我学会了毛笔字作文

我学会了毛笔字作文（精选8篇）

1.我学会了毛笔字作文 篇一

关于我学会了写毛笔字的作文

每当我看到我的毛笔时，我就想起我刚学写毛笔字时的情景。

那时我刚上一年级，一天，妈妈笑着对我说：“海同，今天妈妈带你去学写毛笔字，好不好?”我一听，高兴得跳起来，可是我还不知道毛笔是什么样的呢!

到了老师的家里，老师就拿出毛笔给我看。我一看，啊，这就是毛笔呀!只见它的上面是长长的竹子做的笔杆，下面是羊毛做的白色的笔尖，看起来就像一个感叹号。老师先教我握笔，我怎么握也握不对。这时老师告诉我，要用大拇指和中指握住笔杆，食指放到最上面，其它的.手指依次往下排开。我按照老师说的去做，还是不太像。我又看看老师的手形，慢慢地去模仿，慢慢地移动手指，老师也在旁边不停地纠正，过了很久，我终于学会了握笔!接着，老师教我写字，我写得歪歪扭扭的，真难看，就像老鼠挖的一个个小洞和大洞，我难过地皱起了眉头。老师笑着说：“因为你的手握得不直，手总是发抖，而且写得太快。刚开始写毛笔字都是这样，不要紧张。”我放松下来，按照老师说的去做，右手握笔，手肘抬起来，左手按住纸，下笔以后用点力，慢慢写，果然，我能写了，我心里一阵高兴!虽然我写得不好，不过我很开心，因为我学会了写毛笔字了。我想：以后我要努力学习写，毛笔字，争取当一个书法家。

我是从一年级开始写毛笔字的，到现在已经3年了，现在我已经非常喜欢写毛笔字了，而且写得很好了，如果你想学，就请我来当你的老师吧!

【文章点评】

作者写的是一件亲身经历的事情，所以写得很具体，特别是学习握笔和学习写毛笔字的经过写得很详细，既有动作描写，又有心理活动的描写，很真实。

2.我学会了毛笔字作文 篇二

寒假的一天, 我拿出了心爱的“乖乖龙”牌滑板。先是手扶身旁的栏杆, 再把脚轻轻地踏上去, 跌跌撞撞地向前移动。爸爸看到我这模样, 哈哈大笑起来。我不服地想:笑什么笑?我一定要学会滑板给你看。爸爸告诉我说:“前踏板是用来拐弯的, 后踏板面的则是用来前进的。”我照爸爸的话去做, 控制着滑板缓慢地前进。后来我再用力摆动后踏板, 速度果然加快了。我感觉身轻如燕, 滑板乖乖地听我的指挥。爸爸赞许地点点头。突然, 我发现前面有一处障碍物———垃圾桶。我顿时慌了手脚, 心想:这次肯定又会被爸爸笑话的。情急之下想起爸爸的话:“前踏板是用来拐弯的。”于是我摆动一下前踏板, 果然绕过了障碍物。我窃喜不已, 真是有惊无险呀!这样, 在爸爸的指导下, 虽然动作还不够熟练, 但我学会了玩滑板。以后我一写完作业, 就拿起滑板, 专心地练习起来。

十几天后, 我已经能够熟练地控制着滑板, 还会了许多新花样。如“闪电加速”、“360度旋转”等。这使我懂得了“一分耕耘, 一分收获”、“有志者事竟成”的道理。

3.我学会了探究 篇三

家里的电冰箱、吸尘器等都有电磁铁，它们工作时磁性强弱（即吸引能力）不同，磁性强弱可能与哪些因素有关呢？

二、作出猜想

1．平时见到的电磁铁线圈的匝数有多有少，故猜想：电磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关.

2．电磁铁中一般都插入铁芯，故猜想：电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的有无有关.

3．通电导线周围有磁场，磁场强弱与电流大小有关，故猜想：电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小有关.

4．电磁铁的线圈直径大小不同，故猜想：电磁铁的磁性强弱可能与线圈直径有关.

三、设计实验

我们小组计划根据本章学过的“磁体能够吸引大头针，磁性越强吸引的大头针越多”进行实验.由于电磁铁的磁性强弱可能与猜想中的这些因素均有关，故应采用“控制变量法”：设计实验方案时，只改变需要探究的因素，而控制其他因素不变.本小组设计实验如下.

猜想1：电磁铁磁性强弱可能与线圈匝数有关.

实验器材：电源、开关、线圈（2个，型号相同匝数不同）、大头针．

实验步骤：（1）按图1所示电路图连接好电路.

（2）闭合开关，观察两电磁铁吸引大头针的多少，并记录吸引大头针的数量.断开开关.

实验现象：甲电磁铁吸引大头针的数量比乙吸引大头针的数量少许多，现象明显.

猜想2：电磁铁磁性强弱可能与铁芯的有无有关.

实验器材：电源、开关、线圈（2个，型号相同）、铁芯．

实验步骤：（1）按下页图2所示电路图连接好电路.

（2）闭合开关，观察两电磁铁吸引大头针的多少，并记录吸引大头针的数量.断开开关.

实验现象：甲电磁铁吸引大头针的数量比乙吸引大头针的数量多，现象明显.

猜想3：电磁铁磁性强弱可能与电流大小有关.

实验器材：电源、开关、滑动变阻器、线圈、电流表、大头针．

实验步骤：（1）按图3所示电路图连接好电路.

（2）闭合开关，将滑动变阻器的滑片移到适当位置，观察电流表的示数及电磁铁吸引大头针的多少，记录结果.

（3）改变滑动变阻器的阻值（阻值改变应较大．注意改变滑动变阻器的阻值时不要使电流过大，以免损坏电流表），观察电流表的示数及电磁铁吸引大头针的数量，记录结果.断开开关.

实验现象：电流大时电磁铁吸引大头针的数量比电流小时吸引大头针的数量要多，现象明显.

猜想4：电磁铁磁性强弱可能与线圈直径有关.

实验器材：电源、开关、线圈（2个，匝数相同，直径不同）、大头针．

实验步骤：（1）按图4所示电路图连接好电路.

（2）闭合开关，观察两电磁铁吸引大头针的多少，记录大头针的数量.断开开关.

实验现象：两电磁铁吸引大头针数量几乎相同（相差1、2个），现象不明显.

四、分析与评估

通过分析实验1的现象可知：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，其他条件一定时，匝数越多，电磁铁的磁性越强.

通过分析实验2的现象可知：电磁铁磁性强弱与铁芯的有无有关，其他条件一定时，有铁芯时磁性强.

通过分析实验3的现象可知：电磁铁磁性强弱与电流大小有关，其他条件一定时，电流大时磁性强.

通过分析实验4的现象，发现无法判断电磁铁磁性强弱与线圈直径的关系，还需进一步改进实验进行探究.

综上所述，电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关，与铁芯的有无有关，与线圈中电流大小有关.

（指导老师 钱 洁）责任编辑程哲

4.我学会了毛笔字作文 篇四

沈上婷是我们班的“小小书法家”，我看她写一手漂亮的毛笔字，心里很羡慕，也想学。学毛笔字的第一天，老师教我握笔，我心想：“老师也太小瞧我们了，握笔谁不会啊。”但是当老师开始手把手教我如何握笔时，我的手指不听使唤，小毛笔也拿不稳，手总会抖。 我开始灰心了，妈妈鼓励我说：“要不先不练字，每天握笔十分钟。”慢慢地，我终于稳稳地握住了毛笔。 开始学笔画了，我一笔一划地认真写，可是，一运笔，手就抖，字就写得弯弯曲曲的了，像一条小蛇一样，怎么办呀?没办法，再练，可时间一久，就觉得练笔画十分枯燥乏味，每次妈妈一说要我写毛笔字，我心中总会暗暗地想：“真讨厌，又要写书法了。 ”但没有办法，于是只好嘟着嘴，心不甘情不愿地来到了书桌。妈妈早就看出了我的心思，说：“好好练字，练好了给你吃肯德基。”我一听，便打起精神，专心致志地写了起来。慢慢地，我有毛笔字写得好起来了，而且也渐渐体会到了写毛笔字的乐趣。 现在，我终于练出了一手好毛笔字。

5.我学会了毛笔字作文 篇五

这个假期，妈妈给我报了个不错的滑雪冬令营，这是我第一次接触到滑雪。

第一节滑雪课终于来了，我“全副武装”之后怀着激动地心情走到了滑雪场，过了一会儿，教练来了，他捂得严严实实的，从头到脚没有任何露出的地方，只见他脸上戴着滑雪眼镜，头上戴着头套，嘴上戴着黑口罩，身上穿着冲锋衣，戴着黑色的手套和裤子，脚上还有一双奇怪的鞋子，像机器人一样。

教练让我们集合，跟我们说了一些关于滑雪安全的事情，然后又跟我们说：“今天是你们第一次来上课，大家要听我的指挥。”我想：我虽然没滑过雪，但我会滑轮滑呀，而且轮滑我都滑了八年了，滑个雪还不简单?我用最快的速度穿好了雪橇，教练先教我们刹车动作，我心不在焉地听了一句半句的，“不就是把雪板打成内八字吗?有什么好教的?”我小声嘀咕。

教练终于教完了如何刹车，我们也可以正式滑雪了。我们站在传送带上，被送到了大雪坡的`顶端，看着脚下这陡峭的坡道，我心里有了一丝丝慌，但想到如果他们都不敢滑，只有我滑下去，正好凸显我与众不同的气质。

于是我决定，第一个滑出去吧!我深吸了一口气，直接冲了出去，旁边刮来的风让我很舒服，再加上从高山上冲下的速度很快，别提有多爽了!突然，刮来一阵强风，把我的帽子刮跑了，我想刹车，结果发现速度太快，控制不住，也刹不住车，我一路喊着冲了下去，最后直冲到大厅的防护网才停下来，大门牙还被撞在网上。

教练赶紧滑了下来，帮我把帽子捡了起来，并把我拉了起来，教练对我说：“你现在知道我为什么先教刹车了吧?刹车比滑行重要，滑行是只要你胆子够大，闭着眼就冲下来了，但刹车可不是谁都能控制好的。”教练说完，我就按照教练说的练习起来，经过几天的练习，我基本就可以熟练掌握刹车了，可以想快就快，想慢就慢了。

6.我学会了毛笔字作文 篇六

“好消息！”读三年级的时候，我便得知学校为了丰富我们的课余生活，要组织民乐小队。对民乐我是挺感兴趣的，我兴高采烈地报了名。爸爸妈妈也十分支持我，他们特别给我买了《鼓号吹奏法》等参考书。

可是吹号可不是一件容易的事，光吹响它，就花了我宝贵的三天时间。老师说吹好还得练好基本功，他先教我怎样吹出音调。我早吹晚练，没几天便掌握了。接着是学鼻子吸气，嘴吐气的`方法和规则，老师让我参照《鼓号吹奏法》书上介绍的去练。起先我倒挺认真的，可练了没几天，便认为鼻子吸足气，嘴吐气的方法和规则已经完全掌握了，就自己学起高音、低音等难度较高的技术。我自认为会吹了，就急着要求老师教我吹《国歌》这支曲子。谁知平时非常和蔼可亲的老师，这会变得严肃了。他说：“练基本功是最重要的，这就和造楼房打地基是一样的。要是基础没打牢固，造起了楼房也是摇摇欲坠的。学吹大号中号小号都是一样的，吐气的基本功没练扎实，就想吹名曲，岂不是造空中楼阁吗？”老师的一席语重心长的谈话，使我惭愧地低下了头。

从那以后，我每天早起练鼻子吸足气，嘴吐气，一直吹，号子里的热气凝成了水一滴一滴地流出来。晚上练指法，直到练到嘴发麻，指头发酸。对着镜子练口型，直练到镜子上喷雾气，擦了再练。经过一段时间的苦练，我终于把基本功练熟了，吹出时而嘹亮、时而低沉、时而欢快、时而悲伤的音调来。我牢记老师的教导，便又苦学了吹出长音的吹法。

一天，我又在练基本功。老师笑着对我说：“今天我教你吹《国歌》。吹《国歌》就是难度大了些，但我基本功扎实，困难当然就小了。经过一周的努力，我终于学会了吹号，每当礼拜一升旗时，我就是吹《国歌》的号手。老师看出我自信的目光，笑了。”

7.我学会了说“对不起” 篇七

“彩云, 你干什么去了, 怎么现在才接电话?今天打电话给我有什么事?……”我有些迫不及待地问。

还没等我说完, 电话那头传来的却是:“你是谁?什么彩云?谁找你有什么事?”

我霎时愣住了, 心想:彩云的父亲就这么蛮横无理?但又一想, 也许是我拨错号码了, 我正想要解释。

谁知电话那头的人大声吼道:“记不准号码就不要乱打!”

听了这话, 我一下子火了, 对着电话大声叫道:“我也只不过是不小心拨错了号码, 干嘛这么凶?”电话那头的声音更凶了。我气极了, “啪”的一声将电话挂上。然后很委屈地站在那里一动也不动, 邻居婶婶发现我有些不对劲, 走到了我跟前, “怎么了?出什么事了?刚才还高高兴兴的, 怎么一下子变成这样了?”

这时, 我才反应过来, 急忙应了一声:“婶婶, 谢谢你家的电话。”婶婶更是莫名其妙, 正准备再问我时。电话响了起来婶婶拿起话筒问道请问你找谁对不起什么呀

我一听, 忙从婶婶手中接过话筒, 电话那头正传来一个稚嫩的声音“对不起, 今晚我爸爸心情不好, 说话凶巴巴的, 请你原谅。”

我想, 这个姑娘也真是的, 这本身就是我先酿成的错, 她不但不责怪我, 还代她的父亲向我道歉。小姑娘的话让我的气消了一大半, 让我非常激动, 还使我有些羞愧。

“小妹妹, 你放心吧, 我没事, 这应该是怪我不好。”这句话我竟然会这样不自觉地说了出来。

事情过后, 我静下来仔仔细细地想了想整件事情, 这小姑娘都能说出这样的话, 能让我这陌生人如此激动、如此羞愧, 而我却让她的父亲如此生气、如此愤怒。假如我之前也像这位小姑娘一样, 及时地说声“对不起”, 就不会让双方发生这样不愉快的事情了。

人与人之间的交往, 真是一门精深的学问, 一句话的区别就这么大。

也许, 你曾为这区区小事与人吵得面红耳赤;也许, 你曾为这不足挂齿的小事与人大动干戈, 可你有没有想过真心地说上一句“对不起”。其实, “对不起”代表的不仅是一句简单的道歉, 它是一种宽容的态度, 是一个人修养的体现。如果我们都能以宽广的胸怀去对人对事, 我们的社会就会变得更和谐而温馨了。

简评:生活中谁都会犯错误, 作者却能从错误中悟出生活的哲理, 能从普通的题材中写出新意。

8.我学会游泳了 篇八

那是去年暑假,我缠着妈妈给我报了游泳培训班。当老师领我首次来到游泳馆时,我就被那清澈见底的池水吓着了。这水有多深?掉下去会不会被淹死?……“别怕,学游泳要有勇气才行!”老师似乎看出了我的心思,拍拍我的肩膀笑着说。我鼓起勇气,闭上眼睛。“扑通”一声,跳下了水。

哇,真凉爽啊!这时,老师又大声提醒我:“注意呼吸,手臂和腿部动作要协调。你学习蛙泳,特别要注意收腿,小腿向外翻……”我按照老师说的要领,一一去练。开始我挺不习惯,还常常被水呛着,真想放弃。可看看其他同学游得挺自在的,我又特羡慕,只好苦苦训练。哎,学游泳可真难啊!

学游泳第一天回到家,妈妈见我筋疲力尽的样子,鼓励道:“小男子汉,你会成为一位游泳健将的。”

有了妈妈、老师的鼓励。第二天,我准时到游泳馆,按照老师说的要领,珍惜分秒,克服疲劳,坚持训练。

功夫不负有心人。渐渐地,两个星期过去了,我逐步学会了蛙泳、自由泳。刚开始只能游二米、三米。后来能游四米、五米……终于,我可以像小鱼一样在水中自由穿行了。“我学会游泳了,我学会游泳了!”我情不自禁地叫了起来,老师在岸边也一个劲地鼓掌叫好!

原来,学游泳并不是什么很难的事,只要有勇气和毅力就一定能成功。