初一语文学习方法指导经验初一语文破折号应用技巧

初一语文学习方法指导经验初一语文破折号应用技巧（共11篇）

1.初一语文学习方法指导经验初一语文破折号应用技巧篇一

以下是初一语文学习方法经验交流汇总：

1.语文学习三分课内，七分课外。课内语文，重在“与文本对话”，研读教材，在课本里多下功夫，这是基本功，也是根本。

2.语文学习三分读，七分写。要多读多背多写，培养良好的语文习惯。

3.语文学习要重积累，重课外拓展。

4.语文学习要学会“出主意，想办法”，即解决问题的方法和策略。

5.语文学习要重迁移，重运用。

6.语文学习要重熏陶，重潜移默化。

7.语文学习要重“三结合”，即阅读与写作相结合，课内与课外相结合，学与思相结合。

8.语文学习要重“三性”，即整体性，实践性，民族性。

以上是初一语文学习方法经验交流汇总，希望能对您有所帮助。

2.初一语文学习方法指导经验初一语文破折号应用技巧篇二

一、使学生认识到学习习惯的重要性

在平时的语文教学中, 我发现有些学生上课和做作业前不复习;边做边玩, 错误很多;在自习时目标不明确, 东翻西看;上课注意力不集中, 开小差;在作业和考试中, 把简单容易的、能做正确的题目做错。显然, 这些都是不良学习习惯的典型表现, 也是学生未能认识到养成良好学习习惯的重要性的体现。因为, 要培育学生良好的学习习惯, 就必须让学生在思想上认识到良好学习习惯的重要性, 这是培育学生养成良好学习习惯的第一步, 也是最重要的一步。学生在思想上能否意识到良好学习习惯的重要性, 直接关系到学生学习习惯培养工作的成败, 因为如果学生不认同, 不能就学习习惯对学习的重要性有一个高度的认识, 就无法进行认真的反思。因此, 应使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性, 并变为自觉的行为。任何一种良好学习习惯的养成都有赖于学习者坚强的意志、严格的要求和努力实践。因此, 我们必须在循循善诱、晓之以理的基础上, 鼓励学生以坚强的意志去努力实践, 同时高度警惕学生任何不良学习习惯的滋生, 把它消灭在萌芽状态。

在这方面, 我主要是通过故事讲解、古诗名言、不良学习习惯自查和互查活动让学生认识学习习惯的重要性, 重点是不定期地开展学习习惯自查和互查活动, 让学生通过该活动查找并自我反思在学习习惯上存在的问题, 从实际出发深入分析自身存在的不良习惯。我要求学生在自查后以书面总结的形式向教师汇报, 并规定和鼓励班级同学相互指出不良学习习惯, 并在每周找几位同学在班级内交流, 以便及时改正。

二、进行培育学生良好语文学习习惯的常规检查

首先, 培育学生养成先预习后听课的良好习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求, 没有预习, 对将要学习的内容没有一个概略的了解, 在听课过程中, 学生不免就有生吞活剥的感觉。在这样的情况下, 如果教师的讲课是注入式的, 学生的脑子就会像是一个图书馆, 只暂时装知识而不理解和消化知识, 这样学生无论是接受知识还是培养应用知识能力, 效率都将是很低下的。为此, 就要抓好对学生课前预习的检查工作, 主要是检查学生课前对生字、词语的查找情况。具体做法是, 要求学生课前认真阅读课文, 把生字、生词抄写下来, 然后自己进行查找, 并把查找的答案抄写在练习本上。上课时, 要求学生翻开来摆在桌面上, 老师有针对性地抽查几个学生的预习情况。抽查完后, 对做得好的、书写整洁的进行表扬, 对做得不够的进行指正或教育。我觉得这种做法比以前让学生到黑板上来检查, 效果要好得多, 做到了人人动手、个个动脑。

其次, 要抓好与课本配套的复习资料的检查工作。具体做法是, 每篇课文上完之后, 要求学生在当天之内把与课文配套的《练习册》、《节节练》上的练习做完, 下晚自习后交来老师检查。老师在下班时间或者找其他空闲时间, 对错误较多的题目进行重点讲评。将个别不认真的同学找来面对面交谈, 并告诉他, 下次要重点检查他的。这样, 学生们便会在老师的督促和压力下, 由不愿意或不自觉变得愿意或自觉了。这样长期坚持抓下去, 学生便会形成一种良好习惯。

最后, 要抓好学生作业的订正检查工作。我以前在这方面做得很不够, 往往只注重批改, 而不注重订正, 例行公事了事。其实, 老师批改作业的目的在于让学生自己订正, 让学生自己订正的目的是为了让学生学会、学懂。只注重批改而不注重订正, 批改便会变得没有意义。因为有很多学生一拿到发下来的作业本一看了事, 不会去订正, 特别是作文, 往往是只看老师给出的分数, 即使对老师的批语也是一看了之, 不去做更多的感想和订正。因此, 如果老师不去抓这一关键性的工作, 大部分学生便不会主动去订正。

检查学生订正作业的工作包括两方面。一是对随堂作业的订正检查。具体做法是, 老师在批改学生的作业时, 标示出学生作业的错误或者不妥之处, 要求学生自己订正, 并对订正后的作业本进行复查。二是对作文修改的订正检查。具体做法是, 老师对学生作文中的错别字及语意不通顺的句子或搭配不当等方面的问题给予标示, 让学生自己修改, 在下一次作文时查看学生的修订情况。老师在批改作文之前, 先检查学生的修改情况, 并根据情况进行反馈。同时, 还要根据不同情况找个别同学交谈。以上两个方面的检查, 老师要作详细的书面记录, 对有进步的同学及时给予表扬和鼓励。

三、培育学生认真独立思考的良好习惯

孔子云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。认真独立思考, 不但有利于提高学习效率, 培养学生的能力、增强学生的创新意识, 而且有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题, 并激发对语文的兴趣, 以及产生学好语文的愿望。为此, 我在课堂教学中就有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法, 如如何运用科学记忆方法提高学习效率、怎样做好语文知识的梳理与归纳、怎样进行文章精读。适当引导学生研究“单元学习要求”、“预习提示”, 使学生的学习目标更加明确具体。在讲授新课时, 重点培养学生发现、分析和解决问题的能力, 使其逐渐改变依赖老师的习惯, 养成自己动手、动脑、动口的良好习惯;鼓励和引导学生大胆质疑, 敢于提出问题和大胆表达自己真实的想法, 坚决防止学生“害怕回答问题”和“害怕提出问题”情绪的产生, 经常给学生传递老师“最喜欢大声答问、大胆质疑的学生”的信息, 使学生逐步养成在课堂上大声答问和大胆质疑的良好习惯。这样, 在不知不觉中学生便养成了独立思考的习惯, 为进入更广阔和更深层的学习, 乃至终身学习、发展打下良好的基础。

上述所讲的几项工作环环相扣, 缺一不可, 而且这些事情说起来容易, 做起来其实很困难, 因为学生多年学习养成的习惯不会很容易改正, 良好学习习惯的培育需要一个科学有序的过程, 是一项长期而艰巨的任务。在此过程中特别需要注意以下两个问题: (1) 良好学习习惯培养需要教师的严格要求。不同行为习惯有不同的标准, 在和学生一起确定标准之后, 就要严格遵守, 不能放松。再之, 如果没有教师的严格要求, 学生良好学习习惯的培育就不可能顺利进行, 因为每个学生都有一种惰性, 如果没有教师严格要求的外来压力, 学生就会放松导致难以成功。 (2) 良好学习习惯的培养贵在坚持。虽然工作比较费神费时, 但老师一定要坚持下去, 不能半途而废, 更不能毕其于一役功, 而要常抓不懈。叶圣陶先生说:“语文方面许多项目都要经过不断练习, 锲而不舍, 养成习惯, 才能变为他们自己的东西。”如果不坚持, 今天训练, 明天放假, 行为就难以变成学生内在化的习惯。愿广大语文教师在培养学生良好的语文习惯上发扬锲而不舍的精神, 使学生真正获得自学自得的本领, 达到叶圣陶先生所说的“自能读书, 不待老师讲”的地步, 这才是语文教学的高境界。

摘要：养成良好的学习习惯, 是获取知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。中学生的可塑性较强, 教师在教学中应充分注意培养他们的学习习惯。本文从使学生认识学习习惯的重要性、进行培养学生良好语文学习习惯的常规检查、培育学生独立思考的习惯三个方面就如何培养初一新生的良好语文习惯这一问题展开了探讨。

3.初一语文学习方法和技巧篇三

1.做好预习，提前预习对于语文的学习非常重要。

2.注意力集中，培养认真倾听的能力。

3.勤动笔，眼过千遍不如手过一遍。

4.做好课后复习，学习语文要天天接触。

5.热爱生活，让心灵敏感而细腻。

6.读好书，在课本中汲取营养，勾画重点。

7.留心观察，积极思维，发现生活的真谛。

8.博览群书，广泛积累。

9.学习反思，对照答案，对文章内容深入思考。

4.初一语文作文指导篇四

（一）编写：吴有宏

作文题目：带着______出发作文要求：

在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛„„而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着__出发”为题，写一篇文章，不少于600字。作文指导：

一、审题。该题目需要我们填空，可是填写什么呢？我们可以选择作文素材里面给出的，如亲情，但也可以是自己所想的，如乐观等。不管你填的是什么，你都应该确保自己脑海中拥有较多的素材能够来填充里的题目，围绕题目而展开叙述或论述。

二、立意。我们要解决这样几个问题：

带着什么出发？为什么要带着它出发？它影响了我们什么，让我们收获了什么？主题的挖掘要深刻。“出发”强调的是开始或重新开始，他总是与目的连在一起，从出发到目的实现总有一个过程，所以“带着——”不仅在出发时而且要关联或影响全局。

三、选材：

选材是很重要的。必须在平时的生活中多阅读、多积累，生活就是语文，热爱生活，做生活中的有心人，对的作文水平的提高会起到非常大的帮助。多关注实事、热点，多关心身边的人和事，在生活的亲身体验中去感悟去积累。同时，要注重平时课本及课外读物中好词、好句、好文章的积累。

四、结构与语言：

好的结构势必会给阅卷老师以美的享受，这是毋庸置疑的。而且，老师们多关注的是首尾两端，所以，我们不仅要让自己的整体文章显得整洁、美观，还应该多加揣摩前后几段如何来写。

一般来说，前边写的好的，会给老师更深的印象，让你的文章拔高一个层次，成为一类卷或二类卷。因此，对于开篇我们必须慎重，要力争能够吸引人。而对于结尾就该清晰表明你的观点，或者是与整篇文章有强烈的照应关系，让阅卷老师感觉意犹未尽。

细节描写是使文章生动感人的必备法宝。作文一定也要高度重视运用细节描写的方法，从语言、动作、神态、场面等细节描写，使人物的形象更加丰满，更加细腻具体。

抒情和议论是使文章更加感人的重要原因。我们建议在开头、结尾和中间增加一些抒情和议论的成分，可以起画龙点睛的作用。

另外，表达方式的多样化、修辞方式的丰富化等是不能少的。

除了上述几点外，想要拿到高分就必须做到有情感、有思想、有文采，其中拿高分最重要的因素就是要写出真情实感。作文的主基调也影响着整篇作文的质量，作为中学生，就应该是阳光开朗的，在文章中也应该让人看到积极、乐观、向上的一面。范文：

带着亲情出发

如果我渴求一滴水,你为我倾起一片海;如果我要摘一片枫叶,你给我整个枫林和云彩;如果我需要有人同行,你陪我走到未来„„其实幸福一直与我们同在。

放学后,我拖着疲惫的身在走回了家.坐在书桌前望着一张张卷子发呆, 拿出数学卷子,准备先做数学作业,可疲惫和困倦让我不能平静下来,内心犹如海浪一般波涛汹涌.这时房门被一双手轻轻地推开,轻微发出了“吱——”的响声,然后跟着是轻轻地脚步的声音,一杯牛奶,一块糕点以及一张字条放在书桌的空白处,然后是悄悄转身关门的声音。这是妈妈重复了无数次的熟悉的动作。我拿起纸条展开一看上面清秀的字体写着：如果累了就先歇一会，吃点点心后再写会更好！

短短的一句话碰触到我内心最柔软的地方．妈妈重复了无数次的动作就是为了不打扰我的学习．我端起了满满的一杯带着温度的牛奶，闻了闻，一股淡淡的奶香扑鼻而来，香甜的牛奶喝到嘴里，流进心田，我的全身一股暖流迅速遍及全身。香甜的牛奶裹藏着妈妈无私的爱。忽然眼角湿润了，心跳加快了，激动涌上心头，一滴滴泪珠划过脸颊，低落。我展开试卷，拿起笔认真地写着这份感动。

晚上，我静静地躺在床上。想着一天的记．翻来覆去，没有睡意，睁着眼睛看着天花板，任由思绪万千。

这时房门又被轻轻地打开。我急忙闭上眼睛，假装睡觉。脚步声向我床头这边走来。脚步声在床头止住，接着是拉窗帘的声音，再接着是我的被子被往上拉了拉。放在床边的书被妈妈轻轻合上放在了床头柜上。我原以为妈妈做完这一切会转身离开，可是她又轻轻为我拉上书包拉链，把书包放在了椅子上。伫立了一会才轻轻关上房门离开。

这是妈妈每天的必修课。我不禁想起一句话，简单的事情重复坚持就是一种无微不至的爱。一年３６５日的重复是怎样一种感动，我不禁再一次眼角湿润，内心涌起的是激动的心潮。带着对妈妈的那份感激进入梦乡。

亲情是一缕阳光，让我即使在寒冷的冬天也感受到阳光般的温暖；亲情是一泓清泉，让我在炎热的夏天也能感受到清凉；亲情是一束光芒，让我即使在黑暗的夜晚也能感受到光明。妈妈的爱伴我成长。在人生的路途上，我带着亲情出发！

带着感动出发

人生的行囊中满满的都是感动。

----题记

起始的感动

在我生命起始的那天,母亲就把感动装进了我小小的心中,自此,我一刻也不曾将它丢弃,带着它蹒跚地走过了那些咿呀学语的日子,一直在前行,前行......他还不会照顾婴儿，他还不善于唱儿歌，他也不适应熬通宵，可他在尽力地做，努力地适应。他被冲奶粉的开水烫伤，把感动的印记烙在了我的心中，他被日子染白的银丝，也把感动的色泽涂在了我的心上。他便是我的父亲，在我成长的第一步，便赋予了我感动的财富，陪我走在儿时的路上，我不曾孤单过，因为有那些感动。

人生的路很远，可那时我便已经背上了感动前行了。耳边是风在唱：带着感动出发。

成长的感动

我总会知道糖果搁在柜中，我总会知道桌上有热牛奶，我也总会知道学校门口有人等，锅里正煮着鸡蛋，因为有你，为我经营着成长。

那会儿也大了，世事也有了些浅浅的认识，知道父母在外奔波，留我让你照顾，慢慢地发现了你的辛苦、周到、细心，十几岁的心里溢出了深深的感动。

记忆里有你干涩的手指抚过脸颊的声音，有你清洗衣服的皂荚香气，有你亲切的嘱咐声，还有你为我梳头是夹在发中的感动，虽然会时常在眼泪中模糊，可那些感动却装在了我的行囊中，在没有你陪的日子里，跟着我继续前行的路。不曾被困难打到，因为有那些感动。

祖母是我人生道路上，成长驿站的守侯者，默默地替我装进了感动，却悄然离去，我连认真体味都还没来得及，她便带着我的思念远去了。坟头上迎春花在叮咛：带着感动出发。

一次一次的停泊，一次一次地出发，连同那些感动，像一粒粒沙石，铺满了我来的路上，把我送向有梦的地方，我的身后已经是不可丈量的路程，不，那明明是感动的阶梯。

风儿要出发，因为有大树给的感动；小溪要出发，因为有泉水给的感动，若没有了感动，还会有出发的勇气和力量吗？

路一直都在，我也一直在路上，今日，我又有了新的起点，但我不会忘记，带着感动出发。2014年秋学期初一语文作文指导

（二）编写：王本兵

【作文原题】

有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣……同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！请以“捡拾幸福”为题目，写一篇文章。

要求：（1）内容具体，有真情实感。（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字。（4）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【命题解读】

导语透露的信息主要有两点：

一、什么是幸福？

二、如何发现或感受幸福？

导语对“幸福”作了形象的诠释。首先指出“幸福在你的生活中俯拾皆是”，提醒考生要结合自己的生活经历，谈对幸福的认识与感受，接着从几个方面告诉考生幸福的具体所在，比如“课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励”，谈的是他人的肯定与激励，会使自己获得精神上的满足、心理上的自信，这是幸福的内涵之一；再如“手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜”，谈的是真挚的友情、热烈的亲情，会使自己感受到人间最淳朴、最浓厚的情意，这是幸福的内涵之二；而“快乐的远足”，则因视野的开阔、胸襟的舒展，对生活的美好有了更加深切的体验；“雨中的漫步”，则在休闲、惬意、浪漫的情境中，感受到心神俱泰的安适；“醉心的阅读”，是每一个追求内在生活质量的人所神往的境界；“成功后的哭泣”则是奋斗后有所得之时，内心极度喜悦的呈现方式。这些都是幸福的不同理解与释义。

关于“捡拾”，可以有两种理解：一是把曾经被自己忽略的、遗忘的东西重新找回来，二是回顾、梳理零零散散的片断，使其更清晰地呈现。不管是哪种意义的“捡拾”，“用心”是基本条件，要有发现的眼光，要用感恩的心，这样才能“收获许多幸福的印记”。要写出好作文，提升感悟生活的品位是很关键的。在写作时，下面几种思路可供参考：

一、写自己亲身经历一件事，表达感受幸福、珍视美好生活的立意。比如可以写老师的一句鼓励，让自己重拾自信；可以写自己遇到困难时他人的无私帮助，让自己感受到温暖；还可以写得到自己盼望已久的一本书，痴心阅读时的收获与感受。

二、写相关的一组画面或镜头，从更宽的层面上揭示幸福的内涵及如何发现这些幸福。可以写不同时间、不同地点、不同人物（如亲人、朋友、素不相识的人）与你之间发生的事情，你从中感受到幸福，从而获得奋斗的动力。要注意几个画面之间的顺序、衔接与过渡，以及适当地点题、扣题等。

三、通过对比写自己是如何“捡拾幸福”的。比如自己曾经无视自己的幸福，或者对自己的幸福坦然接受，后来通过某个机会、某种原因，认识到自己的错误，在反思中审视自己的幸福，顿生珍视之意。需要注意的是，前后内容的比例及“转化”要合理自然。

四、可以写成夹叙夹议的文章，通过对自己经历的一些事、一些细节的思考，表达自己的幸福观，对如何“捡拾幸福”予以具体分析。切记，不可脱离自己的经历泛泛地谈“捡拾幸福”。【满分佳作】

捡拾幸福

幸福在哪里？我曾不止一次地问。

小区公园内，一个小孩手里拿着刚买来的雪糕，咬一口吧嗒几下嘴，雪糕的凉气顺着四肢扩散，他一脸的惬意。不远处，另一个小孩用遥控器指挥着刚买来的变形金刚，玩具不断地变换着形体，他的脸上写满了得意与满足。

他们是幸福的。最基本的口腹之欲，最强烈的玩耍需求，物质或心理得到暂时的满足，这就是幸福的基本含义。我也曾有过这样的幸福，眼前的两个孩子打开了记忆中最初始的房间。

同学的回答五花八门。小娜说，如果能够亲眼看一眼小贝，能够握一下小贝的手，是自己最大的幸福；如果能够得到小贝的签名，那自己会幸福得死过去。大于说，如果自己下次模拟考试能够超过500分，那自己的幸福将是空前的。小赵说，中考过后如果能到呼伦贝尔大草原去一趟，亲眼看看“风吹草低见牛羊”的景观，此生无憾。

我们这个年龄的幸福，精神的满足是第一位的。与自己的偶像亲密接触，考一个理想的分数，亲临梦寐以求的圣地，这其实也是我的追求。我曾与自己喜欢的球员合过影，我也曾考过超过自己预期的分数，还曾到九寨沟一览奇山丽水，应该说，我比他们“提前幸福”了。幸福的实现，有机遇的成分，也有父母的资助，但最有含金量的幸福要靠自己的奋斗来换取。

闲聊时与父母谈幸福。他们说，最大的幸福是我能考个理想的学校，将来成为一个充实快乐的人；最大的幸福是爷爷、奶奶、外公、外婆身体健康，幸福长寿；最大的幸福是所有的亲人与朋友平平安安、和和美美。

我忽然明白，幸福不是平面的概念，也不是静止的两个字；幸福不只是满足自己，父母的境界是我努力的方向。幸福伴随着人生的每一步，随时捡拾起这粒粒珍珠，我们就会拥有完整且完美的幸福。【阅卷简批】

能在紧张的考场上写出此等佳作，实属难得。作者以“幸福是什么”设问开篇，以三组画面作答，揭示幸福的内涵。习作层层深入，小孩的幸福只是“物质或心理得到暂时的满足”，“我”与同学的幸福则更多地体现在“精神的满足”方面，而父母的幸福则是博大的、无私的。【发展等级】

文章构思新颖，讲究技巧。作者对自己以往幸福的呈现，是巧妙地隐含在对小孩与对同学的描述中的；写父母的幸福观，其实也是暗写自己对幸福的追求。立意深刻而高远，结尾以“随时捡拾起这粒粒珍珠，我们就会拥有完整且完美的幸福”总结升华，提升了本文的境界。范文展示：

捡拾幸福

有一种爱，无需刻意寻找;有一种幸福，伴随在我身边；有一种温暖，永远属于我。

——题记

奶奶的唠叨

幼年时，我喜欢吃甜甜的糖果，有时吃得太多了，奶奶便会唠叨起来了：“不要吃太多糖，吃多了会长蛀牙，长了蛀牙后会很疼的。”但年少无知的我始终抵制不了糖果的诱惑，糖果的甜味一直吸引着我。这时奶奶又开始唠叨了：“不要再吃了，对你的健康会有影响的……”我依旧我行我素，果然，我得了蛀牙，有一种钻心的痛。从此，我再也不纵容自己的性子了。

老师的鼓励

小学时，我有一次考试考砸了，心情一直很低落。老师便找我谈心：“还在在意那次考试的成绩吗，其实那次的成绩并不决定了你一生的成就。分数也不是万能的，忘掉它吧，摆脱成绩的阴影，抛掉悲伤就是喜悦，在你前方依旧是一片灿烂晴空。”听了老师的话，我如梦初醒，明白了。仿佛心中的自信之灯也亮起来了，照亮了我心中每一个角落。从此，我不在因成绩而退缩。

朋友的宽容

中学时，我与我的好友之间下了场雨，我负气地将朋友赶走，她竟真的走了，我别过头去，不在看她离去的身影。她的脚步很轻，我却听得很真，心里是不住的埋怨。周末，我们形同陌路，好像从来没有认识过一样。“滴答滴答”雨点欢快的演奏着乐曲，我在雨中孤独的行走着，忽然有一把伞盖过头顶。“我们不是要做一辈子的朋友吗。”我循声望去，是她，“是啊，一辈子的朋友。”我们漫步在小道上，雨慢慢的夜停了。从此，我们的友谊更深了。

亲情似茶，回味无穷；师恩如光，驱赶黑暗；友谊若风，柔和体贴。冬飞雪，夏飘雨，春起风，秋落叶，有爱的日子就是幸福。2014年秋学期初一语文作文指导

（三）编写：王本兵

【作文原题】今天，我要说说心里话【审题指导】

先弄清什麽是 “心里话” ？ “心里话”就是敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。在我们的成长过程中，一定发生过许多事情，有欢乐，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落„„作文的写作是最好的一种宣泄、表达的方法。你可以将你自己内心的真情实感都表达出来，你可以和任何人说，父母、老师、朋友、邻居等。其次在写作的过程中，思路一定要清晰：（1）“说”的对象是谁？（2）“说”的内容是什么？（3）为什么“说”？（4）怎样“说”才能达到预期的效果？比如：父母为你付出，你要表达自己的感激、赞美之情；你对父母的教育方式有看法，又不愿意当面说出，你利用这次习作讲出来；与朋友之间有了一点小矛盾，说说自己的想法互相沟通；在学校里，老师多年的关心让你非常感激，也可以写出来给老师表达自己的感激之情；老师可能有件事让你受委屈了，可是老师不理解你的心情，也可以写给老师消除误会等。习作提纲示例：老师，我想对您说开头：写出向老师说心里话的缘由。中间：可选择两件具体、典型的事例来说明自己的观点。既可以诉说对老师的感激、敬爱之情，也可以说说对老师的一些意见和建议。如果写对老师的感激、敬佩之情，可选取老师对同学学习、生活上的关心等事例；如果是对老师提建议或意见，可以选择老师对自己的冷淡，偏见等事例。指导过记住：这部分一定详写结尾：结尾总结，用真挚的笔调诉说对老师的心声，寻求老师的理解。或寄予对老师的感激、敬爱之情。参考例文

今天，我要说说心里话

看着眼前的一个红红的鸡蛋，我不禁想起奶奶浓浓的爱。

－－题记

从小爸爸妈妈工作忙，我都在奶奶身边度过。每逢过生日，奶奶都要给我滚运。她拿着一颗鸡蛋从我的头顶、后背、四肢和手心统统滚一遍。每次奶奶都做的非常认真非常虔诚。滚完运之后，奶奶说：“这一年就会事事顺畅。”然后郑重地给我把鸡蛋磕破，剥皮，看着我一口一口吃掉，她才放心。

小时候贪吃鸡蛋，所以还有耐心等待，等长大后，再过生日，奶奶的滚运在我看来就像鲁迅的长妈妈逼孩子过年吃福橘了，全是封建迷信。于是，再过生日，竟然要躲掉这痛苦的差事，奶奶是宽容之人，从不强迫我听话，但我知道，她内心深处是及其渴盼给我生日这天滚运的，要不每年过生日，她都事先要准备好多鸡蛋备选那颗滚运蛋。

一晃有好几年没滚运了，奶奶也苍老了许多，不知怎么的，今年的生日那天，我突然想起了小时候那美好的时光，尤其是奶奶滚运时那喃喃的细语，当我将这个想法告诉奶奶时，她暗淡的眼神一下有了光泽，脚步也轻松许多，她说：“好孩子，过生日就该滚运，这样一年到头才会顺顺利利。”看着奶奶那忙碌的身影，我眼睛湿润了。

当那温热的鸡蛋从我头上缓缓滚下时，我只觉得有一股暖流流过后颈、背部、又流到肩上、手臂……我想回头看看，年迈的奶奶时如何努力将手从我头顶滑下的，我已经不再是当年那个不到一米的小顽童了，我想微微蹲下身子让奶奶省些力气，可年坚持说滚运时要站得倍儿直，这样运气才能顺畅。我只有站直身躯接受奶奶浓浓的爱和祝福。

奶奶的手和鸡蛋在我背上滚过，滚得特别慢，特别仔细，往日那双枯瘦粗糙的手此刻却非常温暖有力，我知道那是奶奶的爱在我的心里泛起的旖旎。此刻，我泪眼蒙蒙，我知道我从不相信滚运后就一定交好运，但奶奶信，她一辈子与人为善，对生活所需不多，苦日子她过得顺静，现在到晚年了，一大家子人，她看到谁都高兴，爸爸妈妈叔叔婶婶工作忙，她带孩子，毫无抱怨，她常说：“人老了，什么都不图，就图个平安，年轻人有年轻人的事，咱不懂，但支持孩子。”

看着奶奶的鸡蛋从我胸前滚过，我内心一阵感动，我在心底对奶奶说：“奶奶，我爱您，愿您健康长寿！”

今天，我想说说心里话

都说男孩嘴笨，用在我身上，一点也不假。我从小就是一个少言寡语的学生，每当看到别的孩子那么大大方方地表达对妈妈的爱，我就脸红心跳。其实，人非草木，孰能无情？我也想表达对母亲的感恩之情，就是说不出口，今天，在这个特别的日子－－母亲节，我想表达我对妈妈的爱。

从小爸爸就在外地工作，我的生活学习都由母亲一人承担，辛苦可想而知，可母亲毫无怨言，她即使工作再忙再累，也把我的生活学习打理的井井有条。有无数个深夜，我起床喝水，发现母亲屋里的灯总是亮着，当我睡眼惺忪地推门看去，母亲正在台灯下忙着自己单位的工作，而她却对站在自己身后的儿子浑然不觉，我知道，肯定又是因为我前几天生病影响了她的工作，但她不说。

上小学后，家离学校有些距离，母亲看到别的妈妈都骑自行车接送孩子，自己也买了一辆，可她根本就不会骑车子，自行车在她的手里显得又笨又重，每次坐车连我也提心吊胆。有半年时间，妈妈只要一下班，就在院子里面练习车技，她想尽快掌握，看到妈妈车子摔倒了，我的心都碎了，我说：“妈妈，别骑了，咱们早晨跑步上学，这样还锻炼身体呢！”可妈妈却笑笑说：“不管干什么都得付出，哪有不摔跤就能学会骑车呢！”说完，她又开始练习了，看到妈妈坚持的样子，我很感动，为母爱，也为母亲做事的执着。

现在，那辆当年为我们母子效力的自行车还在我家的菜窖里。每当看到它，我就想起妈妈在风雪中骑着自行车送我上学的情景，它是母爱的见证。

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。孟郊的一首《游子吟》唱了一千多年，在这个红了樱桃，绿了芭蕉，空气中弥漫着浓浓的母爱的季节，又一次为我唱起，我是多么的感激我的母亲啊！

母亲，你是多么的伟大，我的生命中，你是创造者，你是支持者。是你给了我生命，让我有幸看到这美丽的有情世界；是你给我最初的启蒙教育，让我明白做人的道理；你永远是我的免费的支持者和顾问，只要我喜欢的，必定是你喜欢的，因为我是你的精神寄托！母亲，你宽广的胸怀教会了我什么叫海纳百川，你无私的精神让我明白什么是爱的奉献！你永远是我的人生导师！

爱在母亲节，儿子要告诉您藏我心底的一句话：妈妈，我爱您！

今天，我想说说心里话

芸芸众生，蚁走蜂飞，在忙忙碌碌的生活间隙，我们总会有许多心里话想说。

今天，在中考这一特殊的日子里，我最想与之说说心里话的，是一位与我年龄相仿的陌生而又特殊的朋友。

记得那是我刚读中学那一年，有一阵子，因赶路的缘故，我每天上学都得绕道到地铁站，然后再转一辆区间车到学校。在每天那几乎固定的时间段里，我先后数次邂逅了一位陌生而又特殊的朋友，至今想来，仍非常挂念。

说“陌生”，是由于素昧平生，仅一面之缘的缘故。由于这路区间车是环城车，故每次车到站，我总得等满满一车赶着换乘地铁的乘客在此下车之后，再乘上车。记得那是一个阴雨天，车刚到站，乘客蜂拥而下时，正撑着伞静候在车门旁的我猛地感到被人撞了一下，差点没站稳。我正有些恼怒，定睛一看，啊！原来是一个与我年龄相仿的，眉目还算清秀，但一看就是弱智的小姑娘正踉踉跄跄地落到地上，而在她的身旁，一位应是她奶奶或外婆的妇人拎着书包跟着，估计他们是转乘地铁到位于区内的一所辅读学校。

许是一念善心的缘故吧，见小姑娘如此“特殊“，我也就未再理论。而这小姑娘却一边极力保持着平衡，一边斜着头，以一种在常人看来有些怪异的表情对着我不住地微笑着。我这才明白，刚才若不是被我这么挡一挡的话，这个小姑娘可能就会被撞倒在地上，说不定还会遭致伤害呢。

欣慰的是，在随后的日子里，我又数次邂逅了那个“特殊”的小姑娘，并且得知她确是与我同龄。许是熟悉了的缘故吧，亦或是应了某种心灵的感应，每次照面的时候，我都会看到这位“朋友”展露给我的“特殊”的微笑，相应地，我也总是笑脸盈盈地望着她。有一次，正当我下意识地掉转头透过车窗目送着她奶奶（或外婆）牵着她远去的时候，发现她竟也回转头，对着我所乘的车子的方向笑眯眯地“张望”着。就在那暮然回首的刹那，我的内心里，像是有什么东西要呼之欲出了。

寒暑易节，岁月如流，一晃我已面临中考，即将开始人生的又一段重要的旅程了。都说相逢是缘，想起多年前曾经邂逅的这位与我同龄，却可能无缘中考的“特殊”的朋友，以及她所展露给我的那“特殊”的微笑，我就很想对她说说心里话：

只要拥有爱，就会被关怀。感谢她让我懂得了在这个世界上，关怀是最有力量的，无论大小，都是可以融化一切冰冷的热源，从而令人生充盈如歌，幸福而富有光彩。2014年秋学期初一语文作文指导

（四）编写：王本兵

真题再现：

请以“快乐，来自于____________”为题写一篇记叙文。要求：

⑴请在“成功”、“梦想”、“爱心”、“坚持”等词语中，任选一个词语填在横线上，使题目完整； ⑵要写自己生活中与“快乐”有关的事；⑶ 文章中不得出现校名、人名如必须出现，一律用“×××”代替；⑷ 不少于500字。

审题指导：

引导语提示很明确，要求从四个词中选，也可自选。先根据四个词语考虑材料，哪个词语有材料有好材料，就选哪一个。也可回顾生活中快乐的事，在此基础上拟题。本文主要是写叙事文，所选事件的内容要突出所填词语的意义，要能突出“快乐”的感受。本作文可以理解为以“快乐”为话题的，所以在文章不管写什么怎么写，都要有“快乐的笔调”，表现出快乐的情绪，即有要丰富、细致、生动的描写，多写自己的心理活动，突出内心的感受，比如写“快乐来自梦想”，先点明你的梦想是什么，然后叙述在追求梦想的过程中你的努力，经努力而实现了梦想，感受到了“追梦”的快乐，“成功”的快乐。文章最后要引申对事件的叙述，用抒情的笔调，写自己的快乐源自生活，生活中时时处处都有快乐，表达自己的幸福感，表达自己的“谢意”，表达自己的珍惜之情。参考例文：

快乐来自于梦想

“儿子，你有没有过梦想？”我一回头，哦！是爸爸。“不知道。”我无所谓地说道。

“比如„„你想考上什么样的大学？”爸爸脸上明显有了点不快。

“呀呀呀！说这个还太早了点吧！”我并没有注意到爸爸的脸色，不耐烦地随口说道。

“唉！你这孩子！怎么不当回事呀！你知不知道„„”“STOP！”我不想听了，带着点脾气，走了„„ 一会儿后，我觉得刚才脾气确实是大了点，心中有点后悔了，可倔强的我又不愿去道歉。正纠结时，又不免想到了刚才爸爸的问题。我的dream到底是什么呢？有钱？有权？有势？有名？有„„哼！拉到吧！就算有一百个阿拉丁都不够啊！唉！我想哪了，还指望那个东西！想想我小时候吧！都说童年的梦想是最美好的„„

“看看看！我爷爷做了一个风车！”才六岁的我，正拿着爷爷刚做好的风车，到邻居家的那对兄弟那去炫耀呢！那哥哥比较稳重，笑了笑：“挺不错的嘛！”而他的弟弟年龄和我相仿，爱与我争个高低，便瞥了瞥我，又朝我吐了吐舌头：“切，有什么了不起的呀！我也让我爷爷做个！准比你好！”

“小子，被吹了，还好你家没养牛，不然你家的损失就大了！”我故意抬着头说道。“别自说自话了！有种来比一比呀！”那弟弟也不甘示弱，向我发起了挑战。“谁怕谁呀！把你的牛吹过来吧！哥哥，你也来！” “这„„”

就这么定了！十分钟后见！”没等哥哥说完，他弟弟就发话了。„„ 结果有点意外，我和那弟弟不相上下，唯独哥哥输了。哥哥一句话不说，只是笑笑。“哥哥，为什么你不„„”我不解。

“知道吗？我小时候一直有一个梦想，我一直想做一个快乐的人，哪怕跌倒，哪怕失败，我都会以一个乐观的心态去应付的！你梦想快乐，你就快乐。简单说，快乐，来自于梦想！呵呵，明白了吗？”“哦„„”我似懂非懂地说。

猛然醒悟时，我突然发现：人的梦想其实不该是有钱有势，而是快乐。如果你梦想快乐，你就真的快乐。快乐，来自于梦想。

快乐来自于梦想

蔚蓝的天空，插上一双灵动的翅膀，带着梦想自由地飞翔。

——题记

小时候，常常喜欢跟着奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤劳作，我在一旁用泥土堆积“城堡”。奶奶笑着说：“囡囡造的房子真漂亮啊，你要给谁住呢？”“这是给奶奶造的，我要给奶奶住，这样你就可以天天陪我，给我讲故事了。”奶奶乐呵呵地，爽朗的笑声回荡在天空下。

最喜欢夏夜，我躺在躺椅上乘凉，奶奶坐着，拿扇子帮我一边扇风，一边讲故事。看着明亮的夜空，星光点点，感受着丝丝凉风，周围的虫鸣鸟叫，唱出一首和谐的交响乐。那时的我虽不曾体会到幸福的真正含义，但是我真的希望，这快乐的日子能永远停留在这一刻。不知何时，我幼小的心灵里生出一个天真的梦。我指着天边最亮的一颗星星，对奶奶说：“奶奶，将来我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。让奶奶住进里面，然后天天给我讲故事。”“是吗？那囡囡一定要努力实现你的梦想啊，奶奶可等着你呢！”奶奶笑呵呵地说。

夜，静静地，弥漫着温馨的气息。可是这个美丽的梦却不知不觉，随着时间的流逝，它被压在了沉重的书底下。

三点一线的生活压得我喘不过气，不知何时，奶奶也看不到我脸上的笑容了。直到有一天，奶奶突然对我说：“囡囡的房子造好了没啊，我可是等不急了呢！”我傻傻地笑着，奶奶轻抚着我的头，慈祥的笑脸使我感受到了久违的温暖和快乐，原来，奶奶还一直记着我那个天真的梦。我回答奶奶说：“奶奶，就快了。到时候你别忘记要每天给我讲故事啊。”“那么多故事讲来讲去你还听不厌啊，傻丫头。”……

奶奶唤起了我对小时候的梦想的回忆，于是，我便努力寻找我的那个美丽的梦想。

六月总是悄悄地来临，让我来不及感受到它气息。夏夜，我坐在教室，安静地上着晚自习，窗外时时传来虫鸣鸟叫的声音，抬头，仰望，突然意识到已是夏夜了。我想到自己曾经在这样一个夏夜，向奶奶诉说自己的梦想。它是单纯的，是七彩的梦，我要把它紧握在手里，为自己的人生鲜艳上色。我努力堆积自己梦想中的城堡，回忆里，是我和奶奶欢乐的笑声。

“心的方向，挥动着洁白的翅膀……梦想远航，不会再等待彷徨……”快乐由梦而生，出发吧，带着梦想，扬帆起航。2014年秋学期初一语文作文指导

（五）编写：王本兵

一、真题展示：脑海中的往事像镜头倒转一样连续不断的上演，无一不是平平淡淡的小事，却温暖得令人忍不住落泪。那一段段美好的时光，静静流淌在心泉的最深处，它将永远温馨鲜活在遥远的记忆里，成为支持我一往无前的力量。请以“那件小事改变了我”为题目写一篇文章。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在 600 字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

二、审题点拨：这是一个命题作文，“那件”说明是过去发生的，不按时现下的，从时间上限定了过去时，从笔法上限定了是回忆性叙述； “小事”，从题材上限定了范围，小事可以是自己与父母之间、老师之间、同学之间，甚至陌生人之间发生的小事，也可以是自己亲身经历过的、发生在别人身上的小事； “改变”是文眼，是落脚点，不管怎样，事情的发生要对自己起积极作用，要促使自己发生改变。要写好此文，重在“小”字上做文章，写平凡事、生活琐事，写别人没有写过的事，写出自己的转变。

三、立意指津 “转变”是文眼，为什么会“转变”我，从探究个中的原因出发，你会发现立意一下子会天高地宽起来。

四、文体选择 “那件小事改变了我”，从题目来看就是一篇写事的记叙文。不少同学以为记事作文就是写事情，于是不分大事小事，一一叙来，结果洋洋洒洒数百言，却如流沙满地，不见重点，没有中心。在本题写作中，叙述事情的来龙去脉这是表象，突出此事对自己的“改变”才是本质；因此，要在叙述中注重描写自己的感受，可以通过叙议结合，用描写来宣化事情能激励自己的因素，用抒情来点化自己受激励的感受，用议论来升华被激励的主题。

五、语言组织文章语言可清新自然，多运用修辞来倾诉独特体验，读来别具风味。如用比喻句，来写环境，衬托人物心情；用排比，来写感受，突出激励的意义。语言是情感的外衣，注意修饰作文的语言，无疑会给情感增添动人的分量。可精心选择、锤炼动词，力求达到“一字传神” 的效果；可精心选用形容词，以期绘出作文的妩媚；可运用叠音词，以求增强文章的音乐美、意境美；可运用色彩词语，以使文章有浓郁的画意和鲜明的节奏；可选用四字短语，以成文章的整齐和谐之美。

六、参考例文

那件事改变了我

以前我十分胆小，家里一有风吹草动，我就吓个半死，连夜路都不敢走。但是，自从那件事发生了，就彻底改变了我胆小的毛病。

记得那是一个傍晚，妈妈对我说：“佳伟啊，今天晚上妈妈有事情，只能送你去上补习班,不能接你回来了。你爸今天晚上也有事。”我瞪大眼睛“啊”了一声，因为我从来都没有走过夜路，胆子很小的，这可怎么办呀！以前的事不禁浮现在我的眼前：记得那一次妈妈和姨妈要去银行取钱，妈妈对我说：“佳伟啊，我和你姨妈去取点钱，你在家玩玩吧，我们一会就回来。”我一听，我胆小的心里又开始作怪了。我连说：“妈妈，银行里小偷多，我去帮你看着。”妈妈说:“好吧，我就带你去吧。”想到这些事我惭愧的低下了头。哎，没办法，母命难违，我只得带着手电筒去上课。

“叮铃铃”下课了，我只得拿着手电筒回家。在回家的路上，突然有人拍了我一下，我吓了一跳，不会是坏人吧！我转头一看，原来是钟尹，吓了我九十大跳！原来他也去上课的。继续往家走，当到了楼梯口时，我咳嗽了几声，“咦，今天的灯怎么没亮？”“哦，妈妈今天才告诉我灯坏了。”没办法，我只能拿着那快没电的手电筒上楼。当上到2楼时，我脚底踩到了一个软软的东西，“啊”我赶忙把脚伸了回来。“喵，喵”哎原来是一只小猫，虚惊一场！我以每秒80米的速度飞快上楼。“噔，噔，噔”转眼间，我就到了4楼。“呼”，终于到家了。通过这件事，我变得不再胆小了！这件事让我懂得了：害怕只是自己的一个心理，只有勇敢者才会成功！2014年秋学期初一语文作文指导

（六）编写：王本兵

训练目标：

1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；

2、学会在写作中说真话、抒真情。

训练重点：说真话，抒真情

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在500字以上。

训练过程：

一、明确题目

以“那一次，我_______ ”为题写一篇记叙文。

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受

3、字数在500字以上。

二、知识链接

思考：①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？

①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。

②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。

三、合作审题

1、学生自由谈自己的认识。

生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。

生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

2、教师结合学生的发言进行解题

①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。

四、构思点拨：

1、学生自由谈

2、师生评议

①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。

②要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。

③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。

五、口头训练：要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。

生：我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来„„现在想来，那一次，我真够冒失的。

六、范文引路学生自由阅读文章自主探究：

①文章叙述的中心事件是什么？

②作者怎样进行说真话，抒真情的？

友情提示：

①要恰当的运用一些感情丰富的词语；

②多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；

③综合运用抒情、议论等表达方式。

那一次，我流泪了

我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。

有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理„„”

开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。

5.初一的暑假生活语文指导参考答案篇五

一,积累运用

1,穹端

2,功工酒洒异轶凌粼

3,A

4,有大海的呼唤,就不能让搏击的勇气在风浪中停步

5,(1)建国六十年大阅兵厉行节约务求实效

(2)a在这年后加上的阅兵

b将而且改为又或也

(3)衷心祝愿伟大的祖国蒸蒸日上.

6,(1)是否要保护方言,同学们看法不一;

(2)示例一:应该保护方言.因为方言不仅是人们交流思想的工具,还是戴着丰富的历史内涵和多彩的地域文化.

示例二:应该保护方言.因为保护方言就是保护语言的多样性.

示例三:应该摒弃方言.因为方言的使用会影响普通话的推广.

示例四:应该摒弃方言.因为摒弃方言可以消除语言隔阂,更好促进各地区的交流.

二,阅读

(一)课内阅读

1.平台四周碑文空间

2.记叙

3.列数字作比较

4.闪闪发光四个字不仅是写实,而且蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光.

5.从19到1949年

6.不能删,说明毛主席,周恩来对此事态度非常慎重,显示建碑的意义重大.

7.三段碑文分开写,由近溯远,层次清晰,表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情.

(二)课外阅读

1,另一个丢包人的无端猜忌,怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起衬托,反衬或烘托作用亦可)(1分),突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性(1分).

2,还空包——送票据(每空l分).

3,【示例】阳光一点点离散,她的心也揪得越来越紧.(例子典型l分)天色逐渐变晚,而丢失的提包毫无着落,烘托了丢包的女士焦急的.心情.(分析突出了景物特色和人物心理特征1分.下同)

【示例】月色清凉如水,冷得让她心寒.月色以清凉来形容,给人的感觉是冷心寒,很好地烘托了她心灰意冷,情绪低落的心境. 2

4.【示例】题目:小纸条上的内容对男孩归还女士丢失物件的两个情节起何作用 (1分)答案:对先还空包后送票据的原因作了必要交代.(1分,答非所问不给分,下同)

【示例】题目:小纸条上的内容可以看出小男孩有什么精神品质答案:受了委屈依然善良;坚决不要奖金,不为金钱所动.

5,【示例】只有真诚和善意才能消除隔阂.【示例】对每一个卑微的善举都应该心怀感恩.

【示例】善意终归得到别人的尊重.(2分)

(三)文言文

1,①建筑的园子 ②殷勤的招待 ③顺着,沿着 ④柔顺的样子,文中指舒坦的意思

2,①不是有名有地位的人投下名贴,这座园子门上的钥匙是不会拿出来,打开门锁开门迎客的.

②瓜洲的许多园林亭谢,都是凭借假山而有名声.

3,写游于园的所见所感

4,奇,是从实奇和空奇,幽阴深邃奇这几个方面说明于园假山堆砌的奇特的,神游其间,仿佛置身大自然的美景之中.

5,空间顺序

6.初一语文学习方法篇六

1、每节课中的新知识新见解。

2、语文术语及知识规律。

3、自己需要掌握的知识。

4、实用价值很大的方法类知识。

初一语文学习方法：积极参加各种语文活动

要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢!如果老师还没有打算举办这些活动，你一定要趁早向老师建议。在学习上就是要争先，这样做是正确的。

初一语文学习方法：要掌握好的学习方法

《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《大纲》上的任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度)，如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来)，如何写好作文等。具体说来，要在以下几个方面下功夫：

首先是听。一是要认真听，二是要会听，这是听的关键。听课时，一定要抓住中心内容，也就是老师讲课的主要目的。所以，在听每一堂课之前，一定要弄明白这一堂课的主要目的是什么，有意识地去听课，久而久之，听的能力提高了，你的语文成绩能不提高吗?

其次是说。怎样训练说话能力呢?(1)主动找机会训练说话能力。上课时，要主动积极发言，敢于发表自己的见解。经过多次训练，就不会胆怯了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表自己的见解。要敢于争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。(2)多找一些优美的文章来朗诵，培养自己的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能参加一些朗诵会，听专家的朗诵，有意识地去模仿，日积月累，也会受益无穷的。

很多同学往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，不读不得，还要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力。阅读能力包括：对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见”。可见“读”的作用是十分明显的。对于课本上的文章，学生不读或只读一遍就希望能学透，那是不可能的。比如说，初中语文第四册第一课《故乡》，篇幅较长，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟上课的时间是有限的，老师在一两节课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中的深刻哲理，体会人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题;解决不了的，再有目的地听老师讲解，则茅塞顿开。记住，坚持下去，阅读能力就一定会大大提高。其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她的文章却清新隽永(初中课本就选入了新凤霞的《傻二哥》一文)，她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高写作技巧，丰富写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神”。第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，需要口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情;鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们要通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力;韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”。如果你们能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么各方面都会有很大的提高的。

最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写放在语文学习的首位。写什么?怎样写?写周记，写你想写下来的所有事情。最好写自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，容易上手，自己也有兴趣。另外，写作，尤其是写周记，和老师还有一种很强的沟通作用，老师可以通过你的周记了解你的所思所想，便于师生交流，这对你的成长很有好处。不要害怕老师知道你的内心世界。老师可以成为你的朋友。我长期要求学生写周记，只要不到一年的时间，学生的作文水平都有大幅度的提高，个别同学的一些作品甚至已经能够发表，这是多么激动人心的事情。不信，你试一试。千万记住——学好语文，写好作文!

针对初一学生语文学习的现状，我们总结了以下十条学习方法：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，

报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，

语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，

生活处处皆学问，他山之石把玉攻，

基础知识早复习，课本学习贯始终。

7.初一语文学习重点及语文学习误区篇七

所谓的两个误区，一是只要多积累就能学好语文。二是语文怎么着就100分上下，重视了那样，不重视还那样。这两个观念非常危险，长期这样想，学生自己会在意识上以及学习时间分配上将语文学习打入冷宫。而如果从初一开始就将语文打入学习冷宫，三年之后，很可能就因为语文成绩的不足被重点高中打入冷宫。因此，纠正这两个认识非常重要。

第一，学生和家长都必须认识到不是多积累就能学好语文的。这个观念在人们头脑中根深蒂固很久了，但中国现行的升学考试制度决定了这是行不通的。现在各地的初升高几乎都会有一个统一的升学考试，在这个统一升学考试的精神指导下，题型方面有很多规律性及技巧性的东西，学生必须在平时学习语文的过程中明白这一点，才能在考试过程中发挥成功。举个例子，我班上一个学生，特别喜欢看书，《红楼梦》《西游记》《三国演义》等国内外名著说起来头头是道，但其语文成绩长期徘徊在100分上下，而另一个学生阅读面没这么广，却是按部就班按照班里上课讲的考试知识点分模块学习，语文就能保持在110分上下。这一点可能很多家长和学生都非常费解，但这是由初一语文考试的特点来决定的，明白了这个特点，其实这种现象非常正常。初一语文考试中，仅凭积累能拿到的分数以及必须靠掌握一定的应试技巧以及具体具体题型的答题思路才能拿到的分数，其比重大概是相当的。如果仅仅凭积累，肯定不够，必须掌握一定的解题方法和应试技巧。

第二，语文怎么着都是一百分，重视那样，不重视还那样。这个观念如今在各路人士(包括家长，孩子以及非语文学科的老师)心里非常流行，但绝对是错误的观念。

8.初一语文学习计划篇八

初一年级，是初中阶段打基础的一年，为了学好语文，做个合格的中学生，特制订以下计划。

一、预习

1.在讲新课以前，先朗读一遍课文，找出生字、生词，给生字注音，解释生词。通过看书上注解或查阅参考书了解文章的作者、写作年代、历史背景等。

2.精读一遍课文，仔细品味课文中每一个词、句，理解它们的含义。实在不明白的提出来记在笔记本上或在书上注明。

3.速读课文。自己划分段落，归纳大意，总结中心思想和写作特点，把这些简要的记在预习作业本上。

二、上课听讲

1.上课一定要专心听讲，决不三心二意，当堂掌握老师课上讲的内容，并且认真做语文笔记。

2.养成独立思考的好习惯，上课积极回答问题，克服“爱面子”的缺点。对于老师提出的问题，不论有没有把握，只要有想法，就要大胆回答，即使因理解不对，答错了也不怕丢面子。关键是弄清错在哪儿，为什么会出现错误。课上如有没听懂或有疑问的地方，要及时提出。在预习时提出的问题如果老师没讲到，要及时提出，向老师和同学求教。

3.别人发言时要认真听，做到取长补短，别人答的与自己想的一样，要认真听，决不沽沾自喜;如果别人答错了，也要认真听，要从别人的错误中吸取教训;如果别人答得比自己答得好，要问个为什么：他为什么能想那么深?我为什么不行呢?他是怎么想的呢?因此还要虚心向人家学习。

三、课下复习和作业

1.下课把老师课上所讲的内容及时的系统的复习一遍，做到全部掌握。对老师课上所讲的难点要回忆一下老师是用什么方法逐步分析的，并且运用这种方法分析其它有关问题。

2.在复习的基础上认真完成笔答作业。克服不复习就做作业的习惯。

3对口头作业(如复述课文)和笔答作业一样重视。

四、小结

1.每学完一课书作一次课小结。内容是：生字注音，生词解释，作者的国籍、生活时代和对他的评价，划分段落的方法，中心思想，写作特点。

9.初一语文学科学习方法篇九

2.做好摘抄。初一学生要准备一个摘抄本，养成随时随地积累知识的习惯。

3.写好作文。学生应把写作当成一件愉快的事。

4.做好练习。初一学生要准备一个练习本，老师留的作业，一定要认真对待。

5.多读多背。初一学生要养成多读多背的习惯。

6.学会默写。默写是学好语文的一个方法。

7.听好课。初一学生一定要认真听老师讲课，做好笔记。

8.做好考前复习。考前复习是考试成功的一个重要保证。

10.初一语文的学习重点总结篇十

第一，文言文阅读。虽然因为中考文言文都放在课内，相对而言，文言文阅读不是中考中的难点。但对初一孩子来说，小学接触相对较少，到了初一需要首先培养语言习惯。这就好像英语学习一样，必须将常见的实词，固定搭配等语言习惯掌握了，才谈得上理解和做题。因此，建议学生多读多背，不仅是背中考必背的篇目，最好能在时间较充裕的初一将课本中出现的文言文都背诵下来，这对初中学习很有帮助，同时其益处还能延续到高中语文的学习。因为文言文高中会继续考察，并且考的还都是课外的，如果初中有了较多的语感培养，高中会轻松很多。

第二，现代文阅读（记叙文、说明文、议论文）。上面提到文学类阅读是整个三年学生的老大难，具体到初一，文学类阅读主要呈现方式是记叙文阅读。这一块，建议孩子回家多做阅读题，可能的话，给做的题分分类，并对解题方法加以总结。

第三，作文。相比小学作文而言，初中作文从评分标准及规定字数等等方面都发生了非常大的变化，光从字数来说，初中语文的要求就比小学提高了200字，并且中考高分作文的字数一般都在800字或再往上，这一个小学老是写600字以下作文的初一孩子来说，是一个很大的挑战，需要刚进入初中就加以重视。

11.初一语文学习方法篇十一

初一学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入初中必须有一套新的学习方法。

一、要养成预习的习惯

在小学，学生普遍不重视预习作用，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。进入初中后，从开学的第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

那么，怎样预习初中语文课呢？可分二步。第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

二、积极参加各种语文活动

如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候，你一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动，你一定乘早去给老师建议，不然，别的同学抢了先。在学习上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。

三、要有好的学习方法

《中学语文课程标准》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成《课程标准》上的任务，你不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后串起背），如何写好作文等。具体说来，要在几个方面下功夫：首先就是听，一是要认真听，二是要会听。认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。关键是要会听。看到这里，你一定会心里纳闷了：还有谁不会听呀？可没有这么简单！听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。第二是说的问题。同样，说话可不是一件简单的事情，不同的人说话都不一样呢！回忆一下你所认识的人，想一想，是不是这样？你一定经常看电视吧？你看电视里的主持人，虽然不一定你都喜欢，但是，有几个主持人不是说起话来滔滔不绝的？那么，怎样训练说话能力呢？

一、主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。一开学就应当这样，训练几次就没有什么害怕的了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然，争论的问题还是要有意义。

二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。以上说了听、说。读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”.其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中的哲理的领悟能力，对文章主题的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力，等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。比如说，初中语文第四册第一课《故乡》，篇幅较长，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的，教师在一两课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。

久之这样做，阅读能力就会大大提高。其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永，她完全是靠阅读名著而成为作家的。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”第三，朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。中学语文课本就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情；鲁彦的《听潮》中除描绘的海睡图与海醒图，那安详愉悦的静谧美与狂暴震憾的雄壮美也是非朗读所不能体会到的。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力；韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易读书更是“以至于口舌生疮，手肘成胝”.我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。

最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢？怎样写？写周记，一周写一则。写你想写下来的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，容易上手，自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。另外，写作，尤其是写周记，和老师还有一种很强的沟通作用，老师经常可以通过你的周记来了解你的所思所想，这对你的成长会有好处。你不要害怕老师知道你的内心世界。老师关心你，是为了你好。我原来长期要求学生写周记，大约经过了不到一年的时间，学生的作文水平都有大幅度的提高，个别同学的一些作品甚至已经能够发表。把自己的文章变成铅字，是一件激动人心的事情。不信，你试一试。而且，师生关系也特别好。学生把我作为知心人，我也理解他们的一些想法，处处替他们着想。希望你在新学年能够遇到这样的老师。不过，主要还得靠你自己，要主动和老师接近。写作是一个很好的途径，老师特别喜欢作文好的学生，记住这一点。最后，千万记住这一点——学好语文，写好作文！

语文学习习惯的培养

培养语文学习习惯，要从下面基点出发考虑：（1）习惯具有多维层次。大层次的提法如培养听说读写的学习习惯，有助于增强目标意识；小层次的提法如讨论发言的习惯，有助于实际应用时明确具体，各有功用。但就目前语文教改现状看，系统地提小层次可能更有效。（2）要跟教育方针、教学大纲、教学目的要求方向衔接，口径一致。（3）对学生形成和应用各种语文能力有促进作用，并且省时节力，效果好。（4）语文学习具有工具性、社会性和实践性的特点，听提的习惯得受这些特点的制约。（5）良好的习惯也是发展着的概念。在现阶段，针对学生基础普遍较差、能力素质亟待提高的实际，应提炼出语言学习习惯中的基本要素、关键部分，同时注意系统，两者兼顾。（6）不能脱离我国的文化传统背景和物质基础，要有民族性，符合国情。例如听话要边听边审视的习惯，就不能过分；边读边记的习惯在国外由于音像和复印较普及，可能不如我国显得那么重要和突出，等等。学好语文的习惯可分为两大类28小类。

第一类是从培养语文能力和科学的学习方法来看，有4个方面：

（1）听的方面：①专注听话的习惯，②边听边想的习惯（抓要点、听出弦外之音和不同意见分歧所在），③边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记），④边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作、以便准确判断说话人的深意）。

（2）说的方面：⑤说普通话的习惯，⑥说话口齿清楚、语意连贯的习惯，⑦朗读课文、背诵名篇名段的习惯，⑧大胆答、质疑的习惯，⑨讨论发言的习惯，⑩说话讲究礼貌的习惯。（3）读的方面：①有目的有计划在阅读的习惯，②边读边思的习惯，③边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记），④边读边查的习惯（查工具书或参考书），⑤制作阅读卡片的习惯，⑥读写结合的习惯（应用于写作），⑦注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等），⑧课内与课外阅读相结合的习惯，⑨上课前认真做好预习的习惯，⑩复习和整理的习惯。

（4）写的方面：①“三勤”习惯（勤观察、勤思考、勤练笔），②作文先写提纲的习惯，③自己动手搜集材料的习惯，④书写清楚、规范、讲究姿态的习惯。

第二类是从学习语文所需心态来看，有：

①虚心求教的习惯，②认真仔细的习惯，③善挤时间学习的习惯，④独立自学的习惯。

上述分类法，内容上可能有交叉，特别是心态方面的习惯是各科学习都需要的；但从利于理解、记忆、掌握考虑，上述分法和提法是恰当可行的。当然，培养良好的学习习惯应该追求高一点的目标。例如扎根牢固，有抗干扰和较强的自制力；操作速度快；程度运动熟练、准确、有效；有一定的应变能力，等等。不过，一般说来，只要上述学习习惯形成了巩固了，那么对按质按量完成中学语文学习任务就是有力的促进和确切的保证。2.五种语文课堂学习行为习惯的培养方法

在课内必须养成阅读和写作的良好习惯，这也是学好语文的重要条件。这些良好的习惯表现在许多方面，最基本、最主要的有以下几点。

一是使用字典、词典等工具书的习惯。在阅读课文时，遇到生字难词、成语典故，都不要轻易放过。可以向老师请教，但是又不能依赖老师。最好的办法，就是养成查阅字典、词典的良好习惯。如“削”这个字，有两个读音，《新华字典》注明，在“削铅笔”、“把梨皮削掉”等处读“xiāo”，用于一些复合词的时候读“xuē”，如“削除”、“削减”、“剥削”等。一般来说，对这个字的读音已经解释得很清楚了。但是，阅读文言文时，又会出现新的情况。例如《简笔与繁笔》一课中引用刘勰的话：“句有可削，足见其疏”。在这里，“削”并不是复合词，那么该念“xiāo”还是“xuē”呢？通过查阅《辞海》，我们就会弄清楚，正确的读法是“xuē”，而不是“xiāo”。又如“墨守成规”这个成语，形容思想保守，按老规矩办事，不求改进。如果追问一下，什么是“墨守”呢？我们查阅《汉语成语词典》我们就会明白，原来这个词义和战国时的墨翟有关系，因为他以善于守城著名，所以后来称善守者为“墨守”。字典、词典，是不说话的老师，我们在阅读时遇到词语方面的疑难问题，随时求教，将会受益不浅。

二是养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。可能有人会说：“ 阅读的方法很多，为什么单单强调逐字逐句地读呢？一目十行不是更好吗？”一目十行当然好，但是没有逐字逐句阅读课文的良好习惯，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。语文课上，当老师要求同学自己阅读课文的时候，总有那么一些同学，粗粗地读完一遍之后，就觉得无事可做，这很影响他们对课文的深入理解和掌握。所以，要学会读书，必须先耐下性来，逐字逐句地读。既要认真地读课文，也要认真地读与课文有关的提示、注解、思考练习等方面的内容。对于阅读中的重点或疑难之处，也可用笔随处批批划划。在这个基础上，再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。

三是养成随堂巩固、随课复习、随单元小结的良好习惯。在巩固、复习、小结时，属于基础知识方面的内容，必须切实掌握。属于课文分析方面的内容，注意归纳和理解，不必死记硬背。平时注意养成这方面的习惯，不仅知识学得扎实，也避免了考试之前临时突击的弊病。

四是养成定时、定题完成课内作文的良好习惯。要提高写作水平，必须两条腿走路，即把课内作文和课外练笔结合起来。这两者，各有各的特点，各有各的作用。课内作文的主要作用在于培养审题能力，并能迅速按照题目要求构思成篇，敷衍成文。当然，各种常用文体，如记叙文、议论文和说明文以及总结、书信、读书笔记等应用文，都要有所涉及。它的特点是，一般都由老师命题，而且必须定量完成。这对于训练我们的思维和语言表达能力，都很有好处。所以，必须养成定时、定题完成的良好习惯。下笔前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出简要的提纲，慢慢习惯于一次写成，不再抄写誊清，这样做可以节省很多时间。要避免前松后紧的毛病，两节课的作文，若第一节课不抓紧，要按时完成，当然就很困难。如果实在不能按时完成，那么事后要及时总结，找出问题，以求下次改正。

五是养成及时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯。教师批阅后的作业，属于明显能改正的错误，及时在作业本上更正，如错字、别字、选择、判断题等；属于文学表述比较多的练习，如问答题，文言文翻译等，找出错误的原因，对照原文，认真想一想。对教师批阅后的作文，一般除改正错别字、病句之外，结合评语，认真读一两遍，了解自己作文的优点和毛病。一学期中，能有一二次修改作文的练习，对提高作文水平，更有好处。第二章语文学习方法指导

本章学习要求：理解语文学习的特点和方法的基础上，指导学生掌握语文学习方法。第一节语文学习的特点和方法

本节在了解一般学习特点和一般学习方法的基础上，了解语文学习特点和语文学习方法。

一、学习和学习方法

（一）传统学习和学习方法

中国传统学习方法是通过接收、仿效、练习等活动以习得知识技能。其特征主要有：第一，依赖性，学生学习依赖教师、受教师控制，教师的教决定学生的学；第二，被动性，学生被动地接受教师传授，被动地接受书本知识；第三，封闭性，学习范围在课堂，不关注人和社会发展的实际情况和需要；第四，个体性，缺少学习交流活动，很难产生互助互动；第五，保守性，恪守标准答案，缺少深入探究和多角度思考，不易提出创新看法。

（二）现代学习和学习方法

1．行为主义。强调学习刺激与反应的联结，主张通过强化或模仿来形成或改变行为。

2．认知主义。强调学习是利用自己的原有的认知结构，对外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的信息加工过程，进一步强调学习是认知结构的建立与组织的过程，即建构主义，重视整体性与发现式学习。

3．人本主义。强调学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程，要求学生愉快地、创造地学习。

（三）传统学习方法与现代学习方法的关系

1．传统学习方法偏爱接受。接受学习将学习内容以定论的形式直接呈现，学生的心理机制是同化，学生是知识的接受者。

2．现代学习方法注重发现。发现学习将学习内容以问题的形式间接呈现，学生的心理机制是顺应，学生是知识的发现者。3．传统学习方法与现代学习方法是辩证关系。两类学习方法各有其存在的价值，也各有其局限之处，二者互相补充，互相促进，相辅相成。二者的矛盾斗争，推动着学习和学习方法的发展。

（四）自主、合作、探究的学习方法

1．自主学习。自主学习具有以下特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

2．合作学习。合作学习具有以下特征：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

3．探究学习。从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

二、语文学习的特点

（一）与语文课程性质特点相关的语文学习特点

1．注重直接感受体验。

2．不忽视间接知识和经验。

3．在语文学习的各个过程中都有丰富的感情活动。

（二）与语文课程任务相关的语文学习特点

1．语文学习中要运用各种思维形式。

2．语文学习具有阶段性。

3．语文学习的外延同生活的外延相等。

4．重视语文学习过程。

三、语文学习方法

（一）方法的层次分类

根据方法的层次特点，可以将方法划分为四类。

1．哲学方法。

2．一般科学方法。

3．特殊方法。

4．具体方法。

（二）方法的思维特点分类

1．逻辑思维方法。

2．形象思维方法。

3．直觉思维方法

4．社会思维方法。

（三）语文学习方法的类型

1．一般思想方法。

2．一般学习方法。

3．语文学科学习的一般方法。

4．语文学科学习过程中的具体学习方法。第二节如何指导学生掌握语文学习方法

本节主要明确语文学习过程中方法指导的内容、要求，掌握语文学习方法指导的途径。

一、语文学习过程中方法指导的内容

（一）语文学习常规过程中方法指导的内容

1．引导阶段的方法指导。引导阶段的方法指导主要包括预习、介绍学习内容、提供相关的学习资料和知识，在教师和学生的交流谈话中设计学习目标任务和学习过程方法。

2．探究阶段的方法指导。主要指导感知、分析、综合等方法。指导感知主要是引导学生整体把握；指导分析主要是引导学生具体认识各局部、各细部，包括重点分析、疑点辨析、难点解析；指导综合主要是引导学生概括和抽象，在整体认识和分析把握的基础上通过概括由局部到整体，通过抽象由现象到本质。

3．运用阶段的方法指导。主要指导知识和经验的构建和迁移。要引导学生，在语文实践活动中，观察具体的材料，捕捉某些具有特殊性的现象，在现象的观察中发现问题，在问题的探究中发现规律，在认识规律的活动中，反思自己原有的知识和经验，构建新知识，并运用新知识，解决新问题，积淀为新经验，迁移为新能力，逐步提高学生的语文素养。

（二）语文学习过程中自主、合作、探究的学习方法的作用和具体内容

1．优化了语文学习过程。由以下内容构成：引起注意和唤起学生的学习需要；就教学要达到的目标形成共识；激活学习所必需的先前经验；规划学习领域并提供适当的学习资源；引出作业并适时提供作业正确性的反馈；促进保持和迁移。

2．转变了语文教师的职能。语文教师的职能是：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

3．为语文教师指导学生学习提出了策略方面的要求。教师可采用以下策略：帮助学生确立能够达到的目标；教学方式服务于学生的学习方式；密切联系学生的生活世界；激励学生完成富有挑战性的任务；及时反馈，建造沟通的桥梁；不要限制学生的思考方向；帮助学生发现知识的个人意义；强调理解而非死记结论；经常提示语文课程与其他课程的关联；引导学生创设融洽和谐的学习氛围；教师要勇于承认自己的缺点或错误。

二、指导语文学习方法的要求：调动智力因素和非智力因素

（一）调动学生的智力因素

1．调动学生的语感能力。在指导学生掌握语文学习方法时，要引导学生感知语言，提高语感的质量和发展速度，引导学生发展语言的质感、敏感、通感、幽默感、美感。

2．调动学生的记忆能力。通过整理，把记忆的内容由繁化简，以简驭繁；通过反复，及时巩固；形成完整的知识结构和合理的记忆单位；把记忆同观察、思维、想像联系起来，把记忆同感知、理解、体验结合起来。

3．调动学生的思维能力。借助语言材料展开各种方式的联想和推理，包括横向联想和推理，纵向联想和推理，其具体形式有接近、因果、种属（整体与部分）、表里（现象与本质）、对比（相异、相对、相反）、类比（相同、相似、相关）等各种联想和推理。

4．调动学生的想象能力。教师可利用语言描述、设置场景、设置悬念等方法引发学生的想象力，也可在阅读中，利用文章中的生活情景、美好情境等引发学生的想象力，其他如写作中的改写、扩写，口语交际中的讲故事、听科普报告等，都可以引发学生的想象力。

（二）调动学生的非智力因素

1．动机的调动。通过人生观、世界观教育培养良好动机，通过树立远期的和近期的学习目标激发动机，通过正确的评价强化动机，内部需要与外部压力互相结合发展动机。

2．兴趣的调动。由需要产生间接兴趣，由选择产生直接兴趣，由审美产生乐趣。教师、教材、教学方法、学习方式对兴趣都会产生影响。

3．感情的调动。由肯定或否定可以直接产生情绪；由肯定或否定引起，经过观察、记忆、思维、想像等其他心理活动产生情感，由肯定或否定引起，经过观察、记忆、思维、想象、动机、兴趣、意志等心理活动参加产生情操。

4．意志的调动。指导学生明确学习语文的目的，端正学习态度，下定学好的决心。即具有沿着正确方向前进的意志。指导学生掌握学习语文的途径和方法，树立学好的信心。即具有开展有效活动的意志。帮助学生克服语文学习中的各种困难，形成坚持不懈的恒心和坚忍不拔的毅力。

三、掌握语文学习方法指导的途径