考研英语 学习经验

考研英语 学习经验（精选13篇）

1.考研英语 学习经验 篇一

英语学习经验：英语学习误区

对已经不喜欢学习英语或学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一谈，不得不说，在这样的一种状态下去学习英语实在是事倍功半，或是收效微乎其微，学不好导致不喜欢学，不喜欢学更学不好，这是一种恶性循环，必须转变学习英语的观念和方法，逐渐培养兴趣和信心，才能最终走上正路。

很多处于这种心态的英语学习者学习英语只是用来应付各种考试，比如为了拿4/6级证。他们觉得学习英语对他们将来的事业和发展不会有什么作用或用途不大，觉得学习英语是在浪费时间。其实我也不同意要让所有的人从中学一直到大学都学习英语，的确，对很多人来说，工作后接触英语的机会很少。是否要让英语在我国基础教育和高等教育中占有这么重要的位置这个问题现在国内的教育界人士有很多不同的看法，但要想改变一定会需要些时间，既然大的方针短期内不会有明显的变化，我们还是要去学英语的。既然要学，为什么不让自己先感兴趣起来，从而选择一种比较轻松的学习方式?

从初中到大学，在我身边总会看到有很多刻苦学习英语，在英语学习上花费了大量的时间、精力和金钱，但收效微乎其微。或者他们学习4个小时的东西可能我半个小时就可以掌握了。还有很多人由于屡战屡败，最终发誓再也不学英语了。看到这些人我觉得很难过，为我们的英语启蒙及英语基础教育难过。这也是我长期以来立志要做一名英语教师的原因。由于在初学英语的时候没有专门培养对英语的兴趣和掌握良好的学习方法，导致他们的学习效率低下。做不喜欢做的事，当然不会做好。即使做好了，也要花费相当的时间和精力，觉得这是一种浪费。

其实学好英语并不是很困难的一件事，特别是如果只为了学到高考或是大学英语4/6级(CET-4/6)的水平，即使是英语专业4级(TEM-4),我觉得只要掌握了好的学习方法和心态，再多努努力，都不会有什么问题。本人中考英语142/150分，高考122/150，大学英语四级(CET-4)85分，英语专业四级(TEM- 4)62分(03年英语专业四级由于难度较大，过级分数由60分降到56分，我的作文仅得6/20分，其中小作文满分5分一般都可以拿到2分，难道我15 分的大作文才得4分?至今没有弄明白为什么这么低。03年“专四”最难的听写部分拿到12/15分)英语专业8级(TEM-8)成绩还没有下来。当然，分数并不能说明一切，身边有很多比我分数高很多的同学，但是关键在于我学英语的确没有怎么“努力”，就是很轻松的去学一些，也没有像很多人那样刻苦，平时接触和学习英语比在课堂上系统学习的时间多。

首先，有一点是肯定的。讨厌学习英语的人在他们刚刚接触并学习英语的时候并不会讨厌它。这种对英语厌烦甚至抵触的心理是在学习英语的过程中逐渐产生并恶化的。这种厌烦的心理产生的原因我总结了一下，主要是由于教师对英语教学中兴趣培养的忽视，也可能是教师传授英语知识的方法或手段比较死板，比如可以表现为：

1. 过分强调语法规则的讲解，所谓的死扣语法。

2. 题海战术。即让学生做大量高难度的英语知识习题，让学生在做题犯错的挫折与失败中学习英语。

3. 忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养，导致很多学生发音一塌糊涂，不敢张口说出英语。

4. 教师讲课缺乏激情，照本宣科，做活字典似的老师。

5. 没有向学生详细讲解该如何正确的记忆单词，致使学生在记忆单词过程中饱受遗忘之苦。

6. 强调英语学习的应试目的，忽视英语作为一种交流工具的作用，导致在课堂上缺乏师生交流的互动。

7. 授课教师缺乏个人魅力，不能吸引学生，讲课不能引人入胜。

从上面可以看出，教师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中对某方面教学的忽略，会导致很多学生逐渐丧失学习英语的兴趣和力。

客观地说，我国的英语教育事业，特别是英语的基础教育近年来有了很大的发展和变革，涌现了许许多多好的英语一线教师。但是我们也不得不承认，由于我国经济社会发展的不平衡，这些教师大多数存在于省级重点学校和东南沿海发达地区的学校中，对于大多数普通学校，这种教师数量有限，而且正在不断流失。在这种情况下，要求英语学习者不能仅靠教师的传授，更需要自己在学习英语的过程中不断摸索，找到正确的学习方法。

学习是一项艰苦的劳动，学习语言更是难上加难。为什么这么说呢?

就拿我们学习母语汉语的过程来说，我们在出生几个月后，就开始了牙牙学语，周围环境的影响对语言学习至关重要。我们在会写汉语前就已经可以非常熟练的运用汉语来表达自己的观点了，而且我们没系统学习过语法就可以出口成章了，在学习汉语的时候也从来没有做过这么多单项选择题。随着我们在幼儿园、小学、中学、大学中对汉语知识科学系统的学习，使我们使用汉语更加熟练和规范，可以更清晰准确地表达自己和倾听别人。同时，我们的阅读和写作的能力也达到了一个较高的程度。从开始学习到熟练运用汉语，大概需要十几年的时间，在这个阶段里的每一天，我们都在使用它，学汉语时使用汉语，学其它学科也是用汉语。使我们的语言能力在学习和使用中不断进步。

人类具有学习语言的本能，而且人类已经习惯于在我们上面提到的那种规律下学习语言，然而我们对外语的学习却是逆道而行。就拿我们学习英语来说，在我们还不怎么会说的时候，却先学习了语法。在我们不太会读的时候却已经学会了一些单词的拼写。而且我们一般只在课堂上才能说几句已经成套路的英语或者用英语造几个句子。用这种违背人类学习语言规律的方法学外语，势必会给我们学习造成很多障碍。比如，单词拼写不准确，容易遗忘;语法不扎实，运用不灵活，受母语影响严重。另外发音更是一塌糊涂，即使单个单词发音准确，但句子的语调、重音和停顿也很不地道。

这么多困难摆在眼前，我们在学习英语的过程中很容易遭受挫折和气馁。所以，学习英语一定要扬长避短，变不利为有利，尽量让自己学习英语的过程符合学习汉语的规律，也就是顺应人类学习语言的规律。

我们不可能在一个完全的英语环境下学习英语，但可以想法设法，千方百计的创造学习英语的氛围。比如，可以每天听英语广播、看英语频道电视节目;或者每天看一部英文电影或连续剧;或阅读一些英文报纸和杂志。其实，创造一个“被动的”英语环境并不难，但仅仅被动的去听和看是不够的，我们要主动的运用英语去表达和沟通。比如，我们可以在课堂上多用英语和老师交流;课下找机会多接触外籍教师;或是多和口语比较好的同学切磋，甚至可以在互联网上找国外的朋友用英语进行文字或语音的交流(可以用Pal Talk这个软件)。即使一个人的时候，也可以让自己扮演两个角色进行即兴的英语对话。总之，学习英语不是一朝一夕的事，更不是仅仅在课堂上学习。我们要在生活中时时刻刻留意着英语。多看些国际新闻，多了解发生在世界各地的形形色色的奇闻轶事，即使是通过汉语来了解这些，对我们学习英语仍然会有所帮助。

也许有人会问，怎样做才算在生活中留意英语了呢?其实我们可以从留意各种英文缩写开始。比如，我们去银行，可以看到ICBC(Industrial and Commercial Bank of China);去吃快餐，可以看到KFC(Kentucky Fried Chicken)，Macdonald’s;去保险公司，可以看到PICC(People’s Insurance Corporation of China);看新闻可以经常听到OPEC(Organization of Petroleum Exporting Countries)、APEC(The Asia-Pacific Economic Cooperation)、WHO(World Health Organization)、WTO(World Trade Organization)、UNESO(United Nation Education and Science Organization)等等。用电脑，更会遇到很多英文，比如PC(Personal Computer)、CD-ROM(Compact Disk Read Only Memory)、IE(Internet Explorer)、HTTP(Hyper-Text Transfer Protocol)等等。使用数码相机会经常看到AE(Automatic Exposure)、AF(Automatic Focus)等。

2.考研英语 学习经验 篇二

一、语言学习观念 ( Beliefs about language learning ) 的区别

1. 对大学英语课的认识不同

成绩好的学生一般都能认识到, 大学英语既是一门知识课, 更是一门技能课、实践课。能清楚地认识到这一点是至关重要的。只有认识到这一点, 学生才能认识到懂得语言知识并不能保证一定能正确使用语言。只有通过长期不断的实践运用, 才能不断掌握好听、说、读、写等技能。而学习成绩不好的学生恰恰因为认识不到这一点, 他们把英语课完全当作一门知识课来学习。他们期望上完老师的两堂课后, 不用动脑、动耳、动口、动手就能全部掌握所学的东西。这样, 他们也就不能认识到学习运用过程本身往往比学习结果更重要, 因而也就不能清楚地认识到自己该做些什么, 该怎样努力, 学习的积极性、主动性、有效性也就无从说起。

2. 对决定学习成败的关键因素认识不同

学习成绩好的学生大部分都认为, 在相同的学习环境中, 英语学习成功与否的关键在于自身的努力。他们相信只要自己下工夫, 方法正确, 就一定能学好。而学习成绩差的学生则一般认为语言天赋是最重要的。他们认为自己学不好英语, 就是因为自己缺乏语言天赋或没有遇上一位好老师。不同的认识和信念会导致不同的行为, 从而产生不同的结果。在教学当中, 我们不难发现前者的学习和表现常常是热情主动的, 对自己充满了信心, 而且有明确的学习目标和计划; 而后者的学习则往往是消极和被动的, 常表现出怨天尤人、畏难的情绪, 缺乏自信, 学习的随意性较大。

3. 对学习大学英语的目的认识不同

大部分学习成绩好的学生都认为, 学习英语的目的不光是为了过关考试, 更是为了满足今后的工作或出国留学需要。因此, 在学习的过程中他们能将近期的目标和远期的目标统一结合起来, 注意基本功的训练和掌握, 并且重视锻炼自己的语言运用能力。结果他们不仅能顺利通过四、六级考试, 而且有较强的语言实际运用能力。而在成绩较差的学生当中, 绝大多数则认为他们学习英语的唯一或主要目的就是为了应付四、六级考试。他们常抱怨所学教材以及教师的授课跟四、六级没多大关系。他们不愿意下功夫打好语言基础, 也不积极参加课内外的各种语言实践活动, 结果往往不太令人满意。

二、学习方法的区别

1. 词汇学习

大学英语的词汇有积极词汇 ( 或复用式词汇) 和消极词汇 ( 或领会式词汇) 之分, 对于这两种词汇应该采用不同的学习方法。学习成绩好的学生一般都能清楚地认识到这一点。因而对于积极词汇, 除了记住词义及拼写外, 在阅读或查字典当中, 他们还注意通过具体的上下文来观察体会这些词的搭配和用法。而对于消极词汇一般只要懂得其意思就行了。他们扩大词汇量的方法和途径是灵活多样的。除了通过听、说、读、写以外, 还注意掌握构词法, 当然最主要还是通过广泛的阅读。学习成绩较差的学生由于对词汇学习没有一个清醒的认识, 往往采取两种极端的方法。一种是无论什么词只要不懂, 一律查字典, 甚至将其用法逐一抄在笔记本上。另一种就是不管什么词, 只求懂个大概意思, 他们扩大词汇量的主要途径是背词汇表。这两种方法都是不可取的。一方面, 我们的精力和记忆是有限的, 我们不可能、也没必要把所有英语单词都记住。另一方面, 如果我们对英语积极词汇的用法不加以掌握的话, 我们就不可能获得运用英语的能力。另外, 孤立地记单词是不可能有效地扩大词汇量的, 虽然当时记住了, 但过不了多长时间就忘记了。语言研究表明联想记忆 ( Memonic association) 有助于词汇的学习。而孤立地记单词是很难形成联想记忆的。

2. 听、说、读、写

大学英语的听力课时安排一般是每周两个课时, 如果单靠每周这两节课就想把听力学好几乎是不可能的。成绩好的同学除上好听力课外, 不放过一切锻炼听力的机会, 包括听好精读课、听英语讲座、听英语广播节目。部分学生还能将精听与泛听, 精读与泛读相结合。在精听和精读的过程中, 学生既注意搞懂、理解内容, 又注意模仿和掌握语言表达形式的用法, 不失为一种锻炼提高语言表达能力的有效手段。通过泛听和泛读, 学生在扩大知识面的同时又可尽量多地积累听力及阅读词汇。学习成绩差的学生由于英语基础较差, 对英语有种为难情绪和排斥心理。他们有的似乎不大相信只有靠多听多读才能提高英语水平, 因此课后干脆不听也不读。他们有的虽然愿意花时间下工夫学习, 但由于不注意方法, 不能区别对待不同的学习材料, 效果也不太明显。所有的材料要么只求理解一个大概意思, 要么都逐字逐句地抠。前者有了数量但没能保证质量, 这次没听懂或读懂的, 到了下一次还是照样不懂; 而后者虽然保证了一定的质量, 但听和读的数量、范围和速度受到了限制, 从而影响了整体水平的提高。因此, 教师应该指导学生对于不同的学习材料应采用不同的学习方法。此外, 教师还应该引导学生将听与说, 读和写结合起来, 使语言的输入 ( input) 和输出 ( output) 达到一定的平衡, 促使学生既注意对内容的理解, 又重视对语言表达形式的汲取、掌握和运用, 从而提高语言学习的有效性。同时, 教师还应该使学生明白听、说、读、写的关系既是相互影响、相辅相成的, 又是不可相互替代的。读懂一个句子或一段话并不能保证能听懂。只有通过多听, 多刺激我们的听觉神经, 才能将阅读词汇转换为听力词汇, 反之亦然。同样, 会听会读不等于会说会写, 理解能力并不等于表达能力。一些听着或读着很简单的东西, 让学生自己表达就不会说也不会写。要想提高语言表达能力, 就必须动口、动笔多说多写, 通过运用实践将听到、读到的东西转化为自己的东西。

三、结束语

除上述讨论的以外, 英语学习策略还包括许多其他的学习观念、方法和技巧, 由于篇幅的局限, 在此就不一一赘述了。Stem, H. H. ( 1992) 将这些英语学习策略系统地概括为Managementand planning strategies, cognitive strategies, communicative-experiential strategies, interpersonal strategies and affectivestrategies等五个主要内容。这些策略和方法对于我们的英语教学有着借鉴和指导意义。我们常说外因要通过内因起作用。学习者本身是决定英语学习成败的第一要素。学生正确的学习策略对于英语学习是至关重要的。因此, 教师在努力改进和提高自己的教学方法的同时, 还应该引导学生提高对英语学习的认识, 树立正确的学习观念, 帮助他们找到适合自己的学习方法, 从而提高学习效率。

摘要：在英语教学中, 虽然是同样的班级、老师、教材, 可是学生的英语成绩却大不一样。究其原因, 与学生的学习策略有着很重要的关系。本文主要讨论了英语学习策略与大学英语学习之间的关系, 以期帮助同学们提高英语成绩。

关键词：英语学习策略,大学英语学习,语言学习观念,学习方法

参考文献

[1]Bolinger, Dwight&Sears, Donald A.Aspect s of language (third edi ti on) [M].NewYork:Har cour t Br ace Jovanovi ch, 1981.

[2]Ellis.R.The study of second language acquisition[M].Oxford:Oxford University Pr ess, 1994.

3.考研英语 学习经验 篇三

关键词：英语学习兴趣 学习效果 提高 方法

激发学生的英语学习兴趣是提高英语教学的基础。对此，教师应努力创造和谐平等的师生关系，建立轻松愉悦的学习氛围，通过灵活多变的教学方法，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

一、 加强与学生的沟通，创造和谐平等的师生关系

师生关系是否融洽也是能否顺利完成教学任务的关键。教师如果缺少对学生的爱，他就不可能站在学生的角度去组织教学，充分体现学生在教学中的主体地位。而学生一旦对教师产生抵触情绪就会不喜欢这位教师所教授的课程，直接影响该学生的学习成绩。所以，教师在教学之余应多与学生进行交流和沟通，不仅关心他们的学习问题，也要关心他们的生活问题和心理问题，尊重学生，真心地将学生当作自己的朋友。这样，学生就会喜欢这位老师，积极地向老师反映学习和生活中的问题，做到教学相长。古语曰：亲其师而信其道。学生对老师有好感就会主动地、认真地学习这位老师所教授的课程。教师在课堂上也更加容易调动起学生参与的积极性，让学生真正成为教学的主体。

二、 建立轻松愉悦的课堂教学环境

在教学过程中，教师应少批评、多鼓励学生，帮助学生树立学好英语的自信心。英语是一门实用性较强的学科，只有通过大量的语言实践，学生才能从根本上掌握语言知识。而课堂教学则是学生学习英语最重要的途径，因此，教师应努力创建轻松愉悦的课堂教学环境，消除学生在课堂上的恐惧心理和厌烦心理。教师可以从以下两个方面来做，一是认真备课，选择富有趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣；二是在课堂提问环节，对于学生出错的地方教师不能一味地进行指责和更正，更不能训斥、嘲笑学生。

三、 优化教学方法，推动情景教学的使用

教学本身就是教师从事的一项创造性活动。教师应根据教学任务、学生实际情况等因素统筹兼顾地选择合适的教学方法。目前，英语教材的编纂以对话形式为主，所涉及的内容大都是与学生生活联系较为紧密的话题。因此，选择情景教学法能为中国学生搭建良好的语言交流环境，将教学和生活联系起来，不仅有利于学生对知识内容的掌握以及口语表达能力的培养，同时还能够激发学生参与学习的积极性，达到良好的教学效果。情景教学法的关键是情景的设置。所以，在教学过程中教师应有意识地布置一种情景格局，让学生能够主动地参与其中，去听、去看、去说、去感受，进而完成既定的教学任务。例如，在学习和圣诞节有关的内容时教师可以先向学生介绍圣诞节的背景，在圣诞节人们会采用什么样的方式来庆祝节日，都有什么代表性的特征。在充分向学生介绍完圣诞节的相关知识后，可让学生根据所讲授的内容和他们在课下搜集到的材料，在课堂上模拟西方国家庆祝圣诞节的场景，学生边说边学，在轻松愉悦的环境中加深了对知识的理解。总之，情景教学不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维细胞和视听感受，也使他们在潜移默化中形成用英语思维的良好习惯。

四、 以丰富的教学形式培养学生的学习兴趣

与其他学科相比，英语具有学习难度大、非实用性的特性，因此，我们更应该激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣。在英语教学中，兴趣的培养和保持对于学好英语课程非常关键。英语不同于母语，它在词汇、语法等方面都与母语有较大的区别，造成一些学生理解上、学习上的困难。有的甚至自暴自弃放弃了英语学习。所以，在英语教学中，教师在传授知识的过程中更应注重对学生学习兴趣的培养。比如通过英语演讲比赛、记忆单词大比拼、你画我猜、分角色朗读等形式多样的活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学困生也能通过简单的小游戏获得学习的成功感、满足感，并逐渐培养其对英语学习的兴趣，主动投入到英语学习中来，脱掉学困生的帽子。

五、 积极拓展英语课外教学

英语学习单靠课堂教学是远远不够的。所以，教师应有意识地督促学生在课外积极练习。例如，教师在课下可以用英语跟学生打招呼，这样学生就会慢慢形成用英语打招呼的习惯；在课余时间里，还可以开展丰富的第二课堂活动，教师应积极鼓励学生组建英语角、英语兴趣小组等，对学生自发成立的英语学习小组教师应给予大力支持和业余辅导，在课外英语活动开展过程中出现问题时教师应积极协调帮助他们解决。此外，办英语手抄报等活动也能使学生运用所学的英语知识，挖掘自身的潜力，将所学的知识发挥作用，从而培养他们的学习兴趣。

总之，兴趣是学习最好的动力，当学生对所学学科具有强烈的兴趣时，他们就能积极主动地投入到学习中来。英语不同于母语，在不会写的情况下，同样可以做到流利交流。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识和技能，另一方面还要培养和保持学生对该学科的学习兴趣，并把学生兴趣的培养作为一项长期的系统工程来抓，具体细化到每节课中。相信，经过教师不懈的努力，会有更多的学生喜欢英语、学好英语、用好英语。

4.英语学霸英语学习经验 篇四

曾经看过一篇访谈，某英语演讲的亚军在谈心得时说：“我高一的寒假与暑假除了把《歌舞青春》系列看了至少100遍之外，什么也没干。”对于这一行为，我们暂且不置可否，但是这种疯狂的浸泡式听力学习所带来的进步却是不容忽视的!

所以，如果你现在高一而且也对英语有兴趣，就应该多多接触英语材料(英美电视剧、电影，VOA，BBC，新概念…...)，而且最好不要带有明显的英美音倾向(除非你已经有了明确的出国计划)。

听的多了，耳濡目染，就能够记住一些词语，句段，语法结构，这对于其他英语能力也有着不容忽视的促进作用。所以我说听力可以解英语之忧。如果你已经是高三党了，那么，多做些相关的题目是无可动摇的王道。

Part 2:融会贯通，语法(单选)无忧

这是别人问我最多的一部分，也是我最不好解释、以至于后来同学都不再问我的一部分……缘何如此?我的答案概括出来其实还是一个词“语感”。

执果索因，语感又从哪里来?循其本，语感最基础的来源就是课本中的课文。每一单元的第一篇课文大抵都和本单元的语法和单词密切相连，想必同学们的老师们也让背诵过一部分吧!

即使没有背诵任务，那么，试想一下，如果多读几遍直到熟读无误，那么其中的语法结构是否就与课文内容一起被你铭记于心了呢?随后，当“深谙”英语课本被你纳入学习习惯之后，就可以再进一步了，这一点将在下一部分中谈及。

做到这一部分之后，你会发现语法并不死板，比起那些固守题海战术的同学，你的进步更大更快，而且你对语法的理解也更透彻灵活，也很少会与答案的思路矛盾。

Part 3:半壁江山，完形阅读

各省英语试卷题型截然不同，却断然无法摆脱这两个题型，二者基本占了高考英语的半壁江山。上一部分中提到的“语感”的进阶，也会伴随着阅读能力的提升。

我们高一的时候，每周读一份英语报纸(当然，杂志也可以)，对我而言，能精细读完的文章有一大半，这样一来，见得多的单词(可以准备一个电子词典，查阅那些不太偏的生词)自然而然就记住了，读的多了，语法结构也就不用死记硬背了。

另外，课本上课文中的生词，即使没有要求，也不能放过任何一个!虽然很辛苦，但是这种努力会换来单选与阅读的双重稳步提升。

谈完积累谈突击，我虽然不认为英语是一门能通过刷题来提分的学科，但也见证过班里的同学一路从90多分一路“刷”到逼近120…所以，高三党们，如果对英语实在没有兴趣，那么刷题就是你的不二门道。

对于阅读题：通读全文(若时间实在不够，读得能找到所有答案就赶紧止步!)，记叙文务必理解主题与大意;而说明文则不必如此精细，即使生词较多也不用慌张，把题干对应到原文中，找到大致句子和段落，然后从原文中找一找，有没有题目的选项?做到这一步，不全对也八九不离十了。

对于完形填空：在基本能够理解文意的情况下，快速浏览全文，了解作者感情(有利于排除选项)。注意，文中出现的高频词语往往不是偶然，而是对某些空具有暗示作用。最后……无数次的错误让我不得不说，不确定的题目最好先不要选出答案，此时的选择往往是胡蒙瞎猜，然而等到细读全文后，也许就会豁然开朗。

Part 4:千里之行，始于单词

采用单词填空题型的省份并不多，而且练习方法单一，所以简略地提一下。买一本单词小册子也好，把课本附带的单词表单独订在一起也行，自己抄也罢~

总之如果遇到这种题，同学们的手里就必须有一本完整的高中英语单词册了!另外，前面提到的听写、阅读、做题，无一不是在巩固单词。所以，只要踏实积累，单词填空不是问题!如果觉得自己单词记忆缺方法，花了时间精力，但总是没效果，记了又忘，奇速英语24个故事串记高考3500词汇，思维导图速记初中1600词汇，思维导图速记小学800词汇，单词记忆，不在死记硬背，并且课后有录播课可以反复观看，巩固。

Part 5:知己知彼，改错不殆

无数次考的不理想都是栽在这个题型上了。熟练掌握语法知识固然是搞定改错题的好方法，但是改错毕竟是一种高考题，用数之不尽的语法规律来定位几句话中的语法错误宛如大海捞针，看清楚出题的规律才能百战不殆。

相信大家在练习过几十篇改错之后或多或少会有自己的感悟，我再次也就简要地提几个我认为高频且易错的：

(1)题目给出人名，那么是否有句子的人称混淆性别?(2)名词单复数是否正确?(3)几乎每篇改错定有：动词时态的错误。(4)冠词(a/an,the)使用错误(5)and/but,because/so,这种词，按照我们老师的话说就是“一旦看到了，眼睛就要放光”，一定要根据句意判断正误!

Part 6:锦上添花，且看作文

说起来，依然是蛮心酸的一部分。高三期间，老师无数次强调要在作文中多运用华丽的词句。因此同学们言听计从…可是到了高考，无数篇词句高端，平时大约可以尽揽满分的作文都只有23~25分(满分30分)，我的作文也是其中一例。

思来想去，为什么呢?同学们可想过为何虚浮的诗词不能恒久流传于世?无非是因为堆垛词藻，内容空虚。英语作文亦然。

谨以此惨痛教训告诫广大准高三生，辅导书中的满分作文可以模仿，甚至是必须模仿，但是应当看到，满分作文的好，在于兼具充实的内容与高级的词句。作文有了丰富内容，好句能画龙点睛;然而只有好句没有内容的作文却是虚有其表。

Part 7:踏实迈步，英语无忧

整个高三，真题、模拟题“充盈”着我的生活，每周至少2套英语试题(可以1套零散地做，另一套严格按照高考时间限时完成)才能保证手不生，保持英语成绩高标准地稳定。

5.英语学习之英语翻译学习心得 篇五

1.关键仍在英语能力

汉译英考试题材广泛，对英语基本功的应用比较全面。“译”是交际能力不可缺少的一部分。通过学习汉译英，有利于巩固和提高学生的英语综合水平，在此基础上掌握基本的翻译技巧和英语运用能力，顺利通过社会上的、今后将面临的求职、资格、职称评定、研究生入学等各种测试和考试，并能胜任就业之后的多种业务翻译需求。

2.遵循常用方法多做练习

翻译是按照原文的句型、精神、意义、情绪再现原稿整体效果的艺术性再创作。实际上它比写作还要费时费神费力。因为写作中作家占有主动，可以自由发挥，而在翻译中则受原文局限，不能避此就彼，随意发挥。提高翻译技巧不能仅靠阅读翻译理论和技巧的书籍。

3. 目标读者与服务意识

6.考研英语经验 篇六

新东方的《分类阅读高分进阶120篇》（这个是我买的旧书，我只做了后面的新题型的部分。我后来看到同学买的张剑的150篇下册好像都是新题型，但是没有做过，不知道怎么样。不过张剑的书解析还是蛮详细的，应该不会太差的。）

单词买的是《星火》的考研单词（我买的是分三册的那种。不过感觉单词书都是大同小异，所以这个的挑选就是看个人喜好了。我最头疼的就是记单词了，这个书在复习刚开始的时候一直在看，不过觉得效果不大，老是记不住，单词确实是个硬骨头啊，太难啃了。后来开始做真题就把真题上面的不认识或者不熟练的单词都记到笔记本上，每天都看自己的笔记，感觉挺好的。）

作文的话我买的是《160篇》，不过后来没有很看过。感觉虽然各种话题都会涉及的有点很突出，但是里面有的文章写得一看就不是学生写得风格，而且我自己写作的时候肯定想不到那样写。后来也看了看新东方的《高分写作》，感觉还不错吧，至少范文写得挺贴近我们的写作思路的，感觉更容易接受。范文或者模板什么也还不错，可以背背，但是大家都看了这些东西了，考试的时候肯定不敢套用，可以作为平时的积累适当灵活应用。

在复习期间，我没有报任何辅导班。个人感觉没有什么用，花钱而且占用时间不说，更重要的是肯能会打乱自己的复习计划。这里我不是想说辅导班不好，毕竟既然存在就肯定有其合理的地方和优点，对于不知道如何安排复习的人来说，可能还是有一定帮助的吧。这只是个人观点。不喜欢的请直接跳过去忽略吧。但是在复习期间，同学给了我一个2011年的新东方考研英语的网络课堂的视频（虽然不是12年最新的，但是感觉基本的方法不会有太大变化，所以旧的就行了，没有必要追求最新的），感觉还是挺好的，很多方法可以学习。我看了有2遍。第一遍看的比较早，后来有些知识和方法有点忘了就又看了一遍。自己看视频有两点好处：一是对于不熟悉的地方可以反复看，二是可以自己安排时间看（如果是辅导班的话，规定什么时间上课就要什么时候去，时间灵活性太差，有时候感觉挺烦人的）。这里给大家推荐这个，可以自己找地方下载或者在网上买（网上有很多专门卖这些的，主要是可以省去自己找东西下载的时间，比较方便）。

在暑假期间我看了一小部分的新东方的“刘一男”讲单词的视频，这个网上也有很多地方可以下载。看的时候感觉有人领着记单词确实会轻松一些，但是单词这个东西必须要反复记忆，看完了不练习不用还是很容易就忘了。我后来就没记住多少，还是没有反复记忆的原因。对于开始复习比较早的同学，可以考虑看看这个视频，可能还是有帮助的，但是一定要注意反复记忆和练习，否则还是没有效果的。我就是因为后来没有时间自己消化记忆就没有看完。

对于完型，我一开始就选择了放弃。因为完型分数不高要选的题却不少，而且要求的综合能力很强，总之性价比不高。当然也有很多人持相反的看法，这个还是看个人具体情况吧。我当时只在做真题的时候做过真题中的完型，也没有过多的关注。毕竟考试的时间很可能不够用，最后完型都选一个选项，也能拿3分了。再者说了，完型就是认真做了又能比这蒙的高几分呢？不过也不要太实在20个都选一个，万一给判作弊就惨了，所以要选个别的不一样的选项（这个是过去在论坛上看的，具体会不会判作弊我也不知道，总之小心一点不会错吧）。当然，放弃完型是在考试时间不够用的情况下的不得已的选择，如果时间允许，还是可以好好做做的。完型平时不用太注意练习，别的练好了，再去写完型就不会太差。

阅读，这个的重要性不用多说了吧，大家都知道，更有人说“得阅读者得考研英语”，所以阅读时复习的重中之重。我刚开始的复习时候是做张剑的150篇，就是在暑假的时候大概做了一个多月，当时做的效果不好，一篇经常能错3个或者4个，有的甚至能全错。当时自信心很受打击，后来在考研论坛上看到也有一些和我一样情况的人，感觉略微稍好了一些。现在想想，当初做的不好可能主要有两个原因，一个是因为单词不认识、句子复杂看不懂，另一个是因为过去没有接触过考研阅读，对这个不熟悉。可能刚开始准备阅读都会有这个阶段吧，所以如果你也遇到了这样的情况，不要着急，一定要注意调整自己的心态。个人认为150篇总的来说还是比较不错的阅读的，刚开始的时候可以用来熟悉考研阅读，为以后做真题进一步提高阅读做准备。虽然150篇很不错，但是在有些地方和考研的真题还是有一定的差距的，所以这个不用做特别多，做一些以后就可以开始做真题的阅读了。平时做真题的一定要注意时间，练习在规定时间内完成，四篇阅读一般控制在70分钟左右。对于真题中出现的不认识的或者不熟练的单词，一定要用一个好点的笔记本记下来做笔记，这个非常重要！一个都不能漏，对于经常见到的很熟悉的却又想不起意思单词特别要重视，可以见到一次就在笔记本上记一次，重复记忆。个人感觉考研的阅读除了文章句子很长很难懂以外，最难的就是要弄清楚出题人的做题思路。很多时候文章明明看懂了，可是就是做不对，这个是最让人郁闷的事情。关键问题就是你做题的思路和出题的思路不一样。这是研究真题的重点！我曾经出现过这样的情况，同样一道题，第一次的答案不对，第二次再做选了另一个答案，还是不对，这就是思路不对的原因了。对于这样的情况一定要反复研究真题解析。只有你的思路和出题人的思路一样你才能做对。

做阅读的方法有很多，有的先看题然后看完文章再做题；有的人看一道题目就去文中找答案，然后再做下一题。具体用哪种方法要自己在阅读的过程中积累经验灵活运用。平时第一种方法用的比较多，这样的方法方便理解全文，对于那种作者意图或者文章主旨的题很适用。但是对于文章特别难懂或者很简单的，用第二种方法很方便，就是文章看不懂也能拿到分数。

在阅读中如果遇到了很难的文章不要着急，可以先跳过去做后面简单的，等慢慢有做题的感觉了再拐过来做前面的。

新题型是最简单同时也是最难的题，它的技巧性很强。选标题和选段落相对来说还算比较简单，排序就是很难了，一个顺序弄错了就会让后面的全错了。个人认为新题型考试的时候至少要做到6分以上，要以10分为目标。平时注意新题型的练习，在距离考试两个月的时候就可以适当提高新题型的练习量，每天两道吧。我当时做的是真题和新东方分类阅读高分进阶120篇的里面的所有新题型。那本新东方的书上的新题型谈不上好，不过作为练手应该够了。新题型有很多做题技巧，这里不多说了，一方面可以看看我提到的新东方的那个视频，那里面讲了很多技巧；另一方面，最重要的是要在把那些技巧运用到平时的做题中。只有多用才能会运用，否则老师教的再好也没有用。

翻译我到没有刻意的去做很多练习，主要把真题的翻译好好做做就行。平时阅读时注意看懂文章也就变相的练习了翻译了。这里要说明的是，在单词没有问题的情况下，什么句型啊从句啊什么的一定要弄清楚，只有分清楚句子结构了才能翻译出来。对不认识的单词可以才，实在猜不出的想办法在不影响整体翻译的情况下尽量跳过去。

作文的话可能大家平时都不是很重视，我也一样，就连平时一周写一篇都没有做到。如果你做到了，恭喜你，你比我做的好。但是到最后两个月的时候一定要注意作文的练习了。可以适当的背一些范文和模板，但是一定要想办法消化成自己的东西。模板要记，但是考试的时候不能照着就用，试想一句话或者一个模板大家都用，老师早就看烦了，你可能拿高分么？可以自己找题目练习，但还是要以真题为主。我的作文复习的并不好，这里就不给大家多说了。

对于单词，我想额外的多说一下，英语中背单词可能是最头疼的事了，我从小单词背的都很烂。前面说过了，我按单词书背过，效果很差。后来我开始做真题自己总结单词笔记，整整做了两个笔记本。然后每天早上都至少读半个小时。每天都坚持，一直到考试前。有的人回可能会直接去背真题的阅读，这样也挺好，可是那么长的阅读我是实在记不住，所以我只看单词。如果你记忆力好时间又允许的话，你可以去背真题阅读；如果你和我一样，那就把重点放到单词上把。这里有一个小小的技巧。就是大多数单词不一定要会写，只要做到看到了知道意思就行。这两个可是很不一样的要求，就像是我们平时看中文文章肯定没有问题，可是一自己动手写就常常提笔忘字一样了。这样就能省下很多功夫了。再次强调，你可以单词记的不多，但是凡是真题中出现的单词一定要记住！！

再说说自己考试时做题的顺序，依次为：大小作文40分钟，阅读70分钟，新题型20分钟，翻译20分钟，完型20分钟，10分钟机动分配。

真题才是王道！我把近10年的真题大概一共做了4遍。刚开始见到论坛上有人说自己做了6、7遍我很不理解。但后来也慢慢的知道了真题的重要性。如果当时有时间，我想我也会做第5遍、第6遍。第1遍一定要细，第一天先自己掐时间做，然后对答案。以后的几天就是看解析分析真题。我一般一下午就分析两篇阅读，单词、句子、做题思路都要顾及到。一般一套真题弄完要4天左右。第一遍做完以后，这时答案也忘得差不多了，再做第二遍。如果说第一遍是认识真题的单词、句型和出题方式，那么第二遍的目的除了巩固前面的知识外，就是要重点用出题人的思路去做题。平时失分最多的往往就是那种理解性的题，例如文章主旨、作者态度的题，而这样的题如果想做对就一定要知道怎么去理解。所以再次强调理解真题出题思路的重要性！不是做对了就算完了，一定要看你的思路和出题人的是否一样，多去看和理解真题的解析，细细体会，反复运用。近10年的真题应该就差不多了，如果有时间，可以再多做一些。可以先把前5年的做一遍，然后再做第二遍。这样用来打基础。接着做后5年的，也是两遍，用来提高。以后再重复做就是查漏补缺和巩固提高了。在这里，我还想说一些和英语无关的东西。考研是一件很辛苦的事情，一路走下来都不容易。这里的辛苦不只是身体上的，更多的是心理上的。特别是越到最后心理压力就会越大。平时可以给好友或者家人打打电话吐槽一下，缓解一下自己的压力。然后千万不要想自己考不上怎么办。就告诉自己一句话“不管怎么样，我一定能考上！！”。当然，考研中也有运气的成分，但是这不是我们能控制的，所以不要多想这些我们不能左右的东西。最后平时有机会了多做一点好事攒一下人品，呵呵。记住，学习是一件耐得住寂寞的事情，天道酬勤！！

考研的时候不想学习的时候就去考研论坛或者小木虫的考研板块的看帖子，确实有很多收获，却也从来没有什么贡献。这次考研成功了，我也来写写自己的经验。希望能对大家有一定的帮助。

自己不是那种聪明的学生，复习的时候自以为还是很下功夫的，一路走来，确实感到真心很苦。现在回想起来都不知道自己怎么挺过来的。对于那些名校的或者聪明的学生真心比不起，所以如果有那些很轻松就考上研究生的同学，勿喷。

7.考研英语 学习经验 篇七

一、利用英语歌曲激发学生的学习兴趣

1. 选取学生喜爱的歌曲

选听的英语歌曲一定是学生喜欢的, 比较流行的, 节奏适合年轻人, 欢快有力, 学生易于接受, 最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见, 或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可, 同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如现在最流行的Taylor Swift的“You Belong With Me”。

2. 反复鉴赏歌曲

一个学期所选听的歌曲不要太多, 不在于数量, 而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉, 慢慢地学生能听懂少部分英语歌词, 拿出这些歌曲逐句讲解。好多歌曲中涉及到一些俚语要讲通歌曲的内涵。直到听懂并能理解歌曲的含意所在。

二、利用英语歌曲拓展学生的学习能力

1. 循序渐进培养学生听力

在高职学生对一首歌曲有熟悉的感觉时, 可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。如:听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。首先, 要求学生听歌填词, 选词主要以英语实词为主, 或是较常用的连词、介词等。其次, 适当加大难度, 可以仍然采用听歌填词, 不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三, 听歌曲排序, 以游戏的形式进行。教师把歌词以句分开, 剪成小条, 把学生分成几个小组, 采用小组合作的形式来完成, 要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后, 听歌曲写词或演唱, 以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前的听歌填词作基础, 学生会觉得没有他们想象得难, 学习方式发生变化, 学习兴趣较浓, 课堂教学活跃, 效果显著。

2. 加强学生对英语词汇学习能力的培养

这一环节主要是采用联想法来复习或记忆英语单词。如英语歌曲“Love Story”, 对学生的要求是解释balcony, 即它是名词一般指阳台;也指 (电影院等的) 楼厅、楼座、包厢, 在课堂上采用竞赛的形式来完成, 说得或写得最多的获胜, 这种做法既活跃了课堂气氛, 同学们学习又紧张活泼, 学习激情随之得到了保持和提高。

3. 加强学生对英语语法学习能力的培养

这一环节主要是由学生自己完成, 是拓展学生自学能力的一种训练。要求学生在课后找出英语歌曲中出现的语法现象, 并且把它标识出来并理解, 不能理解的在随后的课堂上与同学们进行交流, 教师的作用就是将学生不能解决的问题选出来大家讨论, 让所有的疑难得到解决。如在英语歌曲Pass the Flame这首歌曲, 同学们归纳主要语法有祈使句的使用、动词不定式、分词的用法等。这样将英语语法的学习或复习放在英语歌曲中进行, 同学们不会感到乏味, 在学习时也比较有积极性, 主动参与的热情较高, 激活了课堂, 教学效果相应地得到提高。

4. 拓展学生英语阅读能力和口语能力

如果英语歌曲是经典电影插曲, 可以拓展学生阅读和英语口语的培养。例如歌曲LOVE IS ALL AROUN《四个婚礼一个礼》的教学, 利用现代网络查寻一篇关于此歌曲的电影介绍, 作为阅读材料来学习, 同时要求学生了解这歌曲的电影情节, 查阅相关资料进行英语口语训练, 在课堂上要求学生用自己的语言讲述相关电影内容, 表达最感人的故事情节。这有点难度, 但对于基础较好、兴趣较浓的学生有一定的吸引力, 而且对于学生自学能力的培养也是一种较好的方法。

三、拓展学生能力的步骤如下

1. 听力能力拓展:

方法一是听歌曲填英语单词, 方法二是听歌曲正确排序歌词, 方法三是听歌曲写歌词。

2. 词汇能力拓展:

根据2008年的奥运歌曲, 采用学生以小组为单位写出奥运会比赛项目的英语单词, 联想方法查寻写出有关sports的英语单词, 重点词汇分析:pass, unite, flame的用法, 词组reach out, hold out, bring together等。

3. 语法能力的拓展:

祈使句的用法如Pass the flame;动词不定式如It’s time to celebrate, 被动语态如Let our voices be heard, 过去分词的用法如on a dried up river bed;情态动词can的用法等。

4. 阅读能力、英语口语能力的拓展:

查阅有关奥林匹克运动会的相关历史资料或用自己的语言讲述有关奥运会的知识。

5. 知识面的拓展:

了解奥林匹克运动会的历史, 宗旨、创始人、历届奥运会的口号, 特别是北京奥运会的相关知识等。

通过这五步不仅激发了学生的学习兴趣还提高了英语的学习能力。

摘要：高职生英语基础较薄弱, 缺乏英语学习兴趣。为了引起高职生的学习兴趣巧用英语歌曲激发学生英语学习兴趣的好方法, 也是激活课堂的好手段。本文着重从听力、词汇、语法、阅读、口语、综合知识等各方面探讨利用英语歌曲激发高职生的学习兴趣从而激活课堂, 拓展学生学习英语的能力。

关键词：英语歌曲,英语学习兴趣,能力

参考文献

[1]Benson P.Teaching and Researching Autonomy in Lan-guage Learning[M].Pearson Education Limited, 2001

[2]高吉利.国内外语自主学习研究状况分析综述[J].外语教学, 2005.1

8.考研英语 学习经验 篇八

敏特英语学习系统应用和发展的回顾

2002年，北京凯迪晨光教育科技发展有限公司从美国引进敏特英语学习记忆智能引擎，以清华大学吴文虎教授为组长的多学科的专家组对该产品进行了综合论证，一致认为该产品以仿真人脑记忆的数据库和运算引擎为支持，实时监控每一个用户对每一个单词的记忆状态，仿真和优化用户的记忆过程，从而大大提高英语单词记忆速度。专家组建议在全国范围内推广敏特记忆智能引擎，突破学生学习英语的单词记忆堡垒，必将有效地提高学生学习的自信心和积极性，大面积地提高英语教学质量。

2003年至2005年，《利用“敏特记忆引擎”促进英语学习的研究》作为“十五”全国教育技术重点研究课题在中央电教馆立项，参加课题研究的有北京、上海、天津、云南、湖南、山东和广东等地数百所实验学校和北京市东城区教委、北京市电教馆、云南省电教馆、昆明市五华区教育局教科所等单位。在选择子课题实验学校时，既考虑有经济发达地区的城区学校，也有贫困地区的农村学校，体现了地域代表性。参与不同层次、不同类型课题研究的骨干有300人左右，实验学校课题组则基本包括了这些学校的大部分英语教师，受益学生达30余万人。为期3年的实验数据表明，95%以上学生通过60小时上机学习都能掌握英语课程标准要求的词汇量，并由此全面加强了学生英语听、说、读、写能力，英语学习成绩有了大幅度的提高。“十五”课题的圆满完成为应用信息技术减轻学生课业负担、切实提高学生英语学习质量探索了一条新的途径。

2006年，《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》作为“十一五”全国教育技术重点研究课题在中央电教馆立项。课题以“面向学生、服务教学、走进课堂”为指导方针，以认知科学和外语教学论为理论基础，设计并开发混合式学习策略支持的，包括语言技能、语言知识和文化交际等模块的网络英语学习平台，并通过大规模的学校实验，形成符合中国学生语言学习特点的学习模式和学习路径，促进学生综合语言应用能力的有效提高。目前，全国二十余个省、市、自治区数十万学生参加了新一轮的探索实验。

以应用为导向，坚持实践创新

以应用为导向，通过大面积的教育教学实验，坚持在实践中创新，走出一条信息技术带动教育教学质量全面提高的新路，是我们五年来努力追求的发展方向。五年来我们的主要体会是：

1.企业与专家紧密结合，追踪国际发展新动向，努力实现自主技术创新。

以研究课题为抓手，我们组建了以多学科的专家组成的专家队伍，指导公司的自主技术创新。企业与专家紧密结合，在以敏特记忆智能引擎为核心的第一代学习平台基础上，设计了自主创新的第二代和第三代敏特英语学习系统。目前，已开发完成的第二代敏特英语学习系统包括词汇学习、英语阅读和英语测试三个功能模块，由单一的词汇学习平台扩展为语言技能、语言知识和文化交际的综合学习平台。正在开发的第三代学习系统应用社会软件开发教师与学习者、学习者与学习者之间互动的交互系统，把个体的学习过程拓展为合作学习过程，开发了一系列交互的语言技能、语言原理和文化交流学习的平台，例如多媒体情境下的交互式阅读系统、写作系统和文化交际系统。此外，第三代网络英语学习平台还将建立学习信息的数据采集、聚合和分析系统，建立交互的学习反馈机制。整个技术开发工作将于“十一五”期间完成。

2.紧紧依靠一线英语教师，探索应用敏特系统的英语学习新模式。

在大面积实验过程中，紧紧依靠一线英语教师，探索信息技术环境下英语学习的新模式。例如：昆明14中等学校总结的毕业班阶段整体集中应用模式，高三年级利用4到12周，集中13到14个毕业班，利用4个电教室，保障每天1节进行敏特系统的学习，用60学时使绝大多数学生掌握了4000～6000个单词。淄博市总结的英语实验班整体超前学习模式，学习优秀生通过“敏特英语网络学习平台”每天45分钟到90分钟进行自主超前学习，实验班学生参加在重庆举办的第五届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛网络英语竞赛中，经过在线测试、论文展示、论文答辩等环节，从来自近20个省市的200多名选手中脱颖而出，获得了特等奖4名、一等奖14名、二等奖15名的优异成绩。实验特别关注学习薄弱学生的英语学习，昆明市五华区的实验学校通过“敏特记忆引擎”的实验以改变这部分学生对英语学科学习的兴趣为重点，以此改变学生的学习状态，提高了他们的学习成绩。

附表：2005～2007年山东省淄博市英语高考成绩与省抽样成绩对比

2005年——淄博市高考后开始敏特应用。

2006年——敏特应用第一年，14所淄博高中学校应用敏特。

2007年——敏特应用第二年，新课程改革第一年，30余所淄博高中学校应用敏特。

3.坚持社会效益第一，通过体制创新，形成开发、应用、推广的教育IT产业链。

教育IT产业的开发、应用和推广脱节是阻碍发展的瓶颈。在中央电教馆的指导和协调下，我们在实践中坚持社会效益第一，专家队伍、企业和一线学校三结合，形成了从开发、应用到推广的产业链。有了产业链，专业研究机构的研究成果能通过企业研发及时转化为生产力，同时，在专家的专业引领下，企业依托学校、服务学校，以推广应用为己任，从而使技术和产品及时转化为社会效益。在五年的实践中，我们取得的进展是：

(1)组建了多学科专家队伍，这支队伍中包括蒋鸣和教授、王本中教授、祝智庭教授等全国著名的教育技术专家，孟雁君老师等英语教育专家。

(2)公司及各地的分支机构组建数百人的技术和培训服务队伍，常年深入学校，为学校提供全方位的服务。

(3)全国有百余所实验学校，参加网上学习的人数已达30余万人。

今后的发展

◇与全国中小学信息技术创新与实践活动组委会合作，承办敏特网络英语创新与实践活动，今年第五届活动有20个省、市20余万学生参加，明年第六届活动将通过课题研究与竞赛互动，在全国建设一批活动基地学校，计划将有50万学生参加。

◇面向中西部农村，为推进“农远工程”的深入应用服务。服务中心将围绕“模式三”的农村初中，开展“农远工程”的深入应用实验。

9.考研英语经验介绍 篇九

下面就来谈谈我的经验。

一、反思

对错误必须进行反思，否则继续在错误的道路上走下去必然陷入更大的错误。05年1月，我英语考了50分，24.5+25.5，大小作文大概得了20分左右。反思结果:

1、单词背够7000了吗？

2、你有把历年真题做过4遍以上吗？

3、你有至少模拟过2套（20份）模拟试卷吗？

4、你阅读量够上200篇吗？

5、你有研究过具体的解题方法论吗？ 都没有，所以我50分。后来的8个月内，我达到了上述要求。

06年1月，我英语没有达到事先所估计的80以上，只有75。根据周固提供的答案，就是50（4+36+10）+25，翻译我至少得8分，大小作文就是17分。反思结果:

1、你按照合理的顺序做题了吗？（我是按照题目顺序做的，实际上这是一个陷阱）

2、你在复习的过程中有注意加强作文的练习吗？（没有，8个月我只写了不到5篇的作文）所以我没上80 分。

二、复习对策

我的复习方法并不是要大家考85+乃至90+，如果有想考90+的，请不要往下看了。我们的目标只是80。

1、关于做题顺序: 考研3个小时，共计180分钟，如何分配时间与作题顺序。，我总结了自己的经验和通常辅导班的一些建议得出的结论: 先阅读（70分钟），再新题型（20分钟），接着翻译（20分钟），小作文（20分钟），大作文（40分钟），完型全部选一个答案得2.5分。最后，涂卡，把阅读和新题型抄答案在准考证上（10分钟）。时间是如此的充裕，给你足够发挥水平的空间，你必须将除完型外的所有题目得分率提得很高。

2、关于如何复习.最重要的必买书推荐:考试大纲+考试分析（都是考试中心出的）首先单词应当每天背，最多不可以隔超过2天，好处是词汇量持续增大以及对单词的理解持续加深。推荐书目:考试虫（该书是树型图，比较容易记忆，可以略记，主要打基础）+新东方50天（每个词都要认真记）+20天突破7500词（该书主要是高频词汇总结）

其次历年真题阅读理解要做至少四遍，做到95%以上的句子都读懂，做到每一篇文章的行文结构都把握，做到每个题干和选项都读懂并且搞清楚为什么对和为什么错。第一遍按照顺序从94年真题开始精读；第二遍隔开半个月再按照顺序重新来一遍，第三遍隔一个月，按照文章体裁（分社会、科技、人文、经济、法律5类）过一遍；最后一遍考前半个月回顾一遍。同时要注意网上总结的各种具体解题方法（如推论题、大意题、态度题等，坛子里大把，不一一总结），化为己用。

推荐书目:资深命题人王林的《考研真相》（真题），这本书非常不错，讲解非常到位而且详细，尤其是在真题词汇的注释和长难句的图解方面，是目前市场上最好的一本。建议大家一定要看一看，尤其对于那些英语基础一般或比较薄弱的考生更是如此。

再次新题型，认真分析大纲，掌握每一种题型的解题方法论并做适量习题，大概每种5~8篇即可，以后就做模拟题，这个可以迟点复习，10月以后也不迟。

推荐书目:高等出版社编写的考研英语新题型全功略及全真模拟卷（该书新题型不错，后面的全真题不用做，很垃圾，篇幅不符合考研真题，且简单，我只做了一套阅读，得了

134分，遂放弃，大家只做模拟题中的新题型即可）

又次是翻译，这个大家要认真，完全是和练习量相关的，你做了多少，你得到的就会是多少，我这次翻译几乎做了全对，本来估计9分但是怕估高，就算8分了。

推荐书目:新航道编写的四步翻译法 + 考试分析上的历年翻译讲解和评分标准接着是大小作文，我想我的发言权不大，因为两次考研30分别只得20和17，唯一的建议大家多练习，最好保持每周一篇，强迫自己写，一周大作文，一周小作文。同时也可以在网上DOWN一些比较好的作文模版，作文的成功不是灵光乍现，而是源于日常的练习和闪光句式的总结，就这一点而言，中国人民大学的王建华老师编写的《写作160篇》非常适合考生系统复习之用。

完型我就不用说了，假如你花了15~20分钟来做都不一定超过6分，不如放弃，得2.5分，这样时间就可以分配到阅读和作文上，要知道一个阅读相当于4个完型。坚持抓大放小，这是战略上的考虑，因为你不是要考90+，而是80+。

最后，模拟试题不用太早买，建议10月左右开始，推荐: 毕金献10套 + 考试中心10套题（按照顺序做）毕金献的非常难，而且成绩会让你感到这几个月的复习成果是白费，做他的题你也许只会得到24分，乃至20分，亦或20以下，不要灰心，他的题目并不适合考研真题，但这是想考80必经的炼狱，好处是警示自己，同时也养成在临场考试的韧性。我当时做他的模拟题阅读大都是在18~24之间，最高一次也就28分。大家做就可以了，做完看答案分析，但不要看不懂依然钻牛角尖琢磨为什么错。考试中心10套题，难度高于真题，并且有些题目不符合真题体裁（比如其中有记叙文，小说，和伊拉克战争美军利用伊拉克情报人员的政治话题），该套题没有解析，只有答案，建议大家只做其中阅读和翻译，做了以后对答案，知道为什么错最好，不知道也就算了。主要是起测试作用。我当时阅读成绩大约在26~32之间。

关于考研辅导班，如果你的底子比较薄，我还是建议宝新东方的英语班，当时我没有亲自去报班，就在网上买了当年新东方的英语全套班，是mp3格式的，不是太贵，而且很方便。这个网站，上面有新东方英语词汇的mp3文件，是免费下载的，非常经典。建议大家下载下来好好听一下。

三、祝福

10.谈谈考研英语学习 篇十

就要放假了，我知道同学们都已归心似箭了，今天我想与同学们谈谈假期学习英语的问题。下个学期，同学们要参加大学英语四级考试了，本次假期长达两个月，正是同学们为四级考试做准备的最佳机会，请同学们千万不要轻易放弃，即使要去打工磨练自己，也一定要记得在打工之余抽时间学习英语啊。

现在的高考和大学英语等级考试，越来越注重英语语言能力的测试，这就是说同学们不能单纯地为考试而考试，要转变对英语的认识，把它当作一种语言来学习，而不能当作一门课程来学习。要把学习了英语能用来与人进行沟通，能够运用英语这种语言来获取其它知识，最好还能象感受中文的魅力一样欣赏英语这种语言本身的魅力，你才会有学习英语的乐趣，才会学习着，并快乐着。

其实任何一种语言都是由听、说、读、写四个部分构成，如果你这四个能力都具备，才说明你掌握了这种语言的应用能力。缺一个部分，都说明你没有掌握这种语言，仅仅是应付了考试而已。

为什么有人一辈子都学不好一门外语，而有人却可以学5门甚至16门外语呢？当然兴趣很重要，但是这也说明学习语言还是有规律可循的。

我们学习母语的顺序是听、说、读、写，成人学习外语的顺序应该与母语是有区别的，应该是听、读、说、写。因为听是说的基础，读是说的基础，读和说又是写的基础，不了解这一规律，学习英语的效率是不会很高的。无效的学习造成了很多人学习英语的为难情绪，当然也就不能取得很好的效果。

因此我建议同学们在学习英语的时候一定要做到：每天早晨听半小时难度适合自己的听力材料，每天读一篇难度适合自己的阅读材料，然后从文章中选择一段比较优美又有一定难度的文章熟读并背诵，长期坚持下去，你的写作应该也不会有问题了。

记忆单词是进入英语学习的门槛，很多人学习了十几年英语，却没有入门。英语发音也有它的规律，它的单词是根据音节来书写和发音的。因此在记忆单词时，同学们切不可把每个字母按顺序死记硬背，而要学习英语怎样分音节的规律，当你见到一个单词自然会分音节的时候，你也就自然知道它怎样读，进而就知道它怎样写，这样就做到了看到一个陌生单词就会读，会读就会写，至于它的意义和应用,则要在阅读材料中反复重复记忆和体会。其实英语音节的读音与汉语拼音相差不大，你只要记几个与拼音不同的英语字母组合就差不多了。同学们还应养成随时随地看到单词都随便记忆的习惯。能够闯过记忆单词这一关的英语学习才是轻松的学习，高效的学习。

希望同学们仔细体会我所说的学习方法，并用坚强的意志努力去做，相信你们经过半年的努力，一定会取得丰硕的成果。

11.掌握学习策略 轻松学习英语 篇十一

一、掌握方法，事半功倍的助燃剂

儿童在小学阶段依赖具体内容进行逻辑思维，教师应认真探索适合英语学习的学习策略，思考如何才能让学生的具体思维与英语学习相互契合；怎样的学习模式更能让学生将知识牢记于心；智慧的教师通过诸如复诵，组织，系统化，巧妙加工等方式，带领学生在英语的殿堂里自由驰骋，轻松求知。

例如，教授序数词的使用时，教授的过程中应该充分发挥先行组织者的作用，即与序数词有关的已有的背景知识———基数词。旧知识不仅能够帮助理解新知识，而且更像是拐杖一样带领学生进入新知识的学习。应在课前呈现，让学生比对两者的异同，这样做利于以旧知识同化新知识，从而促进学生建立纵向牢靠的认知框架。同时，教师应收集丰富的学习资料，如有关的教学视频、歌曲素材或中文辅助材料等，如将带有优美旋律和节奏感的歌曲用于课堂教学，在生动的韵律中潜藏着对序数词的归纳，既能快速高效掌握新知识，又能引起学生兴趣，加深印象。

二、认知自我，学习情况的监控器

随着学生大脑发育的加快，其思维和意识水平也跟着不断提升，对自我的认知和发展也逐渐明晰。此时的儿童内心形成一把衡量的标尺，他们开始学会剖析自身存在的闪光点和不足，知晓自己的学习掌握情况，这将促进他们监督、调节、控制自己的学习。一方面，教师要信任学生对自己的认识，多鼓励学生考量自己的学情，在存在偏颇之处提出指正，以实现自评的客观化。另一方面，教师通过一些外在的检测手段，如课堂小测、单元小测等形式来考评学生，以实现学生全面了解自身的情况。所谓的对自己认知过程的认知为元认知，提高元认知，积极的元认知势必能激发学习的热情与认知潜能，从而提高认知的速度和有效性。

例如，教学熟练运用“打电话”的日常用语，正确掌握现在进行时的语法时，教师可以创造一个真实的情景，分组用学过的英语对话进行通话的模拟练习，给学生自由的空间来讨论，学生在与同伴的对话中就会对学情有所判断，发现自己的漏洞，进而实现发展进步。另外，教师可以通过更活泼的形式进行检验测试，查找学生感兴趣的图片，让他们根据图片进行造句，或者较为常规的选择、填空、连线、改错、翻译的形式由浅入深地巩固，教师的过程性检测和评价将更利于学生对自身学情有更精准的把握，是后期查漏补缺、巩固提升的垫脚石。

三、及时修正，回归正道的导向鞭

随着学生自我认知水平和自我意识的加强，教师如果不加以鼓励引导，任凭学生像无头苍蝇一般，则前期的自我认知将功亏一篑。教师应抓住时机，做长明的指路明灯，有效地将他们从偏路、歪路、弯路引向正道，激发学生进行监督、调节、控制学习过程。教育大师怀特海指出：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”充分给予学生呵护关爱，让他们在教师创造的极具安全感的氛围中成长，学生就在寻找最真实的自己的过程中愈发领悟自身价值，将他们的潜能最大限度地发挥出来。小学英语教师要指引学生正确认知自己的缺点不足，改正错误，取长补短。那么，养成的良好的学习习惯和意志品格将带领学生走向更高深的知识殿堂。

学生虽知道自己的缺陷，却常对错误无动于衷。在实际教学中，教师应把握好学生学习程度，亲切地指出常出现的错误。教师在授课中应不断强调正确的用法，鼓励奖励改正的学生。强调的过程教师要善于利用语音语调、表情动作的变化，避免造成啰嗦繁复的刻板形象。

12.考研英语 学习经验 篇十二

一、小学生学习英语兴趣的缺失

1.社会因素。在以汉语为母语的中国,小学生学英语是件不容易的事,本来对小学拼音就学得一塌糊涂,汉语语法结构、句法知之甚少,再紧接着学英语,英、汉混淆也是家常便饭,见到英语字母发成汉语拼音的屡见不鲜,中国式的英语句子诸如I very love you的英语随时都能听到,在学生的英语课本里,用汉语拼音、汉语汉字给单词和句子注音的也数不胜数,Good morning,teacher!到学生这儿就成了“狗逮猫你,提车”......究其原因,虽然英语的重要性人人皆知,但毕竟说英语、用英语的机会、氛围没有,机会少之甚少,因此,学了忘、忘了记、最后怎么也记不住,使学生在学习英语后,兴趣顿减,最后消失殆尽,他们学到的是“哑巴”英语,兴趣的缺失也顺理成章。

2.家庭因素。在日常教学中,和学生、和家长交流中,不时听到类似于“英语远不如语文、数学重要”“语文学不好,学英语有什么用”的说辞,部分家长对英语的重要性置之不理或意识不到;也有的家长虽然意识到英语的重要性,由于自身因素,没办法辅导孩子,再加上家庭经济等原因,爸爸妈妈外出打工的居多,孩子跟着爷爷奶奶,而造成在家中没法给孩子创设良好的学习英语的环境,久而久之,孩子对英语不重视、毫无兴趣可言到讨厌英语、放弃英语也是不得以而为之。

二、激发学生学习兴趣的有效策略

1.营造活力课堂氛围。(1)营造融洽的师生关系。“亲其师、信其道”,因此,教学中,教师对待学生应亲切、和蔼,多鼓励、少批评,多点头说Yes,少摇头说No,学生迟疑不定、犹豫不决或对英语的学习持畏惧心理时,给他们一个微笑,一句安慰,一句Don’t be afraid,have a try please,待孩子们有点滴进步时,简单的Great、Good等赞美的语言会令他们乐不可支,都会为营造和谐的师生关系助一臂之力,加强师生关系的民主性。(2)营造说英语的氛围。小学生说英语的机会少之甚少,说英语的环境与氛围严重困乏,因此,在课堂上,给学生创设说英语的机会和平台,提供给学生说英语的环节,以此为契机和学生用英语交流,提高学生说英语的兴趣和积极性。如学习Make a telephone call一课时,打电话、学会打电话的交际用语是教学的重点也是难点之一。那么,此时,教师可以设计情境,让学生使用所学习的交际用语打电话,May I speak to...?Is that...speaking?Hold on please等在不同的情境中,灵活使用。也可以让学生用右手握成“六”字形、模仿“电话”状而两两互相打电话,也可以布置课外作业,回家后,用自己的电话和老师或教同学用英语打个电话,等等,这些活动,都是激发学生使用英语的好方法。

2.灵活运用教学方法而激发学习的兴趣。(1)游戏法激发兴趣。游戏是孩子们喜欢的活动之一。在教学中,适时适当安排一些游戏活动,可以激发学生的学习的兴趣,调动其积极性。在课堂上,增加游戏环节,不仅活跃气氛,激发学生的兴趣,更可以通过游戏,达到传递信息、复习巩固所学知识的功效。如学习数字时使用游戏法,使每一位学生参与其中,贵在反复复习和掌握数字的发音和拼写的作用,可谓“一石二鸟”。(2)情境法激发兴趣。情境法可以把枯燥、乏味的语言学习变得直观、生动、明了和清晰,使学生对所学的语言的感知更深刻,从而激发学习兴趣。如学习最新版牛津英语六年级上册Unit1的Reading时,因为这篇阅读文章时小学语文课本中学过的一片童话故事《皇帝的新装》,故事篇幅较长,词汇量又大,又通篇是一般过去时,动词几乎都是过去式,无疑给阅读造成障碍,使阅读难度加大,学生拿到文章会一阵颤栗。为了降低阅读的难度,教师可以设计与故事中相关的情节和画面,如皇帝穿上“新装”大臣们都恭维“How beautiful!”的场面和场景,也可以设计若干个镜头而剪辑故事的精彩判断,这样学生在这些情境中对文章有所感知和了解,在阅读就会兴趣盎然,为有效阅读做了铺垫。

除此之外,运用激励性的评价机制,让学生感受到学习兴趣的成功和快乐,培养学生的成就感。

13.考研英语学习技巧 篇十三

一、复习总要求

1、每天保证5个小时有效复习时间。

2、采用“集群复习法”。找几个人一起复习，3-5个人为佳，最好不要选择同学校同专业的人，那样竞争压力太大。最好的考研搭档是考不同学校的人，考同一学校不同专业的人也可以。这样可以共勉。拿我自己来说，复习在一起的有4个人，其中3个考上研究生。

3、对应届生而言，暑假不要回家，留校复习，在家学习效率特高者除外。

二、考研英语复习法

1、考研英语词汇考研英语词汇的重要性不用我多说，它是阅读、完型填空、翻译等题型的基础。

(1)、背单词时间安排：

①、单词每天都要背，直到你一月份考完英语的那个下午，背了一轮再一轮;

②、单词在7月份之前一定背完第一遍，第二遍在8月份之前背完，然后依据自己的进度反复背，能背几轮是几轮;

③、第一遍背单词的时候，每天花上半个小时(允许正负十分钟)看单词书，第二遍、第三遍就可以每天只看单词书15分钟。这个时间是你专门用来看单词书的，在路上看卡片背单词的时间不计(卡片法请看下文)。

(2)、背单词的方法：

①、拿出单词书，用手把单词后面的中文翻译蒙住，看英文单词是否认得，在两秒中之内认出，证明这个单词你已经很熟悉了，可以不再理它。两秒之内认不出来的或者印象很模糊的又或者根本不认识的，请你用彩色笔在这个单词上做好记号。

②、第一轮背单词时候，一天背半个小时，在结束这半个小后，请去买些色纸(要有一定硬度，方便携带)，将它们剪成均匀的小长条形，然后把你用彩色笔做了记号的单词抄在上面，色纸有两面，一面写英文，一面写中文，把它们放在一个小袋子里。在去上课的途中、下课的途中、课间，去吃饭的时候，都翻出来背背，只看英文一面，看能不能快速反应出中文意思就可以了，如果不行，再看中文。这样，时间就化零为整。(注意：考研只要求你看到英文单词能够快速反应，不用做看着中文回想英文单词的这种训练。)

③、第二轮、第三轮背单词，也要一天背十几分钟的单词书，同时结合“卡片法”。

④、一个单词有无数个意思，只记它的第一个意思，其余意思，在做真题的时候你会碰到，那时候再背也不迟。同时背下一个单词的几个意思，记忆负担大，效率不高。

⑤、到了考英语那天，带上你的满装着单词的小袋子，中午的时候翻出来看看，背最后一次，下午考试状态会好很多。

2、英语阅读考研英语，能够拉开分数的就是阅读和作文，阅读40分，大作文小作文加起来30分，作文可以一月份背模板，阅读不行!

(1)、阅读部分开始时间：七月，放暑假以后，不宜太早，也不宜太迟。

(2)、阅读常规方法：

①、每天做2篇阅读，贵精不贵多。

②、做一篇阅读最佳时间是在15-17分钟，刚开始可以在20分钟内，不要读得太快，也不要太慢。四六级是拼快，考研是拼准。

③、一篇阅读采用“两遍做题法”。第一次看文章，做题目，不纠结于难词上，建议先看题目，再看文章。做完以后，第二次看文章时候把不懂的单词找出来，记在你的.卡片上(注意：只记动词和形容词，不记生僻的名词)，再看看自己做题的错误所在。

(3)、阅读检查方法：6554原则(在你阅读已经到了一定水平才有效果)考研英语阅读遵循6554的原则，阅读一共20道题目，答案也自然是20个，在考研英语的几乎每一次考试之中，答案的分布都是如下的情况：选项A 选项B 选项C 选项D 4个 5个 5个 6个 5个 4个 6个 5个 5个 6个 5个 4个...... ...... ...... ...... ......不管怎么选，反正最后ABCD四个选项肯定是6554(和例外，那时候答案分布是5555，但是那是小概率事件)。讲一下6554原则的运用：阅读时，把模棱两可觉得答案可能是A也可能是B的题目做个记号，等全部做完阅读以后，再数数自己的答案是否遵循6554的原则，如果有个答案只有3个，那你就选跟数目最少的答案一致的选项就可以了。发现自己有某个选项有7个，那肯定有问题了，需要做出调整。这个方法很好用，恰当使用可以帮你保证30分的阅读分数，不过前提是你要有一定的阅读准确率，估计要在比较晚的时候(11月左右)才适合大家。最后强调，阅读每天都要做，一直做到你考试的前一天，阅读很讲感觉，

3、作文

(1)、从某个角度看，考研英语作文不是写出来的，而是背出来的。模板一定要有!你考场上所写的大、小作文，其中百分之七十五的内容在你考研之前就已经背好了。

(2)、考研英语作文重视的是形式，不是内容，超级豪华的句子胜过朴实无华的内容。这也是为什么我们要背模板的原因。

(3)、模板可以自己买一本书回来自己写，然后背诵，建议每一种小作文类型写一篇模板，然后大作文一篇模板，大、小作文模板都以三段为佳。可以考虑参加考研作文班(一般在一月份)，首推的是商志考研作文班，价钱好像是一百多，很值得，当然，也可以向参加过辅导的同学要模板，做到资源共享。(4)、作文从12月底开始练习，在考研之前的一个星期，每天写一篇大作文、一篇小作文。