《祖国统一大业》教学反思

《祖国统一大业》教学反思（精选12篇）

1.《祖国统一大业》教学反思 篇一

高中历史必修一第22课《祖国统一大业》教学反思

历史

张静

导课时播放《七子之歌》这首爱国歌曲，煊染了课堂气氛，让学生谈谈这首歌反映了作者闻一多怎样的爱国情怀，通过歌词学生立即就能想到作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。

《祖国统一大业》这一课共有三个教学目标，一是理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；二是简述香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义；三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。

“一国两制”子目，在学生自学基础之上，指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。

“香港、澳门回归祖国”这一子目，学生在加强基础知识掌握的同时，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题：“这些图片说明了什么问题？你看完以后有什么感受？” 问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，最后师生合作总结出“祖国统一是大势所趋，民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。

“统一大业必将实现”这一子目，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，当学生回答不上来时，教师适当点拨，提醒学生不要照着教材念，学会用自己的语言来概括，培养了学生概括问题的能力，最后师生共同总结“祖国统一是两岸骨肉同胞的共同心愿，我们坚信祖国实现完全统一是历史发展的必然趋势，我们将翘首期盼，视目以待”。从而培养学生树立祖国完全统一必将实现的信念。

“课堂小结”环节，引导学生结合板书一起梳理本节课所学知识，便于学生对本节课所学内容有一个整体认识，有助于学生掌握和理解本节课所学知识。

“随堂训练”环节中设置了选择题和材料分析题，目的检测学生本节课的学习程度，反馈纠正在课堂内完成，及时解决学生的疑难问题。如最后一个问题“依据上述材料，谈谈你对祖国统一大业的认识。”教师引导学生在回答之前一定要明确指出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。这样有助于学生更加全面的回答问题。

“通过这节课也直接暴露出了自己在教学中一些问题：

1、史实资料准备的不够全面，教师引导过于简单，课堂仅局限于课本教学，如果可以引用课本外的图片和资料，更有利于激发学生的兴趣和积极性。

2、讲授台湾回归问题时，如果能结合时事，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生会更易理解祖国统一是历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。

2.《祖国统一大业》教学反思 篇二

一、整合课程资源

紧扣新课标, 恰当地使用和分析教材, 以主线整合相关课程资源, 为创设有效情境、提高课堂教学效率奠定坚实基础。

教材乃师生中介。一般意义上, 教材首先是教的主要依据, 也是学的主要内容, 自然就是教师与学生相互作用、教学相长的中介之一。笔者在授课之前, 深入学习课程标准, 认真分析和研究教材, 领会教材的编写意图, 确定了恰当的教学目标, 根据教学要求和教材特点, 并结合学生实际, 分析研究教材的重点、难点与关键, 把教材处理为“统一大业之问题由来”、“统一大业之指导思想”、“统一大业之成功实践”“统一大业之人民愿望”四个部分。本课内容反映当代的实际, 可利用的资料很多, 但课堂不能被资料所“堆砌”, 要以“一国两制”的理论与实践为主线, 使各种教学资源能在此主题下有机结合, 发挥最优化的效果, 使课堂丰富多姿又灵动有序。

二、创设有效情境

设置悬念, 创设情境, 激发学生的学习兴趣, 使学生乐于学习, 以情境体验历史。

兴趣多由情境来。夸美纽斯认为, 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。兴趣是环境和文化的产物, 是后天习得的。积极的兴趣是一个人获得知识, 发展能力不可欠缺的心理品质。从这个意义上讲, 兴趣是学习的原因、动力, 又是学习的结果。因此, 在历史教学中, 注重创设情境, 培养学生学习历史的兴趣是成功教学不可缺少的的一个重要环节。

质疑、解疑是创造性思维的诱因和创新思维能力不断增长的有效途径。它既可以营造课堂气氛, 也可以触动学生的思维与情感, 从而诱发学生的求知欲。笔者在导入新课时出示《祖国江山一片红》邮票的图片 (注:邮票图案为工农兵手持《毛主席语录》, 背景中“革命委员会”的红旗汇成的红色海洋和工农兵群众热烈欢呼的场面, 上方为一幅中华人民共和国地图, 地图上除台湾省外全部绘成大红色, 上面印有“全国山河一片红”金字) , 并设置悬念:这张邮票于1968年11月25日邮票首先在北京发行, 发行时间不到半天便急令全国各地邮局停售, 邮票要全数退回。但已有个别邮局提前售出了这枚邮票, 致使有少量邮票流出。“一片红”发行存世数量少, 成为新中国邮票中著名的珍邮, 并名列世界珍邮之中。为什么国家要停止销售这张邮票?接下来的教学再谈分离的现状和统一大业, 学生的印象就会更深刻。一张小小的分寸邮票, 使学生在有效的情境中会产生一定的学习和探索的兴趣, 从而激发学生学习积极性、增强其求知欲。

本课内容涉及学生熟悉又十分感兴趣的当代重大历史事件或热点问题, 学生既是学习者, 又是见证者, 所以容易理解正在发生的现实情境, 更可以由学生创设历史情境、展望未来情境等, 以丰富的影像资料为依托, 给学生充分的加工和理解创造的空间。比如, 让学生扮演邓小平和撒切尔夫人, 模拟双方就香港问题进行会谈的情景。通过角色扮演, 有效调动学生的积极性, 使学生主动地投入到自主创设的情境中, 使“演员”和“观众”都能受到教育, 让活动不仅能在知识生成层面上有意义, 更能在情感态度层面上发挥作用。

三、推进互动教学

优化课堂教学设计, 建立合作小组, 鼓励学生主动参与课堂活动, 以探究认识规律, 以交流升华情感。

互动催生历史情境。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。通过师生互动, 努力把学生对每个知识要点学习的过程变成活化了的历史活动场景。在互动中学习, 激励学生主动参与活动, 让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新, 从而提高学习效率。教学中还要让学生联系历史环境, 从已有的知识和经验出发, 在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动。

教师要创设有利于学生思维的课堂环境及具有探究性的各种问题情境, 指导学生以小组合作的形式来主动探究相关问题, 这种问题可以预设于课前, 也可以生成于课间, 更可以拓展于课后。如在讲到国共两党高层“再次握手”图片时, 笔者预设三个问题:该图片反映什么事件?为什么称“再次握手”?与汪辜会谈比较, 此图反映的两岸关系有何新发展?由此进一步引出探究问题:影响祖国统一的有利因素和不利因素有哪些?你的建议是什么?通过观察、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动, 使学生获得知识和技能, 进一步发展学生的历史思维能力, 切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。适当穿插师生的互动活动, 调动学生主动学习, 积极探究的求知精神, 课堂学习气氛浓厚, 在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶。

综上所述, 新课程背景下高中历史课堂教学设计应当着力做到明确教学目标, 理清教学内容, 规划教学流程, 创设历史情境, 以激发学生对历史课程的学习兴趣, 调动学生的课堂参与热情, 培养学生的历史意识, 提高学生的历史素养, 提升历史课堂的有效教学。

摘要：新课改要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位, 要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。因此, 高中历史教学中教师要创设丰富的历史教学情境, 积极营造宽松、和谐的课堂教学氛围, 要让学生联系历史环境, 从已有的知识和经验出发, 在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等多样探索性活动, 以达到推进互动教学的目的。

3.《祖国统一大业》教学反思 篇三

（一）教学内容分析

《祖国完全统一的构想》是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中很重要的一课。主要讲述了在中国共产党的领导下，经过全国人民的共同努力，建立并不断完善了中国特色社会主义民主政治。与此同时，现代中国历史在政治领域的重大内容之一—完成祖国统一大业、完成中华民族的共同心愿、实现中华民族的伟大复兴，也早就被我国政府提上了议事日程。邓小平继承和发展了以毛泽东为核心的第一代中央领导集体关于和平解决台湾问题的一系列正确理论和主张，提出了“和平统一，一国两制”的伟大构想，成功地解决了香港和澳门问题，并且对解决台湾问题起到了积极的推动作用。

（二）教学目标分析

通过本章内容的教学，完成一个项目——举办一场记者招待会，以锻炼学生查找资料、处理信息、概括问题、准确表达（口头和书面）思想观点的能力。

知识目标：了解香港、澳门、台湾问题的由来；“和平统一，一国两制”构想的内涵。

能力目标：能够分析概括“和平统一，一国两制”的重大意义；能够用“和平统一，一国两制”理论，模仿中华人民共和国外交部发言人就“台独”分裂活动阐述中国政府的原则立场。

情感目标：通过重温香港、澳门回归祖国的历史时刻，培养学生民族自尊心、自信心和自豪感。认识和平解决台湾问题、实现祖国完全统一是历史发展的必然，坚定学生的祖国统一信念。

（三）教学过程与方法分析

教师应该认真准备、精心组织、积极引导和有效启发，使学生在自主学习、合作探究的过程中逐步形成提出问题、分析问题和解决问题的科学的学习方法，主要方法有合作探究法、讲解法、历史比较法、情境再现法、史料分析法等，以更好地发挥学生的主体地位，切实提高学生的综合能力。

（四）教学重点难点分析

重点：“和平统一，一国两制”构想的内涵；香港、澳门的顺利回归；“和平统一，一国两制”构想的重大意义。

难点：在“和平统一，一国两制”的方针指导下推进祖国统一大业；如何从历史和现实出发认识台湾问题及探讨解决台湾问题的途径。

二、学情分析

本次课的内容学生应该并不陌生，学生在初高中的时候就学过香港、澳门、台湾是如何离开祖国怀抱的，语文课文也有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》等，学生对这一课内容有一定认识，并感兴趣。但高职一年级的学生对知识的掌握程度大多还处于高中开卷考试的应试水平上，而这节课内容理论性、时事性较强，理解难度较大。综合上述情况，我在教学中主要采取小组合作、问题探究、历史比较法、情境再现和多媒体课件演示等方法。

三、教学说明

课前要求学生带着问题，预习教材，并查找相关资料，根据统一之源、统一之道、统一之路和统一之盼四块内容将学生分成四个小组，准备好相应资料，以完成四项任务。主要由各组学生来组织讲述、讨论，其他同学也可以提问或补充，教师及时进行引导和概括。

四、教学过程

（一）导入设计

1、教学导语

教师用PPT课件简要解析课题名称、教学目标、四组任务和项目要求。

2、情境营造：

教师用闻一多的《七子之歌》、图片《时局图》导入，请大家根据《时局图》指出他在《七子之歌》中所呼唤的“七子”分别是哪里？我们应该用怎样的方法来解决这些问题？激发学生进行积极探究、学习的兴趣和激情。

（二）教学结构

1、任务一：统一之源

问题一：你对港澳台三地有何了解？港澳台问题是怎么形成什么？

由第一小组学生用课件展示中国地图，感知港澳台的地理位置、地理环境、三地的物产、风土人情等，朗诵《七子之歌》、《乡愁》或其他文学作品的感人片段，营造特定的情境和氛围。然后介绍港、澳、台问题的由来，最后由教师进行概括。

问题二：台湾问题与港澳问题性质一样吗？为什么？

教师引导学生回答、讨论，最后教师进行概括：港澳问题是历史上殖民主义侵略遗留下来的問题，台湾问题属于中国的内政问题。

教师过渡：知道了问题的由来和性质，那究竟如何解决问题呢？

2、任务二：统一之道——“和平统一，一国两制”的构想

问题三：新中国建立后，对于香港、澳门、台湾这些历史遗留问题，假如你是当时的领导者，你觉得可以有哪些方式来解决问题？有何利弊？你觉得用哪种方式解决更有利于国家的安定和发展呢？

由第二组学生组织讨论，武力解决与和平统一各有何利弊，教师引导学生统一认识：武力解决不如和平统一。在“和平统一”方针的指导下，我们最终提出“和平统一，一国两制”的统一之“道”。

问题四：“和平统一，一国两制”的伟大构想是怎样形成的？其内涵是什么？如何评价“和平统一，一国两制”的伟大构想？

由第二组学生接着介绍“和平统一，一国两制”伟大构想的形成过程、主要内涵及伟大意义。教师在概括总结时要强调“和平统一，一国两制”的构想最初是为了解决台湾问题而提出来的。

3、任务三：统一之路——港澳的成功回归

教师播放视频《百年中国——香港回归》和《1999年12月20日澳门回归政权交接仪式》，激发学生兴趣。然后，课件展示材料：撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。请同学们结合材料分析问题五：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？组织讨论两分钟后各小组推选一位同学发言。在学生回答的基础上教师总结原因：前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高；关键因素：“和平统一，一国两制”的伟大构想；群众基础：港澳同胞心向祖国，渴望回归；准备工作：党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务。endprint

教师评点：改革开放以来，中国综合国力不断增强，国际地位不断提高，这是解决港澳问题的前提。“和平统一，一国两制”的伟大构想是关键。港澳同胞心向祖国，渴望回归，奠定了群众基础。《联合声明》提供解决的法律依据。

问题六：港澳回归的历史意义何在？

由第三小组学生总结归纳，教师指导。

教师过渡：如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣，那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的期盼。

4、任务四：统一之“盼”——海峡两岸关系发展的历程

由第四小组学生带领同学们朗诵台湾诗人余光中《乡愁》，教师指出，余光中在《乡愁》中表达了强烈的思乡之情，希望台湾回到祖国母亲的怀抱。今天诗人的愿望实现了吗？

问题七：海峡两岸关系的状况如何？

第四小组学生展示台湾及反映海峡两岸交流的资料、“海峡两岸”节目片断、近期报刊反映两岸人民坚决反对台独、台湾一些名人怀念故土盼望统一的感人篇章等资料。教师分析总结归纳，并引出问题八：展示当代时事政治材料，要求学生联系教材和台湾当今实际讨论：当今海峡两岸关系发展的阻力有哪些？ 怎样解决台湾问题？中国政府的立场观点是什么？你有什么好建议？

教师播放国务院发言人举行记者招待会视频，由学生模仿以中华人民共和国外交部发言人的身份就“台独”分裂活动阐述中国政府的原则立场，以完成这章的总项目。在此，教师一定要引导学生结合台湾问题的性质和现状、“和平统一，一国两制”构想的主要内容来进行。概括和点评时，要强调随着我国改革开放和中国特色社会主义现代化建设事业的蓬勃发展，我国综合国力的蒸蒸日上，中国国际地位的稳步提高，海峡两岸经济文化交流的日益深入，台湾一定会重归祖国的怀抱。纵观历史，分裂是不得人心的，而每一次国家民族的统一，都会带来社会经济文化的繁荣和国力的强盛，我们企盼东方巨龙再次腾飞！

5、课堂小结

本课我们主要学习祖国完全统一的构想，四组同学都完成了各自的任务，我们也举办了一场成功的记者招待会，那我们能不能以最简洁的语言来概括本课内容呢？（引导学生总结概况本课主要内容） “和平统一，一国两制”是完成中国统一大业的根本方针，也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。“和平统一，一国两制”最早是邓小平为解决台湾问题而提出来的，其思想内涵经我们党几代领导集体不断丰富和完善，并在香港和澳门回归中得到成功实践，显示了它的科学性、正确性、包容性和强大的生命力。虽然台湾问题的解决面临重重阻力，但我们坚信在中国共产党的领导下，我们必将完成统一大业！

布置课后研究性学习课题：新形势下如何努力推动两岸关系的和平发展？

四、教学设计与反思

本课从《七子之歌》情境导入，学生较为熟悉，教学内容比较容易走进学生心里，导入较自然新穎；整个教学环节目的明确，结构清晰；本课依据课程大纲和职教能力培养要求，围绕重点问题“和平统一，一国两制”的理论和实践，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣的任务和项目；教学过程中体现了学生为主体，教师为主导的教学理念；分组组织完成任务，最后以举行记者招待会的形式

完成项目，形式比较新颖；穿插师生的互动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂气氛活跃；学生在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。

课后反思这一课教学，我认为存在的主要问题，一是课前对各小组所准备的资料辅导检查还不够充分；二是讲授台湾问题时，取材不够及时新鲜；三是没有充分考虑到学生的兴趣和参与讨论的可行性；四是在讨论问题时，既要讲清问题，又要考虑时间，会出现内容把握上详略不当，前松后紧的情况；五是在教学过程中，会有学生提出一些过激的言论，教师一定要及时进行分析和正确引导。这些都是在以后的教学中要注意和改进的问题。

参考文献

[1]《邓小平文选》[M]第3卷，人民出版社，1993年版

4.《祖国统一大业的推进》教学设计 篇四

柳城县民族中学 何勇联 设计理念：“一国两制”的构想和实现，充分体现了老一辈无产阶级革命家的雄才伟略，同时也证明了我们祖国在不断加强，我们用实力赢得了世界的尊重与喝采，组我们炎黄子孙应用之国耻，放眼世界。

教学目标：

1、通过对“一国两制”构想提出和香港、澳门回归祖国历史意义分析，培养学生理论联系实际的能力。

2、通过回顾台湾历史和分析海峡两岸关系的两半，培养学生透过现象抓本质的能力。教学重点：

1、香港、澳门回归、台湾与祖国大陆关系的发展

2、难点：“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。教学方法：

1、先学后教；

2、情景教学 课前导入

播放歌曲一多先生《七子之歌》—澳门

师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？歌名是什么？电表达了怎样的情感呢？ 生：（诗人用拟人的手法、表达了远离母亲的孩子渴望回到母亲的怀抱）。

师：有哪位母亲不思念自己的孩子，当母亲强大后，激离在外的孩子，归来吧！导入新课。展子课题：祖国统一大业的推进

一、“一国两制”的构想与实践（学生课内预习4分钟）多媒体现出问题：

1、为完成祖国统一大业，中国共产党提出了什么构想？

2、什么叫“一国两制”它的核心是什么？

3、实现祖国统一，有武力与和平两种方式，中国共产党为什么要提出和平统一的方针呢？

4、一国两制的构想的提出有什么重大意义？

（学生回答后，教师适应归纳，并突出难点“一国两制”）

多媒体展示讨论题：为什么要用和平的方式而不付诸武力解决呢？（过渡）百年的沧桑，而今，妈妈呀，儿回来了！

多媒体展示港澳回归场面，香港、澳门特别行政正区旗。展示课题：港+澳回归（学生预习相关课文3分钟）展示问题：

1、香港是什么时候通过哪些不平等条约被英国割占的？

2、葡萄牙文是怎样一步步侵占澳门的？

3、在“一国两制”理论的指导下，中国政府为解决港澳问题做了哪些努力，取得了怎样的成就？

4、港澳回归有什么历史和现实意义？

5、过去，港澳是英、葡两国的殖民地，而今，我们已成功收回，这给我们哪些启示？

六、海峡两岸关系的发展（学习预习3分钟）

一、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多，多媒体展示：祖国宝岛图片播放歌曲《阿里山姑娘》

多媒体显示：

1、台湾问题的产生；

2、海峡两岸经济文化交流的情况；

3、“江辜会谈”的主要内容； 4、1995年江泽民《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》重要讲话的主要内容。

展示问题：

1、台湾历史上两次被外国侵占，又两次回归，你认为回归的动力是什么？

2、为早日解决台湾问题，海峡两岸做了哪些努力？

3、请列举说说海峡两岸交流的表现？

讨论：20世纪90年和21世纪初，以陈水扁为首的台独势力公然挑战国家的统一，你认为他们会得逞吗？你认为怎样才能使台湾早日回到祖国怀抱？（讨论前多媒体显示，台独分子活动的相关资料）小结：

5.祖国统一大业 篇五

教学设计

教学过程

（一）课程导入（约5分钟）

先播放一段《七子之歌.澳门》的音频资料

师：同学们，80多年前，闻一多先生在美国写下了这组感人肺腑的诗篇。他用拟人的手法，将我国当时被列强侵占的七处失地比作远离母亲的七个孩子，表达了作者强烈的爱国情感和对于祖国统一的渴望。那么，同学们谁能告诉老师，闻一多先生所呼唤的七子分别指的是哪儿呢？

生：（回答略）

师：不错，这七个急待回家的孩子分别是：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。新中国成立之时，除港澳台三地外，其余失地都已陆续回到了母亲的怀抱，那么，剩下的这三个孩子接下来的命运又将如何，下面就请同学们跟随老师的脚步，一起去重访新中国寻求统一的历程。

（二）进入正课（约35分钟）

师：闻一多先生所提到的这三个尚未归家的孩子，究竟是如何远离自己母亲的呢？下面，就让我们一起运用已学过的知识来回忆一下关于港澳台问题的点点滴滴。

一、港澳台问题的由来 1.香港问题

师：在第四单元中我们曾经学过了近代中国遭受外国列强入侵的历史，下面请同学们和老师一起回忆一下以前所学过的知识，初步概括出香港问题形成的过程。

1842年《南京条约》割香港岛给英国

1860年《北京条约》割九龙司地方一区给英国 1898年《展拓香港界址专条》租借新界给英国

通过这三个条约，香港一步步的沦为了英国的殖民地，从此便失去了与祖国的联系，但也正是这些条约，为99年后中国收回香港提供了理论依据。据《展拓香港界址专条》规定，新界的租期为99年，根据这一条约规定，中国于1997年恢复对香港行使主权就具有了合法性。

2.澳门问题

1557年，葡萄牙人贿赂明朝官员，取得了在澳门的居住权 1887年，中葡签订《友好通商条约》，葡萄牙正式取得在澳门殖民的权利 澳门问题与香港问题有所不同，从方式上看，香港是英国通过武力夺取的，而澳门则是葡萄牙长期不断侵蚀的结果，从时间跨度上来讲，澳门被侵占的时间更为久远。

3.台湾问题

师：下面请同学们回忆一下你们所了解的一些有关台湾的史实： 三国时，吴国的卫温到达今天的台湾地区（古称琉球）元朝时，建立澎湖巡检司，管辖澎湖列岛和台湾地区 1662年，郑成功从荷兰人手中收复了台湾 1684年，清政府设立台湾府，隶属福建省 1885年，清政府正式设立台湾省

1895年《马关条约》割台湾岛及其澎湖列岛给日本

1942年《开罗宣言》规定日本必须将其占领的台湾及其附属岛屿归还中国

1945年，台湾重新回到祖国的怀抱

1949年，国民党败退台湾，从此割断了与大陆之间的联系

台湾与大陆悠久的历史交往表明，台湾至始至终都是中国不可分割的一部分，台湾与大陆一衣带水，同根同祖，血脉相连，一湾浅浅的海水怎能割断两岸人对于统一的渴望。正如余光中所写的那样，乡愁是一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，寄托了台湾人民对大陆的无限眷恋。而正是这样一种深厚的感情，为祖国未来的和平统一奠定了基础。

师：在回顾了以上这些史实之后，我想问同学们一个问题，港澳问题和台湾问题究竟有何不同？

生：（回答略）

师：港澳问题是殖民侵略问题，属于国际问题的范畴，而台湾问题是战争遗留问题，属于内政问题。那么面对这些内政外交上的难题，国家领导人到底会作出什么样的抉择呢？让我们继续学习下面的内容。

二、统一之策————“一国两制”的构想

让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的？其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。（1）一国两制’构想形成过程

1、《告台湾同胞书》：

在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。2、1981年叶剑英的“谈话”——正式构建了“一国两制”的基本框架 3、20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想 4、1984年六届人大二次会议的《政府工作报告》

——使“一国两制”成了具有法律效力和法律保证的国策。（2）一国两制’的涵义

简单地说就是一个国家，两种制度。一个国家，即中华人民共和国，这是实行“两制”的前提；两种制度，就是在中国大陆实行社会主义制度，在港澳台地区实行资本主义制度，这将对维护港澳台地区的长期繁荣稳定起非常重要的作用，因此，这是整个构想的核心。

三、回归之路—— 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展 一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用

1.香港的回归

①香港的回归的历程：

1982年9月，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平等就香港问题与他进行会谈。1982年，阿根廷用武力收回了被英国强占了150多年的马尔维纳斯群岛。英国动用了皇家海军2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，远征马岛，打败了阿根廷军队，夺回了马岛。它保住了大英帝国的颜面，让英国人找回了久违的自豪感。撒切尔夫人携马岛余威访华，其目的自然不言而喻。当时英国态度强硬，不肯让步，一度是谈判陷入僵局。邓小平在与这位“铁娘子”交锋的过程中，提出了“一国两制”的解决方案，使中断了的中英谈判重新焕发了生机，最终双方于1984年签订了关于香港问题的联合声明。

1984年12月，中英两国政府在北京正式签署关于香港问题的联合声明。

1990年，全国人民代表大会根据“一国两制”“港人治港”和高度自治的原则，在广泛吸取香港各界人士意见的基础上，起草并通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政权交接仪式在香港隆重举行。

1997年，中国政府成功收回了被英国侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖国的怀抱。

2.澳门的回归

师：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了一个很好的范例，1985年，中葡两国签署关于澳门问题的联合声明，联合声明宣布中国将于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，并成立澳门特别行政区。

1999年12月20日，随着葡萄牙国旗的缓缓降落，澳门的历史也随之翻开了崭新的一页。这是继香港问题解决之后中国在外交上的又一重大胜利，从而使我国的统一事业又向前迈出了一大步。撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？

前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素：“一国两制”的伟大构想

群众基础：香港同胞心向祖国，渴望回归 法律依据——联合声明以

问题三：中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？（１）．港澳－－结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元．（２）．中国－－在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步．（３）．世界－－为解决国家历史遗留问题提供新范例．

3、台海关系——在曲折中发展

台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。

将台湾问题分作隔绝-——暖风——寒流——契机四个时期 1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。2.暖风：

①1979元旦：国防部长徐向前宣布停止炮击，从而实现了两岸30年来的真正停火。

②1980年后，海峡两岸民间交往开始。

③1987，台湾政府迫于形势允许居民赴大陆探亲，两岸关系重大转折。

④1992年l0月：大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成“九二共识”。

⑤ 1994年：全国人民代表大会审议并通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，以推动两岸的经济交流与合作。⑥1995：江泽民发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，是解决台湾问题的纲领性文件。

⑦2005，国民党主席连战访问大陆，两党隔半个世纪再度握手。从《告台湾人民书》的发表，到台湾方面允许居民赴大陆探亲，到“九二共识”的达成，再到两党再度握手。台海关系经历了前所未有的暖风，和谐发展、盼望统一是这一时期的主流，但是与这一主流相悖的则是一些主张分裂、阻挠统一的行为。3.寒流：展示李登辉和陈水扁的 “台独“言论。

提出设问：影响和平统一台湾的阻力是什么？（国际反华势力的干扰；台独势力）

但他们的图谋遭到全体中国人的强烈反对。展示一组反台独的图片。

师生齐读胡锦涛发表的对台讲话：

坚持一个中国原则决不动摇。争取和平统一的努力决不放弃。贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变。反对“台独”分裂活动决不妥协。

紧接着提出问题，我们对台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）

6.祖国统一大业说课稿 篇六

尊敬的各位评委、老师,大家好！我是

号选手，我说课的题目是《祖国统一大业》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面谈一谈我对本节课的构想。不足之处，恳请大家批评指正。

首先是：教材分析

本节课在教材中的地位与作用

《祖国统一大业》编写在普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修一的第22课。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，他是在讲完中国的民主政治建设这一内容的基础上来完成的，通过它的学习可以加深学生对中国民主政治建设作用的理解；另一方面，将学习的着眼点逐步引向了国家的内政和外交政策，为下一单元现代中国的对外关系进行了必要的知识铺垫。所以说，祖国统一大业是高中历史教学的重要内容之一。

教学目标

依据新课程标准，我制定以下教学目标： 知识与技能：

总结“一国两制”构想的形成过程及内涵 了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义 说出台湾问题的由来、现状和未来 过程与方法: 通过港澳回归史实的学习，培养学生运用已有知识分析问题的能力。情感态度与价值观

通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。

根据上述教学目标，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定本节课的重点与难点： 重点：“一国两制”的理论和实践

难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义 教学 学法

围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为手段，采用了直观教学法、启发式教学法和分组探究式教学法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

俗话说 “受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在教学中，十分注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

教学过程

（关于教学过程我安排了新课导入 点石成金 巩固练习三个教学环节。首先是）新课导入

“兴趣是最好的老师”，一节课有个好的开头，那就意味着成功了一半，本节课由播放歌曲《七子之歌》，师生齐唱导入。提出问题：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的七子是指哪七子？如今都回来了吗？那么，香港、澳门是怎样回到祖国怀抱的？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。

这样进行导入新课的优点是：

一、通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史；二，在课堂教学中导入新课时设置悬念，烘托气氛，使学生体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求，激发学生的情感和探究欲望，接下来的点石成金环节共有三个知识点，即“一国两制”构想的提出、香港、澳门的回归和海峡两岸关系的发展。首先播放视频《台海危机》，并质疑，台湾和祖国大陆的分离局面是如何形成的？引导学生回忆台湾问题的由来并用多媒体展示，海峡两岸长期分裂，骨肉同胞不得团聚，这是我们民族的悲剧，为了早日解决台湾问题，实现祖国统一，上个世纪70年代末，中国共产党及中央人民政府提出了“一国两制”的伟大构想，从而引出第一个知识点“一国两制”构想的提出，接下来我会用设置问题串的方式来学习。问题1“一国两制”构想是怎样形成的？问题2“一国两制” 的内涵是什么以及如何评价？问题3在台湾和港澳地区的实施中有哪些不同？这一组问题主要是让学生通过自主学习和小组讨论的方法来完成，然后由我总结归纳多媒体展示。使学生认识到“一国两制”伟大构想，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。“一国两制”首先是针对台湾问题而提出的，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。自然过渡到第二个知识点：香港、澳门的回归，首先让学生回忆香港澳门问题的由来，并对比香港、澳门问题和台湾问题的本质区别是什么？关于香港的回归，主要是通过多媒体向学生展示一组图片：中英之间进行的艰难谈判、胜利回归时那激动人心的时刻以及回归后“一国两制”下香港的今天更美好。让学生体会只有在共产党领导下的社会主义中国才能取得这样的成就，从而增强学生的民族自尊心和自豪感，并激励学生为实现祖国统一大业而努力奋斗。关于澳门的回归让学生自主完成。然后让学生阅读多媒体展示的材料并讨论：香港、澳门问题成功解决的原因有哪些？最后由我总结归纳多媒体展示。如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。引出第三个知识点：海峡两岸关系的发展。这是本节课的重难点和落脚点。针对这种情况我设置了以下问题，问题1：概括新中国成立以来，两岸关系发展的进程，这一问题由学生自主完成。然后教师稍作归纳，并指出海峡两岸关系的主流是由隔绝走向沟通。但是现在两岸关系也不是一帆风顺的，从而引出问题2：目前影响海峡两岸统一的有利因素和不利因素有哪些？这一问题组织学生分组讨论并由各组派代表回答，然后多媒体展示四组图片，让学生从直观上感受两岸关系的现状。针对不利因素提出问题3：面对“台独”分裂活动，我国政府的态度和方针措施怎样？在学生回答的基础之上出示胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出的四点意见：让学生齐读，感受到中国政府维护祖国统一的坚强决心。最后提出一个开放性问题4：为成功解决台湾问题，我能做什么？

针对这一问题我先组织学生分组讨论，然后让各组学生进行抢答，这是本节内容的精彩之处，最后总结点评，肯定学生的表现。相信经过我们这一代人的努力，台湾问题的解决指日可待。

通过讨论和抢答，把课堂气氛推向高潮，同时也使得学生们自然而然实现了对本节课难点内容的突破，这样设计的目的是：联系现实、层层深入、增进学生“一国两制”和平统一祖国的信心，坚定学生“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念

针对重难点部分对学生以进行以下分层次巩固练习，要求学生当堂完成。板书设计

这样板书提纲挈领，让学生对本节所学知识一目了然。教学评价

学生学习的结果评价当然重要，但是更重要的是学生学习的过程评价。教师应当高度重视学生学习过程中的参与度、自信心、团队精神、合作意识、独立思考习惯的养成，以及学习的兴趣和成就感。熟悉的问题情境可以激发学生的学习兴趣，好的问题设计可以让更多的学生主动参与，适度的研讨可以促进生生交流以及团队精神的建立，知识的生成和问题的解决可以让学生体验到成功的喜悦，缜密的思维过程的展现可以培养学生独立思考的习惯．让学生在教师评价、学生评价以及自我评价的过程中体验知识的积累和探索能力的提升，为学生的可持续发展打下基础．

7.《祖国统一大业》教学反思 篇七

教 学 设 计

教学内容:

历史必修一第六单元第22课 祖国统一大业 教学目标:

1、知识与能力

（1）香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。能够列举台湾与大陆交往日益密切的史实。能够说出港澳台问题的由来

（2）说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（3）比较港澳特别行政区与内地的异同，增强学生对比分析问题的能力

2过程与方法：

（1）通过阅读教材、问题探究、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容、含义、地位

（2）通过回顾港澳回归的史实和查找反映人民盼望祖国统一的资料，创设良好的教学环境，加深祖国统一是历史必然的感性认识

3、情感、态度与价值观目标

（1）通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要作用。

（2）通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习，使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识，从而培养其爱党、爱国情感，并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。

（3）通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。教学重点: “一国两制”构想的内涵，香港胜利回归祖国是重点。香港的回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。

教学难点：

“一国两制”构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制，对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。

课时安排:

1课时

教学工具: 多媒体课件、其他相关教学资料

教学过程

新课导入：

半 塔 中 学 高 一 历 史 备 课 组

问题探究二：为什么要用和平的方式进行统一？（结合以下材料和课本学思之窗）

材料：1978年12月十一届三中全会以后，实现了党和国家工作重心的战略转移，即以经济建设为中心。

与此同时，国际形势也发生了深刻变化，和平与发展成为时代潮流，中美关系实现了正常化，从而为提出并确立和平解放台湾问题的方针创造了新的有利条件。

在此背景下，以邓小平为核心的中央第二代领导集体从国家和民族的根本利益出发，确立和平统一的大政方针，创造性地提出了“一国两制”的科学构想。

学生讨论，教师最后总结:

1、经济建设需要一个稳定的周边环境

2、和平与发展成为时代发展的主流

3、中美关系的改善为和平统一台湾提供了有利条件

4、实现和平统一是两岸人民的共同心愿 主要内涵

所谓“一国两制”，“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”

3、意义

“一国两制”伟大构想，是邓小平理论的重要组成部分，是一项大胆的、创造性的重大战略政策,是完成祖国统一大业的指导方针．

三、统一之路——“一国两制”构想的实践（香港、澳门的回归）

1、香港回归（1）回归过程

① 中英会谈： 1982年9月 A、双方的主要分歧是什么? B、中国怎样解决这一分歧? C、最后的谈判结果如何? ② 联合声明： 1984年12月 ③ 胜利回归： 1997年7月1日（2）意义

① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。

② 标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

③ 香港回归是“一国两制”的成功运用，为和平解决国际历史遗留问题和国际争端，维护世界和平提供了范例。

澳门回归

(1)中葡会谈:1986年(2)联合声明:1987年4月

半 塔 中 学 高 一 历 史 备 课 组

课后反思：

］、节历史课主要是关于祖国统一的有关历史情节，因此把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观察社会，了解生活，让历史为现实服务，从而对学生进行爱国主义教育，通过课后的反映情况来看达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。

2、在这节课中，多次运用图片、音乐等多媒体教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。教材把握比较到位，提出问题让学生讨论交流，在学生回答问题的过程中注意引导，通过历史再现、博古通今、学史明智等环节引导学生学习，效果较好。注重设问情境的创设，注意从学生难理解的问题设问，注意了对学生思维过程的引导。

8.《祖国统一大业》教学反思 篇八

一、选择题

1．“一国两制”的伟大构想，适合解决的问题有()

①台湾问题 ②少数民族问题 ③边界问题 ④香港、澳门问题

A．①②B．②④

C．①③D．①④

解析： 本题考查学生灵活运用知识的能力。“一国两制”是为解决台湾问题提出的，但却首先在香港、澳门回归上成功实践，“一国两制”不适用于②③。

答案： D

2．“一国两制”是我国实现祖国和平统一的制度创新。下列关于“一国 两制”的说法正确的是

()

①中央人民政府 代表行使主权 ②“一个中国”是“一国两制”的前提和基础 ③特别行政区享有完全的自治权 ④“一国两制”中的“两制”是指社会主义制度和资本主义制度

A．①②③B．①③④

C．①②④D．②③④

解析： 本题是对“一国两制”这一概念的全面认识，主要是考查学生对历史概念的理解、分析能力。“一国两制”中，特别行政区享有高度的自治，但不是完全自治，涉及外交、国防等国家的主权仍由中央政府负责。

答案： C

3．我国能够恢复对香港、澳门行使主权的因素中，最为重要的是()

A．新中国已成为独立的主权国家

B ．国家统一是中华民族的共同愿望

C．“一国两制”的构想被有关各方接受

D．改革开放使我国综合国力大大增强

解析： “国家实力决定国际地位”。香港、澳门能通过外交手段收回，最根本的因素就是国家综合国力的提高。

答案： D

4．下列有关澳门回归的史实，正确的有()

①中国综合国力的逐步提高是澳门能够回归的主要原因 ②结束了葡萄牙长达400多年的占领 ③香港问题的解决，为其提供了成功的范例 ④澳门特区可以和台湾地区一样拥有高度自治权和军队

A．①②④B．②③④

C．①③④D．①②③

解析： 本题旨在考查学生分析问题的能力。澳门回归祖国可以保持其原有的资本主义制度，拥有高度的自治权，但不能拥有自己的军队，所以排除含有④的选项。

答案： D

5．据人民网报道：1974年，为打击侵入我西沙群岛的南越当局，中国政府决定东海舰队“直接通过台湾海峡”驰援南海。台湾蒋介石海军不仅没有阻拦、还友好地亮起“请通过”信号。2008年马英九就任台湾地区领导人后，很快促成两岸直接“三通”。这说明台湾国民党当局

()

A．拥护“和平统一、一国两制”

B．希望与共产党结成统一战线

C．认同和坚持“一个中国”原则

D．与共产党的民族根本利益一致

解析： 1974年和2008年面对不同的形势，但是台 湾当局都秉承一个中国的原则，做出了最有利于中华民族的决策。

答案： C

6．台湾问题与港澳问题的相同点不包括()

A．都有关国家统一、民族复兴大业

B．都适用于“一国两制”

C．都要与外国政府谈判

D．都牵涉到外国势力

解析： 本题易错选D。错选的原因是认为台湾问题没有牵涉外国势力，实际上当前解决台湾问题的主要障碍是台湾岛内的“台独”势力和外国反华势力，所以外国反华势力的干涉是台湾问题至今未能解决的一个重要原因。台湾问题是中国内战遗留问题，完全是中国内政问题。

答案： C

7．(2011•湖南省湘潭市高一统考)台湾乡土文学家钟 理和有这样一句话：“原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！”这表达了()

A．统一是两岸人民的共同愿望

B．海峡两岸有着血浓于水的亲情

C．实现统一是台湾各党的迫切要求

D．“一个中国”是两岸和平统一的前提

解析： 这句话体现了 两岸人民落叶归根的思乡情节，表达了两岸人民渴望统一的愿望。答案： A

8．台湾商界表示，“三通”为台湾渡过金融危机增强了巨大信心。那么“三通”能够实现开启的原因是()

①两岸人民的要求和热切盼望 ②两岸经济文化等交流发展的必然结果 ③国共两党政策的灵活性和务实性的结果[

④台湾接受了“一国两制”方针

A．①②③④B．①②③

C．①②④D．②③④

解析： ④的说法不准确，据此并不能说明台湾当局接受了“一国两制”的方针。答案： B

9． 台湾亲民党主席宋楚瑜说：“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲。”国民党主席连战说：“我们是一家人。”这表明“台湾乃中国之台湾，民族乃中国之民族，土地乃中国之土地”。因此我们“共同的大事”是()

①求和平、求稳定、求发展 ②两岸和解 ③中国人要重新振奋起来 ④反对“台独”

A．①②③④B．①③④

C．①②③D．①②④

解析： 宋楚瑜、连战的话都表明海峡两岸本为一家，在此之下，两岸人民应共同努力，维护国家统一。③与材料主旨没有关系，排除含③的A、B、C三项。

答案： D

10．“一国两制”是两岸统一的 最佳方式。“合则两利，分则两伤”。可见，“和平统一，一国两制”()

①有利于促进我国社会主义现代化建设 ②有利于维护中华民族的最高利益 ③有利于台湾地区的稳定、繁荣和发展

④有利于台湾地区完全自治

A．①③④B．①②③④

C．①②④D．①②③

解析： 本题旨在考查学生分析理解能力。台湾不能完全自治，故④不正确。

答案： D

二、非选择题

11．阅读下 列材料：

材料一 20世纪80年代以后，邓小平多次发表谈话，全面阐述了“一个国家，两种制度”的深刻含义：在一个中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度长期不变。两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必经之路。

材料二 要实现统一，就要有个适当的方式，所以我们建议举行两党平等会谈，实行第三次合作，而不提中央与地方谈判。双方达成协议后，可以正式宣布，但万万不可让外国插手，那样只能意味着中国还未独立，后患无穷。

——《邓小平文选》第三卷

材料三

请回答：

(1)材料一中邓小平提出“一国两制”构想的目的是什么？20世纪90年代“一国两制”有何体现？

(2)材料二中“万万不可让外国插手”体现了中国政府一种什 么原则？

(3)材料三反映了海峡两岸关系怎样的发展趋势？

解析： 本题以台湾问题为主题，旨在考查学生阅读史料、提取信息、分析概括能力。第(1)问要归纳概括材料，结合所学知识回答；第(2)问应从“一国两制”的内涵上去分析，“不可让外国插手”体现了独立自主 解决自己国家的内部事务；第(3)问应仔细阅读图片，分析图片所蕴涵的历史信息进行归纳概括，同时要结合时事热点分析问题。

答案：(1)早日解决台湾问题，实现祖国统一大业。20世纪90年代香港、澳门回归，“一国两制”成功实施。

(2)独立自主解决内 部事务的原则，不允许别国干涉我国内政。

9.祖国一定要统一的教学设计 篇九

认知：

1．知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

2．懂得实现祖国统一是包括港、澳、台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。

情感：

1．为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。

2．盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。

行为：

1．关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。

2．与港、澳、台同胞友好交往。

教学重、难点：知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

教具准备

1．录像带两段：①《香港回归集锦》

②《台湾风貌》

2．录音带两段：①《伯父来到我家中》

②课文内容一段

3．挂图一张：《回归倒计时牌前》

教学过程

一、激情导入

1．谈话：同学们，你们还记得7月1日，在我国发生的一件大事吗？（出示挂图）让我们共同来看一看这张照片，想想当时人们庆祝香港回归时的心情，说说人们为什么会这么激动。

小结：香港自古以来就是中国的领土，它被英国殖民主义者强行租占长达百年。如今，它又重新回到了祖国的怀抱，使祖国的统一大业顺利地迈出了第一步，人们怎能不激动万分！

板书：祖国  统一

二、学文明理

1．回顾香港、澳门回归，展望台湾回归，激发盼望祖国统一的情感。

放录像：《香港回归集锦》，配合课文第一段录音。

提问：（1）197月1目的午夜钟声响起之前，全国人民在做什么？心情怎样？

（2）午夜钟声响起，倒计时牌跳完最后一个数字，这时，五星红旗伴着雄壮的国歌声在香港国际会议展览中心冉冉升起，所有中国人民怎样？他们的心情又是怎样的呢？

（3）看到这～情景，你的心情怎样？为什么会有这样的心情呢？

小结：香港回来了，流浪百年的游于回来了。面对着骨肉团聚的动人一幕，你会激动，我会激动，所有的中国人都会激动，因为我们都是中华儿女。

提问：（1），在祖国统一大业的行进中，又有一件大事发生，你知道是什么事件吗？

（2）澳门同香港一样，历来是中国不可分割的一部分，然而它的命运也如香港一样，被人租占，你知道是谁租占了澳门吗？

（3）香港和澳门本来是中国的，为什么会被别国租占呢？

小结：清政府腐败无能，国力衰弱，才会被英国及葡萄牙殖民主义者强行租占我国领土，长达百年以上。

提问：为了完成祖国统一大业，我国政府提出了和平统一祖国的正确主张，并制定了“一国两制”的方针。你们知道这个方针是什么意思吗？

小结：“一国两制”的政策是指在坚持一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。这一英明决策已使香港、澳门顺利回归。

板书：一国两制

2．了解台湾历史，激发爱国情感。

过渡：在我们庆贺香港、澳门回归的时刻，不能不想到祖国的宝岛――台湾。

提问：台湾自古就是中国的领土，为保卫我国的这座宝岛，很多爱国英雄与外国侵略者进行了英勇斗争，郑成功就是其中一位。你能讲一讲郑成功收复台湾的故事吗？

小结：1624年，荷兰侵略者侵入台湾，遭到郑成功领导的台湾人民的一次次抗击。1662年2月，荷兰军队在中国军民的围剿下永远被逐出台湾，台湾回到了祖国的怀抱。

提问：你想了解台湾吗？请看录像《台湾风貌》。

提问：谈一谈看后的感想。

小结：台湾是座美丽的宝岛，那里有晶莹如玉的玉山，有著名的日月潭，还有水果之乡的美名，丰富的海产品、悠久的历史文化，都是祖国的瑰宝。

提问：因为台湾既美丽、富饶，又有重要的战略地位，因此，1895年又被新的侵略者霸占。你知道这个侵略者是哪个国家吗，这场反侵略战争又持续了多久呢？

引导学生看课本第二段。

提问：虽然外国侵略者垂涎这块土地，但海峡两岸的人民都抱有一个信念，这个信念是什么？

小结：台湾是中国的领土，是祖国不可分割的一部分，决不容许别人欺侮和侵略。正如宪法中所说的――

出示条幅：完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。

――《中华人民共和国宪法》

提问：现在有少数人，宣扬所谓的台湾独立、两个中国、一中一台，针对这些观点，谈谈你的看法。

讨论后小结：有人妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。因为，祖国领土是不可分割的。

三、结合事例，激发爱国情感

1．讲述：海峡两岸人民骨肉情深，是不会允许将台湾与祖国分开的，台湾人民盼望着祖国早日实现统一，大陆人民渴望着与台湾亲人早日团聚，这是中国人民的共同心愿。

出示条幅：实现祖国完全统一，是海内外全体中国人民的共同心愿。――江泽民

放故事录音：《伯父来到我家中》。

提问：听了故事，你有什么感想？

小结：由于台湾当局放宽了对台湾居民到大陆探亲的限制，一批批台湾同胞陆续来大陆探亲，与亲人团聚。不久的将来，祖国～定要统～，也一定会统一。那时，夫妻离散、骨肉离分的局面就会结束。

板书：一定要

2．布置“活动”：搜集最近报纸上有关大陆与台湾相互交往的事例，并和同学相互交流。

四、总结全课

同学们，我们都是中华儿女，都盼望着祖国完全统一，众志成城，相信只要我们全体中国人民共同努力，不久的将来，祖国统一大业必定会实现。

10.《祖国祖国我们爱你》教学反思 篇十

音乐是情感的艺术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造等去感受音乐的内涵和美的情感，这堂音乐课我从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动，在教学的开始先通过观看天安门、故宫、黄河等图片，并向学生介绍天安门、五十六个民族大团结引导学生说出祖国的漂亮和强盛，并发自内心的呼喊出对祖国的爱：“祖国，祖国，我们爱你”。

再以同学们美术课上用的蜡笔小精灵为导入，让同学们观察，想象蜡笔小精灵的颜色及它的作用，调动他们的学习兴趣，然后播放歌曲，让孩子们通过不断聆听来学唱这首歌曲的。从而让同学们能够在音乐声中无形地产生对祖国的爱，注意了音乐教学各领域之间的有机联系，利用舞蹈和肢体语言充分调动学生的兴趣，再通过动作模仿，创编歌词，掌握歌曲的节奏。背景音乐均歌曲的旋律，让学生在表演和创编中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。把教师的教学变为学生的“我要学”。创设平等，互动的师生关系，抓住学生的心理，从学生的实际出发，以学生为主，让学生在学中乐，乐中学。

音乐课程标准还强调学科综合，在听赏歌曲《祖国象妈妈一样》这一环节，让同学们用蜡笔小精灵来勾画出自己心目中祖国最美的景色，表达自己对祖国妈妈的热爱，使学生感受和体会音乐与美术的联系，使音乐课变得更加丰富多彩。

11.民族团结和祖国统一 篇十一

一、选择题

1、“和亲”是处理民族关系的重要政策。西汉时昭君出塞反映了 A．是汉、匈之间和平友好的重要表现 B．带有屈辱性的和亲政策 C．汉族统治者拉拢匈奴贵族的手段 D．从根本上遏制了匈奴贵族的贪欲

2、南北朝时期出现“胡人汉服”现象，下列说法正确的是

①北方少数民族和汉族在生活习俗上相互影响 ②说明民族融合成为一种历史现象 ③北魏孝文帝改革起了很大推动作用 ④北方少数民族有穿异族服装的喜好

A、①②③④ B、①②③ C、①② D、③④

3、中央政府管辖玉门关和阳关以西、天山南北地区最早的行政、军事机构是 A、黑水都督府 B、西域都护府 C、北庭都护府 D、安西都护府 4、1771年为摆脱沙俄的统治，回到清朝的是

A、土尔扈特部 B、蒙古鞑靼部 C、准葛尔部 D、天山南路的回部

5、“国家统一，民族融合”是中国历史的主流，为建立第一个统一的多民族封建国家而作出杰出贡献的人是

A、黄帝 B、秦始皇 C、汉武帝 D、康熙帝

6、清朝加强管理西藏的措施有

①设驻藏大臣 ②设西域都护 ③设宣政院 ④册封**、** A、①②③ B、①④ C、②③ D、②③④

7、“西藏的布达拉宫是世界文化遗产，初为唐时吐蕃赞普松赞干布为文成公主营建，清代重修。„布达拉‟，梵语译为佛教圣地。”对上文蕴含信息归纳完整的是：①藏族在唐时称吐蕃

②唐蕃和亲 ③佛教文化的得到传承 ④藏族文化在祖国和世界文化中占有重要地位

A、①②③④ B、①②③ C、②③ D、③④

8、元朝和清朝为加强对台湾地区的管辖而采取的相同措施是 A、设置行政机构 B、抵御外国入侵 C、实行“改土归流” D、册封宗教领袖

9、民族融合促进了经济文化交流，下列史实能证明这一观点的是

①汉族的铸铁、凿井技术传到西域 ②鲜卑人学汉话，穿汉服 ③西夏设太学、译汉书，积极吸取中原文化 ④利玛窦向徐光启介绍西方近代科学知识

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

10、下列叙述不正确的是

A、两宋政权与少数民族的议和有利于双方政局稳定和经济文化交流 B、岳飞抗金、文天祥抗元是反侵略的斗争，他们是民族英雄 C、清朝粉碎大小和卓的叛乱维护了国家的统一 D、元朝的统一促进了民族融合

11、两汉时期为汉族和少数民族的友好往来做出贡献的人有 ①张骞 ②玄奘 ③班超 ④文成公主 ⑤王昭君 A、①②③ B、①③⑤ C、②③④ D、①③

12、元朝时期开始形成的新民族是

A、回族 B、维吾尔族 C、蒙古族 D、女真族

二、非选择题

13、阅读下列材料

材料一 松赞干布和文成公主的图片 材料二 金奔巴瓶图片

材料三 西藏和平解放纪念碑图片 材料四 拉萨3.14暴力事件图片 请回答：

⑴材料一中的两幅图反映了哪个朝与哪个少数民族政权之间的友好关系

⑵材料二反映的是哪个时期中央政权与哪个少数民族地区的关系？为了加强对这一地区的管辖，当时中央政权还采取了哪些措施？

⑶从材料一到材料二，可以看出这个少数民族与中央政权的关系发生了什么变化？

⑷材料三反映的史实发生在什么时期？

⑸针对材料四谈谈你的认识。

14、阅读下列材料

歌曲《爱我中华》中唱道：五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华……

请回答：

⑴五十六个民族的维吾尔族主要生活在我国的新疆地区。这一地区开始接受中央政权管辖的标志是公元前60年西汉政府在此设置了＿＿＿（机构）

⑵五十六个民族中的＿＿＿（民族）形成于元朝

⑶五十六个民族中的藏族主要生活在西藏地区。为加强对这一地区的管辖，1727年清政府在此设置的管理机构是＿＿＿ ⑷五十六个民族中的高山族主要生活在台湾地区。该地区在中国古代史上曾被＿＿＿（国家）侵占了38年，后来被民族英雄＿＿＿收复；后来由于历史原因，台湾与祖国大陆处于分离状态，为实现海峡两岸的早日统一，中国政府提出了＿＿＿的方针。

⑸请用一句话揭示这首歌的主题。答案

13、⑴唐朝；吐蕃。⑵清朝时期；西藏。措施：规定中央政府册封**、**的制度；设立驻藏大臣，代表中央政府与**、**共同管理西藏。

⑶唐朝时吐蕃政权与唐朝是友好关系，并接受唐朝册封。到了清朝，西藏已是中央政府管辖的行政区。⑷1951年 ⑷西藏自古就是中国领土不可分割的一部分，任何破坏西藏稳定、制造分裂的图谋都是不得人心的，是注定要失败的。

14、⑴西域都护 ⑵回族 ⑶驻藏大臣 ⑷荷兰、郑成功、一国两制

⑸中华民族是一家，爱我中华。（观点积极正确即可）

专题

三、祖国统一专题练习

一、选择题

1．对于台湾问题，我们的认识是

①二战结束后，台湾不仅在法律上而且在事实上已经归还中国 ②台湾问题的出现，是因地理位置因素造成的 ③台湾问题的本质是中国的内政问题④国际反华势力以及“台独”势力是目前妨碍台湾与祖国大陆统一的两个重要因素

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 2.我国的深圳经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是 A．生产力发展水平不同 B．社会制度不同

C．与中央的关系不同 D．各自权限不同 3港澳问题与台湾问题在性质上的不同之处是 A．前者是中国内政，后者是中外历史遗留问题 B．前者是中外历史遗留问题，后者是中国内政 C．后者允许保留自己的军队

D．前者是不平等的国际问题，后者是平等的国内问题

4.历史上国共两党为了共同的利益进行过两次合作，当前两党的共同的根本利益是

A.实现本阶级的统治 B.实现祖国统一，民族振兴，国家富强 C.共同对付“台独”势力 D.共同对付美国的威胁 5中国能收回香港的根本条件是

A.中国政府合法性 B.“一国两制”政策灵活性 C.世界潮流驱动性 D．中国综合国力不断提高

6.香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指

A．维护中华民族的根本利益 B．尊重历史与现实 C．“一国两制”构想 D．香港的顺利回归 “小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”为结束海峡两岸的分离状况，我们提出的基本方针是

A．“一国两制” B．民族区域自治 C．改革开放 D．四项基本原则 8 “葬窝于高山上兮，望大陆。大陆不可见兮，只有痛苦。……天苍苍，野茫茫，上之上，国有殇。”在一次中外记者招待会上，当“诗人总理”温家宝深情地朗诵这首国民党元老于右任先生的诗作时，会场上响起了热烈的掌声。诗歌所反映的历史事实是

A．解放战争后台湾与大陆的分隔 B．鸦片战争后香港被英国占领 C．16世纪中叶澳门被葡萄牙占据 D．20世纪90年代香港、澳门回归祖国 9、2012年可以举行的重大纪念庆典活动是

①南昌起义85周年 ②抗战全面爆发70周年 ③澳门回归十周 ④香港回归十五周年 A①②③ ④ B．① ② C．③④ D．①④

10、对“和平统一、一国两制|”的理解，错误的是 A．在邓小平提出“一国两制”构想的基础上形成

B．体现了实现国家统一，维护国家主权，坚持社会主义主体地位的大方向 C 是中国共产党实事求是精神的具体体现 D 是我国政府放弃武力解决台湾问题的承诺

11、材料一 台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写到：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

材料二 祖国统一后，台湾特别行政区，可以有自己的独立性，可以实行与大陆不同的制度。台湾还可以有自己的军队，只要不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。

——— 《中国大陆和台湾和平统一的设想》（1983年）材料三 2005年4月29日，在北京人民大会堂，时任中国国民党主席连战的手与中共中央总书记胡锦涛的手伸过最近距离135公里的台湾海峡、伸过60年的历史风雨，紧紧地握在一起。

请回答：

⑴《乡愁》提起的“割台湾”是近代什么不平等条约的内容？中国人民在1945年10月收复台湾是哪一战争的胜利果实？

⑵根据材料二指出中国大陆与台湾和平统一的构想是什么？这一构想在哪些地区已经被成功的实践？

⑶当前严重阻碍台湾和中国大陆实现和平统一的因素有哪些？

⑷根据材料三结合所学知识谈谈你对祖国统一发展趋势的认识。12、2012年是香港回归祖国15周年。今天的香港，社会稳定，经济繁荣，充满生机与活力，吸引着世界的目光。回首香港160多年风云，请探讨下面三幅图反映香港历程的图片之间变化的根源。

图一 1842年被割让

图二 香港回归的场面图片

图三 紫荆花开十 的香港岛领土图片

年更艳的图片 ⑴导致图一所示结果的世界历史背景是什么？

⑵图二所反映的重大历史事件维护了中华民族在哪一方面的根本利益？从图一到图二的变化，你认为最重要的原因是什么？

⑶从图二到图三“紫荆花开十年更艳”充分说明了我国政府实行的哪一基本方针政策的正确性？

答案

11、⑴《马关条约》；抗日战争 ⑵“一国两制”；香港，澳门

⑶主要是台独势力：还有试图阻挠祖国统一、干涉中国内政的国际反华势力。⑷认识：祖国统一是历史发展的必然趋势，是全体中国人的共同愿望。它有利于经济的发展，有利于国家的强大。我们要坚持同一切分裂势力作斗争。

12.第22课祖国统一大业教案 篇十二

一、祖国统一问题的由来

1、澳门问题的由来： 葡萄牙 侵略

2、香港问题的由来： 英国 侵略

3、台湾问题的由来：中国内战 → 国家 分裂 ( 内政 问题)

二、实现祖国统一的伟大构想——“一国两制”

1、形成过程

①最初提出：《告台湾同胞书》宣布以 和平方式统一祖国

②具备雏形：叶剑英发表谈话, 提出九条方针

③正式形成： 邓小平提出“一国两制”构想并全面阐述

一个中国(前提)： 中华人民共和国

大陆： 社会主义

港、澳、台： 资本主义

△实行一国两制后的台湾与香港、澳门在享有的自治权方面有什么不同?其原因是什么?

①不同：台湾可以保留 军队 ，而香港、澳门不能

②原因：台湾问题是中国 内政 , 而港澳问题是 国际 问题

三、“一国两制”构想的成功实践——港、澳回归

△学思之窗：

关于中国能够收回香港的原因，邓小平和撒切尔夫人的看法有何共同点?你对这个问题怎么看?

①共同点： 中国的国力增强

②看法：

随着改革开放和社会主义现代化建设的发展，中国综合国力增强，国际地位日益提高，这是香港能够收回的最主要原因，所以决定一个国家外交政策的主要原因是 国家实力 和 国际地位 。

△依据上述答案，结合课文内容，说说我国收回香港和澳门的有利条件有哪些?其中根本条件是什么?

中国国力 增强 ——根本条件

1、有利条件 中国国际地位 不断提高

有关方针政策 日渐完善

2、香港回归(、7、1)

3、澳门回归(、12、20)

四、海峡两岸关系的发展

1、停火：1979年元旦, 停止炮击金门——实现真正停火

2、交流：三通限制逐渐 放宽 ，两岸交流日益 频繁

汪辜会谈, 达成“九二共识”： 一个 中国 原则

连战访问大陆，与会谈，坚持“ 九二共识 ”

△中共在台湾问题上的基本立场怎样? 和平统一、一国两制、不承诺放弃 使用武力

△实现台湾和大陆的统一有何重大意义?

实现台湾和大陆的统一，也就实现了祖国 完全 统一，有利于实现中华民族的 伟大复兴 。