公务员具备的基本能力

公务员具备的基本能力（精选11篇）

1.公务员具备的基本能力 篇一

自谋职业、个体经营人员

视为具有基层工作经历

报考人员应当具备以下八项条件：1.具有中华人民共和国国籍；2.18周岁以上、35周岁以下(1972年1月1日以后出生)；3.拥护中华人民共和国宪法；4.具有良好的品行；5.具有国家承认的大学专科及以上学历和符合职位要求的工作能力；6.社会人员需具有天津市常住户口，非津生源应届毕业生需具有全日制普通高等院校大学本科及以上学历、学士及以上学位；7.具有正常履行职责的身体条件；8.具备拟报考职位所需要的其他资格条件。其中：招考职位明确要求具有2年以上基层工作经历的，报考人员必须具备在区县级以下党政机关、企事业单位、社团组织、非公有制单位及农村工作的经历。自谋职业、个体经营人员，视为具有基层工作经历。涉密等特殊职位的招考条件，按有关规定执行。

有五种情形之一

不能报考公务员

凡有下列情况之一者，不得报考：1.受过刑事处罚和曾被开除公职的人员；2.受过党内严重警告或行政记大过以上处分的人员；3.正在接受立案审查的人员；4.在、公开招考过程中被公务员录用主管机关认定实施了考试作弊行为的人员；5.法律规定不得录用为公务员的其他情形的人员。

2.公务员具备的基本能力 篇二

一是教育科研能力。教师的生命力来自于教育科研。教师的未来和未来的教师, 都将与教育科研联系起来。教育科研就是运用科学研究的原则和方法, 探寻教育科研规律、教育内容、教育方法、教育手段及教育组织形式等的科学试验活动。教师要把握新的质量标准, 领会新知识、新教材的精髓, 掌握新的教育方法和手段, 把先进的教育思想、教育内容传授给学生, 这是提高教育质量的现实力量。教师还要通过选择、完成教育科研课题等活动来提高自身的科研能力。

教育科研课题的选择有3个来源:一是在教育方向上探求课题;二是在教育理论中寻找课题;三是在教育实践中形成课题。教育科研是现代教育发展的第一生产力, 学校的教育科研课题也是学校改革和发展的重要问题。因此, 学校要真正营造出以教育科研为先导的氛围, 使教育科研能力成为教师具备的核心素质。

二是终身学习能力。随着知识经济、信息时代的发展, 知识的更新周期日益缩短, 特别是教育理念和专业知识加速老化, 教师必须具有终身学习的能力, 才能使自己不断地更新思想观念, 掌握新的信息和教育技术、新的知识、能力和先进的教育手段, 才能满足其教育教学的需要。

三是网络教育能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习以数字化的形式生存和发展着。未来的网络技术将有更大的发展空间, 网络资源将更加丰富。谁不具备掌握、运用网络资源的能力, 谁就会成为新时期的文盲。而教师则应成为学生对网络资源学习的引导者、促进者和合作者, 因而, 教师必须具备网络教育的能力。

四是创造性能力。变革和创造是未来人类生存和发展的基本方式。人类的发展史表明, 人类社会是不断发展的, 人们的创新潜力是无限的。人必须通过主观努力, 通过会创造的头脑和会创造的手, 创造出新的生活、新的世界, 这是教育的根本追求。因此, 教师必须具备创造性能力才能培养出学生的创新精神和激活学生的创造性能力。

五是心理辅导能力。新世纪是高科技、强竞争的时代。随着世界金融危机的出现及深化, 人们要通过竞争上岗、聘任制等形式就职, 就业形势严峻。面对激烈的竞争, 学生将承受巨大的心理压力, 心理压力过大会使学生产生厌学心理, 厌学心理又导致学生出现心理失衡等心理问题。所以, 教师必须具备心理辅导的能力, 通过教育教学、心理咨询、促膝谈心等形式促进学生心理素质的提高。

“知识变成能力才有作用, 能力作用于知识才有力量。”教师只有依靠能力才能实现其价值。蒉

3.浅谈语文教师应具备的基本能力 篇三

关键词：语文教师；新知识；教学内容；组织教学；科研

中国分类号：G451

一、学习新知识的能力

語文学科的性质就决定了语文教师是一个杂家。语文教师对天文、文史经哲、数理化生都应有所涉猎，广览博取。爱因斯坦有过这样的论述：“单靠真理的知识是不够的；相反，如果要不失掉这些知识，就必须以不断的努力使它经常更新。”所以作为语文教师必须要不断学习新知识，不断掌握新本领，并在知识的广度和综合程度上不断提高，实行专博结合，“专才”和“通才”统一，以有利于满足学生多方面的求知要求。只有这样，才能求得知识面的广度和对知识掌握的深度，才能满足学生提高语文素质的要求。事实证明，要想在教学上独树一帜，就应在教学实践中，孜孜一求、勤与学习、勤与积累、不断地充实自己。只有充分的储备，才能匠心独运、得心应手、潇洒自如，形成自己独特的风格和特色。

二、掌握教学内容的能力

教科书是教学的基本内容。语文教师不仅要熟悉教材内容，对一些经典的名篇佳作记忆成诵，而且要能够深入钻研教材，对教材的内容、结构、语言作深入探究，力求能得出准确、独到的理解。否则，教师对教材的理解、分析就只能是浮光掠影、走马观花，不可能得出新意、富于深度，甚至连准确度也难以保证。语文教师不能总是啃别人嚼过的馍，而应形成自身钻研的真功夫，对教材应当常教常新。同时要能够根据不同的教学对象及其不同的发展阶段的接受水平，对教材做出大胆、合理的取舍；要能够胸怀教材与学生的发展需求，对教材的构成体系与单元的组合做出积极、恰当补充，确定教学重点、难点，逐步引导学生步入知识的殿堂，让学生学会求知。所以今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

三、 组织教学的能力

组织教学的能力是教师在课堂教学中的组织调控、应变能力的体现。一堂课上，教学目标的实现，要靠教师得当的引导，更应靠学生的密切配合。因此，教师在课前要全面而准确地领会教材内容，把握准知识点，理清知识点之间的相互关系，并引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中要根据大纲的要求，运用系统论的原理处理教材，并且引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读，力求全面系统、正确无误地将知识传给学生；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。同时，要根据学生输出信息的情况，灵活地、及时地调整讲课速度，深浅程度及教学方法。以敏锐的观察力、敏捷的思维能力以及较强的适应性，随时观察学生的表情，因势利导，向着既定目标前进。

四、教育科研能力

常言道“教而不研，死水一潭，又教又研，左右逢源”。提高教育教学质量，必须进行教育教学改革，而改革教育教学方法必须由教育科研指导。一个优秀的语文教师，首先，要有科学研究的意识。要对教育教学活动中出现的实际问题及社会上发生的与教育有关的事情保持职业的敏感性，并萌发探究的欲望。要有意识地从日常工作中发现问题，并主动运用科学的方法来认识问题和解决问题，使自己的认识从感性上升到理性，从表面深入事物的本质。其次，要有知难而进的精神和解决问题的勇气。在全面推进素质教育的过程中，教师要敢于面对问题，敢于接受来自学生的挑战，只有这样才能使学生积极地参与教育教学活动，使教育教学工作获得实质性的成效。也只有这样，教师才能逐步形成研究问题、解决问题的能力。第三，要认真学习科学研究的理论和方法。要在教育教学实践中尝试和开展结合自己工作的研究，教师学习科学研究的理论与方法，虽不能保证一定能够形成研究的能力，但关键是教师要在实践中尝试研究和开展研究，才能最终形成这种能力。第四，要主动与同事和学生交流。苏轼云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”针对教育过程中存在的问题，教师由于受到自己认识的角度、解决问题的思路和方法等因素的局限，往往出现“当局者迷”的情况，问题的解决也不一定科学和正确。

4.浅谈现场监理应具备的基本能力 篇四

目前，监理从业人员中，所学监理专业毕业后直接从事监理工作的人员可谓少之又少，而大多数人都是经过从事与施工或施工管理有关的工作后转岗而至。这部分人中虽有一定的现场管理经验，但缺乏系统的监理专业理论知识，基本上是从一个行业跨入到另一个行业，从不熟练到熟练，从不适应到适应，从不知如何开展工作到独立开展工作。要做一名较称职的现场监理，并不是件很容易的事情，这当中需要付出许许多多的辛勤劳动和智慧，更需要一定的时间磨练和工作积累。现就结合本人多年从事现场监理工作的实践，认为现场监理应具备的基本能力主要体现在以下几个方面：

一、现场监理要具备识图能力和一定的监理专业知识 具备识图能力和一定的监理专业知识是现场监理应具备的最基本条件。做为现场监理，首先要能看懂图纸，能发现图纸上问题和不足，尤其是图纸会审时能提出自己建设性的意见和建议。如果连图纸都看不懂，要做好现场监理工作，显然是天方夜潭。

其次，要熟悉监理专业工作程序。因为现场的监理工作千头万绪，千变万化，哪些工作是重要的，哪些工作是次要的，哪些工作要先做，哪些工作可以穿插进行，这就要求现场监理必须掌握一定的监理专业知识。否则，开展工作时会手忙脚乱，感觉很累且效率不高，使日常管理工作经常处于被动状态。

第三，要熟悉与工程建设相关的规程、规范和现行法律、法规、政策规定。常用的一些规程、规范名称、数据要尽可能的熟记在心。对自己不太熟悉的内容，要针对现场的实际情况、工程特点、工程进度和工作要求提前有所准备，以免被别人对你的工作能力产生怀疑。在工程建设过程中，随时有可能遇到各种各样的问题，这就需要现场监理凭借自己积累的丰富经验和掌握的监理专业知识，及时有针对性、有重点的提出解决问题的办法、意见或建议，为建设单位当好参谋，为施工单位服好务，以自己的智慧和才干，赢得信誉，树立威信。

二、现场监理应有较强的组织协调能力 组织协调能力的强弱，是做好监理工作的关键，也是检验、衡量现场监理工作能力、水平高低的重要体现。完成一个建设项目，需要动用大量的人力、物力、资金和机械等，参建单位众多，人员素质参差不齐，面对不同的单位和来自不同 1 单位的人员，面对相互之间错综复杂的关系和可能出现的各种问题，这就要求现场监理在履行工作职责的同时，必须具备处理和解决各种技术、业务以及人际关系的综合协调能力。可以说，能否具有善于处理各种复杂问题的能力，对现场监理来说，有时比他所拥有的专业知识还重要。

三、现场监理应具有较强的适应能力 适应能力的强与弱是做好监理工作的基础。每到一个新工地后，能否正常有序的把工作开展起来，是考验监理适应能力强或弱的具体体现。因为每个工地的情况都不一样，参建单位、主管部门等人员各不相同，开展工作的模式、思路、方法也不尽相同，凡事不可能按监理方的意志来开展工作，这就要求现场监理应迅速了解掌握方方面面的情况，以最快的速度、在最短的时间内适应周围的环境和熟悉参与工程建设的各方人员。根据所掌握了解的情况有针对性的进行思考和分析，找到开展工作的切入点和最佳工作方法，通过自己扎实有效的工作，逐步取得各方的信任和认可，并在短时间内打开工作局面，使各项工作尽快步入正轨。如果现场监理每到一个工地后在较长时间内仍不能正常的开展工作，要做一名较称职的现场监理，也只能是一句空话而已。

四、现场监理应有快速敏捷的应变能力 面对施工现场可能带来的各种风险和许多不可预见的各种突发性事件，现场监理必须时刻保持清醒的头脑和具有快速敏捷的应变能力。当不可预见的突发性事件（如安全、质量事故等）发生后，作为现场监理必须在第一时间内到现场，了解掌握突发性事件的第一手资料，果断、稳妥而有步骤的参与突发事件的处理工作。突发性事件处理得好，减少了风险，处理得不好，很可能影响到本人的工作和公司的信誉。不可预见的各种突发性事件的发生，是工程监理过程中一种不可避免的被动的事后控制手段，从某种意义上来讲，能够通过参与突发性事件全过程的处理，既能锻炼现场监理的快速敏捷的应变能力，而且能从中学到一些书本上没有的知识或经验。

五、监理应有较强的语言表达与文字书写能力，善于在工作中保护自己 现场的监理工作复杂多变，在平时的工作中要眼观六路，耳听八方。管理要有重点；看问题尽可能全面，挑毛病要切中要害，说话要有条理和逻辑性，下发的各种文字材料要能找到依据。工作中既要做到会管、会说、还要能写，留下文字依据是保护自己最有效的方法，也是减小责任和风险和重要依据。如每逢国家法定的节假日或每年国家召开两会前，上级建设主管部门或安全管理部门都会下 2 发通知并例行检查，稍有经验的现场监理在上级来现场检查之前，会组织建设、施工等单位先进行自查自纠，对检查发现的问题先下发《监理通知》。待上级主管部门来检查时，监理先做了这方面的工作，即使检查后发现仍然存在问题，但监理应承担的责任就小得多了。因此，具有较强的语言表达能力和文字书写能力也应是现场监理具备的能力之一。

六、现场监理要及时掌握工地动态 准确而及时的掌握工地的动态，是现场监理一项最基本而又十分重要的工作。只要是正常施工的工程，现场的情况应该是每天是变化的，掌握工地动态的方法有多种多样，我个人将之归纳为“五要素”即：

腿要快——每天上班后、下班前要到施工现场巡视一遍，重点检查工程进度是否符合要求，现场还存在什么问题？还有哪些需要改进的工作，必要时与施工单位沟通，或向建设单位报告。现场监理应丢弃懒惰思想，如果每天不去现场或很少去现场是无法掌握到真实的情况。

眼要尖——到现场后主要是对已完成或正在实施或将要的实施工作通过眼睛来发现问题，问题有主次、有轻、重、缓、急，要学会归纳分类，涉及主体结构安全，明显违反操作规程、规范的问题要及时向施工单位书面指出。

嘴要勤——通过与工地上方方面面人交流来广泛搜集信息，发现问题，但对获得的信息和问题要注意甄别，切忌人云亦云。

耳要灵——每天进入工地后，要学会带着自己的耳朵去做事，通过听他人讲、别人说，有时会获得意想不到的信息和收获。

手要写——通过以上几个环节掌握的信息，发现的问题，经过仔细甄别后，自己一天的工作成果要通过手写来落实，口说无凭，白纸黑字才是追根溯源的依据。谨记：当天该做的事情最好当天完成，而且，再好的记性，永远不如烂笔头。

总之，如何才能掌握工地动态还有许许多多的方式和方法，但不管采用何种方式和方法搜集来的信息，发现的问题，一定要仔细甄别后再做出决定。否则，错误的信息有可能导致决策的错误，将会给现场的监理工作造成十分被动的局面。

七、现场监理要有健康的体魄和充沛的精力 施工阶段的监理工作，一般情况下条件简陋，环境艰苦，工程紧张时，无昼夜之分，既有地下作业，又有高空立体交叉作业，既要在炎炎烈日下施工，又要在寒风细雨中作业，可谓热天一身汗，晴天满身灰，雨天一身泥。可以说，现场 3 监理从事的是体力加脑力结合性较强的工作，没有健康的身体和充沛的精力，很难胜任繁忙、严谨的监理工作。

八、现场监理要注意自己的言行举止，做到不越位、不越权处理问题 现场监理是监理公司下派到某一工程项目的具体实施人员，对内要对监理公司负责，对外代表监理公司的形象。监理工作有一定的特殊性，在实际工作中要特别注意自己的言行举止。首先要摆正自己工作中的位置，端正自己的工作态度，不能有高人一等的想法；其次，在工作中说话要有分寸，做事要按程序办理，工作要讲究方式方法；第三，解决处理问题时不要擅自越级、越权，自己职责范围内的事情要尽力做好，没有做好的事情要想办法尽力弥补且不要推卸责任；超出自己职责范围内的事情，要及时逐级报告，在得到明确指示后，要不折不扣的去认真落实和执行。

九、现场监理要爱岗敬业、爱公司如家并有良好的品德 现场监理只有热爱本职工作，珍惜自己来之不易的工作岗位，才能产生强烈事业心和责任心。要把工作当做自己的事情来做，要把公司当做是自己的家。工作要靠大家去做，公司的信誉要靠大家来维护，公司效益来自于大家勤奋而努力的工作。只有公司的信誉好了，才能在竞争激烈市场中占有更多份额，接洽到更多的工程监理项目；也只有公司的效益好了，公司才能不断的发展和壮大，我们每一个人的收入才有可能提高。至于良好的品德，应体现在工作中能够够廉洁奉公，为人正直、办事公道、作风正派，言行一致，心胸开阔，不唯利是图。

5.公务员具备的基本能力 篇五

东明集镇刘庄小学 卢继伟

经过这一段时间的学习和以前的经验，我认为校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先要评论它的校长。有一名好校长，就有一所好学校。可见，学校校长的责任重大。说得小些，校长关系到千百人的学业前途；说得大些，校长关系到学校与国家之兴衰。那么，一个小学的校长应该具备怎样的基本素质和能力呢？现在我谈谈自己的看法。

一、科学的办学理念

作为小学校长，要不断更新教育观念，树立新的适应时代发展要求的人才观，努力实施素质教育目标。要引导学校老师端正办学思想，教育要“面向全体学生，立足全面发展，做到德、智、体、美、劳一起抓，优生、差生一起抓。”既要重视课堂教学的改革，课堂教学质量的提高，又要重视课外活动的开展，培养学生的学习兴趣、各方面的能力和特长。

二、学习的意识

社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，明确掌握学校的办学理念，学校才有勃勃生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导。作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范和引路人，才能做到工作有思路、有进步、有创新。

三、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心和爱护好每一位同志，建立好深厚的友谊。

四、创新改革意识

校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。在现有的教育管理体制下，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取其他校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。培养品学兼优，勤劳朴实的合格人才。

五、着力于校本研训意识

校长带领教师不应停留于得到了新的、科学的、进步的教学理念，而应把先进的教学理念转变成实际的教学行为，去构建有效的课堂教学。我们的教学是否激发了学生的学习愿望？是否把学生的思考留下充分的空间？是否让学生有充分机会去学习活动？是否有助于促进学生的进步与发展？在教学中，教师要积极创造条件，结合学科教学，让学生在动手“做”中发现，让学生在动手“做”中分析，让学生在动手“做”中思考，让学生在动手“做”中感悟，让学生在动手“做”中理解，让学生在动手“做”中解决，让学生在动手“做”中体验。

六、健全的心理状态

良好的心态也是校长必备的基本素质之一。校长要情绪稳定、胸怀宽广、豁达大度，宽容、善待每一位师生员工，不能感情用事，急躁蛮干。要努力营造和谐、融洽的工作学习环境和气氛，使师生员工都能愉快生活，努力工作、学习，在误解和困难面前不退缩、不畏惧、不急躁，要有信心、有耐心，受辱不怒，处变不惊、临危不惧，遇喜不狂，胜不骄、败不馁，保持良好的心境和旺盛的精力，不斤斤计较个人得失和恩怨。要“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙”，才能树一校之良风，育一代英才，创一流名校。

七、让学校文化的发展成为学校发展的核心

学校文化的发展是学校核心竞争力的关键；优秀的学校文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声；优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长，教师发展的肥沃土壤。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导；一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备，但是不可以没有灵魂。

6.公务员具备的基本能力 篇六

一、党支部书记的素质

（一）思想政治素质

思想政治素质是军队基层党支部书记必须具备的首要素质。作为一名党支部书记,不仅要有胜任工作的理论政策水平和业务能力,而且要有政治上的坚定性,有良好的思想作风和道德品质。

1.坚定的政治立场。坚定的政治立场,是无论何时何地,何种情况下,都要始终不渝地为共产主义奋斗,坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策,始终在政治上、思想上、行动上与党中央、中央军委保持高度一致。努力做到:第一,牢固树立对共产主义的坚定信念。《党章》中指出“党的最高理想和最终目标是实现共产主义”。一名党支部书记,是党支部全体党员的“主心骨”,是周围群众的“领头雁”,只有坚定共产主义信仰,才能无愧为党支部书记的光荣称号。第二,坚决贯彻党的建军思想。新时期军队的建设思想,是我们党根据马克思主义基本原理和中国国情,积几十年革命和建设之经验,提出的在本时期的行动纲领。军队基层党支部书记必须带头领会其精神要义,要牢固树立党员先进性教育的思想。

2.廉洁奉公,不谋私利,不怕吃亏,甘于奉献。军队基层党支部书记做的是党赋予的工作,其工作好坏,关系到军队基层建设的根本利益,责任

重大。因此,支部书记应树立为学员铺路的公仆意识。对所从事的工作充满热情和献身精神,克服患得患失的思想,对工作尽职尽责。新时期党支部书记应当具备三种境界:一是立党为公的境界。甘于吃苦在前,享受在后,做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。正确处理国家、集体和个人利益,处处以党和学员利益为重。二是执政为国的境界。自觉地为实现建设有中国特色的社会主义现代化国家兢兢业业,艰苦奋斗,带领学员不断开创学员队工作的新局面。三是做官为民的境界。正确地利用手中的权力,“为官一任,造福一方”,真正做到用权于学员。

新时期军队基层党支部书记要自觉接受监督,要管好自己,用自己的模范行动带领班子和学员完成党的各项工作。

3.扎实的民主作风。党支部书记一方面要善于当好“班长”,带好班子,班子成员之间团结协作,取长补短。另一方面在整个工作中要认真执行民主集中制的原则,既能虚怀若谷,从善如流,又能善于集中,敢于拍板,依靠集体的智慧和力量开展工作。认真开好党的民主生活会,勇于开展批评与自我批评。同时支部书记要带头严于解剖自己,为党员和学员做出表率。只有坚持党支部民主生活会制度,形成批评与自我批评的良好风气,才能使党内生活走上健康轨道,才能使干部和学员不犯错误或少犯错误。

4.高尚的道德情操。由于领导者的品德、情感等因素构成的非权力影响力是一种榜样的力量,才能够使被领导者产生敬佩和信任感。德比人高,行比人高,言为人信。我们中华民族历来很看重领导者的榜样作用,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,就是古人留下的警世名言。因

此,作为军校学员队基层组织的负责人----党支部书记,无论在工作中还是在日常生活中,都要严格要求自己,时刻注意检点自己的言行,以高尚的道德情操,为广大学员树立好的榜样。支部书记应做到,为人正派、宽厚、实在,心胸开阔,表里如一,光明磊落,廉洁自律,忠于职守,无私奉献等；以自身的良好形象去教育和影响学员；要求学员做的,自己首先做到,禁止学员做的,自己坚决不做。

(二)知识素质

党支部书记除了具备较高的思想政治素质外,要做好工作,还应具有较丰富的知识,有一定的工作能力和较多的经验积累。其中知识占有较大的比重,而能力和经验在较大程度上又受知识所制约。这就要求党务工作人员必须下苦功夫学习新知识,在向“纵深”的方向发展的同时,还应向“广博”的方向进军。高尔基曾说过,只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。

1.要有较全面的社会科学知识。其中包括经济学、管理学、领导学、决策学、思维科学等等。新时期，作为支部书记,特别是需要懂得极为广博的各种理论和基本知识,现代科技和法律知识。有了这些知识才谈得上在学员队思想管理中，能够运筹帷幄,能更好的抓本质、领思想、带路子,才能打开工作的局面。

2.要有熟练的党务和政治工作的专业知识。其中包括:《中国人民解放军政治工作条例》、《中国共产党军队支部工作条例》、《中国共产党章程》、党的基本知识、中国共产党历史、马克思主义哲学、中国革命史等等。

3.要有丰富的社会生活知识。学员队干部要处理各种问题,同各种各样的人打交道,要熟悉不同民族、不同地区人民的生活习俗和风土人情、思想感情、价值观念、心理特点和生活特点等。这就要求在具体工作中能切实掌握自己面临的环境,考虑学员的思想状况、人际关系及其历史沿革,以便有效地开展思想政治工作。

党支部书记需要学习和研究的东西很多,但在学习的条件、时间和环境上,有不少困难,这就需要:一要有钻劲；二要有韧劲；三要有挤劲。古往今来无数事实证明,获取知识无捷径可走,唯有勤奋加积累才是通往知识殿堂、成就事业的正确之路。

(三)能力素质

工作能力是党支部书记开展工作的前提条件,是提高工作效率的决定因素。因此,支部书记应重视自己的能力的锻炼和提高。

1.创新能力。一个人的创新能力是指独立发现新事物,提出新见解,解决新问题,做出新贡献的能力。有无创新精神和创新能力,是衡量一个干部优秀、平庸的重要标志之一。学员队党支部书记应当善于根据千变万化的实际情况,把《军队基层建设纲要》与单位具体情况结合起来,注意在结合点上动脑筋,反对思想僵化和安于现状,要主动进行探索,积极寻求新突破。

2.决策能力。支部书记应具有对复杂事物和各种矛盾进行具体分析、判断是非、权衡利弊、及时决策的能力。这就要求支部书记,看问题想问题时,能够透过事物的外表,抓住本质,善于从不同意见中归纳整理,形成最佳意见,做出决断；要有较强的自信心,遇事有主见,特别是在形成决

策时,要果断、要敢于下决心。有主见不同于刚愎自用,敢决策也不同于不讲后果的鲁莽武断,它是建立在审时度势、深思熟虑的基础上的。

3.组织协调能力。主要指党支部书记善于凝聚各方面的力量,调动各方面的积极性和创造性,把党支部的各项决策落实到位。主要表现在两个方面:第一,善于团结协调。讲团结,在班子内部,书记要有民主作风,有宽广的胸怀,听得进各种不同意见的批评,相互帮助、相互谅解,努力创造一个团结和谐、心情舒畅的小环境。讲协调就是要善于化解各种矛盾,有问题摆在桌面上来,开展批评与自我批评,消除误解,分清是非,搞好团结,形成战斗集体。第二,善于形成骨干。任何高明的主意,周全的设想,如果没有学员的积极性,只靠书记一人或“一班人”是难以落实的。因此党支部书记应通过自己的艰苦努力,在党支部周围凝聚起一支有德、有才,推得动、叫得应、打得响的骨干队伍。

4.用人能力。党支部书记要有慧眼识人、善于用人的能力。支部书记要比班子中其他成员更能够知人善任,更善于选贤任能。要有识才的慧眼,爱才的明智,容才的雅量,用才的魄力。坚持任人唯贤,不搞小圈子,善于知人善任,用当其才,特别是心怀至公。

7.公务员具备的基本能力 篇七

党报编辑要具有较高的政治理论和政策水平。要想办好党报, 必须有一支政治强、业务精、纪律严、作风正的新闻队伍。作为一名党报新闻编辑, 要敏于观察形势, 勤于思考问题, 善于见微知著。要清醒地认识到当前国际形势的复杂性, 清醒地认识国内经济社会情况的复杂性, 清醒地认识意识形态领域的复杂性, 要从政治上、全局上去考虑, 决不能给错误言论提供传播渠道。为此, 党报编辑人员必须掌握党的路线方针政策, 不断提高自身的政治理论水平与道德修养, 同时通过具体生动的内容和形式, 把党的方针政策通过报纸正确地传达给广大群众, 使之变为广大群众的自觉行动。报纸是与层出不穷的新鲜事物紧密相连的。党报编辑人员在日常工作中, 时常会碰到自己意料之外的新情况和新问题, 在重大、敏感、热点问题上把好关、把好度。凡涉及国家重大机密, 可能诱发或造成社会不稳定局势, 未经核实的点名道姓的批评性报道等, 要严守纪律, 不许报道的坚决不报, 必须报道的要多商量、多请示。总之, 党报编辑人员要熟悉当前社会环境和党中央有关新闻宣传的政策, 要有驾驭总体报道能力和处理具体稿件的技巧。两者的合理运用, 就可以做到新闻性与政治性的辩证统一。

党报编辑要具备良好的受传能力。党报编辑是新闻信息的传播者和把关人, 所从事工作的前提是接受信息, 党报编辑的受传能力是其传播活动的基础。获取信息是编辑决策的前提。现代社会生活节奏加快, 党报编辑不能再用老眼光看待变化莫测的外部世界, 必须时刻注意最新的信息, 包括行业信息社会信息、文化信息、读者信息等。

新闻有着强烈的时效性, 因此, 要求党报编辑要具备敏锐的鉴别能力, 快速而准确地把适于传播的新闻信息筛选后发布给读者, 保证信息真实、准确、全面地反映客观事物原貌, 并达到预期的最佳效果。新闻敏感性是党报编辑人员基本修养与工作经验的综合体现。理论修养、知识修养、职业道德修养越高的编辑, 对新闻信息的敏感度越高。良好的受传能力也从客观上要求编辑深入到实践中去, 时时刻刻当有心人, 不放过有价值的线索。

党报编辑要具有很好的组织策划能力。党报编辑是新闻报道的组织者, 通过对记者采访的布置、组织、调度、协调以及对社外作者和读者的约稿, 来完成稿件的准备工作。因此, 是否具备良好的组织才能, 关系到编辑工作的成败。组织能力, 是指编辑依照新闻报道的需要, 合理安排和使用分散的有关人员, 使其形成系统性、整体性、互相配合, 完成报纸的出版任务。对组织能力更高的要求, 还包括为事业发展网罗人才、组建队伍, 形成相对稳定的合作团体, 增强报纸的竞争实力。组织能力的大小取于编辑人员的决策水平、人际关系、活动能力、性格等多方面因素。要成为一个合格的新闻编辑, 还要求具有良好的选题策划能力, 打破就稿编稿、应付出版的被动状态。近年来, 新闻报道策划在新闻竞争中发挥着日益突出的作用。通过策划重新整合信息资源, 深度挖掘选题内涵, 使新闻报道在深度和广度上都有了极大拓展。总之, 形成编辑人员组织才能的相关因素很多, 只有不断提高自己各方面的修养, 才能逐步提高组织水平。策划是党报编辑最重要的一项工作, 直接关系着报纸的质量和兴衰。实践一再证明:新闻报道的成功源于策划的成功。

党报编辑要有操控新技术设备的能力。随着现代科学技术的发展, 计算机能力应该是党报新闻采编人员必须掌握的。与老一代新闻工作者相比, 现代采编人员最大的区别在于掌握新技术的能力不断提高。用电脑写稿编稿, 直接上版。以前摄影记者拍摄的照片需要到照相馆冲印, 如今数码相机的出现可让人当时看到摄影效果, 并通过互联网立刻传回报社。以前记者还用手写稿传真, 现在直接用笔记本电脑写稿, 通过互联网传回, 既减少了机房录入稿件的时间, 也降低了差错率。数码产品在新闻报道中的作用日益突出。当前, 报社已经运用计算机采编系统, 采用了激光照排和胶版印刷, 数码相机、卫星传稿。编辑以计算机为代笔工具。国际互联网成为编辑获取信息的最新工具, 新一代电子报纸也已经问世。这一切都说明, 掌握现代化的技术操作手段将是每一位新闻从业人员的必备能力。

党报编辑在版面的创新是新闻的灵魂和报纸的生命线。随着读者阅报需求的变化和报业的发展, 加上新媒体的冲击影响, 党报编辑在版面手段的创新就显得更加迫切和必要。报纸版面和前些年相比已经发生了非常明显的变化, 在稿件编辑、版面安排、图片处理、题目制作、新闻背景介绍等方面也都出现了一些新的变化。除了对新闻的准确性进行判断, 编辑还需要对新闻的重要性进行判断。一篇稿件, 是强化处理还是弱化处理, 一张图片, 是突出刊发还是只当点缀……在实际工作中, 编辑往往被这些问题所困扰。这就要求编辑提高自己的新闻敏感性, 养成关心时事、了解舆情的习惯, 在工作和生活中当一个有心人。这样, 工作之中才能准确地对新闻价值进行定位, 从而达到良好的宣传效果。为了提高党报编辑的创新能力, 首先要不断加强学习, “他山之石, 可以攻玉”, 在互联网时代, 每天有海量的报纸版面资源可供编辑学习, 只有结合自身的工作, 才有创新的思路。创新的目的是为了更好地传播新闻信息, 如何将最主要的新闻做好、做透, 应该是编辑创新的主攻方向。

所以说, 党报采编人员应该积极学习和掌握先进的技术手段为编辑工作服务, 而尽快操控新技术和设备已成为编辑人员的必备能力。随着时代的不断发展, 党报编辑应该对自己有更多的要求, 真正成为一名跟上时代的党报新闻工作者。

摘要：报纸编辑尤其是党报编辑, 处于报社系统的轴心地位, 其工作位置举足轻重, 必须全面提高其自身素质, 除了应具备最基本的较高的政治理论和广博的业务知识、扎实的文字功底和编辑技巧之外, 还要特别着力提升新闻辨别判断能力、选题策划能力、创新能力以及先进设备的使用能力。本文就党报编辑应具备的基本素质和能力提出几点看法。

8.公务员具备的基本能力 篇八

【关键词】法律责任；职业道德；新理念；新方法；新标准

一名项目管理者应具备以下方面的基本素质和能力才能更好地立足本质岗位为社会做贡献。

1. 具备承担法律责任的意识和良好职业道德素质

作为工程项目的管理者，全程参与项目的实施与管理，将会面临各种潜规则和利益的诱惑，可能诱发职务犯罪行为，这就要求我们注重增强法律意识，提高职业道德素质，更好的服务于整个社会。

1.1增强法律责任意识。为了更好的履行项目管理者的职责，项目管理者应增强法律意识，全面掌握我国建设领域的法律法规及相关知识，并在此基础上形成一个清晰完整的法律知识体系。对可能涉及的法律责任有清醒的认识，同时做到敬畏法律、尊崇法律，自觉抵制不良的行为。法律责任有：

（1）民事责任，一般由企业承担，个人并不直接承担民事责任，但根据企业内部管理制度，会由管理者个人承担部分经济方面责任。

（2）行政责任，包括停止执业、吊销执业资格、限制注册、没收违法所得、行政罚款和行政警告等。

（3）刑事责任，包括重大责任事故罪、重大劳动安全事故罪、工程重大安全事故罪、串通投标罪、非国家工作人员受贿罪、行贿罪。

1.2提高职业道德素质。项目管理者承担着工程项目实施管理的核心职责，其素质的高低直接影响建设项目的整体质量和顺利运作，其执业行为直接关系到工程项目成败，更是事关整个城市化建设的水平。面对千年难得一遇的城市化高潮，如何把握“后来者居上”的机遇，如何体现中国人的智慧和制度的优越性，项目管理者的职业道德显得至关重要。因此，要努力做到以下方面，来提高职业道德素质：

（1）保密。保守在执业中知悉的国家秘密和他人的商业、技术等秘密。

（2）廉洁。在执业过程中，不得索贿、受贿或者谋取合同约定费用外的其他利益。

（3）诚信。不得签署有虚假记载等不合格的文件。

（4）唯一。不允许他人以自己的名义从事执业活动，不得同时在两个或者两个以上单位受聘或者执业。

（5）依法依规执业。不得涂改、倒卖、出租、出借或以其他形式非法转让资格证书、注册证书和执业印章，不得超出执业范围和聘用单位业务范围内从事执业活动。

2. 掌握项目管理的新理念和新方法

工程项目管理在我国经济建设和城市化进程实践中随着社会、管理、技术学科领域的一些新发展也在积极地进行探索和发展，项目管理者应将其看作是职业发展中的机遇，努力的把握发展趋势，掌握管理的新理念和新方法。

2.1管理新理念。项目管理者应该紧跟时代和社会的发展步伐，及时掌握建设工程项目管理的新理念，因为它不仅充实、发展着管理的理论基础，也促进着其方法和手段的进步。主要有三个方面：

2.1.1可持续发展观。主张把生态、经济和社会结合起来建设具有更低生命周期成本、节约资源、有利于环境保护的建筑。用新的、环保、清洁的技术，以及更高效的管理来取代和革新传统的生产方式，寻求经济发展、环境保护及社会公平三者的平衡。

2.1.2以人为本。从产品角度而言，要考虑到为使用者创造舒适、健康、安全的场所；从管理角度而言，要认识到人是管理中最基本的要素。在工程项目组织中建立自我管理机制，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开管理活动，让每一个工作人员最大限度的发挥自身的主动性，解决工程中遇到的问题。

2.1.3新的价值观。将安全、健康、公平和廉洁的理念运用到工程项目管理的实践中。一个公开、公平、公正的管理制度不但符合社会公众的利益，还可有效地遏制工程建设中的腐败问题，更符合项目管理者自身的长远利益。

2.2管理新方法。近年来出现在工程领域新的施工和管理方法中，虚拟施工是最具代表性的一个，随着这种技术方法的成熟，它有可能革命性工程项目管理的方式，以及项目实施组织的模式。

2.2.1建筑信息模型（BIM）。该模型利用三维数字技术为基础，集成了工程项目各种相关信息的工程数据模型，并以此对项目进行设计、建造和运营管理。它是一个设施（建设项目）物理和功能性特性的数字表达，是一个共享的知识资源，是一个分享有关这个设施的信息，为该设施从概念到拆除的全生命周期中的所有决策者提供可靠依据的过程，在项目不同阶段，不同利益相关方通过在BIM中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自职责的协同作业。BIM的数据库是动态变化的，在应用的过程中不断在更新、丰富和充实。

2.2.2虚拟施工。虚拟施工是管理领域的新方法，是BIM技术在施工阶段的运用，它是一种在虚拟环境中建模、模拟、分析工程设计与施工过程的数字化、可视化技术。简单说就是“先试后建”，在工程开始施工前，利用虚拟技术和结构仿真，将施工中人、财、物信息流动过程进行数字化和可视化模拟、分析和优化，提前发现设计和施工中存在的问题，并通过模拟找到解决问题的方法，从而获得最佳施工方案，用于指导真实的施工。虚拟施工本身不消耗施工资源，却能事先看到、了解施工过程和结果，可大大降低返工成本和管理成本，减少风险，增强管理者对施工的控制。

3. 应用和推广施工新方法和新标准

随着工程环保、安全、质量等要求的不断提升，以人为本、重视宜居等人文概念的持续发展，新的工程材料、结构形式、施工技术不断涌现，因此，项目管理者应对新方法和新标准规范予及时关注，并能及时掌握且在实际施工中进行应用和推广。

3.1施工新方法。

3.1.1深基础施工技术。深基础施工技术主要以深基坑和桩基础施工技术为代表。深基坑开挖的深度和规模都有增大的趋势，其支护结构形式也有新发展，如型钢水泥土复合搅拌桩支护结构技术（SMW工法）具有施工简单、造价低、无污染抗渗性好的特点。高层/超高层工程的桩基础则向更长、截面尺寸更大的方向发展，同时，桩基础也发展出一些新的施工基础，如灌注桩后注浆技术、长螺旋钻孔压灌桩技术（CFA工法桩）、水泥粉煤灰碎石桩技术等。endprint

3.1.2高层/超高层工程施工技术。高层/超高层工程施工技术按照结构材料可分为钢筋混凝土施工技术、钢结构施工技术和组合结构施工技术。在施工过程中，新的技术不断发展，如钢筋混凝土结构中的超高泵送混凝土技术、免振捣的自密压实混凝土技术、钢筋焊接网应用技术、预制混凝土装配整体式结构施工技术、提升模板技术、提升外脚手架技术、新型模板脚手架技术等；钢结构中的高强度螺栓连接技术及组合结构中钢管混凝土施工技术。

3.1.3大跨空间工程施工技术。大跨空间工程已成为代表一个国家和地区建筑技术水平的重要标志。高强度混凝土和钢材使屋盖结构更加轻巧，特别是新型建筑织物膜材的出现，促使屋盖结构自重大大降低，除了传统的网架、网格结构施工技术外，又增加了悬索结构、膜结构、张悬梁结构和弦支穹顶结构的新的施工技术。

3.1.4减震控制工程施工技术。高层/超高层工程飞速发展，传统以“抗”为主的结构抗震设计方法越来越难以满足日益提高的抗震要求，以“控”为主的结构减震控制技术便应运而生。如叠层橡胶隔震技术、安装阻尼器、屈曲约束支撑等。

3.2施工新标准。近年来，我国新编和修订了一系列标准规范，主要有《建筑节能工程施工质量验收规范》GB50411-2007、《建筑工程绿色施工评价标准》GB/T50640-2010、《工程建设施工企业质量管理规范》GB/T50430-2007、《施工企业工程建设技术标准化管理规范》JGJ/T198-2010、《施工企业安全生产评价标准》GJ/T77-2010等。

4. 把握未来施工发展新方向

在可持续发展的时代主题下，节能环保的理念已经向建筑工程技术渗透，绿色建筑技术和绿色施工技术将成为未来发展的重要方向，作为一名项目管理者，在施工中应牢牢的把握这个发展趋势。

4.1绿色建筑技术。绿色建筑技术是在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用、高效的适用空间，与自然和谐共生的建筑。其核心理念是在建筑寿命周期内，既要合理利用现有资源，又要降低对环境造成的破坏和污染，实现建筑与社会、自然的和谐统一。

4.2绿色施工技术。绿色施工技术是在工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现四节一环保。绿色施工作为建筑全寿命周期中的一个重要阶段，是实现建筑领域资源节约和节能减排的关键技术。

[文章编号]1619-2737（2014）02-14-533

9.公务员具备的基本能力 篇九

数学系王晓晶

E-mail:(联系电话：***

现代教师应具备的基本素质

教师是素质教育的直接实施者。实施素质教育，对教师提出了更高的要求，高素质的教师，应具备以下素质：

１、思想道德素质

教师职业是一个特殊的职业，教师的工作有着不同于其它行业的特点，教师的政治态度、品格言行、道德行为不仅反映其自身师德水平的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，是一种强有力的教育因素。因此，教师应具备较高的思想道德素质。教师一定要坚持正确的政治方向，按照党的基本理论、基本路线和各项方针政策的精神教育学生。在教育观念上要树立正确的人才观，质量观。教师要忠诚教育事业，热爱本职工作，要有高尚的道德情操，良好的师德。一个教师怎样才算师德高尚？就是正己、敬业、爱生、奉献。正己，就是要求学生做到的，教师首先做到；敬业，就是工作兢兢业业，对学生高度负责；爱生，就是关心每一个学生；奉献，就是为学生服务，为家长服务，为社会服务。保护学生的自尊心，尊重学生的人格。要加强教师教育政策法规的学习，不体罚和变相体罚学生，不厌弃和排斥后进的学生。现在个别学校罚款成风，什么都罚款，迟到、旷课、违纪、不参加扫除、考分低等都罚款。要坚决纠正这种做法，要坚持正面教育和引导，教师要做社会主义精神文明建设的表率，遵纪守法，公正廉洁，时刻注意维护人民教师的良好形象。

２、文化科学素质

一名合格的教师，必须具备比较广博的文化科学知识，才能适应现代科学发展的需要，按照新的科学观点去阐明本门学科的知识。教师的教育对象是有理智、有情感的学生。教师必须更多地学习，掌握教育学、心理学理论，按照学生身心发展的规律和有关的教育理论去有效地教育学生，更好地按教育规律办事。３、教育教学素质

教师的教育教学素质主要指教育教学能力。主要包括：（１）掌握和运用教材的能力。主要是善于分析、钻研教材、灵活地运用教材、根据学生实际加工处理教材，从而突出重点、抓住难点和关键，深入浅出地向学生传授知识和促进学生能力的发展。教师不善于掌握和运用教材，只知照本宣科，就不能发挥知识的教育

价值和智力价值，是不能教会学生学习的。（２）言语表达能力。言语是教师开展教育活动的基本工具，教师言语是否规范化、清晰准确、生动形象、逻辑性强、通顺流畅、语调富于变化并以姿势助说话等，将直接影响教学效果。教师要练好钢笔、粉笔、毛笔字，能利用现代教育技术辅助教学。（３）了解和分析学生心理状态和个性特征，进行因材施教的能力。善于了解学生，掌握学生的心理状态和个性特征，从而有针对性地采取措施，是调动学生学习积极性，促进学生独立自主地、创造性学习的必要条件。教师缺乏这方面的能力必然影响师生间的心理认同和思想情感的交融，教育过程必然缺乏针对性和活力。（４）教育组织能力。主要表现为教师善于安排自己的教育、教学计划并有条不紊地组织实施、检查和总结。包括教师善于组织学生集体活动，善于在集体中并通过集体对学生进行教育，善于处理学校中的人际关系。（５）自我调控能力。就是教师要善于控制自己的思想、情感和行为举止，严格要求自己，并善于接收各方面的反馈信息，及时调整自己的行动，提高教师职业修养，提高以身作则的影响效果。４、教育科学研究素质

教师要善于吸收先进的教育思想和教育方法，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和教育方法，勇于研究探索，不断丰富发展自己的教育教学方法，不断获得最新科研信息，并利用科研的新成果，扩充和更新教学内容，提高教学质量，推动教育教学改革。能从实际出发，针对当前亟待解决的理论与实际问题科学的选择教育科研课题；能对课题进行科学论证，从而明确自己的研究起点、主攻方向，具体研究任务，以及本项研究对于丰富和发展教育理论，指导教育实践和提高教育质量的现实意义。能正确的选择研究方法。一项研究采取什么方法，是由研究题目的性质和任务决定的。不同的课题有不同的研究方法，应设计出最能全面而深刻地揭示研究现象本质的，而且是切实可行的研究方法。这种设计应包括研究的步骤和方法，能对研究材料进行认真的记录、科学的分类、整理、分析和研究，写出论文或书面报告。

现代教师应具备的基本素质

教师能力释义：

西方研究者诺尔、希勒及其同事所罗门等研究指出：教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关，学生素质的发展水平、教育目标的实现程度往往取决于教师的能力。前苏联学者库留特金等人从教师的职业要求出发，把教师的能力概括为：理解别人内心世界的能力，对学生产生积极影响的能力，控制自己的能力。前苏联学者夫.恩.果诺波夫认为教师的职业要求教师具有9种能力：理解学生的能力、通俗易懂讲授教材的能力、劝说他人的能力、组织能力、把握教学分寸的能力、创造性工作的能力、迅速反映教育的情境并在其中保持举止灵活的能力、胜任所教学科的能力、引起学生兴趣的能力或在某一局部区域考查教师的能力。

我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。良好的能力有利于提高教师传授知识的效率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师能力作为履行教师职责的适应程度

和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。我国学者郑其恭将教师能力划分为：教学工作能力、思想品德教育能力、教育科研能力、语言表达能力。张承芬将教师能力划分为：了解学生的能力、语言表达能力、教育机智、自我调控能力、组织能力。罗树华等主编的《教师能力学》将教师能力划分为基础能力、职业能力和自我完善能力。较为全面地反映出教师在教育、教学、科研工作中及自我提高过程中所需要的多种能力，并反映出教师能力的构成梯度。

综上所述，我们可以发现从不同角度论述的教师能力结构虽互不相同却又大同小异，不外乎涉及教师组织教学、施行教育的活动及教师自我提高、自我发展的需要。不难看出，教师能力是一个相互作用、相互协同、不可分割的复杂体系，又由于教师的能力与教育教学活动密切相关，因此随着社会的剧烈变革对教育领域的冲击、影响，教师能力结构必然会发生改变！课程改革后，教师将面临许多新的情况，如综合课的设立、研究课的出现、评价手段的改变、校本课程的开发等等。这就要求我们的教师学习学习再学习，全面提升自己的业务能力，是实施新课程的当务之急。

适应课程改革提高教师能力的对策：

（一）重视对教师的职后培训,实施多种课改培训模式, 努力提高培训针对性与实效性。

基础教育课程改革工作大体分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点实验阶段、全面推广阶段。在上述三个阶段的摸索实验中，总结了各种不同课改内容的培训，包括有：

1集中式通识培训。即培训对象的全员性��教育行政人员，教研人员，校长和实验教师。培训内容的系统性��聘请课程专家做讲座主要侧重于课改指导思想及新的教育理念的培训。培训目的定位于通过培训使教师对新课程产生思想、观念、情感上的认同感。

2有计划的学科专业培训。即培训对象均为各学科专业教师，培训内容主要侧重于课程标准的解读。培训目的定位于通过培训吃透课标，树立用教材而不是教教材的观念。

3专题研讨式培训。随着课改实施的深入，校本课程、综合实践活动课、发展性评价等问题作为专题研讨培训，聘请课改专家与实验教师共同研讨解决。

4课堂点评式培训。培训对象针对具体授课教师，依据因事因人的点拨式培训指导。培训目的是实现新课程理念在课堂上的落实和内化为教师的信念与行为。

1.重视发挥学校主阵地作用，积极开发校本培训，建立和完善校本培训机制。

首先，要转变培训观念。我们过去一直将教师培训看做是师训部门的专有任务，但是从提高教师实际培训效果来看远远不够，由专门的师训机构来完成教师的集中在职培训，既工学矛盾严重，又无法满足教师专业发展的不同阶段上的不同需求。这种集中式培训的效果，难以迅速地转化为教师的教学效益，因此教师的教育教学实践能力必须注意在学校的实际工作中形成和发展。

其次，建立和完善适合教师多种需求，适合学校发展的校本培训机制。从学校管理的角度要开展这样几种类型的培训：技能型培训，如基本功、说课、微格教学；实践型培训，如听课评课、主题班会观摩、课堂教学评优；研究型培训，如在学校真实环境中开展教育科研，学会选题、设计方案、开展调查研究等。

2.重视教师自我发展，增强教育研究意识，提高教师反思能力。

新世纪的教师不仅应该具有完善的知识结构，还必须具有基本的研究能力。教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。对教师而言，它表现为对自己的教育实践和教育现象的反思能力。反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，是对个体观念行为的再加工过程。一个反思型的教师会经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教学对学生产生的近期和远期影响进行思考。反思是教师自我发展的重要机制，培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。教师可以综合运用多种方法对自己的教育教学活动进行反思，从而提高自身的教育教学能力。针对教师常规教学活动的内容及环节程序，教师可以依据下列三个阶段来开展反思活动：

1课前反思。包括讲授内容要求的难度、材料的呈现方式、学生的现有水平、学生学习动机和兴趣的了解与激发、教育技术的运用等。

2课中反思。包括内容呈现的顺序、难易的程度、学生的接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等。

3课后反思。包括对学生的表现和发展进行评估，对教学的成功与失败进行分析等。

上述三个阶段，构成教育教学反思的“三阶段模式”。这一模式的运用有助于帮助教师形成对教学过程的系统反思，促进教师教育研究能力的提高，推动其自我发展机制的完善，使教师的教学反思伴随教学活动的常规化而逐渐自动化，不断提高教育教学的质量。

综上所述，突破传统狭隘的教师“授业”的职业界定，丰富教师角色内涵，适应新课程改革需要，勇于探索。不断创新，在研究中提高素质，增长才干，是新世纪教育向教师提出的发展方向。

面对新课改，教师应该怎么办？

20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有

效果的和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变，教师角色需要发生相应的变化。一年来笔者在研究和学习新课程改革理论的基础上，在实践教学中对新课程改革理论的理解和应用的层面上，对新课程改革中的教师的角色浅谈以下几点认识：

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一、认真研读《课标》，增强课改意识

《课程标准》是课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段课程的教育宗旨和要求。反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”“认识”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。因此，教师在新课程改革实践过程中，大胆解放思想，认真学习和研究课改新知识，提高教师自身业务素质，增强课程改革意识，而且必须尽快适应教育新潮流，在思想上与上级行政部门保持一致，在行动中支持课程改革，在教学中认真研究新课程改革理论并付之实践，以崭新的风貌充分展现具有新世纪教师特色的风采。

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二、改变教学观念，转变师生角色

课程改革的核心环节是课程实施，而课堂实施的基本途径是课堂教学。课改教师在进行教学的同时，必须积极参加课改理论培训，使自身的思想意识有了进一步的解放、提高，去陈出新，改变教学观念，适应新课程变化，面对新一轮的考验，必须进一步努力新的教学变革。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，特别是在实践中的教与学，教师应由原来的一桶水逐渐转变成源源不断的自来水，这需要每位教师在教与学中，两者并重，在教学中学习，在学习中研讨，在研讨中学会创新，在求实中不断开拓，而且必须拼弃旧的教学观念，努力充当学生自主学习的促进者的角色。因为教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学效果，按照新课程的要求，教师充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，改变学习方法；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个和谐的、平等的、充分发挥学生自主学习的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道去寻找真理。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，去承担新的教育改革，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，切底实施。



三、积极参加教研，挖掘课程资源

在以往教学活动中，教师大多数是靠自已的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，教师必须在创设的环境下积极参加集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有深层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还可通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，为教育服务，为教学服务，教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究，调动学生自主探究学习的积极性，以让学生充分展现自我的机会。



四、构建互动过程，促进双边提高

10.教师应当具备的基本素质 篇十

(一)有较高的政治素养。能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。

(二)有崇高的师德修养。要做到：

１、爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。

２、能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。

３、能努力学习，不断更新观念。

４、热爱学生，了解学生。尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。

５、热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作。能与家长、社会密切合作，共同育人。

(三)有较高的文化科学素养。教师有广博的知识，才能把课讲得“引人入胜”，才能唤起学生强烈的求知欲，才能引发学生的智力活动。

(四)较强的业务能力。要做到：

１、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。

２、有创造性的教学能力。

３、有过硬的教学基本功。

４、要掌握各种教学技能。

５、要具有科研能力。

６、有组织班集体，开展教育活动的能力。

(五)具有良好的身心审美素质

１、身体素质：有强健的体魄，具备体育运动技能。养成体育锻炼习惯、良好的卫生习惯。能担负起繁重、艰巨的工作，按时完成任务。

２、心理素质：有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自解；正确处理人际关系，发扬合作精神焕钟诮涣鳎薪锨康氖视。

３、审美修养：有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美、认识美、鉴别美、创造美。

(国外一些发达国家的看法)

从美国、英国、法国、日本、韩国等国家的研究报告和改革措施来看，普遍认为21世纪初叶的教师应具备下列素质：

一、较高的学历水平

韩国认为，21世纪的教师无论在其训练背景、素质还是专门性等方面，与今天的情景、情形都不同。韩国今后将通过继续教育，使许多中小学教师获得硕士 和 博士学位。

美国有些州要求高中教师必须持有教育硕士学位，有的州则要求今后小学教师也须具有硕士学位。华盛顿州要求到1992年，中小学教师申请更新教师证书时，须同时具有双硕士学位，即除持有文学、理学或者人文科学硕士外，还须持有教育硕士学位。

法国从1990年秋季开始，在综合大学里设立了两年制的“教师培训学院”，使培训后的小学教师达到普通大学“硕士”学位获得者的水平，中学教师达到普通大学“大学高级研究文凭”获得者的水平。

日本早在70年代就成立了“教育研究生院大学”今后计划通过这种形式逐步使中小学教师达到硕士水平。

二、广博精深的科学文化素质

主要包括扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识和美学知识等。科学文化素质的各项内容在新形势下已被赋予了新的含义。比如说，“基础知识”原来主要指“读、写、算”等各专业所必需的知识，而新科技的发展则使“基础知识”有了新的内容。美国发表的《为21世纪而教育美国人》的报告中明确指出，“21世纪的基础已不仅是读、写、算，还包括通信技术，高超的解决问题的技能，以及科学技术方面的素养„„这些新基础是所有学生都必需的。”美国等国普遍要求中小学教师除了掌握一般的文化基础知识外，还要接受科学技术方面的基础知识教育。

英国规定，要成为中小学合格教师，“必须经过教育专业训练，取得教育证书和教育学士学位，只有持有这种证书的人，才有可能在中小学任教。无证书者，不论其专业水平如何，都不能当教师。”日本也要求所有中小学教师必须获取一定的教育科目学分，而且从教年级越低，对教育科目所占学分的比例要求越高。德国则规定未受到高等师范教育的人一律不得被聘为中小学教师。

三、全面创新的能力素质

21世纪的中小学教师应具备哪些能力，美国认为，应着重培养未来教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味的传播知识。认为未来教师必须具备下列基本能力：具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。前苏联学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。日本认为教师应具备五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力、独立的自修能力。英国对教师能力的要求是比较注重教师的应用技术能力和学习能力。

许多国家提出，21世纪的教师必须具有较强的掌握信息的能力和知识更新的能力，也就是说要具有“扩展能力”。所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要指信息处理能力(即吸取、更新知识的能力)和创新能力(即获得新知识、扩充新知识的能力)。

四、整体素质上的“全能型”和“完整型”

进入21世纪后，作为教师如果仅仅是某一学科的教学专家，已不能适应社会需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。具体地说，“全能型教师”是指既会教学，又懂教育，也能进行科研的教师。至于什么是“完整型教师”，不同的国家有不同的看法。前苏联认为“完整型教师”是指完整的、和谐发展的、有学问有教养的全面发展的教师。日本对“完整型教师”的要求侧重于职业道德方面，认为“完整型教师”应把工作看成是生活不可缺少的，对教师事业应具有献身精神。美国认为“完整型教师”既是学者、教学者、交往者，又是决策者。尽管各国对“完整型教师’的理解有所不同，但要求教师在知识、能力、品德等方面全面发展则是共同的。

我国教师素质的状况

据有关统计资料表明，教师的整体专业水平令人忧虑；实际工作能力也差，不能胜任和根本不能胜任教育教学工作的教师占40％左右；教师的人员结构也不合理，老的、弱的、年轻的教师多，中年及男性教师少。此外，教师的师德水平普遍低下，一些教师对待学生方法简单粗暴、动辄打、骂、罚。根据调查发现，在教学工作中，影响教学质量的主要原因不是教师的学科知识不够，而是教师对待教学工作的态度马虎、教学技能不高，对学生缺乏感情，这说明教师的学术水平与他的教育教学并不完全成正比，教师的非学术性因素，已成为决定教育教学成败的重要因素。这说明，教师素质如果单纯以某方面素质来衡量其整体素质是不科学、不实际的。教师素质应是知识、道德、个性等多方面素质的综合反映，更是社会发展对人才素质要求的现实体现。

目前我国教师队伍各方面素质状况与现代化人才素质教育的要求差距仍不小。教师应不断补充适应时代发展需要的新知识、新技能，应成为适应时代发展的“通才”；教师的师德、能力、个性情感等方面素质必须提高，以增强教师教书育人的有效性。

如何提高中小学教师素质

根据当前的实际情况和一些地方学校的经验，提出几项具体工作建议，供参考。

(一)要切实提高领导者认识，把提高中小学教师素质的工作作为推动基础教育改革与发展的一项战略性措施来抓。

(二)地方和学校都应该结合教师的实际状况，制订提高教师素质的培养规划或实施方案。

(三)及时调整我国师范教育体系，改革各级师范教育的专业要求、课程结构、教育内容和教育方法，大力提高师范教育的质量和效益，培养适应未来教育需要的中小学教师。

(四)师资培养工作应适应在职教师的不同情况和发展需要，组织多层次、多形式的进修活动。

(五)提高教师素质，经常的大量的活动是在学校通过教研、科研和各种形式的学习进行的。学校校长在工作中要处理好以下问题：

一是对教师的使用、管理同培养提高都要重视，做到统筹兼顾。

二是对培养骨干教师同提高教师整体素质都要重视，做到相辅相成。

三是对发挥老教师的传、帮、带作用同培养中青年教师都要重视，做到互尊互爱、互帮互学。

四是对提高教师学历层次同提高教师业务能力都要重视，做到因人而宜，具体落实。

五是对师德教育同业务进修都要重视，做到有机结合。

六是对提高教师素质同改善教师生活条件，落实教师经济待遇都要重视，做到全面关心，相互促进。

(六)要重视落实教师的资格审定、职务聘任、业务考核、表彰奖励等项制度，和提高教师社会地位、改善教师经济待遇的有关政策，吸引品学兼优的青年报考师范院校，调动广大在职教师提高自身素质的自觉性，稳定和优化中小学教师队伍。

有关教师素质的研究

关于教师素质的定义

(1)“教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。”

(2)“教师素质是指教师履行职责，完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机结合在一起的能力。”

关于教师素质的结构

关于教师素质的结构，有许多不同的提法，如：

(1)“教师素质结构应包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质七项因素”。

(2)“教师素质主要包括知识、智能、个性三方面的静态素质和协同性、系统性、事业性三方面的动态素质”。

(3)“教师的素质包括思想政治素质、文化素质、心理素质、生理素质等。

(4)“教师素质结构体系是由思想品德、知识、智能(智力和能力)、身体四方面的素质组合而成的一个统一整体”。

(5)教师的素质可分为三个结构层面：“一是生理素质结构层面，指体态、仪容等与教师职业有关的生理条件。二是教师特有的气质与个性结构层面。三是教师特有的知识结构以及由知识转化的多重能力结构，还包括思想、政治以及职业倾向等等”。

(6)“教师的素质结构是由动力系统─思想品德素质、知识系统─知识素质、能力系统─能力素质三个系统构成的结构模型”。

关于教师素质的内容

(一)教师的思想政治品德素质

具体内容可分以下三方面：

１、思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。

２、政治素质：要有坚定的政治信仰，坚持四项基本原则，自觉拥护和执行党的各项方针政策；要有政治理论的素养。

３、职业道德：

(1)对待教育事业：要把忠诚人民的教育事业放在首位。

(2)对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。

(3)对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。

(4)对待自己：要学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律已，严谨治学。

(二)教师的知识素质

１、教师的知识结构：

(1)马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论，如系统论、进化论等。

(2)精深的专业知识，包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。

(3)系统的教育科学知识。

２、教师知识结构的特点：

有人指出，教师的素质结构应围绕学科目标来建造。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大些；在排列上，有序度、系统性要大些。还有人指出，教师的知识一定要处于不断的发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要。教师的知识结构最好能具有独特的个性特点。

(三)教师的能力素质

教师的能力是由三个能力层次构成的有机组合系统。第一个层次是认知能力，第二个层次为应有能力，由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成；第三个层次是实践能力。

关于教师的实践能力主要有下面几种：

(1)教学能力：第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和改造的能力。第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力。第三类是教师自我调控的能力。

(2)表达能力：

(3)组织管理能力：

(4)思想教育的能力：

(5)交往能力：

(6)教育科研能力：

(四)教师的心理素质(非认知因素方面)

关于这方面的研究，人们普遍认为，教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。人们的研究主要集中有意志、兴趣、情感、性格、需要等方面。(五)教师的身体素质

大家认为，教师的工作特点需要教师精力充沛、体质健壮、反应敏捷、身心健康。

(六)教师的外在素质

一般指教师的风度仪表，它是教师各方面素质的综合表现。

(七)教师的技能素质

请参阅郭友主编的《教师教学技能》

(八)教师的群体素质

请参阅张承芬主编的《教师素质学》

关于教师素质的评价

目前的实际工作中，教师素质的评价并未引起足够的重视。在职称评定和教师考核中，它往往只占教师整体评价中很小的一部分，方法也不很科学。有人指出，现在的教师素质评价工作的现状是：重工作轻素质，重教学轻其它；重智力因素轻非智力因素；重定性轻定量；重他评轻自评；重按传统教师观进行评价，轻按现代教师观进行评价。

许多人就教师素质评价的原则提出各自的意见。有人指出：教师评价应遵照行为和素质、主观方法和客观方法、定性和定量、评价和测量、他评和自评、单项和综合六结合的原则。

评价的首要问题在于合理的评价指标体系的确立，在《教师评估手册》里已有详细的归纳。

关于评价的途径

概括起来主要有四条：

(1)根据教师的工作业绩和效果，如学生的成绩等。

(2)根据专家、领导、同事和学生评定意见。

(3)教师自评。

(4)通过对教师的考试。

关于评价的技术手段

在吕文硕主编的《现代教师素质》一书中有介绍，包括信息收集法、确立评价标准法、定量分析技术等。

教师素质研究的一些新动向

11.公务员具备的基本能力 篇十一

这座由中国空气动力研究与发展中心设计所研制的我国首座大型航空声学风洞，包括低噪声风扇、消声室、试验段、腹撑、尾撑等20余个子系统，试验背景噪声设计指标为75-80dB（A），风速100m/s。风洞采用现代先进技术实现风噪抑制和低湍流度控制，整体水平居世界领先地位。为保证设计可靠性，科研人员自行设计一座按比例缩小的引导性风洞，开展了7年试验研究，充分积累了技术经验。风洞设计建造以来，科研人员先后攻克了低噪声风扇、低频压力脉动抑制、射流噪声抑制等多项声学处理的关键技术。

据悉，这座风洞主要用于支线飞机、大飞机部件、直升机等声学和低湍流度的试验研究，并能兼顾高速运输设备、风力发电机等气动声学研究。（田兆运 程聪）

科学家进一步证实SARS病毒

源于中华菊头蝠

记者从中国科学院获悉，该院武汉病毒研究所研究员石正丽带领的国际研究团队分离到一株与SARS病毒高度同源的SARS样冠状病毒，进一步证实中华菊头蝠是SARS病毒的源头。研究结果发表在国际著名学术期刊《自然》上。

已有的流行病学证据和生物信息学分析显示，野生动物市场上的果子狸是SARS冠状病毒的直接来源。虽然在世界各地包括非洲、欧洲和中国的蝙蝠体内均发现与SARS病毒相似的SARS样冠状病毒，但这些病毒均不能利用人和果子狸的ACE2（即人SARS病毒受体）作为受体，不是SARS病毒的近亲。该团队分离的SARS样冠状病毒可以利用人、果子狸和中华菊头蝠ACE2作为其功能受体，并且能感染人、猪、猴以及蝙蝠的多种细胞。该实验结果为中华菊头蝠是SARS冠状病毒的自然宿主提供了更为直接的证据。

研究人员称，尽管蝙蝠携带多种病毒，但这些蝙蝠病毒传播到人的机会并不多。蝙蝠在自然生态中有很重要的作用，保护蝙蝠等野生动物的生存环境是远离野生动物病原感染的最好方式。

该项目得到国家“973”项目和自然科学基金委重大项目等资助。

据了解，中华菊头蝠是翼手目菊头蝠科的一种，毛色为橙色、锈黄至褐黄色；眼小耳大，鼻叶较宽。主要分布于中国东南、西南、陕西等地，另外在尼泊尔、越南等地也有分布。（南方）

霍金承认喜欢打赌

因今年诺贝尔奖输100美元

据报道，英国物理学家、宇宙学家霍金称，如果科学家无法在大型强子对撞机的实验中找到“希格斯玻色子”（higgs boson） ，物理学可能会变得更加有趣。他还承认自己爱好打赌，曾因今年物理诺贝尔奖而输掉100美元。

霍金在出席伦敦自然科学博物馆一场有关大型强子对撞机（the Large Hadron Collider）的展览时称，如果希格斯玻色子不被发现，物理学科可能更加有趣。假如这种粒子不存在，物理学家能够重新开始，反思他们对宇宙粒子的基本思考。

对于今年比利时理论物理学家恩格勒和英国理论物理学家希格斯因为希格斯玻色子的理论预言获奖，霍金除表示祝贺他们之外，称他们对希格斯玻色子研究的努力耗费了个人精力，他曾经与美国密歇根大学凯恩教授打赌希格斯玻色子是不可能被发现的，为此今年诺贝尔物理学奖让他输掉100美元。

霍金还希望利用大型强子对撞机的研究能从希格斯玻色子转移到找寻更多其它证据，去解释我们的宇宙。

关于他与密歇根大学凯恩教授的赌博，霍金承认自己很喜欢与人打赌，他说他整个人生都逃避不了打赌的嗜好，小时候就经常为猜测朋友口袋里是否有糖而打赌。（中新）

国际空间站因优盘带毒被感染

俄罗斯著名安全专家尤金·卡巴斯基（Eugene Kaspersky）披露，一名俄罗斯宇航员携带的优盘已经导致国际空间站感染病毒，除此之外，臭名昭著的“震网”病毒也已经感染了俄罗斯的一座核电厂。

卡巴斯基并未披露国际空间站因为病毒感染所受到的具体影响，也没有透露受感染的日期。但外界猜测，有可能是在联合太空联盟今年5月对国际空间站进行维护时发生的。他们当时将整个系统都更换成了Linux，使之更加“稳定而可靠”。

在此之前，国际空间站上有“数十台笔记本”使用的是Windows XP，该系统比Linux更容易感染恶意软件。

卡巴斯基表示，感染事件最初发生在科学家们使用的Windows笔记本上，后来由优盘携带到国际空间站。但在今年5月更换成Linux前，国际空间站的控制系统就已经采用了各种版本的Linux。

据科技网站ExtremeTech报道，早在2008年，俄罗斯宇航员就携带一台被W32.Gammima.AG蠕虫感染的Windows XP笔记本前往国际空间站，并很快感染了空间站内的其他Windows XP笔记本电脑。

卡巴斯基表示，这一事件表明，不接入互联网也不能让你逃避被病毒感染的风险。在另外一起事件中，一家未接入互联网的俄罗斯核电厂同样被感染了臭名昭著的“震网”病毒。

虽然并未对主流用户产生太大影响，但“震网”已经成为有史以来最臭名昭著的病毒之一。虽然美国和以色列政府从未承认，但外界普遍认为，“震网”是这两国政府联手开发的，目的是破坏伊朗核设施，阻止该国开发核武器。

由于伊朗纳坦兹核反应堆也没有接入互联网，所以该病毒同样是通过优盘传播的。它可以令离心机的旋转失去控制，导致工厂出现物理损坏。

卡巴斯基表示，震网、高斯、火焰和红色十月等病毒都极其复杂，开发成本高达1000万美元。（书聿）

神话成真：地球生命或起源于粘土

据国外媒体报道，一项最新科学研究发现，也许正如数千年来《圣经》、《可兰经》，甚至是希腊神话所说的那样，地球上的所有生命也许都来自于粘土。

科学家在《科学报道》杂志上说，最新理论认为，对微小的分子和“被粘土像海绵一样吸附住”的化学物质来说，粘土（地上的矿物化合物的最初形态）相当于一个培植实验室。这个过程花费了几十亿年，在这期间，化学物质彼此发生反应，形成蛋白质、DNA，并最终形成活细胞。美国纽约康奈尔大学纳米科学系的生物学工程师认为，粘土“可能曾是地球上的生命的发源地”。这个理论可以上溯到数百年前的很多文化，只是不再采用相同的科学解释。

从古埃及宗教经文到中国传说，均认为是上帝把粘土塑造成人，然后通过鼻孔给他注入生命。《创世记》也称，人诞生于尘埃，死后也会回归尘埃，这些是学者从古希伯来语翻译过来的，这里指的也是粘土或土壤。粘土在海水里形成水凝胶——大量微小空间可以吸附周围的其他矿物质、化学物质和小分子。康奈尔大学的罗丹（Dan Luo）教授说：“在早期的地质学史里，粘土水凝胶对生物分子和生物化学反应起到了约束功能。几十亿年间，被限制在这些空间里的化学物质进行了非常复杂的反应，形成蛋白质、DNA，以及最终促使活细胞正常运行的机制。”