于读书快乐的作文

于读书快乐的作文（精选11篇）

1.于读书快乐的作文 篇一

五一放假的时候，我和我的好朋友乐乐一起去“白龙潭”玩。车子是乐乐爸爸开的，开了好一会儿，我们终于到达了“白龙潭”。传说很久很久以前，这里原来有一条坏的黑龙，想欺负老百姓，又有一条好的白龙和它搏斗，打败了它，救了大家。后来这条白龙就变成了唐僧的白龙马，为了纪念它，大家就把这里叫做“白龙潭”。山谷里有山、有水、还有植物，特别的是有包粽子的叶子，我们采了好几片。

我们还玩了跷跷板，这个跷跷板很大，足够我们两家大家都坐在上面一起玩，看看哪家重，最后是我们家赢了。

最后我们在竹林里吃了一顿丰盛的午餐，就开开心心回来了，下次我还要和朋友们一块儿“白龙潭”玩。

2.于读书快乐的作文 篇二

关键词：阅读,写作,作用

在作文教学中, “读”和“写”是相互依存、相互促进的一个复杂的由认识转化为能力的过程, 把二者紧密地结合起来, 是提高学生写作能力的关键。其中阅读之于写作的重要作用可用一句话概括:唯有充分的阅读, 才能有精彩的写作。我认为, 认识并理解阅读对写作的重要作用, 进而采取有针对性的引导手段将阅读能力有效转化成写作能力, 才能走出高中作文教学的困境。

一、尽读天下之文, 行而悠远

孔子云:“言之无文, 行而不远。”意思是说文章没有文采, 就不能流传很远。高考语文《考试大纲》规定, 写作的基础等级是“语言通顺”, 发展等级是“有文采”, 即文章要“词语生动, 句式灵活, 善用修辞手法, 文句有意蕴”。由此可见, 写作时, 没有娴熟的语言表达能力, 就如同没有精良的手艺, 难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料, 缝制成一件适体的漂亮的外衣。只有准确、生动、形象的语言, 才能感染读者。语言是作文的外在表现形式, 是文章存在的载体, 任何深刻的主题、新颖的素材、精美的结构都需依赖语言表达实现。

可见, 语言是文章的第一要素, 直接关系作文得分。而反观时下的中学作文课堂, 布置一个作文题目后, 大部分学生搜索枯肠也找不到恰当的语言表达自己的意思, 通常是写了涂, 涂了又写, “卡壳”成了常态, 不要说文采了。很多同学都跟我交流, 说考场上面对作文总是绞尽脑汁也很难把意会的内容“言传”出来, 很多都是在规定的时间里无法完成写作而草草收场。我有幸参加了2011年江苏高考的语文阅卷工作, 所批阅的作文相当一部分是“小儿科式”的大白话, 写来写去就那么几句话, 千人一面, 随处可见低水准的日记、随笔, 口水话居多。造成这种现象的最主要原因就是学生缺少阅读, 没有丰富的语言积累和语言经验。

语言学习需要积累。巴金先生曾说:“读多了, 读熟了, 常常可以顺口背出来, 也就慢慢体会到他们的好处, 也就慢慢地摸到文章的调子。”可见, 熟读成诵, 是储备语言材料、培养语感、提高语言能力的一个必不可少的环节。作文的语言能力虽不能用“短、平、快”的方式迅速提高, 但指导学生多阅读, 多感受语言的表现力, 有意识地积累, 使生动的字、词、句、段、篇在脑中留下印象才能为写好文章奠定语感基础。在教学中若能持之以恒, 让阅读成为学生生活的一部分, 主动接受美词佳句的熏陶, 多多感悟, 则定能写出流畅动人、文采飞扬的佳作。

二、尽通天下之事, 放笔为文

素材是文章的血肉。一篇文章若无充实鲜活的材料, 则读来一定索然无味。新课程标准指出:“不同阶段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料, 评价要重视写作材料的准备过程。”因此要想写好作文, 必须先占有充分的素材, 在教学中指导学生搜集素材的方法很多, 可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查, 也可通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息”, 等等。但是对高中生而言, 他们学业负担比较重, 高考的压力很大, 最有效的占有素材途径莫过于通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息, 即阅读。

高中生的阅读主要分为课内和课外两大部分。课内阅读主要是教材的运用, 我们的教材其实就是一个巨大的素材宝库, 如果能灵活运用好课文中的素材, 就能在一定程度上克服作文写作时“巧妇难为无米之炊”的难题, 更可以增加文章的文学内涵及文化底蕴, 可以说是一举两得。高中所选的阅读文段, 大多是名家名作, 其中不乏文学经典, 比如《论语》、《史记》、《红楼梦》等, 这些文章看似高深莫测, 但是特别有韵味, 特别有文学底蕴。老师若能善于引导同学从课本中挖掘一些寓言典故、诗词歌赋、古今人物等内容, 把它们灵活运用到作文当中, 做到融会贯通, 作文的写作内容就会丰富很多。比如, 在学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》的时候, 就可以联系苏轼的生平背景, 将苏轼的其他词作和生平经历整理出来, 作为写作的一个素材。以此类推, 由课本里的一个作者、一个作品等延伸开来, 可以积累很多写作的可用素材。

要积累丰富的写作素材, 光靠几本语文书是远远不够的。“胸中有积蓄, 才能倾吐出”。只有充分阅读, 学生才能积累丰富的写作素材, 写作时才能左右逢源, 信手拈来, 充分地表达自己的思想和观点, 鲁迅在《给颜黎明的信》中说:“必须和蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。”[1]

著名教育家吕叔湘说:“语文课跟别的课有点不同, 学生随时随地都有学语文的机会, 逛马路, 马路旁边的广告牌, 买东西, 附带的说明书, 到处都可以学习语文。”[2]因此, 语文阅读教学应突破“以课堂为全部”、“以课本为所有”的局限, 指导学生广泛地阅读课外书籍, 尤其是那些内容广博、知识丰富、经验纷繁、自然现象与社会现象兼容的课外读物, 它们是前人观察成果的结晶, 更是学生广泛采撷的素材之源。可以积极开展形式多样的课外阅读活动, 启发学生明其旨、获其识、得其法, 从而扩大学生的阅读量, 培养学生的阅读能力。具体做法有:可以让学生多读书看报, 特别是报刊上的新鲜时文和中外名著, 在做好读书笔记的基础上组织文学评论, 使学生对自己的阅读行为及时进行思考, 总结经验, 吸取教训, 取长补短, 相互学习, 从而提高阅读质量, 做到让阅读为作文开路。

三、尽晓天下之剑, 方能识器

古人说过, 操千剑而后识器。作文作诗亦然, 多是模仿前人而作之, 盖学之既久, 自然纯熟。学生写作大多也从模仿开始, 模仿作者的谋篇布局、结构技巧等, 虽显稚嫩, 但若能在模仿中逐步将优秀的写作技巧换化为自己的写作技能, 就可提高自己的写作水平。

如何才能把别人的表达方式技巧灵活运用在自己的作文中?主要途径就是阅读。多读, 熟了, 笔未着纸, 可用的多种表达方式早已蜂拥而至, 你自然可以随手拈来, 不假思索就顺理成章。这种技巧的习得主要体现在深入阅读教材中, 因为课本在布局谋篇、表达方式等方面为高中学生写作提供了很好的范例。比如《背影》、《台阶》等关于父爱的文章特点很鲜明:抓住人物特征写外貌, 用典型事例写人品, 多个侧面写心理, 这就颠覆了学生以往心中写父亲的模式———总起写外貌, 随即写关心我的生活, 再写关心我的学习, 最后抒发感激之情。就如哲人说的, 让荒芜的院子没有杂草的最好办法就是种植, 而不是锄草。

让学生从根深蒂固的结构模式中走出来, 建立新的思路和方法, 从而避免自身文章的结构雷同、思维狭窄的法宝就是阅读借鉴。一篇文章, 特别是成熟的议论文或散文, 都

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有一个严密的结构, 比如《六国论》, 结构严谨, 且贴合高中议论文写作的常规要求。首先是开篇宗义, 首句就点题, 点出中心论点, 这样干脆利落的开头如为学生所接受, 他们在以后的作文中定能开门见山, 快速亮剑。接下来, 作者以对比的方式摆出了自己的两个分论点, 既统领了后文, 又将文章的逻辑层次展示了出来, 一目了然。学生在阅读中对作品中的写作技巧、表现手法和作家作品的风格等进行归纳总结, 并灵活运用, 逐步形成自己的写作风格, 定能为作文增色不少。

广泛的阅读还会使学生潜移默化地接受文化精神的浸润和陶冶, 进一步提升他们的审美情趣和审美境界。美国作家约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼, 正如倒影反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”[3]在阅读教学中, 教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养, 适时地引导学生进行积累、感悟, 陶冶学生的情操, 提升他们的人文素养, 培养高尚的道德情操和追求真善美的价值观。比如, 学生在阅读中经常会被大智大勇、感恩图报、忠心耿耿、一腔赤诚的人格魅力所叹服, 《巴尔扎克葬词》、《五人墓碑记》、《三国演义》等, 这些作品, 把“现实”与“理想”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起, 能让学生在情感震撼、理性思考中达到审美超越, 逐步形成正确的价值观、人生观与世界观。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”的确, 写作实践必须以阅读为铺垫和映射。在阅读过程中学生所了解的生活、所产生的情感共鸣、所获得的思想认识对于提高写作水平具有重要意义。因此, 以阅读来丰富写作内容, 广泛积累语言和材料, 进而把握文学作品的创作技巧和写作方法, 并将之灵活生动地运用于写作实践中, 是写作的必由之路。学生如能坚持下去, 踏踏实实, 一步一个脚印, 久而久之, 就定能做到下笔思如泉涌, 语如吐翠。

参考文献

[1]教育部.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2006.12.

[2]王瑞玲.在阅读中提高写作能力[J]考试教研版, 2008, (9) :14.

3.快乐，来自于坚持作文 篇三

因为你正走在马路中央，你正在为你的梦想向前走，你看不见尽头，也望不见七点，所以你害怕了，你失败了，你不坚持了，你不快乐了，你的精神彻底病了。

爷爷病了，他就那样猝然地倒下了，那一刻仿佛心跳静止，那一刻我仿佛也病了。当手术室的灯亮起，手术室的灯被熄灭，爷爷被推出来的时候，好快，好快啊，你们这些医生竟然这么草率地做手术，草率地对待爷爷的生命。好快啊，好快啊，从站立到躺下，好快啊，好快啊，爷爷真的病了。

他们都说你的时间不多了。可是我哪怕做鬼也不要相信健壮的你离死神很近。爸爸说我是一种愚蠢的坚持，但是，再蠢我也要坚持，坚守在你的床前。

我陪你看早晨第一缕阳光，陪你看下午最后一抹余阳，我陪你听早八点的电台直播，我陪你听晚七点的新闻联播，我陪你看电视里秦腔的演员，我陪你看鸟儿南飞又北飞，我陪你，都陪你，直到最后一分一秒。

我相信这种坚持，它会理解我，事物是相通的吧，它定会把我的愿望告诉上帝，我想看爷爷笑，哪怕让他大声呵斥我，只要他有力气;我想看爷爷站起来，陪我穿过大街小巷，陪我走遍整个城市。

也许是那掌控命运的神听到了。爷爷真的好起来了，谁说我的坚持太平庸，我的坚持得到了回报。我的坚持，开始是愚蠢的，最终也是你没有去坚持达不到的，我的快乐啊!

拜托你，振作向上吧。我有一个真实的例子，我已经讲给你听，别再去质疑什么，去尝试吧，坚持又不吃亏。

4.快乐，来自于坚持作文 篇四

对于学生来说最大的快乐就是学习，当然在学习中我们也要学会坚持

在六年级时，老师布置了课堂作业，其中有一道题全班没有一个人做对，老师说;'我给你们讲讲基本的，剩下的你们自己想，这种题是每年必考的，你们自己想效率会更好。'时间过得真快一眨眼一节课就过去了，这时连我们班的智多星马小雅都挠头跺脚，老师看了看准备把这道题讲完，忽然班长立起来要求让我们自己想，老师笑了笑挥了挥手。

又一节课过去了，班长和马小雅还有几个同学一起讨论，一个接一个去给老师看，马小雅回过头嘻嘻笑了一下舒了口长气，回到了座位上，班里的大多数人都做对了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，我的大脑一片空白，‘眼看就要下课了怎么办，不行我必须静下心来一步步算。’一分钟过去了，两分钟过去了……我挠了挠头，眼睛一亮终于找到了问题的重点。

‘’叮铃铃……叮铃铃……‘’

下课铃响了，我终于做完了这道题，我这时心里有一种说不出的感觉，也许这就是坚持的快乐吧。

5.快乐，来自于梦想作文 篇五

从我自己说起吧，我小时候没有上幼儿园，直接上的一年级。那时，有一个梦想，就在我的心中萌发了。当时我跟不上课，字写的慢，但是我的梦想是考进全班的前十名。有了这个梦想伴随我的就是无限的快乐。每每当我进步时，当我付出我自己的努力时，我总会想起我的梦想，我都会感到无比的快乐。我也就朝着我的梦想前进，努力奋斗，去实现我的梦想，日复一日，我坚持，我拥有梦想，我终于进步了。我付出努力，付出汗水，付出辛苦。付出时间，付出精力，实现梦想。因为我拥有梦想，终于功夫不负有心人。我到我的三年级的时候，我把我的付出，全放在那边上，但伴随着笔尖与试卷的摩擦，我答完了，听分数时，我的心扑通的跳个不停，我终于实现了我的梦想考进了全班的前十名，我笑了。我感受到了快乐，这种快乐是巨大的，是前所未有的，是来自于我的梦想的。

古往今来有许多名人因拥有梦想，实现梦想，获得了快乐。

例如，我国四大名著《西游记》中的唐僧梦想到西天取经，和他的三个徒弟一路不畏艰难险阻，坚持不懈，降妖除魔，历经九九八十一难，终于取得了真经，实现了自己的梦想，收获了快乐。像伟大的发明家爱迪生，发明了举世闻名的电灯。他拥有梦想，也收获了成功。华罗庚他小的时候十分笨，什么也不会，但他也许下了一个梦想，长大后成为一名数学家，他成功了，也实现了梦想。同样也收获了快乐。像这样的故事还有很多，种种别人的事迹告诉我们快乐，来自于我们的梦想。

草儿有梦想，才能破土而出，感受到被阳光照耀的快乐；鱼儿有梦想，才能在激流中前进，感受到在激流中前进的快乐；鸟儿有梦想，才能展开双臂，感受到在天空中自由翱翔的快乐……

6.快乐来自于挫折作文 篇六

折戟沉沙，兵败被俘，是一种挫折;榜上无名，垂头还乡，是一种挫折;才高八斗，怀才不遇，是一种挫折。生活中，荆棘布满长路，随时，都会被刺的遍体鳞伤，而我的快乐，正是来自于这种带刺的挫折。

曾经，我因挫折痛苦过，伤心过，绝望过，一直固执的认为我的生活中没有光明，没有快乐，只有无边无际的黑暗，但——

那次，妈妈托人带回一包杭州白菊，说可以提神醒脑，排解淤结，我随手拿了两片泡在水里，呷了一口，非常难喝，这时，妈妈走了过来，说：“这茶不经沸水的冲泡是不会散尽清香的`。”我很不解，但仍又冲泡了一遍，过了一会儿，菊花的清香在水汽的氤氲中扑鼻而来，几朵白菊在水中舒展开来，像一朵朵水中盛开的白莲，突然，一种醍醐灌顶的感觉。

人生如茶，茶如人生，泡茶如此，人生亦如此，茶不经沸水的冲泡是不会吐尽清香的，成长中如果没有一丝挫折压力，就像没有经过风雨历炼的雄鹰，永远不能在广阔的天空中展翅翱翔!

还记得卢梭吗?他年少时历尽艰辛，过着颠沛流离的生活，然而他不向命运低头，乐观的化失意和挫折为向前的力量，在各个领域中都作出了巨大的贡献，拿破仑曾说：“如果没有卢梭，便没有法国革命”，而他本人却乐观的说道：“我以不幸著称于世。”

这不就像是菊花的一生吗?在夏日酷暑中抽出枝芽;在秋风秋雨中含苞待放;在初冬严寒时笑迎冰霜。“宁可枝头抱香死，何曾流落随北风。”在一次次冰与火的考验中，它傲然走过了生命中最美的历程，因此，我们可以说：挫折是人生的完美诠释。

7.快乐，来自于他作文 篇七

总有一些事情，深藏脑海，萦绕生命；总有一些感觉，轻轻浅浅，却挥之不去；就像黄昏的昔阳，白色小花的淡香……

——题记

有多久没见了，那个人，12岁那年的暮夏，他带着淡淡悠闲闯进我们的世界，像一只高雅的蝴蝶，翩翩的出现在我们眼前，美的让人措不及防。

他的书写更是入木三分，落笔如云烟，他在黑板下笔后总会伴随着一声声赞叹，而他自己却不以为然。某日，他看见我的如浮云似曲虫的字体，皱紧了眉，厉声道：现在都不把字写好，以后还得了。

于是班上来了一场书法大革命：“不允许龙飞凤舞，不能涂改，不允许白色有毒液体出现在作业本上，不允许敷衍了事……”他在讲台上用他洪亮的声音淡然的读着一条条严刑酷法。台下孩子心理惨叫声一片又一片，我们用充满童真无辜的眼神祈求他，只见他嘴角微微上扬，用充满期待和含笑的眼神无情地回绝了我们。

尔后无数个日日夜夜，我们不断跌倒，受伤，满身泥泞，爬起。终于，在跌倒的过程中学会用钢笔画出粗细相宜隽秀的字体，一朵朵墨色之花在笔尖绽放，仿佛是古典华韵的青花瓷般，轻轻吟唱不朽的乐章……他还会趁我发呆走神时叫我起来回答问题，还会不顾我的抱怨，把我留下来做试卷，还会在我的作业本上批注：一个大大的“好”字，还画上了一朵鲜艳的小红花。我顿时心中震动：其实有一种爱叫不放弃，有一种感动叫我相信。

该来的总归还是要来的，期末，那个芒果花随风飘落的季节，他给我们每个人发了一把糖“你们终究还是要走了”，他在台下低头不语，酸楚和忧伤，沉默持续着，他突然抬起头，眼中泛起一丝丝光亮“所以我只能给你们找个师母了”，台下的孩子们笑了，笑着痛哭了一场……

我们是他毕业后的.第一批学生，他是我们第一个亦师亦友的老师，他身上并没有世俗的味道，他曾对一个因成绩差试图不肯背书的学生厉声道：“如果你看不起你自己，凭什么要我看得起你！”

树上的花，空中的云，已不是昨日的年华。很多时候，我们都在肆意的伤害着那些最爱我们的人，当我们幡然醒悟时却发现时间根本不给我我们说抱歉的机会。

时光荏苒，时光教会了我们成长，他教会了我们感恩。

8.读书于生活高一作文 篇八

起先，我读书是因为读书是我很快乐，一、二年级时，我喜欢看小人书，里面那些人搞笑的动作，逗人的语言都让我感到愉悦，常常是看着看着就情不自禁地哈哈大笑起来，仿佛沐浴在灿烂的阳光中，那是人生中珍藏的一阕阕跳跃着欢快音符的乐章。到了四年级，我读的书大多是作文选，因为多读这些书可以使我变得有知识，可以写好作文。这是，我还喜欢看小说这类的书，我最喜欢看晓玲叮当姐姐写的书了。

记得有一次，我做好作业，捧起晓玲叮当姐姐写的.《美德花园》津津有味地看了起来，“叮咚”门铃声把我从书的世界中揪了出来，我连忙打开门，一看原来是表姐来我家玩，我请表姐进屋后，便又跑回自己房间看《美德花园》了。这时，表姐走到了我身边，见我正入迷地看着《美德花园》，便问道：“这本书一定很好看吧?”我被表姐突然来到我身边吓了一大跳，过了好久，我才缓过神来，回答道：“是呀，这本书好看极了。”我的表姐动心了。我连忙摇头，“不行，不行，我还没看完呢。”表姐连忙说：“我用一套晓玲叮当姐姐写的《叮当的魔法》与你的《美德花园》换好不好?”“只看一个星期，一个星期后还你好不好!“最终，我禁不住表姐的软磨硬泡，犹豫了好久，才答应了。

一个星期转眼就过去了，我在家中走来走去，等了好久，表姐还没来。于是，我给表姐打了一个电话，没人接。过了一会儿，表姐终于来了，我连忙向表姐要书，可表姐竟拿出了三本《同桌冤家》吞吞吐吐地说：”我……我不……我不小……小心把书弄……弄丢了。”我一听生气地说：“你身为我的姐姐，怎么能不守信用呢?”于是，我和我的表姐吵了起来，吵得不可开交。最后，表姐向我保证，下次买一本新的还我，并补偿我三本《同桌冤家》后，我才不吵了。

9.关于快乐的作文：我因读书而快乐 篇九

一次优异的考试成绩会令我们快乐，一个目标的实现会令我们快乐，一句来自朋友的鼓励会令我们快乐，一种来自师长的信任会令我们快乐，生活中快乐是无处不在的，而我，因读书而快乐。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一大有裨益的事情。

我从小爱看书，小时候看的都是漫画，觉得画中的人物好漂亮，长大后，开始阅读一些名著。《简·爱》《大卫·科波菲尔》《钢铁是怎样炼成的》家里的书柜一个比一个大一个比一个满，我在读书的过程中体会到书中人物的喜、怒、哀、乐，我会为书中人物的凄惨遭遇而落泪，也会为他们的快乐而高兴，仿佛自己代替了他们一样。

在我的世界中，书籍是必不可少的，我常去图书馆看看，看着那些前来看书的人安静地坐在凳子上或者地上，聚精会神地看着手中的书，图书馆播放的曲子缓缓流淌……往往看着这些人，我的心便会平静下来，无论以往多么闹腾，也不会去打扰这宁静。他们也许来自不同的地区，也许有着不同的身份，家庭背景也都不一样，手里拿的书更是各不相同。可是，他们看书的那份目不转睛，那份认真，却是最打动我内心的情感。

现在，由于时代的飞速发展，看书的方式也各不相同，可我却还是喜欢那种纸质书籍，那种拿在手中的真实感，若有若无散发出的油墨清香，都使我沉醉。有时看书竟是忘了时间，待到一本书看完，才惊觉：已经过去这么长时间了。

10.享受读书的快乐作文 篇十

与外国文学的闲聊。

稍有空闲，我便会捧起一本外国文学名著，静静的，惬意的，享受着其中的别样情绪，它们带给我的有《鲁宾逊漂流记》里不畏艰难，勇于斗争的精神;有《安娜·卡列尼娜》中的爱情悲剧与对腐败社会的批判;有《红与黑》中的感人悲壮与辉煌……每每享受着这些精神上的食粮，思绪总会随着文章上下起伏，总会在内心深处感受到书籍所带来的快乐。

11.快乐，来自于生活作文 篇十一

每个人都拥有自己的生活，也拥有生活带来的不同的快乐。

对于农民来说，快乐，就是在烈日高升的时节，挂条毛巾在脖子上，挽起裤脚，扛起锄头，卖力地在田地里耕种。日复一日地看着自己用汗水换来的食物能够一天天茁壮成长，对待它们像是对待自己的孩子一般的呵护，暴雨来临时，便为它们撑上保护伞，等到收获时可以满载而归。对于他们来说这边是最大的快乐......

相对于孩子来说，快乐，就是他们拥有各自美好的童年。他们虽然不能解释清楚什么是快乐，却时时刻刻的演绎着快乐的真谛。而快乐，则是他们最熟悉不过的了。看到父母下班回家后，立马跳下沙发光着脚丫子直奔向父母，看到劳累了一天的爸爸妈妈，使劲的拥抱着他们，给予他们最温暖的怀抱。得到自己喜欢吃的糖果时大口大口地享受时，流露出一幅满足的表情。在和其他小伙伴玩游戏时，没有被发现躲藏的地方时发自内心的暗喜......

对于老人来说，快乐，就是坐在门前，舒舒服服地靠着椅子，微眯着眼晒太阳时幻想着自己的子孙长大成人。儿女下班后几句温暖的问候语。在看着周边的孩子在快乐的嬉戏时，发出童真的欢笑声。和老伴一起互相搀扶着在公园里散步......