初一英语教师下册教学计划

初一英语教师下册教学计划（共17篇）

1.初一英语教师下册教学计划 篇一

通过事实讲述、设问以及引出话题讨论等形式，引出新课的内容，有效地激发学生的学习热情，唤起学生的学习欲望，从而使学生积极主动地学习课堂知识。以下是小编为大家整理的《初一下册思想品德教师教学工作计划》，供大家参考学习，欢迎阅读

初一下册思想品德教师教学工作计划【一】

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以基础教育课程改革为契机，以现代教育理念为依据，按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“把学习的主动权还给学生”的教学观，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实自主学习方案，切实提高教育教学质量。

二、学情分析

七年级学生一般都在13、14岁左右，正处于心理“断乳期”，半成熟状态。主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。我所任教的班级 共6个班级，学生 人。其中男生 人，女生 人。

心理特点：

①半儿童、半成人，由少年向青年初期发展过渡的发育特点。

②活泼好动，好奇心盛的特点。

③情感外露、情绪易变，待人热情，渴望师生关心、爱护双向反应的特点。

④自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强的特点。

⑤独立意向，成人感迅速增强的特点。

⑥性意识由神秘好奇向想往爱慕方向发展的特点。

思想特点：

①单纯幼稚，易受成人或周围环境影响的特点。

②交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友的思想与心理特点。

③在新环境中，具有渴求上进的思想特点。

④社会性意识逐步增强渴望参加各种活动，但思想方法单纯片面，缺乏自我约束和控制能的特点。

思维特点：

七年级学生思维特点仍以直观性，形象性思维为主。

三、教材分析

本教材共有三个单元：《走进新天地》、《生活中有你》和《倾听自然的声音》。它们以“成长中的我”、“我与他人”、“我与自然环境”的线索，以学生成长中逐渐拓展的生活的基础，对学生养成良好的心理素质、道德品质、法律素养及人文素养打下基础。

四、自我分析：

我从事思想政治教学14年了，可以说有了一定的教育教学经验，但以前自己面对的学生都是农村孩子，加之今年教材又是新的课本，那么如何挑战自我，尊重学生、尊重教材，又不视教材为权威，做有个性发展的教师。我一直坚信有信念就有成功！用自己的人格魅力与丰厚的知识去感染学生，与学生一起成长！

五、教学重点

1、谁都不能剥夺我们的受教育权；

2、与诱惑作斗争；

3、懂得生命的意义‘

4、学会交往；

5、学会换位思考；

6、理解老师；

7、明白不同的身份赋有不同的责任，勇于承担责任，融入集体；

8、学会珍爱生命；

9、知道人类面临的共同问题与危机；

10、树立民族自豪感与自信心，和祖国同呼吸共命运。

六、教学难点

11、面对初中生活中的新问题、新困难，我们怎么做?

12、学会自律；

13、争做时间的主人；

14、学会交往；

15、换位思考，与人为善；

16、尊重老师与老师交朋友；

17、培养归属感；

18、如何看待友谊；

19、树立忧患意识；

20、了解国情，积极参与社会实践。争做节约资源、保护环境的小主人。

七、教学措施

1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生一切的发展”的教育理念。

2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

3、充分运用新课程理念，加强对学生综合能力的培养，注重教学的过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观的三维目标的落实。

4、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等进行辅助教学。

5、学会倾听、沟通、尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。

八、教育教研课题

《学会欣赏学生，还学生学习的自主权》

九、教学进度表

1、第一至第十四周：完成全书教学任务；完成作业并讲评；七年级每课进行一次测验并分析试卷。期中和期末考试配合学校安排进行。

2、第十五至第二十周：以《思想品德课程标准》为依据，进行第一轮复习。要求完成每一课的基础习题训练；进行一些综合性测验。

周次章节教学内容课型课时安排

1第一单元 走进新天地新天地 新感觉新授课2课时

2第一单元 走进新天地我的自律宣言新授课2课时

3第一单元 走进新天地生命的节律新授课2课时

4第一单元 走进新天地知识梳理复习课2课时

5第二单元 生活中有你第一次“握手”新授课2课时

6第二单元 生活中有你为他人开一朵花新授课2课时

7期中复习及测试

8第二单元 生活中有你走近老师新授课2课时

9第二单元 生活中有你我属于……新授课2课时

10第二单元 生活中有你知识梳理复习课2课时

11第三单元 倾听自然的声音生命之间新授课2课时

12第三单元 倾听自然的声音地球的叹息新授课2课时

13第三单元 倾听自然的声音中华民族的选择新授课2课时

14第三单元 倾听自然的声音知识梳理复习课2课时

15—期末知识梳理、夯实基础、测评练习复习课

初一下册思想品德教师教学工作计划【二】

一、指导思想：

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

二、班级基本情况和目标：

本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析：

七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力。第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。

四、教学目标：

1、力争学期检测全部达合格以上标准。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、具体措施：

1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。

3、做好作业、单元测试及讲评工作。

4、积极进行教学改革，提高教学质量。

5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

7、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

8、课后多加强学生的重点知识的练习，以常见题型为主延伸训练。

初一下册思想品德教师教学工作计划【三】

一、指导思想：

1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

二、班级基本情况和目标：

本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析：

七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力。第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。

四、教学目标：

1、力争学期检测全部达合格以上标准。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、具体措施：

1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。

3、做好作业、单元测试及讲评工作。

4、积极进行教学改革，提高教学质量。

5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

7、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

8、课后多加强学生的重点知识的练习，以常见题型为主延伸训练。

初一下册思想品德教师教学工作计划【四】

一、教材分析及目标要求

本册教材共分四个单元：第一单元“走进新天地”、第二单元“生活中有你”、第三单元“倾听自然的声音”。

第一单元：走进新天地。本单元包括“新天地，新感觉”“我的自律宣言” “生命的节奏”三课。

本单元目标要求。1.积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。2.养成团结合作、乐于助人的品质。3.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。4.形成良好的学习习惯。5.了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通。6.正确对待学习压力，培养正确的学习观念。

第二单元：生活中有你。本单元包括“第一次“握手””“为他人开一朵花”“走近老师”和 “我属于”。

本单元目标要求。1.知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。2.知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。3.懂得爱护公共环境和设施。4.悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。5.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。6.了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。第三单元：我的自律宣言

本单元包括“生命之间”“地球的叹息”和“中华民族的选择”。

本单元目标要求。1.理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。2.正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。3.关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。4.陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。5.正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。

二.教学措施

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。

2、虚心学习，本期听课不少于30节，多听与政治历史科相关教师的课。

3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

三、学情班情学生动态分析

本学期我担任七年级153，154，156班的思想品德教学工作。这班子学生大部分都基础比较差，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。

特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，要你说东，他跑题到西，确实挺头痛的。但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。

初一下册思想品德教师教学工作计划【五】

一、班级基本情况和目标

整个年级在镇的成绩虽居前列，但4、5班的成绩与其他班有一定的差距。本学期我的基本目标是：明确的学习目的，形成良好的学习风气，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气，尽力提高优秀率、合格率，降低低分率，缩短与其他班的差距。

二、指导思想：坚持认真学习、贯彻思想品德新课标，“为每一位学生提供高效促进后续发展的优质初中教育”，根据学校的教学工作安排，做好常规的教学教育工作，全面推进素质教育，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

三、教材分析：

七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的自尊；扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容，让学生懂得走向自立人生；人生当自强。第三单元共有四节内容，让挫折丰富我们的人生；为坚强喝彩。第四单元共有五节内容，让学生懂得感受法律的尊严；让法律保护我们成长，懂得用法律来保护自己。

四、教学目标：

1、提高优秀率、合格率，降低低分率，缩短与其他班的差距。

2、培养学生的自主学习能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、具体措施：

1、认真学习新课标，钻研教材，备好、上好每一节课，向40分钟要质量。

2、课堂上选择恰当的教学方法给学生创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力。

3、课后多加强学生的重点知识的练习，以常见题型为主延伸训练，做好作业、单元测试及讲评工作。

4、做好培优辅差的工作。

六、课时安排：

周次内容课时

1---3珍惜无价的自尊6课时

4---5扬起自信的风帆4课时

6---7走向自立人生4课时

8---9人生当自强4课时

10——11让挫折丰富我们的人生4课时

12——13为坚强喝彩4课时

14——15感受法律的尊严4课时

16——17法律户我成长4课时

初一下册思想品德教师教学工作计划【六】

一、指导思想:

1、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

2、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

二、班级基本情况和目标:

今学期我主要担任七四个班的思想品德教学工作。这些学生学习成绩不够理想，纪律性可能不够强，但思想纯朴，进取心强。本学期我的基本目标是:使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。

三、教学目标:

1、力争学期检测全部达及格以上。

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。”增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

四、具体措施:

1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量使用多媒体，给学生创造良好的教学环境。

3、做好导学案的编写，单元测试及讲评工作。

5、积极进行教学改革，提高教学质量。

6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

7、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习的过程，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

8、培养学生的自学级力思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

9、课后多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

五、课时安排:（见后表）

周 次 内 容 课 时

1---2 社会、集体中的我 4课时

3---4 缤纷复杂的社会 4课时

5---6 有序的社会 4课时

7---8 我是中国的小公民 4课时

9---10 复习4课时期中考试

2课时

12---13 持续和谐发展 4课时

14---15 中华民族大家庭 4课时

16---17 我的中国心 4课时

18---20 复习期末 4课时期末考试 2课时

初一下册思想品德教师教学工作计划【七】

本学期我担任七年级四个班的思想品德教学工作。为了高效、合理地完成教学任务，特制订本学期教学工作计划：

一、指导思想

根据现代教育精神，突出“学会做人”“学会做事”“学会合作”“学会学习”的育人要求和学会关心的21世纪教育主题，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。

二、教材分析

在“珍惜初中生活”这一教育主题下，以关爱、自尊、自强为核心概念，本册设计了四个相关的单元：做自尊自信的人；做自立自强的人；做意志坚强的人；做知法守法用法的人。第一单元主要是帮助学生树立自尊自信。本单元涉及的内容理论性较强，学生学起来有一定的难度，教师应联系学生的实际进行讲课。第二单元在学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助他们走上自立之路，做自强之人。第三单元对一、二单元和第四单元起承上启下的作用。为上两个单元的行为实践方面的问题，又为下个单元“做知法守法用法的人”作了实践上的准备，让学生知道坚强的意志在战胜挫折和困难中产生，战胜困难和挫折又需要坚强的意志。第四单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。明确“法不可违”和“防范于未然”，最终成为知法守法、用法的人。

三、学生情况分析

经过一个学期的学习，七年级学生已基本习惯初中思想品德的学习，但由于我校的学生都来自附近的农村，大部分同学法制观念淡薄，学习自觉性较差。相当一部分同学没有上进心和学习目标，这给教学带来相当的难度。因而在教学上要采用相应的教学手段以调动学生的积极性。

四、任务和目标

1、端正思想，提高认识，建立良好的师生关系。

2、创新教学思路，优化课堂结构，提高教学教育质量，调动学生学习的兴趣与积极性。

3、力求每节课使每个学生都能收到一课一得的效果。

4、转化差生，强化情感教育，端正学习态度；对于基础好的同学要求在能力拓展方面不断提高。

五、教学方法

根据新课程和课改要求，在教学中贯穿自主—--合作——探究的教学理论。针对本校学生学习积极性不高的情况，在教学中采取多种教学方法，以调动学生学习积极性和兴趣。主要方法有：讲授法、情景创设法、实践体验法、案例探究法、讨论法、辩论法等。

六、教学进度安排

第一周：熟悉教材，介绍本册学习的重点和难点，提出本学期的学习要求和计划。

第二周：1、学习第一课第一框《自尊是人人都需要的》

2、学习第一课第二框《尊重他人是我的需要》

第三周： 1、学习第一课第三框《彼此尊重才能赢得尊重》

2、第一课练习

第四周： 1、学习第二课第一框《我能行》

2、学习第二课第二框《自信是成功的基石》 第五周： 1、学习第二课第三框《唱响自信之歌》

2、第二课练习

第六周： 1、第一单元复习

2、学习第三课第一框《自己的事自己干》

第七周： 1、学习第三课第二框《告别依赖 走向自立》

2、第三课练习

第八周： 1、学习第四课第一框《人生自强少年始》

2、学习第四课第二框《少年能自强》 第九周： 1、第四课练习

2、清明假期

第十周： 1、学习第五课第一框《人生难免有挫折》

2、学习第五课第二框《挫折面前也从容》

第十一周： 1、第五课练习

2、复习第一单元

第十二周： 复习第二单元

第十三周： 五一假期

期中考试、试卷评讲

第十四周：1、学习第六课第一框《让我们选择坚强》

2、学习第六课第二框《钢铁是这样炼成的》 第十五周：1、第六课练习

2、第三单元复习

第十六周：1、学习第七课第一框《走进法律》

2、学习第七课第二框《法不可违》

第十七周：1、学习第七课第三框《防范于未然》

2、第七课练习

第十八周：1、学习第八课第一框《特殊的保护 特殊的爱》

2、学习第八课第二框《善用法律保护自己》

第十九周：1、第四单元复习

2、期末练习

第二十周：期末复习端午假期

第二十一周：期末考试

2014—2014学年度第二学期

初一下册思想品德教师教学工作计划【八】

一、指导思想：

1、全面推进素质教育，以学校提出的“六个现代教育观念”为指针，以“学会关心”为主线，以“三观教育”为重点，进一步提高学生的数学素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

二、班级基本情况和目标

本学期我担任171班的思想品德教学工作。这些学生学习成绩不够理想，纪律性不够强，但思想纯朴，进取心强。本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。

三、教材分析

七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的自尊；扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容，让学生懂得走向自立人生；人生当自强。第三单元共有四节内容，让挫折丰富我们的人生；为坚强喝彩。第四单元共有五节内容，让学生懂得感受法律的尊严；让法律保护我们成长。面对身边的诱惑要学会拒绝，懂得用法律来保护自己。

四、教学目标

1、力争学期检测全部达三类以上标准

2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观，价值观，拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。”增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。

五、具体措施：

1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量给学生创造良好的教学环境。

3、做好作业、单元测试及讲评工作。

4、积极进行教学改革，提高教学质量。

5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习的过程，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

7、培养学生的自学级力思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

8、课后多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

六、课时安排：

周次内容课时

1---3珍惜无价的自尊5课时

4扬起自信的风帆2课时

5走向自立人生

6人生当自强2课时

7---8让挫折丰富我们的人生4课时

9---10为坚强喝彩4课时

11中考

12感受法律的尊严2课时

13---14感让法律保护我们成长4课时

152课时

16---174课时

18---20复习期末

2.初一英语教师下册教学计划 篇二

一、直观教学法

通常用图片、实物、模型、手势、动作、表情等辅助教学手段, 开展单词教学。如在教run, jump, play football等单词时, 教师可做出相应的动作, 边做边教单词, 让学生反复跟读, 从而加深印象。再如, 教学水果类单词时, 教师可带一些苹果、香蕉、梨等到课堂上, 边出示实物边朗读, 教学效果肯定会比单纯教学单词要好得多。这种直观教学法的好处是, 把单词的音、形、义整个过程一次性完成, 既生动形象, 又情趣浓厚, 能够起到“短、平、快”的作用, 大大提高学生的记忆效果。

二、词句相融教学法

孤立地进行词汇教学, 既毫无意义, 学生也感到枯燥无味。因此, 笔者尽量把单词放在句子中教, 结合上下文的语境进行教学。如在教单词water时, 笔者先说英语句子“Everyday we drink clean water.”和“Please water the beautiful flowers.”再强调单词在句子中的含义, 第一句“water”表示“水”, 是个名词;第二句“water”则表示“浇水”, 是个动词。只有把词汇放到语句中学, 才能真正掌握词汇的用法, 达到学以致用的最终目的。

三、语义记忆法

少数音义相近的单词, 运用这种教学法, 能够读音知义, 不过前提是发音一定要准确。比如:stone—石头, strong—强壮, leave—离开, card—卡片。

四、同音巧记法

在英语中有很多相同发音的单词, 这些相同发音的单词不只是在听力中, 而且在平时的阅读中都会给我们造成困扰。在平时的教学中, 笔者注意对它们认真归纳、总结, 试图找到一些规律, 配以相应的口诀, 以收到“一石双鸟”的效果。比如:tale故事-tail尾巴, 口诀:小壁虎断尾巴的故事;week星期-weak虚弱, 口诀:这个星期我很虚弱;whole全部-hole洞, 口诀:地上全部都是洞;weather天气-whether是否, 口诀:明天是否会有好天气。

五、联想记忆法

英语中很多单词, 少一个字母或多一个字母就会变成另外一个单词, 根据这一特点, 笔者把这些相似的单词联系在一起, 编成一句话, 既形象, 又易于区分。比如:driver (司机) 开车过river (河) ;我love (爱) glove (手套) ;ear (耳朵) 要听clear (清楚) ;chair (椅子) 上落了很多hair (头发) 。

六、对比记忆法

对比记忆法和拆字联想记忆很相似, 不同的是几个单词虽然相似, 但有一个或两个字母不同, 通过编口诀对比记忆, 效果很好。比如:sheep (绵羊) 绣在sheet (被单) 上;让我们边walk (走) 边talk (说) ;我wish (希望) 能fish (钓鱼) 然后做dish (菜) 。

七、幽默故事趣味记忆法

比如:一个贪官去餐馆把肚子fill (装满填满) , 然后用公款付了bill (账单) , 后来查办他, 他吓得ill (生病) , 一直 (till) 爬到hill (山上) 上要kill (杀死) 自己, 并且留下了will (遗嘱) 。

八、“日清”“周清”法

3.浅谈初一英语课堂教学 篇三

【关键词】 初一 英语 课堂教学

在农村学校,尽管英语教学已得到普遍重视,但是由于受到种种条件的限制,小学开设英语课的学校还是寥寥无几,因此,初中英语老师还是像以前那样“轻松”不了,尤其是初一的英语老师。初一英语老师的教学就像母亲教刚开始学说话的孩子一样,要让学生“开口说话”,老师要把握好课堂教学这个中心环节。

一、要使学生对学习英语感兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”在教学过程中,如何激发学生的热情,调动学生的学习兴趣才是学生智力和能力发展的关键所在,而创设英语教学情境能最大限度地激发学生的学习热情,从而使学生获得最大的学习效益。初一的学生,还是小孩子,对一切都感到好奇,我们做老师的就应利用他们这个特点,课前进行风趣的开场白,或讲生动的故事,再配以幻灯、投影、录音机等所承载的影视歌曲、电影录音剪辑等,这些都会引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣,这良好的开端就是成功的一半。

二、要有爱心、耐心和责任心

初一的学生,是刚离开父母的孩子,相对来说独立能力较差,老师必须从日常生活开始去关心、爱护他们,让他们感受到像在家里那样温暖。这样学生就会在不知不觉中协助和配合老师的工作,也很自然地会对英语感兴趣了。

当学生犯错误的时候,老师应该把这看做是自己的孩子在犯错误,不能当着全班同学的面批评他,要尽量找到他的优点表扬他,然后再委婉地提出建议。例如:老师领读对话时,有某位同学在别人结束与开始读的这瞬间,故意学怪调,把声音拉长,惹得全班哄堂大笑。出现这种情况,老师当时肯定恼火,但如果当场指责他,他肯定会反感——干脆不跟读了,更严重的,以后他可能会厌学英语;同时也影响教师的课堂教学情绪。那怎么办呢?应先表扬他是全班读得最大声的一位,然后叫他读得更准确些。这样,老师当场给了他“面子”,他也乐意接受、改正。课堂的气氛没有受到影响,师生关系依然那么融洽。

三、要有过硬的专业知识基本功

1.教字母、音标时要注意口形

初一学生对英语的认识还是一片空白。教师每教一个字母、单词,吐音都要准确。如:教“H”字母时要读准后面的[t?蘩],并让学生看口形,否则他们会盲目读成[eits]或[ei?蘩]。

2.教单词时,注意音标中的清、浊、翘舌和颤音

单词音标中末尾的[d]和[t],学生往往觉得难辨。例如:friend,different,教师可借助一张白纸放在嘴前,让学生看、听、练,纸振动的,即为清音[t],反之为浊音[d]。

同样,翘舌音[r]及颤音[l]也常被混淆起来。如:wrong和long,有些学生都读[l?蘅?覧],教师可借助简笔画及口形进行教学。

3.借助手势进行语调教学

教语调时,应从最简单的第一课就开始。初一学生和小学生差不多,脑子灵活,机械记忆、模仿能力强,故教师每读一个句子,都要自然地打升、降手势。如:第一课的Whats your name?教师面向学生把手张开,然后一边读,手一边往下降,这样重复几次,学生很自然就知道了这个句子句末用降调;同样读升调时,手应往上升。例如句子:Are you a student?教师一边读,手一边慢慢地往上升。等学生熟悉了除一般疑问句句末用升调,其他用降调以后,教师再补充一些特殊的词、词组、句子的语调。怎么补充呢?当然不能把整册书中的特殊情况全部列出,这样学生就会厌烦。教师可以在教学中遇到哪个教哪个。这样学生容易接受、牢记。

4.要有较强的组织能力

在现实中,有不少的英语老师平常不论考什么试,都考得非常出色,甚至英语论文也在各报刊上发表不少,但是他所教的班级成绩为什么就跟不上考试比他“逊色”的老师呢?最重要的一点就是课堂组织能力差,导致课堂上学生收效甚微。

初一学生具有反应快、好动、勇于发言、但自制能力差和持久性差的特点。教师必须抓住这些特点,精心设计好每个句子的听、说、读、写总共花多少分钟,特别是对每个单元中的3a节奏更要严谨,不然只让学生读了又读某个句子,他们就会厌烦,注意力转移。针对这种课文,老师最好先让学生听一遍录音;放第二遍录音时鼓励他们小声跟读;之后,让其中一个组的某个学生来读,如他读得好,马上表扬他,如他读得不太好,也应先表扬他,再建议他怎样读会更好。接着让另一个学生来读,如果读得比第一个好,除了表扬他以外,还要鼓励其他还没提问到的同学,这样依次进行个人与个人、组与组之间的对话比赛,最后进行总结表扬。这种方式既能“打发”时间,又能调动学生的积极性,课堂气氛活跃,教学 效果也会很好。长期积累,学生的口语、交际能力一定会有很大的提高,能够适应形势的发展。

同样,在板书过程中也要注意,不能为了板书而不顾及学生。例如:教单词banana时,最好用实物或简笔画、卡片、幻灯片、投影等教具。让学生先看是什么,然后听、读,在板书时不能背对学生自己写,而要让学生看黑板或投影屏幕读出这个单词的字母。学生每读一个字母,老师就在黑板上写下一个,这样学生就没有时间去搞小动作了,同时又多了一次机会练读单词,增强记忆,用这种方法,可以让学生在轻松、愉快的课堂上学到知识。

初一英语教学是最基础的,不能够抱着“过得去就行”这种态度,要真正做到扎实,为以后学生能顺利地学好更多的知识作铺垫。

4.初一英语教师下册教学计划 篇四

刘金鹤

Time flies!一个学期眨眼又即将过去。在学校的日子，是忙碌的，易逝的，感动的，也感伤着。总的来说，工作不够突出，但也没有懈怠过，现总结如下： 用心备课，重在引导：

本期我们继续集体备课的原则，在主备后，每个人都进行了二次备课。在二次备课时，我都会对单元进行整体把握，在必要的时候整合单元内容，那样就会让学生对教材有个系统的而不是零散的认识，也有利于调整教学进度。备课，我喜欢侧重课堂导入的精心设计，喜欢在上面多花点心思。我认为，走入一堂新课，或良好的，或新颖的，或别致的，能激发学生的学习，思考，参与欲望的开端，这堂课就会是顺利的.备课很费时，费事，费心思，可这个过程是累并快乐着的。作业适量，精心批改：

本期我们初一年级英语组，没有增加任何其他的课外作业，充分利用同步训练，让学生涉及各种题型，老师讲解做题思路与方法，不至于让他们盲从。检查时，经常是抽检，并且有助于课代表的通力合作，绝大部分学生能如期的将作业完成。本期我侧重书面表达的练笔练习，每次让他们写完之后，组内互相批阅。一两次之后，他们都养成了互批习惯，并且附上了意见与批改心得。我感觉很大一部分学生从中受益颇大，自己批改也相对轻松很多。巩固到位，及时落实：

英语是一门语言学科，性质跟汉语类似。既要培养语感，又要练好基本技能。每一个单元我们都指定了必背内容，每三个单元搜集并整理了课内重要短语及句型，并及时让他们背诵过关。每三个单元进行了一次单词默写大赛（都是设在阶段性考试之前），确保基础知识的巩固到位。每个单元授课完毕之后都有与单元话题紧密相关的听力训练，每次训练都体现了完整性。

5.初一英语教师教学工作总结 篇五

初一英语教师教学工作总结

1回顾这学年的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是在校领导的领导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将这一学年的工作总结如下：

一、思想政治方面

在这学年的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。

二、业务素质方面

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的基础。

三、教育教学工作方面

认真搞好备课，特别是集体备课

教学中，备课也是一个必不可少，十分关键的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

以上就是我在本学年的教学工作总结。由于经验比较浅薄，很多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更加好的成绩。

初一英语教师教学工作总结

2本学期我担任七年一班的英语教学工作。截止目前我已经从事中学英语教学工作19年，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在身，乐在心！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、个人常态定位

参加至今一直从事本学科的教育教学工作，积累了一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习；工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的的意见，虚心向他人的学习。

二、日常工作

第一，加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。

第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各级各类各种形式的岗位培训，珍惜每一次学习机会，让个人素质有更快和进一步的提升，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。

第三，切实实践20xx版新课标理念，努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象与创造能力。

第四，认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育。

第五，在课堂教学中做到：一是上课准备充分，教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标；学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。能在不确定的教学环境中，及时发现新的问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题。

第六，积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，积极听其他教师的课，学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节教研组和学校的汇报课并主动积极听取其他教师的意见，以此来不断提升自己的业务能力。

第七，树立终身学习思想，在学习过程中，与其他教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，努力促进自身专业发展。

最后，积极进行教科研研究与创新，充分利用市、县、校各种网络和实体资源，使之发挥应有的作用。

三、存在不足

对教育科研有一定的认识，但课题研究和论文写作能力有待进一步提高；缺乏对学生心理状态、情绪特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面，缺乏进一步挖掘与创新。

6.初一英语下册语法 篇六

2. 标志词：always, usually, often, sometimes, never, 等频率副词。

3. 否定句：1)当动词是 be, can, may, must, should等在其后加not

e.g. I can’t play football.

2)当是实义动词时加助动词don’t/doesn’t后跟动词原形 e.g. I don’t like football. She doesn’t like football.

4. 疑问句：1)当动词是 be, can, may, must, should等将其提前

e.g. Can you swim?

2)当是实义动词时将助动词do/does 放在前面，后跟主语和动词原形。

e.g. Does she like football?

7.对于初一英语教学的探索 篇七

关键词：英语兴趣,激励,交往,英语习惯

初一是学生进一步接触英语的时候, 英语对于他们来说, 既熟悉又陌生。那么怎样才能最大限度的发挥学生的潜智, 让他们学好英语呢?我从以下几方面对其进行探索。

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师, 当学生对英语感兴趣的时候, 他就会变被动学习为主动学习, 那么学习效果肯定就比较满意。那么在教学中应怎样培养学生学习英语的兴趣呢?

1. 教师的示范作用。

教学是师生双边活动, 对于初一学生来说, 他们有很大的向师性, 所以教师的情绪对学生影响很大。因此我们在对学生进行教学的时候, 每节课都要注意调节自己的情绪, 只要我们走上讲台, 给学生的一定是一个精神焕发、充满信心的自我。在这样的氛围里, 学生的注意力就比较集中, 学习积极性就高涨。一节课就有了好的开始, 学生学习可能就会事半功倍。

2. 教师的激励作用。

初一的学生心理都属于比较脆弱的阶段, 对学生要多激励, 少打击。上英语课, 学生回答问题是必不可少的环节, 有的学生就怕被老师抽问, 怕回答不上。我们就应该尽力让学生不怕回答问题。因此我们在最初要教会学生一个单词sorry, 当他们不能回答提问的时候, 他们只要说sorry, 我们就可以让他们坐下, 那样他们可能回答问题就不用紧张, 上课也就比较放松, 也就能更好地掌握课堂上的内容。还有就是对学生的作业的批改, 在作业本上要多给学生表扬。比如常常给学生的笑脸, 或是给学生的评语 (乖孩子, 这次作业真漂亮, 希望坚持。乖孩子, 老师好喜欢批改你的作业啊!批改你作业真是一种享受……) 对于学生的听写, 只要能给出分的并且在80分以上的, 我们要给出分数。对于学困生, 我们也给他们留评语, 提出希望指出不足之处。

3. 课堂环节的处理。

教师在教学中能激发学生学习兴趣, 挖掘学生学习潜能, 那么这样的课就算是非常完美的一课。我们现在大多数教师上课还是一粉笔, 一黑板, 一录音机而已。我们在上课的时候尽量让我们的课堂充满生机, 创设一定的教学情景, 只要能带现实能带的东西, 我们都尽力把它带进课堂 (比如, 苹果, 梨子, 衣服帽子) 不能带的就自己画或找学生画, 把他们作为教具, 创设情景进行教学, 学生在模拟的环境中学习, 让他们亲身去感受, 从而调动了学习兴趣, 并且学生也主动参与到课堂的教学中, 成为课堂的主人。

4. 师生之间的交往。

“亲其师信其道”。教学其实就是教师与学生的交往, 包括课堂内外, 老师只有通过交往, 才能真正了解学生, 才能成为他们的朋友, 那样学生才会发自内心的接纳你, 从而接纳你所教的学科, 变被动学习为主动学习。学习兴趣也就会自然地高涨。

二、培养学生良好的学习英语的习惯

习惯决定人的命运。而良好习惯的形成非一日之功, 必须从一点一滴做起。学习习惯非小事。因为, 习惯的东西最具长期性、根本性、稳定性、定向性, 形成不易, 改之亦难。所以, 从第一节课起, 我们就重点培养学生学习英语的习惯, 目的是为以后的学习做好铺垫。

1. 做笔记的习惯。

我想学生上英语课要准备三个本子, 一本用于记录老师讲的要点和课堂补充的新内容, 特别是老师写在黑板上的重难点要求他们一定要记下, 但对于能在书上勾画的就勾画在书上, 并且用不同颜色的笔来表示。一本用于做课堂练习和随时进行的听写, 一本用于记录每次考试的错题, 即纠错本。对这些笔记和练习, 我们要随时进行检查和指点, 并要求学生对它们要像对课本一样进行复习、保管。

2. 大声读英语的习惯。

英语是一门语言, 是用来交流的, 因此开口说英语非常重要, 但很多学生却怕开口说怕出错怕别人笑。因此一开始就要求学生必须大声读英语, 大声说英语, 早读课的时间, 要求学生大声整齐的读书, 读的内容就是根据我的要求。这样就会养成学生读书的习惯, 也有利于语感的训练。

3. 记英语基础知识的习惯。

英语基础知识, 其实也就是对于字词句的处理。对于单词, 我想可以用听的方式来督促学生去强化记忆, 要求学生听写单词。一个单元结束后全部默写的方式去要求学生反复记忆, 达到完全记忆的目的。对于句子, 要求每个单元的重点句子都要背诵, 然后通过听写的方式去提高运用句子的能力。对于文章, 要求同学能背诵, 能默写。这样通过对基础知识的强化训练, 我想初一学生的英语水平应该有所提高。

4. 合作学习的习惯。

合作学习被认为是最有效的学习方式, 而小组学习是合作学习的组织形式。从初一开始的时候我们就要养成学生之间合作学习的好习惯, 一小组为单位, 要求他们相互帮助, 互相学习, 争取都有进步。

8.对初一英语课堂有效教学的思考 篇八

【关键词】 调动；兴趣；宽松；课堂氛围

我走上三尺讲台已经十几年了，之中经历了从高中教学到初中教学的变化。今年学校给我安排的工作是担任初一年级的英语教学，这项工作颇具挑战性，因为是初一学生活泼、好动、调皮是他们的特点。我一直担心自己无法掌控这群天真调皮的孩子，担心自己的教学方式让学生无法接受。于是我虚心向经验丰富的老师请教，听课并分析他们的课，将其借鉴到我的课堂上，于是慢慢地形成了我的一套方法。初一年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生活泼好动，敢于尝试，用于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣又成为他们英语学习上的拦路虎，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级学生学好英语，开口说英语呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、课前认真备课， 明确教学目标

“只有知道去哪里，才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向。教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况， 都要做到心中有数。其中时间的分配至关重要，它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新授课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占20～25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5～10分钟；新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右。 减少教学的盲目性。精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性。才能保证每一节课的圆满完成。

二、制造宽松氛围，构建和谐课堂

在我看来，英语课堂应该是一片温馨快乐的田地。每次上课教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受教师的温暖，更加投入地学习。课堂伊始，师生共唱歌曲或朗诵Chant，将孩子们带如英语学习氛围中，亲切地弯下腰和学生进行Free talk。记得有一次Free talk询问姓名时，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！教室就像一个舞台，一堂课犹如一出戏，孩子们置身其中其乐无穷。课堂上学生不是被动的观众，而是积极参与的演员，教师与学生是默契的合作者，这样的课堂充满了生机，这不就是我们追求的和谐课堂吗？

三、利用多样形式，引导学生学习

在学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。初一学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，犹如把他们捆绑起来，学生情绪能高涨吗？而孩子的形象思维能力是很强的，多彩的图片，逼真的实物就能起到了很好的辅助作用。

如在教授dog这个单词，如果你不断重复的练这个单词，可能学生会暂时记住它，但当他们真正看到一只狗，或许他就不能立即反应出这个单词，这样英语的教学就显得十分空洞了，就变为了无效教学。如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很有兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。

四、采用趣味游戏，抓住学生兴趣

在课堂教学中，每当我说：“Let’s play a game.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。

课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：Touch your head（eye，ear，nose…）孩子听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。在练习：“What’s this？It’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问What’s this？该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。这个游戏调动了孩子们的好奇心，做这个游戏时他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。

五、英语课堂上教师的语言必须做到简练易懂

英语课堂不是教师的个人风采展示会，教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的， 应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。我听过一节英语课，教师在教学“Christmas tree” 、 “Christmas light ”等单词的同时，向学生介绍了有关圣诞节的知识，这位教师是英语专科毕业，口语流利，英语知识丰富，所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如，但从学生的面部表情看，我发觉学生们根本不感兴趣，因为他们根本听不懂。 因此，我感到：英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。

六、多多鼓励学生，始终快乐学习

对于刚刚接触英语的初一学生来说，一个个字母，单词，句型的记忆都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感，有一个良好学习的开端，教师起到了决定性的作用，因此在平常的课堂，我从不吝啬使用鼓励性的语言：“Good！Well done！Wonderful！”而对表现比较优秀的学生，我会引导全班学生鼓掌对其表扬，集体说：“Big，big，great！”在班级的后墙上我还贴上了比一比，看谁棒的表格，鼓励孩子们，你追我赶，良性竞争，在这样的氛围中英语学习的劲头就更高了，随着小印章的不断增加，孩子们增强了自信心，更加快乐的学习了。

9.初一下册英语作文 篇九

Drunk driving is big problem we must work out.Because it is not good for our society.To solve this problem,I came up with many ideas,we could fine drunk drivers much more money.Second,we must make signs reminding people that it is wrong to drink and drive.Finally,we can promulgate the drunk driver’s name.People always care about their honor,so it will be a very useful way to stop them from drunk driving.

David Tao is my favorite pop singer who is good at R&B and rook music.He was born in Taiwan and living in America now.He speaks both English and Chinese well.I like his talent.Because he can not only sing good songs but also write beautiful positions.He is a person of unmon brilliance.I am sorrowful because he has a girlfriend whose name is Melody.But I will give them my best wishes.I will always support David Tao.

10.初一英语下册经典作文 篇十

作文类型一：某人度过的一天（考查概率90%）

写作要求：介绍自己如何度过一个繁忙、快乐的周末，例如你早上、中午、下午各做了哪些事情，要求用一般过去时描述。（注意：下面有三种类似的范文，【】里的内容可以互换，套用时个别地方需要修改）

记叙文格式：1.My great weekend

I stayed at home and watched TV in the morning.In the afternoon, I went shopping with my parents.They bought some new clothes for me.I felt very happy.On Sunday morning, I met my classmates and we played basketball.In the afternoon, I visited my good friend Jim.He helped me with my English.In the evening, I did my homework

书信格式：2.A letter from Jim to Mary

Dear Mary,I’d like to tell you about my last weekend.【On Saturday morning, I did my homework at home.In the afternoon, I

watched TV with my family for two hours.After supper I did some sports and then I went to English club to practice my English.On Sunday morning, I visited my uncle.In the afternoon, I studied for the history test.In the evening, I played chess with my father.I had fun over the weekend.】

How about your weekend? Write to me soon, OK?

Best wishes

Jim

日记格式：3.A diary

Wednesday, June 10th

【In the morning, I cleaned my room, and then I washed my clothes.At about 7:00, I had breakfast.After that, I went to the movie with my friend Jim.It was an exciting action movie.In the afternoon, I went to the library.There were many people in it, but it was quiet.After supper, I watched sports shows on TV.Then I went to bed at about 9:30.】

写作要求：介绍自己如何度假,包括具体地名、天气状况、具体做了哪些事情，要求用一般过去时描写。

4.How did I spend my vacation? I went swimming and played volleyball.It was really fun.At dinner, we had a delicious seafood(海鲜)at a restaurant.We also went to some stores.They were always crowded and the things were too expensive.We took lots of photos.Some of them were very beautiful.作文类型二：介绍自己有关情况（考查概率75%）

1.A letter from Lily

Dear Kate,Hi!I’m your new pen pal.from China.And now he is my neighbor.We like playing the guitar very much.We both want to be pop singers.Please write to me soon.Lily

写作要求：介绍自己的名字、年龄、来自哪里、喜欢的动物及食物，长大后想当什么等相关情况。

2.About me My favorite animals are tigers and pandas.And my favorite food is beef and tomato noodles.I am a student, and I want to be a doctor.I have many rules at home.I can’t go out at night and I have to get up at 6:00 am.I am reading a story-book now.it is fun.作文类型三：进行时特定场面描写（考查概率55%）

1.In the park

’s very busy in the park.Look!What are Dave’s friends doing? Well, Dave, Jim and Kevin are playing soccer over there.Kate and Sally are dancing under a tree.Linda is playing the violin behind the tree.Near the tree, Julie is reading a book.Where are Tom and Ken? Oh, they’re swimming at a pool.They swim very well.Brad is listening to the music near the pool.He likes

2.On the playground

Today is Friday.The weather is fine.Our school is having a sports meeting.It’s very exciting, and all the students are busy.Look!Peter is running.Amy is playing volleyball.Tom is playing ping-pong.They are trying their best to win.Lots of students around are cheering them.Some students are taking photos.类型四：介绍家人（考查概率45%）

写作要求：介绍自己或他人的家人，包括多少人口、爸爸妈妈的职业以及其他家庭成员的相关情况。（注意：如果要求写自己家人，下文里的主语稍微改下就行了）

Mr.Smith’s family

company.He works very hard.Mrs.Smith is a worker.She works in a shop.She is friendly and works hard, too.Their son, David Smith is a middle school student.He is at No.14 Middle School in Beijing, China.He studies hard.He likes making friends.He likes playing basketball.He is learning Chinese.He can speak a little Chinese.Joy Smith, a 6-year-old girl, is Mr.and Mrs.Smith’s daughter.She likes playing with toys.They all like China.They like Chinese food and the people, too.I wish you a good summer vacation and a good result!

11.初一英语教学的几点建议 篇十一

关键词：英语学习；学习效果；小组学习

作为一名英语老师，学生们能够在英语课上快乐地学习，熟练地运用所学英语知识，并提高自己的英语成绩是我最大的愿望。在英语教学中我总结了以下几点来提高自己的英语教学水平。

一、打好基础，注重学生的学习效果

由于学生刚刚从小学升入初中，对于新的知识也充满了新鲜感，他们大多数带着满满的决心能够学好英语，此时正是打好基础的重要时期。课上学生们虽然积极参与，认为自己已经掌握了所学知识，可当他们把所学的知识落实到卷面上的时候，呈现出的学习效果与理想中的会有很大偏差，这就需要教师在第二天上课的时候及时监督检

查，做好学习效果的反馈工作并认真处理出现的问题。

二、沟通理解，走进学生的心灵

这个阶段的学生，心理的发展处于变化当中，教师要多与学生们交谈、沟通，我们可以通过正面观察和侧面了解等不同的方式来关注学生，发现有问题的学生，无论是生活中的还是学习上的，都要及时帮助他们排忧解难，走入学生的心灵世界，帮助他们建立一种积极向上、乐观自信的心态，这样，学生们会把更多的心思放在学习上，师生之间会建立一种融洽的关系，学生会更加尊敬老师，更

加喜欢老师，自然而然地多出几分努力学好英语科目的

心理。

三、小组教学，打造轻松愉快的学习环境

在英语教学中，我把学生们分成不同方式的小组，如：二人组，多人组，男女生组和互助组。二人组即同桌之间的组合，比如，在做对话练习时，有的学生会选择平时关系较好的同学，一些内向的同学便不会积极参与，由于同桌之间的组合，他们会更多地融入课堂，有利于融洽同桌之间的关系，有助于学习效率的提高。另外，我会把他们划分为几个大组，通过比赛的形式来鼓励他们进步。在解答问题时，我会首先让组内的学生自己讲解，无法处理的问题由我来解答。学生之间互相讲解，既增强了教者的学习动力和信心，也排解了学者担心听不会的忧虑和紧张。在英语课堂上，我们可以安排一个小环节，判断出男女生组哪个更好一些，这样，男生组和女生组都不会服输，争相做得更好。对于学习有困难的学生，我们可以找到能够给其提供幫助的学生，一对一的模式更加细致，教学相长，共同

提高。

以上就是我的几点显浅建议，我相信，只要我们真正用心，我们的英语课堂一定会更加完善，学生会更加进步。

12.初一英语教师下册教学计划 篇十二

一、建立平等的师生关系, 构建和谐的课堂桥梁

(一) 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。

在英语课堂上要关注学生的情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学中, 教师应热爱每个学生, 尊重每个学生, 关心每个学生, 对学生一视同仁, 尤其关注性格内向或学习有困难的学生, 积极鼓励他们在学习中努力尝试。前苏联著名教育家加里宁指出:“教师和学生是一种特殊的人际关系, 区别于父子与母子, 区别于兄弟姐妹, 区别于朋友同事, 在教育活动中不可忽视。”在这种关系当中, 学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任和宽容, 形成的是自主自觉的意识和积极进取的人生态度。这需要教师以新的教育观和博大的胸怀接纳学生。

(二) 建立良好师生关系的途径。

1.关爱学生, 以情动人。教育家夏丏尊先生说得好:“教育如果没有情感, 没有爱, 如同池塘里没有水一样, 没有水就不能成为池塘, 没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”爱是建立和谐师生关系的桥梁, 只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中, 学生才能直接面对教师, 大胆地投入学习中, 体验、完成教学任务。

2.带着积极的心态走进课堂。教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程, 教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。在课堂情景中, 师生一方积极或消极的情感都会使对方产生同样的情感。这是师生的相互模仿、暗示和移情等心理影响导致的。当教师精神抖擞、情绪饱满地走进课堂, 一声亲切的问候:“How are you?Boys and girls.”学生一定会被教师的真诚唤起情感共鸣, 并报之以积极回答:“Fine, thank you.And you?”由此看来, 教师不能把自己的消极个人情感带入课堂, 而要以积极的心态影响、引导、转化学生在课堂上的消极心态, 使学生在学习中既获得知识又得到个性的健康发展。

二、创造符合学生身心发展的课堂, 是构建和谐课堂的核心

(一) 教学方法、手段与学生主体的和谐。

“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的规律和谐。教师设计的各种“教”的活动, 既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备, 又要为“学”的过程创造良好的外在环境。方法必须与教学目标相适应, 必须与学生的身心特点相符。爱因斯坦说:“热爱是最好的老师, 无论什么教学方法离开了学生的热爱和学习主动性, 教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅要根据学生的心理特点、认知水平因材施教, 更主要的是教师要以情感人, 激发学生的学习兴趣和调动学习积极性。初一教材上的英语内容多是静止图画, 常常不能激发他们的兴趣。教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”, 变“单调”为“丰富”, 给学生耳目一新的感觉, 从而激起学生学英语的浓厚兴趣。教师还可以变换课堂操练方法和活动形式, 活跃课堂英语学习氛围, 让学生积极参与课堂教学的师生互动中, 从而避免课堂教学的单调、枯燥, 促使教与学活动和谐发展。

(二) 教学目标、教学内容与学习主体的和谐。

教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的创设等方面调控教育的节奏, 积极地适应和影响学生发展的节律, 使“教”与“学”的活动达到最佳和谐水平。教师不能随意改变、有意拔高或降低目标层次要求。成功的英语课堂教学应在课内创设和谐的语言情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料, 还要考虑学生的年龄特征、认知结构及接受能力, 而且要具备准确性、具体性、可操作性、可测性才能达到预期效果。

(三) 学生的情感、认知和发展等方面的和谐。

1.教师应紧紧抓住情感组织学生在这种语言环境中进行操练, 学生就会感到所学语言的真实性和实用价值, 对语言的感觉更加深刻, 表演真切, 使知识形象化, 不仅提高英语学习兴趣, 而且对所学知识记忆犹新。

2.初一学生的年龄特点是好奇心强、有意注意持续时间较短。为此, 教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素, 有目的地组织丰富多彩的教学活动, 让学生得到一定的态度体验, 激发他们的兴趣, 变“要我学”为“我要学”, 使学生与教材之间产生通畅的情感交流。教学过程是一种师生交互作用的历程, 在教学活动中, 教师总是由一定的观念支配教学行为, 对学生产生影响。

3.学生掌握语言知识 (语音、词汇、语法) 和发展语言能力 (听、说、读、写、译) 是相互促进、相辅相成的。在现实的课堂教学中知与能往往会失调, 有些教师注重以教材为本, 对学生掌握知识的程度给予了极大的关注, 而对知识的应用很少注意, 学科能力、创新精神、实践能力等往往被忽略了。因此在课堂教学中, 教师要把知识的传授、思维的训练和能力的提高有机地结合起来, 使学生把学到的语言知识运用到语言交际中, 在实际运用中促进语言知识和能力的和谐统一。

三、进行积极有效的教学评价, 是构建和谐课堂成功的前提

在英语课堂教学中, 评价起着不可低估的调节作用:激发欲望, 表扬鼓励, 让学生经常有成功的情感体验。初一学生正处在身心发展的关键时期, 他们的自我意识和独立意识不断增强, 十分注重自己在别人心目中的地位。美国大作家马克·吐温曾说:“一句赞扬的话, 可以使我愉快地生活三个月。”这话并不夸张。人的精神生活确实需要各种知识, 而最不可缺少的营养就是被赏识。如, 对正确回答问题的学生说:“You aregreat!”“I believe you are good!”“You are sure to succeed!”“Welldone!”对一些回答不上来或回答不够正确的同学说:“Think it over!”“Try your best!”学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中, 大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态, 逐步体会到学英语的乐趣。《英语课程标准》指出, 中学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在和谐的课堂上离不开教师评价设计的和谐, 英语教学在新课标的指导下, 朝着“以人为本, 交际第一”方向, 引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐发展。

因此, 教师应从多角度、多方位考察学生的学习掌握情况, 设计开放的、有个性的、富有创造性的课堂评价方式, 让学生“乐”中求“知”, “动”中求“知”, 是学生喜欢又适合的学习方式, 为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。教师要多表扬, 少批评, 多肯定, 少否定, 使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下, 学习和掌握英语基础知识。值得注意的是, 在课堂上, 教师有时会不假思索, 随便进行表扬或鼓励, 有时甚至不明确表扬对象, 这实际上已经失去了评价的作用。

总之, 教师在教学过程中要精心设计教案, 通过教学方法、手段与学生主体的和谐, 以及教师在教学中保持学生的情感、认知和发展、教学评价等方面的和谐, 进行和谐而利于学生身心发展的课堂教学, 关注个体的处境与需要, 促进个体心理与语言知识和谐的发展, 英语教学才能更具科学性, 才能更加符合语言学和学生心理发展的规律。在全面提高学生素质的同时, 让他们的个性得到最大限度的发展, 培养出更多具有创造性的新型人才。

参考文献

[1]英语课程标准, 2011.

13.初一下册英语期末试卷答案 篇十三

A people B peoples C some people D any people 4()There are ____hours in a day.A four B fourteen C twenty-four D thirty-four 5()___students are on the playground.A They are one hundred B Two hundreds C Only one hundred of D Hundreds of 6()Is there ___room and ___office on Floor Two?

A a,an B an,an C an,a

D a,a 7()He often gets up ___nine o’clock.A on B about C in D after 8()Miss Cheng enjoys __down the street.A walk B to walk C walking D walks 9()My English is poor.Can you help me ___it.A with B to C for D at 10()My brother has two ___in his room，A pair of sunglass B pairs of sunglass C pair of sunglasses D pairs of sunglasses 11()—When do we eat mooncakes?_--___.A At Halloween B At Mid-autumn Day

C At Mid-Autumn Festival 12()—Why ___you late for school?

A do B are C does 13()There ___a meeting this evening.A will have B will be C are going to be D is going to have 14()Where are you going ____the holiday?

A of B for holiday C to holiday D on holiday 15()Can I borrow some money ___you?

A from B too C /

D with 16()‖Could I have ___bread?‖ ―Sorry,I don’t have___.‖

A any;any B any;some C some;any D some;some 17()His mother___.A looks being young B looks like young C looks to be young D looks young 18()How about ___to the cinema on Sunday?

A will go B go C to go D going 19()Lily likes dancing.She needs___.A lots of energys B lot of energies C a lot of energy D lots of energies 20()It’s important ___us to learn English well.A of B for C with D to 二 词形变化(10分)1 Two cats and a dog _____(be)in the room.2 –Thank you for____(help)us.---That’s ok.3 I would like_______(stay)at home on Sunday.4 Can he ____(fly)a kite? 5 I want ______(go)to her party.6 He went____(shop)with me last Sunday.7 Are you good at_____(play)basketball? 8 Do you know the____(mean)does a person have? 9 Help______(you)to some chips,children.10The girl is very______(help).三 句型转换(10分)1 My cousin must wait for me.(改为一般疑问句)

_____ _____cousin wait for_____? 2 You can’t bring your son here.(否定祈使句)

_____ _____your son here.3 They can eat snacks at home.(对画线部分提问)

_____ can they _____ at home? 4 We have four lessons from 8:00 to 11:30a.m.(同义句)

We have four lessons_____8:00______11:30 a.m.5 Everyone has a good time at the party.(同义句)

Everyone_____ ______at the party.6 He gives me the interesting book.(改为同义句)

He _____the interesting book_____me.7 At night, there will be fireworks in Chinatown.(对画线部分提问)

_______ _______there______ in Chinatown at night? 8 He usually doesn’t have breakfast before going to school.He usually goes to school _______ ________.9 Mike plans to have Coke and hamburgers for lunch.(改为一般疑问句)

______Mike _____ _____ _____ Coke and hamburgers for lunch? 10He wants to be a swimming player.(改为否定句0

He ______ ______ to be a swimming player.四 翻译(40分)1 我们可以把报纸带到那儿吗?

Can we _____ the newspaper _____? 2 他经常在图书馆看书.He often _____ _____the library.3 课后我喜欢和同学们打网球,聊天.I like ______tennis and _______ with my classmates _____class.4 Mr Green 有时在家吃饭.Mr Green sometimes _____ _____at home.他经常在网上给他的同学发电子邮件.He often ____ ____ ____ his classmates on ____the Internet.6 他每天起床都很早.He ____up ____ every day.7 Miss Gao喜欢跟我们谈她的周末.Miss Gao _____to ____us_____ her weekends.8 Jim每天打网球2小时.Jim _____ tennis ____ 2____ everyday.9她喜欢沿街散步,一路向朋友打招呼.She ____ ____ ____ the street and ____ ____ ____ her friends.10我每天大约花一个半小时看电视.I _____about an hour _____ _____ _____ _____TV every day.11我最好的朋友埃米总是和我一起在树下交谈或者游戏.My _____ _____ Amy always ______ ______or _______with me un-der the tree.12 我和我的同学在一起总很开心.I always _____ _____ _____ ______ with my classmates.13 我们在图书馆里有许多图书可读.We have _____ _____ books _____ _____ in the library.14 我最喜爱的课程是英语和数学.My _____ _____ are English and Maths.15 这些中国人都擅长英语.These _____ are all _____ _____ speaking_____.16我很盼望能再见到你.I’m _____ _____ _____ _____ you again.17 这博物馆除了星期三每天都开.The Museum _____ every day _______Wednesday.18 我们不应当看太多的电视.We shouldn’t _____ _____ _____ _____.19 我没有足够的时间打扫房间.I _____have_____ _____ ____ clean the room.20 Tony是经常写信还是写电子邮件呢?

14.初一下册英语单元知识点 篇十四

一、词组

post office 邮局

pay phone 投币式公用电话

next to 在...隔壁

across from 在...对面

in front of 在...前面

between…and… 在...和...之间

on a street 在街上

in the neighborhood 在附近

on the right/left 在右边/在左边

behind…在…后面

near…在…附近

go straight 一直走

enjoy+名词/doing喜欢做某事

have fun 过得愉快

turn right/left 向右/左转

take a walk 散步

have fun 玩得开心

the way to …去...的路

take a taxi 打的/乘出租车

go down(along)…沿着...走

go through...穿过..

have a good trip 旅途愉快

arrive at(小地方) /in(大地方)到达

at the beginning of 在...开始的时候

at the end of 在...结束的时候

二、日常交际用语

1、Is there a bank near here? Yes, there is .It’s on Centre Street. /No, there isn’t.

2、Where’s the supermarket? It’s next to the library.

3、Bridge Street is a good place to have fun.

4、I hope you have a good trip.

5.If you are hungry,you can buy food in the restaurant.

6、Talk a walk though the park..

7. I know you are arriving next Sunday. 我知道你下周日要来。

三、句型

1、Is there a ….?

-Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood. -Yes, there is. No.there isn’t

2、Where is …?

-Where is the park,please?

-It’s behind the bank.(肯定回答)

-I’m sorry I don’t know. (否定回答)

3、Which is the way to +地点?

- Which is the way to the library.

4、How can I get to +地点?

-How can I get to the restaurant?

5、Can you tell me the way to +地点?

- Can you tell me the way to the post office?

6、Let me tell you the way to my house.

15.游戏在初一英语词汇教学中的应用 篇十五

【关键词】初一英语 词汇教学 游戏 兴趣 巩固

从事初中英语教学工作三十年，我发现大多数的学生把单词当作一些孤立的符号来记，他们无法建立词与词、词与句、词与篇章的联系。结果导致他们的词汇量得不到持续扩大，英语成绩下滑。究其原因是：第一，应试的压力，使得词汇的学习极具功利性，学生对于词汇的学习，在很大程度上是为了应试。第二，教师为了提高教学质量，不得不经常采取一些强硬的词汇教学方法，使学生在学习词汇时遇到很多困难，学生只是被动地跟着老师的教学要求强记单词，边学边忘。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。对此，我认为教师可利用游戏教学，弥补词汇教学方面的不足。

游戏是提高学生学习兴趣的有效方法之一，初中学生仍需要游戏作为辅助教学手段。尤其是初一学生，他们的心智还不完全成熟，好玩是他们的天性。如果我们以游戏的方式带出词汇，运用词汇和巩固词汇，改变呆板、沉闷、枯燥的词汇教学模式，学生在做中学，在玩中用，充分调动他们学习的积极性，减轻他们对单词的焦虑和厌烦心理，就有利于提高学生的听说读写能力，有利于培养学生的竞争意识，团队精神，以及观察问题和解决问题的能力。但是教师将游戏运用到词汇教学当中，需要有很好的驾驭学生的能力。本人根据实际教学中积累的经验，认为以下几种方法还是行之有效的。

一、用游戏带出生词，突出形象化

认知心理学研究认为，初一学生的认知发展一般经过具体的形象思维到抽象思维的过程。词汇形象化教学法正符合了初一学生认知特点。词汇形象化教学适用于一些直观形象的词汇，在教学过程中，减少了学生记忆生词的解释（即“中文意思”），让学生直接用“对等”的方法来记忆生词，学生头脑中出现的是生词所对应的图景（或实物），这就避免了母语的干扰，同时学生的“英语思维”能力也得到锻炼提高。用一句话概括起来就是：把学习过程从错误的“英语—母语—所指”变为正确的“英语—所指”。正如马克思所说的，“一个学外国语的人总是在心理把外语先译成本族语，只有当他不用在心理译成本族语时才算掌握新语言的精神实质”。初一英语词汇，按照是否指代实际事物或动作这个标准，可分为直观词汇和非直观词汇两个部分。直观词汇包括实物、人物及其动作等，约占词汇总数的百分之八十。教师要想引出这些生词，方法有很多。比如，初一外研衔接版Book1Module5，要求学习有关水果、饮料和蔬菜方面的许多词汇，上课时，我让每个学生自己带来括号中的一样东西（apple、melon、orange、pear、banana，milk、juice、 Coke、tea、water，tomato、 potato、carrot、onion）。第一轮，抢答。我先把全班分成四组，然后我拿着一个组的一样实物问另一组的学生：“What'sthisinEnglish？”学生答，“It'sa（an）…”答得又对又快者胜。第二轮，找朋友。我问，“Whichwordsarethefruit（drink、vegetable）family？”让四个组的学生同时找同类词，找得又快又多者胜。结果，整节课的气氛非常好，学生很自然地将所学的生词从短时记忆转化为长时记忆，学习效果事半功倍。

二、用游戏带出生词，突出趣味性

心理学家指出，初一学生介于儿童与青春期之间，他们中的大多数在课堂学习中遇到各种困难或学习不感兴趣的东西，就不能坚持聚精会神地听课、专心致志地读书、集中注意于钻研问题。他们自我下意识调节和支配的意志薄弱，但是他们的无意注意已相当成熟，一切能引起成年人无意注意的对象也能引起他们的注意，他们的认识活动常常依赖于无意注意。根据这条规律，我们在引出生词时就必须充分运用各种方式来吸引学生的无意注意。教师利用丰富多彩、生动有趣的游戏，也可以引起学生的无意注意，从而使学生在玩中学习。例如，初一外研衔接版Book2Module2，有很多关于春节的生词，要在课堂上引出动词clean、cook、learn、sweep、help、paint、decorate、give、want、bring、cut，我先把这些词写在黑板上，然后把全班分为两组，要求每组派一位喜欢表演的同学上讲台表演这些词的动作，一个组的代表表演，另一组猜词、句。学生做动作时，我问，“What'she（she）doing？”学生答，“clean、He（She） iscleaning、He（She） is cleaningtheblackboard等均对，猜得又对又多的组胜。在做游戏过程中，我发现，学生最喜欢说“放鞭炮”和“给压岁钱”，由于学生兴趣正浓，我自然而然地增加了“setfireworks和give luckymoney、redpacketsofmoney”，虽然超出范围，但学生也能记住。在后来的游戏教学中，我适当地增加学生喜欢的词句，结果发现无论多么难的词，只要学生喜欢，就能记住。而且，学生一旦受到外界的刺激，都能做到脱口而出。如果长年累月下来，学生的词汇量会大大增加，更重要的是，学生没有负担过重的感觉。

三、从实际出发，用游戏提高词汇重复率

本人结合自己多年的教学实践，认为非直观词汇，如，be动词、do助动词、the冠词、boring形容词、almost副词、for介词等，虽然在教材中重复率非常高，但学生感到学会使用这些词汇最困难，即使对以英语为母语的少年期（11—15岁）学生也比较困难，其主要原因是，学生在现实生活交际或模拟语境中难以理解和运用这些词汇，因为它们本身只表示一种抽象的概念，只有在一定的语法环境下才有意义，因此，教师在词汇教学中得适当采用游戏教学法，调动学生的多种感官，让学生玩一玩、练一练、听一听、看一看、说一说，将非直观词汇用非常直观的方式表达出来，从游戏中探索并学会运用这些词汇。如，教师在教“boring”一词时，把全班分为四组，每组派出两人作为代表参加比较级游戏竞赛，要求每一组的AB两个人用英语的中心句型“Runningismoreboringthanbasketball”，通过扩张，说出更多的英语句子，说得又对又多的为优胜者。

四、用游戏巩固词汇，突出有效性

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，如果4至7天内不复现，记忆将受到抑制甚至完全消失。可见，光把词汇呈现给学生还不够，还要帮助学生练习、运用所学词汇。为了帮助学生避免遗忘，最有效的方法就是组织好复习。可以做一些游戏，帮助学生运用词汇。如，在教“chalk”一词时，教师可以这样引出新词，T：Helloboysandgirls，Let'splayagame，ok？Ss：OK！ T：Pleaseguess：What'sinmyhand？（教师手拿粉笔藏在背后），S1：It'sanapple？T： No，itisn't.S2：Isitanorange？T：No，itisn't. S3： Isthatabook？T：Oh，sorry.S4： Ithinkit'sapieceofchalk. T： Now，Let'shavealook，oh， it'sapieceofchalk. Youareclever！ Clapeveryone！ Ss：Clap，clap，clap.用这种方法，不但复习了大量的词汇和句子，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，这种引出新词的方法自然轻松，学生在不知不觉中进入学习知识的状态，有效的词汇教学课堂在游戏中自然生成。

综上所述，游戏在词汇的学习和教学中有很多的优势，它为英语课堂带来乐趣，游戏的挑战性给学生带来了竞争和积极进取的动力，游戏也为语言的使用创造了真实的有意义的情境。因此，使用游戏学习词汇，不仅仅是为了娱乐，更重要的是，活学活用了所学的词汇，从而更有效地提高学生词汇记忆和语言交际的能力。

【参考文献】

［1］教育部.英语课程标准（实验稿）解读.北京师范大学出版社，2002.

［2］王小庆.好用的英语教学游戏. 华东师范大学出版社，2010.

16.初一英语下册知识点总结 篇十六

2. tie 及物动词，“系，捆绑“，tie 的现在分词是tying。Tie可数名词，”领带“。

3. ourselves“我们自己“。

4. so that “以便，为了“，引导一个表示目的的状语从句;

5. without “没有，缺乏“。Without sth 介词。

6. weak 形容词，“虚弱的，无力的“be weak in ”在。。。。。方面弱“。

7. help sb do sth 帮助某人做某事，help sb with sth，help oneself to sth 、can’t help doing sth 。

8. breathe “呼吸“动词。Breath 名词。

9. take photos 拍照

10. as+adj/adv+as one can 尽可能。。。。“=as。。。。as possible“。

11. that is “也就是说“，相当于that’s to say。用于同位语

12. if “如果“。引导条件状语从句，表示主句动作发生的条件，有从句的动作发生就会有主句的动作发生。主现从现，主将从用一般现在时表将来。

17.初一下册英语教案 篇十七

1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.

2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit

四、教学过程

step 1sing a song

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2 free talk

利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。

t: hello, boys and girls. is this a …?

ss: yes, it is.

step 3 play a game

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.