狼牙山五壮士读后感200

狼牙山五壮士读后感200（精选7篇）

1.狼牙山五壮士读后感200 篇一

提纲

⒈点明篇目，写出总的印象，感受 ⒉抓住感点，介绍课文内容 ⒊围绕感点，议论想法

⒋围绕感点，联系现在的实际（如学习）⒌总结感受，我们要怎么做 英雄的气概

-----读《狼牙山五壮士》有感

⒈点明篇目，写出总的印象，感受

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮举„„阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我心中满是对敌人的无比仇恨和对狼牙山五壮士的无比敬佩之情。⒉抓住感点，介绍课文内容

文中的故事发生在1941年的秋，日寇向晋察区根据地的大举进犯，六班战士接受了掩护群众和连队转移的任务，为了保护群众六班的五名战士不顾个人安危把敌人引上了狼牙山，利用险要的地形英勇的抵抗敌人，为了不使大部队和群众暴露，他们毅然选择了通向悬崖的顶峰，把敌人引上了绝路。看到这里我的心震动了，五位战士就在那千钧一发之际，心里想到的是群众，是战友，是祖国，而把自己的生死置之度外，可歌可泣，可敬可亲。⒊围绕感点，议论想法

五壮士的顶天立地，视死如归，顾全大局，不顾个人安危，宁可放弃生命，也不让部队和群众的安全受到威胁，也要完成党交给他们的任务；宁可跳崖自尽，也不愿被敌人羞辱。在生和死的抉择中，他们毫不犹豫的选择了死，这是为什么呢？我就想，难道他们不知道生命的可贵吗？难道他们没有对生活的渴望吗？选择了生就意味向敌人低头，意味卖国求容，就失去了生命的价值。可他们选择了死，为了人民的利益而死，为了信仰而死。“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”跳崖时的高呼惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人民的心声，喊出了爱国的情怀，喊出了亿万人民对新生活的向往。

此外还有董存瑞，戚继光„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！

⒋围绕感点，联系现在的实际（如学习）

每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的好学生，各门平均成绩才84分！甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！

回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！无数革命先烈他们抛头颅，洒

热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？

⒌总结感受，我们要怎么做

今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分！先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强！

2.狼牙山五壮士读后感200 篇二

一、细读题目,紧扣“壮”字,走进文本

题目即文眼,文章的灵魂。研读文章题目,可以与读者进行初步对话,整体把握文本内容。对于该文的题目来说,认真研读,不仅可以明白事件中的人物以及发生的地点,而且还能通过题目串起整个教学,这里的线就是题目中的“壮”字。为何称为“壮士”,而不叫“战士”或“烈士”?从词义来看,烈士一般是指为国牺牲的英雄,从补充材料可以得知,五名战士跳崖后,并不是全部牺牲,还有副班长葛振林、战士宋学义两人得以生还,这里不太适合用“烈士”,至于“战士”则是中性词,无法表现这一事件的壮举。

从“壮”的意思来看,一般是豪迈、壮烈;对于“壮士”,《现代汉语词典》是这样解释的:“豪壮而勇敢的人”。所以从内容来看,“壮”字比较合适。这里教师在引导学生解读题目的过程中,紧扣“壮”字,不仅可以引导学生整体把握事件的过程,而且还能引导学生与文中“五壮士”进行对话,走进其内心世界,以便深度感知其爱国情怀。

二、细读句子,紧扣言行,走近人物

阅读指向习作,对于该文来说,人物性格主要是通过言行来体现的。教师引导学生与人物对话,不仅可以深度理解其“壮”,更重要的是还可以激发爱国情怀。比如在文中有这样的言语:“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’”“大声喊道:‘同志们!用石头咂!’”虽然文本中语言描写不多,但是通过短短几句话重点刻画了班长马宝玉那种自我牺牲的精神以及对敌人极度仇恨的情感。在教学过程中,教师可以引导学生联系上下文明白五壮士所选择的路是什么路,并且让他们尝试通过角色互换感知五壮士的内心活动,从而准确把握人物的性格特点。

另外,本文的“壮”举,更多的是体现在行动上。在镜头“顶峰歼敌”中,教师可以引导学生画出动词,即“拧”“夺”“插”“举”“咂”等,让学生想象当时的场面,感知场面的惨烈。虽然五壮士明知是绝境,但是不妥协,不投降,而且能斗志昂扬,即便子弹没了,还可以用石头砸。从这里学生可以看出五壮士内心的强大,可以看出五壮士那种视死如归的决心。

三、细读文本,紧扣顺序,走进写作

阅读指向写作。该文具有很高的文学价值,其根本就体现在故事叙述以及人物描写上。对于五年级学生来说,是个很好的学习范例。在文章中,作者是按照事情发展的顺序来写的,主要聚焦在五个镜头上,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌以及跳下悬崖。在具体教学中,教师可以引导学生对文本内容进行标题概括,也可以让学生先尝试练笔,把练笔内容分解成几个小内容,然后再进行高度概括,这种练习不仅有助于学生清楚写作顺序,还可以培养学生的概括能力。

在文章中,几个镜头之间也有详略之分,还有对人物的具体描写,教师可以让学生进行适度理解,以便在品析文本主题的同时把握写作技巧,实现言意兼得。另外,教师还应该结合学生的年龄实际、学段要求以及其单元教学目标,突出重点,有针对性地进行训练,不求面面俱到,只求重点突破。这样,就能在有限的时间内有效提升练笔实效,真正实现课堂的精彩。

3.《狼牙山五壮士》教学设计与评析 篇三

（一）学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）初步学习“六读”阅读法。学习用小标题的方法概括文章要点。

（三）重点研读第二自然段，引导学生感受壮士们痛歼敌寇、视死如归的英雄气概。

二、教学过程

（一）交代背景，激发感情

今年（2015年）是世界反法西斯战争胜利70周年，我们来了解这段历史——（播放抗日背景资料）。

中国百年的近代史，是中华民族的屈辱史，也是中华儿女的抗争史。

（二）四大板块的教学流程

板块一〓读通

1.齐读课题，初悟“壮”的含义；快速浏览课文，迅速找出五壮士的姓名。

2.读准下列字的字音，了解两处地理位置，理解“寇”字的含义。

（1）通过课件演示，了解“晋察冀”和“棋盘陀”的地理位置（略）。

（2）课件演示“寇”字的起源，加深对“寇”字本义的理解。

3.朗读3个关键句，画出句子中的四字词语，呼应题目，初步感受“壮”的含义。

（1）女生读：为了不让敌人发现群众和连队主力……班长要把敌人引上绝路。

教师评：生路就在眼前，战士们却毅然选择了一条绝路，这是勇敢的选择，可敬的壮举！（板书：壮举）

（2）男生读：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

教师评：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。五壮士为赴国难宁死不屈，这是何等的壮烈！（板书：壮烈）

（3）全班读：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

教师评：这坚强不屈的声音，是英雄的中国人民面对侵略者的战斗宣言！（课件显示：正义必胜，人民必胜）

全班齐读：正义必胜，人民必胜！（教师板书：壮志）

教师小结：你们看，这些红色字体的四字词语都写出了英雄的——（生读板书）壮举、壮烈、壮志，也都呼应了课题中的一个字——（生应答）壮。

1.导学：整体感知课文内容，用“小标题”的方式，提炼要点，理清脉络。

出示课后拟写小标题的练习，启发学生发现小标题有“字数相等，结构相似，表述简洁”的特点。然后以文章第2—5自然段叙写的故事为内容，思考下面的小标题。

（接受任务）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（跳下悬崖）

2.出示第2—5自然段中的关键句，同桌合作，提炼四字词语做小标题。

第2—5自然段的小标题依次是：诱敌上山（2）、引上绝路（3）、顶峰歼敌（4、5）。

（师出示下面的“思维导图”，呈现事情的发展过程，帮助学生理清写作思路和文章结构）

3.练习用“要素归纳法”概括文章主要内容。写事的文章，要抓住时间、地点、人物、事件（原因、经过、结果）等要素概括文章主要内容。

点评：指导学生概括文章主要内容和理清课文脉络，是中高年段阅读教学的重、难点。这一环节，教师教学目标明确，导学层次清晰。以课文为例子，以课后填空练习为载体，按照“领会方法—指导运用”的步骤实施，通过师生合作、生生合作，让学生一步步“习得”提炼小标题的方法。

1.导读：引领学生进入战斗场面，抓住重点词句体会人物思想感情，走进五壮士的内心世界。

师：老师教给你们一个很实用的方法。（板书：做批注）

2.自读：聚焦第二自然段，静心默读，用波浪线划出让你热血沸腾的语句，并在句子旁边写一句体会。

3.展读：选读“表现五壮士情感”的句子，说说你从中感受到了什么？

4.评读：教师出示示范性批注，引导学生学会从人物的“语动神心”等方面，体会人物的思想感情。

5.通过多种形式的朗读加深体会，感受五壮士对敌人的仇恨，对祖国的忠诚。

点评：“读厚”，得学会抓关键词句细细品味，用个性化的批注与文本和作者对话。这个环节的学习目标指向“体会人物的情感是怎样表现的”。教师围绕这一知识点做批注，让学生有了模仿的样式。

板块四〓读熟

1.导学：指导学生运用“减词与原文对比读”的方法，分三步背诵课文精彩片段。

（1）熟读原文。

（2）用课件提示关键词，全班试着背诵。

（3）提示主干背诵，如“班长马宝玉……副班长葛振林……战士宋学义……胡德林和胡福才这两个小战士……”。

点评：语文是一门“学语言”的课程，积累语言材料是硬道理。课堂上教师预留了学生熟读成诵的时间，运用多种读法引导学生品其意味、得其精华。学生在短短几分钟内背下一个片断，长此以往，其背诵能力和语言积累一定会有明显提高。

三、小结收获

这节课你在读书方法方面有什么收获？（引导学生结合板书谈谈下面的内容：阅读一篇文章，可用自学生字词的方法把文章读通，用概括内容的方法把文章读薄，用拟写小标题的方法理清层次把文章读清，用批注式阅读的方法把文章读厚，用速读速记的方法把文章读熟，等等）

板书：

（责编白聪敏）

4.《狼牙山五壮士》读后感 篇四

郎雅山五勇士，一篇文章描述了1941年秋天，五名反日英雄成功完成了敌人的阻挡，保护人民和公司转移了光荣和艰巨的任务。在坟墓的枯竭中，有必要被敌人抓住，决定跳悬崖，殉道，写一个摇动，ZZZZZZZZZZZZZZY。

我最感动的是这样一段文字：五个英雄与日本帝国主义者喊道！长寿的中国共产党！然后头高，走了一大步，跳下了悬崖。这种声音是毁灭性的，强烈的山脉和河流，喊着中国人民心中的声音。什么是伟大的五个英雄！他们不惧怕，不怕牺牲高贵的革命精神总是值得我们学习。

每当我记得五个英雄的惊人壮举，我感到非常。。我作为一个年轻的先驱，二十一世纪的继承者，在研究遇到的问题退缩，有时甚至放弃。和兰雅山五大英雄为解放国家事业，克服困难和困难，通过火与水，为国而死。

此外，因为无数的革命烈士，洒血，战斗，只是为了换取我们今天的幸福生活。如果今天我学习有点难以撤退，那么明天如何为祖国做出贡献？我们作为新中国的年轻先驱者，应该以烈士精神为动力，努力学习，努力把握科学文化知识，做跨世纪的继承人，祖国建设更美好，更丰富。

5.《狼牙山五壮士》读后感 篇五

读完这篇课文后，我心中感慨万分。文中的一个片段让我感动:狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”然后昂首挺胸，毅然决然，相继跳下悬崖。这声音惊天动地、气壮山河，喊出了当时亿万中国人民的肺腑之声。

谁不珍惜自我年轻的生命谁不渴望自由的生活可是，为了共产党，为了人民的幸福，为了祖国的解放，五壮士在生与死的抉择面前，义不容辞地奉献出了自我的生命。多么伟大的壮举!多么崇高的精神!他们的正气必将与日月同辉，与天地共存。

为了新中国的解放，还有许多像狼牙山五壮士一样的英雄。年仅十五岁的刘胡兰，为了保护自我的同志，壮烈地牺牲在敌人的铡刀下。还有因叛徒出卖被捕的江姐，为了保护地下党组织，受尽了国民党军统特务的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，应对敌人的枪口视死如归。正因为有了这些最可爱的人，抗战才能胜利，中华人民共和国才能成立，中国人民才真正站起来。

6.狼牙山五壮士读后感200 篇六

一、谈话导入, 检查预习

首先屏幕出示日本侵华图片。 卢沟桥事变爆发, 帝国主义大举进入中国, 从而引发了长达八年的抗日战争, 八年来, 日军在中国烧杀抢掠, 他们的行为比野兽还野蛮, 比魔鬼还凶残, 而中国人民不屈不挠, 奋起抗战。 1945年, 日本侵华战争以中国的胜利而告终。 抗战期间进行了很多次战斗, 其中有一场战斗, 给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。但是, 这场战斗的主角只有五个人, 请大家拿起笔和老师一起工工整整地写下他们的名字:马宝玉、胡德林、胡福才、宋学义、葛振林, 他们也被人称为“狼牙山五壮士”。 接下来, 屏幕出示第一组词语:龙王庙、手榴弹、抡起、绷得紧紧、瞄准、悬崖绝壁、坠落山涧、拧开、雹子、眺望, 其中一名学生读后全班齐读。 第二组词语:全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河。 请学生在作业纸上工工整整写下你认为最难写或者重要的两个词语, 把它写正确、写工整。 请学生说说你写了什么词语? 为什么? 选择其中一个最重要的说一说。 第三组词语:诱敌痛击、临危受命、顶峰歼敌、引上绝路、跳下悬崖。 按照事情发展顺序能否把这几个词填在黑板上的括号里, 顺序是顶峰歼敌、引上绝路、诱敌痛击、临危受命。

二、范读课文, 聚焦震撼

对于《狼牙山五壮士》这样一个让人震撼的故事, 也许朗读是走进这个故事比较好的方式。 教师配乐朗读课文, 请同学们边听边用心感受:文章中的哪一个细节哪些句子, 激起了你心中一阵又一阵波澜。

三、研读“选择”, 感受豪壮

同学们读英雄的故事时, 就要想一想英雄面临哪些考验, 然后抓住重点词句, 用心感受, 就走进了英雄的内心世界。 默读时要想一想, 五位战士面临着哪几次重大的考验。 接受任务是一次考验, 选择道路是一次考验, 壮烈跳崖也是一次考验。让我们走进这三次考验, 走进英雄的内心世界。 抓住“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语, 体会到这是一次很艰巨的任务。 事实就是他想象的那样, 当时的日本鬼子甚至比你想象的还坏, 我们看9月24日清晨, 3500多名日军在飞机、大炮的掩护下, 从四面八方向狼牙山包抄。 日军实施灭绝人性的“三光”政策, 整个狼牙山地区顿时烈火熊熊, 浓烟滚滚。 我们班长马宝玉得知这一消息, 便去找指导员求战, 要求把拖住敌人的任务交给我们班, 当时我们班只剩下5人。 即班长马保玉, 战士胡德林, 胡福才, 宋学义, 副班长葛振林。 教师出示资料《党史博采》———《视死如归壮军威———忆狼牙山之战》里边所记载的战争背景。 同学们关注三个红色的数字, 体会到任务是艰巨的, 压力是巨大的。 要完成这些任务, 对他们来说真是个考验。 战士们终于把敌人引上了狼牙山上, 完成了掩护任务。 接下来他们面临着第二次考验。 抓住 “三面”、“悬崖绝壁”、“斩钉截铁”等词, 把敌人引上了绝路其实是把自己引上了绝路。 所以这是一次生与死的选择。 五位壮士虽然希望自己活着, 可是他们觉得人民和主力部队的生命比自己的生命更重要。 他们的一举一动关系着三四万人的安危。 他们毅然放弃了自己的生命, 把敌人引上了狼牙山。 作者翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写, 是为了衬托出五壮士的英勇顽强。 因为敌人是如此残暴, 所以我们才毫不手软。 如果没有敌人的话, 就显不出五位战士的英勇奋战。 教师重点指出写英雄的故事, 要把英雄人物的言行作为重点来写, 而敌方可以稍带几句, 就可以了。 这个写作策略, 我们可以运用。 接下来五位战士在顶峰英勇杀敌, 可毕竟寡不敌众, 毕竟势单力薄。很快地, 他们弹已尽, 路已绝, 狼牙山上最壮烈的一幕, 在棋盘陀顶峰展开。 教师放映电影《狼牙山五壮士》, 一起目睹那悲壮的一幕。 学生感受最深的两句话是:五位壮士, 五座丰碑, 头顶蓝天, 脚踩巨石。 他们, 和狼牙山融为一体, 永远地屹立在狼牙山上, 永远屹立在中华大地上, 这真是“易水千古悲壮士, 狼山万世颂英雄! ”。

四、还原史实, 引发思考

《 党史文汇 》2001 年第01 期第13 页 《 狼牙山不朽的证言———访“五壮士”幸存者的救援人余药夫》这段文字, 告诉我们两件事:一是宋学义和葛振林被余药夫救了;二是日本军看到后向五壮士行礼。 如果重新编写教材, 那么该不该把两位战士幸存的事实, 以及日本鬼子向五壮士致敬的细节写进去呢?同学们独立思考后得出, 宋学义和葛振林得救了, 这是生命的奇迹。 他们在引敌人上悬崖的时候就已经是壮士了, 他们已经让所有人深深佩服了, 活着只能证明生命的坚强, 生命的可贵, 生命的奇迹。 而日本鬼子向跳崖八路军致敬, 这是因为五位壮士从容赴死, 有尊严地面对死亡带给他们的震撼, 这也是奇迹, 没有什么比真实的历史更打动人的了。

我在教学这篇课文时设计一些争议性和挑战性的问题, 让他们辩个明白, 争个透彻;提出的问题要能给予学生自由发挥的余地, 促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地解答。 我引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法, 提高表达能力, 了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹, 感受五壮士爱护群众、仇恨侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神, 从中受到思想教育。

参考文献

7.狼牙山五壮士读后感200 篇七

1941年8月，日军调集7万余人对晋察冀根据地进行疯狂的扫荡，妄图消灭我八路军主力，摧毁抗日根据地。9月25日，在易水河畔狼牙山战斗中，晋察冀军区一分区一团七连六班班长马宝玉率领胡德林、胡福才、葛振林、宋学义4名战士，为掩护4万党政军机关和群众安全转移，打退了日军多次猛烈进攻，在弹尽路绝的情况下，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。五位战士的壮举惊天动地、气壮山河！表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

北京新四军研究会副会长兼浙东分会会长杨小峰说，1944年8月，新四军浙东纵队海防大队奉命赴大鱼山岛开辟海上根据地，由于汉奸告密，600多名日伪军突然袭击海防大队，海防大队被迫还击，42名干部战士英勇牺牲，史称“海上狼牙山之战”。所以说，浙东纵队和北方狼牙山有共同的传统、共同的血缘，我们作为革命的后代有责任去宣传、传承、弘扬宁死不屈的狼牙山精神。

参加祭奠仪式的同志不辞辛苦，登上了狼牙山顶峰，瞻仰由聂荣臻元帅题写塔名、屹立在云雾之中的高大雄伟的狼牙山五壮士纪念塔。 （黄进琪）