一片绿草地

一片绿草地（精选8篇）

1.一片绿草地 篇一

今天，我没去参加秋游活动，自己一个人呆在家里，老爸老妈也上班去了，早上就已经把作业写完了，就东翻翻西翻翻，东看看西看看。突然，一张不起眼的照片掉了出来，这是我在5岁时在家后院拍的照。

绿，我觉得是形容我童年最好的颜色，那心旷神怡的绿。

那时，在大人们的眼里，孩子们的一切举动都是那么幼稚、愚蠢、天真，但是，在孩子眼里，这一切都是一种快乐的方式，能够体会到无比的幸福感觉。人往往在长大后怀念自己曾经拥有的童年生活。我如痴如醉的怀念着我童年的那片绿。

小时候，我家后面曾有一大片的绿色，地里种着一些蔬菜，但周围有些高高矮矮的杂草，大大小小的野花，显得有些参差不齐。但在我童年的记忆中；一切都是那么亲切，美好。这儿是我童年时的乐园，我在这儿，享受了拿自然而平凡的清香，心情也会变好点的。回想起来，曾经自己是那么无忧无虑，那么快乐。记得有一次，我们来当了一回配药师，拔了一些野草和野花，将它们依次分类，然后让其中一个人来当抓药的人。这样的感觉真好，有一种说不出的快乐滋味，或许这就是童年的天真和快乐。

时间似流水般的过去，我们也撑着时光列车渐渐长大了，童年的那片绿依然浮现在我的脑海里。但是现在，那一片绿地早已荡然无存，成为一幢幢高楼大厦……想起一群群快乐活泼的孩子，脸上露出了一丝甜蜜的笑……

我仍难忘拿童年的那一片绿，照片上的我笑得那么开心，毫不拘束，纯真……

 

2.为课改添一片绿 篇二

一、灵活使用批改符号,让学生纠错有方向

用活传统批改符号,引进或创造一些符号,赋予这些符号寓意与生命,学生们在作业本上看到的将不再是冷冰冰的、丝毫不带感情、只具判断功能的符号,而是会说话的“符号生灵”,是充满着智慧的天使,进而使其感受到教师的关怀及具体帮助。

1.综合使用,展现人文。在语文作业批改中,如果变“×”为“O”,学生们会乐意去分析与纠错。鉴于这种认识,我在平时的作业批改中,将“√”、“O”、“～～”这些符号综合起来使用,赋予它们特定的含义,并与学生达成默契。如当学生在语文表达过程中出现了具体的错字、错词、回答完全不合题意等确定性的错误时,我会用“O”把它们圈出来,以此来提醒学生要改变思考方向并及时纠错;当学生在句子表达中出现语病或此处表达不得体时,我会用“～～?”来引起学生注意,让学生重新考虑语言的表达;当学生的解答或表达没有什么错误时,我会用“√”加以肯定;但当学生出现优秀表现时,我会用“～～”(笑脸)来加以赞赏。比如:“婀娜的柳树姑娘又新长出了细细的头发,她坐在河岸旁请风儿和河水为自己梳洗打扮着,因为她要为春姑娘的音乐会伴舞呢!”三年级的学生就能把语言表达得如此生动、形象,我会画一个简单的笑脸来鼓励學生。

2.引进创设,帮启思辨。在语文作业中,由于学生的思维具有多样性,表达能力也各不相同,因而错误也是多样的,仅活用“O”或“”还是不能解决所有的问题。我根据语文学习的特点和学生的实际情况,再创造性地使用一些批改符号,让它们承载一定的信息,给学生们以相应的提示和启发。如:在写“妈妈的样子”的短文时,学生只用寥寥数句来写妈妈的模样。在批改时既不能打“√”,更不能打“O”,而用“～～”又起不到提示的作用。怎么办呢?在遇到这种情况时,我就采用在句子后打“…”的方法,提醒学生还可以进一步展开想象,把人物描述得更具体些。

二、评语、等级互补,体现人文意识

批改学生作业时,以用字词是否准确、得体,表达是否合理、顺畅,书写是否工整作为评价标准,按“优、良、中、差”进行评等,鼓励学生积极上进的同时,还可以写些鼓励性的评语,凸显人文关怀。

1.评语点拨,引导纠错。教师在批改作业中,既要帮助学生知错改错,更要开发学生智力,挖掘其智慧潜力,用精美的语言鼓励学生积极上进,在学生出现错误时,应加注一些启发性批语。如高段学生在解答阅读题时,只答一问不答全或因个人疏忽未审对题,对这种现象不能划“O”了事,可加注批语“行成于思荒于嬉,业精于勤毁于随”,使学生认识错误根由,并及时纠正。经常运用这种方法批阅作业,有利于培养学生认真审题、细心答题、仔细检查等良好的学习习惯。

2.评语启发,拓宽思路。根据学生在作业中反映的动态信息,运用评语进行适时点拨,以帮助学生拓宽思路,发展智能,为学生今后的语文活动和生活实践打下“创造性思维”的发展基础。如在给一篇短文取一个合适的题目时,大多数学生会不加思考用文中的指示代词来命题。教师在批改时可加评语:“做得真好,建议能不能用个更有特色的题目呢?”通过评语的启发去打开学生的思维。

3.评语激励,增强自信。作业批改除了划上对、错号及相应的评定等级之外,我们教师还应用饱蘸心中爱之笔去寻觅学生作业中的闪光点,以鼓励进步为主,保护学生的自尊心,增强他们学习的进取心。如对智力与非智力因素都好的学生可采用“你真优秀”、“你的想法真独特”等简短激励性的批语,热情地肯定他们的成绩,使他们感受成功的喜悦,继续奋发向上;而对智力因素好而非智力因素相对弱一些的学生(指作业急于求成、不求质量、字迹潦草,导致作业正确率低下,但思维敏捷、想象力丰富的学生)可以这样写:“在课堂上表达自如的你,老师相信你的字也会超过别的同学”等委婉的批语,让学生感受到老师期待的目光,使他们较快地进入一种良性的学习状态。

3.那一片绿作文600字 篇三

在小学，老师可能看我挺壮就让我去踢球，那一次老师对我的认可早已在我的心里种下。三年级的时候，我因为跑四百米而差点呕吐，是老师给我了那杯水，缓解我的不适，从那之后，我心中的.种子已长成了参天大树，立志要为这届足球队获得冠军。

两年了，我已经踢两年了，技术也有了提升，这样也离我的梦想近了一步，终于到了比赛日我们风风光光地闯进决赛，这使我们兴奋又紧张。

我们与三新比赛，那天，细雨蒙蒙，给人带来以失望。而老师却在场下为我们的身体情况而担心。裁判吹响比赛的哨声，我们7个人也都奔上战场，系紧鞋带，大喊weareone!可出师不利，因为对方的一记任意球，我们落后了一球，我们都在着急，可老师却在场下为我们鼓励：“没事，防住人就行。”我们来来回回传了好多次，也制造了好多次机会，客户四，要不是打偏，要不就是没打出力。一声哨响伴着长长的尾音――上半场结束了。我们下场喝了口水，老师说：“没事，他们才领先一球，我们下半场还有好多机会了。”老师做了简单的调整后开始了下半场的比赛，我们喊了加油，也算是涨涨我们的士气吧。我也为了下半场不让对方再进球而做了中后卫，渐渐的，我们控制住了比赛，因为我们控球率上升了，那么机会也就多了，不久后，我发出的角球从中锋旁漏了过去，右边锋抽起一脚直接攻了对方的城门，正因为这一粒进球，我们士气大增，在进球后的5分钟内我们又进了一球，几乎锁定了胜局，可我因为跑得太久，腿抽筋了，坐在地上起不来，老师一下子就冲上来为我喷药，劝我下去，可我说：“没事。”对方看我跑不动了，也加快了进攻的脚步，从我旁边过了之后，形成单刀，这时，守门员一下子冲出来抱住了球。终于比赛结束了，我一屁股坐在了地上。我们胜利了!

4.我心中的一片绿作文 篇四

当我们穿着漂亮的球鞋在草丛中走着时——你是否听见小草的呐喊?‘‘求求你们，不要再踩我们了。我们是无辜的。’’当我们在草丛中尽情的玩耍时——你又是否在意过小草的疼痛?当我们看见一片片小草在风中潇潇洒洒，忍不住去拔一片时——你这次是否在意小草离开妈妈怀抱的思念?

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”小草虽能顶得过千风万雨，万雨千风。但它却顶不过人类对它的“侮辱”。一张笑脸，一个手势，一次抚摸........对于小草都是无比的幸福与欢快。但是——我们并没有这样做，我们不断的，一次又一次的伤害他们。尽管我们在小草的旁边插上“爱护小草”之类的话语，但却没有一个人能做到。我们生活在大自然之中，是大自然给予了我们生命，所以，我们应该爱护大自然中的一切事物，保护身边的每一处绿不让绿从我们身边消失，更不让它从我们心中消失。那么，小草不也是我们身边的一处绿吗?我们不也应该保护他们吗?幸福的小草啊!你的好日子就要到了!我现在这恭喜你一下了!

5.一片绿草地 篇五

植一片绿，添一份美，助力美丽长安建设

为进一步推动镇（区）环境绿化工作，促进星级美丽乡村建设，4月20日，来自长安镇（高新区）机关、学校、村（社区）的30多名党员、青年、巾帼志愿者参加义务植树活动。

一年之计在于春，春天万物复苏，是植树的最佳季节。一大早，志愿者手拿种树铁锹齐聚洛塘河畔，在队长的组织安排下开始有序的挖坑、扶苗、填土、踩实……虽然下过雨后的土地比较泥泞，给植树工作带来了一定的难度，但是志愿者的热情没有一丝一毫的减退。半天时间，志愿者共种植桃树、紫薇上百余棵。三名小志愿者还纷纷表示，以后每年都会亲手种一棵树！此次植树活动，共在洛塘河畔种植2000余棵树，绿化了两岸环境，使洛塘河岸绿、景美，促进了生态环境的改善，助力美丽长安建设。

6.一片绿草地 篇六

一、明确判断，投一束语文学习的阳光

评价，指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。从它的定义我们可以看出，绿色评价的根本在其“准确”，犹如语文之根本在于读写，数学之根本在于计算一样。遗憾的是，在课程改革如火如荼的行进过程中，我们对传统课堂的“灰色评价”矫枉过正，“你真棒”“太好了”之类的语言评价过于泛滥，或使得学生在虚假的满足中迷失航向、过分膨胀，或削弱了尊重、赏识的功能与魅力，背离了课程改革绿色评价的初衷。绿色评价首先要给学生以明确的判断，当学生的思路出现了偏差，我们就一定要指出他的错误，使其全面地认识自我，知耻而后勇;当学生的想象非常独特、新颖的时候，我们也还要毫不吝啬赞美与鼓掌。

笔者对一名学生的习作《爬山看日出》中“时间过得很快，一眨眼就到了该出发的时候了”一句话提出了批评。“老师，我看很多作文书中都是这样写的呀，有什么不对呢？”学生表示十分不解。“你喜欢爬山看日出吗？”我循循善诱。“喜欢呀，这是我盼望已久的，我都等不及了！”学生解释说。“你都等不及了，怎么还会感到‘时间过得很快，这不是自相矛盾吗？”我一语中的，指出学生们写作时随意模仿的通病……

学生们在后来的作文过程中便多了几分谨慎，开始抒写真实的心理感受与情感，不再轻易地人云亦云。可以说，评价中给学生以明确判断，就是一束灿烂的阳光，照亮了语文学习的方向。

二、真诚关注，掘一股语文学习的清泉

课程标准指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，尽量从正面引导。赏识、激励性评价，笔者以为不仅仅体现在语言层面，更多地应该体现在心灵、精神的真诚关注。传统语文课堂中一味地批评、嘲讽固然不可取，但言不由衷、泛滥成灾、千篇一律、哗众取宠式的赞美也不会在孩子们的心田生根发芽，不能促进全体学生全面发展。每名学生都是一个个体，他们的兴趣爱好、性格特点、学习能力都不尽相同，教师评价应当着眼于每名学生的实际学情，真诚地给予鼓励，或许没有一句表扬，一声鼓掌，但只要教师的真诚渗入了每一个课堂细节，都会掘一股语文学习的清泉，在孩子们纯洁的心空恣意流淌。

在学习二年级下册《母亲的恩情》一课时，班里有名的“双差生”周亮难得地举手朗读了课文，并且读得流畅、深情，博得了学生们的阵阵掌声。周亮的父母离婚了，他随父亲生活，可能是困于对妈妈的思念，他在学校的表现愈来愈差，成绩也每况愈下。我对自己平时对周亮的疏忽与冷淡感到深深地愧疚，揽他入怀，送上真诚的掌声，告诉他妈妈一直在关注着他，只要他努力学习，健康成长，就是对妈妈最好的报答。

随后，我经常和周亮的妈妈联系，交流孩子在学校的表现，并把妈妈的祝福、希望融入到了周亮习作练习的评语当中，让原本叛逆、冷漠的周亮变得热情、好学，达到了教书、育人的双重效果。或许，这才是绿色评价的真正内涵。

三、有效引导，开一扇语文学习的天窗

课程标准指出，课堂评价的目的不仅仅在于判断是非，更在于对学生的学习行为表现给予倾向性意见。当前，在“尊重学生多元理解和独特感受”的学习环境中，兼以网络“愤青”思想的影响，许多小学生都会无意冒出“惊人之语”。为此，我们在课堂评价中应加强有效引导，为学生推开一扇语文学习天窗，带领他们走出“愤世嫉俗、灰暗阴冷、强词夺理”的思想误区，形成积极、阳光、健康的情感态度价值观。

在讲授六年级下册《三打白骨精》一课时，笔者设置了一个“说说你最崇拜的人物”交流环节，一名学生谈到了白骨精，说她为了自己的理想锲而不舍，一而再，再而三地想办法接近唐僧，值得学习。当我还在为这名学生离奇的思想暗自惊讶时，教室里竟响起了热烈的掌声，为了他独树一帜、别出心裁的想法。短暂的沉思之后，我收起了笑容，严肃地告诉学生，锲而不舍的态度与做法无可厚非，值得赞赏，但我们要看你是基于什么目的，如果你是建立在伤害、私欲的基础上，就只能在错误的道路上愈滑愈远，终会获得一个白骨精般不可挽回的结局。最后，虽然孩子们频频点头，但我还是感受到了语文学习的一种沉重。

总之，绿色评价有助于激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学效率，在促进学生人文品行健康发展的过程中弥漫着重要的意义和影响，是“以人为本”课程改革有力的助推器。这方面，我们才刚刚在路上，需要做的还有很多、很多。

7.一片绿草地 篇七

那棵小树已经长得特别高了，已经有我爸爸两个那么高。

小时候我就一直要求奶奶给我买一棵柏树苗，终于奶奶买回来了，那天我特别高兴，在屋外挖了一个坑，把小树苗种了下去，再填上土，然后再浇水，就这样，小树苗种完了，于是奶奶每天下午回家时，就会帮我去照料小树苗，就这样，我开始幻想着，要是可以建一个树屋呢？我成天想着，小树竟然在三年间已经长到了三米多高，树杆也开始变得特别粗壮了，我开始高兴起来，因为小树已经快要长成大树了，这样很快就可以建一个小树屋了，我又想到，我跟小树来比身高，我用我们家的钉子和锤子，我用锤子将和我身高一样高的地方订了一个钉子，我就开始了漫长的等待，第二年，我举起双手都摸不到钉子的地方，看来我离树屋的成功又近了一步，到现在，我种的那颗树已经长成了参天大树，我放弃了树屋的梦想，但是那一次余震把我们老家的房子差点振垮了，幸好有我种的小树撑起了我的房子，我为我种的小树感到非常的自豪，过几天，一户人家在我们的房子旁边建起了新房子，当时我很欢迎他们当我的隔壁邻居，但是他们在建房子的时候想把我种的小树砍了，当时我很伤心，但是我奶奶告诉我树都有第二次生命的，只要你在年轮上给他浇水，小树就会慢慢的长起来，我听了奶奶的话，半信半疑的，但是我还是坚持每天给小树浇水，不久果真长出了小苗，可是邻居的小孩又把长出来的小树苗给拔了，我当时很伤心，但是我还是坚持着给树浇水，过了几天，信心又恢复了起来，想既然小树有第二次生命也就有第三次第四次生命呀！终于在我精心的照料下又长出小苗来了！。

那次我终于体会到了种树的辛苦和不易，和“那一片小小的绿色′它那生命是顽强的。

8.种下一颗种还我一片绿作文 篇八

在碧蓝的长空下，我悠闲地漫步在爷爷家的庭院中。这个庭院可是爷爷一手打造的，爷爷以前是帮别人种花种木的，现在老了，就天天悉心照顾着庭院里的花草树木。

庭院的左右两边是爷爷砌的小墙，小墙依墙而建，高度知道我的膝盖，小墙的前后也有砖头紧紧拦着，小墙围成的篱笆里倒了爷爷从田里挖来的泥土。泥土上种满了白菜、芹菜、萝卜、豆苗、韭菜等，有的刚抽出嫩芽，有的早就成熟了。在这么美的环境，这么细心的照顾下，他们想长不好也不行。远远望去，星星点点的萝卜冒了个头，细细长长的葱三个一伙，五个一伴地长着，绿茵茵的.豆芽密密麻麻地挤在一块。这么热闹的地方，怎么能少得了动物呢！你看，动物朋友毛来了！翩翩起舞的白衣天使停在了一朵黄色的小花上。胖嘟嘟的西瓜虫先生缩成一个球在泥土上滚来滚去。走路慢吞吞的但回家速度超快的蜗牛弟弟也来凑热闹了。蚂蚁姐姐们成群地来到豆芽丛中玩捉迷藏。啊！一片生机勃勃的景象！

爷爷最喜欢的就是桂花树了，在庭院的一个角落里就种了一颗比我还要大的桂花树，我还得叫它一声“大哥”呢！在春、夏、冬这三个季节里，它并不是很吸引人，只是一根粗壮的树干上长满了硬邦邦的的叶子。可到了秋天，它是迷人的！秋天丰收的季节里，它也收获了到了它的树生巅峰，一声声的赞美声涌进它的心灵。它叫桂花树全是因为它那一朵朵金黄的桂花。在秋的呼唤中，桂花树散发出了静静的幽香，它的香味飘到了爷爷的屋子里，飘到了邻居家，还飘到了我的心里。幽香中带着淡淡的话语，它好像说：“台下十年功，台上十分钟!我终于如愿以偿了，人生苦短，只为找到欣赏自己的人。”多少次我被幽香中的诉说惊醒，桂花树是多么无私啊！它给了我们一个飘香四溢的秋天，给了我一个乘凉的地方。