呢?

生:因为他喜欢小鸟, 热爱大自然。

师:用一个字来说, 就是爱。因为爱, 所以作者眼里的山雀已经不是鸟, 而是一种人了。请你们仔细阅读两只山雀的对话, 想一想山雀是哪种人?

(生阅读课文, 思考, 师板书:小孩、少年、青年、老人)

师:你们认为山雀是哪一种人?

生:少年。

师:小孩和少年这两种人不好区分。小孩的特点是天真幼稚, 少年已经懂事了, 主要特点是淘气。你们看, 小山雀只顾着吃食物, 尾巴露在外面都不知道, 等到作者走过去捂住洞口的时候, 它竟然装死, 以为用自己的幼稚骗局可以骗过高智商的人类。所以, 你们再认真读一读小鸟的对话, 更准确地说, 小鸟是哪类人?

生: (恍然大悟) 小孩!小孩都是这么天真幼稚。

师:我也觉得山雀像小孩, 而且还是小小孩。只有小孩才会有这么童稚的行为, 当危险还没解除时, 它竟然伸着小脑袋看周围的一切。

师:那你们说, 这篇文章的作者是哪种人呢?

生: (毫不犹豫) 少年!

师:为什么这么确定呢?

生:好奇心很强, 有点儿淘气, 竟然“悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方, 用手掌堵住了窟窿。”

师:哈哈, 说得真好, 这确实是少年的特点。

生:老师, 我认为作者可能是一位老人, 有童心的老人, 是个老顽童。因为, 少年可能没有那么大耐心来观察山雀。

师:嗯, 你想的有道理。你是把两个词组合了, 这位作者虽然是老人的年龄, 却有一颗少年的心。那我们就来看一看作者的庐山真面目。 (师为生展示作者照片)

师:俄国作家普里什文在创作这篇文章时, 确实已经是一位老人了。山雀被作者当成是小小孩, 而作者自己是个老顽童。现在你们能说说这篇文章的含义了吗?

生:怀念童年。

师:你再认真想一想, 这篇文章并没有怀念童年的意思。怀念童年的文章应该写到年少时难忘的事情, 对童年的留恋, 但这篇文章里并没有出现呀!

生:我认为是热爱大自然。

师:这个回答没错, 但不是很准确。为什么他们之间的相处那么融洽呢?

生:他热爱大自然, 他回归了大自然。

师:作者把自己融入大自然, 他听得懂山雀的语言, 山雀对他也没有敌意, 老人把山雀当成小小孩, 所以这是人与自然——

生:人与自然和谐共处!

师:是的, 这就是这篇文章要阐述的含义。人与动物应该共同享受大自然, 而不是看到动物就肆意捕杀, 就把它们抓来当做自己的宠物。你们瞧, 这只小鸟还在笼子里东冲西撞, 它在问:“那蔚蓝的天空, 那碧绿的树林, 那晶莹的露珠, 都在哪里呀?”我们现在就让它回到大自然母亲的怀抱, 让它像一个快乐的孩子一样自由地生活。 (打开笼门, 放飞小鸟)

拓展:倾听水滴的声音

师:一篇好的文章, 虽然写的事情很简单, 但含义却非常深刻。大家可以多阅读一些普里什文的作品, 他总是把大森林里的小花小草、小虫小鸟当做文章的主角, 描写生动, 语言优美, 不直接说出要表达的含义, 给读者留下思考的空间。我为大家推荐一本普里什文的散文集《林中水滴》, 这部书里的文章都很短小。 (师为学生读两篇短小的散文并讲解, 略)

师:你们看, 再小的事物都是写文章的题材, 而且越是小的事物越有可能成为好素材。下面, 我们来一起了解一下普里什文这位作家, 我来读一篇他写的自我介绍:“我站立, 我生长——我是植物;我站立, 我生长, 我行走——我是动物;我站立, 我生长, 我行走, 我思考——我是人。”这段话开始的几个句子就很有深意, 会行走是动物, 会思考才是人类。“我站立, 我感觉:在我的脚下是大地, 整个大地。脚踏大地, 我挺起身体:在我的头顶是天空, 我的整个天空。这时, 响起了贝多芬的交响乐, 它的主题就是:整个天空都是我的天空。”“整个天空都是我的天空”这是什么意思?

生:他说整个世界都是他的。

师:难道他要占领全世界吗?

生:我觉得是他热爱大自然的天空。

师:不仅仅是天空, 而是全部, 他热爱整个世界, 他把整个世界都当做自己的宝贝, 谁都不可以伤害她。怀着一颗充满爱的心生活在这个世界, 你所看到的一切都会是美好, 你的爱也会传递给周围的每一个人, 每一只鸟, 每一棵树。那时候, 你将学会与大自然中的万物对话。请同学们利用课余时间, 从阅读普里什文的《林中水滴》开始, 学会倾听……

备课笔记

爱的呼唤

幼儿园里, 一个孩子哇哇大哭地跑出教室, 园长问她怎么回事, 她哽咽着说:“老……老师打……打我。”园长马上把那个动粗的老师请到自己的办公室:“你为什么打孩子?”老师一脸无辜:“我没打孩子呀!”园长扭头问孩子:“老师打你了吗?”孩子胆怯地点头。“老师怎么打的你?”“用……用眼睛打的我。”原来, 刚才这孩子上课不注意听讲, 老师狠狠地瞪了她几眼, 把这个内向的孩子吓哭了。

这是蒙台梭利在揭开儿童成长奥秘的时候讲述的一个案例, 它让我更深地认识到了目光的力量。人们常说, 金钱是杀人不见血的刀, 其实, 恶狠狠的目光对孩子稚嫩心灵的伤害, 跟杀人不见血的刀比起来, 不知要狠毒多少倍。

某学校请我去给学生讲一堂作文课, 一位校领导先在办公室接见了我。她满脸笑容, 慈眉善目, 谈笑风生, 和蔼可亲, 就像邻居家热心肠的老大姐。讲座的时间到了, 我们一起走向阶梯教室, 刚一迈进门口, 她脸上的笑容瞬间消失, “嗡嗡嗡”的教室里立刻响起热烈的掌声, 然后万籁俱寂。她走上讲台, 双眼迸射着寒光, 冷冷地扫视全场, 顿时, 阶梯教室仿佛变成了奥斯维辛集中营, 在座的学生都变成了死路一条的犹太人。我们这位“变脸大师”就成了德国鬼子, 只不过手里没握电棍, 腰里没别手枪。她北风呼啸一般地介绍完主讲人, 鄙人顶着寒风登上了讲台。我费了九牛二虎之力, 用我脸上的微笑、嘴里的幽默, 逼走了袭人的寒气, 迎来了温暖的春风, 孩子们进入了情境, 不时地传来轻松愉快的笑声。可是, 每当笑浪翻滚的时候, 这位校领导就会及时地挺身而出, 用她寒光四射的眼睛怒视学生, 学生慌忙低头缩脖, 把“罪孽深重”的欢笑杀掉。

听优秀的老师讲课, 跟学识渊博的人交流, 那种令人陶醉的感觉, 叫做“如沐春风”——就像受到春风的吹拂一般, 春风和煦, 花红柳绿。可是, 在日常的课堂上, 孩子们能感受到多少“随风潜入夜, 润物细无声”的春风春雨呢?即使在春天, 他们更多地感受到的也是“夜来风雨声, 花落知多少”的凄惨。

雷锋叔叔说:“对待同志要像春天般的温暖, 对待敌人要像严冬一样残酷无情。”教室里的孩子是我们的希望, 是祖国的花朵, 让她们在温暖的春天里成长不好吗?法国电影《放牛班的春天》里有个“池塘之底”学校校长哈珊, 他教育学生的法宝就是两个字:惩罚!结果, 本来就淘气的孩子们越来越无可救药, 被惩罚得最狠的那个学生, 竟然点起了“冬天里的一把火”, 把学校变成了火海。新来的代课老师马修, 心怀仁爱, 总能发现孩子身上的闪光点, 让他们在歌声中看到生活的希望, 感到春天的温暖。他们的歌词里有这样一段:“黑暗中遇上迷途的羔羊, 伸出你的援手, 带领他们开创新天地, 令他们从彷徨的深渊里, 看到希望的涌现, 生命的炽热。”若干年后, 这些像垃圾一样被家长抛弃在“池塘之底”的孩子中, 竟然冒出一个著名的音乐家!你瞧, 只要有春风的吹拂, 即使是在寒冷的黑夜, 也能听到动听的天籁之音。

最好的老师, 是那些在孩子的心目中能够替代父母角色的老师。父母心里揣着的是责任, 关心的是孩子的未来, 他们有时因为心急, 也会给孩子一点颜色看看, 但是马上就会有一个吻飞上孩子的脸颊, 赶跑突袭的寒风。课间, 每当孩子们围着我说说笑笑, 甚至有孩子调皮地趴在我的肩头的时候, 我都会感到无比幸福, 这是花儿对春天的依恋。幸福中, 我会想起新加坡政府在给校长的任命状上写的话:你要时时刻刻意识到, 无数孩子的未来掌握在你的手中。

3.倾听大自然的天籁之音 篇三

请以“从未走远”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

从未走远

盐城一考生

乡下的晌午，静谧极了。躺在油津津的凉席上，热风一浪一浪地滚过，使人难以入眠。静，静极了，风摩挲过树叶，都听得清楚。辗转一侧，忽然听到院子西头，传来一阵阵微妙的声音。

“咕咕，咕咕，咕……”是院子旁那一排青松里传来的。青松长得茂密繁盛，树上栖了不少鸟儿。此时此刻，鸟儿们正享受着中午的欢悦，恣情地歌唱。伴随着咕咕声，我再一翻身，入睡了。

回了城，我便不曾再听到那种神奇的声音。白天楼下马路上收费员与车主互相大声地指责着；老者蹬着三轮，扩音器里不知疲倦地喊着，收旧电视机、旧冰箱、长头发；晚上楼下烧烤摊浓烟滚滚，小青年喝着啤酒谋划着国家大事；更有邻居大叔醉饮归来引吭高歌……我便把窗户关紧，隔断这一切杂音，也隔断了大自然的天籁之音。

“咕咕”们，你们去哪了？怎么见不到你们的身影？

又一个早晨，我早早地醒了。闹钟未鸣。一看，也才五点。一丝阳光已从窗帘缝中溢出。我索性拉开窗帘，推开窗户，让如鲜果汁液般香甜的阳光流淌进我的房间，迎接这晨曦的美好。

忽然，一阵“咕咕，咕咕”轻轻地飘至我的耳畔。是“咕咕”们！我惊着，喜着，把头伸出窗外，尽力想一睹“咕咕”们的芳容。但是，几棵郁郁葱葱的大树，把歌唱家们藏匿得十分严密。我只好坐下，独赏这份清新的美好。

没想到这久违的“咕咕”们，竟然从未走远。这“咕咕”声正如一道碧清的泉水，清澈舒畅。这“咕咕”声正如久渴以后天降的甘霖，清新爽口。这“咕咕”声正如竹林间的一阵清风，叶影婆娑。这“咕咕”声正如故人相聚的一杯甜酒，颇具雅意。久违了，“咕咕”们。“咕咕”们，久违了！

亏得这早上一时的清静，才有机会拥抱这久违的“咕咕”，才意识到，可爱的“咕咕”们，从未走远！

也许是城市的喧嚣纷闹，使我们无心听得到这自然的天籁。也许是初三繁忙的生活，使我们无暇听得到这大自然的窃语。那又有多少自然的声音，被噪声遮掩，被繁务阻隔，又有多少倾情我们的声音，潜伏在我们身边，从未走远？

“咕咕”们，原来你们从未走远。

“叮叮叮咚咚……”，闹铃“美妙”的音乐奏响起来。另一个房间的父母醒了，问：“儿子，睡得好么？”

好，好极了。

（本文摘自网络）

“从未走远”文题简洁，但选材空间宽泛，从那充满诗意的导语中可知，无论人、事、情、理，皆可入文。仔细品读这四字文题，可以感受到思辨的色彩。“从未”即“从来没有过”，“走远”即“远离”，不管是人、事还是情、理，他们（它们）或许时时都在你心里；或许平时你有所忽略了，但关键时刻他们（它们）又会出现。行文中，关键是要写清楚“从未走远”的表现形式以及由此所得到的感悟。

构思立意时，可以将这道文题化为半命题作文来思考，可在“从未走远”前面加上主语，如“父爱，从未走远”、“李白，从未走远”等，或在“从未走远”后面加上宾语，如“从未走远的童心”，“从未走远的同学情”等，这样的思考有助于快速打开写作的思路。当然，你所添加的内容即为文章行文的主线或中心。导语中“他们（它们）从未走远”一句，暗示我们应从自己熟悉的内容入手，写出身边之人、身边之事、所感之情、所悟之理，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

1.父爱，从未走远。父亲常年在外打工，只有逢年过节打个电话问候，生活中仿佛只有我和妈妈。但这次中考，父亲却专门请假一个月回来陪我，少言寡语的他眼中满含关爱与期望。坐在中考考场上，回想父亲为家庭的付出，发现父爱从未走远。

2.梦想，从未走远。我天性爱唱歌。学校举办合唱大赛，班级进行排练，我因个子小好不容易挤进队伍中，刚站好老师又让我出来，我黯然神伤。突然，老师又让我站回队伍中并作为领唱，原来，梦想从未走远。

3.张爱玲，从未走远。我是一个“张爱玲迷”。文章可以利用一次梦境将女作家传奇的一生展现在读者面前，再现旧上海灯红酒绿的生活和女作家的特立独行，如同带读者进行一趟“张爱玲身世之旅”，唱一曲张爱玲从未远离我们的华美乐章。

这篇《从未走远》，选取了大自然的天籁之音——鸟儿“咕咕”的叫声来体现主题，抒写了自己投身大自然的感情，表现了作者对生活的深入思考。在选材上可谓“出奇制胜”，很容易就赢得阅卷老师的青睐。在中考作文的选材上，怎样能做到“出奇制胜”呢？

选材切莫一般化。“一般化”即平常、平淡、平庸。在生活中，我们会对身边的一些事情突发其感。对于这稍纵即逝的心灵闪光，一定要及时捕捉，并从不同角度和层次进行深入思考，这样就会让你的选材与众不同。如一位考生在一次不经意地观赏落日时，很自然地陶醉于晚霞美景之中，把这种感受真切地记录下来，就是出奇制胜的佳作。

处理材料换写法。同学们积累的作文素材多是“身边风波，杯中波澜”，都很平常。如果打破常规，多角度多侧面观照材料、处理材料，换一个想法，换一种写法，材料就会给人陌生感，文章自然就会给人新鲜感。如一考生以“爱”为话题作文，确定好以“对祖国的爱”为主题，巧妙选取“站在祖国的地图前”的思考为素材，抒发“爱我中华建设中华”的豪情壮志，就很有“出奇制胜”的味道。

值得注意的是，“出奇制胜”中的“奇”不同于“猎奇”。这里的“奇”是为了更好地揭示生活的特征和本质，给人以美的感受。写作时，一定要“奇”不出格，“奇”而得体，稳中出新，选材一定不能虚假，不做作，才能给人真实、健康、积极向上的感觉。

这篇中考作文，选取生活中不被人注意的素材，巧妙地融入自己对生活的感悟和思考，立意深刻，修辞丰富，语言优美，被评为满分作文。具体表现为：

选材出奇制胜，使文章内容深刻厚重，感情质朴无华。

在看惯了《父亲从未走远》、《老师从未走远》、《同学从未走远》这些千篇一律的文章之后，突然出现这样一篇以“咕咕”为主要写作对象的文章，阅卷老师自然会感觉眼前一亮。大自然的天籁我们每个人都爱听，在这个“面”上，考生选取了“咕咕”的鸟叫声这个点来展现大自然天籁的美妙，以“咕咕”的鸟叫声从未走远来抒写投身大自然的感情，切入点小，选材可谓出奇制胜，在看似平常的素材中显示出选材的新巧。最重要的是，这样的素材能引导我们去关注我们人类的动物朋友，去关注我们生存的环境。文中没有呼吁、没有口号，却能唤起读者内心深处的环保意识。

对比鲜明突出，使文章结构波澜起伏，主题鲜明突出。

文章巧妙运用对比手法来突出主题。乡下静谧的晌午传来“咕咕”的神奇的鸟叫声，而城里无论是白天还是晚上尽是嘈杂声，这是一处对比。这看似平常的对比给文章设置了悬念，让读者以为城里的鸟叫声已经彻底消失了，却又充满期盼。“我”关窗隔断城里的一切杂音，远离了喧嚣，远离了繁杂，却离“咕咕”声越来越远；清晨推窗迎接阳光，竟然惊喜地发现鸟儿的“咕咕”声依然存在，并未走远，就在郁郁葱葱的大树之中。这是又一处对比。这处对比，充分表现了“我”对“咕咕”声的喜爱之情。层层对比使得文章波澜起伏，主题显现。

修辞丰富多样，使文章语言充满诗意，韵味绵远悠长。

为了增添文章的情趣，作者在语言描写上，综合运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，同时语句长短结合富于变化，使文章耐读耐品。如“鸟儿们正享受着中午的欢悦，恣情地歌唱”一句，运用拟人修辞，把鸟儿人格化，写出了乡下的鸟儿毫不受束缚、自由快乐的特点；回城后，考生把城市里的各种嘈杂声运用排比修辞真切地展现出来，厌烦之情在排比之中一览无余；在开窗听到“咕咕”声后，“我”静静品味这久违的“咕咕”声，把它比喻成“久渴以后的甘霖”、“竹林间的一阵清风”、“古人相聚的一杯甜酒”，生动形象地写出了对“咕咕”声的渴望与喜爱之情。

4.倾听大自然的声音作文 篇四

清晨，我在林中散步，小鸟在枝头欢快地叫着“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”渐渐地我好像也进入了鸟的世界，我似乎变成了一只小鸟，也同百鸟一起尽情地欢唱，尽情地飞翔……原来，那“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”的叫声是一首动听的歌，多么美妙啊!

脚踩在落叶上沙沙作响，这声音十分脆耳，听起来让人心情舒畅，知了在不停地“知了、知了……”似乎是在叫着“热啊、热啊……”或许是受知了的感染，感觉多了几分闷热，这时如果再下一场清凉的雨那就好了。

我继续在林中漫无目的地走着，不知不觉就来到了小溪边，周围十分幽静，小溪流动的声音在这时也十分的清晰，“咕噜咕噜，咕噜咕噜……”我闭上眼睛，随着这声音进入了一个奇妙的音响世界，这是一个水的世界，有鱼儿、螃蟹、青蛙、水草……我听到了各种声音：鱼儿吹泡的声音，螃蟹打架的声音，青蛙“呱呱”叫的声音，水草摆动的声音……这一切是那样地婉转动听。

几只麻雀从我的头上飞过，它们清脆的叫声把我从水中音响世界里拖了出来。

很快到了下午，我依依不舍地告别了这一天的“音响旅行”。

5.倾听大自然的声音作文 篇五

清晨，我睁开了那双朦胧的眼睛。用那双耳朵听见了鸟儿们的鸣叫声，‘‘叽叽喳喳，叽叽喳喳他们仿佛在唱《狮子座》，它那清脆的声音像闹钟，唤醒了大地，也唤醒了我。

雨声

‘滴答滴答’’‘‘滴答滴答’’春雨落在了屋檐上，那种声使人陶醉。我走到窗前，眼前的景物更让我如痴如醉。小草列开小嘴，喝着雨水。人们打着雨伞，那五颜六色的雨伞就像一朵朵小花，盛开在美丽的大花园里，。顺着雨伞尖落下来的雨水，滴在了小老鼠身上·小蚂蚁身上·小松鼠身上大家都说：这是春的临奏，夏的进行曲’’

风声

风给我们带来了一丝丝寒意，也给我们带来了许多欢乐。春天可以放风筝，夏天同样可以。一阵风吹来，广场上隐隐约约可以看见我们的身影。呼呼我们把风筝飞上了天，天空多了一丝生机，不再那样平淡·冷清，而是充满了孩子们的欢声笑语。

6.初中作文：倾听大自然的声音 篇六

我们乘车到达天宫庄园。一路上，欢声与笑声共鸣，阳光与云朵融合，花草随春风舞动，同学们看风景吟诗……这天格外的好，春姑娘那变幻莫测的脾气也来了个360度大转弯。不知不觉，我们到达了目的地——天宫庄园。进入大门，放眼望去，马路两旁的树木翠滴，柳树的枝条随着风翩翩起舞，灵活的小鱼在水中自由自在地游动……一切都是那样富有生机！

首先，我们来到了热带植物园，那里的树木郁郁葱葱，生气勃勃。有的竹竿像佛肚子，有的树像橡胶树一样、可以出牛奶……千奇百怪，让我们大开眼界。这里数量最多的要数桔子树了，那温馨的桔子树形成植物园里一道亮丽的风景线。就连难得一见的热带植物和水果，也生活在这片舒适的室内园林里。让我们拍得不亦乐乎，玩得乐此不疲。

依依不舍地告别了植物园，我们来到了最惊险的攀爬区，那里共有十六关，每一关都富有挑战性。同学们都跃跃欲试，大展身手，我也不甘示弱，为自己加油打气，通过了一关又一关，就连平时最令我畏惧的关卡，在同学的鼓励下也是轻松度过，觉得刺激又有趣。玩累了，坐到路旁的石凳上，春风悄悄吹过，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，五颜六色的画儿随风摇摆，湖边的柳树动人而又妩媚……真是一派"绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的景象。

中午，太阳高照，舒适的阳光烘烤着大地，同学们的就像一个个红苹果，却都洋溢着喜悦的笑容。玩了一个上午，肚子都咕咕叫了，这就好像烧烤的铃声，同学们都迫不及待地忙了起来。上面铺了一层银光闪闪的锡箔纸，接下来就要开始烤香肠、馒头、豆腐、年糕、肉串和鸡翅了，最难烤的、同时也是最难熟的要数肉串了，可千万别看外面已经熟了，其实里面还是半生不熟的。烤熟了的肉串是很吊人胃口的，如果再加上点椒盐或辣椒，立刻香飘四溢，让人垂涎三尺。好东西大家一起分享，我们互相吃着好朋友烤出的东西，感觉心里暖烘烘的，吃着自己的劳动果实，心中有一种说不出的喜悦与自豪！

吃得饱饱的，我们有步行参观了文化长廊和西江古村，那里古色古香的建筑物给我们留下了深刻的印象，强烈的文化气息让我们看到了那里丰富的文化底蕴，感受到了浓浓的乡间风味。

我们贪婪的享受这美好的时光，用照相机定格这美好瞬间。

7.大自然的声音 篇七

风声

风姐姐温柔地吹拂着，唱着欢歌。它游过湖面，鱼儿就会调皮地在水里跳跃，发出“啪啪”的落水声；它拂过树梢，轻摇的树枝就会发出细不可闻的碰撞声；它掠过屋檐，被惊扰的燕子就会发出“叽叽喳喳”的声音……正因为有了风姐姐，大自然又一次恢复了往日的生机勃勃，让我们又看见了一个个新面孔。风姐姐的脚步声直到现在还没有停过，它还在大自然中工作着！

雷声

遥远的天边传来了雷公公的吼叫声，“轰隆隆，轰隆隆……”不大而有规律，就像每晚爸爸的鼾声一样，顿时让我产生了一种很亲切的感觉。很快，雷声近了，像是有一千个战士一起擂鼓呐喊。这时，雷公公别提多兴奋，多自豪了！雨滴“哗哗哗”的铺天盖地降落下来，给大自然下了一场透雨。

雨声

天空中乌云密布，雷声轰鸣，不一会儿雨阿姨从天上飘落而下。最开始，细如牛毛，雨声几乎停不见，接着，“沙沙沙”的声音响了起来，似有若无。突然，音调从低音变成了激烈的高音。“哗哗哗”，声音犹如钢琴弹奏出的乐曲，又如无数珍珠落到玉盘上一样，铿锵有力，久久回荡……

大自然的声音真奇妙啊！

点评：

习作清新明快，给人以美感。作者联想丰富，运用大量比喻、拟人的修辞手法写出了风声、雷声、雨声的不同特点，还运用了大量的拟声词，字里行间流露出作者对大自然声音的喜爱之情。

8.倾听大自然的声音作文500字 篇八

听，风儿的声音。调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一曲优美的小曲。“沙拉拉，沙拉拉……”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。

听，流水的声音。清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜的奔驰着，“哗——哗——”仿佛是水与风的酬唱应答，水与石的温和争辩;或者是水自顾自地自吟如歌与沉默无言。那仿佛诉说着许多故事，也令人想起许多故事的声音，有时，竟使人禁不住忘情地蹲下身来，像儿时沟边放纸船的样子，生命又温柔地回到了赤子最初的心境。

听，叶落的声音。轻轻的“唰”的一声，如同一直只蝴蝶一般缓缓飞落，用蝉翼般的身躯，静静的盖住大地。一声极其微弱的声音，却震动了大地——地上尘封的泥土被轻轻扬起。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶的声音，带着多少浓浓亲情。无奈的凋零，原来是为了归根!为了一种永恒的爱!

9.倾听大自然的声音自然作文 篇九

这是一个烈日当空的周末中午，太阳毫不留情的照射着大地，这天，我们要回奶奶家，来一趟登山之旅。全家人都带着期待的心情，在车上，开心的谈论着今日的行程安排。

抵达山冈，爸爸将车停在高山下，开心的告诉我们：“上帝赐予我们宝贵的双足，我们必须多多善用它。之后的`路，要一步一脚印的踏实完成!”婉蜓的山路，好似迷路一样，要很有耐心的走道出口，一旦不小心走错了路，就得回头从来。

在这婉蜓的跑道上，风萧萧的飞舞，鸟儿吱吱的歌唱，一片一片的落叶由上盘旋至下，有一股浪漫的气氛，一边的山泉水是高山的知己。我闭上双目，静静的聆听大自然的悄悄细语，好像正诉说着这里的故事，凉亭一旁的风铃也跟着他们聊了起来，呤呤呤……似乎是在说笑话。此刻，一股强风来袭，吹走了那小女孩的淑女帽，她追逐着帽子，也追逐着风。

费了九牛二虎之力才登上最高峰，我和哥哥得意的玩耍、打闹，风儿、小鸟也来与我们作伴，呼呼，吹的我的头法散乱，跟电影所演的小倩十分相似，风小弟可真爱作怪。数伯伯们一颗颗的左右摇摆，像一波波的海浪舞动着，挥动着。我在山顶高喊着，万物都给了我相同的回复，此时，有一阵舒畅强烈扑来，所有的压力已有了解脱，剩下的只有舒服。

10.大自然的声音 篇十

小鸟是乐队的主唱。它的声音是那么地婉转动听、富有穿透力。“嘀啾啾、嘀啾啾”，风儿为它喝彩，大树为它送上鲜花。小鸟更加卖力地唱着，时而圆润清脆，时而婉转动听。太阳公公把耀眼的灯光照向了它，听众不时地发出喝彩。知了和树叶是这支乐队的伴唱，知了一边振动翅膀，一边唱道：“知了、知了”。树叶摩擦着，“沙沙沙、沙沙……”它们相互配合着，一起演奏出人世间绝无仅有的天籁之音，我找不出一些瑕疵来，完全沉醉在歌声里。

一声尖细的高音将我拉回现实，原来是小河在演唱。小河可是音乐界的一颗东方之珠！它先是低吟慢唱，“哗啦啦、哗啦啦”，而后发出清脆的高音，“叮咚、叮咚——”伴着婉转的长音，演唱接近尾声。从这首歌声中，我感受到了小河的真实情感和天赋异禀。

一滴雨珠滴在我头上，呀，下雨了！我赶紧跑到山洞里避雨。这场雨也是一首歌呀！一滴雨珠滴到地上，就跳出一个美妙的音符。千万滴雨珠滴到地上，跳出的音符连成了一首美妙的曲子：“沙拉啦、沙啦啦……”由高到低，由远而近。雨停了，可草叶上还含着晶莹的水珠。水珠缓缓滴下，“嗒”地清脆一响，这是山雨过后留下的余韵。

这是大自然献给我们免费的演唱会，这是我们可以用心倾听大自然的好机会。大自然的声音，我只能用美妙、动听这两个词来形容。

演唱会还在进行……

（362402）福建省安溪县蓬莱中心小学

指导老师 叶玉云

（选自《作文与考试·小学版》）

简评：

人教版六年级上册习作1要求写大自然的声音。小作者用优美的语言将大自然带来的演唱会完美地呈现在我们面前。读着文章仿佛在观赏一幅幅美景，又仿佛在听一首首动人的音乐。文中拟声词的运用恰到好处，拟人和比喻等修辞手法的巧妙运用更是让文章锦上添花。

11.倾听大自然的声音自然作文 篇十一

走进树林，各种声音争先恐后的钻进我的耳朵，先听到风吹过树叶的声音，树叶在风中摇曳着，像一位姑娘用纤细的手轻轻抚过钢琴，又想有数千个树叶宝宝在哭着，秋天，金黄的落叶铺在地上，像落叶为大地铺了张金黄的地毯，从上面走过，沙沙沙的声音从脚下跑出，我喜欢听这声音。

叮—咚—叮—咚，是谁在演奏啊?原来是小溪妹妹。溪水敲击着石头发出“叮咚”的声音，缓缓散着步流向远方发出“呼呼”的声音有时它迫切地想看见大海，哗哗地飞奔向大海，这就是林籁泉韵吧!

深入树林，树上黄莺叫个不停，展示着自己的歌声，布谷鸟拉着手风琴。空中，蝴蝶正扇动着翅膀当伴舞。

地上的声音就更多了，蝉“知了，知了”地叫着，像是吹着笛子;池塘里青蛙正“呱呱”地展开伴奏;蟋蟀趴在地上扇动翅膀，活像一个小绅士正在拉小提琴。

树林里地音乐会正热火朝天地进行着，直到我的到来，音乐会像凭空消失一样，树林里只剩下袅袅余音了。

直到我准备离开时，先是寒蝉凄切地一声叫，后来声音渐渐多起来。霎时森林里又是燕语莺歌，鸟语花香，声音婉转悠扬，百鸟争鸣，呼朋引伴，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，音乐会又开始了，鸟依旧在唱，虫依旧在伴奏，蝴蝶依旧在伴舞。我依依不舍地离开了，但是音乐会仍在我耳畔回荡。

12.倾听大自然的声音 篇十二

音响是人间美的享受，大自然的音响更令人陶醉，我用心去倾听大自然的音响，去领略这一片奇妙的天籁之音。

轰隆隆，轰隆隆;--是哪只小鸟惹怒了雷公公?雷公公大吼一声：轰隆隆!雷公公睁开眼睛，天空立刻闪过两道光。刷刷--雷公公叫来了雨姐姐。雷公公打了个哈欠，这哈欠太大声了，就像一只大狮子在吼叫，吓得我们心惊胆战。

秋天的时候，风儿吹过树叶，已经长了一年的树叶已经支持不住风儿的吹击，金黄的.树叶纷纷落下来，就像许多金黄色的花蝴蝶在翩翩起舞，成为了一到特别的风景线。发出了一种清脆的沙沙声。叮咚，叮咚--又像在唱一曲曲优雅的小曲。那美妙的旋律，那奇特的旋律，那与众不同的旋律，虽然不像巴赫的小步舞曲那样活泼，但是我对它那种偏爱，是说不来的。

清晨，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，那声音的独一无二，使人听了，整个人都处在一个十分轻松的状态中，不需要想些什么作业，也不需要做些什么试卷。我想它们一定很开心地在叫，不然它们发出的声音怎么会那么欢悦、清脆、响亮呢?

呼--呼--那么热的天气走在路上，闷在家里，来一场清凉风真是太爽了!在微微的风里，新鲜的空气好像都带着甜的气息。

听，那蜜蜂嗡嗡地煽动它们的翅膀，他们正在辛勤地工作，然后带着丰厚的收获，快乐地回到它们的巢穴。听，是哪里传出了这美妙的歌声--呱呱，原来是青蛙因为抓到了一只小虫后开心地唱起歌来了。

13.聚焦生态课堂 聆听自然的声音 篇十三

一、情景激趣,唤醒自然的学习欲望

生态总是和环境连在一起,关心生态就是着意营造学习生态环境。

在《青花瓷》的课堂中,老师在课前做了大量的准备工作,当孩子们走进教室时就被眼前的情景震惊了,仿佛走进了瓷器展馆,一排排精美绝伦、形状各异的青花瓷瓶让他们惊讶的嘴很久也没合上,琳琅满目的青花瓷范作更让孩子们大开眼界、跃跃欲试,我感觉到孩子们有一种热血沸腾的情愫,那种强烈的学习欲望充裕了孩子的每根神经,如此的场景为教学准备了绝佳的氛围,我心里也为老师的教学智慧深深折服。

美术课以“美”字当头,我们的上课老师身着一袭得体的蓝调裙装,古典而优雅,与课堂的“青花”交相辉映,仿佛一切都是那么的水乳交融,志趣天成,再看她的课件更是恰到好处,美不胜收。在一系列无可挑剔的教学设计中孩子们时而侧耳聆听,时而泼墨挥洒,那份投入,那份率真让人感叹艺术的魅力无穷。感叹是这位优秀的老师让生命实体在良好的条件下自然、和谐、自由地生长发展。每位学生按自己的特长和爱好,自由发挥、尽情创作。和谐的互动、愉快的合作让学生切实感到美术创作的乐趣与享受,课堂里流淌着行云流水般的自然美。她带给学生的体验与感悟,让学生对知识和精神生命获得一种整体生命投入的生态,把所学知识灵活运用于贴近生活的创作活动中。整堂课在老师的引领下学生轻松愉悦自主地学习,课堂的精彩自然地生成。

二、巧用赞赏,呵护萌动中的表现欲望

一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。在生态的课堂里,学生个体都身心通透自然,宁静和谐。每一位学生都是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态小环境,它不仅需要“生态平衡”,更需要“生态保护”,这是对生命世界的关爱和尊重。

在生态课堂展示教学中,教师对孩子的鼓励与赞赏不绝于耳,营造了和谐、融洽的课堂气氛,目睹了学生在课堂生活中的灵动与热情,每个孩子真正成为课堂积极的主体和中心,成为课堂教学中最具活力、最具生命力的“分子”。课堂呈现一种活跃、奋进的氛围。

在平时的课堂中,对于能积极配合老师、创作精妙的学生,无可厚非给予表扬;而对于没有特别突出表现的同学,怎样让他融入到生态的环境中,我想营造和谐需要更多的爱和宽容,不要吝啬自己一句赞赏的话语,一颗象征关爱的五角星,一朵象征成功的小红花。让激励温暖每位学生的心田,浸润每位学生的心灵。让教师将自己人性中最美好的一面展现给孩子,让每个孩子都能感觉到自己处于一个被爱与理解的班集体,有一个喜欢他们的老师,相信他们一定积极参与到课堂活动中,成功也因和谐而共生。

三、给生命自由的翅膀,让他在蓝天翱翔

让我们的课堂还孩子自由发展的空间,还孩子真情洋溢的世界,还孩子心向自然的情愫。像“青花瓷”一样让课堂教学生活化、活动化、游戏化。在鲜活、生动的学习情境中促进学生主动学习。让课堂在科学和人文的演绎中闪现智慧的火花,课中通过对“青花瓷”的现实和历史的解读,实现了人文价值的创新。由于富有生活气息,所以教学才显得那么自然、流畅。《青花瓷》一课,来源于生活,利用于生活。老师在教学过程中树立全面依靠学生的观念,相信学生具有学习的天性和无限的潜能,把学习的大部分时间交给学生,让学生自己去发现知识、生产知识,自己“生产”出来的浸润着自己血脉的知识定是有生命的,是刻骨铭心的。给生命自由的翅膀是生态课堂教学生成的重要标志。

叶圣陶曾说过:“教育是农业,不是工业。”这就告诉我们:教育就像栽培植物那样,是让植物自然生长,面对植物的种子,你只要准备好土壤、肥料,充分利用好阳光和水分,顺其内在的生长规律,相信种子内在的力量,它们一定能顺利发芽、开花、结果!

14.倾听大自然的声音 篇十四

听!在狂风暴雨、雷雨交加的夜里，窗外的雨“哗啦啦!哗啦啦!”像是急着要滋润大地每个角落;雷也像调皮的捣蛋鬼，跟着大雨一齐胡闹，“轰隆隆!轰隆隆!”一边到处乱打雷，一边把睡在梦中的人们给吵醒;风也跟着凑一脚，在人间到处跑跑跳跳，“呼──呼──呼──”发出低沉的呼吼声，快把每户人家的窗户给吹得四分五裂，他们就像在演奏急速交响曲给人听，带给人们听觉上的震撼。

听!在暴风雨过后的早晨，屋顶上的雨水掉落，发出“滴答、滴答”的声音;小鸟飞到树梢上，唱着“吱吱吱”轻快的歌曲，正悦悦的活蹦乱跳;避雨的小昆虫、小动物们也都跑出来，呼吸新鲜的空气，各自演奏自我的乐器，有的“唧唧唧”，有的“嗡嗡嗡”，有的“呱呱呱”，变成一个大合奏，揭开清晨的序曲，让起床后的人们心境舒畅。

15.倾听大自然的声音作文六年级 篇十五

自古以来，无数文人墨客都对大自然里神奇美妙的声音产生了兴趣，写下了脍炙人口的诗词佳句。你从大自然的声音中听到了什么呢?

倾听大自然的声音作文

一

大自然，它的声音是独特的。

嘘，听，风伯伯又拿起它的小提琴，在那优雅作曲呢，摇摇晃晃模仿的还真是有模有样的。演奏出了多么美妙、婉转的声音啊!哗——哗——，声音时而快，时而缓，时而温柔，时而雄浑，时而沧桑，时而欢快;呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家!

远处隐隐约约传来，越来越近，越来越近……

咦?是谁弹奏出这么动人的旋律!我想我已经知道它的真面目了，它是小溪妹妹。看来，它也是个出色的音乐家，瞧，它是多么的投入呀!弹奏的令人难以忘怀。刚才还叮叮咚咚呢，现在变成哗啦哗啦奔向大海了!大海也有自己的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。

哗啦哗啦，豆大般的雨滴腾空而降，雨也不甘势弱，沙沙沙，沙沙沙。雨唱出悦耳的歌声，又在翩翩起舞。雨，是灵巧的小精灵。它们在石头上、屋顶上、树叶上……不停地跳跃着，弹奏出一首完美结合的奏鸣曲。

随着最后一个雨滴落下，雨，渐渐地停了。雨的演唱会也结束了。

直至夕阳亲吻着西山的时候，小杜鹃的歌声才出场。

咕咕——咕咕——它唱着欢快的歌儿飞向远方，蟋蟀也驻足痴望。它情不自禁的放弃嗓门高歌亮相。

这时，山泉姐姐来了，大伙儿都有所耳闻它弹奏的音乐是及棒的，今日一见果然名不虚传，于是，大伙儿都邀请山泉来一段。山泉自然愿意为它们演奏一曲。它的声音所谓是“天籁之声”。此刻，大自然的“音乐家”们陶醉其中，我也被它们吸引了。

傍晚，天黑了，一轮明月高高的悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听大自然的声音!

倾听大自然的声音作文二

早晨,空气清新,微风中伴着大海的咸湿味.早晨,好清爽!

我走到海边,聆听着微风“呼呼……”的声音，听/ 6 着海水轻轻拍打着岸边礁石的声音“啪……啪”。我看见浅滩上有一群小鱼在一起欢快的玩耍，它们一起吐着气泡，“噗哧……噗哧”。我在岸边捡起一块石头往大海里使劲一扔，“咚”的一声石头就沉了下去。

中午，“轰……轰”，俗话说“六月天，孩儿脸，说变就变。”夏天的雷雨，说来就来。刚才还晴空万里、风和日丽，转眼间乌云密布。开始时，太阳还能从云缝里射出火一样的光，而现在完全被乌云遮住了。天变矮了;光也变暗了。

“呼……呼……”，风像先行官一样赶来了，它把海水掀起了足有房子那么高，把岸边的一些小礁石也吹进了大海中。这种声音很有节奏“咚、咚、咚”像一曲好听曲子，又像灵泉一样。“轰隆……轰隆”，电光天边移到屋顶，雷爷爷带着浑厚的声音在天边吼叫起来。“叭叭叭……”，不一会儿，雨弟弟、雨妹妹们调皮地从云朵里跳下来，落到大海里，此时此刻，大海又奏出了悦乐的音乐，我用心倾听着这美妙而欢悦的音乐“叮咚、叮咚……”

不一会儿，雨停了。还过雨停时，太阳爷爷已经亲吻着西山了。此时，大海没有早晨那么和蔼了，此时大海像变了一个人似的，变得汹涌澎湃，大海的呼吸也变得急促起来“呼、呼、呼……”

晚上，大海又沉沉地入睡了。

啊!我们大自然的声音多美妙啊啊，生活中、自然界到处都有丰富、迷人的音响。我们在大自然中的声音里成长起来。如果你用耳朵用心倾听，你也会听到的。

倾听大自然的声音作文三

风轻轻地吹，有时它却发出鬼哭狼嚎般的声音。有时它吹动树叶，发出沙沙的声音，有时它猛烈摇晃着大树，嚎叫着离开。

我听见雨声了，带着无尽的缠绵——滴嗒、滴嗒，眨眼间却伴着雷声，狂暴起来。

我听见风来到了大海，它拍击岩石，啪——啪——，无数次。连着它的河流，波涛汹涌地向东方流去，远处一条小溪哗哗地流着，忽然碰上了悬崖，便成了百米落差的大瀑布，唱首一支支高吭的歌……

我听见一只鸟儿唱起歌来，池溏里的蛙群为它伴奏，旁边的草丛中，虫子们振动翅膀鼓着掌，蝉也兴奋地演奏起来。

我还听见一只小蚂蚁，踏着轻快地步伐，你听见吗­?——嗒——嗒，它带着青春的活力、兴奋地叫着，也许在庆祝阳光照进树林，这声音来自一片草地。

嚓嚓，雪在融化，我听见它溜走了。/ 6

我听见小草出土、树木发芽时刷——刷——，这是带给人希望的声音;

我还听见花开的声音，刷——，这声音带给人美好的感觉。你听见了吗?也许你听不见，这是无声的声音。